Zdrowe odżywianie – kondycji wzrastanie

Zdrowe odżywianie – kondycji

wzrastanie

Zespół Szkół w

Michałowicach

Prezentacja wyników autoewaluacjipięciu standardów szkoły promującej zdrowie

przeprowadzona w latach 2011 – 2014

w Zespole Szkół w Michałowicach

ZDROWIE I EDUKACJA SĄ ZE SOBĄ NIEROZŁACZNIE ZWIĄZANE

Prawidłowe funkcjonowanie organizmu oraz dobre samopoczucie dziecka sprzyjają:

• lepszej dyspozycji do nauki – procesom koncentracji uwagi, myślenia, pamięci, przyswajaniu wiedzy,

• wyższej motywacji do nauki i satysfakcji ze szkoły,• rozwijaniu uzdolnień, zainteresowań i kreatywności,• prawidłowym relacjom w społeczności szkolnej.

Zarządzanie projektami promocji zdrowia sprzyjające:- uczestnictwu, partnerstwu i współpracy

- skuteczności i długofalowości działań

Zdrowe środowisko fizyczne

Edukacja do

zdrowia

Zdrowe środowisko społeczne

Zrozumienie i akceptacja koncepcji szkoły promującej zdrowie

Podejmowanie przez członków społeczności szkolnej działań

na rzecz zdrowia

Dobre samopoczucie społeczności szkolnejOczekiwanie

Główne kierunki działań

Warunki

POLSKI MODEL SZKOŁY

PROMUJĄCEJ ZDROWIE

ZESPÓŁ PROMOCJI ZDROWIA W NASZEJ SZKOLE

Lista członków szkolnego zespołu promocji zdrowia zmieniała się w każdym roku szkolnym. Pozostawały w nim osoby aktywne, otwarte na nowości, zaangażowane, twórcze, wspierające koordynatorów. Zespół tworzyli przedstawiciele wszystkich grup społeczności szkolnej (nauczyciele, uczniowie, pielęgniarka szkolna, stomatolog, psycholog, pedagog, rodzice, Rada Rodziców, Samorządy Szkolne, redakcja gazetki Wagarowicz, inni pracownicy szkoły) wspierani przez Dyrekcję Szkoły.

EWALUACJA – WARTOŚCIOWANIE DZIAŁAŃ

Etapy badań ewaluacyjnych naszego zespołu :• sprawdzanie tego, czy osiągnęliśmy postawione cele,

czy działania nasze zakończyły się sukcesem,• zbieranie informacji i zdawanie relacji,• badanie wartości i cech konkretnego programu,• systematyczne badanie i ocena działań oraz ich

efektów – wykorzystanie do poprawy skuteczności.

Badaniami obejmowaliśmy duże grupy całej naszej społeczności szkolnej.

STANDARD ISzkoła promująca zdrowie pomaga członkom

społeczności szkolnej (w tym rodzicom) zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły

promującej zdrowie.

Wymiar Średnia liczba punktów

I. Upowszechnianie koncepcji szkoły promującej zdrowie i znajomość tej koncepcji w społeczności szkolnej i lokalnej.

3,70

II. Zrozumienie i akceptacja koncepcji szkoły promującej zdrowie w społeczności szkolnej.

3,88

Ocena łączna 3,79

Nauczyciele Uczniowie Rodzice Inni pracownicy szkoły

78%67%

93%

72%

STANDARD ISzkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej

(w tym rodzicom) zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie.

Chcieliby otrzymywać więcej informacji na temat SzPZ:

STANDARD ISzkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej


WNIOSKI• Społeczność szkolna rozumie koncepcję i zasady

tworzenia szkoły promującej zdrowie. Część ankietowanych zawęża wiedzę o promocji zdrowia do zagadnień związanych ze zdrowym odżywianiem czy aktywnością fizyczną.

• Nauczyciele potwierdzają udział w szkoleniach i warsztatach pogłębiających ich wiedzę na temat zdrowia.

STANDARD I Szkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej


WNIOSKI• Szkoła wyposażona jest w bogaty zbiór publikacji

o tematyce zdrowotnej oraz zasoby multimedialne, które są wykorzystywane przez wszystkich, którzy chcą wzbogacać wiedzę o zdrowiu.

• Zainteresowanie promocją zdrowia w naszej szkole jest duże. Społeczność szkolna nadal oczekuje informacji o koncepcji i zasadach tworzenia SzPZ.

PROBLEMY PRIORYTETOWE WYMAGAJĄCE ROZWIĄZANIA

• Udoskonalić system przepływu informacji o SzPZ.• Wzmocnić rolę wychowawców klas w wyjaśnianiu

uczniom i rodzicom, czym jest szkoła promująca zdrowie.

• Zwiększyć udział Samorządów Uczniowskich, szczególnie w Gimnazjum w wyborze priorytetów, planowaniu działań i sposobie ich realizacji.

STANDARD IISzkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia

w sposób sprzyjający uczestnictwu, partnerstwu, współdziałaniu społeczności szkolnej, w tym rodziców i społeczności lokalnej oraz skuteczności

i długofalowości działań.Wymiar OcenaIII. Działalność szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowia. 3,83IV. Działalność szkolnego zespołu promocji zdrowia. 3,71V. Miejsce promocji zdrowia w działalności (polityce) szkoły. 4,20VI. Diagnozowanie potrzeb społeczności szkolnej w zakresie promocji zdrowia. 3,50

VII. Planowanie działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia. 4,00

VIII. Realizacja działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia. 3,33

IX. Ewaluacja wyników działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia. 3,63

Ocena łączna 3,74

Działal

ność szk

olnego ko

orynato

ra

Działal

nośćszko

lnego ze

społu

Miejsce w

działal

ności sz

koły

Diagnozo

wanie potrz

eb społeczn

ości sz

ko...

Planowan

ie działań

Realizac

ja dzia

łań

Ewaluacj

a wyn

ików dzia

łań

Ocena ł

ączna

1

2

3

4

5

3.83 3.714.2

3.54

3.333.63 3.74

STANDARD II



i długofalowości działań.

Nauczyciele i rodzice dostrzegają możliwość zwiększenia swojego udziału w podejmowanych

w szkole działaniach w zakresie promocji zdrowia:

BRAK ODPOWIEDZI

TAK NIE

Nauczyciele 10,53% 78,94% 10,53%

Rodzice 21,66% 28,33% 50%

STANDARD II

Brak odpowiedzi TAK NIE0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%



i długofalowości działań.

WNIOSKI• Członkowie społeczności szkolnej, którzy uczestniczą

w realizacji zadań SzPZ są zadowoleni, że promują zdrowie.

• Szkolni koordynatorzy oraz zespół promocji zdrowia pozytywnie odnieśli się do swojej działalności. Niekiedy mają poczucie działania intuicyjnego, ale dobrze zmotywowanego.

Oczekują dodatkowego wsparcia w postaci szkoleń z zakresu promocji zdrowia.


• Zaplanować warsztaty doskonalące wiedzę i umiejętności koordynatorów oraz zespołu promocji zdrowia (WDN).

• Zwiększyć udział Rady Rodziców w pracach zespołu promocji zdrowia (lista przedstawicieli rodziców z poszczególnych klas).

• Trzeba spróbować zmotywować i zachęcić do lepszej współpracy rodziców, którzy na razie nie widzą możliwości zwiększenia swojego udziału w naszych działaniach.

STANDARD IIISzkoła promująca zdrowie

prowadzi edukację zdrowotną uczniów i pracownikóworaz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności.

Wymiar OcenaI. Polityka, warunki i organizacja życia szkoły sprzyjają edukacji zdrowotnej. 4,6

II. Uczeń jest aktywnym uczestnikiem procesu realizacji edukacji zdrowotnej. 3,66

III. Szkoła współpracuje ze środowiskiem i wykorzystuje jego zasoby. 3,5

IV. Szkoła prowadzi ewaluację i wykorzystuje jej wyniki dla podnoszenia jakości edukacji zdrowotnej. 4,5

Ocena łączna 4,07

STANDARD III

Polityka, warunki i organizacja życia szkoły sprzyjają edukacji zdrowotnej

Uczeń jest aktywnym uczestnikiem procesu realizacji edukacji zdrowotnej

Szkoła współpracuje ze środowiskiem i wykorzystuje jego zasoby

Szkoła prowadzi ewaluację i wykorzystujej ej wyniki dla podnoszenia jakości edukacji zdrowotnej

Łącznie

0 1 2 3 4 5

4.6

3.66

3.5

4.5

4.07

STANDARD IIISzkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów

i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności.

WNIOSKI• Dyrekcja szkoły wraz z nauczycielami oceniają edukację

zdrowotną jako bardzo ważne zadanie szkoły.• Szkoła posiada dobre i przyjazne warunki do edukacji

zdrowotnej. W szkole są miejsca, gdzie można uzyskać informacje o zdrowiu i otrzymać pomoc specjalistów (psycholog, pedagog, pielęgniarka, lekarz, stomatolog).



WNIOSKI• Na zajęciach o zdrowiu nauczyciele wykorzystują metody

aktywizujące.• Obowiązkowe projekty edukacyjne realizowane w klasach

drugich gimnazjum dotyczą promocji zdrowia.• W szkole planowanych i realizowanych jest wiele

projektów całorocznych, długofalowych.



WNIOSKI• Szkoła współpracuje w realizowaniu projektów

ze środowiskiem lokalnym: Urzędem Gminy w Michałowicach, Powiatową Stacją Sanitarno Epidemiologiczną w

Pruszkowie, Policją, Strażą Pożarną, Przychodnią Zdrowia w Michałowicach.


• Należy prowadzić diagnozę potrzeb i oczekiwań uczniów oraz rodziców w zakresie projektów edukacji zdrowotnej.

• Warto zaprosić do współpracy rodziców, którzy mogą podzielić się swoją wiedzą, doświadczeniami i zainteresowaniami związanymi z promocją zdrowia.

STANDARD IV Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający satysfakcji

z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników, zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników, uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej, rodziców i osób ze społeczności lokalnej.

BADANE GRUPY OCENA

Uczniowie 4,02

Nauczyciele 4,02

Pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami 3,83

Rodzice 3,83

STANDARD IV

Nauczyciele Uczniowie Inni pracownicy szkoły

Rodzice Łącznie1

2

3

4

5

STANDARD IV (uczniowie)Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający satysfakcji

z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników, zdrowiu i rozwojowi uczniów

i pracowników, uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej, rodziców i osób ze społeczności lokalnej.

Uczniowie (N=198) Ocena I. Satysfakcja ze szkoły. 4,10II. Stwarzanie uczniom możliwości uczestnictwa w życiu klasy. 3,79III. Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli. 4,37IV. Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach. 3,52V. Motywowanie do osiągania sukcesów. 4,03VI. Przestrzeganie praw ucznia, znajomość reguł i ich ocena. 4,24VII. Relacje między uczniami. 4,08VIII. Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stresu w szkole. 4,01IX. Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród

uczniów. 2,78

Ocena łączna (I – VII) 4,02




WNIOSKI• Wśród uczniów klas trzecich SP pozytywnym zjawiskiem

są bardzo dobre relacje z wychowawcami oraz rówieśnikami. Uczniowie lubią całą klasę lub wymieniają duża grupę koleżanek i kolegów, z którymi chętnie się bawią i odnoszą się do nich z sympatią.

• Ilustrują i opisują wiele interesujących ich zajęć dydaktycznych i dodatkowych.• Nie lubią niskich ocen, kłótni i sytuacji, gdy wychowawca

się denerwuje.

RYSUNKI TRZECIOKLASISTÓW




WNIOSKI• Badani piątoklasiści w swoich pracach pisemnych stwierdzili,

że czują się dobrze w swoich klasach, są z nimi zżyci. Potwierdzają, że nauczyciele są mili i sprawiedliwi, chętnie pomagają, potrafią docenić, chwalą i motywują do pracy. Relacje między rówieśnikami są bardzo dobre. Uczniowie wymieniają grupy osób, z którymi się przyjaźnią, pomagają sobie i mogą liczyć na wsparcie.

• Do zjawisk negatywnych zaliczają zakłócanie efektywności pracy na lekcjach poprzez rozmowy i hałas.

WYPRACOWANIA PIĄTOKLASISTÓW




WNIOSKI• Kolejna badana grupa to gimnazjaliści, którzy samopoczucie

i klimat w szkole ocenili dobrze. Najwyższe wyniki dotyczyły przestrzegania praw ucznia, znajomości reguł i ich oceny oraz wsparcia uczniów ze strony nauczycieli.

• Najniżej ocenili swoje podejście do nauki i zachowanie na lekcjach.

• Uważają, że są przeciążeni pracą szkolną i stresem.

STANDARD IV (nauczyciele)Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający satysfakcji



Nauczyciele (N=37) OcenaI. Satysfakcja z pracy w szkole. 4,23II. Stwarzanie nauczycielom możliwości uczestnictwa w życiu i pracy szkoły oraz wsparcie ze strony dyrekcji. 3,73

III. Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli. 4,41IV. Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach. 3,41V. Relacje nauczyciele – nauczyciele. 4,04VI. Uczestnictwo rodziców uczniów z klasy wychowawczej w życiu klasy/szkoły. 4,34

VII. Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stres w pracy. 3,85VIII. Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów. 2,46

Ocena łączna (I – VI) 4,02

STANDARD IV (nauczyciele)Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający satysfakcji



WNIOSKI• Nauczyciele odnoszą satysfakcję z pracy w naszej szkole.• Dają dużo wsparcia uczniom i służą im pomocą.• Doceniają zaangażowanie rodziców uczniów w życie

klasy i szkoły.• Słabo oceniają podejście uczniów do nauki i zachowania

na lekcjach.

STANDARD IV (inni pracownicy)Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający satysfakcji



Pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami (N=12) Ocena I. Satysfakcja z pracy w szkole oraz wsparcie ze strony dyrekcji. 4,03II. Stwarzanie pracownikom, którzy nie są nauczycielami, możliwości uczestnictwa w życiu i pracy szkoły. 4,06

III. Relacje między pracownikami, którzy nie są nauczycielami. 3,57IV. Stosunek uczniów do pracowników, którzy nie są nauczycielami. 3,67V. Poczucie przeciążenia pracą w szkole i stres w pracy. 3,6VI. Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów. 2,93 Ocena łączna (I – IV) 3,83

STANDARD IV (inni pracownicy)Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników, zdrowiu i rozwojowi uczniów


WNIOSKI• Pracownicy, którzy nie są nauczycielami satysfakcję

z pracy i wsparcie ze strony dyrekcji uznali na dobrym poziomie.

• Uważają, że relacje między nimi, jak również stosunek uczniów do nich mogłyby być lepsze.

STANDARD IV (rodzice)Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający satysfakcji



Rodzice (N=67) Ocena I. Satysfakcja ze szkoły dziecka. 4,03II. Stwarzanie rodzicom możliwości uczestnictwa w życiu klasy/szkoły.

3,96

III. Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli. 4,00IV. Uczestnictwo rodziców w życiu i pracy klasy/szkoły. 3,36V. Wsparcie dla rodziców. 3,81VI. Przeciążenie dziecka pracą w szkole i stres w szkole. 2,38 Ocena łączna (I – V) 3,83

STANDARD IV (rodzice)Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający satysfakcji



WNIOSKI• Rodzice uczniów wyrazili zadowolenie z naszej szkoły

oraz docenili wsparcie ze strony nauczycieli.• Rodzice mają stwarzane możliwości uczestnictwa

w życiu klasy i szkoły, ale nie wszyscy z nich korzystają.• Wskazali na ogromną pracę członków Rady Rodziców

w działaniach prozdrowotnych.

STANDARD IV Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający satysfakcji



WNIOSKI Bardzo pozytywnym zjawiskiem

w szkole dostrzeganym przez wszystkie badane grupy jest sporadyczne występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów.


• Dzięki wykorzystaniu terminarza w dzienniku Librus nauczyciele powinni dopilnować, aby nie następowały w tygodniu kumulacje klasówek i kartkówek w danej klasie.

• Uczniowie lubią nauczycieli, lubią uczyć się, dlatego należy wyeliminować lub ograniczyć czynniki zakłócające pracę podczas lekcji.

• Warto wykorzystać wrześniowe zebrania do zaangażowania większej grupy rodziców w życie szkoły.

STANDARD VSzkoła promująca zdrowie tworzy środowisko fizyczne sprzyjające zdrowiu,

bezpieczeństwu i dobremu samopoczuciu uczniów i pracowników.

Wymiar Średnia liczba punktów

I. Budynek i teren szkoły 4,70II. Warunki sanitarne, czystość i estetyka pomieszczeń 4,81

III. Mikroklimat, oświetlenie, ochrona przed hałasem 4,70

IV. Meble dla uczniów i nauczycieli 4,75V. Organizacja lekcji i przerw międzylekcyjnych 4,66

VI. Warunki i organizacja zajęć ruchowych 4,77VII. Organizacja posiłków i dostępność napojów dla uczniów 4,30

VIII. Zabezpieczenie przed wypadkami, urazami i dostępność pierwszej pomocy 4,50

Średnia liczba punktów łącznie 4,66

Budynki i teren szkoły

Warunki sanitarne czystość i estetyka pomieszczeń

Mikroklimat, oświetlenie, ochrona przed hałasem

Meble dla uczniów i nauczycieli

Organizacja lekcji i przerw międzylekcyjnych

Warunki i organizacja zajęć ruchowych

Organizacja posiłków i dostępnośc napojów dla uczniów

Zabezpieczenie przed wypadkami, urazamii i dostępność pierwszej pomocy

Średnia liczba punktów łącznie

1 2 3 4 5

4.7

4.81

4.7

4.75

4.66

4.77

4.3

4.5

4.66

STANDARD V



WNIOSKI• Wygląd zewnętrzny budynku szkoły i jego otoczenie

są bardzo dobrą wizytówką placówki.• Pomieszczenia wyróżniają się czystością i estetyką.

Dbają o nią uczniowie i wszyscy pracownicy szkoły.• Szkoła jest nowocześnie wyposażona. Uczniowie

mają możliwość pozostawiania w szkole swoich podręczników.

STANDARD V Szkoła promująca zdrowie tworzy środowisko fizyczne sprzyjające zdrowiu,


WNIOSKI• Placówka posiada bardzo dobre warunki do rekreacji

(kompleks sportowy, plac zabaw). Szkoła dużą wagę przykłada do organizacji zajęć ruchowych, stara się o ich różnorodność, atrakcyjność i powszechność.



WNIOSKI• W szkole prowadzona jest segregacja śmieci.• Sklepik szkolny ma asortyment korzystny dla

zdrowia, a jego oferta jest zgodna z oczekiwaniami rodziców.

• W szkole na stałe zatrudniona jest pielęgniarka i stomatolog.

• Nauczyciele i pracownicy dbają o bezpieczeństwo uczniów w czasie pobytu w szkole.


• Należy zmodernizować okna w hali sportowej, aby można było łatwiej je otwierać w celu lepszego wietrzenia pomieszczenia.

• Trzeba dostosować szkołę do potrzeb osób niepełnosprawnych.

• Warto stworzyć jadalnię, aby polepszyć warunki spożywania posiłków przez uczniów.

WYNIKI AUTOEWALUACJI ŚREDNIA LICZBAPKT.

STANDARD ISzkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom) zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie.

3,79

STANDARD IISzkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający uczestnictwu, partnerstwu, współdziałaniu społeczności szkolnej, w tym rodziców i społeczności lokalnej oraz skuteczności I długofalowości działań.

3,74

STANDARD IIISzkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności.

4,07

STANDARD IVSzkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników, zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników, uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej, rodziców i osób ze społeczności lokalnej.

3,93

STANDARD VSzkoła promująca zdrowie tworzy środowisko fizyczne sprzyjające zdrowiu, bezpieczeństwu i dobremu samopoczuciu uczniów i pracowników. 4,66

OCENA ŁĄCZNA 4,04

WYNIKI AUTOEWALUIACJI

STANDARD I STANDARD II

STANDARD III

STANDARD IV

STADARD V OCENA ŁĄCZNA

1

2

3

4

5

3.79 3.744.07 3.93

4.66

4.04

PROBLEMY PRIORYTETOWE• Prowadzić diagnozę potrzeb prozdrowotnych

społeczności szkolnej.• Zwiększyć ilość działań prozdrowotnych

w Gimnazjum.• Stworzyć pomoc dla uczniów i nauczycieli

przeciążonych nauką i pracą oraz zagrożonych stresem.

• Wyjaśniać i przekonywać do idei szkoły promującej zdrowie nowych nauczycieli i uczniów przychodzących do naszej szkoły oraz ich rodziców.

• Współpracować z innymi szkołami w promowaniu zdrowia i dzielić się doświadczeniami.

MATERIAŁY WYKORZYSTANE W PREZENTACJI

Raport z ewaluacji, który został sporządzony na podstawie:

• wyników i analizy ankiet, rysunków, wypracowań i wywiadów.

• przeglądów technicznych budynku szkolnego,• publikacji „Edukacja zdrowotna i promocja

zdrowia w szkole” – zeszyt 10 – 11 (wyd. CMPPP, Warszawa 2006).

Dziękuję za uwagę

Prezentację przygotowała Aneta Wąsowicz – Ciechomska Szkolny Koordynator Zespołu Promującego Zdrowie

Zdrowe odżywianie – kondycji wzrastanie

Documents

Transcript of Zdrowe odżywianie – kondycji wzrastanie