Zaprogramuj własny komiks w języku Scratch

Tomasz Karoń karon@womczest.edu.pl

Częstochowa, 13 czerwca 2017r. Obraz: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=7419763

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku

szkolnym 2016/2017

1. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży.

2. Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży w szkołach i placówkach.

3. Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości.

4. Podniesienie jakości kształcenia zawodowego w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez angażowanie pracodawców w proces dostosowania kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy.

5. Przygotowanie do wdrożenia od roku szkolnego 2017/2018 nowej podstawy programowej.

Plan wideokonferencji

• Omówienie odniesienia do treści podstawy programowej.

• Wskazówki metodyczne prowadzenia zajęć z programowania.

• Wprowadzenie do języka programowania wizualnego - Scratch.

• Omówienie zasad tworzenia animacji w języku Scratch.

Zdjęcie: https://pixabay.com/pl/monety-kalkulator-bud%C5%BCetu-1015125/

Nowa podstawa programowa

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej

(Dz.U. z 2017 r., poz. 356)

Obraz: https://pixabay.com/pl/prawa-symbol-prawo-klauzula-447487/

Edukacja informatyczna w nowej podstawie programowej

2. Osiągnięcia w zakresie programowania i rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń:

1) programuje wizualnie: proste sytuacje lub historyjki według pomysłów własnych i pomysłów opracowanych wspólnie z innymi uczniami, pojedyncze polecenia, a także ich sekwencje sterujące obiektem na ekranie komputera bądź innego urządzenia cyfrowego;

VII. Edukacja informatyczna, str. 44

Informatyka w nowej podstawie programowej

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń:

1) projektuje, tworzy i zapisuje w wizualnym języku programowania:

a) pomysły historyjek i rozwiązania problemów, w tym proste algorytmy z wykorzystaniem poleceń sekwencyjnych, warunkowych i iteracyjnych oraz

b) zdarzeń, prosty program sterujący robotem lub innym obiektem na ekranie komputera;

Informatyka, klasy IV - VI, str. 175 - 176

Jak tego uczyć ?

Proponuje się model nauczania wywodzący się z konstruktywizmu. Propozycja bazuje na następujących cechach konstruktywizmu:

• wiedza dziecka powstaje w wyniku jego aktywnego działania, jest konstruowana w jego umyśle;

• zdobywanie wiedzy to proces, który odbywa się w interakcji ze środowiskiem edukacyjnym.

Źródło: Podejście konstruktywistyczne do matematycznej edukacji wczesnoszkolnej, Zbigniew Semadeni, ORE 2016, dostępne w Internecie: http://www.bc.ore.edu.pl/dlibra/docmetadata?id=845&from=&dirids=1&ver_id=&lp=2&QI=C1141F58D4C8304B9B2AC80E15046B4F-11

Obraz: https://pixabay.com/pl/kochanie-ch%C5%82opiec-dziecko-84626/

Ogólna metoda postępowania (1)

• Formułujemy jakieś konkretne zagadnienie, mające sens dla dzieci i rozwiązujemy je stosując rozumowanie odpowiadające temu kontekstowi, tak aby rozwiązanie było zgodne z życiowym doświadczeniem uczniów.

• W kolejnych analogicznych zadaniach należy stopniowo zmniejszać zależność rozwiązania zadania od kontekstu.

Źródło: Podejście konstruktywistyczne do matematycznej edukacji wczesnoszkolnej, Zbigniew Semadeni, ORE 2016,

dostępne w Internecie:

http://www.bc.ore.edu.pl/dlibra/docmetadata?id=845&from=&dirids=1&ver_id=&lp=2&QI=C1141F58D4C8304B9B2AC80E15

046B4F-11

Obraz: https://pixabay.com/pl/%C5%9Bwiat%C5%82a-problem-analiza-rozwi%C4%85zanie-466950/

Ogólna metoda postępowania (2)

• Po zdobyciu przez dzieci dostatecznie wielu doświadczeń powinno się przechodzić do bardziej abstrakcyjnych wersji tego samego zadania. Faza powtarzania zadań jest bardzo ważna gdyż, dostarcza uczniowi satysfakcji płynącej z nowo nabytych umiejętności. Sprzyja to utrzymaniu zainteresowania nauczanym zagadnieniem.

• Po fazie samodzielnych czynności uczniów, powinna się pojawić ocena tego co było robione dokonana przez uczniów. Nauczyciel powinien pytać co zostało zauważone, czego się nauczono. Warto także krótko podsumować doświadczenia.

Źródło: Podejście konstruktywistyczne do matematycznej edukacji wczesnoszkolnej, Zbigniew Semadeni, ORE 2016,

dostępne w Internecie:

http://www.bc.ore.edu.pl/dlibra/docmetadata?id=845&from=&dirids=1&ver_id=&lp=2&QI=C1141F58D4C8304B9B2AC80E15

046B4F-11

Obraz: https://pixabay.com/pl/%C5%9Bwiat%C5%82a-problem-analiza-rozwi%C4%85zanie-466950/

Możliwości Scratch

Obraz z filmu: https://www.youtube.com/watch?v=-SjuiawRMU4

Scratch is developed by the Lifelong Kindergarten Group at the MIT Media Lab. See http://scratch.mit.edu

Scratch Project Editor, offline editor

Obraz: https://scratch.mit.edu/projects/editor/?tip_bar=home

Scratch is developed by the Lifelong Kindergarten Group at the MIT Media Lab. See http://scratch.mit.edu

Tworzenie prostej animacji

Obraz z filmu: https://www.youtube.com/watch?v=vLTxuypJyFQ

Scratch is developed by the Lifelong Kindergarten Group at the MIT Media Lab. See http://scratch.mit.edu

Tworzenie rozbudowanych animacji

Obraz z filmu: https://www.youtube.com/watch?v=nyTHEswIa_Y

Scratch is developed by the Lifelong Kindergarten Group at the MIT Media Lab. See http://scratch.mit.edu

Projekt Scratch: https://scratch.mit.edu/projects/82114878/

Projekt Scratch: https://scratch.mit.edu/projects/82114878/

Projekt Scratch: https://scratch.mit.edu/projects/82114878/

Projekt Scratch: https://scratch.mit.edu/projects/82114878/

Projekt Scratch: https://scratch.mit.edu/projects/82114878/

Projekt Scratch: https://scratch.mit.edu/projects/82114878/

Projekt Scratch: https://scratch.mit.edu/projects/82114878/

Projekt Scratch: https://scratch.mit.edu/projects/82114878/

Zaproszenie

Kurs doskonalący: Programuj od najmłodszych lat (gr. II)

Terminy realizacji kursu (zapisy do 18.06.2017r.):

1. moduł I: 11 lipca 2017r. (wtorek) od godz. 10:00 do 13:45

2. moduł II: 12 lipca 2017r. (środa) od godz. 10:00 do 13:45

3. moduł III: 13 lipca 2017r. (czwartek) od godz. 10:00 do 13:45

SERDECZNIE ZAPRASZAM

kartazgloszenia.womczest.edu.pl

Obraz: https://pixabay.com/pl/tabela-okr%C4%85g%C5%82e-drewno-kawa-puchar-1203449/ https://pixabay.com/pl/shamrock-koniczyna-czterolistna-2075621/

Tomasz Karoń

Tel. 34 360 60 04 wew. 227

karon@womczest.edu.pl

Dziękuję za uwagę

Obraz: http://www.titanui.com/37436-gnulinux-logo-penguin-svg/