KONCEPCJA

DZIAŁANIA I ROZWOJU

Miejskiego Przedszkola Nr 14

w Zielonej Górze na lata 2015 - 2020

„Jeżeli obudzimy zainteresowanie dziecka w oparciu

o rzeczywistość, wtedy zrodzi się w nim jednocześnie

pragnienie, by dowiedzieć się o niej czegoś więcej.

Wtedy można bardziej szczegółowo zająć się wybranymi

dziedzinami”.

Maria Montessori

UZASADNIENIE PRZYSTĄPIENIA DO KONKURSU

• Pełniąc obowiązki kierownicze, zdobyłam niezbędne i bardzo cenne

doświadczenia w pracy zespołowej, które mogę wykorzystać w toku

dalszego rozwoju zawodowego.

• Kończąca się kadencja, skłoniła mnie do dokonania analizy swoich

dotychczasowych działań.

• Dokonałam wiele rzeczy służących rozwojowi przedszkola, podniosłam

efektywność oddziaływań wychowawczo – dydaktycznych oraz,

stworzyłam wspólnie ze społecznością przedszkolną pozytywny

wizerunek placówki.

• Pozytywne wyniki przeprowadzonej ewaluacji zewnętrznej przez

wizytatorów Lubuskiego Kuratorium Oświaty ocenione na poziomie

A i B.

•Nauczyciele pracują na nowoczesnych i atrakcyjnych programach

edukacyjnych, stosują nowatorskie metody pracy.

•Przedszkole zdobyło certyfikat Szkoły Promującej Zdrowie na poziomie

wojewódzkim;

•Opracowaliśmy innowację pedagogiczną związaną z pracą

wprowadzającą elementy teorii pedagogiki Marii Montessoari;

Wszystkie podejmowane przeze mnie działanie

przyczyniły się do rozwoju placówki i wpłynęły korzystnie

na rozwój dziecka i jego przygotowanie do podjęcia obowiązku

szkolnego.

Uważam, że moja wiedza i doświadczenie w połączeniu

z pasją, skutecznością działań i efektywnością, pozwalają

mi podjąć nowe wyzwanie i wziąć udział ponownie w konkursie

na stanowisko dyrektora przedszkola.

MISJA PRZEDSZKOLA

Nasze przedszkole stwarza każdemu dziecku szansę

rozwoju na miarę jego możliwości i potrzeb. Przygotowuje

dzieci do twórczego rozwiązywania problemów, ciągłego

poszukiwania nowych rozwiązań oraz zdobywania wiedzy

i umiejętności, które pozwolą sprostać wymaganiom

stawianym w szkole i w życiu dorosłym. Pragniemy, aby nasze

dzieci rozwijały uzdolnienia artystyczne w sferze werbalnej,

plastycznej, technicznej i muzyczno–ruchowej na drodze

twórczej aktywności. Zapewniamy aktywny udział rodziców

i przedstawicieli środowiska lokalnego w pracach na rzecz

rozwoju naszego przedszkola i jego oferty edukacyjnej.

Po co jesteśmy?

- Jesteśmy przedszkolem przyjaznym i otwartym na potrzeby dzieci.

- Skupiamy się na możliwościach i potrzebach naszych

wychowanków.

- Chcemy zaopatrzyć nasze dzieci w wiarę w swoje możliwości

i otwarte spojrzenie na otaczający ich świat.

Do czego zmierzamy?

- Nasze przedszkole kształci w dzieciach kompetencje przydatne

zarówno obecnie , jak i docelowo w przyszłości.

- Nasze przedszkole skutecznie przygotowuje dzieci do twórczego

rozwiązywania problemów i ciągłego poszukiwania wciąż nowych

rozwiązań i zdobywania wiedzy oraz umiejętności.

- Nasze przedszkole rozwija w dzieciach system wartości

uniwersalnych, który w przyszłości stanie się podstawą do

postępowania etycznego.

Co chcemy?

- Przedszkole odzwierciedla w swojej ofercie edukacyjnej

niezbędne potrzeby wychowanków, oraz środowiska w którym

żyją.

- Nasze przedszkole wykorzystuje kompetencje zawodowe

i społeczne nauczycieli do systematycznego wspierania rozwoju

wszystkich pracujących w placówce.

- Zapewniamy aktywny udział rodziców i przedstawicieli

środowiska lokalnego w pracach na rzecz rozwoju placówki

i jej oferty edukacyjnej

WIZJA PRZEDSZKOLA

Nasze przedszkole stwarza każdemu dziecku szansę

rozwoju na miarę jego możliwości i potrzeb. Przygotowuje

dzieci do twórczego rozwiązywania problemów, ciągłego

poszukiwania nowych rozwiązań oraz zdobywania wiedzy

i umiejętności, które pozwolą sprostać wymaganiom

stawianym w szkole i w życiu dorosłym. Pragniemy, aby nasze

dzieci rozwijały uzdolnienia artystyczne w sferze werbalnej,

plastycznej, technicznej i muzyczno–ruchowej na drodze

twórczej aktywności. Zapewniamy aktywny udział rodziców

i przedstawicieli środowiska lokalnego w pracach na rzecz

rozwoju naszego przedszkola i jego oferty edukacyjnej.

Nasze przedszkole przede wszystkim:

• Stymuluje szeroko pojęty rozwój oraz integruje procesy wychowaniai nauczania.

• Jest otwarte i skupia się na możliwościach i potrzebach naszychwychowanków.

• Wprowadza dziecko w świat wartości uniwersalnych, z którychwynikają normy postępowania etycznego.

• Kształci w dzieciach kompetencje przydatne obecniejak i w późniejszym dorosłym życiu.

• Przestrzega prawa dziecka.

• Zapewnia aktywny udział rodziców i przedstawicieli środowiskalokalnego w pracach na rzecz przedszkola.

• Skutecznie przygotowuje wychowanków do podjęcia obowiązkuszkolnego, poszukiwania twórczych rozwiązań i wykorzystywaniawcześniej zdobytej wiedzy w działaniach praktycznych.

• Odzwierciedla w swojej ofercie edukacyjnej aktualne trendy rozwojui oczekiwania rodziców i środowiska lokalnego.

PRIORYTETY DZIAŁALNOŚCI KIEROWANEJ

JEDNOSTKI OŚWIATOWEJ

• Wzmacnianie aktywności intelektualnej i poznawczej dzieci poprzez

rozwijanie działalności innowacyjnej przedszkola.

• Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwijaniu działalności badawczej

dzieci, kształtowaniu kompetencji matematycznych, skupieniu uwagi

i koncentracji.

• Wspieranie rodziców w wychowaniu dzieci i budowaniu wizji ich

rozwoju.

• Realizacja przyjętej przez przedszkole polityki prozdrowotnej –

wychowanie człowieka, dla którego zdrowie to jakość życia, możliwość

samorealizacji oraz zdolność do aktywnego i twórczego działania.

• Wyrównywanie szans edukacyjnych i integrowanie dzieci o specjalnych

potrzebach edukacyjnych.

PRIORYTET 1

WZMACNIANIE AKTYWNOŚCI INTELEKTUALNEJ

I POZNAWCZEJ DZIECI POPRZEZ ROZWIJANIE DZIAŁALNOŚCI

INNOWACYJNEJ PRZEDSZKOLA.

• Głównym celem edukacji przedszkolnej jest dbałość o wszechstronny

i harmonijny rozwój dziecka. Rolą nauczyciela jest dołożenie wszelkich starań

aby jego praca przyniosła określone efekty w postaci wzmocnionej

aktywności poznawczej i intelektualnej u swoich wychowanków.

• Założeniem działalności innowacyjnej jest wprowadzenie zmiany z myślą

o jak najlepszym funkcjonowaniu placówki, a zwłaszcza z myślą o dzieciach

tam przybywających.

• Uważam, że w obecnych czasach niezbędne jest prowadzenie działalności

innowacyjnej, podnosi to efektywność i konkurencyjność przedszkola

a co najważniejsze pozwala się dziecku rozwijać w atrakcyjny i kreatywny

sposób.

• Jednym z celów innowacji pedagogicznych w przedszkolu jest również

doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela, wyzwalanie inicjatywy, budzenie

twórczego niepokoju oraz twórcze wiązanie teorii naukowej z praktyką

pedagogiczną.

Lp. Zadania Termin realizacji

1.Realizacja innowacji pedagogicznej „Pomóż mi samemu to zrobić’

– z wykorzystaniem metody M. Montessori.

Okres

(2015 – 2017)

2.Realizacja cyklu zajęć opartych na założeniach „Planu

Daltońskiego”.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

3.Wykorzystywanie nowatorskich i aktywizujących form i metod

pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

4.Przeprowadzenie „Dziecięcego Przeglądu Humoru – Śmiej się z

nami”.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

5. Współpraca z przedszkolem o profilu montessoriańskim z Cottbus.Rok szkolny

2015 - 2016

6.

Współpraca z UZ:

- realizacja w przedszkolu programu UZ Erasmus +, w zakresie

praktyk studentów z różnych krajów Europy (Turcja, Rumunia,

inne)- kontynuacja współpracy.

- Centrum Kultury i Języka Niemieckiego Uniwersytetu

Zielonogórskiego współpraca od 2015r.

Lata

2015 - 2017

7.

Podjęcie współpracy MP nr 14 z Punktem Informacji Europejskiej

Europe Direct - Zielona Góra – realizacja zajęć, warsztatów z

dziećmi o tematyce związanej z Unią Europejską.

Lata

2015 - 2017

8.Rozwijanie współpracy z instytucjami lokalnymi działającymi na

rzecz edukacji.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

9.„Mały plastyk” – rozwijanie inteligencji wizualno – przestrzennej

na warsztatach plastycznych (innowacja pedagogiczna).

Rok szkolny

2016- 2017

Lp. Zadania Termin realizacji

10.

„Z muzyką i humorem w przedszkolu” – innowacja o tematyce

muzycznej. Wykorzystanie muzyki Mozarta do rozwijania

koncentracji, uwagi, procesów poznawczych.

Rok szkolny

2017- 2018

11.Inspirowanie i wspomaganie nauczycieli w podejmowaniu

nowatorstwa pedagogicznego.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

12.

Kontynuowanie działalności kółek zainteresowań i warsztatów

grupowych (plastycznych, wokalnych, teatralnych, ruchowych wg

zainteresowań dzieci).

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

13.Systematyczna współpraca z MP8 – zajęcia twórcze, warsztaty,

konkursy, zajęcia integracyjne.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

14. Realizacja programu dla dzieci zdolnych „Mały Geniusz”.Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

15.Wdrażanie technik zapamiętywania sprzyjających rozwojowi

procesów myślenia, zapamiętywania, koncentracji uwagi.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

16.Udział dzieci w przedsięwzięciach organizowanych przez inne

placówki oświatowe (konkursy,

przeglądy, prezentacje, itp.).

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

17. Wdrożenie metody projektów w pracę z dziećmi.

Lata

2015-2017

18.„Gimnastyka buzi i języka – zabawy logopedyczne dla dzieci w

wieku przedszkolnym” – innowacja pedagogiczna.

Rok szkolny

2016 -2017

19.Ukierunkowanie pracy dydaktycznej na rozwój inteligencji

wielorakiej u dzieci w wieku przedszkolnym.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

PRIORYTET 2

TWORZENIE SYTUACJI SPRZYJAJĄCYCH ROZWIJANIU

DZIAŁALNOŚCI BADAWCZEJ DZIECI, KSZTAŁTOWANIU

KOMPETENCJI MATEMATYCZNYCH, SKUPIENIU UWAGI

I KONCENTRACJI.

• Dziecko od najmłodszych lat jest ciekawe świata. Interesuje się tym,

co je otacza. Rodzice, opiekunowie oraz wychowawcy dokładają wszelkich

starań, aby przybliżyć i pomóc zrozumieć dzieciom zjawiska zachodzące

w przyrodzie. Pozwalają na eksperymentowanie, smakowanie, dotykanie,

zachęcają do obserwacji, dzięki czemu dziecko nabywa i zapamiętuje nowe

doświadczenia oraz zaczyna rozumieć świat, a rzeczywistość powoli staje

się dla niego przewidywalna.

• Bardzo ważne jest dla mnie tworzenie dzieciom przestrzeni

do podejmowani działalności o charakterze konstrukcyjnym,

manipulacyjnym, badawczym, przyczynowo - skutkowym czy

eksperymentalnym. Istotą takiej aktywności jest wielka radość poznawcza

dzieci, sprzyjająca zaspokojeniu wrodzonej potrzeby działania,

pozwalająca każdemu dziecku wykazać się własnymi możliwościami. Uczą

projektowania, planowania – ustalania, co jest potrzebne do rozwiązania

rozmaitych zadań.

Lp. Zadania Termin realizacji

1.„Od działania do poznania” – program

przyrodniczo - badawczy dla dzieci przedszkolnych.

Rok szkolny

(2015 – 2016)

2.

Wzmacnianie działań edukacyjnych opartych na

dziecięcych eksperymentach i zabawach

dydaktycznych o charakterze badawczym.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

3.Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających

samodzielnemu myśleniu i rozwiązywaniu zadań.

Okres całej kadencji

2015 – 2020

4.Zorganizowanie mini – pracowni zajęć

badawczych, plastycznej, gospodarstwa domowego.

Okres całej kadencji

2015 – 2020

5.Założenie mini – ogródka warzywnego na terenie

przedszkola.IX-X.2015 r.

6.

Dostarczanie dzieciom możliwości zdobywania

wiadomości i doskonalenia umiejętności

matematycznych dostosowanych do wieku

wychowanków.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

7.Wdrażanie do posługiwania się językiem

matematyki i rozumienia go.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

8.Zorganizowanie spotkań z naukowcem z UZ –

„Przygoda z fizyką i chemią w przedszkolu”.

Lata

2015 – 2018

9.Organizowanie szkoleniowych Rad Pedagogicznych

wspólnie z Miejskim Przedszkolem nr 8.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

PRIORYTET 3

WSPIERANIE RODZICÓW W WYCHOWANIU

DZIECI I BUDOWANIU WIZJI ICH ROZWOJU.

• Pierwszym środowiskiem społecznym i wychowawczym, w którym dziecko

przebywa od urodzenia jest rodzina. Rodzina jest grupą społeczną, której

nie zastąpi w procesie socjalizacji i wychowania żadna instytucja, lecz

może ją wspierać i współdziałać z nią. Przejście z rodziny do przedszkola

jest istotną zmianą w życiu dziecka.

• Rodzice przedszkolaków to szczególna grupa osób, z którą kadra

pedagogiczna musi komunikować się już od pierwszych dni uczęszczania

wychowanków do przedszkola. Warto od początku budować z nimi

pozytywną relację, która posłuży dobru dzieci i ułatwi wychowawcom

codzienną pracę.

• Budowanie przestrzeni dla rodziców i z rodzicami w przedszkolu będzie

oparte na traktowaniu ich jak świadomych partnerów procesu

edukacyjnego. Oznacza to poszanowanie ich rodzicielskiej roli

i wynikających z niej obowiązków.

Lp. Zadania Termin realizacji

1.

Organizowanie dla rodziców i społeczności przedszkolnej

możliwości pogłębiania wiedzy z zakresu wychowania,

rozwoju i edukacji dziecka przedszkolnego, organizując

spotkania: z psychologiem, pedagogiem, logopedą,

dietetykiem, lekarzem.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

2.

Prezentowanie na łamach gazetki przedszkolnej porad

wychowawczych, informacji, wskazówek dla rodziców

ułatwiających rozwiazywanie zaistniałych problemów.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

3.Prezentowanie przez rodziców zamiłowań, hobby na

forum grupy i przedszkola.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

4.

Aktywowanie członków Rady Rodziców do

przekazywania informacji pozostałym rodzicom o

planowanych działaniach przedszkola.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

5.

Współorganizowanie przedsięwzięć;

- „Cała Polska czyta dzieciom”

- Festyn rodzinny

- Uroczystości przedszkolne

- Teatr rodziców

- Kiermasze przedszkolne: jesienny, świąteczny,

wypieków

- Konkursy – plastyczny, fotograficzny, literacki.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

Lp. Zadania Termin realizacji

6.

Włączenie rodziców do organizowanych akcji

charytatywnych: zbieranie nakrętek, Góra grosza, dary

dla schroniska dla zwierząt, wspieranie chorych dzieci.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

7.

Wspieranie rodziny znajdującej się w trudnej sytuacji

materialnej, społecznej, nawiązanie kontaktu z

instytucjami wspierającymi rodzinę.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

8.

Kontynuacja poszukiwania efektywnych sposobów

komunikacji z rodziną (stałe konsultacje, gazetki

grupowe, zajęcia otwarte itp.).

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

9.Realizacja opracowanych harmonogramów współpracy

z rodzicami.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

PRIORYTET 4

REALIZACJA PRZYJĘTEJ PRZEZ PRZEDSZKOLE POLITYKI

PROZDROWOTNEJ – WYCHOWANIE CZŁOWIEKA, DLA KTÓREGO

ZDROWIE TO JAKOŚĆ ŻYCIA, MOŻLIWOŚĆ SAMOREALIZACJI ORAZ

ZDOLNOŚĆ DO AKTYWNEGO I TWÓRCZEGO DZIAŁANIA.

Dzieciństwo jest tym okresem w życiu człowieka, w którym

kształtują się postawy określające obecne i późniejsze działania

człowieka – również te dotyczące zdrowia.

Zadaniem przedszkola będzie wychowanie człowieka

otwartego na świat, umiejącego znaleźć w nim swoje miejsce,

aktywnego członka rodziny i społeczeństwa. Dla takiego

człowieka zdrowie to wartość sama w sobie, nowa jakość życia,

samorealizacja oraz zdolność do aktywnego i twórczego

działania.

W związku z powyższym będę:

• Chronić zdrowie dzieci poprzez szeroko rozumiana

profilaktykę,

• Dostarczać wychowankom określonych wzorców postępowania,

jak zachować zdrowie własne i innych,

• Promować i kształtować zdrowy styl życia od najmłodszych lat,

• Wspierać rodziców w działaniach zdrowotnych na rzecz dzieci.

Przedszkole w 2007 r. zdobyło certyfikat „Szkoły Promującej

Zdrowie” na poziomie regionalnym. W 2011 r. nasza placówka

zdobyła certyfikat na poziomie wojewódzkim. Kontynuujemy

to zadanie a naszym kolejnym celem jest zdobycie certyfikatu

na szczeblu krajowym.

Lp. Zadania Termin realizacji

1.Wprowadzenie cyklu spotkań ze specjalistami

badającymi aktualny stan zdrowia dzieci.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

2.Organizowanie spotkań rodziców ze specjalistami –

wspieranie w prawidłowym postępowaniu z dzieckiem.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

3.

Przeciwdziałanie otyłości wśród dzieci. Kształtowanie

prawidłowych nawyków żywieniowych oraz sprawności

fizycznej przedszkolaków.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

4.Spotkania warsztatowe dla rodziców – wymiana

doświadczeń.

Okres całej kadencji

2015 - 2020

5.Realizacja programu prewencyjnego Świecę przykładem

– Autochodzik.

Okres całej kadencji

2015 - 2020

6.Ubieganie się o krajowy certyfikat Szkoły Promującej

Zdrowie.

Lata

2015 - 2017

Lp. Zadania Termin realizacji

7.Kontynuacja współpracy z Komendą Policji, Strażą

Pożarną, schroniskiem dla zwierząt.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

8.Kontrola i monitoring stanu bezpieczeństwa budynku i

terenu przedszkola. Usuwanie ewentualnych zagrożeń.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

9.

Przestrzeganie procedur związanych z bezpiecznym

pobytem dziecka w przedszkolu:

Procedura bezpieczeństwa,

Procedura postępowania w przypadku zdarzenia

wypadkowego,

Procedura organizacji wycieczek,

Procedura ewakuacji.

Okres całej kadencji

2015 - 2020

10.Przyłączenie się do akcji humanitarnej „Ratujmy

morświny”.

Lata

2015 - 2017

11.

Uczestnictwo w ogólnopolskiej akcji przeciwdziałania

występowania próchnicy u dzieci przedszkolnych –

„Akademia Aquafresh”.

Lata

2015 - 2017

PRIORYTET 5

WYRÓWNYWANIE SZANS EDUKACYJNYCH I INTEGROWANIE

DZIECI O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH.

W systemie edukacyjnym musi być miejsce dla każdego dziecka

zapewniające mu odpowiednią jakość kształcenia zgodnie z jego potrzebami

i możliwościami oraz ułatwiające przebieg procesu wspomagania jego rozwoju.

Termin ten w sposób najbardziej pełny określiła prof. E. Gruszczyk-

Kolczyńska (2009). Proces wspomagania rozwoju są to działania, dzięki

którym:

• dzieci rozwijające się wolniej mogą dogonić swoich rówieśników, lepiej

funkcjonować w sytuacjach życiowych i korzystać z dobrodziejstwa szkolnej

edukacji,

• dzieci o nieharmonijnym rozwoju mają szansę osiągnąć harmonię

rozwojową, co pozwoli im lepiej radzić sobie w życiu codziennym i w szkole,

• dzieci mieszczące się w szeroko pojętej normie mogą ujawniać drzemiące

w nich zdolności i sprawić, że będą podziwiane i szczęśliwe,

• dzieci zdolne mogą wspaniale rozwijać swoje wrodzone predyspozycje

i osiągać nadzwyczajne sukcesy.

Współczesne przedszkole ma stwarzać możliwie

najkorzystniejsze warunki rozwoju dziecka, dostarczać

mu bodźców stymulujących, wyrównywać braki wywołane

niekorzystnymi warunkami środowiskowymi i nieharmonijnym

rozwojem.

Powyższe zadania będą prowadziły w przyszłości

do rozwijania kompetencji kluczowych u dzieci, które wpłyną

na wspieranie rozwoju osobistego oraz włączenie w życie

społeczne.

Lp. Zadania Termin realizacji

1.

Współpraca z Poradnią Psychologiczno –

Pedagogiczną – objęcie opieką dzieci

wymagających wsparcia ze strony psychologa.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

2.Kontynuacja Programu Wyrównywania Szans

Edukacyjnych Dzieci i Młodzieży.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

3.Współpraca z logopedą – objęcie pomocą dzieci z

wadami wymowy.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

4.Identyfikacja dzieci zagrożonych wadami

kręgosłupa przez specjalistę rehabilitacji ruchowej.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

5.Cykliczna profilaktyka stomatologiczna

i okulistyczna.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

6.

Opracowywanie programów korygowania rozwoju

i form wspomagania dla dzieci wymagających

pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

Lp. Zadania Termin realizacji

7. Realizacja programu dla dzieci „Mały Geniusz”.Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

8.Realizacja Programu Wychowawczego

z elementami profilaktyki.

Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

9.

Współpraca z rodzicami dzieci przewlekle chorych

(cukrzyca), organizacja szkoleń ze specjalistami

i praca indywidualna z dzieckiem.

Rok szkolny

2015 - 2016

10.

Współpraca z Zespołem Szkół Specjalnych,

przeprowadzanie wspólnych zajęć, nauka

tolerancji i poszanowania dla inności.

Lata

2015 - 2017

11.

Współpraca ze Środowiskowym Centrum

Wspomagania Rozwoju Dziecka przy MP8.Okres całej kadencji

(2015 – 2020)

WIZJA DZIECKA I ABSOLWENTA W NASZYM

PRZEDSZKOLU

Dziecko jest:

• ciekawe świata,

• ufne w stosunku do nauczycieli,

• radosne,

• aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola,

• twórcze i samodzielne w działalności zabawowej

i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju,

• uczciwe i prawdomówne,

• odpowiedziane i obowiązkowe,

• kulturalne i tolerancyjne,

• świadome zagrożeń.

MODEL ABSOLWENTA

WYKAZUJE:

• motywacje do uczenia się i wysiłku intelektualnego,

• zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś

nowego,

• umiejętność przyswajania,

• umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia,

korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,

• odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z

kolegami).

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę

w szkole podstawowej potrafi dobrze funkcjonować w roli

ucznia.

POSIADA:

• zdolność do obdarzania nauczycielki ( i innych dorosłych)

uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla innych sposób,

• wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia,

• podstawową wiedzę o świecie.

UMIE:

• cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy

samodzielnie wykona zadanie,

• posługiwać się zdobyczami techniki.

ROZUMIE, ZNA:

• prawa dziecka i respektuje prawa innych,

• zasady bezpieczeństwa, zabawy, higieny, dbałości o zdrowie i

sprawność fizyczną,

• zasady kultury współżycia, postępowania,

• kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,

• potrzebę szanowania przyrody i środowiska (prezentuje postawę

proekologiczną).

NIE OBAWIA SIĘ:

• występować publicznie,

• chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi,

sportowymi, sukcesami,

• wykazywać inicjatywę w działaniu,

• wyrażania swoich uczuć.

DZIECKO MA PRAWO DO:

• życia i rozwoju,

• aktywnej, serdecznej miłości i ciepła,

• indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego

rozwoju,

• pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych

przemocą,

• wspólnoty i solidarności w grupie,

• pomocy ze strony dorosłych i kontaktów z nimi

na zasadach równouprawnienia,

• nauki i informacji, badania i eksperymentowania,

Przedszkole jest jednostką budżetową, finansowaną przez Miasto

Zielona Góra. Działalność placówki opiera się na planie finansowym,

zatwierdzonym przez organ prowadzący. Plan finansowy jest

zestawieniem wszystkich planowanych do osiągnięcia dochodów

i wszystkich planowanych wydatków w danym roku budżetowym

i stanowi podstawę gospodarki finansowej przedszkola.

W obecnej trudnej sytuacji finansowej, przed dyrektorem stoją

zadania polegające także na pozyskiwaniu dodatkowych środków

finansowych i świadczeń rzeczowych wspomagających utrzymanie

przedszkola i wspieranie procesu dydaktyczno – wychowawczego.

Dobra organizacja pracy, współpraca pomiędzy pracownikami

i zaangażowanie ogółu społeczności przedszkolnej, w tym rodziców,

w proces pozyskiwania środków finansowych i niefinansowanych

może przynieść wymierne korzyści.

ŹRÓDŁA FINANSOWNIA DZIAŁALNOŚCI PRZEDSZKOLA

Z OKREŚLENIEM KWOT I ŹRÓDEŁ ZEWNĘTRZNYCH

Dyrektor jest zobowiązany do poszukiwania pozabudżetowych

źródeł finansowania. Istnieją możliwości, aby takie fundusze zdobyć.

W swojej działalności poszukiwałabym dodatkowych finansów

pozyskując m.in.:

• środki z dobrowolnych składek na Radę Rodziców,

• poszukując firm i osób prywatnych, które mogłyby wesprzeć

przedszkole finansowo lub rzeczowo,

• zdobywając fundusze lub środki materialne np. środki czystości; od

rodziców,

• pozyskując prowizje od osób współpracujących z przedszkolem,

• organizując festyny, kiermasze, wystawy, licytacje prac dzieci,

• organizując zbiórki makulatury.

PROGRAM OPTYMALIZACJI WYDATKÓW

PRZEDSZKOLA

Dyrektor przedszkola stoi przed koniecznością opracowanianajlepszego dla placówki sposobu ograniczania wydatków:

• analizowanie polityki zatrudnienia w przedszkolu,

• kontynuacja współpracy z Urzędem Pracy i zatrudnianie

pracowników społeczno–użytecznych,

• pozyskiwanie środków czystości od sponsorów lub rodziców,

• oszczędzanie wody, energii elektrycznej,

• racjonalne wykorzystanie energii cieplnej, a co za tym idzie

pozyskanie oszczędności wynikających ze zużycia gazu,

• pozyskiwanie fachowców do drobnych remontów między

rodzicami,

• stosowanie procedury przetargowej i negocjowanie cen zakupu

żywności, środków czystości i artykułów biurowych oraz

zabawek i sprzętu,

• praca wolontariuszy – odbywanie praktyk zawodowych

uczniów szkół gastronomicznych, liceum plastycznego itp.,

• wyszukiwanie firm, które oferują ceny promocyjne np. na

produkty żywnościowe,

• opracowanie realnego i przemyślanego planu finansowego,

• program doraźnych zastępstw w grupach,

• renegocjacja kosztów pomiarów i przeglądów okresowych,

• wyposażanie sal w zabawki i środki dydaktyczne przez

rodziców.

SPOSÓB ZARZĄDZANIA I ROZWOJU BAZY ORAZ

WYPOSAŻENIA PRZEDSZKOLA

Opracowanie koncepcji oparłam na podstawowych aktachprawnych, określających działalność placówek oświatowych.

Podstawą mojego zarządzania będą:

• Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z

późn. zm.),

• Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674 z

późn. zm.),

• Konwencja praw dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z

dnia 20 listopada 1989 r.(Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526),

• Ustawa z dnia 26 czerwca 1974 r. Kodeks Pracy (Dz. U. z 1998 r. Nr 21, poz. 94 z późn.

zm.),

• Ustawa z dnia 4 marca.1994 r. o zakładowym funduszu świadczeń socjalnych (Dz. U.

z 2012r. poz. 592, z późn. zm.),

• Ustawa z dnia 23 maja 1991 r. o związkach zawodowych (Dz. U. z 1991 Nr 55 poz. 234),

• Ustawa z dnia 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych (Dz. U. Nr 157, poz.1240 z

późn. zm.),

• Wewnętrzne regulacje prawne (Statut, Regulaminy, Zarządzenia). W oparciu o wyżej

wymienione akty prawne będzie się opierało funkcjonowanie placówki.

„Zarzadzanie przedszkolem służy jego rozwojowi” –

zadanie to odnosi się do skuteczności dyrektora

w zakresie tworzenia warunków do wdrożenia w życie

zespołowego systemu zarządzania przedszkolem.

Wychodząc z tego założenia będę stosowała nowy model

sprawowania nadzoru pedagogicznego bazując

na tworzeniu zespołowego systemu zarządzania przedszkolem.

Chcąc uzyskać jak najlepsze efekty zarządzania będę:

• Doceniała ważność i siłę pracy w zespole oraz przekaże

wiedzę swoim pracownikom,

• Upewnię się, że nauczyciele są odpowiednio przygotowani

do pracy w zespole,

• Nieustannie będę szkoliła nauczycieli i zachęcała ich do bycia

lepszymi członkami zespołu,

• Dostrzegała i nagradzała osiągnięcia członków zespołu,

• Zawsze będę gotowa do pokonywania przeszkód

pojawiających się w pracy zespołowej.

Harmonijne funkcjonowanie placówki oświatowej

zależy przede wszystkim od dyrektora, kadry pedagogicznej,

a także od pracowników administracyjnych i obsługi.

Kierowanie zespołem ludzi nie jest zadaniem łatwym. Na jego

skuteczność wpływa sposób zarządzania i kierowania.

W pierwszym rzędzie będę doskonaliła swoje umiejętności

w następujących zakresach:

• profesjonalnego posługiwania się prawem i prowadzenia

działalności gospodarczej,

• promowania walorów placówki i jej osiągnięć oraz wartości

wychowania przedszkolnego w środowisku,

• traktowanie indywidualnie poszczególnych pracowników,

• kształtowanie atmosfery sprzyjającej innowacyjnej postawie

nauczycieli,

• współpraca z rodzicami,

• współdziałanie z władzami oświatowymi i samorządowymi,

• nawiązywania kontaktów i współpracy ze środowiskiem

lokalnym,

• bardzo istotne będą dla mnie również rozwinięcie

umiejętności społecznych - tj. rozwijanie własnych

kompetencji do zarządzania zespołem:

umiejętność tworzenia atmosfery zachęcającej

do współpracy,

wzmocnienie znaczenia zespołu i jego misji w oczach

członków zespołu,

pewność, że członkowie zespołu są dostatecznie

przygotowani do efektywnego współdziałania,

docenianie i nagradzanie osiągnięć zespołu,

gotowość na pojawienie się sytuacji, które mogą

przeszkodzić zespołowi w osiągnięcia sukcesu.

Istotne dla mojego sposobu zarządzania będzie również współpraca

ze związkami zawodowymi zarówno ZNP jak i z NSZZ Solidarność.

Aby usprawnić pracę dyrektor powołuje komisje wspomagające go w pracy:

• komisja ZFŚS,

• komisja inwentaryzacyjna,

• komisja likwidacyjna.

Dyrektor w celu prężniejszego działania placówki ściśle

współpracuje z Radą Pedagogiczną oraz Radą Rodziców, organem

prowadzącym - Miastem Zielona Góra oraz organem sprawującym nadzór

pedagogiczny - Lubuskim Kuratorem Oświaty.

Podczas mijającej kadencji preferowałam demokratyczny styl pracy,

przyniósł on efekty w postaci sukcesów odniesionych przez przedszkole,

wychowanków, nauczycieli. Ten sam kierunek zamierzam w dalszym ciągu

realizować.

ROZWÓJ BAZY I WYPOSAŻENIA JEDNOSTKI

Miejskie Przedszkole nr 14 jest 5 - oddziałowe,

przewidziane na 125 dzieci; obecnie w przedszkolu

są 2 mieszane grupy wiekowe. Placówka jest czynna

10 godzin dziennie od 630 do 1630.

W przedszkolu zatrudnionych jest 10 nauczycieli,

1 nauczycie - logopeda i 1 katechetka oraz 14 pracowników

administracyjno-obsługowych ( 5 woźne oddziałowe,

3 pracowników kuchni, księgowa – ½ etatu, kadrowa – 1/5

etatu, intendentka, woźny oraz pracownik zajmujący się

sprawami BHP zatrudniony na kilka godzin).

Wszyscy nauczyciele posiadają wykształcenie wyższe.

Stopień awansu nauczyciela dyplomowanego posiada

6 nauczycieli, 1 nauczyciel mianowany, pozostali

są nauczycielami kontraktowymi.

Budynek przedszkolny jest podpiwniczony, parterowy.

Placówka posiada ogrzewanie miejskie. W ciągu mojej

kadencji dokonałam wiele remontów i modernizacji które,

wpłynęły na podniesienie stanu bezpieczeństwa dzieci

i komfort wykonywanej pracy przez pracowników oraz

podniosły poziom estetyki placówki i jej wizerunku.

• W znacznym stopniu podniosłam estetykę placówki oraz zapewniłam

dzieciom i personelowi bezpieczne warunki sprzyjające funkcjonowaniu

przedszkola,

• Pomalowałam elewację budynku,

• Wyremontowałam łazienki, sale zabaw,

• Wymieniłam urządzenia terenowe na placu przedszkolnym,

• Doposażyłam placówkę wiele pomocy dydaktycznych, w tym materiał

rozwojowy M. Montessori,

• Zakupiłam meble do sal przedszkolnych,

• Wymieniłam stolarkę okienną, drzwi, ogrodzenie,

• Przeprowadziłam remont dachu,

• Doposażyłam kuchnię w nowoczesne urządzenia, zgodne z wymogami

HCCP.

DZIĘKI MOIM ZAPLANOWANYM DZIAŁANIOM I ZAANGAŻOWANIU DOKONAŁAM WIELU

REMONTÓW I MODERNIZACJI

• zalecenia związane z nakazami wydanymi przez instytucje

kontrolujące,

• przyłączenie mieszkania zakładowego do zasobów przedszkola,

• odnowa sal w zależności od ich stopnia zniszczenia,

• zakup pomocy dydaktycznych, zabawek,

• zakup urządzeń terenowych,

• wymiana ciągów pieszych wokół przedszkola,

• modernizacja ogrzewania i węzła cieplnego.

PRZEWIDYWANE SĄ W MIARĘ POZYSKANIA ŚRODKÓW NASTĘPUJĄCE REMONTY I ZAKUPY:

MIEJSCE PROGRAMU PRACY JEDNOSTKI OŚWIATOWEJ

W PROGRAMACH ZEWNĘTRZNYCH, W SZCZEGÓLNOŚCI

W PROCESIE INTEGRACJI EUROPEJSKIEJ I WSPÓŁPRACY

MIĘDZYNARODOWEJ.

Przedszkole powinno szukać partnerów do współpracy i realizowaćproponowane przez nich programy edukacyjne i wychowawcze. Dzięki temuplacówka może czerpać niewątpliwe korzyści z takiej działalności.

W związku z tym przedszkole będzie uczestniczyć w programachogólnokrajowych a mianowicie tj.:

• „Cała Polska czyta dzieciom”,

• „Autochodzik” – przedszkolny program edukacji komunikacyjnej,

• Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy,

• Kampania edukacyjna na rzecz picia wody „Mamo, tato wolę wodę”,

• „Akademia Aquafresh” – ogólnopolski program edukacji zdrowotnej dla

przedszkolaków,

• „Góra grosza”,

• Szkoła Promująca Zdrowie,

• Kochaj Ziemie - daj baterię,

• List do Ziemi.

Ponadto placówka będzie kontynuowała udział

w programach opracowanych przez inne placówki

przedszkolne na terenie naszego miasta m.in. w :

• Przeglądzie Teatrzyków Dziecięcych,

• Przeglądzie Tanecznym,

• Przeglądzie Spektakli Teatralnych Rodziców,

• Przeglądzie Piosenki Przedszkolaka,

• Małe Talenciaki.

Widzę ogromne znaczenie proponowanych programów

dla dzieci i uważam, że branie w nich udziału jest dla dzieci

bardzo kształcące i korzystne. Oczywiście zgodnie z tą myślą

będę pilotowała takie działania oraz wyszukiwała równie

atrakcyjnych propozycji.

SPOSÓB MIERZENIA I OCENY REALIZACJI

KONCEPCJI

Opracowana przeze mnie koncepcja pracy przedszkola

opisuje zagadnienia, które mają za zadanie podnieść jakość

świadczonych przez przedszkole usług. W obecnych czasach

tylko „dobre” przedszkole, z bogatą ofertą edukacyjną

i opiekuńczo-wychowawczą, oraz zarządzane w sposób

nowoczesny tj. zgodny z funkcjonującymi standardami –

może odnieść sukces.

Mając to na uwadze realizacja koncepcji będzie

podlegała ewaluacji okresowej (formatywnej) dokonanej

przez dyrektora i nauczycieli 2 x w roku szkolnym oraz

ewaluacji końcowej po 5 – latach. Ewaluacji będzie

dokonywał dyrektor przy pomocy nauczycielek.

PODSUMOWANIE

Odkąd pełnię funkcję dyrektora, czyli od 10 lat,

przedszkole bardzo się zmieniło. Obecnie jest to piękna,

nowoczesna i zmodernizowana placówka. Odczuwam dużą

satysfakcje patrząc na nasze przedszkole, jednak

to współpracownicy są moim największym sukcesem. Udało

mi się zbudować zespół profesjonalistów, ludzi pełnych

zapału, otwartych i kompetentnych.

Koncentrowanie pracy na wszechstronnym rozwoju

dzieci, poprzedzonym dogłębną obserwacją możliwości

i potrzeb rozwojowych dzieci, wdrażanie działań

innowacyjnych prowadzi do rozwoju placówki, pozytywnego

jej wizerunku w środowisku lokalnym i zainteresowania

rodziców podczas podejmowania decyzji o wyborze

przedszkola dla swojego dziecka.

Nowatorstwo przedstawionych przeze mnie założeń

powinno prowadzić do lepszej organizacji pracy, do rozwoju

zainteresowań i zamiłowań dzieci.

Proponowane zadania przedstawione w Koncepcji,

nie są łatwe do zrealizowania. Ponieważ ta propozycja

powstała w porozumieniu z nauczycielami i rodzicami, daję

nadzieję na powodzenie.

Wdrożenie w pracę przedszkola grup o charakterze

montessoriańskim poszerza jej ofertę i wyróżni placówkę

z pośród konkurencji. A rodzicom da możliwość wybór

placówki pod kontem jej oferty pedagogicznej.

Dziękuję za uwagę