Program wychowawczySpecjalnego Ośrodka Szkolno – Wychowawczego im. M. Grzegorzewskiej obejmuje w szczególności:
1. Akty prawne, w oparciu o które powstał;2. Misję szkoły;3. Model absolwenta;4. Diagnozę potrzeb;5. Cele ogólne programu wychowawczego SOSW;6. Informację o realizatorach programu wychowawczego;7. Powinności wychowawcy ośrodka oraz wychowawcy klasy szkolnej;8. Zasady współpracy z rodzicami/opiekunami prawnymi;9. Zadania, których realizacja ma na celu wspomaganie pełni rozwoju
osobowego wychowanka oraz w miarę możliwości przygotowanie godo samodzielnego życia;
10.Cele i treści wychowawcze realizowane w programach ścieżekedukacyjnych i przedmiotów nauczania;
11.Zasady ewaluacji.
„Każde dziecko ma prawo do szczęścia i swojego miejsca w społeczeństwie”
Maria Grzegorzewska
Podstawa prawna:
1. Konstytucja RP;2. Ustawa o systemie oświaty;3. Karta Nauczyciela;4. Rozporządzenie MEN z 15 lutego 1999 r. w sprawie podstawy
programowej kształcenia ogólnego;5. Konkordat między Rzeczypospolitą Polską a Stolicą Apostolską;6. Konwencja Praw Dziecka;7. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;8. Europejska Karta Praw i Obowiązków Rodziców;9. Statut Ośrodka.
Misja szkoły
Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy im. M. Grzegorzewskiej w Słupcy jestplacówką, która zapewnia całodobową opiekę i wszechstronny rozwój wychowanka o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
Wychowankowie mają możliwość kształcenia na wszystkich etapach edukacyjnychw zależności od rodzaju niepełnosprawności. Ponadto ośrodek oferuje opiekę dzieciom od 0 do momentu podjęcia obowiązku szkolnego i ich rodzicom w ramach wczesnegowspomagania rozwoju.
W kręgu naszych oddziaływań edukacyjnych i wychowawczych na pierwszymmiejscu jest uczeń i jego potrzeby, a nadrzędnym celem tych oddziaływań jest wspieraniejego rozwoju. Odpowiedzialność za ostateczne ukształtowanie młodego człowiekaspoczywa nie tylko na nas nauczycielach, wychowawcach ale również na rodzicach ispołeczności lokalnej.
Podejmujemy rozmaite działania edukacyjne, które wyrównują szansę uczniów z niepełnosprawnościami na uzyskanie odpowiedniego dla nich wykształceniazezwalającego na osiągnięcie w dorosłym życiu samodzielności ekonomicznej i umiejętnościwspółżycia w grupie społecznej. Inicjujemy sytuacje, w których wzrasta samoświadomośćuczniów, a w konsekwencji – samodzielność w podejmowaniu decyzji i wyboru właściwychwartości.
Wiedząc, iż to co narzucone i bezkrytycznie przyjęte, nigdy nie tworzy prawdziwychfundamentów do dalszego rozwoju, staramy się być przewodnikami na drodze dokształtowania kompetencji, które umożliwią naszym podopiecznym funkcjonowanie wewspółczesnej rzeczywistości. Osiągniemy taki cel przy ścisłej współpracy z rodzicami,środowiskiem lokalnym i społecznością uczniowską.
Czynimy starania, aby nasi wychowankowie chętnie uczęszczali do szkoły i traktowaliją jako drugi dom, a wychowawcę i nauczyciela jako osobę godną zaufania, do którejmożna się zwrócić z każdym problemem.
Nasz Ośrodek:
1. jest otwarty na współpracę;2. jest bezpieczny;3. posiada wykwalifikowaną kadrę;4. jest wyposażony w:
centrum multimedialne; pracownię komputerową; nowoczesną salę rehabilitacyjną; stołówkę; bibliotekę; salę doświadczania świata; gabinet wczesnego wspomagania rozwoju; gabinet psychologa i pedagoga szkolnego; gabinet higieny szkolnej; nowoczesny, specjalistyczny sprzęt i pomoce dydaktyczne z EFS;
5. gwarantuje: poczucie bezpieczeństwa, życzliwą atmosferę i indywidualne podejście do
każdego ucznia; optymalny dla rozwoju dziecka proces dochodzenia do umiejętności
i kompetencji; opiekę specjalistów; poszanowanie godności; pomoc psychologiczno-pedagogiczną; wspieranie rodziców w wychowywaniu dzieci zgodnie z uniwersalnym
systemem wartości;
współpracę ze środowiskami odpowiedzialnymi za rozwój i wychowanie;6. kształtuje postawy prospołeczne, prozdrowotne, patriotyczne, obywatelskie, rodzinne.
5
„W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiemO to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał …[…] o to, aby umiał być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich.”
Jan Paweł II
Model absolwenta
Absolwent Specjalnego Ośrodka Szkolno – Wychowawczego im. M. Grzegorzewskiejw Słupcy ma pozytywny stosunek do otaczającego świata, wierzy w siebie i swoje możliwości.Jest gotowy do działania w zespole i odpowiedzialny za swoje postępowanie.
W wyniku działań wychowawczych i dydaktycznych absolwent naszej szkoły, na miaręswoich możliwości, przygotowany jest do życia i pracy w społeczeństwie ludzi dorosłych, a więc:
odróżnia dobre postępowanie od złego; komunikuje się z rówieśnikami i dorosłymi; akceptuje siebie takim, jakim jest; przestrzega zasad i norm kulturalnego zachowania się; dba o sprawność fizyczną i zdrowie; dokonuje odpowiedzialnych wyborów; określa własne potrzeby; dba o bezpieczeństwo własne i innych; służy pomocą i wsparciem w opiece nad młodszymi, słabszymi, chorymi; współpracuje w grupie; posiada wiedzę i umiejętności dostosowane do swoich możliwości; jest praktycznie przygotowany do zawodu; zna wartość rodziny i swoje w niej miejsce; stara się aktywnie uczestniczyć w kształtowaniu najbliższego środowiska
poprzez znajomość jego potrzeb; pielęgnuje tradycje szkoły, regionu i narodu.
Diagnoza potrzeb
Program wychowawczy został zbudowany w oparciu o rozpoznanie potrzebspołeczności ośrodka, czyli wychowanków i ich rodziców/ opiekunów prawnych orazwszystkich pracowników ośrodka.Diagnozy dokonano poprzez: analizę przeprowadzanych dotychczas ankiet; wnioski z licznych rozmów z rodzicami oraz z problemów poruszanych podczas spotkań
wywiadowczych; wnioski z pracy zespołów wychowawczych; wnioski z pracy dyrekcji, psychologa, pedagoga, higienistki, świetlicy szkolnej oraz
biblioteki szkolnej; obserwację; ewaluację istniejącego programu wychowawczego; analizę dokumentów.
Główne założenia programu wychowawczego
1. Podmiotowe traktowanie wychowanków;2. Spójność oddziaływań wychowawczych między rodziną, szkołą i instytucjami
wspierającymi ten proces;3. Integralność wychowania z przekazywaną wiedzą i kreowaniem umiejętności ucznia;4. Wychowanie oparte na wartościach;5. Wspomaganie rozwoju osobowego ucznia w wymiarze intelektualnym, psychicznym,
społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym.
Cele ogólne programu wychowawczego szkoły
1. Przygotowanie wychowanka/ucznia do pełnienia określonych ról społecznych i zawodowych;
2. Uczenie kultury zachowania, tolerancji i szacunku dla innych;3. Kształtowanie poczucia własnej wartości;4. Rozwijanie samodzielności, przedsiębiorczości i poczucia odpowiedzialności;5. Kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych;6. Kształtowanie nawyku dbałości o zdrowie, higienę osobistą i rozwój fizyczny;7. Integracja szkoły ze środowiskiem lokalnym;8. Stwarzanie warunków do rozwijania indywidualnych umiejętności i uzdolnień dziecka
oraz prezentacji na forum klasy, ośrodka i środowiska;9. Rozwijanie odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i kolegów;10. Kształtowanie postaw proekologicznych.
Realizatorzy programu wychowawczego
Realizatorami programu wychowawczego są wszyscy członkowie społeczności SOSW,a więc: dyrekcja, pracownicy pedagogiczni, pracownicy administracji i obsługi,wychowankowie, rodzice/ opiekunowie prawni, zaproszeni goście z instytucjiwspomagających szkołę, dziecko i rodzinę.
Nad prawidłowością realizacji programu wychowawczego czuwa dyrektor ośrodka.Za realizację poszczególnych zakresów zadań odpowiedzialni są nauczyciele,
wychowawcy, pracownicy ośrodka, pedagog, psycholog, rodzicie/opiekunowie prawni,wychowankowie oraz dyrekcja.
Powinności wychowawcy grupy wychowawczej oraz wychowawcy klasy szkolnej
Wychowawca grupy, a także wychowawca klasy szkolnej na podstawie programuwychowawczego SOSW opracowuje i realizuje grupowy/klasowy program wychowawczy.
Wychowawca odpowiedzialny jest za swój zespół grupowy/klasowy, w związku z tymjest koordynatorem organizującym pomoc wychowankom/ uczniom w rozwiązywaniuproblemów dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.
Wychowawca: postrzega wychowanka/ucznia jako osobę o określonym imieniu i nazwisku,
o niepowtarzalnej osobowości i drodze życiowej;
prowadzi godziny do dyspozycji wychowawcy według ustalonego grupowego/klasowego programu wychowawczego;
diagnozuje potrzeby i trudności wychowanków/uczniów oraz procesy interpersonalnezachodzące w grupie/klasie;
integruje grupę/klasę i dba o utrzymanie w niej dobrej atmosfery pracy; udziela wychowankom/uczniom wsparcia psychicznego w sytuacjach kryzysów
osobistych, rodzinnych lub szkolnych; organizuje sytuacje wychowawcze (imprezy, wycieczki, wspólne wyjścia do kina,
muzeum, itp.) stwarzające możliwość integrowania grupy/klasy, kształtowania kulturyosobistej wychowanków/uczniów, wdrażania ich do współdziałania, poszanowaniazainteresowań;
własną osobowością wpływa na prawidłową ocenę postaw moralnych, kształtujepożądane cechy charakteru;
w razie potrzeby pełni rolę mediatora pomiędzy wychowankiem /uczniem a rodzicami i/lub innym wychowawcą/nauczycielem;
zaszczepia postawy pozytywnego i właściwego reagowania w sytuacjach trudnychoraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów aprobujących lub negującychróżne zachowania swoje i innych osób;
inspiruje wychowanków do wyrażania własnych myśli, przeżyć; otacza indywidualną opieką każdego wychowanka/ucznia; współpracuje z psychologiem, pedagogiem i pielęgniarką szkolną; troszczy się o frekwencje wychowanka/ucznia i jest w stałym kontakcie z rodzicami
w celu przekazania spostrzeżeń, zebranych informacji dla wypracowania wspólnychmetod wychowawczych;
zapoznaje wychowanków/uczniów i rodziców z obowiązującymi regulaminami,statutem SOSW i programem pracy oraz innymi dokumentami.
Zasady współpracy z rodzicami/opiekunami prawnymi
Rodzice/ opiekunowie prawni ponoszą pełną odpowiedzialność za wychowanie i kształcenie swojego dziecka.
Rodzice/ opiekunowie prawni wychowują dziecko w duchu koleżeństwa, tolerancji,szacunku dla nauczycieli i wszystkich pracowników ośrodka oraz poszanowania mieniaośrodka.
Obowiązkiem rodziców/ opiekunów prawnych jest: zapewnienie regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne; uczestnictwo w zebraniach rodziców organizowanych przez wychowawcę grupy
wychowawczej i/lub klasy szkolnej lub dyrektora ośrodka; wyposażenie dziecka w niezbędne przybory szkolne; usprawiedliwianie nieobecności dziecka; w przypadku potrzeby zwolnienia dziecka z zajęć szkolnych przedstawienie na piśmie
(zeszyt kontaktów z rodzicami) tej konieczności; utrzymywanie stałego kontaktu z wychowawcą grupy i/lub klasy szkolnej; dbanie o higienę, strój i wygląd swojego dziecka; angażowanie się w działania klasy, grupy i ośrodka; ponoszenie odpowiedzialności finansowej za umyślnie spowodowanie zniszczenia
i kradzieże dokonane przez dzieci.Współpraca między rodzicami/opiekunami prawnymi a pracownikami ośrodka
powinna być zawsze ukierunkowana na dobro dziecka.Rodzice/opiekunowie prawni mogą współpracować ze szkołą osobiście lub za
pomocą swych przedstawicieli w Radzie Rodziców.Rodzice/ opiekunowie prawni mogą służyć radą i pomocą w rozwiązywaniu
problemów klasowych i szkolnych. Są oni partnerami w pracy wychowawczej ośrodka i dlatego mogą m.in. współuczestniczyć w tworzeniu dokumentów regulujących pracę
8
ośrodka np. program wychowawczy. Ponadto rodzice/ opiekunowie prawni mogą brać udziałw strukturach szkoły (praca w Radzie Rodziców).
Rodzice/opiekunowie prawni są wspierani w działaniach opiekuńczo –wychowawczych poprzez: pomoc materialną (zakupy, dary, ulgi i zwolnienia z opłat za pobyt w placówce); pomoc zdrowotną (wizyty lekarskie, pierwsza pomoc, renty inwalidzkie, konsultacje
specjalistyczne); pomoc prawną (kontakty z sądami, kuratorami, interwencje w sytuacjach trudnych,
współpraca z policją); pomoc wychowawczą (informacje dla rodziców, konsultacje i porady psychologa
i pedagoga, tematyczne szkolenia dla rodziców, spotkania z nauczycielami,wychowawcami);
pedagogizację (edukację) rodziców.
Zadania, których realizacja ma na celu wspomaganie pełni rozwojuosobowego wychowanka oraz w miarę możliwości przygotowanie go dosamodzielnego życia
Przygotowanie ucznia do pełnienia określonych ról społecznych i zawodowych
Cele szczegółowe Formy realizacji Odpowiedzialni Miejsce
Przygotowanie wychowanków do roliuczniów
Zapoznanie wychowanków/uczniów z regulaminem ośrodka
Otoczenie szczególną troską wychowanków, którzy dopiero zaczynają naukę w szkole (każdy poziom edukacyjny)
Rozmowa z wychowankami/uczniami na temat roli ucznia, funkcjonowania szkoły i internatu
Integracja wychowanków/uczniów w grupie internackiej i / lub zespole klasowym
Zapoznanie z budynkiem internatu i szkołyoraz personelem ośrodka
Zapoznanie z przeznaczeniem i sposobami użytkowania różnych przedmiotów i sprzętu ośrodkowego
Rozmowy na temat znaczenia pracy różnych osób zatrudnionych w ośrodku
Zapoznawanie z regulaminami pracowni
Na bieżąco rozwiązywanie problemów związanych z funkcjonowaniem w szkole
Wychowawcy grupy/klasy
Wszyscy pracownicy ośrodka
Wychowawcy grupy/klasy
Pedagog, psycholog, wychowawcy grupy/klasy
Wychowawcy grupy/klasy
Wychowawcy grupy/ klasy
Wychowawcy grupy/ klasy
Nauczyciele przedmiotów, opiekunowie pracowni
Wszyscy pracownicy ośrodka
Szkoły/internat
Szkoły/internat
Szkoły/internat
Szkoły/internat
Szkoły/internat
Szkoły/internat
Szkoły/internat
Szkoły
Szkoły/internat
Przygotowanie do roli dobrego kolegi
Prowadzenie zajęć integracyjnych Pedagog, psycholog, wychowawcy grupy/klasy
Szkoły/internat
9
Zachęcanie do współpracy
Organizowanie zajęć grupowych i międzygrupowych
Organizowanie imprez o charakterze integracyjnym – dyskoteki, festyn rekreacyjno – sportowy, ogniska, itp.
Zachęcanie do pomocy koleżeńskiej np. w nauce
Wszyscy pracownicy ośrodka
Wszyscy pracownicy ośrodka
Wszyscy pracownicy ośrodka
Nauczyciele, wychowawcy
Szkoły/internat
Szkoły/internat
Szkoły/internat
Szkoły/internat
Wyrabianie pozytywnego stosunku do pracy jako wartości służącejwszechstronnemu rozwojowi osobowości
Prowadzenie zajęć z orientacji zawodowej
Akcentowanie wartości pracy na zajęciach lekcyjnych
Zwracanie uwagi na istotę pracy w kontekście Święta Pracy
Ukazywanie pracy jako wartości pozytywnie kształtującej osobowość człowieka
Zachęcanie do sumiennego pełnienia obowiązków grupowych i klasowych
Zachęcanie do wykonywania prac społecznie użytecznych na rzecz ośrodka i środowiska (porządkowanie klasy, ośrodka, terenu przyszkolnego)
Udział w akcji „Sprzątanie świata”
Wdrażanie do planowej i systematycznej nauki, wyrabianie odpowiedzialności i obowiązkowości w spełnianiu zadań szkolnych
Pedagog, psycholog
N-le języka polskiego, WOS, geografii, przedsiębiorczości
N-le języka polskiego, WOS, przedsiębiorczości, wychowawcy ośrodka i klasy
Nauczyciele, wychowawcy
Nauczyciele, wychowawcy
Wszyscy pracownicy ośrodka
Wychowawcy klasy/grupy
Nauczyciele, wychowawcy
Szkoły (SP, G, ZSZ)
Szkoły (SP, G, ZSZ)
Internat, szkoły
Internat, szkoły
Internat, szkoły
Internat, szkoły
Internat, szkoły
Internat, szkoły
Przygotowanie wychowanków do wyboru zawodu
Przedstawianie wychowankom przedstawicieli różnych zawodów – zapoznanie ich ze specyfiką, wymaganiami i uwarunkowaniami danego zawodu
Prowadzenie zajęć z orientacji zawodowej
Poruszanie tematyki dot. zawodoznawstwa na zajęciach lekcyjnych np. język polski, WOS, przedsiębiorczość
Umożliwienie wychowankom korzystania z informacji dot. zawodoznawstwa w Internecie, w bibliotece szkolnej
Nauka podejmowania decyzji
Współpraca z Powiatowym Urzędem Pracy
Pedagog, psycholog, rodzice, wychowawcy
Pedagog, psycholog
Nauczyciele przedmiotów
Nauczyciele informatyki, nauczyciel biblioteki
Pedagog, psycholog
Pedagog, psycholog, dyrekcja
Internat, szkoły
Internat, szkoły (SP, G, ZSZ)
Szkoły (SP, G, ZSZ)
Szkoły (SP, G, ZSZ)
Internat, szkoły
----
10
Przygotowanie wychowanków do podjęcia pracy zawodowej
Nauczenie wychowanków /uczniów pisania dokumentów aplikacyjnych
Uczenie wychowanków/uczniów umiejętności autoprezentacji
Przygotowanie do udziału w rozmowie kwalifikacyjnej o pracę
Zachęcenie do aktywnego poszukiwania pracy
Dokonanie rozeznania w miejscowym rynku pracy dot. możliwości zatrudnienia dla osób umiarkowanie i znacznie upośledzonych umysłowo i przygotowanie tej grupy wychowanków do podejmowania zatrudnienia
Nauczyciel języka polskiego, przedsiębiorczości
Psycholog, pedagog, wychowawca klasy
Psycholog, pedagog, wychowawca klasy
Psycholog, pedagog, wychowawca klasy
Psycholog, pedagog, dyrekcja
Szkoła (ZSZ)
Szkoła (G, ZSZ)
Szkoła (G, ZSZ)
Szkoła (G, ZSZ)
Szkoła Życia – G, SPdP
Przygotowanie do prawidłowego funkcjonowania w środowisku społecznym
Uwrażliwianie uczniów na potrzeby drugiego człowieka
Rozwijanie samodzielności, zgodnie z indywidualnymi możliwościami każdego wychowanka
Dbanie o prawidłowe relacje interpersonalne wychowanków
Przygotowanie do umiejętnego gospodarowania czasem
Zapoznanie wychowanków/uczniów z lokalizacją urzędów w mieście, z zakresem ich działania w aspekcie obsługi obywatela, pisanie podań, kwestionariuszy, wypełnianie przekazów pocztowych, itp.
Przekazanie wiedzy dot. roli pieniądza, jego wartości nabywczej
Nauka zarządzania własnymi pieniędzmi, przekazanie zasad racjonalnego gospodarowania nimi
Przygotowanie do planowania budżetu domowego – zabawy sytuacyjne
Wszyscy pracownicy ośrodka
Wszyscy pracownicy ośrodka, rodzice
Wszyscy pracownicy ośrodka, rodzice
Wychowawcy klasy, grupy
Wychowawcy klasy, grupy, nauczyciele WOS,geografii, fos, f ś
Wychowawcy klasy, grupy, nauczyciele WOS,historii, fos, f ś, przedsiębiorczości
Wychowawcy klasy, grupy
Wychowawcy klasy, grupy
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Przygotowanie do odpowiedzialnego rodzicielstwa i prawidłowego funkcjonowania w rodzinie
Zajęcia z wychowania do życia w rodzinie
Poruszanie tej tematyki na innych zajęciach lekcyjnych (np. godziny wychowawcze, biologia, przyroda, religia)oraz podczas zajęć wychowawczych
Współpraca z higienistką szkolną – pogadanki z wychowankami
Zabawy tematyczne dla młodszych dzieci
Nauczyciele wdr
Nauczyciele przedmiotów
Wychowawcy klas, grupy, higienistka
Nauczyciele szkół podstawowych, wychowawcy młodszych grup w internacie
Szkoły (SP, G, ZSZ)
Szkoły
Szkoły, internat
Szkoły podstawowe, internat
11
Rozmowy z pedagogiem, psychologiem szkolnym
Wzbogacenie wiedzy na temat rozwoju człowieka, problemów okresu dojrzewania (oglądanie filmów dydaktycznych, spotkania z psychologiem, ginekologiem, pielęgniarką szkolną)
Poznawanie zasad współżycia w rodzinie (wzajemne relacje, poszanowanie praw)
Pedagog, psycholog, rodzice
Wychowawcy, psycholog, pielęgniarka szkolna
Wychowawcy, nauczyciele
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Eliminowanie postaw aspołecznych i antyspołecznych
Prowadzenie zajęć socjoterapeutycznych
Współpraca z pedagogiem, psychologiem szkolnym – indywidualne kontakty psychologa, pedagoga z wychowankiem / uczniem, nauczycielami, wychowawcami w celu udzielania pomocy w rozwiązywaniu i eliminowaniu problemów wychowawczych
Współpraca z sądem, , kuratorami, policją, PCPR i innymi instytucjami
Konsekwentne działanie wszystkich pracowników ośrodka, zgodnie z przyjętymi procedurami w przypadkach łamania przez wychowanków regulaminuośrodka lub zachowań nieodpowiednich
Diagnozowanie przyczyn zaburzeń zachowania
Kierowanie na konsultacje neurologiczne,psychiatryczne
Eliminowanie wagarów, systematyczna kontrola, obserwacje i wdrażanie obowiązujących norm i zasad społecznych
Proponowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego – koła zainteresowań, zajęcia rekreacyjno - sportowe
Pedagog, psycholog
Wychowawcy, rodzice, pedagog, psycholog
Psycholog, pedagog, inni pracownicy, rodzice,wychowankowie wg potrzeb
Wszyscy pracownicy ośrodka
Wychowawcy, pedagog, psycholog
Pedagog, psycholog
Wychowawcy, pedagog, psycholog
Wychowawcy, nauczyciele
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Uczenie kultury zachowania, tolerancji i szacunku dla innych
Cele szczegółowe Formy realizacji Odpowiedzialni Miejsce
Kształtowanie nawyków dobrego zachowania
Systematyczne nauczanie zasad kulturalnego zachowywania się w ośrodku i poza nim poprzez przykład osobowy, rozmowy, itp.: używanie zwrotów grzecznościowych; kulturalnego odnoszenia się do innych
ludzi; umiejętności słuchania
i uczestniczenia w rozmowach; umiejętności utrzymywania porządku
wokół siebie, na ławce, w szkole,
Wszyscy członkowie społeczności szkolnej
Szkoły, internat
12
świetlicy, pracowniach, w pokoju w internacie;
umiejętności zachowania się podczas spożywania posiłków w stołówce;
Rozmowy z uczniami na temat ich zachowania się podczas uroczystości i na imprezach okolicznościowych
Modelowanie zasad dobrego zachowania się w szkole, w internacie, w relacjach z rówieśnikami, współpracownikami, z przełożonymi, na ulicy, na wycieczce itp.
Organizowanie zabaw, gier, konkursów i dyskotek stanowiących naturalne sytuacje poznawania zasad dobrej zabawy
Prezentowanie różnorodnych modeli zachowań w zależności od miejsca, sytuacji i okoliczności. Symulacje sytuacji rzeczywistych poprzez zabawy sytuacyjne w celu uczenia wychowanków kulturalnego zachowania w miejscach publicznych
Wychowawcy klasy, grupy
Wszyscy członkowie społeczności szkolnej
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Kształtowanie umiejętności współpracy
Organizacja pracy w zespołach i grupach z uwzględnieniem indywidualnych możliwości i potrzeb dziecka
Współorganizowanie z wychowankami różnego typu imprez okolicznościowych
Prowadzenie zajęć i gier zespołowych
Organizacja i udział w wycieczkach
Organizowanie wspólnych posiłków
Nauczyciele, wychowawcy
Nauczyciele, wychowawcy
Nauczyciele, wychowawcy
Nauczyciele, wychowawcy, rodzice, wychowankowie
Wychowawcy, wychowankowie
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Internat
Zwracanie uwagi na poszanowanie godności drugiego człowieka
Prowadzenie zajęć rozwijających tolerancję
Zwracanie uwagi na poszanowanie godności innych ludzi
Integrowanie dzieci z różnymi niepełnosprawnościami
Zachęcanie młodzieży do pomagania innym ludziom (rodzicom, kolegom, starszym osobom)
Wychowawcy, nauczyciele
Wszyscy członkowie społeczności ośrodka
Wszyscy członkowie społeczności ośrodka
Wszyscy członkowie społeczności ośrodka
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Rozwijaniedbałości o kulturę słowa
Dążenie do eliminowania wulgaryzmów wśród młodzieży
Poprzez wzorce osobowe wpływanie na kulturę słowa wychowanków
Czuwanie nad poprawnością i czystością języka polskiego podczas lekcji, przerw, wycieczek, pobytu w internacie, itp.
Wszyscy członkowie społeczności ośrodka
Wszyscy członkowie społeczności ośrodka
Wszyscy członkowie społeczności ośrodka
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
13
Wyjazdy na przedstawienia, zachęcanie do lektury pozaszkolnej, dbanie o kontakt z kulturą i sztuką
Wszyscy członkowie społeczności ośrodka
Szkoły, internat
Kształtowanie poczucia własnej wartości
Cele szczegółowe Formy realizacji Odpowiedzialni Miejsce
Wdrażanie do lepszego poznania siebie
Prowadzenie zajęć wychowawczych, lekcji wychowania do życia w rodzinie, zajęć z zakresu orientacji zawodowej i innych, które mają na celu lepsze poznanie siebie
Praca nad lepszym samopoznaniem pod kierunkiem psychologa i/lub pedagoga szkolnego
Przekazywanie wychowankom informacjizwrotnych na temat ich zachowania, postępów w nauce, itp.
Gromadzenie informacji na swój temat
Spotkania z psychologiem, higienistką szkolną, lekarzem – rozmowy na temat rozwoju biologicznego, psychologicznego i społecznego człowieka
Opisywanie własnego wyglądu, porównywanie siebie z innymi, poszukiwanie cech wspólnych i różniących od rówieśników
Organizowanie zajęć, w czasie których uczniowie mogą dokonać samooceny lub oceny postępowania innych osób
Nauczyciele, wychowawcy, pedagog, psycholog
Psycholog, pedagog
Wszyscy pracownicy ośrodka, rodzice
Wychowawcy
Wychowawcy, psycholog, higienistka szkolna
Wychowawcy, nauczyciele przyrody, biologii
Wychowawcy, pedagog, psycholog
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Rozwijanie umiejętności pracy nad sobą
Prowadzenie zajęć dot. poprawnej komunikacji, rozwiązywania konfliktów, podejmowania decyzji, rozwijania umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych
Wychowawcy klasy, grupy, nauczyciele
Szkoły, internat
Wskazywanie wychowankom ich mocnych stron
Zajęcia na godzinach wychowawczych, grupowych
Udzielanie informacji zwrotnych, docenianie każdego postępu wychowanka
Zajęcia z psychologiem i/lub pedagogiem
Wychowawcy klasy/grupy
Wszyscy członkowie społeczności ośrodka
Pedagog, psycholog
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Wzmacnianie odporności psychicznej
Dostarczanie okazji wychowankom do przezywania sukcesów i porażek poprzezudział w różnego typu konkursach, zawodach
Rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych pod kierunkiem psychologa i/lub pedagoga szkolnego
Wychowawcy, nauczyciele
Pedagog, psycholog
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Wzbudzanie empatii Wspieranie wychowanków, rodziców i współpracowników w sytuacjach
Wszyscy członkowie społeczności szkolnej
Szkoły, internat
14
trudnych
Organizowanie zajęć ukierunkowanych na wzbudzanie empatii
Organizowanie sytuacji społecznych budzących refleksję na temat krzywdzenia innych osób – zabawy w roli
Organizowanie zabaw i gier dramowychprowokujących do przeżyć emocjonalnych, wczuwania się w czyjąś sytuację
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Rozwijanie samodzielności, przedsiębiorczości i poczucia odpowiedzialności
Cele szczegółowe Formy realizacji Odpowiedzialni Miejsce
Rozwijanie samodzielności
Zachęcanie wychowanków do wypełniania obowiązków dyżurnego
W internacie dbanie o to, by dzieci wykonywały samodzielnie takie czynności jak: sprzątanie, przygotowanieśniadania albo kolacji, myły się, itp.
Zachęcanie wychowanków do udziału w organizacji imprez klasowych, grupowych
Nauka dzieci w młodszych klasach SP, we wczesnym wspomaganiu i innych , które nie opanowały zasad higieny i nauka dbania o czystość (w zależności od możliwości dziecka)
Nauka wychowanków kulturalnego zachowania przy stole, posługiwania się sztućcami (w zależności od możliwości dziecka)
Uczenie wychowanków wykonywania różnych zadań domowych (gotowanie, szycie, haftowanie, prace porządkowe, itp.)
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy internatu
Wychowawcy
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Szkoły, internat
Internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Rozwijanie pracowitości, odpowiedzialności i umiejętności rzetelnego wykonywania powierzonych wychowankowi zadań
Konsekwentne rozliczanie wychowanków z zadań, których się podjęli
Premiowanie wychowanków wykonujących bardzo dobrze obowiązki wg zasad ustalonych przez ośrodek
Poprzez wzorce osobowe wpływanie na stosunek wychowanków do obowiązków i pracy
Wykonywanie prac społecznie użytecznych na rzecz ośrodka i środowiska (porządkowanie pokoju, klasy, ośrodka, terenu przyszkolnego)
Zachęcanie wychowanków do udziału w kształtowaniu wystroju ośrodka (ekspozycje, gabloty, gazetki, ozdoby)
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Wszyscy członkowie społeczności ośrodka
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
15
Rozwijanie samorządności
Wspieranie wychowanków w dokonywaniu wyborów swoich przedstawicieli do samorządu szkolnego,internackiego
Działalność samorządu
Wychowawcy, nauczyciele
Opiekunowie samorządu
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Rozwijanie przedsiębiorczości
Uczenie wychowanków umiejętnego gospodarowania czasem wolnym – lekcje, zajęcia, planowanie dnia w internacie
Nauka gospodarowania pieniędzmi (patrz str. 10)
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych
Cele szczegółowe Formy realizacji Odpowiedzialni Miejsce
Rozwijanie umiejętności interpersonalnych
Organizowanie możliwości zespołowegodziałania poprzez organizowanie wycieczek, imprez klasowych, pracy w grupach na lekcjach różnych przedmiotów oraz w zadaniach internatu
Dbanie, by wychowankowie odnosili się do siebie z życzliwością, wspierali się w sytuacjach trudnych np. pomoc koleżeńska
Na godzinach wychowawczych w szkołach i internacie poruszanie problematyki związanej z rozwijaniem umiejętności interpersonalnych
Zapoznanie wychowanków z różnymi sposobami nadawania informacji, w tymwyrażanej za pomocą gestów, mimiki, ekspresji emocjonalnej, poprzez zabawy roli, formy teatralne i dramowe, analizę wytworów sztuki
Stwarzanie sytuacji pozwalających na nadawanie komunikatów różnymi drogami ekspresji
Ćwiczenia w zabawie wyrażania przez dziecko swoich potrzeb, uczuć, przeżyć
Zachęcanie wychowanków do wypowiadania się na swój temat poprzez udział w konkursach literackich i plastycznych
Tworzenie sytuacji pozwalających na wyrażanie przez ucznia własnego zdania
Zabawy w roli mające na celu wyposażenie wychowanka w umiejętność rozwiązywania sytuacji konfliktowych za pomocą rozmów, negocjacji bez naruszania cudzej niezależności
Wychowawcy, nauczyciele
Wszyscy członkowie społeczności ośrodka
Wychowawcy
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
16
Dbanie o rozwój kontaktów rówieśniczych i międzyszkolnych
Dbanie o rozwój kontaktów z rówieśnikami podczas przerw międzylekcyjnych, pobytu w internacie, szkole
Uczestnictwo delegacji wychowanków w uroczystościach odbywających się w innych szkołach, placówkach
Zapraszanie delegacji z innych szkół
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele, dyrekcja
Wychowawcy, nauczyciele, dyrekcja
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Kształtowanie postaw patriotycznych
Zapoznanie wychowanków z symbolami narodowymi i ich znaczeniem
Uczenie wychowanków hymnu państwowego
Zwracanie uwagi, by wychowankowie odnosili się z szacunkiem do symboli narodowych oraz wobec języka polskiego
Poznawanie życiorysów wybitnych Polaków
Poznawanie dziedzictwa kulturowego Polski
Wychowawcy, nauczyciele, szczególnieWOS, historii, fś, fos
Wychowawcy, Nauczyciele muzyki, sztuki
Wszyscy członkowie społeczności ośrodka
Nauczyciele języka polskiego, WOS, historii i innych przedmiotów
Nauczyciele języka polskiego, WOS, historii i innych przedmiotów
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły
Szkoły
Rozwijanie patriotyzmu lokalnego
Przekazywanie wychowankom wiedzy nt. naszego powiatu, województwa
Organizacja i udział w uroczystościach związanych tematycznie z naszym regionem
Organizacja wyjść do muzeum słupeckiego
Zachęcanie wychowanków do uczestnictwa w wydarzeniach kulturalnych regionu
Realizacja tematów przedstawiających regionalne tradycje i obyczaje
Przedstawianie historii i tradycji rodzinnej ucznia na tle historii regionu
Podkreślanie walorów środowiska naturalnego regionu
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele, dyrekcja
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele, dyrekcja
Nauczyciele WOS, historii, języka polskiego i inni
Nauczyciele WOS, historii, języka polskiego i inni
Nauczyciele geografii, przyrody
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły
Szkoły
Szkoły
Rozwijanie szacunku do tradycji i kultury polskiej
Przekazywanie wychowankom wiedzy nt. historii naszego narodu
Zapoznanie wychowanków z tradycją i kulturą polską na zajęciach języka polskiego, historii, WOS, na godzinach wychowawczych oraz w pracy internatu
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele, dyrekcja
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Kultywowanie tradycji rodzinnych, lokalnych
Przygotowanie uroczystości związanych z tradycjami szkoły: Dzień Edukacji Narodowej, Święto Patrona Szkoły, Dzień
Wychowawcy, nauczyciele, dyrekcja
Szkoły, internat
17
i narodowych Sportu, itp.
Organizacja spotkania jasełkowego dla wszystkich wychowanków oraz pracowników ośrodka
Uczestnictwo w miejskich obchodach świąt narodowych
Organizacja i aktywne uczestnictwo w imprezach szkolnych i internackich związanych z Andrzejkami, Wigilią Klasową, Dniem Kobiet, itp.
Organizacja apeli i akademii szkolnych i internackich z okazji świąt i rocznic narodowych
Wychowawcy, nauczyciele, dyrekcja
Wychowawcy, nauczyciele, dyrekcja
Wychowawcy, nauczyciele, dyrekcja
Wychowawcy, nauczyciele, dyrekcja
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Przygotowanie do życia w demokracji
Dokonywanie wyborów swoich przedstawicieli do Samorządu
Uczestnictwo w spotkaniach z przedstawicielami samorządu lokalnego
Wyjaśnienie pojęć „społeczeństwo”, „demokracja”
Rozmowy na temat wyboru reprezentantów władz lokalnych i państwowych
Stosowanie zasad demokratycznych podczas zajęć w ośrodku – organizowanie dyskusji w celu prezentacji własnego zdania
Analizowanie informacji prasowych i telewizyjnych na temat najważniejszychwydarzeń politycznych kraju i świata
Dyrekcja, wychowawcy,samorząd, wychowankowie
Wychowawcy, nauczyciele, dyrekcja
Nauczyciele historii, WOS, języka polskiego
Nauczyciele historii, WOS
Wychowawcy, nauczyciele
Nauczyciele historii, WOS
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły (G, ZSZ)
Szkoły (G, ZSZ)
Szkoły, internat
Szkoły (G, ZSZ)
Zapoznanie uczniów z patronem ośrodka
Obchody Roku M. Grzegorzewskiej
Przedstawianie wychowankom postaci M. Grzegorzewskiej
Organizacja konkursów związanych z postacią patrona
Prowadzenie gabloty upamiętniającej postać patronki ośrodka
Przeprowadzenie zajęć dot. postaci patrona na zajęciach klasowych, grupowych
Dbanie o kącik patrona
Umacnianie pamięci o ważnych wydarzeniach z życia patrona oraz o jego działalności
Kreowanie wizerunku patrona jako wzorca godnego naśladowania
Cała społeczność ośrodka
Wychowawcy
Wychowawcy, nauczyciele
Pracownicy ośrodka, wychowankowie
Wychowawcy
Samorząd, wychowankowie
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
18
Kształtowanie nawyku dbałości o zdrowie, higienę osobistą i rozwój fizyczny
Cele szczegółowe Formy realizacji Odpowiedzialni Miejsce
Promowanie zdrowego stylu życia
Wprowadzenie do programów edukacyjnych i wychowawczych tematów dotyczących zdrowego żywienia i dbałości o własne zdrowie w sposób adekwatny do potrzeb wychowanków i ich poziomu rozwoju
Przekazywanie wychowankom i ich rodzicom materiałów o treści prozdrowotnej
Organizowanie i zachęcanie wychowanków do uczestnictwa w akcjach o charakterze prozdrowotnym
Organizacja Dnia Sportu
Spotkania podczas godzin wychowawczych z lekarzem, higienistką,specjalistą z dziedziny żywienia
Przygotowanie konkursów propagujących zdrowy styl życia, zdrowe żywienie, itp.
Współpraca z Sanepidem oraz placówkami lecznictwa otwartego. Zapoznanie wychowanków/uczniów z organizacją i specyfiką pracy służby zdrowia
Odreagowywanie napięć emocjonalnych podczas wycieczek orazzajęć terapeutycznych
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, n-le, higienistka
Wychowawcy, higienistka, n-le w-f
Wychowawcy, n-le w-f
Wychowawcy klas
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, higienistka szkolna
Wychowawcy, pedagog, psycholog
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły
Szkoły
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Rozwijanie sprawności fizycznej wychowanków/uczniów
Prowadzenie sportowych zajęć pozalekcyjnych i zachęcanie wychowanków do udziału w nich
W pracy internatu wygospodarowanie czasu w tygodniu na zajęcia o charakterze sportowym
Zachęcanie wychowanków do udziału w zawodach sportowych, olimpiadach specjalnych
Dostosowanie zajęć w-f do potrzeb i możliwości każdego wychowanka/ucznia oraz korelacja z gimnastyką korekcyjną
Nauczyciele w-f
Wychowawcy internatu
Wychowawcy, nauczyciele w-f
Nauczyciele w-f, gimnastyki korekcyjnej
Szkoły
Internat
Szkoły, internat
Szkoły
Dbanie o warunki Organizacja lekcji i zajęć szkolnych i grupowych oraz pozalekcyjnych
Wychowawcy, nauczyciele, dyrekcja
Szkoły, internat
19
pracy z uwzględnieniem zasad higieny pracy umysłowej
Dbanie o higienę osobistą
Zwracanie uwagi na higienę osobistą wychowanków
Uczenie młodszych dzieci zasad dbania o higienę teoretycznie i w praktyce
Zwracanie uwagi na czystość głów
Zwracanie uwagi na mycie rąk przed posiłkiem, po wyjściu z toalety, itp.
Spotkania z lekarzem i higienistką – pogadanki na temat higieny osobistej i zdrowia
Wszyscy pracownicy, rodzice
Wychowawcy, nauczyciele
Rodzice, higienistka
Wszyscy pracownicy ośrodka
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat, dom
Szkoły, internat
Zachęcanie do aktywności ruchowej
Zachęcanie wychowanków do uczestnictwa w różnego typu zajęciach, grach, zabawach, akcjach i wycieczkach wymagających do aktywności ruchowej
Wychowawcy, nauczyciele, rodzice
Szkoły, internat
Profilaktyka zachowań problemowych
Zachęcanie wychowanków do uczestnictwa w różnego typu akcjach, konkursach i apelach szkolnych związanych tematycznie z profilaktyką zachowań problemowych np. Dzień Bez Papierosa, Światowy Dzień Walki z AIDS, Światowy Dzień Zdrowia, program „Bezpieczna szkoła”, proponowanych w Szkolnym Programie Profilaktyki
Na godzinach wychowawczych oraz godzinach do dyspozycji wychowawców w internacie poruszanie problematyki profilaktyki zachowań problemowych
Przeciwdziałanie przejawom agresywnego zachowania się z uwzględnieniem programu „Zero tolerancji dla przemocy w szkole”
Natychmiastowe reagowanie na jakiekolwiek ślady i przejawy stosowania przemocy fizycznej i psychicznej, seksualnej i zaniedbań wobec dziecka
Zabawy, ćwiczenia terapeutyczne wspierające zdrowie psychiczne, rozwijające umiejętność radzenia sobie z uczuciami, emocjami
Wychowawcy, nauczyciele, rodzice
Wychowawcy
Wszyscy pracownicy ośrodka
Wszyscy pracownicy ośrodka
Pedagog, psycholog
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Propagowanie higieny i kultury spożywania posiłków
Zwracanie uwagi na mycie rak przed posiłkiem
Jedzenie w stołówce internackiej lub w przeznaczonym do tego miejscu i czasie (nie podczas zajęć)
Wszyscy pracownicy, rodzice
Wszyscy pracownicy
Szkoły, internat, dom
Szkoły, internat
Rozwijanie dbałości wychowanków/ uczniów o własny wygląd
Zwracanie uwagi na czystość stroju wychowanków
Zachęcanie by wychowankowie podczas uroczystości występowali w stroju galowym
Wszyscy pracownicy, rodzice
Wychowawcy
Szkoły, internat
Szkoły, internat
20
Wzbogacanie wiedzy na temat mody i ubioru
Wychowawcy Szkoły, internat
Integracja ośrodka ze środowiskiem lokalnym
Cele szczegółowe Formy realizacji Odpowiedzialni Miejsce
Współpraca ze szkołami
Współpraca z przedszkolem nr 1 (oddziały integracyjne) – wczesne wspomaganie rozwoju dziecka
Współpraca z przedszkolami w Słupcy i innych gminach (wg potrzeb)- wczesnewspomaganie rozwoju dziecka
Współpraca ze szkołami podstawowymi nr 1 i nr 3 (wspólne występy, konkursy), wymiana doświadczeń
Współpraca z gimnazjum w Słupcy (oddział integracyjny) – wspólne występy, konkursy; wymiana doświadczeń
Współpraca z ZSZ w Słupcy – poszerzeniemożliwości kształcenia zawodowego, wymiana doświadczeń
Dyrekcja, zespół ds. wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
Dyrekcja, zespół ds. wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
Dyrekcja, nauczyciele klas I - VI SP
Dyrekcja, nauczyciele klas I – III G
Dyrekcja, nauczyciele klas I – III ZSZ
-----
-----
Szkoły podstawowe
Gimnazja
ZSZ
Współpraca z instytucjami
Współpraca z Sądem Rodzinnym
Współpraca z KPP
Współpraca z MOPS, GOPS
Współpraca z Zespołem Kuratorskiej Służby Sądowej
Współpraca Z PCPR
Współpraca ze Starostwem Powiatowym
Współpraca z MDK
Współpraca ze świetlicą socjoterapeutyczną
Współpraca z ZAZ
Współpraca z PUP
Współpraca ze Spółdzielnią Inwalidów „Przyjaźń” w Słupcy
Dyrekcja, pedagog, psycholog i inni wg potrzeb
Dyrekcja, pedagog, psycholog i inni wg potrzeb
Pedagog
Pedagog, psycholog
Pedagog, psycholog, dyrekcja
Dyrekcja
Nauczyciele, wychowawcy
Pedagog, psycholog
Dyrekcja, pedagog, psycholog
Dyrekcja, pedagog, psycholog
Dyrekcja, nauczyciele i wychowawcy z ZSZ
-----
-----
-----
-----
-----
-----
-----
-----
-----
-----
-----
21
Współpraca z opiekunami praktyk
Współpraca z lekarzami
oraz inni wg potrzeb
Wychowawcy, pedagog, dyrekcja
Zespół ds. wczesnego wspomagania, wychowawcy internatu
-----
-----
Prezentacja ośrodka Udział w WOŚP
Organizacja i udział w kiermaszu przedświątecznym
Prezentacje wytworów wychowanków na różnego rodzaju wystawach
Przygotowywanie przedstawień dla szerszej publiczności – zapraszanie gości
Udział uczniów w olimpiadach specjalnych
Wychowawcy
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele, szczególnieplastyki, techniki, sztuki
Wychowawcy, nauczyciele
Nauczyciel w – f, wychowawcy
-----
-----
-----
-----
-----
Budowanie i rozwijanie więzi między ośrodkiem a rodziną
Ukazywanie wartości tradycji rodzinnych
Organizacja pomocy dla rodzin w trudnych sytuacjach materialnych i życiowych
Zachęcanie rodziców do czynnego udziału w życiu ośrodka
Organizacja zebrań dla rodziców
Pomoc w kierowaniu trudnych spraw do odpowiednich instytucji
Udzielanie rodzicom porad z zakresu wychowania i szeroko pojętej rewalidacjidziecka o specjalnych potrzebach
Pedagogizacja rodziców przy okazji zebrań ogólnych w szkole i podczas indywidualnych rozmów
Oglądanie fotografii rodzinnych
Wychowawcy, nauczyciele
Pedagog, psycholog, wychowawcy
Wychowawcy, dyrekcja
Wychowawcy, dyrekcja
Wychowawcy, pedagog, psycholog
Wychowawcy, pedagog, psycholog, terapeuci
Wychowawcy, pedagog, psycholog
Wychowawcy, nauczyciele
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Stwarzanie warunków do rozwijania indywidualnych umiejętności i uzdolnień dziecka oraz prezentacji na forum klasy, ośrodka i środowiska
Cele szczegółowe Formy realizacji Odpowiedzialni Miejsce
Rozpoznanie środowiska, warunków życia wychowanka/ucznia
Wizyty w domach rodzinnych i przeprowadzanie wywiadu środowiskowego
Współpraca z rodzicami/ opiekunami prawnymi wychowanków
Gromadzenie i wymiana informacji o wychowanku i jego rodzinie poprzez współpracę MOPS, GOPS, kuratorami zawodowymi, społecznymi, szkołami
Pedagog, psycholog
Wychowawcy, pedagog, psycholog
Wychowawcy, pedagog, psycholog
-----
-----
-----
22
macierzystymi
Analiza możliwości i predyspozycji wychowanków/uczniów
Współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną
Diagnoza psychologiczna i pedagogiczna wychowanków
Analiza orzeczeń (mocne, słabe strony i zalecenia) z PPPBadania psychologiczne uczniów na potrzeby komisji ds. orzekania o niepełnosprawności
Kompleksowa diagnoza dziecka dokonana przez interdyscyplinarny zespół specjalistów w ramach wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
Pedagog, psycholog
Pedagog, psycholog, terapeuci
Psycholog, terapeuci, pedagogPsycholog
Interdyscyplinarny zespół specjalistów – zespół ds. wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
-----
-----
-----
-----
-----
Wspieranie rozwoju wychowanka/ucznia
Indywidualizacja nauczania
Prowadzenie zajęć korekcyjno – kompensacyjnych i rewalidacyjno – wychowawczych
Aktywny udział w uroczystościach klasowych, szkolnych, internackich i środowiskowych
Stwarzanie okazji do prezentowania przez wychowanków swoich osiągnięć, talentów
Nauczyciele
Nauczyciele, terapeuci
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Szkoły
------
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Współpraca z instytucjami wspierającymi dziecko i rodzinę
Współpraca z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, Sądem Rodzinnym, PCPR, GOPS, MOPS i innymi instytucjami
Pedagog, psycholog, wychowawcy i inni wg potrzeb
-----
Rozwijanie aktywności poznawczej
Udział w konkursach klasowych, szkolnych i internackich, tematycznych, sportowych i artystycznych
Organizowanie różnego typu zajęć rozwijających aktywność poznawczą
Prowadzenie rozmów na temat efektywnej nauki i wypoczynku
Werbalne i pozawerbalne interpretacje dzieł kultury służące rozwijaniu aktywności twórczej
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Rozwijanie zainteresowań
Prowadzenie różnego typu kół zainteresowań
Czynny udział dzieci w realizacji różnych form sztuki muzycznej, plastycznej i literackiej (przedstawienia, akademie, konkursy, wystawy)
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Zachęcanie wychowanków, uczniów do poszukiwania nowych źródeł informacji
Propagowanie czytelnictwa, zachęcanie do korzystania z biblioteki, pracowni komputerowej oraz centrum multimedialnego
Prowadzenie lekcji bibliotecznych, konkursów czytelniczych, recytatorskich, literackich
Wychowawcy, nauczyciele, rodzice, nauczyciel biblioteki, informatyki
Wychowawcy, nauczyciele, nauczyciel biblioteki, informatyki, języka
Szkoły, internat
Szkoły, internat
23
polskiego
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości intelektualnych i psychofizycznych uczniów
Tworzenie indywidualnych programów edukacyjnych, rewalidacji
Diagnozowanie funkcjonowania dzieckaw różnych sferach w punkcie wyjścia i systematyczne obserwowanie postępów
Dostosowanie metod pracy do niepełnosprawności dziecka
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Rozwijanie odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i kolegów
Cele szczegółowe Formy realizacji Odpowiedzialni Miejsce
Zapoznanie wychowanków/ uczniów z zasadami bezpiecznego zachowania w ośrodku, w domu, w drodze do szkoły
Realizacja na zajęciach lekcyjnych lub grupowych zagadnień dotyczących przestrzegania zasad bezpiecznego zachowania się uczniów w ośrodku, w domu i w drodze do szkoły
Organizacja spotkań z policjantem, strażakiem dot. zasad bezpiecznego zachowania
Udział wychowanków/uczniów w akcjach ratowniczych i ćwiczeniach ppoż.
Przypominanie uczniom o zasadach BHP przed wyjazdem na ferie świąteczne, zimowe, wakacje i wycieczki
Zapoznanie uczniów z telefonami alarmowymi
Zapoznanie z zasadami ruchu drogowego, bezpieczeństwa podczas zabaw sportowych
Wychowawcy
Wychowawcy, dyrekcja
Wychowawcy, dyrekcja
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy, nauczyciele techniki, w-f
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Kształtowanie właściwych postaw sprzyjających rozwiązywaniu konfliktów i niwelujących zachowania agresywne wśród wychowanków
Podczas zajęć grupowych, klasowych zwracanie uwagi uczniów na zasady współżycia w grupie
Uczenie uczniów zasad rozwiązywania konfliktów
Natychmiastowe reakcje w sytuacji konfliktu między wychowankami/uczniami i pouczenie ich o konsekwencjach takiego postępowania
Prowadzenie działań z zakresu profilaktyki agresji i przemocy
Prowadzenie zajęć socjoterapeutycznych dla wychowanków/uczniów, którzy mają największe trudności z funkcjonowaniem w grupie
Wychowawcy, nauczyciele
Wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog
Wszyscy pracownicy ośrodka
Wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog
Pedagog, psycholog
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Szkoły, internat
24
Poprzez przykład osobowy wskazywanie wychowankom/uczniom w jaki sposób radzić sobie w sytuacjach konfliktowych
Prowadzenie mediacji w sytuacjach konfliktowych (jeśli jest taka potrzeba)
Wszyscy członkowie społeczności ośrodka
Pedagog, psycholog, wychowawcy
Szkoły, internat
Szkoły, internat
Rozwijanie umiejętności zachowania dystansu wobec niewłaściwych zachowań kolegów oraz wyrabianie nawyku odmawianiana niestosowne propozycje
Ustalenie reguł współistnienia społecznego, prezentowanie sytuacji społecznych, w których dziecko może i powinno powiedzieć „nie”.
Wychowawcy, pedagog, psycholog
Szkoły, internat
Wskazywanie uczniom możliwości szukania pomocy w sytuacjach zagrażających ich zdrowiu i/lub życiu
Spotkania z policjantem, ze strażakiem oraz z lekarzem – rozmowy na temat zachowania w zagrażającej sytuacji, możliwości szukania pomocy i działań, jakie należy podjąć
Wychowawcy, dyrekcja Szkoły, internat
Kształtowanie postaw proekologicznych
Cele szczegółowe Formy realizacji Odpowiedzialni Miejsce
Wzbudzanie zainteresowania i szacunku dla środowiska przyrodniczego – jego bogactwa, różnorodności i piękna
Wprowadzenie do programów nauczania tematów związanych z ekologią
Przekazywanie wychowankom wiedzy na temat wzajemnych relacji i zależnościzachodzących pomiędzy poszczególnymi elementami świata przyrody
Zwracanie uwagi wychowanków na piękno przyrody najbliższej okolicy, regionu oraz kraju podczas wycieczek
Nauczyciele
Nauczyciele biologii, przyrody, geografii, chemii, fizyki
Wychowawcy, nauczyciele
Szkoły
Szkoły
Szkoły, internat
Uświadamianie zagrożeń środowiska przyrodniczego
Organizowanie konkursów ekologicznych
Ocenianie zachowań ludzi przyjaznych i szkodliwych wobec przyrody
Rozmowy na temat wpływu zanieczyszczeń przyrody na zdrowie człowieka
Nauczyciele biologii, przyrody, geografii, chemii, fizyki
Nauczyciele biologii, przyrody, geografii, chemii, fizyki
Nauczyciele biologii, przyrody, geografii, chemii, fizyki
Szkoły
Szkoły
Szkoły
Wyrabianie poczuciaodpowiedzialności za środowisko
Udział w akcji „Sprzątanie Świata”
Gromadzenie informacji na temat zachowań sprzyjających środowisku naturalnemu (ilustracje, zdjęcia, plakaty, filmy przyrodnicze, literatura piękna
Wychowawcy
Wychowawcy, nauczyciele biologii, przyrody, geografii, chemii, fizyki
Szkoły, internat
Szkoły, internat
25
i publicystyka)
Wyposażenie uczniów w wiedzę na temat zachowania w miejscach podlegających ochronie
Wychowawcy, nauczyciele biologii, przyrody, geografii, chemii, fizyki
Szkoły, internat
Cele i treści wychowawcze realizowane w programach ścieżek edukacyjnychi przedmiotów nauczania
Każdy nauczyciel w ramach prowadzonego przez siebie przedmiotu powinienrealizować określone cele i treści wychowawcze.
Język polski kształtowanie ogólnego rozwoju ucznia, doskonalenie umiejętności mówienia, słuchania, czytania, pisania, odbioru
różnorodnych tekstów kultury, motywowanie do poznawania literatury wzbogacającej wiedzę ucznia o człowieku,
życiu, zawodach, świecie z perspektywy współczesności z odniesieniem do przeszłości, pobudzanie postaw kreatywnych ucznia w procesie zdobywania umiejętności
i gromadzenia wiedzy, wprowadzenie w tradycję kultury narodowej i europejskiej, przybliżenie rozumienia człowieka i świata, wspomaganie uczniów w procesie rozpoznawania i rozumienia wartości oraz
w osobistym wysiłku tworzenia wewnętrznie akceptowanej ich hierarchii, wprowadzenie uczniów w technikę uczenia się i wyposażenie ich w narzędzia
samodzielnej pracy umysłowej.
Wiedza o społeczeństwie szacunek dla własnego państwa, świadoma postawa patriotyczna i obywatelska, uczestnictwo w życiu społecznym i publicznym, rozwijanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej, grupy etnicznej, narodu,
państwa, społeczności europejskiej i światowej.
Historia rozwijanie i pogłębianie zainteresowań przeszłością, zachodzącymi w niej procesami
i wydarzeniami, rozwijanie myślenia historycznego i krytycyzmu, pogłębianie umiejętności powiązania dziejów Polski z dziejami Europy i świata, rozwijanie umiejętności pozwalających na samodzielną pracę intelektualną
z materiałem historycznym, pogłębianie i umacnianie postawy patriotyzmu.
Geografia rozbudzanie zainteresowania szeroko rozumianą przestrzenią geograficzną (własnym
regionem, terytorium Polski, Europy, świata) oraz przygotowanie do swobodnegoporuszania się w niej,
poszanowanie innych narodów, systemów, wartości i sposobów życia, rozwijanie poczucia odpowiedzialności za swoje środowisko życia (geograficzne,
społeczne), uświadomienie wartości jaką jest własny region i kraj oraz ich dziedzictwo kulturowe.
26
Biologia rozwijanie zainteresowania światem, jego różnorodnością, bogactwem i pięknem, zrozumienie, że człowiek jest integralną częścią środowiska, wyrobienie poczucia odpowiedzialności za środowisko, ukazanie zbieżności, które występują w środowisku przyrodniczym.
Matematyka rozwijanie wyobraźni, logicznego i abstrakcyjnego myślenia, trenowanie pamięci; wykształcenie umiejętności myślenia i precyzyjnego formułowania wypowiedzi, rozwijanie poczucia użyteczności przedmiotu w codziennym życiu.
Fizyka ukazanie znaczenia odkryć w naukach przyrodniczych dla rozwoju cywilizacji, przekonywanie o znaczeniu znajomości praw, zasad i zjawisk w ekologii i ochronie
środowiska, wyzwalanie aktywnej postawy wobec zagrożeń środowiska wynikających z produkcji
i transformacji energii, kształtowanie świadomości o szkodliwości dla zdrowia człowieka ubocznych skutków
rozwoju techniki (hałas, promieniowanie).
Chemia ukazanie znaczenia chemii w życiu codziennym, powiązanie wiedzy chemicznej z innymi naukami, kształtowanie właściwych postaw w zakresie dbałości o zdrowie i ochronę środowiska.
Język obcy rozwijanie w uczuciach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości
językowe, rozwijanie tolerancji wobec innych kultur, poszerzanie zasięgu porozumiewania się i współpracy między narodami.
Sztuka rozwijanie ogólnej wrażliwości dziecka, rozbudzanie twórczej postawy wobec siebie i świata, wzbogacanie form kontaktów z innymi ludźmi, wzmocnienie poczucia tożsamości kulturowej, historycznej, narodowej dziecka, pogłębianie życia uczuciowego uczniów, wyzwalanie możliwości ekspresyjnej.
Technika wykształcenie umiejętności posługiwania się urządzeniami technicznymi, bezpieczne posługiwanie się narzędziami oraz urządzeniami gospodarstwa
domowego, opisywanie i wartościowanie wytworów i działań technicznych z różnych punktów
widzenia.
Informatyka przygotowanie uczniów do bezpiecznego posługiwania się komputerem
i urządzeniami opartymi na technice komputerowej, uwrażliwienie uczniów na zagrożenia dla ich zdrowia i rozwoju, związane z grami
komputerowymi i niewłaściwym korzystaniem z urządzeń komputerowych.
Wychowanie fizyczne
27
rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie własne i innych, ukazanie wpływu ćwiczeń i gier na rozwój fizyczny ucznia, poznanie zasad sportowego współzawodnictwa, umiejętność spędzania wolnego czasu z wykorzystaniem zabaw, gier portowych
i różnych form turystycznych.
Religia rozbudzanie postawy tolerancji wobec różnorodnych postaw ludzi, przygotowanie do rozpoznawania podstawowych wartości i dokonywanie właściwej
ich hierarchizacji, kształtowanie właściwej postawy wobec człowieka, jego natury, powinności
moralnych oraz wobec różnych sytuacji życiowych.
Edukacja prozdrowotna umiejętność rozpoznawania czynników chroniących i czynników ryzyka wpływających
za zdrowie i rozwój człowieka, uświadomienie własnej odpowiedzialności za ochronę swego zdrowia, kształtowanie zdrowego stylu życia oraz harmonijnego rozwoju, uświadomienie współzależności między wymiarami zdrowia np. fizycznym, psychicznym
i duchowym.
Edukacja ekologiczna kształtowanie proekologicznej motywacji uczniów, budzenie szacunku do przyrody, wyjaśnienie związków między naturalnymi składnikami środowiska, człowiekiem i jego
działalnością, organizowanie działań służących poprawie stanu środowiska w najbliższym otoczeniu, umiejętność przestrzegania ładu i porządku w miejscach publicznych.
Edukacja czytelnicza i medialna rozpoznawanie i umiejętne kierowanie zainteresowaniami literackimi uczniów, tworzenie warunków do zdobywania informacji z różnych źródeł, rozwijanie wiedzy o komunikowaniu się ludzi bezpośrednio i przez media, uświadomienie roli mass mediów i stosowanych przez nie środków, działy medialne polskie i zagraniczne: fotografia, radio, film, telewizja, teatr.
Ekologia regionalna wprowadzenie w świat tradycji regionu i należących do niej wartości, wspieranie kontaktów z osobami i instytucjami zajmującymi się ochroną
i pomnażaniem dziedzictwa kulturowego w regionie, ugruntowanie poczucia tożsamości Narodowej przez rozwój tożsamości regionalnej.
Edukacja europejska ukazanie zasad funkcjonowania najważniejszych organizacji europejskich, zapoznanie z celami Unii Europejskiej, zrozumienie procesów integracyjnych zachodzących w Europie, przyczynianie się do powstanie świadomości „jestem Polakiem, więc jestem
Europejczykiem”
Ewaluacja programu
28
Przebieg pracy wychowawczej i jej efektów poddawane są ciągłej ocenie. Informacjezwrotne od wychowanków i ich rodziców/ opiekunów prawnych, a także od pracownikówośrodka mają na celu doskonalenie pracy i służą wyciąganiu wniosków na przyszłość.Najlepszych efektów można się spodziewać, gdy ewaluacja programu wychowawczegobędzie dokonywana na bieżąco, na podstawie systematycznych obserwacji procesuwychowawczego.
Środki i sposoby ewaluacji: obserwacja zachowania wychowanków; obserwacja ich postępów w nauce i zachowaniu (oceny końcowe z przedmiotów
i zachowania, udział w konkursach); frekwencja uczniów na zajęciach lekcyjnych (szczególnie liczba godzin
nieusprawiedliwionych) oraz na zajęciach pozalekcyjnych; udział wychowanków w zajęciach rewalidacyjnych i specjalistycznych; problemy poruszane podczas spotkań wywiadowczych; wnioski z pracy zespołów wychowawczych, klasowych zespołów nauczycielskich; sprawozdania z pracy dyrekcji, pedagoga, psychologa, świetlicy, biblioteki oraz
pielęgniarki szkolnej; ocena pracy wychowawczej; monitorowanie stopnia samopoczucia oraz bezpieczeństwa wychowanka w ośrodku; wnioski z analitycznej Rady Pedagogicznej na koniec każdego półrocza; i inne.
Narzędzia ewaluacji: ankieta; arkusz obserwacji (notatka); wywiad; badanie dokumentacji szkolnej (notatka); rozmowa; analiza wytworów (prace literackie, plastyczne, gabloty i inne).
Przyjęto do realizacji od roku szkolnego 2008/ 2009 Uchwała Nr 2/ 2007/ 2008 Rady Rodziców SOSW im. M. Grzegorzewskiej w Słupcy Uchwała nr 12/ 2007/ 2008 Rady Pedagogicznej SOSW im. Mi Grzegorzewskiej w Słupcy
29
Top Related