Zespół Szkolno-Przedszkolny Nr 2 im. Orła Białego Ul. Niezapominajki 14 34-330 Żywiec POLSKA

Program cezhraničnej spolupráce Poľsko-Slovenská republika 2007-2013 Spolufinancované Európskou úniou z prostriedkov Európskeho fondu regionálneho rozvoja

Zespół Szkolno-Przedszkolny Nr 2 im. Orła BiałegoUl. Niezapominajki 1434-330 ŻywiecPOLSKA

G r y i Z a b a w y R u c h o w emgr Stanisław Kubik

mgr Tomasz Glas

Program cezhraničnej spolupráce Poľsko-Slovenská republika 2007-2013 Spolufinancované Európskou úniou z prostriedkov Európskeho fondu regionálneho rozvoja

•Zabawa przynosi radość, a jej potrzeba wynika z bezpośrednich potrzeb i zainteresowań dziecka. Zabawa ponadto jest u dzieci ważnym czynnikiem rozwoju psychicznego, pierwszą formą uczenia i poznawania rzeczywistości. Mianem zabaw można, więc określić czynność dziecka, sprawiającą mu przyjemność i zadowolenie z samego faktu jej wykonania, a równocześnie przynoszącą dziecku określone efekty poznawcze.

Zabawa

•Przez grę rozumiemy najogólniej mówiąc jako czynność o charakterze zabawowym, posiadającą ustalone reguły, a wynik tej czynności przewiduje obowiązek świadczenia na rzecz wygrywającego.

Gra

Program cezhraničnej spolupráce Poľsko-Slovenská republika 2007-2013 Spolufinancované Európskou úniou

z prostriedkov Európskeho fondu regionálneho rozvoja

•sprawia osobie działającej przyjemność i zadowolenie,

•posiada określone reguły,

•przewiduje obowiązek określonych świadczeń na rzecz wygrywającego.

Zabawa jest grą wtedy, gdy spełnia trzy następujące

warunki:

Zatem fakt tzw. „świadczenia na rzecz innej osoby” jest elementem odróżniającym pojęcie gry od zabawy. Zarówno jednak zabawy jak i gry oddziałują stymulująco na różne strony osobowości dzieci, a więc mają charakter ogólnorozwojowy

•społeczno – moralną,

•intelektualną,

•emocjonalno – motywacyjną,

•zdrowotną

Wyróżnia się najogólniej następujące sfery osobowości

uczniów:

Stąd też czynności dzieci w postaci zabawy lub gry z kolei tak organizowane, aby stymulowały wszechstronny rozwój dzieci

Każda gra jest w zasadzie zabawą, ale nie każda zabawa jest grą.

Podstawową formą zabawy w młodszym wieku szkolnym są zabawy zespołowe, oparte na określonych regułach i mające formę różnych gier. Gra o charakterze zabawowym wyzwala u dzieci silne emocje, a ponadto dzieci ściśle przestrzegają ustalonych reguł działania.

Dzieci w wieku przedszkolnym interesowała przede wszystkim sama czynność zabawy.

Dzieci w młodszym wieku szkolnym interesuje ich w szczególności wynik określonej zabawy.





Organizując zabawy dzieci należy przede wszystkim skierować ich uwagę na pewien określony cel, a następnie zorganizować odpowiedni system działań zapewniających osiągnięcie założonego rezultatu.

Dziecko w toku bezpośredniego uczestniczenia w tego typu zabawie rozwija u siebie wiele ważnych dyspozycji i umiejętności, a w szczególności dyspozycje emocjonalne, wolicjonalne – związane z dążeniem do osiągnięcia założonego rezultatu, społeczne – związane z umiejętnością podporządkowania się regułom gry ustalonych przez zespół itp.

Zabawa spełnia u dzieci w młodszym wieku szkolnym wiele funkcji, przyczyniających się do stopniowego rozwijania harmonijnie i wszechstronnie osobowości dzieci.

•zespołowe gry i zabawy ruchowe z prawidłami i elementami rywalizacji,

•zabawy konstrukcyjne, w których dominują czynności motoryczne,

•zespołowe zabawy tematyczne, tj. zabawy w role, dramatyzacje, inscenizacje, konkursy, quizy, zgaduj – zgadule itp.

•zespołowe zabawy i gry dydaktyczne opracowane specjalnie w celach poznawczych.

Charakterystyczną cechą zabaw dydaktycznych

dzieci w wieku wczesnoszkolnym jest,

zatem element współpracy zespołowej.

W działalności zabawowej w

omawianym okresie charakterystyczne są

następujące grupy zabaw:



•Polegają one głównie na doskonaleniu i rozwijaniu procesów i zdolności orientacyjno – poznawczych uczniów, zwłaszcza ich mowy i myślenia.

•W uczeniu się przy pomocy zabaw poznawczych rozwijają się procesy percepcyjno – motoryczne, spostrzegawczość i wyobraźnia, uwaga, pamięć i procesy umysłowe tj. analiza i synteza, porównywanie, klasyfikowanie, abstrahowanie, uogólnianie i rozumowanie.

•Główna rola zabaw tematycznych i dydaktycznych tkwi w ich funkcjach poznawczych polega na wzbudzaniu i wzmaganiu chęci wykonywania zadań szkolnych i odpowiadających im czynności uczenia się.

Zabawy tematyczne i dydaktyczne

pełnią również funkcje

kształcące.



Zabawowe formy uczenia się przyczyniają się do złagodzenia wysiłku woli, do podtrzymywania zainteresowania i ciekawości poznawczej, koncentracji uwagi, pamięci spostrzeżeniowo – wzrokowej i słuchowej.

W uczeniu się przez zabawy występują wszystkie podstawowe elementy kształcenia wielostronnego, tj. uczenie się przez poznanie, przeżywanie i działanie.

Zabawa czyni zadania bardziej interesujące i tym samym zapobiega znużeniu i dodatnio motywuje do pokonywania trudności. Dzięki zespołowemu charakterowi zabawy służą też kształtowaniu poczucia odpowiedzialności za wykonanie zadania, sprzyjają rozwijaniu takich cech charakteru jak: wola, wytrwałość w osiąganiu celu, umiejętność pracy, współpracy i współdziałania w zespole i dla zespołu.

Wzajemne interakcje między członkami grupy biorącymi udział w zabawie powodują wzrost aktywności indywidualnej i zespołowej.



W szkole podstawowej, w pracy prowadzącej do usportowienia dzieci, stosujemy gry i zabawy do wszechstronnego kształtowania podstawowych cech motorycznych: szybkości, wytrzymałości, mocy, gibkości, zwinności, skoczności i koordynacji ruchowej.



•Szybkościowe.•Kształtujące

wytrzymałość.•Skocznościowe.•Rzutne.•Z elementami

kształtowania siły/mocy.

•Gibkościowo – zwinnościowe.

•Tory przeszkód kształtujące koordynację ruchową.

Klasyfikacja gier i zabaw



Gry i zabawy z powodzeniem stosujemy na początkowym etapie nauczania technik sportowych różnych dyscyplin. Konstruujemy je w taki sposób aby dzieci opanowały podstawowe umiejętności techniczne danej dyscypliny sportowej. Umiejętności te będą stanowiły fundament do poznawania bardziej złożonych technik sportowych. Wprowadza się w ten sposób wykształcenie prawidłowego nawyku. Wszystko to w formie zabawowej chroniącej od znużenia żmudnymi ćwiczeniami.

•Piłki (różne rodzaje, o różnej wielkości i ciężarze)

•Kółka ringo•Serso•Szarfy•Krążki•Pachołki i słupki•Materace gimnastyczne•Płotki•Skakanki•Opony samochodowe•Laski gimnastyczne

Do przeprowadzenia

gier i zabaw stosujemy różne

urządzenia i przyrządy:

Projekt i przygotowanie prezentacji Izabela Kubik (c) 2011

Zespół Szkolno-Przedszkolny Nr 2 im. Orła Białego Ul. Niezapominajki 14 34-330 Żywiec POLSKA

Documents

Transcript of Zespół Szkolno-Przedszkolny Nr 2 im. Orła Białego Ul. Niezapominajki 14 34-330 Żywiec POLSKA