EE--learning pomocą learning pomocą w nauce fizyki w nauce fizyki

dladlauczniów z dysfunkcjamiuczniów z dysfunkcjami

INNOWACJA PEDAGOGICZNA

Autor: Małgorzata Olędzka

Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

Informacje

o szkole

Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1

im. Komisji Edukacji Narodowej

w Białymstoku

Informacje szczegółowe

Informacje

o autorze

innowacji

Małgorzata Olędzka

�mgr fizyki, specjalność nauczycielska, II stopieńspecjalizacji

� nauczycieldyplomowanyod2004r.

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

� nauczycieldyplomowanyod2004r.

� nauczyciel fizyki w Zespole SzkółPonadgimnazjalnych Nr 1 w Białymstoku

� Studia Podyplomowe na UniwersytecieWarszawskim „Przygotowanie kadry do prowadzeniakształcenia ustawicznego na odległość” (04.2008r.)

Rodzaj

innowacji

Proponowana innowacja pedagogiczna jestinnowacją metodyczną w rozumieniuRozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej iSportu z dnia 9 lutego 2002 r. w sprawie

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

Sportu z dnia 9 lutego 2002 r. w sprawiewarunków prowadzenia działalności innowacyjneji eksperymentalnej przez publiczne szkoły iplacówki (DZ. U. Z 2002r. Nr 56, poz. 506), tzn.taką, w której zmiany dotyczą metod pracydydaktycznej.

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

Geneza innowacji

Wprowadzenie innowacji zostało poprzedzonediagnozą istniejącej sytuacji w zakresie rodzajówdysfunkcji i częstości ich występowania u uczniówX Liceum Ogólnokształcącym oraz TechnikumZawodowym nr 8 w ZSP Nr 1 w Białymstoku.Okazało się około 10-15% uczniów maOkazało się około 10-15% uczniów maspecyficzne trudności w uczeniu się. Mogą onewystępować w zakresie czytania (dysleksja),ortograficznego pisania (dysortografia), technikipisania i kaligrafii (dysgrafia), liczenia(dyskalkulia). NaleŜy przypuszczać, Ŝe dzieci zrozpoznaną dysfunkcją będzie coraz więcej z rokuna rok. Trudności te są waŜnym problemem zpunktu widzenia społecznego.

Geneza innowacji

c.d.

Odrębnym problemem jest nauczanie dzieciniedosłyszących. Uczeń z wadą słuchu w klasie,aby mógł w miarę dobrze funkcjonować, wymagaod nauczyciela dodatkowych wyjaśnień, ciągłejpomocy,kontroli, upewnieniasię, Ŝe robi dobrze

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

pomocy,kontroli, upewnieniasię, Ŝe robi dobrzeswoje zadania. W większości skupia na sobie całąuwagę. To właśnie nauczyciel musi tak dobierać istosować odpowiednie metody pracy, aby uczeńczuł się dobrze, a klasa nie odczuwała,Ŝe jestzaniedbywana, pozostawiona samej sobie. Jest tozadanie bardzo trudne, czasami wręcz niemoŜliwedo zrealizowania w „normalnej” szkole.

Pytania nurtuj ące mnie jako nauczyciela

Jak pomóc uczniowi, który nie moŜe uczestniczyć w zajęciach w szkole?

Jakiego rodzaju wsparcie mogę zaproponować

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

Jakiego rodzaju wsparcie mogę zaproponować uczniowi, który ma kłopoty na lekcjach w szkole?

Co mogę zrobić, by ułatwić uczniowi z dysfunkcją uczenie się fizyki?

Pomysł

na rozwiązanie

problemu

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

Mogę wykorzystać Internet!

Mogę pomóc swoim uczniom stosując

problemu nową metodę nauczania

– tzw. nauczanie na odległość

(e – learning).

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla ucznilearning pomocą w nauce fizyki dla ucznióów z dysfunkcjamiw z dysfunkcjami

Dlaczego

e-learning?

Jest to metoda nauczania, która nie jest ściśle ograniczona miejscem ani czasem, co jest typowe w nauczaniu tradycyjnym. Korzyści takiej formy nauczania to przede wszystkim: dostępność z kaŜdego miejsca, oszczędność czasu, z kaŜdego miejsca, oszczędność czasu, indywidualizacja nauczania, moŜliwość łatwego śledzenia postępów nauczania, atrakcyjna prezentacja wiedzy (interakcja, multimedia), łatwość aktualizacji wiedzy, niskie koszty edukacji, dowolna liczba uczestników. Z materiałów e-learningowych mogą korzystać uczniowie wszystkich klas, na kaŜdym poziomie, na co pozwala jego struktura i organizacja.

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

Dlaczego

e-learning?

c.d.

Kurs jest prowadzony równolegle z zajęciami w szkole. Zawiera materiały przekazywane przez nauczyciela na lekcji fizyki, rozwiązania przykładowych zadań oraz wskazówki do zadań domowych. Uczeń ma poczucie bezpieczeństwa; domowych. Uczeń ma poczucie bezpieczeństwa; jeśli nie zdąŜy zapisać lub nie usłyszy jakiejś treści będzie mógł uzupełnić braki w zaciszu domowym. Uczeń oszczędza dzięki temu czas i moŜe elastycznie dostosować termin uczenia się do aktualnego planu dnia.

FIZYKA I ASTRONOMIA w zakresie podstawowymZakres nauczania

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

Przegląd projektu

Adresaci Uczniowie szkół ponadgimnazjalnych

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

Cele

Przegląd projektu c.d.

� wsparcie edukacji ucznia z orzeczeniem opotrzebie kształcenia specjalnego, dla którego opracowano indywidualny program edukacyjny

� uporządkowanie i poszerzenie wiedzy z fizyki i � uporządkowanie i poszerzenie wiedzy z fizyki i astronomii w zakresie podstawowym;

� rozwijanie umiejętności samodzielnego uczenia się

� rozwijanie umiejętności samodzielnego rozwiązywania zadań otwartych i zamkniętych, problemowych i obliczeniowych;

� rozwijanie umiejętności uczenia się on-line.

KROK 1

KaŜdy uczeń, który chce skorzystać z mojej pomocy loguje się na platformie moodle na stronie szkoły, tj. http://www.moodle.10lo.pl/.wykorzystując link „e-nauka”.

Zasady dydaktyczne (praca ucznia)

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

KROK 2Po zalogowaniu, uczeń widzi na ekranie informację o zasadach uczestnictwa, planowaniu swojej pracy, otrzymywaniu informacji zwrotnej od nauczyciela oraz komunikowaniu się z nauczycielem.

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

Zasady dydaktyczne (praca ucznia)

c.d.

KROK 3, 4, 5,...

KaŜdy moduł to kolejny dział fizyki przerabiany w szkole. Uczeń moŜe znaleźć temat, który go interesuje...

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

Zasady dydaktyczne (praca ucznia)

c.d.

...moŜe nadrobić zaległości z gimnazjum, ....

Zasady dydaktyczne (praca ucznia)

c.d.

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

... uzupełnić notatkę z lekcji...

Zasady dydaktyczne (praca ucznia)

c.d.

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

...czy teŜ powoli prześledzić rozwiązanie trudnego zadania...

Zasady dydaktyczne (praca ucznia)

c.d.

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

Zasady dydaktyczne (praca ucznia)

c.d.

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

...moŜe równieŜ sprawdzić swoją wiedzę rozwiązując testy on – line.

Ewaluacja

EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami

Zostanie zastosowana ewaluacja podsumowująca, której celem będzie ocena jakości kursu pod względem edukacyjnym z punktu widzenia zarówno uczestnika jak i prowadzącego kurs.prowadzącego kurs.

Opracowanie: Małgorzata Olędzka