1

2

3

04

05

06

S WO T

ANALIZA SWOT

POZYTYWNE

SZANSE

MOCNE STRONY

WEW

NĘT

RZN

E(C

EC

HY

OR

GA

NIZ

AC

JI)

ZEW

NĘT

RZN

E(C

EC

HY

OTO

CZE

NIA

)

NEGATYWNE

ZAGROŻENIA

SŁABE STRONY

07

08

GRUPA

POZIOM INTERPERSONALNY POZIOM ZADANIOWY

CEL GRUPY

NORMY I ZASADY

(STOSUNEK GRUPY I POSZCZEGÓLNYCH JEJ CZŁONKÓW WOBEC CELÓW I ZADAŃ, OSOBY LIDERA, WZAJEMNE ZALEŻNOŚCI, HIERARCHIA WAŻNOŚCI POSZCZEGÓLNYCH CZŁONKÓW GRUPY)

ORGANIZACJA GRUPY

FAZY ROZWOJU GRUPY

1. ZALEŻNOŚĆ I ORIENTACJA2. PRZECIWZALEŻNOŚĆ, RYWALIZACJA I ZRÓŻNICOWANIE3. WALKA O WŁADZĘ, KRYZYS GRUPOWY4. WSPÓŁZALEŻNOŚĆ I WSPÓŁPRACA

NA KONTINUUM OD ZALEŻNOŚCII WYDAJNOŚCI PO AUTONOMIĘ I DOJRZAŁOŚĆ

(PODOBNE NA OBYDWU POZIOMACH, ALE W ZALEŻNOŚCI OD TEGO, KTÓRY ASPEKT ROZPATRU-JEMY: INTERPERSONALNY CZY ZADANIOWY, MOGĄ DOTYCZYĆ TYCH SAMYCH ALBO RÓŻNYCH OSÓB NP. PRZEWODNICZĄCY KLASY NIE ZAWSZE JEST JEJ NIEFORMALNYM LIDEREM)

ROLE GRUPOWE

09

10

11

12

13

ZAC

HO

WA

NIA

ZO

RIE

NTO

WA

NE

NA

WZA

JEM

NE

STO

SU

NK

I(Z

AC

HO

WA

NIA

WS

PIE

RA

JĄC

E)

ZACHOWANIA ZORIENTOWANENA ZADANIA

(WYTYCZANIE KIERUNKÓW)

ZACHOWANIE LIDERA

małynacisk

dużynacisk

dużynacisk

Duży nacisk na wzajemnestosunki, mały na zadania

STYL PARTYCYPACYJNY

Duży nacisk na wzajemnestosunki, duży na zadania

STYL KONSULTACYJNY

Mały nacisk na wzajemnestosunki, mały na zadania

STYL DELEGUJĄCY

Mały nacisk na wzajemnestosunki, duży na zadania

STYL AUTOKRATYCZNY

14

15

16

17

Odpowiada temu delegujący styl zarządzania zespołem.

Zagrożenie: lider może być oceniany jest jako nie zainteresowany ludźmi,

ani zadaniami, jakie mają oni do wykonania.

Poniższa tabela pokazuje, jaki styl zarządzania jest adekwatny do określone-go sposobu funkcjonowania ucznia lub klasy. Ważne jednak, aby w ramach jednej klasy indywidualizować podejście, rozpoznawać potrzeby i możliwości pojedynczych uczniów.

Uczeń/ zespół (poziom gotowości) Adekwatny styl zarządzania

• niezdolny, niechętny/ niepewny• niezdolny lecz chętny/ pewny• zdolny jednak niechętny/ niepewny• zdolny, chętny/pewny

• styl autokratyczny (nakazowy)• styl konsultacyjny• styl partycypacyjny• styl delegujący

Tab.1. Poziom „gotowości” ucznia lub zespołu, a adekwatny styl zarządzania (na podstawie: A. Krawulska

– Ptaszyńska w „Studia i Monografia” nr 10, Seria SWSPiZ w Łodzi)

Każdy styl kierowania niesie ze sobą szanse (jeżeli będzie adekwatny do po-ziomu dojrzałości osoby lub grupy) lub zagrożenia (jeżeli będzie nieadekwat-ny). W zależności od tego czy lider dopasuje swój styl zarządzania do potrzeb zespołu, czy też nie, będzie on spostrzegany i oceniany pozytywnie bądź ne-gatywnie.

18

Lider działający w stylu

Gdy zespół pracuje

efektywnie, lider

spostrzegany jako

Gdy zespół pracuje

nieefektywnie lider

spostrzegany jako

Nakazowymkompetentny, właściwie wyznaczający zadania, nadający strukturę

narzucający, wymuszającyzainteresowany tylko zadaniami i wynikiem,nieprzyjemny

Konsultacyjnym

zaspokajający potrzeby grupy w zakresie celów i organizacji pracy, zapewniający wsparcie,przyjazny

niezdecydowany i wyczekujący,ulegający naciskom, zadający zbyt wiele pytań, angażujący w niepotrzebne dyskusje,niezainteresowany w odpowiednim stopniu relacjami

Partycypacyjnym

mający zaufanie do grupy,doceniający kompetencje,stwarzający możliwości do rozwoju i samorealizacji

niepotrafiący egzekwować usta-leń i poleceń, zbyt „miękki”,chcący się kreować na „dobrego człowieka”, „rozlazły”, niezainteresowany pracą

Delegującymw pełni doceniający kompetencje niewtrącający się, nieingerujący bez potrzeby

nie interesujący się realizacją celów i zadań, leniwy, zapewniający za mało wsparcia

Tab 2. Sposób spostrzegania lidera, w zależności od stylu kierowania i stopnia jego dopasowania do po-

ziomu dojrzałości zespołu (za Krawulska – Ptaszyńska, 2004).

19

20

21

22

23