2
I. OCENIANIE– to proces gromadzenia informacji o uczniach będących integralną częścią procesu nauczania, uczenia
się i wychowania. Polega na stałej obserwacji uczniów przez nauczyciela i rozpoznawaniu poziomu opanowania przez nich
wiadomości i umiejętności, a także postaw społeczno – moralnych w stosunku do wymagań edukacyjnych.
W klasach I- III ocena klasyfikacyjna półroczna i roczna podsumowująca pracę ucznia na zajęciach oraz ocena zachowania
są ocenami opisowymi. Ocenę opisową wykonuje się w formie opinii o uczniu.
II. PODSTAWOWE ZASDY OCENIANIA
1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia oraz jego zachowanie.
2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu postępów w opanowaniu
przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej,
określonej w odrębnych przepisach i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.
3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy
stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych.
III. CELE WEWNĘTRZNEGO SYSTEMU OCENIANIA:
1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
2. udzielanie pomocy uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju;
3. motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
4. dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w uczeniu się i
zachowaniu oraz o specjalnych uzdolnieniach ucznia;
5. umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznej.
IV. MONITOROWANIE I EWALUACJA:
WSO podlegać będzie monitorowaniu i ewaluacji w ciągu roku szkolnego. Ewentualne poprawki nanoszone będą po
zakończeniu semestru / roku szkolnego. O zmianach WSO nauczyciel poinformuje uczniów i rodziców w czasie najbliższego
spotkania. Fakt ten zostanie odnotowany w dzienniku zajęć lekcyjnych.
V. SPOSOBY GROMADZENIA INFORMACJI O UCZNIU
W klasach I-III podstawę oceniania stanowić będzie systematyczna obserwacja ucznia w różnych sytuacjach
ujawniających predyspozycje, zainteresowania, trudności, zachowania i postawy.
Informacje o postępach ucznia pochodzić będą z następujących źródeł:
1. dziennik lekcyjny
Ocenianie bieżące:
a. na kartach obserwacji dla każdego ucznia, które znajdują się w dzienniku lekcyjnym, nauczyciel zaznacza w
poszczególnych kolumnach opanowaną umiejętność w formie symbolu: „W”, „P”, „S”, „N” („W-”, „P+”, „P- „S+”, „S„)
oraz ilość uzyskanych punktów ze sprawdzianów w klasach I i II, natomiast w klasach III oceny cyfrowe 1- 6.
Nauczyciel może zastosować dodatkowe znaki w dzienniku lekcyjnym, a ich objaśnienie zamieści na
danej stronie.
b. Ocena opisowa roczna klasyfikacyjna z postępów w nauce i z zachowania.
2. teczek obserwacji ucznia zawierających:
a. arkusze wstępnej diagnozy (klasa I, II)
b. testy diagnozujące i sprawdzające wiadomości i umiejętności
c. prace indywidualne (wybrane prace literackie, plastyczno- techniczne)
3. karty pracy ucznia
4. zeszyty uczniowskie
5. zeszyt obserwacji ucznia – pochwały i uwagi.
6. arkusz ocen ucznia
7. karta osiągnięć ucznia po I semestrze nauki szkolnej
Osiągnięcia ucznia po I semestrze podlegają ocenie w 4 kategoriach: „W”, „P”, „S”, „N”
8. świadectwo po każdym roku nauki
VI. STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH W KLASACH I – III
Według podstawy programowej z dnia 23 XII 2008 r. dla klas I
Według podstawy programowej z dnia 23 VIII 2007 r. dla klas II i III
3
Klasa I
Edukacja polonistyczna WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich
wypowiedzi i chce zrozumieć, co przekazują,
komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia,
potrzeby, odczucia
w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, mówi
na temat, zadaje pytania i odpowiada na pytania
innych osób, dostosowuje ton głosu do sytuacji, np.
nie mówi zbyt głośno,
uczestniczy w rozmowie na tematy związane z
życiem rodzinnym i szkolnym, także inspirowane
literaturą
rozumie sens kodowania oraz dekodowania
informacji; odczytuje uproszczone rysunki,
piktogramy, znaki informacyjne i napisy
zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste,
krótkie teksty
pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z
pamięci; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii)
posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz,
głoska, litera, sylaba, zdanie
interesuje się książką i czytaniem; słucha w
skupieniu czytanych utworów (np. baśni, opowiadań,
wierszy), w miarę swoich możliwości czyta lektury
wskazane przez nauczyciela
korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów
ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych) pod
kierunkiem nauczyciela
uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką,
gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego
lub wymyślonego
rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie
posłużyć się nim w odgrywanej scence
odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np. wiersze,
piosenki, fragmenty prozy
Uczeń:
zwraca uwagę na właściwe akcentowanie
wymawianych wyrazów
zwraca się do odbiorcy informacji, nawiązuje z nim
kontakt wzrokowy i słuchowy
opowiada treści pojedynczego obrazka
w skupieniu słucha czytany tekst, audycję
telewizyjną, nagrania na CD, by po wysłuchaniu
wiernie odtworzyć ich treść.
czyta z naturalną intonacją
naśladuje wzorowe czytanie nauczyciela, aktora
układa wyrazy z rozsypanki literowej i zapisuje je
podpisuje ilustracje
pisze wyrazy ze spółgłoskami miękkimi
z pomocą nauczyciela (bez wprowadzania pojęć)
odkrywa, że w utworze literackim( baśń, legenda,
opowiadanie, komiks, wiersz) wszystko jest
możliwe – to, co jest prawdopodobne, i to, co jest
nieprawdopodobne (fantastyczne)
wyodrębnia w utworze literackim postacie,
wskazuje głównego bohatera, określa nastrój
utworu
wyszukuje fragmenty zabawne, smutne,
wzruszające, budzące strach
wyjaśnia znaczenie nowych wyrazów i zwrotów
występujących w czytanym tekście,
w opowiadaniu nauczyciela, w rozmowach w toku
zajęć
używa wyrazów i zwrotów oznaczających stosunki
przestrzenne i czasowe
tworzy łatwe wyrazy pochodne, np. mama –
mamusia, wóz – wózek–
woźnica, koń – konik, itp
Edukacja matematyczna WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian
w układzie elementów w porównywanych
zbiorach,
układa obiekty ( np. patyczki) w serie rosnące i
malejące, numeruje je; wybiera obiekt w takiej serii,
określa następne i poprzednie,
klasyfikuje obiekty: tworzy kolekcje np. zwierzęta,
zabawki, rzeczy do ubrania,
wyprowadza kierunki od siebie i innych osób;
określa położenie obiektów względem obranego
obiektu; orientuje się na kartce papieru, aby
odnajdować informacje (np. w lewym górnym rogu),
i rysować strzałki we właściwym kierunku,
dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla);
zauważa, że jedna figura jest powiększeniem
drugiej; kontynuuje regularny wzór ( np. szlaczek),
sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularność
dziesiątkowego systemu liczenia),
wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby,
także wspak ( zakres do 20),
zapisuje liczby cyframi ( zakres do 10),
Uczeń:
porównuje liczebność zbiorów różnolicznych za
pomocą znaków <, >,
dodaje i odejmuje wewnątrz drugiej dziesiątki,
rozumie pojęcie – zero jako wynik
odejmowania,
dostrzega kształt różnych figur geometrycznych
w otoczeniu,
rysuje figury geometryczne za pomocą
szablonów,
obrysowuje modele figur, układa je z
patyczków, modeluje na goplanie,
tworzy kształty różnych figur geometrycznych
poprzez rozcinanie, zginanie, układanie jednych
figur na drugich,
odróżnia i nazywa takie figury jak: koło, trójkąt,
prostokąt, kwadrat,
rysuje odcinki ( w zakresie 10 cm),
4
wyznacza sumy ( dodaje) i różnice ( odejmuje)
manipulując obiektami lub na zbiorach zastępczych (
palcach), sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 10,
poprawnie zapisuje te działania;
radzi sobie w sytuacjach życiowych, których
pomyślne zakończenie wymaga dodawania i
odejmowania,
zapisuje rozwiązanie zadania z treścią
przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji,
stosując zapis cyfrowy i znaki działań,
mierzy długość posługując się np. linijką; porównuje
długości obiektów,
potrafi ważyć przedmioty; różnicuje przedmioty
cięższe, lżejsze; wie, że towar w sklepie jest
pakowany według wagi,
odmierza płyny kubkiem lub miarką litrową,
nazywa dni tygodnia i miesiące w roku; orientuje się
do czego służy kalendarz i potrafi z niego korzystać;
rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który
pozwala mu orientować się w ramach czasowych
szkolnych zajęć i domowych obowiązków,
zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10
złotych, zna wartość nabywczą monet i radzi sobie w
sytuacjach kupna i sprzedaży
zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go.
Edukacja przyrodnicza WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich
środowiskach przyrodniczych, jak: park, las, pole
uprawne, sad i ogród (działka)
zna sposoby przystosowania się zwierząt do
poszczególnych pór roku: odloty i przyloty ptaków,
zapadanie w sen zimowy
wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i
zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych
uprawach i hodowlach itp.; prowadzi proste hodowle
i uprawy (w szczególności w kąciku przyrody),
wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku:
niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie
kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez
dżdżownice,
zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze
strony człowieka: wypalanie łąk i ściernisk,
zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów,
wyrzucanie odpadów i spalanie śmieci itp.; chroni
przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje
ciszę w parku i w lesie, pomaga zwierzętom
przetrwać zimę i upalne lato,
zna zagrożenia ze strony zwierząt (niebezpieczne i
chore zwierzęta) i roślin (np. trujące owoce, liście,
grzyby) i wie, jak zachować się w sytuacji
zagrożenia,
wie, że należy oszczędzać wodę; wie, jakie
znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i
zwierząt
wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens
stosowania opakowań ekologicznych;
obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz
pogody
wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w
radiu i w telewizji, i stosuje się do podanych
Uczeń:
nazywa i wskazuje części jadalne wybranych
warzyw,
zna wartości odżywcze wybranych warzyw i
owoców,
zna różne sposoby przechowywania wybranych
warzyw i owoców,
porównuje kwiaty jabłoni, śliw, grusz,
brzoskwini,
wyjaśnia dlaczego liście opadają z drzew,
rozumie znaczenie pokrywy śnieżnej dla roślin i
zwierząt,
zna wybrane zwierzęta chronione,
zna wybrane rośliny egzotyczne,
obserwuje ruch w mrowisku,
zakłada budki lęgowe,
opiekuje się zwierzęciem domowym np. kot,
pies,
zna pojęcia: mgła, mżawka, szadź, gołoledź,
zamieć, odwilż, jesienne szarugi, nocne
przymrozki, zamarzanie wody, parowanie wody,
sople lodu,
obserwuje kierunek i siłę wiatru; osuszające
działanie wiatru.
5
informacji o pogodzie, np. ubiera się odpowiednio
do pogody
nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne
dla poszczególnych pór roku, podejmuje rozsądne
decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo
wynikające z pogody,
zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych,
takich jak: burza, huragan, powódź, pożar, i wie, jak
zachować się w sytuacji zagrożenia.
Edukacja społeczna WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach
z rówieśnikami i dorosłymi; wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym; wie,
że nie należy kłamać lub zatajać prawdy
współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej
i w sytuacjach życiowych; przestrzega reguł
obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w
świecie dorosłych, grzecznie zwraca się do innych w
szkole, w domu i na ulicy
wie, co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi, wywiązuje się z
powinności wobec nich
ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę;
dostosowuje swe oczekiwania do realiów
ekonomicznych rodziny
zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki
sposób należy się zwrócić o pomoc
wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy,
a gdzie nie można i dlaczego
potrafi wymienić status administracyjny swojej
miejscowości (wieś, miasto); wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz; wie, jak
można się do nich zwrócić o pomoc
wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a
Polska znajduje się w Europie; zna symbole
narodowe (flaga, godło, hymn narodowy),
rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej
Uczeń:
ogląda ilustracje z układem planet naszej
galaktyki; zrozumie, że Ziemia jest jedną z ośmiu
planet krążących wokół Słońca;
interesuje się życiem ludzi w różnych punktach
naszej planety;
wskazuje na mapie stolicę Polski oraz największe
rzeki (Wisła, Odra);
zna legendy związane z powstaniem Polski i
wybranych jej miast;
zna sławnych Polaków;
zna adres dziadków (nazwa miasta, ulicy);
interesuje się historią swojego miasta (wsi,
okolicy);słucha i opowiada związane z nim
legendy; zna tradycje związane z własnym
regionem (stroje, pieśni, tańce, zdobnictwo);
Edukacja muzyczna WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
powtarza prostą melodię; śpiewa piosenki z
repertuaru dziecięcego, wykonuje śpiewanki i
rymowanki;
odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach
perkusyjnych; wyraża nastrój i charakter muzyki
pląsając i tańczą (reaguje na zmianę tempa i
dynamiki);
realizuje proste schematy rytmiczne (tataizacją,
ruchem całego ciała);
wie, że muzykę można zapisać i odczytać;
świadomie i aktywnie słucha muzyki, potem wyraża
swe doznania werbalnie i niewerbalnie;
kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w
trakcie śpiewania hymnu narodowego.
Uczeń:
porównuje wysokości dwóch dźwięków
(wysokie, niskie);
gra na instrumentach; akompaniuje do piosenek i
zabaw ruchowych z zastosowaniem naturalnych
efektów akustycznych (tupania, klaskanie,
pstrykanie);
tworzy własne układy taneczne do utworu
muzycznego;
rozpoznaje głosy ludzkie: sopran i bas
Edukacja plastyczna WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
wypowiada się w wybranych technikach
plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni;
posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego,
jak: kształt, barwa, faktura
Uczeń:
spostrzeganie, że głównym środkiem wyrazu w
rysunku jest linia; dziecko uczy się rysowania
różnego rodzaju linii: prostych falistych,
wahadłowych, zygzakowatych,
6
ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne)
inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem,
muzyką; korzysta z narzędzi multimedialnych
wykonuje proste rekwizyty (np. lalkę, pacynkę) i
wykorzystuje je w małych formach teatralnych;
tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki
ludowej regionu, w którym mieszka rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę
(także architekturę zieleni),
malarstwo, rzeźbę, grafikę; wypowiada się na ich
temat
krzyżujących się, splątanych, owalnych
poznawanie rodzajów pędzli do malowania:
cienkie – szerokie, twarde – miękkie.
Zajęcia techniczne WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły
przyrody (wiatr, wodę); majsterkuje (np. latawce,
wiatraczki, tratwy),
zna ogólne zasady działania urządzeń domowych
(np. latarki, odkurzacza, zegara), posługuje się nimi,
nie psując ich,
buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w
otoczeniu, np. szałas, namiot, wagę, tor przeszkód; w
miarę możliwości konstruuje urządzenia techniczne
z gotowych zestawów do montażu np. dźwigi,
samochody, samoloty, statki, domy;
utrzymuje porządek wokół siebie (na swoim stoliku,
w sali zabaw, szatni i w ogrodzie), sprząta po sobie i
pomaga innym w utrzymywaniu porządku,
zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego
używania narzędzi i urządzeń technicznych,
wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach
(w tym na rowerze) i korzystać ze środków
komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji
wypadku, np. umie powiadomić dorosłych, zna
telefony alarmowe.
Uczeń:
poznawanie sposobów przechowywania i
konserwowania używanych narzędzi,
zapoznawanie ze sposobami udzielania pierwszej
pomocy przy skaleczeniach,
sprecyzowanie zadania;
zgromadzenie odpowiednio dobranego materiału
i potrzebnych narzędzi,
odpowiednie przygotowanie miejsca pracy,
ustalenie kolejności wykonywanych czynności
(mierzenie, wycinanie, klejenie, ozdabianie itp.),
oszczędne gospodarowanie materiałami,
wykazywanie twórczej inwencji przy tworzeniu
swojego dzieła.
Zajęcia komputerowe
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
posługuje się komputerem w podstawowym
zakresie: uruchamia program, korzysta z myszy i
klawiatury;
wie, jak należy korzystać z komputera, żeby nie
narażać własnego zdrowia;
stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania
z komputera.
Uczeń:
wykazuje próby wykonywania poleceń
z wykorzystaniem umiejętności kopiowania,
usuwania, zmniejszania i powiększania
wybranych elementów rysunku.
wykorzystuje w edytorze tekstu działanie
wybranych klawiszy na klawiaturze
komputerowej podczas pisania prostych tekstów.
Wychowanie fizyczne WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami;
potrafi: chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na
odległość, toczyć ją i kozłować, pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne, wykonywać ćwiczenia równoważne;
dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy
stole itp.;
wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że
można im zapobiegać poprzez: szczepienia
ochronne, właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie higieny; właściwie
zachowuje się w sytuacji choroby;
wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i
Uczeń:
tańczy tańce narodowe np. krakowiak,
jeździ na rolkach, rowerze, wrotkach, łyżwach,
gra w badmintona
7
stosować środków chemicznych (np. środków
czystości, środków ochrony roślin);
wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w
trudnej sytuacji i pomaga im.
Klasa II Edukacja polonistyczna
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
Uważnie słucha i rozumie wypowiedzi nauczyciela i
kolegów,
Rozumie treść wysłuchanego tekstu i utworu
literackiego,
Tworzy krótką kilkuzdaniową wypowiedź na
tematy związane z wydarzeniami i
doświadczeniami z jego życia,
Układa zdania opisujące przedmioty,
Rozpoznaje przedmioty na podstawie opisu,
Wypowiada się na temat utworów literackich,
przytacza nazwiska i tytuły ulubionych książek,
Bierze udział w gromadzeniu słownictwa na
określony temat,
Zapoznaje się z literaturą dziecięcą,
Czyta głośno i płynnie, z uwzględnieniem znaków
przestankowych,
Wyróżnia w tekście dialog,
Podejmuje próby czytania z podziałem na role,
Wybiera potrzebne informacje z tekstu: wskazuje
głównego bohatera, wyodrębnia zdarzenia, określa
nastrój utworu, udziela odpowiedzi na pytania
nauczyciela,
Korzysta ze zbiorów biblioteki szkolnej,
Pisze poprawnie litery i prawidłowo je łączy,
Prawidłowo przepisuje tekst,
Pisze tekst z pamięci,
Stosuje wielką literę,
Pisze poprawnie wyrazy w zakresie poznanych
reguł ortograficznych,
Układa proste zdania z rozsypanki wyrazowej,
Rozwija zdania za pomocą podanego słownictwa,
Pisze pod kierunkiem nauczyciela krótkie
wypowiedzi, tj. opis, opowiadanie.
Uczeń:
Czyta płynnie, poprawnie, wyraziście różne
teksty, stosuje znaki przestankowe,
Samodzielnie czyta lektury szkolne,
Zachęca do przeczytania swoich ulubionych
opowiadań, baśni, legend,
Dostrzega w tekście bohatera pozytywnego i
negatywnego, wymienia kilka cech,
Rozpoznaje rodzinę wyrazów,
Czyta z podziałem na role,
Wykazuje zainteresowanie prasą dziecięcą,
Stosuje zasady pisania listów i życzeń,
Pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami
miękkimi w różnych pozycjach,
Pisze najczęściej spotykane skróty.
Edukacja matematyczna
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
Znajduje część wspólną zbiorów, złączenia
zbiorów, wyodrębnia podzbiory,
Rozumie pojęcia: zbiór pusty, zbiory rozłączne,
Oblicza sumy i różnice, manipulując konkretami
– liczmanami lub przedmiotami realnymi (bez
ograniczania zakresu liczbowego),
Porównuje dwie dowolne liczby dwucyfrowe w
zakresie 50 (słownie i z użyciem znaków
„większości”, „równości” i „mniejszości”),
Zapisuje i odczytuje liczby dwucyfrowe,
Uczeń:
Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 50,
Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 50 z
przekroczeniem progu dziesiątkowego,
Rozwiązuje proste zadania tekstowe
dwudziałaniowe,
Kreśli linie łamane i podstawowe figury
geometryczne,
Potrafi zapisać datę różnymi sposobami,
Dokonuje prostych obliczeń zegarowych,
posługując się godzinami i minutami,
8
Zapisuje liczby słowami w zakresie 20,
Potrafi wskazać na osi liczbowej wskazane
liczby,
Stosuje prawo przemienności dodawania,
Rozwiązuje zadania tekstowe jednodziałaniowe,
Rozumie pojęcie: o tyle więcej, o tyle mniej,
Rozumie mnożenie jako skrócony zapis
dodawania jednakowych składników,
Mnoży i dzieli w zakresie 30,
Układa proste zadanie tekstowe do podanej
formuły,
Rozpoznaje liczby parzyste i nieparzyste,
Rozpoznaje w otoczeniu i nazywa odcinki
prostopadłe i równoległe,
Potrafi wymienić nazwy miesięcy,
Dokonuje prostych obliczeń zegarowych,
posługując się godzinami,
Potrafi mierzyć długość różnych elementów,
wykorzystując jednostki: metr, centymetr,
Rozumie pojęcie ważenia i posługuje się
jednostkami: kilogram,
Dokonuje prostych obliczeń pieniężnych.
Posługuje się jednostkami ważenia: kilogram
i dekagram.
Edukacja przyrodnicza
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
Dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie; wie,
jakie prace wykonuje się w ogrodzie w
poszczególnych porach roku, zna podstawowe
narzędzia ogrodnicze,
Rozróżnia i nazywa części roślin o zdobnych i
warzywnych,
Wyróżnia części jadalne roślin warzywnych,
Zna sposoby przechowywania warzyw i owoców,
Rozróżnia i nazywa przetwory owocowo-
warzywne,
Rozróżnia i nazywa rośliny kwiatowe,
Rozpoznaje i nazywa drzewa i krzewy owocowe,
Posługuje się ze zrozumieniem pojęciami: ssak,
ptak; zna budowę tych zwierząt i wie, jakie mamy
korzyści ze zwierząt hodowlanych,
Rozróżnia pojęcia: miasto, wieś, dostrzega różnice,
Zna swój adres zamieszkania,
Wyjaśnia, że Ziemia krąży wokół Słońca,
Rozumie znaczenia opakowań ekologicznych.
Uczeń:
Rozumie wartość pracy mieszkańców miast i
wsi,
Potrafi wymienić nazwy miast i wsi
położonych w pobliżu miejsca zamieszkania,
Wyjaśnia, że Ziemia krąży wokół Słońca i
wie, jaki to ma wpływ na życie na Ziemi,
Zna oznaczenia opakowań ekologicznych,
podaje przykłady działań proekologicznych.
Edukacja techniczna
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
Bezpiecznie obsługuje proste urządzenia
techniczne, np. odkurzacz, latarkę, odtwarzacz
DVD, komputer,
Utrzymuje porządek wokół, sprząta po sobie i
pomaga innym w utrzymywaniu porządku,
Zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego
używania sprzętów, urządzeń, leków, środków
czystości, środków ochrony roślin itp.; ostrożnie się
z nimi obchodzi,
Zna podstawowe zasady ruchu drogowego; wie, jak
należy bezpiecznie poruszać się po drogach i
korzystać ze środków komunikacji,
Wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku,
np. powiadomić dorosłych.
Uczeń:
Rozróżnia właściwości materiałów, stara się
właściwie dobierać materiały do
wykonywanej pracy,
Czyta i rozumie proste instrukcje,
Dokonuje pomiarów, wykonuje pracę według
projektu,
Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na
drogach na rowerze.
9
Edukacja plastyczna
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
Potrafi wykonywać prace plastyczne na
podstawie własnych przeżyć, utworów
literackich i muzycznych,
Projektuje i wykonuje prace użytkowe z
zastosowaniem układu symetrii,
Nazywa barwy podstawowe i używa ich,
Tworzy kolory pochodne,
Nazywa barwy ciepłe i zimne i używa ich.
Uczeń:
Podejmuje próby uwzględnia niania w pracach
proporcji, wielkości i perspektywy.
Edukacja muzyczna
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
Śpiewa indywidualnie i zbiorowo piosenki z
repertuaru dziecięcego,
Reaguje ruchem na zmiany tempa, dynamiki,
wysokości dźwięków,
Akompaniuje przy użyciu instrumentów
perkusyjnych do piosenek i zabaw ruchowych,
Rozpoznaje głosy ludzkie – sopran i bas
Uczeń:
Potrafi śpiewać nazwami solmizacyjnymi dźwięki
gamy.
Edukacja społeczna
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
Rozumie, że funkcjonowanie w każdej grupie
społecznej opiera się na współpracy,
Nawiązuje kontakty z rówieśnikami i dorosłymi,
Potrafi pełnić role (atrakcyjne i mniej atrakcyjne) w
grupie,
Prowadzi dialog z rówieśnikami i dorosłymi,
traktuje swoje zdanie jako jedną z kilku propozycji,
Uczestniczy we wspólnej zabawie i pracy,
Czuje się odpowiedzialny za swoje czyny i
poczynania grupy,
Zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn).
Rozumie swą przynależność narodową. Potrafi
wymienić państwa sąsiadujące z Polską.
Rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej,
Przestrzega przepisów bezpieczeństwa w stosunku
do siebie i innych.
Uczeń:
Przestrzega norm przypisanych określonym
rolom,
Dostrzega i docenia wkład pracy innych dla
uzyskania efektu końcowego,
Dostosowuje swoje oczekiwania do realiów
ekonomicznych rodziny,
Zna charakterystyczne symbole państw
sąsiadujących z Polską,
Jest świadomy konsekwencji podejmowanych
przez siebie działań.
Wychowanie fizyczne
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
Właściwie reaguje na komendy, przyjmuje
pozycje zgodnie z poleceniem nauczyciela,
Potrafi: utrzymać równowagę na ławeczce,
rzucać piłką do celu, chwytać, skakać przez
skakankę, pokonywać tory przeszkód,
Przestrzega ustalonych reguł i zasad,
Przestrzega zasady fair play,
Rozumie istotę zdrowej rywalizacji.
Uczeń:
Rozróżnia i nazywa przybory i przyrządy
wykorzystywane w zajęciach ruchowych,
Potrafi kozłować piłkę,
Potrafi skakać wzwyż i w dal z miejsca z
prawidłowym odbiciem,
Zna i wykonuje samodzielnie kilka ćwiczeń
przeciw płaskostopiu,
Potrafi współpracować z członkami swojego
zespołu.
Zajęcia komputerowe
WYAMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
Wykonuje polecenia z wykorzystaniem umiejętności
Uczeń:
Przegląda wybrane przez nauczyciela strony
10
kopiowania, usuwania, zmniejszania i powiększania
wybranych elementów rysunku,
Wykorzystuje w edytorze tekstu działanie
wybranych klawiszy na klawiaturze komputerowej
podczas pisania prostych tekstów.
internetowe,
Wykonuje rysunki za pomocą wybranego
edytora grafiki, np. z gotowych figur.
Klasa III Edukacja polonistyczna
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
Uważnie słucha wypowiedzi innych oraz tekstów
czytanych przez nauczyciela, kolegów i je rozumie,
Czyta głośno i po cichu ze zrozumieniem; wyciąga
wnioski,
Korzysta z czytelni i biblioteki,
Korzysta z różnych źródeł informacji (z podręczników,
encyklopedii, słowników itp.),
Rozpoznaje teksty użytkowe (notatka do kroniki,
zawiadomienie, list zaproszenie, życzenia z różnych
okazji),
Systematycznie poszerza zakres słownictwa,
Wskazuje w tekście odpowiedni fragment i argumentuje
swój wybór,
Recytuje wiersze z uwzględnieniem intonacji, siły
głosu, tempa, pauz, akcentu logicznego oraz krótkie
fragmenty prozy,
Czyta książki i czasopisma wskazane przez nauczyciela
i wypowiada się a ich temat,
Korzysta z podręczników, ćwiczeń, zeszytów i innych
pomocy dydaktycznych pod kierunkiem nauczyciela,
Tworzy swobodne kilkuzdaniowe ustne i pisemne
wypowiedzi na określony temat,
Potrafi napisać krótkie opowiadanie, list, opis,
zaproszenie, zawiadomienie, ogłoszenie, notatkę,
życzenia,
Dba o kulturę wypowiedzi,
Stawia pytania związane z wydarzeniami z życia,
wypowiedziami nauczyciela i innych osób oraz
omawianymi tekstami,
Zna alfabet, potrafi wskazać różnicę między głoską a
literą,
Dzieli wyrazy na sylaby,
Wyróżnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście,
Pisze czytelnie, płynnie, w zeszycie w jedną linię,
zdania i krótkie teksty z zachowaniem poprawnego
kształtu liter, proporcji oraz właściwego
rozmieszczenia,
Przepisuje teksty z podręcznika, tablicy i innych źródeł,
Pisze z pamięci i ze słuchu teksty, dba o poprawność
gramatyczną, ortograficzną i interpunkcyjną,
W miarę możliwości samodzielnie wykonuje prace
domowe;
Uczeń:
Czyta poprawnie, płynnie, wyraziście ze
zrozumieniem,
Sprawnie korzysta z różnych źródeł wiedzy i
informacji (podręczników, albumów, encyklopedii,
słowników),
Czyta książki i czasopisma wybrane przez siebie,
Samodzielnie korzysta z podręczników, ćwiczeń i
innych pomocy dydaktycznych,
Potrafi wypowiedzieć się na temat przeczytanej
książki,
Odróżnia język poetycki od mowy potocznej,
Systematycznie rozwija zainteresowania
czytelnicze,
Bezbłędnie przepisuje teksty podręcznika, tablicy i
innych źródeł,
Tworzy dłuższe wypowiedzi na dany temat,
Zna i stosuje reguły gramatyczne i ortograficzne,
Samodzielnie wykonuje prace domowe;
Edukacja matematyczna
WYMAGANIA PODSTAWOWE
WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
używa pojęcia: cyfra, liczba,
zaznacza poznane liczby na osi liczbowej,
dodaje i odejmuje różnymi sposobami (łatwymi dla siebie)
Uczeń:
porównuje sumy i różnice liczb
w zakresie 100, 1000,
biegle mnoży i dzieli w zakresie 100,
11
w zakresie 100, 1000 (na konkretach i bez) bez i z
przekroczeniem progu dziesiątkowego,
wykonuje obliczenia w zakresie mnożenia przez liczby
jednocyfrowe poznanym (łatwym dla siebie) sposobem,
mnoży i dzieli liczby w zakresie tabliczki mnożenia
(nawet na konkretach),
rozwiązuje i układa proste zadania tekstowe, wymagające
wykonania jednego działania, do konkretnej sytuacji,
ilustracji (w tym zadań na porównywanie różnicowe i
zadań dotyczących ilości, ceny i wartości),
nazywa dni tygodnia i miesięcy oraz zna ich kolejność,
rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z jedną
niewiadomą
w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę),
wykonuje obliczenia pieniężne w zakresie 100,
odczytuje i zapisuje czas w systemie
12- i 24- godzinnym,
odczytuje, zapisuje i porządkuje chronologicznie daty (dni
i miesiące),
odczytuje i zapisuje liczby rzymskie
od I do XII,
wykonuje proste obliczenia: kalendarzowe (w zakresie
pełnych miesięcy) i zegarowe (w zakresie pełnych
godzin),
mierzy temperaturę, odczytuje wskazania termometru bez
posługiwania się liczbami ujemnymi,
mierzy długość odcinków i kreśli z pomocą linijki odcinki
o danej długości (tylko w pełnych centymetrach),
rozpoznaje i nazywa: trójkąt, kwadrat, prostokąt i koło,
mierzy długości boków (w pełnych centymetrach) i
oblicza obwód trójkąta, kwadratu i prostokąta.
sposobem pisemnym dodaje i odejmuje liczby
trzycyfrowe, mnoży przez liczbę jednocyfrową, ,
dochodzi do rozwiązania zadania różnymi sposobami,
samodzielnie układa i rozwiązuje zadania tekstowe do
podanej formuły matematycznej i schematu
graficznego,
rozwiązuje proste zadania złożone,
potrafi ujmować rozwiązanie w jednym zapisie,
stosuje kolejność wykonywania działań,
rozpoznaje odcinki prostopadłe i równoległe,
wymienia własności prostokąta i kwadratu,
oblicza dowolnym sposobem obwód wielokątów.
Edukacja przyrodnicza
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
obserwuje zmiany zachodzące w otaczającej
rzeczywistości przyrodniczej i społecznej, dostrzega
przyczyny i skutki, formułuje wnioski,
dostrzega w swoim otoczeniu przyrodniczym i
społecznym cykle i regularności, funkcjonujące prawa i
zależności,
wymienia charakterystyczne cechy krajobrazów Polski:
nadmorskiego, nizinnego, górskiego,
wymienia kilka charakterystycznych i typowych zwierząt
dla danego regionu Polski,
wymienia i rozpoznaje niektóre zwierzęta egzotyczne,
obserwuje zmiany zachodzące w przyrodzie oraz
dostrzega ich przyczyny i skutki,
potrafi opisać życie w wybranych ekosystemach,
rozumie konieczność ochrony środowiska przyrodniczego,
również w najbliższej okolicy; podejmuje działania na
rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku,
wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek,
zna wpływ światła, powietrza i wody na życie ludzi, roślin
i zwierząt,
zna znaczenie wybranych skał i minerałów,
wyróżnia i nazywa części ciała oraz organy wewnętrzne,
np. serce,
zna podstawowe zasady zdrowego odżywiania się,
rozumie konieczność systematycznej kontroli zdrowia;
stosuje się do zaleceń lekarzy (w tym stomatologa),
podejmując różnorodne aktywności, bierze pod uwagę
Uczeń:
wie, co to jest wyżyna i potrafi wymienić jej
charakterystyczne cechy,
potrafi wymienić różne zwierzęta żyjące w Polsce i
rośliny rosnące na tym terenie (w tym nazwy
gatunków chronionych),
zawsze przestrzega zasad właściwego odżywania
się,
interesuje się światem przyrody; systematycznie
poszerza wiadomości,
12
bezpieczeństwo swoje i innych,
dostrzega niebezpieczeństwa związane z kąpielą,
zabawami na śniegu i lodzie, zjawiskami
atmosferycznymi (burza, huragan, powódź, śnieżyca),
orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt,
Zajęcia techniczne
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
orientuje się, w jaki sposób powstały przedmioty
codziennego użytku, np. meble,
rozpoznaje rodzaje środków transportu,
rozpoznaje podstawowe narzędzia i przyrządy,
rozpoznaje urządzenia informatyczne (komputer, laptop,
telefon komórkowy),
rozróżnia rodzaje budowli: budynki mieszkalne, biurowe,
przemysłowe oraz wieże, tunele, mosty,
rozpoznaje urządzenia elektryczne,
określa wartość urządzeń technicznych z różnych
punktów widzenia,
planuje kolejne czynności,
dobiera właściwy materiał i narzędzia,
potrafi pracować indywidualnie i w zespole,
utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy i wie, dlaczego
trzeba to robić,
potrafi odmierzać potrzebną ilość materiału,
potrafi ciąć papier i tekturę,
potrafi montować modele z papieru i tworzyw sztucznych,
np. latawce, samoloty, makiety,
rozumie potrzebę organizowania działania technicznego,
w miarę możliwości montuje obwód elektryczny pod
kierunkiem nauczyciela,
bezpiecznie używa narzędzi, materiałów, urządzeń,
wie, jak bezpiecznie korzystać ze środków komunikacji i
poruszać się po drogach (w tym na rowerze);
Uczeń:
potrafi wymienić elementy budowy wybranych
urządzeń,
wykonuje makietę wybranej budowli lub większej
liczby obiektów,
sprawnie korzysta z urządzeń informatycznych,
projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy
użytkowe, uwzględniając zasady kompozycji;
Edukacja plastyczna
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
uczestniczy w życiu kulturalnym swojego środowiska,
zna placówki kultury działające na jego terenie,
wie, co to jest przekaz medialny; wykorzystuje je we
własnej twórczości; rozumie, że nie wolno naruszać praw
autora,
korzysta z różnych technik plastycznych, wykorzystując
różnorodne materiały, przybory i narzędzia,
uwzględnia w swoich pracach wielkość, kształt , barwę i
fakturę,
w swoich pracach przedstawia własne przeżycia,
obserwacje, marzenia, wyobrażenia, otaczającą
rzeczywistość przyrodniczą i społeczną oraz świat
fantazji,
projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy
użytkowe, uwzględniając zasady kompozycji,
upowszechnia kulturę w swoim środowisku szkolnym,
realizuje proste projekty, mające na celu kształtowanie
własnego wizerunku;
Uczeń:
interesuje się życiem kulturalnym swojego
środowiska i kraju,
uzasadnia swoje wybory technik, materiałów,
narzędzi i przyborów,
rozróżnia dziedziny działalności twórczej
człowieka i wypowiada się na ich temat,
rozwija zainteresowania związane ze sztuką;
Edukacja muzyczna
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
śpiewa piosenki ze słuchu, zbiorowo, z zastosowaniem
Uczeń:
śpiewa piosenki jednogłosowo indywidualnie z
13
zmian tempa, artykulacji i dynamiki,
śpiewa z pamięci hymn narodowy,
gra proste melodie ze słuchu i częściowo z nut na
dostępnych mu instrumentach melodycznych,
gra proste rytmy na instrumentach perkusyjnych,
wykonuje inscenizacje piosenek i zabaw przy muzyce,
wykonuje i interpretuje ruchem zmiany dynamiczne
słuchanych utworów muzycznych,
wykonuje ćwiczenia rytmiczne i reaguje ruchem na
zmianę rytmu,
rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji
muzycznej; zna podstawowe pojęcia,
słucha utworów muzycznych i niektóre z nich
rozpoznaje,
rozróżnia ludzkie głosy (sopran, bas),
rozpoznaje brzmienie niektórych instrumentów
melodycznych i perkusyjnych,
rozpoznaje podstawowe formy muzyczne AB, ABA,
wyraża różnymi środkami charakter emocjonalny
muzyki,
tańczy podstawowe kroki, np. krakowiaka, polki,
akompaniuje do piosenek i zabaw,
improwizuje głosem i na instrumentach, zgodnie z
podanymi zasadami,
improwizuje melodie do zrytmizowanych wierszy oraz
do podanego tematu rytmicznego,
tworzy ilustracje muzyczne do opowiadań i wierszy,
swobodnie interpretuje ruchem tematy rytmiczne,
piosenki, utwory instrumentalne;
zastosowaniem zmian tempa, artykulacji i
dynamiki,
Określa charakter i nastrój utworu muzycznego,
Rozpoznaje barwy czterech głosów ludzkich oraz
brzmienie niektórych instrumentów,
Chętnie gra na wybranym instrumencie krótkie
utwory z nut,
Rozróżnia style w muzyce,
Wie, do jakich grup należą poznane instrumenty,
Zna wybrane przyśpiewki ludowe i wie, z którego
regionu pochodzi dana melodia,
Rozwija zainteresowania muzyczne,
Gra na wybranym instrumencie melodycznym
własne kompozycje,
Potrafi zaprezentować fragment układu tanecznego
według własnego pomysłu;
Edukacja społeczna
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
Ocenia postępowanie swoje i innych, potrafi odróżnić, co
jest dobre, a co złe,
Rozpoznaje sygnały alarmowe (akustyczne) w sytuacjach
szkolnych i pozaszkolnych, właściwie na nie reaguje,
Zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, policji,
straży pożarnej i numer alarmowy 112,
Właściwie reaguje w sytuacjach trudnych,
niebezpiecznych, szuka lub udziela pomocy w sytuacjach
zagrożenia,
Rozumie swoje role i przestrzega norm postępowania jako
członek różnych społeczności (np. dziecko, kolega, widz,
pasażer),
Rozumie, że trzeba dostosować swoje wymagania do
sytuacji ekonomicznej rodziny,
Nawiązuje pozytywne kontakty w grupie,
Zna prawa i obowiązki ucznia,
Wykazuje poczucie przynależności do rodziny,
społeczności szkolnej, lokalnej,
Uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez
lokalną społeczność,
Wykazuje szacunek i zrozumienie dla innych osób,
Szanuje pracę własną i innych; wie, że pieniądze
otrzymuje się za pracę,
Poznaje pracę ludzi różnych zawodów i rozumie jej
znaczenie,
Podejmuje zadania wymagające troskliwości i
opiekuńczości,
Respektuje prawo innych do wypoczynku,
Rozumie konieczność utrzymywania dobrych relacji z
sąsiadami,
Uczeń:
Jest otwarty na nowe sytuacje i potrafi się w nich
zachować,
Zna i zawsze przestrzega praw oraz chętnie
wypełnia obowiązki ucznia, dziecka,
Chętnie uczestniczy w działaniach charytatywnych
na rzecz potrzebujących pomocy,
Wie, że należy dbać o dobre relacje z innymi
ludźmi;
14
Akceptuje różnice między ludźmi, przejawia zachowania
tolerancyjne i szacunek dla odmienności; jest tolerancyjny
wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej,
Potrafi właściwie zachować się w sytuacji zagrożenia ze
strony innych ludzi,
Wie, do kogo zwrócić się o pomoc,
Współpracuje z innymi w różnych sytuacjach,
Zna zawody osób, które mogą pomóc w trudnych i
niebezpiecznych sytuacjach,
Zna swoją najbliższą okolicę i jej najważniejsze obiekty
oraz nazwę regionu, w którym mieszka; zna tradycje tego
regionu,
Zna swoją narodowość i symbole narodowe oraz
rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej,
Wie, że są ludzie zasłużeni dla miejscowości, w której
mieszka, dla Polski i dla świata,
Wykazuje poczucie tożsamości kulturowej, historycznej i
narodowej;
Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Umiejętności w zakresie sprawności fizycznej
podstawowe ponadpodstawowe
Bierze udział w marszobiegach.
Poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne i
proste układy taneczne.
Systematycznie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne
wzmacniające mięśnie brzucha i kręgosłupa.
Sprawnie korzysta z różnych przyborów
gimnastycznych.
Systematycznie dba o własną sprawność fizyczną.
Umiejętności dotyczące treningu zdrowotnego
podstawowe ponadpodstawowe
Reaguje ruchem na różne sygnały wzrokowe i
dźwiękowe.
Pokonuje przeszkody, skacze, biega.
Zna wszystkie pozycje wyjściowe do ćwiczeń.
Wykonuje ćwiczenia: równoważne w różnych
układach, kształcące skoczność i zwinność.
Wykonuje przewrót w przód.
Uprawia wybrana dyscyplinę sportową.
Umiejętności w zakresie sportu i wypoczynku
podstawowe ponadpodstawowe
Rzuca i chwyta, kozłuje, odbija i toczy piłkę.
Jeździ na rowerze, rolkach, wrotkach.
Bierze udział w grach i zabawach, zawodach
sportowych.
Respektuje zasady gier i zabaw oraz
podporządkowuje się nim.
Właściwie reaguje na zwycięstwo i porażkę.
Aktywnie uczestniczy w grach zespołowych,
zawodach sportowych.
Umiejętności w zakresie bezpieczeństwa i higieny osobistej
podstawowe ponadpodstawowe
Dba o czystość ciała, prawidłową postawę, zęby,
higienę osobistą, czystość odzieży oraz ład i porządek w
otoczeniu.
Wie jak należy się odżywiać, gdy prowadzi się aktywny
tryb życia.
Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć
ruchowych.
Potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabawy.
Wie, jak właściwie zachować się w sytuacji zagrożenia.
Dostrzega niebezpieczeństwa związane z zatruciami
pokarmowymi, narkotykami, grzybami, używkami,
lekami, ogniem, urządzeniami elektrycznymi i
gazowymi, ruchem drogowym, pozostawaniem bez
opieki.
Rozumie zasady właściwego zachowania podczas
imprez sportowych i przestrzega tych zasad.
Bezpiecznie posługuje się nietypowymi przyborami
gimnastycznymi.
Zawsze przestrzega zasad bezpiecznej zabawy w
różnych miejscach.
15
Zajęcia komputerowe
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
1) umie obsługiwać komputer:
a) posługuje się myszą i klawiaturą,
b) poprawnie nazywa główne elementy zestawu
komputerowego;
2) posługuje się wybranymi programami i grami
edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania;
korzysta z opcji w programach;
3) wyszukuje i korzysta z informacji:
a) przegląda wybrane przez nauczyciela strony
internetowe (np. stronę swojej szkoły),
b) dostrzega elementy aktywne na stronie
internetowej, nawiguje po stronach w określonym
zakresie,
c) odtwarza animacje i prezentacje multimedialne;
4) tworzy teksty i rysunki:
a) wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne
znaki, wyrazy i zdania,
b) wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora
grafiki, np. z gotowych figur;
5) zna zagrożenia wynikające z korzystania z
komputera, Internetu i multimediów:
a) wie, że praca przy komputerze męczy wzrok,
nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty
społeczne,
b) ma świadomość niebezpieczeństw wynikających
z anonimowości kontaktów i podawania swojego
adresu,
c) stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania
z komputera, Internetu i multimediów
Uczeń:
1) tworzy własne lub ukierunkowane projekty
graficzne za pomocą wybranego edytora grafiki,
zapisuje je na dysku, dokonuje modyfikacji.
2) tworzy proste dokumenty tekstowe, formatuje tekst,
zapisuje tekst na dysku, dokonuje modyfikacji.
W klasach I i II
1. ocena wyrażana za pomocą symbolu W, P, S, N
Dopuszcza się możliwość stawiania „+„ i „-„ (W-, P+, P-, S+, S-)
W – wzorowo
P – poprawnie
S – słabo
N – nie opanował
2. ilość zdobytych punktów z samodzielnych prac pisemnych
3. ocena werbalna - ustne wyrażanie uznania, akceptacji przez nauczyciela podczas zajęć
W klasach III
1. ocena cyfrowa od 1 do 6
Skala ocen cząstkowych:
ocena celująca – 6
ocena bardzo dobra – 5
ocena dobra – 4
ocena dostateczna – 3
ocena dopuszczająca – 2
ocena niedostateczna – 1
2. ocena werbalna - ustne wyrażanie uznania, akceptacji przez nauczyciela podczas zajęć
Przy ocenianiu prac pisemnych stosuje się następujący przelicznik procentowy:
% ocena cyfrowa ocena słowna
0 – 29% 1 niedostateczny
30 – 48% 2 dopuszczający
49 – 66% 3 dostateczny
67 – 85% 4 dobry
87 – 100% 5 bardzo dobry
100% + zadanie dodatkowe 6 celujący
16
Uwaga !
Dopuszcza się stosowanie przez nauczyciela umownych znaków graficznych stawianych na pracach uczniów.
VIII. OPIS KRYTERIÓW OCENIANIA
Proponowany system oceniania opiera się przede wszystkim na nieustannej obserwacji i wspieraniu dziecka w jego
działaniach zmierzających do przekazania mu niezbędnej wiedzy i nabycia określonych umiejętności.
Klasy I i II
W – wzorowo P- poprawnie S – słabo N – nie opanował (W-, P+, P-, S+, S-)
Klasa I
Edukacja polonistyczna
1. Czytanie
„W” = czytanie wzorowe, wyraziste (ekspresyjne) polega na zachowaniu znaków przestankowych,
wyraźnej, poprawnej dykcji, akcentowaniu poszczególnych wyrazów lub grup wyrazów, przestrzeganiu
odpowiedniej intonacji, zastosowaniu odpowiedniego tempa, właściwej modulacji głosu, zachowaniu
rytmu. „P” = czytanie poprawne - polega na prawidłowym odczytywaniu wyrazów, a więc uczeń nie opuszcza
liter, sylab, czy wyrazów w zdaniu, nie przestawia głosek, sylab, nie przekręca i nie zniekształca
wyrazów. Każdy uczeń czyta z właściwą dla siebie szybkością. Poprawność czytania wiąże się ze
znajomością słownictwa zawartego w tekście.
„S” = czytanie słabe – polega na czytaniu głoskami, literami lub sylabami. Uczeń zmienia
litery w wyrazach, np. „los”, zamiast „las”, zamienia sylaby, np. „uwagę”, zamiast „mogę”, opuszcza
litery i sylaby, np. „dom”, zamiast „domy”, przestawia litery i sylaby, dodaje litery, sylaby, wyrazy, a
nawet całe zdania. Tempo czytania wolne, nie zachowuje rytmu. Przerywa wyrazy w celu zaczerpnięcia
oddechu. Brak płynności w czytaniu wyrazów. Lepiej czyta niektóre wyrazy i teksty.
„N” = uczeń nie rozróżnia liter, nie czyta.
Czytanie ze zrozumieniem - testy sprawdzające głośne i ciche czytanie ze zrozumieniem (wpisujemy ilość zdobytych
punktów). Mogą to być również krótkie kartkówki z 1 lub 2 pytaniami do tekstu. Stopień trudności dostosowany jest do
poziomu klasy.
2. Mówienie „W” - uczeń chętnie wypowiada się na podany temat, używając zdań rozwiniętych. W swojej wypowiedzi
posługuje się bogatym słownictwem. Opowiada treści obrazków lub historyjek stosując dłuższe zdania.
Dostrzega związki przyczynowo-skutkowe. Potrafi wyrazić swoje myśli i uczucia w rozmowie
z nauczycielem i kolegami. Zadaje pytania nauczycielowi i kolegom. Recytuje wiersze z pamięci
z odpowiednią intonacją. ”P” - uczeń samorzutnie wypowiada się na dany temat stosując proste zdania. Potrafi opowiedzieć o
wydarzeniach na podstawie historyjki obrazkowej oraz własnych doświadczeń i przeżyć stosując zdania
pojedyncze. Przedstawia treści wysłuchanego utworu literackiego w formie krótkiej wypowiedzi,
używając zdań pojedynczych. Posiada wystarczając zasób słownictwa. Recytuje wiersze z pamięci.
”S” - uczeń wypowiada się używając pojedynczych wyrazów, zwrotów lub zdań pojedynczych nierozwiniętych.
Wymaga zachęty, pomocy i ukierunkowania nauczyciela podczas konstruowania wypowiedzi na
określony temat. Posiada ubogi zasób słownictwa. „N” – uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na temat
3. Pisanie
Pisanie, estetyka, zeszyt, inne - dotyczy strony graficznej, łączenia liter, trzymania się w liniaturze, kształtne pismo.
Podobnie oceniamy prowadzenie zeszytu (ustalenia własne n-la), karty pracy, albumy, zadania domowe.
Ortografia- to pisanie z pamięci, uzupełnianie wyrazów z trudnością ortograficzną. (Wpisujemy ilość błędów
popełnionych przez ucznia.)
Gramatyka- to sprawdziany zawierające 1 lub kilka ćwiczeń sprawdzające wiadomości gramatyczne. (Wpisujemy
ilość zdobytych punktów.)
17
Pisanie twórcze - dotyczy samodzielnego redagowania zdań np.: do ilustracji, układania zdań z
podanymi wyrazami. (Oceniane według ustaleń własnych nauczyciela)
Edukacja matematyczna
Wiadomości i umiejętności matematyczne
Kształtowani umiejętności matematycznych – np.: klasyfikowanie obiektów i określanie ich położenia, ustalanie
równoliczności zbiorów.
Obliczenia – sprawdziany z wiedzy w zakresie znajomości treści dotyczących obliczeń pieniężnych, miarowych,
ważenia, zegarowych, kalendarzowych. (Wpisujemy ilość punktów.)
Działania matematyczne
„+”; „–”; - sprawdziany ze sprawności obliczeń. (Wpisujemy ilość zdobytych punktów.)
Zadania tekstowe – sprawdzamy umiejętności rozwiązywania zadań prostych (1 działanie)
Ustalamy punktację:
- zapisuje formułę matematyczną do rozwiązania zadania - 1 p.
- oblicza wyrażenie matematyczne - 1 p.
- redaguje poprawnie odpowiedź - 1 p.
Razem - 3 p
Edukacja przyrodnicza
Odpowiedzi ustne – dotyczy aktywności ucznia na lekcji, nauczyciel sonduje wiedzę przyrodniczą –
wpisujemy: W, P, S, N
„W”- uczeń posiada dużą wiedzę, dokonuje samorzutnych obserwacji i wyciąga prawidłowe wnioski.
„P” – uczeń dobrze opanował wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym.
„S” - uczeń, który z pomocą i pod kierunkiem nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne,
wymaga też dodatkowego wyjaśnienia.
„N” - uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, odmawia wykonania zadania,
nie próbuje, nie stara się.
Sprawdzanie wiedzy. Sprawdzanie umiejętności przyrodniczych – dotyczy umiejętności, jak nabytą wiedzę uczeń
wykorzystuje w praktyce, w sytuacjach typowych i problemowych. Wpisujmy ilość zdobytych punktów.
Edukacja plastyczna, zajęcia techniczne
Twórczość plastyczna i techniczna – prace plastyczne wykonane różną techniką według uznania nauczyciela.
Oceniamy wysiłek ucznia włożony w wykonanie pracy, estetykę pracy, rozmieszczenie elementów na papierze ilość
elementów . (W, P, S, N)
„W” - uczeń wykazuje się dużym zaangażowaniem, starannością i wytrwałością, tworzy pracę (kompozycję)
uwzględniając technikę i temat zaproponowany przez n-la. Praca jest dobrze zaplanowana,
zawiera dużą ilość elementów. Jest estetyczna.
”P”- uczeń wykonuje pracę starannie, z zaangażowaniem, uwzględniając technikę zaproponowaną
przez n-la. Praca zawiera elementy i nie odbiega od tematu.
”S” - uczeń wykonuje pracę zbyt schematycznie, niedokładnie i niestarannie. Praca jest źle planowana, zawiera
małą ilość elementów, znacznie odbiega od tematu.
”N” – uczeń nie podejmuje prób włożenia wysiłku w wykonanie poleceń nauczyciela.
Edukacja muzyczna Oceniamy wiedzę teoretyczną, śpiew, grę na instrumentach perkusyjnych. Oceniamy wysiłek i zaangażowanie ucznia (W, P,
S, N)
„W” – uczeń z dużym zaangażowaniem i twórczo wykorzystuje zdobyte umiejętności. Wkłada duży wysiłek w
wykonanie zadania.
„P” - uczeń angażuje się w wykonywanie powierzonych mu zadań odpowiednich dla danego etapu
kształcenia. Poprawnie stosuje poznane wiadomości.
„S” – uczeń wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu niektórych zadań.
„N” - uczeń nie podejmuje prób włożenia wysiłku w wykonanie poleceń nauczyciela.
Wychowanie fizyczne
Oceniamy zaangażowanie (aktywność, sprawność podczas zabaw, postawę- W, P, S, N)
18
„W” – uczeń samodzielnie i dokładnie wykonuje zadane ćwiczenia gimnastyczne właściwe dla etapu
kształcenia; aktywnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych; jest zawsze przygotowany do zajęć;
wkłada duży wysiłek w poprawne wykonywanie poleceń nauczyciela.
„P” – uczeń poprawnie wykonuje zadane ćwiczenia gimnastyczne właściwe dla etapu kształcenia; chętnie
uczestniczy w grach i zabawach ruchowych; sporadycznie zdarza się, że jest nieprzygotowany do zajęć;
wkłada odpowiedni wysiłek w poprawne wykonywanie poleceń nauczyciela.
„S” – uczeń wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu niektórych ćwiczeń gimnastycznych właściwych
dla etapu kształcenia; niechętnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych; zdarza się, że jest
nieprzygotowany do zajęć; włada niewielki wysiłek w poprawność wykonywania poleceń nauczyciela.
„N” – uczeń nie potrafi wykonać ćwiczeń gimnastycznych właściwych dla etapu kształcenia; nie uczestniczy
w grach i zabawach ruchowych, często jest nieprzygotowany do zajęć; nie podejmuje prób włożenia
wysiłku w poprawne wykonanie poleceń nauczyciela.
Zajęcia komputerowe
„W”- Uczeń posiada wiedzę wykraczającą poza zakres materiału programowego, sprawnie posługuje się
komputerem i zdobytymi wiadomościami, posiadaną wiedzę informatyczną stosuje w zadaniach
praktycznych
„P” - uczeń posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzysta z myszy i
klawiatury; wie, jak należy korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia; stosuje się do
ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, prawie zawsze kończy wykonywane ćwiczenia na lekcji
i wykonuje je niemal bezbłędnie, „S” – uczeń poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer, często nie kończy wykonywanych ćwiczeń na lekcji,
zadaną pracę wykonuje z pomocą nauczyciela
„N” – uczeń nie opanował podstawowych umiejętności obsługi komputera, nie stosuje bezpiecznej obsługi
komputera
Klasa II Edukacja polonistyczna
1. Czytanie
Technika czytania – cechy czytania
„W” = czytanie wzorowe, wyraziste (ekspresyjne) polega na zachowaniu znaków przestankowych, zachowaniu
wyraźnej, poprawnej dykcji, akcentowaniu poszczególnych wyrazów lub grup wyrazów, przestrzeganiu
odpowiedniej intonacji, zastosowaniu odpowiedniego tempa, właściwej modulacji głosu, zachowaniu
rytmu.
„P” = czytanie poprawne - polega na prawidłowym odczytywaniu wyrazów, a więc uczeń nie opuszcza
liter, sylab, czy wyrazów w zdaniu, nie przestawia głosek, sylab, nie przekręca i nie zniekształca
wyrazów. Każdy uczeń czyta z właściwą dla siebie szybkością. Poprawność czytania wiąże się ze
znajomością słownictwa zawartego w tekście.
„S” = czytanie słabe (cecha umowna) – polega na czytaniu głoskami, literami lub sylabami. Uczeń zmienia
litery w wyrazach, np. „los”, zamiast „las”, zamienia sylaby, np. „uwagę”, zamiast „mogę”, opuszcza
litery i sylaby, np. „dom”, zamiast „domy”, przestawia litery i sylaby, dodaje litery, sylaby, wyrazy, a
nawet całe zdania. Tempo czytania wolne, nie zachowuje rytmu. Przerywa wyrazy w celu zaczerpnięcia
oddechu. Brak płynności w czytaniu wyrazów. Lepiej czyta niektóre wyrazy i teksty.
„N” = uczeń nie rozróżnia liter, nie czyta.
Czytanie ze zrozumieniem - testy sprawdzające głośne i ciche czytanie ze zrozumieniem (wpisujemy ilość zdobytych
punktów). Mogą to być również krótkie kartkówki z 1 lub 2 pytaniami do tekstu. Stopień trudności dostosowany jest do
poziomu klasy.
2. Mówienie
„W” - Uczeń odpowiada swobodnie i płynnie. Samorzutnie wypowiada się na różne tematy z życia szkoły,
klasy, własnych doświadczeń. Układa opis, opowiadanie. Recytuje z pamięci wiersze, piosenki,
z zachowaniem odpowiedniej intonacji.
„P” – Uczeń odpowiada na pytania zdaniami. W 3-4 zdaniach wypowiada się na podstawie czytanki, historyjki
obrazkowej, obejrzanych filmów, tworząc logiczną całość. Recytuje z pamięci wiersze, piosenki.
„S” - Uczeń odpowiada na pytania wyrazami. Bardzo krótko wypowiada się na podstawie obrazka, historyjki
obrazkowej, wysłuchanej czytanki. Recytuje częściowo wiersz, piosenkę; myli się, zapomina. Podczas
wypowiedzi potrzebuje wsparcia, pomocy nauczyciela.
„N” – uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na temat
19
3. Pisanie
Pisanie, estetyka, zeszyt, inne - dotyczy strony graficznej, łączenia liter, trzymania się w liniaturze, kształtne pismo.
Podobnie oceniamy prowadzenie zeszytu (ustalenia własne n-la), karty pracy, albumy, zadania domowe.
Ortografia- to pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu, uzupełnianie tekstu z trudnością ortograficzną, uzupełnianie
wyrazów z trudnością ortograficzną. Łańcuszki wyrazowe z trudnością ortograficzną. (Wpisujemy ilość błędów
popełnionych przez ucznia.)
Gramatyka- to sprawdzany zawierające 1 lub kilka ćwiczeń sprawdzające wiadomości gramatyczne (Wpisujemy
ilość zdobytych punktów.)
Pisanie twórcze - dotyczy samodzielnego redagowania zdań np.: życzeń, listu, opowiadania, opisu. (Oceniane
według ustaleń własnych nauczyciela)
Edukacja matematyczna
Wiadomości i umiejętności matematyczne
Obliczenia – sprawdziany z wiedzy w zakresie znajomości treści dotyczących obliczeń pieniężnych, miarowych,
ważenia, zegarowych, kalendarzowych, znaków rzymskich. Wpisujemy ilość punktów.
Działania matematyczne
„+”; „–”; „∙”; „:” - sprawdziany ze sprawności obliczeń. Wpisujemy ilość zdobytych punktów.
Zadania tekstowe – sprawdzamy umiejętności rozwiązywania zadań prostych (1 działanie)
Ustalamy punktację:
- zapisuje formułę matematyczną do rozwiązania zadania - 1 p.
- oblicza wyrażenie matematyczne - 1 p.
- redaguje poprawnie odpowiedź - 1 p.
Razem - 3 p
Dopuszcza się punktację dotyczącą rozwiązywania dodatkowych zadań złożonych wg skali 4 -5 p.
Edukacja przyrodnicza
Odpowiedzi ustne – dotyczy aktywności ucznia na lekcji, nauczyciel sonduje wiedzę przyrodniczą –
wpisuje: W, P, S, N
„W”- uczeń posiada dużą wiedzę, dokonuje samorzutnych obserwacji i wyciąga prawidłowe wnioski.
„P” – uczeń dobrze opanował wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym.
„S” - uczeń, który z pomocą i pod kierunkiem nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne,
wymaga też dodatkowego wyjaśnienia.
„N” - uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, odmawia wykonania zadania,
nie próbuje, nie stara się.
Sprawdzanie wiedzy. Sprawdzanie umiejętności przyrodniczych – dotyczy umiejętności, jak nabytą wiedzę uczeń
wykorzystuje w praktyce, w sytuacjach typowych i problemowych, np. z grupy wyrazów wypisz nazwy drzew
liściastych. Wpisujmy ilość zdobytych punktów.
Edukacja plastyczna, zajęcia techniczne
Wiadomości i umiejętności plastyczne i techniczne
Twórczość plastyczna i techniczna – prace plastyczne wykonane różną techniką według uznania nauczyciela.
Oceniamy wysiłek ucznia włożony w wykonanie pracy, estetykę pracy, rozmieszczenie elementów na papierze ilość
elementów . (W, P, S, N)
„W” - uczeń wykazuje się dużym zaangażowaniem, starannością i wytrwałością, tworzy pracę plastyczną
(kompozycję) uwzględniając technikę i temat zaproponowany przez n-la. Praca jest dobrze zaplanowana,
zawiera dużą ilość elementów. Jest estetyczna.
”P”- uczeń wykonuje z zaangażowaniem, starannie pracę plastyczną, uwzględniając technikę zaproponowaną
przez n-la. Praca zawiera elementy i nie odbiega od tematu.
”S” - uczeń wykonuje pracę zbyt schematycznie, niedokładnie i niestarannie. Praca jest źle planowana, zawiera
małą ilość elementów, znacznie odbiega od tematu.
”N” – Uczeń nie podejmuje prób włożenia wysiłku w wykonanie poleceń nauczyciela.
20
Edukacja muzyczna– oceniamy wiedzę teoretyczną, śpiew, grę na instrumentach perkusyjnych. Oceniamy wysiłek i
zaangażowanie ucznia (W, P, S, N)
„W” – Uczeń z dużym zaangażowaniem i twórczo wykorzystuje zdobyte umiejętności. Wkłada duży wysiłek w
wykonanie zadania.
„P” - Uczeń angażuje się w wykonywanie powierzonych mu zadań odpowiednich dla danego etapu
kształcenia. Poprawnie stosuje poznane wiadomości.
„S” – Uczeń wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu niektórych zadań.
„N” - Uczeń nie podejmuje prób włożenia wysiłku w wykonanie poleceń nauczyciela.
Wychowanie fizyczne
Oceniamy zaangażowanie (aktywność, sprawność podczas zabaw, postawę- W, P, S, N)
„W” – uczeń samodzielnie i dokładnie wykonuje zadane ćwiczenia gimnastyczne właściwe dla etapu
kształcenia; aktywnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych; jest zawsze przygotowany do zajęć;
wkłada duży wysiłek w poprawne wykonywanie poleceń nauczyciela.
„P” – uczeń poprawnie wykonuje zadane ćwiczenia gimnastyczne właściwe dla etapu kształcenia; chętnie
uczestniczy w grach i zabawach ruchowych; sporadycznie zdarza się, że jest nieprzygotowany do zajęć;
wkłada odpowiedni wysiłek w poprawne wykonywanie poleceń nauczyciela.
„S” – uczeń wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu niektórych ćwiczeń gimnastycznych właściwych
dla etapu kształcenia; niechętnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych; zdarza się, że jest
nieprzygotowany do zajęć; włada niewielki wysiłek w poprawność wykonywania poleceń nauczyciela.
„N” – uczeń nie potrafi wykonać ćwiczeń gimnastycznych właściwych dla etapu kształcenia; nie uczestniczy
w grach i zabawach ruchowych, często jest nieprzygotowany do zajęć; nie podejmuje prób włożenia
wysiłku w poprawne wykonanie poleceń nauczyciela.
Zajęcia komputerowe
„W” –Uczeń wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur, przegląda wybrane przez
nauczyciela strony internetowe,
„P” - uczeń wykonuje polecenia z wykorzystaniem umiejętności kopiowania, usuwania, zmniejszania i powiększania
wybranych elementów rysunku,
wykorzystuje w edytorze tekstu działanie wybranych klawiszy na klawiaturze komputerowej podczas pisania prostych
tekstów.
„S” – uczeń nie kończy wykonywanych ćwiczeń na lekcji, zadaną pracę wykonuje z pomocą nauczyciela
„N” – uczeń nie opanował podstawowych umiejętności korzystania z komputera.
Uwaga !
Dopuszcza się stosowanie przez nauczyciela umownych znaków graficznych stawianych na pracach uczniów.
Klasa III
Edukacja polonistyczna
Czytanie
6 (celujący)
Uczeń czyta biegle i wyraziście. Stosuje podczas czytania odpowiednią intonację głosu, potrafi wyrazić swoje przeżycia oraz
wywołać je u słuchających.
5 (bardzo dobry)
Uczeń czyta stosując znaki przestankowe, zachowuje wyraźną, poprawną dykcję, akcentuje poszczególne wyrazy lub grupy
wyrazów, stosuje odpowiednie tempo.
4 (dobry)
Uczeń prawidłowo odczytuje wyrazy, nie opuszcza liter, sylab, czy wyrazów w zdaniu, nie przestawia głosek, nie przekręca
i nie zniekształca wyrazów. Każdy uczeń czyta z właściwą dla siebie szybkością. Poprawność czytania wiąże się ze
znajomością słownictwa zawartego w tekście.
21
3 (dostateczny)
Uczeń czyta sylabami, popełnia wiele pomyłek. Nie zwraca uwagi na znaki przestankowe. Tempo czytania wolne, nie
zachowuje rytmu.
2 (dopuszczający)
Uczeń czyta głoskami, literami, sylabami. Zmienia i opuszcza litery i sylaby w wyrazach, zmienia końcówki wyrazów, całe
wyrazy. Tempo czytania bardzo wolne.
1 (niedostateczny) Uczeń nie rozróżnia liter, nie czyta.
Mówienie
6 (celujący)
Uczeń posiada bogaty zasób słownictwa. Potrafi wypowiadać się wielozdaniowo na każdy temat. Tworzy samodzielnie
wielozdaniowe wypowiedzi na podstawie utworów literackich, filmów, spektakli, własnych doświadczeń. Mówi tak
ciekawie, że inni chętnie go słuchają. Samodzielnie potrafi nadać wypowiedzi formę opowiadania, opisu, sprawozdania.
5 (bardzo dobry)
Uczeń swobodnie, płynnie wypowiada się na różne tematy z życia szkoły, klasy, własnych doświadczeń, lektury. Rozumie
znaczenie i właściwie używa wielu trudnych wyrazów i wyrażeń. Umie nadać wypowiedzi formę opowiadania i opisu.
4 (dobry)
Uczeń wypowiada się komunikatywnie i poprawnie pod względem gramatycznym. Swoje wypowiedzi ujmuje w kilku ( co
najmniej 3) spójnych zdaniach. Ukierunkowany przez nauczyciela nadaje kilkuzdaniowym wypowiedziom formę opisu lub
opowiadania.
3 (dostateczny)
Uczeń ma ubogie słownictwo, rzadko zabiera głos na zajęciach, odpowiada tylko na pytania. Mówi najczęściej krótkimi,
pojedynczymi zdaniami
2 (dopuszczający)
Uczeń niechętnie zabiera głos. Ma bardzo ubogie słownictwo. Wypowiada się pojedynczymi wyrazami lub krótkimi
zdaniami. Podczas wypowiedzi wymaga pomocy nauczyciela.
1 (niedostateczny)
Uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na temat.
Pisanie
Pisanie, estetyka, zeszyt, inne - dotyczy strony graficznej, łączenia liter, trzymania się w liniaturze, kształtne pismo.
Podobnie oceniamy prowadzenie zeszytu (ustalenia własne n-la), karty pracy, albumy, zadania domowe.
Ortografia- to pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu, uzupełnianie tekstu z trudnością ortograficzną, uzupełnianie
wyrazów z trudnością ortograficzną. Łańcuszki wyrazowe z trudnością ortograficzną.
Gramatyka- to sprawdzany zawierające 1 lub kilka ćwiczeń sprawdzające wiadomości gramatyczne (zdobyte punkty
zostają przeliczane według obowiązującej skali procentowej)
Pisanie twórcze - dotyczy samodzielnego redagowania zdań np.: życzeń, listu, opowiadania, opisu. (kryteria
ustalane są przez n-la, a następnie przeliczane według obowiązującej skali procentowej) Edukacja matematyczna
Wiadomości i umiejętności matematyczne
Obliczenia – sprawdziany z wiedzy w zakresie znajomości treści dotyczących obliczeń pieniężnych, miarowych,
ważenia, zegarowych, kalendarzowych, znaków rzymskich. Wpisujemy ilość punktów.
Działania matematyczne
„+”; „–”; „∙”; „:” - sprawdziany ze sprawności obliczeń. Wpisujemy ilość zdobytych punktów.
Zadania tekstowe – sprawdzamy umiejętności rozwiązywania zadań prostych (1 działanie)
Ustalamy punktację:
- zapisuje formułę matematyczną do rozwiązania zadania - 1 p.
- oblicza wyrażenie matematyczne - 1 p.
- redaguje poprawnie odpowiedź - 1 p.
Razem - 3 p
Dopuszcza się punktację dotyczącą rozwiązywania dodatkowych zadań złożonych wg skali 4 -5 p.
22
Edukacja przyrodnicza
Odpowiedzi ustne – dotyczy aktywności ucznia na lekcji, nauczyciel sonduje wiedzę przyrodniczą
6-celujący
Uczeń wykazuje bardzo duże zainteresowanie i znakomite opanowanie wiadomości o środowisku
przyrodniczym. Wiadomości te często wykraczają poza program klasy trzeciej.
5-bardzo dobry
Uczeń posiada dużą wiedzę, dokonuje samorzutnych obserwacji i wyciąga prawidłowe wnioski.
4-dobry
Uczeń dobrze opanował wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym.
3-dostateczny
Uczeń, który z pomocą i pod kierunkiem nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne, wymaga też
dodatkowego wyjaśnienia.
2-dopuszczający
Uczeń próbuje wykonywać zadania, ale posiada niewielką wiedzę przyrodniczą, wymaga wsparcia i pomocy
nauczyciela. Ma trudności z zapamiętaniem nowych wiadomości.
1-niedostateczny
Uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, odmawia wykonania zadania, nie
próbuje, nie stara się.
Sprawdzanie wiedzy. Sprawdzanie umiejętności przyrodniczych – dotyczy umiejętności, jak nabytą wiedzę uczeń
wykorzystuje w praktyce, w sytuacjach typowych i problemowych. Wpisujmy ilość zdobytych punktów, które są przeliczane
według obowiązującego przelicznika procentowego.
Edukacja plastyczna, zajęcia techniczne
Twórczość plastyczna i techniczna – prace plastyczne wykonane różną techniką według uznania nauczyciela. Oceniamy
wysiłek ucznia włożony w wykonanie pracy, estetykę pracy, rozmieszczenie elementów na papierze ilość elementów .
6-celujący
Uczeń z dużym zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne z zastosowaniem różnych technik. Zawsze poszukuje
oryginalnych rozwiązań, prace są pomysłowe, staranne, bogate w szczegóły.
5-bardzo dobry
Uczeń wykazuje się dużym zaangażowaniem, starannością i wytrwałością, tworzy pracę plastyczną (kompozycję)
uwzględniając technikę i temat zaproponowany przez n-la. Praca jest dobrze zaplanowana, zawiera dużą ilość elementów.
Jest estetyczna.
4-dobry
Uczeń wykonuje z zaangażowaniem pracę plastyczną, ale nie jest ona do końca wykonana starannie. Uwzględnia technikę
zaproponowaną przez n-la. Praca zawiera elementy i nie odbiega od tematu.
3-dostateczny
Uczeń wykonuje pracę zbyt schematycznie, niedokładnie i niestarannie. Praca jest źle rozplanowana, zawiera małą ilość
elementów, znacznie odbiega od tematu.
2-dopuszczający
Uczeń niechętnie podejmuje działania plastyczne. Prace są niedbałe, niestaranne, często niedokończone lub odbiegają od
tematu.
1-niedostateczny
Uczeń nie podejmuje prób włożenia wysiłku w wykonanie poleceń nauczyciela.
Edukacja muzyczna
Oceniamy wiedzę teoretyczną, śpiew, grę na instrumentach perkusyjnych, wysiłek i zaangażowanie ucznia.
6-celujący
Uczeń wykazuje uzdolnienia muzyczne. Pięknie śpiewa, tańczy, systematycznie uczy się gry na instrumencie
muzycznym.
5-bardzo dobry
Uczeń z dużym zaangażowaniem i twórczo wykorzystuje zdobyte umiejętności. Wkłada duży wysiłek w
wykonanie zadania. Chętnie śpiewa poznane piosenki.
4-dobry
Uczeń angażuje się w wykonywanie powierzonych mu zadań odpowiednich do danego etapu kształcenia. Poprawnie stosuje
poznane wiadomości.
3-dostateczny
23
Uczeń wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu niektórych zadań.
2-dopuszczający
Uczeń niechętnie uczestniczy w zajęciach muzycznych.
1-niedostateczny
Uczeń nie podejmuje prób włożenia wysiłku w wykonanie poleceń nauczyciela.
Wychowanie fizyczne
Oceniamy zaangażowanie (aktywność, sprawność podczas zabaw, postawę)
6-celujący
Uczeń wykazuje doskonałą sprawność fizyczną. Starannie wykonuje wszystkie ćwiczenia gimnastyczne, doskonale radzi
sobie w grach z piłką. Zawsze przestrzega zasad obowiązujących w grach i zabawach.
5-bardzo dobry
Uczeń samodzielnie i dokładnie wykonuje zadane ćwiczenia gimnastyczne właściwe dla etapu kształcenia; aktywnie
uczestniczy w grach i zabawach ruchowych; jest zawsze przygotowany do zajęć; wkłada duży wysiłek w poprawne
wykonywanie poleceń nauczyciela.
4-dobry
Uczeń poprawnie wykonuje zadane ćwiczenia gimnastyczne właściwe dla etapu kształcenia; chętnie uczestniczy w grach i
zabawach ruchowych; sporadycznie zdarza się, że jest nieprzygotowany do zajęć; wkłada odpowiedni wysiłek w poprawne
wykonywanie poleceń nauczyciela.
3-dostateczny
Uczeń wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu niektórych ćwiczeń gimnastycznych właściwych dla etapu
kształcenia; niechętnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych; zdarza się, że jest nieprzygotowany do zajęć; włada
niewielki wysiłek w poprawność wykonywania poleceń nauczyciela.
2-dopuszczający
Uczeń niechętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych. Ćwiczenia gimnastyczne wykonuje mało dokładnie. Często jest
nieprzygotowany do zajęć.
1-niedostateczny
Uczeń nie potrafi wykonać ćwiczeń gimnastycznych właściwych dla etapu kształcenia; nie uczestniczy w grach i
zabawach ruchowych, bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć; nie podejmuje prób włożenia wysiłku w
poprawne wykonanie poleceń nauczyciela.
Zajęcia komputerowe
6-celujący
- uczeń tworzy własne lub ukierunkowane projekty graficzne za pomocą wybranego edytora grafiki,
zapisuje je na dysku, dokonuje modyfikacji, tworzy proste dokumenty tekstowe, formatuje tekst, zapisuje tekst na dysku,
dokonuje modyfikacji.
5-bardzo dobry
uczeń poprawnie nazywa główne elementy zestawu
komputerowego; wyszukuje i korzysta z informacji:
a) przegląda wybrane przez nauczyciela strony
internetowe (np. stronę swojej szkoły),
b) dostrzega elementy aktywne na stronie
internetowej, nawiguje po stronach w określonym
zakresie,
c) odtwarza animacje i prezentacje multimedialne;
posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania;
korzysta z opcji w programach;
4 – dobry
odtwarza animacje i prezentacje multimedialne; wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych
figur; zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów
3 – dostateczny
uczeń tworzy teksty i rysunki: wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania;
dostrzega elementy aktywne na stronie;
2 – dopuszczający
Uczeń umie obsługiwać komputer, posługuje się myszą i klawiaturą;
1 – niedostateczny
24
uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych w podstawie programowej;
8. Zachowanie
KRYTERIA OCENIANIA UCZNIA W ZAKRESIE ZACHOWANIA
OBSZAR KRYTERIA
STOSUNEK
DO OBOWIĄZKÓW
SZKOLNYCH
1. Jest punktualny, nie spóźnia się na zajęcia.
2. Wywiązuje się ze swoich zobowiązań i danych obietnic.
KULTURA OSOBISTA
WYGLĄD ZEWNĘTRZNY
1. Uczeń dba o swój wygląd zewnętrzny. Nosi mundurek szkolny.
2. Przestrzega zasad higieny osobistej.
3. Zna i stosuje formy i zwroty grzecznościowe w stosunku do
rówieśników pracowników szkoły.
4. Potrafi właściwie zachować się w różnych miejscach publicznych (
środki lokomocji, kino, teatr, sklep).
POSTAWA UCZNIA
W SZKOLE
I W CZASIE
ZAJĘĆ
1. Uważnie słucha i wypełnia polecenia nauczyciela.
2. Potrafi pracować samodzielnie.
3. Koncentruje uwagę na wykonywanej pracy, pracuje sprawnie, we
właściwym tempie.
4. Dba o ład i porządek na miejscu pracy.
5. Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw i gier.
6. Aktywnie uczestniczy w zajęciach.
7. Panuje nad własnymi emocjami.
8. Dba o porządek i estetykę klasy, szkoły i jej otoczenia.
POSTAWA UCZNIA
WOBEC INNYCH LUDZI,
RÓWIEŚNIKÓW
I DOROSŁYCH
1. Jest koleżeński, pomaga innym w potrzebie.
2. Nawiązuje pozytywne kontakty z rówieśnikami
(nie używa wulgarnych słów, nie przejawia zachowań
agresywnych).
3. Dba i szanuje własność osobistą i cudzą.
4. Zgodnie współpracuje w grupie.
Obszar I
STOSUNEK DO OBOWIĄZKÓW SZKOLNYCH
„W” - Jest zawsze punktualny, nie spóźnia się na zajęcia szkolne. Wywiązuje się ze swoich zobowiązań
i danych obietnic.
”P” - Stara się punktualnie przychodzić na zajęcia szkolne. Na ogół wywiązuje się z powierzonych mu zadań i
danych obietnic.
”S” - Często spóźnia się na zajęcia szkolne. Nie zawsze dotrzymuje danych obietnic i zobowiązań.
”N” - Uczeń notorycznie spóźnia się na zajęcia szkolne. Z reguły nie wywiązuje się ze swoich zadań i
zobowiązań.
Obszar II
KULTURA OSOBISTA, WYGLĄD ZEWNĘTRZNY
”W” - Uczeń dba o swój wygląd zewnętrzny. Zawsze nosi mundurek szkolny. Przestrzega zasad higieny
osobistej. Zna i stosuje formy i zwroty grzecznościowe w stosunku do rówieśników i wszystkich
pracowników szkoły. Potrafi właściwie zachować się w różnych miejscach publicznych( kino, teatr,
środki lokomocji itp.).
25
”P” - Uczeń dba o swój wygląd zewnętrzny. Jego strój nie budzi zastrzeżeń. Sporadycznie zdarzy mu się brak
mundurka szkolnego. Dba o higienę osobistą. Zna i stosuje zwroty i formy grzecznościowe w stosunku do
rówieśników i pracowników szkoły. Stara się właściwie zachowywać w miejscach publicznych.
”S” - Na ogół dba o swój wygląd zewnętrzny, jednak zdarzało się, że jego strój budził zastrzeżenia. Często nie
nosi mundurka szkolnego. Bywa, że nie przestrzega zasad higieny osobistej Zna formy i zwroty
grzecznościowe, jednak nie zawsze je stosuje. Czasami zachowuje się nietaktownie w stosunku do
rówieśników i dorosłych. Zdarza mu się niewłaściwie zachowywać w różnych miejscach publicznych.
”N” - Uczeń jest ubrany niestosownie do sytuacji. Nie przestrzega zasad noszenia mundurka szkolnego. Nie dba
o higienę osobistą. Nie stosuje zasad i form grzecznościowych w stosunku do rówieśników i dorosłych.
Niewłaściwie zachowuje się w miejscach publicznych.
Obszar III
POSTAWA UCZNIA W SZKOLE I W CZASIE ZAJĘĆ
„W” - Uważnie słucha i wypełnia polecenia nauczyciela. Potrafi pracować samodzielnie. Koncentruje uwagę na
wykonywanej pracy, pracuje sprawnie, we właściwym tempie. Dba o ład i porządek na miejscu pracy.
Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw i gier. Aktywnie uczestniczy w zajęciach. Panuje nad
własnymi emocjami. Dba o porządek i estetykę klasy, szkoły i jej otoczenia.
„P” - Dba o mienie szkoły i innych osób. Unika sytuacji konfliktowych, a jeśli się pojawią rozwiązuje je drogą
pokojową. Potrafi dobrze koncentrować się na wykonywanych czynnościach. Utrzymuje dobre tempo
pracy. Stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa podczas zabaw i gier. Włącza się w przebieg zajęć.
„S” - Zdarza się, że nie przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw i gier. Przyjmuje bierną postawę na
zajęciach edukacyjnych. Wykonuje zadania na miarę swoich możliwości. Wymaga częstego
przypominania o konieczności kontynuowania pracy. Stara się panować nad własnymi emocjami, ale nie
zawsze odnosi sukcesy.
„N” - Nie pracuje samodzielnie. Nie skupia uwagi podczas wykonywania zadań. Nie podejmuje zadań
zlecanych przez nauczyciela. Nie wykazuje chęci jakiejkolwiek poprawy. Niszczy mienie szkoły. Nie
bierze udziału w zajęciach, przeszkadza innym. Poprzez swoje zachowanie zagraża poczuciu
bezpieczeństwa innych. Odmawia wykonywania poleceń. Ma trudności z panowaniem nad własnymi
emocjami.
Obszar IV
POSTAWA UCZNIA WOBEC INNYCH LUDZI, RÓWIEŚNIKÓW I DOROSŁYCH
„W” - Jest koleżeński, wykazuje pomoc i życzliwość w czasie nauki i zabawy. Nawiązuje pozytywne kontakty
z rówieśnikami (nie używa wulgarnych słów, nie przejawia zachowań agresywnych). Dba i szanuje
własność osobistą i cudzą. Twórczo współpracuje w grupie.
„P” - Uczeń zgodnie współpracuje w zespole. Stara się kulturalnie nawiązywać kontakty z rówieśnikami. Jest
koleżeński. Jest otwarty na potrzeby rówieśników.
„S” – Zdarza mu się popadać w konflikty z rówieśnikami. Często odmawia zgodnej współpracy w grupie.
Przejawia postawy niekoleżeńskie. Niektóre jego przekonania i zasady postępowania budzą zastrzeżenia.
„N” – Uczeń popada w konflikty rówieśnikami. Używa wulgarnych słów. Jest niekoleżeński. Przejawia
zachowana agresywne. Nie dba o własność osobistą i cudzą. Nie potrafi zgodnie współpracować
w grupie. Uwaga !
Dopuszcza się stosowanie przez nauczyciela umownych znaków graficznych.
Top Related