1

Raport Ewaluacja w Szkole Podstawowej nr 20

w Płocku

Wymaganie

Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne

Płock, dn. 23 czerwca 2017r.

2

Badanie przeprowadził zespół w składzie:

mgr Maria Żółtowska- przewodnicząca zespołu mgr Mariola Kubiak mgr Dorota Bosiak mgr Magdalena Turek mgr Bogumiła Piotrowska mgr Mariola Milewska

WPROWADZENIE

Ewaluacja wewnętrzna, zwana również autoewaluacją, to jeden z filarów nowego systemu nadzoru pedagogicznego polskich szkół i placówek oświatowych. Celem nadrzędnym tego systemu jest wsparcie szkół w rozwoju i podnoszenie jakości edukacji. Do jego osiągnięcia niezbędna jest autorefleksja i analiza własnych działań, dokonywana przez nauczycieli i dyrektorów szkół. W tym właśnie ma pomóc autoewaluacja, która, odpowiednio przeprowadzona, daje odpowiedź na dwa zasadnicze pytania:

gdzie jesteśmy

w jakim kierunku iść, aby się dalej rozwijać.

Ewaluacja wewnętrzna powinna być elementem codziennej praktyki szkolnej i dostarczać informacji, które pomogą dyrektorowi i nauczycielom podejmować słuszne i uzasadnione decyzje co do działalności placówki i organizacji pracy. Ma na celu wsparcie w szkołach i innych placówkach oświatowych profesjonalnej kultury organizacyjnej. Dla sensownego przeprowadzenie autoewaluacji kluczowe jest dokładne określenie jej przedmiotu. Może nim być działalność całej placówki lub jakiś wybrany obszar, np.: współpraca szkoły z rodzicami, prowadzenie zajęć, materiały dydaktyczne, zarządzenie szkołą. Podstawową inspiracją dla rady pedagogicznej o podjęciu działań ewaluacyjnych powinny być wyrażane przez nauczycieli, uczniów i ich rodziców potrzeby zmian w szkole.

Tegoroczna ewaluacja obejmowała zagadnienia mieszczące się w wymaganiu „Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne”

I. Informacje podstawowe.

Charakterystyka wymagania:

W szkole lub placówce, wspólnie z uczniami i rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz, w razie potrzeb, modyfikuje. Placówka podejmuje zadania zmierzające do kształtowania postaw i zwiększenie zakresu respektowania norm społecznych poprzez:

zapewnienie bezpieczeństwa na terenie placówki

stworzenie warunków dla harmonijnego i zrównoważonego rozwoju wychowanków

wychowanie zgodne z przyjętymi normami i wartościami

3

budowanie postaw prospołecznych, naukę tolerancji i rozwój kultury osobistej

kształtowanie postawy szacunku i zrozumienia wobec innych osób

budowanie świadomości roli społecznej u wychowanków jako fundamentu

świadomego społeczeństwa

uwrażliwienie na potrzeby innych

aktywizowanie młodzieży w życie społeczne i kulturalne

efektywne wykorzystanie czasu wolnego.

Nauczyciele dążą poprzez swoją pracę do tego, aby placówka była:

bezpieczna poprzez zapewnienie najwyższych standardów oraz zaplecza technicznego

przyjazna dla wychowanków, rodziców i nauczycieli poprzez stworzenie

warunków gwarantujących najwyższy poziom bezpieczeństwa i zaufania

otwarta na potrzeby indywidualne i zbiorowe

zintegrowana z lokalną społecznością i otaczającym ją środowiskiem.

Informacje dotyczące sposobu przeprowadzenia ewaluacji:

1.Pytania kluczowe:

Czy wychowankowie, rodzice i nauczyciele mają wiedzę na temat norm społecznych?

Czy wychowankowie i nauczyciele angażują się w poprawę bezpieczeństwa w

placówce?

Czy rodzice, wychowankowie i nauczyciele współpracują w zakresie poprawy

bezpieczeństwa i przestrzegania norm społecznych?

Czy w placówce występują zachowania niepożądane?

Czy w placówce prowadzone są działania w celu poprawy bezpieczeństwa i dobrego

zachowania?

2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji.

Przeprowadzono następujące badania:

1) ankietę skierowaną do nauczycieli, rodziców i wychowanków

2) analizę dokumentacji: Statutu placówki, programu wychowawczego oraz profilaktycznego.

4

3. Terminarz przeprowadzania czynności ewaluacyjnych.

Ewaluację przeprowadzono w okresie od 16 lutego 2017 r. do 31 maja 2017 r.

Czynności w ramach przeprowadzonej ewaluacji zostały podzielone na:

a) badania ewaluacyjne - od 16 lutego 2017 r. do 28 kwietnia 2017 r.

b) analiza danych - od 9 maja 2017 r. do 01 czerwca 2017 r.

c) przygotowanie raportu - od 09 czerwca 2017r. do 23 czerwca 2017r.

d) przedstawienie raportu dyrektorowi i Radzie Pedagogicznej 27 czerwca 2017r

Grupa badawcza:

Rodzice - uczniów klas 3,4,5, 6 – ogółem 135 osób;

Uczniowie klas 3-6. Ogółem 140 uczniów w tym 71 dziewcząt i 69 chłopców.

Nauczyciele – 93 % zatrudnionych w SP nr 20 w Płocku.

Narzędzia badawcze

Kwestionariusz ankiety dla rodziców zawierał 16 pytań z czego 14 to pytania zamknięte, a dwa otwarte.

Kwestionariusz ankiety dla uczniów zawierał 15 pytań. Wszystkie pytania były pytaniami zamkniętymi.

Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli zawierał 13 pytań. W tym 12 zamknietych, jedno otwarte.

Cel ewaluacji:

1.Określenie skuteczności zarządzania szkołą, w tym tworzenie optymalnych warunków do nauczania i uczenia się uczniów, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz ich doskonalenia zawodowego. 2. Identyfikacja słabych i mocnych stron ewaluowanego obszaru. 3. Podniesienie skuteczności i efektywności podejmowanych działań.4. Identyfikacja zagrożeń. 5. Dostarczenie informacji koniecznych do planowania pracy szkoły

5

WYNIKI

Ankieta dla nauczycieli

W ankiecie wzięło udział 93% nauczycieli Szkoły Podstawowej nr 20

w Płocku. 19% mężczyzn i 81% kobiet.

1. Czy zna Pan/Pani dokumentację szkolną, tj. WSO, Statut Szkoły, Szkolny Program Profilaktyki, Program Wychowawczy i inne dokumenty dotyczące praw i obowiązków ucznia oraz respektowania norm społecznych?

Z odpowiedzi na to pytanie wynika, iż wszyscy ankietowani nauczyciele znają dokumentację szkolną, tj. WSO, Statut Szkoły, Szkolny Program Profilaktyki, Program Wychowawczy i inne dokumenty dotyczące praw i obowiązków ucznia oraz respektowania norm społecznych.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100% 100%

0%

Czy zna Pan/Pani dokumentację szkolną, tj. WSO, Statut Szkoły, Szkolny Program Profilaktyki, Program Wychowawczy i inne dokumenty dotyczące praw i obowiązków ucznia oraz respektowania norm

społecznych?

TAKNIE

2. Czy Pani/ Pana zdaniem dzieci czują się bezpiecznie w szkole?

100 % nauczycieli stwierdziło, iż ich zdaniem - dzieci czują się

6

bezpiecznie w szkole.

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100% 100%

0%

Czy Pani/ Pana zdaniem dzieci czują się bezpiecznie w szkole?

Tak Nie

3. Czy Pani/Pana zdaniem dzieci znają prawa i obowiązki ucznia?96% ankietowanych uznało, iż dzieci znają prawa i obowiązki. 4 % (jeden

ankietowany) uznało, że dzieci takie wiedzy nie mają.

0%10%20%30%40%50%60%70%

80%90%

100%96%

4%

Czy Pani/Pana zdaniem dzieci znają prawa i obowiązki ucznia?

Tak Nie

4. Jeśli tak, to w jaki sposób uczniowie zostali zapoznani z prawami i obowiązkami ucznia?

92 % ankietowanych odpowiedziało, że na godzinie wychowawczej.43 % uznało, iż uczniowie o swoich prawach i obowiązkach dowiadują się

7

podczas lekcji przedmiotowych.77% ankietowanych uznało apele szkolne za źródło informacji na ten temat.

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

92%

43%

77%

Jeśli tak, to w jaki sposób uczniowie zostali zapoznani z prawami i obowiązkami ucznia?

na godzinie wychowawczejpodczas lekcji przedmiotowych.na apelu szkolnym

5. Czy dostrzega Pani/ Pan pozytywne strony zachowań dzieci?

100% ankietowanych zgodnie stwierdziło, iż zawsze dostrzegają pozytywne strony zachowań dzieci.

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100% 100%

0%

Czy dostrzega Pani/ Pan pozytywne strony zachowań dzieci?

Tak Nie

6. Czy nagradza pan/Pani uczniów za pozytywne zachowania?

100 % ankietowanych odpowiedziało, iż nagradza uczniów za ich pozytywne zachowania.

8

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

100%

0%

Czy nagradza pan/Pani uczniów za pozytywne zachowania?

Tak Nie

7. Jeśli tak, to w jaki sposób?

a) 100% nauczycieli stosuje pochwałę ustną.

b) 30 % nauczycieli wpisuje pochwałę do zeszytu

c) 73% ankietowanych wpisuje dodatnie punkty za zachowanie

d) 8% nauczycieli stosuje listy pochwalne do rodziców

e) 65% chwali uczniów ustnie na forum klasy lub szkoły

9

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100% 100%

30%

73%

8%

65%

Jeśli tak, to w jaki sposób?

pochwała ustna

pochwała do zeszytu

dodatnie punkty za zachowanie

listy pochwalne do rodziców

pochwały ustne na forum klasy lub szkoły

8. Czy stosuje Pani/Pan system kar za niewłaściwe zachowania?

100 % ankietowanych stwierdziło, że stosuje system kar za niewłaściwe zachowania.

10

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%100%

0%

Czy stosuje Pani/Pan system kar za niewłaściwe zachowania?

Tak Nie

9. Jakie formy niewłaściwego zachowania dostrzega Pan/Pani wśród uczniów?

a) przezywanie - 89%

b) wyśmiewanie - 80%

c) obgadywanie - 70%

d) izolowanie w klasie - 39%

e) grożenie - 39%

f) zabieranie pieniędzy lub rzeczy - 4%

g) bicie, kopanie lub popychanie - 50%

h) zamykanie w pomieszczeniach - 12 %

i) niszczenie mienia szkolnego - 23%

j) rozpowszechnianie plotek i oszczerstw poprzez sms i Internet - 35%

k) inne... 0%

11

10. Gdzie te zdarzenia mają miejsce?

a) korytarz - 100 %

b) szatnia - 54%

c) szatnia wf - 57%

d) boisko - 77%

e) sale lekcyjne - 15 %

f) toaleta- 38%

g) stołówka - 27 %

h) przed szkołą - 38 %

i) droga między domem, a szkołą - 50%

12

11. Czy uczniowie informują Panią/Pana o przypadkach niewłaściwego zachowania w szkole?

Wszyscy nauczyciele odpowiedzieli, że są informowani przez uczniów o przypadkach złych zachowań w szkole.

12. Jakie działania podejmuje Pan/ Pani w celu wyeliminowania niewłaściwego zachowania?

a) rozmowy z uczniem - 96 %

b) pogadanki klasowe - 84%

c) rozmowy z rodzicami - 88 %

d) rozmowy z pedagogiem, dyrektorem szkoły - 80%

e) programy profilaktyczne - 61%

13

13. Jakie działania Pani/Pana zdaniem powinna podejmować szkoła w celu poprawy bezpieczeństwa?

Niewielka część ankietowanych osób stwierdziła, iż podejmowane działania, tj. apele, rozmowy, spotkania z rodzicami, psychologiem są właściwe i wystarczające.

Nauczyciele uważają także, że należy rozmawiać z uczniami, założyć monitoring w szatniach, konsekwentnie stosować statutowy nagrody i kary, rozmawiać z rodzicami.

Większość ankietowanych jest zdania, że szkoła podejmuje szereg różnorodnych działań, mających na celu poprawę bezpieczeństwa.

Opracowała Magdalena Turek

14

Analiza ankiety dla rodziców dotyczącej zdiagnozowania zagrożeń oraz przestrzegania norm społecznych w szkole

Ankieta została przeprowadzona wśród rodziców uczniów klas 3,4,5 oraz 6

Szkoły Podstawowej nr 20 w Płocku. Zawierała ona 16 pytań, zarówno

otwartych jak również zamkniętych. Została przeprowadzona podczas zebrań

śródokresowych i miała charakter zamknięty.

Objętych badaniem zostało 135 rodziców, którzy byli obecni podczas

zebrania rodzicielskiego.

Pytanie pierwsze badało, czy ankietowani zostali zapoznani z dokumentami

szkolnymi, tj. WSO, Statutem Szkoły, Szkolnym Programem Profilaktyki,

Programem Wychowawczym oraz innymi dokumentami dotyczącymi praw i

obowiązków ucznia oraz respektowania norm społecznych. Poniższa tabela

pokazuje następujące wyniki:

TAK 132

NIE 2

Wyniki są jednoznaczne, tzn zdecydowana większość rodziców zna

powyższe dokumenty dotyczące praw i obowiązków ucznia i respektowania

norm społecznych.

W pytaniu drugim sprawdzano to, kto poinformował badanych

respondentów o powyższych prawach i obowiązkach.

WYCHOWAWCA 125

DYREKTOR 1

INNE ŹRÓDŁA(jakie?) strona internetowa-9

15

Zdecydowana większość odpowiedzi wskazuje, że to wychowawca jest źródłem

przekazywanych informacji dotyczących informowania o prawach i

obowiązkach ucznia oraz respektowania norm społecznych przez dzieci

badanych respondentów, 9 rodziców wskazało też, że jest to również strona

internetowa.

Kolejne trzecie pytanie sprawdzało czy dzieci badanych rodziców czują się

bezpiecznie w szkole.

TAK 131

NIE 0

Powyższe wyniki jednoznacznie dają odpowiedź na pytanie, mianowicie

100% ankietowanych rodziców jednomyślnie zaznaczyło, że tak.

W pytaniu czwartym respondenci mieli odpowiedzieć na pytanie, czy ich

dzieci znają prawa i obowiązki ucznia. Poniższe wyniki również dają 100%

odpowiedź na tak.

TAK 133

NIE 0

Pytanie piąte nawiązywało do poprzedniego i badało, kto informuje dzieci o

prawach i obowiązkach ucznia.

WYCHOWAWCA 128

DYREKTOR 5

INNE ŹRÓDŁA(jakie?) książki- 1rodzice -1

16

Wyniki wskazują, że to wychowawca jest tą osobą, która przekazuje informacje

o prawach i obowiązkach ucznia.

W kolejnym szóstym pytaniu sprawdzano, czy nauczyciele dostrzegają

pozytywne strony zachowań dzieci. Poniższe wyniki pokazują, że tak. Jedynie 19

respondentów stwierdziło, że nauczyciele nie widzą takich zachowań.

TAK 115

NIE 19

Pytanie siódme dotyczyło tego, czy uczniowie są nagradzani za pozytywne

zachowania. Ponownie badani rodzice stwierdzili, że nauczyciele nagradzają

uczniów za pozytywne zachowania.

TAK 120

NIE 11

Nie wiem-2

Pytanie ósme sprawdzało, czy stosowany jest system kar za niewłaściwe

zachowania.

TAK 99

NIE 28

Wyniki pokazują, że większość ankietowanych wskazało, że jest stosowany

system kar, jednakże 28 badanych stwierdziło, że nie.

17

W kolejnym dziewiątym pytaniu sprawdzano, czy rodzice spotkali się z

przejawami niewłaściwego zachowania w stosunku do ich dziecka. Wyniki

pokazują, że zdecydowana większość nie spotkała się z takim zachowaniem.

TAK 35

NIE 96

Pytanie dziesiąte było powiązane z poprzednim i sprawdzało sposób w jaki

badani rodzice dowiedzieli się o niewłaściwym zachowaniu.

od swojego dziecka 26

od nauczyciela 3

od dyrektora 0

od pedagoga 0

od kolegów/ koleżanek swojego

dziecka

9

inne….. 0

Z odpowiedzi wynika, że informacje o niewłaściwym zachowaniu rodzice

otrzymali od swoich dzieci.

Pytanie jedenaste nawiązywało do dziesiątego, w którym to pytano o formy

niewłaściwego zachowania jakiego doświadczyło dziecko badanych rodziców.

przezywanie 16

wyśmiewanie 15

obgadywanie 10

izolowanie w klasie 3

grożenie 2

18

zabieranie pieniędzy/ rzeczy 3

bicie, kopanie lub popychanie 14

zamykanie w pomieszczeniach 3

niszczenie mienia szkolnego 1

rozpowszechnianie plotek i

oszczerstw poprzez Internet i SMS

1

inne(jakie?) 0

Odpowiedzi wskazują, że formą niewłaściwego zachowania jakiego

doświadczyło dziecko badanych rodziców jest głównie: przezywanie,

wyśmiewanie, bicie, kopanie oraz obgadywanie.

Kolejne dwunaste pytanie sprawdzało, gdzie powyższe zdarzenia miały

miejsce.

korytarz 22

szatnia 7

szatnia w-f 3

boisko 6

sale lekcyjne 2

toaleta 5

stołówka 0

przed szkołą 1

droga miedzy domem a szkołą 0

Z odpowiedzi respondentów wynika, że powyższe zdarzenia miały miejsce

głównie na korytarzu szkolnym.

19

W pytaniu trzynastym sprawdzano, czy dziecko badanych rodziców było

ofiarą przemocy, jeśli tak to od kogo jej doświadczyło.

Rówieśnicy 24

Osoby obce 0

Pracownicy szkoły 0

nauczyciele 0

Respondenci wskazali, że ich dzieci były ofiarami przemocy głównie ze

strony swoich rówieśników.

Pytanie czternaste dotyczyło, czy powyższe fakty zostały zgłoszone w szkole

i jeśli tak to do kogo.

Odpowiedzi respondentów jednoznacznie wskazywały na: -wychowawcę.

Kolejne piętnaste pytanie sprawdzało jakie działania podejmuje szkoła w

celu wyeliminowania zagrożeń.

Rozmowy z wychowawcą 64

Rozmowy z pedagogiem 31

Programy profilaktyczne 10

Spotkania z rodzicami 49

Apele porządkowe 17

Inne(jakie?) 0

Badani wskazali, że w celu wyeliminowania zagrożeń podejmuje

następujące działania:

Rozmowa z wychowawcą

Spotkania z rodzicami

3) rozmowy z pedagogiem

20

Ostatnie szesnaste pytanie dotyczyło tego, co według badanych rodziców

mogłoby wpłynąć na poprawę bezpieczeństwa w szkole, oto przykładowe

odpowiedzi:

- więcej spotkań klasowych;

- rozmowy na lekcjach;

- większa liczba spotkań integracyjnych;

- więcej rozmów profilaktycznych;

- podnoszenie świadomości o zagrożeniach płynących z Internetu, np.

zakładanie fikcyjnych kont na portalach społecznościowych;

- wszechstronne monitorowanie zachowania dzieci na terenie szkoły;

- pogadanki wychowawców z uczniami;

- pilnowanie uczniów na przerwach i niekoniecznie karanie punktami

ujemnymi, mogą być kary porządkowe, np. mycie, sprzątanie;

- pełen monitoring;

- większa integracja uczniów;

- rozmowy z dzieckiem i rodzicem;

- więcej rozmów z dzieckiem;

- większa dyscyplina na przerwach;

- większy nacisk na kontrolę zachowania w trakcie przerw.

Analizę przygotowała Dorota Bosiak

Ankieta dla uczniów – podsumowanie

21

Ankietowanych 140 uczniów – z kl. IV – VI (71 – dziewcząt i 69 – chłopców).

Na pytanie : „Czy znasz prawa i obowiązki ?” 136 – uczniów (100%ankietowanych) odpowiedziało twierdząco, tylko 4 (3%) nie zna swoich praw.

125 uczniów (92%) zostało poinformowanych o swoich prawach przezwychowawcę, 51 (39%) – przez rodziców , a 3 (2%) przez rodzinę, babcię i dziadka.

Większość uczniów – 128 (94%) czuje się w szkole bezpiecznie, a 12 (9%) –nie. Trochę lepiej przedstawia się sytuacja dotycząca bezpieczeństwa w klasie –133 (98%) uczniów czuje się bezpiecznie, a 7 (5%) – nie.

Na pytanie ; „Czy zdarzają się w Twojej szkole przypadki niewłaściwegozachowania?” twierdząco odpowiedziało 109 osób ( 80%), a 27 (20%) osób uważa przeciwnie.

Na pytanie; „Z powodu, jakich zachowań innych osób nie czujesz się w szkole bezpiecznie?” – najczęściej wymieniane to;- obgadywanie – 54 (40%)- przezywanie – 35 (26%)- wyśmiewanie – 30. (22%)- bicie, kopanie lub popychanie – 24 (18%)- grożenie – 17 (13%)- zabieranie pieniędzy lub rzeczy – 15 (11%)- rozpowszechnianie plotek i oszczerstw przez Internet i SMS – 15 (11%)- niszczenie mienia szkolnego – 10 (7%)- zamykanie w pomieszczeniach – 8 (5%)- izolowanie w klasie – 5 (3%)- robienie na złość -2 (1%)

Najbardziej niebezpieczne miejsca w szkole to;- droga między domem a szkołą – 34 (25)- korytarz – 31 (23%)- toaleta – 29 (21%)- boisko – 21 (15%)- szatnia wf. – 19 (14%)- przed szkołą – 16 (12%)- sale lekcyjne – 12 (9%)- szatnia – 11 (8%)- stołówka – 7 (5%)

Ankietowani stwierdzili, że najbardziej obawiają się uczniów z innej szkoły – 21(15%), uczniów z naszej szkoły – 17 (13%), a 11 (8%)– obawia się nauczycieli, 2 (1%) - personelu szkoły i 1 (0,7%) – rodziców.

25 (18%) uczniów przyznało się do powrotów do domu o późnej porze bez zgody rodziców, 7 (5%)– do wagarów, 5 (3-%)– do palenia papierosów, a 2 (1%)- do picia alkoholu.

22

Na pytanie; „Czy w sytuacji, gdy ktoś zaproponowałby Ci kupno środkówodurzających” 100 (74%) uczniów natychmiast powiadomiłoby o tym fakcie osobę dorosłą, 66 (49%)- zadeklarowało, że nigdy nie dadzą się na to namówić,a 3 (2%) skorzystałoby oferty.

Osobami do których uczniowie zgłaszają, że ktoś niewłaściwie się zachowujenajczęściej są;- wychowawcy klas – 69 (51%)- rodzice – 53 (39%)- nauczyciel dyżurujący – 52 (38%)- koledzy – 29 (21%)- pielęgniarka – 11 (8%)- inny nauczyciel – 9 (7%)- nikomu nie mówią – 8 (6%)- pedagogowi szkolnemu – 6 (4%)- dyrektorowi szkoły – 3 (2%)

- przyjaciółkom – 1 (0,7%), rodzinie – 1(0,7%)

Według 59 (43%)ankietowanych uczniów wulgarne słownictwo jestzachowaniem agresywnym, którego nie akceptują, natomiast 59 (43%) osób uważa, że jest to normalne zachowanie człowieka w trudnej sytuacji.

82 (60%) badane osoby w momencie zdenerwowania starają się opuścić osobę lub sytuację , która ja spowodowała, 54 (40%) – nigdy nie reagują gwałtownie i zajmują się czymś co lubią, a 8 (6%)osób przenosi swoją złość na innych.

130 (96%) ankietowanych uczniów zna konsekwencje nieodpowiedniegozachowania , a 6 (4%) – nie.

Ankietę opracowała M. Kubiak

Ewaluacja WNIOSKI

Rodzice

Zdecydowana większość rodziców zna dokumenty dotyczące praw i obowiązków ucznia i

respektowania norm społecznych.

Rodzice zostali zapoznani z materiałem w tym zakresie przez wychowawcę klasy.

100% ankietowanych rodziców twierdzi, że ich dzieci czują się bezpiecznie w szkole.

Według badanych, ich dzieci znają prawa i obowiązki ucznia.

Wychowawca jest tą osobą, która przekazuje zarówno uczniom jak i rodzicom informacje o

prawach i obowiązkach ucznia.

Wg badanych rodziców nauczyciele dostrzegają pozytywne strony zachowań ich dzieci.

Nauczyciele nagradzają uczniów za pozytywne zachowania.

W szkole jest stosowany system kar i nagród.

23

Zdecydowana większość rodziców nie spotkała się z przejawami niewłaściwego zachowania

w stosunku do ich dziecka.

Informacje o niewłaściwym zachowaniu rodzice otrzymują od swoich dzieci i nauczycieli.

Formą niewłaściwego zachowania jakiego doświadczyło dziecko badanych rodziców jest

głównie: przezywanie, wyśmiewanie, bicie, kopanie oraz obgadywanie.

Formy niewłaściwego zachowania miały miejsce głównie na korytarzu szkolnym.

Dzieci respondentów były ofiarami przemocy głównie ze strony swoich rówieśników.

Niewłaściwe zachowania są zgłoszone w szkole do wychowawcy klasy.

Według badanych rodziców na poprawę bezpieczeństwa w szkole mogłoby wpłynąć:

- więcej spotkań klasowych;

- rozmowy na lekcjach;

- większa liczba spotkań integracyjnych;

- więcej rozmów profilaktycznych;

- podnoszenie świadomości o zagrożeniach płynących z Internetu, np. zakładanie

fikcyjnych kont na portalach społecznościowych;

- wszechstronne monitorowanie zachowania dzieci na terenie szkoły;

- pilnowanie uczniów na przerwach i niekoniecznie karanie punktami ujemnymi, mogą

być kary porządkowe, np. mycie, sprzątanie;

- pełen monitoring;

- większa integracja uczniów;

- rozmowy z dzieckiem i rodzicem;

- większa dyscyplina na przerwach;

- większy nacisk na kontrolę zachowania w trakcie przerw.

Nauczyciele

Wszyscy ankietowani nauczyciele znają dokumentację szkolną, tj. WSO, Statut Szkoły,

Szkolny Program Profilaktyki, Program Wychowawczy i inne dokumenty dotyczące praw i

obowiązków ucznia oraz respektowania norm społecznych.

24

100 % nauczycieli stwierdziło, iż ich zdaniem - dzieci czują się bezpiecznie w szkole.

96% ankietowanych uznało, iż dzieci znają prawa i obowiązki. 4 % (jeden ankietowany)

uznało, że dzieci takie wiedzy nie mają.

92 % ankietowanych odpowiedziało, że informację na temat praw i obowiązków ucznia

przekazują głownie na godzinie wychowawczej, aczkolwiek 43 % ankietowanych nauczycieli

uznało, iż uczniowie o swoich prawach i obowiązkach dowiadują się także podczas lekcji

przedmiotowych.

77% ankietowanych nauczycieli uznało, iż apele szkolne są źródło informacji na ten temat.

100% ankietowanych zgodnie stwierdziło, iż zawsze dostrzegają pozytywne strony zachowań

dzieci.

100 % ankietowanych odpowiedziało, iż nagradza uczniów za ich pozytywne zachowania.

100% nauczycieli stosuje pochwałę ustną.

b) 30 % nauczycieli wpisuje pochwałę do zeszytu

c) 73% ankietowanych wpisuje dodatnie punkty za zachowanie

d) 8% nauczycieli stosuje listy pochwalne do rodziców

e) 65% chwali uczniów ustnie na forum klasy lub szkoły

100 % ankietowanych stwierdziło, że stosuje system kar za niewłaściwe zachowania.

Formy niewłaściwego zachowania zaobserwowane przez nauczycieli pokrywają się z tymi,

na które zwracali także rodzice i należą do nich:

a) przezywanie - 89%

b) wyśmiewanie - 80%

c) obgadywanie - 70%

d) izolowanie w klasie - 39%

e) grożenie - 39%

f) zabieranie pieniędzy lub rzeczy - 4%

g) bicie, kopanie lub popychanie - 50%

h) zamykanie w pomieszczeniach - 12 %

i) niszczenie mienia szkolnego - 23%

j) rozpowszechnianie plotek i oszczerstw poprzez sms i Internet - 35%

25

k) inne... 0%

Zdarzenia te mają miejsce głównie

a) korytarz - 100 % ( to miejsce jako pierwsze wymienili także rodzice)

b) szatnia - 54%

c) szatnia wf - 57%

d) boisko - 77%

e) sale lekcyjne - 15 %

f) toaleta- 38%

g) stołówka - 27 %

h) przed szkołą - 38 %

i) droga między domem, a szkołą - 50%

10. Wszyscy nauczyciele odpowiedzieli, że są informowani przez uczniów o przypadkach

złych zachowań w szkole.

11. Działania jakie podejmują nauczyciele w celu wyeliminowania niewłaściwego

zachowania to:

a) rozmowy z uczniem - 96 %

b) pogadanki klasowe - 84%

c) rozmowy z rodzicami - 88 %

d) rozmowy z pedagogiem, dyrektorem szkoły - 80%

e) programy profilaktyczne - 61%

12. Niewielka część ankietowanych nauczycieli stwierdziła, iż podejmowane działania, tj. apele, rozmowy, spotkania z rodzicami, psychologiem są właściwe i wystarczające.

13. Nauczyciele uważają także, że należy rozmawiać z uczniami, założyć monitoring w szatniach, konsekwentnie stosować zapis statutowy dot. nagrody i kary, rozmawiać z rodzicami.

14. Większość ankietowanych jest zdania, że szkoła podejmuje szereg różnorodnych działań, mających na celu poprawę bezpieczeństwa.

Uczniowie

26

Uczniowie znają prawa i obowiązki

Informację o prawach i obowiązkach uzyskali od:

Wychowawcy (92%)

Od rodziców (39%)

Od innych członków rodziny (babci, dziadka 3,2%)

Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie (94%)

Uczniowie czują się bezpiecznie w klasie (98%)

80% uczniów twierdzi, że zdarzają się w szkole przypadki niewłaściwego zachowania typu:

obgadywanie,

przezywanie

wyśmiewanie

grożenie

zabieranie pieniędzy lub rzeczy)

rozpowszechnianie plotek i oszczerstw przez Internet i SMS

niszczenie mienia szkolnego

zamykanie w pomieszczeniach

izolowanie w klasie –

robienie na złość

Najbardziej niebezpieczne miejsca w szkole to;

droga między domem a szkołą ( takiej odpowiedzi udzieliło 25% badanych)

korytarz (23%)

toaleta – (21%)

boisko –(15%)

szatnia wf. – (14%)

przed szkołą –(12%)

sale lekcyjne – 12 (9%)

szatnia – 11

Według (43%)ankietowanych uczniów wulgarne słownictwo jest

zachowaniem agresywnym, którego nie akceptują, natomiast (43%) osób uważa, że jest to normalne zachowanie człowieka w trudnej sytuacji. 8. (60%) badanych uczniów w momencie zdenerwowania stara się opuścić osobę lub sytuację , która ją spowodowała, (40%) – nigdy nie reaguje gwałtownie i zajmuje się czymś co lubi, a 8 (6%)osób przenosi swoją złość na innych.

27

13. (96%) ankietowanych uczniów zna konsekwencje nieodpowiedniegozachowania.

14.Wychowankowie i pracownicy placówki czują się w Szkole bezpiecznie.

15.Uczniowie rozumieją i potrafią określić normy społeczne, właściwe zachowania, znają

konsekwencje nieprzestrzegania ustalonych zasad.

16. Wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje.

17. W placówce nie dochodzi do rażącego naruszania obowiązujących powszechnie norm.

18.W placówce nie respektowanie norm społecznych przez wychowanków spotyka się ze

zdecydowana reakcją nauczycieli. Przede wszystkim jest to rozmowa wychowawcza z

uczniem. Są też upomnienia, rozmowy z rodzicami i powiadomienie dyrektora.

19.Są przeprowadzane prelekcje i pogadanki na temat niewłaściwego zachowania i

wskazywanie konsekwencji tych zachowań. Jednocześnie pozytywne, pożądane zachowania

dzieci są dostrzegane i chwalone przez nauczycieli.

20. Nauczyciele wnikliwie obserwują zachowania i postawy uczniów, szybko reagują na niepożądane zachowania uczniów, odwołują się do ustalonych zasad.

21.Nauczyciele współpracują z rodzicami szukając rozwiązania problemu. Placówka wspiera rodziców we wpajaniu i egzekwowaniu zasadbezpieczeństwa oraz norm społecznych. Informacje, które rodzice otrzymują na temat rozwoju swojego dziecka są pomocne w wychowaniu.

22. Rodzice mają możliwość dzielenia się z nauczycielami swoimi opiniami na temat pracy placówki i sposobu wychowania.

Na podstawie wyników przeprowadzonej ankiety można jednoznacznie stwierdzić, że Szkoła Podstawowa nr 20 w Płocku jest placówką bezpieczną, w której są respektowane i przestrzegane zasady i normy społeczne. Poczucie bezpieczeństwa mają wszystkie osoby przebywające w placówce (wychowankowie, pracownicy, rodzice). Choćzdarzają się zachowania niepożądane, spotykają się one ze zdecydowaną reakcją i przeciwdziałaniem ze strony nauczycieli i pozostałego personelu.

Rekomendacje:

Staranniej pełnić dyżury na korytarzach szkolnych, boisku, placach zabaw, mieć większy

dozór nad tym co dzieje się w toaletach szkolnych, szatniach, szatniach wf.

28

Nadal podejmować działania mające na celu uświadomienie uczniom konsekwencji

wynikających z niewłaściwego zachowania się w sieci internetowej.

Podejmować więcej działań mających na celu integrację grupy wychowanków.

Prowadzić zajęcia mające na celu wyposażenie uczniów w umiejętność radzenia sobie ze

stresem.

Uczyć postawy asertywnej.

W celu przestrzegania praw ucznia konsekwentnie stosować system kar i nagród zawarty w

statucie szkoły.

29

Narzędzia badawcze