Post on 22-Jan-2016
description
Wrocław, 5 grudnia 2011
Prezentuje: Anita Skrzyniarz
Konferencja: Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach
„Na maturze z fizyki, to co podstawowe bywa najtrudniejsze”
Wrocław, 5 grudnia 2011
Kilka ważnych faktów (raczej pozytywnych):
• Fizyka i astronomia może być zdawana jako przedmiot dodatkowy.
• Większa liczba absolwentów techników zdających egzamin maturalny (w porównaniu z latami poprzednimi) .
• Ciągle duża liczba zdających egzamin z fizyki i astronomii.
Wrocław, 5 grudnia 2011
Średni wynik procentowy dla różnych typów szkół w okręgu Poziom podstawowy
Średni wynik pkt% z egzaminu z fizyki i astronomii w 2011 r. wg typów szkół- poziom podstawowy (zdający po raz pierwszy, stan na dzień 30 czerwca)
46,6
26,4 27,630,0
40,944,1
15,0
28,3
16,0
22,0
37,3
14,0
1101 15 452 5 1 1574292 2 208 3 2 5070
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
LO LP T LU TU RAZEM
Typ szkołydolnośląskie opolskie Uwaga: u podstawy słupków - liczba zdających
Wrocław, 5 grudnia 2011
Średni wynik procentowy dla różnych typów szkół w okręgu Poziom rozszerzony
Średni wynik pkt% z egzaminu z fizyki i astronomii w 2011 r. wg typów szkół- poziom rozszerzony (zdający po raz pierwszy, stan na dzień 30 czerwca)
42,3
16,0
26,9
41,747,2
32,1
46,1
0,0
23,0
0,0 0,00,01885 2 72 1 0 1960303 0 23 0 32600
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
LO LP T LU TU RAZEM
Typ szkołydolnośląskie opolskie Uwaga: u podstawy słupków - liczba zdających
Wrocław, 5 grudnia 2011
Czy poziom podstawowy był trudny dla zdających?
Łatwość zadań z fizyki i astronomii w 2011 r.
0,43
0,59
0,45
0,63
0,31
0,48
0,58
0,63
0,43
0,670,64
0,870,88
0,56
0,18
0,31
0,73
0,63
0,29
0,23
0,15
0,55
0,37
0,47
0,23
0,32
0,450,47
0,280,27
0,180,20
0,240,21
0,00
0,10
0,20
0,30
0,40
0,50
0,60
0,70
0,80
0,90
1,00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11_1
11_2
11_3
12_1
12_2
13_1
13_2
14_1
14_2
14_3
15_1
15_2
16_1
16_2 17
o
18o
19_1
19_2
19_3
20_1
20_2
21_1
21_2
21_3
Zadania bardzo trudne
Wrocław, 5 grudnia 2011
Czy poziom rozszerzony był trudny dla zdających?
Łatwość zadań z fizyki i astronomii w 2011 r.
0,34
0,57
0,49
0,56
0,24
0,20
0,11
0,56
0,30
0,65
0,58
0,27
0,11
0,34
0,67
0,79
0,72
0,43
0,59
0,54
0,71
0,77
0,70
0,25
0,21
0,25
0,50
0,73
0,59
0,06
0,260,22
0,16
0,00
0,10
0,20
0,30
0,40
0,50
0,60
0,70
0,80
0,90
01_1
01_2
01_3
02_1
02_2
02_3
02_4
02_5
03_1
03_2
03_3
03_4
03_5
03_6
04_1
04_2
04_3
04_4
04_5
04_6
05_1
05_2
05_3
05_4
05_5
05_6
06_1
06_2
06_3
06_4
06_5
06_6
06_7
Zadania bardzo trudne
Wrocław, 5 grudnia 2011
Z czym nie poradzili sobie maturzyści na poziomie podstawowym?
• Zadanie 12.2 – łatwość 0,18
Wrocław, 5 grudnia 2011
Zadanie 12.2 - problemy
• Niepoprawne przekształcenie wzoru,
• Błędy rachunkowe – działania na potęgach,
• Podstawienie niewłaściwych danych – promień Daktyla zamiast promienia toru.
Wrocław, 5 grudnia 2011
Z czym nie poradzili sobie maturzyści na poziomie podstawowym?
• Zadanie 15.1 – łatwość 0,15
Wrocław, 5 grudnia 2011
Zadanie 15.1 - problemy
• Wybór nieodpowiednich danych - zamiast siły wypadkowej wstawiano siłę ciągu silników rakiety,
• Rozumienie „ czasu startu” jako czasu wynoszenia rakiety na określoną wysokość - dodatkowe utrudnienie
Wrocław, 5 grudnia 2011
Z czym nie poradzili sobie maturzyści na poziomie podstawowym?
• Zadanie 2.2 – łatwość 0,18
Wrocław, 5 grudnia 2011
Zadanie 2.2 - problemy
• Brak umiejętności połączenia ruchu ładunku w polu magnetycznym z ruchem po okręgu,
• Nie uwzględnianie faktu, że droga jest połową długości okręgu.
Wrocław, 5 grudnia 2011
Z czym nie poradzili sobie maturzyści na poziomie rozszerzonym?
• Zadanie 6.4 – łatwość 0,06
Wrocław, 5 grudnia 2011
Zadanie 6.4 - problemy
• Wykorzystywanie do rozwiązania analizy wartości strumienia, a nie jego zmiany.
• Błędne zrozumienie treści zadania.
Wrocław, 5 grudnia 2011
Z czym nie poradzili sobie maturzyści na poziomie rozszerzonym?
• Zadanie 2.4 – łatwość 0,11
Wrocław, 5 grudnia 2011
Zadanie 2.4 - problemy
• Wybór nieodpowiednich danych – utożsamianie siły nacisku z ciężarem
Wrocław, 5 grudnia 2011
Czy zadania trudne dla maturzystów nazwalibyśmy trudnymi, a nawet bardzo
trudnymi?
• Czy to są typowe zadania – czy podobne rozwiązujemy na lekcjach?
• Jakie mogą być przyczyny niepowodzeń?
Wrocław, 5 grudnia 2011
Kilka hipotez:
• Zadania dotyczą treści nauczanych na początku etapu ponadgimnazjalnego ( I klasa) i rzadko do nich wracamy przed maturą.
Wrocław, 5 grudnia 2011
Kilka hipotez:
• Zadania dotyczą tematyki uważanej za łatwą (zasady dynamiki, ruch po okręgu), więc ćwiczymy na lekcjach problemy związane z trudniejszymi zagadnieniami.
Wrocław, 5 grudnia 2011
Kilka hipotez:
• Mamy mało czasu na lekcji ( mało godzin przedmiotu w siatce godzin), więc staramy się „realizować program”, pomijając ćwiczenia.
Wrocław, 5 grudnia 2011
Kilka hipotez:
• Fizyka na maturze jest przedmiotem dodatkowym – decydują się na egzamin osoby nieprzygotowane.
Wrocław, 5 grudnia 2011
Kilka hipotez:
• Poza brakiem wiedzy, największą trudność sprawia maturzystom czytanie ze zrozumieniem oraz posługiwanie się aparatem matematycznym.
Wrocław, 5 grudnia 2011
• Dziękuję za uwagę