EFEKTYWNY
TRENING SZACHOWY
Jan Przewoźnik
I. WPROWADZENIE
PRZEWIDYWANIE !
„Samoloty to interesujący wynalazek,
ale pod względem militarnym –
bezwartościowy”.
Ferdinand Foch, Marszałek Francji, 1911
„Nie ma żadnego powodu,
by ludzie używali komputerów
w domu”.
Kenneth Olsen,
Prezes firmy Digital Equipment, 1977
KREATYWNOŚĆ !
WIDZENIE WSZERZ !
Psychologia biznesu i sportu
22 (34) lata na rynku szkoleniowym
12.000 uczestników kursów
Mistrz międzynarodowy, MP 1979
Podejście: „mistrzostwo osobiste”
DOŚWIADCZENIA
1. Grupa specjalistyczna – 4 szkoły muzyczne
2. Grupa, która nie zdała egzaminu do Gr. 1.
3. Nauka w szkołach ogólnokształcących
4. Nauka w szkołach ogólnokształcących
5. Uczniowie, przerywający naukę po 2 latach
GRUPY MUZYCZNE
Wiek w latach Średni czas nauki dziennie (minuty)
Grupa 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
I. 17,3 22,8 26,7 34,5 46,6 65,9 85,3 107,0 123,1 130,1 172,1 191,8 208,7
II. 22,5 14,7 15,6 24,4 32,3 40,5 55,4 55,6 66,3 74,9 95,4 125,7 167,1
III. 10,0 8,7 13,1 19,5 27,1 33,3 43,0 49,6 66,8 78,5 81,1 72,7 49,7
IV. 5,0 9,7 10,1 17,3 20,8 22,6 24,2 25,7 31,1 25,3 29,5 29,2 24,8
V. 10,0 8,7 7,2 17,5 15,9 15,5 16,2 14,3 16,8 14,7 15,0 31,3
John Sloboda (2008). Wykłady z psychologii muzyki. Warszawa: Uniwersytet Muzyczny Fryderyka Chopina.
CZAS NAUKI
W Y D A J N O Ś Ć
zrobić dużo
S K U T E C Z N O Ś Ć
osiągnąć cel
E F E K T Y W N O Ś Ć Małym nakładem dużo zrobić
II. MISTRZOSTWO OSOBISTE
WIEDZA
UMIEJĘTNOŚCI MOTYWACJA
OBRAZ SIEBIE
Wysoka samoocena
Przekonanie o własnej skuteczności
Nadzieja
Optymizm
Cele! Układ siatkowaty!
Wewnętrzne poczucie kontroli
Poziom aspiracji !!!
KUMULACYJNY EFEKT...
DZIEŃ TYDZIEŃ ROK
5’ 35’ 30 GODZ.
10’ 70’ 60 GODZ.
30’ 210’ 182 GODZ.
60’ 420’ 365 GODZ.
Zwycięzca 6000
1500
1500
1500
Happy Looser 1500
CEL
2016
2015
2014
2013
NAWYKI…
www.janprzewoznik.pl:
Kwestionariusz mistrza
Plan tygodniowy – Excel
Zarządzanie karierą przez role – Excel
Savoir vivre !
Szacunek !
Wrażliwość !
ĆWICZENIE PAMIĘCIOWE
XABCDEFGHY 8-+-+-+-+( 7+-+-+-+-' 6-+-+-+-+& 5+-+-+-+-% 4-zP-+-+-+$ 3zPQ+PvLNzP-# 2-+RsNPzPLzP" 1+-tR-+-mK-! xabcdefghy
PEŁNA STRUKTURA ODCZYTANA
XABCDEFGHY 8-+-+-+-+( 7+-+-+-+-' 6-+-+-+-+& 5+-+-+-+-% 4-+-+-+-+$ 3+-+-+-zP-# 2-+-+-zPLzP" 1+-+-+RmK-! xabcdefghy
STRUKTURA: FINANCHETTO GOŃCA
XABCDEFGHY 8-+-+-+-+( 7+-+-+-+-' 6-+-+-+-+& 5+-+-+-+-% 4-+-+-+-+$ 3+-+PvLNzP-# 2-+-sNPzPLzP" 1+-+-+-mK-! xabcdefghy
STRUKTURA: ANGIELSKA
XABCDEFGHY 8-+-+-+-+( 7+-+-+-+-' 6-+-+-+-+& 5+-+-+-+-% 4-+-+-+-+$ 3+-+-+-+-# 2-+R+-+-+" 1+-tR-+-+-! xabcdefghy
STRUKTURA: ZDUBLOWANE WIEŻE
XABCDEFGHY 8-+-+-+-+( 7+-+-+-+-' 6-+-+-+-+& 5+-+-+-+-% 4-zP-+-+-+$ 3zPQ+-+-+-# 2-+-+-+-+" 1+-+-+-+-! xabcdefghy
STRUKTURA: UKŁAD SYCYLIJSKI
XABCDEFGHY 8r+lwqr+k+( 7zpp+nvlpzpp' 6-+p+-sn-+& 5+-+p+-vL-% 4-+-zP-+-+$ 3+-sNLzPN+-# 2PzP-+-zPPzP" 1tR-+Q+RmK-! xabcdefghy
STRUKTURA: KARLSBADZKA
BARDZIEJ
ZŁOŻONE POWIĄZANIA
M. Kisłow – J. Przewoźnik, Augustów1996
Posunięcie czarnych
III. MYŚLENIE
DOŚWIADCZENIA
ADRIAAN DE GROOT
PSYCHOLOGIA MYŚLENIA
1914 - 2006
NAGRYWANIE
GŁOŚNEGO MYŚLENIA
GŁÓWNA METODA
PROTOKOŁY
GŁOŚNEGO MYŚLENIA
PROTOKOŁY
GŁOŚNEGO MYŚLENIA
1.H:h8 Wb5 2.b4 W:b4+ 3.a:b4 H:b4+ 4.Ka1 Ha3+ 5.Kb1 Ha2 mat
2.Ka1 W:b2 3.c4 Hb3 i czarne wygrywają
1.H:h8 Wb5 2.Wce1 W:b2+ 3.Kc1 Wb1+ 4.Kd2 Ha5 i przegrywam
1.H:h8 Wb5 i znowu czarne wygrywają
DRZEWA DECYZYJNE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 L.p. Opcje
Psychologia Lubię tę dziedzinę Mam do niej
predyspozycje
Byłabym zadowolona z pracy
nawet długofalowo
1 A
Psychologia Przy braku satysfakcji w tym zawodzie można zmieniać branże Mogłabym pracować w psychologii
Klinicznej
Do wyboru praca zarówno z dziećmi,
jak i dorosłymi
2 A
Psychologia Mogłabym pracować
z dziećmi w normie, jak i upośledzonymi
3 A
Psychologia Mogłabym pracować w psychologii pracy (HR) To ciągle
rozwojowa dziedzina
4 A
Psychologia Mogłabym dokształcać się w psychologii zdrowia To daje szansę połączenia moich dwóch ulubionych dziedzin:
psychologii i dietetyki
Miałabym wtedy okazję realizować coś naprawdę ważnego
dla ludzi
Miałabym okazję realizować coś własnego, kreatywnego Jeśli byłabym w tym bardzo dobra mogłabym zyskać zupełną
niezależność
finansową
Pasja byłaby połączona z możliwością rozwoju i godziwego
zarabiania
5 A
Psychologia Wszystkie te możliwości dają szansę
na realizację
własnych pomysłów
6 A
Psychologia Wszystkie te możliwości dają szansę
na przejawienie
kreatywności
7 A
Psychologia Przejawienie kreatywności jest dla mnie bardzo ważne 8 A
Psychologia Możliwość bezpośredniego pomagania
ludziom jest dla mnie bardzo ważna
9 A
Psychologia Lubię kontakt
z ludźmi
W psychologii
jest wiele obszarów
na zaspokojenie
tej potrzeby
10 A
Psychologia Ważne są zarobki
w pracy
Praca w charakterze psychologa daje dobre zarobki w biznesie 11 A
Psychologia W psychologii klinicznej mogłabym łączyć etaty Miałabym szanse
na niezłe zarobki
Ale wystąpiłoby
przeciążenie pracą
W życiu mogłabym ograniczyć potrzeby Iść przez życie drogą minimalistki ma sens Ale nie wiem, czy za daleko już nie błądzę w tych rozmyślaniach 12 A
Technologia
żywności
Też lubię tę dziedzinę Ale mniej,
niż psychologię
Po latach mogłabym mieć poczucie, że się nie spełniam w życiu Trudniej byłoby zmienić wtedy zawód,
w porównaniu
z psychologią
13 C
Psychologia W psychologii jest łatwiej o zmiany
miejsca pracy –
jest więcej możliwości
14 A
Technologia
żywności
Zarobki są ważne Ten zawód daje duże możliwości zarobkowe Można mieć pewne miejsce pracy
i dobrze żyć
Groziłaby mi nuda
po latach
15 C
Technologia
żywności
Dużo w tej branży opiera się
na technologii
Kreatywność
jest tu chyba
ograniczona
Poza tym z matematyki jestem słabsza, niż z przedmiotów
humanistycznych
Musiałabym
na studiach wziąć się bardziej za matematykę, chemię
16 C
Technologia
żywności
Mniej kontaktów
z ludźmi
Gorzej się czuję
w zamkniętych
grupach, „skazanych” na siebie przez lata
Wolę zmiany Brak zmian
może zaowocować stagnacją życiową
17 C
Technologia
żywności
Bezpieczeństwo
też jest
dla mnie ważne
Ten zawód dałby mi raczej pewność pracy po studiach Mogłabym
szybko się
uniezależnić
To ułatwiłoby mi podjęcie ewentualnej nauki na kursach
psychologicznych
18 C
Technologia
żywności
Mogłabym połączyć
te dwie dziedziny
i poszukać możliwości pracy
interdyscyplinarnej
19 C
Technologia
żywności
Na przykład w psychologii zdrowia. 20 C
Technologia
żywności
Czyli obydwie możliwości są atrakcyjne 21 C
Psychologia Wchodzi w rachubę 22 A
Technologia
żywności
Wchodzi w rachubę 23 C
Archiwista W sumie średnio
tym się fascynuję
24 E
Archiwista Zarobki niskie 25 E
Archiwista Możliwość przejawienia kreatywności raczej bardzo niska Po latach
wypaliłabym się
zawodowo
Być może trzeba by się było
przekwalifikować
A to trudniejsze
w przypadku zawodu archiwisty
26 E
Archiwista Z drugiej strony – stabilna praca też może dawać poczucie
bezpieczeństwa
Ale czy mnie tak bardzo zależy na poczuciu bezpieczeństwa? Chyba nie! 27 E
Archiwista Z drugiej strony, stabilna praca mogłaby mi dawać satysfakcję, że
robię
coś pożytecznego
28 E
Archiwista Ale pewnie też mały kontakt z ludźmi 29 E
Archiwista I te zarobki
takie niskie!
Nie – odpada! 30 E
Pracownik
ochrony kultury
Lubię mieć
do czynienia
z wytworami kultury
Praca może być bardzo satysfakcjonująca 31 D
Pracownik
ochrony kultury
Zarobki będą niskie Trzeba by się pożegnać z ambitnymi planami finansowymi 32 D
Pracownik
ochrony kultury
Kontakt z ludźmi, ciekawymi, nie zrekompensuje kłopotów
finansowych
33 D
Pracownik
ochrony kultury
Poza tym stabilność pracy nie jest
taka pewna
To kolejne napięcie związane z tą pracą 34 D
Pracownik
ochrony kultury
Czy te niedogodności zrekompensuje
satysfakcja z pracy?
To już lepiej z kulturą będę miała do czynienia chodząc do
muzeum, kina, teatru
i filharmonii!
Odpada! 35 D
Dietetyk Bardzo mnie
fascynuje ten zawód!
Mogłabym realizować pasję, a jeszcze
by mi za to płacili!
36 B
Dietetyk Mam w tym kierunku predyspozycje,
ponieważ znam
kilka diet z autopsji
Dieta Ewy Dąbrowskiej, dieta South Beach, dieta
śródziemnomorska, dieta kopenhaska…
Mogę być
szybko ekspertem, nawet na studiach!
Mogłabym szybko robić karierę
w tym kierunku!
37 B
Dietetyk Byłabym bardzo
zadowolona, wykonując ten zawód
38 B
Dietetyk Społeczeństwo
generalnie średnio dobrze się odżywia
Rośnie też świadomość ekologii żywienia Miałabym pewność pracy na lata Mogłabym bardzo pomagać ludziom 39 B
Dietetyk Zarobki byłyby
duże z czasem
Tylko początki mogą być trudne –
mój młody wiek może być przeszkodą
40 B
Dietetyk Możliwość przejawienia kreatywności jest bardzo duża 41 B
Dietetyk Można połączyć
z psychologią?
Tak! Specjalistka
od psychologii zdrowego odżywiania się!
Można rozwinąć
w kierunku
psychologii życia
Life – coaching
to przyszłość
42 B
Dietetyk To bardzo poważna kandydatura 43 B
Psychologia Wchodzi w rachubę 44 A
Technologia
żywności
Wchodzi w rachubę 45 C
Dietetyk Wchodzi w rachubę 46 B
Archiwista Odpada 47 E
Pracownik
ochrony kultury
Odpada 48 D
Psychologia Jednak
ta psychologia…
Daje możliwość
łączenia w przyszłości z innym zawodem
Psycholog i dietetyk 49 A
Psychologia Psychologia z technologią żywności
już takich możliwości nie daje
50 A
Psychologia Czyli
składam dokumenty na psychologię…
51 A
M
ILOŚĆ POSUNIĘĆ
DRZEWA DECYZYJNE
▬
▬ ▬
▬ ▬ ▬ ▬ ▬
▬ ▬
▬ ▬
▬ ▬ ▬
▬ ▬ ▬ ▬ ▬ ▬ ▬
▬ ▬
▬ ▬ ▬ ▬
▬ ▬ ▬ ▬
▬ ▬ ▬ ▬ ▬ ▬ ▬
▬ ▬
▬
▬ ▬ ▬ ▬ ▬ ▬ ▬
▬
▬ ▬ ▬
▬ ▬ ▬
▬ ▬ ▬
DRZEWA DECYZYJNE
1.H:h8 Wb5
1.H:h8 Wb5 2.b4 W:b4+ 3.a:b4 H:b4+ 4.Ka1 Ha3+ 5.Kb1 Ha2 mat
1.H:h8 2.Ka1 W:b2 3.c4 Hb3 – +
1.H:h8 Wb5 2.Wce1 W:b2+ 3.Kc1 Wb1+ 4.Kd2 Ha5 – +
1.H:h8 Wb5 – +
1.H:h8 Wb5 – +
1.H:h8 Wb5 2.Wce1 W:b2+ 3.Kc1 Wb1+ 4.Kd2 – +
1.He5
1.Hf4
1.Hg3
1.W:f7 DRZEWO DECYZYJNE
d ——— 1.H:h8 Wb5
d ——— 1.H:h8 Wb5 2.b4 W:b4+ 3.a:b4 H:b4+ 4.Ka1 Ha3+ 5.Kb1 Ha2 mat
d ——— 1.H:h8 2.Ka1 W:b2 3.c4 Hb3 – +
d ——— 1.H:h8 Wb5 2.Wce1 W:b2+ 3.Kc1 Wb1+ 4.Kd2 Ha5 – +
d ——— 1.H:h8 Wb5 – +
d ——— 1.H:h8 Wb5 – +
d ——— 1.H:h8 Wb5 2.Wce1 W:b2+ 3.Kc1 Wb1+ 4.Kd2 – +
b ——— 1.He5
e ——— 1.Hf4
f ——— 1.Hg3
a ——— 1.W:f7
Dmax = 10 pół-posunięć = najdłuższy wariant
d ——— 1.H:h8 Wb5
d ——— 1.H:h8 Wb5 2.b4 W:b4+ 3.a:b4 H:b4+ 4.Ka1 Ha3+ 5.Kb1 Ha2 mat
d ——— 1.H:h8 2.Ka1 W:b2 3.c4 Hb3 – +
d ——— 1.H:h8 Wb5 2.Wce1 W:b2+ 3.Kc1 Wb1+ 4.Kd2 Ha5 – +
d ——— 1.H:h8 Wb5 – +
d ——— 1.H:h8 Wb5 – +
d ——— 1.H:h8 Wb5 2.Wce1 W:b2+ 3.Kc1 Wb1+ 4.Kd2 – +
b ——— 1.He5
e ——— 1.Hf4
f ——— 1.Hg3
a ——— 1.W:f7
N = 11 GAŁĘZIE DRZEWA DECYZYJNEGO
FORMUŁA SUKCESYWNYCH
PROPOZYCJI ROZWIĄZANIA
PRZYKŁAD
d-d-d-d-d-d-d-d-b-e-f-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-
a-a-a-a-a-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-a-b-a-a-a
FORMUŁA SUKCESYWNYCH
PROPOZYCJI ROZWIĄZANIA
A = 5 ALTERNATYWY
d-d-d-d-d-d-d-d-b-e-f-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-
a-a-a-a-a-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-a-b-a-a-a
FORMUŁA SUKCESYWNYCH
PROPOZYCJI ROZWIĄZANIA
N = 53
GAŁĘZIE DRZEWA DECYZYJNEGO
d-d-d-d-d-d-d-d-b-e-f-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-
a-a-a-a-a-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-a-b-a-a-a
FORMUŁA SUKCESYWNYCH
PROPOZYCJI ROZWIĄZANIA
Pmax = 29
NAJCZĘŚCIEJ
ROZPATRYWANA ALTERNATYWA
d-d-d-d-d-d-d-d-b-e-f-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-
a-a-a-a-a-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-a-b-a-a-a
FORMUŁA SUKCESYWNYCH
PROPOZYCJI ROZWIĄZANIA
P ser = 25
ALTERNATYWA ROZPATRYWANA
NAJDŁUŻEJ W JEDNEJ SERII
d-d-d-d-d-d-d-d-b-e-f-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-
a-a-a-a-a-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-a-b-a-a-a
FORMUŁA SUKCESYWNYCH
PROPOZYCJI ROZWIĄZANIA
n = 8
PRZEJŚCIA
OD JEDNEJ ALTERNATYWY
DO DRUGIEJ
d-d-d-d-d-d-d-d-b-e-f-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-
a-a-a-a-a-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-a-b-a-a-a
FORMUŁA SUKCESYWNYCH
PROPOZYCJI ROZWIĄZANIA
T = 320’’ CZAS
d-d-d-d-d-d-d-d-b-e-f-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-
a-a-a-a-a-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-a-b-a-a-a
FORMUŁA SUKCESYWNYCH
PROPOZYCJI ROZWIĄZANIA
W = 0 lub 1
WARTOŚĆ POSUNIĘCIA
d-d-d-d-d-d-d-d-b-e-f-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-
a-a-a-a-a-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-a-b-a-a-a
FORMUŁA SUKCESYWNYCH
PROPOZYCJI ROZWIĄZANIA
PODSUMOWANIE WSKAŹNIKÓW
M n
N Pmax
A Pser
Dmax T
W
d-d-d-d-d-d-d-d-b-e-f-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-
a-a-a-a-a-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-b-a-b-a-a-a
1. „GŁOŚNE MYŚLENIE”
WYBRANE
METODY TRENINGOWE
2. GRA „NA ŚLEPO” W PARACH
METODY TRENINGOWE
3. GRA „NA ŚLEPO” W CZWÓRKACH
METODY TRENINGOWE
METODY TRENINGOWE
4. GRA „NA ŚLEPO”
W PIĄTKACH, SIÓDEMKACH, DZIEWIĄTKACH
5. GRA „NA ŚLEPO’
GRUPA PRZECIWKO JEDNEMU
GRUPA PRÓBUJE ZŁAPAĆ GO
NA NIEPRAWIDŁOWE POSUNIĘCIE
Np.: 1.e4 e5 2.Sf3 d6 3.d4 Sd7 4.0-0
METODY TRENINGOWE
6. GRA Z OPÓŹNIENIEM NA DWA POSUNIĘCIA
Mówimy i zapisujemy: 1.e4 e5 2. Sf3 Sc6 3. Gb5.
Ale na szachownicy
dopiero teraz wykonujemy posunięcie 1.e4.
METODY TRENINGOWE
7. PARTIE KONSULTACYJNE
TRUST MÓZGÓW!
METODY TRENINGOWE
8. ROZWIĄZYWANIE
KOMBINACJI, STUDIÓW, ZADAŃ
Mat w 31 posunięć:
METODY TRENINGOWE
9. „BURZE MÓZGÓW”
METODY TRENINGOWE
10. „EFEKT MOTYLA”
PRZEWIDYWANIE KONSEKWENCJI
METODY TRENINGOWE
Chamstwo
Zła opinia
Brak zaproszeń
Słabsze turnieje
Brak rozwoju
CZAS
KRZYWA „S” WZROST
11. ZADANIA „NIEKONWENCJONALNE”
Gdzie postawić białego króla – na e2 czy b1?
Posunięcie białych.
METODY TRENINGOWE
ZADANIA „NIEKONWENCJONALNE”
Atakowanych jest 60 pól,
znajdź cztery pozostałe dla białego króla.
METODY TRENINGOWE
ZADANIA „NIEKONWENCJONALNE”
Jakie najgorsze posunięcie można teraz wykonać białymi?
METODY TRENINGOWE
ZADANIA „NIEKONWENCJONALNE”
Dostaw białego pionka, wykonaj nim ruch.
Mat w 2 posunięciach.
METODY TRENINGOWE
ZADANIA „NIEKONWENCJONALNE”
Wstaw czarnego króla i daj mata w 1. posunięciu
METODY TRENINGOWE
ZADANIA „NIEKONWENCJONALNE”
Dostaw czarnego króla:
A. Pat B. Mat C. Mat w 1. posunięciu
METODY TRENINGOWE
12.
PARTIE TRENINGOWE
METODY TRENINGOWE
13. FILMY Z ARCYMISTRZAMI
Garri Kasparow:
http://www.youtube.com/watch?v=JGo3Qmv29Kw
http://www.youtube.com/watch?v=BeEY66T0q80
Anatolij Karpow:
http://www.youtube.com/watch?v=ZXLOrj2dEyA
http://www.youtube.com/watch?v=YnRB3QjgPAo
I tysiące innych SELEKCJA Z SENSEM I CELEM !!!
METODY TRENINGOWE
14.
PARTIA Z KOMPUTEREM
ANALIZUJE W TLE HOUDINI
METODY TRENINGOWE
15. PARTIA PRZEZ INTERNET
Z OBCOKRAJOWCAMI
METODY TRENINGOWE
IV. MOTYWOWANIE
Motywacja –
najczęściej pod tym pojęciem rozumie się
stan gotowości człowieka
do podjęcia określonego działania…
DEFINICJA POJĘCIA
„MOTYWACJA”
MOTYWACJA…
CZŁOWIEK ZNIESIE
KAŻDE „JAK”,
BYLE MIAŁ „PO CO”.
1. Dlaczego mógłbyś dokonać zmiany?
2. W jakim stopniu jesteś gotowy na zmianę? (1 – 10)
3. Dlaczego nie wybrałeś mniejszej liczby?
4. Wyobraź sobie, że nastąpiła zmiana –
jakie byłyby jej pozytywne skutki?
5. Dlaczego te skutki są dla Ciebie ważne?
6. Jaki jest następny krok, jeśli takowy istnieje?
+ PLAN
+ AUTONOMIA
MOTYWACJA BŁYSKAWICZNA
MICHAEL PANTALON
V. COACHING
Mistrzowski coaching
polega na inspirowaniu do działania,
na wyznaczaniu ambitnych celów,
rozbudzaniu aspiracji,
a następnie na partnerstwie z podopiecznym
w celu stworzenia nowych możliwości.
Robert Hargrove (2006). Mistrzowski coaching.
Kraków: Oficyna Ekonomiczna.
COACHING
Oszczędność
Hojność
Skąpstwo
Rozrzutność
F. S. von Thun: Kwadrat rozwoju.
Miłość akceptacja, szacunek,
pojednanie, pokojowość,
uprzejmość
Walka konfrontacja, konflikt,
kłótnia, duch walki,
nieustępliwość
Śmiertelna uległość
Wroga szarpanina
Akceptacja
Konfrontacja
Śmiertelna uległość
Agresywne poniżanie
Ostrożność
Śmiałość, odwaga
Tchórzostwo
Brawura,
lekkomyślność
OPCJE ROZWIĄZAŃ
RZECZYWISTOŚĆ
GŁÓWNY CEL
TRENING METODĄ GROW
WNIOSKI WDROŻENIOWE
TRENING METODĄ SOLCHERA
1. DLACZEGO TA UMIEJĘTNOŚĆ JEST POTRZEBNA
2. SZCZEGÓŁOWE ZACHOWANIA CZĄSTKOWE
3. POKAZ UMIEJĘTNOŚCI PRZEZ TRENERA
4. ĆWICZENIE UMIEJĘTNOŚCI PRZEZ UCZNIA
5. INFORMACJA ZWROTNA DLA UCZNIA
6. MOŻLIWOŚCI ZASTOSOWANIA
W ŚRODOWISKU PRACY
PODSUMOWANIE
SPOTKANIA
DZIĘKUJĘ
I
DO WIDZENIA!
www.janprzewoznik.pl
Top Related