Wymaganie III: Wdrażanie podstawy programowej - uczniowie ... · Analiza wyników ankiety...
Transcript of Wymaganie III: Wdrażanie podstawy programowej - uczniowie ... · Analiza wyników ankiety...
1
Szkoła Podstawowa nr 46
im. Stefana Starzyńskiego w Warszawie
Ewaluacja wewnętrzna
Wymaganie III: Wdrażanie podstawy programowej - uczniowie nabywają
wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
Przygotowały:
Helena Zdanowska
Dorota Maciejewska
Data sporządzenia: czerwiec 2015 r.
Raport przeznaczony jest dla:
1. Dyrektora szkoły
2. Rady Pedagogicznej
I. Wstęp
a) Cel ewaluacji:
Wzrost efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów
edukacyjnych uczniów
Uzasadnienie celu ewaluacji:
Zmiany w zewnętrznym świecie, na rynku pracy, w gospodarce, polityce,
kulturze
i w relacjach międzyludzkich powodują konieczność uczenia się kompetencji, których
poprzednie pokolenia nie potrzebowały w takim stopniu jak ci, wchodzący dzisiaj w
dorosłe życie.
Dla przyszłego sukcesu indywidualnego uczniowie powinni nabywać
kompetencje określone w podstawie programowej. Szkoły dzisiaj nie powinny być
przekaźnikami zdobytych wcześniej informacji, ale miejscami ich tworzenia i
krytycznej analizy.
2
b) Opis ewaluacji :
Przystępując do ewaluacji postawiliśmy sobie następujące pytania:
o W jakim stopniu nauczyciele odnoszą się w codziennej pracy z uczniami
do elementów podstawy programowej?
o W jaki sposób nauczyciele monitorują realizację podstawy programowej
w perspektywie każdego ucznia?
o W jaki sposób monitorowanie realizacji podstawy przyczynia się do
poprawy efektywności nauczania?
o W jaki sposób w szkole realizuje się potrzebę spójności procesu uczenia
się?
o Czy nauczyciele budują u uczniów odpowiedzialność za własny rozwój?
o W jaki sposób nauczyciele i uczniowie współpracują w procesie uczenia
się?
o Czy nauczyciele w swej pracy biorą pod uwagę podstawę programową
poprzednich
i następnych etapów kształcenia?
o W jaki sposób nauczyciele wspierają i motywują uczniów?
o W jaki sposób nauczyciele współpracują przy realizacji podstawy
programowej jako całości?
Chcąc odpowiedzieć na w/w pytania posłużyliśmy się następującymi
metodami
badawczymi :
o analiza wybranych dokumentów
o ankiety kierowane do nauczycieli
o ankiety kierowane do uczniów klas III -VI
Grupę badawczą stanowili nauczyciele (25 osób) i uczniowie (200 osób).
Badanie zostało przeprowadzone w warunkach szkolnych.
3
II. Prezentacja wyników badań
Analizę wyników badań rozpoczynamy od rozważenia wyników ankiet
przeprowadzonych wśród nauczycieli.
1. W codziennej pracy z uczniami nauczyciele kierują się:
2. Z podstawą programową poprzedniego etapu kształcenia zapoznało się 92%
nauczycieli:
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
podstawą programową
realizacją treści zawartych w podręczniku
poprzednim programem nauczania
96%
60%
16%
92%
8%
zapoznało się
nie zapoznało się
4
3. Z podstawą programową następnego etapu kształcenia zapoznało się 88%
nauczycieli:
4. Podczas lekcji nauczyciele pracują nad następującymi umiejętnościami:
88%
12%
zapoznało się
nie zapoznało się
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80% 76%
80% 76%
60%
48%
60%
80%
5
5. Na pytanie „Czy realizacja podstawy programowej ma wpływ na osiągnięcia
uczniów?” nauczyciele odpowiedzieli:
6. Stopień przyswajania treści określonych w podstawie programowej nauczyciele
sprawdzają przez:
Nauczyciele podali jeszcze jako sposób sprawdzania przyswajania treści określonych
w podstawie programowej:
- pracę w grupach
- pracę na lekcjach
- sprawdzanie kart pracy uczniów
88%
12%
Tak
NIE
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
obserwację prace domowe
kartkówki odpowiedzi ustne
sprawdziany
88%
80%
72% 76% 72%
6
7. Na pytanie „Czy wykorzystuje Pani/Pan wnioski wynikające z analizy stopnia
przyswajania podstawy programowej?” nauczyciele odpowiedzieli:
8. Aby poprawić stopień przyswajania wiedzy przez uczniów nauczyciele podejmują
następujące działania:
96%
4%
TAK
NIE
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
60%
48%
76% 72%
64% 60%
7
9. Na pytanie w jakim zakresie współpracuje Pani/Pan z innymi nauczycielami przy
realizacji podstawy programowej? Nauczyciele odpowiadali:
- rozmowy, wymiana doświadczeń i poglądów
- współpraca przy tworzeniu sprawdzianów
- korelacja treści z innymi przedmiotami
- uwzględnienie zakresu wiedzy z innych przedmiotów
- wymiana dodatkowych materiałów
- korzystanie z ciekawych programów edukacyjnych na platformie internetowej
10. Sposoby zachęcania uczniów do aktywności w zdobywaniu wiedzy to:
- różnicowanie formy pracy na lekcjach (praca w grupach, w parach)
- możliwość prezentowania indywidualnych zainteresowań
- pokazanie różnych źródeł wiedzy
- projekty międzyszkolne
- stawianie problemów naukowych
- zajęcia rozwijające
- konkursy
- nagrody, pochwały
11. Nauczyciele pytani o działania, jakie podejmują w celu realizacji podstawy
programowej przez uczniów słabych odpowiadali:
- aktywizowanie uczniów słabych
- powtarzanie materiału
- zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze
- praca indywidualna z uczniem
- zadania dostosowane do możliwości dziecka
- indywidualizacja prac domowych – dodatkowe prace o obniżonym stopniu trudności
- rozwijanie zainteresowań
- wzmocnienie poczucia własnej wartości – rozbudzenie u dziecka wiary w siebie
- dodatkowe ćwiczenia usprawniające
- w uzasadnionych przypadkach - obniżenie progu wymagań
- współpraca z rodzicami – uzupełnianie braków
8
Analiza wyników ankiety dotyczącej nauczania dla uczniów klas III - VI
1. Na pytanie „Czy omawiane na lekcjach treści są dla Ciebie zrozumiałe?”
uczniowie odpowiedzieli:
2. Pytając uczniów, czy zrozumiałe są zasady oceniania przez nauczycieli
uzyskaliśmy następujące odpowiedzi:
44%
36%
16%
4%
TAK
CZĘSTO
CZASAMI
NIE
55%
39%
6%
TAK
NIE ZAWSZE
NIE
9
3. Na pytanie „W jaki sposób nauczyciele sprawdzają Twoje osiągnięcia?” uczniowie
odpowiedzieli:
Uczniowie wymienili jeszcze inne sposoby sprawdzania osiągnięć: konkursy, praca w
grupie, prace dodatkowe.
4. Na pytanie „ Czy w razie niepowodzeń w nauce możesz liczyć na wsparcie
nauczyciela?”
uczniowie udzielili następujących odpowiedzi:
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
prace domowe odpowiedzi ustne
kartkówki sprawdziany
56% 48%
77% 82%
53% 40%
7%
TAK
CZASAMI
NIE
1
0
5. Sposoby udzielania wsparcia przez nauczycieli, zdaniem uczniów, to:
Uczniowie podali jeszcze inne sposoby wspierania ich przez nauczycieli: pomoc w
wykonywaniu zadań i reedukacja.
6. Czy masz wpływ na przebieg lekcji?
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
ponowne wyjaśnienie zagadnienia
dodanie otuchy, a nie krytyka
umożliwienie ponownego
zaliczenia danej partii materiału
mozliwość korzystania z zajęć
dydaktyczno wyrównawczych
67%
25%
44%
36%
15%
44%
41%
TAK
CZASAMI
NIE
1
1
Omówienie wyników sprawdzianu klas szóstych
Analizując efekty uczenia się i postępy edukacyjne uczniów sięgnęłyśmy do wyników
sprawdzianu klas szóstych z końca tego roku szkolnego, na którym po raz pierwszy
uczniowie wykazywali się kompetencjami według nowej podstawy programowej. Z I części
sprawdzianu – język polski i matematyka nasza szkoła z wynikiem 74,3 % znalazła się w tym
roku w poziomie „wysokim”. Sprawdzian z języka angielskiego uczniowie napisali na 90,6%.
IV. Podsumowanie:
- Nauczyciele na co dzień odnoszą się do elementów podstawy programowej
pracując nad umiejętnościami w niej określonymi.
- Wdrażanie umiejętności określonych w podstawie programowej na różnych
przedmiotach wpływa na spójność procesu uczenia się.
- Nauczyciele współpracują przy realizacji podstawy programowej jako całości.
- Prawie wszyscy nauczyciele znają podstawę programową poprzednich
i następnych etapów kształcenia i kierują się nimi w swojej pracy.
- Nauczyciele monitorują realizację podstawy programowej w perspektywie
każdego ucznia i podejmują odpowiednie działania dostosowane do potrzeb
dzieci, co przyczynia się do poprawy efektywności nauczania
1
2
V. Wnioski
Należy
- postawić na większą aktywizację uczniów, wspieranie ich, a nie
przekazywanie wiedzy
- zadbać, aby całkowicie zrozumiałe dla dzieci były:
o cel lekcji
o treści omawiane na lekcjach,
o zasady współpracy nauczycieli i uczniów
o zasady oceniania uczniów
- konsekwentnie przestrzegać ustalonych zasad
- pozytywnie motywować dzieci w procesie uczenia się, dbać o przyjazną
atmosferę na lekcjach
- budować u dzieci odpowiedzialność za własną naukę poprzez aktywizację
i odpowiednie motywowanie uczniów.