Post on 12-Jan-2016
description
Doradztwo kariery w kontekście Doradztwo kariery w kontekście rezolucji KE i RErezolucji KE i RE
Czesław NoworolCzesław Noworol
Narodowe Forum Doradztwa KarieryNarodowe Forum Doradztwa Kariery
Uniwersytet JagiellońskiUniwersytet Jagielloński
Emplyability and Career Guidance Task Force, Emplyability and Career Guidance Task Force,
Coimbra GroupCoimbra Group
Całożyciowe doradztwo kariery
Ciągły proces, który umożliwia mieszkańcom w każdym wieku i w każdym punkcie ich życia diagnozować swoje możliwości, kompetencje i zainteresowania aby dokonywać trafnych wyborów edukacyjnych i zawodowych oraz aby zorganizować swoje indywidualne ścieżki nauki i pracy oraz inne miejsca, w których wszystkie te możliwości i kompetencje są wyuczane i używane
CDK – dokumenty RE i KE
Rezolucja Rady Europy z 28 Maja 2004 o wzmocnieniu polityki, systemów i praktyki w dziedzinie całożyciowego doradztwa karieryokreśla kluczowe zadania polityki
całożyciowego doradztwa kariery dla wszystkich mieszkańców UE
Całożyciowe doradztwo Całożyciowe doradztwo karierykariery
wspomaga osoby odpowiedzialne za wspomaga osoby odpowiedzialne za kreowanie polityki w krajach kreowanie polityki w krajach członkowskichczłonkowskichw realizacji szeregu wspólnych celów:w realizacji szeregu wspólnych celów:Efektywne inwestowanie w edukację i Efektywne inwestowanie w edukację i
szkoleniaszkoleniaEfektywność rynku pracyEfektywność rynku pracyKształcenie przez całe życieKształcenie przez całe życieZapobieganie wykluczeniu społecznemuZapobieganie wykluczeniu społecznemuSprawiedliwość społecznaSprawiedliwość społecznaRozwój gospodarczyRozwój gospodarczy
Rezolucja Rady Europy o potrzebie zwiększenia roli całożyciowego doradztwa kariery w strategii uczenia się przez całe życie z 21 listopada 2008
Council Resolution on better integrating lifelong guidance intolifelong learning strategies, Brussels, 21 November 2008.
Rezolucja Rady Europy
Rosnąca globalizacja handlu i wydłużający się okres aktywnego zatrudnienia stawia mieszkańcom coraz większe wymagania dostosowywania umiejętności do przewidywalnych lub niezbędnych zmian, celem zabezpieczenia własnej ścieżki kariery
Rezolucja Rady Europy
Życie mieszkańców charakteryzuje się ciągłym wzrostem ilości tranzycji:ze szkoły do edukacji zawodowej i szkoleńze szkoły do edukacji wyższej lub do zatrudnieniaz pracy do bezrobocia i do pracyz pracy do dalszej edukacji (szkolenia, podyplomowe)z pracy do odejścia z rynku pracy (emerytura,
wychowywanie dzieci, choroby, inwalidztwo itp.)
Rezolucja Rady Europy
Całożyciowe doradztwo kariery odgrywa istotną rolę w większości decyzji, które ludzie mają do podjęcia w ciągu swojego życiaPrzyczynia się do wzmacniania osób w zakresie:
○ organizowania sobie własnych ścieżek kariery w bardziej bezpieczny sposób, w kontekście dzisiejszego rynku pracy,
○ osiągania lepszego balansu pomiędzy życiem osobistym i zawodowym
Rezolucja Rady Europy
Rynek pracy charakteryzuje się również rozbieżnością pomiędzy ciągłym bezrobociem, a trudnościami w rekrutacji pracowników, w pewnych sektorachCałożyciowe doradztwo kariery pomaga bardziej
efektywnie odpowiadać na potrzeby rynku pracy
Rezolucja Rady Europykonkluzje
Obszary priorytetowe w całożyciowej tranzycji karier mieszkańcówWzmacnianie umiejętności zarządzania własną
karierą przez całe życieUłatwianie dostępu wszystkim mieszkańcom do usług
całożyciowego doradztwa karieryRozwijanie systemu zapewniania wysokiej jakości
usług doradczychWzmacnianie koordynacji i współpracy pomiędzy
różnymi europejskimi, narodowymi, regionalnymii lokalnymi instytucjami (rola Narodowego Forum Doradztwa Kariery)
Umiejętności zarządzania własną
karierą
Odgrywają decydującą rolę kreowania ścieżek uczenia się, w kontekście własnej kariery
Powinny być kultywowane i rozwijane przez całe życie w oparciu o kompetencje kluczowe:Uczenie się dla wiedzySpołeczne i interkulturoweSensu inicjatywPrzedsiębiorczości
CDK – dokumenty RE i KE
Rekomendacje Parlamentu Europy i RE 18 grudnia 2006 o kluczowych kompetencjach dla uczenia się przez całe życie podkreślawagę dostępnego wsparcia całożyciowego
doradztwa kariery jako esencjonalnego dla○ znajdowania możliwości edukacyjnych i
szkoleniowych, ○ rozwoju zawodowego, ○ integracji społecznej,○ osobistego spełnienia.
CDK – dokumenty RE i KE
Rezolucja RE z 15 listopada 2007 o nowych umiejętnościach dla zawodów przyszłości zaprasza kraje członkowskie i KE doprzygotowania mieszkańców w ramach
rozwijania społeczeństwa wiedzy do nowych obszarów pracy
prowadzenia CDK, które powinno umożliwić ludziom poszukującym pracy na diagnozowanie modułów kompetencji wymaganych do tranzycji do nowych prac (zawodów)
CDK – dokumenty RE i KE
Wspólny raport RE i KE z 2008 r. o stanie zaawansowania wdrażania programu „Rozpowszechnianie uczenia się przez całe życie dla wiedzy, kreatywności i innowacji” podkreśla„Szczególną uwagę należy zwrócić na
całożyciowe doradztwo kariery”
"
CDK – dokumenty RE i KE
Konkluzje RE z 25 Maja 2007 o jednolitych wskaźnikach i standardach (benchmark) monitorowania postępów osiągania celów Strategii Lizbońskiej w edukacji i szkoleniach
Benchmarki pozwalają na monitorowanie postępów państw członkowskich w obszarze CDK i jego miejsca w narodowej strategii uczenia się prze całe życie
16 wskaźników monitorowania osiągania celów strategii Lizbońskiej
1. Udział w edukacji przedszkolnej
2. Edukacja dla dzieci specjalnej troski
3. Uczniowie nie kończący nauki szkolnej
4. Umiejętność płynnego czytania, dobra znajomość matematyki i nauk ścisłych
5. Znajomość języków obcych
16 wskaźników monitorowania osiągania celów strategii Lizbońskiej
6. Umiejętności ICT
7. Umiejętności społeczne
8. Umiejętności uczenia się dla wiedzy
9. Liczba maturzystów
10. Profesjonalny rozwój nauczycieli i doradców
16 wskaźników monitorowania osiągania celów strategii Lizbońskiej
11. Liczba absolwentów szkół wyższych
12. Międzynarodowa mobilność studentów
13. Udział dorosłych w uczeniu się przez całe życie
14. Umiejętności dojrzałe – kompetencje
15. Udział osób uczących się w populacji
16. Inwestowanie w edukację i szkolenia
5 standardów 20101. Nie więcej niż 10% uczniów nie kończących
edukacji;
2. Zmniejszenie przynajmniej o 20% uczniów o słabej płynności czytania;
3. Przynajmniej 85% młodzieży powinno mieć maturę
4. Wzrost przynajmniej o 15% liczby absolwentów szkół wyższych na kierunkach ścisłych: MST - Mathematics, Science and Technology Równoczesne zmniejszenie różnic płci;
5. Przynajmniej 12.5% populacji dorosłych powinno uczestniczyć w systemie uczenia się przez całe życie
Postęp 2000 - 2010
Benchmark 1 i 2
Benchmark 3 i 4
Benchmark 6
Indeks edukacyjny ONZ
CDK – dokumenty RE i KE
Rekomendacje Parlamentu Europy i RE z 23 kwietnia 2008 o ustanowieniu Europejskiej Ramowej Struktury Kwalifikacji (EQF) dla uczenia się przez całe życieEQF jest narzędziem
○ konwersji różnych systemów kwalifikacji i ich poziomów na wspólną strukturę odniesienia;
○ ułatwiającym mobilność pracowników;○ wspomagania CDK;○ wspomagania systemów edukacji w krajach
członkowskich;○ wspomagania polityki i praktyki zatrudnienia.
CDK – dokumenty RE i KE
Konkluzje RE z 22 Maja 2008 o uczeniu się osób dorosłych wskazuje ekonomiczne, społeczne i indywidualne korzyściodpowiedzialność rządu i samorządów za jakość
informacji i system doradztwa kariery, który powinien być bardziej zorientowany na człowieka (doradztwo indywidualne, fair, z zachowaniem zasady równości szans)○ Uczący się dorośli mogą stać się osobami bardziej
aktywnymi, odpowiedzialnymi i niezależnymi
5 standardów 2020
1. Przynajmniej 95% dzieci począwszy od 4 roku życia powinno uczestniczyć we wczesnej edukacji dzieci
2. Odsetek młodzieży opuszczającej przedwcześnie szkolę powinien być mniejszy niż 10%
3. Odsetek młodzieży 15-sto letniej z niskimi osiągnięciami w czytaniu, matematyce i w naukach ścisłych nie powinien przekroczyć 15%
4. Odsetek ludzi młodych w wieku 30-34 studiujących lub z wyższym wykształceniem powinien wynosić co najmniej 40%
5. Średnio, przynajmniej 15 % ludzi dorosłych powinno brać udział w uczeniu się przez całe życie
Prognozy
Role narodowego forum
Dialogplatforma, gdzie uczestnicy poznają się,
by dyskutować, wymieniać informacje i punkty widzenia w celu tworzenia płaszczyzny wspólnego zrozumienia i dobrowolnej koordynacji działalności;
Konsultacjaciało ustanowione by służyć krytyczną
pomocą dla inicjatyw rządu i polityki;
Role narodowego forum
Rozwój polityki proaktywne forum, które poprzez
konkretne inicjatywy i propozycje dla polityki promuje koncepcję całożyciowego doradztwa kariery
Role narodowego forum
Rozwój systemów rozwijanie konkretnych, praktycznie -
zorientowanych zagadnień całożyciowego doradztwa kariery budowanie systemu CDK w strukturach regionu
- samorządowych struktury zapewniania jakości rozwój narzędzi i metodologii prowadzenie szkoleń – profesjonalizacja kadr
Czesław Noworol
Narodowe Forum Doradztwa Kariery
Uniwersytet Jagielloński
Emplyability and Career Guidance Task Force,
Coimbra Group