RÓWNOŚĆ PŁCI W EDUKACJI I NA RYNKU PRACY
MGR BOŻENA CIECHANOWSKA
PŁEĆ
zespół cech organizmu żywego
determinujących jego udział
w procesie rozmnażania
Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,
Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Płeć
biologiczna
(sex)
Płeć kulturowa
(gender)
odnosi się do
biologicznych różnic
biologiczne różnice
między mężczyznami a
kobietami
hormony
funkcje
reprodukcyjne
cechy
płciowe
narządy
płeć kulturowa
cechy nadawane
kobietą i mężczyznom Relacje między nimi
kształtowane przez
społeczeństwo
Jakie są „wszystkie” kobiety?
Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,
Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,
Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Jacy są „wszyscy”
mężczyźni?
Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,
Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Stereotyp płci
• Uogólnione przekonania dotyczące tego, jakie
są (wszystkie) kobiety i jacy są (wszyscy)
mężczyźni
• uproszczone opisy „męskiego mężczyzny” i
„kobiecej kobiety”, podzielane przez ogół
społeczeństwa i powstające w efekcie wychowania i
socjalizacji w społeczeństwie
Co się dzieję kiedy ktoś
odbiega od tego stereotypu?
Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,
Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Łańcuch dyskryminacji
stereotypy uprzedzenia
dyskryminacja
Zespół
społecznych
przekonań na
temat danej
grupy –
uproszczonych,
sztywnych,
uogólnionych
Negatywna
ocena, osąd
dokonane na
podstawie
stereotypowych
przekonań
Zachowania
uwarunkowane
uprzedzeniami i
wynikające z
nich
Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,
Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
TRZY POZIOMY
DYSKRYMINACJI
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
jawna wrogość wobec
przedstawicieli danej grupy
bezzasadne założenia o
wyższości jednych nad drugimi
nieuwzględnianie istnienia osób
z danej grupy we własnym
otoczeniu
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Dyskryminacja wynikająca z jawnego uprzedzenia –
przykłady:
Ze względu na płed: Mężczyzna nie nadaje się do pracy w przedszkolu; Kobiety preferują pracę spokojną i niewymagającą Ze względu na wiek: Starzy ludzie są nietolerancyjni i mają wąskie horyzonty Ze względu na status materialny: Bezrobotni to darmozjady żyjące z naszych podatków Ze względu na etnicznośd lub wyznanie: Żydzi tylko czekają aby przejąd władzę nad prawdziwymi Polakami; w zapełniającym się autobusie miejsce obok Roma pozostaje wolne
Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,
Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
ROLE PŁCIOWE W
PROCESIE NAUCZANIA
WIZERUNEK DZIEWCZYNKI
wśród zajęć dominują prace domowe (ilościowo
przewyższają prace umysłowe, kulturalna oraz zabawę)
wykazuje tendencje opiekuńcze
większość czasu spędza w domu na pracy, nauce,
zabawie
rzadko zajmuje się sportem – częściej bawi się
lalkami i ze zwierzętami domowymi
wyraża raczej emocje pozytywne, nie ujawnia emocji
negatywnych (zwłaszcza złości)
częściej przeżywają niepokój, zdenerwowanie, lęk
i wstyd
WIZERUNEK CHŁOPCA
aktywność przejawia się głównie w sporcie i turystyce
choć wykonuje drobne prace domowe to przy tym
majsterkuje i podejmuje prace techniczne
często występuje w roli eksperta względem
dziewczynek – tłumacząc, wyjaśniając, pokazując
osiąga sukcesy i jest obiektem podziwu
zachowanie chłopca jest bardziej zróżnicowane
jest powściągliwy w wyrażaniu uczuć, ale wyraża w
równe proporcji emocje i pozytywne i negatywne
ZACHOWANIA NAUCZYCIELI KTÓRE MOGĄ MIEĆ
ZNACZENIE DLA UTRWALANIA STEREOTYPÓW
PŁCIOWYCH: nauczyciele częściej pobudzają chłopców do samodzielności,
podczas gdy dziewczynki częściej wyręczają w wykonywaniu zadania
dzielenie uczniów według płci przy różnych okazjach, zwłaszcza gdy
zachęcają uczniów do rywalizacji
wypowiedzi nauczycieli np. jeszcze nie skończyliście, nawet
dziewczynki już skończyły
chłopcom poświęca się najwięcej uwagi i do nich kieruje się
najwięcej krytycznych uwag
już na etapie przedszkola dziewczynki chwali się za urodę, ubranie,
fryzurę a chłopców za samodzielność
w dyskusjach częściej chłopcy proszeni są o wyrażania własnego
sądu
Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,
Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
OBSZARY DYSKRYMINACJI
Obszary dyskryminacji - edukacja
• stereotypowa zawartość podręczników –
dziewczynki bierne chłopcy aktywni, brak informacji o
przemocy
• stereotypowa postawa nauczycieli – mała wiedza o
gender
• struktura szkolnictwa – feminizacja sektora
• „szklany sufit” – im wyższy szczebel edukacji tym
mniej kobiet u władzy
„szklane ruchome schody” – w oświacie gdzie 80%
stanowią kobiety, funkcje kierownicze w 70% sprawują
mężczyźni
Obszary dyskryminacji – rynek pracy
• segregacja pozioma – niski prestiż sektorów
sfeminizowanych „lepka podłoga”
• segregacja pionowa – „szklane zjawiska” – im
wyższy szczebel tym mniej kobiet
• stereotypy płci – postrzegania kobiet jako mniej
dyspozycyjnych i gorszych pracowników
• różnice w wynagrodzeniach – ok. 20% na tych
samych stanowiskach
• nieodpłatna praca kobiet – małe zaangażowanie
mężczyzn w obowiązki domowe
• trudności w godzeniu życia zawodowego z
prywatnym
Obszary dyskryminacji –
ubóstwo
• feminizacja biedy
• różna zmiana statusu w przypadku rozwodu:
obniżenie - K,
podwyższenie – M
• samotne rodzicielstwo 18% rodzin, w tym samotne
matki – 95%
• postrzeganie biedy – bieda zawiniona i
niezawiniona
• nieprzyjazny rynek pracy dla kobiet
Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,
Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
RÓWNOŚĆ PŁCI
RÓWNOŚĆ PŁCI
Stan, w którym kobietom mężczyznom przypisuje się taką
samą wartość społeczną, równe prawa i równe
obowiązki oraz gdy mają oni równy dostęp do zasobów
(środki finansowe, szanse rozwoju)
Możliwość wyboru drogi życiowej bez ograniczeń
stereotypów płci
POLITYKA RÓWNOŚCI PŁCI I EFS
MIT 1
MIT 2
MIT 3
Polityka równości ma doprowadzić do
tego, żeby kobiety i mężczyźni stali się
tacy sami
Polityka równości płci oznacza, że
powinniśmy zawsze zachować parytet
50/50
Polityka równości płci jest dla kobiet,
robiona przez kobiety (a właściwie
feministki) i dyskryminuje mężczyzn
Dziękuję za uwagę
Bożena Ciechanowska
Biuro Projektu: ul. Potockiego 1, 88-400 Żnin, pokój 27,
Starostwo Powiatowe w Żninie tel. (052) 303 11 00 w. 56
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Top Related