Akademia Górniczo-Hutnicza im. St. Staszica w Krakowie Pion Spraw Studenckich
Centrum Karier, Ośrodek Monitorowania Kadry Zawodowej
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009
po pięciu latach od ukończenia studiów
Akademia Górniczo-Hutnicza
im. St. Staszica w Krakowie
Studia stacjonarne II stopnia
Raport
Kraków, grudzień 2014
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 2
Spis treści
1. Wprowadzenie ................................................................................................................................ 4
2. Cel badania ...................................................................................................................................... 4
3. Metodyka badania i struktura próby ............................................................................................... 4
3.1. Badana grupa ........................................................................................................................... 4
3.2. Czas przeprowadzenia badania ............................................................................................... 4
3.3. Narzędzie badawcze ................................................................................................................ 4
3.4. Sposób pozyskiwania danych .................................................................................................. 5
3.5. Analiza danych ......................................................................................................................... 5
3.6. Responsywność badania, struktura próby .............................................................................. 5
4. Streszczenie wyników ...................................................................................................................... 8
5. Status zawodowy ............................................................................................................................. 9
6. Absolwenci pracujący .................................................................................................................... 11
6.1. Status prawny zatrudnienia ................................................................................................... 11
6.2. Zgodność pracy z wykształceniem ......................................................................................... 11
6.3. Nazwy, stanowiska i profil branżowy firm zatrudniających absolwentów ............................ 13
6.4. Lokalizacja zatrudnienia ........................................................................................................ 14
6.5. Wysokość zarobków .............................................................................................................. 16
6.6. Przebieg kariery zawodowej od momentu ukończenia studiów ........................................... 17
6.6.1. Zmiana pracy ................................................................................................................. 17
6.6.2. Awans i rozwój zawodowy ............................................................................................ 20
6.6.3. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności i
kompetencji społecznych .............................................................................................................. 20
6.7. Kontynuacja nauki i formy dokształcania .............................................................................. 21
6.7.1. Kontynuacja nauki w latach 2009-2014 oraz obecnie– studia (doktoranckie,
podyplomowe, dodatkowy kierunek) ........................................................................................... 21
6.7.2. Kursy, szkolenia, samokształcenie ................................................................................. 23
7. Absolwenci prowadzący działalność gospodarczą. ....................................................................... 25
8. Absolwenci pracujący bez formalnego zatrudnienia..................................................................... 28
9. Absolwenci niepracujący i kontynuujący edukację ....................................................................... 28
10. Absolwenci niepracujący i poszukujący pracy ............................................................................... 28
11. Absolwenci niepracujący i nieposzukujący pracy .......................................................................... 28
12. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów......................................................................... 29
Załącznik 1. Wykaz firm zatrudniających absolwentów AGH 2009/2014 według wydziałów .............. 31
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 3
Załącznik 2. Wykaz odpowiedzi dotyczących trudności w pracy zawodowej wynikających z
niedostatecznej wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych. ...................................................... 41
Załącznik 3. Wykaz uczelni/instytutów oraz kierunków studiów/dyscyplin na studiach doktoranckich,
podyplomowych oraz dodatkowych kierunkach studiów podjętych przez zatrudnionych absolwentów
po ukończeniu AGH w 2009 roku. ........................................................................................................ 49
Załącznik 4. Wykaz kursów i szkoleń podjętych przez zatrudnionych absolwentów po ukończeniu AGH
w 2009 roku. .......................................................................................................................................... 55
Załącznik 5. Wykaz odpowiedzi uzasadniających decyzję o wyborze AGH – odpowiedź „Tak”............ 63
Załącznik 6. Wykaz odpowiedzi uzasadniających decyzję o wyborze AGH – odpowiedzi „Nie”, „Trudno
powiedzieć”. .......................................................................................................................................... 71
Załącznik 7. Wykaz odpowiedzi na pytanie „Czy z perspektywy czasu zmienił/zmieniłaby Pan/Pani coś
w procesie kształcenia na AGH?” .......................................................................................................... 74
Spis tabel ............................................................................................................................................... 85
Spis diagramów ..................................................................................................................................... 87
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 4
1. Wprowadzenie
Badanie losów zawodowych absolwentów studiów stacjonarnych magisterskich Akademii Górniczo-
Hutniczej po pięciu latach od ukończenia studiów jest III etapem monitoringu zawodowego
absolwentów będącego następstwem I i II etapu badań prowadzonych odpowiednio po
6 miesiącach i 3 latach od ukończenia AGH.
Badanie przeprowadzono po raz drugi i objęto nim absolwentów rocznika 2009 reprezentujących
15 wydziałów1.
2. Cel badania
Głównym celem badania była analiza przebiegu, rozwoju i awansu zawodowego absolwentów AGH
rocznik 2009 po pięciu latach od ukończenia AGH w odniesieniu do:
stanu zatrudnienia absolwentów,
formy prawnej zatrudnienia,
statusu zawodowego (branża i nazwa firmy zajmowane stanowiska),
zgodności pracy z wykształceniem,
lokalizacji miejsc pracy,
zmiany miejsca pracy i stanowiska,
rozwoju i awansu zawodowego,
uzyskiwanych zarobków,
wzrostu zarobków w trzyletniej karierze zawodowej,
oceny wyboru ukończonej uczelni (AGH) i kierunku studiów,
oceny dostosowania wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych w pracy zgodnej
z uzyskanym wykształceniem,
kształcenia ustawicznego po ukończeniu studiów magisterskich.
3. Metodyka badania i struktura próby
3.1. Badana grupa
Absolwenci AGH studiów stacjonarnych magisterskich oraz studiów II stopnia, rocznik 2009
reprezentujący 15 wydziałów.
3.2. Czas przeprowadzenia badania
Październik-listopad 2013 (po pięciu latach od ukończenia studiów).
3.3. Narzędzie badawcze
Anonimowy kwestionariusz ankiety (Załącznik 8.) Kwestionariusz zawiera grupę pytań identycznych
jak w ankiecie wypełnianej w I etapie badania (do pół roku od ukończenia uczelni) oraz pytania
dodatkowe dostosowane do celów III etapu badania (po pięciu latach od ukończenia studiów).
1 Niniejsze badanie nie obejmuje absolwentów Wydziału Zarządzania ze względu na brak adresów e-mailowych
do absolwentów WZ z rocznika 2009.
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 5
3.4. Sposób pozyskiwania danych
Dane zebrano metodą CAWI (z ang. Computer Assisted Web Interview), czyli wspomaganego
komputerowo wywiadu przy pomocy formularza internetowego. Respondenci otrzymali e-mail
z linkiem do ankiety na podstawie danych kontaktowych uzyskanych podczas I etapu badań w roku
2009.
Na udział w badaniu absolwenci wyrazili zgodę podpisując deklarację uczestnictwa
w „Badaniu losów zawodowych absolwentów AGH” zgodną z Ustawą o ochronie danych
osobowych tekst jednolity Dz. U. 2002r. Nr 101, poz. 926 z póź. zm. wraz ze zmianą z dnia 07.03.2009r
Dz. U. 2010.229.1497, art. 1.
3.5. Analiza danych
Analiza statystyczna (liczbowa i procentowa).
Przy kodowaniu danych, obliczaniu i zestawianiu wyników korzystano z programu IBM SPSS Statistics.
3.6. Responsywność badania, struktura próby
Analizowana w I etapie badania grupa absolwentów wyniosła 1216, co stanowiło 46,3% wszystkich
absolwentów studiów stacjonarnych II stopnia z roku 2009 (2624 osoby). Adresy mailowe
umożliwiające przeprowadzenie II etapu badania uzyskano od 874 absolwentów, spośród których na
ankietę rozesłaną po pięciu latach odpowiedziało 350, co stanowiło:
13,3% absolwentów z rocznika 2009,
40,0% absolwentów (responsywność badania), do których wysłano kwestionariusz ankiety
po pięciu latach od ukończenia studiów.
Tabela 3.1. Liczba respondentów w I i II etapie badań. Rozkład liczbowy i procentowy.
Kategoria
Czas
przeprowadzenia
badania
Liczba
przebadanych
absolwentów
N=2624
(liczba absolwentów
AGH 2009)
Responsywność
badania
Absolwenci 2009 - I etap
badania
2009/2010 (do pół roku od
ukończenia studiów)
1216 46,3% 27,1%
Absolwenci 2009 - II etap
badania
październik-listopad 2012
(po trzech latach od ukończenia
studiów)
512 19,5% 53,5%
Absolwenci 2009 - III etap
badania
październik-listopad 2014
(po pięciu latach od ukończenia
studiów)
350 13,3% 40,0%
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 6
Tabela 3.2. Liczba respondentów według wydziałów. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy.
Wydział Liczba
absolwentów 2009
Liczba respondentów
w I etapie badań
Liczba respondentów
w II etapie badań
Liczba respondentów
w III etapie badań
%
(w odniesieniu do liczby
absolwentów danego
wydziału)
WEAIiE 470 164 78 66 14,0%
WEiP 121 58 24 15 12,4%
WFiIS 134 41 28 18 13,4%
WGGiIŚ 182 90 42 29 15,9%
WGGiOŚ 136 75 36 26 19,1%
WGiG 318 136 66 38 11,9%
WH 49 16 7 4 8,2%
WIMiC 171 133 59 38 22,2%
WIMiIP 214 58 26 51 23,8%
WIMiR 325 135 78 16 4,9%
WMN 80 50 20 17 21,3%
WMS 53 34 17 6 11,3%
WO 49 25 9 7 14,3%
WWNiG 111 47 22 19 17,1%
WZ 211 154 0 0 0,0%
Razem 2624 1216 512 350 13,3%
Diagram 3.1. Struktura próby według wydziałów. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=350.
WEAIiE 18.9%
WEiP 4.3%
WFiIS 5.1%
WGGiIŚ 8.3%
WGGiOŚ 7.4% WGiG
10.9%
WH 1.1%
WIMiC 10.9%
WIMiIP 14.6%
WIMiR 4.6%
WMN 4.9%
WMS 1.7%
WO 2.0%
WWNiG 5.4%
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 7
Tabela 3.3. Struktura próby ze względu na płeć. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=350.
Płeć Liczba wskazań %N=350
Kobiety 115 32,9%
Mężczyźni 235 67,1%
Razem 350 100,0%
Diagram 3.2. Struktura próby ze względu na płeć. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=350.
32.9%
67.1%
Kobiety
Mężczyźni
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 8
4. Streszczenie wyników
Badanie losów zawodowych absolwentów AGH po pięciu latach od ukończenia Uczelni
przeprowadzono po raz drugi. Przedstawione w niniejszym raporcie wyniki uzyskano w oparciu
o badanie zrealizowane wśród absolwentów stacjonarnych studiów magisterskich i studiów II stopnia
AGH z rocznika 2009. Kwestionariusz ankiety wypełniło 350 respondentów, co stanowiło 13,3%
absolwentów AGH z roku 2009. Responsywność badania wyniosła 40,0%, (Metodyka i Struktura
próby przedstawione są w Rozdziale 3.).
78,3% respondentów było zatrudnionych, 8,9% było zatrudnionych i jednocześnie kontynuowało
edukację, 3,4% było zatrudnionych i jednocześnie prowadziło działalność gospodarczą, a 4,3%
prowadziło działalność gospodarczą. 1,4% respondentów pracowało bez formalnego zatrudnienia.
Edukację kontynuowało i nie poszukiwało pracy 1,4% respondentów. W momencie realizowania
badania 2,0% absolwentów poszukiwało pracy, w tym 1,4% było w trakcie zmiany pracy. Wskaźniki
zatrudnienia podane są w Rozdziale 5.
W grupie pracujących absolwentów 89,2% było zatrudnionych na umowę o pracę, a 0,6% na umowy
cywilno-prawne. Wśród zatrudnionych absolwentów 85,5% wykonywało pracę całkowicie lub
częściowo zgodną z wyksztalceniem.
Główne branże zatrudniające absolwentów to: IT, budownictwo oraz przemysł naftowy, w większości
na terenie województwa małopolskiego (54,6%), z czego 36,3% w Krakowie. Dane na temat
zatrudnienia absolwentów znajdują się w Rozdziale 6., zaś wykaz firm i zajmowanych stanowisk
w Załączniku 1.
W trakcie pięciu lat od ukończenia AGH ponad połowa (59,6%) z zatrudnionych absolwentów
zmieniła pracę, z czego 25,4% trzykrotnie lub więcej. Wśród przyczyn zmiany pracy najczęściej
wskazywana była „wysokość zarobków” (60,8%), a następnie „brak możliwości rozwoju
zawodowego” (54,5%).
81,4% absolwentów zadeklarowało wzrost zarobków w odniesieniu do pierwszej pracy, a 74,4%
wzmocnienie pozycji zawodowej. Funkcje kierownicze pełniło 17,7% absolwentów. Szczegółowe
dane na temat przebiegu kariery zawodowej absolwentów znajdują się w Rozdziale 6.6.
Spośród 27 absolwentów prowadzących działalność gospodarczą 74,1% podjęła działalność na
terenie województwa małopolskiego. Klasyfikacja działalności, lokalizacja oraz wysokość dochodów
znajdują się w Rozdziale 7.
84,9% respondentów ponownie wybrałoby studia na AGH, a 56,6% ten sam kierunek studiów.
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 9
5. Status zawodowy
Tabela 5.1. Status zawodowy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy.
Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=350
Zatrudnieni 274 78,3%
317 90,6% Zatrudnieni i kontynuujący edukację 31 8,9%
Zatrudnieni i prowadzący działalność gospodarczą 12 3,4%
Prowadzący działalność gospodarczą 15 4,3%
Pracujący bez formalnego zatrudnienia 5 1,4%
Kontynuujący edukację 5 1,4%
Poszukujący pracy – w trakcie zmiany pracy 5 1,4%
7 2,0% Poszukujący pracy – pozostający bez formalnego zatrudnienia od ukończenia AGH
2 0,6%
Niepracujący, nieposzukujący pracy 1 0,3%
Razem 350 100,0%
Diagram 5.1. Status zawodowy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=350.
90.6%
4.3%
1.4% 1.4% 2.0%
0.3% Jest zatrudniony/a
Prowadzi działalność gospodarczą
Pracuje bez formalnego zatrudnienia
Kontynuuje edukację, nie poszukuje pracy
Poszukuje pracy
Nie pracuje, nie poszukuje pracy
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 10
Diagram 5.2. Status zawodowy – porównanie 2009, 2012 i 2014. Rozkład procentowy, N2009=1216, N2012=512, N2014=350.
*Kategoria dodana do kwestionariusza w roku 2012.
90.6%
4.3%
1.4%
1.4%
2.0%
0.3%
82.3%
4.1%
1.4%
4.5%
6.1%
0.8%
71.1%
3.4%
10.8%
12.7%
2.1%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Jest zatrudniony/a
Prowadzi działalność gospodarczą
Pracuje bez formalnego zatrudnienia*
Kontynuuje edukację, nie poszukuje pracy
Poszukuje pracy
Nie pracuje, nie poszukuje pracy
2014 2012 2009
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 11
6. Absolwenci pracujący
6.1. Status prawny zatrudnienia
Tabela 6.1. Status prawny zatrudnienia. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy.
Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=332
Umowa o pracę 296 89,2%
Umowa cywilno-prawna 2 0,6%
Samozatrudnienie 15 4,5%
Brak danych 19 5,7%
Razem 332 100,0%
*Absolwenci zatrudnieni i prowadzący działalność gospodarczą.
Diagram 6.1. Status prawny zatrudnienia. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=332.
6.2. Zgodność pracy z wykształceniem
Analizowana w dalszej części rozdziału grupa respondentów wynosiła 317 i obejmowała
absolwentów zatrudnionych.
89.2%
0.6% 4.5%
5.7%
Umowa o pracę
Umowa cywilno-prawna
Samozatrudnienie
Brak danych
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 12
Tabela 6.2. Zgodność pracy z wykształceniem. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy.
Zgodność pracy z wykształceniem Liczba
wskazań %N=317
Praca zgodna z wykształceniem 162 51,1%
Praca częściowo zgodna z wykształceniem 110 34,7%
Praca niezgodna z wykształceniem 41 12,9%
praca niezgodna z wykształceniem ale zgodna z zainteresowaniami
respondenta 6 1,9%
praca niezgodna z wykształceniem z braku innych możliwości 28 8,8%
nie podano powodu 7 2,2%
Brak danych 4 1,3%
Razem 317 100,0%
Diagram 6.2. Zgodność pracy z wykształceniem. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317.
51.1%
34.7%
12.9% 1.3%
Praca zgodna z wykształceniem
Praca częściowo zgodna z wykształceniem
Praca niezgodna z wykształceniem
Brak danych
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 13
Diagram 6.3. Zgodność pracy z wykształceniem – porównanie 2009, 2012 i 2014. Rozkład procentowy, N2009=1753, N2012=426, N2014=317.
6.3. Nazwy, stanowiska i profil branżowy firm zatrudniających absolwentów
Tabela 6.3. Profil branżowy firm zatrudniających absolwentów AGH 2009/2014.
Szczegółowy wykaz firm i stanowisk oraz profili branżowych firm zatrudniających absolwentów AGH
2009 w roku 2014 znajduje się w Załączniku 1. (ss. 31-40).
51.1%
34.7%
12.9%
50.7%
35.4%
13.8%
53.8%
27.8%
13.2%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0%
Praca zgodna z wykształceniem
Praca częściowo zgodna z wykształceniem
Praca niezgodna z wykształceniem
2014 2012 2009
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 14
6.4. Lokalizacja zatrudnienia
Tabela 6.4. Lokalizacja zatrudnienia – Polska. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy.
Województwo Liczba
absolwentów %N=317
małopolskie 173 54,6%
w tym Kraków 115 36,3%
śląskie 31 9,8%
podkarpackie 30 9,5%
mazowieckie 21 6,6%
świętokrzyskie 12 3,8%
dolnośląskie 9 2,8%
lubelskie 5 1,6%
łódzkie 5 1,6%
warmińsko-mazurskie 4 1,3%
lubuskie 3 0,9%
wielkopolskie 2 0,6%
kujawsko-pomorskie 1 0,3%
opolskie 1 0,3%
pomorskie 1 0,3%
brak danych 2 0,6%
Razem 300 94,6%
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 15
Diagram 6.4. Lokalizacja zatrudnienia. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317.
Tabela 6.5. Lokalizacja zatrudnienia – zagranica. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy.
Kraj Liczba
absolwentów %N=317
Niemcy 3 0,9%
Norwegia 3 0,9%
Wielka Brytania 2 0,6%
Arabia Saudyjska 1 0,3%
Belgia 1 0,3%
Francja 1 0,3%
Holandia 1 0,3%
Republika Czeska 1 0,3%
Szkocja 1 0,3%
Szwajcaria 1 0,3%
Nie podano 2 0,6%
Razem 17 5,4%
54.6%
36.3%
9.8%
9.5%
6.6%
5.4%
3.8%
2.8%
1.6%
1.6%
1.3%
0.9%
0.6%
0.3%
0.3%
0.3%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0%
małopolskie
w tym Kraków
śląskie
podkarpackie
mazowieckie
zagranica
świętokrzyskie
dolnośląskie
lubelskie
łódzkie
warmińsko-mazurskie
lubuskie
wielkopolskie
kujawsko-pomorskie
opolskie
pomorskie
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 16
6.5. Wysokość zarobków
Tabela 6.6. Wysokość zarobków. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy.
Przedział zarobków brutto Liczba wskazań %N=317
poniżej 1500 zł 5 1,6%
1501 - 2000 zł 11 3,5%
2001 - 2500 zł 32 10,1%
2501 - 3000 zł 22 6,9%
3001 - 3500 zł 23 7,3%
3501 - 4000 zł 22 6,9%
4001 - 4500 zł 22 6,9%
4501 - 5000 zł 20 6,3%
5001 - 5500 zł 23 7,3%
5501 - 6000 zł 8 2,5%
powyżej 6000 zł 102 32,2%
brak danych 27 8,5%
Razem 317 100,0%
Diagram 6.5. Wysokość zarobków. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317.
1.6%
3.5%
10.1%
6.9% 7.3% 6.9% 6.9% 6.3% 7.3%
2.5%
32.2%
8.5%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
poniżej 1500 zł
1501 - 2000 zł
2001 - 2500 zł
2501 - 3000 zł
3001 - 3500 zł
3501 - 4000 zł
4001 - 4500 zł
4501 - 5000 zł
5001 - 5500 zł
5501 - 6000 zł
powyżej 6000 zł
brak danych
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 17
81,4% absolwentów (258 osób) zadeklarowało wzrost zarobków w odniesieniu do pierwszej pracy.
Zarobki absolwentów wzrosły średnio o 3273,82 zł:
dominanta wzrostu: 2 000,00 zł,
wzrost maksymalny: 30 000,00 zł.
1,9% absolwentów (6 osób) zadeklarowało spadek zarobków.
6.6. Przebieg kariery zawodowej od momentu ukończenia studiów
6.6.1. Zmiana pracy
Tabela 6.7. Zmiana pracy od momentu ukończenia studiów w 2009 roku. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy.
Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=317
Tak 189 59,6%
Nie 119 37,5%
Brak danych 9 2,8%
Razem 317 100,0%
Diagram 6.6. Częstotliwość zmiany pracy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=189.
48.1%
26.5%
19.0%
5.8% 0.5%
Jednokrotnie
Dwukrotnie
Trzykrotnie
Czterokrotnie i więcej
Brak danych
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 18
Tabela 6.8. Przyczyny zmiany pracy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=189.
Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=189
Wysokość zarobków 115 60,8%
Brak możliwości rozwoju zawodowego 103 54,5%
Niemożność realizacji zainteresowań zawodowych 54 28,6%
Brak stabilności zatrudnienia 47 24,9%
Awans zawodowy w kolejnej firmie 47 24,9%
Kultura firmy/atmosfera pracy 32 16,9%
Praca niezgodna z kwalifikacjami 27 14,3%
Lokalizacja firmy 27 14,3%
Powody rodzinne/osobiste 21 11,1%
Niekorzystne relacje między pracownikami 17 9,0%
Inne 18 9,5%
Diagram 6.7. Przyczyny zmiany pracy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=189.
60.8%
54.5%
28.6%
24.9%
24.9%
16.9%
14.3%
14.3%
11.1%
9.0%
9.5%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Wysokość zarobków
Brak możliwości rozwoju
Niemożność realizacji zainteresowań zawodowych
Brak stabilności zatrudnienia
Awans zawodowy w kolejnej firmie
Kultura firmy/atmosfera pracy
Praca niezgodna z kwalifikacjami
Lokalizacja firmy
Powody rodzinne/osobiste
Niekorzystne relacje między pracownikami
Inne
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 19
W kategorii „Inne” (wypowiedzi absolwentów):
„brak pracy w Krakowie”,
„koniec projektu”,
„koniec terminowej umowy”,
„Koniec umowy”,
„Kryzys w branży budowlanej”,
„likwidacja firmy zatrudniającej”,
„monotonia”,
„możliwość wyjazdu z kraju, i praca w międzynarodowym środowisku”,
„Nowe perspektywy”,
„nuda, mało ambitne obowiązki”,
„Potrzeba zmiany, dalszego rozwoju”,
„Powrót osoby za którą pełniłem zastępstwo”,
„praca w nadgodzinach, w weekendy, praca na dwie zmiany”,
„skończyła się umowa na czas określony”,
„upadłość firmy”,
„upadłość firmy”,
„wygaśnięcie umowy na czas określony”,
„Zdobycie doświadczenia w pokrewnej dziedzinie”.
Tabela 6.9. Migracje zawodowe. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowe.
Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=189
Zmiana miasta 56 29,6%
Zmiana województwa 60 31,7%
Zmiana kraju 17 9,0%
Diagram 6.8. Migracje zawodowe. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=189.
29.6% 31.7%
9.0%
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0%
100.0%
Zmiana miasta Zmiana województwa Zmiana kraju
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 20
6.6.2. Awans i rozwój zawodowy
Tabela 6.10. Awans i rozwój zawodowy. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=317.
Kategoria
Wybór odpowiedzi
Tak Nie Nie wiem
Liczba
wskazań %N=317
Liczba
wskazań %N=317
Liczba
wskazań %N=317
Zwiększenie odpowiedzialności 255 80,4% 23 7,3% 31 9,8%
Wzmocnienie pozycji zawodowej 236 74,4% 34 10,7% 37 11,7%
Zmiana stanowiska 224 70,7% 82 25,9% - -
Awans zawodowy 191 60,3% 112 35,3% - -
Ponadto:
56 absolwentów (17,7%) zajmowało stanowiska kierownicze,
100 absolwentów (31,5%) miało podległych pracowników.
6.6.3. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności
i kompetencji społecznych
Tabela 6.11. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności lub kompetencji społecznych. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy.
Wybór odpowiedzi Liczba
wskazań %N=317
Trudności w pracy zawodowej 111 35,0%
Brak trudności 135 42,6%
Nie ma zdania 67 21,1%
Brak danych 4 1,3%
Razem 317 100,0%
Tabela 6.12. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności lub kompetencji społecznych. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy.
Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=111 %N=317
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach 77 69,4% 24,3%
Niedostateczne umiejętności zawodowe 57 51,4% 18,0%
Niedostateczne kompetencje społeczne 30 27,0% 9,5%
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 21
Diagram 6.9. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności lub kompetencji społecznych. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, NI=317, NII=111.
Szczegółowy wykaz odpowiedzi (na pytanie otwarte) w poszczególnych kategoriach i według
Wydziałów znajduje się w Załączniku 2. (ss. 41-48).
6.7. Kontynuacja nauki i formy dokształcania
6.7.1. Edukacja w latach 2009-2014. Studia doktoranckie, podyplomowe, dodatkowy kierunek.
Tabela 6.13. Edukacja w latach 2009-2014. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy.
Wybór odpowiedzi
Edukacja zakończona (2009-2014)
Edukacja w toku (listopad 2014)
Liczba wskazań %N=317 Liczba wskazań %N=317
Tak 121 38,2% 31 9,8%
Nie 196 61,8% 286 90,2%
Razem 317 100,0% 317 100,0%
24.3% 18.0%
9.5%
69.4%
51.4%
27.0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
%N=317 %N=111
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 22
Diagram 6.10. Edukacja zakończona (2009-2014). Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317.
Diagram 6.11. Edukacja w toku (listopad 2014). Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317.
Tabela 6.14. Edukacja w latach 2009-2014. Rodzaj studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy.
Rodzaj studiów
Edukacja zakończona (2009-2014)
Edukacja w toku (listopad 2014)
Liczba wskazań %N=121 Liczba wskazań %N=31
Studia podyplomowe 67 56,2% 11 35,5%
Inny kierunek studiów 37 30,6% 6 19,4%
Studia doktoranckie 23 19,0% 11 35,5%
38.2%
61.8%
Tak
Nie
9.8%
90.2%
Tak
Nie
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 23
Diagram 6.12. Edukacja w latach 2009-2014. Rodzaj studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, NEZ=121, NWT=31.
Szczegółowy wykaz uczelni/instytutów oraz nazw kierunków znajduje się w Załączniku 3. (ss. 49-54).
6.7.2. Kursy, szkolenia, samokształcenie
Tabela 6.15. Podnoszenie kwalifikacji – kursy, szkolenia, samokształcenie. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=317.
Podnoszenie kwalifikacji – kursy, szkolenia, samokształcenie
Liczba wskazań %N=317
Tak 234 73,8%
Nie 68 21,5%
Brak danych 15 4,7%
Razem 317 100,0%
Diagram 6.13. Podnoszenie kwalifikacji – kursy, szkolenia, samokształcenie. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317.
56.2%
30.6%
19.0%
35.5%
19.4%
35.5%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
Studia podyplomowe
Inny kierunek studiów
Studia doktoranckie
Edukacja zakończona Edukacja w toku
73.8%
21.5%
4.7%
Tak
Nie
Brak danych
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 24
Tabela 6.16. Podnoszenie kwalifikacji – formy dokształcania. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=234.
Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=234
Kursy, szkolenia 193 82,5%
Samokształcenie 131 56,0%
Diagram 6.14. Podnoszenie kwalifikacji – formy dokształcania. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=234.
Szczegółowy wykaz uczelni/instytutów oraz nazw kierunków znajduje się w Załączniku 4. (ss. 55-62).
82.5%
56.0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Kursy, szkolenia
Samokształcenie
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 25
7. Absolwenci prowadzący działalność gospodarczą.
Analizowana w niniejszym rozdziale grupa liczy 27 respondentów i obejmowała absolwentów
prowadzących działalność gospodarczą:
15 osób wyłącznie prowadzących działalność gospodarczą,
12 osób zatrudnionych i jednocześnie prowadzących działalność gospodarczą.
Tabela 7.1. Klasyfikacja działalności gospodarczej. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy.
Przedmiot działalności gospodarczej
budownictwo, inżynieria, melioracje drogowe
motoryzacja
szkolenia HP, ISO
konsulting IT
geodezja
księgowość, zarządzanie, szkolenia
nauka jazdy
geodezja, pomiary
projektowanie i wykonywanie dokumentacji stanowisk wystawowych
handel i usługi
usługi inżynieryjno-projektowe
projektowanie urządzeń i maszyn
produkcja i import materiałów budowlanych, prowadzenie prac remontowo-budowlanych
oprogramowanie dla firm
obsługa inwestycji budowlanych
nieruchomości
działalność związana z oprogramowaniem
doradztwo techniczne
biuro projektowe
innowacyjne technologie, IT marketing
produkcja
świadczenie usług telekomunikacyjnych
projektowanie instalacji elektrycznych
księgowość
działalność związana z usługami IT
działalność handlowa
nie podano
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 26
Tabela 7.2. Lokalizacja działalności gospodarczej. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy.
Region działalności Liczba
absolwentów %N=27
małopolskie 20 74,1%
w tym Kraków 12 44,4%
podkarpackie 2 7,4%
dolnośląskie 1 3,7%
łódzkie 1 3,7%
mazowieckie 1 3,7%
pomorskie 1 3,7%
śląskie 1 3,7%
Razem 27 100,0%
Tabela 7.3. Wysokość dochodów z działalności gospodarczej. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=27.
Wysokość dochodów z działalności gospodarczej Liczba
wskazań %N=27
poniżej 1500 zł 5 18,5%
1501 - 2000 zł 0 0,0%
2001 - 2500 zł 0 0,0%
2501 - 3000 zł 1 3,7%
3001 - 3500 zł 0 0,0%
3501 - 4000 zł 0 0,0%
4001 - 4500 zł 2 7,4%
4501 - 5000 zł 0 0,0%
5001 - 5500 zł 3 11,1%
5501 - 6000 zł 0 0,0%
powyżej 6000 zł 8 29,6%
brak danych 8 29,6%
Razem 27 100,0%
20 absolwentów (74,1%) zadeklarowało wzrost dochodów od momentu założenia działalności
gospodarczej .
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 27
Tabela 7.4. Wykorzystanie w działalności gospodarczej wiedzy i kwalifikacji nabytych podczas studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy.
Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=27
Tak 10 37,0%
Częściowo 13 48,1%
Nie 3 11,1%
Brak danych 1 3,7%
Razem 27 100,0%
Diagram 7.1. Wykorzystanie w działalności gospodarczej wiedzy i kwalifikacji nabytych podczas studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=27.
Kontynuacja edukacji . Absolwenci prowadzący działalność gospodarczą.
Edukacja zakończona (2009-2014): 11 absolwentów
studia doktoranckie – 1 osoba,
studia podyplomowe – 5 osób,
dodatkowy kierunek studiów – 5 osób.
1 osoba ukończyła jednocześnie studia podyplomowe i dodatkowy kierunek studiów.
Edukacja w toku:
1 absolwent – studia podyplomowe.
Podnoszenie kwalifikacji :
kursy/ szkolenia – 2 osoby,
samokształcenie – 3 osoby.
23.8%
57.1%
17.1%
1.9%
Tak
Częściowo
Nie
Brak danych
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 28
8. Absolwenci pracujący bez formalnego zatrudnienia
Analizowana grupa absolwentów wynosiła 5 osób i obejmowała absolwentów pracujących bez
umowy. Spośród tej grupy:
2 osoby wykonywały pracę zgodną z wykształceniem i kwalifikacjami, 3 osoby pracę
niezgodną z wykształceniem,
4 osoby podjęły pracę na terenie województwa małopolskiego, 1 osoba w województwie
podkarpackim,
3 osoby były wcześniej formalnie zatrudnione (umowa o pracę lub umowa zlecenie),
1 osoba pracowała bez formalnego zatrudnienia poniżej 3 miesięcy, 2 osoby poniżej
6 miesięcy i 2 osoby dłużej niż 6 miesięcy.
9. Absolwenci niepracujący i kontynuujący edukację
Analizowana w niniejszym rozdziale grupa absolwentów wynosiła 5 osób i obejmowała absolwentów
niepracujących i kontynuujących edukację na studiach III stopnia.
Tabela 9.1.Absolwenci kontynuujący edukację – wykaz uczelni/instytutów i kierunków studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy.
Ukończony w 2009 roku
Wydział AGH
Ukończony w 2009 kierunek studiów na AGH
Kontynuacja edukacji Studia III stopnia
Uczelnia/Instytut Dyscyplina
WFiIS Fizyka Techniczna AGH Fizyka
WGGiOŚ Inżynieria Środowiska AGH Geologia i Górnictwo
WGGiOŚ Górnictwo i Geologia AGH Geologia i Górnictwo
WIMiIP Automatyka i Robotyka AGH Automatyka i Robotyka
WWNiG Górnictwo i Geologia AGH Geologia Inżynierska
10. Absolwenci niepracujący i poszukujący pracy
W momencie przeprowadzenia badania pracy poszukiwało 7 absolwentów. Spośród tej grupy:
5 osób było wcześniej formalnie zatrudnionych (umowa o pracę lub umowa zlecenie),
4 osoby podejmowały prace dorywcze bez umowy na terenie kraju.
11. Absolwenci niepracujący i nieposzukujący pracy
1 absolwent (mężczyzna) – nie podał szczegółów na temat swojej sytuacji.
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 29
12. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów
Tabela 12.1. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=350.
Wybór odpowiedzi
Ponowne podjęcie studiów na AGH
Ponowne podjęcie tego samego kierunku studiów
Liczba wskazań N=350 Liczba wskazań N=350
Tak 297 84,9% 198 56,6%
Nie wiem 43 12,3% 66 18,9%
Nie 10 2,9% 85 24,3%
Brak danych 0 0,0% 1 0,3%
Razem 350 100,0% 350 100,0%
Diagram 12.1. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=350.
Szczegółowe wykazy odpowiedzi uzasadniających decyzję o wyborze studiów na AGH znajdują się
w Załączniku 5. na str. 63 (odpowiedź „Tak”) oraz w Załączniku 6. na str. 71 (odpowiedzi „Nie”,
„Trudno powiedzieć”).
Realizacja badania, analiza wyników: Grażyna Śliwińska, Piotr Janus
84.9%
12.3%
2.9%
56.6%
18.9% 24.3%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Podjęliby ponownie studia Nie wiedzą czy podjęliby ponownie studia
Nie podjęliby ponownie studiów
na AGH na tym samym kierunku
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 30
14. Wykaz załączników
1. Wykaz firm zatrudniających absolwentów AGH 2009/2014
2. Wykaz odpowiedzi dotyczących trudności w pracy zawodowej wynikających z niedostatecznej
wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych
3. Wykaz uczelni/instytutów oraz dyscyplin i kierunków studiów podjętych przez zatrudnionych
absolwentów po ukończeniu AGH w 2009 roku
4. Wykaz kursów i szkoleń podjętych przez zatrudnionych absolwentów po ukończeniu AGH w 2009 r.
5. Wykaz odpowiedzi uzasadniających decyzję o wyborze AGH – odpowiedź „Tak”
6. Wykaz odpowiedzi uzasadniających decyzję o wyborze AGH – odpowiedzi „Nie” oraz „Trudno
powiedzieć”
7. Wykaz odpowiedzi na pytanie „Czy z perspektywy czasu zmienił/zmieniłaby Pan/Pani coś
w procesie kształcenia na AGH?”
8. Spis tabel
9. Spis diagramów
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 31
Załącznik 1. Wykaz firm zatrudniających absolwentów AGH 2009/2014
według wydziałów
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI AUTOMATYKI INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
Nazwa firmy Branża Stanowisko
Danieli Automation automatyka inżynier automatyk
PKP PLK automatyka przemysłowa automatyk
P.K.S.A Carboautomatyka S.A. automatyka przemysłowa starszy automatyk programista
Nie podano nazwy automatyka przemysłowa zaawansowany programista robotyk
Eurobank bankowość projektant - programista
Nie podano nazwy elektronika kierownik
Nie podano nazwy energetyka asystent projektanta
HSBC finanse assosiate project manager
HSBC finanse assosiate project manager
Nie podano nazwy FMCG integration specialist
Nie podano nazwy IT administrator systemów
Nie podano nazwy IT architekt oprogramowania
Nie podano nazwy IT architekt oprogramowanie/team lider
Soflab Technology IT ekspert testów
Crif IT inżymier oprogamowania
IBM IT inżynier oprogramowania
Wincor-Nixdorf IT IT consultant
Nie podano nazwy IT kierownik działu badawczo-rozwojowego
Comarch IT kierownik subcentrum
Comarch IT kierownik zespoły
Nie podano nazwy IT manager
Nie podano nazwy IT programista
Nie podano nazwy IT programista
Nie podano nazwy IT programista
Nie podano nazwy IT programista
Nie podano nazwy IT programista
Nie podano nazwy IT programista
Pega Systems IT programista
ATSI S.A. IT programista/architekt
Nie podano nazwy IT QA
Sabre IT QA software engineer
Infusion Development IT senior consultant
JCommerce IT senior java developer
IBM IT software engineer
Nie podano nazwy IT software engineer
Nie podano nazwy IT specjalista ds. oprogramowania
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 32
Consulting & Solutions Software Poland Sp. z o.o.
IT starszy programista; administrator sieci
Comarch IT team leader
Nie podano nazwy IT technical project manager
Nie podano nazwy IT/telekomunikacja informatyk
Nokia IT/telekomunikacja inżynier oprogramowania
Ericpol IT/telekomunikacja programista
Motorola Solutions IT/telekomunikacja starszy inżynier
Motorola Solutions IT/telekomunikacja starszy inżynier oprogramowania
Samsung IT/telekomunikacja starszy inżynier oprogramowania
Nie podano nazwy IT/telekomunikacja team leader
Nie podano nazwy media software engineer
Nie podano nazwy motoryzacja elektromechanik
Delphi motoryzacja hardware electrical engineer
Delphi motoryzacja inżynier ds. systemów
Valeo Autosystemy Sp. z o.o. motoryzacja kierownik procesu
Nie podano nazwy motoryzacja software engineer
Delphi motoryzacja starszy inżynier ds. badań i rozwoju
Delphi motoryzacja systems engineer
Nie podano nazwy nie podano architekt oprogramowania
Nie podano nazwy produkcja starszy technik utrzymania ruchu
dtw sp. z o.o. produkcja maszyn menedżer projektów
Nie podano nazwy przemysł elektryczny inżynier serwisu
AGH szkolnictwo wyższe adiunkt
AGH szkolnictwo wyższe asystent naukowo-dydaktyczny
University of Oxford szkolnictwo wyższe dphil
WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW
Nazwa firmy Branża Stanowisko
Nie podano nazwy badania i rozwój asystent
PETROGEO badania i rozwój chemik
LG Electronics elektronika engineer
RWE Stoen Operator energetyka doradca
Nie podano nazwy FMCG starszy specjalista energetyk
Nie podano nazwy gazownictwo specjalista
PGNiG nafta i gaz młodszy specjalista
PGNiG TERMIKA S.A. nafta i gaz specjalista ds. analiz i planowania
Nie podano nazwy paliwa inżynier aplikacji
Nie podano nazwy praca fizyczna pomocnik
Nie podano nazwy produkcja manager eksportu
AGC Glass Poland przetwórstwo szkła specjalista ds. obsługi klienta
AGH szkolnictwo wyższe asystent naukowo-dydaktyczny
Orange telekomunikacja specjalista ds. sprzedaży
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 33
WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ
Nazwa firmy Branża Stanowisko
CERN badania i rozwój fellow
Nie podano nazwy badania i rozwój inżynier
Nie podano nazwy badania i rozwój naukowiec
HSBC finanse analityk ds. testów
Nie podano nazwy IT biznes analityk
Nie podano nazwy IT informatyk
ATSI S.A. IT inżynier oprogramowania
Cognifide Polska IT java developer
Nie podano nazwy IT senior web application developer
Nie podano nazwy IT/telekomunikacja inżynier oprogramowania
KCRI medycyna analityk obrazów medycznych
Szpital Specjalistyczny Podkarpacki Ośrodek Onkologiczny w Brzozowie
medycyna fizyk medyczny
Nie podano nazwy medycyna kierownik działu mikrochirurgii oka
AGH szkolnictwo wyższe asystent naukowy
AGH szkolnictwo wyższe asystent naukowy
WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA
Nazwa firmy Branża Stanowisko
Urząd Miejski administracja państwowa inspektor
Starostwo Powiatowe w Brzozowie
administracja państwowa pomoc administracyjna
BAKBUD S.C. budownictwo asystent projektanta konstrukcji budowlanych
Tebodin Poland Sp. z o.o. budownictwo kierownik projektu
Pile-Elbud energetyka specjalista
State Street finanse fund accountant
Nie podano nazwy finanse księgowa
State Street finanse księgowy ds. funduszy
Firma Geodezyjna s.c. geodezja asystent geodety
Geomost geodezja geodeta
Nie podano nazwy geodezja geodeta
Nie podano nazwy geodezja geodeta
Nie podano nazwy geodezja geodeta
Nie podano nazwy geodezja geodeta
Nie podano nazwy geodezja inżynier geodeta
Soldata UK geodezja inżynier geodeta
Malcolm Hughes Land Surveyors Ltd
geodezja land surveyor junior
GEOPRZEM geodezja samodzielny geodeta
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 34
MGGP S.A. geodezja specjalista
Nie podano nazwy hutnictwo lider
Nie podano nazwy inżynieria środowiska pracownik laboratorium
Nie podano nazwy IT programista
Nie podano IT właściciel
PricewaterhouseCoopers konculting supervisor
Cenzus nieruchomości asystent rzeczoznawcy majątkowego
Nie podano nazwy nieruchomości specjalista ds. nieruchomości
WYDZIAŁ GEOLOGII GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA
Nazwa firmy Branża Stanowisko
Główny Instytut Górnictwa badania i rozwój hydrogeolog
PGE Górnictwo i Energetyka Konwencjonalna S.A. Oddział Elektrownia Bełchatów
energetyka młodszy specjalista ds. geologii i dokumentacji
Green Power Development energetyka wiceprezes ds. realizacji projektów
Krakowskie Biuro Geodezji i Terenów Rolnych w Krakowie
geodezja asystent geodety
Geofizyka Kraków geofizyka geofizyk
Geotech Sp z o.o. geologia asystent geologa
Nie podano nazwy geologia asystent geologa
Nie podano nazwy geologia geolog
Nie podano nazwy geologia geolog
Nie podano nazwy geologia geolog
Geokrak geotechnika młodszy geolog
Comarch IT inżynier systemu
SmartRecruiters IT java developer
Estimote IT project manager
Luxoft IT senior sofware developer
ATSI S.A. IT tester oprogramowania
PGNiG nafta i gaz geofizyk
PGNiG nafta i gaz geofizyk
Halliburton nafta i gaz log analyst
AGH szkolnictwo wyższe asystent
AGH szkolnictwo wyższe asystent
AGH szkolnictwo wyższe asystent naukowo dydaktyczny
WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII
Nazwa firmy Branża Stanowisko
Podkarpacki Zarząd Dróg Wojewódzkich
administracja państwowa specjalista
Główny Instytut Górnictwa badania i rozwój asystent
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 35
IMG PAN badania i rozwój asystent
Nie podano nazwy bankowość starszy doradca bankowości osobistej
Pracownia projektowa MAX budownictwo architekt, konstruktor
Nie podano nazwy budownictwo asystent projektanta
PHU Alis Tomasz Grobelny budownictwo asystent projektanta
Faktoria budownictwo inżynier budowy instalacji sanitarnych
PPHU "AWPOL" Sp. z o.o. budownictwo inżynier budowy/ specjalista ds. inwestycji
Keller Polska Sp. z o.o. budownictwo kierownik robót
Skanska S.A. budownictwo kierownik robót
Mota-Engil budownictwo specjalista ds. planowania i kontroli kosztów
Nie podano nazwy finanse kierownik
Nie podano nazwy geotechnika asystent techniczny
PGE Górnictwo i Energetyka Konwencjonalna S.A. Oddział Elektrownia Bełchatów
górnictwo nadgórnik
Kompania Węglowa górnictwo osoba dozoru
Lubelski Węgiel Bogdanka górnictwo osoba dozoru w oddiale wydobywczym
KHW górnictwo sztygar
Kompania Węglowa górnictwo sztygar
KGHM Polska Miedź górnictwo sztygar oddziałowy oddziału flotacji PFL
Kompania Węglowa górnictwo sztygar zmianowy
Kompania Węglowa górnictwo sztygar zmianowy
Lubelski Węgiel Bogdanka górnictwo sztygar zmianowy
PeBeKa S.A. górnictwo sztygar zmianowy
Nie podano nazwy handel zastępca kierownika
Nie podano nazwy HVAC kierownik działu technicznego
NYCZ Intertrade Sp. z o. o. inżynieria środowiska specjalista ds. gospodarki odpadami
B2B IT channel sales manager
IBM IT specjalista ds. marketingu
MIMED medycyna kierownik
Primo Profila produkcja kierownik działu jakości
Przedsiębiorstwo Napraw i Utrzymania Infrastruktury Kolejowej w Krakowie sp. z o.o.
przemysł kolejowy dyrektor ds. realizacji projektów budowlanych
AGH szkolnictwo wyższe asystent
AGH szkolnictwo wyższe pracownik naukowo-dydaktyczny
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 36
Gothaer TU S.A. ubezpieczenia specjalista ds. ubezpieczeń msp
WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY
Nazwa firmy Branża Stanowisko
PMR badania marketingowe badacz rynku
Bridgestone Europe przemysł oponiarski product communications & events
Nie podano nazwy transport/spedycja specjalista
Nie podano nazwy zarządzanie specjalista SSC
WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI
Nazwa firmy Branża Stanowisko
Nie podano nazwy administracja pracownik biurowy
Małopolski Urzęd Wojewódzki administracja państwowa inspektor wojewódzki
Urząd Dozoru Technicznego administracja państwowa radca
Centrum Technologiczne Budownictwa przy Politechnice Rzeszowskiej Sp. z o.o.
badania i rozwój specjalista ds. badań i kontroli - badania chemiczne
Nie podano nazwy badania i rozwój starszy referent techniczno-inżynieryjny
Astladi budownictwo inżynier ds. jakości
Solbet budownictwo kierownik działu technologicznego
Nie podano nazwy budownictwo specjalista
Przedszkole edukacja intendent
TPV display elektronika kierownik działu jakości PCBA
Przetwórnia owocowo-warzywna
FMCG referent ds. technologii
Tesco handel pracownik ds. kontroli cen
Nie podano nazwy inżynieria materiałowa naukowiec
Górnośląskie Przedsiębiorstwo Wodociągów S.A. w Katowicach
inżynieria środowiska starszy inspektor ds. technologii wody
ASCOMP IT project manager
Nie podano nazwy materiały budowlane kierownik dzialu kontroli jakości
IPPT PAN materiały budowlane techniczne
Nie podano nazwy materiały budowlane technolog
Nie podano nazwy metalurgia młodszy specjalista technolog
Nie podano nazwy metalurgia specjalista ds. kontroli jakości
Delphi motoryzacja inżynier do spraw produktu
Nie podano nazwy motoryzacja sprzedawca
Nie podano nazwy nie podano nie podano
Nie podano nazwy nie podano nie podano
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 37
Nie podano nazwy produkcja doradca techniczno-handlowy
Nie podano nazwy produkcja aparatury laboratoryjnej
specjalista ds. aparatury / inżynier serwisowy / handlowiec
Braster S.A. produkcja wyrobów medyczny kierownik r&d
Cerrad przemysł ceramiczny laborantka
Nie podano nazwy przemysł chemiczny pracownik fizyczny
Nie podano nazwy przemysł chemiczny specjalista ds. analityki
Impexmetal S.A. przemysł ciężki specjalista
Nowy Styl Group przemysł meblarski product specialist
NSG IGP przetwórstwo szkła specjalista ds. realizacji projektów
AGH szkolnictwo wyższe technolog
Nie podano nazwy transport/spedycja spedytor
WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ
Nazwa firmy Branża Stanowisko
Centrum Badań Kosmicznych PAN
badania i rozwój kierownik wykonwaczy projektu
Nie podano nazwy badania i rozwój średnie
Qumak S.A. branża elektryczna projektant
PHU PARO SC budownictwo kierownik projektu
Pawbol Sp. z o.o. elektroinstalacje technolog
Nie podano nazwy elektrotechnika product marketing manager
FMC Technologies energetyka inżynier projektu
Silgan White Cap FMCG automatyk
Nordkalk Sp. z o.o. górnictwo mistrz zmianowy/ osoba dozoru mechanicznego
Nie podano nazwy górnictwo sztygar
Kompania Węglowa górnictwo średni dozór
Spiroflex HVAC technolog
MPWiK S.A. w Krakowie inżynieria środowiska inspektor ds. AKP i automatyki
Sabre IT senior software QA engineer
Elteco Poland S.A. mechanika mechanik
RWT Żurawica mechanika technolog
Nie podano nazwy metalurgia konstruktor
Ford Motor Company motoryzacja inżynier projektu
Nie podano nazwy motoryzacja inżynier
Volkswagen AG motoryzacja konstruktor
Saint Gobain Sekurit motoryzacja lider projektu
Technip nafta i gaz cad designer
Heerema Marine Contractors nafta i gaz design engineer
General Electric Company Polska
nafta i gaz inżynier
Schlumberger nafta i gaz senior field engineer
Aibel as nafta i gaz senior piping engineer
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 38
Nie podano nazwy nie podano inżynier konstruktor
Manuli Hydraulics produkcja inżynier r&d
Dubiel Vitrum produkcja specjalista ds. planowania produkcji
Nie podano nazwy produkcja maszyn technolog
Fakro produkcja okien konstruktor / technolog maszyn
Omega Engineering przemysł technolog
ECE przemysł kolejowy konstruktor
EDC Polska przemysł lotniczy inżynier konstruktor
EDC Polska przemysł lotniczy konstruktor
MTU Aero Engines przemysł lotniczy konstruktor części silników lotniczych
GE Aviation przemysł lotniczy lead engineer
Goodyear przemysł oponiarski specjalista konstruktor
Nie podano nazwy przemysł stalowy mechanical design engineer
R-Trans przemysł wydobywczy dozór górniczo-mechaniczny
TTS Offshore Handling Equipment
przemysł wydobywczy section manager
AGH szkolnictwo wyższe asystent
Nie podano nazwy tworzywa sztuczne inżynier
Nie podano nazwy usługi utrzymania czystości specjalista ds. produktów i szkoleń urządzeń przemysłowych
WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI
Nazwa firmy Branża Stanowisko
Nie podano nazwy budownictwo inżynier budowy
Budimex budownictwo kierownik robót
ERBUD S.A. budownictwo koordynator branży sanitarnej
ArcelorMittal hutnictwo specjalista kalibrowania walców
Huta Stali Jakościowych hutnictwo specjalista kontroli jakości
ArcelorMittal hutnictwo specjalista technolog
WSP Polska instalacje sanitarne asystent projektanta instalacji sanitarnych
Asseco Poland S.A. IT specjalista ds. SAP basis
Stal-Bud konstrukcje stalowe kontrola jakości
ATI ZKM Stalowa Wola metalurgia specjalista technolog
Delphi motoryzacja tooling engineer
Nie podano nazwy nie podano nie podano
Danfoss produkcja inżynier produkcji, główny spawalnik
NEWAG przemysł kolejowy technolog spawalnictwa
AGH szkolnictwo wyższe asystent
AGH szkolnictwo wyższe asystent naukowy
WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 39
Nazwa firmy Branża Stanowisko
Główny Instytut Górnictwa badania i rozwój matematyk
Nie podano nazwy bankowość market data business analyst and reporting specialist
Nie podano nazwy edukacja nauczyciel
Electrolux elektronika specjalista ds. księgowości
MetLife finanse analityk finansowy
State Street finanse starszy księgowy ds. funduszy
Telfit fitness recepcjonistka/konsultantka
Nie podano nazwy FMCG specjalista
Rossmann handel zastępca
ASEC IT analityk finansowy
Nie podano nazwy księgowość księgowy
Nie podano nazwy księgowość księgowy ds. funduszy inwestycyjnych
WSSE w Krakowie ochrona środowiska młodszy asystent
AGH szkolnictwo wyższe asystent
Uniwersytet Przyrodniczy szkolnictwo wyższe asystent
WYDZIAŁ MATEMATYKI STOSOWANEJ
Nazwa firmy Branża Stanowisko
Kompania Piwowarska SA FMCG starszy przedstawiciel handlowy
Nie podano nazwy księgowość księgowa
Boryszew S.A. Oddział NPA Skawina
metalurgia kierownik pionu techniki i rozwoju
Nie podano nazwy odlewnictwo inżynier procesu
Goodyear przemysł oponiarski specjalista ds. planowania operacyjnego
WYDZIAŁ ODLEWNICTWA
Nazwa firmy Branża Stanowisko
Idealia Sp. Z.o.o konsulting specjalista ds. pozyskiwania funduszu UE
Nie podano nazwy obróbka skrawaniem technolog-konstruktor
Jafar odlewnictwo handlowiec
Nie podano nazwy odlewnictwo technolog
Zakład Metalurgiczny "WSK Rzeszów" Sp. z o.o.
odlewnictwo technolog
Hydro-Vacuum S.A. przemysł ciężki zastępca kierownika zakładu odlewniczego
AGH szkolnictwo wyższe starszy referent techniczny
WYDZIAŁ WIERTNICTWA, NAFTY I GAZU
Nazwa firmy Branża Stanowisko
PRG Bytom Sp. z o.o. budownictwo kierownik oddziału ds. wierceń dołowych
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 40
Mota-Engil budownictwo koordynator
BSiPG Gazoprojekt SA gazownictwo inżynier budowy
Nie podano nazwy górnictwo manager marketingu
PGNiG nafta i gaz inżynier górnik
PGNiG nafta i gaz kierownik zmiany
PGNiG nafta i gaz mistrz zmiany
PGNiG nafta i gaz mistrz zmiany
PGNiG nafta i gaz mistrz zmiany
PSG nafta i gaz pracownik ds. technicznych
PGNiG nafta i gaz specjalista
PSG SP. ZO.O. ZAKŁAD W RZESZOWIE
nafta i gaz specjalista ds. obsługi klienta
Nie podano nazwy nafta i gaz zastępca kierownika kopalni
Nie podano nazwy wiertnictwo starszy specjalista wiertnik
Saipem wiertnictwo tour pusher
Exalo Drilling wiertnictwo naftowe inżynier serwisu płuczkowego
Exalo Drilling wiertnictwo naftowe kierownik wiertni
Exalo Drilling wiertnictwo naftowe kierownik zmianowy wiertni
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 41
Załącznik 2. Wykaz odpowiedzi dotyczących trudności w pracy zawodowej
wynikających z niedostatecznej wiedzy, umiejętności i kompetencji
społecznych.
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
AUTOMATYKA I ROBOTYKA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
Metodyki pracy - agile, scrum - -
- - -
- - -
-
Zbyt mało doświadczenia
praktycznego na sprzęcie i
urządzeniach -
-
Za mało wiedzy praktycznej,
sama teoria -
-
umiejętności praktyczne,
obsługa robotów
uczestniczenie i zarządzanie
projektem
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
ELEKTRONIKA I TELEKOMUNIKACJA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
Znajomość języków obcych Zbyt niskie umiejętności
programowania skryptowego -
programowanie, j. angielski - -
Języki programowania Programowanie, lekkie
metodyki produkcji
Zarządzanie czasem,
zarządzanie pracownikami
Informatyka, programowanie,
zarządzanie projektem, praca z
wykorzystaniem metodologii
SCRUM i AGILE, wiedza na temat
systemu operacyjnego Unix i Linux,
testowanie kodu, języki
programowania
umiejętność ustalania
priorytetów powierzonych
zadań, umiejętności
zarządzania, umiejętność
planowania i organizacji
pracy, estymacja czasu
potrzebnego na wykonanie
zadania
brak wykształconej
umiejętności przyznawania się
do braku wiedzy/umiejętności
w danym temacie
Elektronika praktyczna, elektronika
low-energy
Korzystanie z systemów
wersjonowania Współpraca w grupie
administracja systemami,
programowanie, sieci
telekomunikacyjne
- -
- mało praktyki -
- >Rasowe< programowanie. -
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 42
- inżynieria oprogramowania -
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
ELEKTROTECHNIKA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
Za mało wiedziałem o PLC Nie umiałem czytać schematu
elektrycznego
Problemy z prowadzeniem
rozmów na konfliktowe
tematy
- Za mało praktyki w zakładach -
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
INFORMATYKA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
Zwinne metodologie inżynierii
oprogramowania
Długotrwała praca w jednym
zespole, komunikacja z
klientem
WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW
ENERGETYKA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
- Brak praktycznej znajomości instalacji
-
WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW
TECHNOLOGIA CHEMICZNA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
brak znajomości najnowszych
metod pomiarowych, brak
doświadczenia w pracy w nowych
ośrodkach badawczych
praktyczne podejście do
wiedzy teoretycznej -
zagadnienia olejowe - -
za dużo teorii, za mało praktyki - -
WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ
FIZYKA MEDYCZNA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
- prowadzenie projektów,
zarządzanie dużym zespołem
-
WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 43
FIZYKA TECHNICZNA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
Programowanie, język C++, języki
skryptowe
Programowanie C++ -
j.angielski medyczny/techniczny,
diagnostyka obrazowa
- -
inżynieria oprogramowania - -
WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ
INFORMATYKA STOSOWANA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
Ciężko wskazać konkretnie, braki
praktycznie w każdej dziedzinie
Bezpieczeństwo informacji,
prawo pracy, podatki
Działanie zepołu, współpraca
WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA
GEODEZJA I KARTOGRAFIA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
Większość. Uczono mnie na
przestarzałym oprogramowaniu i
sprzęcie głupot które nigdy mi się
nie przydały.
Nowoczesne pomiary. -
wiedza z zakresu budownictwa,
projektowania, postępowania
administracyjnego
- -
praktyczne stosowanie przepisów
prawa
- -
niedostosowanie do aktualnych
przepisów
brak praktyki -
brak wiedzy związanej z praktyczną
stroną geodezji
- -
WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA
INŻYNIERIA ŚRODOWISKA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
- techniczne braki, nie
poruszane tematy w myśl
zasady "tego dowiecie się w
pracy"
-
geofizyka stosowana w
zagadnieniach poszukiwań
prowadzenie projektów dot.
poszukiwania złóż ropy i gazu
nawiązywanie i utrzymywanie
kontaktów społecznych jak
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 44
naftowych również z klientem
WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA
GÓRNICTWO I GEOLOGIA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
zawodowe - -
matematyka praca w terenie, praktyka w
firmie
-
język angielski - -
gis, inne oprogramowanie
komputerowe w tym autocad
- -
WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA
INFORMATYKA STOSOWANA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
- techniczne braki, nie
poruszane tematy w myśl
zasady "tego dowiecie się w
pracy"
-
WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA
INŻYNIERIA ŚRODOWISKA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
geofizyka stosowana w
zagadnieniach poszukiwań
naftowych
prowadzenie projektów dot.
poszukiwania złóż ropy i gazu
nawiązywanie i utrzymywanie
kontaktów społecznych jak
również z klientem
WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII
BUDOWNICTWO
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
przedmioty ogólnobudowlane (np.
Konstrukcje stalowe)
zbyt dużo wiedzy teoretycznej
zbyt mały nacisk na
rozwiązywanie problemów
brak nauczania umiejętności
miękkich
Projektowanie, przepisy - -
- - komunikatywność, rozmowy
telefoniczne
WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII
GÓRNICTWO I GEOLOGIA
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 45
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
nowe technologie, maszyny,
systemy
- -
niewystarczająca wiedza z zakresu
systemów eksploatacji, zagrożeń
związanych z zaburzeniami
geologicznymi
na studiach jest za mało
praktyki
-
Hydrogeologia, Obsługa programów
komputerowych (min. AutoCad)
- -
- - trudności w relacjach z ludźmi
WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII
INŻYNIERIA ŚRODOWISKA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
Przedmioty zawodowe prowadzone
"pobieżnie" bez uwzględnienia
aspektu praktycznego - wyłącznie
teoria oderwana od rzeczywistych
warunków.
Absolwenci "IŚ" nie posiadają
jakichkolwiek umiejętności
zawodowych, w pierwszych
latach pracy absolwent
nadrabia je we własnym
zakresie
-
brak nauki podstawowego
programu komputerowego
AUTOCAD
- -
WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ
INŻYNIERIA MATERIAŁOWA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
zbyt mały kontakt z przemysłem, za
mało odniesień d rzeczywistych
warunków,technologii i procesów w
przemyśle, CAD/CAM
- -
Budowa konstrukcji stalowych - -
WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ
METALURGIA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
Wiedza praktyczna - Zarządzanie personelem
mechanika - rysunek techniczny znajomość języka obcego praca zespołowa
Brak przedmiotów z zakresu
inżynierii środowiska
Nie można robić uprawnień
do projektowania więc po co -
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 46
ta specjalność
WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI
AUTOMATYKA I ROBOTYKA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
Rysunek techniczny -
niedostateczna ilość zajęć
praktycznych oraz nowoczesnych
narzędzi CAD
- -
bazy danych, podstawy informatyki,
programowanie
- -
Bardzo niska praktyczna wiedza z
zakresu połączeń sprzętu
- -
- - brak zajęć z zarządzania
ludźmi, koordynacją w grupie i
delegowaniem zadań
WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI
MECHANIKA I BUDOWA MASZYN
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
Wiedza o rynku,
przedsiębiorstwach, możliwościach
zawodowych po studiach (w jakiej
branży jako kto itp. - np. wiedza iż
"spawalnik" to nie ktoś kto spawa
konstrukcje ale inżynier
kontrolujący proces)
Brak umiejetnosci
praktycznego zastosowania
standardow ASME/ISO
zwiazanej z GD&T
Brak umiejętności jasnej
komunikacji, prezentacji,
pewności siebie/swoich
umiejętności, przywództwo,
płynna komunikacja w języku
obcym
termodynamika, mechanika
płynów, zagadnienia tolerancji
wymiarowej
- delegowanie zadań
technologie wytwarzania,
wytrzymałość materiałów,
konstruowanie maszyn i urządzeń,
technika pomiarowa, metody
komputerowe
- asertywność, autoprezentacja,
sztuka prezentacji
Narzędzia inżyniersk do MES i teoria
MES
niewystarczająca znajomość
oprogramowania CAD/CAM.
Język angielski na zbyt niskim
poziomie.
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 47
Na studiach - mało styczności z
nowymi materiałami
przemysłowymi
- -
Brak wiedzy praktycznej - -
Brak wiedzy dotyczącej spraw
związanych np. z eksportem i
importem towarów, bardzo
niewielka wiedza związana z
nowoczesnymi technikami
wytwarzania
Jakiekolwiek podstawy
obsługi obrabiarek (sama
teoria to za mało żeby zyskać
poważanie wśród
operatorów)
Studia w żaden sposób nie
przygotowywały do
zarządzania zasobami ludzkimi
brak projektów z konstrukcji
elementów ciśnieniowych
aparatury przemysłowej
- -
- - znajomość jeżyków
WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH
ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
- Programy komputerowe. -
WYDZIAŁ MATEMATYKI STOSOWANEJ
MATEMATYKA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
- znajomość języka angielskiego -
WYDZIAŁ ODLEWNICTWA
METALURGIA
Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach
Niedostateczne umiejętności zawodowe
Niedostateczne kompetencje społeczne
Oprócz teorii, jest ważna wiedza
praktyczna. Za mało/brak
praktycznych wiadomości z
przedmiotów zawodowych.
- -
Brak przełożenia zagadnień
teoretycznych na problemy
praktyczne (nie wszyscy zostaną
teoretykami)
- -
WYDZIAŁ WIERTNICTWA, NAFTY I GAZU
GÓRNICTWO O GEOLOGIA
Niedostateczna wiedza uzyskana Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 48
na studiach zawodowe społeczne
Wiertnictwo - -
Niewystarczający zakres nauki - Zarządzanie ludźmi
MAŁA WIEDZA PRAKTYCZNA - -
- Zbyt mało praktyk -
- praktyka -
- brak dobrych praktyk
zawodowych -
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 49
Załącznik 3. Wykaz uczelni/instytutów oraz kierunków studiów/dyscyplin na
studiach doktoranckich, podyplomowych oraz dodatkowych kierunkach
studiów podjętych w latach 2009-2014 przez zatrudnionych absolwentów po
ukończeniu AGH w 2009 roku.
Tabela 13.1. Wykaz uczelni/instytutów oraz kierunków studiów/dyscyplin na studiach III stopnia – absolwenci zatrudnieni.
Ukończony w 2009
roku Wydział
AGH
Ukończony w 2009 roku kierunek studiów
Studia III stopnia ukończone do 2014 roku
Uczelnia / Instytut Dyscyplina
WEAIiE Automatyka i Robotyka AGH Automatyka i Robotyka
WEAIiE Automatyka i Robotyka AGH Automatyka i Robotyka
WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja AGH
Elektronika
WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja AGH
Elektronika
WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja AGH
Informatyka
WEiP Energetyka AGH Budowa i Eksploatacja Maszyn
WFiIS Fizyka Techniczna AGH Fizyka
WFiIS Fizyka Techniczna AGH Fizyka
WGGiOŚ Górnictwo i Geologia AGH Geofizyka
WGGiOŚ Górnictwo i Geologia AGH Geologia
WGGiOŚ Informatyka Stosowana AGH Geofizyka (Geoinformatyka)
WGiG Górnictwo i Geologia AGH
Górnictwo i Geologia Inżynierska
WIMiC Technologia Chemiczna AGH Technologia Chemiczna
WIMiR Automatyka i Robotyka AGH Automatyka i Robotyka
WIMiIP Metalurgia AGH Metalurgia
WIMiIP Metalurgia AGH Metalurgia
WMS Matematyka AGH Metalurgia
WWNiG Górnictwo i Geologia AGH
Górnictwo i Geologia Inżynierska
WEAIiE Informatyka AGH Informatyka
WO Metalurgia AGH
Teoria i Technologia Procesów Odlewniczych
WFiIS Fizyka Techniczna AGH Fizyka
WIMiIP Metalurgia AGH Metalurgia
WFiIS Fizyka Techniczna AGH Fizyka
WIMiC Inżynieria Materiałowa Helmholtz-Zentrum Dresden-Rossendorf
Fizyka
WEiP Technologia Chemiczna Politechnika Łódzka Chemia
WIMiC Ceramika Uniwersytet Jagielloński Chemia
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 50
WIMiC Inżynieria Materiałowa Wojskowa Akademia Techniczna
Termodynamika Techniczna
Tabela 13.2. Wykaz uczelni oraz kierunków studiów na studiach podyplomowych – absolwenci zatrudnieni.
Ukończony w 2009
roku Wydział
AGH
Ukończony w 2009 roku kierunek studiów
Studia podyplomowe ukończone do 2014 roku
Uczelnia / Instytut Kierunek
WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja
AGH Inżyniera Oprogramowania
WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja
AGH Metody Wytwarzania Oprogramowania
WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja
AGH Zarządzanie projektami informatycznymi
WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja
Politechnika Warszawska Inżyniera Oprogramowania i Systemów Informacyjnych
WEAIiE Elektrotechnika AGH Przemysłowe systemy sterowania
WEAIiE Informatyka Stosowana AGH Zarządzanie projektami informatycznymi
WEiP Energetyka Szkoła Główna-Handlowa Transport i Spedycja
WEiP Technologia Chemiczna AGH Audyt Energetyczny
WEiP Technologia Chemiczna Politechnika Krakowska BHP
WEiP Technologia Chemiczna Politechnika Rzeszowska Audyt i certyfikacja energetyczna budynków
WEiP Technologia Chemiczna Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie
Prawo gospodarcze
WEiP Technologia Chemiczna Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie
Zarządzanie Jakością
WFiIS Fizyka Techniczna AGH Inżynieria Oprogramowania
WFiIS Fizyka Techniczna AGH Inżynieria Oprogramowania
WGGiIŚ Geodezja i Kartografia AGH Inżynieria oprogramowania
WGGiIŚ Geodezja i Kartografia AGH Szacowanie Nieruchomosci i Kataster
WGGiIŚ Geodezja i Kartografia AGH Szacowanie nieruchomości
WGGiIŚ Geodezja i Kartografia AGH Wycena Nieruchomości
WGGiIŚ Geodezja i Kartografia AGH Wycena Nieruchomości
WGGiIŚ Inżynieria Środowiska AGH Instrumenty i techniki zarządzania środowiskiem
WGGiOŚ Górnictwo i Geologia Politechnika Krakowska Nie podano
WGGiOŚ Górnictwo i Geologia Politechnika Krakowska Wycena nieruchomości
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 51
WGGiOŚ Górnictwo i Geologia
Szkoła Ochrony i Inżynierii Środowiska im. Walerego Goetla w Krakowie
Ochrona i inżynieria środowiska
WGGiOŚ Górnictwo i Geologia Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie
Rachunkowość
WGGiOŚ Informatyka Stosowana WSZiB w Krakowie Zarządzanie Projektami
WGGiOŚ Inżynieria Środowiska AGH Geofizyka Stosowana / Shale Gas
WGiG Budownictwo AGH Zarządzanie Projektami
WGiG Budownictwo Politechnika Lubelska Audyt Energetyczny
WGiG Budownictwo Szkoła Główna-Handlowa Menedżer Innowacji
WGiG Górnictwo i Geologia AGH Górnicze kompleksy ścianowe
WGiG Górnictwo i Geologia Politechnika Warszawska Energetyka Jądrowa
WGiG Inżynieria Środowiska Politechnika Krakowska Audyt Energetyczny
WGiG Inżynieria Środowiska Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu
Skuteczny menadżer nowoczesnej firmy
WGiG Zarządzanie i Marketing AGH BHP
WGiG Zarządzanie i Marketing Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie
Controlling i finanse przedsiebiorstw
WH Socjologia WSE w Krakowie Online Marketing + Human Resources Management
WIMiC Ceramika AGH Zarządzanie produkcją
WIMiC Inżynieria Materiałowa AGH
Auditing energetyczny w budownictwie na potrzeby termomodernizacji oraz certyfikacji energetycznej budynków
WIMiC Inżynieria Materiałowa AGH Chemia analityczna w przemyśle i ochronie środowiska
WIMiC Inżynieria Materiałowa Politechnika Krakowska Systemy CAD i przetwarzanie obrazu
WIMiC Inżynieria Materiałowa Politechnika Śląska Postęp Techniczny w Wodociągach i Kanalizacji
WIMiC Inżynieria Materiałowa WSEiP w Kielcach BHP
WIMiC Technologia Chemiczna AGH Nie podano
WIMiC Technologia Chemiczna AGH Zarzadząnie systemami logistycznymi
WIMiC Technologia Chemiczna Politechnika Lubelska Audyt Energetyczny
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 52
WIMiC Technologia Chemiczna Politechnika Świętokrzyska
Audyt Energetyczny
WIMiC Technologia Chemiczna Uniwersytet Jagielloński Chemia dla nauczycieli
WIMiIP Inżynieria Materiałowa Instytut spawalnictwa Międzynarodowy inżynier spawalnik
WIMiIP Inżynieria Materiałowa Politechnika Gdańska IWE 3
WIMiR Automatyka i Robotyka AGH Zarzadzanie Projektami
WIMiR Automatyka i Robotyka Uniwersytet Rolniczy w Krakowie
Zarządzanie Badaniami Naukowymi
WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn
AGH Audyt Energetyczny
WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn
AGH Praktyczna Psychologia Kierowania i Negocjacji
WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn
Collegium Varsoviense Audyting energetyczny i certyfikacja energetyczna budynków
WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn
Krakowska Szkola Bizensu
Nie podano
WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn
Politechnika Rzeszowska Nie podano
WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn
Politechnika Śląska Transport szybowy
WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn
Politechnika Warszawska Programy CAD/CAM/CAE
WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn
WSB w Dabrowie gorniczej
Zarzadzanie Ryzykiem
WMN Metalurgia AGH Zarządzanie produkcją
WMN Zarządzanie i Inżynieria Produkcji
Uniwersytet Rzeszowski Statystyka
WMN Zarządzanie i Inżynieria Produkcji
WSH Kielce Rachunkowość i Finanse
WMS Matematyka AGH Przygotowanie pedagogiczne
WMS Matematyka AGH Technika z elementami informatyki dla nauczycieli
WMS Matematyka Szkoła Główna-Handlowa Project Management
WMS Matematyka Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie
Rachunkowość i Finanse
WO Metalurgia AGH Biomateriały – materiały dla medycyny
WO Metalurgia UJK Kielce / WNS Lublin Pozyskiwanie i zarządzanie funduszami UE / Doradztwo zawodowe
WWNiG Górnictwo i Geologia AGH Inżynieria gazownicza
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 53
WWNiG Górnictwo i Geologia AGH Inżynieria gazownicza
WWNiG Górnictwo i Geologia AGH Inżynieria gazownicza
Tabela 13.3. Wykaz uczelni oraz kierunków studiów na dodatkowym kierunku studiów – absolwenci zatrudnieni.
Ukończony w 2009
roku Wydział
AGH
Ukończony w 2009 roku kierunek studiów
Dodatkowy kierunek studiów ukończony do 2014 roku
Uczelnia / Instytut Kierunek
WEAIiE Automatyka i Robotyka AGH Elektronika i Telekomunikacja
WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja AGH
Elektrotechnika
WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja AGH
Zarządzanie
WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja AGH
Zarządzanie
WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja Uniwersytet
Ekonomiczny w Krakowie
Zarządzanie projektami
WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja WSZiB w Krakowie
Finanse Przedsiębiorstw
WEAIiE Informatyka Stosowana AGH Inżynieria Biomedyczna
WEAIiE Informatyka Stosowana AGH Inżynieria Biomedyczna
WEAIiE Informatyka Stosowana AGH Matematyka
WFiIS Fizyka Techniczna AGH Informatyka Stosowana
WGGiIŚ Geodezja i Kartografia AGH Budownictwo
WGGiIŚ Geodezja i Kartografia AGH Budownictwo
WGGiIŚ Geodezja i Kartografia AGH Nie podano
WGGiIŚ Geodezja i Kartografia AGH
Zarządzanie i Inżynieria Produkcji
WGGiIŚ Geodezja i Kartografia Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie
Ekonomia
WGGiIŚ Inżynieria Środowiska AGH Geodezja i kartografia
WGGiOŚ Inżynieria Środowiska AGH Geodezja i kartografia
WGGiOŚ Inżynieria Środowiska AGH Geodezja i kartografia
WGiG Budownictwo AGH Geodezja i kartografia
WGiG Budownictwo AGH Geodezja i kartografia
WGiG Budownictwo AGH Matematyka
WGiG Górnictwo i Geologia AGH Inżynieria Środowiska
WGiG Inżynieria Środowiska Politechnika Świętokrzyska
Inżynieria środowiska
WGiG Zarządzanie i Marketing AGH Inżynieria Środowiska
WH Socjologia Uniwersytet Jagielloński
Socjologia - badania społeczne i marketingowe
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 54
WIMiC Ceramika Wyższa Szkoła Zarządzania Personelem
BHP
WIMiC Inżynieria Materiałowa Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
Zarządzanie finansami przedsiębiorstw
WIMiIP Inżynieria Materiałowa AGH
Zarządzanie i Inżynieria Produkcji
WIMiIP Inżynieria Środowiska Uniwersytet Rolniczy w Krakowie
Inżynieria Środowiska
WIMiIP Metalurgia AGH Elektronika i Telekomunikacja
WIMiIP Metalurgia Uniwersytet Rolniczy w Krakowie
Inzynieria środowiska
WIMiR Automatyka i Robotyka AGH Elektrotechnika
WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn AGH
Górnictwo i Geoinżynieria
WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn Uniwersytet
Ekonomiczny w Krakowie
MBA
WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn Uniwersytet
Ekonomiczny w Krakowie
Stosunki Międzynarodowe
WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn WSM w Katowicach
Mechatronika
WMN Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Uniwersytet
Ekonomiczny w Krakowie
Ekonomia
WMS Matematyka Politechnika Krakowska
Budownictwo (Konstrukcje budowlane i inżynierskie)
WO Metalurgia PWSZ w Jarosławiu Marketing i Zarządzanie
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 55
Załącznik 4. Wykaz kursów i szkoleń podjętych przez zatrudnionych
absolwentów po ukończeniu AGH w 2009 roku.
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
AUTOMATYKA I ROBOTYKA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
programowanie, zarządzanie projektami;
Programowanie sterowników i robotów kawasaki. Szkolenia dotyczące wizualizacji Scada;
Bazy danych;
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
ELEKTRONIKA I TELEKOMUNIKACJA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
zarządzanie;
SEP Automatyk SRK Administrator linux;
Programowanie Nauczanie/dydaktyka;
ISTQB;
iOS, bezpieczeństwo;
Elektronika;
CISCO CCNA, kursy językowe;
Certyfikacja Oracle, Certyfikacja Scrum.org; Certyfikacja i szkolenia w dziedzinie testów oprogramowania. Certyfikacja i szkolenia w metodologiach produkcji oprogramowania (metodyki zwinne).;
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
ELEKTROTECHNIKA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
uprawienia elektryczne, szkolenia specjalistyczne;
Sterowniki PLC;
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
INFORMATYKA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
Zagadnienia architektoniczne oraz technologiczne;
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
INFORMATYKA STOSOWANA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
tematów IT: Java, JBoss itd zarządzanie zespołem: Scrum, Agile itd.; 1) IT - kilkadziesiąt szkoleń/kursów/warsztatów (wewnętrznych/zewnętrznych) 2) szkolenia z umiejętności miękkich;
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 56
WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW
ENERGETYKA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
Nowych narzędzi w projektowaniu inżynierskim (maszyny, pedagogika;
Kursy ze znajomości Prawa Energetycznego, zagadnienia dotyczące pozyskiwania Świadectw
Pochodzenia Energii Elektrycznej z Kogeneracji Uprawnienia Energetyczne,;
WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW
TECHNOLOGIA CHEMICZNA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
telefoniczna obsługa klienta, negocjacje telefoniczne;
technik rachunkowości;
Systemy zarządzania, kurs kosztorysowania, AUTOCAD, nauka języka angielskiego.;
Języków obcych;
WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ
FIZYKA MEDYCZNA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
Szkolenia z zakresu sprzedaży.;
Obrazowania medycznego, Przetwarzania obrazów Diagnostyka medyczna Kardiologia inwazyjna,
kardiologia interwencyjna, pisanie publikacji, dokumentacji technicznej;
komercjalizacja wyników badań naukowych;
WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ
FIZYKA TECHNICZNA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
kursy programowania/nowych technologii;
Programowanie, wzorce projektowe, algorytmy;
kursy językowe, kursy branżowe, np. "Radiotherapy with Protons and Ions";
język angielski, niemiecki;
WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ
INFORMATYKA STOSOWANA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
Zarządzanie projektami;
języki obce, technologie bazodanowe, technologie kosmiczne;
WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA
GEODEZJA I KARTOGRAFIA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 57
Szkolenia z zakładu pracy;
studia podyplomowe, kursy języka obcego;
Studia podyplomowe oraz praktyki z szacowania nieruchomości;
Programowanie VBA, Excel, Autocad, N4ce, Skanery laserowe;
Obsługa programów komputerowych, kurs językowy;
Kursy z obsługi oprogramowania GIS, Kursy z zarządzania projektami;
językowe, zarządzania, księgowości i zawodowe dot. Budownictwa przygotowanie do egzaminu na
uprawnienia budowlane;
Gospodarka nieruchomościami, zagadnienia administracyjne;
aplikacje biurowe - szkolenia Excel, szkolenia językowe, kurs kosztorysowania;
WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA
INŻYNIERIA ŚRODOWISKA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
Zarządzanie zespołem;
studia podyplomowe: gospodarka odpadami i substancjami niebezpiecznymi, public relations;
Podnoszenia kwalifikacji, pogłębianie wiedzy z zakresu działalności laboratorium;
Kosztorysowanie robót budowlanych, Kursy językowe;
WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA
GÓRNICTWO I GEOLOGIA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
uprawnienia geologiczne kat XI XII niższy dozór górniczy;
Poszerzenie wiedzy z zakresu geofizyki i geologii;
IT;
Dozór górniczy, inne szkolenia.;
Doktorat, geofizyka;
Certyfikat językowy, Oprogramowanie komputerowe, Studia podyplomowe;
WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA
INFORMATYKA STOSOWANA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
Zarządzania Projektami: PMBoK, Scrum Zarządzanie ludźmi, kierowanie zespołem;
Szkolenie programowania GPU/CUDA i inne podobne, szkolenia e-learningowe.;
Kursy z zakresu baz danych, hurtowni danych, metoda zarządzania projektami;
Certyfikaty RedHat , Cisco, VMware;
WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA
INŻYNIERIA ŚRODOWISKA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
kursy i szkolenia realizowane przez firmy z branży oil & gas - Petroskills, Gedco, Next, oraz liczne
szkolenia wewnętrzne;
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 58
WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII
BUDOWNICTWO
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
Zarządzanie projektami, ryzykiem oraz biurem portfela programu i projektu, Uprawnienia
budowlane Uprawnienia inspektora - spawy, zgrzewy PKP PLK;
uprawnienia budowlane;
programy stosowane w budownictwie, analiza ryzyka przedsięwzięć, konferencje naukowe -
poszerzanie wiedzy;
np. szkolenie dotyczące auditowania Zakładowej Kontroli Produkcji – oceny zgodności wyrobów
budowlanych; uczestnictwa w konferencjach z zakresu: budownictwa, geotechniki, geodezji,
górnictwa;
kursy językowe, kursy specjalistyczne;
Geotechnika na Politechnice Krakowskiej;
WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII
INŻYNIERIA ŚRODOWISKA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
BHP;
Lider w organizacji, lean manufacturing;
kosztorysowanie budowlane;
Informatyki;
Audyty, charakterystyki energetyczne, kosztorysowanie, instalacje sanitarne;
BHP;
WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII
ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
Analiza ryzyka, PPAP, systemy jakości;
WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII
ZARZĄDZANIE I MARKETING
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
przepisy prawne z zakresu gospodarki odpadami, języki obce, szkolenia branżowe z zakresu ochrony
środowiska;
Obsługa oprogramowania IBM SPSS;
Kursy/szkolenia były związane z branżą w której obecnie pracuję;
Kursy rozwijające kompetencje sprzedażowe, produktowe i menedżerskie.;
przepisy prawne z zakresu gospodarki odpadami, języki obce, szkolenia branżowe z zakresu ochrony
środowiska;
WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 59
SOCJOLOGIA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
Studia podyplomowe Kurs biznesowego angielskieg oKursy niderlandzkiego Kursy zawodowe online
(Coursera);
Kadry i płace, języki obce Prawo jazdy;
Analiza danych, umiejętność prezentacji danych, zarządzanie czasem, zarządzanie pracownikami,
motywowanie pracowników;
WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI
CERAMIKA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
Certyfikacja Efektywna Komunikacja z klientem i sprzedaż usług;
WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI
INŻYNIERIA MATERIAŁOWA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
Wycena maszyn i urządzeń, Pełnomocnik i auditor ISO 9001;
Studia podyplomowe;
ISO 2009, IPC, zarządzanie zespołem , narzędzia jakościowe, lean six sigma;
WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI
TECHNOLOGIA CHEMICZNA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
Szkolenia na auditora.;
obsługa sprzętu laboratoryjnego (chromatogaf żelowy, różnicowy kalorymetr skaningowy,
spektrometr masowy, chromagraf gazowy);
Głównie kursy i szkolenia organizowane przez pracodawcę, szkolenia z zakresu technologii
materiałów budowlanych, ekonomia, finanse;
administracja;
język angielski, szkolenia aparaturowe;
WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ
INFORMATYKA STOSOWANA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
MS SQL, DB2, SAP SAP ITSM;
WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ
INŻYNIERIA MATERIAŁOWA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
VT2;
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 60
Szkolenia w zakresie badań nieniszczących. Kurs Międzynarodowego Inżyniera Spawalnika. Szkolenia z zakresu nowych technologii spawania.;
Obsługa programów symulacyjnych (kucie, odlewanie), Programy MS Office, Programy CAD/CAM;
WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ
METALURGIA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
Kursy językowe, obsługa urządzeń pomiarowych;
Kurs i certyfikaty: - Autodesk Inventor - Aplikacja MES QForm7 - kurs językowy (angielski);
Kosztorysowanie, zarządzanie projektami;
WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI
AUTOMATYKA I ROBOTYKA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
Programy CAD, Wiedza z zakresu wydobycia ropy;
Obsługa specjalistycznych programów, szkolenia związane z przemysłem Gas & Oil;
Obsługa programów kosztorysowych Obsługa drukarek 3d;
obsługa oprogramowania inżynierskiego (Ansys, Autodesk Inventor);
Excel, napędy, kursy managerskie, specjalistyczne produkty;
certyfikaty dot. testowania oprogramowania;
WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI
MECHANIKA I BUDOWA MASZYN
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
Zarządzanie zasobami ludzkimi Spawanie Obróbka metali;
Zarządzanie projektami, ludźmi, czasem Business English Finanse i rachunkowość Inwestycje na rynku kapitałowym;
Umiejętności interpersonalne, szkolenia z obszaru koordynowania produkcji.;
Umiejetnosci miękkie - komunikacyjne, planowanie celów, zarządzanie sobą, pewność siebie. Na AGH jest aktywny klub Toastmasters i powinien być promowany jako uzupełnienie umiejętności ułatwiających uzyskanie pierwszej pracy.;
tematyka związana z przemysłem gumowym;
Technologia obróbki skrawaniem, maszyny CNC;
szkolenia wewnątrzzakładowe z zakresu Wiercenia - Well Control, DeepWater operations, etc. Oraz trochę szkoleń "soft skill".;
SEP, Szkolenie z zakresu eksploatacji, naprawy i remontów silników MAN w Niemczech;
Programy CAD/CAM Książki o tematyce Menadżerskiej;
programowanie sterowników PLC, platforma Wonderware (SCADA);
Obsługa oprogramowania CAD/CAM Kursy z obsługi maszyn CNC (tokarka, frezarka, wycinarka laserowa);
maszyn w wykonaniu przeciwwybuchowym;
Grafika komputerowa;
1) Budowa i modernizacja maszyn wg przepisów Dyrektywy Maszynowej 2006/42/WE 2)
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 61
Modernizacja a naprawa - kiedy stosujemy Dyrektywę Maszynową 2006/42/WE a kiedy Dyrektywę Narzędziową 2009/104/WE 3) Solid Edge - kursy wewnątrzzakładowe;
oprogramowanie CAE, zarządzanie projektami, szkolenia miękkie;
FMEA/DFMEA, 6sigma, Experimental design, J. Angielski/J. Niemiecki, SPC, Problem solving, Orientacja na klienta, Efektywna komunikacja, Lean manufacturing, Planowanie produkcji;
WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH
METALURGIA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
ISO, FMEA, 8D;
WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH
ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
Programy komputerowe.;
Komunikacja z klientem Kroki poprawnej wizyty handlowej Akademia Sprzedaży Sztuka prezentacji;
WYDZIAŁ MATEMATYKI STOSOWANEJ
MATEMATYKI
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
VBA w EXCEL Statystyka w medycynie;
kursy dotyczące obsługi technologii informacyjnej, kursy dotyczące pedagogiki i psychologii;
Księgowość;
Excel, VBA, Access, SQL, nauka języka angielskiego;
kurs języka angielskiego, kursy oprogramowania statystycznego;
WYDZIAŁ ODLEWNICTWA
METALURGIA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
umiejętności miękkie, szkoła managera projektów;
WYDZIAŁ WIERTNICTWA, NAFTY I GAZU
GÓRNICTWO I GEOLOGIA
Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna)
uprawnienia energetyczne;
sieci gazowe, urządzenia pomiarowe gazu, j. angielski;
Oprogramowanie przemysłowe;
Kursy zawodowe. Kursy bhp. Pierwsza pomoc;
Kurs przeciwerupcyjny, Kurs morski, dozór wiertniczy;
Językowe Programów specjalistycznych;
Języki, kursy zawodowe ( IWCF, specjalistyczne BHP, itp.);
BHP, Kursy energetyczne, kursy wewnętrzne w firmie;
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 62
1.Well Design and Analysis Using COMPASS, StressCheck, and WELLPLAN, Houston, 2.Drilling Fluids Technology: Water Based and Invert Emulsion Fluids, Houston, 3.Petroskills – Well Engineering Design, Oklahoma, 4.Tenaris Casing & Tubing training, Dalmine, Italy, 5.Drill Bits Course – SMITH BITS, Warsaw, 6.Extended Reach Drilling Course K&M Technology, 7.VCA certificates, 8.Offshore survival –GTSC-Abu Dhabi,;
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 63
Załącznik 5. Wykaz odpowiedzi uzasadniających decyzję o wyborze AGH –
odpowiedź „Tak”.
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
AUTOMATYKA I ROBOTYKA
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Najlepsza kadra naukowa, miła atmosfera, bardzo dobre przygotowanie do pracy.
Studia dały mi bardzo szeroki zakres umiejętności zawodowych ciągle poszukiwanych na rynku pracy.
Swoboda w tworzeniu projektów i odpowiednia ilość czasu wolnego na trzecim roku i kolejnych latach
pozwala dobrze przygotować się pod względem technologicznym do rynku pracy oraz stwarza
odpowiednie warunki czasu wolnego do podjęcia pierwszych doświadczeń zawodowych w trakcie
studiów.
Wysoki poziom nauczania. Różnorodność przedmiotów (co się później przekładało na szeroki wachlarz
możliwości po ukończeniu studiów).
Wysoki prestiż uczelni, dobre traktowanie studentów na wydziale elektrycznym, łatwiejsze znalezienie
pracy po studiach na AGH, dobra atmosfera
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
ELEKTRONIKA I TELEKOMUNIKACJA
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
AGH jest rozpoznawalną "marką" na rynku pracy.
Buduje bardzo dobry fundament do dalszego, własnego rozwoju.
dobra uczelnia techniczna
dobra zabawa
Łatwiej o pracę.
Prestiż uczelni i kierunku ukończonych studiów bardzo ułatwił mi podjęcie pierwszej pracy - do tej pory
taka pozycja w CV "robi wrażenie". Na co dzień nie wykorzystuję wiedzy wyniesionej z uczelni, jednak
wykorzystuję zdobyte tam umiejętności.
Renoma, przygotowanie do zawodu inżyniera
Sadzę, że tak, choć problemy kadrowe na Wydziale i Katedrze były potężne. Zdecydowanie nie
chciałbym z perspektywy czasu mieć zajęć z częścią z kadry.
świetny rozwój umysłowy, studia nauczyły mnie się uczyć i pochłaniać szybko wiedzę
Uczelnia techniczna po której, dzięki rozwojowi sektora IT łatwo znaleźć pracę z zarobkami
pozwalającymi godnie żyć.
Wiedza zdobyta na uczelni dala mi dobre podstawy do rozpoczęcia kariery. Dzięki renomie uczelni, na
pewno byłem pozytywniej rozpatrywany jako przyszły pracownik w momencie analizy mojego CV. Lecz
teraz podjąłbym studia w języku angielskim.
Wydział ma renomę.
Wykształcenie, które odebrałem co prawda nie odpowiadało wymogom rynku pracy, ale w porównaniu
z innymi krajowymi uczelniami i programem/wiedzą oferowaną przez nie, AGH prezentuje się bardzo
dobrze.
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 64
ELEKTROTECHNIKA
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Jakość i wiedza kadry uczelnianej
Najlepsza uczelnia na świecie, świetna kadra, zżyta brać studencka, klimat Krakowa, wyposażone
pracownie. Echh
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
INFORMATYKA
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Bo dobrze zarabiam
Studia były wszechstronne i na wysokim poziomie. Dyplom cieszy się uznaniem wśród pracodawców.
Studia pomogły mi osiągnąć sukces zawodowy
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
INFORMATYKA STOSOWANA
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
AGH to uczelnia techniczna zorientowana na praktyczne zastosowania wiedzy, a nie tylko na suchą
teorię.
Poziom studiów jest wysoki, infrastruktura była w moich czasach zadowalająca - teraz jest dużo lepsza.
Renoma, kadra, brak problemów z pracą po kierunkach technicznych
WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW
Energetyka
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Dają zawód inżyniera.
Uczelnia rozpoznawana w świecie i ceniona w Polsce. Dobry start na rynku pracy.
WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW
Technologia Chemiczna
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Dają zawód inżyniera.
Uczelnia rozpoznawana w świecie i ceniona w Polsce. Dobry start na rynku pracy.
Dają zawód inżyniera.
Uczelnia rozpoznawana w świecie i ceniona w Polsce. Dobry start na rynku pracy.
WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ
Fizyka Medyczna
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
AGH to dobra uczelnia
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 65
Uczelnia jest wysoko ocenia przez potencjalnych pracodawców
WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ
Fizyka Techniczna
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
AGH i Fizyka Techniczna były dobrą szkołą życia. Studia tam nauczyły mnie odpowiedniego podejścia do
trudnych zadań/problemów, dyscypliny oraz wiary w to że nawet najtrudniejsze zadanie można
wykonać przy odpowiednim nastawieniu. Teraz te cechy bardzo są przydatne podczas realizacji różnych
projektów informatycznych.
Bo fizyka do tej pory ciekawi mnie tak samo, jak ciekawiła 10 lat wcześniej, gdy zdawałem egzamin
wstępny.
Choćby ze względu na prestiż Uczelni
WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ
Informatyka Stosowana
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Fajna atmosfera oraz możliwość wybrania ciekawych przedmiotów obieralnych.
WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA
Geodezja i Kartografia
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
AGH - dobra uczelnia, Kierunek - zdecydowanie inny
AGH jest dobra uczelnia.
Dość dobra uczelnia, która niestety spada w rankingach bo poszła w kierunku ilości a nie jakości,
Porządna uczelnia, znana za granicami kraju.
Renoma uczelni
Tak tylko nie jestem pewien czy na tym wydziale
WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA
Inżynieria Środowiska
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
dyplom AGH jest ceniony wśród pracodawców
Myślę, że AGH jest renomowana uczelnią , natomiast jeśli chodzi o kierunek na którym studiowałam na
pewno uległby zmianie.
Nadal wierzę, że ukończone studia pozwolą mi kiedyś, w końcu, znaleźć wymarzoną pracę w Polsce lub
za granicą
Niewiele nauczyła mnie praktycznych rzeczy których mógłbym użyć w pracy ale nauczyła mnie myśleć i
radzić sobie w życiu.
Renoma, bliskość miejsca zamieszkania, ludzie, atmosfera
Szeroki zakres kształcenia, renoma
Wspaniale wspominam tą uczelnię. Panowała tam świetna, przyjazna studentowi atmosfera.
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 66
WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA
Górnictwo i Geologia
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
AGH to uniwersytet o dobrej renomie oferujący kształcenie w dziedzinach mnie interesujących
(naukowo-technicznych).
interesuje mnie geologia
Najlepsza uczelnia w Małopolsce. Wspaniali ludzie, wysoki poziom, dobre zaplecze mieszkalne.
Uzyskałam odpowiednie wykształcenie pozwalające na zatrudnienie mnie na zajmowane obecnie
stanowisko
Wybrałam dobry kierunek
WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA
Informatyka Stosowana
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Podobało mi się konkretne podejście do nauczania. Nie musiałam wkuwać na pamięć tysiąca definicji.
Dla analitycznego umysłu studia techniczne to chyba jedyne wyjście.
Pomimo sporej ilości nieprzydatnych przedmiotów daje rozległą wiedzę o studiowanym kierunku i uczy
myślenia.
Studia były prowadzone w sposób rzetelny i przystępny, nabyłem w ich trakcie umiejętności które teraz
wykorzystuję w pracy zawodowej i życiu prywatnym.
Uważam ze AGH jest uczelnia dająca dobre przygotowanie techniczne
Wspaniale spędzony czas
WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA
Inżynieria Środowiska
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Studia na AGH dały mi pracę w firmie, w której pracuję. Po za tym były świetną okazją do zdobycia
życiowego doświadczenia. Uczelnia ta zapewniła wszystkie niezbędne do tego pomoce. Zaplecze
mieszkalne, gastronomiczne oraz cała infrastruktura związana z edukacją były na wysokim poziomie.
WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII
Budownictwo
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
ciekawe studia, dobry program, duży campus blisko uczelni
Dobra perspektywa znalezienia pracy, dobry poziom nauczania
Dyplom dał mi pracę
Prestiż, utożsamianie się ze środowiskiem AGH, znajomości i przyjaźnie na całe życie oraz oprócz
pozyskanej wiedzy teoretycznej umiejętność radzenia sobie i dostosowywania się do każdej, nierzadko
kryzysowej sytuacji.
Renoma uczelni pozwalająca znaleźć pracę w zawodzie
Świetna uczelnia, wybitny wydział, wspaniałe wspomnienia
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 67
Tak. Jednakże z perspektywy czasu zdecydowałbym się na studnia dwustopniowe w celu wcześniejszego
rozpoczęcia kariery zawodowej.
Uczelnia skupiona w jednym miejscu, blisko kampus, doskonała renoma otwierająca wiele drzwi.
WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII
Górnictwo i Geologia
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
AGH jest uczelnią posiadającą duży prestiż, który doceniają pracodawcy a Kraków to bardzo ładne
miasto.
AGH tak, ale nie na takim kierunku/specjalności
dobre warunki finansowe
Gwarancja zatrudnienia, prestiż uczelni na rynku pracy.
Najlepsza uczelnia techniczna w Polsce , wspaniała atmosfera na uczelni, świetna kadra
pracuję w wyuczonym zawodzie
Szukanie pracy po studiach zajęło mi 5 dni.
Wiedza techniczna jaką nabyłem może nie jest w 100% wykorzystywana w mojej bieżącej pracy, ale
ranga i poziom Uczelni jest szanowany.
Zapewniło mi to pracę i dobre wynagrodzenie
WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII
Inżynieria Środowiska
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Nie ma lepszej uczelni :)
Renoma szkoły
Tak, ale chyba na innym wydziale i kierunku.
Uczelnia z tradycjami i powiązaniami z przemysłem.
WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII
Zarządzanie i Inżynieria Produkcji
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Indywidualne podejście do studenta, dostosowywanie zajęć do rynku pracy, praktyczne ćwiczenia,
wysoki poziom
WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY
Socjologia
Wypowiedzi respondenów (pisownia oryginalna)
Dały mi dobry start w przyszłość i umożliwiły poznanie ludzi którzy zawodowo i prywatnie wciąż mi
towarzyszą
Prestiż uczelni, baza dydaktyczna
Zakładając, że byłyby to te same studia, które ja ukończyłem.
WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 68
Inżynieria Materiałowa
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Połączenie wiedzy akademickiej z praktyczną stroną nauki.
Ponieważ dały mi one duży zasób wiedzy a przede wszystkim umiejętność szybkiego dostosowania się
do różnych warunków pracy oraz szybkiego szukania wiedzy potrzebnej w życiu
Prestiż, renoma. Nazwa uczelni zdecydowanie pomogła w przypadku rozmowy kwalifikacyjnej- pierwsza
podjęta praca
WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI
Technologia Chemiczna
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Kierunek bardzo dobrze przygotował do pracy zawodowej, a prestiż Uczelni znacznie wpłynął na
uznanie pracodawcy.
Miło wspominam ten czas
Ponieważ mogłam zdobyć większą wiedzę
Po prostu dobra uczelnia.
Renoma, perspektywy pracy szczególnie po wydziale Inżynierii Materiałowej i Ceramiki.
Studia na AGH podjęłam po rezygnacji z innej uczelni i to była przemyślana decyzja
Studia, po których można znaleźć dobrą ciekawą pracę zgodną z kierunkiem ukończonych studiów.
Uczelnia techniczna o wysokim standardzie
Wysoki poziom kształcenia. Profesjonalna kadra.
Wysoki poziom wiedzy kadry pracowniczej
WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ
Informatyka Stosowana
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Świetna kadra
WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ
Inżynieria Materiałowa
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Obecnie AGH jest jedną z najlepszych uczelni technicznych w Polsce, zapewnia wysoki poziom
dydaktyczny zarówno teoretyczny jak i praktyczny.
Profesjonalna kadra nauczycielska, nastawienie na studenta i fantastyczna atmosfera.
WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ
Metalurgia
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Brakuje mi wiedzy z dziedziny mechaniki.
Dobra i znana uczelnia
Jestem zadowolony z uzyskanej wiedzy i umiejętności jak również kierunek studiów spełnił moje
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 69
oczekiwania
WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZEJ I ROBOTYKI
Automatyka i Robotyka
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
ciekawy temat studiów, dobre laboratoria, kampus w jednym miejscu, jasne i sprawiedliwe zasady
stypendium naukowego (progi średniej od której jest stypendium)
Ciekawy kierunek, dobre zaplecze laboratoryjne, fajne czasy.
Dobra edukacja
Ponieważ chciałem studiować dokładnie ten kierunek.
prestiżowa uczelnia, dobre wykształcenie, szanowany dyplom, dobry poziom
Uzyskałem solidne wykształcenie
WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZEJ I ROBOTYKI
Mechanika i Budowa Maszyn
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
wysoka pozycja w rankingu uczelni wyższych w Polsce i lokalizacja uczelni
AGH było/jest uważane za jedną z najlepszych uczelni technicznych w Polsce. Jedyne co bym zmienił, to
wziął udział w programie Erasmus, lub innej formie wymiany studentów.
AGH daje dobre podstawy teoretyczne z przedmiotów inżynierskich.
AGH daje najlepsze możliwości rozwoju. Bardzo dobra kadra pracowników, którzy bardzo dobrze
przygotowują przyszłych absolwentów.
AGH jest powszechnie cenioną uczelnią, często spotykam się z dużą aprobatą gdy kogoś informuję jaką
uczelnię ukończyłam. Myślę, że na AGH jest niesamowita atmosfera oraz szacunek do tradycji - te dwa
czynniki sprawiają, że uczelnia jest wyjątkowa co najmniej na skalę kraju.
AGH jest rozpoznawalną uczelnią przez co przy poszukiwaniu pierwszej czy drugiej pracy jest to atut
wyróżniający kandydatów pośród innych uczelni technicznych. Studia uważam za wymagające ale
udane.
Bardzo dobrze wspominam czas na AGH.
Dobre podstawy z wiedzy ogólnej, które pozwalają bez problemów dokształcić się szczegółowo z
zakresu potrzebnego w pracy.
Dobry poziom nauczania teoretycznego, jednak zajęcia praktyczne były zbyt okrojone.
Konkretne kierunki, potrzeba jest w ostatnich latach aby pomyśleć o specjalizacji
Łatwość znalezienia pracy
Moim zdaniem Najlepsza Uczelnia Techniczna w Polsce
Poziom był w miarę dobry. Prowadzący w zasadzie ok z wyjątkiem kilku, którzy nie wiedzieli co to
kultura, bądź byli bardzo słabi w swojej dziedzinie. Brakuje tego co na przykład jest w stanach tzn. dużo
lepszych praktyk które mogłyby trwać trochę dłużej niż miesiąc.
Stabilna, dobrze płatna praca
Super atmosfera, dobre warunki dydaktyczne, prestiż.
Uważam, że wybrane studia dały mi wszelkie podstawy do wykonywania mojego zawodu.
WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH
Metalurgia
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 70
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Dobrze znana i docenia przez pracodawców uczelnia
WYDZIAŁ MATEMATYKI STOSOWANEJ
Matematyka
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Dyplom ukończenia tak renomowanej uczelni ułatwia znalezienie pracy.
Jest to uczelnia renomowana, a zachęcają do studiowania na niej przede wszystkim panująca atmosfera
oraz poziom wiedzy i styl bycia kadry profesorskiej.
Lubię matematykę i liczenie. Nie lubię natomiast pracy związanej z pisaniem.
Mile wspominam czasy studenckie - miasteczko w jednym miejscu, kadra na zajęciach zawsze
przygotowana.
Najlepsza kadra, idealne proporcje wiedzy z doświadczeniem.
Pracuję na AGH, nie miałam problemu ze znalezieniem pracy
Dyplom ukończenia tak renomowanej uczelni ułatwia znalezienie pracy.
WYDZIAŁ ODLEWNICTWA
Metalurgia
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Dobrze znana i docenia przez pracodawców uczelnia
WYDZIAŁ WIERTNICTWA NAFTY I GAZU
Górnictwo i Geologia
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Ciekawy kierunek studiów. Możliwość pracy w zawodzie.
Fajna uczelnia i fajne wspomnienia. A przede wszystkim praca po zakończeniu studiów.
KONKRETNA TECHNICZNA UCZELNIA, Z TRADYCJAMI, BOGATYM ZAPLECZEM EDUKACYJNYM,
CIEKAWYMI I PERSPEKTYWICZNYMI KIERUNKAMI
Nietypowy wydział i kierunek, jedyny w Polsce, co ułatwia znalezienie pracy w zawodzie
Pracuję w tym zawodzie.
W obecnej pracy ukończone AGH daje możliwość rozwoju zawodowego i dodatkowych uprawnień
wiertniczych.
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 71
Załącznik 6. Wykaz odpowiedzi uzasadniających decyzję o wyborze AGH –
odpowiedzi „Nie”, „Trudno powiedzieć”.
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
ELEKTRONIKA I TELEKOMUNIKACJA
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Pomimo 5 lat po ukończeniu studiów, dalej nie wiem czy kierunek który obrałem był "tym jednym"
który wybrać powinienem, pomimo sukcesów zawodowych w dniu dzisiejszym pracując w zawodzie;
Z perspektywy kilku lat stwierdzam, że wydział elektroniki, przynajmniej w latach 2004-2009, był
klubem wzajemnej adoracji panów Kuty i Kucewicza. Z moich kolegów jako elektronicy pracują nieliczni,
większość jako programiści lub testerzy. Przydatność takich przedmiotów jak elektrodynamika falowa
czy metody numeryczne (na pierwszym roku! gdy nie rozumieliśmy co do nas mówi wykładowca) nadal
pozostaje dla mnie i kolegów zagadką;
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
INFORMATYKA STOSOWANA
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Na AGH większość wykładowców nie uczestniczyło w żadnym projekcie komercyjnym i nie miało
zielonego pojęcia o biznesie. Akademickie rozważania są dobre, aby uzyskać podstawową wiedze,
później liczy się przekazywanie doświadczenia, którego nie zauważyłem wśród większości pracowników
uczelni;
WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ
INFORMATYKA STOSOWANA
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Doświadczenie zawodowe pokazało mi, ile jest warte jest wykształcenie akademickie. Dodatkowo
zdobyłem informacje jak wygląda kształcenie za granicą, szczególnie na zachodzie;
Na Tak:- Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej posiada kontakty z potencjalnymi miejscami
zatrudnienia, które pozwalają na praktykę i zdobycie doświadczenia jeszcze na studiach w
renomowanych instytucjach, co bardzo później ułatwia zdobycie pracy.- Przedmioty ze studiów bywają
przydatne w pracy zawodowej.- Studia za granicą nie były dla mnie opcją ze względów finansowych.
Dlaczego zaznaczyłem "Nie wiem":- Nie jestem na bieżąco z ofertą studiów w Polsce;
WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA
GEODEZJA I KARTOGRAFIA
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Rynek pracy się zmienił i perspektywy po kierunku, który ukończyłam są kiepskie. Poza tym, nie widzę
siebie na żadnym innym kierunku z oferty AGH;
Bardzo trudna sytuacja na rynku pracy w branży geodezyjnej;
Mimo, ze AGH to dobra i renomowana uczelnia, nie jestem pewna czy ponownie wybrałabym ta
uczelnie. Niestety rynek jest zdecydowanie przesycony geodetami a młodzi absolwenci nie mogą
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 72
znaleźć pracy i zmuszeni są do prac poniżej swoich kwalifikacji. UCZELNIA POWINNA DOSTOSOWAĆ
LICZBĘ STUDENTÓW DO POPYTU. Ponadto wpływa to bardzo negatywnie na prestiż tego zawodu.
Mam wrażenie, że dziś geodetą może być każdy;
Niskie zarobki w branży;
raczej wybrałabym inny zawód;
Studia zapewniły mi możliwość pracy w dobrej międzynarodowej firmie. Obecnie na rynku jest jednak
przesyt inżynierów w tej dziedzinie i co za tym idzie trudniej o dobrą i dobrze płatną pracę;
WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA
GÓRNICTWO I GEOLOGIA
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
AGH to dobra uczelnia, a przynajmniej była. Obecnie na AGH przyjmuje się tłumy studentów i już bardzo
niedługo dyplom AGH nie będzie nic znaczył. Nie ma znaczenia, że studenci są niedouczeni, nie ma
czasu na konsultacje dla nich, dla uczelni liczą się niestety pieniądze i obawiam się, że mój dyplom z
AGH nie będzie już dobrą wizytówką, jeśli każdy, nawet osoby, które nigdy nie powinny studiować,
również będą się mogły nim pochwalić.
WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA
INFORMATYKA STOSOWANA
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
W tym zawodzie uczelnia nie jest istotna
WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA
OCHRONA ŚRODOWISKA
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Po ukończonym kierunku: Ochrona Środowiska na AGH. Szukałem pracy przez 5 lat w swoim kierunku ale jej nie znalazłem. W czasie poszukiwań tuż po studiach wszystkie oferty jakie znajdowałem na kierunku informowały o wymogu posiadania doświadczenia, co oczywiście nie było możliwe dla absolwenta. Staże i płatne praktyki w zakładach pracy były tylko iluzją ponieważ takich ofert zwyczajnie nie było. Centrum karier AGH nie miało w ogóle przygotowanych ofert z zakresu Ochrony Środowiska. Także z perspektywy czasy oceniam studia na AGH na wielki minus.
WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII
GÓRNICTWO I GEOLOGIA
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Nie wiem czy w ogóle bym poszedł na studia;
Przekonany byłem, że po studiach więcej będę zarabiał;
WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI
INŻYNIERIA MATERIAŁOWA
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Moim zdaniem zbyt duży nacisk położony jest na teorię, bez zastosowania w pracy zawodowej.
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 73
WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ
METALURGIA
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Bardzo małe możliwości zatrudnienia zgodnie z ukończonym kierunkiem studiów.
WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZEJ I ROBOTYKI
AUTOMATYKA I ROBOTYKA
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Osobiście uważam decyzję o podjęciu studiów na AGH za bardzo słuszną, jednak jestem świadom, że
poziom kształcenia w Polsce jest generalnie coraz niższy. Dotyczy to niestety również wydziału IMiR przy
AGH. Stwierdzam to na przykładzie młodszych kolegów oraz obserwując nowy program nauczania.
Pracuje obecnie w przemyśle lotniczym i rozważyłbym podjęcie studiów na uczelni kształcącej na
kierunkach związanych z lotnictwem.
Przez długi czas nie mogłem odnaleźć pracy w zawodzie, w Krakowie nie ma pracy dla inżynierów, albo
jest to praca mało prestiżowa.
WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZEJ I ROBOTYKI
MECHANIKA I BUDOWA MASZYN
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Uważam że renoma uczelni zdecydowanie przekracza to co ona faktycznie sobą reprezentuje. Poziom
kadry pozostawia ogromnie wiele do życzenia.
Z perspektywy czasu, wykształcenia i skończonych studiów nie mogę narzekać na obecne stanowisko,
pracę w zawodzie i zarobki
WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH
ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI
Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna)
Po tym kierunku ciężko o pracę, zarządzanie na bardzo niskim poziomie, mało zajęć praktycznych
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 74
Załącznik 7. Wykaz odpowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) na
pytanie „Czy z perspektywy czasu zmienił/zmieniłaby Pan/Pani coś w procesie
kształcenia na AGH?”
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
AUTOMATYKA I ROBOTYKA
Większe nastawienie na praktyczne projekty z wykorzystaniem najnowszych technologii, usunięcie
przedmiotów lub zmiana wykładowców, którzy przedstawiają zeszłą wiedzę, albo zatrzymali swoją
wiedzę na pewnym etapie. Dodanie przedmiotów z zagadnień projektowych, usunięcie tych, które
mało wnoszą.
Więcej praktyki!
Więcej praktycznych informacji, więcej kontaktu i projektów realizowanych z komercyjnymi firmami w
celu poznania ich sposobu działania i potrzeb rynku pracy
Powinno być więcej zajęć w formie laboratorium, aby uzyskać więcej umiejętności praktycznych z
sprzętem.
Więcej zajęć w C. Matlab potrzebny ale rynek pracy w Polsce go nie wykorzystuje.
dodałbym więcej projektów rozwiązujących otwarte problemy rynkowe
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
ELEKTRONIKA I TELEKOMUNIKACJA
Zdecydowanie, po pierwsze podejście kadry, podobnie jak z wycofaniem bezsensownych wykładów
prowadzonych przez ludzi którzy stracili kontakt z rzeczywistością jakiś czas temu. Brak szacunku do
człowieka, ale tego się chyba nie da zmienić za pomocą ankiety i wytycznymi odgórnymi.
Względem programu, który ja przechodziłam, wprowadziłabym większą ilość zajęć prowadzonych przez
praktyków, osoby zatrudnione przez korporacje, właścicieli biznesów, itp. Byłaby to szansa na
przekazanie wiedzy i oczekiwań rynku/pracodawcy, wskazanie możliwych kierunków rozwoju po
zakończeniu studiów.
większa współpraca z biznesem, zajęcia z pracownikami firm, więcej staży oraz większy nacisk na j.
angielski.
Wcześniejszy podział elektronika vs telekomunikacja. Większa specjalizacja w dziedzinie
telekomunikacji kosztem obcięcia przedmiotów stricte elektronicznych.
Tak. Zwiększyłbym ilość zajęć praktycznych (laboratoria, projekty, ćwiczenia) kosztem wykładów (2-3
krotne zmniejszenie liczby wykładów w semestrze kosztem podniesienia ilości godzin praktycznych).
Nawiązanie ściślejszej współpracy z przemysłem i danie możliwości prowadzenia zajęć dydaktycznych
osobom z doświadczenie zawodowym komercyjnym. Podniesienie poziomu kształcenia w zakresie
języków obcych (SJO AGH prezentowało mizernie niski poziom nauczania). Obowiązkowo prowadzenie
przedmiotów z zakresu zarządzania projektami.
Studia nie odzwierciedlają potrzeb polskiego rynku. 90 osób uczyło się przez 5 lat projektowania
układów analogowych w technice VLSI, podczas gdy najbliżej można taką pracę wykonywać w
Szwajcarii. Wziąłbym syllabus Politechniki Wrocławskiej za wzór do dosłownego odtworzenia i zarzucił
nasz.
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 75
Przedmioty powinny być dobierane pod kątem przemysłu i biur projektowych obecnych w Polsce.
Prowadzący powinni być dobierani pod kątem zdolności kształcenia. Dobry naukowiec niekoniecznie
jest dobrym dydaktykiem.
Powinno być więcej >rasowego< programowania na kierunku Elektronika i Telekomunikacja. Dużo
więcej zajęć z C/C++/C#/Java/Pearl/Python/WzorceProjektowe/.NET/MicrosoftVisualStudio.
Położyłbym większy nacisk na naukę języków obcych
Mniej teorii... Należy postawić na rozwiązywanie konkretnych problemów. Prof <> wymaga malowania
schematów ze swojej książki na egzaminie, w nosie ma czy ktokolwiek to rozumie. Całe szczęście były
też przedmioty, na których realizowało się jakiś projekt. Dzięki temu samemu (i do tego chętnie!)
trzeba było poszerzyć swoją wiedzę, która od razu była też wykorzystywana. Większość osób twierdzi,
że mogli iść na informatykę, skoro i tak potem programować uczyli się sami.
Mniej teorii, więcej praktyki (laboratoria). Zajęcia powinny odbywać się w najnowszych technologiach.
Kierunek EiT nie odpowiada(ł) wymogom specjalizacji na rynku pracy. Z punktu widzenia modułu
Telekomunikacja: zbyt wiele czasu poświęconego na przedmioty ogólne (fizyka, matematyka), zbyt
wiele czasu poświęconego na zajęcia z modułu Elektronika, a zbyt mało zajęć z zakresu administracji
systemami, programowania, sieci telekomunikacyjnych.
usunięcie bezużytecznych przedmiotów za 1pkt/zaliczenie (np. Bezpieczeństwo użytkowania urządzeń
elektrycznych)
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
ELEKTROTECHNIKA
Zdecydowanie tak. Więcej przedmiotów obieralnych, tak aby bardziej się one pokrywały z moimi
zainteresowaniami. Poprzez wybieranie mógłbym poświęcać więcej czasu na przedmioty, z których
zdobyta wiedza, wiedziałem że się przyda dla przyszłych pracodawców. Dla przykładu jak powiedział
prowadzący na wykładach, cyt. "Ja wiem, że zdobyta wiedza na tych zajęciach przyda się w przyszłości
może dwóm, trzem osobom na sali...". Dziś z perspektywy lat mogę powiedzieć, że prowadzący miał
rację, a pomimo to był to najbardziej absorbujący przedmiot na całych studiach!!!. Jest on potrzebny
dla osoby kończącej elektrotechnikę, ale nie na aż takim poziomie.
Większy nacisk na praktykę
Więcej zajęć praktycznych i osobiście realizowanych projektów.
Tak. W czasie studiów za dużą wagę przywiązuje się do przedmiotów teoretycznych.
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
INFORMATYKA
Zapraszać na wykłady gości/wykładowców/specjalistów spoza uczelni, najlepiej spoza kraju.
Większa współpraca z firmami branżowymi
Niektórych prowadzących, organizację pracy,
WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI
INFORMATYKA STOSOWANA
Z perspektywy czasu uważam, że na studiach informatycznych konieczne jest prowadzenie
obowiązkowych praktyk w czasie trwania semestru, tak zeby, np. zajęcia były przeprowadzane w 2-3
dni były a pozostały czas był wykorzystywany na praktyki. Dodatkowo trzeba zwiększyć współpracę
między uczelnią a rzeczywistymi firmami, tak żeby ludzie z doświadczeniem zawodowym mogli
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 76
poszerzać wiedzę studentów, żeby zagadnienia poruszane przez studentów nie były tylko akademickimi
rozważaniami. Ja miałam to szczęście, że zajęcia z niezwykle istotnych zawodowo przedmiotów
prowadził człowiek z doświadczeniem. Mam tu na myśli pana Rafała Mrówkę - dzięki jego wiedzy mój
start w życiu zawodowym był dużo prostszy, choć na zajęciach lekko nie było.
Więcej praktyki
więcej praktyki
Uważam że na wszystkich studiach technicznych powinny być solidne podstawy programowania - wielu
absolwentów kierunków nie IT i tak później pracuje w IT. Na moich studiach - Informatyka Stosowana
było zdecydowanie za dużo automatyki - z perspektywy czasu te przedmioty są dla całego mojego
rocznika de facto nieprzydatne.
WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW
ENERGETYKA
Zmniejszyłbym ilość przedmiotów niepotrzebnych (zapychaczy) z punktu widzenia przygotowania
zawodowego (psychologia, ekonomia, polityka energetyczna) a zwiększył ilość zajęć praktycznych na
sprzęcie dobrej klasy i z wykorzystaniem najnowszego oprogramowania inżynierskiego.
WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW
TECHNOLOGIA CHEMICZNA
Więcej zajęć praktycznych umożliwiających porównanie teorii z praktyką. Większa współpraca z
firmami z danej branży.
więcej zajęć praktycznych laboratorium
Proponowałbym więcej zajęć praktycznych, szerszą współpracę z potencjalnymi pracodawcami
(zwłaszcza w kierunkach chemicznych).
Prawdopodobnie Kierunek studiów i tryb studiów.
Autocad - podstawowy program inżynierski, za moich czasów nie miałem możliwości nauczenia się
programu na studiach. Język angielski - na studiach bardzo niski poziom nauczania.
Zmiana kierunku na taki, który umożliwia zdobywanie uprawnień budowlanych
WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ
FIZYKA MEDYCZNA
więcej projektów, więcej programowania, uprawnienia technika
Kierunek studiów jaki ukończyłam był dla mnie w czasie studiów bardzo interesujący, jednak realia na
rynku pracy sprawiły, że nie pracuję w zawodzie, trudno mi powiedzieć o procesie kształcenia, mój
kierunek i niemożność znalezienia pracy w zawodzie wynika ze specyfiki kierunku. W tym momencie
nie mam porównania jak wygląda kształcenie w zakresie IT na AGH i jak się przekłada na wymagania. W
zakresie mojej obecnej kariery zawodowej jestem samoukiem więc trudno mi powiedzieć jakie zmiany
w kształceniu mogłyby pomóc przyszłym absolwentom w łatwiejszym wejściu na rynek pracy.
WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ
FIZYKA TECHNICZNA
Więcej programowania.
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 77
W procesie swojego kształcenia odpowiedź brzmi: tak. Z pewnością korzystałabym z zajęć w SJO dopóki
byłoby to możliwe, a nie zbyt wcześnie zdawałabym egzamin z języka. Nie marnowałabym czasu i sił,
powodując "rozstrojenie umysłowe" skupiając się zbytnio na mało potrzebnych przedmiotach, np.
filozofia przyrody. Korzystałabym bardziej ze sprzętu i możliwości laboratoriów bez lęku, że jak coś
uszkodzę to będę musiała zapłacić za naprawę czy będę mieć problemy z tego powodu. W procesie
kształcenia na Uczelni, trudno jednoznacznie określić, gdyż wiele zależy od branży, ale na pewno
korzystniejsze jest uczenie się w praktyce niż słuchanie samych wykładów, za którymi nie idzie choćby
minimalne doświadczenie osobiste w danym temacie.
przyłożyć większą wagę do zajęć językowych więcej zajęć sportowych Cała reszta super :)
Więcej programowania.
WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ
INFORMATYKA STOSOWANA
Rozwinąłbym współpracę zagraniczną. Dzięki niej AGH otwiera się na świat. Studenci natomiast mają
możliwość zdobyć doświadczenie. Dzięki wydziałowi Fizyki miałem możliwość wyjechać w trakcie
studiów nie tracąc roku, ale nie wszyscy studenci mieli taką możliwość. Otworzyłbym również
amatorskie kluby sportowe. AZS jest dla wyczynowców, a większość studentów nie jest wyczynowcami.
Przypuszczam, że oni też chcieliby pograć w ping-pong-a, inny sport lub ogólnie rozwijać się fizycznie w
przyjaznej atmosferze.
Podejście do studenta, częściowo kadrę
WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA
GEODEZJA I KARTOGRAFIA
Więcej zajęć z poznania nowych programów oraz nowych urządzeń
Więcej zajęć praktycznych. Mniej teorii.
Więcej zajęć praktycznych.
więcej umiejętności praktycznych
Więcej praktyki, mniej nadętych bzdur
więcej praktyk, większy nacisk na naukę języków obcych, kształcenie bardziej pod kątem
zapotrzebowania na rynku pracy
Więcej kontaktu z rzeczywistymi problemami w zawodzie geodety, lepsze przygotowanie do zdobycia
uprawnień.
wiele zastrzeżeń do programu nauczania
Więcej zajęć praktycznych z użyciem nowego sprzętu. Więcej zajęć i na wyższym poziomie z
informatyki a zwłaszcza programowania.
Więcej praktyki w nowych technologiach.
Tak. Mnóstwo rzeczy. Studia w ogóle nie przygotowują absolwenta do realiów pracy. Nie uczą rzeczy
ważnych a koncentrują się na starych niepotrzebnych metodach. Zbyt mało poświęca się na
informatykę i nowoczesne technologie
Tak więcej informatyki, Angielskiego i więcej zajęć praktycznych
Pracuję w drugim zawodzie - budownictwie, dlatego tutaj mogę się wypowiedzieć. kierunek ten nie
przygotowuje do pracy w biurze projektowym, mało przedmiotów z zakresu projektowania
praktycznego, instalacji, warunków technicznych, kubaturowki, dróg, mostów w ogóle nie ma, jest
bardzo dużo górnictwa, które nie przydało mi się ani razu. Jeśli chodzi o kierunek geodezja - nie mam
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 78
nic do zarzucenia, zostaliśmy przygotowani do zawodu solidnie i na temat. Jednak przedmioty na
Budownictwie niektóre zlikwidowałabym na rzecz innych bardziej praktycznych i przydatnych w
późniejszym życiu zawodowym.
położyć większy nacisk na efektywną na naukę języków obcych, więcej zagadnień praktycznych -
zastosowania zdobywanej wiedzy w praktyce
Nie mogę się czepiać kształcenia na AGH, gdyż uważam, że studiowanie kierunku technicznego (w
dodatku na dobrej uczelni) spowodowało, że dałam radę zacząć kompletnie od zera w nowej pracy i
nauczyć się wszystkiego od podstaw. Jedyna moja uwaga jest taka, aby większy nacisk kłaść na naukę
języków obcych. Obecnie pracuję w dwóch obcych językach i wiem jak to jest ważne a na AGH niestety
często język traktowany był jak sprawa drugorzędna.
WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA
INŻYNIERIA ŚRODOWISKA
Większy nacisk na rozwiązywanie prawdziwych problemów, scenariuszy. Zwiększenie zakresu ćwiczeń
praktycznych i zadań projektowych
Więcej praktycznych zajęć i zrewidować sens części przedmiotów i kwalifikacji osób je uczących.
prawo ochrony środowiska wykorzystywane PRAKTYCZNIE przez przedsiębiorców i instytucje, wymogi
sprawozdawcze, gospodarka substancjami niebezpiecznymi - te zagadnienia na studiach były
traktowane zbyt ogólnikowo
Mniej zajęć ogólnotematycznych, humanistycznych, więcej specjalistycznych. Przyjmowanie znacznej
ilości studentów na tzw kierunki zamawiane (w tym IŚ), co powoduje zaniżenie poziomu kształcenia
oraz produkcję zbyt dużej ilości absolwentów niemogącej później znaleźć pracy w zawodzie ( z naszego
rocznika pracę w zawodzie wykonuje mniej niż 10 % ludzi)
Kładłabym większy nacisk na obowiązek odbycia stażu przez studentów.
WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA
GÓRNICTWO I GEOLOGIA
Zwiększyłabym ilość zajęć praktycznych
Zwiększyłbym ilość praktyk zawodowych.
Wprowadzenie praktyk w zakładach pracy
Więcej zajęć praktycznych, w tym z obsługi specjalistycznego oprogramowania (gis, autocad). Większy
nacisk na języki obce, możliwość robienia certyfikatów językowych różnego typu
W procesie kształcenia na AGH jest zbyt dużo przedmiotów niepotrzebnych w życiu zawodowym, a
mało czasu poświęca się na te istotne, które wykorzystuje się w branży naftowej. Poziom kształcenia
również powinien się zwiększyć. Niestety na uczelni uczone są stare metody od dawna nie używane w
przemyśle. Natomiast bardziej zaawansowane metody są pomijane.
Długo by o tym mówić. Przede wszystkim: słabe przygotowanie niektórych pracowników do zajęć,
zajęcia prowadzone przez doktorantów bez wiedzy i doświadczenia, niski poziom przyjmowanych
masowo studentów obniża poziom kształcenia, zajęcia w koszmarnych godzinach, np. jedne zajęcia
rano, inne w południe, a trzecie wieczorem, brak albo niewystarczająca ilość zajęć praktycznych, brak
dostępu do laboratoriów itd.
WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA
INFORMATYKA STOSOWANA
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 79
Większy nacisk na staże/szkolenia/konferencje zagraniczne. Większy kontakt z innymi wydziałami i
uczelniami.
Więcej przedmiotów obieralnych, tak żeby to student decydował na jakie przedmioty chce uczęszczać
Więcej młodych ludzi powinno uczyć, ponieważ starzy profesorowie mają starą wiedzę informatyczną
postawienie większej wagi na praktyki, zwłaszcza na ostatnim roku studiów
Myślę, że można by go lepiej dostosować do realiów rynku. Dalej uczy się przedmiotów i języków
programowania, które z realiami pracodawców nie mają nic wspólnego, a są typowymi zapchaj
dziurami. Postawiłbym też na więcej warsztatów i ambitnych projektów, a nie tylko odtwórcza praca
domowa. I oczywiście stara kadra, która związek z informatyką ma podczas korzystania z Worda czy
Excela :)
WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA
INŻYNIERIA ŚRODOWISKA
większe wymagania dla studentów z przedmiotów "zawodowych". duży nacisk kładzie się np. na naukę
statystyki, matematyki itp. a przedmioty takie jak np. geofizyka, geotechnika itp. były nauczane bardzo
ogólnikowo
Oczywiście! Od początku kierunkować studentów na konkretne specjalności, co zresztą chyba właśnie
robicie. Kiedy ja studiowałem, studiowaliśmy wszystko i nic konkretnego zarazem. Jeżeli ktoś chce być
geofizykiem naftowym, tak jak ja, powinien jak najwcześniej zacząć kształcić się w tym kierunku żeby
zdobyć jak najszerszą wiedzę w tym obszarze. Praktyki również są bardzo ważne. Bez praktyki, po
studiach, absolwent, w firmie naftowej nie wie co ma de facto robić. Radziłbym rozwinąć system
prowadzenia praktyk na AGH. To priorytet (moim zdaniem).
WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII
BUDOWNICTWO
Znacznie więcej praktyki na budowie zamiast projektów i teorii.
Właściwe odbywanie praktyki zawodowej, a nie załatwienie papieru.
Więcej zajęć teoretycznych i koniecznie uzupełnienie (z dużym) naciskiem na MS Projecta i tematykę
Zarządzania Projektami, ewentualnie podstawy FIDIC-a.
więcej praktyki
Więcej praktycznych ćwiczeń oraz laboratoriów z wytrzymałości materiałów i zachowania konstrukcji
tak, m in.: więcej zajęć praktycznych (prace w terenie, laboratorium)
Skrócił do minimum długość studiów. Ograniczył ilość przedmiotów do tych najważniejszych
(branżowych). Wydłużył praktyki zawodowe w celu uzyskania doświadczenia oraz poznania rynku.
Zwiększył nacisk na naukę języków obcych. Wprowadził 2 stopniowy cykl nauczania (studia inżynierskie
+ studia uzupełniające magisterskie). Nawiązała współprace z firmami z branży w celu realizacji
wspólnych projektów.
Raczej nie, może tylko to że pozostawiłabym studia jednolite magisterskie takie jakie skończyłam
zamiast tych dwustopniowych.
Kierunek Budownictwo powinien być bardziej ukierunkowany na przedmioty 'stricte' budowlane. Dużo
więcej obowiązkowych praktyk i wiedzy praktycznej.
WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII
GÓRNICTWO I GEOLOGIA
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 80
zwiększenie godzin zajęć praktycznych w środowisku branżowym
Zweryfikowałbym konieczność tak dużej ilości przedmiotów technicznych.
Więcej praktyk w kopalniach na studiach...
więcej nauki programów np. autocad, microstation, więcej wyjazdów i zajęć praktycznych,
Nie, ewentualnie organizacja większej liczby praktyk pracowniczych
WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII
INŻYNIERIA ŚRODOWISKA
Więcej wyjazdów do firm i więcej praktyk w firmach.
Tak, więcej przedmiotów ze wspomagania projektowego (za moich czasów zajęcia z Auto-Cada
prowadzone były na V roku !!!) poważniejsze podejście do zagadnień przepisów, aktów prawnych,
prawa budowlanego etc, większe zaangażowanie uczelni we współprace z zakładami pracy, firmami z
branży etc
Podejście niektórych pracowników do wykonywania swojego zawodu, ich sposób przekazywania
wiedzy, lub raczej brak przekazywania. Możliwość wyboru przedmiotów zgodnych z zainteresowaniem,
a nie zgodnych z zaleceniami na danym kierunku, np. studiując inżynierię środowiska i wybierając
kierunek rekultywacji zupełnie nie potrzebna była moim zdaniem np. inżynieria strzelnicza a za mało
było biotechnologii.
Niektóre przedmioty
WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII
ZARZĄDZANIE I MARKETING
Więcej zajęć praktycznych, organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi, umożliwienie odbycia praktyk
przy współpracy z wiodącymi firmami z różnych branż
więcej obowiązkowych zajęć praktycznych w firmach produkcyjnych (sektora przemysłowego)
Dostosowanie programu do wymogów potencjalnych stanowisk pracy, zawężenie liczby przedmiotów i
skupienie się na tych najistotniejszych dla danego kierunku.
WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY
SOCJOLOGIA
Więcej praktyki, mniej teorii
Więcej zajęć praktycznych, obowiązkowe staże w firmach (w różnych działach/funkcjach) każdego
roku; obowiązkowe wykłady praktyków jako część programu studiów; Obowiązkowe praktyczne
projekty pro bono (aby sprawdzić w praktyce nabytą wiedzę i przy okazji pomoc organizacjom których
nie stać na profesjonalne agencje/konsultantów)
Tak, wzmocniłbym element związany z podstawową statystyką. Według mnie nie ma sensu uczyć ludzi
skomplikowanych technik analitycznych, na początek każdemu wystarczą podstawy. Ważne, aby
absolwenci rozumieli na czym polega średnia, mediana, kiedy można wyciągnąć wnioski, itp.
Dodatkowo, postawiłbym akcent na kwestie związane z prawidłowym definiowaniem zadań,
zarządzaniem swoją pracą - ustalaniem celów, przypisywanie im wagi, czasu na wykonanie. Na sam
koniec, chciałbym żeby uczelnia nie tylko przekazywała wiedzę, ale także weryfikowała czy student
NAPRAWDĘ wie o czym mówi.
WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ CERAMIKI
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 81
INŻYNIERIA MATERIAŁOWA
Wykłady prowadzone w języku angielskim, prezentacje studentów, dłuższe staże, wyjazdy zagraniczne
do ośrodków badawczych umożliwiające m.in. naukę języka oraz zdobywanie wiedzy
Więcej prac dyplomowych można by było powiązać z grantami badawczymi.
więcej komputerowych programów specjalistycznych dla danej dziedziny, CADowe szczególnie. Więcej
praktyk np. semestralne praktyki w firmach
WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI
TECHNOLOGIA CHEMICZNA
Większy nacisk na staże, praktyki, wiedzę praktyczną - praktyka dłuższa niż 2 tygodnie, minimum 2 razy
w ciągu studiów
więcej zajęć praktycznych - laboratoryjnych na IV i V roku
więcej ćwiczeń i zagadnień praktycznych
Uważam że obecny sposób kształcenia jest lepszy, osobno dyplom inżyniera i osobno magistra, a nie
"na raz"
brak nacisku na język obcy branżowy
WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ
INFORMATYKA STOSOWANA
Dostosować proces kształcenia do realiów rynku, zwiększyć znacząco zajęcia praktyczne
WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ
INŻYNIERIA MATERIAŁOWA
Więcej zajęć praktycznych, prawdziwe praktyki w firmach/fabrykach związanych z kierunkiem
szkolenia. Zajęcia laboratoryjne/praktyczne ściśle związane z przemysłem.
Więcej praktycznych zajęć
Więcej obycia z problemami w zakładach a mniej suchej wiedzy książkowej
WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ
METALURGIA
zwiększyłabym ilość zajęć praktycznych; konieczne jest podjęcie silniejszej współpracy nauka-przemysł
Zwiększenie nacisku na przekładanie wiedzy teoretycznej na praktykę
Wybór innego kierunku specjalizacji.
Większy nacisk na język obcy.
Większa ilość przedmiotów związanych z daną branżą.
Jeśli nie można robić uprawnień to po co specjalność ogrzewnictwo i klimatyzacja
WYDZIAŁINŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI
AUTOMATYKA I ROBOTYKA
Zmodernizowałbym proces kształcenia, kładąc szczególny nacisk na rozwiązywanie problemów
opartych na realnych projektach (projekty pochodzące od firm z branży). AGH powinno kłaść również
większy nacisk na języki obce.
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 82
Więcej wyjazdów na nowoczesne zakłady przemysłowe, więcej przykładów praktycznego zastosowania
technologii omawianych na zajęciach, podstawy elektrotechniki i elektroniki (laboratoria, nie wykłady)
dla pierwszego roku (większość to jednak absolwenci ogólniaków, którzy po studiach dalej nie wiedzą
co to dioda).
więcej praktycznych zajęć, mniej teorii
Więcej kontaktu z przemysłem, zarówno w formie relacji z firmami jak i program studiów bliższy
realnym wyzwaniom stojącym przed inżynierami.
podwyższyć poziom, zwiększyć wymagania i przesiew studentów, podwyższyć standard laboratoriów,
stworzyć jeszcze bardziej elitarną uczelnię, wprowadzić audyt wewnątrz katedr/zakładów (moja
katedra miała stosunkowo niski poziom), dydaktyka powinna być priorytetem dla prowadzących,
często miałem wrażenie że jest przykrym obowiązkiem, to wprowadza bylejakość kształcenia!
wprowadziłbym oceny pracy wszystkich prowadzących
WYDZIAŁINŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI
MECHANIKA I BUDOWA MASZYN
Z perspektywy kierunku mechanika i budowa maszyn, wprowadziłbym więcej projektów dot.
wykonania, zarówno indywidualnych jak i pracy w grupach. Więcej nacisku położyłbym na Podstawy
Konstrukcji Maszyn. Również więcej uwagi skupiłbym na przedmiotach o automatyzacji, oraz
wykorzystaniu jej w praktyce. Szkoda że nie czułem współpracy środowiska akademickiego z
przemysłem, czyli o to o co chodzi.
Wzmocniłabym obszary "niszowe" dla AGH, szukałabym ludzi którzy wniosą nową tematykę i nada
nowe kierunki/możliwości studentom. Starałabym się o bardziej praktyczne prowadzenie zajęć i
wyjście poza ramy "starych" projektów (np. tematykę projektu skupić na bardziej szczegółowych,
konkretnych i różnorodnych rozwiązaniach, aby rozbudzić kreatywność studentów również w zakresie
myślenia technicznego).
wprowadziłbym więcej nowości technicznych z zakresu komputeryzacji procesów projektowania,
zarządzania, programowania
Więcej zajęć praktycznych....
Więcej praktyk, nakierowanie na nowe technologie i materiały.
Tak. Kończyłem studia jednolite. Nie wiem jak to wygląda teraz ale wtedy:- na 4 i 5 roku studiów było
dużo łatwiej jeżeli chodzi o ilość nauki (w porównaniu do lat 1,2,3) i brakowało moim zdaniem zajęć
praktycznych. Nie chodzi mi tylko o zajęcia na Uczelni. W moim przekonaniu byłoby bardzo dobrze, aby
studenci już wtedy odbywali praktyki 2, może 3 miesiące w zakładach pracy. Tam najlepiej zobaczą jak
ma się teoria zdobyta na studiach do praktyki stosowanej w firmach.
Tak. Postawiłbym na współczesne podejście do wybranych problemów inżynierskich. Takie podejście
mogą tyko zaprezentować osoby, które spędziły kilka lat w przemyśle hi-tech. Jest kilka obszarów na
wydziale mechanicznym, które wymagają natychmiastowej korekty aby dogonić chociaż trochę
Politechnikę Warszawską.
Tak. Dużo, ale to dużo więcej poświęciłbym czasu na praktykę, równocześnie z zajęciami
teoretycznymi. Poza tym projekty do wykonania w trakcie studiów również powinny być wykonane w
rzeczywistości, oczywiście o ile to możliwe.
Tak, z mojej perspektywy znaczna część zmian które miały miejsce już w czasie trwania studiów była na
gorsze - przedmioty praktyczne, laboratoryjne były zastępowane przez niewiele wnoszące wykłady.
Wykładowcy mający szeroką wiedzę odchodzili na emeryturę nie mając następców. Roczniki po moim
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 83
miały usunięte z programu kilka przedmiotów, które uważałem (i wciąż uważam) za najbardziej
wartościowe. Do tego mam bardzo duże zastrzeżenia do atmosfery panującej na uczelni, gdzie
studentów traktuje się jak zło konieczne, a wykładowcy starsi stażem są nietykalni, niezależnie od tego
jak złe są prowadzone przez nich zajęcia. Nigdzie w życiu nie spotkało mnie tyle upokorzeń co właśnie
w czasie studiów na AGH.
Tak, system kształcenia jest przestarzały i nie odpowiada na zapotrzebowanie rynku. Nie uczy
samodzielności tylko wykonywania poleceń. Po studiach nie nabywa się specjalistycznych umiejętności,
dzięki którym absolwent jest atrakcyjny na rynku pracy. Na studiach nacisk powinien być położony na
kreatywne myślenie, samodzielność i umiejętności praktyczne, które pozwolą dwie pierwsze cechy
przełożyć na innowacyjny produkt. Kształcenie jest niespójne i mało specjalistyczne (na 4 i 5 roku
pomimo wyboru konkretnej specjalizacji są przedmioty z nią niezwiązane) oraz brak jest kontaktu ze
światem biznesu, który pokazywałby możliwości i kierunki działania w obecnym otoczeniu.
stanowiska laboratoryjne powinny być unowocześnione, tak aby wykonywane na nich pomiary miały
przełożenie na pomiary wykonywane później w przemyśle
Ograniczyłbym ilość zajęć teoretycznych na korzyść zajęć praktycznych. Podczas zajęć zbyt mało
miejsca poświęcono na podstawowe zagadnienia z produkcji: OEE, czas cyklu, FMEA, plany kontroli,
optymalizacja kosztów produkcji, czy 6sigma, SPC. Zdecydowanie rozszerzyłbym zakres zajęć z
ergonomii, oraz więcej miejsca poświeciłbym nauce języków. Ubolewam też nad brakiem warsztatów z
"aktywnego poszukiwania pracy"
Dodałbym zajęcia związane z ogólną wiedzą dotyczącą organizacji pracy, efektywności, zarządzania
własnym czasem. Na wykłady z różnych dziedzin zapraszałbym przedstawicieli firm i przemysłu, aby
przybliżyć studentom rzeczywiste warunki i problemy spotykane w pracy zawodowej.
Do standardowego programu studiów wprowadzić przedmioty prowadzone w języku obcym (chociażby
jeden na semestr). Promować szkolenie umiejętności komunikacji i przywództwa (najłatwiej poprzez
promocję klubów Toastmasters (także w języku obcym), ze względu na niski koszt i dużą dawkę wiedzy,
pewności siebie i umiejętności które można uzyskać - mogą być tematycznie związane z jakimś
przedmiotem studiów). Wprowadzić wiedzę o rynku pracy, możliwościach dalszego kształcenia i
specjalizacji (np. jako spawalnik, analityk MES, itp.), precyzyjna wiedza czym można się tak naprawdę
zajmować po studiach (informacje o branżach na rynku i wgląd w możliwości zawodowe w każdym
obszarze). Wprowadzenie więcej pracy zespołowej w procesie nauki - podczas zajęć, nie tylko jako
projekty poza zajęciami.
WYDZIAŁ MATEMATYKI STOSOWANEJ
MATEMATYKA
Więcej praktyki a mniej teorii.
Studenci powinni zdobywać więcej umiejętności praktycznych niż wiedzy teoretycznej.
Na zajęciach programowania wprowadziłbym zajęcia z MS Visual Basic.
Myślę, że nie zmieniłbym procesu kształcenia.
więcej praktyk w firmach może współpraca uczelni z firmami;bardziej złożone projekty na zajęciach z
przedmiotów pozwalających wykorzystać wiedzę w praktyce - np. inżynieria oprogramowania, modele
matematyczne, itp.
WYDZIAŁ ODLEWNICTWA
METALURGIA
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 84
Zdecydowanie należałoby wydłużyć okres obowiązkowych praktyk studenckich i zwiększyć ich liczbę.
Więcej wiedzy praktycznej - wykłady prowadzone przez praktyka, który przedstawiłby jak to wygląda w
przemyśle. Szybsze reagowanie programu nauczania na nowe technologie. Na ostatnim roku,
wprowadziłbym po jeden/dwa wykłady nt. Prawa pracy, umiejętności zarządzania pracownikami, jak
napisać dobre CV, ćwiczenia z rozmowy kwalifikacyjnej, Savoir-vivre w biznesie.
Więcej PRAKTYKI i odsiewać matołów.
WYDZIAŁ WIERTNICTWA, NAFTY I GAZU
GÓRNICTWO I GEOLOGIA
Większy nacisk na zajęcia praktyczne. Sucha teoria nie przygotowuje do zawodu.
WIĘKSZY NACISK NA PRZEDMIOTY BRANŻOWE, WIĘCEJ PROJEKTÓW I PRAC WŁASNYCH, WIĘKSZY
NACISK NA POZNANIE ASPEKTÓW PRAWNYCH (NP PRAWO BUDOWLANE), WIĘCEJ PRAKTYK W BRANŻY
(WIĘCEJ PRAKTYKI A MNIEJ TEORII), WIĘKSZY NACISK NA JĘZYKI OBCE (WIEDZA BRANŻOWA)!!!
Większy nacisk na praktykę zawodową w danej specjalności.
większy nacisk na część praktyczną uczonych zagadnień
więcej przedmiotów praktycznych.
więcej praktyk
Większa elastyczność wyboru przedmiotów. Bliższa współpraca z przemysłem.
Tak więcej nowych technologii a mniej historii.
Dużo, dużo więcej praktyk. Bo teoria nie zawsze równa się praktyce zwłaszcza w moim zawodzie.
Dodałbym więcej zajęć o charakterze kooperacji w grupach, w pracy często umiejętność współpracy
jest równie istotna jak zdolności jednostki. Więcej przedmiotów społecznych psychologia itp. Istotne
jest moim zdaniem dostosowanie kształcenia do wymagań rynku. Obecnie kształcenie jest za bardzo
ukierunkowane na dany schemat zakładany przez kierunek.
Bezwzględnie wakacyjne przymusowe praktyki. przynajmniej 3 miesiące na 2 lata.
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 85
Spis tabel
Tabela 3.1. Liczba respondentów w I i II etapie badań. Rozkład liczbowy i procentowy. ....................... 5
Tabela 3.2. Liczba respondentów według wydziałów. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i
procentowy. ............................................................................................................................................ 6
Tabela 3.3. Struktura próby ze względu na płeć. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i
procentowy, N=350. ................................................................................................................................ 7
Tabela 5.1. Status zawodowy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. ...................... 9
Tabela 6.1. Status prawny zatrudnienia. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy.
............................................................................................................................................................... 11
Tabela 6.2. Zgodność pracy z wykształceniem. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i
procentowy. .......................................................................................................................................... 12
Tabela 6.3. Profil branżowy firm zatrudniających absolwentów AGH 2009/2014. .............................. 13
Tabela 6.4. Lokalizacja zatrudnienia – Polska. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i
procentowy. .......................................................................................................................................... 14
Tabela 6.5. Lokalizacja zatrudnienia – zagranica. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i
procentowy. .......................................................................................................................................... 15
Tabela 6.6. Wysokość zarobków. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. ........ 16
Tabela 6.7. Zmiana pracy od momentu ukończenia studiów w 2009 roku. Absolwenci 2009/2014.
Rozkład liczbowy i procentowy. ............................................................................................................ 17
Tabela 6.8. Przyczyny zmiany pracy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=189.
............................................................................................................................................................... 18
Tabela 6.9. Migracje zawodowe. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowe. ........ 19
Tabela 6.10. Awans i rozwój zawodowy. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy,
N=317. ................................................................................................................................................... 20
Tabela 6.11. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności lub
kompetencji społecznych. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. .................. 20
Tabela 6.12. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności lub
kompetencji społecznych. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. .................. 20
Tabela 6.13. Edukacja w latach 2009-2014. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i
procentowy. .......................................................................................................................................... 21
Tabela 6.14. Edukacja w latach 2009-2014. Rodzaj studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład
procentowy. .......................................................................................................................................... 22
Tabela 6.15. Podnoszenie kwalifikacji – kursy, szkolenia, samokształcenie. Absolwenci AGH
2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=317. ............................................................................ 23
Tabela 6.16. Podnoszenie kwalifikacji – formy dokształcania. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład
liczbowy i procentowy, N=234. .......................................................................................................... 24
Tabela 7.1. Klasyfikacja działalności gospodarczej. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy. .......... 25
Tabela 7.2. Lokalizacja działalności gospodarczej. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy. ... 26
Tabela 7.3. Wysokość dochodów z działalności gospodarczej. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład
procentowy, N=27. ................................................................................................................................ 26
Tabela 7.4. Wykorzystanie w działalności gospodarczej wiedzy i kwalifikacji nabytych podczas
studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. .............................................. 27
Tabela 9.1.Absolwenci kontynuujący edukację – wykaz uczelni/instytutów i kierunków studiów.
Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy. ................................................................................... 28
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 86
Tabela 12.1. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład
liczbowy i procentowy, N=350. ............................................................................................................. 29
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 87
Spis diagramów
Diagram 3.1. Struktura próby według wydziałów. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy,
N=350. ..................................................................................................................................................... 6
Diagram 3.2. Struktura próby ze względu na płeć. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy,
N=350. ..................................................................................................................................................... 7
Diagram 5.1. Status zawodowy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=350. ........................ 9
Diagram 5.2. Status zawodowy – porównanie 2009, 2012 i 2014. Rozkład procentowy, N2009=1216,
N2012=512, N2014=350. ............................................................................................................................ 10
Diagram 6.1. Status prawny zatrudnienia. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=332.
............................................................................................................................................................... 11
Diagram 6.2. Zgodność pracy z wykształceniem. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317.
............................................................................................................................................................... 12
Diagram 6.3. Zgodność pracy z wykształceniem – porównanie 2009, 2012 i 2014. Rozkład
procentowy, N2009=1753, N2012=426, N2014=317. ................................................................................... 13
Diagram 6.4. Lokalizacja zatrudnienia. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317. ... 15
Diagram 6.5. Wysokość zarobków. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317. ......... 16
Diagram 6.6. Częstotliwość zmiany pracy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=189. ...... 17
Diagram 6.7. Przyczyny zmiany pracy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=189. ............ 18
Diagram 6.8. Migracje zawodowe. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=189. ......... 19
Diagram 6.9. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności lub
kompetencji społecznych. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, NI=317, NII=111. ........ 21
Diagram 6.10. Edukacja zakończona (2009-2014). Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy,
N=317. ................................................................................................................................................... 22
Diagram 6.11. Edukacja w toku (listopad 2014). Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy,
N=317. ................................................................................................................................................... 22
Diagram 6.12. Edukacja w latach 2009-2014. Rodzaj studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład
procentowy, NEZ=121, NWT=31............................................................................................................... 23
Diagram 6.13. Podnoszenie kwalifikacji – kursy, szkolenia, samokształcenie. Absolwenci AGH
2009/2014. Rozkład procentowy, N=317. ............................................................................................. 23
Diagram 6.14. Podnoszenie kwalifikacji – formy dokształcania. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład
procentowy, N=234. .............................................................................................................................. 24
Diagram 7.1. Wykorzystanie w działalności gospodarczej wiedzy i kwalifikacji nabytych podczas
studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=27. .................................................... 27
Diagram 12.1. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład
procentowy, N=350. .............................................................................................................................. 29
Top Related