Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
description
Transcript of Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
William MosakowskiŁukasz Nowak
Prezentacja wygłoszona podczas V Kongresu Zarządzania Oświatą Warszawa, 22-24 września 2010 r. www.oskko.edu.pl/kongres
Page 2
Public Consulting Group
Program prezentacji
Informacje na tematPublic Consulting Group
Reforma kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami: Czynniki istotne dla skutecznego wdrażania zmian
Doświadczenia amerykańskie w dziedznie wdrażania reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami
Technologia jako narzędzie wspierające reformę
Podsumowanie
Page 3
Public Consulting Group
Informacje na temat Public Consulting Group
Public Consulting Group (PCG) to międzynarodowa firma doradcza z główną siedzibą w Bostonie, Massachusetts.
PCG w liczbach:
2 500 klientów
800 pracowników
31 biur w USA, Kanadzie oraz w Polsce
Usługi doradcze w obszarach:
Edukacja
Służba zdrowia
Pomoc społeczna
Technologie Informacyjne
Page 4
Public Consulting Group
PCG jako firma wspierająca reformy w Sektorze Publicznym
Zdrowie psychiczne i leczenie uzależnieńPrzekształcenia ośrodków leczenia chorób psychicznych i uzależnień
Niepełnosprawności rozwojoweReforma systemu finansowania i rozliczania usług
Opieka społeczna nad dziećmi i młodzieżąReforma ośrodków opieki długoterminowej dla dzieci i młodzieży
Służba zdrowiaWprowadzenie powszechnego pakietu ubezpieczeń zdrowotnych
Kształcenie uczniów o specjalnych potrzebachWdrożenie systemu pomiaru postępów indywidualnego ucznia
Page 5
Public Consulting Group
Czynniki negatywnie wpływające na reformę
Brak wizji
Brak uzasadnienia czynnikami ekonomicznymi i społecznymi
Słabe przywództwo
Nie uwzględnienie czynników osobowych i organizacyjnych
Nieumiejętne rozpoznanie kontekstu i złożoności wprowadzanych zmian
Nieumiejętnośćidentyfikowania i rozwiązywaniaproblemów
Brak systemu oceny wprowadzanych zmian
Brak wsparcia politycznego
Page 6
Public Consulting Group
Czynniki pozytywnie wpływające na reformę
Dobre uzasadnienie dla wprowadzanej reformy
Koncentracja na realizacji ambitnych planów
Wzynaczenie celów realnych do osiągnięcia
Stałe dostosowywanie celów do zmieniającej się sytuacji
Umacnianie reformowanych struktur i organizacji
Analiza zależności między organizacjami
System monitorowania jakości
Bieżące rozwiązywanieproblemów
Page 7
Public Consulting Group
Reforma kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:Czynniki istotne dla skutecznego wdrażania zmian
Prezentacja wygłoszona podczas V Kongresu Zarządzania Oświatą Warszawa, 22-24 września 2010 r. www.oskko.edu.pl/kongres
Page 8
Public Consulting Group
Założenia reformy wdrażanej w Polsce
Wyrównanie szans edukacyjnych uczniów poprzez: Szerszy dostęp do usług edukacyjnych i terapeutycznych Dalsze włączanie uczniów ze specjalnymi potrzebami
Wspieranie nauczycieli i stałe zwiększanie kwalifikacji kadry dydaktycznej
Odpowiedź na stale zwiększającąsię liczbę uczniów o specjalnychpotrzebach edukacyjnych
Konsekwencja reformy podstawy programowej
Page 9
Public Consulting Group
Elementy decydujące o sukcesie każdej reformy
Każda reforma wymaga systematycznego podejścia oraz zrozumienia kultury organizacyjnej oraz zależności występujących w reformowanych jednostkach.
Dobre ustawodawstwo
Wsparcie organizacyjne i
zarządcze
Monitorowanie rezultatów
Page 10
Public Consulting Group
Jak sprawić aby uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi stawali się równoprawnymi uczestnikami globalnej ekonomii?
Jak skutecznie monitorować postępy indywidualnych uczniów?
W jaki sposób zaangażować szkoły, nauczycieli oraz rodziców?
Jakie korzyści ekonomiczne i społeczne niesie za sobą zwiększenie szans edukacyjnychwszystkich uczniów?
Dobre ustawodawstwo: Budowanie wizji
Page 11
Public Consulting Group
Wsparcie organizacyjne i zarządcze: Współpraca
Kim będą liderzy reformy?
Co będzię źródłem wsparcia politycznego?
W jaki sposób szkoły i samorządy będą współpracować na rzecz wprowadzanych zmian?
Jakiego wsparcia wymagają dyrektorzy szkółoraz nauczyciele aby móc skutecznie kształcićuczniów o specjalnych potrzebach edykacyjnych?
Page 12
Public Consulting Group
Monitorowanie rezultatów: Jak nie zboczyć z drogi?
Jak stwierdzić, że reforma jest wdrażana w życie?
Jak określić ambitne, a jednocześnie realistyczne celeodzwierciedlające długą drogę jaką jeszczemusimy pokonać?
W jaki sposób wykorzystać nowoczesne technologie informatyczne aby mierzyćefekty i ugruntować wprowadzane zmiany?
W jaki sposób pozostać skoncentrowanymna kształceniu uczniów?
Page 13
Public Consulting Group
Wyzwania jakie niesie reforma
Interpretacja przepisów prawa
Modyfikacja metod i programu
nauczania
Wyznaczanie wymiernych
celów dla uczniaTworzenie i wdrażanie
indywidualnych planów
Realizacja usług edukacyjnych i
terapeutycznych
Współpraca ze specjalistami i
rodzicami
Doskonalenie zawodowe
Koncentracja na nauczaniu
Prezentacja wygłoszona podczas V Kongresu Zarządzania Oświatą Warszawa, 22-24 września 2010 r. www.oskko.edu.pl/kongres
Page 14
Public Consulting Group
Doświadczenia amerykańskie w dziedzinie wdrażania reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami
Page 15
Public Consulting Group
Zarządzanie kształceniem uczniów ze specjalnymi potrzebami
PCG odegrało kluczową rolę we wdrożeniu reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami w USA:
17 lat pracy ze szkołami specjalnymi i integracyjnymi
Ponad 2 000 obsługiwanychjednostek samorządowych
Ponad 1 milion obsługiwanych uczniów1/6 populacji uczniów ze SPE w USA
Sprawdzone Systemy Informatyczne
Page 16
Public Consulting Group
Na proces wyrównywania szans edukacyjnych amerykańskich uczniów wpłynęło kilka zasadniczych czynników:
Ustawodawstwo
Finansowanie
Poparcie społeczne
Poparcie i zaangażowaniejednostek samorządowych
Przyczyny zmian w amerykańskim systemie oświaty
Segregacja
Włączanie
Page 17
Public Consulting Group
40 lat reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami w Stanach Zjednoczonych
UstawodawstwoProcesy sądowe
Uczniowie ze specjalnymi potrzebami
uzyskują prawo do bezpłatnego kształcenia
1971
Usługi edukacyjne i terapeutyczne muszą
być świadczone niezależnie od
możliwości finansowych
1972 Education of All Handicapped Children Act
(EHA)
1975
Individuals with Disabilities
Education Act (IDEA)
1972 No Child Left Behind
Act
2004DZIŚ
Page 18
Public Consulting Group
Skutki reformy przeprowadzonej w USA
Uczniowie ze specjalnymi potrzebami
Wczesna i skuteczniejsza identyfikacja uczniów Zwiększenie szans edukacyjnych uczniów w klasach
integracyjnych Indywidualne Plany Edukacyjne Lepsze wyniki w nauczaniu i zwiększony odsetek
absolwentów Brak stygmy społecznej związanej z posiadaniem orzeczenia
Dysproporcje wśród uczniów z orzeczeniami pod względem rasowym, społecznym i ekonomicznym.
Page 19
Public Consulting Group
Skutki reformy przeprowadzonej w USA
Rodzice
Większe możliwości prawne i proceduralne mające na celu zapewnienie wysokiej jakości kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
Większa świadomość możliwych scieżek edukacji i dostępnego wsparcia
Złożoność procedur i uciążliwa biurokracja
Page 20
Public Consulting Group
Skutki reformy przeprowadzonej w USA
Nauczyciele
Doskonalenie zawodowe Wyższe standardy nauczania
Mniej czasu na nauczaniew związku z dodatkowymiobowiązkami administracyjnymi
Page 21
Public Consulting Group
Skutki reformy przeprowadzonej w USA
Samorządy lokalne
Większe możliwości prawne i proceduralne Większe zaangażowanie rodziców Lepsze zrozumienie procesów zarządzania
kształceniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
Złożoność procedur i uciążliwa biurokracja
Page 22
Public Consulting Group
Tradycyjny sposób tworzenia Indywidualnych Planów
Formularze są wypełniane odręcznie przez członków Zespołu.Nauczyciele tracą 10%-30% czasu
na wypełnienie dokumentów.
Koordynator Rodzice Poradnia
Plany są ewaluowane raz do roku.Zespół musi przejrzeć setki formularzy.
Pomyłki zdarzają się bardzo często.
Zespół
Tradycyjny sposób tworzenia IPE jest
NIEEFEKTYWNY.
Ogrom pracy administracyjnej
Wysokie koszty
Mniej czasu na nauczanie
Page 23
Public Consulting Group
Tworzenie Indywidualnych Planów elektronicznie
Tworzenie IPE elektronicznie jest
EFEKTYWNE
Niższe koszty
Mniej pracyadministracyjnej
Oszczędność czasu
Informacje są kolekcjonowane iudostępniane za pośrednictwem systemu oferowanego przez PCG.Zespół oszczędza do 50% czasu.
Koordynator Rodzice Poradnia
Informacje są dostępne dla potrzeb ewaluacji ucznia.Podnosi się jakość nauczania.
Zespół
Page 24
Public Consulting Group
Umożliwia właściwy nadzór nad jakością
Poprawia komunikację
Wspiera pracę w zespołach
Zapewnia konsekwencję we wdrażaniu procedur i procesów
Zapewnia bezpieczny dostęp do danych
Służy jako narzędzie doskonalenia zawodowego nauczycieli
Wspiera liderów zmiany w regionach poprzez umożliwienie dostępu do danych
Technologia jako narzędzie wspierające reformę w USA
Page 25
Public Consulting Group
Technologia jako narzędzie wspierające reformę
Page 26
Public Consulting Group
Tworzenie Indywidualnych Planów
Oprogramowanie wspiera Zespół w tworzeniu indywidualnych planów dla uczniów ze specjalnymi potrzebami
Planowanie przebiega w kilku precyzyjnie określonych etapach
Rozwiązanie zapewnia zgodność planu z obowiązującymi przepisami prawa i procedurami
Page 27
Public Consulting Group
Ustanowienie celów rocznych dla ucznia
System zawiera propozycje celów rocznych dostosowanych do danego
typu niepełnosprawności ucznia.
Każdy cel jest powiązany z usługami edukacynymi, terapeutycznymi oraz krótkoterminowymi
zadaniami do wykonania.
Page 28
Public Consulting Group
Planowanie i monitorowanie usług edukacyjnych i terapeutycznych
System umożliwia Zespołowi koordynację usług edukacyjnych i terapeutycznych
świadczonych na rzecz ucznia.
Funkcja logowania usług umożliwia mierzenie częstotliwości oraz
skuteczności świadczonych usług.
Page 29
Public Consulting Group
Dostosowanie programu nauczania i egzaminów zewnętrznych
System zawiera propozycje udogodnień i modyfikacji odpowiadające danej
niepełnosprawności.
Udogodnienia i modyfikacje pozwalają dopasować treści i metody nauczania
do indywidualnych potrzeb ucznia.
Prezentacja wygłoszona podczas V Kongresu Zarządzania Oświatą Warszawa, 22-24 września 2010 r. www.oskko.edu.pl/kongres
Page 30
Public Consulting Group
Koordynacja pracy Zespołu
Koordynator Zespołu może zarządzać pracą nauczycieli i specjalistów oraz
komunikować się z rodzicami.
Page 31
Public Consulting Group
Tworzenie Indywidualnego Planu i pozostałej dokumentacji
System umożliwia wygenerowanie i archiwizację wszystkich dokumentów
wymaganych w procesie kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami.
Page 32
Public Consulting Group
Monitorowanie zgodności z obowiązującymi przepisami
Symbole informują członków Zespołu o statusie ucznia.
System informuje użytkownika gdy część planu jest niekompletna bądź zawiera błędy.
Page 33
Public Consulting Group
Monitorowanie postępów uczniów
System umożliwia monitorowanie postępów ucznia o specjalnych
potrzebach.
Page 34
Public Consulting Group
Korzyści płynące z zastosowania technologii w szkołach
Oszczędność pieniędzy oraz czasu nauczycieli i dyrektorów szkół
Systematyczne i sprawne wdrażanie procedur narzuconych w ustawodawstwie
Promocja dobrych praktyk w zakresie planowania rocznych celów ucznia, usług edukacyjnych oraz terapeutycznych
Wsparcie dla nauczycieli w zakresie planowania udogodnień i modyfikacji w programie nauczania.
Większe zaangażowanie rodziców
Page 35
Public Consulting Group
Podsumowanie
Page 36
Public Consulting Group
Reforma to trudny i czasochłonny proces
W Stanach Zjednoczonych procesy związane z reformą kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami wciąż trwają i koncentrują się w okół następujących zagadnień:
Kształcenie integracyjne Proces włączania – prawo wymaga aby uczniowie ze specjalnymi potrzebami
byli włączani w ogólny program kształcenia w największym możliwym wymiarze Analiza danych – wyniki w nauczaniu informują o skuteczności wprowadzanych
zmian.
Kształcenie ogólnodostępne Wczesne wspomaganie i interwencje na poziomie szkoły podstawowej Wspomaganie uczniów niedostosowanych społecznie Długoterminowa analiza danych Analiza wyników w nauczaniu – model wzrostu
Page 37
Public Consulting Group
Reforma w Polsce to okazja do poprawy systemu kształcenia
Zmiany proponowane w Polsce są istotne i wartościowe
Wyrównywanie szans edukacyjnych jest kluczowym elmentem sprawnie funkcjonującego systemu oświaty
Umiejętne wykorzystanie nowoczesnych technologii może przyspieszyć i ugruntować wprowadzane zmiany
Doświadczenia PCG w pracy z sektorem publicznym w USA wskazują, iż systemowa reforma kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami jest niezbędna i możliwa do przeprowadzenia.
Page 38
Public Consulting Group
William S. Mosakowski, CEO
148 State Street, Boston
Massachusetts, United States
Łukasz Nowak, Consultant
Tel: +42 2908 221, kom: 605 086 236
ul. Fabryczna 17, Budynek A1
90-344 Łódź, Polska
www.publicconsultinggroup.com
Prezentacja wygłoszona podczas V Kongresu Zarządzania Oświatą Warszawa, 22-24 września 2010 r. www.oskko.edu.pl/kongres