Post on 19-Jun-2020
PROGRAM PROFILAKTYKI
GIMNAZJUM
im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY
w NIEPOŁOMICACH
Koncepcja pracy Gimnazjum/Misja SzkołyGimnazjum w Niepołomicach podejmuje działania, aby być nowoczesną szkołą:
zapewniającą wysoki poziom kształcenia i wychowania,
prowadzącą zajęcia przygotowujące młodzież do funkcjonowania w społeczeństwie
informacyjnym i w zintegrowanej Europie,
promującą aktywny, zdrowy styl życia,
budującą wspólnotę szkolną opartą na wzajemnym porozumieniu uczniów, rodziców
i nauczycieli,
kultywującą poszanowanie tradycji Ojczyzny, regionu i szkoły,
wskazującą na patrona – króla Władysława Jagiełłę, jako wzór człowieka i władcy.
Uzgodniony w dniu 13 września 2012 roku przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum w Niepołomicach na rok szkolny
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 2
2012/2013 (Uchwała Nr 2/2012-2013) po zasięgnięciu opinii rodziców, uczniów i nauczycieli Gimnazjum
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 3
SPIS TREŚCI
I Wstęp – opis struktury programu.......................................................................3II Prawne podstawy szkolnego programu profilaktyki........................................3III Przyjęta koncepcja profilaktyki.......................................................................4IV Adresaci i cele programu................................................................................8V Strategie zaprojektowanych działań profilaktycznych...................................11VI Uczniowie Gimnazjum. Charakterystyka okresu rozwojowego (Opracował Krzysztof Zajączkowski).....................................................................................12VII Problemy wychowawcze stwarzane przez uczniów Gimnazjum w Niepołomicach.....................................................................................................16
Z poprzedniego czasu..........................................................................................................................................16Opis zjawiska......................................................................................................................................................16Mocne strony pracy szkoły w omawianych dziedzinach:...................................................................................18Słabe strony pracy szkoły w omawianych dziedzinach:.....................................................................................18
VIII Cele, zadania i sposoby ich realizacji w ramach programu profilaktycznego ujęte w harmonogram działań profilaktycznych.................................................19IX Ewaluacja programu......................................................................................27
Pytania i zagadnienia zawarte w ankiecie ewaluacyjnej.....................................................................................27
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 4
I Wstęp – opis struktury programu
Bazą dla zbudowania Szkolnego Programu Profilaktyki Gimnazjum w Niepołomicach jest
opisana przez Joannę Szymańską w książce Programy profilaktyczne Podstawy profesjonalnej
profilaktyki aktualna wiedza wynikająca z badań w zakresie szeroko pojętych zagadnień profilaktyki,
a zwłaszcza na temat zachowań problemowych młodych ludzi. Osoba autorki jest gwarantem
rzetelności opracowania.
Rozdział I przybliża w skrócie strukturę programu by lepiej rozumieć źródła informacji
zawartych w dokumencie. W rozdziale II podane są podstawy prawne programu profilaktyki.
Rozdziały III - V zawierające podstawy teoretyczne przyjętego programu profilaktyki są wybiórczym
streszczeniem wspomnianej wyżej książki. Rozdział VI przybliża sylwetkę rozwojową adresata
programu – ucznia gimnazjum. Rozdziały VII i VIII to aktualizowane zgodnie z planem ewaluacji
opisy problemów, oraz szczegółowych działań profilaktycznych podejmowanych przez szkołę.
IX rozdział przybliża teorię ewaluacji, pokazuje narzędzia ewaluacji i wskazuje termin realizacji.
Niniejszy Program profilaktyki jest dokumentem dynamicznym, powinien być aktualizowany
zależnie od zmian prawa, uwzględniać wyniki badań ewaluacyjnych i wymogi środowiskowe.
II Prawne podstawy szkolnego programu profilaktyki
Ustawa o systemie oświaty, Art. 71, ust. 3.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz. 1487)
Rozporządzenie zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego
przedszkola oraz publicznych szkół [Dz.U. z 2007 r. nr 35 poz. 222]
Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
[Dz.U. 2009 r., Nr 4, poz. 17]
Rozporządzenie MENiS z dnia 21.02.1994 r. w sprawie rodzajów i zasad działania
publicznych placówek opiekuńczo-wychowawczych i resocjalizacyjnych oraz ramowych
statutów tych placówek [Dz.U. 1994 r. Nr 41, poz. 156; 1999 r. Nr 67, poz. 758]: § 2.1, §
7.1
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 5
Ustawa z dnia 24.04.1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii [Dz.U. Nr 75, poz. 468],
Ustawa z dnia 26.10.1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu
alkoholizmowi. [Dz.U. Nr 35, poz. 230 z późniejszymi zmianami]
III Przyjęta koncepcja profilaktyki
Wychodząc od najprostszych definicji, profilaktyka rozumiana jest jako działanie i środki
stosowane w celu zapobiegania chorobom1. Dokładniej profilaktykę definiuje Francesco Bruno
mówiąc, że to „odpowiednie działanie, które ma na celu zapobieganie pojawianiu się i/lub rozwojowi
danego zjawiska w konkretnej społeczności..() może również polegać na promowaniu alternatywnych
zjawisk w stosunku do tych, które usiłuje się wyrugować”2.
Trzeba zaznaczyć, iż profilaktyka nie zastępuje wychowania, lecz je uzupełnia,
więc nie można myśleć o programie profilaktyki w oderwaniu od programu wychowawczego.
Ponadto trzeba pamiętać, że nie programy wychowują i nie programy pomagają, lecz ludzie
dobrzy i mądrzy. Nawet najlepiej skonstruowany program profilaktyki nie zastąpi oddziaływania
pozytywnych wzorców osobowych w postaci rodziców i konkretnych nauczycieli. Dlatego warunkiem
skutecznej profilaktyki jest włączenie rodziców i innych znaczących dorosłych [np. nauczycieli]
w realizację programu profilaktyki. Niedoceniana jest także waga zwiększania wychowawczych
kompetencji rodziców w szczególności poprawa komunikacji z dzieckiem która wzmacnia, a nawet
odbudowuje więź emocjonalną.
Nie należy zapominać o sile oddziaływania grupy rówieśniczej. W konstruowaniu zadań
warto zmierzać do coraz lepszego wykorzystania tego faktu, dla wywierania na uczniów pozytywnego
wpływu. W budowaniu wzorców postępowania ogromną wychowawczą rolę mogą odegrać pozytywni
liderzy.
Nie bez znaczenia jest atmosfera panująca w szkole, czy uczeń czuje się bezpiecznie,
czy czuje się osobą, czy jest tylko numerem na liście. Tak więc warto zadbać o głębsze relacje
osobowe między nauczycielami a uczniami. Mówiąc inaczej, bardzo istotna jest kryjąca się
za programem wychowawczym czy profilaktycznym podstawa aksjologiczna i antropologiczna, czyli
to, jaką przyjmuje się koncepcję człowieka i czemu ma służyć kształtowanie go.
Nieporozumieniem byłoby traktowanie programu profilaktyki jako panaceum na wszystkie
bolączki i spodziewaniem się, że wraz z wprowadzeniem go znikną problemy. Znacząca część działań
to projekty o charakterze ogólnym, pozwalające zmienić postawy wobec zachowań ryzykownych, 1 Por. Mały Słownik Języka Polskiego, p. red. S. Skorupki, Warszawa 1968, s. 632.2 Kompendium wiedzy o profilaktyce. Biuro ds. Narkomanii, Warszawa 1996, s.6.
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 6
poprawić klimat w klasie, zwiększyć odporność dzieci na naciski wewnętrzne i zewnętrzne. Działania
te są skuteczne w stosunku do przeciętnych zdrowych nastolatków, są swego rodzaju szczepionką.
Błędem byłoby oczekiwać, że działania takie muszą być skuteczne u dzieci z wczesnymi oznakami
zaburzeń lub gdy zaburzenia te są już utrwalone. Wczesna, podstawowa profilaktyka realizowana
w szkole nie jest nakierowana na pomoc dzieciom z zaburzeniami zachowania u których występują
wielorakie zachowania ryzykowne. Tym dzieciom potrzeba pomocy którą mogą zapewnić instytucje
współpracujące ze szkołą i rolą szkoły w tym przypadku jest pomóc rodzinie i uczniowi w dotarciu
do nich.
Z przeprowadzanych badań wynika że wzrasta liczba młodzieży podejmującej zachowania
ryzykowne, czyli takie, które niosą ryzyko negatywnych konsekwencji dla zdrowia fizycznego
i psychicznego jednostki i jej otoczenia społecznego.
Na długiej liście niepokojących zachowań poczesne miejsce zajmują:
palenie tytoniu,
używanie alkoholu i innych środków psychoaktywnych [narkotyków, leków, itp.],
zachowania agresywne i przestępcze,
porzucanie nauki szkolnej,
ucieczki z domu,
stosowanie destrukcyjnych diet dla poprawienia swojej atrakcyjności fizycznej.
Wymienione zachowania ryzykowne spotykane są również u dorosłych, ale ich negatywne
konsekwencje dla młodzieży są znacznie poważniejsze i występują znacznie szybciej, gdyż
nie zakończył się jeszcze rozwój biologiczny, intelektualny, emocjonalny i społeczny. Badania
dowodzą, że proces uzależniania się u nastolatków przebiega znacznie szybciej niż u człowieka
dorosłego. Większość alkoholików to osoby które rozpoczęły picie przed 16 rokiem życia. Powodem
tego jest mniejsza odporność i tolerancja na substancje psychoaktywne. Ponadto dzieci i młodzież
mają słabszą zdolność kontrolowania własnych zachowań, oceny rzeczywistości i nie znają granic
bezpieczeństwa w zachowaniach ryzykownych.
Bardzo często zachowania ryzykowne współwystępują ze sobą a nawet jedne zachowania
pociągają za sobą inne. Łatwo wyobrazić sobie sytuację, że nastolatek przebywający na wagarach
po pewnym czasie sięga po papierosa, alkohol lub wchodzi w konflikt z prawem. Występowanie
jednego z zachowań ryzykownych znacząco zwiększa więc prawdopodobieństwo wystąpienia
następnych zachowań ryzykownych.
Motywy zachowań ryzykownych można podzielić z uwzględnieniem tego co te zachowania
mają dać dziecku:
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 7
zaspokojenie najważniejszych potrzeb psychologicznych [np. miłości, akceptacji, uznania,
bezpieczeństwa, przynależności],
realizacji ważnych celów rozwojowych [np. określenie własnej tożsamości, uzyskania
niezależności od dorosłych],
radzenie sobie z przeżywanymi trudnościami życiowymi [redukcja lęku i frustracji].
Wynika z tego, że dla młodych zachowania ryzykowne są sposobem załatwienia bardzo
ważnych spraw życiowych, których nie mogą lub nie potrafią załatwić inaczej. Zachowania te
są więc ściśle związane z rozwojem młodej osoby.
Młody człowiek nie znajdując oparcia, akceptacji i miłości w domu, często za wszelką cenę
dąży do uzyskania akceptacji w grupie rówieśniczej i podejmuje zachowania ryzykowne akceptowane
w tej grupie.
Interakcyjny model funkcjonowania człowieka to teoria w myśl której zachowanie
jednostki jest wypadkową oddziaływania różnych grup czynników.
Czynniki zewnętrzne [tkwiące w otoczeniu] to np. struktura rodzinna, wykształcenie, zawód
i wyznanie rodziców, ich religijność i przekonania, klimat domowy, wpływ rówieśników i mediów.
Czynniki wewnętrzne [tkwiące w samej jednostce] to np. osobowość dziecka, główne
motywy, przekonania [m.in. krytycyzm, samoocena, poczucie kontroli], samokontrola [np. wpływ
religijności, tolerancja wobec dewiacji], system spostrzegania środowiska [sposób w jaki dziecko
widzi swoją rodzinę i rówieśników, jak odczuwa ich wsparcie i kontrolę, jak ocenia wzorce osobowe
i aprobatę dla zachowań dewiacyjnych.
Czynniki ryzyka to cechy, sytuacje, warunki sprzyjające powstawaniu zachowań
ryzykownych.
Czynniki chroniące to cechy, sytuacje, warunki zwiększające odporność na działanie
czynników ryzyka.
Najważniejsze czynniki ryzyka i chroniące to:
związane z sytuacją rodzinną,
związane z sytuacją szkolną,
czynniki osobowościowe,
związane z grupą rówieśniczą,
zaangażowanie religijne.
Wymienione czynniki oddziałują różnie zależnie od etapu rozwoju dziecka. Oddziaływanie
czynników kumuluje się. Dlatego też prawdopodobieństwo wystąpienia zachowań ryzykownych jest
tym większe, im więcej jest czynników ryzyka, im dłużej trwa ich działanie i im bardziej są
szkodliwe.
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 8
Jako alternatywa dla czynników ryzyka powstał zestaw najważniejszych czynników
chroniących. Należą do nich:
silna więź emocjonalna z rodzicami,
zainteresowanie nauką szkolną,
regularne praktyki religijne,
poszanowanie prawa, norm, wartości i autorytetów społecznych,
przynależność do pozytywnej grupy.
Nie można jednak zakładać, że dziecko u którego obecne są główne czynniki chroniące, jest
trwale zabezpieczone przed ryzykownymi zachowaniami. Wiele czynników zewnętrznych [jak choćby
rynek używek, naciski rówieśników] wpływają na młodzież w sposób znaczący. Wpływy tych
czynników można jednak osłabić.
Profilaktykę można więc przedstawić wg schematu:
Profilaktyka
Eliminacja lub redukcja
czynników ryzyka
Wzmacnianie
czynników chroniących
Jak dowodzą badania, najważniejszy czynnik chroniący tj. silna więź emocjonalna dziecka
z rodzicami ma kluczowe znaczenie w podejściu dziecka do sytuacji zagrażających. Dlatego
niezbędnym warunkiem skutecznej profilaktyki jest włączenie rodziców i innych znaczących
dorosłych [np. nauczycieli] do programu profilaktyki.
Drugi istotny czynnik wpływający na rozwój dziecka to grupa rówieśnicza. Dziecko
określając to, kim jest patrzy jak postrzegają go inni. Dlatego ważne jest do jakiej grupy przynależy,
jakie w niej panują normy grupowe [jawne lub ukryte reguły postępowania] jakie wzorce.
Dla akceptacji grupy która jest punktem odniesienia dla dziecka, zrobi ono bardzo wiele. Dobrze, żeby
system wartości w rodzinie i w grupie był tak sam. W przeciwnym przypadku następuje konflikt
i młody człowiek odrzuca to z czym jest mniej związany. Im słabsza jest więź dziecka z rodzicami,
tym silniejszy jest wpływ grupy rówieśniczej.
Drugim ważnym elementem wpływającym na postępowanie dorastającego dziecka
są przekonania normatywne tj. dotyczące norm postępowania. Innymi słowy, jeśli w środowisku
panuje przekonanie, że np. wczesna inicjacja alkoholowa lub seksualna jest powszechna
i akceptowana, to u młodego człowieka może zrodzić się przekonanie, że jest ona normą w jego
wieku.
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 9
Z przeprowadzonych badań wynika, iż bezpośrednim impulsem do inicjacji alkoholowej były
błędne przekonania normatywne, że wszyscy piją i wszyscy to akceptują. Im bardziej nastolatek jest
przekonany, że wszyscy w jego wieku piją i wszyscy to akceptują, tym bliżej jest inicjacji
alkoholowej.
Jak widać, wśród powodów podejmowania przez nastolatków zachowań ryzykownych obok
presji grupy występuje też swoisty autoprzymus wynikający z błędnych przekonań normatywnych
„w moim wieku powinienem to zrobić”. Rolą dorosłych powinno być ukazywanie rzeczywistych
norm i stopnia akceptacji zachowań, by młody człowiek nie czuł się osamotniony i by nie bał się
okazywania braku akceptacji dla zachowań ryzykownych.
Ideą tego programu winny być dwa założenia:
1. Program winien zawierać działania skierowane na zakwestionowanie niekorzystnych norm,
oczekiwań i przekonań i budowanie na ich miejsce norm, przekonań i oczekiwań prawdziwych
i pozytywnych.
2. Nieostrożne i nieumiejętne upowszechnianie informacji dotyczących zachowań
ryzykownych młodzieży powoduje obiektywny wzrost takich zachowań [ponieważ zawyżają skalę
zjawiska w świadomości odbiorców i powodują nieadekwatne działania dorosłych].
IV Adresaci i cele programu.Wg przyjętej koncepcji profilaktyki adresatami programu profilaktyki są uczniowie
Gimnazjum których ze względu na stopień zagrożenia można podzielić na trzy grupy i w stosunku
do nich podejmowane są odpowiednie działania profilaktyczne. Obrazuje to poniższa tabela.
Grupy ryzyka poziomy profilaktyki
Grupa niskiego ryzyka
[osoby, które nie podejmują
zachowań ryzykownych, są
jeszcze przed inicjacją]
Profilaktyka pierwszorzędowa
POCZEKAJ NA DOROSŁOŚĆ
Działania prewencyjne obejmują szerokie nie zdiagnozowane
populacje. Celem tej profilaktyki jest promocja zdrowego stylu
życia i opóźnienie wieku inicjacji a przez to zmniejszenie zasięgu
zachowań ryzykownych, czyli zwiększenie odporności zdrowych
dzieci. Realizatorami są głównie nauczyciele wspierani przez
psychologów. Głównym terenem działań jest szkoła. Profilaktyka
ta poprawia funkcjonowanie całych grup, jak i poszczególnych
jednostek.
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 10
Grupa podwyższonego ryzyka
[osoby które podjęły choćby
jedno zachowanie ryzykowne,
widać też u nich liczne czynniki
ryzyka]
Profilaktyka drugorzędowa
WYCOFAJ SIĘ
Celem jest ograniczenie głębokości i czasu trwania dysfunkcji,
umożliwienie wycofania się z zachowań ryzykownych dopóki
jeszcze można. Realizatorami działań są głównie psychologowie –
socjoterapeuci i doradcy rodzinni korzystający często z pomocy
psychologów klinicystów. Zajęcia odbywają się przez np.
poradnictwo rodzinne, indywidualne, socjoterapię najczęściej w
poradniach psychologiczno-pedagogicznych, klubach, świetlicach
socjoterapeutycznych.
Grupa wysokiego ryzyka
[osoby u których zachowania
ryzykowne są głęboko
utrwalone i które odczuwają
poważne negatywne
konsekwencje [zdrowotne i
społeczne] swoich zachowań
ryzykownych [alkoholicy,
narkomani, przestępcy]
Profilaktyka trzeciorzędowa
Ma na celu przeciwdziałanie pogłębianiu się procesu chorobowego
i degradacji społecznej oraz umożliwienie powrotu do normalnego
życia w społeczeństwie. Realizatorami są lekarze specjaliści,
psychologowie klinicyści, psychoterapeuci, rehabilitanci,
pracownicy socjalini, kryminolodzy, wyspecjalizowani pracownicy
policji, itp. Terenem działania są poradnie specjalistyczne, szpitale,
placówki wychowawcze i resocjalizacyjne. Profilaktyka odbywa
się przez leczenie, rehabilitację i resocjalizację.
Dodać należy, że najliczniejszą jest grupa niskiego ryzyka. Po wejściu w wiek dorastania
niektórzy uczniowie przechodzą do grup podwyższonego ryzyka. Im starsza klasa, tym liczniejsza
ta grupa. Osoby z grupy wysokiego ryzyka stanowią w szkole nieliczny margines.
Im głębszy poziom profilaktyki, tym większe koszty i mniejsza skuteczność. Ważne jest też
zachowanie kolejności działań. Nie powinno się podejmować działań nadmiernie rozbudowanych
w dziedzinie która problemem jest, by tego problemu nie przywołać. Obrazowo mówiąc, nie wyślemy
dziecka do lekarza by profilaktycznie zaaplikował antybiotyk bo dziecko może zachorować.
Program profilaktyki Gimnazjum w Niepołomicach dotyczy profilaktyki pierwszorzędowej,
a z profilaktyką drugo i trzeciorzędową styka się jedynie, co do punktów styczności szkoły
z instytucjami wspomagającymi pracę szkoły. Głównym adresatem programu profilaktycznego
są uczniowie Gimnazjum w Niepołomicach. Program uwzględnia, w głównej mierze, potrzeby
i możliwości tej grupy odbiorców, oraz szersze tło społeczne, w którym funkcjonuje młodzież.
Dlatego znalazły się tu propozycje (zadania) do realizacji z rodzicami uczniów Gimnazjum
w Niepołomicach, jak również dla nauczycieli, na których ciążyć będzie obowiązek wprowadzenia
w życie oddziaływań o charakterze profilaktycznym.
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 11
Byłoby dobrze by program szkolny był zbieżny z gminnym programem profilaktyki, dzięki
czemu oba programy uzupełniałyby się.
Powyżej zaprezentowana tabela ukazuje w sposób dość jasny nie tylko adresatów, ale również
cele profilaktyki z którymi w sposób prosty winny być powiązane cele programu profilaktyki
dla gimnazjum w Niepołomicach. Celami ogólnymi są:
1. planowe działania skierowane na ogół uczniów i wspierające ich zdrowe mechanizmy
obronne powiązane z prawidłowym rozwojem osobowościowym, rodzinnym i społecznym. Chodzi tu
głównie o działania zapobiegawcze i stałe wynikające nie tyle z diagnozy środowiska szkolnego,
ile z szeroko pojmowanych zasad zdrowego stylu życia,
2. planowe działania skierowane do ogółu uczniów mające na celu przeciwdziałanie
ujawnionym w diagnozie [więc zmiennym] szkodliwym zjawiskom takim jak wagary, kradzieże,
palenie papierosów, niewłaściwe zachowania w grupach rówieśniczych, itp.,
3. tworzenie mechanizmów, procedur i systemów pomocy i informacyjnych nakierowanych na
konkretne osoby które podejmują zachowania ryzykowne, bądź są pod wpływem czynników
destrukcyjnych [np. trudna sytuacja rodzinna, zły wpływ subkultur młodzieżowych, grup
przestępczych, itp].
Celom ogólnym określonym w punkcie pierwszym odpowiadać będą zadania o charakterze
stosunkowo niezmiennym i określone będą w harmonogramie, jako stałe. Zadania dla realizacji celów
określonych w punkcie drugim będą w dużej mierze niezmienne [trudno oczekiwać idealnego stanu,
·w którym patologie nie występują], jednak priorytet konkretnych zadań może się zmieniać. Zadania
określone dla realizacji celów z punktu trzeciego pozostawać muszą w ścisłej korelacji
z uwarunkowaniami środowiskowymi takimi jak aktualny stan prawny, możliwości pomocy
i interwencji instytucji wspierających pracę szkoły organ prowadzący szkołę, poradnie różnego typu,
itp.
Wszystkie szczegółowe działania omówione zostaną w rozdziale VIII Cele, zadania i sposoby
ich realizacji w ramach programu profilaktycznego ujęte w harmonogram działań profilaktycznych
Jak wyżej zostało wspomniane celem tej profilaktyki jest promocja zdrowego stylu życia
i opóźnienie wieku inicjacji a przez to zmniejszenie zasięgu zachowań ryzykownych, czyli
zwiększenie odporności zdrowych dzieci. Wynikiem działań profilaktycznych winno być poprawienie
funkcjonowanie całych grup, jak i poszczególnych jednostek. Działania zapobiegawcze realizowane
będą z uwzględnieniem przyjętych strategii, które omówione są w rozdziale V Strategie
zaprojektowanych działań profilaktycznych.
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 12
W poniżej przedstawionej tabeli można zobaczyć zmiany jakie zaszły w podejściu
do profilaktyki. Uwidacznia to ile kroków przed wystąpieniem patologii usytuowane są działania
zapobiegawcze.
Model współczesny Model tradycyjny
Cel Promocja zdrowia Zwalczanie patologii
Podstawowe założenia Sięganie do przyczyn ryzykownych
zachowań
Uświadamianie skutków
ryzykownych zachowań
Spodziewane efekty Umiejętność odmawiania. Poczucie
własnej wartości. Uporządkowanie
systemu wartości. Umiejętności
społeczne. Wiedza o uzależnieniach.
Osobiste zaangażowanie.
Wiedza o skutkach zachowań
ryzykownych.
Forma oddziaływań Dialog i aktywne uczestnictwo Jednostronny przekaz i bierny odbiór
Czas i zakres
oddziaływań
Systematyczne działania wśród
dzieci
Sporadyczne akcje wśród nastolatków
Realizatorzy Nauczyciele i liderzy młodzieżowi Prelegenci i specjaliści
Tematyka Biorąca pod uwagę całość problemu
[np. wszystkie środki uzależniające i
przyczyny sięgania po nie]
Wybiórcza [np. papierosy lub
narkotyki, lub alkohol]
Kontrola efektów Wymagana Nie wymagana
Jak widać wiele działań podejmowanych jest w związku z przyczyną zachowań ryzykownych
a nie samym zachowaniem ryzykownym. Dlatego znaczna część działań profilaktycznych ujęta jest
w Programie wychowawczym. Czym zatem jest dokument o nazwie Program profilaktyki?
Jest on uzupełnieniem programu wychowawczego. Jest opisem „filozofii profilaktyki”
w Gimnazjum w Niepołomicach i opisem szczegółowych zadań i form ich realizacji w odniesieniu
do postawionych celów programu.
V Strategie zaprojektowanych działań profilaktycznych.Na każdy etapie profilaktyki stosuje się kilka strategii. Oto krótki opis przyjętych w programie
profilaktyki dla Gimnazjum w Niepołomicach:
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 13
1. Strategie informacyjne, które uważane są za mało skuteczne, bo młodzież pomimo wiedzy
na temat negatywnych skutków zachowań ryzykownych podejmuje te zachowania. Oto warunki które
sprawiają, że te strategie mogą jednak odnosić dobre skutki:
a. dostosowanie przekazu informacji do możliwości percepcji odbiorcy i do posiadanej
przez niego wiedzy,
b. rzetelne i rzeczowe podanie informacji
c. informacja nie powinna być zbyt szczegółowa, by nie być instruktażem.
Pomimo obiekcji, wydaje się, że te strategie są niezbędne jako wspierające inne działania
profilaktyczne.
2. Strategie edukacyjne, których celem jest pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności
psychologicznych i społecznych, takich jak nawiązywanie kontaktów, radzenie sobie ze stresem,
rozwiązywanie konfliktów, opieranie się naciskom otoczenia. Zakłada się, że rozwój tych
umiejętności umożliwi młodym ludziom zaspokajanie najważniejszych potrzeb w sposób dla nich
bezpieczny i akceptowany społecznie. Praca w tej dziedzinie polega głównie na trenowaniu
pożądanych umiejętności. Strategie te uważane są obecnie za jedne z najskuteczniejszych.
3. Strategie alternatyw. Ich celem jest tworzenie alternatyw dla zachowań ryzykownych.
Pomoc w zaspokajaniu potrzeb szczególnie związanych z dorastaniem jak ciekawość świata, chęć
sprawdzenia swoich możliwości, chęć przeżycia czegoś ciekawego, rozwijanie zainteresowań, itp.
Młodym ludziom pokazuje się, że cele które chcą osiągnąć można realizować różnymi drogami,
niekoniecznie niebezpiecznymi i destrukcyjnymi. Skuteczność tych alternatyw ocenia się wysoko,
choć trudno jest to udowodnić w badaniach ponieważ skutki często przychodzą po dłuższym czasie.
Mimo trudności badawczych udowodniono w badaniach amerykańskich, że ciekawe formy spędzania
wolnego czasu zastosowane wobec młodzieży zagrożonej dały pożądane efekty. Mocną stroną tych
strategii jest ukierunkowanie naturalnych dążeń dzieci na działania pozytywne i rozwijające
a przy tym unika się angażowania w działania destrukcyjne.
4. Strategie interwencyjne, które mają pomóc osobie mającej trudności w identyfikowaniu
i rozwiązywaniu problemów, oraz mają wspierać w sytuacjach kryzysowych. Te strategie skierowane
są jednak do osób z grupy podwyższonego i wysokiego ryzyka [profilaktyka drugo i trzeciorzędowa].
Są to działania podstawowe w ramach tych poziomów profilaktyki. W ramach powstających
programów wczesnej interwencji wymagana jest duża indywidualizacja działań, gdyż u każdego
dziecka występuje specyficzny zestaw czynników ryzyka. Działania interwencyjne prowadzone są
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 14
indywidualnie, lub wobec małych wyselekcjonowanych grup młodzieży przez specjalistów poza
terenem szkoły.
VI Uczniowie Gimnazjum. Charakterystyka okresu rozwojowego (Opracował Krzysztof Zajączkowski).
Wiek między 12 a 17 rokiem życia nazywany bywa okresem pełnej adolescencji. W tym
okresie życia pojawia się szereg istotnych zmian w sferach: fizycznej, psychicznej i społecznej.
1. W sferze fizycznej następuje przyspieszenie tempa dojrzewania młodego człowieka przejawiające
się w:
- szybkim wzroście wysokości i ciężaru ciała (tzw. skok pokwitaniowy),
- zmianach fizjologicznych (m.in. dojrzewanie płciowe),
- nierównomiernym rozwoju układu kostnego i mięśniowego,
- przeobrażeniu niektórych struktur układu nerwowego,
- szybkim rozwoju układu sercowo - naczyniowego,
- rozwoju gruczołów wydzielania dokrewnego (głównie przysadki mózgowej, nadnerczy
i gruczołów płciowych),
- wzmożeniu aktywności gruczołów wydzielania skórnego.
2. Główne zmiany w sferze psychicznej to:
a) w zakresie procesów poznawczych:
- rozwój spostrzeżeń oraz orientacji w czasie i przestrzeni,
- rozwój pamięci logicznej,
- pojawienie się myślenia hipotetyczno - dedukcyjnego, krytycznego,
b) w zakresie procesów emocjonalnych:
- rozwój uczuć wyższych,
- zwiększenie intensywności i żywości przeżyć,
- nietrwałość, ruchliwość uczuć,
- przeżywanie trudności emocjonalnych wynikających ze zmieniających się warunków
funkcjonowania społecznego,
- rozwój procesów wolicjonalnych.
3. W sferze społecznej zaznacza się:
- obniżenie wpływu rodziców, konflikty z nimi, osłabienie więzi emocjonalnych, kryzys
autorytetu,
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 15
- wzrost znaczenia grup rówieśniczych, rozwój kontaktów heteroseksualnych,
- podejmowanie nowych ról społecznych.
W omawianym okresie rozwojowym nastolatek dąży do osiągnięcia celów, które umożliwią
mu przejście do kolejnej fazy rozwojowej, czyli uczynienie kolejnego kroku w drodze do dorosłości.
Do celów tych B.Varenhorst (za: Gaś Z. B, 1998) zalicza:
1) doświadczenie fizycznej dojrzałości seksualnej. Ten cel jest związany głównie ze sferą
biologiczną, ale niesie ze sobą konsekwencje intrapsychiczne i interpersonalne (modyfikacja obrazu
siebie, oczekiwań względem swojej osoby innych ludzi, wypełnianie nowych ról społecznych,
2) rozwijanie własnej indywidualności, czyli poszukiwanie odpowiedzi na, kluczowe
dla młodego człowieka, w tym okresie życia, pytania: Kim jestem? Jakie są moje relacje z innymi
ludźmi? Aby znaleźć odpowiedzi na powyższe pytania podejmowane jest ryzyko sprawdzania siebie
w różnych sytuacjach, eksperymentowania z różnymi zachowaniami,
3) kształtowanie zobowiązań społecznych. Młodzież zadaje sobie pytanie o sens swojego
życia i określa swoje miejsce w społeczeństwie. Wynika to ze stopniowego podejmowania nowych
ról, włączania się i współdziałania z szeroko pojmowanym społeczeństwem,
4) uzyskanie autonomii. Polega na stopniowym uwalnianiu się od opinii, poglądów innych
ludzi. Autorytet rodziców, nauczycieli, osób dorosłych ulega znacznemu osłabieniu. Punktem
odniesienia stają się rówieśnicy, a grupy koleżeńskie są miejscem eksperymentowania z nowymi
zachowaniami i własną odpowiedzialnością za samodzielnie podejmowane wybory,
5) wyrastanie z egocentryzmu charakterystycznego dla wcześniejszych faz rozwojowych.
Wyrastanie to polega na nabywaniu poczucia wspólnoty z innymi ludźmi, zdobywaniu umiejętności
dzielenia się swoim zdaniem i uwagami oraz poszanowaniem prawa do odmienności w poglądach
i sposobie życia prezentowanych przez inne osoby,
6) reorganizację systemu wartości, która odbywa się w drodze usprawnienia procesów
myślowych (przejście od konkretów do myślenia abstrakcyjnego) oraz przez podważanie systemów
wartości obowiązujących w społeczeństwie, skłonności do idealizowania i poszukiwania wsparcia
w grupie rówieśniczej.
Obraz trzynastolatka rozpoczynającego naukę w gimnazjum różni się znacznie od ucznia
kończącego tutaj naukę. Zachodzące zmiany najlepiej obrazuje poniższa tabela.
TRZYNASTOLATEK SZESNASTOLATEK
Raczej leniwy Potrafi odróżnić dobro od zła
Niepewny i zagubiony Posiada w miarę stabilny system wartości
Niestabilny emocjonalnie Potrafi być twórczy
Ma problemy z oceną własnej wartości Jest asertywny
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 16
Rozumuje nieracjonalnie Podejmuje odpowiedzialność za swoje działania
Nie ma sprecyzowanych wartości Potrafi podejmować samodzielnie decyzje,
dokonywać wyborów
Cechuje go nieuporządkowana wiedza Potrafi bezkonfliktowo współpracować z grupą
Podejmuje decyzje w sposób bezrefleksyjny Potrafi wyszukiwać i korzystać z różnych źródeł
informacji
Poszukuje akceptacji w grupie rówieśniczej za
wszelką cenę
Interesuje się otaczającą rzeczywistością
społeczną, dąży do jej poznania i zrozumienia
Jest bardzo krytyczny w stosunku do swojej
osoby
Posiada umiejętność spędzania czasu wolnego w
sposób konstruktywny
Liczy na pomoc ludzi dorosłych Cechuje go poczucie obowiązku
Poszukuje autorytetów Jest tolerancyjny
Cechuje go „słomiany zapał” Ma, w miarę. skrystalizowany światopogląd
Porównanie ucznia wchodzącego dopiero w mury gimnazjum z charakterystyką absolwenta tej
szkoły, powinno uświadomić każdemu nauczycielowi to, do czego (jakiego ideału) należy dążyć
w pracy wychowawczej. Trzeba pamiętać jednak o tym, że nie wszyscy uczniowie są tacy sami,
nie wszyscy też staną się tacy, jakimi chcielibyśmy ich widzieć. Zaprezentowane powyżej zestawienie
ma charakter ściśle teoretyczny, służy ono jedynie ukierunkowaniu dalszych rozważań i przybliżeniu
problematyki wychowania młodego człowieka w okresie adolescencji. Ważnym jest to, by udało się,
chociaż częściowo, przybliżyć absolwentów gimnazjum do osiągnięcia powyższych ideałów.
Wymienione zmiany oraz cele rozwojowe do osiągnięcia których dąży nastolatek, sprawiają,
iż dochodzi do szeregu przeobrażeń oraz intensywnego kształtowania się jego osobowości jako
centralnej struktury regulującej zachowanie. Dlatego też okres rozwojowy pełnej adolescencji jest
szczególnie istotny z punktu widzenia dalszego rozwoju ucznia. Tempo rozwoju oraz sposoby
osiągania celów rozwojowych zależą od samego ucznia oraz od osób wspomagających, czyli rodziców
i nauczycieli. Drogą do przeciwdziałania różnego rodzaju zachowaniom patologicznym, o które
szczególnie łatwo w tym trudnym okresie życia, jest przekazywanie wiedzy, umiejętności oraz
tworzenie warunków sprzyjających prawidłowemu rozwojowi nastolatka. Jedynie w ten sposób można
skutecznie wspomóc młodego człowieka w dążeniu do osiągania dojrzałości w różnych sferach jego
funkcjonowania.
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 17
VII Problemy wychowawcze stwarzane przez uczniów Gimnazjum w Niepołomicach.
Z poprzedniego czasu
W poprzednich latach [tj. do czerwca 2011 r.], jako priorytetowe w dziedzinie bezpieczeństwa
zostały przyjęte działania zmierzające do ograniczenia wagarów i palenia papierosów w szkole.
Palenie papierosów zostało praktycznie wyeliminowane. Oczywiście sporadycznie zdarza się,
ale wypracowane i zastosowane procedury są w tej dziedzinie skuteczne. Problem zapalonego na
terenie szkoły papierosa istnieje tylko na początku roku szkolnego, czasem z chwilą przyjścia nowego
ucznia w trakcie roku szkolnego i przeważnie szybko się kończy. Dodatkowym atutem w zwalczaniu
tego zjawiska okazał się monitoring szkolny. Chociaż wiadomo, że są uczniowie palący papierosy
poza szkołą, można śmiało mówić o dużym sukcesie w tej dziedzinie i znacznym ograniczeniu
zjawiska.
Problem wagarów jest nadal problemem znaczącym. To, co zmieniło się w ostatnich latach,
to liczba uczniów przychodzących z gimnazjów niepublicznych naszej gminy po dłuższym okresie
uczęszczania do nich [np. powtarzających klasę- nawet wielokrotnie, w trakcie trwania roku
szkolnego]. Przyjście takiego ucznia na pewien czas utrudnia relacje w klasie, czasem sprawia,
że uczniowie, którzy mieli problemy z frekwencją i poprawili się w tym względzie powracają
do poprzednich złych nawyków.
Opis zjawiska
Diagnoza problemów wychowawczych oparta została w głównej mierze na dokumentacji
szkolnej w postaci dzienników, dokumentacji pedagoga szkolnego, oraz psychologa [karty
indywidualne, dane statystyczne, zestawienia, notatki służbowe, itp.]. Całości obrazu dopełniają
wyniki obserwacji.
Poniżej zostały omówione jedynie te zjawiska, które były najmocniej sygnalizowane przez
uczniów i inne osoby. Opis nie wyczerpuje katalogu problemów, a jedynie jest wskazówką gdzie
należy działać w pierwszym rzędzie.
Nie zmienia się negatywna ocena zjawiska wagarów, które generują różne sytuacje
niebezpieczne. Uczeń przebywający w trakcie lekcji poza szkołą jest pozbawiony opieki. Taki uczeń
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 18
łatwiej staje się potencjalną ofiarą przestępstwa lub jego sprawcą. Ponadto nie przygotowuje się w tym
czasie do prawidłowego wchodzenia w przyszłe „dorosłe" obowiązki. To, co zmieniło się w ostatnich
latach, to liczba uczniów przychodzących z gimnazjów niepublicznych naszej gminy po dłuższym
okresie uczęszczania do nich [np. powtarzających klasę- nawet wielokrotnie, w trakcie trwania roku
szkolnego]. Przyjście takiego ucznia na pewien czas utrudnia relacje w klasie, czasem sprawia,
że uczniowie, którzy mieli problemy z frekwencją i poprawili się w tym względzie powracają
do poprzednich złych nawyków.
W obecnej chwili narzucającym się problemem niewątpliwie jest problem agresji
i przemocy, a szczególnie cyberprzemocy i wynikające z nich komplikacje. Od kilku lat widać
zwiększoną liczbę zdarzeń z przemocą słowną. Grożenie sobie, używanie wobec siebie słów
obraźliwych i wulgarnych jest bardzo częste i przy tym widać duży brak świadomości, że powiedzenie
sobie „paru słów” może być nawet przestępstwem.
Takim zdarzeniom należy się przyjrzeć szczególnie, ponieważ czasem drobne zdarzenia
przeradzają się w długotrwałe znęcanie lub przenoszą się na grunt pozaszkolny. Szczególnie groźną
rolę spełnia tu cyberprzestrzeń. Uczniowie mylnie przekonani o bezkarności w internecie pozwalają
sobie na działania, które nie przyszłyby im do głowy w kontakcie „twarzą w twarz”.
Groźby, zastraszania, obrażanie innych na forach internetowych i za pomocą telefonów
komórkowych, stały się częste, a biorąc pod uwagę szybkość i zasięg oddziaływania niosą za sobą
znaczne obciążenia dla psychiki młodych ludzi.
W związku z powyższym obserwuje się więcej niż przedtem uczniów izolujących się
od otoczenia – np. wagarujących, bo koledzy, koleżanki dokuczają, uciekających w wirtualny świat,
w którym tym bardziej pogrążają się w toksycznych obszarach, a nawet mających myśli samobójcze.
Zdarza się, że konflikt powstały w cyberprzestrzeni przenosi się na grunt szkolny, czy podwórkowy.
Zagrożenie jest tym większe, że często sytuacja rozwija się poza jakąkolwiek wiedzą i kontrolą
opiekunów i nauczycieli, więc może się zdarzyć, że dorośli nie zdążą zareagować.
Wnioski:
W sprawie wagarów skupimy się głównie na:
1. Dalszej poprawie współpracy z rodzicami, zwiększaniu ich świadomości i poczucia
odpowiedzialności za spełnianie przez ich dzieci obowiązku szkolnego,
2. Dalszej współpracy z policją i strażą miejską w Niepołomicach,
3. Podnoszeniu świadomości uczniów, co do tego, że uczą się dla siebie, oraz odpowiedzialności
za własne czyny.
4. Treningu „mówienia nie” osobom namawiającym do wagarów.
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 19
W sprawie agresji i przemocy nasuwają się następujące wnioski:
1. Należy ograniczać występowanie zachowań agresywnych, zwłaszcza przezywania,
wyśmiewania i grożenia sobie, zwłaszcza, że często są one początkiem poważniejszych
zdarzeń. Służyć temu będą warsztaty psychologiczne dla uczniów, zajęcia i szkolenia dla
rodziców i nauczycieli.
2. Poważny problemem ostatniego czasu jest cyberprzemoc, a biorąc pod uwagę siłę
oddziaływania zjawiska trzeba szkolić w tym temacie rodziców, nauczycieli i uczniów.
3. Stale trzeba ulepszać sposoby reagowania na zjawisko przemocy.
4. Należy uczyć dzieci jak mogą pomóc sobie wzajemnie w sposób właściwy i bezpieczny.
5. Nową formą rozwiązywania konfliktów w naszej szkole jest mediacja rówieśnicza. Ta
forma pracy z uczniami oprócz załatwiania poszczególnych spraw, ma walor edukacyjny
dla wszystkich uczniów.
6. Wobec klas, w których problem będzie szczególnie trudny będą podejmowane działania
we współpracy wychowawcy z pedagogiem, psychologiem szkolnym, a w miarę
konieczności i możliwości specjalistą z poradni psychologiczno- pedagogicznej.
7. Należy kształtować postawy szacunku wobec innych ludzi, ze szczególnym
uwzględnieniem okazywania szacunku nauczycielom.
W sposób szczególny trzeba podejść do kształtowania w uczniach postawy odpowiedzialności
za innych. Trzeba budzić wrażliwość na krzywdę innych i trzeba uczyć umiejętności właściwego
reagowania w takich sytuacjach.
Mocne strony pracy szkoły w omawianych dziedzinach:Mocną stroną są powstałe i wdrożone procedury, które działając systemowo zaczynają
przynosić efekty. Dużym atutem są mediacje rówieśnicze dające alternatywę dla patologicznych
rozwiązań konfliktów. Prawo szkolne jest przejrzyste, system kar i nagród pozwala na piętnowanie
negatywnych zachowań, a jednocześnie daje uczniowi możliwość i motywację do pracy nad sobą i
poprawy zachowania.
Dużym atutem szkoły jest posiadanie psychologa, który wspiera pracę nauczycieli i pedagoga.
Nie bez znaczenia jest też fakt, że w szkole jest monitoring, który oprócz pomocy w wyjaśnianiu
szkolnych zdarzeń jest też elementem profilaktycznym.
Słabe strony pracy szkoły w omawianych dziedzinach:Słabą stroną szkoły są zjawiska wynikające z jej masowości. Przy tak dużej ilości uczniów,
czasem brak jest możliwości zindywidualizowania podejścia do ucznia. Okresowy nawał zdarzeń
wyklucza możliwość zadowalająco głębokiego wnikania w przyczyny i skutki zachowań uczniów.
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 20
Nadal poważnym problemem są zachowania agresywne uczniów. To dziedzina w której czeka nas
mnóstwo pracy.
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 21
VIII Cele, zadania i sposoby ich realizacji w ramach programu profilaktycznego ujęte w harmonogram działań profilaktycznych
Koncepcja pracy
Wyszczególnione poniżej cele realizowane są przez cały okres nauki w gimnazjum,
ale w wyszczególnionych okresach nacisk położony jest głównie na:
Klasy pierwsze
Cel: Wdrożenie uczniów do życia szkolnego, a przez to uczenie respektowania przyjętych norm
społecznych.
Zadania:
– troska o frekwencję – wychodząc z założenia, że tylko z uczniem obecnym w szkole można
prowadzić pracę wychowawczą,
– socjalizacja – wzmacnianie właściwych postaw, promocja właściwych zachowań uczniów, nauka
krytycznego patrzenia na zamierzone działania,
– praca na rzecz innych – angażowanie się w życie szkoły, społeczności lokalnej.
Klasy drugie
Cel: Wykształcenie w uczniu potrzeby i umiejętności refleksji nad samym sobą, określania własnych
potrzeb i pragnień.
Zadania:
– wspomaganie rozwoju wewnętrznego [pomoc w rozwijaniu zainteresowań],
– rozwijanie umiejętności patrzenia w perspektywie - patrzenia poza czas uczęszczania do gimnazjum,
– przygotowanie do podejmowania odpowiedzialnych wyborów życiowych.
Klasy trzecie
Cel: Przygotowanie do stopniowego podejmowania odpowiedzialności za siebie – coraz bardziej
samodzielnego życia.
Zadania:
– przygotowanie do wyboru dalszej drogi kształcenia ze świadomością, że ustala się kształt przyszłego
życia,
– przygotowanie do możliwych sytuacji wyborów moralnych
– przygotowanie do podjęcia odpowiedzialnych ról społecznych i rodzinnych
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 22
Szereg działań z zakresu profilaktyki pierwszorzędowej, które jak już było mówione dotyczą
likwidacji przyczyn w najwcześniejszej fazie, znalazło swoje miejsce w programie wychowawczym
[dla przykładu wspomniane już: rozwijanie ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych,
takich jak nawiązywanie kontaktów, radzenie sobie ze stresem, opieranie się naciskom otoczenia,
rozwiązywanie konfliktów, itp. działania wchodzące w skład strategii edukacyjnych].
Harmonogram działań ujmuje szczegółowo jedynie te działania, które nie są ujęte
w programie wychowawczym.
Działania opisane w harmonogramie wynikają z diagnozy problemów występujących
w Gimnazjum w Niepołomicach, dlatego zmienia się on co roku. Zaznaczone jednak są w nim
elementy o trwałości dłuższej niż rok, a wynikające ze stałości występujących problemów
i przeprowadzonej diagnozy.
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 23
Harmonogram działań profilaktycznych na rok szkolny 2012/2013
L.p
.
Poziom Adresaci Propozycje warsztatów/ zajęć / działań
Ele
men
t sta
ły- s
, zm
ienn
y- z
Termin realizacji
Prowadzący/ organizator
odpo
wie
dzia
lny/
ko
ordy
nato
r
Uwagi
1. Klasa 1 uczniowie Spotkania dotyczące roli pedagoga i psychologa w szkole oraz prawidłowych sposobów pokonywania problemów szkolnych przez uczniów.
S I semestr pedagog pedagog Spotkania z klasami na godzinach wych.
2. Klasa 1 rodzice Uświadomienie prawne [obowiązki rodzica, realizowanie postanowień ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich, dopalacze]
S I semestr policja pedagog Prelekcja z możliwością spotkania z policjantem.
3. Klasa 1 uczniowie Teatr profilaktyczny – Błysk rekina [agresja]
S 2013.06.-- Wyjazd do teatru
4. Klasa 1 uczniowie Uświadomienie prawne [m.in. środki psychoaktywne i dopalacze”]
S 2012.11-12 Policja; Straż Miejska pedagog dot. najczęstszych sytuacji niebezpiecznych, wykroczeń i przestępstw z udziałem uczniów
5. Klasa 2 uczniowie Jak i gdzie szukać pomocy S 2012-2013 zgodnie z własnymi planami
wychowawcy, nauczyciele przewodniczący zespołów wychowawców
W ramach godzin wychowawczych
6. Klasa 2 rodzice Jak i gdzie szukać pomocy S 2013.02.-- wychowawcy na wywiadówce przewodniczący zespołów wychowawców
Pogadanka/ wykład + ulotka
7. Klasa 2 uczniowie Teatr profilaktyczny – [uzależnienie od papierosów i alkoholu, substancji psychoaktywnych]
S 2013.06.-- Wyjazd do teatru
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 24
8. Klasa 3 Rodzice Sekty Aspekty psychologiczne zagrożenia
S 2013.02.-- Dominikańskie Centrum Informacji o Nowych Ruchach Religijnych
p. H. Józefczyk, pedagog
Prelekcja z możliwością spotkania z policjantem.
9. ogólny uczniowie Działania interwencyjne S Na bieżąco Pedagog, nauczyciele dyrektor10. ogólny uczniowie Zapoznanie z prawem szkolnym [Statut,
regulaminy pracowni], S 2012-2013
zgodnie z własnymi planami
wychowawcy, nauczyciele przewodniczący zespołów wychowawców
W ramach godzin wychowawczych
11. ogólny uczniowie Zwiększenie nacisku na współodpowiedzialność za zło czynione w naszej obecności,
z 2012-2013 zgodnie z własnymi planami
wychowawcy, dyrektor dyrektor w ramach godzin wychowawczych
12. ogólny rodzice Przekazanie informacji na temat problemów wychowawczych w szkole, o obowiązku rodziców reagowania na zło w swoim środowisku, o niewłaściwym wykorzystaniu mediów [np. o groźbach i dokuczaniu], o zagrożeniu używania przez młodzież środków psychoaktywnych [np. dopalaczy]
z 2012-2013 zgodnie z własnymi planami
wychowawcy przewodniczący zasp. wych.
Podczas wywiadówek
13. ogólny uczniowie Zagrożenie płynące z używania przez młodzież środków psychoaktywnych [np. dopalaczy]
z 2012-2013 zgodnie z własnymi planami
wychowawcy, dyrektor w ramach godzin wychowawczych
14. ogólny uczniowie zwrócenie przez księży i katechetów uwagi za powiązanie nauki Kościoła z życiem, przekładanie wskazań moralnych na konkretne sytuacje życiowe,
z 2012.09.-- katecheci dyrektor
15. ogólny rodzice zwrócenie uwagi rodzicom na konieczność nawiązywania i utrzymywania kontaktu w własnymi dziećmi [np. przez codzienne rozmowy],
s na bieżąco, cyklicznie podczas zebrań
wychowawcy, dyrektor, psycholog dyrektor podczas wywiadówek
16. ogólny rodzice wzmacnianie roli rodziców [udział rodziców w odpowiednich warsztatach jeśli dziecko sprawia problemy wychowawcze, udział w grupach wsparcia organizowanych przez poradnię psychologiczno- pedagogiczną]Spotkania diagnostyczno- terapeutyczne z
z na bieżąco, zależnie od potrzeb;
wychowawcy, pedagogpsycholog
pedagogpsycholog
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 25
rodzicami dzieci wykazującymi trudności17. ogólny uczniowie większe zwracanie uwagi na estetykę
języka mówionegoz na bieżąco Wszyscy pracownicy szkoły dyrektor
18. ogólny uczniowie Opracowanie procedury postępowania wobec uczniów używających publiczne słów wulgarnych
z 2012.09.-- pedagog dyrektor
19. ogólny uczniowie uczenie nawyków zdrowego stylu życia przez działania w ramach projektu „Szkoła Promująca Zdrowie”
z zgodnie z harmonogramem programu
nauczyciele p. B. Działek
20. ogólny uczniowie zajęcia „taniec towarzyski” z cały rok szkolny 2012/13
p. S. Wantuch dyrektor
21. ogólny uczniowie realizacja założeń Kodeksu Kibica i sportowca w pracy podczas zawodów sportowych i lekcji w-f,
z cały rok szkolny 2012/13
nauczyciele w-f p. A. Drabik budowanie pozytywnych relacji międzyludzkich i uczenie umiejętności odnajdywania się w życiu towarzyskim
22. ogólny rodzice propagowanie uprawiania sportu, m.in. przez działalność Gimnazjalnego Klubu Sportowego „Grunwald” Niepołomice
z na bieżąco w ramach działalności
członkowie klubu p. S. Gurgul zaproponowanie podczas wywiadówek rodzicom uczestnictwa w zajęciach
23. ogólny uczniowie Realizacja procedur szkolnych - konsultacje z nauczycielami
s na bieżąco pedagog dyrektor
24. ogólny uczniowie przybliżanie uczniom systemu kar i nagród,
s 2012-2013 zgodnie z własnymi planami
wychowawcy przewodniczący zespołów wychowawców
25. ogólny Nauczyciele, uczniowie
Przygotowanie do mediacji rówieśniczychSzkolenie nauczycieli i uczniów
z I sem. psycholog, M. Juszczyk psycholog
26. ogólny Nauczyciele Substancje psychoaktywne- najnowsze tendencje, rozpoznawanie używania przez ucznia, sposób postępowania
z I sem. pedagog pedagog
27. ogólny uczniowie Kontynuacja działań Biura Rzeczy Znalezionych
z Na bieżąco kierownik Biura Rzeczy Znalezionych
dyrektor
28. ogólny uczniowie Warsztaty psychoedukacyjne kształtujące:
-pozytywny klimat w grupie,
-konstruktywną komunikację i
asertywność, rozwiązywanie konfliktów,
-skuteczne reagowanie na przemoc.
z przynajmniej
raz na semestr
psycholog psycholog, wychowawcy
zajęcia w stopniu podstawowym i
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 26
29. ogólny uczniowie Warsztaty psychoedukacyjne kształtujące:
-pozytywny klimat w grupie,
-konstruktywną komunikację i
asertywność, rozwiązywanie konfliktów,
-skuteczne reagowanie na przemoc.
- inne zależnie od potrzeb,
z Zależnie od potrzeb
psycholog psycholog, wychowawcy
Zajęcia w zwiększonym zakresie w
przypadku trudności wychowawczych
(tematycznie dostosowane do
indywidualnych potrzeb).
30. ogólny uczniowie Kontakt z psychologiem w przypadku trudności i konfliktów, diagnoza problemów i rozwiązywanie ich we współpracy z lokalnymi ośrodkami pomocy
z Na bieżąco psycholog psycholog
31. ogólny uczniowie Spotkania z psychologiem indywidualne, w obecności rodziców lub wychowawców: praca nad rozumieniem motywów własnych zachowań, pokonywaniem trudności, reflektowanie relacji rodzinnych i koleżeńskich
z Na bieżąco psycholog psycholog
32. ogólny uczniowie Mediacje: umożliwienie każdemu uczniowi skorzystania ze wsparcia mediatora (nauczyciela i ucznia) w rozwiązywaniu konfliktów. Mediacja jako alternatywa lub uzupełnienie konsekwencji szkolnych (odroczenia kar w przypadku skutecznie realizowanej ugody mediacyjnej)
z Na bieżąco psycholog psycholog
33. ogólny uczniowie .Akcje propagujące idee nieagresji:- Dzień Szkoły bez Przemocy działania w ramach projektu Europejska Bezpieczna Szkoła (m.in. propagowanie Europejskiej karty Szkoły Demokratycznej bez Przemocy)
Z 6.06.2013 psycholog, pedagog, wychowawcy, nauczyciele
psycholog
34. ogólny uczniowie Sprawdzenie teczek i szafek przez szkolone psy pod kątem obecności narkotyków
z 1-2 razy w ciągu roku
policja dyrektor
35. ogólny uczniowie „BEZPIECZEŃSTWO W SIECI” PROGRAM PROFILAKTYCZNY DLA
Z w trakcie roku szkolnego
Tomasz Paliński Tomasz Paliński
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 27
UCZNIÓW GIMNAZJUM W NIEPOŁOMICACH
36. ogólny uczniowie UCZNIOWIE ZNAJĄ PRZEPISY PRAWNE
z w trakcie roku szkolnego
p. H. Józefczyk p. H. Józefczyk
37. ogólny uczniowie Europejski Kodeks Walki z Rakiem z w trakcie roku szkolnego
p. B. Działek p. B. Działek
38. ogólny uczniowie Dni dla świadomości [zapobieganie zachowaniom ryzykownym w sferze seksualnej
z III-IV 2013 nauczyciele do życia w rodzinie, wychowawcy, samorząd uczniowski
M. Juszczyk, E. Ossowska-Mazgaj
39. ogólny uczniowie Kształtowanie postawy szacunku wobec nauczycieli i nawyku wykonywania przez uczniów ich poleceń
z w trakcie roku szkolnego
pracownicy szkoły, w ramach swoich zajęć i kontaktów z uczniami.
dyrektor
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 29
IX Ewaluacja programu.
Ewaluacja procesu [jak realizowano program] odbywać się będzie na zasadzie kontroli
realizacji zadań ujętych w harmonogramie działań profilaktycznych.
Ewaluacja wyniku [czy zrealizowano cele zakładane w programie, krótko i długoterminowe]
odbywać się będzie za pomocą przeprowadzonej ankiety i analizy dokumentów.
Ewaluacja wpływu [czy program przyniósł efekty ogólniejsze, dotyczące nie tylko
uczestników, np. zmianę zachowań rodziców, zmiany w społeczności lokalnej] odbywać się będzie
w bardzo ograniczonym zakresie i dotyczyć będzie bardzo wąsko i pośrednio ujętych zagadnień.
Trudności w tym temacie związane są z obiektywnymi ograniczeniami badawczymi szkoły opisanymi
w przytaczanej w niniejszym programie książce J. Szymańskiej Programy profilaktyczne….Mogłoby
to być np. badanie zmian w opinii rodziców nt. zasadności i skuteczności wybranych działań szkoły.
Program winien być poddany ewaluacji w celu wprowadzenia korekt w cyklu trzechletnim.
Proponowanym terminem badań ewaluacyjnych byłby kwiecień 2012 r.
Pytania i zagadnienia zawarte w ankiecie ewaluacyjnej
Moduł I
1. Podkreśl w której jesteś klasie: 1 2 3
2. Podkreśl kim jesteś: dziewczyna chłopiec
3. Czy w ciągu ostatniego roku spotkałaś/eś się z przejawami przemocy w twojej szkole?
Przez przemoc rozumiemy sytuacje, w których uczeń lub grupa uczniów: [wstaw krzyżyk]
tak nie
wyśmiewa kolegę
(koleżankę), obraża
bije,
zamyka w pomieszczeniu
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 30
pozbawia pieniędzy lub
innych rzeczy
niszczy rzeczy
4. Zaznacz, w jaki sposób uczestniczyła/eś w tych zdarzeniach [można zaznaczyć kilka
odpowiedzi]
a byłem świadkiem przemocy
b byłem osobą poszkodowaną
c byłem sprawcą przemocy
d dowiedziałem się o nich
5. Jeśli sam była/eś ofiarą przemocy, zaznacz wszystkie te zdarzenia, które przytrafiły
ci się w ostatnim roku.
raz w semestrze
więcej niż raz
w semest
rze
kilka razy w
tygodniu
Okoliczności [np. na przerwie, na lekcji, w
drodze między domem a szkołą
a przezywano mnie
b wyśmiewano się ze mnie
c grożono mi, zastraszano mnie
d okradano mnie
e wymuszano ode mnie pieniądze
f bito, kopano, popychano mnie
g zamykano mnie w pomieszczeniu
stosowano inną przemoc- jaką? ............
...............................................................
...............................................................
6. Zaznacz z której klasy byli uczniowie, którzy stosowali wobec Ciebie przemoc w ostatnim semestrze?
a) I
b) II
c) III
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 31
7. Czy mówiłeś o tym komuś, kiedy inny uczeń czy uczniowie stosowali wobec ciebie
przemoc? Możesz zaznaczyć kilka odpowiedzi.
a nikomu o tym nie mówiłem
b mówiłem o tym kolegom/koleżankom
c mówiłem o tym nauczycielowi
d mówiłem o tym rodzicom
e inne, napisz komu? ............................. ...................................................................
8.Czy nauczyciel lub nauczyciele dowiedzieli się o stosowaniu wobec ciebie przemocy?
[podkreśl właściwe] tak nie
9. Czy ktoś ci pomógł, gdy byłeś ofiarą przemocy? Jeśli tak, to w jaki sposób? Możesz zaznaczyć i napisać kilka odpowiedzi.
a nauczyciel - jak pomógł? .................................................................................................
..................................................................................................................................................
b kolega, koleżanka - jak pomógł? .....................................................................................
..................................................................................................................................................
c rodzice, rodzina – kto i jak pomógł? .................................................................................
..................................................................................................................................................
d inna osoba kto? ................................ jak pomógł? ............................................................
e nikt mi nie pomógł
10. Czy nauczyciele w gimnazjum stosowali wobec Ciebie przemoc?
[jeśli tak, to wpisz w odpowiednią rubrykę tabeli na czym polegała]
b. raz w semestrze c. raz w miesiącu d. częściej niż raz w
miesiącu
11. Na podanej poniżej skali oceń swoje bezpieczeństwo w szkole?
(Podkreśl właściwe)
Czuję się bezpiecznie Raczej czuję się Raczej nie czuję się Nie czuję się
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 32
bezpiecznie bezpiecznie bezpiecznie
1 2 3 4
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 33
Moduł II
1. Podkreśl w której jesteś klasie: 1 2 3
2. Podkreśl kim jesteś: dziewczyna chłopiec
1.Czy w szkole spotkałeś się z poniższymi zjawiskami i jak często? (możesz zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)
więcej niż raz w semestrze
raz w semestrze
zdarzyło się raz w czasie Twojej nauki w Gimnazjum
nigdy
sprzedaż narkotykówspożywanie narkotykówpalenie papierosówpicie alkoholu na terenie szkołypicie alkoholu podczas imprez i wycieczek szkolnychNiszczenie, dewastacja:- mienia szkolnego- Twoich rzeczyWchodzenie obcych, podejrzanych osób na teren szkołyBrak kultury osobistej ze strony: Twoich kolegów/koleżanek (np. brak zwrotów grzecznościowych, ustępowanie miejsca kobietom w drzwiach, kłanianie się nauczycielom)Brak kultury osobistej ze strony nauczycieli (np. brak zwrotów grzecznościowych, brak odpowiedzi na słowa przywitania i pożegnania)
2.
Czy Ty osobiście [również poza szkołą]: nigdy zdarzyło się raz w życiu
raz na pół roku
więcej niż raz na pół roku
regularnie [napisz jak często, np. raz na dzień, raz na tydzień, raz w miesiącu]
zażywałeś narkotykipaliłeś papierosypiłeś alkohol
3. Czy były takie działania w szkole które sprawiły, że uznałeś że nie warto:
były [wstaw krzyżyk]
co to było? nie było takich działań
zażywać narkotykówpalić papierosówpić alkoholu
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 34
Moduł III
1. Jak oceniasz swoje relacje: Złe Raczej złe Raczej dobre DobreZakreśl rubrykę odpowiadającą ocenie w skali 1 – 4 1 2 4 5
a) z nauczycielamib) z wychowawcąc) z innymi uczniami
2. Dokończ zdanie:
Zaletą szkoły do której chodzę jest:
a]
b]
c]
3. Dokończ zdanie:
Wadą szkoły do której chodzę jest:
a]
b]
c]
4. Dokończ zdanie:
W szkole zmieniłbym:
5. Czy lubisz swoją klasę? Nie lubię Bardzo lubię
1 2 3 4 5Proszę zakreślić rubrykę odpowiadającą ocenie w skali 1 – 5
6. Czy uważasz, że reguły szkolne są jasne i znasz je, znasz swoje prawa i obowiązki?
Tak, znam Niektóre Nie znam
Wstaw krzyżyk w odpowiednią rubrykę.
7. 7. Czy uważasz że nauczyciele uczą uczniów szacunku dla innych?
Tak Trochę Nie
Wstaw krzyżyk w odpowiednią rubrykę.
7a. Jeśli uważasz, że nie uczą napisz co wg Ciebie powinni robić by uczyć uczniów szacunku dla innych?
PROGRAM PROFILATYKI GIMNAZJUM im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY w NIEPOŁOMICACH
Uzgodniony dn. 13.09.2012 r. przez Radę Rodziców z Radą Pedagogiczną Gimnazjum na rok szkolny 2012/2013.strona: 35