jêzyk niemiecki
ustny egzaminmaturalny
od 2012 roku
3
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:15
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
Copyright © 2011 by Wydawnictwo Szkolne OMEGA
Projekt ok³adki: Artur M³ynarz
Korekta: Joanna Cybula
Sk³ad i ³amanie: Marzena Paleczny
Strony 9—14, 16—36 — wyj¹tki z Informatora o egzaminie maturalnym z jêzyka obcegonowo¿ytnego od roku szkolnego 2011/2012
ISBN: 978-83-7267-469-2
Wydawnictwo Szkolne OMEGA, 30-552 Kraków, ul. Wielicka 44 C
tel. 12 292 48 67, 12 292 48 68; tel./fax 12 292 48 67
www.ws-omega.com.pl e-mail: [email protected]
Druk: Zak³ad Graficzny COLONEL, Kraków, ul. D¹browskiego 16
4
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:16
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
SPIS TREŒCI
WSTÊP 7
OPIS EGZAMINU USTNEGO 9KRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI USTNEJ 12
ZAKRES TEMATYCZNY ZADAÑ EGZAMINACYJNYCH 15
ZAKRES STRUKTUR GRAMATYCZNYCH 16
PRZYK£ADOWE ZADANIA 26
PRZYK£ADY ZWROTÓW I WYRA¯EÑ JÊZYKOWYCH 37
PRZYK£ADOWE ZESTAWY EGZAMINACYJNE 43WERSJA DLA ZDAJ¥CEGO 43
WERSJA DLA EGZAMINUJ¥CEGO 113
PRZYK£ADOWY PRZEBIEG EGZAMINU 219Zestaw 7. 219
Zestaw 10. 222
Zestaw 14. 226
Zestaw 15. 230
Zestaw 16. 233
Zestaw 17. 237
Zestaw 25. 241
Zestaw 28. 245
Zestaw 32. 248
Zestaw 35. 252
5
5niemiecki_ustna_201210 pa dziernika 2011 14:24:58
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
6
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:16
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
WSTÊP
Seria Trening przed matur¹ powiêksza siê o kolejn¹ now¹ pozycjê,
poniewa¿ od roku 2012 obowi¹zywaæ bêdzie nowa formu³a egzaminu
ustnego z jêzyków obcych nowo¿ytnych.
Podstawow¹ zmian¹ w stosunku do dotychczasowego kszta³tu egza-
minu ustnego jest brak podzia³u na poziom podstawowy i rozszerzony.
Absolwenci zdawaæ bêd¹ egzamin na jednym poziomie. Zadania egza-
minacyjne zosta³y jednak znacznie zmodyfikowane.
Niniejsza pozycja uwzglêdnia zmiany w jêzykach obcych nowo¿yt-
nych zaproponowane przez Centraln¹ Komisjê Egzaminacyjn¹ i mamy
nadziejê, ¿e pozwoli dobrze przygotowaæ siê do egzaminu w nowej,
zmienionej formule.
Ksi¹¿ka powsta³a przede wszystkim z myœl¹ o tych uczniach, którzy
planuj¹ zdawaæ jêzyk niemiecki na maturze i ju¿ systematycznie przy-
gotowuj¹ siê do egzaminu, oraz o wszystkich ucz¹cych siê tego jêzyka,
którzy chc¹ rozwijaæ swoje umiejêtnoœci jêzykowe. Jest ona te¿ cenn¹
pomoc¹ dla nauczycieli jêzyka niemieckiego do pracy na lekcjach oraz
do pracy indywidualnej.
Zamieszczone zadania w zestawach egzaminacyjnych sprawdzaj¹
wiadomoœci i umiejêtnoœci zawarte w standardach wymagañ egzamina-
cyjnych, s¹ typowe, podobne do tych, z jakimi absolwent zmierzy siê na
egzaminie. Zosta³y one zamieszczone w wersjach dla zdaj¹cego i egza-
minuj¹cego.
Autorki wychodz¹ z za³o¿enia, ¿e podczas pracy z niniejsz¹ pozycj¹
uczniowie powinni te¿ rozwijaæ swoje umiejêtnoœci jêzykowe oraz
wzbogacaæ s³ownictwo.
Zamieszczone scenariusze przebiegu egzaminu ustnego do niektó-
rych zestawów s³u¿¹ realizacji powy¿szych celów.
¯yczymy sukcesów na egzaminie i satysfakcji z korzystania z naszej
publikacji.
Autorki
7
7
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:16
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
8
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:16
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
OPIS EGZAMINU USTNEGO
Celem czêœci ustnej egzaminu maturalnego z jêzyka obcego nowo-
¿ytnego jest ocena sprawnoœci mówienia, rozumianej jako kompetencja
komunikacyjna zdaj¹cego. Zakres wiadomoœci i umiejêtnoœci spraw-
dzanych w tej czêœci egzaminu jest okreœlony w standardach wymagañ
egzaminacyjnych I.1.a—o, I.3., III.1.a—d, IV.1.a—d, V.1.
Czêœæ ustna egzaminu maturalnego z jêzyka obcego nowo¿ytnego
trwa oko³o 15 minut. Egzamin ma formê rozmowy zdaj¹cego z osob¹
egzaminuj¹c¹, obserwowanej przez drugiego nauczyciela, który nie
bierze aktywnego udzia³u w rozmowie. Zestaw egzaminacyjny sk³ada
siê z trzech zadañ i zawiera polecenia w jêzyku polskim do zadañ 1. i 3.
oraz materia³ ikonograficzny do zadañ 2. i 3.
Przebieg egzaminu oraz ogólna charakterystyka poszczególnych za-
dañ s¹ przedstawione w tabeli poni¿ej.
PRZEBIEG EGZAMINU.
CHARAKTERYSTYKA ZADAÑCZAS TRWANIA
Czynnoœciorganizacyjne
Po wylosowaniu zestawu zdaj¹cy przystêpuje do egza-minu. Nie przewidziano dodatkowego czasu na zapo-znanie siê z treœci¹ ca³ego zestawu przed odpowiedzi¹.
—
Rozmowawstêpna
Egzaminuj¹cy zadaje zdaj¹cemu kilka pytañ zwi¹za-nych z jego ¿yciem i zainteresowaniami. Lista pytañ dowyboru zamieszczona jest wy³¹cznie w zestawie dlaegzaminuj¹cego. Celem rozmowy jest umo¿liwieniezdaj¹cemu oswojenia siê z sytuacj¹ egzaminacyjn¹.
ok. 2 minut
Zadanie 1.:Rozmowa z od-grywaniem roli
� Zdaj¹cy ma ok. 30 sekund na zapoznanie siêz poleceniem.
� Zadanie polega na przeprowadzeniu rozmowy,w której zdaj¹cy i egzaminuj¹cy odgrywaj¹ wska-zane w poleceniu role. Role przyjmowane przezzdaj¹cego odpowiadaj¹ doœwiadczeniom ¿yciowymosoby nastoletniej lub stawiaj¹ go w sytuacjach,w jakich móg³by siê znaleŸæ w przysz³oœci. W trak-cie rozmowy zdaj¹cy musi odnieœæ siê do czterechelementów wskazanych w poleceniu i rozwin¹æswoj¹ wypowiedŸ w zadowalaj¹cym stopniu. Istot-ne jest równie¿, aby zdaj¹cy w sposób w³aœciwyreagowa³ na wypowiedzi egzaminuj¹cego.
maks. 3 minuty(wliczaj¹c czasna zapoznaniesiê z treœci¹zadania)
9
9
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:16
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
PRZEBIEG EGZAMINU.
CHARAKTERYSTYKA ZADAÑCZAS TRWANIA
Zadanie 2.:Opis ilustracjii odpowiedzi natrzy pytania
Zdaj¹cy� opisuje ilustracjê zamieszczon¹ w wylosowanym ze-
stawie. W opisie ilustracji zdaj¹cy powinien okreœliæmiejsce, osoby oraz wykonywane przez nie czynnoœci.
� odpowiada na trzy pytania postawione przez egza-minuj¹cego. Pytania s¹ zwi¹zane z tematyk¹ ilu-stracji i zamieszczone s¹ wy³¹cznie w zestawiedla egzaminuj¹cego. W swoich odpowiedziachzdaj¹cy nie powinien ograniczaæ siê dozdawkowych, jednozdaniowych wypowiedzi.
maks. 4 minuty
Zadanie 3.: Wy-powiedŸ na pod-stawie materia³ustymuluj¹cegoi odpowiedzi nadwa pytania
� Zdaj¹cy ma ok. 1 minuty na zapoznanie siê z pole-ceniem i materia³em stymuluj¹cym.
� Zdaj¹cy
— wybiera element z materia³u stymuluj¹cego, który— jego zdaniem — najlepiej spe³nia warunki wska-zane w poleceniu, i uzasadnia swoj¹ decyzjê
— wyjaœnia, dlaczego odrzuca pozosta³e elementy
— odpowiada na dwa pytania postawione przez egza-minuj¹cego. Pytania s¹ zwi¹zane z tematyk¹ ma-teria³u stymuluj¹cego i zamieszczone s¹ wy³¹czniew zestawie dla egzaminuj¹cego. W swoich odpo-wiedziach zdaj¹cy nie powinien ograniczaæ siê dozdawkowych, jednozdaniowych wypowiedzi.
maks. 5 minut(wliczaj¹c czasna zapoznaniesiê z treœci¹zadania)
Oceny czêœci ustnej egzaminu maturalnego z jêzyka obcego nowo¿yt-
nego dokonuj¹ cz³onkowie przedmiotowego zespo³u egzaminacyjnego,
przyznaj¹c punkty zgodnie z kryteriami oceniania egzaminu ustnego.
Ka¿da wypowiedŸ jest oceniana w nastêpuj¹cych kryteriach:
� sprawnoœæ komunikacyjna: od 0 do 6 punktów, oceniana w ka¿dym
zadaniu osobno (maksymalnie 18 punktów),
� zakres struktur leksykalno-gramatycznych: od 0 do 4 punktów, oce-
niany w ca³ej wypowiedzi zdaj¹cego,
� poprawnoœæ struktur leksykalno-gramatycznych: od 0 do 4 punktów,
oceniana w ca³ej wypowiedzi zdaj¹cego,
� wymowa: od 0 do 2 punktów, oceniana w ca³ej wypowiedzi zda-
j¹cego,
� p³ynnoœæ wypowiedzi: od 0 do 2 punktów, oceniana w ca³ej wy-
powiedzi zdaj¹cego.
10
10
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:16
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
W ocenie sprawnoœci komunikacyjnej bierze siê pod uwagê stopieñ
realizacji przez zdaj¹cego czterech elementów wskazanych dla ka¿-
dego zadania:
� w zadaniu 1.: omówienie czterech elementów podanych w poleceniu,
� w zadaniu 2.: opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania,
� w zadaniu 3.: wybór elementu najlepiej spe³niaj¹cego warunki wska-
zane w poleceniu i uzasadnienie wyboru, wyjaœnienie powodów
odrzucenia pozosta³ych elementów oraz odpowiedzi na dwa pytania.
Zdaj¹cy powinien nie tylko odnieœæ siê do wszystkich wskazanych
elementów zadania, ale równie¿ rozwin¹æ swoj¹ wypowiedŸ dotycz¹c¹
ka¿dego elementu.
W ocenie sprawnoœci komunikacyjnej bierze siê równie¿ pod uwagê
nastêpuj¹ce kwestie:
� adekwatnoœæ wypowiedzi do tematu i kontekstu rozmowy/zadanego
pytania,
� zakres pomocy ze strony egzaminuj¹cego.
Ocena umiejêtnoœci jêzykowych dokonywana jest dla ca³ej wypo-
wiedzi zdaj¹cego, pocz¹wszy od rozmowy wstêpnej. W ocenie zakresu
i poprawnoœci struktur leksykalno-gramatycznych bierze siê pod uwagê
zró¿nicowanie i poprawnoœæ u¿ytych struktur leksykalno-gramatycz-
nych oraz wp³yw ewentualnych b³êdów jêzykowych na komunikacjê.
W ocenie wymowy i p³ynnoœci wypowiedzi bierze siê pod uwagê po-
prawnoœæ wymowy w zakresie pojedynczych dŸwiêków i/lub akcento-
wania i/lub intonacji oraz ogóln¹ p³ynnoœæ wypowiedzi.
Poni¿ej przedstawiamy szczegó³owe kryteria oceniania wypowiedzi
w czêœci ustnej egzaminu maturalnego z jêzyka obcego nowo¿ytnego
wraz z krótkim komentarzem.
11
11
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:16
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
KRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI USTNEJ
Ocena sprawnoœci komunikacyjnej jest dokonywana w ka¿dym zada-
niu osobno. W ocenie bierze siê najpierw pod uwagê, do ilu elementów
z polecenia uczeñ siê odniós³ w swojej wypowiedzi oraz ile z tych
elementów rozwin¹³ w zadowalaj¹cym stopniu. Punkty przyznaje siê
zgodnie z Tabel¹ A.
Tabela A
Do ilu elementówzdaj¹cy siê odniós³?
Ile elementów rozwin¹³?
4 3 2 1 0
4 6 p. 5 p. 4 p. 3 p. 2 p.
3 4 p. 3 p. 2 p. 1 p.
2 3 p. 2 p. 1 p.
1 1 p. 0 p.
0 0 p.
Od uzyskanej w ten sposób liczby punktów mo¿na nastêpnie odj¹æ
punkty, w zale¿noœci od zakresu pomocy, jakiej zdaj¹cy potrzebuje ze
strony egzaminuj¹cego, oraz — w przypadku zadania 1. — adekwatnoœci
wypowiedzi do tematu i kontekstu rozmowy lub zadanego pytania,
zgodnie z Tabel¹ B.
Tabela B
� zdaj¹cy nie potrzebuje LUB bardzo rzadko potrzebuje pomocy zestrony egzaminuj¹cego
� [dodatkowo w zad. 1.]: ORAZ wypowiedzi zdaj¹cego s¹ adekwatnedo tematu i kontekstu rozmowy oraz wypowiedzi egzaminuj¹cego
punkty wg tabeli A
� zdaj¹cy czasami potrzebuje pomocy ze strony egzaminuj¹cego� [dodatkowo w zad. 1.]: ORAZ/LUB wypowiedzi zdaj¹cego s¹
czêœciowo nieadekwatne do tematu i kontekstu rozmowy orazwypowiedzi egzaminuj¹cego
punkty wg tabeli Aminus 1
(do zera)
12
SprawnoϾ komunikacyjna
12
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:16
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
� zdaj¹cy potrzebuje znacznej pomocy ze strony egzaminuj¹cego� [dodatkowo w zad. 1.]: ORAZ/LUB wypowiedzi zdaj¹cego s¹
czêsto nieadekwatne do tematu i kontekstu rozmowy orazwypowiedzi egzaminuj¹cego
punkty wg tabeli Aminus 2(do zera)
4 p. szeroki zakres struktur leksykalno-gramatycznych; zdaj¹cy swobodnie wypowiadasiê na tematy proste i z³o¿one, formu³uj¹c wypowiedŸ na tematy z³o¿one, rzadkostosuje s³owa oraz struktury o wysokim stopniu pospolitoœci, takie jak mi³y,interesuj¹cy, fajny
3 p. zadowalaj¹cy zakres struktur leksykalno-gramatycznych; zdaj¹cy swobodniewypowiada siê na tematy proste i z³o¿one, formu³uj¹c wypowiedŸ na tematy z³o-¿one stosuje jednak g³ównie s³owa oraz struktury o wysokim stopniu pospolitoœci,takie jak mi³y, interesuj¹cy, fajny
2 p. ograniczony zakres struktur leksykalno-gramatycznych; zdaj¹cy doœæ swobodniewypowiada siê na tematy proste, tematy bardziej z³o¿one sprawiaj¹ mu k³opoty
1 p. bardzo ograniczony zakres struktur leksykalno-gramatycznych; zdaj¹cy ma k³opotyz wypowiadaniem siê na tematy proste
0 p. brak wypowiedzi LUB wypowiedŸ ca³kowicie niekomunikatywna; zdaj¹cy nie jestw stanie wypowiedzieæ siê nawet na tematy bardzo proste
4 p. sporadyczne b³êdy leksykalne i gramatyczne, niezak³ócaj¹ce komunikacji
3 p. doœæ liczne b³êdy leksykalne i gramatyczne, niezak³ócaj¹ce komunikacji lubczasami zak³ócaj¹ce komunikacjê
2 p. liczne b³êdy leksykalne i gramatyczne, zak³ócaj¹ce komunikacjê
1 p. bardzo liczne b³êdy leksykalne i gramatyczne, w znacznym stopniu zak³ócaj¹cekomunikacjê
0 p. brak wypowiedzi LUB wypowiedŸ ca³kowicie niekomunikatywna
13
Zakres struktur leksykalno-gramatycznych
PoprawnoϾ struktur leksykalno-gramatycznych
13
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:16
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
W ocenie wymowy bierze siê pod uwagê b³êdy w wymowie dŸwiêków
i/lub akcentowaniu i/lub intonacji oraz ich wp³yw na komunikatywnoœæ
wypowiedzi.
2 p. brak b³êdów w wymowie LUB b³êdy w wymowie nie zak³ócaj¹ komunikacji
1 p. b³êdy w wymowie czasami zak³ócaj¹ komunikacjê
0 p. � b³êdy w wymowie czêsto zak³ócaj¹ komunikacjê LUB uniemo¿liwiaj¹ zrozu-mienie komunikatu
� brak wypowiedzi LUB wypowiedŸ ca³kowicie niekomunikatywna
2 p. w wypowiedzi nie wystêpuj¹ pauzy LUB wystêpuj¹ pauzy, które czasem s¹ niena-turalne, jednak nie zak³ócaj¹ odbioru komunikatu
1 p. pauzy w wypowiedzi wystêpuj¹ czêsto i s¹ nienaturalne; zak³ócaj¹ czasami odbiórkomunikatu
0 p. � pauzy w wypowiedzi wystêpuj¹ bardzo czêsto i s¹ nienaturalne; zak³ócaj¹odbiór komunikatu
� brak wypowiedzi LUB wypowiedŸ ca³kowicie niekomunikatywna
Zdaj¹cy, którzy nie przyst¹pili do realizacji wszystkich zadañ, mog¹
za zakres i poprawnoϾ struktur leksykalno-gramatycznych oraz wymo-
wê i p³ynnoœæ wypowiedzi otrzymaæ maksymaln¹ liczbê punktów okreœ-
lon¹ w poni¿szej tabeli:
LICZBA ZADAÑ,DO KTÓRYCHPRZYST¥PI£ZDAJ¥CY
ZAKRESSTRUKTUR
LEKS.–GRAM.
POPRAWNOήSTRUKTUR
LEKS.–GRAM.WYMOWA
P£YNNOŒÆWYPOWIEDZI
2 zadania maks. 2 punkty maks. 2 punkty maks. 2 punkty maks. 2 punkty
1 zadanie maks. 1 punkt maks. 1 punkt maks. 1 punkt maks. 1 punkt
14
Wymowa
P³ynnoœæ wypowiedzi
14
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:16
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
ZAKRES TEMATYCZNY ZADAÑ EGZAMINACYJNYCH
Zadania bêd¹ obejmowa³y tematykê zawart¹ w 15 dzia³ach te-
matycznych:
1. cz³owiek,
2. dom,
3. szko³a,
4. praca,
5. ¿ycie rodzinne i towarzyskie,
6. ¿ywienie,
7. zakupy i us³ugi,
8. podró¿owanie i turystyka,
9. kultura,
10. sport,
11. zdrowie,
12. nauka i technika,
13. œwiat przyrody,
14. pañstwo i spo³eczeñstwo,
15. elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego jêzyka oraz o kraju
ojczystym, z uwzglêdnieniem kontekstu miêdzykulturowego oraz
tematyki integracji europejskiej, w tym znajomoœæ problemów po-
jawiaj¹cych siê na styku ró¿nych kultur i spo³ecznoœci.
15
15
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:16
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
ZAKRES STRUKTUR GRAMATYCZNYCH
POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY
RODZAJNIK
� u¿ycie rodzajnika nieokreœlonego, np.Da steht eine Tasse.
� u¿ycie rodzajnika okreœlonego, np.Die Tasse ist sauber.
� u¿ycie rzeczownika bez rodzajnika, np.Herr Meier ist Lehrer.
� u¿ycie rodzajnika nieokreœlonego, np.Da steht eine Tasse.
� u¿ycie rodzajnika okreœlonego, np.Die Tasse ist sauber.
� u¿ycie rzeczownika bez rodzajnika, np.Herr Meier ist Lehrer.
RZECZOWNIK
� odmiana rzeczownika (deklinacjamocna, s³aba i mieszana) w liczbiepojedynczej, np. der Mensch — desMenschen — dem Menschen — denMenschen
� tworzenie liczby mnogiej, np. die Tage,die Jungen, die Koffer, die Kinder, dieParks, die Brüder
� odmiana rzeczownika (deklinacjamocna, s³aba i mieszana) w liczbiepojedynczej, np. der Mensch — desMenschen — dem Menschen — denMenschen
� tworzenie liczby mnogiej, np. die Tage,die Jungen, die Koffer, die Kinder, dieParks, die Brüder
� rzeczowniki z³o¿one, np. der Aufruf,das Klassenzimmer, das Schlafzimmer
� rzeczowniki z³o¿one, np. der Aufruf,das Klassenzimmer, das Schlafzimmer
� rzeczowniki zdrobnia³e: -chen, -lein,np. das Lämpchen, das Büchlein
� rzeczowniki zdrobnia³e: -chen, -lein,np. das Lämpchen, das Büchlein
� rzeczowniki okreœlaj¹ce zawód i wyko-nawcê czynnoœci, np. der Lehrer, dieZuschauerin
� rzeczowniki okreœlaj¹ce zawód i wyko-nawcê czynnoœci, np. der Lehrer, dieZuschauerin
� rzeczowniki z przyrostkami: -e, -ei,-heit, -keit, -ler, -schaft, -ion, -tät,-in, -um, -ung, -ium, -ment, -ling, np.die Wirklichkeit
� rzeczowniki z przyrostkami: -e, -ei,-heit, -keit, -ler, -schaft, -ion, -tät,-in, -um, -ung, -ium, -ment, -ling, np.die Wirklichkeit
� rzeczowniki z przedrostkami Miss-, Un-,Ge-, np. das Missverständnis, die Unzu-friedenheit, das Gebäude
� rzeczowniki z przedrostkami Miss-, Un-,Ge-, np. das Missverständnis, die Unzu-friedenheit, das Gebäude
16
16
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:16
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY
� rzeczowniki tworzone od nazw miast,krajów i czêœci œwiata, np. die Berli-nerin, der Franzose, die Polin, derEuropäer
� rzeczowniki tworzone od czasowników,np. das Schreiben, das Aufräumen
� rzeczowniki tworzone od przymiot-ników, imies³owów i liczebników, np.das Gute, der Reisende, der Erste
� rzeczowniki tworzone od nazw miast,krajów i czêœci œwiata, np. die Berli-nerin, der Franzose, die Polin, derEuropäer
� rzeczowniki tworzone od czasowników,np. das Schreiben, das Aufräumen
� rzeczowniki tworzone od przymiot-ników, imies³owów i liczebników, np.das Gute, der Reisende, der Erste
� odmiana imion w³asnych, np. Evas Fa-milie, Müllers Haus, Hansens Tochter
� odmiana imion w³asnych, np. Evas Fa-milie, Müllers Haus, Hansens Tochter,die Taten des jungen Paul, FriedrichSchillers Dramen, das Referat DirektorMeiers, die Studenten des Herrn Pro-fessor Braun
� rzeczownik po okreœleniu miary i wagi,np. ein Liter Milch, ein Kilo Äpfel
� rzeczownik po okreœleniu miary i wagi,np. ein Liter Milch, ein Kilo Äpfel
� rekcja rzeczownika, np. die Angst vor,das Interesse an/für
� rekcja rzeczownika, np. die Angst vor,das Interesse an/für
� homonimy, np. der Weise — die Weise,die Waise; der Leiter — die Leiter
ZAIMEK
� zaimki osobowe, np. ich, mir, mich
� zaimek nieosobowy es
� zaimek zwrotny sich
� zaimki dzier¿awcze, np. mein, sein,unser, Ihr
� zaimki wskazuj¹ce, np. dieser, jener,der, derselbe, der gleiche
� zaimki pytaj¹ce, np. wer, was, wann,welcher, was für ein, warum
� zaimki nieokreœlone, np. alle, einige,etwas, jeder, jemand, einer, keiner,man, niemand, nichts, alles
� zaimki wzglêdne, np. der, welcher
� zaimek wzajemny einander
� zaimki osobowe, np. ich, mir, mich
� zaimek nieosobowy es
� zaimek zwrotny sich
� zaimki dzier¿awcze, np. mein, sein,unser, Ihr
� zaimki wskazuj¹ce, np. dieser, jener,der, derselbe, der gleiche
� zaimki pytaj¹ce, np. wer, was, wann,welcher, was für ein, warum
� zaimki nieokreœlone, np. alle, einige,etwas, jeder, jemand, einer, keiner,man, niemand, nichts, alles
� zaimki wzglêdne, np. der, welcher
� zaimek wzajemny einander
� zaimki einer, eine, eins z dope³niaczem,np. Das Hotel „Holiday Inn“ ist eins derbesten Hotels in Warschau.
17
17
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:16
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY
PRZYMIOTNIK
� przymiotnik jako orzecznik, np. DasMädchen ist nett.
� przymiotnik jako orzecznik, np. DasMädchen ist nett.
� przymiotnik jako przydawka:
— z rodzajnikiem okreœlonym i zaimkiemwskazuj¹cym dieser, jener, derselbe,np. das neue Auto, diese schöne Blume
— z rodzajnikiem nieokreœlonym, zaim-kiem dzier¿awczym i z przeczeniemkein, np. ein kleines Kind, mein alterFreund, keine guten Filme
— bez rodzajnika, np. frische Butter
— po zaimkach pytaj¹cych, nieokreœlo-nych, np. Was für eine unglaublicheGeschichte ist das?
— po zaimkach liczebnych, np. beide,alle, viele, wenige, manche, andere,einige, folgende; alle guten Schüler,viele bekannte Schriftsteller
— po liczebniku, np. vier gute Schüler
— w formie stopnia wy¿szego i najwy¿-szego Das ist sein jüngerer Bruder.
� przymiotnik jako przydawka:
— z rodzajnikiem okreœlonym i zaimkiemwskazuj¹cym dieser, jener, derselbe,np. das neue Auto, diese schöne Blume
— z rodzajnikiem nieokreœlonym, zaim-kiem dzier¿awczym i z przeczeniemkein, np. ein kleines Kind, mein alterFreund, keine guten Filme
— bez rodzajnika, np. frische Butter
— po zaimkach pytaj¹cych, nieokreœlo-nych, np. Was für eine unglaublicheGeschichte ist das?
— po zaimkach liczebnych, np. beide,alle, viele, wenige, manche, andere,einige, folgende; alle guten Schüler,viele bekannte Schriftsteller
— po liczebniku, np. vier gute Schüler
— w formie stopnia wy¿szego i najwy¿-szego Das ist sein jüngerer Bruder.
� regularne i nieregularne stopniowanieprzymiotnika, np. klein — kleiner —der/die/das kleinste, am kleinsten, gut— besser — der/die/das beste, am bes-ten; Was ist das höchste Gebäude inEuropa?
� regularne i nieregularne stopniowanieprzymiotnika, np. klein — kleiner —der/die/das kleinste, am kleinsten, gut— besser — der/die/das beste, am bes-ten; Was ist das höchste Gebäude inEuropa?
� przymiotniki w porównaniach, np. Die-ses Haus ist so hoch wie jenes. Eva istfleißiger als ihre Schwester. Peter istder schnellste von allen Schülern seinerKlasse.
� przymiotniki w porównaniach, np. Die-ses Haus ist so hoch wie jenes. Eva istfleißiger als ihre Schwester. Peter istder schnellste von allen Schülern seinerKlasse.
� przymiotniki utworzone od nazw miast,krajów i czêœci œwiata, np. BerlinerBahnhof, österreichisch, amerikanisch
� przymiotniki utworzone od nazw miast,krajów i czêœci œwiata, np. BerlinerBahnhof, österreichisch, amerikanisch
� przymiotniki z przedrostkiem un-, np.unzufrieden, unpraktisch
� przymiotniki z przedrostkiem un-, np.unzufrieden, unpraktisch
18
18
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:16
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY
� przymiotniki z przyrostkami: -arm,-bar, -isch, -los, -reich, -sam, -wert,-voll, np. dankbar, misstrauisch, ab-wechslungsreich, sehenswert
� rekcja przymiotnika, np. reich an,zufrieden mit
� rekcja przymiotnika, np. reich an,zufrieden mit
LICZEBNIK
� liczebniki g³ówne, np. sieben,einhundertzwanzig
� liczebniki porz¹dkowe, np. der siebte
� liczebniki g³ówne, np. sieben,einhundertzwanzig
� liczebniki porz¹dkowe, np. der siebte
� liczebniki mno¿ne i nieokreœlone, np.zweimal, viel
� liczebniki mno¿ne i nieokreœlone, np.zweimal, viel
� liczebniki u³amkowe i dziesiêtne, np.anderthalb, ein Drittel, 0,8 — nullKomma acht
� liczebniki u³amkowe i dziesiêtne, np.anderthalb, ein Drittel, 0,8 — nullKomma acht
� u¿ycie liczebników w oznaczeniu miaryi wagi, powierzchni i objêtoœci, np.zwei Quadratmeter, drei Liter
� u¿ycie liczebników w oznaczeniu miaryi wagi, powierzchni i objêtoœci, np.zwei Quadratmeter, drei Liter
PRZYS£ÓWEK
� przys³ówki zaimkowe w pytaniu i odpo-wiedzi, np. Worauf wartest du? — Ichwarte darauf.
� przys³ówki zaimkowe w pytaniu i odpo-wiedzi, np. Worauf wartest du? — Ichwarte darauf.
� regularne i nieregularne stopniowanieprzys³ówków, np. oft — öfter — amöftesten, gern — lieber — am liebsten
� regularne i nieregularne stopniowanieprzys³ówków, np. oft — öfter — amöftesten, gern — lieber — am liebsten
� przys³ówki czasu i miejsca, np. morgen,bald, dann, endlich, damals, gestern,heute, hier, dort, draußen, drüben,unten, oben, links, rechts
� przys³ówki m.in. czasu i miejsca, np.morgen, bald, dann, endlich, damals,gestern, heute, hier, dort, draußen,drüben, unten, oben, links, rechts
PARTYKU£A
� u¿ycie partyku³, np. sehr, besonders,viel, erst, sogar, immer, etwa, eben,ziemlich, aber, denn
� u¿ycie partyku³, np. sehr, besonders,viel, erst, sogar, immer, etwa, eben,ziemlich, aber, denn, mal, doch,etwa, ja
19
19
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:16
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY
PRZYIMEK
� przyimki z celownikiem: aus, bei, mit,nach, seit, von, zu, gegenüber
� przyimki z celownikiem: aus, bei, mit,nach, seit, von, zu, gegenüber, ab,außer, entgegen
� przyimki z biernikiem: durch, gegen,für, ohne, um, entlang, bis
� przyimki z biernikiem: durch, gegen,für, ohne, um, entlang, bis
� przyimki z celownikiem lub biernikiem:an, auf, in, hinter, neben, unter, über,vor, zwischen
� przyimki z celownikiem lub biernikiem:an, auf, in, hinter, neben, unter, über,vor, zwischen
� przyimki z dope³niaczem: während,trotz, wegen, statt
� przyimki z dope³niaczem: während,trotz, wegen, statt, anlässlich,außerhalb, diesseits, jenseits,hinsichtlich, infolge
CZASOWNIK
� formy czasowe — strona czynna cza-sownika: Präsens, Präteritum, Perfekt,Plusquamperfekt, Futur I
� formy czasowe — strona czynna cza-sownika: Präsens, Präteritum, Perfekt,Plusquamperfekt, Futur I, Futur II
� czasowniki posi³kowe sein, haben,werden
� czasowniki posi³kowe sein, haben,werden
� czasowniki nieregularne ze zmian¹ sa-mog³oski, np. helfen, lesen, schlafen
� czasowniki nieregularne ze zmian¹ sa-mog³oski, np. helfen, lesen, schlafen
� czasowniki rozdzielnie i nierozdzielniez³o¿one, np. aufmachen, bestehen
� czasowniki rozdzielnie i nierozdzielniez³o¿one, np. aufmachen, bestehen
� czasowniki zwrotne, np. sich waschen � czasowniki zwrotne, np. sich waschen
� czasowniki rozdzielnie i nierozdzielniez³o¿one z przedrostkami: über-, um-,unter-, durch-, wieder-, wider-, voll-,np. übersehen, übersetzen, unterneh-men, durchschauen, umstellen, wieder-bringen, wiederholen, np. Ich habe denText ins Deutsche übersetzt. Die Fähresetzt uns zum anderen Ufer über.
20
20
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:17
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY
� czasowniki modalne w trybie oznajmu-j¹cym Präsens i Präteritum
� czasowniki modalne w trybie przypusz-czaj¹cym w czasie Präteritum Er könntefrüher aufstehen.
� czasowniki modalne w trybie oznajmu-j¹cym Präsens, Präteritum, Perfekt,Plusquamperfekt, Futur I
� czasowniki modalne w trybie przypusz-czaj¹cym (ró¿ne czasy) Er hätte früheraufstehen können.
� czasownik lassen, np. Ich lasse meinAuto reparieren. Ich lasse mir dieHaare schneiden. Ich habe meinenSchirm in der Gaststätte gelassen.
� czasownik lassen, np. Ich lasse meinAuto reparieren. Ich lasse mir dieHaare schneiden. Ich habe meinenSchirm in der Gaststätte gelassen.
� formy imies³owowe czasownika:Partizip II
� formy imies³owowe czasownika:Partizip I, Partizip II
� imies³owy w funkcji przydawki, np. Dasweinende Kind saß auf der Bank. Dergebrauchte BMW war mir zu teuer.
� tryb rozkazuj¹cy, np. Lies den Text vor! � tryb rozkazuj¹cy, np. Lies den Text vor!
� bezokoliczniki z zu i bez zu w czasiePräsens i Präteritum, np. Ich höremeine Freundin singen. Er hat vor, dieFerien an der Ostsee zu verbringen. Siehat die Absicht, ins Ausland zu fahren.Er hat heute keine Lust, mit seinenFreunden auszugehen. Wir sind fähig,diese Aufgabe zu lösen.
� bezokoliczniki z zu i bez zu w czasiePräsens, Präteritum, Perfekt, np. Ichhöre meine Freundin singen. Er hatvor, die Ferien an der Ostsee zuverbringen. Sie hat die Absicht, insAusland zu fahren. Er hat heute keineLust, mit seinen Freunden auszugehen.Wir sind fähig, diese Aufgabe zu lösen.Ich erinnere mich nicht mehr, ihnschon einmal gesehen zu haben.
� strona bierna czasownika (Vorgangs-passiv): Präsens, Präteritum, Perfekt,np. In Deutschland wird viel Biergetrunken. Das Auto wurde bereitsverkauft. Die Aufgabe ist gelöstworden.
� strona bierna czasownika (Vorgangs-passiv): Präsens, Präteritum, Perfekt,Plusquamperfekt, Futur I, np. InDeutschland wird viel Bier getrunken.Das Auto wurde bereits verkauft. DieAufgabe ist gelöst worden. War dieRechnung schon bezahlt worden? DerArtikel wird bis morgen geschriebenwerden.
21
21
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:17
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY
� strona bierna Präsens, Präteritumz czasownikiem modalnym, np. DerText soll bis morgen gelesen werden.Der Aufsatz musste bis gesternkorrigiert werden.
� strona bierna Präsens, Präteritum, Per-fekt, Plusquamperfekt, Futur I z cza-sownikiem modalnym, np. Der Text sollbis morgen gelesen werden. DerAufsatz musste bis gestern korrigiertwerden. Der Artikel hat von demJournalisten korrigiert werden müssen.
� formy konkurencyjne dla stronybiernej: lassen + sich + Infinitiv, sein +Infinitiv, np. Diese Schuhe lassen sichleider nicht mehr reparieren. DerAufsatz ist für morgen zu schreiben.
� strona bierna okreœlaj¹ca stan (Zu-standspassiv), np. Alle Fenster sindgeöffnet. Seine Kleidung war schongestern gepackt.
� strona bierna okreœlaj¹ca stan (Zu-standspassiv), np. Alle Fenster sindgeöffnet. Seine Kleidung war schongestern gepackt.
� tryb przypuszczaj¹cy
— Konjunktiv II (Präteritum), np. Hätteich Zeit, ginge ich heute ins Kino.
� tryb przypuszczaj¹cy
— Konjunktiv I (Präsens, Perfekt, Futur I),np. Die Kanzlerin werde sich in Kürzezu den Vorwürfen äußern, teilte derRegierungssprecher mit.
— Konjunktiv II (Präteritum, Plusquam-perfekt), np. Hätte ich Zeit, ginge ichheute ins Kino.
� tryb warunkowy
— Konditional I (würde + Infinitiv I), np.Wenn ich mehr Geld hätte, würde ichmir ein neues Fahrrad kaufen.
� tryb warunkowy
— Konditional I (würde + Infinitiv I), np.Wenn ich mehr Geld hätte, würde ichmir ein neues Fahrrad kaufen.
� rekcja czasowników, np. denken an,fragen nach, warten auf, stören (Akk.),folgen (Dat.)
� rekcja czasowników, np. denken an,fragen nach, warten auf, sich einsetzenfür, stören (Akk.), folgen (Dat.),gedenken (Gen.)
SK£ADNIA
� zdania pojedyncze: oznajmuj¹ce,pytaj¹ce i rozkazuj¹ce
� zdania pojedyncze: oznajmuj¹ce,pytaj¹ce i rozkazuj¹ce
22
22
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:17
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY
� szyk wyrazów: prosty, przestawny orazszyk zdania podrzêdnie z³o¿onego, np.Wir haben täglich zwei Vorlesungen.Täglich haben wir zwei Vorlesungen.Ich weiß nicht, ob er schon ange-kommen ist.
� szyk wyrazów: prosty, przestawny orazszyk zdania podrzêdnie z³o¿onego, np.Wir haben täglich zwei Vorlesungen.Täglich haben wir zwei Vorlesungen.Ich weiß nicht, ob er schon ange-kommen ist.
� przeczenia nein, nicht, kein, nie,niemals, nirgends, keinesfalls i ichmiejsce w zdaniu, np. Ich habe ihn niegesehen. Ich schwimme nicht mehr.
� przeczenia nein, nicht, kein, nie,niemals, nirgends, keinesfalls i ichmiejsce w zdaniu, np. Ich habe ihn niegesehen. Ich schwimme nicht mehr.
� zdania z³o¿one wspó³rzêdnie ze spójni-kami, np. aber, denn, oder, und, son-dern, deshalb, sonst, trotzdem orazzdania bezspójnikowe; Ich war krankund musste den Arzt besuchen. Er ver-dient viel Geld, trotzdem ist er unzu-frieden. Die Sonne scheint, es ist warm.
� zdania z³o¿one wspó³rzêdnie ze spójni-kami, np. aber, denn, oder, und, son-dern, deshalb, sonst, trotzdem orazzdania bezspójnikowe; Ich war krankund musste den Arzt besuchen. Er ver-dient viel Geld, trotzdem ist er unzu-frieden. Die Sonne scheint, es ist warm.
� zdania podrzêdnie z³o¿one:
— zdania podmiotowe, np. Es wundertmich, dass er nicht gekommen ist.
— zdania dope³nieniowe ze spójnikami,np. dass, ob, wer, was, wo, wie; DerLehrer sagt, dass dieses Buchinteressant ist. Er weiß nicht, wo derParkplatz ist.
— zdania okolicznikowe przyczyny zespójnikami: weil, da; Er bleibt zuHause, weil sein Vater krank ist.
— zdania okolicznikowe czasu ze spójni-kami: wenn, als, bevor (ehe), bis,nachdem, seitdem, während;
Bevor wir abreisten, besuchten wirnoch unseren Professor. Nachdem wirden Artikel gelesen hatten,diskutierten wir über seinen Inhalt.Seitdem er in Berlin studiert, hat erviele Museen besichtigt.
� zdania podrzêdnie z³o¿one:
— zdania podmiotowe, np. Es wundertmich, dass er nicht gekommen ist.
— zdania dope³nieniowe ze spójnikami,np. dass, ob, wer, was, wo, wie; DerLehrer sagt, dass dieses Buchinteressant ist. Er weiß nicht, wo derParkplatz ist.
— zdania okolicznikowe przyczyny zespójnikami: weil, da; Er bleibt zuHause, weil sein Vater krank ist.
— zdania okolicznikowe czasu ze spójni-kami, np. wenn, als, bevor (ehe), bis,nachdem, seitdem, sobald, solange,sooft, während;
Bevor wir abreisten, besuchten wir nochunseren Professor. Nachdem wir denArtikel gelesen hatten, diskutierten wirüber seinen Inhalt. Seitdem er in Berlinstudiert, hat er viele Museen besichtigt.Ich rufe dich sofort an, sobald ich denTermin habe. Solange wir hier sind, hates kein einziges Mal geregnet. Er besuchtmich immer, sooft er in Polen ist.
23
23
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:17
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY
— zdania warunkowe rzeczywiste: wenn +Präsens, np. Wenn es regnet, sehen wirfern.
— zdania warunkowe nierzeczywiste:Konjunktiv Präteritum czasowników:sein, haben oraz czasowników modal-nych, Konditionalis I, np. Wenn wir Zeithätten, würden wir eine Weltreisemachen. Hätten wir Lust, gingen wirins Kino. Wäre er gesund, könnte ermitfahren.
— zdanie przyzwalaj¹ce: obwohl, np.Obwohl das Wetter schlecht war, sindwir mit dem Ausflug zufrieden.
— zdanie okolicznikowe celu: damit, kon-strukcja bezokolicznikowa um ... zu, np.Wir nehmen ein Taxi, damit wir pünkt-lich am Bahnhof sind. Wir nehmen einTaxi, um pünktlich am Bahnhof zu sein.
— zdanie przydawkowe z zaimkiemwzglêdnym der, die, das, np. Das istder Mann, dem ich geholfen habe. HerrWeber, dessen Frau bei uns arbeitet,ist gestern nach Bonn gefahren. DasKind, das vor der Schule steht, ist 8Jahre alt. Das ist das Haus, in dem ichwohne.
— zdania warunkowe rzeczywiste: wenn +Präsens, np. Wenn es regnet, sehen wirfern.
— zdania warunkowe nierzeczywiste:Konjunktiv Präteritum czasowników:sein, haben oraz czasowników modal-nych, Konditionalis I, Konjunktiv Präte-ritum, Konjunktiv Plusquamperfekt, np.Wenn wir Zeit hätten, würden wir eineWeltreise machen. Hätten wir Lust,gingen wir ins Kino. Wäre er gesund,könnte er mitfahren. Hätte ich dasgewusst, wäre ich nicht gekommen.
— zdanie przyzwalaj¹ce: obwohl, ob-gleich, obschon, np. Obwohl das Wetterschlecht war, sind wir mit dem Ausflugzufrieden. Obgleich er vorbereitet war,hat er die Prüfung nicht bestanden.
— zdanie okolicznikowe celu: damit, kon-strukcja bezokolicznikowa um ... zu, np.Wir nehmen ein Taxi, damit wir pünkt-lich am Bahnhof sind. Wir nehmen einTaxi, um pünktlich am Bahnhof zu sein.
— zdanie przydawkowe z zaimkiemwzglêdnym der, die, das, np. Das istder Mann, dem ich geholfen habe. HerrWeber, dessen Frau bei uns arbeitet,ist gestern nach Bonn gefahren. DasKind, das vor der Schule steht, ist 8Jahre alt. Das ist das Haus, in dem ichwohne. Das ist der Regisseur, an dessenNamen ich mich nicht mehr erinnernkann.
— zdania okolicznikowe sposobu: indem,dadurch dass, ohne dass (ohne ... zu),anstatt dass (anstatt ... zu), np. MeinBruder hört Musik, anstatt dass erMathematik lernt. Marie lernteDeutsch, indem sie viele deutscheZeitschriften las. Er fuhr nach Hause,ohne sich verabschiedet zu haben.
24
24
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:17
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY
— zdania skutkowe: so dass, als dass, np.Er war krank, so dass er nicht kommenkonnte. Er fährt zu schnell, als dasswir ihn überholen könnten. SeineEltern waren damals zu arm, als dasser hätte studieren können.
— zdania porównawcze: so wie, als, je ...desto, np. Der Film ist besser, als ichdachte. Er schreibt so schnell, wie erkann. Je mehr ich lese, desto reicherwird mein Wortschatz.
— zdania porównawcze: so wie, als, je ...desto, np. Der Film ist besser, als ichdachte. Er schreibt so schnell, wie erkann. Je mehr ich lese, desto reicherwird mein Wortschatz.
— zdania porównawcze nierzeczywisteals, als ob, np. Sie schaut mich an, alsob sie mich nicht verstünde (verstan-den hätte). Der Junge tut so, alskönnte er nicht laufen.
— zdania nierzeczywiste wyra¿aj¹ce ¿y-czenie, np. Wenn er nur käme! Hätteich doch mehr gelernt!
� zdania podrzêdnie z³o¿one ze wszystkimiformami strony biernej, np. Ich weißnicht genau, wo „Hamlet“ heute gespieltwird. Bis zum Ende wussten wir nicht, obdie Konferenz verlegt werden würde.
� konstrukcje imies³owowe, np. In Berlinangekommen, gingen wir sofort ins Hotel.
� przydawka rozwiniêta Das von ihm ge-schriebene Buch wurde schon heraus-gegeben.
� mowa zale¿na, np. Der Student sagte,dass er keine Lust zum Studieren habe. Erhat erzählt, seine Eltern hätten ihre Woh-nungsschlüssel bei den Nachbarn gelassen.
� zdania z podwójnym spójnikiem: entwe-der … oder, einerseits ... andererseits,nicht nur ... sondern auch, sowohl ...als auch, weder ... noch, zwar ... aber,np. Entweder gehen wir ins Kino oderwir besuchen unsere Freunde. Er hatteweder Zeit noch Geld.
� zdania z podwójnym spójnikiem: entwe-der … oder, einerseits ... andererseits,nicht nur ... sondern auch, sowohl ...als auch, weder ... noch, zwar ... aber,np. Entweder gehen wir ins Kino oderwir besuchen unsere Freunde. Er hatteweder Zeit noch Geld.
25
25
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:17
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
PRZYK£ADOWE ZADANIA
Rozmowa wstêpna (wy³¹cznie dla egzaminuj¹cego)
Rozmowa wstêpna � ok. 2 minut
Egzaminuj¹cy: Guten Tag. / Guten Morgen.
Mein Name ist …………, und das ist mein Kollege / meine Kollegin ……… .
Wie heißen Sie?
Zdaj¹cy: ………………………………………………………………………………………
Egzaminuj¹cy: Danke. Bitte wählen Sie ein Set und geben Sie es mir. Zuerst
möchte ich Ihnen ein paar Fragen stellen. Können wir anfangen?
Zdaj¹cy: ………………………………………………………………………………………
Egzaminuj¹cy:
Praca
� Haben Sie schon mal gearbeitet? Erzählen Sie darüber!
� Möchten Sie im Ausland arbeiten? Warum?
� Ist es wichtiger, eine gut bezahlte oder eine interessante Arbeit zu
haben?
� Möchten Sie während des Studiums arbeiten? Warum?
� Wäre die Arbeit als Babysitter etwas für Sie? Warum?
Media
� Welche Fernsehsendungen haben Sie gern? Warum?
� Sehen Sie oft fern? Warum?
� Was bevorzugen Sie: Radio oder Fernsehen? Warum?
� Welche Sendung können Sie uns empfehlen? Warum?
� Warum sehen die Menschen so gern fern?
Relacjonowanie wydarzeñ
� Was haben Sie gestern gemacht?
� Erzählen Sie uns über Ihren letzten Ferientag.
� Beschreiben Sie Ihre letzte Klassenfahrt.
� Erzählen Sie uns bitte, wie Sie jemandem geholfen haben.
� Welche Vorbereitungen haben Sie vor Ihrer letzten Reise getroffen?
26
Przyk³adowe pytania do rozmowy wstêpnej
26
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:17
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
Zestaw
1.
� ¿ycie rodzinne� podró¿owanie� sztuka
Egzamin maturalny z jêzyka niemieckiego
Wersja dla zdaj¹cego
Zadanie 1. � 3 minuty
Zadanie 2. � 4 minuty
27
Przyk³adowe zestawy egzaminacyjne
Zapraszasz znajomego/znajomà z Niemiec na úwiæta Boýego Narodzenia doPolski. Porozmawiaj z nim/nià o tym, jak w Polsce spædza siæ úwiæta. Poniýejpodane sà 4 kwestie, które musisz omówiã w rozmowie z egzaminujàcym.
Rozmowæ rozpoczyna .egzaminujàcy
Przygotowaniaúwiàteczne
Rodzina
Tradycje
Problemy zwiàzaneze úwiætami
27
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:22
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
Zadanie 3. � 5 minut
28
Popatrz na i .Wspólnie z partnersk
Plakat 1, Plakat 2 Plakat 3¹ szko³¹ w Niemczech zorganizowaliœcie festiwal teatrów
szkolnych. Który z tych plakatów, Twoim zdaniem, najlepiej zareklamuje Waszeprzedsiêwziêcie?
Wybierz ten plakat, który bêdzie, Twoim zdaniem, najlepszy, i uzasadnij swójwybór.Wyjaœnij, dlaczego odrzucasz pozosta³e propozycje.
�
�
Plakat 3
Plakat 1 Plakat 2
28
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:25
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
Zestaw
1.
� ¿ycie rodzinne� podró¿owanie� sztuka
Egzamin maturalny z jêzyka niemieckiego
Wersja dla egzaminuj¹cego
Zadanie 1. � 3 minuty
Egzaminuj¹cy: Wir fangen mit Aufgabe Nummer 1 an. Bitte lesen Sie die
Aufgabe. Sie haben dafür etwa eine halbe Minute Zeit. Danach be-
ginnen wir das Gespräch.
Zdaj¹cy:
� 30 s
Egzaminuj¹cy: [Po up³ywie ok. 30 sekund, proszê — jeœli to konieczne —
powiedzieæ: Fangen Sie bitte an.]
Dodatkowe uwagi dla egzaminuj¹cego
Jest Pan/Pani Niemcem/Niemk¹, który/która rozmawia ze znajomym
Polakiem o tradycjach œwi¹tecznych. Rozpoczyna Pan/Pani rozmowê.
W zale¿noœci od tego, jak potoczy siê rozmowa, proszê w³¹czyæ do
rozmowy wszystkie/wybrane punkty.
� Proszê poprosiæ zdaj¹cego o dok³adniejsze objaœnienie jakiejœ kwestii.
� Proszê grzecznie nie zgodziæ siê ze zdaj¹cym, tak aby musia³ podaæ
kolejne argumenty lub zaproponowaæ inne rozwi¹zanie.
� Nie lubi Pan/Pani siedzieæ d³ugo przy stole.
� Martwi siê Pan/Pani, ¿e nie bêdzie rozumieæ rodzinnych rozmów.
Zdaj¹cy i Egzaminuj¹cy:� 2 min
29
Zapraszasz znajomego/znajomà z Niemiec na úwiæta Boýego Narodzenia doPolski. Porozmawiaj z nim/nià o tym, jak w Polsce spædza siæ úwiæta. Poniýejpodane sà 4 kwestie, które musisz omówiã w rozmowie z egzaminujàcym.
Rozmowæ rozpoczyna .egzaminujàcy
Przygotowaniaúwiàteczne
Rodzina
Tradycje
Problemy zwiàzaneze úwiætami
29
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:26
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
Egzaminuj¹cy: Danke. Jetzt kommen wir zu Aufgabe Nummer 2.
[Je¿eli zdaj¹cy rezygnuje z wykonania zadania, proszê w jêzyku polskim
poinformowaæ zdaj¹cego, i¿ nie ma mo¿liwoœci powrotu do zadania.]
Wir kommen nun zu Aufgabe Nummer 3.
[Je¿eli zdaj¹cy rezygnuje z wykonania zadania: Wir danken Ihnen.
Ihre Prüfung ist zu Ende.]
Zadanie 2. � 4 minuty
Egzaminuj¹cy: Bitte beschreiben Sie das Bild.
[Po up³ywie ok. 10 sekund, proszê — jeœli to konieczne — powiedzieæ:
Fangen Sie bitte an.]
Zdaj¹cy:
� 1 min
Egzaminuj¹cy: Danke. Jetzt stelle ich Ihnen drei Fragen.
Pytania dla egzaminuj¹cego
1. Was meinen Sie: Was kann den Frauen mit dem Kinderwagen
passieren?
2. Was stört Sie im Straßenverkehr? Warum?
3. Erzählen Sie uns bitte von einer gefährlichen Verkehrssituation,
die Sie oder Ihre Bekannten gesehen haben.
Zdaj¹cy:
� 3 min
Egzaminuj¹cy: Danke.
Jetzt kommen wir zu Aufgabe Nummer 3.
[Je¿eli zdaj¹cy rezygnuje z wykonania zadania: Wir danken Ihnen.
Ihre Prüfung ist zu Ende.]
30
30
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:28
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
Zadanie 3. � 5 minut
Egzaminuj¹cy: Bitte lesen Sie die Aufgabe und überlegen Sie, was Sie
sagen möchten. Sie haben dafür etwa eine Minute Zeit.
Zdaj¹cy:
� 1 min
Egzaminuj¹cy: [Po up³ywie ok. minuty, proszê — jeœli to konieczne —
powiedzieæ: Fangen Sie bitte an.]
Zdaj¹cy:
� 2 min
Egzaminuj¹cy: Danke. Jetzt stelle ich Ihnen zwei Fragen.
Pytania dla egzaminuj¹cego
Proszê zadaæ zdaj¹cemu dwa z poni¿szych pytañ:
1. Was kann man im Schultheater lernen?
2. Warum träumen viele Jugendliche vom Schauspielerberuf?
3. Welche Nachteile hat die Straßenkunst?
4. Was meinen Sie: Hat das Theater noch Zukunft? Warum?
Zdaj¹cy:
� 2 min
Egzaminuj¹cy: Wir danken Ihnen. Ihre Prüfung ist zu Ende.
31
Popatrz na i .Wspólnie z partnersk
Plakat 1, Plakat 2 Plakat 3¹ szko³¹ w Niemczech zorganizowaliœcie festiwal teatrów
szkolnych. Który z tych plakatów, Twoim zdaniem, najlepiej zareklamuje Waszeprzedsiêwziêcie?Wybierz ten plakat, który bêdzie, Twoim zdaniem, najlepszy, i uzasadnijswój wybór.Wyjaœnij, dlaczego odrzucasz pozosta³e propozycje.
�
�
Plakat 3Plakat 1 Plakat 2
31
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:31
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
PRZYK£ADOWE ZESTAWY EGZAMINACYJNE
WERSJA DLA ZDAJ¥CEGO
� formy spêdzania czasu wolnego
� ¿ycie szko³y
� ¿ycie rodzinne
Zadanie 1.
Zadanie 2.
43
Zestaw 1. Wersja dla zdaj¹cego
Rozmowæ rozpoczyna .egzaminujàcy
Znajomy/Znajoma z Niemiec zaprasza Ci na tydzieñ do siebie i chcia³by/chcia-³aby wiedzieæ, jakie wycieczki ma zaplanowaæ. Porozmawiaj z nim/ni¹ o tym. Po-ni¿ej podane s¹ 4 kwestie, które musisz omówiæ w rozmowie zegzaminuj¹cym.
æ
TerminWycieczki Spêdzanie czasu
wieczorami
Jedzenie
43
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:51
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
Zadanie 3.
44
Zdjêcie 1 Zdjêcie 2
Przygotowujecie w Twojej szkole kartki z ¿yczeniami wielkanocnymi. Które zezdjêæ powinno zostaæ wykorzystane do wykonania kartki?
Wybierz to zdjêcie, które bêdzie, Twoim zdaniem, lepsze, i uzasadnij swójwybór.Wyjaœnij, dlaczego odrzucasz drug¹ propozycjê.
44
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:58
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
PRZYK£ADOWE ZESTAWY EGZAMINACYJNE
WERSJA DLA EGZAMINUJ¹CEGO
� formy spêdzania czasu wolnego
� ¿ycie szko³y
� ¿ycie rodzinne
Przyk³adowe pytania do rozmowy wstêpnej
1. Wo möchten Sie mal wohnen?
2. Was essen Sie gerne?
3. Was machen Sie gerne in Ihrer Freizeit?
4. Wo möchten Sie Ihre Ferien verbringen?
Wir fangen mit Aufgabe Nummer 1 an. Bitte lesen Sie die Aufgabe.
Sie haben dafür eine halbe Minute Zeit. Danach beginnen wir das
Gespräch.
Zadanie 1.
113
Zestaw 1. Wersja dla egzaminuj¹cego
Rozmowæ rozpoczyna .egzaminujàcy
Znajomy/Znajoma z Niemiec zaprasza Ci na tydzieñ do siebie i chcia³by/chcia-³aby wiedzieæ, jakie wycieczki ma zaplanowaæ. Porozmawiaj z nim/ni¹ o tym. Po-ni¿ej podane s¹ 4 kwestie, które musisz omówiæ w rozmowie zegzaminuj¹cym.
æ
TerminWycieczki Spêdzanie czasu
wieczorami
Jedzenie
113
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:07:32
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
Uwagi dodatkowe dla egzaminuj¹cego
Jest Pan/Pani Niemcem/Niemk¹, który/która zaprasza znajomego/zna-
jom¹ Polaka/Polkê do siebie na tydzieñ. Pan/Pani rozpoczyna rozmowê.
W zale¿noœci od tego, jak siê potoczy rozmowa, proszê w³¹czyæ do
rozmowy wszystkie/wybrane punkty.
� Proszê poprosiæ zdaj¹cego o dok³adniejsze objaœnienie jakiejœ kwestii.
� Proszê grzecznie nie zgodziæ siê ze zdaj¹cym, tak aby musia³ podaæ
kolejne argumenty lub zaproponowaæ inne rozwi¹zanie.
� Martwi siê Pan/Pani, ¿e jedzenie w Niemczech mo¿e goœciowi nie
smakowaæ.
� Pan/Pani uwa¿a, ¿e najlepiej k³aœæ siê spaæ najpóŸniej o pó³nocy.
Danke.
Jetzt kommen wir zu Aufgabe Nummer 2.
Zadanie 2.
Bitte beschreiben Sie das Bild.
Danke. Jetzt stelle ich Ihnen drei Fragen.
Pytania dla egzaminuj¹cego
1. Warum lächeln die Jugendlichen?
2. Lachen Sie auch manchmal im Unterricht? Warum?
3. Erzählen Sie uns bitte über eine Unterrichtstunde, die Ihnen beson-
ders gefallen hat.
Danke.
114
114
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:07:37
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
Jetzt kommen wir zu Aufgabe Nummer 3.
Bitte lesen Sie die Aufgabe und überlegen Sie, was Sie sagen möchten.
Sie haben dafür etwa eine Minute Zeit.
Zadanie 3.
Fangen Sie bitte an.
Danke. Jetzt stelle ich Ihnen zwei Fragen.
Pytania dla egzaminuj¹cego
Proszê zadaæ zdaj¹cemu dwa z poni¿szych pytañ.
1. Wie feiert man in Polen Ostern?
2. Fasten Sie vor Ostern? Warum? Finden Sie Fasten vor Ostern richtig?
Warum?
3. Ostern werden Eier bemalt, Leute werden mit Wasser begossen,
Speisen werden gesegnet. Was machen Sie Ostern, welche Bräuche
sind bei Ihnen üblich?
4. Wie würde die beste/schönste Dekoration Ihrer Wohnung zu Ostern
aussehen?
Wir danken Ihnen. Ihre Prüfung ist zu Ende.
115
Zdjêcie 1 Zdjêcie 2
Przygotowujecie w Twojej szkole kartki z ¿yczeniami wielkanocnymi. Które zezdjêæ powinno zostaæ wykorzystane do wykonania kartki?
Wybierz to zdjêcie, które bêdzie, Twoim zdaniem, lepsze, i uzasadnij swójwybór.Wyjaœnij, dlaczego odrzucasz drug¹ propozycjê.
115
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:07:43
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
PRZYK£ADOWY PRZEBIEG EGZAMINU
Guten Tag. Mein Name ist Dorota Malinowska und das ist mein
Kollege Rafa³ Kowalski. Wie heißen Sie?
Ich heiße Ewa Nowak.
Danke. Bitte wählen Sie ein Set und geben Sie es mir.
Zuerst möchte ich Ihnen ein paar Fragen stellen. Können wir anfangen?
Ja.
Rozmowa wstêpna
E: Was machen Sie gleich nach dem Aufstehen?
Z: Ich gehe ins Bad und putze Zähne, dann mache ich etwas zum
Trinken. Später dusche ich.
E: In welchem Land möchten Sie mal wohnen? Warum?
Z: Ich möchte in Polen wohnen. Ich kenne das Land, kein anderes ist so
schön wie mein Heimatland. Ich habe hier auch viele Freunde, da will
ich nicht umziehen.
E: Sammeln Sie etwas? Was? Warum nicht?
Z: Nein, ich sammle nicht. Ich habe noch nichts zum Sammeln gefunden,
was mich interessiert.
E: Was essen Sie gerne zu Abend?
Z: Am liebsten esse ich Butterbrote mit Käse und Schinken.
Wir fangen mit Aufgabe Nummer 1 an. Bitte lesen Sie die Aufgabe.
Sie haben dafür eine halbe Minute Zeit. Danach beginnen wir das
Gespräch.
Zadanie 1.
Fangen Sie bitte an.
Z: Guten Tag, ich suche etwas Interessantes zum Lesen, Bücher oder
Zeitschriften. Wo kann ich das suchen?
E: Zeitschriften sind hier, wir haben „Bravo“, „Bravo Sport“, „Bravo
Girl“ und welche Bücher interessieren Sie?
Z: Ich lese gern Fantasyliteratur.
219
Zestaw 7.
219
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:14:23
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
E: In diesem Regal können Sie etwas finden. Es gibt im Moment nicht
so viel, viele Bücher sind schon ausgeliehen.
Z: Ja, ich sehe die Werke von Tolkien, die nehme ich.
E: Welche Werke von Tolkien meinen Sie, es sind viele da.
Z: „Der Herr der Ringe“.
E: Wirklich? Das sind doch drei dicke Bücher, dafür braucht man viel
Zeit. Ich würde zuerst „Der kleine Hobbit“ nehmen. Das ist auch der
Anfang der ganzen Geschichte.
Z: Das kenne ich schon, ich nehme „Die Gefährten“ ,„Die zwei Türme“
und „Die Wiederkehr des Königs“. Wie lange kann ich die Bücher
behalten.
E: Sie können die Bücher 3 Wochen zu Hause behalten, Sie schaffen
es nicht, sie in der Zeit zu lesen.
Z: Drei Wochen nur, Sie haben recht, ich nehme besser nur den ersten
Teil „Die Gefährten“ und wenn ich schnell fertig bin, nehme ich Teil
zwei.
E: Nehmen Sie auch eine Zeitschrift?
Z: Ja, ich nehme noch „Bravo“. Muss ich hier etwas bezahlen?
E: Ja, 10 Cent pro Stück, das macht zusammen 20 Cent.
Danke.
Jetzt kommen wir zu Aufgabe Nummer 2.
Zadanie 2.
Bitte beschreiben Sie das Bild.
Auf dem Foto sehe ich eine blonde Frau, die hat einen Zylinder auf. Sie
versteckt sich hinter einem rotem Vorhang, man kann nur ihren Kopf
sehen. Sie steht wahrscheinlich auf der Bühne im Theater.
Danke. Jetzt stelle ich Ihnen drei Fragen.
E: Was meinen Sie: Warum versteckt sich die Frau hinter dem
Vorhang?
Z: Ich denke, dass sie in einem Theater spielt und prüft, ob schon viele
Zuschauer gekommen sind. Sie wollen gleich die Vorstellung beginnen.
E: Gehen Sie gerne ins Theater? Warum?
Z: Ja, ich mache das gerne, aber sehr selten. Im Schuljahr habe ich
wenig Zeit, weil ich viel lernen muss. Bei uns gibt es nicht jeden Tag
220
220
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:14:23
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
Theatervorstellungen nur einmal in der Woche, weil wir kein richtiges
Theater haben. Wir müssen in eine größere Stadt fahren.
E: Erzählen Sie uns bitte von einem Theaterbesuch.
Z: Es ist schon lange her, als ich im Theater war. Meine Freundin hat
Eintrittskarten gekauft, wir haben uns vor dem Theater getroffen.
Unsere Mäntel haben wir an der Garderobe abgegeben, danach gingen
wir rein. Wir haben die Liebesgeschichte „Romeo und Julia“ gesehen.
Das war ein tolles Stück der berühmten Tragödie. Leider kann ich mich
nicht mehr erinnern, welche Schauspieler gespielt hatten, ich weiß nur,
dass es mir gefallen hat. Als das Stück zu Ende war, hatten alle sehr
lange geklatscht. Wir haben unsere Mäntel von der Garderobe ge-
nommen und sind nach Hause gefahren.
Danke.
Jetzt kommen wir zu Aufgabe Nummer 3.
Zadanie 3.
Bitte lesen Sie die Aufgabe und überlegen Sie, was Sie sagen möch-
ten. Sie haben dafür etwa eine Minute Zeit.
Fangen Sie bitte an.
Beide Fotos gefallen mir. Aber ich würde Foto 2 wählen. Solche Frösche,
wie auf Foto 1 kann man nicht oft sehen. Man muss lange danach
suchen. Aus diesem Grund habe ich das Foto nicht gewählt. Auf Foto
zwei sehen wir etwas, was wir oft sehen können. Aber hier ist eine
ganze Familie Marienkäfer. Das ist für mich etwas Bekanntes, aber auch
etwas Neues. Ich sehe nur einzelne Marienkäfer und hier haben wir eine
Mutter mit Kindern. Das ist wirklich schön und süß. Das Foto sagt: Guck
dich genau um, sonst verpasst du etwas Besonderes.
Danke. Jetzt stelle ich Ihnen zwei Fragen.
E: Warum ist uns die Natur in unserem Wohnort so wichtig?
Z: Die Natur ist sehr wichtig, auch die in der Stadt. Die sehen wir jeden
Tag, auf dem Weg in die Schule, zur Arbeit oder zum Einkaufen. Aus
diesem Grunde ist es wichtig, dass wir etwas Schönes zu Bewundern
haben und nicht nur ausgetrocknetes Gras, das keinem gefällt. Wenn ich
etwas Schönes sehe, bin ich gut gelaunt und freundlich. Ich kann auch
221
221
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:14:23
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
besser arbeiten. Schöne Natur vor dem Haus ist wichtig, damit alle
immer fröhlich sind.
E: Wie meinen Sie, werden Lebewesen in unserer Nachbarschaft
ohne Probleme leben können?
Z: Ich habe Angst, dass es nicht so ist. Viele große Tiere haben Proble-
me, kleine bestimmt auch. Man redet nicht darüber, wir wissen nicht
wie es mit kleinen Lebewesen ist. Ich habe nur gehört, dass Bienen
Probleme haben. Man sagt, ohne Bienen kein Obst. Es ist doch sehr
wichtig, dass wir besser untersuchen, wie es den kleinen Tieren geht,
welche Hilfe sie von uns brauchen. Wenn wir es wissen, tun wir auch
etwas.
Wir danken Ihnen. Ihre Prüfung ist zu Ende.
Guten Tag. Mein Name ist Dorota Malinowska und das ist mein
Kollege Rafa³ Kowalski. Wie heißen Sie?
Ich heiße Ewa Nowak.
Danke. Bitte wählen Sie ein Set und geben Sie es mir.
Zuerst möchte ich Ihnen ein paar Fragen stellen. Können wir anfangen?
Ja.
Rozmowa wstêpna
E: Lesen Sie gerne Comics? Welche? Warum nicht?
Z: Ja, ich lese Comics, zu Hause habe ich „Asterix und Obelix“ und
„Superman“. Die Hefte lese ich schon seit zwei Jahren. In den Ferien
werde ich vielleicht etwas anderes lesen.
E: Gehen Sie oft zum Friseur? Was machen Sie dort?
Z: Natürlich gehe ich zum Friseur. Ich lasse mir die Haare schneiden.
Das mache ich einmal pro Monat.
E: Was machen Sie, wenn Sie krank sind?
Z: Wenn ich mich schlecht fühle, gehe ich zum Arzt. Ich bekomme
Arzneimittel, liege zu Hause im Bett und schlafe, bis ich wieder gesund
bin.
222
Zestaw 10.
222
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
0
5
25
75
95
100
niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:14:23
Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen
Top Related