ZESPÓŁ DOWNA,czyli edukacja 20 lat później

Prezentacja jest zbiorem moich

prywatnych poglądów

Dziękuję Miastu Wrocław i ludziom

Oświaty z tego Miasta

niepełnosprawność

Niewidzący, niesłyszący, porażenie mózgowe,niepełnosprawność ruchowa

1991edukacja

Stworzenie dobrego prawa edukacyjnego w oparciu o zobowiązania międzynarodowe

1991

1991 ustawa o ustroju oświaty

Gdzie jest zespół Downa?

Gdzie jest autyzm?

MODEL EDUKACJI INTEGRACYJNEJ DLA OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH W 1991 W POLSCE

OPIEKA MEDYCZNA

PRZEDSZKOLE w ramach integracji

SZKOŁA INTEGRACYJNA

SZKOŁA SPECJALNA

Jak najdłużej

NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ 1991

To deficyty wszystkie oprócz poznawczych

To problemy wszystkie z wyjątkiem intelektualnych

Zespół Downa 1991

Zdrowie nie gwarantowało

przeżycia

Dojście do okresu edukacji-instytucje

specjalne

Niepełnosprawność intelektualna 1991

Edukacja podstawowa

Instytut specjalny

1991-2000 wzrost

przeżywalności ZD

1990-1995Pierwsza fala

autyzmu

1990 powstają pierwsze ośrodki

wczesnej interwencji

ZMIANY 1990-2000

1990 •Powstaje pierwszy ośrodek wczesnej interwencji we Wrocławiu•Powstaje pierwsza szkoła zajmująca się konkretną niepełnosprawnością

1991 •Uchwalona zostaje pierwsza ustawa oświatowa•Powstają pierwsze szkoły integracyjne z modelem integracji różnych niepełnosprawności, powstają szkoły specjalne dla ZD

1999 •Powstaje pierwsza publiczna szkoła dla autystów w Polsce•Prowadzone są pierwsze projekty edukacyjne w ramach pilotaży

2004 •Pierwszy pilotaż edukacyjny w zakresie niepełnosprawności intelektualnej w Warszawie i Łodzi•Kolejna duża „fala” autystów

2006 •Pierwszy program wczesnego wspomagania rozwoju dzieci niepełnosprawnych intelektualnie we Wrocławiu•Programy wspierane przez Miasto Wrocław

2009 •Rusza program edukacji przedszkolnej w ramach edukacji masowej dla osób z ZD we Wrocławiu•Objęcie opieką wszystkich dzieci z ZD w przygotowanych do tego 4 placówkach

WE WROCŁAWIU DZIECKO Z ZESPOŁEM DOWNA IDZIE DO PRZEDSZKOLA W WIEKU OKOŁO 3 LAT RAZEM Z RÓWIEŚNIKAMI.

009.MOV — skrót.lnk

Osoba z ZD w 2011 roku

niepełnosprawność

Niewidzący, niesłyszący, porażenie mózgowe,niepełnosprawność ruchowa

1991

niepełnosprawność

Niewidzący, niesłyszący, porażenie mózgowe, niepełnosprawność ruchowa, NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ INTELEKTUALNA 2011

Ustawa o ustroju oświaty

Dobre zmiany

Bez przepisów wykonawczych

1991

Ustawa o ustroju oświaty

Dobre uściślenia

Przepisy wykonawcze

2009

SZKOŁA PODSTAWOWA W POLSCE 2011SZKOŁY MASOWE, INTEGRACYJNE, SPECJALNE

FINANSOWANIE EDUKACJI Z KOSZYKA

NAUCZY

CIELE

NIE

PRZY

GOT

OWANI

DO

PROWADZE

NI

A Z

AJĘ

Ć Z

DZIE

ĆMI Z

DEFI

CYT

AMI

BIERNI RODZICE

REJONIZACJA

EFEKT

Szkoła specjalna

Brak szans na integrację, pracę

MOŻLIWA ZMIANA?

JAKA SZKOŁA?

JAKI CEL?

MODEL WROCŁAWIA - SZKOŁA PODSTAWOWA KONCE

NT

RACJ

A

DZIE

CI I

RODZI

CÓW:-

PRZY

GOT

OWANIE Z

AJĘ

Ć

DL

A

DZIE

CI-

WSP

ARCIE I

AKTY

WIZ

ACJ

A

RODZI

CÓW-

PRZYJ

AŹ

Ń

PRZYGOTOWANIE SPECJALISTÓW, NAUCZYCIELI , PROGRAMÓW

2 SZKOŁY MASOWE SZKOŁA SPECJALNA

DLACZEGO?INTEGRACJA TO ROZPROSZENIE ZASOBÓW, BRAK SPECJALIZACJI

INTEGRACJA TO UTRZYMYWANIE WSZYSTKIEGO BEZ ZMIAN

INTEGRACJA JEST SKIEROWANA NA SYSTEM A NIE NA DZIECKO, KAŻDE DZIECKO

KLASA

MENTOR

WYCHOWAWCA

MODEL KLASY 0-3

KLASA – do 20 dzieci w tym 2-3 dzieci z ZDWYCHOWAWCA – nauczyciel prowadzący całą klasęMENTOR – osoba wspomagająca dzieci z ZD, przebywa z dziećmi po zajęciach

DZIECKO :-w klasach 0-3

zbudować pewność siebie

-zbudować zdolność do komunikacji-wyodrębnić zdolności i

zainteresowania

NAUCZYCIEL :-ma uczyć i motywować wszystkich uczniów

-ma rozwijać zdolności uczniów-ma kształtować siłę klasy-jako całości

SZKOŁA:-ma być wyspecjalizowaną jednostką oświatową

-zasoby i ich finansowanie mają być adekwatne do uczniów

RODZICE:-uczestnictwo

wspólne w zajęciach

pozalekcyjnych-aktywizacja

poprzez szkolenia i

porady

Jaki jest cel takiego modelu?

DZIECKO IDZIE DO 4 KLASY

ZNANE SĄ ZDOLNOŚCI DZIECKA

MOŻLIWY JEST INDYWIDUALNY PROGRAM

DZIECKO FUNKCJONUJE RAZEM Z KLASĄ I RAZEM Z PRZYJACIÓŁMI

SZKOŁA UZYSKUJE SPECJALIZACJĘ

NAUCZYCIEL JEST NAUCZYCIELEM, MENTOR WSPARCIEM

MOŻLIWOŚĆ ELASTYCZNOŚCI PROGRAMOWEJ, SPECJALIZOWANEJ

DZIECKO :-JAK ZAPEWNIĆ

ZDROWIE -JAK ZAPEWNIĆ

AKCEPTACJĘ

NAUCZYCIEL :-JAK PODOŁAĆ BIUROKRACJI

-JAK OCHRONIĆ NAUCZYCIELA PRZED OCENĄ ZA WYNIKI W NAUCE DZIECKA Z ZD

SZKOŁA:-JAK ZAPEWNIĆ STAŁE ZABEZPIECZENIE FINANSOWE

-JAK MOTYWOWAĆ SZKOŁE DO PROGRAMU

RODZICE:-JAK PRZEKONAĆ RODZICÓW DO

WSPÓŁFINANSOWANIA/WSPÓŁODPOWIEDZIALNO

ŚCI -JAK PRZEKONAĆ

ŻE DZIECKO MOŻE…

PROBLEMY

DZIECKO

ZD

•Nie jest dzisiaj skazane na śmierć

•Medycyna poprawia funkcjonowanie

ZD

•Wczesna Interwencja zwiększa potencjały rozwojowe dziecka

•Wczesne wspomaganie przystosowuje go do włączenia

ZD

•Dziecko z ZD to dziecko zdolne, które osiąga wiele w innym czasie

•Dziecko z ZD potrzebuje wzorców

SYSTEM

BRAK DOSTOSOWANIA

ISTNIEJE USTRÓJ

CZAS NA ZMIANY