Wymagania z histori dla klasy 6

Wym

agan

ia na p

oszczeg

óln

e ocen

y dla klasy V

I

Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny

Ocena dopuszczajàca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celujàca

Oświecony wiek XVIII

•ideologiaoświecenia•trójpodziałwładzy

wedługMonteskiusza•rozwójnauki,techniki

ioświatywdobieoświecenia

Uczeń:•wskazujeczastrwania

epokioświecenia(XVIIIwiek)izaznaczagonataśmiechronologicznej;

•wymienianajważniejszedokonanianaukoweitechniczneepokioświecenia(np.maszynaparowa).

Uczeń:•wyjaśniapojęcie

oświecenie;•przedstawiazmiany,

którezaszływoświaciewdobieoświecenia.

Uczeń:•przedstawia

najważniejszecechyideologiioświecenia;

•wyjaśniawpływideologiioświecenianarozwójnaukiwXVIIIwieku;

•wskazujewpływdokonańnaukowychitechnicznychnazmianywżyciuludzi.

Uczeń:•wyjaśnia,naczym

polegałazasadatrójpodziałuwładzywedługMonteskiusza;

•wskazujetehasłagłoszonewepoceoświecenia,któresąobecniepowszechnenp.równośćwszystkichludziwobecprawa.

Uczeń:•wskazujezastosowanie

trójpodziałuwładzywewspółczesnychsystemachdemokratycznych.

Rzeczpospolita w połowie XVIII wieku

•sytuacjaRzeczypospolitejwpołowieXVIIIwieku

•sąsiedziRzeczypospolitej

•politykapaństwościennychwobecRzeczypospolitej

•IrozbiórRzeczypospolitej

Uczeń:•wymieniasąsiadów

PolskiwXVIIIwieku;•wskazujedatę

IrozbioruRzeczypospolitejizaznaczająnataśmiechronologicznej;

•wymieniapaństwa,któredokonałyIrozbioruiwskazujejenamapie;

•wskazujenamapiezasięgIrozbioru.

Uczeń:•wyjaśnia,na

czympolegałoniebezpieczeństwowynikającezpolitykipaństwościennychwobecRzeczypospolitej;

•wyjaśniaprzyczynyIrozbioru.

Uczeń:•wskazujeźródło

potęgisąsiadówRzeczypospolitej;

•dokonujeocenypostawyspołeczeństwapolskiegowobectrudnejsytuacjikraju.

Uczeń:•przedstawiasytuację

RzeczypospolitejpołowieXVIIIwiekuiwskazujeprzyczynyjejsłabości.


samodzielnieróżnepostawywspołeczeństwiewobecrozbiorupaństwanapodstawieanalizyobrazuJanaMatejki„Rejtan”.

Dokum

entacja nauczyciela dla klasy VI

2



W kręgu oświeconego monarchy

•ostatniwładcaRzeczypospolitej

•rozwójoświatywRzeczypospolitejwdrugiejpołowieXVIIIwieku

•kulturawwalceonaprawękraju

Uczeń:•wymienia

StanisławaAugustaPoniatowskiegojakoostatniegowładcęRzeczypospolitej;

•wymieniaszkołyiinstytucjekształcącemłodzieżwduchureformoświeceniowych.

Uczeń:•wyjaśniakonieczność

przeprowadzeniareformyszkolnictwaiprzedstawiajejcel;

•wskazujecelwychowaniaiedukacjimłodzieżywRzeczypospolitejw2.poł.XVIIIwieku;

•podajedwaprzykładynaprawypaństwapolskiegozapanowaniaStanisławaAugustaPoniatowskiego.


obiadyczwartkowe;•przedstawiacel

organizowaniaobiadówczwartkowych.

Uczeń:•wyjaśnia,dlaczego

StanisławaAugustaPoniatowskiegomożnanazwaćwładcąoświeconym;

•wymieniadziałaniazmierzającedonaprawypaństwawdziedzinachoświatyikultury;

•przedstawiarolęteatruiczasopismwwalceonaprawępaństwa.

Uczeń:•opowiada

ozmianach,którezaszływWarszawiezapanowaniaStanisławaAugustaPoniatowskiego.

Sejm Wielki i Konstytucja 3 maja

•RzeczpospolitapoIrozbiorze

•celobradSejmuCzteroletniego(1788–1792)

•reformySejmuWielkiego

•Konstytucja3maja1791roku

Uczeń:•wskazujedatę

uchwaleniaKonstytucji3maja(1791rok)izaznaczająnataśmiechronologicznej;

•wskazujeStanisławaAugustaPoniatowskiegoiStanisławaMałachowskiegojakotwórcówkonstytucji.


konstytucja;•wymieniareformy

uchwaloneprzezSejmWielki;

•przedstawiaokolicznościuchwaleniaKonstytucji3maja;

•wymienianajważniejszezmianywprowadzoneprzezKonstytucję3maja;

•wskazujeKonstytucję3majajakoprzykładdziałańzmierzającychdonaprawypaństwapolskiegozapanowaniaStanisławaAugustaPoniatowskiego.

Uczeń:•wskazujecelobrad

SejmuWielkiego;•omawianajważniejsze

reformySejmuCzteroletniego.


wRzeczypospolitejpoIrozbiorze;

•wyjaśniakoniecznośćprzeprowadzeniareformustrojowychwceluratowanianiezależnościkraju;

•oceniaznaczeniereformSejmuWielkiegodlaratowaniapaństwapolskiego.

Uczeń:•analizujesamodzielnie

obrazJanaMatejki„Konstytucja3maja”,wymieniającosobyprzedstawionenaobrazie,atmosferę,czasimiejscewydarzeńprzedstawionychnaobrazie.

Wym

agania na poszczególne oceny dla klasy VI

3

Wojna w obronie Konstytucji 3 maja

•konfederacjatargowicka

•wojnapolsko-rosyjska1792

•IIrozbiórRzeczypospolitej

Uczeń:•podajedatę

IIrozbioruizaznaczająnataśmiechronologicznej;

•wymieniapaństwa,któredokonałyIIrozbioru.

Uczeń:•wskazujenamapie

państwa,któredokonałyIIrozbioru,

•wskazujenamapietereny,któreRzeczpospolitautraciławwynikuIIrozbioru.

Uczeń:•wyjaśniaprzyczyny

wojnypolsko--rosyjskiej(1792rok);

•opowiadaookolicznościachpowstaniaorderuVirtuti Militari.


konfederacja;•przedstawiasytuację

wRzeczypospolitejpouchwaleniuKonstytucji3maja;

•oceniapostawętargowiczan;

•oceniadecyzjęStanisławaAugustaPoniatowskiegooprzystąpieniudokonfederacjitargowickiej.

Uczeń:•zbierasamodzielnie

zróżnychźródełinformacjeoosobach,którejakopierwszezostałyuhonorowaneorderemVirtuti Militari.

Pod dowództwem Kościuszki

•RzeczpospolitapoIIrozbiorze

•insurekcjakościuszkowska

•postawyPolakówwobeczagrożenianiepodległościpaństwa

Uczeń:•wyjaśniapojęcia:

naczelnikpowstania,przysięgaKościuszki;

•wymieniadatępowstaniakościuszkowskiegoizaznaczająnataśmiechronologicznej.


kosynier;•wymieniaTadeusza

Kościuszkę,BartoszaGłowackiego,JanaKilińskiegojakoprzykładyosóbwalczącychwobronieniepodległościkraju;

•omawiawydarzeniapowstaniakościuszkowskiego(bitwapodRacławicami,insurekcjawWarszawie).


insurekcja;•charakteryzuje

postawęTadeuszaKościuszki,BartoszaGłowackiego,JanaKilińskiegopodczaspowstaniakościuszkowskiego.


RzeczypospolitejpoIIrozbiorze;

•wyjaśniaprzyczynywybuchupowstaniakościuszkowskiegow1794roku;

•wyjaśniaprzyczynyupadkupowstaniakościuszkowskiego.

Uczeń:•oceniapostawę

społeczeństwapolskiegowsytuacjizagrożenianiepodległościpaństwa.

III rozbiór i upadek I Rzeczypospolitej

•IIIrozbiórRzeczypospolitej

•najważniejszeprzyczynyupadkuIRzeczypospolitejwXVIIIwieku

Uczeń:•wskazujedatę:

IIIrozbioruRzeczypospolitejizapisujejąnataśmiechronologicznej;

•wymieniapaństwa,któredokonałyIIIrozbioruiwskazujejenamapie.

Uczeń:•wymienia

najważniejszeprzyczynyupadkuRzeczypospolitejwXVIIIwieku.

Uczeń:•wyjaśniaokoliczności

IIIrozbioruRzeczypospolitej;

•wskazujeizaznaczanamapiekonturowejzasięgposzczególnychrozbiorów.


Rzeczypospolitejpoupadkupowstaniakościuszkowskiego;

•wyjaśniapojęcieIRzeczpospolita.

Uczeń:•przeprowadza

samodzielnąanalizędanychstatystycznychiźródełikonicznychzwiązanychzrozbioramiRzeczypospolitej.

Dokum


4



Z ziemiwłoskiej do Polski

•sytuacjaPolakówpoIIIrozbiorze

•przyczynyemigracjipoupadkuIRzeczypospolitej

•LegionyPolskieweWłoszech

•bohaterowieidziejePolskizapisanewMazurku Dąbrowskiego


LegionyPolskieweWłoszech;

•wskazujetwórcówlegionówJanaHenrykaDąbrowskiegoiJózefaWybickiego;

•podajedatęutworzeniaLegionówPolskichweWłoszechizapisujejąnataśmiechronologicznej;

•deklamujezpamięcitrzypierwszezwrotkiMazurka Dąbrowskiego.


emigracja;•wyjaśniacel

utworzeniaLegionówPolskichweWłoszech;

•opowiadaoatmosferzeizasadachpanującychwśródlegionistów;

•wskazujenamapieReggio.


okolicznościutworzeniaLegionówPolskich;

•wyjaśniaprzyczynytworzeniapolskichoddziałówzbrojnychubokuNapoleonaBonaparte;

•opowiadaookolicznościachpowstaniaPieśniLegionówPolskichweWłoszech.

Uczeń:•charakteryzuje

położeniePolakówpoIIIrozbiorzepaństwa;

•przedstawiaprzyczynyemigracjiPolakówpoIIIrozbiorze;

•wskazujeźródłorekrutacjiżołnierzydopolskichoddziałówwojskowych;

•wyjaśniadlaczegoLegionyPolskiezostaływysłanenawyspęSanDomingo.

Uczeń:•wymieniadzieje

narodupolskiegozapisanewhymnieiłączyjezichbohaterami.

W listopadową noc 1830 roku

•autonomiaKrólestwaPolskiego

•przyczynywybuchupowstanialistopadowego

•wybuchpowstaniawWarszawie

•wojnazRosją•postawaspołeczeństwa

polskiegowobecszansynaodzyskanieniepodległości

•skutkipowstanialistopadowego


represje;•wskazujenamapie

KrólestwoPolskie;•wskazujedatę

wybuchupowstanialistopadowegoizapisujejąnataśmiechronologicznej;

•wymieniacelewalkipowstańcówlistopadowych.


KrólestwoPolskie;•omawiacharakter

walkpowstanialistopadowego;

•wymieniaprzykładyrepresjizastosowanychwobecspołeczeństwapoprzegranympowstaniulistopadowym.

Uczeń:•przedstawiazakres

autonomiiKrólestwaPolskiego;

•wskazujepostaćPiotraWysockiegojakoinicjatoraspiskupowstańczego;

•oceniapostawęspołeczeństwapolskiegowobeckoniecznościprowadzeniawojnyzRosją.


autonomia;•wyjaśniaprzyczyny

wybuchupowstanialistopadowego;

•wyjaśnia,dlaczegopowstaniewWarszawieprzerodziłosięwwojnępolsko-rosyjską;

•przedstawiaprzyczynyupadkupowstanialistopadowego;

•wskazujeskutkipowstanialistopadowego.


społeczeństwapolskiegowobeckoniecznościprowadzeniawojnyzRosją;

•wykonujezadaniedomowe„DziejePiotraWysockiego”,zbierającdodatkoweinformacjeotejpostaci.

Wym


5

„Tułacza dola”, czyli o Wielkiej Emigracji

•przyczynyizasięgWielkiejEmigracji

•kierunkiemigracjipopowstaniulistopadowym

•emigracyjnacodzienność

•kulturapolskanaemigracji

Uczeń:•wymieniakraje,do

którychudawalisięemigrancizPolskiiwskazujejenamapie;

•wymieniawybitnychprzedstawicielikulturypolskiej,którzytworzylinaemigracji–AdamaMickiewiczaiFryderykaChopina.


emigracjipopowstaniulistopadowym;

•wskazujezasługiwybitnychprzedstawicielikulturypolskiej,którzytworzylinaemigracji–AdamaMickiewiczaiFryderykaChopina.


emigracjapopowstaniulistopadowymzostałanazwana„wielką”;

•charakteryzujetwórczośćAdamaMickiewiczaiFryderykaChopina.

Uczeń:•opowiadaożyciu

codziennymnaemigracji;

•wskazujeproblemypolskichemigrantów.

Uczeń:•zbierainformacje

natemattwórczościFryderykaChopinaiAdamaMickiewiczaiichzasługachdlakulturypolskiej.Tworzyportfolio.

Powstanie styczniowe

•celedziałalnościspiskowejpoupadkupowstanialistopadowego

•sytuacjapolitycznawKrólestwiePolskimwdrugiejpołowieXIXwieku

•wybuchpowstaniastyczniowegow1863roku

•partyzanckicharakterwalkpowstańczych

•skutkiiznaczeniepowstania


wybuchupowstaniastyczniowegoizaznaczająnataśmiechronologicznej;

•wyjaśniacelorganizowaniaprzezPolakówpowstańnarodowych.

Uczeń:•przedstawiacharakter

walkwpowstaniustyczniowym;

•wyjaśniaprzyczynyiceldziałalnościspiskowejPolakówpoupadkupowstanialistopadowego;

•wymieniaprzykładyrepresjizastosowanychwobecspołeczeństwapoprzegranychpowstaniach.


emisariusz,branka;•wyjaśniazadania

emisariuszy;•wyjaśniaprzyczyny

upadkupowstaniastyczniowego.


wybuchupowstaniastyczniowego;

•powiadaosytuacjiwKrólestwiePolskimprzedwybuchempowstaniastyczniowego;

•przedstawiaokolicznościwybuchupowstaniastyczniowego;

•omawiaskutkiiznaczeniepowstaniastyczniowego.

Uczeń:•porównujepowstanie

listopadowezpowstaniemstyczniowym(celwalki,charakterwalk);

•oceniaszansePolakównazwycięstwoworganizowanychprzeznichpowstaniach.

Dokum


6



W zaborze rosyjskim •politykarusyfikacji•Polacywobronie

narodowychwartości•polscyartyści

wzaborzerosyjskim


zabórrosyjski;•wskazujetajne

nauczaniejakoprzykładwalkiojęzykpolskiwnauczaniu;

•wymieniaartystówzasłużonychdlarozwojukulturypolskiejtworzącychwzaborzerosyjskim–HenrykaSienkiewiczaiStanisławaMoniuszkę.

Uczeń:•przedstawiacele

politykiwładzcarskichwobecludnościpolskiejpoupadkupowstaniastyczniowego;

•wyjaśniapojęcietajnenauczanie;

•opowiada,wjakisposóbPolacywalczylizrusyfikacją;

•wskazujezasługiartystówtworzącychwzaborzerosyjskim–HenrykaSienkiewiczaiStanisławaMoniuszkidlarozwojukulturypolskiej.


rusyfikacja;•przedstawiacel

politykirusyfikacyjnej;•wyjaśniaceletajnego

nauczania.

Uczeń:•przedstawiadziałania

władzcarskichzmierzającedozrusyfikowaniaPolaków.


natemattwórczościHenrykaSienkiewiczaiStanisławaMoniuszkiiichzasługachdlakulturypolskiej.Tworzyportfolio.

Pod pruskim zaborem

•antypolskapolitykarządu

•walkaoziemięwzaborzepruskim

•strajkszkolnyweWrześni


zabórpruski;•wskazujestrajkwe

Wrześnijakoprzykładwalkiojęzykpolskiwnauczaniu;

•wskazujedatęstrajkuweWrześniizapisujejąnataśmiechronologicznej.

Uczeń:•opowiadakrótko

opolitycewładzniemieckichwobecludnościpolskiej;

•opowiadaoprzyczynachstrajkuweWrześni;

•oceniapostawędzieciwrzesińskichiichrodziców.


germanizacja;•opowiada,wjakisposób

Polacywalczylizgermanizacją.Podajedwaprzykłady;

•opowiadaoproteścieMichałaDrzymały;

•wskazujegospodarnośćirzetelnośćjakosposóbprzeciwstawianiasiędziałaniomgermanizacyjnym.

Uczeń:•przedstawiadziałania

władzniemieckichzmierzającedowynarodowieniaPolaków;

•przedstawiawyczerpującosposobywalkiPolakówzgermanizacją.

Uczeń:•porównujesytuację

PolakówwzaborzepruskimzpołożeniemPolakówwzaborzerosyjskim,wskazującpodobieństwairóżnice.

Wym


7

W zaborze austriackim

•autonomiaGalicji•rozwójkulturypolskiej•JanMatejko,Stanisław

Wyspiański,HelenaModrzejewskaiichzasługidlarozwojukulturypolskiej


zabóraustriacki;•wymieniaartystów

tworzącychwGalicji–JanaMatejkę,StanisławaWyspiańskiego,HelenęModrzejewską.


Galicja,autonomia;•wyjaśnia,dlaczego

wzaborzeaustriackimswobodnierozwijałasiękulturapolska;

•wskazujezasługiJanaMatejki,StanisławaWyspiańskiegoiHelenyModrzejewskiejdlarozwojukulturypolskiej.

Uczeń:•wyjaśniawpływ

autonomiinaswobodnyrozwójkulturyioświatypolskiejwzaborzeaustriackim.

Uczeń:•wyjaśnia,wczym

przejawiałasięautonomiaGalicji;

•opowiadaorozwojukulturypolskiejwGalicji.

Uczeń:•zbierainformacjena

temattwórczościJanaMatejki,StanisławaWyspiańskiegoiHelenyModrzejewskiejiichzasługachdlakulturypolskiej.Tworzyportfolio.

Za chlebem – emigracja zarobkowa Polaków

•emigracjaPolakóww2.poł.XIXwieku

•kierunkiemigracji2.poł.XIXwieku

•położenieemigrantów•zasługipolskich

emigrantów–ErnestaMalinowskiegoiRudolfaModrzejewskiegodlarozwojupostęputechnicznego

Uczeń:•zaznaczanataśmie

chronologicznej2.poł.XIXwieku;

•nazywaiwskazujenamapiekraje,którew2.poł.XIXwiekuprzyjmowałyemigrantówzziempolskich.


emigracjapolitycznaiemigracjazarobkowa;

•rozróżniaemigracjępolitycznąizarobkową.

Uczeń:•opowiadaożyciu

Polakównaemigracji.

Uczeń:•porównujeprzyczyny

emigracjiPolakóww1.i2.poł.XIXwieku;

•wskazujeprzyczynytrudnegopołożeniapolskichemigrantów.


zasługipolskichemigrantów–ErnestaMalinowskiegoiRudolfaModrzejewskiegodlarozwojupostęputechnicznego.

Wiek pary i elektryczności

•zastosowaniemaszynyparowej

•produkcjafabryczna•elektrycznośćijej

znaczenie•nowesposoby

komunikowaniasię

Uczeń:•wyjaśniaiposługuje

siępojęciami:kolejżelazna,parowóz,statekparowy;

•wyjaśnia,naczympolegaprodukcjafabryczna;

•rozróżniarzemieślniczyifabrycznysposóbprodukcji;

•zaznaczanataśmiechronologicznej2.poł.XIXwieku.


siępojęciami:maszynaparowa,silnikelektryczny,telegraf,fabryka;

•wskazujeróżnicemiędzyrzemieślniczymafabrycznymsposobemprodukcji;

•wskazujekorzyścipłynącezwynalezieniaelektryczności.

Uczeń:•wskazujezastosowanie

maszynyparowej;•opowiada

onowychsposobachkomunikowaniasię(np.podajetelegraf).

Uczeń:•naprzykładach

przedstawiawpływrozwojucywilizacyjnegonaposzczególnedziedzinyżycia(np.rozwójtechnikiakomunikacjaiprzemieszczaniesięludzi).


XIXwiekzostałnazwanywiekiemparyielektryczności.

Dokum


8



Odkrycia i wynalazki zmieniają świata

•osiągnięciamedycyny•MariaSkłodowska-

-Curie•wynalazkiwsłużbie

człowieka

Uczeń:•wskazujeMarię

Skłodowską-CuriejakoprzykładwybitnegonaukowcaXIX/XXwieku.

•zaznaczanataśmiechronologicznejrok1903i1911–datyotrzymaniaNagrodyNoblaprzezMarięSkłodowską-Curie.

Uczeń:•wskazujekorzyści

płynącedlaczłowieka,wynikającezosiągnięćmedycznych;

•przedstawiawkrótkiejwypowiedzidokonanianaukoweMariiSkłodowskiej-Curie;

•wymieniawynalazki,którychdokonanonaprzełomieXIXiXXwieku:telefon,oświetlenieelektryczne,tramwaj,samochód,samolot,radio,film.

Uczeń:•przedstawiaosiągnięcia

wmedycynie,którychdokonanow2.poł.XIXwieku;

•wskazujewynalazki,któreprzyczyniłysiędo:a.usprawnieniakomunikacjib.szybszegoprzekazuinformacjic.postępuwmedycynie.

Uczeń:•wskazujezmiany,które

zaszływżyciuludzidziękiwynalazkomdokonanymnaprzełomieXIXiXXwieku.

Uczeń:•zbierainformacjena

tematżyciaidokonańMariiSkłodowskiej--Curie.Tworzyportfolio.

Miasto przemysłowe •nowegrupyspołeczne•warunkipracy

wXIXwiecznejfabryce

•rozwójmiastprzemysłowych

Uczeń:•wymieniakapitalistów

irobotnikówjakonowegrupyspołeczne,którepowstaływ2.poł.XIXwieku.

Uczeń:•opisujewarunki

pracywXIX-wiecznejfabryce;

•wskazujenamapienajbardziejuprzemysłowionemiastanaziemiachpolskich.


siępojęciami:robotnicy,kapitaliści,miastoprzemysłowe.

Uczeń:•opowiadaowarunkach

życiarobotnikówwXIXwieku.

Uczeń:•wykonujezadanie

domowe.Napiszkrótkieopowiadaniept:„JedendzieńwXIXwiecznejfabryce”,wktórymprzedstawiszwarunkipracyrobotnikówwtymczasie.

Życie ludzi w XIX-wiecznym mieście

•miastowXIXwieku•udogodnieniawżyciu

mieszkańcówmiast•czaswolny•zmianywżyciukobiet

Uczeń:•wskazujedwa

udogodnieniawżyciumieszkańcówmiastwprowadzonewXIXwieku(np.wodociągi,tramwaje,oświetlenieulic).

Uczeń:•opowiadaowyglądzie

miastaXIX-wiecznego;

Uczeń:•opowiadaosposobach

spędzaniaczasuwolnegoprzezmieszkańcówXIX-wiecznegomiasta.

Uczeń:•porównujeżycieludzi

wXIX-wiecznychmiastachzżyciemwspółczesnychmieszkańcówmiast.

Uczeń:•porównujezajęcia

iwygląd,wskazującpodobieństwairóżnicemiędzymiastamiśredniowiecznymiamiastamiXIX-wiecznymi.

Wym


9

Przemiany na polskiej wsi w XIX wieku

•wzrostprodukcjirolnej

•warunkiżyciamieszkańcówwsi

•czaswolnymieszkańcówwsi

Uczeń:•wymienianowe

narzędzia,którew2.poł.XIXwiekuusprawniłyprodukcjęrolną;

•wymienianoweuprawy,którezostaływprowadzonenaskalęmasowąwXIXw.ziemniakiburakcukrowy.

Uczeń:•przedstawiasposoby

spędzaniaczasuwolnegoprzezmieszkańcówwsi;

•wymieniapotrawybędącepodstawąwyżywieniamieszkańcówwsi.

Uczeń:•opowiadaowyglądzie

zagrodychłopskiej;•opowiadaowyglądzie

chłopskiejchaty.


wzrostuprodukcjirolnej,wskazującmiędzyinnymizniesieniepańszczyzny.

Uczeń:•porównujesposoby

spędzaniawolnegoczasumieszkańcówwsiimieszkańcówmiastwXIXwieku.Wskazujeprzyczynęróżnic.

I wojna światowa •przyczynykonfliktu•WielkaWojna

1914–1918•nowerodzajebroni

Uczeń:•wskazujeczastrwania

wojnyświatoweji11listopada1918r.jakodatęzakończeniaIwojnyświatowej,

•zaznaczaw/wdatynataśmiechronologicznej;

•wskazujenamapiepaństwanależącedodwóchwrogichblokówpolitycznych;

•podajeprzykładnowegorodzajubronizastosowanejwIwojnie.

Uczeń:•wymieniaprzyczyny

konfliktumiędzypaństwamieuropejskim;

•uzasadnia,dlaczegokonfliktzbrojnywlatach1918–1918nazwanyzostałIwojnąświatową;

•wymienianowerodzajebronizastosowanewIwojnieświatowej.

Uczeń:•uzasadniaokreślenie

WielkaWojnadladziałańwojennychwlatach1914–1918;

•wyjaśniapojęcieEntentaipaństwacentralneorazwymieniapaństwanależącedokażdegoztychbloków.

Uczeń:•omawiaznaczenie

posiadaniakoloniidlarozwojugospodarkipaństweuropejskich;

•wskazujeskutkiprzystąpieniaStanówZjednoczonychdowojny.

Uczeń:•nawybranych

przykładachprzedstawiaskutkiwykorzystanianowoczesnejtechnikiwojennejisamodzielnieprzygotowujeprezentacjęmultimedialnąnatentemat.

Dokum


10



Sprawa polska w czasie I wojny światowej

•nadziejePolakównaodzyskanieniepodległościzwiązanezwybuchemIwojny

•czynnikidecydująceoodzyskaniuniepodległościprzezPolskę(konfliktpaństwzaborczych,działaniadyplomatyczne)

•11listopada1918r.–odzyskanieniepodległości

•zasługiJózefaPiłsudskiego,IgnacegoJanaPaderewskiegoiRomanaDmowskiegodlaodzyskanianiepodległości

Uczeń:•wskazujedzień11

listopada1918r.jakodzieńodzyskaniaprzezPolskęniepodległościiumieszczadatęnataśmiechronologicznej;

•woparciuozgroma-dzonymateriałilustracyjnyopowiadaosytuacjinaziemiachpolskichwlistopadzie1918r.;

•wymieniaJózefaPiłsudskiegoiRomanaDmowskiegojakopostaciezwiązanezwalkąoniepodległośćPolski.


ozasługachdlapaństwapolskiegoJózefaPiłsudskiegoiRomanaDmowskiego;

•wymieniaczynnikidecydująceoodzyskaniuniepodległościprzezPolskę;

•wymieniapolskiejednostkiwojskowedziałającepodczasIwojnyświatowej.

Uczeń:•wskazuje,żekonflikt

międzyzaborcamiPolskibyłdlaPolakówszansąnaniepodległość;

•porównujedziałanianarzeczodzyskanianiepodległościprzezPolskępodejmowaneprzezJózefaPiłsudskiegoiRomanaDmowskiego.

Uczeń:•napodstawie

tekstówźródłowychprzedstawiasytuacjęziempolskichwpierwszychdniachniepodległości;

•wyjaśnia,dlaczegowybuchIwojnyświatowejobudziłwPolakachnadziejenaodzyskanieniepodległości;

•uzasadnia,dlaczegoJózefPiłsudskistworzyłLegionyubokuarmiiaustriackiej.

Uczeń:•woparciuo

informacjezróżnychźródełwyjaśnia,naczympolegałyzabiegidyplomatyczneIgnacegoJanaPaderewskiegoiRomanaDmowskiego,podejmowanedlasprawyniepodległościPolski;

•wymieniadowódcówitwórcówpolskichjednostekwojskowych,działającychpodczasIwojnyświatowej.

Konferencja pokojowa

•traktatwersalski•zmianyterytorialne

wEuropie•postanowienia

wsprawiePolski

•wyjaśniapojęciekonferencjapokojowa;

•wskazujeParyż,jakomiejsceobradkonferencjipokojowej;

•podajeprzykładypostanowieńtraktatuwersalskiegowsprawiePolskiiNiemiec.

Uczeń:•omawiazmiany

terytorialnewEuropiepoIwojnieświatowej;

•wyjaśniapojęcietraktatwersalski;

•wymienianajważniejszepostanowieniatraktatuwersalskiegowsprawiePolskiiNiemiec;

•wymieniaIgnacegoJanaPaderewskiegoiRomanaDmowskiegojakoprzedstawicieliPolskipodczasobradkonferencjipokojowejwParyżu.

Uczeń:•nazywaiuzasadniacel

zwołaniakonferencjipokojowej;

•wyjaśnia,dlaczegotraktatpokojowyjestnazywanytraktatemwersalskim.


konferencjapokojowaniezajmowałasięwyznaczeniemwschodniejgranicyPolski;

•wymieniaiwskazujenamapiepaństwa,którepowstaływEuropiepoIwojnieświatowej.

Uczeń:•wyszukujeinformacje

zróżnychźródełozasługachIgnacegoJanaPaderewskiego,JózefaPiłsudskiegoiRomanaDmowskiegodlasprawyniepodległościPolski.

Wym


11

Państwo w nowych granicach

•czynnikidecydująceokształciegranicniepodległejPolski(powstaniawWielkopolsceinaŚląsku,wojnapolsko-bolszewicka).

•plebiscytynaŚląsku•walkioLwów

Uczeń:•wskazujedzień

27grudnia1918r.jakodzieńwybuchupowstaniawielkopolskiegoidzień15sierpnia1920r.jakodzieńbitwywarszawskiej,umieszczatedatynataśmiechronologicznej.

Uczeń:•wymieniapowstania

wWielkopolsceinaŚląskuorazwojnępolsko-bolszewickąjakowydarzenia,któreprzyczyniłysiędoukształtowaniagranicniepodległegopaństwapolskiego;

•opowiadaookolicz-nościachwybuchupowstaniawielko-polskiegoiroli,jakąodegrałwnimIgnacyJanPaderewski.


rocznicabitwywarszawskiejobchodzonajestjakoŚwiętoWojskaPolskiego;

•wskazujenamapieterenyziempolskich,októretoczyłysięwalkizbrojneiplebiscytowe;

•wyjaśniapojęcie„orlętalwowskie”.

Uczeń:•wskazujezwiązek

przyczynowo--skutkowymiędzyzwycięstwempowstaniawielkopolskiego,awłączeniemWielkopolskidoodrodzonejIIRP.

Uczeń:•przygotowuje

prezentacjęnatematkształtowaniasięgranicIIRP.

Odrodzona Rzeczpospolita

•obszar,graniceiludnośćIIRzeczypospolitej

•trudnościwscalaniupaństwapolskiego

•sukcesymłodegopaństwa

Uczeń:•wskazujena

mapiegraniceIIRzeczypospolitejorazwymieniajejsąsiadów;

•wymieniamniejszościnarodowezamieszkująceterytoriumIIRP.

Uczeń:•podajeprzykłady

trudnościwscalaniupaństwapolskiego;

•wymieniaprzykładysukcesówwodbu-dowiepaństwa;

•woparciuotekstpodręcznikasporządzakalendariumwydarzeńIIRP.

Uczeń:•uzasadnia,przytaczając

dane,żeIIRPbyłapaństwemwielonarodo-wościowym;

•wyjaśnia,naczympolegałytrudnościwscalaniupaństwapolskiego.


funkcjonowaniewładzywodrodzonympaństwiepolskim–(zasadatrójpodziału);

•ocenianawybranychprzykładachsukcesymłodegopaństwa.

Uczeń:•porównujepod

względemwielkościterytoriumIIRPzterytoriumRzeczpospolitejObojgaNarodówiformułujewnioski.

Europa zmierza ku wojnie

•dojścieHitleradowładzy

•rządynazistówwNiemczech

•komunizmwZwiązkuRadzieckim

•dyktatorskapolitykaHitleraiStalina


NiemcyiZSRRoraznazywaichprzywódcówHitleraiStalina.


sytuacjęNiemiecpozakończeniuIwojnyświatowej;

•podajeprzykładyobrazującecodzienneżycieludnościwpaństwachtotalitarnych.


państwototalitarneikojarzyjezNiemcamiiZwiązkiemRadzieckim;

•wyjaśnia,jakfunkcjonowałopaństwototalitarne;

•podajeprzykładypolitykinazistówwobecŻydów.

Uczeń:•wskazujepodobieństwa

wsystemiewładzywpaństwieHitleraiwpaństwieStalina;

•podajecharakterystycznecechypolitykiStalinaiHitlerawobecwłasnychspołeczeństw;

•wymieniametody,zapomocąktórychHitleriStalinutrzymywaliposłuchspołeczeństwa.

Uczeń:•wyjaśnia,podając

przykłady,naczympolegałkultjednostki;

•wyjaśnia,korzystajączmapy,dlaczegosposóbsprawowaniawładzyprzezHitleraiStalinastanowiłrealnezagrożeniedlaPolskiiEuropy.

Dokum


12



Wybuch II wojny światowej

•wybuchIIwojnyświatowej1września1939r.

•wojnanadwafronty–atakZSRR

•postawaPolakówwewrześniu1939r.


państwa,któredokonałyagresjinaPolskę;

•wymieniaiumieszczanataśmiechronologicznejdatyagresjiNiemieciZSRRnaPolskę;

•wymieniaprzykładybitewwrześnia1939r.

Uczeń:•opowiada,podając

przykłady,opostawiePolakówpodczaswalkwrześnia1939r.;

•wyjaśniaznaczeniepojęciawojnanadwafronty;

•wskazujenamapiekierunkiniemieckichiradzieckichuderzeńnaPolskęwewrześniu1939r.


miejscabitewwrześniowych;

•przedstawiasytuacjęPolskiwewrześniu1939r.,uwzględniającosamotnieniewwalceznajeźdźcą;

•podajeprzykładybohaterstwaludnościcywilnejiżołnierzywewrześniu1939r.


społeczeństwapolskiegopodczaswalkwrześniowych.


natematsytuacjiswojegoregionuwewrześniu1939r.i/lubsytuacjiludnościcywilnejwewrześniu1939r.

W okupowanej Polsce

•politykaokupantów•położenieludności

żydowskiej•życieludności

naokupowanychterytoriachPolski

Uczeń:•przedstawia,wskazując

namapie,podziałziempolskichdokonanyprzezokupantów;

•wymieniaformyterrorustosowaneprzezokupantówwobecludnościpolskiej;

•wyjaśniapojęciegetto;•podajedatępowstania

wgetciewarszawskimiumieszczająnataśmiechronologicznej.

Uczeń:•omawiana

przykładachpolitykęStalinaiHitlerawobecludnościpolskiejnaokupowanychterenach;

•omawianaprzykładachpolitykęniemieckąwobecludnościżydowskiej;

•wyjaśniapojęcieobózzagłady.

Uczeń:•podaje

charakterystycznecechypolitykiStalinaiHitlerawobecspołeczeństwipaństwpodbitych;

•wyjaśnia,dlaczegopomocludnościżydowskiejbyładlaPolakówwielkimwyzwaniem.

Uczeń:•porównujepolitykę

okupantówwobecludnościpodbitychterenów;

•uzasadnianawybranychprzykładach,żeokupancizapomocąróżnychmetodprowadziliplanowąpolitykęwyniszczenianarodupolskiego.

Uczeń:•wyjaśniaideę

przyznawaniamedaluSprawiedliwywśródnarodówświataiwyszukujenazwiskaosób,któreotrzymałytakimedal.

•uzasadnianawybranychprzykładach,żePolacy,ryzykującwłasnymżyciem,pomagaliludnościżydowskiej.

Polacy w walce z okupantem

•formyoporuspołeczeństwawobecokupantów(walkazbrojnaicywilna)

•przykładywalkiPolakówzokupantemwkrajuipozagranicami


walkizbrojnejiwalkicywilnejzokupantem.


walkazbrojnaiwalkacywilna,ArmiaKrajowa;

•wyjaśniapojęcieSzareSzeregiipodajeprzykładywalkiharcerzyzokupantem.


„PolskiePaństwoPodziemne”.

Uczeń:•omawianaprzykładach

funkcjonowanie„PolskiegoPaństwaPodziemnego”;

•podajeprzykładywalkiPolakówzokupantempozagranicamikraju,wykorzystującinformacjezróżnychźródeł.


argumenty,żeżartipiosenkabyływażnymorężemwwalcezokupantem;

•wyszukujeinformacjezróżnychźródełoformachwalkizokupantemwswoimregionie.

Wym


13

Powstanie warszawskie

•okolicznościwybuchupowstaniawarszawskiego

•przebiegpowstania•życiecodzienne

powstańczejstolicy•postawaludności

cywilnejiżołnierzypowstańczejWarszawy


wybuchupowstaniawarszawskiegoizapisujejąnataśmiechronologicznej;

•napodstawieilustracjiopowiadaoprzebiegupowstaniaiżyciucodziennympowstańczejstolicy.


okolicznościwybuchupowstaniawarszawskiego;

•opisujepostawęludnościcywilnej,żołnierzyiharcerzySzarychSzeregów.

Uczeń:•opisujepostawę

ludnościcywilnejiżołnierzypowstańczejWarszawy;

•wymieniazadania,którewczasiepowstaniawykonywaliharcerzezSzarychSzeregów.


wybuchupowstaniawarszawskiegoiwyjaśnia,dlaczegopowstaniezakończyłosięklęską;

•opisujepostawyNiemcówwobecludnościpowstańczejWarszawy.

Uczeń:•wyszukujezróżnych

źródełinformacje,wjakisposóbutrwalonazostałapamięćomłodychwarszawskichpowstańcach.

II wojna światowa wojną totalną

•stronykonfliktuorazzasięgdziałańwojennych

•wojnatotalna–sposobyprowadzeniawalki

•najnowszatechnikawsłużbiewojny

•zakończeniewojnyw1945r.

Uczeń:•wskazujedaty

trwaniaIIwojnyświatowejidatęjejzakończeniaorazzapisujejenataśmiechronologicznej;

•przedstawiastronykonfliktu;

•wymienianowerodzajebroniwykorzystanewIIwojnieświatowej.

Uczeń:•wyjaśnia

pojęciekoalicjaantyhitlerowskaiprzedstawiacel,jakisobiestawiała.

•opowiadaookrucieństwachIIwojnyświatowej.


konfliktzbrojnywlatach1939–1945nazywamyIIwojna;światową

•wymieniapaństwakoalicjiantyhitlerowskiej.


okrucieństwokupantówpodczasIIIwojnyświatowej;

•wyjaśniaskrótONZiprzedstawiaceldziałaniatejorganizacji.

Uczeń:•porównujebroń

wykorzystanąpodczasdziałańIIwojnyświatowejzbroniąwykorzystanapodczasIwojny;

•przedstawiaudziałPolakówwwalkachIIwojnyświatowej,wyszukującinformacjizróżnychźródeł.

Powstanie PRL-u •obszarisąsiedziPolskiejRzeczypospolitejLudowej

•odbudowakrajuzezniszczeńwojennych

•sposóbsprawowaniawładzywPolsce

•zależnośćPRLodZSRRijejprzejawy


granicepowojennejPolskiiwymieniajejsąsiadów;

•opowiadaosprawowaniuwładzywpowojennejPolsce.

Uczeń:•opowiadana

przykładachoodbudowiePolskizezniszczeńwojennych;

•wyjaśniapojęciacenzuraidyktatura.


granicepowojennejPolskiiporównujejezgranicamiIIRzeczypospolitej;

•opowiadaosposobiesprawowaniawładzywPolsce,używającpojęćdyktaturapartiikomunistycznej.

Uczeń:•wskazujena

przykładachprzejawyzależnośćodZSRR;

•omawiazmianygraniciskładunarodowościowegoPRL-uzIIRP.

Uczeń:•podaje,wyszukując

informacjezróżnychźródeł,przykładystosowaniacenzurywIIRP.

Dokum


14



Życie w PRL-u •problemydniacodziennegomieszkańcówPRL-u

•szkolnictwowPRL-u

Uczeń:•wymieniaproblemy

dniacodziennegowPRL-u;

•opisujezmiany,jakiedokonałysięnawsiwPRL-u.

Uczeń:•opowiadaosposobie

sprawowaniawładzywPolsce,używającpojęciaplanowaniecentralne;

•wyjaśniapojęcieawansspołeczny.

Uczeń:•wyjaśniana

przykładach,czympolegaławansspołecznywPRL-u.

•wymieniasukcesyPRL-u,zaliczającdonichm.in.likwidacjęanalfabetyzmuirozwójszkolnictwa;

•wyjaśnia,cotobyłyPGR–y.

Uczeń:•wymieniagrupy

społeczne,któreprzestałyistniećwPolscepowojennejiwskazujetegoprzyczyny.

Uczeń:•porównujeproblemy

życiawPRL-udoproblemówdniacodziennegowystępującychwspółcześnie.

Walka o demokrację

•brakswobóddemokratycznychwPolsce

•społeczeństwowobecwładzyPRLu(strajki,walkabezprzemocy,powstanieidziałaniaNSZZ„Solidarność”

•nieudanepróbyprzywróceniademokracji

•stanwojennywPolsce


niezadowoleniaspołeczeństwa;

•wskazujedatęwprowadzeniastanuwojennegoiumieszczająnataśmiechronologicznej.

Uczeń:•wyjaśniaznaczenie

skrótuNSZZ„Solidarność”;

•wskazujestrajkjakoformęprotesturobotnikówwPRL-u;

•identyfikujeLechaWałęsęjakoprzywódcęNSZZ„Solidarność”.

Uczeń:•opisujeokoliczności

powstaniaNSZZ„Solidarność”;

•opowiadaosposobiesprawowaniawładzywPolsce,używającpojęciaopozycjademokratyczna;

•przedstawiaprzykładyświadcząceobrakuswobóddemokra-tycznychwPRL-u;

•napodstawieinformacjizróżnychźródełprzedstawiapostaćLechaWałęsyjakoprzywódcyNSZZ„Solidarność”.


samodzielnieróżnepostawyPolakówwczasachwalkiodemokrację;

•wyjaśniapojęcie„walkabezprzemocy”;

•napodstawieilustracjiitekstówźródłowychopowiadaoczasach„Solidarności”.

Uczeń:•oceniapostawy

społeczeństwapolskiegowobectrudnejsytuacjikraju;

•wyjaśnia,czymcharakteryzowałsięstanwojennywPolsce;

•wyszukujeinformacjizróżnychźródełnatematokolicznościpowstaniaNSZZ„Solidarność”iwprowadzeniastanuwojennegowPolsce.

Wym


15

Narodziny III Rzeczypospolitej

•narodzinyIIIRzeczypospolitejw1989r.

•pokojowarewolucjaw1989r.wPolsceijejskutki

•przemianywżyciupolitycznym

•przemianywżyciuspołecznymigospodarczym


4czerwca1989r.jakodatępowstaniaIIIRzeczypospolitejiumieszczająnataśmiechronologicznej;

•wymieniaprzykładyzmian,jakiezaszływPolscew1989r.


politycznąuschyłkuPRL-u;

•przedstawiaokolicznościnarodzinIIIRzeczypospolitej;

•wymieniapostanowienia„OkrągłegoStołu”.

Uczeń:*wyszukujewróżnych

źródłachinformacjeopostaciach,któreodegrałydecydującąrolęwwydarzeniach1989r.;

•wyjaśnianaprzykładachpojęciekompromis.


argumenty,dlaczegorok1989byłważnydlaPolskiiPolaków;

•omawianaprzykładachprzemiany,jakienastąpiływEuropiew1989r.

Uczeń:•wyjaśnia,wykorzystując

informacjezróżnychźródeł,dlaczegow1989r.komuniściwPolscezdecydowalisięnaustępstwawobecopozycji;

•oceniazmiany,którenastąpiływgospodarceiżyciupolitycznymkrajuw1989r.

Świat na początku XXI wieku

•prawaczłowiekawewspółczesnymświecieiichrespektowanie

•pomocpotrzebującym•organizacje

międzynarodoweiichdziałalność

•zagrożeniaiproblemywspółczesnegoświataorazsposobyichrozwiązywania(nędza,konfliktyzbrojne,terroryzm,instytucjeiprogramypomocowe)


problemówwspółczesnegoświata;

•wymienianazwyorganizacjimiędzynarodowych,którezajmująsięniesieniempomocypotrzebującym.

Uczeń:•wymieniaprawa

człowieka;•podajeprzykłady

nierespektowaniaprawczłowiekawewspółczesnymświecie.

Uczeń:•omawiaproblemy

współczesnegoświataiwskazujete,któresąwynikiemdziałalnościczłowiekaite,któresąodniegoniezależne.

Uczeń:•woparciuoróżne

źródłainawybranychprzykładachprzedstawiapomocpaństwiorganizacjipozarządowychdlakrajówbiednychlubdotkniętychwojnąlubklęskamiżywiołowymi.

Uczeń:•woparciu

oinformacjezróżnychźródełprzedstawiadziałaniapomocowepodejmowaneprzezspołecznośćlokalną.

Konflikty zbrojne we współczesnym świecie

•światkonfliktów•przyczynykonfliktów

wewspółczesnymświecie

•skutkiświatowychkonfliktów

•ONZijejdziałalność


występowaniakonfliktówwewspółczesnymświecie.

Uczeń:•określacelpowstania

ONZiwymieniajejzadania;

•wskazujenamapiemiejscaświatowychkonfliktów.

Uczeń:•przedstawiaiwyjaśnia

przyczynykonfliktówwewspółczesnymświecieiwskazujeskutkitychkonfliktów.

Uczeń:•woparciuowybrany

konfliktprzedstawiajegoprzyczyny,zasięgiskutki.

Uczeń:•przedstawiana

wybranymprzykładzie,korzystajączinformacjizróżnychźródeł,działaniaONZ,mającenacelułagodzenielubrozwiązaniekonfliktu.

Dokum


16



Świat stał się mniejszy

•globalizacjajejprzyczynyiprzejawy

•mediaelektroniczneizasadyichwykorzystania

Uczeń:•wymieniaśrodki

komunikacjiułatwiająceszybkieprzemieszczaniesięludzi;

•wyjaśniapojęcieglobalizacja.


globalizacji;•nawybranych

przykładachprzedstawiastanowiskazwolennikówikrytykówglobalizacji.

Uczeń:•wyjaśnia,nawybranych

przykładach,cooznaczapowiedzenie”światstałsięmniejszy”lub„światnawyciągnięcieręki”.

Uczeń:•prezentujeswoje

poglądynatematglobalizacji,argumentującswojestanowisko.


zróżnychźródełnatemataktualnychwystąpieńzwolennikówiprzeciwnikówglobalizacji.

Media elektroniczne •różneźródłainformacji

•mediaelektronicznepożytkiizagrożenia

Uczeń:•wymieniaróżne

źródłapozyskiwaniainformacji;

•woparciuokonkretnyprzykładjednegozmediówelektronicznychwymieniakorzyściizagrożeniawynikającezjegostosowania.

Uczeń:•wymieniakorzyści,

jakiewynikajązistnieniaistosowaniamediówelektronicznych;

•wymieniaprzykładyzagrożeńwynikającychzestosowaniamediówelektronicznych.

Uczeń:•przedstawiawpływ,

jakimająmediaelektronicznenażycieczłowieka;

•wskazujepożytkiwykorzystywaniamediówelektro-nicznychwżyciucodziennymzebranezróżnychźródeł.

Uczeń:•omawia,

przedstawiającargumenty,zagrożenia,jakieniesiezasobąpowszechnestosowaniemediówelektronicznych.

Uczeń:•dokonuje

ocenyzagrożeńwynikającychzkorzystaniazInternetu;

•formułujezasadybezpiecznegokorzystaniazInternetu.

Polska krajem demokratycznym

•położeniePolskiwEuropie

•demokratycznycharakterpaństwapolskiego;wolnewybory,wolnościsłowa,wolnemedia

•konstytucja1997r.dokumentemokreślającymprawaiobowiązkiobywateli

•władzawRzeczpospolitej–systempolitycznywPolscepo1989r.

•obywatelwdemokratycznympaństwie–jegoprawaiobowiązki

Uczeń:•wymieniaprzykłady

problemówwspółczesnegopaństwa;

•wymieniaprzykładyprawiobowiązkówobywatelawdemokratycznympaństwie.

Uczeń:•wymienia,wczym

przejawiasięfunkcjonowaniedemokratycznegopaństwa;

•wyjaśniapojęciaemigracjaiwskazujenamapiegłównekierunkiemigracjiwPolsce.

Uczeń:•formułujeargumenty

wskazującnademokratycznycharakterpaństwapolskiego;

•podajeprzykładydziałańPolskinarzeczutrzymaniapokojunaświecie.

Uczeń:•woparciuoinformacje

zróżnychźródełwskazujeprzyczynyemigracjiwPolsce;

•wyszukujewInternecieinformacjeoorganizacjachmiędzynarodowychdziałającychnarzeczutrzymaniapokojunaświecie,doktórychnależyPolskaiprezentujeprzykładytakichdziałań.

Uczeń:•naprzykładzie

swojejgminywyjaśnia,naczympolegająproblemywspółczesnegospołeczeństwa.

Wymagania z histori dla klasy 6

Documents

Transcript of Wymagania z histori dla klasy 6