X Konferencja Regionalna Przedmioty ścisłe w szkole i na ... · Wyniki matury 2013 – krótki...

Wojciech Małecki

X Konferencja Regionalna

"Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach"

5 listopada 2013

Matura z przedmiotów ścisłych

efekty w 2013 r.

nowa odsłona w 2015 r.

1. To już X-ta konferencja!

2. Wyniki matury 2013 – krótki komentarz

3. Stare i nowe problemy maturzystów

4. Matura 2015

- reguły

- istota zmiany

- matura 2015 z czterech przedmiotów

5. O tym co w drugiej części konferencji

X Konferencja Regionalna "Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach"

5 listopada 2013


efekty w 2013 r. nowa odsłona w 2015 r.

1. To już X-ta konferencja!


5 listopada 2013

Matura z przedmiotów ścisłych - efekty w 2013 r., nowa odsłona w 2015 r.

Wyniki matury 2006

z fizyki i matematyki

oraz wstępne wnioski

III Regionalna Konferencji

Matematyka, Fizyka i Chemia

w szkole i na studiach

8 grudnia 2006

Mieczysław Fałat

Wojciech Małecki

Ryszard Nych

Matura z fizyki i astronomii

2007

Chemia

fizyka

matematyka

na egzaminie maturalnym

w 2008 roku

VI Konferencja dla nauczycieli

Matematyka, fizyka i chemia w szkole i na studiach

Wrocław, 30 X 2009

Matura 2009 nowe wnioski

rysujące się tendencje

Tendencje 2007 – 2009 – Wojciech Małecki Przykłady:

Umiejętność modelowania na maturze z matematyki –Mieczysław Fałat, Interpretujemy wybrane wyniki z chemii - Teresa KaletaInterpretujemy wybrane wyniki fizyki - Ryszard Nych

Matura 2010 i 2015 z matematyki, fizyki i chemii - Wojciech MałeckiJak wypadliśmy na maturze

z matematyki w 2010 roku?

Politechnika Wrocławska, 5 grudnia 2011

Matura 2011

z matematyki, fizyki, chemii i informatyki

sukcesy i trudności zdających

Wojciech Małecki

VIII Konferencja Regionalna

PRZEDMIOTY ŚCISŁE W SZKOLE I NA STUDIACH


Matematyka


5 listopada 2013



Matematyka


5 listopada 2013

Średni wynik procentowy z obowiązkowego egzaminu z matematyki w 2013 r., według typów

szkół - poziom podstawowy (zdający po raz pierwszy, stan na dzień 28 czerwca)

64,8

35,7

43,8

23,8 22,8

56,2

65,4

38,4

45,5

21,2

27,4

55,3

13345 600 6558 582 105 211904305 146 2932 290 62 77350

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

LO LP T LU TU RAZEM

Typ szkołydolnośląskie opolskie

Uwaga: u podstawy słupków - liczba zdających

Średni wynik procentowy z dodatkowego egzaminu z matematyki w 2013 r. wg typów

szkół - poziom rozszerzony (zdający po raz pierwszy, stan na dzień 28 czerwca)

54,8

21,6 21,6

51,0

56,0

6,0

30,4

52,7

22,7

0,0 0,00,03595 22 448 3 4068960 1 143 0 11040

00

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

LO LP T LU TU RAZEM



Procentowy rozkład punktów w zadaniach zamkniętych oraz w zadaniach otwartych,

matematyka, poziom podstawowy, maj 2013

0,0 0,0 0,2

0,5

1,0

1,7

2,4

3,3

3,8 3,9 4

,1

4,0 4,1 4,2 4

,3

4,7

5,0

4,9

5,3 5

,5

5,9 6,0

6,6 6

,8 6,8

4,9

8,9

6,5

5,9

4,9 5

,2 5,2

5,0

4,8

4,4

3,5

3,4

3,3

3,3

3,0

2,7

2,6

2,5

2,4 2,4

2,3 2,4 2

,6

2,4

3,5

2,7

4,2

0,0

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

7,0

8,0

9,0

10,0

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Liczba uzyskanych punktów

Pro

cen

t w

yn

ikó

w

zamknięte śr. liczba pkt - 16,3

otwarte śr. liczba pkt - 10,1

Rozkład wyników pisemnego egzaminu maturalnego,

matematyka, poziom rozszerzony, maj 2013 (N = 5534, średni wynik = 25 pkt.)

0,0

0,5

1,0

1,5

2,0

2,5

3,0

3,5

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

Liczba uzyskanych punktów

Pro

cen

t zd

ają

cych



Chemia


5 listopada 2013

52,0

27,024,3

8,0

51,654,3

27,9

0,0 0,0

53,9

1466 1 19 1 0 1487471 0 7 0 0 4780

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

LO LP T LU TU RAZEM

Typ szkoły

Średni wynik pkt% z egzaminu z chemii w 2013 r. wg typów szkół- poziom rozszerzony (zdający po raz pierwszy, stan na dzień 28 czerwca)

dolnośląskie opolskieUwaga: u podstawy słupków - liczba zdających

40,6

17,1

28,0

14,0

0,0

38,940,6

67,0

25,0

36,0

0,0

37,9

512 9 60 1 0 582187 2 43 1 0 2330

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

LO LP T LU TU RAZEM

Typ szkoły

Średni wynik pkt% z egzaminu z chemii w 2013 r. wg typów szkół- poziom podstawowy (zdający po raz pierwszy, stan na dzień 28 czerwca)

dolnośląskie opolskieUwaga: u podstawy słupków - liczba zdających



Fizyka


5 listopada 2013

Średni wynik pkt% z egzaminu z fizyki i astronomii w 2013 r. wg typów szkół

- poziom podstawowy (zdający po raz pierwszy, stan na dzień 28 czerwca)

42,0

25,623,3

13,0

36,9

41,3

26,1

36,7

15,0

0,00,00,01536 18 553 4 2 2113415 0 178 0 0 5930

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

LO LP T LU TU RAZEM

Typ szkołydolnośląskie opolskie Uwaga: u podstawy słupków - liczba zdających

Procentowy rozkład wyników pisemnego egzaminu maturalnego 2013

fizyka i astronomia - poziom podstawowy

0,0

0,5

1,0

1,5

2,0

2,5

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

liczba pkt

pro

ce

nt

zd

ają

cy

ch

Razem (3079 osób, śr. 19,2 pkt)

Średni wynik pkt% z egzaminu z fizyki i astronomii w 2013 r. wg typów szkół

- poziom rozszerzony (zdający po raz pierwszy, stan na dzień 28 czerwca)

44,3

20,5

43,345,1

26,9

43,5

0,0 0,03,0

0,0 0,00,01573 71 0 1645278 0 27 0 30510

00

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

LO LP T LU TU RAZEM



Procentowy rozkład wyników pisemnego egzaminu maturalnego 2013

fizyka i astronomia - poziom rozszerzony

0,0

0,5

1,0

1,5

2,0

2,5

3,0

3,5

4,0

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60

liczba pkt

pro

ce

nt

zda

jąc

yc

h




Informatyka


5 listopada 2013

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

LO LP T LU

poziom podstawowy poziom rozszerzony

0,0

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

7,0

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

pro

cen

t zd

ając

ych

liczba pkt

Procentowy rozkład wyników pisemnego egzaminu maturalnego 2013 informatyka - poziom podstawowy


0,0

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

7,0

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

pro

ce

nt z

da

jąc

ych

liczba pkt

Procentowy rozkład wyników pisemnego egzaminu maturalnego 2013 informatyka - poziom rozszerzony




5 listopada 2013

3. Stare i nowe problemy maturzystów

Projektowanie rozwiązań, strategia rozwiązywania zadań

Odczytywanie i analiza informacji zapisanych w zadaniu

Projektowanie i analizowanie eksperymentów

Obliczenia (nie tylko sprawność rachunkowa)

Świadomość metodologiczna

Nadawanie znaczenia rozwiązaniom

Refleksja nad rozwiązaniem


efekty w 2013 r., nowa odsłona w 2015 r.

4. Matura 2015

- reguły

- istota zmiany

- matura 2015 z czterech przedmiotów


5 listopada 2013



Matura od roku 2014/2015

Idee zmiany i ich realizacja

1. Od nowej podstawy programowej do matury 2015

2. Reguły matury 2015

3. Idee zmian matury

4. Krok po kroku aż do roku 2015

5. Co już mamy? - Informatory maturalne

6. Problemy do rozwiązania

Matura z sześciu przedmiotów od roku 2014/2015



• Podstawa programowa wprowadzona w 2009 roku

• Cykl wdrażania – 6 lat

• Założenia zmian – nowa sytuacja

• Powierzenie przygotowania rozwiązań zespołom Projektu IV EFS w CKE

„Pilotaż nowych egzaminów maturalnych”

- matematyka

- język polski

-przedmioty dodatkowe: biologia, chemia, fizyka, geografia, historia, wos

• Pozostałe przedmioty dodatkowe – w tym informatyka – w ramach zadań CKE

Szkoła ponadgimnazjalna od 2012 –

poziom podstawowy

14

w cyklu tygodniowo

W klasie I:

historia 60 godz. 2 godz.

podstawy przedsiębiorczości 60 godz. 2 godz.

wiedza o kulturze 30 godz. 1 godz.

wiedza o społeczeństwie 30 godz. 1 godz.

geografia 30 godz. 1 godz.

biologia 30 godz. 1 godz.

chemia 30 godz. 1 godz.

fizyka 30 godz. 1 godz.

informatyka 30 godz. 1 godz. edukacja dla bezpieczeństwa 30 godz. 1 godz.

Przez 3 lata nauki:

język polski 360 godz. 12 godz.

dwa języki obce 450 godz. 15 godz.

drugi język nauczania 270 godz. 9 godz.

matematyka 300 godz. 10 godz. wychowanie fizyczne 270 godz. 9 godz.

godzina z wychowawcą 90 godz. 3 godz.

Zajęcia obowiązkowe w zakresie podstawowym należy zrealizować co najmniej w wymiarze:

15

• Każdy uczeń powinien mieć możliwość wyboru od 2 do 4 przedmiotów

ujętych w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym.

• Zajęcia obowiązkowe w zakresie rozszerzonym należy zrealizować co

najmniej w wymiarze:

w cyklu tygodniowo

Od klasy II (po realizacji zakresu podstawowego)

historia 240 godz. 8 godz.

geografia 240 godz. 8 godz.

biologia 240 godz. 8 godz.

fizyka 240 godz. 8 godz.

chemia 240 godz. 8 godz. wiedza o społeczeństwie 180 godz. 6 godz.

informatyka 180 godz. 6 godz. Od klasy I (równocześnie z poziomem podstawowym)

język polski 240 godz. 8 godz.

język obcy 180 godz. 6 godz.

matematyka 180 godz. 6 godz. Od klasy I (brak poziomu podstawowego)

historia muzyki 240 godz. 8 godz.

historia sztuki 240 godz. 8 godz.

język łaciński i kultura antyczna 240 godz. 8 godz.

filozofia 240 godz. 8 godz.

Szkoła ponadgimnazjalna od 2012 – poziom rozszerzony

Zasada kumulatywności Egzamin ma sprawdza efekt (osiągnięcia)

spójnego programowo procesu kształcenia

II etap etap edukacyjny

(klasy 4–6 szkoły

podstawowej)

III etap edukacyjny

(gimnazjum)

IV etap edukacyjny

w zakresie podstawowym

i rozszerzonym

Egzamin maturalny

sprawdza, w jakim stopniu absolwent spełnia wymagania

określone w podstawie

programowej kształcenia ogólnego

dla wszystkich etapów kształcenia


Istota zmiany

• zastąpienie deklaratywnie określonych treści, które powinny być

nauczane, ściśle zdefiniowanymi standardami wiedzy

i umiejętności, które będą wymagane na koniec każdego etapu

edukacyjnego.

• osiągnięcie spójnego programowo procesu kształcenia,

dostosowanego do możliwości i indywidualnych potrzeb uczniów

oraz uwzględniającego zwiększone aspiracje edukacyjne

młodzieży.

2. Reguły matury 2015

Nowa matura 2005 była jedną z ważniejszych

zmian w systemie oświatowym

Nowa matura zmieniła szkoły

Po 10 latach dokonujemy zmiany

Matura 2015 – druga odsłona nowej matury

Matura - znaczący egzamin od ponad stu lat

Ewolucja matury

od egzaminu elitarnego do masowego

od egzaminu wewnętrznego do zewnętrznego

od egzaminu erudycyjnego do funkcjonalnego

Matura dzisiaj

• Reguły takie same dla wszystkich

• Zewnętrzna

• Porównywalna

• Obiektywna

• Lojalna wobec zdających

• Uwzględniająca zmiany planów życiowych

• Obudowana wieloma informacjami

• Nowoczesna – bez TI nie byłaby możliwa

Matura dzisiaj

potwierdza wykształcenie średnie

- tradycja

- jednolita na poziomie podstawowym

- trzy filary – trzy języki

Dwie role matury

otwiera dostęp do kształcenia wyższego - konieczność porównywalności

- konieczność obiektywizacji

- uczelnie wskazują przedmioty wybierane

- znaczenie wyboru zdawanych przedmiotów

- „przezroczysta matura”

Nowy egzamin maturalny

Od roku szkolnego 2014/2015

do egzaminu przystąpią absolwenci liceum ogólnokształcącego

Od roku szkolnego 2015/2016

do egzaminu przystąpią absolwenci technikum

część pisemna część ustna

przedmioty

obowiązkowe

język polski (poziom podstawowy)

język obcy nowożytny (poziom

podstawowy)

matematyka

(poziom podstawowy)

1 przedmiot dodatkowy

na poziomie rozszerzonym

język mniejszości narodowej

(poziom podstawowy)

język polski (bez określania poziomu)

język obcy nowożytny (bez określania

poziomu)

język mniejszości narodowej (bez

określania poziomu)

przedmioty

dodatkowe

od 1 do 5 kolejnych przedmiotów dodatkowych

(na poziomie rozszerzonym albo – w przypadku języków obcych –

dwujęzycznym)

Egzamin maturalny w 2015 r.

Najważniejsze zmiany w egzaminie maturalnym od 2015 r.

Wszyscy absolwenci przystąpią obowiązkowo do egzaminu pisemnego z jednego

przedmiotu na poziomie rozszerzonym.

Wszystkie zadania będą sprawdzać poziom opanowania wymagań określonych

w podstawie programowej kształcenia ogólnego.

Zwiększony będzie udział zadań sprawdzających umiejętności złożone,

operowanie wiedzą, rozwiązywanie problemów.

Zmieniona zostanie formuła części ustnej egzaminu z języka polskiego

(prezentację zastąpi wypowiedź inspirowana tekstem kultury).

Zastosowane zostaną kryteria odzwierciedlające holistyczne podejście do

oceniania

Informatory o egzaminie maturalnym od 2015 r.

• Informatory

standardowe

• Informatory

dostosowane dla

niesłyszących

• Informatory

dostosowane dla

niewidomych

Informatory o egzaminie maturalnym od 2015 r.

72publikacje

Krok po kroku aż do roku 2015

1 września 2009 – nowa podstawa programowa w gimnazjum

1 września 2012 – nowa podstawa programowa w klasie IV SP,

w liceum ogólnokształcącym, w technikum

lipiec 2013 – opublikowane informatory do egzaminu maturalnego

obowiązującego od roku 2014/2015

1 września 2013 – rozpoczyna się kształcenie profilowane w klasie II LO

i technikum

grudzień 2013 - opublikowane przykładowe arkusze egzaminacyjne

grudzień 2014 – próbny egzamin maturalny

maj 2015 – zmieniony egzamin maturalny dla absolwentów LO

maj 2016 – zmieniony egzamin maturalny dla absolwentów techników

Matura z czterech przedmiotów

matematyka, chemia, fizyka, informatyka

od roku 2014/2015


• Przedmioty dodatkowe mogą być zdawane wyłącznie

na poziomie rozszerzonym.

• Wszyscy absolwenci przystępują obowiązkowo do

egzaminu pisemnego z jednego przedmiotu

dodatkowego.

• Do egzaminu z każdego przedmiotu dodatkowego może

przystąpić absolwent, niezależnie od typu szkoły, do

której uczęszczał, oraz od przedmiotów, których uczył się

w zakresie rozszerzonym.

Matura z przedmiotów dodatkowych od roku 2014/15

(dla absolwentów techników od roku 2015/16)

• Forma pisemna, czas 180 minut.

• Wyniki części pisemnej egzaminu maturalnego są wyrażane

w procentach i na skali centylowej.

• Wyniki uzyskane w części pisemnej egzaminu z przedmiotu

dodatkowego nie mają wpływu na zdanie egzaminu

maturalnego.

Matura z przedmiotów dodatkowych od roku 2014/15

(dla absolwentów techników od roku 2015/16)

Matura z czterech przedmiotów od roku 2014/2015


Idee zmian matury z przedmiotów dodatkowych

o Metodologia się liczy

o Kompetencje kluczowe i integracja

o Zadania z „wyposażeniem”

o Umiejętności złożone

o Ocenianie holistyczne

Metodologia się liczy

Podstawa programowa bogata w zagadnienia

metodologiczne

Uczenie metod poznawania

Opis (i interpretacja)

Wyjaśnianie

Przewidywanie (rekonstruowanie)



Kompetencje kluczowe i integracja

W podstawie programowej znajdują się umiejętności wspólne dla

wielu dyscyplin naukowych

Przykładowe

tworzy i przetwarza informacje

dostrzega (przedstawia) zależności – związki przyczynowo-

-skutkowe

projektuje rozwiązania

krytycznie ocenia (źródła, rozumowania, wnioski)



Zadania z „wyposażeniem”

Odejście od prostych pytań

Zadania nawiązują do rzeczywistości przyrodniczej, technicznej, gospodarczej lub

społecznej

Zadania „czyste”

W trzonie zadań znajdują się

- różnego rodzaju źródła

- teksty popularnonaukowe

- opisy zjawisk (eksperymentów)

- zestawienia danych, wykresy i diagramy, mapy, zdjęcia



Umiejętności złożone

charakterystyczne dla wyższych poziomów poznawania

wymagają wiązania i integrowania umiejętności prostych

konieczne korzystanie z wiedzy podanej w zadaniu

jak i szerokiej wiedzy kontekstowej

konieczne kompetencje ponadprzedmiotowe



Ocenianie holistyczne

• Ocenianie holistyczne zastępuje tak zwane ocenianie analityczne. Tak jedno jak

i drugie podejście do oceniania wymaga opracowania kryteriów.

• Przy podejściu holistycznym budujemy kryteria bardziej uniwersalne, staramy

się by spełnienie kolejnych kryteriów oznaczało zbliżenie się do rozwiązania

problemu. Oznacza to, że przyznanie kolejnych punktów będzie informowało

o zbliżeniu się do pełnego rozwiązania.

• Schemat oceniania w podejściu holistycznym powinien być starannie opisany

i zawierać przykłady wielu metod rozwiązania, ze wskazaniem punktów

krytycznych (pełne rozwianie, pokonanie zasadniczej trudności, brak sukcesu).



5. Co już mamy? - Informatory maturalne

CENTRALNA KOMISJA EGZAMINACYJNA

OKRĘGOWE KOMISJE EGZAMINACYJNE

5. Co już mamy?

CENTRALNA KOMISJA EGZAMINACYJNA

OKRĘGOWE KOMISJE EGZAMINACYJNE

6. Problemy do rozwiązania

• Metodologia budowania arkuszy egzaminacyjnych

• Szkolenie nauczycieli

• Opracowania metodyczne

• Konieczna współpraca



5 listopada 2013

12.20-12.50 Geogebra, czyli matematyka i fizyka „z komputerem w

garści” - dr Przemysław Kajetanowicz, Instytut

Matematyki i Informatyki Politechniki Wrocławskiej

bud. D-20, sala 10 AC

12.50-14.00

•Matura z matematyki 2015 – ciągłość i zmiana

Mieczysław Fałat, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna

we Wrocławiu

•doc. dr Janusz Górniak, Pełnomocnik Dziekana ds.

akcji popularyzujących nauki ścisłe, Wydział

Podstawowych Problemów Techniki Politechniki

Wrocławskiej

bud. D-20, sala 10

Matematyka





5 listopada 2013

12.20-12.50 Geogebra, czyli matematyka i fizyka „z komputerem w garści” -

dr Przemysław Kajetanowicz, Instytut Matematyki i Informatyki

Politechniki Wrocławskiej

bud. D-20, sala 10 AC

12.50-14.00 Matura z fizyki 2015 – ciągłość i zmiana

•Jolanta Kozielewska, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna we

Wrocławiu

•prof. Włodzimierz Salejda, Pełnomocnik Rektora Politechniki

Wrocławskiej ds. zapewnienia jakości kształcenia, Instytut Fizyki


Pokazy doświadczeń sposobem na zainteresowanie uczniów

fizyką - dr inż. Anna Hajdusianek, Instytut Fizyki Politechniki

Wrocławskiej

bud. D-20, sala 10 B

Fizyka





5 listopada 2013

Chemia

12.20-14.00

Matura z chemii 2015 – ciągłość i zmiana

•Jolanta Baldy, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna we

Wrocławiu

•prof. Piotr Drożdżewski, Wydział Chemiczny


bud. D-20, sala 10 D





5 listopada 2013

Informatyka

12.20-14.00 Matura z informatyki 2015 – ciągłość i zmiana

•Dorota Roman-Jurdzińska, Okręgowa Komisja

Egzaminacyjna we Wrocławiu

•prof. Jacek Cichoń, Instytut Matematyki i Informatyki


Gmach Główny Politechniki Wrocławskiej, Wybrzeże

Wyspiańskiego 27, bud. A-1, sala 136



X Konferencja Regionalna Przedmioty ścisłe w szkole i na ... · Wyniki matury 2013 – krótki...

Documents

Transcript of X Konferencja Regionalna Przedmioty ścisłe w szkole i na ... · Wyniki matury 2013 – krótki...