Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

38
Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi William Mosakowski Łukasz Nowak Prezentacja wygłoszona podczas V Kongresu Zarządzania Oświatą Warszawa, 22-24 września 2010 r. www.oskko.edu.pl/kongres

description

Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. William Mosakowski Łukasz Nowak. Prezentacja wyg łoszona podczas V Kongresu Zarządzania Oświatą Warszawa, 22-24 września 2010 r. www.oskko.edu.pl/kongres. Program prezentacji. - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Page 1: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

William MosakowskiŁukasz Nowak

Prezentacja wygłoszona podczas V Kongresu Zarządzania Oświatą Warszawa, 22-24 września 2010 r. www.oskko.edu.pl/kongres

Page 2: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 2

Public Consulting Group

Program prezentacji

Informacje na tematPublic Consulting Group

Reforma kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami: Czynniki istotne dla skutecznego wdrażania zmian

Doświadczenia amerykańskie w dziedznie wdrażania reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami

Technologia jako narzędzie wspierające reformę

Podsumowanie

Page 3: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 3

Public Consulting Group

Informacje na temat Public Consulting Group

Public Consulting Group (PCG) to międzynarodowa firma doradcza z główną siedzibą w Bostonie, Massachusetts.

PCG w liczbach:

2 500 klientów

800 pracowników

31 biur w USA, Kanadzie oraz w Polsce

Usługi doradcze w obszarach:

Edukacja

Służba zdrowia

Pomoc społeczna

Technologie Informacyjne

Page 4: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 4

Public Consulting Group

PCG jako firma wspierająca reformy w Sektorze Publicznym

Zdrowie psychiczne i leczenie uzależnieńPrzekształcenia ośrodków leczenia chorób psychicznych i uzależnień

Niepełnosprawności rozwojoweReforma systemu finansowania i rozliczania usług

Opieka społeczna nad dziećmi i młodzieżąReforma ośrodków opieki długoterminowej dla dzieci i młodzieży

Służba zdrowiaWprowadzenie powszechnego pakietu ubezpieczeń zdrowotnych

Kształcenie uczniów o specjalnych potrzebachWdrożenie systemu pomiaru postępów indywidualnego ucznia

Page 5: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 5

Public Consulting Group

Czynniki negatywnie wpływające na reformę

Brak wizji

Brak uzasadnienia czynnikami ekonomicznymi i społecznymi

Słabe przywództwo

Nie uwzględnienie czynników osobowych i organizacyjnych

Nieumiejętne rozpoznanie kontekstu i złożoności wprowadzanych zmian

Nieumiejętnośćidentyfikowania i rozwiązywaniaproblemów

Brak systemu oceny wprowadzanych zmian

Brak wsparcia politycznego

Page 6: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 6

Public Consulting Group

Czynniki pozytywnie wpływające na reformę

Dobre uzasadnienie dla wprowadzanej reformy

Koncentracja na realizacji ambitnych planów

Wzynaczenie celów realnych do osiągnięcia

Stałe dostosowywanie celów do zmieniającej się sytuacji

Umacnianie reformowanych struktur i organizacji

Analiza zależności między organizacjami

System monitorowania jakości

Bieżące rozwiązywanieproblemów

Page 7: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 7

Public Consulting Group

Reforma kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:Czynniki istotne dla skutecznego wdrażania zmian

Prezentacja wygłoszona podczas V Kongresu Zarządzania Oświatą Warszawa, 22-24 września 2010 r. www.oskko.edu.pl/kongres

Page 8: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 8

Public Consulting Group

Założenia reformy wdrażanej w Polsce

Wyrównanie szans edukacyjnych uczniów poprzez: Szerszy dostęp do usług edukacyjnych i terapeutycznych Dalsze włączanie uczniów ze specjalnymi potrzebami

Wspieranie nauczycieli i stałe zwiększanie kwalifikacji kadry dydaktycznej

Odpowiedź na stale zwiększającąsię liczbę uczniów o specjalnychpotrzebach edukacyjnych

Konsekwencja reformy podstawy programowej

Page 9: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 9

Public Consulting Group

Elementy decydujące o sukcesie każdej reformy

Każda reforma wymaga systematycznego podejścia oraz zrozumienia kultury organizacyjnej oraz zależności występujących w reformowanych jednostkach.

Dobre ustawodawstwo

Wsparcie organizacyjne i

zarządcze

Monitorowanie rezultatów

Page 10: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 10

Public Consulting Group

Jak sprawić aby uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi stawali się równoprawnymi uczestnikami globalnej ekonomii?

Jak skutecznie monitorować postępy indywidualnych uczniów?

W jaki sposób zaangażować szkoły, nauczycieli oraz rodziców?

Jakie korzyści ekonomiczne i społeczne niesie za sobą zwiększenie szans edukacyjnychwszystkich uczniów?

Dobre ustawodawstwo: Budowanie wizji

Page 11: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 11

Public Consulting Group

Wsparcie organizacyjne i zarządcze: Współpraca

Kim będą liderzy reformy?

Co będzię źródłem wsparcia politycznego?

W jaki sposób szkoły i samorządy będą współpracować na rzecz wprowadzanych zmian?

Jakiego wsparcia wymagają dyrektorzy szkółoraz nauczyciele aby móc skutecznie kształcićuczniów o specjalnych potrzebach edykacyjnych?

Page 12: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 12

Public Consulting Group

Monitorowanie rezultatów: Jak nie zboczyć z drogi?

Jak stwierdzić, że reforma jest wdrażana w życie?

Jak określić ambitne, a jednocześnie realistyczne celeodzwierciedlające długą drogę jaką jeszczemusimy pokonać?

W jaki sposób wykorzystać nowoczesne technologie informatyczne aby mierzyćefekty i ugruntować wprowadzane zmiany?

W jaki sposób pozostać skoncentrowanymna kształceniu uczniów?

Page 13: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 13

Public Consulting Group

Wyzwania jakie niesie reforma

Interpretacja przepisów prawa

Modyfikacja metod i programu

nauczania

Wyznaczanie wymiernych

celów dla uczniaTworzenie i wdrażanie

indywidualnych planów

Realizacja usług edukacyjnych i

terapeutycznych

Współpraca ze specjalistami i

rodzicami

Doskonalenie zawodowe

Koncentracja na nauczaniu

Prezentacja wygłoszona podczas V Kongresu Zarządzania Oświatą Warszawa, 22-24 września 2010 r. www.oskko.edu.pl/kongres

Page 14: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 14

Public Consulting Group

Doświadczenia amerykańskie w dziedzinie wdrażania reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami

Page 15: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 15

Public Consulting Group

Zarządzanie kształceniem uczniów ze specjalnymi potrzebami

PCG odegrało kluczową rolę we wdrożeniu reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami w USA:

17 lat pracy ze szkołami specjalnymi i integracyjnymi

Ponad 2 000 obsługiwanychjednostek samorządowych

Ponad 1 milion obsługiwanych uczniów1/6 populacji uczniów ze SPE w USA

Sprawdzone Systemy Informatyczne

Page 16: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 16

Public Consulting Group

Na proces wyrównywania szans edukacyjnych amerykańskich uczniów wpłynęło kilka zasadniczych czynników:

Ustawodawstwo

Finansowanie

Poparcie społeczne

Poparcie i zaangażowaniejednostek samorządowych

Przyczyny zmian w amerykańskim systemie oświaty

Segregacja

Włączanie

Page 17: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 17

Public Consulting Group

40 lat reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami w Stanach Zjednoczonych

UstawodawstwoProcesy sądowe

Uczniowie ze specjalnymi potrzebami

uzyskują prawo do bezpłatnego kształcenia

1971

Usługi edukacyjne i terapeutyczne muszą

być świadczone niezależnie od

możliwości finansowych

1972 Education of All Handicapped Children Act

(EHA)

1975

Individuals with Disabilities

Education Act (IDEA)

1972 No Child Left Behind

Act

2004DZIŚ

Page 18: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 18

Public Consulting Group

Skutki reformy przeprowadzonej w USA

Uczniowie ze specjalnymi potrzebami

Wczesna i skuteczniejsza identyfikacja uczniów Zwiększenie szans edukacyjnych uczniów w klasach

integracyjnych Indywidualne Plany Edukacyjne Lepsze wyniki w nauczaniu i zwiększony odsetek

absolwentów Brak stygmy społecznej związanej z posiadaniem orzeczenia

Dysproporcje wśród uczniów z orzeczeniami pod względem rasowym, społecznym i ekonomicznym.

Page 19: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 19

Public Consulting Group

Skutki reformy przeprowadzonej w USA

Rodzice

Większe możliwości prawne i proceduralne mające na celu zapewnienie wysokiej jakości kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Większa świadomość możliwych scieżek edukacji i dostępnego wsparcia

Złożoność procedur i uciążliwa biurokracja

Page 20: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 20

Public Consulting Group

Skutki reformy przeprowadzonej w USA

Nauczyciele

Doskonalenie zawodowe Wyższe standardy nauczania

Mniej czasu na nauczaniew związku z dodatkowymiobowiązkami administracyjnymi

Page 21: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 21

Public Consulting Group

Skutki reformy przeprowadzonej w USA

Samorządy lokalne

Większe możliwości prawne i proceduralne Większe zaangażowanie rodziców Lepsze zrozumienie procesów zarządzania

kształceniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Złożoność procedur i uciążliwa biurokracja

Page 22: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 22

Public Consulting Group

Tradycyjny sposób tworzenia Indywidualnych Planów

Formularze są wypełniane odręcznie przez członków Zespołu.Nauczyciele tracą 10%-30% czasu

na wypełnienie dokumentów.

Koordynator Rodzice Poradnia

Plany są ewaluowane raz do roku.Zespół musi przejrzeć setki formularzy.

Pomyłki zdarzają się bardzo często.

Zespół

Tradycyjny sposób tworzenia IPE jest

NIEEFEKTYWNY.

Ogrom pracy administracyjnej

Wysokie koszty

Mniej czasu na nauczanie

Page 23: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 23

Public Consulting Group

Tworzenie Indywidualnych Planów elektronicznie

Tworzenie IPE elektronicznie jest

EFEKTYWNE

Niższe koszty

Mniej pracyadministracyjnej

Oszczędność czasu

Informacje są kolekcjonowane iudostępniane za pośrednictwem systemu oferowanego przez PCG.Zespół oszczędza do 50% czasu.

Koordynator Rodzice Poradnia

Informacje są dostępne dla potrzeb ewaluacji ucznia.Podnosi się jakość nauczania.

Zespół

Page 24: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 24

Public Consulting Group

Umożliwia właściwy nadzór nad jakością

Poprawia komunikację

Wspiera pracę w zespołach

Zapewnia konsekwencję we wdrażaniu procedur i procesów

Zapewnia bezpieczny dostęp do danych

Służy jako narzędzie doskonalenia zawodowego nauczycieli

Wspiera liderów zmiany w regionach poprzez umożliwienie dostępu do danych

Technologia jako narzędzie wspierające reformę w USA

Page 25: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 25

Public Consulting Group

Technologia jako narzędzie wspierające reformę

Page 26: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 26

Public Consulting Group

Tworzenie Indywidualnych Planów

Oprogramowanie wspiera Zespół w tworzeniu indywidualnych planów dla uczniów ze specjalnymi potrzebami

Planowanie przebiega w kilku precyzyjnie określonych etapach

Rozwiązanie zapewnia zgodność planu z obowiązującymi przepisami prawa i procedurami

Page 27: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 27

Public Consulting Group

Ustanowienie celów rocznych dla ucznia

System zawiera propozycje celów rocznych dostosowanych do danego

typu niepełnosprawności ucznia.

Każdy cel jest powiązany z usługami edukacynymi, terapeutycznymi oraz krótkoterminowymi

zadaniami do wykonania.

Page 28: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 28

Public Consulting Group

Planowanie i monitorowanie usług edukacyjnych i terapeutycznych

System umożliwia Zespołowi koordynację usług edukacyjnych i terapeutycznych

świadczonych na rzecz ucznia.

Funkcja logowania usług umożliwia mierzenie częstotliwości oraz

skuteczności świadczonych usług.

Page 29: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 29

Public Consulting Group

Dostosowanie programu nauczania i egzaminów zewnętrznych

System zawiera propozycje udogodnień i modyfikacji odpowiadające danej

niepełnosprawności.

Udogodnienia i modyfikacje pozwalają dopasować treści i metody nauczania

do indywidualnych potrzeb ucznia.

Prezentacja wygłoszona podczas V Kongresu Zarządzania Oświatą Warszawa, 22-24 września 2010 r. www.oskko.edu.pl/kongres

Page 30: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 30

Public Consulting Group

Koordynacja pracy Zespołu

Koordynator Zespołu może zarządzać pracą nauczycieli i specjalistów oraz

komunikować się z rodzicami.

Page 31: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 31

Public Consulting Group

Tworzenie Indywidualnego Planu i pozostałej dokumentacji

System umożliwia wygenerowanie i archiwizację wszystkich dokumentów

wymaganych w procesie kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami.

Page 32: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 32

Public Consulting Group

Monitorowanie zgodności z obowiązującymi przepisami

Symbole informują członków Zespołu o statusie ucznia.

System informuje użytkownika gdy część planu jest niekompletna bądź zawiera błędy.

Page 33: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 33

Public Consulting Group

Monitorowanie postępów uczniów

System umożliwia monitorowanie postępów ucznia o specjalnych

potrzebach.

Page 34: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 34

Public Consulting Group

Korzyści płynące z zastosowania technologii w szkołach

Oszczędność pieniędzy oraz czasu nauczycieli i dyrektorów szkół

Systematyczne i sprawne wdrażanie procedur narzuconych w ustawodawstwie

Promocja dobrych praktyk w zakresie planowania rocznych celów ucznia, usług edukacyjnych oraz terapeutycznych

Wsparcie dla nauczycieli w zakresie planowania udogodnień i modyfikacji w programie nauczania.

Większe zaangażowanie rodziców

Page 35: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 35

Public Consulting Group

Podsumowanie

Page 36: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 36

Public Consulting Group

Reforma to trudny i czasochłonny proces

W Stanach Zjednoczonych procesy związane z reformą kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami wciąż trwają i koncentrują się w okół następujących zagadnień:

Kształcenie integracyjne Proces włączania – prawo wymaga aby uczniowie ze specjalnymi potrzebami

byli włączani w ogólny program kształcenia w największym możliwym wymiarze Analiza danych – wyniki w nauczaniu informują o skuteczności wprowadzanych

zmian.

Kształcenie ogólnodostępne Wczesne wspomaganie i interwencje na poziomie szkoły podstawowej Wspomaganie uczniów niedostosowanych społecznie Długoterminowa analiza danych Analiza wyników w nauczaniu – model wzrostu

Page 37: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 37

Public Consulting Group

Reforma w Polsce to okazja do poprawy systemu kształcenia

Zmiany proponowane w Polsce są istotne i wartościowe

Wyrównywanie szans edukacyjnych jest kluczowym elmentem sprawnie funkcjonującego systemu oświaty

Umiejętne wykorzystanie nowoczesnych technologii może przyspieszyć i ugruntować wprowadzane zmiany

Doświadczenia PCG w pracy z sektorem publicznym w USA wskazują, iż systemowa reforma kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami jest niezbędna i możliwa do przeprowadzenia.

Page 38: Wdrażanie reformy kształcenia uczniów ze specjalnymi  potrzebami edukacyjnymi

Page 38

Public Consulting Group

William S. Mosakowski, CEO

148 State Street, Boston

Massachusetts, United States

Łukasz Nowak, Consultant

[email protected]

Tel: +42 2908 221, kom: 605 086 236

ul. Fabryczna 17, Budynek A1

90-344 Łódź, Polska

www.publicconsultinggroup.com

Prezentacja wygłoszona podczas V Kongresu Zarządzania Oświatą Warszawa, 22-24 września 2010 r. www.oskko.edu.pl/kongres