przypomnienie kluczowych zagadnień

dot. metodologii konstrukcja planu pracy do ustalonych tematów zadanie: opracowanie własnego projektu badawczego ­

przygotowanie konspektu pracy (max 3 s. + spis treści) – zjazd 7

Uwaga: w konspekcie należy się

powołać

przynajmniej na 3  pozycje literatury (w tym: książka, rdz. z książki pod red.  oraz artykuł

z czasopisma) i podać

poprawne zestawienie 

wykorzystanej literatury (wg zasad omówionych na  zajęciach).    

METODOLOGIA BADAŃ

Schemat poznania naukowego:

Fakty ________ teoria ________ przewidywanie ________ fakty

TEORIE (2)PRZEWIDY­

WANIA (3)

FAKTY(1) FAKTY (4)

ETAPY POSTĘPOWANIA BADAWCZEGO

UJĘCIE PROBLEMU –

postawienie pytań

badawczych 

ZBUDOWANIE MODELU BADAŃ

– zmienne

SFORMUŁOWANIE  HIPOTEZ  BADAWCZYCH

METODA –

Badana grupa i zastosowane narzędzia

TEMAT I TYTUŁ

PRACY 

Ustalenie problematyki, tematu, a następnie tytułu.Tytuł

pracy nie zawsze pokrywa się

z tematem. 

Temat – pojęcie b. ogólne niż

tytuł

Np. problematyka jakości życia studentówuwarunkowania poczucia zadowolenia z życiatytuł

: 

Temperamentalne uwarunkowania poczucia  zadowolenia z życia studentów psychologii SAN

Problem badawczy

sformułowany w postaci pytania (rozstrzygnięcia: „czy ….;  lub dopełnienia: w jakim stopniu…

kiedy…

). 

Cel pracy

odpowiada problemom badawczym, zgodny z ogólnie przyjętymi celami i funkcjami każdego 

poznania naukowego:­

funkcja opisowa (deskryptywna,  faktograficzna)­

wyjaśniająca (eksplanacyjna, diagnostyczna)­

prognostyczna (przewidująca) ­

praktyczna (instrumentalna) 

Podstawy teoretyczne i model badań

Zmienne niezależne XZmienne objaśniające 

Z. Zależna YZ. objaśniana

Zmienne pośredniczące

ZMIENNE

zmienne dwuwartościowe – wielowartościowezmienne dychotomiczne –

zdychotomizowane

zmienne ciągłe (np. wzrost) –

dyskretne (płeć, wykształcenie.)

zależne – niezależne (objaśniane – objaśniające)kontrolowane –

niekontrolowane

ilościowe – jakościowe

Operacjonalizacja zmiennychdefiniowanie pojęć

poprzez ich odniesienie do konkretnych 

operacji, przy pomocy których zdobywamy wiedzę

o rzeczach.Np. poziom inteligencji –

wynik w skali W­B 

Hipotezy

Ściśle powiązane z problemem badawczym  i  celami.  Problem badawczy – powiązany z pytaniami, 

hipotezy – to „nieśmiałe”

odpowiedzi na pytania, bazujące  na zbyt małych przesłankach.

Hipoteza

(gr. hypothesis

–

przypuszczenie, domysł. Hipoteza nie jest jeszcze twierdzeniem  (fr. thesis

–

uzasadnione twierdzenie), oparta na niepewnej wiedzy. 

Hipoteza naukowa – stwierdzenie, które jest sprawdzalne.Sformułowane w postaci twierdzącej.

Weryfikacja hipotezy – pełne lub tylko częściowe jej  potwierdzenie. Falsyfikacja hipotezy – jej odrzucenie, jest 

równie wartościowe (informacja negatywna).

Konstrukcja hipotezy wieloczłonowa – przynajmniej  dwuczłonowa:

1 – jeżeli…

2 – to… (zwrot wynikowy).

METODY

Grupy badane

Narzędzia

badań

PROCEDURY 

eksperymentalnaex post factokorelacyjna

Procedura eksperymentalna 

manipulowanie co najmniej jedną

zmienną

niezależną­ główną

kontrolowanie zmiennych niezależnych­ubocznych

minimalizowanie wpływu zmiennych niezależnych­

zakłócających na zmienną

zależną

dokonanie pomiaru zmienności zmiennej zależnej, 

spowodowane przez  zmienne niezależne­główne.   

Brak jednego z w/w –

procedura quasi­eksperymentalna.

Procedura ex post facto 

Gdy zmienne niezależne zadziałały już

dawno temu –ich identyfikacja następuje drogą

analizy „ex post facto”.

Zoperacjonalizowanie zmiennej zależnej  oraz dobranie do  niej co najmniej 2 grup różniących się

ze wzgl. na zmienną

zależną

(grupa kryterialna ­

porównawcza; podział

grupy  kryterialnej)

Procedura korelacyjna 

Sprawdzanie hipotez o zależnościach między zmiennymi  ilościowymi (również

jakościowymi). 

Dobór celowy

Ochotnicy (?)

W sposób losowy

Dobór próby losowej

Grupy badane:‐zasadnicza (kryterialna) ‐kontrolna (porównawcza)

zbiór wartości zmiennej przyjmuje postać

jednej z 4 skal:nominalnej (zmienne jakościowe)porządkowejinterwałowejilorazowejUwaga: Stosowanie testów statystycznych zależy od skali w jakiej mierzymy wartości badanych zmiennych. 

Narzędzia pomiaru

•właściwości psychometryczne•zastosowanie

Formularza oceny pracy dyplomowej (magisterskiej)

1.Czy

 treść

pracy odpowiada tematowi określonemu w tytule.2.Ocena układu pracy, struktury podziału, treści, kolejności 

rozdziałów, kompletności tez itp.3.Merytoryczna

 ocena pracy. 

4.Inne

 uwagi.5.Czy

 i w jakim zakresie praca stanowi nowe ujęcie problemu. 

6.Charakterystyka

 doboru i wykorzystania źródeł.7.Ocena formalnej strony pracy (poprawność

języka, 

opanowanie techniki pisania pracy, spis rzeczy, odsyłacze,  przypisy itp.).

8.Sposób wykorzystania pracy (publikacja, udostępnienie  instytucjom, materiał źródłowy).

9.Ocena

 pracy.

Układ i kolejność

treści pracyStrona tytułowaSpis treści Wprowadzenie1. xxxxxxx1.1. xxx1.2. xxx2 lub 3. Metodologia badań

własnych

3.1. Cel badań3.2. Model badań3.3. Hipotezy badawcze3.4. Badane grupy 3.5. Zastosowane narzędzia

Układ i kolejność

treści pracy

4. Wyniki badań4.1. 4.2. Zakończenie Bibliografia Spis tabelSpis rycin Załączniki 

Elementy składowe Wprowadzenia 

1.

Ogólne wprowadzenie do problemu pracy,  „podprowadzenie”

pod temat, uwiarygodnienie 

go jako problemu aktualnego, budzącego  określone kontrowersje.

2.

Zwięzła prezentacja dotychczasowych badań

i  wyników – pokazanie znajomości dorobku w 

danej dziedzinie, literatury, dokonanie krytycznej  analizy badań

wskazując na ewentualny deficyt w 

danym obszarze.

3. Prezentacja własnego zagadnienia badawczego  (omówienie koncepcji pracy) – najważniejsza część

Wprowadzenia. Należy tu zaprezentować:

A. Motywy podjęcia tematu

: obiektywne (chęćudzielenia odpowiedzi na pytania …, wypełnienie luki ….) i subiektywne (własne zainteresowania, przyszła praca). 

B . Problem badawczy

: sformułowany w postaci pytania (rozstrzygnięcia: „czy ….; lub dopełnienia: w jakim stopniu…

kiedy…

). 

C. Cel pracy:odpowiada problemom badawczym, zgodny z ogólnie przyjętymi celami i funkcjami 

każdego poznania naukowego (w każdej  dziedzinie nauki).

Pamietać

o 4 funkcjach (celach) poznania  naukowego:

1. opisowej (deskryptywna, faktograficzna)2. wyjaśniającej (eksplanacyjna, diagnostyczna)3. prognostycznej (przewidująca)4. praktycznej (aplikacyjnej)

D. HipotezyŚciśle powiązane z problemem badawczym i celami. 

Problem badawczy – powiązany z pytaniami, hipotezy – to „nieśmiałe”

odpowiedzi na pytania, bazujące 

na zbyt małych przesłankach.

Hipoteza

(gr. hypothesis

–

przypuszczenie, domysł. Hipoteza  nie jest jeszcze twierdzeniem  (fr. thesis

–

uzasadnione 

twierdzenie), oparta na niepewnej wiedzy.

Weryfikacja hipotezy – pełne lub tylko częściowe jej  potwierdzenie. Falsyfikacja hipotezy – jej odrzucenie, jest 

równie wartościowe (informacja negatywna).

Konstrukcja hipotezy wieloczłonowa – przynajmniej  dwuczłonowa:

1 – jeżeli…

2 – to… (zwrot wynikowy).

E. Zakres pracy

Koresponduje z problemem, celami i hipotezami  badawczymi –

przedmiot badań

(materiał, grupa 

badana), w jakiej skali (zakres przestrzenny), w jakim czasie. 

F. Metody, techniki i narzędzia badawcze

Różnice związane z dziedziną

badań, specyfiką problemu . 

Metoda –

celowy, powtarzalny sposób rozwiązania  problemu badawczego;

Technika –

procedura, sposób zbierania materiału,  przy użyciu określonych narzędzi  (np. samoopisu) 

Narzędzia –

konkretne metody (XYZ)

G. Struktura pracy

Zaprezentować

zwięźle logikę

struktury pracy, Treść

kolejnych rdz. (bez szczegółowego 

omawiania), pokazać

ich logiczne powiązanie i  zasadność.