załącznik nr 1a

Zespół Szkół Ogólnokształcących i Technicznych Nr 13 w Toruniu

Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego

I. Na początku każdego roku szkolnego nauczyciele informują uczniów oraz ich

rodziców (prawnych opiekunów) o:

- wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych

śródrocznych (semestralnych) i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i

dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego programu

nauczania;

- sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

- warunkach i trybie uzyskania oceny wyższej niż przewidywana

roczna/semestralna ocena klasyfikacyjna z obowiązkowych i dodatkowych zajęć

edukacyjnych;

- BHP na lekcji, w drodze do i ze szkoły.

II. Przedmiotem oceny są:

Sprawdziany pisemne, testy nauczycielskie, Prace klasowe sprawdzające (co najmniej 2 duże prace literackie oraz dowolna

ilość innych form sprawdzenia wiadomości w ciągu semestru) Wypowiedzi ustne (bieżące: co najmniej 2; powtórkowe: co najmniej 1) Prace domowe, przygotowanie do lekcji Czytanie tekstu ze zrozumieniem Aktywność na lekcji – przynajmniej 1 ocena w semestrze dla każdego ucznia Pisanie wypracowań, rozprawek, esejów interpretacyjnych i innych form

III. Wymagania na poszczególne stopnie szkolne: a. Niedostateczny – uczeń nie spełnia wymagań podanych w kryteriach

ocen pozytywnych, b. Dopuszczający, dostateczny, dobry, bardzo dobry – według wymagań

podanych w kryteriach oceniania, stanowiących załącznik tego dokumentu,

c. Celujący – uczeń wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem, spełniając kryteria oceny bardzo dobrej, wykracza poza program nauczania.

IV. Uczeń ma prawo być nieprzygotowanym do zajęć raz w semestrze informując o tym fakcie nauczyciela (za wyjątkiem zapowiedzianych sprawdzianów).

V. Nauczyciel jest zobowiązany do podania uczniowi do wiadomości, jaką ocenę otrzymał z pracy pisemnej w ciągu 2 tygodni.

VI. Każda ocena jest jawna i uzasadniona.

VII. Uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej jeden raz w formie ustalonej przez nauczyciela w ciągu dwóch tygodni od momentu jej wystawienia.

VIII. Ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.

IX. Uczeń otrzymuje na semestr ocenę pozytywną, jeśli zaliczy 50 % prac sprawdzających.

X. Ocena roczna musi być odzwierciedleniem całorocznej pracy.

XI. Uczeń jest oceniany za całokształt swoich osiągnięć, za zaangażowanie i samodzielną pracę. 1. Zagrożenie oceną niedostateczną: miesiąc przed wystawieniem oceny- uczeń i

rodzice 2. Dwa tygodnie przed wystawieniem oceny rocznej uczeń i jego rodzice są

informowani o proponowanej ocenie. 3. Warunkiem uzyskania pozytywnej oceny końcowej jest ocena pozytywna z

obu semestrów. 4. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną w I semestrze, w ciągu 30 dni

musi przystąpić do zaliczenia pierwszego semestru.

XII. Harmonogram prac klasowych: a. po omówieniu materiału dotyczącego kolejnej epoki literackiej, b. jeden sprawdzian językowy w ciągu semestru, c. sprawdzian z przeczytanej lektury, uwzględnionej w procesie

nauczania (załącznik dokumentu)

Nauczyciel jest zobowiązany do indywidualizacji procesu nauczania – dotyczy to uczniów,

którzy mają trudności z opanowaniem podstawowych wiadomości i umiejętności na ocenę

dopuszczającą oraz na uczniów bardzo zdolnych, którzy doskonale radzą sobie na lekcjach.

XIII. Ocenianie kształtujące w pracy polonistów: Nauczyciel pomaga uczniowi w procesie uczenia się. Modyfikuje nauczanie, uczeń zaś

otrzymuje informację zwrotną, pomagającą mu sie uczyć. Dlatego:

- określa cele lekcji i formułuje je w języku zrozumiałym dla ucznia.

- stosuje efektywną informację zwrotną, czyli przekazuje uczniowi komentarz do pracy,

który zawiera:

- wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia, - notatkę dotyczącą tego, co wymaga poprawienia i wskazówki, jak to poprawić, - wskazówki, w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej.

- na lekcjach i w ocenie prac pisemnych nauczyciel stosuje ocenę sumującą i kształtującą.

- nauczyciel stosuje samoocenę ucznia i ocenę koleżeńską- uczniowie wzajemnie analizują

swoje prace i dają sobie wskazówki, jak je poprawić.

- wszystkie prace są do wglądu przez ucznia i rodzica.

OCENIANIE PRAC PISEMNYCH Prace pisemne typu maturalnego są oceniania wg kryteriów CKE. Ocena rozprawki – poziom podstawowy A. Sformułowanie stanowiska wobec problemu podanego w poleceniu - stanowisko jest adekwatne do problemu podanego w poleceniu - 6 pkt - stanowisko jest częściowo adekwatne do problemu podanego w poleceniu - 3 pkt - stanowisko jest nieadekwatne lub brak stanowiska - 0 pkt B. Uzasadnienie stanowiska - trafne, szerokie i pogłębione - 18 pkt - trafne i szerokie - 12 pkt - trafne, ale wąskie - 8 pkt - uzasadnienie częściowe - 4 pkt - brak uzasadnienia stanowiska - 0 pkt C. Poprawność rzeczowa - brak błędów rzeczowych - 4 pkt - nie więcej niż jeden błąd rzeczowy - 2 pkt - błędy rzeczowe - 0 pkt

D. Zamysł kompozycyjny - kompozycja funkcjonalna - 6 pkt - zaburzenia funkcjonalności kompozycji - 3 pkt - brak zamysłu kompozycyjnego - 0 pkt E. Spójność lokalna - pełna spójność wypowiedzi lub nieznaczne zaburzenia spójności - 2 pkt - znaczne zaburzenia spójności - 1 pkt - wypowiedź niespójna - 0 pkt F. Styl tekstu - styl stosowny - 4 pkt - styl częściowo stosowny - 2 pkt - styl niestosowny - 0 pkt G. Poprawność językowa - brak błędów lub nieliczne błędy nierażące - 6 pkt - liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące - 3 pkt - liczne błędy rażące - 0 pkt H. Poprawność zapisu - zapis w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące - 4 pkt - liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące - 2 pkt - liczne błędy rażące - 0 pkt Uwaga Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach. Jeśli w kategorii A praca uzyska 3 punkty, a w kategorii B - 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach. Jeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C. Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę - zdający otrzymuje 0 punktów. Ocena interpretacji utworu poetyckiego – poziom podstawowy A. Koncepcja interpretacyjna - niesprzeczna z utworem, spójna i obejmująca sensy niedosłownie - 9 pkt - niesprzeczna z utworem, ale niespójna i/lub obejmująca w większości znaczenia dosłowne - 6 pkt - częściowo sprzeczna z utworem - 3 pkt -brak koncepcji lub koncepcja całkowicie sprzeczna z utworem - 0 pkt

B. Uzasadnienie tezy interpretacyjnej - trafne i pogłębione - 15 pkt - trafne, ale niepogłębione - 10 pkt - częściowo trafne - 5 pkt - brak trafnych argumentów uzasadniających interpretację - 0 pkt C. Poprawność rzeczowa - brak błędów rzeczowych - 4 pkt - nie więcej niż jeden błąd rzeczowy- 2 pkt - błędy rzeczowe- 0 pkt D. Zamysł kompozycyjny - kompozycja funkcjonalna- 6 pkt - zaburzenia funkcjonalności kompozycji- 3 pkt - brak zamysłu kompozycyjnego- 0 pkt E. Spójność lokalna - pełna spójność wypowiedzi lub nieznaczne zaburzenia spójności- 2 pkt - znaczne zaburzenia spójności- 1 pkt - wypowiedź niespójna- 0 pkt F. Styl tekstu - styl stosowny- 4 pkt - styl częściowo stosowny- 2 pkt - styl niestosowny- 0 pkt G. Poprawność językowa - brak błędów lub nieliczne błędy nierażące- 6 pkt - liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące- 3 pkt - liczne błędy rażące- 0 pkt H. Poprawność zapisu - zapis w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące- 4 pkt - liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące- 2 pkt - liczne błędy rażące- 0 pkt Uwaga Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach. Jeśli w kategorii A praca uzyska 3 punkty, a w kategorii B - 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach. Jeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C. Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę - zdający otrzymuje 0 punktów.

Ocena wypowiedzi argumentacyjnej - poziom rozszerzony A. Określenie problemu - zgodne z tekstem i pełne - 9 pkt - zgodne z tekstem, ale niepełne- 6 pkt - częściowo zgodne z tekstem - 3 pkt - brak określenia problemu lub problem niezgodny z tekstem - 0 pkt B. Sformułowanie stanowiska wobec rozwiązania przyjętego przez autora tekstu - stanowisko adekwatne do tekstu i pełne - 9 pkt - stanowisko adekwatne do tekstu, ale niepełne - 6 pkt - stanowisko częściowo adekwatne do tekstu - 3 pkt - brak stanowiska lub stanowisko nieadekwatne do tekstu - 0 pkt C. Poprawność rzeczowa - brak błędów rzeczowych - 2 pkt -jeden błąd rzeczowy lub więcej błędów rzeczowych - 0 pkt D. Zamysł kompozycyjny - kompozycja funkcjonalna - 6 pkt - zaburzenia funkcjonalności kompozycji - 3 pkt - brak zamysłu kompozycyjnego - 0 pkt E. Spójność lokalna - pełna spójność wypowiedzi lub nieznaczne zaburzenia spójności - 2 pkt - znaczne zaburzenia spójności - 1 pkt - wypowiedź niespójna - 0 pkt F. Styl tekstu - stosowny - 4 pkt - częściowo stosowny - 2 pkt - niestosowny - 0 pkt G. Poprawność językowa - brak błędów lub nieliczne błędy nierażące - 4 pkt - liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące - 2 pkt - liczne błędy rażące - 0 pkt H. Poprawność zapisu - zapis w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące - 4 pkt - liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące - 2 pkt - liczne błędy rażące - 0 pkt Uwaga Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.

Jeśli w kategorii A praca uzyska 3 punkty, a w kategorii B - 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach. Jeśli praca składa się z mniej niż 300 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C. Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę - zdający otrzymuje 0 punktów. Ocena interpretacji porównawczej – poziom rozszerzony A Koncepcja porównywania utworów: - niesprzeczna z utworami i spójna - 6 pkt - niesprzeczna z utworami i częściowo spójna - 4 pkt - częściowo sprzeczna z utworami - 2 pkt - sprzeczna z utworami lub brak koncepcji - 0 pkt B Uzasadnienie tezy interpretacyjnej - trafne, pogłębione - 12 pkt - trafne, ale niepogłębione - 8 pkt - częściowo trafne - 4 pkt - brak trafnych argumentów uzasadniających interpretację porównawczą - 0 pkt C Poprawność rzeczowa - brak błędów rzeczowych - 2 pkt - jeden błąd rzeczowy lub więcej błędów rzeczowych - 0 pkt D Zamysł kompozycyjny - kompozycja funkcjonalna - 6 pkt - zaburzenia funkcjonalności kompozycji - 3 pkt - brak zamysłu kompozycyjnego - 0 pkt E Spójność lokalna - pełna spójność wypowiedzi lub nieznaczne zaburzenia spójności - 2 pkt - znaczne zaburzenia spójności - 1 pkt - wypowiedź niespójna - 0 pkt F Styl tekstu - stosowny - 4 -pkt - częściowo stosowny - 2 pkt - niestosowny - 0 pkt G. Poprawność językowa - brak błędów lub nieliczne błędy nierażące - 4 pkt - liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące - 2 pkt - liczne błędy rażące - 0 pkt

H Poprawność zapisu - zapis w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące - 4 pkt - liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące - 2 pkt - liczne błędy rażące - 0 pkt Uwaga Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach. Jeśli w kategorii A praca uzyska 2 punkty, a w kategorii B - 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach. Jeśli praca składa się z mniej niż 300 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C. Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę - zdający otrzymuje 0 punktów.

a. Przeliczenie punktów na oceny (prace typu maturalnego)

Ocena % Czytanie ze zrozumieniem max

20 pkt

Wypracowanie poziom

podstawowy max 50 pkt

Wypracowanie poziom

rozszerzony max 40 pkt

Celujący 99-100 20 50 40

Bdb + 91-98 19 46 - 49 37 – 39

Bdb 85-90 17-18 43 - 45 34 – 36

Db + 76-84 16 38 - 42 31 – 33

Db 66-75 14-15 33 - 37 27 – 30

Dst + 61-65 13 31 - 32 25 – 26

Dst 51-60 11-12 26 - 30 21 – 24

Dop+ 40-50 8-10 20 - 25 16 – 20

Dop 30-39 6-7 15 - 19 12 – 15

Ndst 0-29 0-5 0-14 0 - 11

Inne pisemne formy sprawdzania wiedzy (sprawdziany, kartkówki, testy itp.) są oceniane wg następującej skali (w przybliżeniu) Celujący 100% Bdb 90 – 99% Db 75 – 89% Dst 60 – 74% Dop 40 – 59% Ndst 0 – 39 %

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Z JEZYKA POLSKIEGO

NA POSZCZEGÓLNE OCENY

KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE PODSTAWOWYM

i ROZSZERZONYM

Rok szkolny 2017/2018

1. Program realizowany przez zespół nauczycieli polonistów. 2. Kryteria wymagań na poszczególne oceny szkolne w zakresie wiadomości i

umiejętności z języka polskiego:

a. OCENA NIEDOSTATECZNA

uczeń nie potrafi:

wymienić bohaterów poznanych dzieł literackich, podać kolejności zdarzeń, wskazać czasu i miejsca akcji, określić ram chronologicznych omawianych epok literackich: np. oświecenia,

romantyzmu, pozytywizmu, Młodej Polski, (w dokumencie: Tematyka lekcji), podać definicji podstawowych nazw i pojęć związanych z omawianą epoką, wykazać się znajomością minimalną (wymienić oraz wskazać podstawowe cechy)

gatunków literackich (poznanych poprzez lekturę i analizę konkretnych utworów) w poznanych epokach,

wskazać postaw utrwalone w literaturze (np. w epoce romantyzmu bohater romantyczny; wymienia podstawowe jego cechy, zna i nazywa różne etapy jego ewolucji oraz wymienia cechy jego charakteru,

korzystać z podręcznika, wypowiadać się w żadnych z przewidzianych programem formach (streszczenie,

notatka itd.).

Uczeń nie zna:

utworów literackich wskazanych w podstawie programowej, poznanych w toku pracy na zajęciach,

podstawowych pojęć dotyczących nauki o języku; znak językowy, odmiana mówiona, style funkcjonalne, itd.

Uczeń nie :

notuje na zajęciach, nie posiada żadnych notatek, nie odrabia ewentualnie zadanych prac domowych, nie wykonuje żadnych prac pisemnych (sprawdzianów, testów, prac).

b. OCENA DOPUSZCZAJĄCA

Uczeń potrafi:

wymienić bohaterów poznanych dzieł literackich, podać kolejność zdarzeń, wskazać czas i miejsce akcji,

określić ramy chronologiczne omawianych epok literackich

odtworzyć z pamięci definicję podstawowych nazw i pojęć związanych z epoką,

wykazać się znajomością (wymienić oraz wskazać podstawowe cechy) gatunków literackich (poznanych poprzez lekturę i analizę konkretnych utworów) w poznanych epokach,

wskazać postawy utrwalone w literaturze (np. w epoce romantyzmu bohater romantyczny; wymienia podstawowe jego cechy, zna i nazywa różne etapy jego ewolucji oraz wymienia cechy jego charakteru,

korzystać z podręcznika,

wypowiadać się w przewidzianych programem formach (streszczenie, notatka itd.).

Uczeń zna:

utwory literackie lub fragmenty wskazane w podstawie programowej, poznane w toku pracy na zajęciach,

podstawowe pojęcia dotyczące nauki o języku; znak językowy, odmiana mówiona, style funkcjonalne, stylizacja archaiczna, gwarowa i środowiskowa itd.

Uczeń:

systematycznie notuje na zajęciach, odrabia ewentualnie zadane prace domowe, wykonuje prace pisemne (sprawdziany, testy).

c. OCENA DOSTATECZNA

Aby uzyskać ocenę dostateczną uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

powiązać fakty literackie z wydarzeniami historycznymi i ich wpływ na twórczość wielkich artystów,

scharakteryzować postawy utrwalone w literaturze, poprzeć i zilustrować przykładami z utworów,

scharakteryzować cechy np. miłości romantycznej itp., scharakteryzować gatunki literackie popularne w omawianych epokach, wskazać podstawowe motywy literackie, wymienić przedstawicieli głównych kierunków w sztuce danej epoki.

d. OCENA DOBRA

Uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną, a ponadto:

scharakteryzować epokę nie tylko w kontekście zjawisk literackich, ale szerzej – w kontekście kulturowym,

przedstawić idee filozoficzne omawianych okresów i powiązać fakty literackie z nurtami filozoficznymi,

rozwiązać problemy postawione w toku pracy nad lekturą, charakteryzować bohaterów literackich w powiązaniu z ogólną wiedzą o epoce, sporządzać samodzielnie notatki, gromadzić, porządkować i wykorzystywać w wypowiedziach ustnych i pisemnych

materiały z różnych źródeł o literaturze lub innych dziedzinach sztuki zgodnie chronologią, biografię, i twórczość autorów z danej epoki,

na wybranych przykładach omówić poetykę wielkich powieści, zabrać głos w dyskusji, korzystać świadomie i celowo z bogactwa leksykalnego polszczyzny, scharakteryzować cechy językowe utworów literackich, wskazać i opisać

charakterystyczne cechy językowe i stylistyczne w tekstach poszczególnych okresów literackich,

sklasyfikować i objaśnić funkcję środków stylistycznych charakterystycznych dla danej epoki,

sformułować hipotezę interpretacyjną.

e. OCENA BARDZO DOBRA

Uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, a ponadto:

wskazać związki omawianych epok z kulturą powszechną, ustalić konteksty filozoficzne, estetyczne i historyczne oraz wykorzystywać je w

interpretacji utworu, analizować i oceniać zjawiska literackie i kulturowe danego okresu literackiego, odróżnić gatunki poszczególnych epok, wskazać podstawowe różnice między nimi, przedstawić sposoby funkcjonowania motywów, toposów i wzorców osobowych w

literaturze,

wskazać obecność tradycji w kulturze XXI wieku, samodzielnie odkrywać w poszczególnych utworach literackich treści uniwersalne, komentować cytaty, zabrać konstruktywny głos w dyskusji, dowieść własnych racji w ocenie dzieł literackich, malarskich i filmowych, interpretować różne teksty kultury, sporządzić bibliografię z danego tematu, napisać recenzję przedstawienia teatralnego lub filmu, dokonać analizy i korekty własnej pracy pisemnej, napisać tekst zharmonizowany stylistycznie z celem wypowiedzi.

f. OCENA CELUJĄCA

Uczeń potrafi to, co na ocenę bardo dobrą, a ponadto:

samodzielnie dokonywać syntezy wiedzy o literaturze w ujęciu historyczno-literackim i uniwersalnym (dotyczy to literatury polskiej i obcej różnych epok),

dokonać analizy i interpretacji porównawczej utworów literackich, utworu literackiego i jego ekranizacji, testu dramatu, i spektaklu, utworu literackiego i dzieła malarskiego,

werbalizować swoje doświadczenia i sądy czytelnicze, swobodnie poruszać się wśród konwencji literackich, rozpoznawać formy gatunkowe, w wypowiedziach ustnych i pisemnych odwoływać się do kontekstów filozoficznych,

estetycznych, i etycznych, świadomie zindywidualizować wypowiedź (przejawiać inwencję słowną), posłużyć się w pracy pisemnej oryginalną kompozycją podporządkowaną pewnemu

założeniu, w pracy pisemnej zastosować (w zależności od potrzeb) bogactwo środków

leksykalnych i figur retorycznych, związków frazeologicznych. bierze udział w konkursach literackich.

Opracował zespół polonistek:

……………………………………………. Toruń, 30.09.2017

Wagi ocen- język polski

Oceny waga kod kolor

Sprawdzian (godzinny językowy, z lektury, z epoki)

3 sg czerwony

Wypracowanie maturalne lub gimnazjalna rozprawka (dwugodzinna lub próbna matura czy egz.gimn.)

3 wm czerwony

Konspekt maturalny ( praca z tekstem) 3 km czarny

Czytanie ze zrozumieniem (na lekcji lub w domu)

3 czz czarny

Zadanie domowe 2 zd zielony

Kartkówka (z bieżącego materiału, z lektury na wstępie)

2 k zielony

aktywność 1 a fiolet

Praca na lekcji (np. w grupach) 2 pnl zielony

recytacja 2 r zielony

Test kompetencji 1 t fiolet

Wypowiedź ustna 2 o czarny