Post on 02-Dec-2014
description
Anna Turula
Tomasz Walasek
Częstochowa, 5-6 listopada 2012
Dynamika stosunków społecznych w e-grupie (Poza Moodlem … świata nie widzę)
• Dynamika stosunków społecznych w grupie – co to jest i dlaczego jest ważne?
• Procesy, którym podlega grupa uczących się.
• Praca w grupie online: metoda projektów / narzędzia.
• Dynamika stosunków społecznych / narzędzia poza Moodlem.
• Poza Moodlem? … świata nie widzę
Plan prezentacji
Uznania
Przynależności
Bezpieczeństwa
Potrzeby Fizjologiczne
Samorealizacji
DYNAMIKA STOSUNKÓW SPOŁECZNYCH W GRUPIE
DYNAMIKA STOSUNKÓW SPOŁECZNYCH W GRUPIE
Co to jest?
w ludziach & pomiędzy ludźmi (Stevick 1980)
Dlaczego to ważne?
• niższy stres → większa
tendencja do
podejmowania ryzyka
• wyższy poziom afiliacji →
niższy poziom egoizmu
• niższe bariery społeczne
→ większa szansa na
współuczenie się
DYNAMIKA STOSUNKÓW SPOŁECZNYCH W GRUPIE
Brown 2001
ZNAJOMOŚĆ (ACQUAINTANCE)
PRZYNALEŻNOŚĆ (MEMBERSHIP)
KOMITYWA (CAMARADERIE)
PROCESY GRUPOWE
Brown 2001 Tuckman 1965
ZNAJOMOŚĆ
(ACQUAINTANCE)
TWORZENIE GRUPY
(FORMING)
FAZA KONFLIKTU
(STORMING) PRZYNALEŻNOŚĆ
(MEMBERSHIP) FAZA STABILIZACJI
(NORMING)
KOMITYWA
(CAMARADERIE) DZIAŁANIE
PERFORMING
PROCESY GRUPOWE
Brown 2001 Tuckman 1965 Hadfield 1992
ZNAJOMOŚĆ
(ACQUAINTANCE)
TWORZENIE
GRUPY
(FORMING)
BUDOWANIE GRUPY (Building a group)
AUTOREFLEKSJA (Thinking about ...)
INDYWIDUALNY WKŁAD W GRUPĘ (Contributing to a
group)
FAZA KONFLIKTU
(STORMING)
UTRZYMANIE GRUPY (Maintaining the group)
PŁYNNOŚĆ (Maintaining fluidity)
PRZYNALEŻNOŚĆ
(MEMBERSHIP)
PERSONALIZACJA (Personalising [grammar])
FAZA STABILIZACJI
(NORMING)
ĆWICZENIE EMPATII ; DOBRE SŁUCHANIE
(Learning to listen ;Working on empathy)
TWORZENIE ATMOSFERY PRZYNALEŻNOSCI DO
GRUPY
(Creating a sense of belonging, trust and confidence)
UTRZYMANIE POZYTYWNEJ ATMOSFERY
(Staying positive)
KOMITYWA
(CAMARADERIE)
DZIAŁANIE
PERFORMING
SYNCHRONIZACJA (Bringing things together)
UCZESTNICTWO WSZYSTKICH (Ensuring participation)
TRZYMANIE KURSU (Maintaining direction)
PR
OC
ESY
GR
UP
OW
E
Narzędzia?
Źródło: http://intent-
project.eu/sites/default/files/Telecollaboration_report_Final.pdf
Hadfield 1992 BUDOWANIE GRUPY
AUTOREFLEKSJA
INDYWIDUALNY WKŁAD W GRUPĘ
UTRZYMANIE GRUPY
PŁYNNOŚĆ
PERONALIZACJA TREŚCI
ĆWICZENIE EMPATII
TWORZENIE ATMOSFERY PRZYNALEŻNOSCI DO
GRUPY
UTRZYMANIE POZYTYWNEJ ATMOSFERY
SYNCHRONIZACJA
UCZESTNICTWO WSZYSTKICH
TRZYMANIE KURSU
PROCESY GRUPOWE / NARZĘDZIA
Hadfield 1992 BUDOWANIE GRUPY
AUTOREFLEKSJA
INDYWIDUALNY WKŁAD W GRUPĘ
UTRZYMANIE GRUPY
PŁYNNOŚĆ
PERSONALIZACJA TREŚCI
ĆWICZENIE EMPATII
TWORZENIE ATMOSFERY PRZYNALEŻNOŚCI DO
GRUPY
UTRZYMANIE POZYTYWNEJ ATMOSFERY
SYNCHRONIZACJA
UCZESTNICTWO WSZYSTKICH
TRZYMANIE KURSU (=wiem, dokąd zmierzamy)
Narzędzia email, chat (Skype i in.), forum, social networks (sn)
blog
blog, komunikatory
komunikatory, forum, SN, Web 2.0
komunikatory, forum, SN, Web 2.0
blog, platforma e-learningowa (profil), SN
komunikatory, forum, SN, Web 2.0
platforma e-learningowa, forum, SN, Web 2.0
platforma e-learningowa, forum, SN, Web 2.0
platforma e-learningowa, Web 2.0
komunikatory, Web 2.0
Komunikatory, Web 2.0
PROCESY GRUPOWE / NARZĘDZIA
A MOŻE ... wystarczy Moodle? Hadfield 1992
BUDOWANIE GRUPY
AUTOREFLEKSJA
INDYWIDUALNY WKŁAD W GRUPĘ
UTRZYMANIE GRUPY
PŁYNNOŚĆ
PERSONALIZACJA TREŚCI
ĆWICZENIE EMPATII
TWORZENIE ATMOSFERY PRZYNALEŻNOŚCI DO GRUPY
UTRZYMANIE POZYTYWNEJ ATMOSFERY
SYNCHRONIZACJA
UCZESTNICTWO WSZYSTKICH
TRZYMANIE KURSU (=wiem, dokąd zmierzamy)
Narzędzia Moodle
• Chat
• Forum
• Social network, ale taki malutki – wewnątrz kursu, platformy, szkoły • bezpieczeństwo,
• odpowiedzialność szkoły,
• realizowane cele
BUDOWANIE GRUPY
• Blog
• Czy tylko? E-portfolio (Mahara)
• Moje prywatne pliki (zdjęcia, nagrania…)
AUTOREFLEKSJA
• Blog,
• Wiki,
• Forum
INDYWIDUALNY WKŁAD W GRUPĘ
• Wiadomość,
• Czat,
• forum (kawiarenka)
• Coraz częśiej jednak i naturalniej dla studentów: FB
UTRZYMANIE GRUPY/PŁYNNOŚĆ
PERSONALIZACJA TREŚCI
• Blog,
• Mój profil,
• Pomóżcie! Co jeszcze?
ĆWICZENIE EMPATII
• Wiadomość,
• Chat,
• Forum
• Ale chyba częściej FB.
• Wydaje mi się, że to nie kwestia narzędzia, jednakowoż…
TWORZENIE ATMOSFERY PRZYNALEŻNOŚCI DO GRUPY
• Forum Helpline – gdzie studenci sami sobie pomagają
• Forum (nie tylko kawiarenka –
również inne dyskusje – ważna umiejętność moderacji forum,
zadawanie pytań, motywowania,
wyciszania agresji)
• Głosowanie – wybór starosty, współdecydowanie,
„pseudodemokracja”, mój głos się
liczy
• Zadania grupowe – wiki, assignment
UTRZYMANIE POZYTYWNEJ ATMOSFERY / SYNCHRONIZACJA
• Emotikony!!! Niedoceniane lecz budujące pozytywną atmosferę w kursie, (ironia, żart)
• Pozytywne komentarze przy ocenie zadań, (szklanka)
• Pozytywny feedback w quiz, ogólny komentarz, (dobrze Ci poszło ale stać Cię na więcej),
• Obecność w kursie – czasami wystarczy napisać dziękuję lub wysłać „☺”,
• Utrzymanie dyscypliny czasowej z obu stron,
• Jasne reguły, ogłoszone na samym początku!
UCZESTNICTWO WSZYSTKICH /
„TRZYMANIE KURSU
(=wiem, dokąd zmierzamy”)
• fora tematyczne,
• blog,
• komentarze na
blogach,
Wystarczy Moodle Hadfield 1992 Narzędzia Moodle
BUDOWANIE GRUPY czat, forum, forum (roku, kierunku, wydziału…)
AUTOREFLEKSJA blog prywatny, notatki, e-portfolio (moje pliki)
INDYWIDUALNY WKŁAD W GRUPĘ blog publiczny, wiki, forum
UTRZYMANIE GRUPY wiadomość, czat, forum (kawiarenka)
PŁYNNOŚĆ wiadomość, czat, forum (kawiarenka)
PERSONALIZACJA TREŚCI mój profil, blog
ĆWICZENIE EMPATII wiadomosc, czat, forum
TWORZENIE ATMOSFERY PRZYNALEŻNOŚCI DO GRUPY Forum, głosowanie, wiki, zadanie
UTRZYMANIE POZYTYWNEJ ATMOSFERY Emotikony, pozytywne komentarze, feedback,
SYNCHRONIZACJA Emotikony, pozytywne komentarze, feedback,
UCZESTNICTWO WSZYSTKICH fora tematyczne, blog, komentarze
TRZYMANIE KURSU fora tematyczne, blog, komentarze
BIBLIOGRAFIA
• Brown, R. E. (2001). The process of community building in distance learning
classes. Journal of Asynchronous Learning Networks, 5 (2), 18-35.
• Hadfield, J. 1992. Classroom Dynamics, Oxford: Oxford University Press
• Helm, F., Guth, S. and O’Dowd, R. 2012. University Language Classes
• Collaborating Online. A Report on the Integration of Telecollaborative Networks in
European Universities. http://intent-
project.eu/sites/default/files/Telecollaboration_report_Final.pdf
• Moskowitz, G. 1978. Caring and Sharing in the Foreign Language Class: A
Sourcebook of Humanistic Techniques. Rowley/Massachusetts: Newbury House
• Stevick, E.W. 1980. Teaching Languages. A Way and Ways. Cambridge:
Cambridge University Press
• Tuckman, B. (1965). Developmental sequence in small groups. Psychological
Bulletin 63 (6): 384–99.
ŹRÓDŁA
URL obrazków
• Piramida potrzeb Maslowa http://www.zarzyccy.pl/piramida-potrzeb-maslowa-1.jpg
• Terapia skoncentrowana na pacjencie (Rogers) http://www.cartoonstock.com/lowres/jfa0576l.jpg
• Moskowitz http://ecx.images-amazon.com/images/I/61TE2RyOz8L._SL500_AA300_.jpg
• Hadfield http://ecx.images-amazon.com/images/I/51j%2BmTSD3ML._SL500_AA300_.jpg
• CLL http://getfile8.posterous.com/getfile/files.posterous.com/temp-2011-06-25/CpCfAgGcvbyosvfzgmJvgaArjzEAEGxlFJBbagyvdjEHkIDBstsAhHeCqzsC/IMG_0275_2.JPG
• TBL http://i.ytimg.com/vi/GfPrGTNrRNc/0.jpg
• Classroom dynamics http://4.bp.blogspot.com/_uIfiXX7KPUk/TPA4EsnR5CI/AAAAAAAAAAw/BOMDvaEbRTM/s1600/100_2247.JPG