Post on 11-Jan-2017
I. Wstęp
II. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych, II etap edukacyjny – zajęcia komputerowe
III. Założenia programu
IV. Cele edukacyjne i wychowawcze
V. Treści nauczania
VI. Metody i formy pracy
VII. Sprzęt i oprogramowanie
VIII. Ocena osiągnięć uczniów
IX. Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania
PROGRAM NAUCZANIA
Program nauczania | Zajęcia komputerowe z pomysłem
12
I. WstępWspółczesny świat stawia przed młodymi ludźmi nowe wyzwania. Podstawowym czynnikiem rozwoju staje się informacja, a więc korzystanie z technologii informacyj-nej jest niezbędne do życia w nowoczesnym społeczeń-stwie informacyjnym.Edukacja informatyczna, zgodnie z obowiązującą pod-stawą programową wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego we wszystkich typach szkół1, roz-poczyna się w pierwszej klasie szkoły podstawowej. Na sposób realizacji programu zajęć komputerowych w kla-sach 4–6 niewątpliwy wpływ ma sposób zrealizowania podstawy programowej na poprzednim etapie edukacyj-nym, na poziomie edukacji wczesnoszkolnej. Nauczyciel powinien zdiagnozować, w jakim stopniu uczniowie opanowali wymagane umiejętności. Bardzo ważne jest, aby w pracy nad realizacją materiału wykorzystane były wszelkie formy aktywności, wzbogacające lekcje różno-rodne bodźce zwiększają szansę dotarcia do każdego ucznia. Program nauczania Zajęcia komputerowe z pomy-słem jest związany z podręcznikiem dla ucznia, porad-nikiem metodycznym dla nauczyciela oraz platformą e--learningową, na której zostaną umieszczone materiały dodatkowe w postaci ćwiczeń, testów, prezentacji multi-medialnych oraz filmów. Jest on zgodny z podstawą programową kształcenia ogólnego na II etapie edukacji z przedmiotu zajęcia komputerowe.
II. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych2
Kształcenie ogólne w szkole podstawowej tworzy funda-ment wykształcenia – szkoła stopniowo wprowadza uczniów w świat wiedzy, dbając o ich harmonijny rozwój intelektualny, etyczny, emocjonalny, społeczny i fizyczny.
Proces ten ma na dwa etapy:A. I etap edukacyjny, obejmujący klasy I–III szkoły
podstawowej – edukacja wczesnoszkolna,b. II etap edukacyjny, obejmujący klasy IV–VI szkoły
podstawowej.
Celem kształcenia ogólnego w szkole podstawowej jest:A. przyswojenie podstawowego zasobu wiadomości na
temat faktów, zasad, teorii i praktyki, dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich do-świadczeniom uczniów;
b. zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzysty-wania wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;
C. kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.
Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego w szkole podsta-wowej należą:
A. czytanie – rozumiane zarówno jako prosta czyn-ność, jak i umiejętność rozumienia, wykorzystywa-nia i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiają-cym zdobywanie wiedzy, rozwój emocjonalny, inte-lektualny i moralny oraz uczestnictwo w życiu społeczeństwa;
b. myślenie matematyczne – umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu co-dziennym oraz prowadzenia elementarnych rozu-mowań matematycznych;
C. myślenie naukowe – umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa; umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie;
d. umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjny-mi, również w celu wyszukiwania i korzystania z informacji;
e. umiejętność uczenia się jako sposób zaspoka-jania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji;
f. umiejętność pracy zespołowej.
1 Podstawa programowa zamieszczona w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. http://bip.men.gov.pl/index.php?option=com_content&view=article&id=221&catid=26&Itemid=492 Fragmenty załącznika nr 2 dotyczące zajęć komputerowych na II etapie kształcenia do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dziennik Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17).
II. Podstawa programowa
13
Cele kształcenia – wymagania ogólne1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego
oprogramowaniem; świadomość zagrożeń i ograni-czeń związanych z korzystaniem z komputera i inter-netu.
2. Komunikowanie się za pomocą komputera i technolo-gii informacyjno-komunikacyjnych.
3. Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł; opracowywanie za pomocą komputera rysun-ków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji multime-dialnych i danych liczbowych.
4. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera.
5. Wykorzystywanie komputera do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do rozwija-nia zainteresowań.
Treści nauczania – wymagania szczegółowe1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego
oprogramowaniem. Uczeń:a. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon,
przycisków, menu i okien dialogowych;b. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie ko-
munikatów wysyłanych przez programy;c. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej
pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
d. korzysta z pomocy dostępnej w programach;e. posługuje się podstawowym słownictwem informa-
tycznym;f. przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i hi-
gienicznej pracy na komputerze, wyjaśnia zagroże-nia wynikające z niewłaściwego korzystania z kom-putera.
2. Komunikowanie się za pomocą komputera i tech-nologii informacyjno-komunikacyjnych. Uczeń:a. komunikuje się za pomocą poczty elektronicznej,
stosując podstawowe zasady netykiety;b. korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji pro-
jektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin, np. związanych z ekologią, śro-dowiskiem geograficznym, historią lub zagadnienia-mi dotyczącymi spraw lokalnych.
3. Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z róż-nych źródeł. Uczeń:a. wyszukuje informacje w różnych źródłach elek-
tronicznych (słowniki, encyklopedie, zbiory bi-
blioteczne, dokumentacje techniczne i zasoby in-ternetu);
b. selekcjonuje, porządkuje i gromadzi znalezione in-formacje;
c. wykorzystuje, stosownie do potrzeb, informacje w różnych formatach;
d. opisuje cechy różnych form informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multime-dialnej.
4. Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji multime-dialnych i danych liczbowych. Uczeń:a. tworzy rysunki i motywy, posługując się edytorem
grafiki (kształtami, barwami, funkcją przekształca-nia obrazu, fragmentami innych obrazów);
b. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, za-proszenia, ulotki, wypracowania), stosując podsta-wowe funkcje edytora tekstu do formatowania aka-pitu i strony, łączy grafikę z tekstem;
c. przeprowadza w arkuszu kalkulacyjnym proste ob-liczenia, przedstawia je graficznie i interpretuje;
d. przygotowuje proste animacje i prezentacje multi-medialne.
5. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decy-zji z wykorzystaniem komputera. Uczeń:a. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub
steruje obiektem na ekranie;b. uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się
z innymi podczas realizacji wspólnego projektu, po-dejmuje decyzje w zakresie swoich zadań i upraw-nień.
6. Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do poszerzania wiedzy z róż-nych dziedzin. Uczeń:a. korzysta z komputera, jego oprogramowania i zaso-
bów elektronicznych (lokalnych i w sieci), do wspo-magania i wzbogacania realizacji zagadnień z wy-branych przedmiotów;
b. korzysta z zasobów (słowników, encyklopedii, inter-netu) i programów multimedialnych (w tym eduka-cyjnych) z różnych przedmiotów i dziedzin wiedzy.
7. Zastosowanie komputera i technologii informacyj-no-komunikacyjnych do rozwijania zaintereso-wań, zastosowanie komputera w życiu codzien-nym, opisywanie zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera i internetu. Uczeń:a. podaje przykłady wykorzystania komputera i inter-
netu w życiu codziennym;b. szanuje prywatność i pracę innych osób;c. przestrzega zasad etycznych i prawnych dotyczą-
cych korzystania z komputera i internetu, ocenia możliwe zagrożenia.
14
Program nauczania | Zajęcia komputerowe z pomysłem
III. Założenia programuZgodnie z założeniami podstawy programowej kształce-nia ogólnego zajęcia komputerowe na II etapie kształce-nia powinny:
A. przygotować ucznia do życia w społeczeństwie in-formacyjnym;
b. wykształcić umiejętność posługiwania się nowocze-snymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi;
C. wpoić umiejętność wyszukiwania informacji i korzy-stania z niej;
d. przygotować do dalszej edukacji.
Biorąc pod uwagę powyższe założenia, proponuje się prowadzenie zajęć komputerowych w następujący sposób:1. Drugi etap edukacyjny trwa trzy lata, dlatego zajęcia
komputerowe należy zorganizować tak, aby stopniowo pogłębiały i rozszerzały wiadomości i umiejętności.
2. Treści edukacyjne powinny być wdrażane w powiąza-niu w pozostałymi przedmiotami ogólnokształcącymi realizowanymi na danym etapie nauczania.
3. Uczeń powinien mieć dostęp do systemów operacyj-nych oraz aplikacji użytkowych nie tylko w pracowni komputerowej, ale także w domu. Ze względu na różnorodność tych systemów i aplikacji w programie nauczania i w podręczniku omawiane są: Microsoft Windows 7 i MAC OS 2 oraz pakiety biurowe Mi-crosoft Office 2007 oraz OpenOffice.org. Ponadto proponuje się korzystanie ze środowisk graficznych Paint i Pixia oraz programów online Sumo Paint i Pi-xlr. Do przeglądania stron internetowych wykorzy-stuje się Internet Explorera i Mozillę Firefox.
4. Zajęcia powinny być prowadzone metodą rozwiązy-wania problemów i zadań interdyscyplinarnych, z zastosowaniem prawidłowej terminologii informa-tycznej.
5. W trakcie zajęć należy stosować różne środki dydak-tyczne wspierające cały proces nauczania.
6. Nabywanie umiejętności praktycznych dzięki różno-rodnym zestawom ćwiczeń powinno przeważać nad przekazem wiedzy teoretycznej.
7. Realizacja zagadnień w proponowany sposób powinna uświadomić uczniom znaczenie technologii jako uży-tecznego narzędzia wspomagającego naukę innych przedmiotów.
8. Przygotowanie do pracy zespołowej przez realizację projektów powinno ułatwić wykształcenie u uczniów odpowiedzialności za podejmowane działania.
9. Ważnym aspektem edukacji informatycznej jest uwraż-liwienie uczniów na zagrożenia związane ze stosowa-niem narzędzi komputerowych, zwłaszcza podczas pracy w sieci.
IV. Cele edukacyjne i wychowawcze
Szkoła podstawowa realizuje wiele zadań, wśród których jednym z ważniejszych jest przygotowanie do życia w społeczeństwie informacyjnym. Dlatego podstawową umiejętnością kształconą na tym etapie jest posługiwanie się nowoczesnymi technologiami, a więc rozwiązywanie problemów i zadań za ich pomocą.Podręcznik zawiera wiele zadań i ćwiczeń umożliwiają-cych indywidualizację procesu dydaktycznego. Część za-dań umieszczono na platformie edukacyjnej, dając możli-wość rozwijania umiejętności na różnych poziomach. Na końcu każdego rozdziału zamieszczono zadania projekto-we, które umożliwiają uczniom zaprezentowanie oryginal-nych i twórczych rozwiązań, a także eksperymentowanie oraz samodzielne podejmowanie decyzji.Nowoczesne technologie znajdują zastosowanie niemal w każdej dziedzinie życia, dlatego wiele zagadnień zosta-ło skonstruowanych w powiązaniu z treściami językowy-mi, historycznymi, matematycznymi, plastycznymi, mu-zycznymi oraz przyrodniczymi.Celem głównym niniejszego programu jest przygotowa-nie uczniów do radzenia sobie w codziennych sytuacjach, do odpowiedzialnego i bezpiecznego życia w społeczeń-stwie informacyjnym oraz do kontynuowania nauki w ko-lejnych latach. Wymaga to uświadomienia im konieczno-ści przestrzegania wielu zasad, z których warto wymie-nić: profilaktykę antywirusową, przestrzeganie praw autorskich, posługiwanie się tylko legalnym oprogramo-waniem oraz szanowanie pracy i poglądów innych ludzi.
V. Treści nauczaniaTreści nauczania wyznaczone w podstawie programowej są realizowane według następującego układu.Poszczególne jednostki metodyczne zostały zatytułowane w sposób czytelny dla ucznia. Śródtytuły informują o re-alizowanym materiale nauczania oraz oczekiwaniach wo-bec ucznia. Każda lekcja rozpoczyna się krótkim wprowa-dzeniem. Najważniejszym elementem poszczególnych jednostek są różnorodne ćwiczenia, wykonywane za po-mocą oprogramowania zainstalowanego na szkolnych komputerach. Dużą grupę stanowią zadania umieszczone na internetowej platformie edukacyjnej. Niektóre zadania wymagają rozwiązania bezpośrednio w podręczniku.Najważniejsze funkcje poszczególnych programów zosta-ły wyeksponowane za pomocą zrzutów ekranowych. Na marginesie znajdują się informacje, które warto zapamię-tać. Każda jednostka kończy się zestawem pytań „Omni-bus”, który umożliwia sprawdzenie zdobytej wiedzy.
15
V. Treści nauczania
Tematyka Treści nauczania
KLASA 4
Komputer bez tajemnic
• zasadybezpiecznejpracyzkomputerem•korzystaniezkomputerawróżnychdziedzinachżycia• zasadypracywsiecikomputerowej •zasadykorzystaniazróżnorodnegooprogramowania• porządkowanieiselekcjonowanieinformacji•zapisywanieplikównaróżnychnośnikach
Poszukiwanieinformacji
• korzystaniezprzeglądarekiwyszukiwarekinternetowych•pracanaplatformieedukacyjnej• wyszukiwanieizapisywanieinformacjizróżnychźródeł•korzystaniezmapinternetowychdoplanowaniatrasy wsieciwycieczki• prawneietycznezasadykorzystaniazinternetu
Redagowanietekstów
• zapoznaniezróżnymiedytoramitekstu •łączenietekstuzgrafiką• tworzenienapisówozdobnych•stosowanieedytorówtekstudoopracowaniazłożonych• drukowaniedokumentówdokumentów •zasadypisaniaiedytowaniatekstów
Komunikacja wsieci
• zakładaniekontapocztyelektronicznej•tworzenieelektronicznejksiążkiadresowej• wysyłanieiodbieraniepocztyelektronicznej•bezpieczeństwopocztyelektronicznej zzałącznikiem•odpowiedzialnekorzystaniezpocztyelektronicznej
Komputerowygrafik
• zapoznaniezróżnymiedytoramigrafiki•tworzeniekompozycjigraficznychwwybranychprogramach• drukowanieobrazów•modyfikowanieobrazków• internetoweedytorygrafiki
Multimedialnymistrz
• programydotworzeniaprezentacjimultimedialnych•tworzenieprezentacjimultimedialnej• wstawianieanimacjidoslajdów
KLASA 5
Komputer dlakażdego
• zasadybezpiecznejpracyzkomputerem•korzystaniezkomputerawróżnychdziedzinachżycia• ochronazasobówkomputera•zasadypisaniaoburącznaklawiaturzekomputera
Komunikacja wsieci
• korzystaniezkomunikatorówinternetowych•korzystaniezinternetowychgrupdyskusyjnych• wyszukiwanieiuruchamianiewsiecimultimedialnych•prawneietycznezasadykorzystaniazinternetu programówedukacyjnych
Redagowanietekstów
• zapoznaniezinternetowymiedytoramitekstu•zasadytworzenieizastosowaniatabelwpraktyce• gromadzenie,selekcjonowanieiopracowywanie•wstawianieiformatowanietekstuigrafikiwkolumnach materiałówtekstowych
Liczenie nie jest trudne
• zapoznanieznarzędziamiarkuszakalkulacyjnego•formatowanie,kopiowanieiusuwaniedanychwarkuszu •tworzenieprostychformułkalkulacyjnym• stosowaniewobliczeniachadresowaniawzględnego•tworzenieprostychwykresówstatystycznych ibezwzględnego
Ponadto uczeń znajdzie w podręczniku bogaty zestaw róż-norodnych zadań domowych niewymagających użycia komputera, ale również takich, które można rozwiązać za pomocą komputera oraz platformy edukacyjnej.
Każdy rozdział kończy się zestawem zadań projekto-wych, których zadaniem jest utrwalenie zdobytej wiedzy i umiejętności, a także przygotowanie uczniów do pracy zespołowej.
Program nauczania | Zajęcia komputerowe z pomysłem
16
VI. Metody i formy pracy
Jedną z najistotniejszych zalet korzystania z nowocze-snych technologii na lekcjach jest pokazanie uczniom, że komputer może być niezastąpionym narzędziem do na-uki. Ponadto zastosowanie komputerów i multimedial-nych zasobów edukacyjnych w nauczaniu na szeroką skalę umożliwi nauczycielom zindywidualizowanie kształcenia i dostosowanie treści oraz tempa pracy do potrzeb poszczególnych uczniów.Biorąc pod uwagę indywidualne możliwości intelektual-ne i sprawność uczniów, podczas zajęć komputerowych w czwartej klasie szkoły podstawowej należy zwrócić
szczególną uwagę na metody i formy pracy. Bardzo sku-teczne są metody oparte na czynnościach praktycznych, gdyż wymagają od ucznia dużego zaangażowania i ak-tywności. Dzięki temu zdobywa on wiedzę przez osobiste doświadczenia, może samodzielnie sprawdzić zastoso-wanie komputera w codziennych sytuacjach. Dlatego najważniejszymi metodami wykorzystanymi w progra-mie są: metoda ćwiczeniowa, metoda pokazu, pogadan-ka, dyskusja oraz metoda tekstu przewodniego. Zadania projektowe realizowane są z wykorzystaniem metod ak-tywnych.Każdy temat jest realizowany dwustopniowo: najpierw uczniowie wykonują podstawowe czynności pod kierun-kiem nauczyciela, a następnie samodzielnie rozwiązują zadania, mogąc cały czas liczyć na jego pomoc. Wszystkie
KLASA 6
Pracairozrywkaz komputerem
• zasadybezpiecznejpracyzkomputerem•zasadykorzystaniazróżnorodnegooprogramowania• zasadypracykomputera•korzystaniezprogramówdoodtwarzaniamuzyki• zastosowanieedukacyjnychgierkomputerowychifilmów• poznanieróżnychsystemówliczenia
Cyfrowyświat • zasadytworzeniafotoksiążki•zapoznaniezmożliwościamiprogramuWindowsMovie• zapoznanieze-usługami,e-nauką,e-zabawąMaker i e-pracą
Matematyczni eksperci
• wykonywanieobliczeńzapomocąkalkulatora•zastosowanieróżnychsposobówadresowania iarkuszakalkulacyjnegokomórekwpraktyce• tworzenieiformatowanieróżnychtypówwykresów
Młodzi programiści
• tworzenieprostychalgorytmównapodstawie•zapoznaniezróżnymisposobamizapisualgorytmów przykładówzotaczającejrzeczywistości•tworzenieprostegoprojektuwLogomocj• zapoznaniezprogramemLogomocja•tworzenieprostejanimacjiwEdytorzePostaci• tworzeniepodstawowychprocedurwprogramie•zapoznaniezproceduramisterowaniadźwiękiem Logomocja
Mistrzowiekomputera
• poznanieikonfiguracjakalendarzainternetowego•zapoznanieznarzędziamisystemowymisystemuoperacyjnego• oczyszczanieidefragmentacjadyskutwardego•nowoczesnemetodyzdobywaniawiedzy, komputeraczylie-learningiblended-learning• zapoznaniezróznymimetodamichronienia zasobówkomputera
Tematyka Treści nauczania
Multimedialneprzygody
• wykonywaniezdjęćcyfrowymaparatemfotograficznym•pobieraniezdjęćnadysktwardykomputera• tworzeniemultimedialnegopokazuzdjęćwprogramie•tworzenieprezentacjimultimedialnychwprogramach PhotoStoryPowerPointlubImpress• zapisywanietworzonychprezentacjiwróżnych formatach
17
IX. Propozycja systemu oceniania
ćwiczenia oraz zadania do samodzielnego rozwiązania opierają się na przykładach realizowanych z nauczycie-lem. Większość zagadnień jest bezpośrednio powiązana z innymi przedmiotami obowiązującymi w klasie czwartej. Dzięki temu uczniowie mogą sprawdzić możliwość zasto-sowania komputera w różnych dziedzinach nauki i co-dziennego życia.Szczegółowe komentarze na temat zastosowanych me-tod i form nauczania znajdują się w poradniku meto-dycznym dla nauczycieli. Ułatwi to w znacznym stopniu skuteczne prowadzenie zajęć.
VII. Sprzęt i oprogramowanie
Dla zapewnienia efektywności pracy wszystkie kompute-ry powinny być połączone w sieć lokalną oraz mieć do-stęp do internetu. Ważnym elementem wyposażenia bę-dzie drukarka sieciowa. Program przewiduje realizację zagadnień w szkolnych pracowniach wyposażonych w komputery osobiste z sys-temem operacyjnym Windows oraz Macintosh z syste-mem operacyjnym MAC OS X. Proponowane ćwicze-nia i zadania można zrealizować za pomocą pakietów biurowych Microsoft Office 2007, OpenOffice.org oraz oprogramowania działającego w „chmurze”, bezpłatnej aplikacji graficznej Pixia oraz programów online Pixlr czy Sumo Paint. Wszystkie zrzuty ekranowe zamiesz-czone w podręczniku wykonano za pomocą najpopular-niejszego oprogramowania znajdującego się w szkol-nych pracowniach. Dużym atutem jest realizacja wielu zagadnień z wykorzy-staniem platformy edukacyjnej, na której uczeń znajdzie dodatkowe zadania i ćwiczenia, testy sprawdzające wie-dzę i umiejętności, prezentacje multimedialne oraz filmy instruktażowe. Materiał ten daje możliwość powtórzenia wiadomości z lekcji, nabrania biegłości w stosowaniu po-znawanych narzędzi, a uczniom najzdolniejszym – uzu-pełnienia i poszerzenia swoich umiejętności.
VIII. Ocena osiągnięć uczniów
Tak jak w całym procesie dydaktyczno-wychowawczym, jednym z podstawowych zadań w edukacji informatycz-nej jest bieżąca lub semestralna kontrola i ocena wiedzy uczniów. Kontrola bieżąca może mieć formę ustną, pi-semną lub zadań sprawdzających umiejętności prak-tyczne.
Forma ustna może przyjąć postać dyskusji, rozmowy oraz odpowiedzi na pytania, forma pisemna zaś – kart-kówki oraz sprawdzianu. Najczęściej stosowane są testy dydaktyczne. Zadania można podzielić na otwarte, czyli takie, w których uczeń samodzielnie formułuje krótkie od-powiedzi, oraz zamknięte, w których uczeń wybiera odpo-wiedź spośród zaproponowanych przez nauczyciela. Przykłady takich testów znajdują się na platformie eduka-cyjnej. Rozwiązanie większości z nich wymaga użycia komputera. Efekt pracy jest zapisywany na koncie ucznia na platformie edukacyjnej. Bezpośrednio po rozwiązaniu uczeń otrzymuje informację, jaki wynik uzyskał.Kontrola wiedzy, której głównym celem jest pomiar osią-gnięć szkolnych, przekłada się na ocenę. Zależy ona od przyjętego w poszczególnych szkołach wewnątrzszkolne-go systemu oceniania. Ocena z zajęć komputerowych, oprócz wiadomości i umiejętności powinna dotyczyć:
A. dbania o stanowisko pracy,b. przestrzegania zasad bezpiecznej i higienicznej pracy,C. aktywności i zaangażowania ucznia na lekcji,d. współpracy w grupie,e. odrabiania zadań domowych,f. udziału w rozmaitych konkursach i uzyskiwanych
w nich osiągnięciach.Każda ocena powinna uwzględniać indywidualne zainte-resowania i możliwości ucznia, a także jego zaangażo-wanie i wkład pracy włożony w rozwiązanie problemu, indywidualne tempo pracy oraz możliwości psychofi-zyczne. Dzięki temu nauczyciel będzie mógł wspierać rozwój swoich uczniów i – co równie ważne – określić ich mocne i słabe strony.
IX. Propozycja systemu oceniania
Zadaniem współczesnej szkoły jest kształcenie dla rozwo-ju. Nie może ono pominąć sprawdzania wiedzy i umiejęt-ności uczniów, ponieważ tylko rzetelna orientacja w tym zakresie pozwala nauczycielowi właściwie kontrolować rozwój dzieci. Z kolei rozeznanie ucznia we własnych osią-gnięciach edukacyjnych zaspokaja wiele jego potrzeb psy-chicznych (np. potrzebę dodatniej oceny, akceptacji, suk-cesu, a w razie dostrzeżenia braków pozwala wyrównać je przy pomocy nauczyciela i rodziców lub opiekunów.Informacje o wiedzy i umiejętnościach uczniów można zdobywać sposobami nieformalnymi (na podstawie ob-serwacji czy rozmowy) lub formalnymi (na podstawie prac domowych, testów, ćwiczeń praktycznych bądź in-nych form). O osiągnięciach uczniów informują też wy-niki sprawdzianów. Sprawdzian jest techniką pozwalają-cą kontrolować, ile uczniowie wiedzą na jakiś temat.
Program nauczania | Zajęcia komputerowe z pomysłem
18
Wystawiając stopień uczniowi, nauczyciel dokonuje już oceny, ponieważ określa, jakiej wartości (np. punktowej) odpowiada uzyskana informacja. Na zajęciach kompute-rowych w szkole podstawowej uczniowie przyswajają określony zasób wiadomości, zapamiętują pewne fakty, uczą się komunikowania z komputerem i twórczego sto-sowania w praktyce poznanych zasad. Wydawanie opinii o pracy ucznia na lekcjach informatyki wymaga stosowa-nia przez nauczyciela różnych sposobów gromadzenia informacji o jego osiągnięciach oraz ich wartościowania. Oceniane powinny być przede wszystkim wyniki pracy. Ponieważ zajęcia komputerowe są przedmiotem głównie praktycznym, należy tak organizować ćwiczenia, aby kończyły się konkretnym efektem. Wówczas łatwo będzie sprawdzić, czy jest on zgodny z postawionym zadaniem. W związku z tym w czasie wykonywania ćwiczeń należy przede wszystkim wziąć pod uwagę:• aktywność w czasie lekcji,• stopień samodzielności wykonywania takich czynno-
ści, jak uruchamianie programu, tworzenie, zapisywa-nie i modyfikowanie plików,• umiejętność posługiwania się programami użytkowymi, • estetykę i staranność, z jaką praca została wykonana,• udział w konkursach. Ponadto systematycznie należy oceniać następujące ele-menty:• prawidłową postawę w trakcie pracy na komputerze,• przestrzeganie regulaminu pracowni komputerowej,• zaangażowanie ucznia w wykonywanie poszczegól-
nych zadań,• sposób radzenia sobie z zadaniem,• umiejętność zapisywania własnej pracy.
Aby ocenianie było efektywne i nie nastręczało zbyt wielu problemów, nauczyciel, przygotowując tematy lekcji, po-winien określić zasady, którymi będzie się kierował, usta-lając, co uczeń umie i wie przed lekcją, a co po jej zakoń-czeniu. Kolejnym zadaniem jest ustalenie wymagań pro-gramowych oraz umiejętności niezbędnych do otrzymania konkretnej oceny. Następnie należy określić formy spraw-dzania wiedzy i umiejętności, czyli: konkretne zadania do wykonania, ćwiczenia, testy, odpowiedzi ustne czy zadania domowe. Na koniec trzeba ocenić i zinterpretować wyniki pod kątem skuteczności i sprawiedliwości oceniania. Dzięki temu nauczyciel zyska podstawową wiedzę o tym, jak uczeń pracuje, co osiągnął, jakie są ewentualne braki. uczniowie zaś - co ważne – dowiedzą się, jakie wymagania należy spełnić, aby uzyskać określoną ocenę.Podczas oceniania bardzo ważne jest wzięcie pod uwagę możliwości i zdolności ucznia. Pracując z uczniem zdol-nym, należy umożliwić mu indywidualne rozwiązywanie problemów oraz brać pod uwagę jego propozycje. Uczeń
słabszy powinien mieć zagwarantowaną pomoc nauczy-ciela. Jednak w obu wypadkach powinni znać stawiane im wymagania, a nauczyciel powinien ich przestrzegać.Na zajęciach komputerowych dobrą formą sprawdzania wiedzy są:• Prace klasowe, sprawdziany: może to być praca
praktyczna na komputerze lub praca pisemna w posta-ci testu albo zadań, obejmująca materiał ujęty w for-mie działu i poprzedzona lekcją powtórzeniową.• „Kartkówki” – niezapowiadane, krótkie zadania,
trwające do 15 minut. Wykonywane są na komputerze lub jako prace pisemne w postaci testu albo zadań pi-semnych.• Aktywność na lekcji – trudniejsze zagadnienia mogą
być oceniane na jednej jednostce lekcyjnej a łatwiejsze mogą być ocenianie łącznie z kilku lekcji.• Samodzielność pracy – całkowicie samodzielne roz-
wiązanie zadania powinno być nagradzane oceną.• Zadania domowe – zależnie od realizowanego tematu
mogą to być krótkie lub dłuższe formy wypowiedzi. Każde zadanie powinno być ocenione, aby podkreślić wkład pracy ucznia.
Propozycja ogólnych kryteriów ocenianiaOCeNĘ CeLUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który zyskał wie-dzę i umiejętności obejmujące pełny zakres programu, a w szczególności: • Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji (internet,
multimedia itp.). • Potrafi rozwiązywać zadania z o dużym stopniu trud-
ności. • Korzysta z literatury fachowej. • Za prace klasowe i sprawdziany uzyskuje 98–100%
punktów.• Biegle posługuje się zdobytymi umiejętnościami, roz-
wiązując problemy teoretyczne i praktyczne.• Pomaga innym uczniom w rozwiązaniu trudniejszych
problemów.• Bierze udział w konkursach.
OCeNĘ bARdZO dObRĄ otrzymuje uczeń, który w stop-niu bardzo dobrym opanował treści przewidziane reali-zowanym programem, a w szczególności: • Potrafi stosować poprawną terminologię informa-
tyczną. • Umie wybierać, łączyć i celowo stosować różne narzę-
dzia informatyczne do rozwiązywania typowych pro-blemów praktycznych i szkolnych. • Rozumie i stosuje w praktyce normy prawne dotyczące
ochrony praw autorskich.
19
IX. Propozycja systemu oceniania
• Dostrzega korzyści i zagrożenia związane z rozwojem zastosowań komputerów. •Wyróżnia się systematycznością i obowiązkowością. • Za prace klasowe i sprawdziany uzyskuje 90–97%
punktów.
OCeNĘ dObRĄ otrzymuje uczeń, który opanował w stop-niu dobrym treści zawarte w realizowanym programie nauczania, a w szczególności: • Potrafi samodzielnie rozwiązywać umiarkowanie zło-
żone problemy. • Potrafi stosować różne narzędzia informatyczne do
rozwiązywania typowych praktycznych i szkolnych problemów. • Samodzielnie, świadomie i bezpiecznie posługuje się
systemem komputerowym i jego oprogramowaniem. • Swobodnie posługuje się poznanymi pojęciami. • Za prace klasowe i sprawdziany uzyskuje 75–89%
punktów. •Wyróżnia się systematycznością i obowiązkowością.
OCeNĘ dOSTATeCZNĄ otrzymuje uczeń, który opanował wszystkie treści zawarte w podstawie programowej, a w szczególności: • Potrafi operować podstawowymi pojęciami i termino-
logią informatyczną. • Potrafi rozwiązywać podstawowe problemy w zakresie
podstawy programowej. • Precyzyjnie formułuje swoje myśli. • Pracując na komputerze, stosuje wiedzę zdobytą w in-
nych dziedzinach. • Sprawnie i bezpiecznie posługuje się urządzeniami,
systemem komputerowym oraz oprogramowaniem. • Korzysta z różnych multimedialnych i rozproszonych
źródeł informacji dostępnych za pomocą komputera. • Za prace klasowe i sprawdziany uzyskuje 50–74%
punktów.
OCeNĘ dOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który opano-wał prawie wszystkie treści przewidziane w podstawie programowej, jednak wykazuje pewne braki, a w szcze-gólności potrafi: • Potrafi korzystać z systemu operacyjnego przy pomocy
nauczyciela. • Potrafi samodzielnie i bezpiecznie posługiwać się kom-
puterem, jego urządzeniami i oprogramowaniem.• Prawidłowo formułuje wypowiedzi opisujące zadania
wykonywane za pomocą komputera. • W bardzo prostych sytuacjach stosuje różne narzędzia
informatyczne do rozwiązywania typowych praktycz-nych i szkolnych problemów. • Za prace klasowe i sprawdziany uzyskuje 31–49%
punktów. • Opanował materiał w takim czasie, że możliwe jest
kształcenie na wyższym poziomie.
OCeNĘ NIedOSTATeCZNĄ otrzymuje uczeń, który nie opanował treści zawartych w podstawie programowej, a w szczególności:• Nie potrafi samodzielnie i bezpiecznie posługiwać się
sprzętem komputerowym.• Nie zna podstawowych elementów komputera i ich
funkcji.• Nie umie wykorzystać podstawowych usług systemu
operacyjnego.• Mimo pomocy nauczyciela nie potrafi rozwiązać pro-
stych zadań, opartych na schematach.• Nie opanował podstawowych pojęć i terminologii
komputerowej.• Nie wykazuje żadnych postępów w przyswojeniu wie-
dzy w wyznaczonym terminie.• Za prace klasowe i sprawdziany nie osiąga 30% punktów.• Stopień opanowania czynności wykonywanych na
komputerze uniemożliwia kształcenie na wyższym po-ziomie.
20
Program nauczania | Zajęcia komputerowe z pomysłemSz
czeg
ółow
e ce
le e
duka
cyjn
e i t
reśc
i nau
czan
ia. K
LASA
4
Treś
ci
nauc
zani
aTe
mat
lekc
jiLi
czba
go
dzin
Nr
lekc
jiO
siągn
ięci
a uc
znia
Treś
ci n
aucz
ania
za
war
te
w p
odst
awie
pr
ogra
mow
ej
Pozio
m
wym
agań
KOM
PUTE
R BE
Z TA
JEM
NIC
Regu
lamin
pra
cow
ni
kom
pute
row
ejo
raz
prze
pisy
BHP
Kode
ksd
laka
żdeg
o–
zasa
dy p
racy
zk
ompu
tere
m,
regu
lamin
pra
cow
ni
11
1. Zn
air
ozum
iere
gulam
ini
prze
pisy
obo
wiąz
ując
e
wp
raco
wni
kom
pute
row
ej–
ora
zich
prz
estr
zega
.2.
Zna
i roz
umie
zasa
dy p
racy
prz
y ko
mpu
terz
e.3.
Rozu
mie
zagr
ożen
iapł
ynąc
eze
zbyt
dłu
giej
pra
cyp
rzy
ko
mpu
terz
e.
T 1.6
T 1.6
T1.6
,T1.
2
P P P
Kom
pute
ryw
okół
nas
Kom
pute
row
edz
ieje
–
krót
kah
istor
ia
kom
pute
ra
12
1. Zn
aip
otra
fiw
ymie
nićp
odst
awow
ety
pyw
spół
czes
nych
ko
mpu
teró
w.2.
Zna
ipot
rafi
wym
ieni
ćpod
staw
owe
elem
enty
zest
awu
ko
mpu
tero
weg
o.3.
Potra
fipo
daćp
rzyk
łady
zast
osow
ania
różn
ych
kom
pute
rów
w
życiu
codz
ienn
ym.
T 1.5
T 1.5
T 7.1
P P PP
Szko
lna
siećk
ompu
tero
wa
Cosi
ędz
ieje
wsi
eci-
kil
kasł
ówo
szko
lnej
sie
ciko
mpu
tero
wej
,lo
gow
aniu
się
itw
orze
niu
bezp
iecz
nego
has
ła
13
1. Ro
zum
iep
ojęc
iesi
ecik
ompu
tero
wej
.2.
Potra
fiw
łącz
yćko
mpu
teri
zalo
gow
aćsi
ędo
prz
ydzie
lone
go
kont
a.3.
Potra
fipr
awid
łow
oza
końc
zyćp
racę
,wyl
ogow
aćsi
ęor
az
wył
ączy
ćkom
pute
r.4.
Roz
umie
znac
zeni
ebe
zpie
czne
goh
asła
uży
tkow
nika
siec
i, um
ieu
twor
zyćb
ezpi
eczn
eha
sło.
T 6.1
T1.1
,T1.
2
T1.1
,T1.
2
T 1.6
P P P PP
Zaso
by ko
mpu
tera
Coz
tym
iplik
ami?
24–
51.
Wie
iro
zum
ie,c
oto
sąza
soby
kom
pute
ra.
2. Um
ieu
twor
zyćf
olde
rora
zdrz
ewo
fold
erów
.3.
Umie
otw
orzy
ćora
zzam
knąć
fold
er,p
liko
razp
rogr
am.
4. P
otra
fipr
awid
łow
oza
pisa
ćio
dczy
taćp
rzyg
otow
any
plik
.5.
Umie
wyk
onać
kopi
ępl
iku.
6. U
mie
zapi
saćk
opię
plik
uw
różn
ych
loka
lizac
jach
oraz
na
zew
nętr
znym
noś
niku
–p
endr
ivie
.7.
Potra
fizm
ieni
ćnaz
wę
pliku
ifo
lder
u.8.
Um
ieu
suną
ćzbę
dne
doku
men
ty.
T 1.5
T 1.3
T 1.3
T1.2
,T1.
3T
1.3T
1.3
T 1.3
T 1.3
P P P P PP P PP PP
Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania klasa 4
21
Zada
nia
proj
ekto
we:
•Be
zpie
czny
kom
pute
r–
opra
cow
ywan
iere
gula-
min
upr
acow
niko
mpu
-te
row
ej,
•Sk
ądsi
ęw
zięły
ko
mpu
tery
?•
„Sie
ciow
nicy
”–p
orad
nik
mło
dego
uży
tkow
nika
sie
ciko
mpu
tero
wej
Proj
ektu
jem
y1
61.
Potra
fiuc
zest
nicz
yćw
pra
cyze
społ
owej
2. Po
rozu
mie
wa
sięz
inny
mio
soba
mip
odcz
asre
aliza
cji
wsp
ólne
gop
roje
ktu.
3. Po
trafi
zapr
ezen
tow
aćsw
ójp
roje
kt.
T5.2
,T7.
1T
5.2,T
1.5
T5.2
,T2
.1
P PP PP
POSZ
UKIW
ANIE
INFO
RMAC
JI
Prze
gląd
arki
in
tern
etow
eIn
tern
etow
yśw
iat1
71.
Rozu
mie
iw
ie,ja
kdz
iała
inte
rnet
.2.
Wie
,jaka
jest
rola
izna
czen
iein
tern
etu
we
wsp
ółcz
esny
m
świe
cie.
3. W
ie,c
oto
jest
prz
egląd
arka
inte
rnet
owa.
4. P
otra
fiur
ucho
mić
prze
gląd
arkę
inte
rnet
ową
iodn
aleźć
w
skaz
aną
stro
nęW
WW
.5.
Wie
,co
toje
stp
latfo
rma
eduk
acyj
na.
6. P
otra
fisię
zalo
gow
aćn
apl
atfo
rmie
edu
kacy
jnej
.
T 6.
2T
3.3 T 1.5
T 6.
2
T1.5
,T1.
2T
2.1
P PP P PP P P
Posz
ukiw
anie
in
form
acji
Wirt
ualn
ipod
różn
icy–
po
sługi
wan
iesi
ęró
żnym
im
etod
amie
fekt
ywne
go
wys
zukiw
ania
info
rmac
ji
28–
91.
Wie
,co
toje
stw
yszu
kiwar
kain
tern
etow
a.2.
Umie
wys
zuka
ćza
pom
ocą
wyb
rane
jwys
zukiw
arki
ko
nkre
tne
info
rmac
je.
3. Um
ieo
dnale
źćsz
czeg
ółow
osp
recy
zow
ane
info
rmac
je
na za
dany
tem
at.
4. P
otra
fiod
nale
źćró
żne
form
yin
form
acji:
teks
tow
ą,gr
aficz
ną,
dźw
ięko
wą
imul
timed
ialną
.
T 3.1
T 3.1
T3.3
,T3.
4
T 1.2
P P PP PP
Pobi
eran
iein
form
acji
Posz
ukiw
acze
skar
bów,
cz
ylija
kko
rzys
tać
zenc
yklo
pedi
i, sło
wni
ków
ora
zmap
in
tern
etow
ych
110
1. W
ie,w
jaki
spos
óbko
rzys
taćz
enc
yklo
pedi
i, sło
wni
ków
ora
zmap
inte
rnet
owyc
h.2.
Potra
fiw
yszu
kaće
ncyk
lope
dię
is
łow
nik
inte
rnet
owy.
3. Um
ieu
ruch
omić
inte
rakt
ywną
map
ę.4.
Pot
rafi
odna
leźć
na
inte
rakt
ywne
jmap
iew
skaz
aną
m
iejsc
owoś
ć.
T 6.
2
T 3.1
T 3.1
T3.2
,T1.
2
P P P PP
22
Program nauczania | Zajęcia komputerowe z pomysłem
Treś
ci
nauc
zani
aTe
mat
lekc
jiLi
czba
go
dzin
Nr
lekc
jiO
siągn
ięci
a uc
znia
Treś
ci n
aucz
ania
za
war
te
w p
odst
awie
pr
ogra
mow
ej
Pozio
m
wym
agań
Praw
oau
tors
kieCz
ypi
raci
sąn
aśw
iecie
,cz
yli
jakd
bać
obe
zpie
czeń
stw
o
swoj
ejp
racy
111
1. Ro
zum
iep
raw
nei
etyc
zne
zasa
dyzw
iązan
ezw
ykor
zyst
anie
m
inte
rnet
uiic
hpr
zest
rzeg
a.2.
Zna
iroz
umie
term
iny:
„nad
awca
wiad
omoś
ci”,„
pobi
eran
ie
plikó
w”,„
praw
aau
tors
kie”o
raz”
inst
alacja
pro
gram
ów”.
3. Ro
zum
ieza
sady
zape
wni
ające
bez
piec
znąp
racę
nak
ompu
terz
e.4.
Rozr
óżni
arod
zaje
licen
cji.
5. W
yszu
kuje
win
tern
ecie
pro
gram
yop
arte
nar
óżny
chlic
encja
ch.
T 7.3
T 1.5
T 1.6
T 7.2
T 7.2
P PP P PP PP
Gry
izab
awy
mul
timed
ialne
Kto
zwyc
ięży
?1
121.
Umie
wyk
orzy
stać
gry
edu
kacy
jne
dop
osze
rzan
iaw
iedz
y.2.
Zna
isto
suje
zasa
dyzd
row
ejry
wal
izacji
.T
6.2
T 1.2
PP P
REDA
GOW
ANIE
TEK
STÓ
W
Edyt
ory
teks
tuW
świe
ciep
rogr
amów
do
pisa
nia
–po
znaw
anie
ró
żnyc
hed
ytor
ówte
kstu
213
–14
1. Um
iero
zróż
nićp
oszc
zegó
lne
edyt
ory
teks
tu.
2. Po
trafi
korz
ysta
ćzp
aska
nar
zędz
iora
zmen
ugł
ówne
go.
3. Zn
apo
dsta
wow
eza
sady
pisa
nia
teks
tów.
4. U
mie
pra
wid
łow
oza
pisa
ćdok
umen
ttek
stow
y.5.
Potra
fisf
orm
atow
aćg
otow
yte
kstw
edłu
gpo
dane
gow
zoru
.
T 4.
2T
1.1T
1.2T
4.2
T 4.
2
P P P P PP
Reda
gow
anie
teks
tuPo
szuk
iwan
yre
dakt
or2
15-16
1. Um
iezr
edag
ować
kró
tkie
ogł
osze
nie
lub
zapr
osze
nie
zu
życie
mp
odst
awow
ych
narz
ędzi
edyt
ora
teks
tu.
2. Ro
zum
ie,c
oto
jest
aka
pit,
isto
suje
go
wp
rakt
yce.
3. Um
iep
raw
idło
wo
zast
osow
aćw
cięcie
wte
kście
.4.
Um
iep
raw
idło
wo
sfor
mat
ować
ora
zzap
isać
wpr
owad
zony
teks
t.5.
Umie
pra
wid
łow
onu
mer
ować
stro
nyw
dłu
ższy
mte
kście
.
T 4.
2
T1.2
,T4
.2T
4.2
T4.
2,T
1.3
T 4.
2
P PP PP P PP
Wst
awian
iee
lem
entó
w
grafi
czny
chd
ote
kstu
Moj
aks
iążec
zka
–
twor
zeni
ete
kstu
dw
ustro
nico
weg
o
zzas
toso
wan
iem
el
emen
tów
gra
ficzn
ych,
te
kstó
wo
zdob
nych
ora
zks
ztał
tów
gra
ficzn
ych
217
–18
1. Um
iew
staw
ićdo
teks
tui
sfor
mat
ować
dow
olny
obr
azek
za
czer
pnię
tyz
gale
riist
osow
aneg
opr
ogra
mu.
2. Po
trafi
wst
awić
dote
kstu
isf
orm
atow
aćte
ksto
zdob
ny
zzas
toso
wan
iem
odp
owie
dnich
nar
zędz
i.3.
Umie
wst
awić
dote
kstu
isf
orm
atow
aćd
owol
nyk
szta
łt
grafi
czny
dos
tępn
yw
pro
gram
ie.
T 4.
2
T 4.
2
T 4.
2
P PP PP
Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania klasa 4
23
Zada
nia
proj
ekto
we
•W
ycie
czka
•Kr
onika
klas
y
–w
ykon
anie
we
dyto
rze
teks
tuw
ielo
stro
nico
weg
o do
kum
entu
Proj
ektu
jem
y2
19–2
01.
Potra
fiuc
zest
nicz
yćw
pra
cyze
społ
owej
.2.
Poro
zum
iew
asię
zin
nym
ioso
bam
ipod
czas
reali
zacji
w
spól
nego
pro
jekt
u.3.
Potra
fiza
prez
ento
wać
swój
pro
jekt
.
T5.2
,T7.
1T
5.2,T
1.5
T5.2
,T2
.1,T
3.2,T
4.2
P PP PP
KOM
UNIK
ACJA
W S
IECI
Pocz
tae
lekt
roni
czna
Zakł
adan
ieko
nta
pocz
ty
elek
troni
czne
j1
211.
Rozu
mie
zasa
dęd
ziała
nia
pocz
tye
lekt
roni
czne
j.2.
Potra
fiza
łoży
ćkon
top
oczt
yel
ektro
nicz
nejn
aw
skaz
anym
se
rwer
ze.
3. Um
iero
zróż
nića
dres
poc
zty
elek
troni
czne
jod
adre
sust
rony
W
WW
.4.
Wie
,jak
odpo
wie
dzial
nie
ibez
piec
znie
korz
ysta
ćzp
oczt
y
elek
troni
czne
j.5.
Potra
fiut
wor
zyćk
siążk
ęad
reso
wą.
T 2.1
T 2.1
T1.2
,T2
.1
T 2.1
T 2.1
P PP P P PP
Wys
yłan
ie
wiad
omoś
ciEle
ktro
nicz
nyli
ston
osz
–w
ysył
anie
iod
bier
anie
po
czty
ele
ktro
nicz
nej
zzał
ączn
ikiem
te
ksto
wym
igr
aficz
nym
222
–23
1. Po
trafi
praw
idło
wo
napi
saći
wys
łaćw
iadom
ośće
lekt
roni
czną
.2.
Potra
fiod
ebra
ćio
dczy
taćo
trzym
anąw
iadom
ośće
lekt
roni
czną
.3.
Potra
fiw
ysła
ćio
debr
aćw
iadom
ośćz
dow
olny
mza
łącz
nikie
m.
4. P
rzes
trze
gaza
sad
etyc
znyc
h,w
ysył
ającp
oczt
ęel
ektro
nicz
ną
(spam
).5.
Zna
zasa
dyb
ezpi
eczn
ego
posłu
giw
ania
sięp
oczt
ą
elek
troni
czną
.6.
Zna
iro
zum
iete
rmin
y„n
adaw
caw
iadom
ości”
,„po
bier
anie
pl
ików
”,„pr
awa
auto
rskie
”.
T 2.1
T 2.1
T 2.2
T2.2
,T1.
2
T 2.1
T 1.5
P P PP P P PP
Zada
nia
proj
ekto
we
•M
etod
y ko
mun
ikacji
•W
ymian
apo
czty
el
ektro
nicz
nej
Proj
ektu
jem
y1
241.
Potra
fiuc
zest
nicz
yćw
pra
cyze
społ
owej
.2.
Poro
zum
iew
asię
zin
nym
ioso
bam
ipod
czas
reali
zacji
w
spól
nego
pro
jekt
u.3.
Potra
fiza
prez
ento
wać
swój
pro
jekt
.
T 5.2
T 5.2
T 5.2
P PP PP
KOM
PUTE
ROW
Y GR
AFIK
Nar
zędz
iaed
ytor
agr
afiki
Grafi
kała
twa
iprz
yjem
na1
251.
Zna
nazw
ypo
pular
nych
edy
toró
wg
rafik
i.2.
Potra
fisa
mod
zieln
ieu
twor
zyćr
ysun
ek,k
orzy
stają
c zd
ostę
pnyc
hna
rzęd
zim
alars
kich
prog
ram
uPa
int.
3. Um
ieza
pisy
wać
rysu
nkiw
ew
skaz
anym
mie
jscu.
4. U
mie
dru
kow
aćp
race
gra
ficzn
e.
T 4.1
T 4.1
T 1.3
T 1.2
P P PP PP
24
Program nauczania | Zajęcia komputerowe z pomysłem
Treś
ci
nauc
zani
aTe
mat
lekc
jiLi
czba
go
dzin
Nr
lekc
jiO
siągn
ięci
a uc
znia
Treś
ci n
aucz
ania
za
war
te
w p
odst
awie
pr
ogra
mow
ej
Pozio
m
wym
agań
Nar
zędz
iaed
ytor
agr
afiki
Każd
ym
oże
byća
rtys
tą1
261.
Umie
otw
orzy
ćzap
isany
wcz
eśni
ejry
sune
k.2.
Umie
zmod
yfiko
wać
utw
orzo
nyry
sune
k.3.
Potra
fiza
znac
zać,
prze
suw
ać,k
opio
wać
iw
klejać
frag
men
ty
rysu
nków
.4.
Um
ieza
pisa
ćzm
iany
wpr
owad
zone
na
rysu
nku.
T 4.1
T 4.1
T 3.1
T 1.2
P PP PP P
Grafi
kaw
siec
iIn
tern
etow
yry
sow
nik
127
1. Um
ieo
twor
zyćp
rogr
amP
ixlrw
inte
rnec
ie.
2. Um
iesa
mod
zieln
ieu
twor
zyćp
rost
yry
sune
kzg
otow
ych
el
emen
tów.
3. Um
ieza
pisa
ćutw
orzo
nąp
racę
we
wła
snyc
hza
soba
ch
nad
ysku
twar
dym
kom
pute
ra.
T 4.1
T 4.1
T1.3
,T1.
2
P PP P
Zada
nia
proj
ekto
we:
•Al
bum
owo
–w
ykon
anie
alb
umów
tem
atyc
znyc
h•
Grafi
czne
puz
zle•
Rekla
ma
jest
OK
Proj
ektu
jem
y2
28–2
91.
Potra
fiuc
zest
nicz
yćw
pra
cyze
społ
owej
.2.
Poro
zum
iew
asię
zin
nym
ioso
bam
ipod
czas
reali
zacji
w
spól
nego
pro
jekt
u.3.
Potra
fiza
prez
ento
wać
swój
pro
jekt
.
T5.2
,T7.
1T
5.2,T
1.5
T5.2
,T2
.1,T
3.2,T
4.2
P PP PP
MUL
TIM
EDIA
LNY
MIS
TRZ
Nar
zędz
ia do
pre
zent
acji
Prez
enta
cjed
laka
żdeg
o–
wyb
iera
nie
prog
ram
u1
301.
Potra
fiur
ucho
mić
prez
enta
cjęm
ultim
edial
ną.
2. Ro
zróż
nia
prog
ram
ydo
twor
zeni
apr
ezen
tacji
mul
timed
ialny
ch.
3. Um
ieu
ruch
omić
wyb
rany
pro
gram
do
twor
zeni
apr
ezen
tacji
m
ultim
edial
nych
.4.
Potra
fipo
daćp
rzyk
ładyz
asto
sowa
niap
reze
ntac
jimul
timed
ialny
ch.
T 4.4 T 6.1
T 4.4
T4.4
,T6
.1T
6.1
P P P P PP
Twor
zeni
epr
ezen
tacji
m
ultim
edial
nej
Prez
enta
cjed
laka
żdeg
o–
twor
zeni
epr
ezen
tacji
m
ultim
edial
nej
131
1. Po
trafi
wst
awić
teks
tdo
slajd
u.
2. Um
iew
staw
ićry
sune
kdo
slajd
u.3.
Potra
fiza
pisa
ćslaj
dyw
pos
taci
prez
enta
cjim
ultim
edial
nej.
4. U
mie
zast
osow
aća
nim
acje
na
slajd
ach.
T 4.4 T 6.1
T 4.4
T 2.4
P P PP PP
Zada
nia
proj
ekto
we:
•N
ajpię
knie
jsze
stol
ice
Euro
py
•Za
bytk
iwm
ojej
m
iejsc
owoś
ci
Proj
ektu
jem
y1
321.
Potra
fiuc
zest
nicz
yćw
pra
cyze
społ
owej
.2.
Poro
zum
iew
asię
zin
nym
ioso
bam
ipod
czas
reali
zacji
w
spól
nego
pro
jekt
u.3.
Potra
fiza
prez
ento
wać
swój
pro
jekt
.
T5.2
,T7.
1T
5.2,T
1.5
T5.2
,T2
.1,T
3.2,T
4.2
P PP PP
25
Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania klasa 5
Szcz
egół
owe
cele
edu
kacy
jne
i tre
ści n
aucz
ania
. KLA
SA 5
Treś
ci n
aucz
ania
Tem
at le
kcji
Licz
ba
godz
inN
r le
kcji
Osią
gnię
cia
uczn
iów
Treś
ci n
aucz
ania
za
war
te
w p
odst
awie
pr
ogra
mow
ej
Pozio
m
wym
agań
KOM
PUTE
R DL
A KA
ŻDEG
O
Regu
lamin
pra
cow
ni
kom
pute
row
ejo
raz
prze
pisy
BHP
Bezp
iecz
nie
wp
raco
wni
iw
siec
i–tw
orzy
my
regu
lamin
pra
cow
ni
11
1. Zn
air
ozum
iere
gulam
ini
prze
pisy
ob
owiąz
ując
ew
pra
cow
niko
mpu
tero
wej
–
oraz
ich
prze
strz
ega.
2. Zn
a i r
ozum
ie za
sady
pra
cy p
rzy
kom
pute
rze.
3. Ro
zum
ieza
groż
enia
płyn
ące
zezb
ytd
ługi
ejp
racy
prz
y
kom
pute
rze.
T 1.6
T 1.6
T1.6
,T1.
2
P P P
Kied
y po
trze
bna
jest
pom
ocCh
roni
my
zaso
by
kom
pute
ra–
uw
aga
na
wiru
sy
12
1. W
ie,c
oto
jest
wiru
skom
pute
row
y.2.
Rozu
mie
poj
ęcia
„pro
gram
ant
ywiru
sow
y”i
„pro
filak
tyka
an
tyw
iruso
wa”.
3. Po
trafi
wsk
azać
pro
gram
ant
ywiru
sow
y,za
inst
alow
any
w
pra
cow
niko
mpu
tero
wej
.4.
Pot
rafi
spra
wdz
ićdy
skp
rogr
amem
an
tyw
iruso
wym
.
T 1.2
T 1.2
T6.1
,T1.
2
T 1.6
P P P PP
Ćwicz
enie
pisa
nia
na
klaw
iatur
zeKl
awiat
ura
toje
stto
!2
3–4
1. Ro
zum
ieza
sadn
ośćp
isani
aw
szys
tkim
ipalc
amio
burą
k
nak
lawiat
urze
.2.
Potra
fiur
ucho
mić
prog
ram
do
nauk
ibez
wzr
okow
ego
pi
sani
ana
klaw
iatur
ze.
3. W
ykon
uje
pros
tećw
iczen
iaw
pisa
niu
obur
ącz
nak
lawiat
urze
.4.
Pot
rafi
bezp
iecz
nie
zako
ńczy
ćpra
cęz
prog
ram
em.
T 6.1
T1.1
,T1.
6
T 6.1
T 1.6
P P PP P
Turn
iejo
wo
Konk
urss
zybk
iego
pi
sani
ana
klaw
iatur
ze1
51.
Potra
fiuc
zest
nicz
yćw
pra
cyze
społ
owej
.2.
Poro
zum
iew
asię
zin
nym
ioso
bam
ipod
czas
reali
zacji
w
spól
nego
pro
jekt
u.3.
Potra
fiza
prez
ento
wać
swój
pro
jekt
.
T 5.2
T 5.2
T 5.2
P PP PP
26
Program nauczania | Zajęcia komputerowe z pomysłem
Treś
ci n
aucz
ania
Tem
at le
kcji
Licz
ba
godz
inN
r le
kcji
Osią
gnię
cia
uczn
iów
Treś
ci n
aucz
ania
za
war
te
w p
odst
awie
pr
ogra
mow
ej
Pozio
m
wym
agań
KOM
UNIK
ACJA
W S
IECI
Kom
unika
tory
inte
rnet
owe
Siec
iow
epo
gadu
chy
16
1. W
ie,c
oto
jest
kom
unika
tori
nter
neto
wy.
2. W
ie,ja
kaje
stro
laiz
nacz
enie
kom
unika
toró
win
tern
etow
ych
w
ew
spół
czes
nym
świe
cie.
3. Po
trafi
zain
stalo
wać
na
twar
dym
dys
kuko
mpu
tera
wsk
azan
y
kom
unika
tori
nter
neto
wy.
4. Po
trafi
uruc
hom
ićiz
alogo
wać
się
wza
inst
alow
anym
ko
mun
ikato
rze.
5. Po
trafi
wys
yłać
iod
bier
aćp
osty
ww
ybra
nym
ko
mun
ikato
rze.
6. Z
nai
stos
uje
zasa
dyin
tern
etow
ejn
etyk
iety
.
T 2.1
T 3.3 T 1.5 T 1.1
T1.5
,T1.
2
T 1.6
P P PP P PP P
Posz
ukiw
anie
info
rmac
jiKt
om
ipom
oże
–
korz
ysta
my
zgru
pdy
skus
yjny
ch
17
1. W
ie,c
oto
jest
gru
pad
ysku
syjn
a.2.
Umie
wys
zuka
ć,za
pom
ocą
wyb
rane
jwys
zukiw
arki,
ok
reślo
nąg
rupę
dys
kusy
jną.
3. Um
ieo
dczy
taćs
zcze
góło
wo
spre
cyzo
wan
ein
form
acje
na
zada
ny te
mat
.4.
Pot
rafi
napi
saći
wys
łaćp
ostn
aok
reślo
ny
tem
at.
5. Zn
ais
tosu
jeza
sady
inte
rnet
owej
net
ykie
ty.
T 3.1
T 3.2
T 3.3
T3.4
,T1.
2
T 1.6
P PP PP PP P
Eduk
acja
iroz
ryw
kaw
siec
iGr
yiz
abaw
y
mul
timed
ialne
-K
tozw
ycię
ży?
18
1. W
ie,c
oto
sąm
ultim
edia.
2. Po
trafi
wys
zuka
ćwsi
ecim
ultim
edial
nep
rogr
amy
ed
ukac
yjne
.3.
Umie
wyk
orzy
stać
gry
edu
kacy
jne
do
pos
zerz
ania
wie
dzy.
4. Z
nai
stos
uje
zasa
dyzd
row
ejry
wal
izacji
.
T 3.1
T 6.1
T 6.
2
T7.2
,T7.
3
P PP PP P
Zada
nia
proj
ekto
we
Proj
ektu
jem
y1
91.
Potra
fiuc
zest
nicz
yćw
pra
cyze
społ
owej
.2.
Poro
zum
iew
asię
zin
nym
ioso
bam
ipod
czas
reali
zacji
w
spól
nego
pro
jekt
u.3.
Potra
fiza
prez
ento
wać
swój
pro
jekt
.
T 5.2
T 5.2
T 5.2
P PP PP
27
Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania klasa 5
REDA
GOW
ANIE
TEK
STÓ
W
Siec
iow
eed
ytor
yte
kstu
Wsi
ecit
eżm
ożna
pisa
ć–
twor
zym
ydo
kum
enty
te
ksto
we
wsi
eci
210
–11
1. Um
ieu
ruch
omić
inte
rnet
owy
edyt
orte
kstu
.2.
Potra
fiko
rzys
taćz
pas
kan
arzę
dzio
razm
enu
głów
nego
.3.
Umie
wyk
orzy
stać
różn
ena
rzęd
ziae
dyto
rate
kstu
.4.
Zna
pod
staw
owe
zasa
dyp
isani
ate
kstó
w.5.
Potra
fipr
zełą
czyć
się
mię
dzy
otw
arty
mio
knam
ido
kum
entó
w
teks
tow
ych.
6. P
otra
fisf
orm
atow
aćg
otow
yte
kstw
edłu
gpo
dane
gow
zoru
.7.
Umie
pra
wid
łow
oza
pisa
ćdok
umen
ttek
stow
y.
T 6.1
T 4.
2T
4.2
T 4.
2T
4.2
T 4.
2T
1.2,T
1.3
P P PP P PP P P
Twor
zeni
eta
beli
Tabe
lei
tabe
lki
–gr
omad
zimy
dane
te
ksto
we
112
1. Ro
zum
ieza
sadn
ośću
mie
szcz
ania
info
rmac
jiwta
beli.
2. Po
trafi
wst
awić
tabe
lę,z
budo
wan
ązo
kreś
lone
jlicz
by
wie
rszy
iko
lum
n.3.
Umie
pra
wid
łow
osf
orm
atow
aćta
belę
.4.
Pot
rafi
wst
awić
dota
beli
teks
tio
braz
ki.5.
Potra
fiza
pisa
ćtab
elę
nad
ysku
twar
dym
kom
pute
ra.
T 4.
2T
4.2
T 4.
2T
4.1T
1.3
P PP PP PP P
Podz
iałte
kstu
na
kolu
mny
Kom
iksow
o–
zapi
suje
my
teks
twko
lum
nach
213
–14
1. Gr
omad
zi,se
lekc
jonu
jei
opra
cow
uje
mat
eriał
y.2.
Dzie
lite
kstn
ako
lum
ny.
3. Um
iero
zróż
nići
zast
osow
aćró
żne
rodz
ajeta
bulat
orów
.4.
Pot
rafi
wst
awić
isfo
rmat
ować
teks
tio
braz
wko
lum
nach
.5.
Potra
fizm
odyfi
kow
aćko
lum
ny.
T 3.2
T 4.
2T
4.2
T 3.4
T 4.
2
P PP PP PP P
Zada
nia
proj
ekto
we
Proj
ektu
jem
y2
15–1
61.
Potra
fiuc
zest
nicz
yćw
pra
cyze
społ
owej
2. Po
rozu
mie
wa
sięz
inny
mio
soba
mip
odcz
asre
aliza
cji
wsp
ólne
gop
roje
ktu.
3. Po
trafi
zapr
ezen
tow
aćsw
ójp
roje
kt.
T 5.2
T 5.2
T 5.2
P PP PP
LICZ
ENIE
NIE
JEST
TRU
DNE
Nar
zędz
ia ar
kusz
a
kalk
ulac
yjne
goKo
mór
kow
esz
aleńs
two
–po
znaje
my
narz
ędzia
ar
kusz
aka
lkul
acyj
nego
117
1. W
ie,d
ocz
ego
służy
ark
uszk
alku
lacyj
ny.
2. Po
trafi
uruc
hom
ićdo
wol
nya
rkus
zkal
kulac
yjny
.3.
Zna
elem
enty
okn
aar
kusz
aka
lkul
acyj
nego
.4.
Zna
pod
staw
owe
poję
ciazw
iązan
eza
rkus
zem
kalk
ulac
yjny
m.
5. Ro
zróż
nia
kolu
mny
iw
iers
ze.
6. P
otra
fiw
staw
ićno
wy
arku
szw
otw
arty
md
okum
encie
iz
mie
nićj
ego
nazw
ę.7.
Umie
zapi
saćd
okum
enta
rkus
zak
alku
lacyj
nego
.
T 4.
3T
4.3
T1.1
,T4
.3T
4.3
T 4.
3T
4.3
T 1.3
P P P P P PP P
28
Program nauczania | Zajęcia komputerowe z pomysłem
Treś
ci n
aucz
ania
Tem
at le
kcji
Licz
ba
godz
inN
r le
kcji
Osią
gnię
cia
uczn
iów
Treś
ci n
aucz
ania
za
war
te
w p
odst
awie
pr
ogra
mow
ej
Pozio
m
wym
agań
Ope
racje
na
dany
chDa
ne,d
ane,
dan
e…-
wpr
owad
zam
y,fo
rmat
u-je
my
iusu
wam
yda
ne
218
–19
1. Po
trafi
uruc
hom
ićza
pisa
nyw
cześ
niej
dok
umen
tark
usza
ka
lkul
acyj
nego
.2.
Potra
fiw
pisy
wać
im
odyfi
kow
aćd
ane.
3. Po
trafi
zast
osow
aćró
żne
form
aty
liczb
.4.
Um
iefo
rmat
ować
dan
ete
ksto
we
arku
sza
ka
lkul
acyj
nego
.5.
Potra
fiko
piow
aći
usuw
aćd
ane
zark
usza
ka
lkul
acyj
nego
.6.
Roz
umie
celo
woś
ćwyk
onyw
anyc
hop
erac
ji.
T 1.2
T3.3
,T1.
2T
4.3
T 4.
3
T 4.
3
T 3.3
P P PP PP P P
Pros
tefo
rmuł
yw
ark
uszu
ka
lkul
acyj
nym
Ileko
sztu
je
wyc
iecz
ka?–
bud
ujem
ypr
oste
form
uły
220
–21
1. W
ie,d
ocz
ego
służy
pas
ekfo
rmuł
y.2.
Umie
rozr
óżni
ćfor
muł
ę.3.
Umie
pop
raw
nie
utw
orzy
ćpro
ste
form
uły.
4. R
ozum
iem
echa
nizm
adre
sow
ania
wzg
lędn
ego
ib
ezw
zglę
dneg
o.5.
Wie
,na
czym
pol
ega
kopi
owan
iefo
rmuł
.6.
Pot
rafi
zmod
yfiko
wać
form
ułę.
7. Po
trafi
zast
osow
aćw
obl
iczen
iach
adre
sow
anie
w
zglę
dne
ibez
wzg
lędn
e.
T 4.
3T
4.3
T 1.2
T 4
.3
T 4.
3T
4.3
T 4.
3
P P PP PP P PP PP
Czyt
anie
wyk
resó
wIle
mas
zwzr
ostu
? –
czyt
amy
wyk
resy
122
1. W
ie,n
acz
ymp
oleg
aw
ykon
ywan
iew
ykre
sów.
2. Po
trafi
wst
awić
wyk
resd
ow
szys
tkich
dan
ych
zaw
arty
ch
wta
beli.
3. Po
trafi
wst
awić
wyk
resd
ow
ybra
nych
dan
ych
wta
beli.
4. P
otra
firo
zróż
nić,
jakie
wyk
resy
stos
uje
sięd
opo
rów
nyw
ania
w
ynikó
wi
dop
reze
ntac
ji.5.
Rozu
mie
,jaki
wpł
ywn
aw
ykre
sma
zmian
ada
nych
w
tabe
li.
T 1.2
T 4.
3
T 4.
3T
4.3
T 4.
3
P P PP PP P
Zada
nia
proj
ekto
we
Proj
ektu
jem
y2
23–2
41.
Potra
fiuc
zest
nicz
yćw
pra
cyze
społ
owej
.2.
Poro
zum
iew
asię
zin
nym
ioso
bam
ipod
czas
reali
zacji
w
spól
nego
pro
jekt
u.3.
Potra
fiza
prez
ento
wać
swój
pro
jekt
.
T 5.2
T 5.2
T 5.2
P PP PP
29
Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania klasa 5
MUL
TIM
EDIA
LNE P
RZYG
ODY
Twor
zeni
eal
bum
ówzd
jęć
Albu
mow
o–
nasz
kla
sow
yalb
umw
Pho
to-
Stor
y
225
–26
1. Po
trafi
wyk
onać
zdję
ciacy
frow
yma
para
tem
fo
togr
aficz
nym
.2.
Potra
fiza
pisa
ćna
dysk
utw
ardy
mko
mpu
tera
sam
odzie
lnie
w
ykon
ane
zdję
cia.
3. Um
ieu
ruch
omić
wsk
azan
ypr
ogra
md
ogr
omad
zeni
a
zdję
ćcyf
row
ych
itw
orze
nia
albu
mów
m
ultim
edial
nych
.4.
Zna
funk
cjep
rogr
amu
Phot
oSto
ry.
5. Po
trafi
form
atow
aćzd
jęcia
zw
ykor
zyst
anie
m
odpo
wie
dnich
nar
zędz
ipro
gram
u.6.
Um
ieu
staw
ićzd
jęcia
ww
ybra
nejk
olej
nośc
i.7.
Potra
fiw
staw
ićan
imow
ane
prze
jścia
mię
dzy
zd
jęcia
mi.
8. U
mie
wst
awić
plik
dźw
ięko
wy
dotw
orzo
nego
po
kazu
zdję
ć.9.
Potra
fiza
pisa
ćpre
zent
ację
zdję
ćwp
osta
cipl
iku
mul
timed
ialne
go.
10. P
otra
fiur
ucho
mić
zapi
saną
pre
zent
ację
.
T 3.2 T 1.3 T 1.1
T 1.3
T 3.3 T 4.1
T 4.4
T 4.4
T 4.4
T 3.3
P P P P PP P PP PP PP P
Zasa
dytw
orze
nia
prez
enta
-cji
mul
timed
ialne
jA
moż
epr
ezen
tacja
?1
271.
Potra
fiw
yjaś
nićt
erm
iny:
„mul
timed
ia”,„
prez
enta
cja”.
2. Zn
ana
zwy
popu
larny
chp
rogr
amów
do
twor
zeni
a
prez
enta
cjim
ultim
edial
nych
.3.
Wys
zuku
je,s
elek
cjonu
jei
grom
adzi
info
rmac
jep
otrz
ebne
do
wyk
onan
iapr
ezen
tacji
.4.
Pot
rafi
sam
odzie
lnie
uru
chom
ićgo
tow
ą
prez
enta
cję.
5. Zn
aza
sady
twor
zeni
apr
ezen
tacji
m
ultim
edial
nych
.
T 1.5
T 1.5
T3.1
,T3.
2
T 4.4
T 4.4
P P PP P P
Nar
zędz
ia pr
ezen
tacy
jne
Pow
erPo
intc
zyIm
pres
s?
–po
znaje
my
narz
ędzia
pr
ogra
mów
128
1. Zn
apo
dsta
wow
efu
nkcje
pro
gram
ówd
otw
orze
nia
pr
ezen
tacji
mul
timed
ialny
ch.
2. Um
ietw
orzy
ćslaj
dyn
owej
pre
zent
acji.
3. Po
trafi
korz
ysta
ćzk
reat
ora
zaw
arto
ścio
razz
szab
lonó
w
proj
ektó
w.4.
Um
ieza
pisa
ćplik
pre
zent
acjiw
ew
skaz
anym
fo
lder
ze.
T 4.4
T 4.4
T 3.3 T 1.3
P P PP P
30
Program nauczania | Zajęcia komputerowe z pomysłem
Treś
ci n
aucz
ania
Tem
at le
kcji
Licz
ba
godz
inN
r le
kcji
Osią
gnię
cia
uczn
iów
Treś
ci n
aucz
ania
za
war
te
w p
odst
awie
pr
ogra
mow
ej
Pozio
m
wym
agań
Twor
zeni
epr
ezen
tacji
m
ultim
edial
nej
Moj
eho
bby
229
–30
1. Po
trafi
uruc
hom
ićpr
ogra
md
otw
orze
nia
prez
enta
cji
mul
timed
ialny
ch.
2. Po
trafi
usta
laće
fekt
yw
ypeł
nian
iatła
pre
zent
acji.
3. Um
iew
staw
ićan
imac
jed
ow
staw
iony
cho
biek
tów.
4. W
ie,ja
kw
staw
ićpr
zejśc
iam
iędz
ysla
jdam
i.5.
Potra
fiza
pisa
ćpre
zent
ację
jako
:sta
ndar
dow
ą,st
ronę
WW
W
oraz
jako
pok
az.
6. T
wor
zysp
ójną
tem
atyc
znie
pre
zent
ację
.7.
Potra
fido
strz
ecb
łędyw
pre
zent
acjii
jeu
suną
ć.8.
Pot
rafi
przy
goto
wać
pre
zent
ację
do
poka
zu.
T 4.4
T 4.4
T 4.4
T 4.4 T 1.3
T 4.4
T 2.4
T 4.4
P PP PP PP PP P P PP
Zada
nia
proj
ekto
we
Proj
ektu
jem
y2
32–3
21.
Potra
fiuc
zest
nicz
yćw
pra
cyze
społ
owej
2. Po
rozu
mie
wa
sięz
inny
mio
soba
mip
odcz
asre
aliza
cji
wsp
ólne
gop
roje
ktu.
3. Po
trafi
zapr
ezen
tow
aćsw
ójp
roje
kt.
T 5.2
T 5.2
T 5.2
P PP PP
31
Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania klasa 6
Szcz
egół
owe
cele
edu
kacy
jne
i tre
ści n
aucz
ania
. KLA
SA 6
Treś
ci n
aucz
ania
Tem
at le
kcji
Licz
ba
godz
inN
r le
kcji
Osią
gnię
cia
uczn
iów
Treś
ci n
aucz
ania
za
war
te
w p
odst
awie
pr
ogra
mow
ej
Pozio
m
wym
agań
PRAC
A I R
OZR
YWKA
Z K
OM
PUTE
REM
Praw
aio
bow
iązki
uż
ytko
wni
kako
mpu
tera
Bezp
iecz
nie
wp
raco
wni
iw
siec
i–o
mów
ieni
ere
gulam
inu
prac
owni
11
1. Zn
air
ozum
iere
gulam
ini
prze
pisy
obo
wiąz
ując
ew
pra
cow
ni
kom
pute
row
ejo
razi
chp
rzes
trze
ga.
2. Zn
a i r
ozum
ie za
sady
pra
cy p
rzy
kom
pute
rze.
3. Ro
zum
ieza
groż
enia
płyn
ące
zezb
ytd
ługi
ejp
racy
pr
zy ko
mpu
terz
e.
T 1.6
T 1.6
T 1.2
P P P
Prze
twar
zani
ein
form
acji
Oró
żnyc
hsp
osob
ach
licze
nia,
czyl
ijak
zmie
rzyć
pa
mię
ć
12
1. Pr
zest
rzeg
aza
sad
etyk
iiob
owiąz
ując
ych
no
rmp
raw
nych
,kor
zyst
ającz
kom
pute
rai
jego
op
rogr
amow
ania.
2. Po
trafi
uruc
hom
ićka
lkul
ator
syst
emow
y.3.
Wie
,jak
uruc
hom
ićka
lkul
ator
nau
kow
y.4.
Roz
umie
znac
zeni
ero
żnyc
hsp
osob
ówli
czen
ia.5.
Potra
fiw
ykon
ywać
obl
iczen
iana
kal
kulat
orze
.
T 7.3
T 6.1
T
6.1T
3.3 T 6.1
P P PP PP P
Jak
dział
ako
mpu
ter
Kom
pute
rwie
lem
oże,
cz
ylic
osię
dzie
jew
ew
nętr
zuko
mpu
tera
13
1. Pr
zest
rzeg
aza
sad
etyk
iiob
owiąz
ując
ych
norm
pra
wny
ch,
korz
ysta
jącz
kom
pute
rai
jego
opr
ogra
mow
ania.
2. Ro
zum
iezn
acze
nie
kom
pute
raw
życiu
czło
wie
ka.
3. Po
trafi
wym
ieni
ćele
men
tyb
udow
yze
wnę
trzn
ej
kom
pute
ra.
4. P
otra
fiw
ymie
nićp
odst
awow
eel
emen
tyb
udow
y
wew
nętr
znej
kom
pute
ra.
5.Um
iew
yszu
kaćw
inte
rnec
iein
form
acje
na
tem
at
elem
entó
wb
udow
yw
ewnę
trzn
ejko
mpu
tera
.
T 7.3 T 7.1
T 7.1
T 7.1
T 3.2
P P P PP P
Czy
gry
mog
ąuc
zyć?
Inte
rnet
owa
gier
cow
nia
14
1. Um
ieko
rzys
taćz
zaso
bów
inte
rnet
u.2.
Potra
fiod
nale
źćw
inte
rnec
ieg
rye
duka
cyjn
e.3.
Potra
fiur
ucho
mić
grę
eduk
acyj
nąo
nlin
e.4.
Roz
umie
znac
zeni
egi
ere
duka
cyjn
ych.
5. Pr
zest
rzeg
aza
sad
etyk
iiob
owiąz
ując
ych
norm
pra
wny
ch,
korz
ysta
jącz
kom
pute
rai
jego
opr
ogra
mow
ania.
T 3.1
T 3.1
T 3.3 T 6.1
T 7.3
P P PP P P
32
Program nauczania | Zajęcia komputerowe z pomysłem
Treś
ci n
aucz
ania
Tem
at le
kcji
Licz
ba
godz
inN
r le
kcji
Osią
gnię
cia
uczn
iów
Treś
ci n
aucz
ania
za
war
te
w p
odst
awie
pr
ogra
mow
ej
Pozio
m
wym
agań
Mul
timed
ialny
świat
Odt
war
zam
ym
uzyk
ę
ifilm
y1
51.
Umie
korz
ysta
ćzza
sobó
win
tern
etu.
2. Po
trafi
wys
zuka
ćplik
imuz
yczn
eifi
lmow
e
win
tern
ecie
.3.
Wie
,jak
uruc
hom
ićpl
ikim
uzyc
zne
ifilm
owe
w
inte
rnec
ie.
4. R
ozum
iezn
acze
nie
posz
anow
ania
cudz
ejw
łasn
ości.
5. Pr
zest
rzeg
apr
awa
utor
skich
win
tern
ecie
.
T 3.1
T 3.1
T 3.3
T 7.2
T 7.3
P P PP P P
Zada
nia
proj
ekto
we
Proj
ektu
jem
y1
61.
Potra
fiuc
zest
nicz
yćw
pra
cyze
społ
owej
.2.
Poro
zum
iew
asię
zin
nym
ioso
bam
ipod
czas
reali
zacji
w
spól
nego
pro
jekt
u.3.
Potra
fiza
prez
ento
wać
swój
pro
jekt
.
T. 5.2
T 5.2
T 5.2
P PP PP
CYFR
OW
Y ŚW
IAT
Wśw
iecie
apa
rató
w
foto
grafi
czny
chPr
zygo
tow
ujem
yalb
um
foto
grafi
czny
17
1. Po
trafi
posłu
giw
aćsi
ęcy
frow
yma
para
tem
foto
grafi
czny
m.
2. Um
iep
obra
ćzdj
ęcia
zapa
ratu
foto
grafi
czne
gon
ady
sk
twar
dyko
mpu
tera
.3.
Umie
otw
orzy
ćdar
mow
ypr
ogra
md
otw
orze
nia
fo
toks
iążek
.4.
Pot
rafi
wst
awić
zdję
ciad
opr
ogra
mu.
5. Po
trafi
zapi
saćt
wor
zony
plik
na
dysk
utw
ardy
m
kom
pute
ra.
6. P
rzes
trze
gaza
sad
etyk
iiob
owiąz
ując
ych
norm
pra
wny
ch,
korz
ysta
jącz
kom
pute
rai
jego
opr
ogra
mow
ania.
T 6.1 T 7.1
T 3.3 T 4.1
T 1.3
T 7.3
P P P P P PP
E-na
uka
Uczy
my
się i
prac
ujem
y
ww
irtua
lnym
świe
cie1
81.
Rozu
mie
znac
zeni
ee-
usłu
gw
ew
spół
czes
nym
świe
cie.
2. Po
trafi
wyj
aśni
ć,na
czym
pol
ega
e-na
uka,
e-za
baw
a
i e-p
raca
.3.
Rozu
mie
,na
czym
pol
egają
usłu
gie
-ban
ku.
4. P
otra
fiza
łoży
ćkon
tow
test
owym
e-b
anku
.5.
Prze
strz
ega
zasa
det
ykii
obow
iązuj
ącyc
hno
rmp
raw
nych
,ko
rzys
tając
zko
mpu
tera
ije
goo
prog
ram
owan
ia.
T 6.1
T 6.
2
T 6.1
T 6.
2T
7.3
P PP PP PP P
33
Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania klasa 6
Twor
zeni
efil
mów
cy
frow
ych
Nas
zafi
lmot
eka
–
przy
goto
wuj
emy
film
w
pro
gram
ieM
ovie
M
aker
29–
101.
Potra
fiur
ucho
mić
prog
ram
Mov
ieM
aker
.2.
Zna
funk
cjep
rogr
amu
Mov
ieM
aker
.3.
Potra
fiza
impo
rtow
aćp
likim
ultim
edial
ne
dop
rogr
amu.
4. W
ie,ja
kw
łącz
yćd
odat
kow
eef
ekty
idź
wię
kdo
film
u.5.
Potra
fiza
pisa
ćtw
orzo
nyd
okum
ent.
6. P
otra
fiod
twor
zyćz
apisa
nyd
okum
entw
odt
war
zacz
u
plikó
wm
ultim
edial
nych
.7.
Prze
strz
ega
zasa
det
ykii
obow
iązuj
ącyc
hno
rmp
raw
nych
,ko
rzys
tając
zko
mpu
tera
ije
goo
prog
ram
owan
ia.
T 4.4
T 4.4
T 4.4
T 4.4 T 1.3
T 1.3
T 7.3
P P PP PP P P P
Zada
nia
proj
ekto
we
Proj
ektu
jem
y2
11–12
1. Po
trafi
ucze
stni
czyć
wp
racy
zesp
ołow
ej.
2. Po
rozu
mie
wa
sięz
inny
mio
soba
mip
odcz
asre
aliza
cji
wsp
ólne
gop
roje
ktu.
3. Po
trafi
zapr
ezen
tow
aćsw
ójp
roje
kt.
T 5.2
T 5.2
T 5.2
P PP PP
MAT
EMAT
YCZN
I EKS
PERC
I
Jak
liczy
ć,że
bysz
ybko
w
ylicz
yć?
Nie
zaw
odny
kalk
ulat
or–
w
ykon
ywan
ieo
blicz
eń
zap
omoc
ąka
lkul
ator
a
iark
usza
kal
kulac
yjne
go
113
1. Ro
zum
iep
ojęc
iazw
iązan
eza
rkus
zem
ka
lkul
acyj
nym
.2.
Zna
spos
oby
zast
osow
ania
arku
sza
kalk
ulac
yjne
gow
życiu
co
dzie
nnym
.3.
Potra
fiw
ykon
ywać
pod
staw
owe
oblic
zeni
a
mat
emat
yczn
ew
ark
uszu
kal
kulac
yjny
m
ina
kalk
ulat
orze
syst
emow
ym.
4. U
mie
pod
aćró
żnice
pom
iędz
yar
kusz
emk
alkul
acyj
nym
a
kalk
ulat
orem
.5.
Prze
strz
ega
zasa
det
ykii
obow
iązuj
ącyc
hno
rmp
raw
nych
,ko
rzys
tając
zko
mpu
tera
ije
goo
prog
ram
owan
ia.
T 4.
3
T 4.
3
T 4.
3
T 4.
3
T 7.3
P P P PP P
Różn
esp
osob
yad
reso
wan
iako
mór
ekTa
blicz
kam
noże
nia
in
iety
lko1
141.
Wyk
orzy
stuj
ear
kusz
kal
kulac
yjny
do
wyk
onyw
ania
ob
licze
ń.2.
Stos
uje
różn
esp
osob
yad
reso
wan
iako
mór
ek.
3. Ro
związ
uje
zada
nia
mat
emat
yczn
eza
pom
ocą
arku
sza
ka
lkul
acyj
nego
.4.
Prz
estr
zega
zasa
det
ykii
obow
iązuj
ącyc
hno
rmp
raw
nych
,ko
rzys
tając
zko
mpu
tera
ije
goo
prog
ram
owan
ia.
T 4.
3
T 4.
3T
4.3
T 7.3
P PP P P
34
Program nauczania | Zajęcia komputerowe z pomysłem
Treś
ci n
aucz
ania
Tem
at le
kcji
Licz
ba
godz
inN
r le
kcji
Osią
gnię
cia
uczn
iów
Treś
ci n
aucz
ania
za
war
te
w p
odst
awie
pr
ogra
mow
ej
Pozio
m
wym
agań
Prez
ento
wan
ied
anyc
h
wa
rkus
zuk
alkul
acyj
nym
Tabe
lka
czy
wyk
res?
215
–16
1. Um
iew
prow
adza
ćdan
ete
ksto
we
ilicz
bow
edo
ark
usza
ka
lkul
acyj
nego
.2.
Potra
fisf
orm
atow
aćd
ane
dop
osta
cita
beli.
3. Um
iew
ykon
aćw
ykre
ssta
tyst
yczn
yna
pod
staw
ied
anyc
hzg
rom
adzo
nych
wta
beli.
4. W
ie,ja
ksf
orm
atow
aćw
ykre
s.5.
Wie
,jak
zmie
nićt
ypw
ykre
su.
6. P
otra
fiza
pisa
ćwyk
resw
oso
bnym
ark
uszu
.7.
Prze
strz
ega
zasa
det
ykii
obow
iązuj
ącyc
h
norm
pra
wny
ch,k
orzy
stają
czko
mpu
tera
ije
go
opro
gram
owan
ia.
T 4.
3
T 4.
3T
4.3
T 4.
3T
4.3
T 4.
3T
7.3
P PP P PP PP PP P
Zada
nia
proj
ekto
we
Proj
ektu
jem
y2
17–1
81.
Potra
fiuc
zest
nicz
yćw
pra
cyze
społ
owej
.2.
Poro
zum
iew
asię
zin
nym
ioso
bam
ipod
czas
reali
zacji
w
spól
nego
pro
jekt
u.3.
Potra
fiza
prez
ento
wać
swój
pro
jekt
.
T 5.2
T 5.2
T 5.2
P PP PP
MŁO
DZI P
ROGR
AMIŚ
CI
Algo
rytm
yPr
zepi
sna,
czyl
ijak
pr
zygo
tow
aćp
rost
yalg
oryt
m
219
–20
1. Ro
zum
iep
ojęc
iea
lgory
tmu.
2. Po
trafi
zapi
saćp
rost
yalg
oryt
mw
pos
taci
listy
kro
ków.
3. Ro
zróż
nia
kloc
kisc
hem
atu
blok
oweg
o.4.
Prz
estr
zega
zasa
det
ykii
obow
iązuj
ącyc
hno
rmp
raw
nych
, ko
rzys
tając
zko
mpu
tera
ije
goo
prog
ram
owan
ia.
T 5.1
T 5.1
T 5.1
T 7.3
P PP PP P
Logo
moc
jato
jest
to!
Czy
jużp
rogr
amuj
ę?–
pi
erw
sze
krok
i w
Logo
moc
ji
121
1. Po
trafi
uruc
hom
ićw
ybra
neśr
odow
isko
pr
ogra
mist
yczn
e.2.
Potra
fizm
ieni
ćpos
taćż
ółw
ia.3.
Zna
pods
taw
owe
proc
edur
ypi
erw
otne
.4.
Pot
rafi
poru
szyć
pos
taćż
ółw
ia,ko
rzys
tając
zw
iers
zap
olec
eń.
5. Po
trafi
zmie
niać
wła
ściw
ości
pisa
ka.
6. P
rzes
trze
gaza
sad
etyk
iiob
owiąz
ując
ych
norm
pra
wny
ch,
korz
ysta
jącz
kom
pute
rai
jego
opr
ogra
mow
ania.
T 5.1
T 5.1
T 5.1
T 5.1
T 5.1
T 7.3
P P PP PP P P
35
Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania klasa 6
Pier
wsz
ypr
ogra
m
wLo
gom
ocji
Jest
emm
istrz
em–
pi
szem
ypi
erw
szy
pr
ogra
mw
Logo
moc
ji
122
1. W
ie,c
oto
jest
pro
cedu
raw
tórn
a.2.
Potra
fiur
ucho
mić
przy
kład
owy
prog
ram
nap
isany
zuż
ycie
m
proc
edur
wtó
rnyc
h.3.
Potra
fina
pisa
ćpro
stą
proc
edur
ęw
tórn
ą
wo
knie
pam
ięci.
4. W
ie,ja
kw
ywoł
aćza
pisa
nąp
roce
durę
.5.
Prze
strz
ega
zasa
det
ykii
obow
iązuj
ącyc
hno
rmp
raw
nych
,ko
rzys
tając
zko
mpu
tera
ije
goo
prog
ram
owan
ia.
T 5.1
T 5.1
T 5.1
T
5.1
T 5.1
P P PP PP P
Anim
acje
kom
pute
row
eAn
imki
–tw
orze
nie
ani-
mac
jiwEd
ytor
zeP
osta
ci1
231.
Potra
fiur
ucho
mić
Edyt
orP
osta
ciśro
dow
iska
Logo
moc
ja.2.
Umie
otw
orzy
ćplik
gra
ficzn
yw
Edyt
orze
Pos
taci.
3. W
ie,ja
kw
staw
iaćko
lejn
ekla
tkia
nim
acji.
4. P
otra
fiza
pisa
ćplik
ani
mac
ji.5.
Prze
strz
ega
zasa
det
ykii
obow
iązuj
ącyc
hno
rmp
raw
nych
,ko
rzys
tając
zko
mpu
tera
ije
goo
prog
ram
owan
ia.
T 5.1
T 1.3
T 5.1
T 1.3
T 7.3
P P PP PP P
Cyfro
we
kom
pozy
cjeTw
orze
nie
muz
yki
wLo
gom
ocji
124
1. W
ie,w
jaki
spos
óbu
ruch
omić
urzą
dzen
iam
ultim
edial
ne
wLo
gom
ocji.
2. Po
trafi
odtw
orzy
ćmel
odię
zap
omoc
ąpol
ecen
iagraj
ora
z nuta.
3. Po
trafi
dobr
aćw
ybra
nein
stru
men
tyd
lako
lejn
ych
pole
ceńgraj
.4.
Wie
,jak
odtw
orzy
ćplik
dźw
ięko
wy
typu
.wav
.5.
Prze
strz
ega
zasa
det
ykii
obow
iązuj
ącyc
hno
rmp
raw
nych
,ko
rzys
tając
zko
mpu
tera
ije
goo
prog
ram
owan
ia.
T 5.1
T 1.3
T 5.1
T 1.3
T 7.3
P P PP PP P
Zada
nia
proj
ekto
we
Proj
ektu
jem
y1
251.
Potra
fiuc
zest
nicz
yćw
pra
cyze
społ
owej
.2.
Poro
zum
iew
asię
zin
nym
ioso
bam
ipod
czas
reali
zacji
w
spól
nego
pro
jekt
u.3.
Potra
fiza
prez
ento
wać
swój
pro
jekt
.
T 5.2
T 5.2
T 5.2
P PP PP
MIS
TRZO
WIE
KO
MPU
TERA
Plan
owan
iep
racy
Kom
pute
rwży
ciui
w
prac
y–
plan
ujem
ysw
oje
zaję
ciaw
inte
rnet
owym
ka
lend
arzu
126
1. Zn
ana
zwy
popu
larny
chk
alend
arzy
inte
rnet
owyc
h.2.
Potra
fisa
mod
zieln
ieo
twor
zyćk
alend
arzi
nter
neto
wy.
3. Um
iew
prow
adzić
wyd
arze
nie
wk
alend
arzu
inte
rnet
owym
.4.
Um
iee
dyto
wać
zapi
sane
wyd
arze
nie.
5. Po
trafi
mod
yfiko
wać
szat
ęgr
aficz
nąk
alend
arza
.6.
Prz
estr
zega
zasa
det
ykii
obow
iązuj
ącyc
hno
rmp
raw
nych
, ko
rzys
tając
zko
mpu
tera
ije
goo
prog
ram
owan
ia.
T 6.1
T 1.3
T 3.3
T 3.3
T 3.2
T 7.3
P P P PP PP P
36
Program nauczania | Zajęcia komputerowe z pomysłem
Treś
ci n
aucz
ania
Tem
at le
kcji
Licz
ba
godz
inN
r le
kcji
Osią
gnię
cia
uczn
iów
Treś
ci n
aucz
ania
za
war
te
w p
odst
awie
pr
ogra
mow
ej
Pozio
m
wym
agań
Jak
dbać
op
raw
idło
wą
prac
ęko
mpu
tera
Nar
zędz
iow
nia,
czyl
ijak
korz
ysta
ćzn
arzę
dzi
syst
emow
ych
127
1. Pr
zest
rzeg
aza
sad
etyk
iiob
owiąz
ując
ych
norm
pra
wny
ch,
korz
ysta
jącz
kom
pute
rai
jego
opr
ogra
mow
ania.
2. Ro
zum
ie p
otrz
ebę
dban
ia o
zaso
by ko
mpu
tera
.3.
Potra
fiur
ucho
mić
oczy
szcz
anie
dys
kutw
arde
go.
4. P
otra
fiw
ykon
aćo
czys
zcza
nie
dysk
utw
arde
go.
5. W
ie,d
ocz
ego
służy
def
ragm
enta
cjad
ysku
twar
dego
.6.
Potra
fiur
ucho
mić
narz
ędzie
do
defra
gmen
tacji
dys
kutw
arde
go.
T 7.3
T 1.6
T 1.2
T 1.2
T 1.2
T 1.2
P PP PP PP PP PP
Profi
lakty
kaa
ntyw
iruso
wa
Kied
yko
mpu
terc
horu
je1
281.
Wie
,co
tosą
wiru
syko
mpu
tero
we.
2. Do
strz
ega
koni
eczn
ośćs
toso
wan
iapr
ogra
mów
an
tyw
iruso
wyc
h.3.
Potra
fiur
ucho
mić
prog
ram
ant
ywiru
sow
y.4.
Pot
rafi
spra
wdz
ićdy
sktw
ardy
kom
pute
rap
rogr
amem
an
tyw
iruso
wym
.5.
Prze
strz
ega
zasa
det
ykii
obow
iązuj
ącyc
hno
rmp
raw
nych
,ko
rzys
tając
zko
mpu
tera
ije
goo
prog
ram
owan
ia.
T 1.6
T 1.6
T 1.3
T 1.2
T 7.3
P P P PP P
Mul
timed
ialne
prz
ygod
yCi
ekaw
esp
osob
y
zdob
ywan
iaw
iedz
y2
29–3
01.
Rozu
mie
,co
tosą
mul
timed
ia.2.
Wie
,jakie
dok
umen
tym
ożna
naz
wać
mul
timed
ialny
mi.
3. Ro
zum
iep
otrz
ebę
stos
owan
iapr
ogra
mów
mul
timed
ialny
ch.
4. W
ykor
zyst
uje
prog
ram
ym
ultim
edial
ned
ozd
obyw
ania
ip
osze
rzan
iasw
ojej
wie
dzy
ium
ieję
tnoś
ci.5.
Prze
strz
ega
zasa
det
ykii
obow
iązuj
ącyc
hno
rmp
raw
nych
,ko
rzys
tając
zko
mpu
tera
ije
goo
prog
ram
owan
ia.
T 6.
2T
6.2
T 6.
2
T 6.
2
T 7.3
P P PP PP P
Zada
nia
proj
ekto
we
Proj
ektu
jem
y2
31–3
21.
Potra
fiuc
zest
nicz
yćw
pra
cyze
społ
owej
.2.
Poro
zum
iew
asię
zin
nym
ioso
bam
ipod
czas
reali
zacji
w
spól
nego
pro
jekt
u.3.
Potra
fiza
prez
ento
wać
swój
pro
jekt
.
T 5.2
T 5.2
T 5.2
P PP PP