Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

21
oPUB opub.dsw.edu.pl opub.dsw.edu.pl Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania i praktyki pedagogicznej Michał Kruszelnicki Citation: Kruszelnicki, M. (2014). Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania i praktyki pedagogicznej. Humanistyka i Przyrodoznawstwo, 20, 443–462. Version: Publisher's version This item was submitted to the oPUB Repository of the University of Lower Silesia.

Transcript of Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

Page 1: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

oPUBopub.dsw.edu.plopub.dsw.edu.pl

ZnaczeniepsychologiigłębiCarlaG.Jungadlafilozofiiwychowania

ipraktykipedagogicznej

Michał Kruszelnicki

Citation:Kruszelnicki, M. (2014). Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania i praktyki pedagogicznej. Humanistyka i Przyrodoznawstwo, 20, 443–462.

Version:Publisher'sversion

ThisitemwassubmittedtotheoPUBRepositoryoftheUniversityofLowerSilesia.

Page 2: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

? 0 � � � � � � � �

�� ������ ������������� ������� ����� !����

���&�!���� ��'�����

1����[�\�,��?�,�-����=��� ��a�0�����$�B���0�?������

����0�-���� ����0�-��

���)�'��'� �)��<�.���.$D:��)��<��.*�-��.�

�<��0�<���0����)���������� �����

'��.�.�)��'-

@������!�"��1�)��&�.*�- �"R����B�@� �4%@�&�"4

1��� @!&����@4��1�'� %��!������� ���"�"!%�&

��%�!%�

? - � � � � , � � � � � �)����.�����,�F����0N���

'�� �>��0���F� ���[�����&�[��� �������������

N�������

6 � � � � � 0 � �)� ���.������������0N��'����$

N�������a�������������������N��.��'�0���

��.�

/ > � 0 �

���.0�&��&��������'��N���.����&�:�0�

���A�����.��'0�>��&����,�F��������F&�F����=�

&��F����?���F�0�,����������.����������0��-

=����F���0���'���.�.����F����&��������N��

�������+�F>�0����F�>��'�[0���������\�������'��

��.�.�,\� �\� ���F�� ��>0���� �� �>FG�[����

�,0�&��&��&���8�����'����+�'����� �!

��� ���'� ������+��&���F� F����,��������� '0��

�N� ���.����� ��G� ������T]�&�[��� �� ,���'F��

,J0��&�.\������'�0���]� $�����$�G���N������

����>�.��]�'0�,�,G�'���.�.���\��2��������N

����0G>����������,�&���������'�[��G����F��

�����F���� �,���1��,��FG�����&� �,���,������

F�,)��������������������'�N�'��N���.����N

����'�������������$�,����[��'0�����,���-��

����� 0����&�J�� �� >�[��� ���� 0����F�� '��N�,�

�����G�F��'0�>��&��'0��������������0���F������

,��F��F� �����[�����&�.���'-����&�G�������

�������&� �� �����&� �0��� 0�����&� �� �����

,��&�� 30J>�FG� �=� �'�F0��]� ��� ��������� F�,�

0���FG� �0N��'��\� ������>�]� 0��G� ���,�F�

;��:�0��A���a����.f����>������������$�

��0,��N��'0�>��&��$��������������������

'����'0�&�����'�����7N��?�����'��N���.��

8�N�&���$��������&����N�0�����N�����N�0��

'���$�0�&�0��N���N��$������0��8��������'0��

'��������'���.�.����N��0�����0�����N��$��N���

����&������$�@� ������+�a�0N������ �� ���'�����

>����������.���N������''0�'0����$0�&�N��� N��

�.N��0����N��0�����N0������������'����

����0,������a�������0��$�0���a���'��.���'����

.�.����0�N�����N�����'��N���.��������'N��

����'N��������.N���;��&��'�'�0�;���&'���'�0�

$�0&�N�����,��;���������N�0��N���N��,������.�

�$����.f��'��N���.�����'������>����0�N���$�

$��a�������$�N��'0������$��N�����.��;�������

N��0�����$�&�N������$��0�������$�0�N����a���'�

&��� �$� N�� N���f�� '��N��� ;� �������� ���.f�

a��������0���.�N��'N���&������$�0���$�0���

�� ��� '���.�.���� 0������� ���� ���,� �� �� �&�

'��%���>���$��&��������%N��.��>������ N�

��N�0����� N������������ N��'�0������� N�

Page 3: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

��� #��+���$��� �����

:�0��A�����.�8�����������,���&�,�� ������������ ��,�0��8���.�����������

0��-�=����F���0���'���.�.����F����&��������N��������+�F>�0����F�>��'�[0���

�������\�������'���.�.�,\��\����F��'����� �������'� �������������F���&��0�

�,������0�&���G�����0G>��]� ���,�&�����]�&�[����'�FG��� ��,���'F�����.��

,J0��&�.\� �����'�0���]� $�����$�G���N������� ����>�.��]� '0�,�,G� '���.��

.���\��30J>�FG��=�,���0����]����������F�,��0���FG��0N��'��\�������>�]

0��G����,�F��N�&��������F�����'0�������,�0���������F�����,�����0N��'��

��F�'�&�G��,���0����&>������F�

��F���&>�F���������� �����'�F0�������������-�����.��'���,\�&�����F���

����������&��>���0J��'���.�.������$0�'�F\�N����0�����G���$�,�&����,�&�F

0��'F��0�'J��'��N���.������������F���'���.�.���'���,��F���7����������

��,����0���F\�,�������[]�>�0����F�'0�'��������.����0�,���0�,�F��.�����

'0�$����������,����,J0�����F\�0��G��������������������&��0����������,����&

����������'���.�.����.��'���F�-��'��N���.������.���,��F��0�����-�������

��R��>��0����F��=���F���N��&��&�������&���\,J��PN�]>�����,J0���������

-�� ��G� 0��������� ������� F�,� �'�� '0�>��&� �'J��'��N���.����N��� ���,�F�Q

��'0J>��N���.���������'���.�.�,���>G�\�N��.����&������G,���&�'0�F�,��

>������&�� ;N��-�=����&�0��0����� 0����F������� �&�&��F���� F�,� 0J����=

'0�>��&�������������������������������N�,���'F��'���.�.����N��������

�'����N�&��������N�PF�,���&�=�������]��'����'0��'��,�����������>�[��

��&�J������0����F��'��N�,�������G�F�����F�&��.���'-������D'0�����������E

��0���F�����,��F��F��0�������0��������N������Q�'0��,0���-�>��0�&��'0��

N�&��������F�����'0�������,�0��������� F���

���,�����0N��'���F�'�&�G��,���0����&>��

�����F�

N����� M�������� ;� ���� ���.f�� N��0�� �� ���0��

��N��.� ��� �� $�0&��$� �0N��'��� 0������� ���

�0����N��0�����$�N�&����������������N��'0��

�����$�0����.�N������a���������N���0N��'��

&�&�0���$���&>�������0��

� 3��0����&�>���F�'���.�.��&���3������,J0�������0���'0J>�F����F&���]���G��'��,�F�&�

,���'F�� ���.�� ��� '���.�.�,��� F�������,�� ����0�,����,���,�� P��>�� �'��4����������

C-�D ����-���+� �������6'����?��B������DM�0�&��[������E�!��#���0�!Z�&�����6�-���������

������ ���������� ?��� ?������ !���Z�$�� �� ��� ��� �����-���� -����������� ;&'����� ?�����

!���Z�4�.����� �� 4�'������� �� 4�������� "����������� ��������� ����������� ������

� -����1�������1������� C��-�� �� ��������� -����������D������� !� '�'0����?52;+?��IJ�T

!���Q��N�]���=���'�����F���=�.-���B�N����,���,��.�����,�0����F\��&�[�����.��������

,��F������0��\����0������'0���'��&� ��������������� �-��������-������������ �������!

'� ������ P60�,J�� !���Q��:��\�� F�,\� >����,�� '-����� ,�=��&� 0����� ��� '0�,�0��0�,��� �����

��������>������\� F������'0�>��&��,\��>�������,�����8� F�,� ������,����&�F�.��0��'�������

8� '����� N������[]� �� ���'0����F��[]��� �'�0������� ���.���,�&�� ,��.�0��&��� �� ,J0�N

������������F����G��>0���'���0�&�>��'0�>��&��������'�����]������,�0��'���.�.�����>��

�N� ��0�=��.�� ���������.�� �'0�'�0������� �� �'0������.�� '�,�������� F�,� '0��F\� ������ '0���

�0������-�.������&�����.������������������������N�F�.����-���N�,��.�0���

Page 4: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

���K��������-���+� �������6'���� ��?��B������ ���� ������ ��+� �������

��������.�������&���������-������\����.G����.-J���.�������F�,�&�F������

�������'��$�,��&�[������.����F�F�'���.�.����N���N������N�

��&���4�J����4%@�&�"!%��4%@������6�5�����!

#���& ��� 5�%6!

2����F&�����>���F���F>�0����F������F���0������.��8����'��,�F\�F���G�����F�

&���F���&��'�0�&�����0����'0������������ ����N�.�-G���'��N���.���8� ��0��

�'J��'��N���.����N�� ��[��� �>0���'���.�.������ �����N� �&'���J���� F�.�

&�[���&��>�]���&��0G��-�[������0��>��N�]>��,0J,�������F�'��������]�����.

��0J=��-� ����� �.J���� '������'��N���.������ F�,��� �-����,� ��F&�F����>�

[����)��,�0���0�FG��������0������������G����'0���&����,��0���������G����0.��

'��N����F�F�����,��P �'���Q�D�������\0�E��� ��0���0�FG��,J0\�N�0�,�0���F�

0�N���>����D�������\0�E����.������������,����'0���&�����������0������

���� �,��0�������� .-\>� '��&����� ����-����� '0����� '��N������7�&���J&

�0����F�&� ���0����\� ��0�� '��������� $��,F�� '��N���.����)�&�[�����

P���0��.��������\�,J��'�FG����N���0�[��NQ�������P���������� 0�[��&

D��0�[�E����0�[��������&�&������.��'�-�=�����[�����&�[������������,�

�'�������>\�T���0������Q�����������P�0����F���������������&��-���Q������

��F��P,�&���,�������'��0��=�R������[�����&�F�$�0&���������,������F&��

����������F�0�[�Q!�

+��������&���� �.J-� 0����� '0��N����� ���.�G�������� �,�0���0����F

>\�T���0���0����F��0����F���������������'��0��0��'��������N�0�,�0�����

��F� ���R� $��,F�� '��N���.����F�� ������ ��G� '0���� ����J��'�����'J���&

&�������,��&��� �N��N�N�������>��0�F\�N�.-�����'0�$�0�F\�N����������

���\� '0�G� �� ��&��-� 0����F���� ������ ��G� ��=�F��7�&����&�������� �� �'�N

����F����G� F����&�����F��=���F���N�,��������0���&����������=��[��&�G���

'��N���.�\� ������ �� ����&� ���,��� ,J0��&�� ��F>�0����F� ��'������� �� ,J0�

�� F�.��'0��'��,�� F�����F>�0����F��$�,������1�� �.����&�.�������,������-�

;��>���H0�..�����0�� ��6�N�0����:��,�H0�..�"�� ,J0�� 0����F�F\� ��0�G� �� �����

&����FG����.����'0����-�������0��������,�T��,�'��N���.������-�=\����

�,0�[������ �'�� ���>���[�� P#���!@����� 0�-�� "�������� 8��H7;Q�� �>����

'�����N����������������>���0���'���.�.�,�����0��������������.���&�0,��

��.��� ��N��.��� ��� ��[��� N�������'0�$�0��F�� ����� ��������������� �,�0��

��0����G[��F� ��NG���F���>��0�F\�.-���� 0������F\���G���.0�'���N��,�����

[��N�$������N����������N���&�.�F\�N���'J-����-�����������&����\����0��

!2�>��:�A�����.��0�-��-���+� ��������'0��-��4��4���,����0������0�����������

"2�>�� ;�����0��H0�..���?�����8�������7�5������������4����� ���� 0�-����1�a����H��,�

+���C�0,������

Page 5: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

��� #��+���$��� �����

���0����� �� 0��&������+���������� ��0���0������0����F�� ��[� ,�� �,�����

[��&�������������&��� ��&�����&�� �,�&� F�,���������'�������� 0����\�����

��������R���&�.�F\�N���&��-����������;�0���0���'��0��.�����\�F�,��>�0�

����F���������������0�$��,��F��������=������[���N��������'������'�����������

�N�F�� '��0��.����� ����.J-J��� '�&�G]� ��� $�,J��� �����0��������� �&�� �

'0�,�������0�����������2�,������'���������F��&��>���,���F���0���&������

�>�0�,�F���� '��0��.�� ��� [���� '�'0���� .-G>���� ���\�,��� ��>0��� ��>��� 0����

���������&����&�.�F\�&�����>,��.���.�\��������\.������.J���N������,J��

7�'�&�[��������F���������������0���&������$�,J�������.��'0����\��F����.G

��� 0�[�� ���������� ��F��'��F� '0��,�������N��� $�0&����� �� ��.����� �'��J>�

;����F��'��������������,J0�.�����������=���F������>����0���F����������

����&���,J0����>0���0��.�F�����&���F�$�0&�����&���������������NG����0��

�����F\�����������&�.�F\�������F��

���.����0�����=�)�D0��>����'������]�������&���������'0��&����F\�����N

$��,F�� .-J���N���� '0������&� >����&� 0����� ���� >G�����&�=��� ����\��]

����&��,���,�E��������[������'�\�F�����&�.�������������������>���&��-

��N��-�0��'������]�'��N���.��������'���F�������,�N�����J������'����

����]����F��&��������,�=��.������N����>����+�����������F����,��=��������

�������'���.�������&�=����0�>�]�F�,��.�[��=�,�������0���>����&�&���&���

���[�����&�[]��=����,��������,����F�����������,-�����F�&����G������������

�������[�\��'J��'��N���.����N����F�=������-����F�'0��F������0���&������

=��'���.�.����&�>-G��&�F�������������N���&�N���&�.�R���0����������'��

�-�.�F����,���N�,0��0�J������J����0J=��N�'��N���.����N���,����F�N

��'0�$�0��F�N����,��F��N����=���&������������0���&�������=����G����.J������

�0��.�� ��F\[� �'��$�,G� PD'0��&J������� ��� F�.�� $��,F�� .-J���FEQ� �������]

&�=��>��=�������\��,�&�G�������������&��������&�����-���]��N������.�

�!��!�B�7C�6�5��B��X%���&�������6

��4%@!5!���!�%!�%�6�!��4�B��X�!

2�����&����.��&��� ��>�[���� ������\����.�0��� ���0�&���������������F�

��N���\�N����-����,��'0���J��'��N����N��?\� 0J����=� $�0&\���0���

>���F\�N����[�����&�[]��>��0��\��0N��'J���������'��$����N�$�0&�'��0�

����N�� '����N� '0���0�N�� '�����N�������G'�F\�N� �� '0��,�������N

'0�����-�.�������0�,�0����N�$�0&�=����'��N����.�����0�,�����,�0��&��

J����>�[���8����0�������.�8����[�����&�[]�����\��F�����\��,����[�����&��

[�\��'����0��F\� F�F�.0�����'�'0���� F�F������������������&��0��'�����������

������.���>G�\�.��T0J�-�&������0�����N�'0����������,��F����0��)

�:�A�����.��4������� � �������'0��-��4��4���,���64����0������!���������#�

Page 6: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

���K��������-���+� �������6'���� ��?��B������ ���� ������ ��+� �������

+��[�����&�[]� �������0�������D����N�>���E� ��D����N�����\�E��&��-��5����� ������

��� ������������,����������� ���'��������������������������,��������������� ��������+ �!

�k�������� �����������������2��.����.�G����F�[����-����,��0��&�F�����\��,������[������

&�[�\�������>���\����'��� /����������'����0�������-�����.0��������N�����'��������

>���8� F�.�� ����������������0���&��0�����0����� ��G��� ����F� �$�0���� �,� F�,�'0��������-�� �

'�����&���0�����0�=����

:�������&�J����>�[���F�������.J�������������'0��'��,���������������N

>����&�'��������'��0����-�������G�0J=����&�G�����-����&������[����&����

��G0���&��,J0�.�� 0����������-�.����[������F\� F���������'��J>��-,����

������[�����&����,�F�,��-����,�'��0������=�F\����������-�����-��������!

���J�������������&)

L��������,��'0��>��.����[������'0�0�F������&��'0����������,�&���[�'0������,���&�

��[���������F�����,�[���,J0��>�-��'0������&���7���-�[���������&�[������,��\�������,��

0����������N�,�0�������0���������������G��#

3���>���� F�,� �������'��0������������=�F\���&�����N�[����N��'�-��N

�F�&����N�&��� �� �=���F\�N� '0���&��J��������� 0���&��F\� �����F����

���� ���� ���'���F\� F����������0��F\�� 0������G�&�&�[�����&� �� ������&

[�����&�N�'�FG]�����G,��,J0�&�&�=�����F���'�FG���0J=��N��>�0�,�F��N

'0��������\�N�[��������-����,���;� ���-�[����0����&�J����>�[����,���F�

��G��������.����F��=���F�����M�0&�-��&������D�F&�F\������,����'0���������

���'��J>���������'�G,���F������>�0����F�'�F�&�����=�>��'�[0��������[�������

����� ^���_��>0���� ������G,���G��� ���\����&���0����&���N�� ����,��.����'��

����� ����-�����.J���� ����&� ����� '�0�\�,�F\�N� [���E���1����� '�0��>�F\

&�J�� �� >�[���� �>�� ��� '�&�\� �N� ������,-�F� ��&>���,�� '0�����F�]� �� ����F�]

����0�[��������F��F\���������>������,����N��-J����,���'J�)

����'0��������-�N�������=����>��������&��'������]�>�F,������.�����^���_��������\�����>��

���&���&>�������0�&�����������'�&�\�,J0�N�0�[�����[�����&��'0��'0����������\���

[�����&�[���.�����&�.\�>�]�����0'0�������������.0���������[����,���G�������������G��

���&�-�����0.���0�[�����[�����&�N���'-�������0�[��[�����&�N���������F��-�>���,���

�����N��'0�������F\���G�����,��.����&�=������N����������[���=�����\.��������'��R

'����.������

/�����'JT���F���&����'�&��=���c����.������-��-\������'0��,��J��&��

����N� ��>�[�����N���� 0�[��,���-������'0����������,�&�&�F\��������

�����N��>��������������-����������'��N�,G�������>G���[]�����������F�����

��� '������ �=��&�[�� �� ��,�0��������� ��&>������.���� �\.-�[�� ,���0��

;>���&�

#:�A�����.����� �������'� ������'0��-��4��4���,���64����0������!���������#!�

�:�A�� ���.��*�+���-�� �� ���� ��������� '��� ��� '0��-��4��4���,���64����0������!����

���� ���#�

�:�A�� ���.��*����� 4������� ��� ���'� ���� B�]���� '0��-�� 4�� 4���,����0������0�����

����������� �

Page 7: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

��� #��+���$��� �����

2�F������F����,�����.����.�G�����0������]��=��,�����,�������&�J����>��

[�����J=�'0��,������,��F�����F����G����G,����&�>�0����F��>0��������0���&���

-�������'�0�F\���3�&�G�&��'0����=��F�,\���-G��0�,F��&�F\����������������,��

>�[�����&��� �� ��.������ F�,�[���������'�&�G�F\����� �� F�,�D=�F\E� �N� 0�[��&��

+���.J-�F����,�,�R��&��F�����]����'������]���&�&������.�������,��D���

0���E��/�'0����=����� 0��>��>�]�����,��&��>�����.�]�'0��&�=��F������ �N�0��

[�)� D7��� =�� �-����,�'����F�� ��G� �&�������&��>0���&�� F��� F�,�� �,�����0�

&�����8�'�������������F\��&�F\�����>����&�'��\.�]��'0��,�����]��$�������]

�� '0��-���]E� 8� '����� ���.��� D3������ >���� '0���\.���&� ��>� ��0�����&

'0����>�[R�8��[�[�����N����8���,���F�����$�,��=���'����[]������0������>��

�[������'J-�T��G�����F�,�&[����[�����&�&�'0����&�'��N����&������

����,��>\�T��-�N���Z�����&�=�����]��0�,F����>����NG���F�[���������,0���

��G���0�[����.�[����>�[���������������\�.�E���

?'0J>�F&�����>0���]���>���'0��,-��������0���������'�.-G>���������,J0�N

��.�����R�'���.�.����N�'0����'0��,����&����.�������>�[�������30�>��&�0���

��F�����>���[�������F�F������F0��-�[]������,����\���&�0���\�&�=����&��[�]

��,���,[���$����&������.�����������F�,���0��&���>�N��0�,��.���,J0�.�������

��'0��.���[��������� 0������F\�'���>��� �N�&���0�.�� =�����F)��'��������

��&��0�������.�������������������0����J��P��>�0��F�&�,�Q���&�.���������&��

,��&����������������,�0>��������G'����'��0J������&���>������F��-�=�]�����,��

[���7�J0��D'���.�.�,���0N��'���FE�8�:��$$�0��������8�&J��-���������F�,�

�����[��������0N��'��>�N��0�������F������,J0����0�������'��0J=�,�������

�����F�� P���.���,�� ����-�'�-��� ����F0��-�[��'��N����FQ����7�� F���&���,J0�

������������,�F��&�����&��]�D��.0���]E���0��������[���\.�����������

1���F���\�,� 0�.��&���'�����.����'0���� P��&�Q,���-����� 8� '0��������,

����,�R�������.���0�F\��>�������'�������������,��,�&'���F������,�0���

����������[�����,���0��8���>0�����]�&�=���&��&�����,�0���M��[������0��

.��&�����>�0J�������N�����,=����0&�����&��,��$��,�������0J���'�-���

��N�P�'��0�������������Q���'���������&�,�������[�\�N�-����������0���&

��J&��'0�����&���0&�&���>���0�[��&���'������]�&�=���������\��������

'0��,����������������&�G����?���\���:N�0�>�\���>��/>0�N�&���0�.������0���

��0�&�&�G����,�������[�\�'��-����R������>����N�������'�����������[�\

��� =���� ������ �� �0���\� ���,�&���� �0�>�-� ��b����1�00������ �����F� '0��

'��8����� �������3�0���,�����������D&��0��E������0���������,�F��0J��

���=�-����F�'0��F������N���]��.�����G.������G����&����.����,J0��������0J���

�0N��'�����������>����,����� F�,�&�>�-�+���0�� F�,� ������������ F�,�� 0�,�

� :�A�����.��*�+���-����������#�

�� ��H����N�����>��������'�������� 2���0+���+�%����0� ��7�0+���4���+� ����� �3�!

����������^������_�l����N�0�a��&��&(&$���'�$m����G')�#����!��"�

�� :���������%�����������������*�+���-� �4��������� e3��N���.����3�0�'��a��E�!��"�

�0��#�������#�

Page 8: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

���K��������-���+� �������6'���� ��?��B������ ���� ������ ��+� �������

��0��8���0,�0���������,��N���N�&����N��B�,��.����&����.�����0��,��F

�����$���$��������%�������A��N�.��

60�������������\���G�������������.��'G���,����������,����'���F����

$�0&�F�����N��,������.�>�-���0���&�'0��,�������=��F�[���N���������F��=���F�

���� '0���������\�� ����,��F� ������ �� '��N�,��� ��� ���� '0����=����&\�0�[�

>�[�����&�J�)

�����������,�'��&��&\�0�[]������,�N��'�,� �� ���J��� ��,��'�� ���>��'0��,���]���G��=�

�����,�������F�����F��������F�0�=���������-��F�=��������&����0�=��������F'�G,���F���F

$�0&����!

��&�%6�������� �4%���Y�!��� 5�%46��*

��B&�#����6�#��"��H����3��!�I�!�H����!��!�I

���.�&�����,�����-���F\,���[]��� ������������[]�,�=��.��'0��'��,�

�0�'������.�����,����F\�.���� F����F� �0����'0��F&������������������'��

����N�����>���\��F\�N�0��'������0&�����0�.��F���[��,0�������������0��

��&�&������&�F�-���.��.������������'�'�0�.���-����&�'0��,-���&�'�����

�����7�,�'�F����F�,�����,�0���'����.�F\���0�,����0�'������F�&��&��'-���&�

��-������ ��� '����&��� ���[�����&�&�� ��F��=���F���� ���� '������ >0�&�)� ,�

����G,���&���'����&�=����0���]��&��'-���&�������F��'���.���$�,���0��

'��c������[���� �� ��,�0�� '�������� >�]� �&�� ,�� N�������0�]��'-���� 3�

'��0����� F����,���'-������0��� ��� ��,�0��� ,J0�� ���� ���� >��� ��G� '0��F\]�� ���

�,���]��'-�����F�,��&��������.��'�F��)

?'�,��������F.�����>���[�� ��'0����'0��'�&���F\���&�����������G������>\���JN�0J=�

��N�'��0����,J��N�&����N)�F�[������.J���&�.\��������0��]����\��,����8���0�\�.�

8��>������.�F\�'0��&���������0�,���,�=��F�'0�������F�'��N��0�'���&�=�&����G��'������

��]�� =�� ��,�0�� >G�����&��-��'-������ '�F�����/���&�=����� �� >G����� F������������� .��

����,�0����������'0����'�F������0�=�����D���]��'-��E���������&�D>������0�=���&E��"

3���0�.�����'-��������0�]�>G�������,�0���,J0��������,��'�0�$����>0���'0���

,���]������G�&�����\��.���\�����������\���0�\��������&�&������0J����=

���0����������&J�����'����0�����-���\����>\��B�,�0������&�=����&�.�]���

'�F�����&�������'��G'��'��N����.���F�[�����&�����F���.��������0���������

�����.���������)

��[���,�[����0�������0��.������������,�N��$�,J��� ��&�&���� F����0��.���]�� ��[�������

&����,�[����0������-,������[�����&���������&�&�������>�]�[�����&�[]���&�.�����>��

�����,�=��&�0�����'��������������\=�]�����.���>���'�-��]���JF�'�������0�'��������^���_

��F�,��>����&��'��J>�^��,�0�_�&��->����N�����]�>��T��N��F�[�����&�����F�����N������

�! :�A�����.��*�+���-���������!"�

�" :�A�����.��4�������-���+����-����'0��-��4��4���,���64����0������!���������"�

Page 9: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

�� #��+���$��� �����

F�,�&��->�� �N��[����]�� F�[�����&�>0���������&��[��N�� F�,�&��->���������]�� F�[�����&

����F�������c��

3�0J�������&�G����0���F\��0�'�����\����F�,��F�&J������.����0���F\�����

,��F�\�����=�� ����]���0�=����� ���.�G����F\� $�,� ��'�-���� ����N�'0���� ���

���� �� �>���\�,J��� F�,��� ��F\� '0���� '��&���&�� ���0�,F���� �>�� ����F�N�

���,=����&�����.��,���,���[0������,��N����0�,F���?�,�-�(��������8�&��F�

���'�>������8������\��&���&�&�����������.�>�����������,��

3���'����&����.�G��&������F����&�.\�>�]�F����,�'���>����+��'0��,-���

�,�F�,��������������������&�.\�-�������.�]�'0��,����������-����F�����&���

��[��� �>������F�'0�������� ���F�.���.�\������&��������=���[��&�0����F�

>�.�������[��������������2��0��F\���G�F�����,�����&���&�����,J0�N���&

$�,�'�����������,��.�����,��.����'�������,���.���'���=����F��F�=������'0��

&��������-����F�'�0�'�,����>������F�F�,��F��������-�����F��F�=������'0��F�

&�������'0��,F������.����>��������F�����.��0�F\�.�������,�����������

���.�'0��,���F\��&J��-���D'�0�����E�������&�����F�,\��-����,���,-�����>�

��'��F�D��'�[]E�'0��������&����0�����'�-����F������F�,\����\-������$�,���]��-\

���F\����G�P�'����������Q�������&����������0'����������[]�F�.��0���F�

������&���7�,�������������.�������>G�������������'0�����]��=����.�[���������

����-�������=������������F�,��������������&���F���=�F�.�����R��30���'���>�

��&�����0�������������������>G�����&��-��,���'0���G���G,���.���'-������

�������2�������>�0����F�'0���,�����������J����N������������,��F����&���

FG��[]�'0�����������G����>0�,����'�,��������=��N����G���.�[���&�&�������]

��>�F�����G�.����&����,�0�,��'�.�\�������0J�����=������������,�����'J-�

��[����&J�����G���D����������0�$��,��F��&E��,J0��,0�������&����0�F��'���

N���.��������������'����������'�,������N�����-�R���'0�����F\�����F��

����0�����0�=��������'�0��>�������,�N�����J������&�=�����'0��,-���,0�F�

����>������0����\�����'0�>��&�����'0�����������,-J�F\��'0�G�'���.�.���\�

2�����&����.���������F��G,����,�&'���F������F��'�����0.�&���������\

�� ������ '0��>�]� ��-�� ���>���[�� ���������� ����0�[�� ���>���.��'0��,-����

F�,�&���'��0�����.-�������'0��,��������3�����F\�D,�������[]���&���N����

������N�����E� �����.���0��.���=��D��,�0������'��������'���F&���]�'0J>

����,�� '0���� �&�'0�>��&�&�� ���0��\�� ��� ��F&�F�� ��G� '0�>��&�&�� ����N

8��,�F�,>����&�����&��-�=����N�'0�>��&J�E�#��;���������F����G���'0�����

-��������.���,��.��'�FG���:������������D��=���FE��G[�������F����>���[���0J=�

��N���'�0�N�0�[���,J0�N�����N�&������]����,J0����0���&�,����$�,�F��

&�� F�,��&�0������ ��.����� �� ����.�� �,� NG���� '0�F�,�F�&�� �� ,0��,�F�&�

������N��������>����>����,������'0�����]��=��&�&���,�����&��>0�,�����[����

������.���,��F����,����:���������������\���������&�[���B�N����,���,��.��

�� ;>���&�

� ;>���&������#�

�# ;>���&�

Page 10: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

���K��������-���+� �������6'���� ��?��B������ ���� ������ ��+� �������

'��������]�&�=����=��&���&����&���0��,��&�'0��������,0�[��������G�&����&

����������� N�&������ ������.J��� �-����,�� ,���0�� F��� D'������ >0�,�E�

��������>����'�0��>���\.-�.�����'�,�F�����.-�������������'�=��,����N���F�

��\����'�0�����0�.���\�[�����&�[�\��=��>�.����,���0�����������>G��������

'0��0���]�����&�.�]���G������������,�R����.������-,��'�������.���,�����.�

���'�������������0�����[���70��>�� �=��&��]����0��]� ��G�����>�������[]

0���F�����,��F��F��&�=����[]��=�������R�&�=����N�\]�&��0������>�]������

�N������.���'���>���������������0G���&����]�F�.��=�����7��,����������

����,� ������������R� ��F�� ��G� ��������� �� ���0�� ��� �>��0����� 0���JF)

D��[�����,�0����F����G��0�������'0����'�F�����������F���������,�'�&�-,�)����

,��F�[�������-�����0�������&�=�������]��A0�,��&����.�&����0������&���,��

0���^/�,��'������8�'0��'����6�_�����&J����������.�E���

���5��H�����!��!��!�I

;����F���F����,��&�F\������.J�������.�������'-������'0��>��.�'��N��

�0�'����'0�����&�F�,���F>�0����F�&�=�����\'�]��,=��������F�����,��F��F�

7�&��F����,��&�F���'0������������8��'��$�����$�0&��'0�F�,F���30�F�,F�����

N��������&����������'����������8�'��'0����F��Z����������&���F�,�'�����

F��������F�����'��,����G�F\�8����0�������.��+�F�G[��F�'�F���'0�F�,�F����

������,�����F���������������0�[�����[�����&���,J0�N��>�J0�F�������������

����,�R������M0�����,J0����,0�-� ���F����,�������=�-� F������'0��G�,�����\

����'��N����������'���-��=��'�F���D���������������G�0���������&�'�0�,����

���&�������,��F�,��-������������������^���_��������'�0�F����G�����&�'�����

��.�����������F�,��.�[��-����,���,J0����.0���-���=�\�0��G���F�.�������R�

������ '0����-�[��� �� ����.��'0������� ��R������� �� 0��,F��� F�,��� ����\'�����

�,�����-� �&��'��0�����0���E����+������'��N���������� $0������,��F�� F�,

����]��'0����������������&��F�������N�0�,�0���0�����.������G����&'��F�

��G����0����$� ���������]��������-��(��1���,��.���,�0���'��'0�����������

'0�������� ��G� >0�,� ��'��������.�� ���\�,��&�G���� ��,�0��&� �� '�F���&�

���\�,���'�0�.�����N�0&������&�F������F������F�&��&����$���������>����

F�.��>0�,�� F���'0����'���>���� =��'�F��� ���\'����������F\����'J����.0��

$����F\��0����\���>���&�G��&������&����[�����,�����'0������������'�F����

��G���0�������������,���F�����������&����.�����J��������=�)�D'0��F&�F�����

>��'�F��������-�[��\�'����G��=��'0�������.����>���������������>��=�����

'�[��G��&����[]����.�E���

�� ;>���&������"��

�� ?�� M0�����4��� ����/� -����������� '0��-�� ��� 30�,�'��,�� 3�+����0������ !�� �� ��

�� 8��#�

�� :�A�����.��W��������'� �������������##�

Page 11: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

��� #��+���$��� �����

3�F�������G�����,�=��&�0�����������0J����=���������������'������'0��

$��F������&��'0������>��,����.���'�F0�������,J0�����������&������,����]

������[�� ��� �&'���� �� ����,�N� .��J���30������������ F��� ������� '0����,��\

���0�'������=�����.J��������'�,�F\�����'��������.��F����F����,��F�.��[����

��&�.��'0���,�������'0����������,���,J0����>��,��0�F����G�&����&�'0��,��

�����&�������>G���[��'0���������������0�'�����'0J>�F�����G,�����&���,-���]�'��

F�����������>������� F���&��0��-�����������.�����>��'��'0��������=���

���$�����'�F��������\����,�0��[�����>��������'��J>��,�����������'0������

���0��F\���G��������F�.���������

30������������&�=��� �'0���,���]� ��,���� ��� �'��J>�� =��&�&�� ��G� '�F����� =�� >����� ��G

����&�������F���=���,-������G�&���������������>�������&�&��=�����,������&���=����G��N����

��0��&��^���_��/�����,�����&�=��>�]�'0��F�����,����>��'�F�����>��������'��������'��

-�',G�8��'0���,�F������FG��,J0��.��'0��0�[�����6�������������&��'0���-�=����0�N���,�

����>G�����&J.-�.���0�.�����]Z�����&�=���'0���,���]���.�[�����������N����G�'-��]�!�

;���&�0����F�&�'0������������F���'0�F�,F�����[�����&�N�0�[���>��0���N

�����0����0N��'���F��2��0�����G��=��'�F�������������0��.�]�����,�0��������

,��.��&G�0����0G��2>��������� ���.� �G��� '��,0�[��-�� =�� $����F�� '-��\�

�����[�����&�[���>��0���F��\�>�0������0�T������+���0��>����G.�]��������J�

�'��,�F\�N� ,���'F�� '��N����������� ��� ��&��-�� ���� �'��$�,\� ������

����������� >���������]�� =�� '0������������&�=�� ��G� �0����]� 0J����=���,�����

��,����F� ��� �������,-�����F�� ��b����B����&J��-� �� �,��'����[��� �� F�,\

��������� 0���.��F\� �� �����&���&�[�����������F���������-����.�� ����&��

��'0����������������������.���'���>��>������[���������,����>������]���G

D'��F�����������E��'����0��]� ��G� D�'���E��������������,J0�&���,-���F\�� =�

D������F��'��FE� PB�����,�� D'��&���'0��'���������������E�8� ������ ��--��I

��2��Q��2�F&�F\����G����.�������\��&��,\���F��N�60�������,�����0����

=�����>��'����\�'�-�',\���N�F\\��������������F���>��,0�����������$�,��

������ ��G����>0���&���&�N����>��� F�,��B������,�N�D'��&��J��'0��'����

�����N�������E����$�.�0�&�����'����=����N����0��J�)�D2�0J����'�����

���������F�,���'������'0��������������G�'��&������N������������G�����'0���

�G� 8������G��� '0�������� 3�&�G�&�� G���'�����T�B����)� '0������������ F��

&�-�[�\� �,��0����\��������������������� ��&c�8�&�=��� >�� �'��]��������

��F�Fc������[�����������'��&�������,J0�&���,-������G��=�������3��&���&

�&�&�=��>�]����������� $��,F���F\������,=����� �F� ��&�F���������� $�.�0�

���0���������,�0���0�'���E!��

+�����.��G��������$�,�F����0��\����0�������G�0��F��������[���>�0���

0��������������������,J0�������&���'�����]������-����&���0��&�&��'0���

���]� ��G� ��� ����������� F�[��� �>����&�� ��� 0������&� F�=� D'������ >0�,�E

!�;>���&���������

!����60�������,���0�����������������������G�9��������+������������ �'���-�' �!

�� �;-������������ �����-�������������D6���0����5��,�F�E�!��"���0������� !�

Page 12: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

��"K��������-���+� �������6'���� ��?��B������ ���� ������ ��+� �������

����������������� �� ,���0�� ����&������ F�� ��� ����0������� ���F�.�� ���0���

���'�&�\�'�0G���N������,�����,����N�����������������G������=���

D�0���F�E� �� �>�0�,F���� ���[�����&�F� '�0��>��� ������������-����F\�F� ��G

�� ������ �������=��[�� �����,�����F�� ��-�������� ������������.��� ,0�����.�

��>�]�&�=���'0�����.����'0�&�����&�'0���������������'���>�&�&�[������

���.���,���'���������,���,J0������'�0�$�-��'0��]���G�'0������������0�[���0N��

�'���N��&�=�����'���������&���������]�����N�����������8�,�=��������

��� '����� �,�N� '����-� 8� ,J0��� ��-�=�����-����� D��,�-�E�&�[������� �� ����

D��,�-�E�&J�����������N�����������G�8���,�-���,J0�N�D�>�������E��\������

����&�� ,�'��&�� �� ��[������&�� ����N� .�0��� '����0���F\�&�� �,�����[]

'0���,0�����.��&������ ��������� F�,�� D0���&��F�E� .����N� '0���� '0���

����������'0������G)

��[��� '�F��� ���=��� =�� ������,� �� ,�[� ����>��F\�� F�.�������,���&�0������� =�� �� ���� F�,�[

���,-�� ��,�0��� ���� N�0��� ��N����� ,�[��� 0����F��2>��������� �� ��,�0�� 0���� F�����&J��

��>��)�D/>��0���'0����=���'����.������N���0�����'0������E��/�F����,�&�-��&����,�����-�

8�'��'0������������������>��&�-\���R��'�����&���,�0�����������>��������&��0N��'��^���_

2���������F����G�'�0��]��F�����������������'�0�F����G��������N��^���_�:�-����,��,������&�=�

F�=�0��&����]���,���.�&��'��$�N���'������=�F��������&�F�=��������&���&��?�F����G�>�0���

���&�-����>��=��-,��������G������F�����,�R�����0�����G,��\�F����[�\��[�����&�����>���

=����0�������&�F� F���,�&[)��-����,��&�����,��.����N���>�0������=�\����>\��>�]�&�=�

,�&[���0����F��N�&���F�,�N�&�N�&J��^���_��2��&�������,���.J��'��$�N���,J0����>0����G

�0�.G��+���>�����������������'0��]���G����������&���,�&����[�����&�[���>��0���F�'�F���

J��^���_�������,����F����,�'�,��������0���>�������>�0�����N��>��F\��8����,J0����������

�����.��� �&�� �=��&���� ��G����0N��'�&�����0������-���\� 0���.�G��'������=���[�'�0��>��

���������J�����-�=������,��!!

��,��������'�>��.���������������'0������������'��N���.����������������

����'��G'�������F�,���,�=�\�'0�F�,F\)�D0��>����'0������]�'�F��������.��

>�� 0��'����-� ��>��,���\���0�[]� ���>����N� �� ������>����N� 0�[�� ���.�

'0�����������E!"��3���[�����&��������>���'0�F�,F��&�=�����'��0�����\]�>����

��]� ������������� ���\��,� ������,�� �� '�F���&��3���>���� F�,���'0��'��,�

0���F�����R�����������,�������F�����'�,�������'�F�������=����F&�F��'��

��FG�0J���'0���\���,�0������=����,�D����.J0�F�E�������&�������'0��-����.�

����&����0���&��=������=�&�=��,0��,���]����&�.�]���0������])

7�� $�0&�����>���.�� ���\�,�� ��'������� ��>0������&�� ��>���\������ '0�����������&�

'G�&�'0�������������1���'�F���� F��� �����F�,��&����'��,J0�&�&�=����G���=�]�'�����]

'��0�����,0�,������0���������\�F������������.��������������������>����&��'��J>���,0��

��������0�[]����F����'���0�����F����>���[��^���_��+���&�=�����F����,���,0�]��.����'J�

�����'J,����,�0���,0������G������R�N����F�&�������'���������>����������&����'�N�&��

������0�G���������,0��,G�!�

!!:�A�����.��W��������'� �������������� 8��#�

!";>���&���������

!�;>���&�

Page 13: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

��� #��+���$��� �����

�����,�0�������,��F��&����.����'0��,-���-�>����G�������G����$�������

��0������� '�0�����F��[��� ���G� .0����� ���&� ���0���&��� �,�� �'��J>�� >�

�����]�����J��,�&'���F���\'�������������0������[]����0��J������G�����

�����-����&�'0��,-���&����&������������������-����F��������������F������F�

��'��F�,0�����F� �����'�,�0��F�0��'F�������R����D�,�J�E�,���0����'��0��

F\����G���'0�����>�0����F����&�[���M0�������B�����������-,�������F�,�����]�

���.����������������&�����.�����F��N�60�������,��'����)�D��'�0�'�,����

'��N����������F�'0����������&��������'��&�������������G���'��0�����

���� .��� ������,�'0��0���� 0���FG� '0������������� ��F\� ���&��'�F������ [����

��&���,0���������G'�P����G����-���G����Q����F�.�����N�������[�����&�N

'0�F�,F���4���F���F�,��'��\,����'���.�-��������[�����&�&�'���.������������

��0����&����0�����'��&����'0��'��������.����������������F�������,�

0���F��'�0��0�,��F����0G����'0����F\�F����'�-��F�����,�'0��F������&���'�-���

&���������������F�����,��F��F�'����������>�[&���=�����G,���,��&������-��

���� ���������� ���R� ��F�� ��G� �0��� >�0����F� [�����&�� ����N�&�[���� ���]

������-�R� �����0�����G,���F�&��0���'��������G������'�����������[�� �������

4���&�=����=������������>0�]���'�����������[]�������F�����������GE! �

�� %���!��6�5����&�%6����%@��4����*

�� %�4%!�&�6�5������4�������%=��!%5�����!���!�%5�

��,� '������� F����� �� ,�&����0J�� ���.�)� DA����,�����,� F�,��[� �F����,�

�,���F����G�N�0�,�0����������������,�N��'�-����[������,�N���������=���

���0�����,���0������'�,��N���0����F���������F����G��,�'0��F\��0N��'������

[�����&�[�� �>��0���F��6������������J0�� �,�� F�,����'0��,-������\��,�&�,�

������,��&��'0�.���������&���F�����>��������&���0������F��,0��0��������0�

�����[��� �\.-�[�� �� ������F��F� 0��-�[��� F��� '0����'���>���� =�� �'�0�� F��

����0N��'�����������������������0N��'J��&�=��>�]�����,�R������'�������

F\�����-������������N�,0�������.���������\�����G0������,��J�,�E!#�

30��N��������'�����,G����&��0�������0������.���,��D������'��FE��>��'�

'0������G�F�'0�����-���0���&��-���'0��=�-�����G'���-��'�����N�����������

'�&�G��N����J����\��&�&�������,���'0�����>������]� F\��������FG�����

��0����\�� �� ���0����\�� F�F� �&�F������>0�=����� �� �'���>�� 0��.������� ��

�0N��'�����?������'��N�������[����������0���F��������������R����

'-����������&����.����0��-�F� ������>������F��>���[�� �N�$�.�0���>G�\�N

! ���60�������,����'��������� �

!#;��4����0+��#����������B�����1���a�0������7N�����.���&�0����B��0�� �� N�����.�?��

���� �$����N��.��� �� N��5&>����� �$� ?����0����� ��� ����� !�� !����� ^������_� lN')((F��.��0.(

.���N&m�����G')�!�����!��"�

Page 14: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

���K��������-���+� �������6'���� ��?��B������ ���� ������ ��+� �������

�N������-�&���[������R������[�����&�[���>��0���F��-����,���'���>����F�,

����G�����F����'0��'��,��0���F��'�F��������,�0��&������,����0�����&��'���

��'�����&-���N��&G=����=�����&�[����.��������0��������

6������&���0N��'�&���,J0��&�.\��,��������]���G�������F�����,��F�

��F���\��0N��'��?�0�.���G�0����70�,��0���/0N��'���&����0�&������0��

��&�D'��,�&���F[��E�����0���F�����,��F��F�F���&�&���,0�������.���>�N��0

&��� �� >�[������������ ��&������F� 0�>�]� �� 0��'��������'�0��>�F��'�&���� 0����

����F����>�'������7�'���&�&����&������N�>�[���F���'�F����������G����,��F

N�����'�����?�0�.���G�0���N�]������������&�������G'���]����,��F��,�0�

$�0&������.��'���]���F�,�.��>��'0����J0�D&��0��E���D���0���E��,J0�.�����

�����&� F��� �,�&'���������� �������-�.�� ����� >0�,�� ��N���.�� �� �0�������

D0�[����'�-���F\�N�G���,GE!���4���&�=����=��'���>����F�,��F�&��������

0�����>�[���N����F�F����,0�����&�&�&�����'0�������0�$��,�F���0����,��

'��������-������,�����N���>�N��0�����������0�����>�,0��,����,����������'��

F�������G�����0��������,��F��F��������>��'�&J�&������&�0����F��

���������$���&�����.����.���0N��'������&>������N�'0��,���N�,���0�

&�=����'���=�]�����������������,����,�&'���F�����0����������>������&�

����F���.�������'���.�.�����������F\������0���&����������[�\��,�F��

��.���\����&>������F\���0&����\�0�������,��0������������,�0����'��N����

.������������F���\=����G������,\���������F����0���,�=��.���0N��'���?�0�

�G�0���&�����F�� F���������>����)�D��,������,����0N��'��&�F\�N�0�,�0

'���������,�0���������'�,�F��������,���F\������=���,�&�F\�0J����=���'�,

��,���F\�����J-�����'�-����.�����������,�0����������'�-�������N�����

��E!���H�[��������0���&�=����G��������]�>�N��0�����'0J>G���������]�.�

��'�������'0J>�����]�F�.��������[��&�0�������������0���]�&��,-����'��

��.������������ F����,��������'�� ���>��.���&�>�������]����]�&��'��J����

������F��G�0J�,�����'��FG���D�0�.��'0J>E��:���&��0N��'��?�0�.���G�0�

8�F�,�&J������.�8�F���D.-�'���F�,�&�F���[�����&�[]�hF�i����.��]���,����0J.�

���&���&�&��'0������]�.������-�[��\��0�.G��,J0�F������&������F�.-�'���

��.���>������������-E!��������J������������0J����=��'������F���,�������[]

�>F�����������F�F����'��J0�D��.�����FE��0����������>����&�&����D��'0J>��

����]E��������'������]�&���0�����=�F�'�'0���,G��'�>����]��&>�FG��>�0��]

F�.�����&��0�\�'����[]����>���'0������0��\����0���,0��,G�����0G��'0���,���]

���>����������,����F����,�'��'�0�\�,������F���8�F�,���'0��'��,��>�[������

.���G�0��8����0�G���&������������-�������������'0��&�������N���F�����

'�����������=����&����������'0��>G���������0�.G�'0�����\\���� �����,�����F

��&�0����F���F0��-�[���1���-�����F����.�����0�.��.��>���F\��&>��������������

!�:�A�����.��*�+���-���������!!��

!�;>���&�����!"��

!�;>���&�����!"��

Page 15: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

��� #��+���$��� �����

0���'0��'�&���]�&�.\�NG]�����,��������>�0����F���=�'�&����>�����=���N�����

��F����G��0���&��-����'��0�����,J0�&[������&���'0���(�0����F����>���=����

�>F������G�>�N��0���(�����������.���

?�0�����0�������&�F�&����.��������'�,��'���>����F�,����&���'��0������,J0��F�����F���

��F��0�������0����F\�&�'�&���,��&�����0�.��F���[�>���\�&�'0��0�=�����0������&��'��

��>����F�,��-����-+����������������,�0������0����G���'���>����F�,�0��������0�����

����[��&�=��>�]�F����&����0�.�&�"�

��[��� N��������&������� 0���N�0�,�0��?�0�.���G�0��������=�]�&�=���

=���N�������������\�,��������&���������N����.���,�N��0N��'J��8��0N��

�'�&�70�,��0���3���]� ����.0�����&>���������� �,-����� F�=� �����'�&���

F�=��������,��������>�N��0�����N�-��F\��'��0J���������������>0�����-���'�-�

��\�� F����,� ���������=�\� 0��G� �� '��,����������� 0����F�� �,F�� �� �����F�

.-J���.��>�N��0������.�'��,0�[���,�&'�����F���������,�'�����0�,��0����

������������F�.��0��G���'����=����������0�����������F\�.��'�0�\�,��0���.�F�

��.����'�-����.���&�0����.����>��=��������&��0��F�'���.����&���F\�N����

���� �� ���0��J��� �-���&)� �,��������� �� '0��'�&������� F������� �� ,���0��

���N�D��=���&E�P���'0��,-������\����&�����-�&���F�.��'�0��>�&�Q�'����&��

�����,�����&� ��&�0����&�� ,J0�.�� ���,J0��� '0J>�F\� ��G������[�����'��0�]�

��,J0����������������������0����F�'�-����-����,���2��0�����G��=����������

��F����G��,�&�0�,��0�&��.�����NG�����,0�����.����>��0������,F������

��N� 0�[�� ,���0���N�� .0��������[�\� ���F�F� 0����� '�G0�\����������'0���

�����&��,J0��'�,���������0������>J��N�����0G����'������,0�������,����

F\���G�'0�.�&�����F�F\�&���������&�G������,����\������,������0�,����,���

�,���������-�� '���F�-� '���.�.����� ,��\���� �&��0N��'��)� D?�&>���,G

0�,��0��&�=�&��0�,���]�F�,��'���\������G��&��-��������F\\��&>�������

FG������,��.��� �� PF�=Q� =���� �� PF�����Q� ���=���� P[&��0]� ��&>������Q���

����N[�������F�,�����&�G�>�0����F��J0��F��,0�����F��'0���&��F�$�����$���

������0G����N0������,��F�'�������'�����F���0��G��'�-�����,���0��\E"��

+��,�������'�&���]�0��>����0���&��0N��'����F�,��&�=������>�����]����]

������F�����,��F��F�8��0N��'���1���,���2.��������'�����N��&�����F'0G�

���F���0���F\�&���G��'���>�&�&�[���������,�[��,����0������'��0�������&��

�������[��� ����� '���F����[]�� ���0�[]� ��� ��[����������� ����G� 0J����=

>��>0����[]���'�����[]�����'-����70����F��������0��-�&���������G��.���,�

'0��,���F�������G�N-��\�&��F\�����,���3�0�'�,�������.���,���$�0�F��F���

��,���,��\����0����G����� �.�� 0����F��.��&�[�������'0������'���������

>�0����F� �����������\� 0�$��,�FG� ���� �'��$�,\� 0���� �����������4�$��,�FG� G

'�>�����������,��� ���'�0�F\�� ����0�������� F�,��� ���F��F�&����'0���/���$�

"�;>���&�

"��������0�,����,���,���&�����6�-���������������� ���������� ����0�����?����R�

�,��.���?������!������������

Page 16: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

���K��������-���+� �������6'���� ��?��B������ ���� ������ ��+� �������

A�..��>sN���:0��.����,J0��'���0�&����G���0��������[]������0������.�)�D��>0�

���������&������&�����]�������,��'������F\�.�������G���0��-�.��^���_��/��

��&�=����]���G���,��������.�����������������0���,���,���������&��-��

���&������G��&�P�+� ���+����QE"!�

2�����&����0��0�-� �-���+� �������+���0N��'���\����������������'��

�����F\������>����������.J-�'�0���,��������P'���0���Q���G���,����F\�)

?'�,�,���0���'�0���,��0���F\����G���������������,�N�&��N���������N�'���.������&�

=��D����,�E���F����F��0�����������F������'���G�'�G=��N��0�.J�����������������.0�=��

��� F��� ��.-��\�� ���0�.��F� ��[����'���F������ ��-�&����������'0��,0���F\�&�� ����,\�'0���

�G�\��?���0���������F���[�[������\�������$�,�&�'��N���.����&���=�D����,�E���F����F

�0����F���D���'���0��E����������'��������=��0�,������F���F�,��D��,������,�E�����0�.��F

��[��N�����������G�>��,\�""

1���0N��'���N��N������R��������=\���,���[]�[������'G���������N

��[������R�� �,-����[]� ��� �,�'�0�&���������� ���,����� ����N� 0����\��R�

���,=��'0��,0������������F\�N�.0����������-����N�����,J0����0��-������&�

F�=�'��'0��������NG�����������.���7����������������������,�[������,���2��0��

.��F��0�������=��,����-�[�����N������'�������N�0�,�0�����]�0J����=����

0��-�.���,J0��N��>�]����������&c����&�&�&�����'0��'�&������G�F����

��,�'�����N��.�\�J��B�N����,���,��.���,J0������\��F\����&�[���A�&�

>0��������$�0&�-���-�'�0���,����\�8� �� 0���F\������,����[���-�����������

�������'0����������.���������8���G��=��D&��0������&�=��>�]������0��-�����=��

F\�'�-\��]���'���F[��&�M��0�����2�����,��.���,J0�������G'������4���+�!

������-����������0J=���-� �'����0��������[�������������-����,��&-���.�

���'�'��������>�����F\�F����&�,�F\�F�'0���0��R����0������N�0�,�0�����

��N�������0��-�N������.����0��������.0����������[���0���.0��F������N�

&-���[��� '0�����������F� ��0��-�[�����>�� �N��FG��N�8�&��0���� �F� ���

��F���������&�&����>�]�'���0�����'����,�F\�N����������0�=�]�,�&$�0��.��

,������������������-E"�����[������ �N� �-J��� �� �� ����F\� �,��,���������

�\,���'��������]�&�=�&���=����������� F���'0����F&���F�'�0JF����D'0����

,�����E�'0�����0N��'�1���,��������0���&��]�$����&��������N������,�

���&��]���F[]� �&���'0���������&��&����&�����,��F��&����&��]�'�>����]

����0��-�N������N������G�� D���0��E� �� .-J���������� ���0������ ��&�&�

�>�]������>��F�.��'��������F�,�&[���'��������\����-������>���.����'���

N������J���0N��'��1���,��F�,��>���������.�����������������G��N-����.�

������'�0�F�������>�F\�.����G�����N���0�.������N��'���>J���������

/0N��'��?�0�.���G�0���70�,��0����1���,��&�.\�'0������]����������

����������>������>0\��0��G����>���-\��:N����������>��>�]�[�����&�&���������

"!/��A�..��>sN��:0��.��4� ������+��1� -����4�����������?'0��.��1������������������8�� �

"":�A�����.��*�+���-�����������!�

"�B����,���,���#����������'���������������������������P�)Q����&��#�6���-�������!

�/,��� ����/����� ��/7�������,������,��������;H5����0������!��������!�"8!���

Page 17: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

��� #��+���$��� �����

�N��0N��'J�������������.0�=�R��F�,���,���,�����&��������������������&��=�

������� ��G� �� ���������� F�,��'0�����,��0���������'0���� �0N��'��� $��,F��

��F\�����=�F�&��0���'����[�����&�[�\���,��0��\�F�����,���=�������0N��'�

&�.\� ��0���]� >�0���� ����.J���� �'���>��&�[������ �� ��N��������&�� �����G

'�&J��������������$�,�����F�������-���]�����������'����������,��0���

,���]���JF��'-����+���&�=��>�]������F��70�[�����[�����&�[���>��0���F����

����������0�F\���F>�0����F�'0��&�=����0�=����)

6�,�����,�&J��� ��� '�&�\� '��0����N� �>0��J���&J��� ���\�&� .-��J�Z� ���0���F�

���>���-���������F������[����'0����������G��,J0\�'0J>�F����0���]������$�0���.�����'0��'���

,������'0��F[��������,0J�������.�����0������������30���>0�=���������������������'0���

�����������'0����������� ����,�[�� ��>����������������,��� ����>0���������-���,J0����

�������'������-������,�[�������T]��N0��������'0���������,�&�����>��'����R���&����'0���

0��]���F�-�=��\����"

���"���!�7�!���#�"�����4�

2�'��,�����������'��N���.������������F���F��G,����������������,��F�

���&�� ���� ��� �����&��� ���� ��� ��.�� �������&���+��� N����� �� 0���� F����

��>0�,���������,J0���������&�=������'�-��]�����������=����=���G[]������.�

=���� 8� ���� ��&������F� ���,�F�� 8� '0��>��.�������[�����&�[��� ���.� >G����

���0���-��=����F>�0����F����&���0�������F.-G>�����'-�����������(����,��F��

�'-���&����[�����&�&��1���.��0������������G'����������������F\����>�

����� ����.J���.�� ��.0�=����� '0������������ �����N����,�� ����N��-����N

'0�>��&J��'��N����N�����.�����'0����F������-���]����D��&���N������

��N����J�E����0���&���'0����������,�&�F�,��'0�G������[�����&�����&

��>����-����N�'0�>��&J��'��N����N��?N�N��������,���F��������.��&��=�

0�[]� ��'0�.0�&���������� ������\� ��,�� F���\�'�-��G�'0��������,��F��.��

�0�.����[���,���F����G��-,������'�'0����������-����������>���[��������

����(��N������������.������&�=��>�]�'��0��.����F�,��'0���&���������

����>��'�[0�����.�"#�

L�>��'0����,�\]����0G������G�.������.�=���������G��0�.\�'�-��G�'0��

�������,��F��.��� 0��>��'0��'�&���]�'�.�\������.����� �&�����0��'��N�

�����G�F���F�F�0����F���4J=��G�&�G����'��N����0��-�.����'��N������,����F�

��'��F�'��������N���]�'�FG���-�����-�����������J����,J0�.�����.��=������

B��Bga��H0�N��&���'��,�F\�&�F������'���>����[����������[�����'0�����-��

���,��'��0����.���2��\��,� �.��������.�����������&�F�������=�F�&��0��

" :�A�� ���.��0+�� �-���� ������,� ��,� ���� ��������� P�)Q� ���&���� ������ ����� a���� � �

0����4�M�:��������30��������##������!�

"#?��������R0+�� ��+�� 1� �<� ��� 9��������7� 5����������� 9��������� ��� �+� ����� P�)Q

;��?�&��,��P���Q��B��������9��������� �0+�����������H��,������+���C�0,�!��"������#8���

Page 18: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

���K��������-���+� �������6'���� ��?��B������ ���� ������ ��+� �������

���[�����&���$��,F���F�����F�,��D=���E��G[]����0���2�����&����.���'��0��

��������=��������,�������&��>���F������'�������-����.�������'-���F\�'��

���,��&��,��F��-�[����-�����-����������������������=��&�[����'��N�,\�0��

���J���+����.�������,����������G� F�=�&�[��]�����>�����'��0����F����>���

�����,�F�.��[�����&�[]�F�����������>�0����F�����\.-����������F��G[��F�'0���

0������ '0���� �,0���� =������ ���[�����&�[��� ��=� �� ��G� ����F�� �� ��0��-�.��

�����������F�,�&�&�����N�0�,�0���F\�&���G�����>���[�\�0��0J=���F\�.��

[�����&�.��DF�E��&�������G,������F���'�����[]������$�,�F���������-����

����0��,F���&�F������N��7��F����F����,���,J0����F>�0����F����0���F��'��N��

��.�G���������\�����.�'����)

+�F������F���� ������-�������� F�,�&�'����.�� ����,��� ���� '�N���\� �� '����&�� 0��������,��F

[�����&�[�������F�F�-�����[�����&�.���1����-����,�������.���,J0����&�F����F�&���

&�,\������0�����������������0G��'0�>��&�'0���'�0��F\���G,���+��>��'0����=������&�)

���������F�&�����&���F���>�>�0����F��N�����������[�����&�[]���F�F�0�[��������>�F\�����

�����F�,���G���0�&���F�������,��������'�0J������������&������'����.�F\�&��,��0�����$�,�

�&��-��"�

���-�.����.�����[������������,����\�������,�-��&��������������\=,��\

[�����&�[]���F�[������G'�F\������.����>�0������'��N����������0��������

D�\�����������&���F���F�&��0���$�0&\���0�������0�����������&�8�������\

����0���F�������0�����������>�0��F\�N��'-��J��0����J�E"���1���,��'��

�������0G��&�.���\�������[]�����������,�&'��,�J��0����J�����'�0�N

���0������������F>�0����F�'����-�������,0�����N�'0�>��&J��

���.�����.J��������'�,��-����0����F����[�����&�.��������-��������F�,��

�,0�[��-�&����&�D=�������'0��=��.�E)�D:N���������G��G[]�=�����'0����,J0\

0������'0��&�,������'�'-�N�����,0G�F\���G��.���>�-����&�=������'�>�=��&

,-�&���&��������'��J>�����������F������F����,��-,�E"�����.\���>�]����'0���

,-����,����[���,J0�N���=����0����J��&���F���>�>�0����F���0�T����>0�,��

��-������'0��\�N�-���������,0�[����&���'����&�0����[��P0���.��Q����0���.�

'0���0��.����� ����.�� ������ �� '������ �G,��� >��,���� '��N����F�� ���0�����

���,-�.��������>��������>0�,��������;����F����=����������=��������>G�\��'-��

�]����D�-�.E����\.��G��'0����0����J����>��=�����,J0�����N�'0��'��,�

����>�-��'�-�����-,��������0J�����=�����+�����.�G��������$�,���=����N����

������'0�����-�=�����������\����0J������N����,��� F�,�����N������

�.��0��������-����N�'0�>��&J��������>��������-�����0���JF�'��N������&��

���F\� ����,�� ��� =���� �&�� �� 0��������'�0��� �� ����G��� ��� ���[�����&�[��

�����,���������&�����&��D��G�����&J��E�����N���-����G�.-G>�,�����������

������F����[�����&�[��0���������F.-G>��F���'�����������G\�����G�

"�:��A�����.����� �������'� ������������ "�

"�;>���&�

"�;>���&����� ��������

Page 19: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

�� #��+���$��� �����

3�F����F\����G���'��&,J�������N������N���N�0��J���,-����[��'0����0��,����'0���G'�

����\.��������� ����������,�������N�����=����>����>0�N�����'0��'�&���F\��'�0���=�

����0G����&�G�����������'��&,J��������N���������,����������\�������,��$0�.&���

��[�����&�.����>�0��=�������'0��=��.��������\����-���&��'0��������,�&'����F�&���$��,�

F�&�����0����.��������,J0��'���=�������������-���������=����������>�����,�����

��,�� =����'��N���.��� ���������F�&J��� ��G� �� ���[�����&�[�� �>��0���F

F�,����'�����F�'0����'�&�G]�'�,���R�������F���N����0J�����������������-����

�������������>G�����'0��F����]�=�������'0��=���'0����'0�0����J��8�����'��

�J>� ��&>�������&J��\� �� �&�&��� �� '0��,��R����� 0����/0��J�� �� .0��N�

'��0��0����&)�D��'�0��'0���������0'������������[]��=������-�F����0����

��&��F������������,�,�)����F�&����'��J>�'0�&�����F���������������8�F�[��

���F��F\� ��G�����&�������8���0�=�� F���7�&���&�&���������0�����������&

,�\���/0��J����\.�\���G�'0����'�,������E����:��,�����=��.���+����N��'��

��������K���������=��D��F������F��\.�\��������J-������������,�0�����E��0��

=�����D��'0��&����-��F�������������G������������G������F����-�&�������

�>��=��\��F�&��G��F�E�!����>�]�&�=��&�[����-�[�������F����,��'0�>��&���

������&�'JT���F�'0�������.�)

7�F�&����0����J��&�F\�����-�N�����0G���'-������=������������������[����������&��

.-�>�� �>0���]� ������ '0���� �,�&���'-���&��� ^���_�2������&�&�� �F�&����� �,�����,� ��[

��'�-������������N��������>G��������>F���������.����,0������,J0�.��&����&������������

��[&����>����'0�����"

������ ���0��� �� ��0G��&�� ���F�� ,�0������������[�����&����F� '�0��>��

0����J����N�������������,�����0�������=���&�&����G�>�-����N������

��&�� ,����� ����&������ ��G� F���\� �,0�F��[]� ��� �0�.\�� ��� '0��,-��� ���&��0�\

��0���[]���'�&�G��\��������R�������G'�F��>0�,��&�F�,��.�,�����,�,0����

�&�� �� ���&��0�\� ���0��F\��:�G��� F��� �=� ,�&'���������� ��>��� ��� '�&�\

����,���-����N�>0�,J����'�0�=�,�=�����N�����'��������.��&������,����

�������'��N��������� 0����J�� ����-� D=���� ��,�� ���� �����E� F��� $�-�����

�� ���>��'������ ���� ��,�� ����.��� =����� ������ '��>����� ����,�� �����R����

�&����F\�F�����0����������������'�-�����N�'���J��0����J�������0J����=�����

�.���=�����\.���N������N�����,�'����������-����&�=�����,J0�.��������>�

��0�������'0��������,���������������,�������������G,���F�������'���.��

.����F� ��=� �-������ �&�� �� ���� ����,�� D��F��'���E��0��� �� ��F>�0����F� ����

0�F������&���0.�&���&���-�����&��&�����.-����������'�'�0�&��'0��,-���&

��&�.��0������

��;>���&����� �

��;>���&�

�!M��+����N���0�� ���� K��������� '0��-�� ?��B����,���2�� ���,�-��� 3;�����0������ �����

����"��

�":�A�� ���.�� K�������� ������+����� �������� � ���������� UXYS�UXYX�� �� ;;�� ����-

��B����00���'0��-��4��4���,���64����0������!��������" ��

Page 20: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

���K��������-���+� �������6'���� ��?��B������ ���� ������ ��+� �������

V���,��G���.-�����������-�^���_��'0������=��^0�����_���0���F\�����&�������&���������

��F���&���G�D�'�&����E��/����&����&��,���'0���G�F��������,�������D��F��'���E��F�����

��.������F��=���&���'����>0�,���&�&�0�����&��������'��J>��&�������G�������������

,���R��F�,�����.���������-����G������-�&��F����&�,�����0������G��&��&>�F���,J0�N���.��

���������>�-���0���������]�0�����&��7�,���&�����������-���'0��F�F\�'���-����������=��

�������N�&���0�����[��'���.�.����N���

��!#!���� 5�%6!�"��B�5��@ #��!��4%���6

1��� ���.��� �����.������ ��'�0����.���� �����.����� '0�,�,�� ,���0���

��0���.�F����'�-���R��������N�����0G��'��0����N��>�0������=���>�-������

���,�F��'��0��&�F\�F������.�&�G����,���-����&���,���F\�&�����������!

���������F����G�'0�,������'�=��������D'0����-�[����E���'�������>��\�'0���

��-�[�\���'����\�������,��F����[�����&�[����'0��&����F\\�FG��,��&��>0������

���&>������&���>���&���&����.��N��>�[���N������,��F� ���0��0��� �� �����

1���-��&�[�������'0����,��,0������0�$��,�F���������>���&�����������[��

,J0��8���F�.���'�����8��'������-�����>�������0-��[������>�.J�����&>������ ��

F�&���� ��,���-�� F�����0����F� 0�F�������F�� ��&��0������F�������,�N� ��'�,�

J��=�������������-���-����,����� F�.��,�0��������,J0�N������� ,��-����.���

>��� �.��� �� D���0�F������E�� D'��0����E�� ���0������ �� ��'������F\�� F�.�

.-G>�,�&�� �����,����&�'�0��>�&��3�������������F����-� ���.���&�[���� =�

�����F\�� ������,J�� 0�[��� '0��=���� �� �F����,�� '��N����� ����&�.\� �,� '�

'0�������,�\]����������F��=�F�'0�����\]���G����.-G>���N���0���'��N�,�����

��N���F\�F� N�0�,�0� '��0��������[�����&�[�� �>��0���F��A��� ������&�

��,-�����F�G����[�����&�[]�>���]���,���F����G��=������G0����[�����-�����

,�����������F��������������������N�������-�[���,J0��'�F����F\���G���$�0�

&�����&>���������N��'0��=�]� ����N���R��0N��'���N��7������,�&'����F\

'���0�\��0�G�'��N���\��F�,\�'0����J�-�0���JF����,���0�F������[�����N���

��.����7��&�[��������>G���[���$��G�����G���'0����-�[]��>��'��������������T]

����,�\]�T0J��-�>�0����F���N���.�����������.�������&��.����[���������

[��������.�������'0����-�����0�����]����.���)

B�����������'J-�����&�[�������������=�F\����,���'��J>�� F�,�.��>��F�0��&��-��'0��F[]

�[���'���.�����������,��0������,��'0����-�[����,�=����,�R����'�&���F\�=�]��-����&�=��

��&��:�\.���.��F\���'0�J���/���,������-����,��������'������]���&�.�����>����,��������

�������,0���]�������G.�F\��'0����-�[��,�0���������,0�����=�������'��J>�=�����

A����� ������F� ���&���� ,�������[�� ��N������� [�����&�[���-����N

D,�0����E�F�,����0��,���N0��������F�����,��'0����&���$�,�F\�&����������F\�

�&�����������&�&�N����&�&��=�������������.�)

��:�A�����.����� �������'� ���������������8����

� :�A�����.��)��� �,� � ����,��-���������64��'0��-��4��4���,�����0�����������������

������

Page 21: Znaczenie psychologii głębi Carla G. Junga dla filozofii wychowania ...

��� #��+���$��� �����

;&�&���F�0���&��&�������.�����,����������F��������F����������N��FJ����&�&���F�0����

&��&����&�N����>�������������,�N���-�'0�������&����G�����.0�>������F�����,���������,�

J�� ��,�0�����8� �,� �=� ��F�� ��G������0�>��\���&������'����F�� ��G� F�=� ��,��D��N�����\=��

���E��#

�����,���=���������N��������=��&�[������0�����'��N����.��D,�0���

���E����-�������'0��>��=������������N�&���������8�����,�R������>�J0���0�

0�F����&������N��'���>�N�=��������[����������[���������,=�����������N

��&�N� �����G'�F\�N�'�����N�����������=�������'�-�=�����.��.0�$����.�

�� �����N���0����.���0�&��N�'��N���.����N� �� $�����$����N� �-����,��

H���F�.���.-G>�������0���&���F�0���&��&���0�T���F���[]�����&���&�&�F����

[&���0���>�0����F�>��>0�������>��'0����-�[��������&����G����T0J�-����'���

��&���'����'������F\�F���������=����������,�N���F\�N�'0������&�����

������N����0'�����N����0�&��N�����F���[&��F�,�[�����.J�������F\,�����>�

,�[�F�=�,����[��&�>�-��.�����&���0���F���[&��8�'0��=���-�����&���N�]����

0���&�F�.��'��N�,�����0�=����[]�����-�����.��,�=��0��������������F\,���

�� ���'���0������ �0�&���������,�� �'������ �� ����-�� >�0����F� '0��,���F\�

�������,0�������G,���&��0��&�&����=�&��>�[&��'�0�$����

���.���������������,���=����F��=���F��\�0��\����,�F�� F����[�����&�����

�-����,�����\.-�[��,���0�������G����F������0�����[������������[�������

,�N���[������R��,J0��'�0���,��������������'0��=�������\� F�,�����.���0���

7�,��� �������� �'�-��]�&�=�� ��,�� ���,�F�� .-G>�,�� N�&����������6���,

�����������&�N�&��������&�������,��&�=����[]�������,����0��'�������>��

���&�����>�]� �.�����FG� �-����,�� ��������������F�� �$0�.&���0�������F�

>������F� �0�T���F���[�� �����0��]� F\����,���0����N���0�������&��0� ������

��������G,����&��'�F�������=��������,��������F�������-����P�0N��'���&Q

D�-�.�&�0�����E�����&���&�&�'��������������[���������[���-�.��.����

,������,��.���+��N��-������&�.�����.��'��-�=\���&���N�0�,�0���'������F�,�

=������'0����F\����0��]�F������0����[�\����,�����[�\���,���,[���'0����

�����N����,��,������������,��F����������&�N�&�����,�����&��0���&�0���F�

���&��������F������)

��=�&��=��'0����������,�&���=���>�-�>�������]�N���0������FG����.J���,���0���&��>�

N���=���F����F��0��������=�-�>����,�����]���������'0�,������'�=��������'0����-�[���

�������0�.��F�0��>���'�.�\��]�0J����=���������&��������6���0��F����\.-�[�\��������'��G�

'�&�>���,�0������^���_�5��,�F��������N��������,��0��,�������������������'�>��.���>-G�

����� �� ��[��'������� >0�,� F�F� >����&� ,���0��� ,J0�� '������� ��&� ��N���]�����G0���

'�������\.-�[��N���0����F�������'�������>����F�[�����&�[������,��F���

�#:�A�� ���.��&�-��������,� ���,���� ��� '0��-��4��4���,�� �� B��6����,��������0������0�

���������������!�������

��:�A�����.����� �������'� �������������#"�