Rozwijanie kompetencji społecznych i obywatelskich
Konferencja w Ośrodku Rozwoju Edukacji,
Al. Ujazdowskie 28Warszawa,
25 maja 2011
Nauczyciel,Wychowawca, Autorytet
Przygotowanie kadry do zadań kształtowania kompetencji społecznych i obywatelskich
dzięki uczestnictwu w Programie Uczenie się przez całe życie
Prezentacja przykładów dobrej praktyki LLP przez SP 113 w Łodzi
Adam Kubera, koordynator projektuBożena Kołaczyńska, dyrektor szkoły
1. Active Citizenship Aktywne obywatelstwo
Wizyta Studyjna LLP,Rotterdam,
2010
Różne rozumienie aktywnego obywatelstwa w różnych krajach UE
• zróżnicowany profil instytucji uczestniczących w Wizycie Studyjnej• odmienna sytuacja społeczno-ekonomiczna w różnych państwach i regionach
Różne rozumienie aktywnego obywatelstwa w różnych krajach UE
• zróżnicowana struktura społeczeństw europejskich: mono- a wielokulturowość • różnice w strukturze systemów edukacji w Europie• odmienne tradycje aktywności społecznej
Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa
Holandia • edukacja w społecznościach wielokulturowych: Rotterdam – miasto ponad 160 narodowości• działania integracyjne, główny nacisk na naukę języków, niderlandzkiego oraz angielskiego
Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa
Holandia • równe szanse uczestnictwa w życiu społecznym – w tym równy dostęp do edukacji – dla wszystkich społeczności• działania aktywizujące mniej aktywne społeczności
Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa
Holandia • wczesne ukierunkowanie nauki, dopasowane do rynku pracy• wybór 4 typów szkół po zakończeniu nauki na poziomie podstawowym
Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa
Finlandia • bezpłatne studia wyższe na wszystkich uczelniach – promowanie uczestnictwa społeczeństwa w edukacji wyższej
Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa
Rumunia• aktywizacja uczestnictwa licznej społeczności romskiej w edukacji (bariera kulturowa i społeczna)
Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa
Polska • homogeniczna struktura społeczna• znaczenie aktywności indywidualnej dla rozwoju aktywności instytucji w dziedzinie promowania aktywnego obywatelstwa
Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa
Polska • kształtowanie postaw prospołecznych i proeuropejskich wśród środowisk związanych min. z edukacją i kulturą poprzez min. uczestnictwo w LLP
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry
• wymiana informacji i doświadczeń między uczestnikami spotkania dot. zarówno tematyki wizyty, jak również wielu innych zagadnień – skuteczna nauka od innych
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry
• przeniesienie pozytywnych wzorów w zakresie aktywności społecznej do własnej instytucji, na własnych kolegów i współpracowników
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry
• ‘zarażenie’ ich pozytywną energią, entuzjazmem, chęcią do działania• rezultat: wzrost motywacji u części kadry do podejmowania działań edukacyjnych integrujących społeczność lokalną oraz do współpracy międzynarodowej
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry
• zachęcenie kadry nauczycielskiej szkoły do aktywniejszego uczestnictwa w życiu naszej społeczności – min. poprzez bardziej aktywny udział w projekcie Comenius oraz projektach lokalnych
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry
• kontynuacja uczestnictwa w międzynarodowych projektach edukacyjnych (LLP), opracowanie i złożenie wniosku aplikacyjnego na uczestnictwo w kolejnym projekcie Comenius w roli koordynatora
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry
• kontakt z przedstawicielami innych narodowości, kultur, środowisk społeczno-zawodowych, reprezentujących wiele poglądów i punktów widzenia, posiadających różnorodną wiedzę i doświadczenie
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry • rezultat: niepowtarzalna okazja do rozwoju kompetencji społecznych, obywatelskich i interpersonalnych u uczestnika Wizyty Studyjnej • wzbogacenie rozwoju osobowego na wielu płaszczyznach
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry
• rozwój kompetencji zawodowych - nauczyciel – kształtowanie kompetencji dydaktycznych oraz pedagogiczno-wychowawczych-dyrektor szkoły – kształtowanie kompetencji organizacyjno-kierowniczych
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry
• rozwój kluczowych kompetencji LLP- umiejętności komunikacji w języku obcym (angielskim - języku roboczym WS) - kompetencji w zakresie TiK (praca nad raportem końcowym, komunikacja przez Internet, wyszukiwanie i przetwarzanie informacji dla potrzeb spotkania)
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry
• otwarcie naszych umysłów i serc na ogromną spuściznę kulturowo-edukacyjną Europy • rezultat: najlepsza lekcja tolerancji i szacunku dla innych kultur, opinii i poglądów
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry
• przenoszenie tej lekcji na uczniów -najważniejszych uczestników procesu edukacji• rozwijanie postaw tolerancji i otwartości wśród młodego pokolenia - największy zysk dla społeczeństwa w dłuższej perspektywie
2. Eco-Citizens of Common Europe
Projekt Wielostronnego Partnerstwa SzkółComenius, 16 szkół z 14 państw,
Koordynator: SP 113 Łódź2009-2011
Top Related