technik dentystyczny 321402

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU

TECHNIK DENTYSTYCZNY 321402

O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

TYP SZKOŁY: SZKOŁA POLICEALNA

RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY

Warszawa 2012



Autorzy: mgr Helena Frączek, mgr Iwona Orchel, mgr Krzysztof Cis (język migowy)Recenzenci: mgr Dorota Dargiewicz, mgr Katarzyna Plucińska-KorońskaLider grupy branżowej: mgr Urszula WojtkiewiczKoordynator prac liderów branżowych: mgr Bogusława WojtczakKoordynator merytoryczny projektu: mgr Emilia MaciejewskaMenadżer projektów systemowych realizowanych przez KOWEZiU: mgr Agnieszka Pfeiffer

Redakcja i skład: zespół Hortpress Sp. z o.o.

Publikacja powstała w ramach projektu systemowego „Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru” w ramach Działania 3.4 Otwartość systemu edukacji w kontekście uczenia się przez całe życie, Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Program Operacyjny KAPITAŁ LUDZKI. Projekt realizowany przez Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej. Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

© Copyright by Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i UstawicznejWarszawa 2012

Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej02-637 Warszawaul. Spartańska 1Bwww.koweziu.edu.pl

Program nauczania dla zawodu technik dentystyczny 321402 o strukturze przedmiotowej



SPIS TREŚCI

1. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO 52. OGÓLNE CELE I ZADANIA KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO 53. INFORMACJA O ZAWODZIE TECHNIK DENTYSTYCZNY 64. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE NAZWA ZAWODU 75. POWIĄZANIA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY Z INNYMI ZAWODAMI 76. SZCZEGÓŁOWE CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK DENTYSTYCZNY 87. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY 98. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY 14

1. Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomoc............................................................................................................................................................142. Materiały i technologie w technice dentystycznej........................................................................................................................................................223. Modelarstwo i rysunek w technice dentystycznej.........................................................................................................................................................304. Technika dentystyczna.................................................................................................................................................................................................. 335. Ortodoncja.................................................................................................................................................................................................................... 476. Podstawy psychologii, socjologii i etyki zawodowej......................................................................................................................................................597. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia...............................................................................................................................................................638. Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia.....................................................................................................................................729. Język obcy zawodowy w technice dentystycznej...........................................................................................................................................................7510. Język migowy................................................................................................................................................................................................................. 8011. Wykonawstwo prac protetycznych...............................................................................................................................................................................8612. Wykonawstwo prac ortodontycznych.........................................................................................................................................................................10313. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej i ortodoncji.................................................................................................118Praktyki zawodowe............................................................................................................................................................................................................. 124

ZAŁĄCZNIKI..................................................................................................................................................................................................129




ZAŁĄCZNIK 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH.............................................................................................................................................................................................. 129ZAŁĄCZNIK 2. POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY.........................................................................................136ZAŁĄCZNIK 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY..................................................................................149




1. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGOProgram nauczania dla zawodu technik dentystyczny opracowany jest zgodnie z następującymi aktami prawnymi: ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) ze szczególnym uwzględnieniem ustawy z dnia 19 sierpnia 2011 r.

o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2011 r. Nr 205, poz. 1206), rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012 r., poz. 7), rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. z 2012 r., poz. 184), rozporządzenie z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2012 r., poz. 204), rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626), rozporządzenie MEN z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz

dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. z 2012 r., poz. 752), rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania

sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.), rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach

i placówkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1487), rozporządzenie MEN z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69

z późn. zm.), dekret Prezydenta Krajowej Rady Narodowej o wykonywaniu czynności techniczno-dentystycznych z dnia 5 lipca 1946 r. (Dz. U. 47.27.104 z późn. zm. – obowiązujący), ustawa z dnia 20 maja 2010 r. o wyrobach medycznych (Dz. U. z 2010 r. Nr 107 poz. 679).

2. OGÓLNE CELE I ZADANIA KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGOCelem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy w warunkach współczesnego świata.Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników.


5



W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy.W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki.Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie powyższych celów ogólnych kształcenia zawodowego.

3. INFORMACJA O ZAWODZIE TECHNIK DENTYSTYCZNYZakres kompetencji i umiejętności zawodowych technika dentystycznego, obejmuje samodzielne laboratoryjne wykonawstwo i naprawę uzupełnień protetycznych i aparatów szczękowo-ortopedycznych, zleconych przez lekarza dentystę. Absolwent jest przygotowany do wykonywania protez twarzowo-szczękowych dla pacjentów po operacjach onkologicznych i plastycznych (protez pooperacyjnych i epitez twarzy).Jest to zawód, który wymaga szczególnych predyspozycji, talentu i uzdolnień manualnych, cierpliwości i precyzji, konsekwencji i rzetelności oraz podzielności uwagi, wyobraźni i umiejętności pracy w zespole. To jedyny zawód, który daje uprawnienia do wykonywania protez dentystycznych, aparatów ortodontycznych i ektoprotez nosa, oka, małżowiny usznej. Intensywny rozwój nowych technologii protetycznych. Wykonywane prace wytwarzane są z akrylu, silikonu, kompozytu, ceramiki i metalu.Zawód technik dentystyczny obliguje do permanentnego dokształcania się i doskonalenia umiejętności zawodowych. Nowością w kształceniu techników dentystycznych jest wprowadzenie: technologii informatycznych do projektowania i wykonywania stałych uzupełnień protetycznych oraz język obcy ukierunkowany na słownictwo zawodowe i podstawy języka migowego.Technik dentystyczny, może być zatrudniony w państwowych i prywatnych pracowniach protetycznych i ortodontycznych. Może również prowadzić własne laboratorium w ramach działalności gospodarczej. Umiejętności i kompetencje absolwenta w zakresie wyuczonej kwalifikacji są zgodne z oczekiwaniami krajowych i europejskich pracodawców. Europass – Suplement do Dyplomu Potwierdzającego Kwalifikacje Zawodowe (w języku angielskim), otrzymywany po zdaniu egzaminu zawodowego, ułatwia mobilność i zwiększa szanse na zatrudnienie w krajach członkowskich Unii Europejskiej.


6



4. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE NAZWA ZAWODUTechnika dentystyczna należy do dynamicznie rozwijającej się gałęzi usług medycznych. Związane jest to z faktem, iż społeczeństwo coraz większą wagę przywiązuje do estetyki wyglądu zewnętrznego, którego elementem jest piękny uśmiech i idealne uzębienie. Poza tym, Polska stała się popularnym kierunkiem turystyki zdrowotnej i medycznej dla mieszkańców Europy Zachodniej, co spowodowało stały rozwój gabinetów stomatologicznych i współpracujących z nimi pracowni protetycznych. Wzrost społeczeństwa w podeszłym wieku, jest również szansą na większe zapotrzebowanie, na wykonawstwo uzupełnień protetycznych, a przez to miejsc pracy dla techników dentystycznych. Istotnym czynnikiem jest też wzrost świadomości obywateli w zakresie profilaktyki i leczenia ortodontycznego, co skutkuje zwiększeniem popytu na aparaty ortodontyczne. Te wszystkie czynniki sprawiły, że branża medyczna w dziedzinie świadczenia usług protetyczno-ortodontycznych przeżywa ciągły rozwój.

5. POWIĄZANIA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY Z INNYMI ZAWODAMIZawód technik dentystyczny nie ma wspólnej kwalifikacji z żadnym innym zawodem, ale zgodnie z rozporządzeniem w sprawie podstaw programowych ma wspólne efekty kształcenia z zawodami z obszaru kształcenia medyczno-społecznego PKZ(Z.a). Umiejętności te stanowią podbudowę do kształcenia w następujących zawodach:

Kwalifikacja Symbol cyfrowy Zawód Elementy wspólneZ.1. Świadczenie usług w zakresie masażu 325402 Technik masażysta PKZ(Z.a)Z.2. Wykonywanie i dobieranie przedmiotów ortopedycznych oraz środków pomocniczych 321403 Technik ortopeda PKZ(Z.a)Z.4. Świadczenie usług opiekuńczych osobie chorej i niesamodzielnej 532102 Opiekun medyczny PKZ(Z.a)Z.9. Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej 325907 Terapeuta zajęciowy PKZ(Z.a)

Z.10. Świadczenie usług medycznych w zakresie ortoptyki 325906 Ortoptystka PKZ(Z.a)Z.11. Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka 325905 Opiekunka dziecięca PKZ(Z.a)

Z.12.Wykonywanie medycznych czynności ratunkowych i innych świadczeń opieki zdrowotnej w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego oraz prowadzenie edukacji w tym zakresie

325601 Ratownik medyczny PKZ(Z.a)

Z.14.Prowadzenie działalności profilaktyczno-leczniczej pod nadzorem i na zlecenie lekarza dentysty oraz utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy i prowadzenie promocji zdrowia

325102Higienistka stomatologiczna

PKZ(Z.a)

Z.15. Asystowanie lekarzowi dentyście i utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy 325101 Asystentka stomatologiczna PKZ(Z.a)

Z.16. Świadczenie usług w zakresie dietetyki 322001 Dietetyk PKZ(Z.a)


7



Kwalifikacja Symbol cyfrowy Zawód Elementy wspólneZ.18. Świadczenie usług medycznych w zakresie protetyki słuchu 321401 Protetyk słuchu PKZ(Z.a)

Z.19. Sporządzanie i wytwarzanie produktów leczniczych oraz prowadzenie obrotu środkami farmaceutycznymi i materiałami medycznymi 321301 Technik farmaceutyczny PKZ(Z.a)

Z.20. Wykonywanie dezynfekcji i sterylizacji medycznej 321104 Technik sterylizacji medycznej PKZ(Z.a)

Z.21. Świadczenie usług medycznych w zakresie diagnostyki obrazowej, elektromedycznej i radioterapii 321103 Technik elektroradiolog PKZ(Z.a)

E.27. Montaż i eksploatacja urządzeń elektronicznych i systemów informatyki medycznej 311411 Technik elektroniki i informatyki medycznej PKZ(Z.a)

6. SZCZEGÓŁOWE CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK DENTYSTYCZNYAbsolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik dentystyczny powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych:

1) wykonywania protez zębowych oraz aparatów ortodontycznych zgodnie z projektem klinicznym oraz na podstawie wycisków wykonanych przez lekarza dentystę;2) wykonywania protez pooperacyjnych, epitez twarzy i szyn zgodnie z projektem klinicznym oraz na podstawie wycisków wykonanych przez lekarza dentystę;3) naprawiania protez zębowych i pooperacyjnych, szyn, aparatów ortodontycznych i epitez twarzy;4) obsługiwania nowoczesnych urządzeń i aparatury w pracowni protetycznej i ortodontycznej.

Do wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, na które składają się:1) efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BHP, PDG, KPS, JOZ, OMZ);2) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie technik dentystyczny

PKZ(Z.a);3) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji Z.17. Wykonywanie i naprawa wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej, ortodoncji oraz epitez twarzy

wyodrębnionej w zawodzie technik dentystyczny.Kształcenie zgodnie z opracowanym programem nauczania pozwoli na osiągnięcie wyżej wymienionych celów kształcenia.


8



7. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkole policealnej w dwuletnim okresie nauczania minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 800 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 800 godzin. W przypadku rocznego, 1,5-rocznego lub 2,5-letniego okresu nauczania wymiar godzin określony dla dwuletniego okresu nauczania ulega odpowiedniemu zmniejszeniu lub zwiększeniu. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik dentystyczny, minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla poszczególnych efektów kształcenia i wynosi:

1320 godzin na realizację kwalifikacji Z.17., 430 godzin na realizację efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia.

Tabela. Plan nauczania dla zawodu technik dentystyczny

Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjneKlasa Liczba godzin

w okresie nauczania*I II III

tygodniowo łącznieI II I II I

Kształcenie zawodowe teoretyczne

1 Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomoc 2 3 2,5 80

2 Materiały i technologie w technice dentystycznej 1 1 1 1 2 64

3 Modelarstwo i rysunek w technice dentystycznej 6 5 5,5 176

4 Technika dentystyczna 2 2 2 1 2 4,5 144

5 Ortodoncja 2 1 2 1 2 4 128

6 Podstawy psychologii, socjologii i etyki 1 0,5 16

7 Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia 2 1 1,5 48

8 Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia 1 1 1 32

9 Język obcy zawodowy w technice dentystycznej 1 1 2 2 64

10 Język migowy 1 2 1,5 48

Łączna liczba godzin 13 13 6 8 10 25 800


9



Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjneKlasa Liczba godzin

w okresie nauczania*I II III

tygodniowo łącznieI II I II I

Kształcenie zawodowe praktyczne**11 Wykonawstwo prac protetycznych 12 12 10 10 6 25 800

12 Wykonawstwo prac ortodontycznych 5 4 5 7 22413 Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej

i ortodoncji 4 3 4 5,5 176

Łączna liczba godzin 12 12 19 17 15 37,5 1200Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe 25 25 25 25 25 62,5 2000

Praktyki zawodowe 2 tyg. 2 tyg. 160

* do celów obliczeniowych przyjęto 32 tygodnie w ciągu jednego roku szkolnego.** zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy.

Egzamin potwierdzający kwalifikację Z.17. odbywa się pod koniec pierwszego semestru klasy trzeciej.

Tabela. Wykaz działów programowych dla zawodu technik dentystyczny

Nazwa obowiązkowych zajęć edukacyjnych Nazwa działu programowego Liczba godzin przeznaczona na dział

1. Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomoc (80 godzin)

1.1. Budowa i fizjologia układów i anatomia głowy 161.2. Budowa i funkcja układu stomatognatycznego i stawu

skroniowo-żuchwowego 26

1.3. Promocja i profilaktyka zdrowia 161.4. Pierwsza pomoc przedmedyczna 22

2. Materiały i technologie w technice dentystyczne (64 godziny)

2.1. Materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej 182.2.Materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej 242.3. Nowoczesne technologie stosowane w pracy technika 16


10




dentystycznego2.4. Urządzenia i narzędzia stosowane w pracy technika

dentystycznego 6

3. Modelarstwo i rysunek w technice dentystycznej (176 godzin)

3.1. Morfologia zębów stałych i mlecznych 963.2. Analiza łuków zębowych i systemy oznaczania zębów 80

4. Technika dentystyczna (160 godzin)

4.1. Protezy ruchome całkowite 344.2. Protezy ruchome częściowe osiadające 214.3. Protezy ruchome częściowe nieosiadające: szkieletowe

i nakładowe 30

4.4. Naprawy i rekonstrukcje protez ruchomych całkowitych i częściowych oraz uzupełnień stałych 8

4.5. Protezy nietypowe: pooperacyjne i zewnątrzustne 194.6. Protezy stałe jednoczłonowe – wkłady i korony oraz

wieloczłonowe – mosty 48

5. Ortodoncja (128 godzin)

5.1. Biologiczne normy zgryzu, diagnostyka szczękowo-ortopedyczna i etiologia zaburzeń w obrębie narządu żucia 16

5.2. Aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym 8

5.3. Aparaty ruchome jednoszczękowe i dwuszczękowe 385.4. Naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów

ortodontycznych oraz szyn terapeutycznych i pourazowych 4

5.5. Protezy dziecięce 45.6. Aparaty stałe oraz retencyjne i pozycjonery 325.7. Szyny terapeutyczne i pourazowe oraz szyny ochronne

i nakładki do wybielania 26

6. Podstawy psychologii, socjologii i etyki (16 godzin)

6.1. Relacje interpersonalne – uwarunkowania psychologiczne i społeczne 8

6.2. Etyka zawodowa technika dentystycznego 87. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia 7.1. Zagadnienia z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy 4


11




(64 godziny)

7.2. Podejmowanie działalności gospodarczej 227.3. System ochrony zdrowia w Polsce 67.4. Rynek usług medycznych 87.5. Prawo pracy 187.6. System ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce 6

8. Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia (32 godziny)

8.1. Technologie komputerowe wspomagające prowadzenie i zarządzanie małą i średnią firmą 16

8.2. Obsługa programów komputerowych wspomagających działalności w ochronie zdrowia oraz prowadzenie i zarządzanie pracownią protetyczno-ortodontyczną

16

9. Język obcy zawodowy w technice dentystycznej (64 godziny)

9.1. Zasób środków językowych z zakresu protetyki i ortodoncji 269.2. Analiza i interpretacja tekstów i wypowiedzi związanych

z tematyką zawodową 26

9.3. Komunikacja w środowisku pracy 12

10. Język migowy (48 godzin)

10.1. Niesłyszący i język migowy 310.2. Daktylografia 5

10.3. Ideografia 40 (30 wprowadzania nowych znaków oraz 10 ćwiczeń utrwalających)

11. Wykonawstwo prac protetycznych (800 godzin)

11.1. Organizacja pracy w pracowni protetycznej 8011.2. Wykonawstwo protez ruchomych całkowitych 15011.3. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji protez ruchomych

całkowitych i częściowych 54

11.4. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych osiadających 5011.5. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych

nieosiadających: szkieletowych i nakładowych (overdenture) 150

11.6. Wykonawstwo protez: pooperacyjnej z obturatorem i zewnątrzustnych – epitez twarzy 86

11.7. Wykonawstwo protez stałych jednoczłonowych 230


12




i wieloczłonowych

12. Wykonawstwo prac ortodontycznych (224 godziny)

12.1. Organizacja pracy w pracowni ortodontycznej 6112.2. Wykonawstwo aparatów stosowanych w profilaktyce

i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym 15

12.3. Wykonawstwo ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych 83

12.4. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych 10

12.5. Wykonawstwo protez dziecięcych 1512.6. Wykonawstwo aparatów retencyjnych i stałych grubołukowych 25

12.7. Wykonawstwo szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładek do wybielania 15

13. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej i ortodoncji (176 godzin)

13.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni dentystycznej 2013.2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki

dentystycznej 78

13.3. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncji 78

Praktyki zawodowe (160 godzin)

1. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej 80

2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncji 80


13



8. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNYW programie nauczania zastosowano taksonomię celów ABC B. Niemierko.

1. Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomoc 1.1. Budowa i fizjologia układów i anatomia głowy1.2. Budowa i funkcja układu stomatognatycznego i stawu skroniowo-żuchwowego1.3. Promocja i profilaktyka zdrowia1.4. Pierwsza pomoc przedmedyczna

1.1. Budowa i fizjologia układów i anatomia głowy

Uszczegółowione efekty kształceniaUczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań programowych

Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(1)1 posłużyć się podstawowymi pojęciami z zakresu anatomii i fizjologii; P A Podstawowe pojęcia z zakresu anatomii i fizjologii.

Ogólna budowa i funkcje układów w organizmie człowieka.

Budowa czaszki. Szczegółowa budowa szczęki i żuchwy. Mięśnie twarzoczaszki.

PKZ(Z.a)(1)2 scharakteryzować podstawowe procesy życiowe organizmu; P CPKZ(Z.a)(1)3 określić położenie poszczególnych układów i narządów; P CPKZ(Z.a)(1)4 scharakteryzować budowę i czynności życiowe komórek; P CPKZ(Z.a)(1)5 określić rodzaje tkanek i ich funkcje; P CPKZ(Z.a)(1)6 scharakteryzować budowę i funkcje poszczególnych układów; P CPKZ(Z.a)(1)7 określić różnice w budowie i funkcjach organizmu związane z wiekiem, płcią oraz różnice konstytucjonalne; P C

Z.17.1(1)1 objaśnić budowę anatomiczną głowy. P C

Planowane zadaniaPoznawanie anatomicznych struktur i podstawowych funkcji organizmu człowiekaWykonaj poniższe zadania:1. Zaznacz na przedstawionym schemacie organizmu człowieka elementy kostne i układy fizjologiczne zgodnie z kolorystyką podaną w instrukcji. Następnie scharakteryzuj funkcje

zaznaczonych układów fizjologicznych.


14



1.1. Budowa i fizjologia układów i anatomia głowy2. Zaznacz na przedstawionym schemacie kości czaszki zgodnie z kolorystyką podaną w instrukcji oraz scharakteryzuj mięśnie twarzoczaszki. 3. Scharakteryzuj układ pokarmowy człowieka z uwzględnieniem udziału enzymów w poszczególnych etapach procesu trawienia. Zadania wykonaj indywidualnie. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz dokładność rysunku (zadania nr 1 i 2).

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcie edukacyjne powinny odbywać się w pracowni anatomicznej, wyposażonej w modele, plansze anatomiczne i fizjologiczne, filmy dydaktyczne, środki multimedialne dotyczące anatomii człowieka, atlasy anatomiczne, modele anatomiczne oraz w zestaw multimedialny. Środki dydaktyczneModel anatomiczny człowieka, modele układów człowieka, plansze anatomiczne, interaktywne atlasy anatomiczne (on-line), prezentacje multimedialne, modele anatomiczne czaszki, modele zębów stałych.Zalecana literatura: Sylwanowicz W., Michajlik A., Ramotowski W. Anatomia i fizjologia człowieka, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1990; Łasiński W. Anatomia głowy dla stomatologów, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1993; Hohmann A., Hielscher W. Kompendium Techniki Dentystycznej. Wprowadzenie do anatomii. Funkcja narządu żucia, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1998; Hohmann A., Hielscher W. Kompendium Techniki Dentystycznej. Anatomia, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1999.Zalecane metody dydaktyczneZaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie pokazu z objaśnieniem. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz pobudzić do rozwiązywania zadań problemowych.Formy organizacyjneZajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem – indywidualna, jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, aktywność na zajęciach.Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej za pomocą pytań problemowych.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.


15



1.2. Budowa i funkcja układu stomatognatycznego i stawu skroniowo-żuchwowego




Z.17.1(1)2 objaśnić budowę układu stomatognatycznego; P B Budowa i funkcje układu stomatognatycznego. Zęby stałe i mleczne: budowa makro-

i mikroskopowa, rozwój zęba. Nieprawidłowości zgryzowe i zębowe. Choroby błony śluzowej: objawy, przyczyny,

profilaktyka. Choroby próchnicowe: objawy, przyczyny,

profilaktyka. Paradontopatie i stomatopatie protetyczne:

objawy, przyczyny i profilaktyka. Budowa i funkcje stawu skroniowo-

żuchwowego. Stany artykulacyjne żuchwy. Pojęcie okluzji i artykulacji.

Z.17.1(1)3 objaśnić funkcje układu stomatognatycznego; P BZ.17.1(3)1 scharakteryzować nieprawidłowości zgryzowe; P CZ.17.1(3)2 scharakteryzować nieprawidłowości zębowe; P CZ.17.1(3)3 scharakteryzować choroby błony śluzowej w obrębie układu stomatognatycznego; P C

Z.17.1(3)4 scharakteryzować choroby próchnicowe; P CZ.17.1(3)5 scharakteryzować choroby przyzębia – paradontopatie; P CZ.17.1(3)6 scharakteryzować stomatopatie protetyczne; P CZ.17.1(2)1 objaśnić budowę stawów skroniowo-żuchwowych; P B

Z.17.1(2)2 objaśnić działanie stawów skroniowo-żuchwowych. P B

Planowane zadaniaPoznawanie budowy i funkcji układu stomatognatycznego i stawu skroniowo-żuchwowegoWykonaj poniższe zadania:1. Rozpoznaj i opisz przedstawione na załączonych zdjęciach nieprawidłowości zgryzowe, zębowe oraz choroby błony śluzowej. 2. Zaznacz na przedstawionym schemacie na kolorowo elementy składowe stawu skroniowo-żuchwowego, zgodnie z kolorystyką podaną w instrukcji. Objaśnij działanie stawu

skroniowo-żuchwowego. Zadania wykonaj indywidualnie. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz dokładność rysunku (zadanie nr 2).

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcie edukacyjne powinny odbywać się w pracowni anatomicznej, wyposażonej w modele, plansze anatomiczne i fizjologiczne, filmy dydaktyczne, środki multimedialne dotyczące anatomii człowieka, atlasy anatomiczne, modele anatomiczne oraz w zestaw multimedialny. Środki dydaktyczneModel układu stomatognatycznego, modele zębów stałych, plansze lub prezentacje multimedialne dotyczące patologii w obrębie układu stomatognatycznego, model stawu skroniowo-żuchwowego, plansze lub prezentacje multimedialne przedstawiające budowę stawu skroniowo-żuchwowego, plansze lub prezentacje multimedialne przedstawiające zasady działania


16



1.2. Budowa i funkcja układu stomatognatycznego i stawu skroniowo-żuchwowegostawu skroniowo-żuchwowego,.Zalecana literatura: pod redakcją Z. Jańczuka Zapobieganie i leczenie chorób przyzębia, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1978; Obersztyn A. Próchnica zębów i jej zapobieganie, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1978; pod redakcją E. Spiechowicza Stomatopatie protetyczne, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1993; pod redakcją Z. Jańczuka Propedeutyka stomatologii, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1994; Lehmann K.M., Hellwig E, wydanie polskie pod redakcją S. Potoczka Propedeutyka stomatologii zachowawczej i protetyki, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 1994; Hohmann A., Hielscher W. Kompendium Techniki Dentystycznej – Wprowadzenie do anatomii. Funkcja narządu żucia, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1998; Majewski S. Protetyka Tom 1 – Podstawy protetyki w praktyce lekarskiej i technice dentystycznej. Podręcznik dla studentów, lekarzy i techników dentystycznych, Wydawnictwo Stomatologiczne SZS-W, Kraków 2000; Majewski S. Gnatofizjologia stomatologiczna. Normy okluzji i funkcje układu stomatognatycznego, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2007; Spiechowicz E. Protetyka stomatologiczna, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 2009.Zalecane metody dydaktyczneZaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie pokazu z objaśnieniem. Metoda ta powinna wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz pobudzić do rozwiązywania zadań problemowych.Formy organizacyjneZajęcia edukacyjne mogą odbywać się z cała klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem – indywidualna, jednolita.



1.3. Promocja i profilaktyka zdrowia


Poziom wymagań

programowych


PKZ(Z.a)(2)1 wyjaśnić pojęcie zdrowia; P C Pojęcie zdrowia: skala zdrowia, aspekty zdrowia (somatyczny, psychiczny).

Promocja zdrowia: zakres promocji zdrowia, PKZ(Z.a)(2)2 określić wpływ czynników środowiskowych na zdrowie; P CPKZ(Z.a)(2)3 wyjaśnić znaczenie przestrzegania higieny dla zdrowia człowieka; P C


17



1.3. Promocja i profilaktyka zdrowiaNarodowy Program Zdrowia.

Profilaktyka – trzy poziomy profilaktyki. Żywienie a zdrowie – piramida zdrowia. Pojęcia z zakresu patologii. Czynniki chorobotwórcze. Objawy chorobowe. Materiał biologicznie skażony: podział, procedura

postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym.

Zasady aseptyki i antyseptyki.

PKZ(Z.a)(2)4 określić zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu; P CPKZ(Z.a)(2)5 zaplanować działania prozdrowotne; P DPKZ(Z.a)(2)6 prowadzić edukację w zakresie higieny osobistej i otoczenia; P CPKZ(Z.a)(2)7 scharakteryzować poszczególne fazy profilaktyki zdrowotnej; P CPKZ(Z.a)(2)8 zastosować zasady profilaktyki chorób; P CPKZ(Z.a)(3)1 wyjaśnić pojęcia: promocja zdrowia, zdrowy styl życia, zachowania prozdrowotne; P C

PKZ(Z.a)(3)2 wyjaśnić zasady zdrowego stylu życia; P CPKZ(Z.a)(3)3 określić współzależność między stylem życia a zdrowiem; P CPKZ(Z.a)(4)1 wyjaśnić pojęcia: patologia, patofizjologia, choroba; P CPKZ(Z.a)(4)2 określić czynniki chorobotwórcze; P CPKZ(Z.a)(4)3 przedstawić przyczyny i objawy charakterystyczne dla schorzeń poszczególnych układów; P C

PKZ(Z.a)(4)4 wyjaśnić procesy patologiczne; P CPKZ(Z.a)(9)1 wyjaśnić pojęcie: materiał skażony; P CPKZ(Z.a)(9)2 rozróżnić rodzaje odpadów; P BPKZ(Z.a)(9)3 określić zagrożenia w przypadku kontaktu z materiałem biologicznie skażonym; P C

PKZ(Z.a)(9)4 omówić procedury dotyczące postępowania z odpadami; P CPKZ(Z.a)(9)5 wymienić środki ochrony indywidualnej; P BPKZ (Z.a)(10)1 wyjaśnić zasady bezpieczeństwa związane z materiałem skażonym; P CPKZ(Z.a)(11)1 wyjaśnić pojęcia: aseptyka, antyseptyka. P C

Planowane zadaniaOpracowanie procedury postępowania z materiałem biologicznie skażonym w pracowni protetycznejOpracuj procedurę postępowania z materiałem biologicznie skażonym w pracowni protetycznej. Przedstaw w formie dokumentu. Zadanie wykonaj indywidualnie. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz umiejętność formatowania dokumentu.Planowanie dziennego jadłospisu uwzględniającego zasady piramidy zdrowia


18



1.3. Promocja i profilaktyka zdrowiaZaplanuj dzienny jadłospis uwzględniający zasady piramidy zdrowia. Zadanie wykonaj indywidualnie. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz oryginalność propozycji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcie edukacyjne powinny odbywać się w pracowni anatomicznej, wyposażonej w modele, plansze anatomiczne i fizjologiczne, filmy dydaktyczne, środki multimedialne dotyczące anatomii człowieka, atlasy anatomiczne, modele anatomiczne oraz w zestaw multimedialny.Środki dydaktyczneFilmy edukacyjne promujące zdrowy styl życia i zasady zdrowego żywienia, plansze, prezentacje multimedialne.Literatura zalecana: Woynarowska B. Edukacja zdrowotna, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2010; Karski J.B. Praktyka i teoria promocji zdrowia, Wydawnictwo CeDeWu, Warszawa 2011; wg wskazań nauczyciela.Zalecane metody dydaktyczneZaleca się metodę wykładu konwersatoryjnego z wykorzystaniem środków wizualnych i metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji oraz wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, pobudzić do rozwiązywania zadań problemowych. Praktyczna promocja zdrowego żywienia, np. klasa podzielona na grupy i każda grupa w innym okresie (wiosna, lato, jesień, zima) przygotowuje zdrowe przekąski dla zespołu klasowego.Formy organizacyjneZajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem – indywidualna, jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej za pomocą pytań problemowych.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.


19



1.4. Pierwsza pomoc przedmedyczna


Poziom wymagań

programowych


BHP(5)1 scharakteryzować szkodliwe czynniki wstępujące w pracowni protetycznej; P C Czynniki negatywnie wpływające na organizm człowieka występujące w pracowni protetycznej.

Wyposażenie apteczki w pracowni protetycznej. Kryteria rozpoznawania stanu zagrożenia zdrowia

i życia. Zasady udzielania pierwszej pomocy w przypadku

krwawienia i krwotoków. Postępowanie w przypadku urazów

mechanicznych. Postępowanie w przypadku urazów termicznych Zasady udzielania pierwszej pomocy w przypadku

ciała obcego w oku, uchu, nosie, przełyku. Czynności ratunkowe w przypadku zatruć. ABC postępowania reanimacyjnego-udrożnienie

dróg oddechowych, sztuczna wentylacja, masaż pośredni serca.

BHP(5)2 określić zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w pracowni protetycznej; P C

BHP(5)3 określić sposoby zapobiegania zagrożeniom związanym z występowaniem szkodliwych czynników w pracowni protetycznej; P C

BHP(6)1 scharakteryzować oddziaływanie czynników szkodliwych na organizm człowieka; P C

BHP(6)2 określić skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; P C

BHP(10)1 udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy; P CBHP(10)2 udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w stanach zagrożenia zdrowia; P CBHP(10)3 udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w stanach zagrożenia życia; P CPKZ(Z.a)(6)1 określić przyczyny stanów zagrożenia życia; P CPKZ(Z.a)(6)2 przedstawić sytuacje mogące prowadzić do stanu nagłego zagrożenia zdrowotnego i życia w różnych grupach wiekowych; P C

PKZ(Z.a)(7)1 ocenić stan poszkodowanego w zakresie przytomności; P DPKZ(Z.a)(7)2 ocenić stan poszkodowanego w zakresie oddechu; P DPKZ(Z.a)(7)3 ocenić stan poszkodowanego w zakresie krążenia; P DPKZ(Z.a)(8)1 zastosować procedury ratownicze w różnego rodzaju stanach zagrożenia życia; P C

PKZ(Z.a)(8)2 zastosować zasady prowadzenia resuscytacji krążeniowo-oddechowej. P C

Planowane zadaniaUdzielanie pierwszej pomocyWykonaj poniższe zadania:1. Unieruchom kończynę górną złamaną w nadgarstku i wezwij pomoc (zadanie powinno wykonywane być w parach).


20



1.4. Pierwsza pomoc przedmedyczna2. Zabezpiecz poparzoną rękę do czasu przyjazdu pogotowia ratunkowego (zadanie powinno wykonywane być w parach).3. Wykonaj sztuczne oddychanie na fantomie, zgodnie z obowiązującymi zasadami.4. Wykonaj masaż zewnętrzny serca na fantomie, zgodnie z obowiązującymi zasadami.Zadania wykonaj indywidualnie lub w zespołach 2-osobowych. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną, umiejętności organizacyjne i decyzyjne, czas wykonywanej czynności, stopień opanowania.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcie edukacyjne powinny odbywać się w pracowni anatomicznej, wyposażonej w modele, plansze anatomiczne i fizjologiczne, filmy dydaktyczne, środki multimedialne dotyczące anatomii człowieka, atlasy anatomiczne, modele anatomiczne, fantomy osoby dorosłej, dziecka i niemowlęcia do resuscytacji krążeniowo-oddechowej, defibrylator automatyczny, kołnierze ortopedyczne, środki opatrunkowe i w zestaw multimedialny. Środki dydaktyczneAtlasy i modele anatomiczne, fantomy osoby dorosłej, dziecka i niemowlęcia do resuscytacji krążeniowo-oddechowej, defibrylator automatyczny i kołnierze ortopedyczne, środki opatrunkowe.Literatura zalecana: Serafin P., Scua R. Postępowanie w nagłych zagrożeniach zdrowotnych, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 2007; wg zaleceń nauczyciela.Zalecane metody dydaktyczneZalecana metoda dydaktyczna to pokaz z instruktażem i przede wszystkim metoda ćwiczeniowa. Nauczyciel powinien zwrócić szczególną uwagę na ćwiczenia wykonywane indywidualnie lub w małych grypach.Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w formie ćwiczeń z całą klasą, w podgrupach liczących najwyżej 5 osób.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, stopień samodzielności, aktywność na zajęciach i umiejętność współpracy w grupie. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego z zakresu udzielania pierwszej pomocy.



21



2. Materiały i technologie w technice dentystycznej2.1. Materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej2.2. Materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej2.3. Nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego2.4. Urządzenia i narzędzia stosowane w pracy technika dentystycznego

2.1. Materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej


Poziom wymagań

programowych


Z.17.1.(9)1 rozróżnić materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej; P B Podział materiałów używanych w technice dentystycznej: podstawowe, pomocnicze.

Gips: rodzaje, różnice chemiczne i fizyczne, zastosowanie, zjawisko ekspansji gipsu.

Materiały wyciskowe: podział, wady i zalety, zastosowanie.

Materiały izolacyjne: podział, zastosowanie. Lakiery kryjące i cementy dentystyczne: rodzaje,

skład, zastosowanie. Woski: rodzaje, skład, zastosowanie, zjawisko

utajnionej sprężystości. Masy osłaniające: podział, skład, zastosowanie. Materiały ścierne i polerownicze: rodzaje, skład,

zastosowanie. Kwasy stosowane w technice dentystycznej.

Z.17.1.(9)3 scharakteryzować materiały pomocnicze stosowane w wykonawstwie protez ruchomych; P C

Z.17.1.(9)4 scharakteryzować materiały pomocnicze stosowane w wykonawstwie protez stałych; P C

Z.17.2(8)1 scharakteryzować materiały pomocnicze stosowane w wykonawstwie aparatów ortodontycznych. P C

Planowane zadaniaCharakteryzowanie mas wyciskowychPrzeczytaj charakterystyki podanych mas wyciskowych, porównaj je pod względem właściwości fizycznych i dobierz masę do rodzaju wycisku. Wyniki analizy opracuj w formie prezentacji multimedialnej i przedstaw na forum klasy. Zadanie wykonaj indywidualnie lub w małych zespołach. Czas prezentacji – 8 minut. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną i terminologiczną, czytelność prezentacji, sposób przekazania, czas wykorzystany na prezentację.Charakteryzowanie gipsów stosowanych w technice dentystycznejPrzedstaw w formie prezentacji charakterystykę gipsów stosowanych w technice dentystycznej. Zadanie wykonaj indywidualnie lub w małych zespołach. Czas prezentacji – 8 minut.


22



2.1. Materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznejKryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną i terminologiczną, czytelność prezentacji, sposób przekazania, czas wykorzystany na prezentację.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zestaw multimedialny, ze stanowiskiem dla nauczyciela przystosowanym do pokazu praktycznego. Środki dydaktycznePróbki materiałów pomocniczych stosowanych w technice dentystycznej i ortodoncji, charakterystyki materiałów pomocniczych stosowanych w technice dentystycznej i ortodoncji, schematy procesów technologicznych w formie planszowej lub multimedialnej, modele odlane z różnych rodzajów gipsu, gotowe prace protetyczne.Zalecana literatura: Witt E., Gehrke M.E., Komorowska A. Wykonywanie aparatów zdejmowanych. Podręcznik dla techników, studentów i lekarzy ortodontów, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1994; Combe E.C. Wstęp do materiałoznawstwa stomatologicznego, Wydawnictwo Medyczne SANMEDICA, Warszawa 1997; Craig R.G., Powers J.M., Wataha J.C. Materiały stomatologiczne, Wydanie polskie pod redakcją H. Limanowskiej-Shaw, Wydawnictwo Medyczne Urban & Partner, Wrocław 2000; Majewski S. Protetyka. Tom 1. Podstawy protetyki w praktyce lekarskiej i technice dentystycznej. Podręcznik dla studentów, lekarzy i techników dentystycznych. Wydawnictwo Stomatologiczne SZS-W, Kraków 2000; Ciaputa A., Ciaputa T. Podstawy wykonawstwa prac protetycznych, Wydawnictwo ELAMED, Katowice 2009; pod redakcją G. Śmiech-Słomkowskiej Zarys ortodoncji. Podręcznik dla techników dentystycznych, Wydawnictwo Med Tour Press International, Wydanie I 2010; pod redakcją A. Komorowskiej Materiały i techniki ortodontyczne, Polskie Towarzystwo Ortodontyczne, Lublin 2010.Zalecane metody dydaktyczneZaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie pokazu z instruktażem oraz dyskusję dydaktyczną. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia oraz pobudzić do rozwiązywania zadań problemowych.Formy organizacyjneZajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Wskazane wykorzystanie Internetu. Można zorganizować wycieczkę dydaktyczną do zakładu produkującego materiały dentystyczne w celu identyfikacji materiałów dentystycznych najnowszej generacji. Forma pracy z uczniem – indywidualna, jednolita.




23



2.2. Materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej


Poziom wymagań

programowych


Z.17.1(9)2 rozróżnić materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej; P B Tworzywa sztuczne: podział, właściwości, zastosowanie, polimeryzacja, zasady łączenia z metalem.

Materiały ceramiczne: skład, właściwości, czynniki wpływające na proces kurczenia się porcelany, zasady łączenia z metalem.

Metale: właściwości chemiczne i fizyczne, zastosowanie.

Materiały podstawowe stosowane w wykonawstwie protez dentystycznych.

Materiały podstawowe stosowane w wykonawstwie aparatów ortodontycznych.

Materiały podstawowe stosowane w wykonawstwie epitez twarzy.

Materiały podstawowe stosowane w wykonawstwie szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych.

Toksyczność materiałów podstawowych. Oddziaływanie materiałów dentystycznych na

organizm człowieka. Zasady przechowywania materiałów szkodliwy dla

zdrowia.

Z.17.1(9)5 scharakteryzować materiały podstawowe stosowane w wykonawstwie protez ruchomych; P C

Z.17.1(9)6 scharakteryzować materiały podstawowe stosowane w wykonawstwie protez stałych; P C

Z.17.1(9)7 określić oddziaływanie materiałów stosowanych w technice dentystycznej na tkanki i ustrój człowieka; P C

Z.17.2(8)2 scharakteryzować materiały podstawowe stosowane w wykonawstwie aparatów ortodontycznych; P C

Z.17.3(2)2 scharakteryzować materiały podstawowe stosowane w wykonawstwie szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładek do wybielania; P C

Z.17.3(6)5 scharakteryzować materiały podstawowe stosowane w wykonawstwie epitez twarzy. P C

Planowane zadaniaOpracowanie wykazu materiałów podstawowych potrzebnych do wykonania uzupełnienia protetycznegoOpracuj wykaz materiałów podstawowych potrzebnych do wykonania uzupełnienia protetycznego oraz określ ich oddziaływanie na tkanki i ustrój człowieka. Zadanie możesz wykonać grupowo. Każda grupa powinna mieć do opracowania inne uzupełnienie protetyczne. Opracowanie przedstawicie na forum klasy w formie prezentacji multimedialnej. Czas prezentacji – 8 minut. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną i terminologiczną, czytelność i estetykę prezentacji, sposób przekazania, czas wykorzystany na prezentację.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne


24



2.2. Materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznejZajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zestaw multimedialny, komputer z dostępem do Internetu oraz stanowisko dla nauczyciela, przystosowane do pokazu praktycznego. Środki dydaktyczne Próbki materiałów podstawowych stosowanych w technice dentystycznej i ortodoncji, charakterystyki materiałów podstawowych stosowanych w technice dentystycznej i ortodoncji, schematy procesów technologicznych w formie planszowej lub multimedialnej, gotowe prace protetyczne i ortodontyczne.Zalecana literatura: Witt E., Gehrke M.E., Komorowska A. Wykonywanie aparatów zdejmowanych. Podręcznik dla techników, studentów i lekarzy ortodontów, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1994; Combe E.C. Wstęp do materiałoznawstwa stomatologicznego, Wydawnictwo Medyczne SANMEDICA, Warszawa 1997; Craig R.G., Powers J.M., Wataha J.C. Materiały stomatologiczne, Wydanie polskie pod redakcją H. Limanowskiej-Shaw, Wydawnictwo Medyczne Urban & Partner, Wrocław 2000; Majewski S. Protetyka. Tom 1. Podstawy protetyki w praktyce lekarskiej i technice dentystycznej. Podręcznik dla studentów, lekarzy i techników dentystycznych. Wydawnictwo Stomatologiczne SZS-W, Kraków 2000; Ciaputa A., Ciaputa T. Podstawy wykonawstwa prac protetycznych, Wydawnictwo ELAMED, Katowice 2009; pod redakcją G. Śmiech-Słomkowskiej Zarys ortodoncji. Podręcznik dla techników dentystycznych, Wydawnictwo Med Tour Press International, Wydanie I 2010; pod redakcją A. Komorowskiej Materiały i techniki ortodontyczne, Polskie Towarzystwo Ortodontyczne, Lublin 2010.Zalecane metody dydaktyczneZaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie pokazu z instruktażem oraz dyskusję dydaktyczną. Metoda ta powinna wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia oraz pobudzić do rozwiązywania zadań problemowych.Formy organizacyjneZajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Wskazane wykorzystanie Internetu. Można zorganizować wycieczkę dydaktyczną do zakładu produkującego materiały dentystyczne w celu identyfikacji materiałów dentystycznych najnowszej generacji. Forma pracy z uczniem – indywidualna, jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, aktywność na zajęciach.Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych.



25



2.3. Nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego


Poziom wymagań

programowych


Z.17.1(11)1 rozróżnić nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego; P B Technologie stosowane w wykonawstwie protez

ruchomych: metoda tradycyjna, wlewowa i wtryskowa.

Technologie stosowane w wykonawstwie protez stałych: uzupełnienia lane – procedury odlewnictwa, uzupełnienia całoceramiczne technologia: In Ceram, Press, Key, CAD/CAM.

Technologie stosowane w wykonawstwie aparatów ortodontycznych: polimeryzacja ciśnieniowa, światłoutwardzanie, termoformowanie.

Technologie stosowane w wykonawstwie protez pooperacyjnych i epitez twarzy: polimeryzacja, wulkanizacja silikonów, systemy mocowania protez pooperacyjnych i ektoprotez.

Technologie stosowane w wykonawstwie szyn terapeutycznych, pourazowych, ochronnych i nakładek do wybielania: światłouywardzanie, termoformowanie, polimeryzacja.

Z.17.1(11)2 wybrać odpowiednią technologię, w zależności od rodzaju pracy; P CZ.17.1(11)3 scharakteryzować nowoczesne technologie stosowane w wykonawstwie protez dentystycznych; P C

Z.17.1(11)4 scharakteryzować nowoczesne technologie stosowane w wykonawstwie aparatów ortodontycznych; P C

Z.17.1(11)5 scharakteryzować nowoczesne technologie stosowane w wykonawstwie epitez twarzy; P C

Z.17.3(4)1 scharakteryzować nowoczesne technologie stosowane w wykonawstwie szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładek do wybielania. P C

Planowane zadaniaProjekt wykonania protezy całkowitej metodą wlewowąOpracuj projekt wykonania protezy całkowitej metodą wlewową. Projekt powinien zawierać: wykaz materiałów podstawowych i pomocniczych, wykaz urządzeń i narzędzi potrzebnych do wykonania pracy, opis technologiczny wykonania pracy. Zadanie wykonaj indywidualnie. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną i terminologiczną, czytelność i estetykę projektu.Projekt wykonania szyny ochronnej metodą termoformowania wgłębnegoOpracuj projekt wykonania szyny ochronnej metodą termoformowania wgłębnego. Projekt powinien zawierać wykaz: materiałów podstawowych i pomocniczych, urządzeń i narzędzi potrzebnych do wykonania szyny oraz opis procedur technologicznych wykonawstwa. Zadanie wykonaj indywidualnie lub w 2–3-osobowym zespole. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną i terminologiczną, czytelność i estetykę projektu.


26



2.3. Nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zestaw multimedialny, komputer z dostępem do Internetu oraz stanowisko dla nauczyciela przystosowane do pokazu praktycznego. Środki dydaktyczneSchematy procesów technologicznych w formie planszowej lub multimedialnej, instrukcje obsługi urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych, schematy urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych, gotowe prace protetyczne, prezentacje multimedialne firmowe lub opracowane przez nauczyciela, filmy prezentujące nowoczesne technologie wykonawstwa prac protetycznych i ortodontycznych.Zalecana literatura: Witt E., Gehrke M.E., Komorowska A. Wykonywanie aparatów zdejmowanych. Podręcznik dla techników, studentów i lekarzy ortodontów, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1994; Combe E.C. Wstęp do materiałoznawstwa stomatologicznego, Wydawnictwo Medyczne SANMEDICA, Warszawa 1997; Craig R.G., Powers J.M., Wataha J.C. Materiały stomatologiczne, Wydanie polskie pod redakcją H. Limanowskiej-Shaw, Wydawnictwo Medyczne Urban & Partner, Wrocław 2000; Majewski S. Protetyka. Tom 1. Podstawy protetyki w praktyce lekarskiej i technice dentystycznej. Podręcznik dla studentów, lekarzy i techników dentystycznych. Wydawnictwo Stomatologiczne SZS-W, Kraków 2000; Ciaputa A., Ciaputa T. Podstawy wykonawstwa prac protetycznych, Wydawnictwo ELAMED, Katowice 2009; pod redakcją G. Śmiech-Słomkowskiej Zarys ortodoncji. Podręcznik dla techników dentystycznych, Wydawnictwo Med Tour Press International, Wydanie I 2010; pod redakcją A. Komorowskiej Materiały i techniki ortodontyczne, Polskie Towarzystwo Ortodontyczne, Lublin 2010.Zalecane metody dydaktyczneZaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie pokazu z wyjaśnieniem oraz dyskusję dydaktyczną. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji.Formy organizacyjneZajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Wskazane wykorzystanie Internetu. Zaleca się zorganizowanie wycieczki dydaktycznej do nowoczesnej pracowni protetycznej w celu identyfikacji urządzeń i technologii najnowszej generacji. Forma pracy z uczniem – indywidualna, jednolita.




27



2.4. Urządzenia i narzędzia stosowane w pracy technika dentystycznego


Poziom wymagań

programowych


Z.17.1(12)1 dobrać urządzenia od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych; P C Wyposażenie pracowni protetycznej.

Wyposażenie pracowni ortodontycznej. Narzędzia i urządzenia stosowane

w wykonawstwie prac protetycznych. Narzędzia i urządzenia stosowane

w wykonawstwie prac ortodontycznych. Narzędzia i urządzenia stosowane

w wykonawstwie protez pooperacyjnych i epitez twarzy.

Urządzenia do odlewnictwa stopów dentystycznych: odlewnia indukcyjno-wirowa, ciśnieniowo-próżniowa, palnik acetylowi-tlenowy, wirówka.

Urządzenia do lutowania i zgrzewania stopów dentystycznych: palniki, zgrzewarki punktowe elektryczne i laserowe.

Z.17.1(12)2 scharakteryzować budowę urządzeń stosowanych w pracowni protetycznej; P C

Z.17.1(12)3 scharakteryzować obsługę urządzeń stosowanych w pracowni protetycznej; P C

Z.17.1(12)4 scharakteryzować obsługę i działanie urządzeń odlewniczych; P CZ.17.2(8)3 scharakteryzować narzędzia i urządzenia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych; P C

Z.17.3(2)1 określić metody wykonywania szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładek do wybielania; P C

Z.17.3(2)3 scharakteryzować narzędzia i urządzenia stosowane w wykonawstwie szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładek do wybielania; P C

Z.17.3(6)6 scharakteryzować narzędzia i urządzenia do wykonywania epitez twarzy. P C

Planowane zadaniaPracujecie w zespołach 2–3-osobowych, z których każdy opracowuje projekt wyposażenia innej pracowni.Zaprojektuj wyposażenie: podstawowej pracowni protetycznej (ortodontycznej, gipsowni, pracowni odlewnictwa stopów dentystycznych, pracowni obróbki końcowej). Kryteria oceny projektu obejmują: poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz strukturę projektu uwzględniającą zasady ergonomii pracy.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zestaw multimedialny. Środki dydaktycznePrezentacje multimedialne urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych i ortodontycznych, instrukcje obsługi urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych i ortodontycznych, urządzenia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych i ortodontycznych, narzędzia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych i ortodontycznych, gotowe prace protetyczne i ortodontyczne.Zalecana literatura: Witt E., Gehrke M.E., Komorowska A. Wykonywanie aparatów zdejmowanych. Podręcznik dla techników, studentów i lekarzy ortodontów, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1994; Combe E.C. Wstęp do materiałoznawstwa stomatologicznego, Wydawnictwo Medyczne SANMEDICA, Warszawa 1997; Craig R.G., Powers J.M., Wataha


28



2.4. Urządzenia i narzędzia stosowane w pracy technika dentystycznegoJ.C. Materiały stomatologiczne, Wydanie polskie pod redakcją H. Limanowskiej-Shaw, Wydawnictwo Medyczne Urban & Partner, Wrocław 2000; Majewski S. Protetyka. Tom 1. Podstawy protetyki w praktyce lekarskiej i technice dentystycznej. Podręcznik dla studentów, lekarzy i techników dentystycznych. Wydawnictwo Stomatologiczne SZS-W, Kraków 2000; Ciaputa A., Ciaputa T. Podstawy wykonawstwa prac protetycznych, Wydawnictwo ELAMED, Katowice 2009; pod redakcją G. Śmiech-Słomkowskiej Zarys ortodoncji. Podręcznik dla techników dentystycznych, Wydawnictwo Med Tour Press International, Wydanie I 2010; pod redakcją A. Komorowskiej Materiały i techniki ortodontyczne, Polskie Towarzystwo Ortodontyczne, Lublin 2010.Zalecane metody dydaktyczneZaleca się metodę tekstu przewodniego oraz pokaz z objaśnieniem.Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji.Formy organizacyjneZajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem – indywidualna, jednolita i zróżnicowana.




29



3. Modelarstwo i rysunek w technice dentystycznej3.1. Morfologia zębów stałych i mlecznych3.2. Analiza łuków zębowych i systemy oznaczania zębów

3.1. Morfologia zębów stałych i mlecznych


Poziom wymagań

programowych


Z.17.1(4)1 wykonać rysunki zębów w rzutach przestrzennych; P C Mianownictwo zębów, ich powierzchni i krawędzi. Cechy Mühlireitera. Morfologia zębów stałych i mlecznych. Typy uzębienia a typ konstytucjonalny. Dobór zębów. Zmiany morfologiczne zębów abrazyjnych. Podstawowe zasady rysowania. Rysunki zębów w pięciu rzutach. Metoda dodawania i odejmowania –

modelowanie koron zębów stałych.

Z.17.1(4)2 wykonać rysunki łuków zębowych z odtworzeniem punktów stycznych w rzutach przestrzennych; P C

Z.17.1(4)3 wymodelować korony zębów stałych w określonej skali; P CZ.17.1(5)1 rozróżnić zęby na podstawie opisu anatomicznego; P BZ.17.1(5)2 rozróżnić zęby stale od mlecznych na podstawie opisu anatomicznego; P BZ.17.1(5)3 wskazać rolę punktów stycznych; P CZ.17.1(5)4 zdefiniować pojęcia z zakresu morfologii zębów; P AZ.17.1(5)5 scharakteryzować typy konstytucjonalne człowieka. P C

Planowane zadaniaRysowanie koron zębów Narysuj koronę wskazanego zęba w pięciu rzutach w skali 5:1 na papierze milimetrowym oraz wymodeluj ją w skali 3:1 z wosku, metodą dodawania i odejmowania. Zadanie wykonaj indywidualnie. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną, zachowanie skali i proporcji, dokładność, estetykę.Przygotowanie prezentacji typów konstytucjonalnych człowieka z uwzględnieniem budowy sylwetki i uzębieniaPrzygotuj prezentację typów konstytucjonalnych człowieka z uwzględnieniem budowy sylwetki i uzębienia. Zadanie wykonaj w grupach 2–3-osobowych (każdy zespół charakteryzuje inny typ konstytucjonalny). Opracowanie przedstawcie na forum klasy do wspólnej oceny pod kierunkiem nauczyciela. Czas przeznaczony na prezentację do 10 minut. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz strukturę prezentacji i czas.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni protetycznej lub pracowni modelarstwa wyposażonej w indywidualne stanowiska pracy dla ucznia, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym lub nożykiem elektrycznym oraz zestawem narzędzi do modelowania i przyborów do rysowania. Środki dydaktyczne


30



3.1. Morfologia zębów stałych i mlecznychEtapy modelowania zębów metodą odejmowania wg A. Krocina lub J. Kulasa w formie planszowej, prezentacji multimedialnej bądź fantomowej, etapy modelowania zębów metodą nawarstwiania kropli wosku w formie planszowej, prezentacji multimedialnej lub fantomowej, zestaw fantomów wszystkich zębów stałych w powiększonej skali, plansze rysunków koron zębów w rzutach przestrzennych.Zalecana literatura: Kulas J. Modelowanie koron zębów, Wydawnictwo Czelej, Lublin 2008; Krocin A., Dargiewicz D., Grodner M. Modelowanie w protetyce dentystycznej, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2010.Zalecane metody dydaktyczneMetodą dominującą powinna być metoda ćwiczeń praktycznych, poprzedzona pokazem z instruktażem oraz wykład informacyjny dla całej klasy – prezentacja budowy i anatomicznych cech zębów. Metoda ćwiczeń jest najbardziej efektywna dla zdobycia praktycznych umiejętności przez ucznia.Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w formie wykładu informacyjnego dla całej klasy i ćwiczeń w grupach liczących najwyżej 10 osób. Forma pracy z uczniem – indywidualna, jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, dokładność, zachowanie skali i proporcji, estetykę oraz terminowość wykonania pracy.Do sprawdzenia wiedzy teoretycznej proponuje się testy wielokrotnego wyboru i testy w formie rysunków powierzchni zębów do opisu, natomiast umiejętności praktyczne proponuje się sprawdzać w formie testu praktycznego z zakresu modelowania koron zębów.


3.2. Analiza łuków zębowych i systemy oznaczania zębów


Poziom wymagań

programowych


Z.17.1(7)1 rozróżniać systemy oznaczania zębów; P B Systemy oznaczania zębów wg Viohli, Zsigmundyeg̕o, Haderupa, Haderupa z poprawką Allerhanda.

Normy okluzji. Rola punktów stycznych.

Z.17.1(7)2 zastosować systemy oznaczania zębów; P CZ.17.1(8)1 rozróżnić normy okluzji; P BZ.17.1(8)2 scharakteryzować wzajemne relacje przestrzenne zębów przeciwstawnych;

P C


31



3.2. Analiza łuków zębowych i systemy oznaczania zębów Rysunki łuków zębowych. Metoda nawarstwiania kropli wosku –

modelowanie zębów w centralnym zwarciu.Z.17.1(8)3 wymodelować zęby w relacji zwarcia centralnego. P C

Planowane zadaniaSystemy oznaczania zębówPrzyporządkuj nazwę zęba do symbolu lub symbol do nazwy zęba zgodnie z instrukcją, według wskazanego systemu oznaczania. Zadanie wykonaj indywidualnie. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną i terminologiczną.Rysowanie łuków zębowychNarysuj w skali 2:1 rzut brzegów siecznych i powierzchni żujących zębów stałych w prawidłowym układzie łuków zębowych z odtworzeniem punktów stycznych, na papierze milimetrowym. Zadanie wykonaj indywidualnie. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną, zachowanie skali i proporcji, dokładność, estetykę. Modelowanie powierzchni zwarciowych zębów bocznych z uwzględnieniem warunków zgryzowychNa przygotowanym modelu gipsowym wymodeluj, metodą dodawania kropli wosku, powierzchnie zwarciowe zębów bocznych z uwzględnieniem warunków zgryzowych. Zadanie wykonaj indywidualnie. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną, poprawność odtworzenia anatomii i funkcji powierzchni żującej zębów modelowanych w zwarciu centralnym.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni protetycznej lub pracowni modelarstwa wyposażonej w indywidualne stanowiska pracy dla ucznia, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym lub nożykiem elektrycznym oraz zestawem narzędzi do modelowania i przyborów do rysowania. Uczniowie powinni mieć dostęp do gipsowni wyposażonej w instalacje wodno-kanalizacyjną z osadnikiem, wyciąg mechaniczny, stół z dużym blatem i pojemnikiem na gips, mieszadła mechaniczne, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), aby mieć zapewnione warunki do odlania i zamontowania w artykulatorach modeli.Środki dydaktycznePlansze lub prezentacje multimedialne ze schematami oznaczenia zębów wg Viohli, Zsigmundy’ego, Haderupa, Haderupa z poprawką Allerhanda, zestaw fantomów wszystkich zębów stałych w powiększonej skali, plansze lub prezentacje rysunków koron zębów w rzutach przestrzennych, plansze lub prezentacje rysunków łuków zębowych, modele szczęki i żuchwy z pełnym uzębieniem stałym w prawidłowym układzie łuków zębowych, etapy modelowania zębów metodą nawarstwiania kropli wosku w formie planszowej, prezentacji multimedialnej lub fantomowej.Zalecana literatura: Kulas J. Modelowanie koron zębów, Wydawnictwo Czelej, Lublin 2008; Krocin A., Dargiewicz D., Grodner M. Modelowanie w protetyce dentystycznej, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2010.Zalecane metody dydaktyczneZaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych dla całej klasy plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie krótkich poleceń oraz metodę ćwiczeń praktycznych. Proponowane metody powinny wdrożyć uczniów do samodzielnego i logicznego myślenia oraz umożliwić im zdobywanie umiejętności praktycznych w zakresie modelowania i odtwarzania anatomicznych cech łuków zębowych.


32



3.2. Analiza łuków zębowych i systemy oznaczania zębów

Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w formie wykładu informacyjnego dla całej klasy i ćwiczeń w grupach maksymalnie 10-osobowych. Forma pracy z uczniem – indywidualna, jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, estetykę i poprawność wykonania rysunków oraz aktywność na zajęciach.Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testów z wyboru i z uzupełnieniem.


4. Technika dentystyczna4.1. Protezy ruchome całkowite4.2. Protezy ruchome częściowe osiadające4.3. Protezy ruchome częściowe nieosiadające4.4. Naprawy i rekonstrukcje protez ruchomych i stałych 4.5. Protezy nietypowe: pooperacyjne i zewnątrzustne 4.6. Protezy stałe jednoczłonowe i wieloczłonowe

4.1. Protezy ruchome całkowite


Poziom wymagań

programowych


KPS(6)1 przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; P C Cele i zadania leczenia protetycznego oraz rola i zadania technika dentystycznego.

Ogólna charakterystyka i podział uzupełnień protetycznych.

Budowa i charakterystyka protez ruchomych całkowitych oraz wskazania i przeciwwskazania do wykonania.

Z.17.1(13)1 dokonać podziału wycisków protetycznych; P CZ.17.1(13)2 określić zasady analizy otrzymanych wycisków protetycznych; P CZ.17.1(14)1 scharakteryzować modele gipsowe do wykonywania protez ruchomych całkowitych; P C

Z.17.1(14)3 scharakteryzować techniki wykonania modeli gipsowych do P C


33



4.1. Protezy ruchome całkowitewykonywania protez ruchomych; Zasady utrzymania protez całkowitych na podłożu

protetycznym. Łyżki indywidualne: charakterystyka i cel wykonania

oraz techniki i etapy wykonania (materiał: termoplastyczny, samopolimeryzujący, światłoutwardzalny, termoformowalny).

Wzorniki zwarciowe: budowa oraz cel i etapy wykonania (sztywna płyta podstawowa pełna i ograniczona, woskowa płyta wzmocniona drutem, szelakiem, samopolimerem).

Artykulatory: budowa, rodzaje i zastosowanie oraz techniki artykulacyjne (artykulatory o wartościach średnich i indywidualnie nastawialne z łukiem twarzowym).

Teorie i metody ustawiania zębów sztucznych w protezach całkowitych: artykulacyjna Gysiego, sferyczna Fehra, Płonki, biostatyczna Bielskiego, bioczynnościowa, zgryz krzyżowy.

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa protez ruchomych całkowitych (metoda: tradycyjna, wlewowa i wtrysku termicznego).

Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur wykonawstwa protez całkowitych.

Z.17.1(15)1 scharakteryzować budowę łyżek indywidualnych; P CZ.17.1(15)2 scharakteryzować procesy technologiczne wykonawstwa łyżek indywidualnych; P C

Z.17.1(15)3 scharakteryzować zastosowanie łyżek indywidualnych; P CZ.17.1(15)4 scharakteryzować budowę wzorników zwarciowych; P CZ.17.1(15)5 określić zastosowanie wzorników zwarciowych; P CZ.17.1(16)1 scharakteryzować budowę i zastosowanie artykulatorów; P CZ.17.1(16)2 określić metody montowania modeli w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych; P C

Z.17.1(17)1 scharakteryzować metody ustawiania zębów sztucznych w protezach całkowitych; P C

Z.17.1(18)1 określić budowę i cel wykonania protez ruchomych całkowitych; P CZ.17.1(18)2 scharakteryzować różne technologie wykonania protez ruchomych całkowitych; P C

Z.17.1(18)3 określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez ruchomych całkowitych; P C

Z.17.1(21)1 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez całkowitych. P C

Planowane zadaniaPrzygotowanie prezentacji „Analiza porównawcza metod wykonywania łyżek indywidualnych dla całkowitego bezzębia”Przygotuj prezentację „Analiza porównawcza metod wykonywania łyżek indywidualnych dla całkowitego bezzębia”. Zadanie wykonujesz w grupie 2–3-osobowej.Do wykonania zadania wykorzystaj dostępną literaturę fachową oraz prace fantomowe. Prezentacja przedstawiona będzie na forum klasy (10-15 minut) oraz przekazana nauczycielowi w wersji papierowej i elektronicznej. Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.Przygotowanie prezentacji „Analiza porównawcza metod ustawiania zębów w protezach całkowitych”Przygotuj prezentację „Analiza porównawcza metod ustawiania zębów w protezach całkowitych”. Zadanie wykonujesz w grupie 2–3-osobowej. Do wykonania zadania wykorzystaj


34



4.1. Protezy ruchome całkowitedostępną literaturę fachową oraz prace fantomowe. Prezentacja przedstawiona będzie na forum klasy (10-15 minut) oraz przekazana nauczycielowi w wersji papierowej i elektronicznej. Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczneTablice poglądowe i foliogramy, prezentacje multimedialne, wzorcowe modele bezzębnej szczęki i żuchwy oraz różnego typu łyżki wyciskowe standardowe i indywidualne, wyciski wstępne i czynnościowe, wzorniki zwarciowe, artykulatory o przeciętnych parametrach i indywidualnie nastawialne z woskowymi modelami protez całkowitych oraz gotowe akrylowe protezy całkowite. Zalecana literatura: Ciaputa A., Miszczyszyn M., Kordasz P. Wykonawstwo laboratoryjne prac protetycznych, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1981; pod redakcją B. Płonki Protetyka stomatologiczna. Protezy całkowite, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 1994; Wajs S., Kozłowski Wł. Ustawianie zębów sztucznych w protezach całkowitych, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 1995; Hohmann A., Hielsher W. Kompendium Techniki Dentystycznej. Protezy całkowite, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 2000; Körholz K.H. Wykonywanie protez całkowitych. Poradnik protetyki biofunkcjonalnej, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 2000; Majewski S. Protetyka. Tom 1. Podstawy protetyki w praktyce lekarskiej i technice dentystycznej, Wydawnictwo Stomatologiczne SZS-W, Kraków 2000; Biesaga R.K. Protetyka stomatologiczna w teorii i praktyce. Protezy całkowite oraz overdenture, Wydawnictwo BESTON – DENTOnet.pl, Łódź 2005; Spiechowicz E. Protetyka stomatologiczna, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2009.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów.Formy organizacyjne Zajęcia powinny być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu.Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej wskazane jest, aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe, a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela.



35



4.2. Protezy ruchome częściowe osiadające




Z.17.1(6)1 scharakteryzować cechy łuków zębowych; P C Protezy ruchome częściowe osiadające: budowa i cel wykonania.

Wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez ruchomych częściowych osiadających.

Materiały i technologie stosowane w wykonawstwie protez ruchomych częściowych osiadających.

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa protez ruchomych częściowych osiadających.

Analiza paralelo metryczna. Zasady utrzymania protez częściowych

osiadających na podłożu protetycznym. Klamry doginane: rodzaje i budowa oraz zasady

działania i doginania. Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur

wykonawstwa protez częściowych osiadających.

Z.17.1(6)2 sklasyfikować braki uzębienia według różnych autorów; P CZ.17.1(13)2 określić zasady analizy otrzymanych wycisków protetycznych; P CZ.17.1(14)2 scharakteryzować modele gipsowe do wykonania protez ruchomych częściowych; P C

Z.17.1(17)2 scharakteryzować metody ustawiania zębów sztucznych w protezach częściowych osiadających; P C

Z.17.1(18)4 określić budowę i cel wykonania protez ruchomych częściowych osiadających; P C

Z.17.1(18)5 określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez ruchomych częściowych osiadających; P C

Z.17.1(18)6 scharakteryzować budowę, przebieg i działanie protetycznych klamer doginanych; P C

Z.17.1(18)7 scharakteryzować technologie wykonania protez ruchomych częściowych osiadających; P C

Z.17.1(21)2 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez częściowych osiadających. P C

Planowane zadaniaOpracowanie projektu „Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa protez ruchomych częściowych osiadających”Opracuj projekt „Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa protez ruchomych częściowych osiadających”. Do wykonania zadania wykorzystaj dostępną literaturę fachową oraz prace fantomowe. Projekt przygotowujesz w grupie 2–3-osobowej i prezentujesz na forum klasy (10–15 minut) oraz przekazujesz nauczycielowi wersję papierową i elektroniczną. Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura projektu: układ, przejrzystość i czas.Rysowanie przebiegu klamry doginającejNa załączonym schemacie zęba, zaznaczona jest linia największej wypukłości względnej, narysuj przebieg klamry doginanej oraz opisz/nazwij jej elementy składowe. Zadanie wykonaj indywidualnie. Kryteria oceny to: poprawność merytoryczna i terminologiczna oraz przejrzystość i dokładność rysunku.


36



4.2. Protezy ruchome częściowe osiadające

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczneTablice poglądowe, prezentacje multimedialne, foliogramy, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające etapy wykonawstwa protez częściowych osiadających, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające doginane klamry protetyczne.Zalecana literatura: Ciaputa A., Miszczyszyn M., Kordasz P. Wykonawstwo laboratoryjne prac protetycznych, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1981; Hohmann A., Hielsher W. Kompendium Techniki Dentystycznej. Protezy częściowe, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1998; Spiechowicz E. Protetyka stomatologiczna, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2009.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów.Formy organizacyjneZajęcia powinny być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej wskazane jest, aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe, a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia zaleca się przygotowywanie przez uczniów projektów i prezentacji ocenianych wspólnie w zespole klasowym.



37



4.3. Protezy ruchome częściowe nieosiadające




Z.17.1(14)4 zanalizować modele gipsowe do wykonania protez częściowych nieosiadających; P D Protezy ruchome częściowe nieosiadające

szkieletowe i nakładowe: budowa i cel wykonania.

Wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez szkieletowych i nakładowych.

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa protez szkieletowych i nakładowych.

Analiza paralelo metryczna i zasady projektowania protez szkieletowych i nakładowych.

Elementy utrzymania precyzyjnego protez szkieletowych i overdenture.

Technika powielania modeli (w agarze i silikonie).

Zasady modelacji woskowych wzorców metalowej konstrukcji protez szkieletowych.

Zamiana wosku na metal i zasady obróbki. Zasady ustawiania zębów w protezach

szkieletowych i nakładowych. Zamiana woskowych protez na akryl

(puszkowanie i metoda przedlewu). Zasady obróbki końcowej. Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur

wykonawstwa protez częściowych nieosiadających.

Z.17.1(19)1 określić budowę i cel wykonania protez szkieletowych i nakładowych; P CZ.17.1(19)2 scharakteryzować elementy utrzymania precyzyjnego stosowane w protezach nieosiadających; P C

Z.17.1(19)3 scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez szkieletowych; P C

Z.17.1(19)4 scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez nakładowych; P C

Z.17.1(19)5 określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez szkieletowych i nakładowych; P C

Z.17.1(21)3 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez częściowych nieosiadających. P C

Planowane zadaniaOpracowanie projektu „Charakterystyka laboratoryjnych etapów wykonania protez szkieletowych z uwzględnieniem różnych technologii wykonawstwa”


38



4.3. Protezy ruchome częściowe nieosiadająceOpracuj projekt „Charakterystyka laboratoryjnych etapów wykonania protez szkieletowych z uwzględnieniem różnych technologii wykonawstwa”. Do wykonania zadania wykorzystaj dostępną literaturę fachową oraz prace fantomowe. Przygotuj projekt w grupie 2–3-osobowej i przedstaw na forum klasy (10-15 minut). Papierową i elektroniczną wersję przekaż nauczycielowi. Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura projektu: układ, przejrzystość i czas.Opracowanie projektu wykonania protezy overdentureOpracuj projekt wykonania protezy overdenture. Do wykonania zadania wykorzystaj dostępną literaturę fachową oraz prace fantomowe. Przygotuj projekt w grupie 2–3-osobowej i przedstaw na forum klasy (10-15 minut). Papierową i elektroniczną wersję przekaż nauczycielowi. Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura projektu: układ, przejrzystość i czas.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczneTablice poglądowe i foliogramy, prezentacje multimedialne, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające etapy wykonawstwa protez szkieletowych, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające etapy wykonawstwa protez nakładowych, zestaw elementów precyzyjnego utrzymania stosowanych w protezach szkieletowych i nakładowych.Zalecana literatura: Ciaputa A., Miszczyszyn M., Kordasz P. Wykonawstwo laboratoryjne prac protetycznych, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1981; Hohmann A., Hielsher W. Kompendium Techniki Dentystycznej. Protezy częściowe, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1998; Budkiewicz A. Protezy szkieletowe, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2004; Biesaga R.K. Protetyka stomatologiczna w teorii i praktyce. Protezy całkowite oraz overdenture, Wydawnictwo BESTON – DENTOnet.pl, Łódź 2005; Spiechowicz E. Protetyka stomatologiczna, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2009; Ciaputa A., Ciaputa T. Podstawy wykonawstwa prac protetycznych, Wydawnictwo ELAMED, Katowice 2009.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów.Formy organizacyjneZajęcia powinny być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu.Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej wskazane jest, aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe, a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia zaleca się przygotowywanie przez uczniów projektów i prezentacji ocenianych wspólnie w zespole klasowym.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:


39



4.3. Protezy ruchome częściowe nieosiadające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.


40



4.4. Naprawy i rekonstrukcje protez ruchomych i stałych




Z.17.4(1)1 określić rodzaje uszkodzeń protez ruchomych; P C Uszkodzenia protez ruchomych i stałych: podział i przyczyny.

Metody wykonywania napraw protez ruchomych i stałych.

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonywania podścielenia i rebazacji protez ruchomych całkowitych.

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonywania napraw protez ruchomych i stałych.

Z.17.4(1)2 zidentyfikować przyczyny powstawania uszkodzeń protez ruchomych; P CZ.17.4(2)1 określić etapy wykonania podścielenia protez całkowitych; P CZ.17.4(2)2 scharakteryzować etapy wykonania podścielenia protez całkowitych; P CZ.17.4(2)3 scharakteryzować etapy wykonania rebazacji protez całkowitych; P CZ.17.4(3)1 określić uszkodzenia protez ruchomych; P CZ.17.4(3)2 scharakteryzować metodę wykonania naprawy protez ruchomych; P CZ.17.4(3)3 scharakteryzować metodę wykonania naprawy protezy ruchomej z zastosowaniem technologii łączenia metali; P C

Z.17.4(4)1 określić rodzaje uszkodzeń protez stałych; P CZ.17.4(4)2 scharakteryzować przyczyny powstawania uszkodzeń protez stałych. P C

Planowane zadaniaPrzygotowanie prezentacji multimedialnej „Sposoby wykonywania napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych uzupełnień protetycznych”Przedstaw w formie prezentacji multimedialnej „Sposoby wykonywania napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych uzupełnień protetycznych”. Prezentację przygotuj w oparciu o literaturę fachową i wzorcowe prace fantomowe. Zadanie wykonujesz w grupie 2–3-osobowej i prezentujesz na forum klasy (10–15 minut) oraz przekazujesz nauczycielowi papierową i elektroniczną wersję.Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura projektu: układ, przejrzystość i czas.

Porównanie procedur podścielenia protezy całkowitej bez wymiany płyty i rebazacjiPorównaj procedurę podścielenia protezy całkowitej bez wymiany płyty i rebazację. Podaj wady i zalety obu metod. Kryteria oceniania to poprawność merytoryczna i terminologiczna.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczneTablice poglądowe, prezentacje multimedialne, foliogramy, wzorcowe prace fantomowe napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych uzupełnień protetycznych.


41



4.4. Naprawy i rekonstrukcje protez ruchomych i stałych Zalecana literatura: Ciaputa A., Miszczyszyn M., Kordasz P. Wykonawstwo laboratoryjne prac protetycznych, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1981; Majewski S. Protetyka. Tom 2. Protetyka stałych uzupełnień zębowych, Wydawnictwo Stomatologiczne SZS-W, Kraków 1998; Bücking W. Protetyka dla praktyków, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 2007; Spiechowicz E. Protetyka stomatologiczna, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2009.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów.Formy organizacyjneZajęcia powinny być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu.Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej wskazane jest, aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe, a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia zaleca się przygotowywanie przez uczniów projektów i prezentacji ocenianych wspólnie w zespole klasowym.


4.5. Protezy nietypowe: pooperacyjne i zewnątrzustne




Z.17.3(5)1 okeślić budowę i cel wykonania protez pooperacyjnych; P C Protezy pooperacyjne: budowa i cel wykonania oraz wskazania i przeciwwskazania do wykonania.

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa protez pooperacyjnych.

Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur wykonawstwa protez pooperacyjnych.

Rodzaje i przyczyny uszkodzeń protez pooperacyjnych oraz sposoby naprawy.

Z.17.3(5)2 scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez pooperacyjnych; P C

Z.17.3(5)3 określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez pooperacyjnych; P C

Z.17.3(7)1 określić błędy w wykonaniu protez pooperacyjnych; P CZ.17.3(7)2 scharakteryzować sposoby zapobiegania potencjalnym błędom w wykonaniu protez pooperacyjnych;

P C


42



4.5. Protezy nietypowe: pooperacyjne i zewnątrzustne Protezy zewnątrzustne: podział, budowa i cel

wykonania oraz wskazania i przeciwwskazania do wykonania.

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa epitez twarzy.

Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur wykonawstwa protez zewnątrzustnych.

Z.17.4(8)1 określić uszkodzenia protez pooperacyjnych; P CZ.17.4(8)2 rozróżnić metody wykonania napraw protez pooperacyjnych; P BZ.17.3(6)1 dokonać podziału epitez twarzy; P CZ.17.3(6)2 określić budowę i cel wykonania protez zewnątrzustnych; P CZ.17.3(6)3 scharakteryzować procedury technologiczne wykonania epitez twarzy; P CZ.17.3(6)4 określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania epitez twarzy. P C

Planowane zadaniaCharakteryzowanie protezpooperacyjnychOpracuj, w oparciu o literaturę fachową, charakterystykę protez pooperacyjnych. Zadanie możesz przygotować w grupie 2–3-osobowej i w dowolnej formie, np. prezentacji, projektu, analizy przypadków. Czas przeznaczony na prezentację zadania 10–15 minut. Opracowanie przedstawisz na forum klasy, a papierową i elektroniczną wersję przekażesz nauczycielowi.Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura pracy: układ, przejrzystość i czas.Test sprawdzający opanowanie wiedzy z zakresu wykonawstwa protez zewnątrzustnych

1. Opisz kliniczne i laboratoryjne etapy wykonania epitezy ucha – 20 pkt.2. Opisz kliniczne i laboratoryjne etapy wykonania epitezy nosa – 20 pkt.3. Opisz kliniczne i laboratoryjne etapy wykonania epitezy oka – 20 pkt.

Maksymalna ilość punktów możliwych do uzyskania – 60 pkt.Czas przeznaczony na wykonanie testu 45 minut.Ocena punktowa testu: celujący - 60 pkt. bardzo dobry – 59–55 pkt. dobry – 54–50 pkt. dostateczny 49–40 pkt. dopuszczający – 39–30 pkt. niedostateczny poniżej 30 pkt.Próg zaliczenia testu 50% punktów.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne


43



4.5. Protezy nietypowe: pooperacyjne i zewnątrzustneTablice poglądowe, prezentacje multimedialne, foliogramy, fantomowe modele protez pooperacyjnych i zewnątrzustnych – epitezy: oka, ucha, nosa.Zalecana literatura: Spiechowicz E. Protetyka stomatologiczna, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2009; wg wskazań nauczyciela.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów.Formy organizacyjneZajęcia powinny być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita.



4.6. Protezy stałe jednoczłonowe i wieloczłonowe




Z.17.1(14)5 scharakteryzować etapy wykonania modeli dzielonych w różnych systemach; P C Protezy stałe: rodzaje, budowa i cel wykonania

oraz wskazania i przeciwwskazania do wykonania.

Systemy wykonania modeli dzielonych. Biomechanika uzupełnień stałych. Protezy stałe jednoczłonowe (wkłady i korony):

budowa i cel wykonania. Protezy stałe wieloczłonowe (mosty): budowa

i cel wykonania. Kliniczne i laboratoryjne procedury

Z.17.1(20)1 dokonać podziału protez stałych; P CZ.17.1(20)2 określić budowę i cel wykonania protez stałych; P CZ.17.1(20)3 scharakteryzować biomechanikę działania protez stałych; P CZ.17.1(20)4 scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez stałych; P CZ.17.1(20)5 określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez stałych; P CZ.17.1(21)4 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez stałych. P C


44



4.6. Protezy stałe jednoczłonowe i wieloczłonowe wykonawstwa protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych.

Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur wykonawstwa protez stałych.

Planowane zadaniaPrezentacja multimedialna „Metody przygotowania woskowych wzorców protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych do procesu zamiany wosku na stop dentystyczny”Przedstaw, na podstawie literatury fachowej, w formie prezentacji multimedialnej „Metody przygotowania woskowych wzorców protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych do procesu zamiany wosku na stop dentystyczny”. Zadanie przygotowujesz w grupie 2–3-osobowej i prezentujesz na forum klasy, czas prezentacji 10–15 minut. Papierową i elektroniczną wersję prezentacji przekazujesz nauczycielowi. Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.

Przygotowanie prezentacji „Analiza porównawcza systemów wykonania modeli dzielonych do wykonania protez stałych wieloczłonowych”Przygotuj, na podstawie literatury przedmiotu, prezentację „Analiza porównawcza systemów wykonania modeli dzielonych do wykonania protez stałych wieloczłonowych” . Zadanie możesz wykonać w grupie 2–3-osobowej, czas prezentacji 10–15 minut. Papierową i elektroniczną wersję prezentacji przekazujesz nauczycielowi. Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczneTablice poglądowe, prezentacje multimedialne, foliogramy, fantomowe modele protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych, wzorcowe modele dzielone wykonane w różnych systemach.Zalecana literatura: zalecana literatura: Ciaputa A., Miszczyszyn M., Kordasz P. Wykonawstwo laboratoryjne prac protetycznych, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1981; Shillinburg H., Hobo S. Protezy stałe, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1994; Majewski S. Protetyka Tom 2 „Protetyka stałych uzupełnień zębowych” Wydawnictwo Stomatologiczne SZS-W, Kraków 1998; Hohmann A., Hielsher W. Kompendium Techniki Dentystycznej. Korony, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1998; Hohmann A., Hielsher W. Kompendium Techniki Dentystycznej. Mosty, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1999; Koeck B. i in. Protetyka. Korony i mosty, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 2000; Rosenstiel S.F., Land M.F., Fujimoto J., redakcja naukowa wydania polskiego Dobies K. Współczesne protezy stałe, Wydawnictwo Czelej, Lublin 2002; Spiechowicz E. Protetyka stomatologiczna, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2009; Ciaputa A., Ciaputa T. Podstawy wykonawstwa prac protetycznych, Wydawnictwo ELAMED, Katowice 2009.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów.Formy organizacyjne


45



4.6. Protezy stałe jednoczłonowe i wieloczłonowe Zajęcia powinny być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej wskazane jest, aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe, a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela.



46



5. Ortodoncja5.1. Biologiczne normy zgryzu, diagnostyka szczękowo-ortopedyczna i etiologia zaburzeń w obrębie narządu żucia5.2. Aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym5.3. Aparaty ruchome jednoszczękowe i dwuszczękowe5.4. Naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych oraz szyn terapeutycznych i pourazowych5.5. Protezy dziecięce5.6. Aparaty stałe oraz retencyjne i pozycjonery5.7. Szyny terapeutyczne, pourazowe i ochronne oraz nakładki do wybielania

5.1. Biologiczne normy zgryzu diagnostyka szczękowo-ortopedyczna i etiologia zaburzeń w obrębie narządu żucia




KPS(6)1 przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; P C Cele i zadania ortodoncji. Okresy rozwojowe człowieka: podział

i charakterystyka. Normy zgryzu: charakterystyka warunków

zgryzowych w poszczególnych okresach rozwoju osobniczego.

Diagnostyka szczękowo-ortopedyczna: klasyfikacja Angle’a i polska klasyfikacja Orlik-Grzybowskiej.

Etiologia wad zgryzu i nieprawidłowości zębowych.

Z.17.2(1)1 scharakteryzować okresy rozwojowe człowieka; P CZ.17.2(1)2 rozróżnić normy zgryzu w poszczególnych okresach rozwoju człowieka; P BZ.17.2(2)1 rozróżnić zaburzenia w obrębie narządu żucia; P B

Z.17.2(2)2 określić przyczyny powstawania zaburzeń w obrębie narządu żucia. P C

Planowane zadaniaPrzygotowanie prezentacji „Charakterystyka wad zgryzu wg klasyfikacji Angle’a”Przygotuj, na podstawie literatury przedmiotu, w dowolnej formie, prezentację „Charakterystyka wad zgryzu wg klasyfikacji Angle’a”. Zadanie możesz wykonać w grupie 2–3-osobowej. Prezentację przedstawisz na forum klasy (10–15 minut) oraz przekażesz nauczycielowi w wersji papierowej i elektronicznej. Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.Przygotowanie prezentacji „Normy zgryzu w poszczególnych okresach rozwoju narządu żucia – pełne uzębienie mleczne, uzębienie mieszane, pełne uzębienie stałe”Przygotuj, na podstawie literatury przedmiotu, prezentację na temat „Normy zgryzu w poszczególnych okresach rozwoju narządu żucia – pełne uzębienie mleczne, uzębienie mieszane,


47



5.1. Biologiczne normy zgryzu diagnostyka szczękowo-ortopedyczna i etiologia zaburzeń w obrębie narządu żucia pełne uzębienie stałe”. Zadanie możesz wykonać w grupie 2–3-osobowej. Prezentację przedstawisz na forum klasy (10–15 minut) oraz przekażesz nauczycielowi w wersji papierowej i elektronicznej. Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczneTablice poglądowe i foliogramy, prezentacje multimedialne, fantomowe modele etapów rozwoju narządu żucia, diagnostyczne modele ortodontyczne przedstawiające różne rodzaje wad zgryzu. Zalecana literatura: Orlik-Grzybowska A. Podstawy ortodoncji, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1976; Skrzypkowski A. Ortodoncja laboratoryjna, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1980; pod redakcją A. Masztalerza Zarys ortopedii szczękowej – ortodoncji, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1981; Witt E., Gehrke M.E., Komorowska A. Wykonywanie aparatów zdejmowanych, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1994; pod redakcją F. Łabiszewskiej-Jaruzelskiej Ortopedia szczękowa, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1995; Kahl-Nieke B. wydanie polskie pod redakcją A. Masztalerza Wprowadzenie do ortodoncji, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 1999; Hohmann A., Hielsher W. Kompendium Techniki Dentystycznej. Ortodoncja, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1999; Kahl-Nieke B. wydanie polskie pod redakcją A. Masztalerza Wprowadzenie do ortodoncji, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 1999; pod redakcją I. Karłowskiej Zarys współczesnej ortodoncji, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2001; pod redakcją G. Śmiech-Słomkowskiej Zarys ortodoncji. Podręcznik dla techników dentystycznych, Wydawnictwo Med Tour Press International 2010.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów.Formy organizacyjneZajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita.




48



5.2. Aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym




Z.17.2(3)1 sklasyfikować aparaty ortodontyczne stosując różne kryteria podziału; P C Aparaty ortodontyczne: podział i zasady stosowania.

Wyciski i modele ortodontyczne: analiza, rodzaje i cel wykonania.

Metody i techniki wykonania aparatów ortodontycznych.

Aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym: rodzaje, budowa i cel wykonania.

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym: płytka przedsionkowa Hotza, tarcze Krausa, krążek ćwiczebny Friela, płytka McNeila, płytka podniebienna ćwiczebna, równia pochyła.

Z.17.2(3)2 scharakteryzować zasady działania aparatów ortodontycznych; P CZ.17.2(3)3 określić zastosowanie aparatów ortodontycznych w zależności od zaburzeń w obrębie narządu żucia; P C

Z.17.2(4)1 określić zasady analizy wycisków ortodontycznych; P CZ.17.2(5)1 określić rodzaje modeli ortodontycznych; P CZ.17.2(5)2 określić zasady wykonania modeli ortodontycznych z uwzględnieniem płaszczyzn przestrzennych; P C

Z.17.2(6)1 scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów profilaktycznych; P C

Z.17.2(7)1 dobrać metody i techniki wykonania aparatów profilaktycznych; P CZ.17.2(9)1 określić etapy wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym; P C

Z.17.2(9)2 wyjaśnić zasady działania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym; P C

Z.17.2(15)1 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów profilaktycznych. P C

Planowane zadaniaPrzygotowanie prezentacji „Promocja zdrowia i profilaktyka w ortodoncji oraz charakterystyka aparatów profilaktycznych”Przygotuj, na podstawie literatury przedmiotu, prezentację „Promocja zdrowia i profilaktyka w ortodoncji oraz charakterystyka aparatów profilaktycznych”. Zadanie wykonujesz w zespole 2–3-osobowym. Prezentację przedstawisz na forum klasy, a papierową i elektroniczną wersją przekażesz nauczycielowi. Na przedstawienie prezentacji masz 10–15 minut. Zadanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas. Opracowanie projektu „Zasady obcinania modeli ortodontycznych z uwzględnieniem płaszczyzn przestrzennych”Opracuj projekt „Zasady obcinania modeli ortodontycznych z uwzględnieniem płaszczyzn przestrzennych”. Zadanie wykonujesz w zespole 2–3-osobowym. Projekt przedstawisz na forum klasy, a papierową i elektroniczną wersją przekażesz nauczycielowi. Na prezentację masz 10–15 minut.


49



5.2. Aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznymZadanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczneTablice poglądowe i foliogramy, prezentacje multimedialne, wzorcowe prace fantomowe z przykładami aparatów profilaktycznych i aparatów stosowanych we wczesnym leczeniu ortodontycznym.Zalecana literatura: Orlik-Grzybowska A. Podstawy ortodoncji, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1976; Skrzypkowski A. Ortodoncja laboratoryjna, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1980; pod redakcją A. Masztalerza Zarys ortopedii szczękowej – ortodoncji, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1981; Witt E., Gehrke M.E., Komorowska A. Wykonywanie aparatów zdejmowanych, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1994; pod redakcją F. Łabiszewskiej-Jaruzelskiej Ortopedia szczękowa, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1995; Kahl-Nieke B. wydanie polskie pod redakcją A. Masztalerza Wprowadzenie do ortodoncji, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 1999; Hohmann A., Hielsher W. Kompendium Techniki Dentystycznej. Ortodoncja, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1999; Kahl-Nieke B. wydanie polskie pod redakcją A. Masztalerza Wprowadzenie do ortodoncji, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 1999; pod redakcją I. Karłowskiej Zarys współczesnej ortodoncji, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2001; pod redakcją G. Śmiech-Słomkowskiej Zarys ortodoncji. Podręcznik dla techników dentystycznych, Wydawnictwo Med Tour Press International 2010.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów.Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita.




50



5.3. Aparaty ruchome jednoszczękowe i dwuszczękowe




Z.17.2(6)2 scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych; P C Aparaty jednoszczękowe i dwuszczękowe:

rodzaje, budowa i cel wykonania. Elementy druciane: podział i charakterystyka. Elementy akrylowe: podział i charakterystyka. Śruby ortodontyczne: podział i charakterystyka. Metody i techniki wykonawstwa aparatów

jednoszczękowych i dwuszczękowych: polimeryzacja termiczna, ciśnieniowa, światłoutwardzanie, termoformowanie.

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych: płytka Schwarza, monoblok Andresena, aktywator Klammta, Twin Block, Wunderera, regulator funkcji Fränkla, aparat elastyczny Stockfischa.

Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur wykonawstwa aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych.

Z.17.2(7)2 dobrać metody i techniki wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych; P C

Z.17.2(10)1 określić etapy wykonania aparatów ortodontycznych leczniczych jednoszczękowych; P C

Z.17.2(10)2 scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów leczniczych jednoszczękowych; P C

Z.17.2(10)3 określić etapy wykonania aparatów ortodontycznych leczniczych dwuszczękowych; P C

Z.17.2(10)4 scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów leczniczych dwuszczękowych; P C

Z.17.2(13)1 rozróżniać rodzaje śrub ortodontycznych; P BZ.17.2(13)2 scharakteryzować zasady działania śrub ortodontycznych; P CZ.17.2(13)3 wyjaśnić zasady zastosowania śrub ortodontycznych; P CZ.17.2(14)1 dokonać podziału elementów drucianych stosowanych w aparatach ortodontycznych; P C

Z.17.2(14)2 określić funkcję poszczególnych elementów drucianych stosowanych w aparatach ortodontycznych; P C

Z.17.2(14)3 dokonać podziału elementów akrylowych stosowanych w aparatach ortodontycznych; P C

Z.17.2(14)4 określić funkcję poszczególnych elementów akrylowych stosowanych w aparatach ortodontycznych; P C

Z.17.2(14)5 wyjaśnić zastosowanie poszczególnych elementów drucianych i akrylowych w aparatach ortodontycznych; P C

Z.17.2(15)2 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych. P C


51




Planowane zadaniaOpracowanie projektu „Charakterystyka ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych oraz prezentacja różnych rozwiązań konstrukcyjnych, stosowanych np. w płytce Schwarza, w celu uzyskania pożądanych efektów leczenia”Opracuj, na podstawie literatury przedmiotu, projekt „Charakterystyka ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych oraz prezentacja różnych rozwiązań konstrukcyjnych, stosowanych np. w płytce Schwarza, w celu uzyskania pożądanych efektów leczenia”. Zadanie wykonujesz w grupie 2–3-osobowej. Projekt przedstawisz na forum klasy do oceny wspólnej, a papierową i elektroniczną wersję przekażesz nauczycielowi. Na prezentację zadania masz 15–20 minut. Zadanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura projektu: układ, przejrzystość i czas.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczneTablice poglądowe, prezentacje multimedialne i foliogramy, wzorcowe prace fantomowe różnych typów aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych, Zalecana literatura: Orlik-Grzybowska A. Podstawy ortodoncji, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1976; Skrzypkowski A. Ortodoncja laboratoryjna, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1980; pod redakcją A. Masztalerza Zarys ortopedii szczękowei – ortodoncji, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1981; Witt E., Gehrke M.E., Komorowska A. Wykonywanie aparatów zdejmowanych, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1994; pod redakcją F. Łabiszewskiej-Jaruzelskiej Ortopedia szczękowa, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1995; Kahl-Nieke B. wydanie polskie pod redakcją A. Masztalerza Wprowadzenie do ortodoncji, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 1999; Hohmann A., Hielsher W. Kompendium Techniki Dentystycznej. Ortodoncja, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1999; Rathel Z. Ortodoncja, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1999; pod redakcją I. Karłowskiej Zarys współczesnej ortodoncji, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2001; Graber T.M., Rakosi T., Petrovic A.G. Aparaty czynnościowe w ortopedii szczękowo-twarzowej, Wydawnictwo Czelej, Lublin 2001; Proffit W.R., Fields H.W. Ortodoncja współczesna, Wydawnictwo Czelej, Lublin 2002; pod redakcją G. Śmiech-Słomkowskiej Zarys ortodoncji. Podręcznik dla techników dentystycznych, Wydawnictwo Med Tour Press International 2010.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów.Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita.



52





5.4. Naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych oraz szyn terapeutycznych i pourazowych




Z.17.4(5)1 określić rodzaje uszkodzeń aparatów ortodontycznych; P C Naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych: rodzaje, przyczyny i sposoby naprawy.

Naprawy szyn terapeutycznych i pourazowych: rodzaje, przyczyny i sposoby naprawy.

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych.

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa napraw szyn terapeutycznych i pourazowych.

Z.17.4(5)2 określić przyczyny uszkodzeń aparatów ortodontycznych; P CZ.17.4(5)3 scharakteryzować sposoby naprawy uszkodzeń aparatów ortodontycznych; P C

Z.17.4(6)1 określić zasady wykonania napraw i rekonstrukcji ruchomych aparatów ortodontycznych; P C

Z.17.4(6)2 określić zasady wykonania napraw i rekonstrukcji stałych aparatów ortodontycznych; P C

Z.17.4(7)1 rozróżnić metody wykonania napraw szyn terapeutycznych; P BZ.17.4 7)2 rozróżnić metody wykonania napraw szyn pourazowych. P B

Planowane zadaniaPrzygotowanie prezentacji „Rodzaje uszkodzeń ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych – przyczyny i sposoby naprawy”Na podstawie literatury przedmiotu przygotuj prezentację „Rodzaje uszkodzeń ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych – przyczyny i sposoby naprawy”. Zadanie wykonujesz w zespole 2–3-osobowym i prezentujesz na forum klasy, a papierową i elektroniczną wersję przekazujesz nauczycielowi. Masz 10–15 minut na przedstawienie prezentacji.Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczneTablice poglądowe, prezentacje multimedialne i foliogramy, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różne rodzaje napraw ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych oraz szyn terapeutycznych i pourazowych.


53



5.4. Naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych oraz szyn terapeutycznych i pourazowychZalecana literatura: Skrzypkowski A. Ortodoncja laboratoryjna, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1980; Kahl-Nieke B. wydanie polskie pod redakcją A. Masztalerza Wprowadzenie do ortodoncji, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 1999; Rathel Z. Ortodoncja, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1999. Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów.Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu.Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej wskazane jest, aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe, a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela.


5.5. Protezy dziecięce




Z.17.2(12)1 określić budowę i cel wykonania protez dziecięcych; P C Protezy dziecięce: rodzaje, budowa i cel wykonania.

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa protez dziecięcych.

Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur wykonawstwa protez dziecięcych.

Z.17.2(12)2 scharakteryzować procedury technologiczne wykonania protez dziecięcych; P C

Z.17.2(15)3 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez dziecięcych. P C

Planowane zadaniaSpecyfika protez dziecięcychNa podstawie literatury przedmiotu przedstaw specyfikę protez dziecięcych. Zadanie możesz przygotować w 2–3-osobowym zespole, w dowolnej formie, np. prezentacji, projektu,


54



5.5. Protezy dziecięce analizy przypadków. Czas przeznaczony na prezentację zadania 10–15 minut. Opracowanie przedstawisz na forum klasy, a papierową i elektroniczną wersję przekażesz nauczycielowi. Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura pracy: układ, przejrzystość i czas.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczneTablice poglądowe, prezentacje multimedialne i foliogramy, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różne rodzaje protez dziecięcych.Zalecana literatura: Skrzypkowski A. Ortodoncja laboratoryjna, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1980; Ciaputa A., Miszczyszyn M., Kordasz P. Wykonawstwo laboratoryjne prac protetycznych, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1981; Rathel Z. Ortodoncja, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1999; Spiechowicz E. Protetyka stomatologiczna, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2009; pod redakcją G. Śmiech-Słomkowskiej Zarys ortodoncji. Podręcznik dla techników.dentystycznych, Wydawnictwo Med Tour Press International 2010.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów.Formy organizacyjneZajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita.



5.6. Aparaty stałe oraz retencyjne i pozycjonery




Z.17.2(6)3 scharakteryzować budowę i zasady działania stałych aparatów P C Aparaty stałe: rodzaje, budowa, zasady działania


55



5.6. Aparaty stałe oraz retencyjne i pozycjoneryortodontycznych; i cel wykonania.

Aparaty stałe cienkołukowe – techniki montowania: technika bezpośrednia i pośrednie techniki klejenia zamków.

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa aparatów stałych grubołukowych i bezłukowych.

Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur wykonawstwa aparatów stałych grubołukowych i bezłukowych.

Aparaty retencyjne: podział, budowa i cel wykonania.

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa aparatów retencyjnych.

Pozycjonery: rodzaje, budowa i cel wykonania. Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa

pozycjonerów. Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur

wykonawstwa aparatów retencyjnych i pozycjonerów.

Z.17.2(15)4 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów stałych; P C

Z.17.2(6)4 scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów retencyjnych; P CZ.17.2(11)1 określić etapy wykonania aparatów retencyjnych; P CZ.17.2(11)2 scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów retencyjnych; P C

Z.17.2(15)5 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów retencyjnych. P C

Planowane zadaniaPrzygotowanie prezentacji multimedialnej „Metody klejenia zamków techniką pośrednią”Przygotuj, na podstawie literatury przedmiotu, prezentację multimedialną „ Metody klejenia zamków techniką pośrednią”. Zadanie wykonujesz w zespole 2–3-osobowym i prezentujesz na forum klasy, a papierową i elektroniczną wersję przekazujesz nauczycielowi. Masz 10–15 minut na przedstawienie prezentacji.Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas. Opracowanie „Charakterystyka ruchomych i stałych retainerów oraz ich zalety i wady”Na podstawie literatury przedmiotu opracuj „Charakterystykę ruchomych i stałych retainerów oraz ich zalety i wady”. Opracowanie możesz przygotować przez 2–3-osobowy zespół, w dowolnej formie, np. prezentacji, projektu, analizy przypadków; czas przeznaczony na prezentację zadania 10–15 minut.Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura pracy: układ, przejrzystość i czas.



56



5.6. Aparaty stałe oraz retencyjne i pozycjoneryZajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczneTablice poglądowe, prezentacje multimedialne i foliogramy, wzorcowe prace fantomowe stałych aparatów cienkołukowych, grubołukowych i bezłukowych, wzorcowe prace fantomowe aparatów retencyjnych i pozycjonerów.Zalecana literatura: Orlik-Grzybowska A. Podstawy ortodoncji, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1976; Skrzypkowski A. Ortodoncja laboratoryjna, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1980; pod redakcją A. Masztalerza Zarys ortopedii szczękowej – ortodoncji, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1981; Witt E., Gehrke M.E., Komorowska A. Wykonywanie aparatów zdejmowanych, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1994; Svanholt P. Stałe aparaty ortodontyczne. Konstrukcja i zastosowanie, Kopenhaga 1994; pod redakcją F. Łabiszewskiej-Jaruzelskiej Ortopedia szczękowa, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1995; Kahl-Nieke B. wydanie polskie pod redakcją A. Masztalerza Wprowadzenie do ortodoncji, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 1999; Hohmann A., Hielsher W. Kompendium Techniki Dentystycznej. Ortodoncja, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1999; Rathel Z. Ortodoncja, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1999; Kahl-Nieke B. wydanie polskie pod redakcją A. Masztalerza Wprowadzenie do ortodoncji, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 1999; pod redakcją I. Karłowskiej Zarys współczesnej ortodoncji, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2001; Graber T.M., Rakosi T., Petrovic A.G. Aparaty czynnościowe w ortopedii szczękowo-twarzowej, Wydawnictwo Czelej, Lublin 2001; Proffit W.R., Fields H.W. Ortodoncja współczesna, Wydawnictwo Czelej, Lublin 2002; pod redakcją G. Śmiech-Słomkowskiej Zarys ortodoncji. Podręcznik dla techników dentystycznych, Wydawnictwo Med Tour Press International 2010.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów.Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej wskazane jest, aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe, a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela.



57



5.7. Szyny terapeutyczne, pourazowe i ochronne oraz nakładki do wybielania




Z.17.3(1)1 rozróżnić rodzaje szyn; P B Szyn: rodzaje budowa i cel wykonania. Kliniczne i laboratoryjne procedury

wykonawstwa szyn: akrylowych, metalowych i termoformowalnych.

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa nakładek do wybielania.

Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur wykonawstwa szyn i nakładek do wybielania.

Z.17.3(1)2 wyjaśnić zasady stosowania szyn i nakładek do wybielania; P BZ.17.3(1)3 scharakteryzować procedury wykonania szyn i nakładek do wybielania; P CZ.17.3(7)3 określić błędy w wykonaniu szyn i nakładek do wybielania; P C

Z.17.3(7)4 określić sposoby zapobiegania potencjalnym błędom w wykonaniu szyn i nakładek do wybielania. P C

Planowane zadaniaPrzygotowanie prezentacji multimedialnej „Charakterystyka szyn terapeutycznych i pourazowych oraz potencjalne błędy popełniane na różnych etapach wykonawstwa i sposoby zapobiegania”Przygotuj, na podstawie literatury przedmiotu, prezentację multimedialną „Charakterystyka szyn terapeutycznych i pourazowych oraz potencjalne błędy popełniane na różnych etapach wykonawstwa i sposoby zapobiegania”. Zadanie wykonujesz w zespole 2–3-osobowym i prezentujesz na forum klasy, a papierową i elektroniczną wersję przekazujesz nauczycielowi. Masz 10–15 minut na przedstawienie prezentacji.Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczneTablice poglądowe, prezentacje multimedialne i foliogramy, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różnego typu szyny terapeutyczne, pourazowe i ochronne oraz nakładki do wybielania.Zalecana literatura: pod redakcją B. Koecka wydanie polskie pod redakcją T. Maślanka Zaburzenia czynnościowe narządu żucia, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 1997; Ash/Ramfjord/Schmidseder, wydanie polskie pod redakcją T. Maślanki Terapia przy użyciu szyn okluzyjnych, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 1999.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów.Formy organizacyjneZajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita.


58



5.7. Szyny terapeutyczne, pourazowe i ochronne oraz nakładki do wybielania



6. Podstawy psychologii, socjologii i etyki zawodowej6.1. Relacje interpersonalne – uwarunkowania psychologiczne i społeczne6.2. Etyka zawodowa technika dentystycznego

6.1. Relacje interpersonalne – uwarunkowania psychologiczne i społeczne




KPS(3)1 analizować rezultaty działań; P D Podstawowe pojęcia z zakresu psychologii i socjologii.

Psychologia małej grupy. Klimat grupy. Role społeczne w grupie. Zarządzanie grupą. Komunikacja interpersonalna: werbalna

i niewerbalna. Zachowania asertywne. Konflikty i sztuka negocjacji. Sytuacje trudne: rodzaje i mechanizmy obronne. Strategie radzenia sobie ze stresem.

KPS(3)2 uświadomić sobie konsekwencje działań; P DKPS(5)1 przewidywać sytuacje wywołujące stres; P DKPS(5)3 określić skutki stresu; P CKPS(8)1 ocenić ryzyko podejmowanych działań; P DKPS(9)1 stosować techniki negocjacyjne; P CKPS(9)2 zachowywać się asertywnie; P CKPS(9)3 zaproponować konstruktywne rozwiązania, P DKPS(10)1 określić zasady współpracy w zespole; P CKPS(10)3 uwzględniać opinie i rozwiązania innych członków zespołu; P C


59



6.1. Relacje interpersonalne – uwarunkowania psychologiczne i społeczne Problem społeczne: przemoc fizyczna, psychiczna

i seksualna – objawy i konsekwencje. Formy pomocy oraz rola instytucji zajmujących

się przeciwdziałaniem przemocy.

KPS(10)4 modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko; P CKPS(10)5 rozwiązywać konflikty w zespole; P COMZ(1)1 dokonać analizy przydzielonych zadań; P COMZ(1)2 zaplanować pracę zespołu; P DOMZ(2)1 rozpoznać kompetencje i umiejętności osób w zespole; P BOMZ(2)2 rozdzielić zadania według umiejętności i kompetencji członków zespołu; P COMZ(3)1 zmobilizować współpracowników do wykonywania zadań; P COMZ(3)2 wydać dyspozycje osobom realizującym poszczególne zadania; P COMZ(4)1 monitorować jakość wykonywanych zadań; P DOMZ(4)2 ocenić jakość wykonanych zadań według przyjętych kryteriów; P DOMZ(6)1 słuchać argumentów i wyjaśnień współpracowników; P COMZ(6)2 argumentować swoje decyzje w rozmowach ze współpracownikami; P DOMZ(6)3 zastosować właściwe formy komunikacji interpersonalnych; P CPKZ(Z.a)(5)1 zidentyfikować zjawisko przemocy; P DPKZ(Z.a)(5)2 rozpoznać symptomy przemocy; P CPKZ(Z.a)(5)3 postępować zgodnie z przepisami prawa w przypadku podejrzenia występowania przemocy; P C

PKZ(Z.a)(5)4 określić zadania instytucji zajmujących się przeciwdziałaniem przemocy; P C

PKZ(Z.a)(12)1 zastosować techniki aktywnego słuchania; P CPKZ(Z.a)(12)4 zidentyfikować sytuacje trudne w porozumiewaniu się. P C

Planowane zadaniaPrzygotowanie scenki sytuacyjnej związanej z wizytą pacjenta w gabinecie protetycznym lub ortodontycznymWykonujecie zadania w zespołach 3-osobowych. Wcielacie się w role: pacjenta, lekarza i technika. W zespołach przygotowujecie scenki sytuacyjne związane z wizytą pacjenta w gabinecie protetycznym lub ortodontycznym. Każda grupa ma do rozwiązania inny problem protetyczny lub ortodontyczny, sytuacja problemowa może także dotyczyć pacjenta z roszczeniami uzasadnionymi lub nie. Czas na wykonanie zadania 5–10 minut.Zadanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz


60



6.1. Relacje interpersonalne – uwarunkowania psychologiczne i społeczneumiejętności: dyskusji, negocjacji i rozwiązywania problemów zawodowych i interpersonalnych.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktycznePrezentacje multimedialne, film instruktażowe.Literatura zalecana: Jarosz M. Psychologia lekarska, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1988; Raanan G. Etyka lekarska, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1997; wg zaleceń nauczyciela.Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metoda projektów i przypadków.Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu.Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe oraz w celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela.


6.2. Etyka zawodowa technika dentystycznego




KPS(1)1 stosować zasady kultury osobistej; P C Zasady kultury i etyki zawodowej w pracy technika dentystycznego.

Zasady komunikacji z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną.

KPS(1)2 określić zasady etyki zawodowej; P CKPS(7)1 przyjmować odpowiedzialność za powierzone informacje zawodowe; P CKPS(7)2 respektować zasady dotyczące przestrzegania tajemnicy zawodowej; P C


61



6.2. Etyka zawodowa technika dentystycznego Rola i zadania technika dentystycznego

w zespole stomatologicznym. Zasady współpracy zespołu kliniczno-

laboratoryjnego: podział ról, zasady dyskusji, rozwiązywania konfliktów i negocjacji.

KPS(7)3 określić konsekwencje nieprzestrzegania tajemnicy zawodowej; P CPKZ(Z.a)(12)2 określić bariery komunikacyjne pojawiające się w kontakcie z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną; P C

PKZ(Z.a)(12)3 określić zasady porozumiewania się z pacjentem i jego rodziną; P CPKZ(Z.a)(12)5 zaplanować wsparcie psychiczne i emocjonalne pacjentowi; P DPKZ(Z.a)(13)3 określić zasady etyczne właściwe dla zawodu; P CPKZ(Z.a)(17)1 określić zasady współpracy w zespole; P CPKZ(Z.a)(17)2 zaplanować współpracę z zespołem wielodyscyplinarnym przy opracowywaniu planu opieki; P D

PKZ(Z.a)(22)1 określić zasady etycznego postępowania w stosunku do pacjenta; P CPKZ(Z.a)(22)2 określić zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników. P C

Planowane zadaniaPrzygotowanie projektu „Zasady dobrych praktyk w relacjach pacjent – lekarz – technik dentystyczny”Przygotuj w formie projektu „Zasady dobrych praktyk w relacjach pacjent – lekarz – technik dentystyczny”. Zadanie przygotowujesz w grupie 2–3-osobowej i prezentujesz na forum klasy do wspólnej oceny. Na przedstawienie projektu masz 10–15 minut. Papierową i elektroniczną wersję projektu przekazujesz nauczycielowi. Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktycznePrezentacje multimedialne.Zalecana literatura: Majewski S. Protetyka. Tom 1. Podstawy protetyki w praktyce lekarskiej i technice dentystycznej, Wydawnictwo Stomatologiczne SZS-W, Kraków 2000; wg wskazań nauczyciela.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metoda projektów.Formy organizacyjneZajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita.


62



6.2. Etyka zawodowa technika dentystycznego

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu.Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe oraz w celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela.


7. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia7.1. Zagadnienia z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy7.2. Podejmowanie działalności gospodarczej7.3. System ochrony zdrowia w Polsce7.4. Rynek usług medycznych7.5. Prawo pracy7.6. System ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce

7.1. Zagadnienia z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy


Poziom wymagań

programowych


BHP(1)1 rozróżnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy; P B Wymagania dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska.

Instytucje i służby działające w zakresie ochrony środowiska w Polsce.

Ergonomia w pracowni protetycznej. Prawna ochrona pracy. Prawa i obowiązki pracodawcy. Prawa i obowiązki pracownika.

BHP(1)2 rozróżnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową; P BBHP(1)3 rozróżnić pojęcia związane z ochroną środowiska; P BBHP(1)4 rozróżnić pojęcia związane z ergonomią; P BBHP(2)1 rozróżnić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy; P B

BHP(2)2 rozróżnić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony środowiska w Polsce;

P B


63



7.1. Zagadnienia z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracyBHP(3)1 określić prawa pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; P CBHP(3)2 określić obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; P CBHP(3)3 określić prawa pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; P CBHP(3)4 określić obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy. P C

Planowane zadaniaPrzygotowanie projektu pracowni protetycznej zgodnie z zasadami ergonomii oraz opracowanie regulaminu bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiskaWykonaj projekt pracowni protetycznej zgodnie z zasadami ergonomii oraz opracuj regulamin bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska dla tej pracowni. Efekt pracy przedstaw w formie prezentacji papierowej lub multimedialnej. Zadanie wykonaj indywidualnie lub w małych zespołach. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną, dokładność, estetykę, czytelność prezentacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialny.Środki dydaktyczneKodeks Pracy, regulaminy dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska, obowiązujące w szkole, podręczny sprzęt gaśniczy, instrukcje dotyczące obsługi urządzeń, plan ewakuacji szkoły, prezentacje multimedialne, filmy instruktażowe, literatura wg zaleceń nauczyciela.Zalecane metody dydaktyczneZaleca się metodę pogadanki z wykorzystaniem środków wizualnych oraz metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji.Formy organizacyjneZajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem – indywidualna, jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, twórcze myślenie oraz aktywność na zajęciach.Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych.



64



7.2. Podejmowanie działalności gospodarczej


Poziom wymagań

programowych


PDG(1)1 rozróżniać pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; P B Pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej.

Przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej.

Ustawa o swobodzie działalności gospodarczej z dnia 2 lipca 2004 r.

Ustawa o wyrobach medycznych z dnia 20 maja 2010 r.

Przedsiębiorstwa związane z branżą ochrony zdrowia.

Organy ochrony prawa pacjenta. Dokumentacja z zakresu działalności

gospodarczej. Zasady sporządzania biznesplanu.

PDG(1)2 zastosować pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; P CPDG(3)1 zinterpretować ustawę o swobodzie działalności gospodarczej; P CPDG(3)2 zinterpretować ustawę o wyrobach medycznych; P CPDG(7)1 sporządzić dokumentację niezbędną do uruchomienia działalności gospodarczej; P C

PDG(7)2 sporządzić dokumentację niezbędną do prowadzenia działalności gospodarczej; P C

PDG(7)3 sporządzić biznesplan dla pracowni protetycznej; P DPDG(11)1 wyliczyć składniki kosztów i przychodów w prowadzonej działalności gospodarczej; P C

PDG(11)2 optymalizować koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej. P DPKZ(Z.a)(15)1 zanalizować przepisy prawa dotyczące sporządzania, prowadzenia i archiwizowania dokumentacji medycznej; P C

PKZ(Z.a)(15)2 rozróżnić formy prowadzenia dokumentacji medycznej; P BPKZ(Z.a)(15)3 wypełnić dokumentację medyczną zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa; P C

PKZ(Z.a)(15)4 zarchiwizować dokumentację medyczną; P CPKZ(Z.a)(16)1 zanalizować przepisy prawa dotyczące wykonywania zadań zawodowych; P D

PKZ (Z.a)(16)2 zastosować procedury związane z wykonywaniem zadań zawodowych wynikające z przepisów prawa. P C

Planowane zadaniaOpracowanie biznesplanu dla pracowni protetycznej


65



7.2. Podejmowanie działalności gospodarczejOpracuj biznesplan dla pracowni protetycznej. Sporządzoną dokumentację wydrukuj. Efekt swojej pracy zaprezentuj na forum klasy w dowolnej formie. Czas przeznaczony na prezentację – 8 minut. Zadanie możesz wykonać grupowo. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną i terminologiczną, pomysłowość, realizm, wykorzystanie czasu na prezentację, sposób zaprezentowania, estetykę i czytelność prezentacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialny oraz w sali komputerowej z dostępem do Internetu i wyposażonej w kserokopiarkę, drukarkę skaner, faks.Środki dydaktyczneZbór przepisów prawa związanego z zakładaniem i prowadzeniem działalności gospodarczej, komputer i urządzenia wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej, pakiet programów komputerowych wspomagających prowadzenie działalności gospodarczej, literatura wg zaleceń nauczyciela.Zalecane metody dydaktyczneMetodą preferowaną przez nauczyciela powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji dotyczących zakładania własnej działalności gospodarczej oraz metoda ćwiczeniowa w zakresie obsługiwania urządzeń biurowych.Formy organizacyjneZajęcia prowadzone z cała klasą, w formie pracy w podgrupach i indywidualnie. Zadania wymagające obsługi komputera, w grupach o liczebności odpowiadającej liczbie stanowisk w sali komputerowej.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, twórcze myślenie oraz aktywność na zajęciach.Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu, oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych.


7.3. System ochrony zdrowia w Polsce


Poziom wymagań

programowych

Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia


66



7.3. System ochrony zdrowia w PolscePDG(4)1 sklasyfikować przedsiębiorstwa związane z branżą ochrony zdrowia; P C Istota polityki zdrowotnej.

Struktura systemu organizacyjnego opieki zdrowotnej w Polsce.

Rodzaje instytucji wpływających na politykę zdrowotną i ich rola.

Źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych.

Rodzaje dostawców usług medycznych. Rodzaje odbiorców usług medycznych. Przepływ środków finansujących świadczenia

zdrowotne. Rola państwa w regulowaniu przepływu środków

na świadczenia zdrowotne.

PDG(4)2 rozróżnić formy organizacyjno-prawne zakładów opieki zdrowotnej; P BPDG(4)3 sklasyfikować system ochrony zdrowia w Polsce; P CPDG(5)1 określić działania instytucji wpływających na politykę zdrowotną w Polsce; P CPDG(5)2 analizować działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w ochronie zdrowia; P D

PKZ(Z.a)(13)1 zanalizować akty prawne regulujące działalność zawodową; P CPKZ(Z.a)(13)2 zinterpretować zapisy prawne dotyczące realizacji zadań zawodowych; P BPKZ(Z.a)(14)1 zidentyfikować miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim; P C

PKZ(Z.a)(14)2 określić instytucje będące potencjalnymi pracodawcami; P CPKZ(Z.a)(18)1 scharakteryzować strukturę organizacyjną ochrony zdrowia w Polsce; P CPKZ(Z.a)(18)2 zinterpretować akty prawne dotyczące ochrony zdrowia. P B

Planowane zadaniaWskazanie źródeł finansowania świadczeń zdrowotnychWyszukaj na stronach internetowych źródła finansowania świadczeń zdrowotnych. Zdobyte informacje uporządkuj i zaprezentuj na forum klasy. Zadanie możesz wykonać grupowo. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną i terminologiczną, ilość zdobytych informacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu, w zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialny.Środki dydaktycznePlansze, prezentacje multimedialne, dokumentacja związana z systemem ochrony zdrowia w Polsce, Ustawa o prawach pacjenta i Rzeczniku Praw Pacjenta, literatura wg zaleceń nauczyciela.Zalecane metody dydaktyczneZaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych oraz metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji.Formy organizacyjneZajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem – indywidualna, jednolita.


67



7.3. System ochrony zdrowia w Polsce

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, aktywność na zajęciach.Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu, oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych.


7.4. Rynek usług medycznych


Poziom wymagań

programowych


PDG(6)1 określić zasady podejmowania wspólnych przedsięwzięć z przedsiębiorcami z branży ochrona zdrowia; P C Gospodarka rynkowa.

Cechy rynku usług medycznych. Kontrakty na usługi medyczne. Czynniki wpływające na podaż świadczeń

medycznych. Skutki „niekontrolowanej” konkurencji na rynku

świadczeń zdrowotnych. Rola państwa i płatnika na rynku usług

medycznych. Jakość w opiece zdrowotnej. Działalność marketingowa w prowadzeniu

działalności gospodarczej.

PDG(6)2 zaplanować zasady zawierania kontraktów na usługi medyczne; P CPDG(10)1 zaplanować działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej; P D

PDG(10)2 dobrać działania marketingowe do prowadzonej działalności gospodarczej; P C

PDG(10)3 określić czynniki mające wpływ na dobór środków promocji; P CPKZ(Z.a)(21)1 określić specyfikę rynku usług medycznych; P CPKZ(Z.a)(21)2 rozróżnić czynniki wpływające na popyt i podaż świadczeń zdrowotnych. P C

Planowane zadaniaOpracowanie materiałów promocyjnychOpracuj materiały promocyjne dla swojej firmy. Zadanie możesz wykonać grupach 2–4-osobowych. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną i terminologiczną, pomysłowość, szatę graficzną i estetykę materiałów, trafność wyboru oferty, zakres oferty.


68



7.4. Rynek usług medycznych

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali teoretycznej wyposażonej w zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialny.Środki dydaktycznePrzykładowe materiały promocyjne, prezentacje multimedialne, plansze, wzory kontraktów na działalność usługową, literatura wg zaleceń nauczyciela.Zalecane metody dydaktyczneZaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych oraz metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji.Formy organizacyjneZajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie, do celów ćwiczeniowych wskazany podział na podgrupy 2–4-osobowe.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, twórcze myślenie, aktywność na zajęciach.Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu, oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych.


7.5. Prawo pracy


Poziom wymagań

programowych


PDG(2)1 zinterpretować przepisy z zakresu prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego; P C Przepisy prawa z zakresu prawa pracy – Kodeks

pracy. Przepisy z zakresu prawa dotyczącego ochrony

danych osobowych, prawa podatkowego i prawa autorskiego.

Odpowiedzialność prawna i etyczna pracownika i pracodawcy.

PDG(2)2 zastosować przepisy z zakresu prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego; P C

PDG(2)3 określić skutki nieprzestrzegania przepisów prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego.

P C


69



7.5. Prawo pracy

Planowane zadaniaOpracowanie wzorów umów o pracę dla technika dentystycznegoKorzystając z Kodeksu pracy, opracuj propozycje wzorów umowy o pracę dla technika dentystycznego.Zadanie możesz wykonać grupowo. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną i terminologiczną.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialnyŚrodki dydaktyczneKodeks Pracy, przepisy z zakresu prawa dotyczącego ochrony danych osobowych, przepisy z zakresu prawa podatkowego, przepisy z zakresu prawa autorskiego.Zalecane metody dydaktyczneZaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych oraz metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji.Formy organizacyjneZajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie, do celów ćwiczeniowych wskazany podział na podgrupy 2–4-osobowe.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, twórcze myślenie, aktywność na zajęciach.Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych,


7.6. System ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce


Poziom wymagań

programowych


PKZ(Z.a)(19)1 określić zasady funkcjonowania i korzystania ze świadczeń zdrowotnych; P C Ubezpieczenia zdrowotne – definicja, klasyfikacja,

rodzaje.


70



7.6. System ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce Istota płatnika. Funkcje powszechnego ubezpieczenia

zdrowotnego. Zakres świadczeń w ramach powszechnego

ubezpieczenia zdrowotnego. Znaczenie dobrowolnych ubezpieczeń

zdrowotnych.

PKZ(Z.a)(19)2 scharakteryzować zakres świadczeń zdrowotnych w ramach ubezpieczenia zdrowotnego; P C

PKZ(Z.a)(20)1 określić sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych; P CPKZ(Z.a)(20)2 rozróżnić powszechne ubezpieczenie zdrowotne i dobrowolne ubezpieczenie zdrowotne; P B

PKZ(Z.a)(20)3 określić rolę państwa w finansowaniu świadczeń zdrowotnych. P C

Planowane zadaniaDobrowolne ubezpieczenia społecznePrzygotuj propozycje dobrowolnych ubezpieczeń zdrowotnych i porównaj je. Zadanie wykonaj indywidualnie. Kryteria oceny obejmują: poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz ilość wyszukanych propozycji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu, zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialny.Środki dydaktycznePrezentacje multimedialne, dokumentacja i druki związane z funkcjonowaniem powszechnego ubezpieczenia zdrowotnego, literatura wg zaleceń nauczyciela.Zalecane metody dydaktyczneZaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych oraz metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji.Formy organizacyjneZajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem – indywidualna, jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, twórcze myślenie, aktywność na zajęciach.Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej za pomocą pytań problemowych.



71



8. Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia8.1. Technologie komputerowe wspomagające prowadzenie i zarządzanie małą i średnią firmą 8.2. Obsługa programów komputerowych wspomagających działalności w ochronie zdrowia oraz prowadzenie i zarządzanie pracownią protetyczno-ortodontyczną

8.1. Technologie komputerowe wspomagające prowadzenie i zarządzanie małą i średnią firmą


Poziom wymagań

programowych


PDG(8)1 wykonać czynności związane z prowadzeniem korespondencji w różnej formie; P C Obsługa urządzeń biurowych.

Pakiety biurowe z zestawem aplikacji do pracy z dokumentami, arkuszami kalkulacyjnym i prezentacjami.

Prowadzenie i rejestracja korespondencji. Programy finansowo-księgowe do prowadzenia

uproszczonej księgowości: Księga Przychodów i Rozchodów, Ewidencja Przychodów, Ryczałt, rozliczanie podatku dochodowego, deklaracje ZUS.

Oprogramowanie do zarządzania i wspomagania działań marketingowych.

PDG(8)2 sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności gospodarczej; P CPDG(9)1 obsługiwać urządzenia biurowe niezbędne do prowadzenia działalności gospodarczej; P C

PDG(9)2 zastosować programy komputerowe wspomagające działalność gospodarczą; P C

PKZ(Z.a)(24)3 wykorzystać finansowo-księgowe programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej; P C

PKZ(Z.a)(24)4 wykorzystać komputerowe pakiety biurowe do prowadzenia dokumentacji i korespondencji związanej z działalnością gospodarczą; P C

PKZ(Z.a)(24)5 wykorzystać programy komputerowe do wspomagania działań marketingowych. P C

Planowane zadaniaTesty praktyczne z wykorzystaniem obsługiwanego na zajęciach oprogramowania1. Przygotuj bazę danych kontrahentów.2. Utwórz księgę korespondencji. 3. Przygotuj deklaracje ZUS.4. Zaprowadź Podatkową Księgę Przychodów i Rozchodów.5. Przygotuj deklarację podatkową za ostatni miesiąc. 6. Opracuj plan marketingowy dla swojej firmy.Zadania możesz wykonać indywidualnie lub w 2-osobowych zespołach. Elementy poddawane ocenie to: biegłość obsługi oprogramowania, poprawność merytoryczna i terminologiczna oraz czas wykonania zadania.


72



8.1. Technologie komputerowe wspomagające prowadzenie i zarządzanie małą i średnią firmą

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali komputerowej z dostępem do Internetu i wyposażonej w kserokopiarkę, drukarkę skaner, faks.Środki dydaktyczneKomputer i urządzenia wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej, pakiet programów komputerowych wspomagających prowadzenie działalności gospodarczej, literatura wg wskazań nauczyciela.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą powinien być instruktaż z pokazem oraz ćwiczenia w zakresie obsługiwania programów komputerowych i urządzeń biurowych. Metody te pozwolą na opanowanie umiejętności obsługi programów komputerowych wspomagających prowadzenie własnej działalności gospodarczej. W celu utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować testy praktyczne sprawdzające poziom praktycznych umiejętności wykorzystywania technologii komputerowych do prowadzenia i zarządzania małą firmą.Formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny odbywać się w grupach, których liczebność uzależniona jest od ilości stanowisk w sali komputerowej. Forma pracy z uczniem – indywidualna, jednolita i zróżnicowana.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: biegłość w obsłudze oprogramowania, poprawność merytoryczną i terminologiczną wykonywanych zadań oraz aktywność na zajęciach.Do sprawdzania efektów kształcenia, zaleca się stosować testy praktyczne sprawdzające umiejętności obsługi oprogramowania i praktyczne wykorzystywanie technologii komputerowej do prowadzenia dokumentacji pracowni protetyczno-ortodontycznej.



73





Poziom wymagań

programowych


KPS(2)4 zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy; P D Oprogramowanie do prowadzenia dokumentacji medycznej.

Rejestr prac. Archiwizacja dokumentacji medycznej. Drukowanie oświadczeń o wyrobach medycznych. Wystawianie faktur. Kontrola przebiegu prac i etapów. Informacje o kontrahentach, zleceniodawcach

i pracownikach realizujących zadania. Gospodarka materiałami – rejestr zakupu

i zużycia. Cennik prac.

OMZ(5)1 zaproponować zmiany w organizacji pracy mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy; P C

OMZ(5)2 zaproponować rozwiązania techniczne mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy; P C

PKZ(Z.a)(24)1 obsłużyć programy komputerowe wykorzystywane w ochronie zdrowia; P C

PKZ(Z.a)(24)2 wykorzystać programy komputerowe przy wykonywaniu zadań zawodowych; P C

PKZ(Z.a)(24)6 zastosować programy komputerowe do prowadzenia i archiwizacji dokumentacji medycznej; P C

PKZ(Z.a)(24)7 wykorzystać programy komputerowe wspomagające prowadzenie pracowni protetyczno-ortodontycznej. P C

Planowane zadaniaTesty praktyczne z wykorzystaniem obsługiwanego na zajęciach oprogramowania1. Zarejestruj nowo przyjętą pracę protetyczną lub ortodontyczną.2. Wystaw fakturę za wykonaną pracę protetyczną lub ortodontyczną.3. Przygotuj zestawienie materiałowe za ostatnie sześć miesięcy.Zadania wykonaj indywidualnie. Elementy podlegające ocenie to: biegłość obsługi oprogramowania, poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz czas wykonania zadania.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali komputerowej z dostępem do Internetu i wyposażonej w kserokopiarkę, drukarkę skaner, faks.Środki dydaktyczneProgram komputerowy do prowadzenia i zarządzania pracownią protetyczno-ortodontyczną, literatura wg wskazań nauczyciela.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą powinien być instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować: testy praktyczne sprawdzające poziom opanowania obsługi programów komputerowych wspomagających działalność w ochronie zdrowia.


74




Formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny odbywać się w grupach, których liczebność uzależniona jest od ilości stanowisk w sali komputerowej. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita i zróżnicowana.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: biegłość w obsłudze oprogramowania, poprawność merytoryczną i terminologiczną wykonywanych zadań oraz aktywność na zajęciach.Do sprawdzania efektów kształcenia, zaleca się przeprowadzanie testów praktycznych, sprawdzających umiejętności obsługi oprogramowania i praktyczne wykorzystanie technologii komputerowej do wykonywania zadań zawodowych i zarządzania pracownią protetyczno-ortodontyczną.


9. Język obcy zawodowy w technice dentystycznej 9.1. Środki językowe z zakresu protetyki i ortodoncji9.2. Analiza i interpretacja tekstów i wypowiedzi związanych z tematyką zawodową9.3. Komunikacja w środowisku pracy

9.1. Środki językowe z zakresu protetyki i ortodoncji




KPS(6)2 wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; P C Słownictwo związane z ochroną zdrowia.

Słownictwo związane z wykonywaniem zadań zawodowych z zakresu protetyki i ortodoncji.

Praca z tekstem pisanym związanym z tematyką zawodową.

JOZ(1)1 wykorzystać zasób środków językowych z zakresu ochrony zdrowia; P CJOZ(1)2 wykorzystać zasób środków językowych z zakresu techniki dentystycznej; P CJOZ(1)3 wykorzystać zasób środków językowych z zakresu ortodoncji; P CJOZ(5)1 skorzystać z obcojęzycznych czasopism branżowych; P C


75



9.1. Środki językowe z zakresu protetyki i ortodoncji JOZ(5)2 skorzystać z obcojęzycznych stron internetowych z branży protetyki stomatologicznej; P C

Planowane zadaniaPrzygotowanie prezentacji w języku obcym z zastosowaniem słownictwa zawodowegoPrzygotuj, na podstawie zgromadzonego słownictwa zawodowego i informacji wyszukanych w literaturze przedmiotu, prezentację „Opis klinicznych i laboratoryjnych etapów wykonania protezy ruchomej całkowitej”. Zadanie wykonujesz w zespole 2–3-osobowym i prezentujesz na forum grupy, a papierową i elektroniczną wersję przekazujesz nauczycielowi. Masz 10–15 minut na przedstawienie prezentacji.Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie to: poprawność gramatyczna, stylistyczna, ortograficzna i merytoryczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczneKomputer z dostępem do Internetu (jeden na dwóch uczniów), tablica interaktywna, słowniki językowe, obcojęzyczny słownik stomatologiczny, obcojęzyczna literatura zawodowa: podręczniki i czasopisma branżowe.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie metoda przewodniego tekstu oraz dyskusja dydaktyczna, ćwiczenia i metoda projektów.Formy organizacyjne Zajęcia powinny być przeprowadzane w grupach 8–10-osobowych z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita. Podział na grupy z uwzględnieniem poziomu opanowania języka obcego.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: w tekstach mówionych i pisanych należy zwrócić szczególną uwagę na poprawność: gramatyczną, stylistyczną, ortograficzną i fonetyczną oraz na umiejętność zrozumienia tekstów a także umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania materiałów związanych z tematyką zawodową. Do sprawdzania efektów kształcenia, proponuje się: ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej w języku obcym pod względem poprawności językowej wskazane jest, aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i krótkie testy opisowe, a następnie testy wielokrotnego wyboru lub z uzupełnieniem oraz wspólna ocena przygotowywanych przez uczniów projektów i prezentacji.



76



9.2. Analiza i interpretacja tekstów i wypowiedzi związanych z tematyką zawodową




KPS(6)2 wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; P C Praca z tekstem pisanym i mówionym związanym

z wykonywaniem zadań zawodowych. JOZ(2)1 zinterpretować wypowiedzi związane z tematyką zawodową; P BJOZ(2)2 zrozumieć polecenia związane z wykonywaniem czynności zawodowych; P BJOZ(3)1 przetłumaczyć na język polski z zachowaniem podstawowych zasad gramatycznych i ortograficznych teksty zawodowe napisane w języku obcym; P B

JOZ(3)2 sporządzić notatkę z wysłuchanego tekstu związanego z tematyką zawodową; P C

JOZ(3)3 przetłumaczyć obcojęzyczną instrukcję obsługi sprzętu stanowiącego wyposażenie pracowni protetycznej; P C

JOZ(3)4 przetłumaczyć charakterystykę materiałów dentystycznych znajdujących się na ulotkach producentów materiałów. P C

Planowane zadaniaTłumaczenie obcojęzycznej ulotki z zakresu materiałów stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych lub ortodontycznychPrzetłumacz ulotkę z charakterystyką dowolnie wybranego materiału stosowanego w wykonawstwie prac protetycznych lub ortodontycznych. Zadanie wykonujesz samodzielnie i przedstawiasz do wspólnej oceny w grupie. Na prezentację sporządzonego tłumaczenia masz 5 minut. Oceniane elementy wykonanego zadania, to poprawność: gramatyczna, stylistyczna, ortograficzna i merytoryczna.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczneKomputer z dostępem do Internetu (jeden na dwóch uczniów), tablica interaktywna, słowniki językowe, obcojęzyczny słownik stomatologiczny, obcojęzyczna literatura zawodowa: podręczniki, czasopisma branżowe i ulotki z charakterystyką materiałów i urządzeń wykorzystywanych w protetyce i ortodoncji.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie metoda przewodniego tekstu oraz dyskusja dydaktyczna, ćwiczenia i metoda projektów.


77



9.2. Analiza i interpretacja tekstów i wypowiedzi związanych z tematyką zawodową

Formy organizacyjneZajęcia powinny być przeprowadzane w grupach 8–10-osobowych z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: w tekstach mówionych i pisanych należy zwrócić szczególną uwagę na poprawność: gramatyczną, stylistyczną, ortograficzną i fonetyczną oraz na umiejętność zrozumienia tekstów a także umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania materiałów związanych z tematyką zawodową Do sprawdzania efektów kształcenia, proponuje się: ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej w języku obcym pod względem poprawności językowej wskazane jest, aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i krótkie testy opisowe, a następnie testy wielokrotnego wyboru lub z uzupełnieniem oraz wspólna ocena przygotowywanych przez uczniów projektów i prezentacji


9.3. Komunikacja w środowisku pracy




KPS(9)3 zaproponować konstruktywne rozwiązania; P C Inscenizacje i dialogi sytuacyjne związane z wykonywaniem zadań zawodowych.KPS(10)2 doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne; P C

OMZ(6)3 zastosować właściwe formy komunikacji interpersonalnych; P CJOZ(4)1 sformułować krótkie i zrozumiałe wypowiedzi umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy; P A

JOZ(4)2 sformułować krótkie i zrozumiałe teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy. P A

Planowane zadaniaPrzygotowanie scenki w języku obcym związanej z przyjęciem pacjenta do leczenia protetycznegoPrzygotuj w zespole 4-osobowym scenkę związaną z przyjęciem pacjenta do leczenia protetycznego. W inscenizacji biorą udział: pacjent, lekarz, technik dentystyczny i asystentka. Czas


78



9.3. Komunikacja w środowisku pracyprezentacji 5–10 minut. Inscenizacja oceniana będzie przez grupę kolegów pod kierunkiem nauczyciela.Oceniane elementy wykonanego zadania to: sposób formułowania wypowiedzi, poprawność gramatyczna i fonetyczna, merytoryczna i terminologiczna oraz czas przedstawienia prezentacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczneZalecane środki dydaktyczne wspomagające proces nauczania i uczenia się, to: komputer z dostępem do Internetu (jeden dla dwóch uczniów), tablica interaktywna, odtwarzacz płyt CD.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie metoda sytuacyjna i metoda inscenizacji oraz dyskusja dydaktyczna i ćwiczenia.Formy organizacyjneZajęcia powinny być przeprowadzane w grupach 8–10-osobowych z indywidualną i zbiorową pracą uczniów. Formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: w tekstach mówionych i pisanych należy zwrócić szczególną uwagę na poprawność: gramatyczną, stylistyczną, ortograficzną i fonetyczną oraz na umiejętność zrozumienia tekstów a także umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania materiałów związanych z tematyką zawodową Do sprawdzania efektów kształcenia, proponuje się: ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej w języku obcym pod względem poprawności językowej wskazane jest, aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów oraz przygotowywane przez uczniów inscenizacje i prezentacje oceniane wspólnie w grupie pod kierunkiem nauczyciela.



79



10. Język migowy 10.1. Niesłyszący i język migowy 10.2. Daktylografia 10.3. Ideografia

10.1. Niesłyszący i język migowy




PKZ(Z.a)(23)1 opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących; P A Ogólna problematyka uszkodzeń słuchu – terminologia i dane liczbowe. Konsekwencje głuchoty w sferze fizycznej, psychicznej, zawodowej i społecznej.

Osoby niesłyszące w odbiorze społecznym – mity i fakty. Tożsamość środowiskowa i kulturowa

niesłyszących. Komunikacja interpersonalna osób niesłyszących

– środki porozumiewania się, rola i znaczenie języka migowego, komunikacja totalna.

Werbalne i niewerbalne metody porozumiewania się z niesłyszącymi. Mowa dźwiękowa, język migowy, język migany, pismo i inne środki porozumiewania się w praktyce zawodowej pracownika służby zdrowia.

Kształcenie osób niesłyszących w Polsce, szkolnictwo specjalne i kształcenie integracyjne, kształcenie na poziomie ponadpodstawowym, kierunki kształcenia.

Niesłyszący jako pracownik niepełnosprawny – możliwości zatrudniania.

Ochrona zdrowia niesłyszących. Niesłyszący, jako pacjent.

Środki techniczne stosowane w leczeniu,

PKZ(Z.a)(23)2 wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się; P A

PKZ(Z.a)(23)3 wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego; P BPKZ(Z.a)(23)4 scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami niesłyszącymi. PP C


80



10.1. Niesłyszący i język migowyrehabilitacji, kształceniu i zatrudnianiu osób z uszkodzeniami słuchu. Zaopatrzenie i zasady finansowania środków technicznych.

Rehabilitacja społeczna – działalność organizacji pozarządowych, uczestnictwo w kulturze, sport niesłyszących, duszpasterstwo niesłyszących.

Działalność Polskiego Związku Głuchych oraz współpraca jego organów ze służbami społecznymi samorządów lokalnych i innych instytucji w zakresie rozwiązywania problemów osób niesłyszących.

Planowane zadaniaOkreślenie sposobów komunikowania się osób niesłyszących.Na podstawie sporządzonych notatek dokonaj klasyfikacji metod i środków komunikacji pomiędzy osobami niesłyszącymi oraz osób niesłyszących z osobami słyszącymi.Dokonaj samooceny w oparciu o porównanie odpowiedzi z kluczem nauczycielskim.Wybór sposobu komunikowania się osoby słyszącej z osobą niesłyszącąTwoim zadaniem jest dokonanie wyboru środków i metod komunikacji w zależności od poziomu kompetencji językowych i możliwości technicznych, aby nawiązać konwersację z osobą niesłyszącą o określonym stanie sprawności.W oparciu o załączony kwestionariusz wywiadu, opisujący osobę niesłyszącą, wykonaj analizę przypadku i zaproponuj formę prowadzenia rozmowy z tą osobą. Dokonaj samooceny w Karcie samooceny ucznia.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Po zapoznaniu się z treściami nauczania oraz obejrzeniu filmu prezentującego możliwości w zakresie komunikowania się osób niesłyszących, uczeń dokonuje realizacji zadań ćwiczeniowych.Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter.Środki dydaktyczneZestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce z zakresu języka migowego i niepełnosprawności słuchowej.Literatura: Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących, UW, PKA, Warszawa 2003, Szczepankowski B. Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans, WSiP, Warszawa. 1999, B. Szczepankowski, D. Koncewicz Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008, Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003.


81



10.1. Niesłyszący i język migowy

Zalecane metody dydaktyczneWykład konwersatoryjny, opis, wyjaśnienie.Formy organizacyjneZajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaDo oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru z zakresu teorii języka migowego i niepełnosprawności słuchowej.

Formy indywidualizacji pracy uczniów dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

10.2. Daktylografia




PKZ(Z.a)(23)5 odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz liczebników głównych i porządkowych; P B Prawidła przekazywania alfabetu palcowego.

Ćwiczenia usprawniające palce i nadgarstki. Znaki liter A, L, I, B, R, W, E, Y. Znaki liter C, P, O, S, T, M, N, U. Znaki liter K, G, F, Z, D, H, J, Ł. Znaki liter i digrafów Ą, Ę, Ć, Ó, Ś, Ń, Ź, Ż, CH, CZ,

SZ, RZ, X. Prawidła przekazywania liczebników głównych

i ich znaki od 1 do 999. Znaki liczebników głównych tysiąc, milion i zero. Znaki liczebników porządkowych. Znak %.

PKZ(Z.a)(23)6 posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi. PP D

Planowane zadaniaOdczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie daktylografiiOdczytaj i przekaż komunikaty w oparciu o polski alfabet palcowy i znaki liczb.


82



10.2. DaktylografiaOpis pracy: Zajmujecie miejsca w zespołach 3–4-osobowych, tak abyście siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z Was przekazuje bez artykulacji alfabetem palcowym wyrazy lub liczby zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Dokonujecie samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów.Autoprezentacja/dane personalnePrzekaż swoje dane personalne, adresu i nr telefonu kontaktowego w sposób płynny.Opis pracy: Zapisujesz na kartce papieru swoje dane osobowe, takie jak: imię i nazwisko, data urodzenia, adres zamieszkania, kod pocztowy i nr telefonu komórkowego, a następnie w parach ćwiczycie przekazywanie tych informacji między sobą. Następnie prezentujecie je na forum grupy bez korzystania z karty ćwiczenia. Ocena wykonania ćwiczenia uwzględnia liczbę popełnionych błędów.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w wyrazach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków jest ćwiczony przez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3–4-osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na odczytywanie.Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego, zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter.Środki dydaktyczneZestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia, filmy i prezentacje multimedialne z zakresu daktylografii.Literatura: Hendzel J. K. Słownik polskiego języka miganego, OFFER, Olsztyn 1995, Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących, UW, PKA, Warszawa 2003, Szczepankowski B. Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans, WSiP, Warszawa 1999, B. Szczepankowski, D. Koncewicz Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008, Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003.Zalecane metody dydaktyczneInstruktaż, pokaz, ćwiczenie.Formy organizacyjneZajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób, między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaDo oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych.

Formy indywidualizacji pracy uczniówW przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo-ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej,


83



10.2. Daktylografiatj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3–4-osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.

10.3. Ideografia




PKZ(Z.a)(23)7 odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego; P B Celem zajęć dydaktycznych z ideografii jest

poznanie przez uczniów 300 znaków pojęciowych języka migowego i posługiwanie się nimi w sposób zgodny z zasadami systemu językowo-migowego.

Treści kształcenia, czyli słownictwo są zgodne z kierunkiem kształcenia.

Znaki wprowadzane są w 24 jednostkach zajęć dydaktycznych i utrwalane w 12 jednostkach ćwiczeniowych w formie konwersatorium migowego.

PKZ(Z.a)(23)8 przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego zgodnie z zasadami systemu językowo-migowego w formie uproszczonej. PP D

Planowane zadania Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie ideografiiOdczytaj i przekaż komunikaty w oparciu o znaki pojęciowe języka migowego, polski alfabet palcowy i znaki liczb przekazywane w uproszczonej formie systemu językowo-migowego. Zajmujecie miejsca w zespołach 3–4-osobowych, tak abyście siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z Was przekazuje bez artykulacji zdania zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Dokonujecie samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o liczbę prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów.Otrzymujesz karty ćwiczeń z 10 zdaniami związanymi z tematyką bieżących zajęć. Po samodzielnym opracowaniu materiału zaprezentuj go przed grupą. Ocena wykonania ćwiczenia zależy od liczby bezbłędnie przekazanych zdań.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w zdaniach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków jest ćwiczony poprzez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3–4-osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na


84



10.3. Ideografiaodczytywanie.Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego, zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenia w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter.Środki dydaktyczneZestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia, filmy i prezentacje multimedialne z zakresu ideografii.Literatura: Hendzel J. K. Słownik polskiego języka miganego, OFFER, Olsztyn 1995, Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących, UW, PKA, Warszawa 2003, Szczepankowski B. Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans, WSiP, Warszawa 1999, B. Szczepankowski, D. Koncewicz Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008, Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003.Zalecane metody dydaktyczneInstruktaż, pokaz, ćwiczenie,Formy organizacyjneZajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób, między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaDo oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych.

Formy indywidualizacji pracy uczniówW przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo-ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej, tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3–4-osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.


85



11. Wykonawstwo prac protetycznych 11.1. Organizacja pracy w pracowni protetycznej11.2. Wykonawstwo protez ruchomych całkowitych 11.3. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji protez ruchomych całkowitych i częściowych11.4. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych osiadających i nieosiadających11.5. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych nieosiadających: szkieletowych i nakładowych (overdenture)11.6. Wykonawstwo protez: pooperacyjnej z obturatorem i zewnątrzustnych – epitez twarzy11.7. Wykonawstwo protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych

11.1. Organizacja pracy w pracowni protetycznej




BHP(4)1 przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia występujące w pracowni protetycznej; P D Organizacja stanowiska pracy.

Zagrożenia dla zdrowia i życia w pracowni protetycznej.

Zasady postępowania z materiałami niebezpiecznymi dla zdrowia.

BHP(4)2 przewidzieć zagrożenia dla mienia i środowiska występujące w pracowni protetycznej; P D

BHP(7)1 zorganizować stanowisko pracy do wykonania protez dentystycznych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i i ochrony środowiska;

P C

BHP(8)1 zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonawstwa protez dentystycznych; P C

BHP(8)2 zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonawstwa protez dentystycznych; P C

BHP(9)1 zastosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w pracowni protetycznej; P C

BHP(9)2 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska w pracowni protetycznej. P C

Planowane zadaniaTest praktyczny – przygotowanie stanowiska pracy do bezpiecznego wykonania protezy całkowitejPrzygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania protezy całkowitej zgodnie z zasadami organizacji pracy i z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska i ochrony indywidualnej oraz ergonomii. Zadanie wykonujesz indywidualnie i masz na to 5 minut.


86



11.1. Organizacja pracy w pracowni protetycznej Zadanie może być oceniane na zasadzie obserwacji z wykorzystaniem karty obserwacji. Elementy podlegające ocenie to zgodność wykonania zadania z zachowaniem zasad organizacji pracy, bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej., ochrony środowiska i ochrony indywidualnej oraz ergonomii.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej, z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr (jedno urządzenie dla ośmiu uczniów), puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka), w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych, prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową, w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza, w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej). Środki dydaktyczneInstruktarz stanowiskowy, regulamin pracowni protetycznej dotyczący organizacji pracy, bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej, ochrony indywidualnej i zbiorowej oraz ochrony środowiska, instrukcje obsługi przy wszystkich urządzeniach znajdujących się w pracowni, podręczny sprzęt gaśniczy, plan ewakuacji.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne.Formy organizacyjneDział dotyczący organizacji pracy w pracowni protetycznej oraz bezpiecznego wykonywania zadań zawodowych, stanowi integralną całość ze wszystkimi działami przedmiotu Wykonawstwo prac protetycznych. Materiał kształcenia realizowany jest na wszystkich jednostkach lekcyjnych w całym cyklu nauczania. Formy pracy uczniów – indywidualna jednolita i zróżnicowana.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryterium przygotowania stanowiska pracy powinno być jednym z elementów oceny wykonania pracy protetycznej.



87



11.2. Wykonawstwo protez ruchomych całkowitych




KPS(2)1 zaproponować sposoby rozwiązywania problemów; P C Analiza i ocena jakości wycisków protetycznych. Wykonawstwo modeli orientacyjnych

i roboczych dla całkowitego bezzębia. Wykonawstwo łyżek indywidualnych dla

całkowitego bezzębia z materiału: termoplastycznego, samopolimeryzującego, światłoutwardzalnego i termo formowalnego.

Wykonawstwo wzorników zwarciowych dla całkowitego bezzębia na sztywnej płycie podstawowej (materiał samopolimeryzujący, pełna płyta i ograniczona) i płycie woskowej wzmocnionej (materiał termoplastyczny lub samopolimeryzujący, drut).

Artykulacja z zastosowaniem artykulatorów o wartościach średnich.

Ustawianie zębów sztucznych w protezach całkowitych – metoda artykulacyjna Gysiego i sferyczna Fehra.

Polimeryzacja – metoda tradycyjna i wlewowa. Obróbka mechaniczna i polerowanie. Analiza błędów w wykonawstwie protez

całkowitych.

KPS(5)2 stosować sposoby radzenia sobie ze stresem; P CKPS(10)1 doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne; P CZ.17.1(10)1 dobrać materiały używane do wykonania protez ruchomych całkowitych; P C

Z.17.1(12)4 dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez ruchomych całkowitych; P C

Z.17.1(13)3 zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez całkowitych; P D

Z.17.1(14)3 wykonać modele gipsowe do protez całkowitych; P CZ.17.1(15)6 wykonać łyżki indywidualne; P CZ.17.1(15)7 dobrać technikę wykonania łyżki indywidualnej i wzorników zwarciowych w zależności od rodzaju materiału; P C

Z.17.1(15)8 wykonać wzorniki zwarciowe; P CZ.17.1(16)3 zamontować modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych; P C

Z.17.1(17)3 zastosować metody ustawiania zębów w protezach ruchomych całkowitych; P C

Z.17.1(18)4 wykonać w różnych technologiach protezy ruchome całkowite; P CZ.17.1(21)6 zapobiec błędom w wykonaniu protez ruchomych całkowitych; P DZ.17.1(22)1 dokonać samooceny wykonanych łyżek indywidualnych i wzorników zwarciowych; P D

Z.17.1(22)2 dokonać samooceny wykonanych protez ruchomych całkowitych. P D

Planowane zadania


88




Test praktyczny – wykonanie łyżki indywidualnej z materiału światłoutwardzalnegoNa otrzymanym modelu bezzębnej szczęki wykonaj łyżkę indywidualną z materiału światłoutwardzalnego. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz dobierz potrzebne materiały pomocnicze, narzędzia, sprzęt i urządzenia. Zadanie wykonujesz indywidualnie. Wykonaną pracę przedstaw do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 120 minut.Elementy poddawane ocenie to: przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt. w punktacji ogólnej; rezultat pośredni – dobór i wykorzystywanie właściwych materiałów, narzędzi i aparatury, oraz przygotowanie modelu do wykonania łyżki indywidualnej – 30% pkt. w punktacji ogólnej; rezultat końcowy – wykonana indywidualna łyżka wyciskowa dla bezzębnej szczęki; należy zwrócić uwagę na: wykonanie łyżki zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na precyzję i estetykę wykonanej pracy – 60% pkt. w punktacji ogólnejPróg zaliczenia testu 75% z ogólnej punktacji.Test praktyczny – ustawianie zębów metodami Gysiego lub FehraNa przygotowanych zaartykulowanych modelach bezzębnej szczęki i żuchwy, ustaw zęby jedną z metod (grupa 1 – metodą Gysiego, grupa 2 – metodą Fehra). Wymodeluj woskowe płyty protez i przygotuj do przymiarki w jamie ustnej pacjenta. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz dobierz potrzebne materiały pomocnicze, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie. Wykonaną pracę przedstaw do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 240 minut.Elementy poddawane ocenie to:. przebieg wykonania testu - bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) - 10% pkt. w punktacji ogólnej; rezultat pośredni – dobór i wykorzystywanie właściwych materiałów, narzędzi i sprzętu oraz przygotowanie modeli do wykonania zadania – 30% pkt. w punktacji ogólnej; rezultat końcowy – woskowe protezy przygotowane do przymiarki w jamie ustnej pacjenta; należy zwrócić uwagę na: ustawienie zębów zgodnie z zasadami oraz poprawność

wykonania woskowych płyt protez: zasięg, grubość, modelacja oraz precyzję i estetykę wykonanej pracy – 60% pkt. w punktacji ogólnej.Próg zaliczenia testu 75% pkt. z ogólnej punktacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową, w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny, polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary).


89




Środki dydaktycznePrezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa protez całkowitych, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonawstwa, w różnych technologiach, protez całkowitych.Zalecana literatura: Ciaputa A., Miszczyszyn M., Kordasz P. Wykonawstwo laboratoryjne prac protetycznych, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1981; pod redakcją B. Płonki Protetyka stomatologiczna. Protezy całkowite, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 1994; Wajs S., Kozłowski Wł. Ustawianie zębów sztucznych w protezach całkowitych, Wydawnictwo Lekarskie PZWL Warszawa 1995; Hohmann A., Hielsher W. Kompendium Techniki Dentystycznej. Protezy całkowite, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 2000; Körholz K.H. Wykonywanie protez całkowitych. Poradnik protetyki biofunkcjonalnej, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 2000; Majewski S. Protetyka. Tom 1. Podstawy protetyki w praktyce lekarskiej i technice dentystycznej, Wydawnictwo Stomatologiczne SZS-W, Kraków 2000; Biesaga R.K. Protetyka stomatologiczna w teorii i praktyce. Protezy całkowite oraz overdenture, Wydawnictwo BESTON – DENTOnet.pl, Łódź 2005; Spiechowicz E. Protetyka stomatologiczna, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2009.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków.Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 6–10-osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, ppoż., organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z poszczególnych etapów laboratoryjnego wykonawstwa protez całkowitych, np. wykonanie łyżki indywidualnej, wzorników zwarciowych; przygotowane przez uczniów projekty i prezentacje z wykonawstwa protez całkowitych w różnych technologiach, doskonalące umiejętności samokształcenia i utrwalające zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe.



90



11.3. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji protez ruchomych całkowitych i częściowych




Z.17.4(2)4 wykonać podścielenie protez całkowitych; P C Podścielenie protezy całkowitej metodą pośrednią.

Rebazacja protezy całkowitej. Naprawy protez ruchomych całkowitych. Naprawy protez częściowych osiadających. Naprawy protez częściowych nieosiadających

(szkieletowych). Analiza błędów w wykonawstwie napraw

i rekonstrukcji protez dentystycznych.

Z.17.4(2)5 wykonać rebazację protez całkowitych; P CZ.17.4(3)4 wykonać rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych; P CZ.17.4(3)5 wykonać rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych z zastosowaniem technologii łączenia metali; P C

Z.17.4(9)1 dokonać samooceny wykonanych napraw i rekonstrukcji protez dentystycznych. P D

Planowane zadaniaTest praktyczny – naprawa złamanej protezy całkowitejWykonaj naprawę złamanej protezy całkowitej. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 120 minut. Elementy podlegające ocenie to: przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt.

w punktacji ogólnej; rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w punktacji ogólnej; rezultat końcowy – sklejona zgodnie z zasadami proteza; należy zwrócić uwagę na: wykonanie naprawy zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na precyzję i estetykę wykonanej

pracy – 70% pkt. w punktacji ogólnej.Próg zaliczenia testu – 75% pkt. z ogólnej punktacji.Test praktyczny – naprawa protezy częściowej osiadającejWykonaj naprawę protezy częściowej osiadającej – dostawienie klamry i brakującego zęba po ekstrakcji. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Elementy podlegające ocenie to: przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) - 10% pkt.

w punktacji ogólnej; rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w punktacji ogólnej; rezultat końcowy – naprawiona zgodnie z zasadami proteza częściowa osiadająca z dostawioną klamrą i brakującym zębem; należy zwrócić uwagę na: wykonanie naprawy zgodnie


91



11.3. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji protez ruchomych całkowitych i częściowych z zasadami wykonawstwa oraz na precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w punktacji ogólnej.

Próg zaliczenia testu – 75% pkt. z ogólnej punktacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową, w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny, polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary).Środki dydaktycznePrezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa różnego typu napraw i rekonstrukcji protez całkowitych i częściowych, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różnego typu naprawy protez ruchomych całkowitych i częściowych.Zalecana literatura: Ciaputa A., Miszczyszyn M., Kordasz P. Wykonawstwo laboratoryjne prac protetycznych, Wydawnictwo PZWL Warszawa 1981; Majewski S. Protetyka. Tom 2. Protetyka stałych uzupełnień zębowych, Wydawnictwo Stomatologiczne SZS-W, Kraków 1998; Bücking W. Protetyka dla praktyków, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 2007; Spiechowicz E. Protetyka stomatologiczna, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2009.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków. Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 6–10-osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, ppoż., organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa napraw i rekonstrukcji protez całkowitych i częściowych; przygotowane przez uczniów projekty i prezentacje z wykonawstwa napraw i rekonstrukcji protez całkowitych i częściowych, doskonalące umiejętności samokształcenia i utrwalające zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,


92



11.3. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji protez ruchomych całkowitych i częściowych dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

11.4. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych osiadających Uszczegółowione efekty kształcenia

Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:Poziom wymagań

programowych Kategoria

taksonomiczna Materiał nauczania

Z.17.1(10)2 dobrać materiały używane do wykonania protez ruchomych częściowych osiadających; P C Analiza i ocena jakości wycisków protetycznych.

Wykonawstwo modeli orientacyjnych i roboczych do wykonania górnej i dolnej protezy częściowej osiadającej.

Wykonawstwo łyżek indywidualnych dla braków częściowych z materiału samopolimeryzującego i światło utwardzalnego.

Wykonawstwo wzorników zwarciowych dla braków częściowych – płyta woskowa: górna wzmocniona samopolimerem, dolna wzmocniona drutem.

Wykonawstwo protez częściowych osiadających: górna i dolna.

Artykulacja. Doginanie klamer. Ustawianie zębów sztucznych. Zamiana wosku na masę akrylową: jedna proteza

polimeryzowana termicznie, druga ciśnieniowo. Obróbka mechaniczna i polerowanie. Analiza błędów w wykonawstwie protez

częściowych osiadających.

Z.17.1(12)5 dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez częściowych osiadających; P C

Z.17.1(13)4 zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez częściowych osiadających; P D

Z.17.1(14)4 wykonać modele gipsowe do protez częściowych osiadających; P CZ.17.1(15)6 wykonać łyżki indywidualne; P CZ.17.1(15)7 dobrać technikę wykonania łyżki indywidualnej i wzorników zwarciowych w zależności od rodzaju materiału; P C

Z.17.1(15)8 wykonać wzorniki zwarciowe; P CZ.17.1(16)4 zamontować w artykulatorze modele do wykonania protez częściowych; P C

Z.17.1(17)4 zastosować metody ustawiania zębów w protezach ruchomych częściowych osiadających; P C

Z.17.1(18)5 wykonać w różnych technologiach protezy ruchome częściowe osiadające; P C

Z.17.1(21)7 zapobiec błędom w wykonaniu protez ruchomych częściowych osiadających; P D

Z.17.1(22)3 dokonać samooceny wykonanych protez ruchomych częściowych osiadających. P D


93



11.4. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych osiadających

Planowane zadaniaTest praktyczny – zaprojektowanie protezy częściowo osiadającejNa przygotowanym modelu szczęki z brakami częściowymi (modele zaartykulowane) zaprojektuj protezę częściową osiadającą, a następnie dognij zaplanowane klamry i ustaw zęby oraz przygotuj woskową protezę do przymiarki w jamie ustnej pacjenta. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 240 minut. Elementy podlegające ocenie to: przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt.

w ogólnej punktacji; rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w ogólnej punktacji; rezultat końcowy – woskowa proteza częściowa, przygotowana do przymiarki; należy zwrócić uwagę na: wykonanie woskowej protezy zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na

precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w ogólnej punktacji.Próg zaliczenia testu – 75% pkt. z ogólnej punktacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr (jedno urządzenie dla ośmiu uczniów), puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową, w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej).Środki dydaktycznePrezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa protez częściowych osiadających i nieosiadających, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonania protez częściowych osiadających i nieosiadających.Zalecana literatura: Ciaputa A., Miszczyszyn M., Kordasz P. Wykonawstwo laboratoryjne prac protetycznych, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1981; Hohmann A., Hielsher W. Kompendium Techniki Dentystycznej. Protezy częściowe, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1998; Majewski S. Protetyka. Tom 1. Podstawy protetyki w praktyce lekarskiej i technice dentystycznej, Wydawnictwo Stomatologiczne SZS-W, Kraków 2000; Spiechowicz E. Protetyka stomatologiczna, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2009.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia laboratoryjne. W celu utrwalenia zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków.


94



11.4. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych osiadających

Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 6–10-osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, ppoż., organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa poszczególnych etapów wykonania protez częściowych osiadających, np. wykonanie wzornika zwarciowego, dogięcie klamer i ustawianie zębów; przygotowane przez uczniów projekty i prezentacje z laboratoryjnego wykonawstwa protez częściowych osiadających, doskonalące umiejętności samokształcenia i utrwalające zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe.


11.5. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych nieosiadających: szkieletowych i nakładowych (overdenture)




Z.17.1(10)3 dobrać materiały używane do wykonania protez ruchomych częściowych nieosiadających; P C Analiza i ocena jakości wycisków protetycznych.

Wykonawstwo modeli orientacyjnych i roboczych.

Wykonawstwo łyżek indywidualnych z materiału samopolimeryzującego i światłoutwardzalnego.

Wykonawstwo wzorników zwarciowych. Wykonawstwo protez szkieletowych: górna –

polimeryzacja termiczna, dolna – polimeryzacja ciśnieniowa.

Wykonawstwo dolnej protezy overdenture wspartej na uzębieniu resztkowym (polimeryzacja termiczna).

Z.17.1(12)6 dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez częściowych nieosiadających; P C

Z.17.1(13)5 zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez częściowych nieosiadających;; P D

Z.17.1(14)5 wykonać modele gipsowe do protez częściowych nieosiadających; P CZ.17.1(15)6 wykonać łyżki indywidualne; P CZ.17.1(15)7 dobrać technikę wykonania łyżki indywidualnej i wzorników zwarciowych w zależności od rodzaju materiału; P C

Z.17.1(15)8 wykonać wzorniki zwarciowe; P C


95



11.5. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych nieosiadających: szkieletowych i nakładowych (overdenture) Analiza paralelo metryczna modeli do protez

szkieletowych z zastosowaniem urządzeń pomiarowych.

Projektowanie protez szkieletowych i nakładowych.

Elementy utrzymania precyzyjnego stosowane w protezach szkieletowych i nakładowych.

Powielanie modelu roboczego w agarze i silikonie.

Modelacja woskowych wzorców metalowej konstrukcji protez szkieletowych.

Procedura zamiany wosku na stop dentystyczny – odlewnictwo i obróbka metalowych odlewów,

polerowanie elektrolityczne. Artykulacja. Ustawianie zębów sztucznych w protezach

szkieletowych i nakładowych. Zamiana wosku na masę akrylową, polimeryzacja:

termiczna – górna szkieletowa i overdenture, ciśnieniowa – dolna szkieletowa.

Obróbka mechaniczna i polerowanie. Analiza błędów w wykonawstwie protez

szkieletowych i nakładowych.

Z.17.1(16)4 zamontować w artykulatorze modele do wykonania protez częściowych; P C

Z.17.1(17)5 zastosować metody ustawiania zębów w protezach ruchomych częściowych nieosiadających; P C

Z.17.1(19)5 wykonać protezy szkieletowe z zastosowaniem różnych technologii; P CZ.17.1(19)6 wykonać protezy nakładowe; P CZ.17.1(19)7 dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju protezy ruchomej nieosiadającej; P C

Z.17.1(21)8 zapobiec błędom w wykonaniu protez ruchomych częściowych nieosiadających; P D

Z.17.1(22)4 dokonać samooceny wykonanych protez szkieletowych; P D

Z.17.1(22)5 dokonać samooceny wykonanych protez nakładowych. P D

Planowane zadaniaTest praktyczny – wymodelowanie woskowego wzorca metalowej konstrukcji protezy szkieletowejNa przygotowanym modelu, wymodeluj woskowy wzorzec metalowej konstrukcji protezy szkieletowej zgodnie z załączonym projektem. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały i narzędzia. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 120 minut. Elementy podlegające ocenie to: przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt.

w ogólnej punktacji; rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów i narzędzi do wykonania zadania – 20% pkt. w ogólnej punktacji; rezultat końcowy – woskowy wzorzec metalowej konstrukcji protezy szkieletowej; należy zwrócić uwagę na: wykonanie wzorca zgodnie z projektem i zasadami wykonawstwa oraz


96



11.5. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych nieosiadających: szkieletowych i nakładowych (overdenture)na precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w ogólnej punktacji.

Próg zaliczenia testu – 75% pkt. z ogólnej punktacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr (jedno urządzenie dla ośmiu uczniów), puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową, w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza, w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej).Środki dydaktycznePrezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa protez częściowych osiadających i nieosiadających, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonania protez częściowych osiadających i nieosiadających.Zalecana literatura: Budkiewicz A. Protezy szkieletowe, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2004; Biesaga R.K. Protetyka stomatologiczna w teorii i praktyce. Protezy całkowite oraz overdenture, Wydawnictwo BESTON – DENTOnet.pl, Łódź 2005; Spiechowicz E. Protetyka stomatologiczna, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2009; Ciaputa A., Ciaputa T. Podstawy wykonawstwa prac protetycznych, Wydawnictwo ELAMED, Katowice 2009.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia laboratoryjne. W celu utrwalenia zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków. Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 6–10-osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, ppoż., organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi.


97



11.5. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych nieosiadających: szkieletowych i nakładowych (overdenture)Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa poszczególnych etapów wykonania protez częściowych nieosiadających, np. wykonanie analizy paralelometrycznej, przygotowanie modelu do powielenia, wymodelowanie woskowego wzorca metalowej konstrukcji protezy szkieletowej; przygotowane przez uczniów projekty i prezentacje z laboratoryjnego wykonawstwa protez częściowych nieosiadających, doskonalące umiejętności samokształcenia i utrwalające zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe.


11.6. Wykonawstwo protez: pooperacyjnej z obturatorem i zewnątrzustnych – epitez twarzy




Z.17.1(13)6 zanalizować wyciski protetyczne do wykonania protez pooperacyjnych; P D Analiza i ocena wycisków protetycznych.

Wykonawstwo modeli orientacyjnych i roboczych.

Wykonawstwo protezy pooperacyjnej z obturatorem.

Analiza błędów w wykonawstwie protez pooperacyjnych.

Wykonawstwo epitez twarzy: ektoproteza nosa, oka, ucha – jedna na gotowo pozostałe do wosku.

Analiza błędów w wykonawstwie protez zewnątrzustnych.

Z.17.1(14)6 wykonać modele gipsowe do protez pooperacyjnych; P CZ.17.3(5)4 wykonać protezy pooperacyjne z obturatorem; P CZ.17.3(5)5 dobrać odpowiednią technologię do wykonania protezy pooperacyjnej; P C

Z.17.3(5)6 dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania protezy pooperacyjnej; P C

Z.17.3(7)1 określić błędy w wykonaniu protez pooperacyjnych; P CZ.17.3(7)5 zapobiec powstawaniu błędów na różnych etapach wykonania protez pooperacyjnych; P D

Z.17.3(8)1 dokonać samooceny wykonanych protez pooperacyjnych; P DZ.17.1(13)8 zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do epitez twarzy;

P D

Z.17.1(14)8 wykonać modele gipsowe do epitez twarzy; P CZ.17.3(6)7 wykonać protezę zewnątrzustną (epitezę twarzy); P C


98



11.6. Wykonawstwo protez: pooperacyjnej z obturatorem i zewnątrzustnych – epitez twarzyZ.17.3(6)8 dobrać odpowiednią technologię do wykonania epitezy twarzy; P CZ.17.3(6)9 dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania epitezy twarzy; P CZ.17.3(8)2 dokonać samooceny wykonanych epitez twarzy. P D

Planowane zadaniaTest praktyczny – przygotowanie modelu roboczegoPrzygotuj model roboczy do wykonania protezy pooperacyjnej z obturatorem. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 120 minut. Elementy podlegające ocenie to: przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt.

w ogólnej punktacji; rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w ogólnej punktacji; rezultat końcowy – przygotowany model roboczy do wykonania protezy pooperacyjnej z obturatorem; należy zwrócić uwagę na: przygotowanie modelu zgodnie z zasadami

wykonawstwa oraz na precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w ogólnej punktacji.Próg zaliczenia testu – 75% pkt z ogólnej punktacjiTest praktyczny – modelowanie woskowego wzorca epitezy uchaNa przygotowanym modelu roboczym, wymodeluj woskowy wzorzec epitezy ucha. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Elementy podlegające ocenie to: przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt.

w ogólnej punktacji, rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w ogólnej punktacji, rezultat końcowy – woskowy wzorzec epitezy ucha. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie woskowej epitezy ucha zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na precyzję i estetykę

wykonanej pracy – 70% pkt. w ogólnej punktacji.Próg zaliczenia testu – 75% pkt. z ogólnej punktacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową, w pracowni obróbki


99



11.6. Wykonawstwo protez: pooperacyjnej z obturatorem i zewnątrzustnych – epitez twarzykońcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny, polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary).Środki dydaktycznePrezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa protez pooperacyjnych i zewnątrzustnych, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonania protez pooperacyjnych i zewnątrzustnych.Zalecana literatura: Spiechowicz E. Protetyka stomatologiczna, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2009; wg wskazań nauczyciela.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia laboratoryjne. W celu utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków. Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 8–10-osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, ppoż., organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa poszczególnych etapów wykonania protez pooperacyjnych, np. wykonanie wzornika zwarciowego, dogięcie klamer i wykonanie ustawiania zębów w protezie; przygotowane przez uczniów projekty i prezentacje z laboratoryjnego wykonawstwa protez pooperacyjnych, doskonalące umiejętności samokształcenia i utrwalające zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe.


11.7. Wykonawstwo protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych




Z.17.1(20)6 wykonać wkłady z zastosowaniem różnych technologii; P C Analiza i ocena jakości wycisków protetycznych. Wykonawstwo roboczych modeli dzielonych: Z.17.1(20)7 wykonać korony protetyczne z zastosowaniem różnych technologii; P C


100



11.7. Wykonawstwo protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych system Pindex i system foremek.

Wykonawstwo wkładów: koronowy kompozytowy i koronowo-korzeniowy metalowy lany.

Wykonawstwo koron protetycznych: jednolitych (metalowa lana, tymczasowa kompozytowa i akrylowa), złożonych licowanych kompozytem i ceramiką.

Wykonawstwo mostów protetycznych: jednolitych (tymczasowy kompozytowy) i złożonych licowanych kompozytem i ceramiką.

Analiza błędów w wykonawstwie protez stałych. Cyfrowe projektowanie uzupełnień stałych.

Z.17.1(20)8 wykonać mosty protetyczne z zastosowaniem różnych technologii; P CZ.17.1(20)9 wykonać protezy stałe zgodnie z zasadami biomechaniki; P CZ.17.1(10)4 dobrać materiały używane do wykonania protez stałych; P CZ.17.1(12)7 dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez stałych; P C

Z.17.1(13)7 zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez stałych; P D

Z.17.1(14)7 wykonać modele gipsowe w tym modele dzielone do protez stałych; P CZ.17.1(16)5 zamontować w artykulatorze modele do wykonania protez stałych; P CZ.17.1(21)9 zapobiec błędom w wykonaniu protez stałych; P DZ.17.1(22)6 dokonać samooceny wykonanych protez stałych; P DPKZ(Z.a)(24)8 scharakteryzować technologie komputerowe stosowane w wykonawstwie stałych uzupełnień protetycznych; P C

PKZ(Z.a)(24)9 zastosować technologie komputerowe do projektowania stałych uzupełnień protetycznych. P C

Planowane zadaniaTest praktyczny – wykonanie kompozytowego wkładu koronowegoNa przygotowanym roboczym modelu dzielonym wykonaj kompozytowy wkład koronowy. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Elementy podlegające ocenie to: przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt.

w ogólnej punktacji; rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w ogólnej punktacji; rezultat końcowy – wykonany kompozytowy wkład koronowy; należy zwrócić uwagę na: wykonanie wkładu zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na precyzję i estetykę

wykonanej pracy – 70% pkt. w ogólnej punktacji.Próg zaliczenia testu – 75% pkt. z ogólnej punktacji.Test praktyczny – wykonanie modelu dzielonego w wybranym systemie foremek oraz opracowanie wskazanego mikromodeluZ otrzymanego wycisku wykonaj model dzielony w wybranym systemie foremek oraz opracuj wskazany mikromodel. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 120 minut. Elementy podlegające ocenie to:


101



11.7. Wykonawstwo protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt.

w ogólnej punktacji; rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w ogólnej punktacji; rezultat końcowy – wykonany model dzielony z opracowanym mikromodelem; należy zwrócić uwagę na: wykonanie modelu i opracowanie segmentu zgodnie z zasadami na

precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w ogólnej punktacji.Próg zaliczenia testu – 75% pkt. z ogólnej punktacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, narzędzia do modelowania, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych),, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka), w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych, prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową, w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza, w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej).Środki dydaktyczne Prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa protez stałych jedno- i wieloczłonowych, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonania protez stałych jedno- i wieloczłonowych.Zalecana literatura: zalecana literatura: Ciaputa A., Miszczyszyn M., Kordasz P. Wykonawstwo laboratoryjne prac protetycznych, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1981; Shillinburg H., Hobo S. Protezy stałe, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1994; Majewski S. Protetyka Tom 2 „Protetyka stałych uzupełnień zębowych” Wydawnictwo Stomatologiczne SZS-W, Kraków 1998; Hohmann A., Hielsher W. Kompendium Techniki Dentystycznej. Korony, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1998; Hohmann A., Hielsher W. Kompendium Techniki Dentystycznej. Mosty, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1999; Koeck B. i in. Protetyka. Korony i mosty, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 2000; Rosenstiel S.F., Land M.F., Fujimoto J., redakcja naukowa wydania polskiego Dobies K. Współczesne protezy stałe, Wydawnictwo Czelej, Lublin 2002; Spiechowicz E. Protetyka stomatologiczna, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2009; Ciaputa A., Ciaputa T. Podstawy wykonawstwa prac protetycznych, Wydawnictwo ELAMED, Katowice 2009.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu poszerzania i utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków. Formy organizacyjne


102



11.7. Wykonawstwo protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 6–10-osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, ppoż., organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa poszczególnych etapów wykonania protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych, np. wymodelowanie woskowego wzorca metalowej podbudowy korony złożonej, mostu złożonego; przygotowane przez uczniów projekty i prezentacje z laboratoryjnego wykonawstwa protez stałych jedno- i wieloczłonowych, doskonalące umiejętności samokształcenia oraz poszerzające i utrwalające zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe.


12. Wykonawstwo prac ortodontycznych12.1. Organizacja pracy w pracowni ortodontycznej 12.2. Wykonawstwo aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym12.3. Wykonawstwo ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych 12.4. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych12.5. Wykonawstwo protez dziecięcych12.6. Wykonawstwo aparatów retencyjnych i stałych grubołukowych12.7. Wykonawstwo szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładki do wybielania

12.1. Organizacja pracy w pracowni ortodontycznej




BHP(4)3 przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia występujące w pracowni ortodontycznej; P D Organizacja stanowiska pracy.

Zagrożenia dla zdrowia i życia w pracowni


103



12.1. Organizacja pracy w pracowni ortodontycznej ortodontycznej.

Zasady postępowania z materiałami szkodliwymi dla zdrowia.

BHP(4)4 przewidzieć zagrożenia dla mienia i środowiska występujące w pracowni ortodontycznej; P D

BHP(7)2 zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa aparatów ortodontycznych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i i ochrony środowiska;

P C

BHP(8)3 zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonawstwa aparatów ortodontycznych i szyn; P C

BHP(8)4 zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonawstwa aparatów ortodontycznych i szyn; P C

BHP(9)3 zastosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w pracowni ortodontycznej; P C

BHP(9)4 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska w pracowni ortodontycznej. P C

Planowane zadaniaTest praktyczny – przygotowanie stanowiska pracy do bezpiecznego wykonania aparatu dwuszczękowego – monobloku Andresena metodą polimeryzacji ciśnieniowejPrzygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania aparatu dwuszczękowego – monobloku Andresena metodą polimeryzacji ciśnieniowej, zgodnie z zasadami organizacji pracy i z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska i ochrony indywidualnej oraz ergonomii. Zadanie wykonujesz indywidualnie i masz na to 5 minut.Zadanie może być oceniane na zasadzie obserwacji z wykorzystaniem karty obserwacji. Elementy podlegające ocenie to zgodność wykonania zadania z zachowaniem zasad organizacji pracy, bhp, ppoż., ochrony środowiska i ochrony indywidualnej oraz ergonomii.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej, z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego, w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową, w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza, w pracowni obróbki końcowej (polerowni),


104



12.1. Organizacja pracy w pracowni ortodontycznej wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej).Środki dydaktyczneInstruktarz stanowiskowy, regulamin pracowni protetycznej dotyczący organizacji pracy, bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej, ochrony indywidualnej i zbiorowej oraz ochrony środowiska, instrukcje obsługi przy wszystkich urządzeniach znajdujących się w pracowni, podręczny sprzęt gaśniczy, plan ewakuacji.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne.Formy organizacyjneDział dotyczący organizacji pracy w pracowni protetycznej oraz bezpiecznego wykonywania zadań zawodowych, stanowi integralną całość ze wszystkimi działami przedmiotu Wykonawstwo prac ortodontycznych. Materiał kształcenia realizowany jest na wszystkich jednostkach lekcyjnych w całym cyklu kształcenia. Formy pracy uczniów – indywidualna jednolita i zróżnicowana.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryterium przygotowania stanowiska pracy powinno być jednym z elementów oceny wykonania pracy ortodontycznej.


12.2. Wykonawstwo aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortopedycznym




Z.17.2(4)2 zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym; P D Analiza i ocena jakości wycisków

ortodontycznych. Wykonawstwo modeli ortodontycznych:

diagnostycznych i roboczych. Wykonawstwo aparatów profilaktycznych

i stosowanych we wczesnym leczeniu ortodontycznym: płytka przedsionkowa Hotza (polimeryzacja termiczna), płytka podniebienna

Z.17.2(5)3 wykonać modele ortodontyczne do aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym; P C

Z.17.2(7)3 dobrać technikę i metodę wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym; P C

Z.17.2(8)4 dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym; P C


105



12.2. Wykonawstwo aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortopedycznym ćwiczebna z wałem prostym i skośnym, równia pochyła ze skrzydełkami i nakładką na zęby boczne (do wosku).

Analiza błędów w wykonawstwie aparatów.

Z.17.2(9)3 wykonać aparaty stosowane w profilaktyce; P CZ.17.2(9)4 wykonać aparaty stosowane we wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym; P C

Z.17.2(15)6 zapobiec błędom w wykonaniu aparatów ortodontycznych; P DZ.17.2(16)1 dokonać samooceny wykonanych aparatów profilaktycznych. P D

Planowane zadaniaTest praktyczny – wymodelowanie z wosku płytki przedsionkowej HotzaNa przygotowanych modelach wymodeluj z wosku płytkę przedsionkową Hotza. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Elementy podlegające ocenie to: przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt.

w ogólnej punktacji; rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w ogólnej punktacji; rezultat końcowy – woskowy wzorzec płytki przedsionkowej Hotza; należy zwrócić uwagę na: wykonanie woskowej płytki Hotza zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na precyzję

i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w ogólnej punktacji.Próg zaliczenia testu – 75% pkt. z ogólnej punktacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, narzędzia do modelowania, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego, w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową, w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej).Środki dydaktyczne Prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa aparatów profilaktycznych, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonania aparatów profilaktycznych i stosowanych we wczesnym leczeniu ortodontycznym.Zalecana literatura: Skrzypkowski A. Ortodoncja laboratoryjna, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1980; Witt E., Gehrke M.E., Komorowska A. Wykonywanie aparatów zdejmowanych, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1994; Rathel Z. Ortodoncja, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1999; pod redakcją G. Śmiech-Słomkowskiej Zarys ortodoncji. Podręcznik dla techników dentystycznych, Wydawnictwo Med Tour Press International 2010.


106



12.2. Wykonawstwo aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortopedycznym

Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków. Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 6–10-osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, ppoż., organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa poszczególnych etapów wykonania aparatów profilaktycznych i stosowanych we wczesnym leczeniu ortodontycznym, np. wymodelowanie z wosku płytki podniebiennej ćwiczebnej z wałem prostym lub skośnym; ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa aparatów profilaktycznych, doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe.


12.3. Wykonawstwo ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych




Z.17.2(4)3 zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania modeli dla aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych; P D Analiza i ocena jakości wycisków

ortodontycznych. Wykonawstwo modeli ortodontycznych:

diagnostycznych i roboczych. Wykonawstwo elementów drucianych do

aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych:

Z.17.2(5)4 wykonać modele ortodontyczne do aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych; P C

Z.17.2(7)4 dobrać technikę i metodę wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych; P C


107



12.3. Wykonawstwo ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowychłuki, klamry, sprężyny, peloty, zapory dla języka.

Wykonawstwo aparatów jednoszczękowych: płytka Schwarza ze śrubą Fischera górna i dolna (polimeryzacja termiczna i ciśnieniowa).

Wykonawstwo aparatów dwuszczękowych: monoblok Andresena ze śrubą Fischera, elastyczny otwarty aktywator Klammta, regulator funkcji Fränkla, aparat elastyczny Stockfischa, Twin Block (polimeryzacja ciśnieniowa).

Analiza błędów w wykonawstwie aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych.

Z.17.2(8)5 dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych; P C

Z.17.2(10)5 wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe ruchome; P CZ.17.2(10)6 wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze dwuszczękowe ruchome; P CZ.17.2(14)6 dobrać elementy druciane do aparatów ortodontycznych; P CZ.17.2(14)7 dobrać elementy akrylowe do aparatów ortodontycznych; P CZ.17.2(14)8 wykonać i zamontować elementy druciane do aparatów ortodontycznych; P C

Z.17.2(14)9 wykonać i zamontować elementy akrylowe do aparatów ortodontycznych; p C

Z.17.2(16)2 dokonać samooceny wykonanych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych ruchomych. P D

Planowane zadaniaTest praktyczny – wykonanie aparatu metoda polimerzyacjiNa przygotowanym do wykonania płytki Schwarza modelu dognij zaplanowane elementy druciane, umieść je na modelu i przygotuj do wykonania aparatu metodą polimeryzacji ciśnieniowej. Do wykonania zadania dobierz odpowiednie materiały, narzędzia i sprzęt. Wykonuj zadanie z przestrzeganiem zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej, organizacji pracy i ergonomii oraz ochrony indywidualnej i zbiorowej. Zadanie wykonujesz indywidualnie. Rezultat testu przedstaw do oceny nauczyciela. Na wykonanie testu masz 180 minut.Elementy poddawane ocenie to: przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniane na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt.

w ogólnej punktacji; rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w ogólnej punktacji; rezultat końcowy – dogięte i umocowane na modelu elementy druciane oraz przygotowanie modelu do wykonania polimeryzacji; należy zwrócić uwagę na: precyzję wykonania

elementów drucianych zgodnie z zasadami i właściwe przygotowanie modelu do polimeryzacji oraz estetykę wykonania – 70% pkt. w ogólnej punktacji.Próg zaliczenia testu – 75% pkt. z ogólnej punktacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, narzędzia do modelowania, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego, w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę


108



12.3. Wykonawstwo ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowychlaboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową, w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej).Środki dydaktyczne Prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych. Ortodontycznym. Zalecana literatura: Skrzypkowski A. Ortodoncja laboratoryjna, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1980; Witt E., Gehrke M.E., Komorowska A. Wykonywanie aparatów zdejmowanych, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1994; Rathel Z. Ortodoncja, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1999; pod redakcją I. Karłowskiej Zarys współczesnej ortodoncji, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2001; pod redakcją G. Śmiech-Słomkowskiej Zarys ortodoncji. Podręcznik dla techników dentystycznych, Wydawnictwo Med Tour Press International 2010.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalenia zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków.Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 6–10-osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, ppoż., organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa poszczególnych etapów wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych, np. dogięcie i umocowanie elementów drucianych do aparatu jednoszczękowego lub dwuszczękowego; ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych, doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe.



109



12.4. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych




Z.17.4(6)3 wykonać rekonstrukcje i naprawy ruchomych aparatów ortodontycznych; P C Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji

ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych.

Naprawa uszkodzonych elementów drucianych w aparatach stałych.

Analiza i ocena wykonywanych napraw i rekonstrukcji.

Z.17.4(6)4 wykonać rekonstrukcje i naprawy stałych aparatów ortodontycznych; P C

Z.17.4 (9)2 dokonać samooceny wykonanych napraw i rekonstrukcji aparatów ortodontycznych. P D

Planowane zadaniaTest praktyczny – wykonanie wymiany uszkodzonych elementów drucianych: łuku wargowego i klamry Adamsa w płytce SchwarzaWykonaj wymianę uszkodzonych elementów drucianych: łuku wargowego i klamry Adamsa w płytce Schwarza. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie to: przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt.

w punktacji ogólnej; rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w punktacji ogólnej; rezultat końcowy – płytka Schwarza z naprawionymi elementami drucianymi: łukiem wargowym i klamrą Adamsa; należy zwrócić uwagę na: wykonanie naprawy zgodnie

z zasadami wykonawstwa oraz na precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w punktacji ogólnej.Próg zaliczenia testu – 75% pkt. z ogólnej punktacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, narzędzia do modelowania, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego, w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową, w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej).Środki dydaktyczne Prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające


110



12.4. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych różnego rodzaju naprawy ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych.Zalecana literatura: Skrzypkowski A. Ortodoncja laboratoryjna, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1980; Rathel Z. Ortodoncja, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1999.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalenia zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków. Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 6–10-osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, ppoż., organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych, np. wymiana uszkodzonego elementu drucianego w aparacie jednoszczękowym lub dwuszczękowym, sklejenie złamanej płyty akrylowei, wymiana śruby; ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych, doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe.


12.5. Wykonawstwo protez dziecięcych




Z.17.2(4)4 zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania protezy dziecięcej; P D Analiza i ocena jakości wycisków ortodontycznych.

Wykonawstwo modeli ortodontycznych: diagnostycznych i roboczych.

Wykonawstwo protezy dziecięcej.

Z.17.2(5)5 wykonać modele ortodontyczne do protezy dziecięcej; P CZ.17.2(7)5 dobrać technikę i metodę wykonania protezy dziecięcej; P CZ.17.2(8)6 dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania protezy dziecięcej;

P C


111



12.5. Wykonawstwo protez dziecięcych Analiza i ocena wykonanej protezy dziecięcej. Z.17.2(12)3 wykonać protezy dziecięce. P C

Planowane zadaniaTest praktyczny – wymodelowanie z wosku zębów i akrylowej płytki protezy dziecięcejNa przygotowanym modelu wymodeluj z wosku zęby i akrylową płytę protezy dziecięcej. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Elementy podlegające ocenie to: przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt.

w punktacji ogólnej; rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w punktacji ogólnej; rezultat końcowy – woskowy wzorzec protezy dziecięcej. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie woskowej protezy dziecięcej, zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na precyzję

i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w punktacji ogólnej.Próg zaliczenia testu – 75% pkt. z ogólnej punktacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, narzędzia do modelowania, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego, w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową, w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej).Środki dydaktyczne Prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa protezy dziecięcej, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające etapy wykonania protezy dziecięcej.Zalecana literatura: Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, narzędzia do modelowania, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego, w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową, w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej).Środki dydaktyczne


112



12.5. Wykonawstwo protez dziecięcychPrezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa aparatów profilaktycznych, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonania aparatów profilaktycznych i stosowanych we wczesnym leczeniu ortodontycznym.Zalecana literatura: Skrzypkowski A. Ortodoncja laboratoryjna, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1980; Witt E., Gehrke M.E., Komorowska A. Wykonywanie aparatów zdejmowanych, Wydawnictwo Kwintesencja, Warszawa 1994; Rathel Z. Ortodoncja, Wydawnictwo PZWL, Warszawa 1999; pod redakcją G. Śmiech-Słomkowskiej Zarys ortodoncji. Podręcznik dla techników dentystycznych, Wydawnictwo Med Tour Press International 2010.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków. Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 6–10-osobowych w formie ćwiczeń praktycznych. Forma pracy uczniów – indywidualna praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, ppoż., organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa etapów wykonania protez dziecięcych, np. wymodelowanie z wosku zębów i płyty protezy dziecięcej, dogięcie elementów utrzymujących; ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa protez dziecięcych, doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe.


12.6. Wykonawstwo aparatów retencyjnych i stałych grubołukowych


Poziom wymagań

programowych


Z.17.2(4)5 zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania aparatów retencyjnych; P D Analiza i ocena wycisków ortodontycznych. Wykonawstwo modeli ortodontycznych: Z.17.2(5)6 wykonać modele ortodontyczne do aparatów retencyjnych; P C


113



12.6. Wykonawstwo aparatów retencyjnych i stałych grubołukowych diagnostycznych i roboczych.

Wykonawstwo aparatów retencyjnych: płytka Hawleya; retainer termo formowalny.

Analiza i ocena wykonanych aparatów retencyjnych.

Wykonawstwo aparatów stałych grubołukowych: Quad-helix, przerzut podniebienny Goshgariana (technika lutowania i wsuwania do rurek).

Analiza i ocena wykonanych aparatów stałych.

Z.17.2(11)3 dobrać metodę wykonania w zależności od rodzaju aparatu retencyjnego; P C

Z.17.2(11)4 wykonać w różnych technologiach aparaty retencyjne; P CZ.17.2(16)3 dokonać samooceny wykonanych aparatów retencyjnych; P DZ.17.2(10)7 wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze stałe; P CZ.17.2(7)6 dobrać technikę i metodę wykonania aparatów stałych; P CZ.17.2(8)7 dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów stałych; P CZ.17.2(16)4 dokonać samooceny wykonanych aparatów stałych. P D

Planowane zadaniaTest praktyczny – przygotowanie modelu i wykonanie aparatu retencyjnego techniką termoformowaniaPrzygotuj model i wykonaj aparat retencyjny techniką termoformowania. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Elementy podlegające ocenie to: przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt.

w punktacji ogólnej; rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w punktacji ogólnej; rezultat końcowy – aparat retencyjny wykonany techniką termo formowania. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie zadania zgodnie z procedurą technologiczną oraz na precyzję

i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w punktacji ogólnej.Próg zaliczenia testu – 75% pkt. z ogólnej punktacji.Test praktyczny – przygotowanie modelu roboczego i wykonanie aparatu stałego grubołukowego – przerzut podniebienny Goshgariana techniką lutowaniaPrzygotuj model roboczy i wykonaj aparat stały grubołukowy – przerzut podniebienny Goshgariana techniką lutowania. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Elementy podlegające ocenie to: przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt.

w punktacji ogólnej; rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w punktacji ogólnej; rezultat końcowy – przerzut podniebienny Goshgariana wykonany techniką lutowania. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie aparatu zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na

precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w punktacji ogólnej.Próg zaliczenia testu – 75% pkt. z ogólnej punktacji.



114



12.6. Wykonawstwo aparatów retencyjnych i stałych grubołukowych Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, narzędzia do modelowania, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego, w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej(płynu ekspansyjnego), dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową, pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza, w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej).Środki dydaktyczne Prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa różnych typów retainerów, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różnego typu retainery.Zalecana literatura: Svanholt P. Stałe aparaty ortodontyczne Konstrukcja i zastosowanie, Kopenhaga 1994; Kahl-Nieke B. wydanie polskie pod redakcją A. Masztalerza Wprowadzenie do ortodoncji, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 1999; pod redakcją I. Karłowskiej Zarys współczesnej ortodoncji, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2001; pod redakcją G. Śmiech-Słomkowskiej Zarys ortodoncji. Podręcznik dla techników dentystycznych, Wydawnictwo Med Tour Press International 2010.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 6–10-osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotuOgólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, ppoż., organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa aparatów retencyjnych, np. wykonanie retainera metodą termoformowania, ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa różnego typu aparatów retencyjnych, doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe.



115



12.7. Wykonawstwo szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładek do wybielaniaUszczegółowione efekty kształcenia

Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:Poziom wymagań

programowych Kategoria

taksonomiczna Materiał nauczania

Z.17.3(2)4 dobrać metodę wykonania szyn; P C Wykonawstwo techniką termoformowania wgłębnego różnych typów szyn: stabilizująca (Michigan), relaksacyjna (odciążająca, bruksizm), ochronna.

Wykonawstwo szyn pourazowych – szyna Webera (do wosku).

Wykonawstwo termoformowalnych nakładek do wybielania.

Analiza i ocena wykonanych szyn i nakładek do wybielenia.

Z.17.3(2)5 dobrać materiały stosowane do wykonania szyn; P CZ.17.3(2)6 dobrać narzędzia i urządzenia stosowane do wykonania szyn; P CZ.17.3(3)1 wykonać szyny terapeutyczne; P CZ.17.3(3)2 wykonać szyny pourazowe; P CZ.17.3(3)3 wykonać szyny ochronne; P CZ.17.3(3)4 wykonać nakładki do wybielania; P CZ.17.3(4)2 wykonać w różnych technologiach szyny terapeutyczne, pourazowe i ochronne; P C

Z.17.3(7)3 zidentyfikować błędy w wykonaniu szyn; P DZ.17.3(7)4 zapobiec powstawaniu błędów na różnych etapach wykonania szyn; P DZ.17.3(8)3 dokonać samooceny wykonanych szyn. P D

Planowane zadaniaTest praktyczny – przygotowanie modelu roboczego do wykonania nakładki do wybielania techniką termoformowaniaPrzygotuj model roboczy do wykonania nakładki do wybielania techniką termoformowania. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Elementy podlegające ocenie to: przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt.

w punktacji ogólnej; rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w punktacji ogólnej; rezultat końcowy – nakładka do wybielania wykonana techniką termo formowania; należy zwrócić uwagę na: wykonanie zadania zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na precyzję

i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w punktacji ogólnej.Próg zaliczenia testu – 75% pkt. z ogólnej punktacji.


116



12.7. Wykonawstwo szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładek do wybielania

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, narzędzia do modelowania, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego, w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej(płynu ekspansyjnego), dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową, pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza, w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej).Środki dydaktyczne Prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa różnego typu szyn, wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różnego rodzaju szyny terapeutyczne, pourazowe i ochronne oraz nakładki do wybielania.Zalecana literatura: pod redakcją B. Koecka wydanie polskie pod redakcją T. Maślanki Zaburzenia czynnościowe narządu żucia, Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 1997; Ash/Ramfjord/Schmidseder, wydanie polskie pod redakcją T. Maślanki „Terapia przy użyciu szyn okluzyjnych” Wydawnictwo Urban & Partner, Wrocław 1999.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalenia zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków.Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 6–10-osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu.Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, ppoż., organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa szyn; ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa różnych typów szyn i nakładek do wybielania, doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,


117



12.7. Wykonawstwo szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładek do wybielania dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.


118



13. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej i ortodoncji13.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni dentystycznej13.2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej13.3. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncji

13.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni dentystycznej


Poziom wymagań

programowych


BHP(7)3 zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej i ortodoncji zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

P C

Organizacja stanowiska pracy do wykonawstwa protez dentystycznych, aparatów ortodontycznych i szyn.

Zasady aseptyki i antyseptyki w pracowni protetycznej.

Etyka w pracy technika dentystycznego. Kompetencje personalne w środowisku pracy. Kompetencje społeczne w grupie.

BHP(9)5 zastosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonawstwa wyrobów medycznych na zlecenie lekarza; P C

BHP(9)6 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonawstwa wyrobów medycznych na zlecenie lekarza; P C

KPS(1)4 przestrzegać zasad kultury osobistej i etyki zawodowej w środowisku pracy; P CKPS(2)4 zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy; P CKPS(2)5 kreatywnie zrealizować powierzone zadania; P DKPS(3)2 uświadomić sobie konsekwencje działań; P CKPS(4)1 analizować zmiany zachodzące w branży; P DKPS(4)2 podejmować nowe wyzwania; P DKPS(4)3 wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy; P C

KPS(5)2 stosować sposoby radzenia sobie ze stresem; P CKPS(7)1 przyjmować odpowiedzialność za powierzone informacje zawodowe; P CKPS(7)2 respektować zasady dotyczące przestrzegania tajemnicy zawodowej; P CKPS(8)2 przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania; P DKPS(10)2 uwzględniać opinie i rozwiązania innych członków zespołu; P D


119



13.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni dentystycznejKPS(10)3 modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko; P CPKZ(Z.a)(10)2 zastosować procedury postępowania z odpadami; P CPKZ(Z.a)(11)2 zastosować zasady aseptyki i antyseptyki; P CPKZ(Z.a)(17)3 współpracować w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem; P C

PKZ(Z.a)(22)3 zastosować zasady etycznego postępowania w stosunku do pacjentów; P C

PKZ(Z.a)(22)4 zastosować zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników. P C

Planowane zadania Przygotowanie stanowiska pracy protetykaPrzygotuj stanowisko pracy do wykonania opisanej w zleceniu pracy protetycznej zgodne z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska.Zadanie wykonaj indywidualnie. Kryteria oceny obejmują: zgodność wykonania zadania z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni protetycznej z wentylacją mechaniczno-grawitacyjną lub mechaniczną, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, wyposażonej w narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych i ortodontycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr, puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka), w gipsowni, wyposażonej w instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych, prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową, w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza, w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej: w wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej).Środki dydaktyczne


120



13.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni dentystycznejInstrukcje obsługi urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych, urządzenia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych, narzędzia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych, regulaminy znajdujące się na terenie pracowni.Zalecane metody dydaktycznePreferowana metoda dydaktyczna, to metoda zajęć praktycznych, praca indywidualna pod nadzorem opiekuna.Formy organizacyjneDział „Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni dentystycznej” nie jest realizowany oddzielnie. Stanowi integralną całość z działami 11.2, 11.3. Treści realizowane są na wszystkich jednostkach lekcyjnych w całym cyklu nauczania i są niezbędne do wykonywania zadań opisanych w kolejnych działach. Forma pracy z uczniem – indywidualna, zróżnicowana.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryterium przygotowania stanowiska pracy powinno być jednym z elementów oceny za wykonanie pracy protetycznej dla pacjenta.Nauczyciel może skorzystać z karty obserwacji.


13.2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej


Poziom wymagań

programowych


Z.17.1(12)7 dobrać i obsłużyć urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych, zgodnie ze zleceniem lekarza; P C Wykonawstwo protez ruchomych.

Wykonawstwo protez stałych. Wykonawstwo protez pooperacyjnych. Wykonawstwo epitez twarzy. Naprawy i rekonstrukcje protez dentystycznych. Wykonywanie wszystkich prac protetycznych

z zastosowaniem różnych technologii, materiałów i urządzeń, na modelach uzyskanych z wycisków pobranych od pacjenta.

Z.17.1(21)9 zidentyfikować błędy na poszczególnych etapach wykonawstwa prac protetycznych; P C

Z.17.1(22)7 dokonać samooceny wykonanych prac protetycznych; P DZ.17.1(23)1 wykonać protezy ruchome zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P CZ.17.1(23)2 wykonać protezy stałe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P CZ.17.1(23)3 wykonać rekonstrukcje i naprawy protez dentystycznych zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C

Z.17.3(9)2 wykonać protezy pooperacyjne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C


121



13.2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznejZ.17.3(9)3 wykonać epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza. P C

Planowane zadaniaWykonanie uzupełnienia protetycznegoWykonaj wskazane uzupełnienie protetyczne lub jego etap, zgodnie ze zleceniem lekarza. Zadanie wykonaj indywidualnie. Kryteria oceny obejmują: zgodność wykonania zadania ze zleceniem lekarza, poprawność merytoryczną, samodzielność, terminowość, oszczędność w gospodarowaniu materiałem.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni protetycznej z wentylacją mechaniczno-grawitacyjną lub mechaniczną, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, wyposażonej w narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych i ortodontycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr, puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka), w gipsowni, wyposażonej w instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych, prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową, w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza, w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej: w wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej).Środki dydaktyczneInstrukcje obsługi urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych, urządzenia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych, narzędzia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych, charakterystyki używanych materiałów.Zalecane metody dydaktycznePreferowana metoda dydaktyczna, to metoda zajęć praktycznych, praca indywidualna pod nadzorem opiekuna.Zajęcia powinny mieć charakter otwarty, oznacza to możliwość dokonywania zmian polegających na rozszerzaniu niektórych i wprowadzaniu nowych umiejętności. Związane jest to z nieprzewidywalnością warunków do protezowania w jamie ustnej pacjenta.Formy organizacyjnePraca indywidualna na placówkach pozaszkolnych lub w pracowni dentystyczno-ortodontycznej w szkole.Zajęcia powinny mieć charakter otwarty, oznacza to możliwość dokonywania zmian polegających na rozszerzaniu niektórych i wprowadzaniu nowych umiejętności. Związane jest to z nieprzewidywalnością warunków do protezowania pacjenta. Forma pracy z uczniem – indywidualna, zróżnicowana.


122



13.2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu.Oceniając poziom opanowania umiejętności praktycznych, poza jakością pracy należy uwzględnić również kryteria dotyczące samodzielności w wykonaniu, terminowości, oszczędności w gospodarowaniu materiałem, współpracy z zespołem pracowników i lekarzy.Nauczyciel może skorzystać z karty obserwacji.


13.3. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncji


Poziom wymagań

programowych


Z.17.2(17)1 wykonać aparaty ortodontyczne profilaktyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C Wykonawstwo aparatów ortodontycznych

profilaktycznych. Wykonawstwo aparatów ortodontycznych

jednoszczękowych. Wykonawstwo aparatów ortodontycznych

dwuszczękowych. Wykonawstwo szyn ortodontycznych. Naprawa i rekonstrukcja aparatów

ortodontycznych. Wykonywanie wszystkich prac ortodontycznych

z zastosowaniem różnych technologii, materiałów i urządzeń, na modelach uzyskanych z wycisków pobranych od pacjenta.

Z.17.2(17)2 wykonać aparaty ortodontyczne jednoszczękowe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

P C

Z.17.2(17)3 wykonać aparaty ortodontyczne dwuszczękowe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C

Z.17.2(16)5 dokonać samooceny wykonanych aparatów ortodontycznych; P CZ.17.3(9)1 wykonać szyny zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P CZ.17.3(8)3 dokonać samooceny wykonanych szyn; P DZ.17.4(6)5 wykonać naprawy aparatów ortodontycznych zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C

Z.17.4(9)1 dokonać samooceny wykonanych napraw i rekonstrukcji aparatów ortodontycznych. P D

Planowane zadaniaWykonanie aparatu ortodontycznego


123



13.3. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncjiWykonaj wskazany aparat ortodontyczny lub jego etap zgodnie ze zleceniem lekarza. Zadanie wykonaj indywidualnie. Kryteria oceny obejmują: zgodność wykonania zadania ze zleceniem lekarza, poprawność merytoryczną, samodzielność, terminowość, oszczędność w gospodarowaniu materiałem.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni protetycznej z wentylacją mechaniczno-grawitacyjną lub mechaniczną, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, wyposażonej w narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych i ortodontycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr, puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka), w gipsowni, wyposażonej w instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych, prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową, w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza, w pracowni obróbki końcowej (polerownię), wyposażonej: w wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej).Środki dydaktyczneInstrukcje obsługi urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych, urządzenia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych, narzędzia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych, charakterystyki używanych materiałów.Zalecane metody dydaktycznePreferowana metoda dydaktyczna to metoda zajęć praktycznych, praca indywidualna pod nadzorem opiekuna.Zajęcia powinny mieć charakter otwarty, oznacza to możliwość dokonywania zmian polegających na rozszerzaniu niektórych i wprowadzaniu nowych umiejętności. Związane jest to z nieprzewidywalnością warunków do protezowania w jamie ustnej pacjenta.Formy organizacyjnePraca indywidualna w pracowniach protetycznych państwowych i prywatnych lub pracowni dentystyczno-ortodontycznej w szkole. Forma pracy z uczniem – indywidualna, zróżnicowana.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się, zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu.Oceniając poziom opanowania umiejętności praktycznych, poza jakością pracy należy uwzględnić również kryteria dotyczące samodzielności w wykonaniu, terminowości, oszczędności w gospodarowaniu materiałem, współpracy z zespołem pracowników i lekarzy.Nauczyciel może skorzystać z karty obserwacji.


124



13.3. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncji


Praktyki zawodowe1. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncji

1. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej




BHP(7)1 zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa protez dentystycznych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

P CSemestr VI Wykonawstwo protez ruchomych całkowitych. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych. Wykonawstwo protez stałych. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji protez

ruchomych.Semestr V Wykonawstwo protez ruchomych. Wykonawstwo protez stałych. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji protez

dentystycznych. Wykonawstwo protez pooperacyjnych. Wykonawstwo epitez twarzy.

KPS(1)4 przestrzegać zasad kultury osobistej i etyki zawodowej w środowisku pracy; P C

KPS(4)2 podejmować nowe wyzwania; P DKPS(4)3 wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy; P C

PKZ(Z.a)(17)2 współpracować w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem; P C

Z.17.1.(12)7 dobrać i obsłużyć urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych, zgodnie ze zleceniem lekarza; P C

Z.17.1(23)1 wykonać protezy ruchome dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C

Z.17.1(23)2 wykonać protezy stałe dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C

Z.17.1(23)3 wykonać rekonstrukcje i naprawy protez dentystycznych zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

P C


125



1. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznejZ.17.3(9)2 wykonać protezy pooperacyjne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P CZ.17.3(9)3 wykonać epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza. P C

Planowane zadaniaWykonanie uzupełnień protetycznychWykonaj wskazane uzupełnienie protetyczne lub jego etap, zgodnie ze zleceniem lekarza. Zadanie wykonaj indywidualnie. Kryteria oceny obejmują: zgodność wykonania zadania ze zleceniem lekarza, poprawność merytoryczną, samodzielność, terminowość, oszczędność w gospodarowaniu materiałem.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneSzkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy właściwe dla nauczanego zawodu w wymiarze 4 tygodni (160 godz.) z podziałem na 2 tygodnie (80 godz.) w semestrze IV i 2 tygodnie (80 godz.) w semestrze V.Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni protetycznej z wentylacją mechaniczno-grawitacyjną lub mechaniczną, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, wyposażonej w narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych i ortodontycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr, puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka), w gipsowni, wyposażonej w instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych, prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową, w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza, w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej: w wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej).Środki dydaktyczneInstrukcje obsługi urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych, urządzenia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych, narzędzia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych, charakterystyki używanych materiałów.Zalecane metody dydaktycznePreferowana metoda dydaktyczna, to metoda zajęć praktycznych, praca indywidualna pod nadzorem opiekuna.Zajęcia powinny mieć charakter otwarty, oznacza to możliwość dokonywania zmian polegających na rozszerzaniu niektórych i wprowadzaniu nowych umiejętności. Związane jest to z nieprzewidywalnością warunków do protezowania w jamie ustnej pacjenta.Formy organizacyjnePraca indywidualna na placówkach pozaszkolnych w pracowniach protetycznych państwowych i prywatnych. Forma pracy z uczniem- indywidualna, zróżnicowana.


126



1. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznejWskazana zmiana placówki w semestrze IV i V.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu.Oceniając poziom opanowania umiejętności praktycznych, poza jakością pracy należy uwzględnić również kryteria dotyczące samodzielności w wykonaniu, terminowości, oszczędności w gospodarowaniu materiałem, współpracy z zespołem pracowników i lekarzy.Instruktor może skorzystać z karty obserwacji.


2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncji





P CSemestr IV Wykonawstwo aparatów ortodontycznych


jednoszczękowych. Wykonawstwo aparatów ortodontycznych

dwuszczękowych. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji aparatów

ortodontycznych.Semestr V Wykonawstwo aparatów ortodontycznych


jednoszczękowych i dwuszczękowych. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji

ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych.

Z.17.2(17)1 wykonać aparaty ortodontyczne profilaktyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C

Z.17.2(17)2 wykonać aparaty ortodontyczne jednoszczękowe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C

Z.17.2(17)3 wykonać aparaty ortodontyczne dwuszczękowe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C

Z.17.4(6)3 wykonać rekonstrukcje i naprawy ruchomych aparatów ortodontycznych; P C

Z.17.4(6)4 wykonać rekonstrukcje i naprawy stałych aparatów ortodontycznych; P CZ.17.3(9)1 wykonać szyny zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty. P C


127



2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncji Wykonawstwo aparatów retencyjnych. Wykonawstwo różnego typu szyn i nakładek do

wybielania.

Planowane zadaniaWykonanie aparatu ortodontycznegoWykonaj wskazany aparat ortodontyczny lub jego etap zgodnie ze zleceniem lekarza. Zadanie wykonaj indywidualnie. Kryteria oceny obejmują: zgodność wykonania zadania ze zleceniem lekarza, poprawność merytoryczną, samodzielność, terminowość, oszczędność w gospodarowaniu materiałem.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneSzkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy właściwe dla nauczanego zawodu w wymiarze 4 tygodni (160 godz.) z podziałem na 2 tygodnie (80 godz.) w semestrze IV i 2 tygodnie (80 godz.) w semestrze V.Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni protetycznej z wentylacją mechaniczno-grawitacyjną lub mechaniczną, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem, wyposażonej w narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych i ortodontycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr, puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka), w gipsowni, wyposażonej w instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych, prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria, urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową, w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza, w pracowni obróbki końcowej (polerownię), wyposażonej: w wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej).Środki dydaktyczneInstrukcje obsługi urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych, urządzenia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych, narzędzia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych, charakterystyki używanych materiałów.Zalecane metody dydaktyczneMetoda zajęć praktycznych, praca indywidualna pod nadzorem opiekuna.Zajęcia powinny mieć charakter otwarty, oznacza to możliwość dokonywania zmian polegających na rozszerzaniu niektórych i wprowadzaniu nowych umiejętności. Związane jest to z nieprzewidywalnością warunków do protezowania w jamie ustnej pacjenta.Formy organizacyjnePraca indywidualna w pracowniach protetycznych państwowych i prywatnych lub pracowni dentystyczno-ortodontycznej w szkole. Forma pracy z uczniem – indywidualna,


128



2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncjizróżnicowana. Wskazana zmiana placówki w semestrze IV i V.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się, zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu.Oceniając poziom opanowania umiejętności praktycznych, poza jakością pracy należy uwzględnić również kryteria dotyczące samodzielności w wykonaniu, terminowości, oszczędności w gospodarowaniu materiałem, współpracy z zespołem pracowników i lekarzy.Instruktor może skorzystać z karty obserwacji.



129



ZAŁĄCZNIKI

ZAŁĄCZNIK 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH ZAŁĄCZNIK 2. POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY ZAŁĄCZNIK 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY

ZAŁĄCZNIK 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH

Efekty kształcenia

Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów

Bezpieczeństwo i higiena pracy (BHP)

BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;BHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia.

Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej (PDG)

PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;


130



Efekty kształcenia

PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;PDG(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.

Język obcy ukierunkowany zawodowo (JOZ)

JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji.

Kompetencje personalne i społeczne (KPS)

KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki;KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań;KPS(4) jest otwarty na zmiany;KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem;KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej;KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;


131



Efekty kształcenia

KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień;KPS(10) współpracuje w zespole.

Organizacja pracy małych zespołów (OMZ)

OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami.

Efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów

PKZ (Z.a)

PKZ (Z.a)1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka;PKZ(Z.a)2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;PKZ(Z.a)3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;PKZ(Z.a)4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;PKZ(Z.a)5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;PKZ(Z.a)6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia;PKZ(Z.a)7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;PKZ(Z.a)8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;PKZ(Z.a)9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;PKZ(Z.a)10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;PKZ(Z.a)11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki;PKZ(Z.a)12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;PKZ(Z.a)13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;


132



Efekty kształcenia

PKZ(Z.a)14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;PKZ(Z.a)15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;PKZ(Z.a)16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;PKZ(Z.a)17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;PKZ(Z.a)18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce;PKZ(Z.a)19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;PKZ(Z.a)20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;PKZ(Z.a)21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych;PKZ(Z.a)22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników;PKZ(Z.a)23) posługuje się językiem migowym (nie dotyczy zawodu technik masażysta nauczanego w technikum);PKZ(Z.a)24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.

Efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie

Z.17. Wykonywanie i naprawa wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej, ortodoncji oraz epitez twarzy

Z.17.1(1) objaśnia budowę anatomiczną głowy, w szczególności budowę i funkcje układu stomatognatycznego;Z.17.1(2) objaśnia budowę i działanie stawów skroniowo-żuchwowych oraz rozróżnia nieprawidłowości zgryzowe i zębowe;Z.17.1(3) określa objawy i przyczyny wybranych zaburzeń i zmian chorobowych w obrębie układu stomatognatycznego;Z.17.1(4) wykonuje rysunki zębów w rzutach przestrzennych i modeluje korony zębów stałych w określonej skali;Z.17.1(5) rozróżnia zęby na podstawie opisu anatomicznego i wskazuje rolę punktów stycznych;Z.17.1(6) rozróżnia i charakteryzuje cechy łuków zębowych i klasyfikacje braków uzębienia;Z.17.1(7) rozróżnia i stosuje systemy oznaczania zębów;Z.17.1(8) rozróżnia normy okluzji i wzajemne relacje przestrzenne zębów przeciwstawnych;Z.17.1(9) rozróżnia materiały stosowane w technice dentystycznej oraz określa ich oddziaływanie na tkanki i ustrój człowieka;Z.17.1(10) dobiera materiały używane do wykonywania protez dentystycznych;Z.17.1(11) rozróżnia nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego;Z.17.; 1(12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych


133



Efekty kształcenia

Z.17.1(13) analizuje otrzymane wyciski protetyczne;Z.17.1(14) wykonuje modele gipsowe (w tym modele dzielone) z zastosowaniem różnych technik;Z.17.1(15) wykonuje łyżki indywidualne i wzorniki zwarciowe z zastosowaniem różnych technologii; Z.17.1(16) montuje modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych; Z.17.1(17) rozróżnia i stosuje metody ustawiania zębów w protezach ruchomych;Z.17.1(18) wykonuje dentystyczne protezy ruchome z zastosowaniem różnych technologii;Z.17.1 19) wykonuje ruchome protezy nieosiadające (protezy szkieletowe i nakładowe);Z.17.1(20) wykonuje protezy stałe zgodnie z zasadami biomechaniki i zastosowaniem różnych technologii;Z.17.1(21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu;Z.17.1(22) ocenia jakość wykonanych prac protetycznych;Z.17.1(23) wykonuje wszystkie protezy dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;Z.17.2(1) rozróżnia normy zgryzu w poszczególnych okresach rozwoju człowieka;Z.17.2(2) rozróżnia zaburzenia w obrębie narządu żucia i rozpoznaje przyczyny ich powstawania;Z.17.2(3) dokonuje podziału, charakteryzuje zasady działania i zastosowania aparatów ortodontycznych;Z.17.2(4) analizuje wyciski ortodontyczne;Z.17.2(5) wykonuje modele ortodontyczne w odniesieniu do płaszczyzn przestrzennych;Z.17.2(6) charakteryzuje budowę oraz zasady działania ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych;Z.17.2(7) dobiera techniki i metody wykonania aparatów ortodontycznych;Z.17.2(8) dobiera materiały, narzędzia i urządzenia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych; Z.17.2(9) wykonuje aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo- -ortodontycznym;Z.17.2(10) wykonuje aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe i dwuszczękowe;Z.17.2(11) wykonuje aparaty retencyjne;Z.17.2(12) wykonuje protezy dziecięce;Z.17.2(13) określa zastosowanie śrub ortodontycznych;Z.17.2(14) dobiera, wykonuje i montuje elementy druciane i akrylowe do aparatów ortodontycznych;


134



Efekty kształcenia

Z.17.2(15) identyfikuje błędy w wykonawstwie aparatów ortodontycznych oraz zapobiega ich powstawaniu;Z.17.2(16) ocenia jakość wykonanych aparatów ortodontycznych;Z.17.2(17) wykonuje aparaty ortodontyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;Z.17.3(1) rozróżnia rodzaje i określa zastosowanie szyn;Z.17.3(2) dobiera metody oraz materiały i urządzenia do wykonania szyn; Z.17.3(3) wykonuje szyny terapeutyczne, pourazowe, ochronne oraz nakładki do wybielania;Z.17.3(4) wykonuje szyny z zastosowaniem różnych technologii;Z.17.3(5) wykonuje protezy pooperacyjne (z obturatorem);Z.17.3(6) wykonuje protezy zewnątrzustne (epitezy twarzy);Z.17.3(7) określa błędy w wykonawstwie szyn i protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu;Z.17.3(8) ocenia jakość wykonanych szyn, protez pooperacyjnych i epitez twarzy;Z.17.3(9) wykonuje szyny, protezy pooperacyjne i epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;Z.17.4(1) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń protez ruchomych;Z.17.4(2) wykonuje podścielenie protez całkowitych, w tym z pełną wymianą płyty (rebazacja);Z.17.4(3) wykonuje rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych, w tym z zastosowaniem technologii łączenia metali;Z.17.4(4) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń uzupełnień stałych;Z.17.4(5) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń aparatów ortodontycznych;Z.17.4(6) wykonuje naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych;Z.17.4(7) rozróżnia metody wykonywania napraw szyn terapeutycznych i pourazowych;Z.17.4(8) rozróżnia metody wykonywania napraw protez pooperacyjnych;Z.17.4(9) ocenia jakość wykonanych napraw i rekonstrukcji.


135



ZAŁĄCZNIK 2.POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY

Efekty kształcenia /umiejętności, wiedza oraz kompetencje personalne i społeczne/Uczeń:

Klasa

Licz

ba g

odzin

pr

zezn

aczo

na n

a re

aliza

cję

efek

tów

ks

ztał

ceni

a

I II III

I II I II I

Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomoc

BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy; x x4BHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; x x

BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia; x xPKZ(Z.a)(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka; x x

40

PKZ(Z.a)(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia; x xPKZ(Z.a)(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia; x xPKZ(Z.a)(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych; x xPKZ(Z.a)(6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia; x xPKZ(Z.a)(7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych; x xPKZ(Z.a)(8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia; x xPKZ(Z.a)(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym; x xPKZ(Z.a)(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi; x xPKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki; x xZ.17.1(1) objaśnia budowę anatomiczną głowy, w szczególności budowę anatomiczną i funkcje układu stomatognatycznego; x x

36Z.17.1(2) objaśnia budowę i działanie stawów skroniowo-żuchwowych oraz rozróżnia nieprawidłowości zgryzowe i zębowe; x xZ.17.1(3) określa objawy i przyczyny wybranych zaburzeń i zmian chorobowych w obrębie układu stomatognatycznego. x x

Łączna liczba godzin 80


136




Klasa

Licz

ba g

odzin

pr

zezn

aczo

na n

a re

aliza

cję

efek

tów

ks

ztał

ceni

a

I II III

I II I II I

Materiały i technologie w technice dentystycznej

Z.17.1(9) rozróżnia materiały stosowane w technice dentystycznej oraz określa ich oddziaływanie na tkanki i ustrój człowieka; x x x x

64

Z.17.1(11) rozróżnia nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego; x x x xZ.17.1(12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych; x x x xZ.17.2(8) dobiera materiały, narzędzia i urządzenia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych; x x x xZ.17.3(2) dobiera metody oraz materiały i urządzenia do wykonania szyn; x x x xZ.17.3(4) wykonuje szyny z zastosowaniem różnych technologii; x x x xZ.17.3(6) wykonuje protezy zewnątrzustne (epitezy twarzy). x x x x


Modelarstwo i rysunek w technice dentystycznej

Z.17.1(4) wykonuje rysunki zębów w rzutach przestrzennych i modeluje korony zębów stałych w określonej skali; x x

176Z.17.1(5) rozróżnia zęby na podstawie opisu anatomicznego i wskazuje rolę punktów stycznych; x xZ.17.1(7) rozróżnia i stosuje systemy oznaczania zębów; x xZ.17.1(8) rozróżnia normy okluzji i wzajemne relacje przestrzenne zębów przeciwstawnych. x x


Technika dentystyczna

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; x x x x xZ.17.1(6) rozróżnia i charakteryzuje cechy łuków zębowych i klasyfikacje braków uzębienia; x x x x x

144Z.17.1(13) analizuje otrzymane wyciski protetyczne; x x x x xZ.17.1(14) wykonuje modele gipsowe (w tym modele dzielone) z zastosowaniem różnych technik; x x x x x


137




Klasa

Licz

ba g

odzin

pr

zezn

aczo

na n

a re

aliza

cję

efek

tów

ks

ztał

ceni

a

I II III

I II I II I

Z.17.1(15) wykonuje łyżki indywidualne i wzorniki zwarciowe z zastosowaniem różnych technologii; x x x x xZ.17.1(16) montuje modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych; x x x x x

Z.17.1(17) rozróżnia i stosuje metody ustawiania zębów w protezach ruchomych; x x x x xZ.17.1(18) wykonuje dentystyczne protezy ruchome z zastosowaniem różnych technologii; x x x x xZ.17.1(19) wykonuje ruchome protezy nieosiadające (protezy szkieletowe i nakładowe); x x x x xZ.17.1(20) wykonuje protezy stałe zgodnie z zasadami biomechaniki i zastosowaniem różnych technologii; x x x x xZ.17.1(21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu; x x x x xZ.17.3(5) wykonuje protezy pooperacyjne z obturatorem; x x x x xZ.17.3(6) wykonuje protezy zewnątrzustne (epitezy twarzy); x x x x xZ.17.3(7) określa błędy w wykonawstwie szyn i protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu; x x x x xZ.17.4(1) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń protez ruchomych; x x x x xZ.17.4(2) wykonuje podścielenie protez całkowitych, w tym z pełną wymianą płyty (rebazacja); x x x x xZ.17.4(3) wykonuje rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych, w tym z zastosowaniem technologii łączenia metali; x x x x xZ.17.4(4) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń uzupełnień stałych; x x x x xZ.17.4(8) rozróżnia metody wykonywania napraw protez pooperacyjnych. x x x x x


Ortodoncja

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; x x x x xZ.17.2(1) rozróżnia normy zgryzu w poszczególnych okresach rozwoju człowieka; x x x x x

128Z.17.2(2) rozróżnia zaburzenia w obrębie narządu żucia i rozpoznaje przyczyny ich powstawania; x x x x x


138




Klasa

Licz

ba g

odzin

pr

zezn

aczo

na n

a re

aliza

cję

efek

tów

ks

ztał

ceni

a

I II III

I II I II I

Z.17.2(3) dokonuje podziału, charakteryzuje zasady działania i zastosowania aparatów ortodontycznych; x x x x xZ.17.2(4) analizuje wyciski ortodontyczne; x x x x xZ.17.2(5) wykonuje modele ortodontyczne w odniesieniu do płaszczyzn przestrzennych; x x x x xZ.17.2(6) charakteryzuje budowę oraz zasady działania ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych; x x x x xZ.17.2(7) dobiera techniki i metody wykonania aparatów ortodontycznych; x x x x xZ.17.2(9) wykonuje aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym; x x x x xZ.17.2(10) wykonuje aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe i dwuszczękowe; x x x x xZ.17.2(11) wykonuje aparaty retencyjne; x x x x xZ.17.2(12) wykonuje protezy dziecięce; x x x x xZ.17.2(13) określa zastosowanie śrub ortodontycznych; x x x x xZ.17.2(14) dobiera, wykonuje i montuje elementy druciane i akrylowe do aparatów ortodontycznych; x x x x xZ.17.2(15) identyfikuje błędy w wykonawstwie aparatów ortodontycznych oraz zapobiega ich powstawaniu; x x x x xZ.17.3(1) rozróżnia rodzaje i określa zastosowanie szyn; x x x x xZ.17.3(7) określa błędy w wykonawstwie szyn i protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu; x x x x xZ.17.4(5) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń aparatów ortodontycznych; x x x x xZ.17.4(6) wykonuje naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych; x x x x xZ.17.4(7) rozróżnia metody wykonywania napraw szyn terapeutycznych i pourazowych. x x x x x


Podstawy psychologii, socjologii i etyki zawodowej

KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; xKPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań; x


139




Klasa

Licz

ba g

odzin

pr

zezn

aczo

na n

a re

aliza

cję

efek

tów

ks

ztał

ceni

a

I II III

I II I II I

KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem; xKPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej; xKPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; xKPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień; xKPS(10) współpracuje w zespole; xOMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań; xOMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; xOMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań; xOMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; xOMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy; xOMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami; xPKZ(Z.a)(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy; x

16PKZ(Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną; xPKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu; xPKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem; xPKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników. x


Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia

BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią; x x2BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce; x x

BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; x x


140




Klasa

Licz

ba g

odzin

pr

zezn

aczo

na n

a re

aliza

cję

efek

tów

ks

ztał

ceni

a

I II III

I II I II I

PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; x x

34

PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego; x x

PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; x xPDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi; x xPDG(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży; x xPDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży; x xPDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej; x xPDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej; x xPDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej; x xPDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej; x xPDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej; x xPKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu; x x

12

PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim; x xPKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa; x xPKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych; x xPKZ(Z.a)(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce; x xPKZ(Z.a)(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce; x xPKZ(Z.a)(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych; x xPKZ(Z.a)(21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych; x xPKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań. x x


141




Klasa

Licz

ba g

odzin

pr

zezn

aczo

na n

a re

aliza

cję

efek

tów

ks

ztał

ceni

a

I II III

I II I II I


Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia

PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań; x x 22BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; x x 2

PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej; x x8

PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej; x xKPS(2) realizuje zadania w sposób kreatywny i konsekwentny; x xOMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy. x x


Język obcy zawodowy w technice dentystycznej

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; x x x

64

KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień; x x xKPS(10) współpracuje w zespole; x x xOMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami. x x xJOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych; x x x

JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka; x x x

JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych; x x xJOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy; x x x


142




Klasa

Licz

ba g

odzin

pr

zezn

aczo

na n

a re

aliza

cję

efek

tów

ks

ztał

ceni

a

I II III

I II I II I

JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji. x x xŁączna liczba godzin 64

Język migowy

PKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem migowym. x x 48


Wykonawstwo prac protetycznych

BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań; x x x x x

70

BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; x x x x x

BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań; x x x x xBHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; x x x x x

KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; x x x x x KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem; x x x x x

KPS(10) współpracuje w zespole; x x x x xZ.17.1(10) dobiera materiały używane do wykonywania protez dentystycznych;

718Z.17.1(12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych;Z.17.1(13) analizuje otrzymane wyciski protetyczne; x x x x xZ.17.1(14) wykonuje modele gipsowe (w tym modele dzielone) z zastosowanie różnych technik; x x x x x


143




Klasa

Licz

ba g

odzin

pr

zezn

aczo

na n

a re

aliza

cję

efek

tów

ks

ztał

ceni

a

I II III

I II I II I

Z.17.1(15) wykonuje łyżki indywidualne i wzorniki zwarciowe z zastosowaniem różnych technologii; x x x x xZ.17.1(16) montuje modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych; x x x x x

Z.17.1(17) rozróżnia i stosuje metody ustawiania zębów w protezach ruchomych; x x x x xZ.17.1(18) wykonuje dentystyczne protezy ruchome z zastosowaniem różnych technologii; x x x x xZ.17.1(19) wykonuje ruchome protezy nieosiadające (protezy szkieletowe i nakładowe); x x x x xZ.17.1(20) wykonuje protezy stałe zgodnie z zasadami biomechaniki i zastosowaniem różnych technologii; x x x x xZ.17.1(21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu; x x x x xZ.17.1(22) ocenia jakość wykonanych prac protetycznych; x x x x xZ.17.3(5) wykonuje protezy pooperacyjne z obturatorem; x x x x xZ.17.3(6) wykonuje protezy zewnątrzustne (epitezy twarzy); x x x x xZ.17.3(7) określa błędy w wykonawstwie protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu; x x x x xZ.17.3(8) ocenia jakość wykonanych protez pooperacyjnych i epitez twarzy; x x x x xZ.17.4(2) wykonuje podścielenie protez całkowitych, w tym z pełną wymianą płyty (rebazacja); x x x x xZ.17.4(3) wykonuje rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych, w tym z zastosowaniem technologii łączenia metali; x x x x xZ.17.4(9) ocenia jakość wykonanych napraw i rekonstrukcji; x x x x xPKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań. x x x x x 12


Wykonawstwo prac ortodontycznychBHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań; x x x

60BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, x x x


144




Klasa

Licz

ba g

odzin

pr

zezn

aczo

na n

a re

aliza

cję

efek

tów

ks

ztał

ceni

a

I II III

I II I II I

ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań; x x xBHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; x x x

Z.17.2(4) analizuje wyciski ortodontyczne; x x x

164

Z.17.2(5) wykonuje modele ortodontyczne w odniesieniu do płaszczyzn przestrzennych; x x xZ.17.2(7) dobiera techniki i metody wykonania aparatów ortodontycznych; x x xZ.17.2(8) dobiera materiały, narzędzia i urządzenia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych; x x xZ.17.2(9) wykonuje aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo- ortodontycznym; x x xZ.17.2(10) wykonuje aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe i dwuszczękowe; x x xZ.17.2(11) wykonuje aparaty retencyjne; x x xZ.17.2(12) wykonuje protezy dziecięce; x x xZ.17.2(14) dobiera, wykonuje i montuje elementy druciane i akrylowe do aparatów ortodontycznych; x x xZ.17.2(15) identyfikuje błędy w wykonawstwie aparatów ortodontycznych oraz zapobiega ich powstawaniu; x x xZ.17.2(16) ocenia jakość wykonanych aparatów ortodontycznych; x x xZ.17. 3(2) dobiera metody oraz materiały i urządzenia do wykonania szyn; x x xZ.17.3(3) wykonuje szyny terapeutyczne, pourazowe, ochronne oraz nakładki do wybielania; x x xZ.17.3(4) wykonuje szyny z zastosowaniem różnych technologii; x x xZ.17.3(7) określa błędy w wykonawstwie szyn i protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu; x x xZ.17.3(8) ocenia jakość wykonanych szyn; x x xZ.17.4(6) wykonuje naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych; x x x


145




Klasa

Licz

ba g

odzin

pr

zezn

aczo

na n

a re

aliza

cję

efek

tów

ks

ztał

ceni

a

I II III

I II I II I

Z.17.4(9) ocenia jakość wykonanych napraw i rekonstrukcji. x x xŁączna liczba godzin 224

Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej i ortodoncjiBHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; x x x

20BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; x x x

KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; x x x

KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; x x xKPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań; x x xKPS(4) jest otwarty na zmiany; x x xKPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem; x x xKPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej; x x xKPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; x x xKPS(10) współpracuje w zespole; x x xPKZ(Z.a)(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi; x x x

18PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki; x x xPKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników; x x xZ.17.1(12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych; x x x

138Z.17.1(21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu; x x xZ.17.1(22) ocenia jakość wykonanych prac protetycznych; x x x


146




Klasa

Licz

ba g

odzin

pr

zezn

aczo

na n

a re

aliza

cję

efek

tów

ks

ztał

ceni

a

I II III

I II I II I

Z.17.1(23) wykonuje wszystkie protezy dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; x x xZ.17.2(17) wykonuje aparaty ortodontyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; x x xZ.17.3(9) wykonuje szyny, protezy pooperacyjne i epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; x x xZ.17.4(6) wykonuje naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych. x x x


Praktyki zawodoweBHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; x x 4

KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; x xKPS(4) jest otwarty na zmiany; x xPKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem; x x 6Z.17.1(12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych; x

150Z.17.1(23) wykonuje wszystkie protezy dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; xZ.17.3(9) wykonuje szyny, protezy pooperacyjne i epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; xZ.17.2(17) wykonuje aparaty ortodontyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; xZ.17.4(6) wykonuje naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych. x



147



ZAŁĄCZNIK 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY

Efekty kształcenia z podstawy programowejUczeń:


Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomocBHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;

BHP(5)1 scharakteryzować szkodliwe czynniki występujące w pracowni protetycznej;

BHP(5)2 określić zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w pracowni protetycznej;BHP(5)3 określić sposoby zapobiegania zagrożeniom związanym z występowaniem szkodliwych czynników w pracowni protetycznej;

BHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;

BHP(6)1 scharakteryzować oddziaływanie czynników szkodliwych na organizm człowieka;

BHP(6)2 określić skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia;

BHP(10)1 udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy;

BHP(10)2 udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w stanach zagrożenia zdrowia;

BHP(10)3 udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w stanach zagrożenia życia;PKZ(Z.a)(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka; PKZ(Z.a)(1)1 posłużyć się podstawowymi pojęciami z zakresu anatomii i fizjologii;

PKZ(Z.a)(1)2 scharakteryzować podstawowe procesy życiowe organizmu;

PKZ(Z.a)(1)3 określić położenie poszczególnych układów i narządów;

PKZ(Z.a)(1)4 scharakteryzować budowę i czynności życiowe komórek;

PKZ(Z.a)(1)5 określić rodzaje tkanek i ich funkcje;

PKZ(Z.a)(1)6 scharakteryzować budowę i funkcje poszczególnych układów; PKZ(Z.a)(1)7 określić różnice w budowie i funkcjach organizmu związane z wiekiem, płcią oraz różnice konstytucjonalne;

PKZ(Z.a)(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz PKZ(Z.a)(2)1 wyjaśnić pojęcie zdrowia;


148





promocji i profilaktyki zdrowia; PKZ(Z.a)(2)2 określić wpływ czynników środowiskowych na zdrowie;

PKZ(Z.a)(2)3 wyjaśnić znaczenie przestrzegania higieny dla zdrowia człowieka;

PKZ(Z.a)(2)4 określić zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu;

PKZ(Z.a)(2)5 zaplanować działania prozdrowotne;

PKZ(Z.a)(2)6 prowadzić edukację w zakresie higieny osobistej i otoczenia;

PKZ(Z.a)(2)7 scharakteryzować poszczególne fazy profilaktyki zdrowotnej;

PKZ(Z.a)(2)8 zastosować zasady profilaktyki chorób;PKZ(Z.a)(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia; PKZ(Z.a)(3)1 wyjaśnić pojęcia: promocja zdrowia, zdrowy styl życia, zachowania prozdrowotne;

PKZ(Z.a)(3)2 wyjaśnić zasady zdrowego stylu życia;

PKZ(Z.a)(3)3 określić współzależność między stylem życia a zdrowiem;PKZ(z.a)(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;

PKZ(Z.a)(4)1 wyjaśnić pojęcia: patologia, patofizjologia, choroba;

PKZ(Z.a)(4)2 określić czynniki chorobotwórcze;

PKZ(Z.a)(4)3 przedstawić przyczyny i objawy charakterystyczne dla schorzeń poszczególnych układów;

PKZ(Z.a)(4)4 wyjaśnić procesy patologiczne;PKZ(Z.a)(6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia; PKZ (Z.a)(6)1 określić przyczyny stanów zagrożenia życia;

PKZ (Z.a)(6)2 przedstawić sytuacje mogące prowadzić do stanu nagłego zagrożenia zdrowotnego i życia w różnych grupach wiekowych;

PKZ(Z.a)(7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;

PKZ(Z.a)(7)1 ocenić stan poszkodowanego w zakresie przytomności;

PKZ(Z.a)(7)2 ocenić stan poszkodowanego w zakresie oddechu;

PKZ(Z.a)(7)3 ocenić stan poszkodowanego w zakresie krążenia;


149





PKZ(Z.a)(8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;

PKZ(Z.a)(8)1 zastosować procedury ratownicze w różnego rodzaju stanach zagrożenia życia;

PKZ(Z.a)(8)2 zastosować zasady prowadzenia resuscytacji krążeniowo-oddechowej;PKZ(Z.a)(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;

PKZ(Z.a)(9)1 wyjaśnić pojęcie: materiał skażony;

PKZ(Z.a)(9)2 rozróżnić rodzaje odpadów;

PKZ(Z.a)(9)3 określić zagrożenia w przypadku kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;

PKZ(Z.a)(9)4 omówić procedury dotyczące postępowania z odpadami;

PKZ(Z.a)(9)5 wymienić środki ochrony indywidualnej;PKZ(Z.a)10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi; PKZ (Z.a)(10)1 wyjaśnić zasady bezpieczeństwa związane z materiałem skażonym;

PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki; PKZ(Z.a)(11)1 wyjaśnić pojęcia: aseptyka, antyseptyka; Z.17.1(1) objaśnia budowę anatomiczną głowy, w szczególności budowę i funkcje układu stomatognatycznego;

Z.17.1(1)1 objaśnić budowę anatomiczną głowy;

Z.17.1(1)2 objaśnić budowę układu stomatognatycznego;

Z.17.1(1)3 objaśnić funkcje układu stomatognatycznego;Z.17.1(2) objaśnia budowę i działanie stawów skroniowo-żuchwowych oraz rozróżnia nieprawidłowości zgryzowe i zębowe;

Z.17.1(2)1 objaśnić budowę stawów skroniowo-żuchwowych;

Z.17.1(2)2 objaśnić działanie stawów skroniowo-żuchwowych;Z.17.1(3) określa objawy i przyczyny wybranych zaburzeń i zmian chorobowych w obrębie układu stomatognatycznego.

Z.17.1(3)1 scharakteryzować nieprawidłowości zgryzowe;

Z.17.1(3)2 scharakteryzować nieprawidłowości zębowe;

Z.17.1(3)3 scharakteryzować choroby błony śluzowej w obrębie układu stomatognatycznego;

Z.17.1(3)4 scharakteryzować choroby próchnicowe;

Z.17.1(3)5 scharakteryzować choroby przyzębia – paradontopatie;


150





Z.17.1(3)6 scharakteryzować stomatopatie protetyczne.

Materiały i technologie w technice dentystycznejZ.17.1(9) rozróżnia materiały stosowane w technice dentystycznej oraz określa ich oddziaływanie na tkanki i ustrój człowieka;

Z.17.1.(9)1 rozróżnić materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej;

Z.17.1.(9)2 rozróżnić materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej;

Z.17.1.(9)3 scharakteryzować materiały pomocnicze stosowane w wykonawstwie protez ruchomych;

Z.17.1.(9)4 scharakteryzować materiały pomocnicze stosowane w wykonawstwie protez stałych;

Z.17.1.(9)5 scharakteryzować materiały podstawowe stosowane w wykonawstwie protez ruchomych;

Z.17.1.(9)6 scharakteryzować materiały podstawowe stosowane w wykonawstwie protez stałych;Z.17.1.(9)7 określić oddziaływanie materiałów stosowanych w technice dentystycznej na tkanki i ustrój człowieka;

Z.17.1(11) rozróżnia nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego;

Z.17.1(11)1 rozróżnić nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego;

Z.17.1(11)2 wybrać odpowiednią technologię, w zależności od rodzaju pracy;

Z.17.1(11)3 scharakteryzować nowoczesne technologie stosowane w wykonawstwie protez dentystycznych;Z.17.1(11)4 scharakteryzować nowoczesne technologie stosowane w wykonawstwie aparatów ortodontycznych;Z.17.1(11)5 scharakteryzować nowoczesne technologie stosowane w wykonawstwie epitez twarzy;Z.17.1(11)6 scharakteryzować nowoczesne technologie stosowane w wykonawstwie szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładek do wybielania;

Z.17.1(12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania;

Z.17.1(12)1 dobrać urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych;

Z.17.1(12)2 scharakteryzować budowę urządzeń stosowanych w pracowni protetycznej;

Z.17.1(12)3 scharakteryzować obsługę urządzeń stosowanych w pracowni protetycznej;


151





Z.17.1(12)4 scharakteryzować obsługę i działanie urządzeń odlewniczych;Z.17.2(8) dobiera materiały, narzędzia i urządzenia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(8)1 rozróżnić materiały podstawowe stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(8)2 rozróżnić materiały pomocnicze stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(8)3 scharakteryzować narzędzia i urządzenia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;Z.17.3(2) dobiera metody oraz materiały i urządzenia do wykonania szyn; Z.17.3(2)1 określić metody wykonywania szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładek do

wybielania;Z.17.3(2)2 scharakteryzować materiały podstawowe stosowane w wykonawstwie szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładek do wybielania;Z.17.3(2)3 scharakteryzować narzędzia i urządzenia stosowane w wykonawstwie szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładek do wybielania;

Z.17.3(4) wykonuje szyny z zastosowaniem różnych technologii; Z.17.3(4)1 scharakteryzować nowoczesne technologie stosowane w wykonawstwie szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładek do wybielania;

Z.17.3(6) wykonuje protezy zewnątrzustne (epitezy twarzy). Z.17.3(6)5 scharakteryzować materiały podstawowe używane do wykonywania epitez twarzy;

Z.17.3(6)6 scharakteryzować narzędzia i urządzenia do wykonywania epitez twarzy.

Modelarstwo i rysunek w technice dentystycznejZ.17.1(4) wykonuje rysunki zębów w rzutach przestrzennych i modeluje korony zębów stałych w określonej skali;

Z.17.1(4)1 wykonać rysunki zębów w rzutach przestrzennych;

Z.17.1(4)2 wykonać rysunki łuków zębowych z odtworzeniem punktów stycznych. w rzutach przestrzennych;

Z.17.1(4)3 wymodelować korony zębów stałych w określonej skali;Z.17.1(5) rozróżnia zęby na podstawie opisu anatomicznego i wskazuje rolę punktów stycznych;

Z.17.1(5)1 rozróżnić zęby na podstawie opisu anatomicznego;

Z.17.1(5)2 rozróżnić zęby stale od mlecznych na podstawie opisu anatomicznego;

Z.17.1(5)3 wskazać rolę punktów stycznych;

Z.17.1(5)4 zdefiniować pojęcia z zakresu morfologii zębów;


152





Z.17.1(5)5 scharakteryzować typy konstytucjonalne człowieka;Z.17.1(7) rozróżnia i stosuje systemy oznaczania zębów; Z.17.1(7)1 rozróżniać systemy oznaczania zębów;

Z.17.1(7)2 zastosować systemy oznaczania zębów;Z.17.1(8) rozróżnia normy okluzji i wzajemne relacje przestrzenne zębów przeciwstawnych.

Z.17.1(8)1 rozróżnić normy okluzji;

Z.17.1(8)2 scharakteryzować wzajemne relacje przestrzenne zębów przeciwstawnych;

Z.17.1(8)3 wymodelować zęby w relacji zwarcia centralnego.

Technika dentystycznaKPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS(6)1 przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego;Z.17.1(6) rozróżnia i charakteryzuje cechy łuków zębowych i klasyfikacje braków uzębienia;

Z.17.1(6)1 scharakteryzować cechy łuków zębowych;

Z.17.1(6)2 sklasyfikować braki uzębienia według różnych autorów;Z.17.1(13) analizuje otrzymane wyciski protetyczne; Z.17.1(13)1 dokonać podziału wycisków protetycznych;

Z.17.1(13)2 określić zasady analizy otrzymanych wycisków protetycznych;Z.17.1(14) wykonuje modele gipsowe (w tym modele dzielone) z zastosowaniem różnych technik;

Z.17.1(14)1 scharakteryzować modele gipsowe do wykonania protez ruchomych całkowitych;

Z.17.1(14)2 scharakteryzować modele gipsowe do wykonania protez ruchomych częściowych osiadających;

Z.17.1(14)3 scharakteryzować techniki wykonania modeli gipsowych do wykonania protez ruchomych;

Z.17.1(14)4 zanalizować modele gipsowe do wykonania protez nieosiadających;

Z.17.1(14)5 scharakteryzować etapy wykonania modeli dzielonych w różnych systemach;Z.17.1(15) wykonuje łyżki indywidualne i wzorniki zwarciowe z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(15)1 scharakteryzować budowę łyżek indywidualnych;

Z.17.1(15)2 scharakteryzować procesy technologiczne wykonawstwa łyżek indywidualnych;


153





Z.17.1(15)3 scharakteryzować zastosowanie łyżek indywidualnych;

Z.17.1(15)4 scharakteryzować budowę wzorników zwarciowych;

Z.17.1(15)5 określić zastosowanie wzorników zwarciowych;Z.17.1(16) montuje modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;

Z.17.1(16)1 scharakteryzować budowę i zastosowanie artykulatorów;Z.17.1(16)2 określić metody montowania modeli w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;

Z.17.1(17) rozróżnia i stosuje metody ustawiania zębów w protezach ruchomych;

Z.17.1(17)1 scharakteryzować metody ustawiania zębów sztucznych w protezach całkowitych;

Z.17.1(17)2 scharakteryzować metody ustawiania zębów sztucznych w protezach częściowych;Z17.1(18) wykonuje dentystyczne protezy ruchome z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1.(18)1 określić budowę i cel wykonania protez ruchomych całkowitych;

Z.17.1.(18)2 scharakteryzować różne technologie wykonania protez ruchomych całkowitych;

Z.17.1 (18)3 określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez ruchomych całkowitych;

Z.17.1(18)4 określić budowę i cel wykonania protez ruchomych częściowych osiadających;

Z.17.1(18)5 określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez ruchomych częściowych osiadających;

Z.17.1.(18)6 scharakteryzować budowę, przebieg i działanie protetycznych klamer doginanych;

Z.17.1.(18)7 scharakteryzować technologie wykonania protez ruchomych częściowych osiadających;Z.17.1(19) wykonuje ruchome protezy nieosiadające (protezy szkieletowe i nakładowe);

Z.17.1(19)1 określić budowę i cel wykonania protez szkieletowych i nakładowych;

Z.17.1(19)2 scharakteryzować elementy utrzymania precyzyjnego stosowane w protezach nieosiadających;

Z.17.1(19)3 scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez szkieletowych;

Z.17.1(19)4 scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez nakładowych;

Z.17.1 (19)5 określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez szkieletowych i nakładowych;


154





Z.17.1(20) wykonuje protezy stałe zgodnie z zasadami biomechaniki i zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(20)1 dokonać podziału protez stałych;

Z.17.1(20)2 określić budowę i cel wykonania protez stałych;

Z.17.1(20)3 scharakteryzować biomechanikę działania protez stałych;

Z.17.1(20)4 scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez stałych;

Z.17.1(20)5 określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez stałych;Z.17.1(21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu;

Z.17.1(21)1 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonani protez całkowitych;

Z.17.1(21)2 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonani protez częściowych osiadających;

Z.17.1(21)3 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez częściowych nieosiadających;

Z.17.1(21)4 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez stałych;Z.17.3(5) wykonuje protezy pooperacyjne (z obturatorem); Z.17.3(5)1 określić budowę i cel wykonania protez pooperacyjnych;

Z.17.3(5)2 scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez pooperacyjnych;

Z.17.3(5)3 określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez pooperacyjnych;Z.17.3(6) wykonuje protezy zewnątrzustne (epitezy twarzy); Z.17.3(6)1 dokonać podziału epitez twarzy;

Z.17.3(6)2 określić budowę i cel wykonania protez zewnątrzustnych;

Z.17.3(6)3 scharakteryzować procedury technologiczne wykonania epitez twarzy;

Z.17.3(6)4 określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania epitez twarzy;Z.17.3(7) określa błędy w wykonawstwie szyn i protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu;

Z.17.3(7)1 określić błędy w wykonaniu protez pooperacyjnych;Z.17.3(7)2 scharakteryzować sposoby zapobiegania potencjalnym błędom w wykonaniu protez pooperacyjnych;

Z.17.4(1) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń protez Z.17.4(1)1 określić rodzaje uszkodzeń protez ruchomych;


155





ruchomych; Z.17.4(1)2 zidentyfikować przyczyny powstawania uszkodzeń protez ruchomych;Z.17.4(2) wykonuje podścielenie protez całkowitych, w tym z pełną wymianą płyty (rebazacja);

Z.17.4(2)1 określić etapy wykonawstwa podścielenia protez całkowitych;

Z.17.4(2)2 scharakteryzować etapy wykonania podścielenia protez całkowitych;

Z.17.4(2)3 scharakteryzować etapy wykonania rebazacji protez całkowitych;Z.17.4(3) wykonuje rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych, w tym z zastosowaniem technologii łączenia metali;

Z.17.4(3)1 określić uszkodzenia protez ruchomych;

Z.17.4(3)2 scharakteryzować metody wykonania naprawy protez ruchomych; Z.17.4(3)3 scharakteryzować metodę wykonania naprawy protezy ruchomej z zastosowaniem technologii łączenia metali;

Z.17.4(4) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń uzupełnień stałych;

Z.17.4(4)1 określić rodzaje uszkodzeń protez stałych;

Z.17.4(4)2 scharakteryzować przyczyny powstawania uszkodzeń protez stałych;Z.17.4(8) rozróżnia metody wykonywania napraw protez pooperacyjnych.

Z.17.4(8)1 określić uszkodzenia protez pooperacyjnych;

Z.17.4(8)2 rozróżnić metody wykonania napraw protez pooperacyjnych.

OrtodoncjaKPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS(6)1 przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; Z.17.2(1) rozróżnia normy zgryzu w poszczególnych okresach rozwoju człowieka;

Z.17.2(1)1 scharakteryzować okresy rozwojowe człowieka;

Z.17.2(1)2 rozróżnić normy zgryzu w poszczególnych okresach rozwoju człowieka;Z.17.2(2) rozróżnia zaburzenia w obrębie narządu żucia i rozpoznaje przyczyny ich powstawania;

Z.17.2(2)1 rozróżnić zaburzenia w obrębie narządu żucia;

Z.17.2(2)2 określić przyczyny powstawania zaburzeń w obrębie narządu żucia;Z.17.2(3) dokonuje podziału, charakteryzuje zasady działania i zastosowania aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(3)1 sklasyfikować aparaty ortodontyczne stosując różne kryteria podziału;

Z.17.2(3)2 scharakteryzować zasady działania aparatów ortodontycznych;


156





Z.17.2(3)3 określić zastosowanie aparatów ortodontycznych w zależności od zaburzeń w obrębie narządu żucia;

Z.17.2(4) analizuje wyciski ortodontyczne; Z.17.2(4)1 określić zasady analizy wycisków ortodontycznych;Z.17.2(5) wykonuje modele ortodontyczne w odniesieniu do płaszczyzn przestrzennych;

Z.17.2(5)1 określić rodzaje modeli ortodontycznych;

Z.17.2(5)2 określić zasady wykonania modeli ortodontycznych z uwzględnieniem płaszczyzn przestrzennych;Z.17.2(6) charakteryzuje budowę oraz zasady działania ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(6)1 scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów profilaktycznych;

Z.17.2(6)2 scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów jednoszczękowych i dwuszczkowych;

Z.17.2(6)3 scharakteryzować budowę i zasady działania stałych aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(6)4 scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów retencyjnych;Z.17.2(7) dobiera techniki i metody wykonania aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(7)1 dobrać metody i techniki wykonania aparatów profilaktycznych;

Z.17.2(7)2 dobrać metody i techniki wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;Z.17.2(9) wykonuje aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;

Z.17.2(9)1 określić etapy wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;Z.17.2(9)2 wyjaśnić zasady działania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;

Z.17.2(10) wykonuje aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe i dwuszczękowe;

Z.17.2(10)1 określić etapy wykonania aparatów ortodontycznych leczniczych jednoszczękowych;

Z.17.2(10)2 scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów leczniczych jednoszczękowych;

Z.17.2(10)3 określić etapy wykonania aparatów ortodontycznych leczniczych dwuszczękowych;

Z.17.2(10)4 scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów leczniczych dwuszczękowych;Z.17.2(11) wykonuje aparaty retencyjne; Z.17.2(11)1 określić etapy wykonania aparatów retencyjnych;

Z.17.2(11)2 scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów retencyjnych;


157





Z.17.2(12) wykonuje protezy dziecięce; Z.17.2(12)1 określić budowę i cel wykonania protez dziecięcych;

Z.17.2(12)2 scharakteryzować procedury technologiczne wykonania protez dziecięcych;Z.17.2(13) określa zastosowanie śrub ortodontycznych; Z.17.2(13)1 rozróżniać rodzaje śrub ortodontycznych;

Z.17.2(13)2 scharakteryzować zasady działania śrub ortodontycznych;

Z.17.2(13)3 wyjaśnić zasady zastosowania śrub ortodontycznych;Z.17.2(14) dobiera, wykonuje i montuje elementy druciane i akrylowe do aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(14)1 dokonać podziału elementów drucianych stosowanych w aparatach ortodontycznych;Z.17.2(14)2 określić funkcję poszczególnych elementów drucianych stosowanych w aparatach ortodontycznych;Z.17.2(14)3 dokonać podziału elementów akrylowych stosowanych w aparatach ortodontycznych;Z.17.2(14)4 określić funkcję poszczególnych elementów akrylowych stosowanych w aparatach ortodontycznych;Z.17.2(14)5 wyjaśnić zastosowanie poszczególnych elementów drucianych i akrylowych w aparatach ortodontycznych;

Z.17.2(15) identyfikuje błędy w wykonawstwie aparatów ortodontycznych oraz zapobiega ich powstawaniu;

Z.17.2(15)1 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów profilaktycznych;Z.17.2(15)2 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;Z.17.2(15)3 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez dziecięcych;

Z.17.2(15)4 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów stałych;

Z.17.2(15)5 określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów retencyjnych;Z.17.3(1) rozróżnia rodzaje i określa zastosowanie szyn; Z.17.3(1)1 rozróżnić rodzaje szyn;

Z.17.3(1)2 wyjaśnić zasady stosowania szyn i nakładek do wybielania;

Z.17.3(1)3 scharakteryzować procedury wykonania szyn i nakładek do wybielania;


158





Z.17.3(7) określa błędy w wykonawstwie szyn protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu;

Z.17.3(7)3 określić błędy w wykonaniu szyn i nakładek do wybielania;

Z.17.3(7)4 określić sposoby zapobiegania potencjalnym błędom w wykonaniu szyn i nakładek do wybielania;Z.17.4(5) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń aparatów ortodontycznych;

Z.17.4(5)1 określić rodzaje uszkodzeń aparatów ortodontycznych;

Z.17.4(5)2 określić przyczyny uszkodzeń aparatów ortodontycznych;

Z.17.4(5)3 scharakteryzować sposoby naprawy uszkodzeń aparatów ortodontycznych;Z.17.4(6) wykonuje naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych;

Z.17.4(6)1 określić zasady wykonania napraw i rekonstrukcji ruchomych aparatów ortodontycznych;

Z.17.4(6)2 określić zasady wykonania napraw i rekonstrukcji stałych aparatów ortodontycznych;Z.17.4(7) rozróżnia metody wykonywania napraw szyn terapeutycznych i pourazowych.

Z.17.4(7)1 rozróżnić metody wykonania napraw szyn terapeutycznych;

Z.17.4(7)2 rozróżnić metody wykonania napraw szyn pourazowych.

Podstawy psychologii, socjologii i etyki zawodowejKPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; KPS(1)1 stosować zasady kultury osobistej;

KPS(1)2 określić zasady etyki zawodowej;KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań; KPS(3)1 analizować rezultaty działań;

KPS(3)2 uświadomić sobie konsekwencje działań;KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem; KPS(5)1 przewidywać sytuacje wywołujące stres;

KPS(5)3 określić skutki stresu;KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej; KPS(7)1 przyjmować odpowiedzialność za powierzone informacje zawodowe;

KPS(7)2 respektować zasady dotyczące przestrzegania tajemnicy zawodowej;

KPS(7)3 określić konsekwencje nieprzestrzegania tajemnicy zawodowej;


159





KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; KPS(8)1 ocenić ryzyko podejmowanych działań;KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień; KPS(9)1 stosować techniki negocjacyjne;

KPS(9)2 zachowywać się asertywnie;KPS(10) współpracuje w zespole; KPS(10)1 określić zasady współpracy w zespole;

KPS(10)3 uwzględniać opinie i rozwiązania innych członków zespołu;

KPS(10)4 modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko;

KPS(10)5 rozwiązywać konflikty w zespole;OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań; OMZ(1)1 dokonać analizy przydzielonych zadań;

OMZ(1)2 zaplanować pracę zespołu;OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; OMZ(2)1 rozpoznać kompetencje i umiejętności osób w zespole;

OMZ(2)2 rozdzielić zadania według umiejętności i kompetencji członków zespołu;OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań; OMZ(3)1 zmobilizować współpracowników do wykonywania zadań;

OMZ(3)2 wydać dyspozycje osobom realizującym poszczególne zadania;OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; OMZ(4)1 monitorować jakość wykonywanych zadań;

OMZ(4)2 ocenić jakość wykonanych zadań według przyjętych kryteriów;OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami; OMZ(6)1 słuchać argumentów i wyjaśnień współpracowników;

OMZ(6)2 argumentować swoje decyzje w rozmowach ze współpracownikami;

OMZ(6)3 zastosować właściwe formy komunikacji interpersonalnych;PKZ(Z.a)(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia PKZ(Z.a)(5)1 zidentyfikować zjawisko przemocy;


160





występowania przemocy; PKZ(Z.a)(5)2 rozpoznać symptomy przemocy;

PKZ(Z.a)(5)3 postępować zgodnie z przepisami prawa w przypadku podejrzenia występowania przemocy;

PKZ(Z.a)(5)4 określić zadania instytucji zajmujących się przeciwdziałaniem przemocy;PKZ(Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną; PKZ(Z.a)(12)1 zastosować techniki aktywnego słuchania;

PKZ(Z.a)(12)2 określić bariery komunikacyjne pojawiające się w kontakcie z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;PKZ(Z.a)(12)3 określić zasady porozumiewania się z pacjentem i jego rodziną;

PKZ(Z.a)(12)4 zidentyfikować sytuacje trudne w porozumiewaniu się;

PKZ(Z.a)(12)5 zaplanować wsparcie psychiczne i emocjonalne pacjentowi;PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu; PKZ(Z.a)(13)3 określić zasady etyczne właściwe dla zawodu;PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;

PKZ(Z.a)(17)1 określić zasady współpracy w zespole;

PKZ(Z.a)(17)2 zaplanować współpracę z zespołem wielodyscyplinarnym przy opracowywaniu planu opieki;PKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników.

PKZ(Z.a)(22)1 określić zasady etycznego postępowania w stosunku do pacjenta;

PKZ(Z.a)(22)2 określić zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników.

Działalność gospodarcza w ochronie zdrowiaBHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;

BHP(1)1 rozróżnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy;

BHP(1)2 rozróżnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową;

BHP(1)3 rozróżnić pojęcia związane z ochroną środowiska;

BHP(1)4 rozróżnić pojęcia związane z ergonomią;BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających BHP(2)1 rozróżnić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy;


161





w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce; BHP(2)2 rozróżnić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony środowiska w Polsce;

BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;

BHP(3)1 określić prawa pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;

BHP(3)2 określić obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;

BHP(3)3 określić prawa pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;

BHP(3)4 określić obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; PDG(1)1 rozróżniać pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;

PDG(1)2 zastosować pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;

PDG(2)1 zinterpretować przepisy z zakresu prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;PDG(2)2 zastosować przepisy z zakresu prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;PDG(2)3 określić skutki nieprzestrzegania przepisów prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;

PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(3)1 zinterpretować ustawę o swobodzie działalności gospodarczej;

PDG(3)2 zinterpretować ustawę o wyrobach medycznych;PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;

PDG(4)1 sklasyfikować przedsiębiorstwa związane z branżą ochrony zdrowia;

PDG(4)2 rozróżnić formy organizacyjno-prawne zakładów opieki zdrowotnej;

PDG(4)3 sklasyfikować system ochrony zdrowia w Polsce;PDG(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;

PDG(5)1 określić działania instytucji wpływających na politykę zdrowotną w Polsce;

PDG(5)2 analizować działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w ochronie zdrowia;PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;

PDG(6)1 określić zasady podejmowania wspólnych przedsięwzięć z przedsiębiorcami z branży ochrona zdrowia;


162





PDG(6)2 zaplanować zasady zawierania kontraktów na usługi medyczne;PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(7)1 sporządzić dokumentację niezbędną do uruchomienia działalności gospodarczej;

PDG(7)2 sporządzić dokumentację niezbędną do prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(7)3 sporządzić biznesplan dla pracowni protetycznej;PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;

PDG(10)1 zaplanować działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;

PDG(10)2 dobrać działania marketingowe do prowadzonej działalności gospodarczej;

PDG(10)3 określić czynniki mające wpływ na dobór środków promocji;PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej;

PDG(11)1 wyliczyć składniki kosztów i przychodów w prowadzonej działalności gospodarczej;

PDG(11)2 optymalizować koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej;PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu; PKZ(Z.a)(13)1 zanalizować akty prawne regulujące działalność zawodową;

PKZ(Z.a)(13)2 zinterpretować zapisy prawne dotyczące realizacji zadań zawodowych;PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;

PKZ(Z.a)(14)1 zidentyfikować miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;PKZ(Z.a)(14)2 określić instytucje będące potencjalnymi pracodawcami;

PKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;

PKZ(Z.a)(15)1 zanalizować przepisy prawa dotyczące sporządzania, prowadzenia i archiwizowania dokumentacji medycznej;PKZ(Z.a)(15)2 rozróżnić formy prowadzenia dokumentacji medycznej;

PKZ(Z.a)(15)3 wypełnić dokumentację medyczną zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa;

PKZ(Z.a)(15)4 zarchiwizować dokumentację medyczną;PKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;

PKZ(Z.a)(16)1 zanalizować przepisy prawa dotyczące wykonywania zadań zawodowych;

PKZ (Z.a)(16)2 zastosować procedury związane z wykonywaniem zadań zawodowych wynikające z przepisów


163





prawa;PKZ(Z.a)(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce; PKZ(Z.a)(18)1 scharakteryzować strukturę organizacyjną ochrony zdrowia w Polsce;

PKZ(Z.a)(18)2 zinterpretować akty prawne dotyczące ochrony zdrowia;PKZ(Z.a)(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;

PKZ(Z.a)(19)1 określić zasady funkcjonowania i korzystania ze świadczeń zdrowotnych;

PKZ(Z.a)(19)2 scharakteryzować zakres świadczeń zdrowotnych w ramach ubezpieczenia zdrowotnego;PKZ(Z.a)(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;

PKZ(Z.a)(20)1 określić sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;

PKZ(Z.a)(20)2 rozróżnić powszechne ubezpieczenie zdrowotne i dobrowolne ubezpieczenie zdrowotne;

PKZ(Z.a)(20)3określić rolę państwa w finansowaniu świadczeń zdrowotnych;PKZ(Z.a)(21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych. PKZ(Z.a)(21)1 określić specyfikę rynku usług medycznych;

PKZ(Z.a)(21)2 rozróżnić czynniki wpływające na popyt i podaż świadczeń zdrowotnych.

Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowiaPKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań;

PKZ(Z.a)(24)1 obsłużyć programy komputerowe wykorzystywane w ochronie zdrowia;

PKZ(Z.a)(24)2 wykorzystać programy komputerowe przy wykonywaniu zadań zawodowych;PKZ(Z.a)(24)3 wykorzystać finansowo-księgowe programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej; PKZ(Z.a)(24)4 wykorzystać komputerowe pakiety biurowe do prowadzenia dokumentacji i korespondencji związanej z działalnością gospodarczą;PKZ(Z.a)(24)5 wykorzystać programy komputerowe do działań marketingowych w firmie;

PKZ(Z.a)(24)6 zastosować programy komputerowe do prowadzenia i archiwizacji dokumentacji medycznej;PKZ(Z.a)(24)7 wykorzystać programy komputerowe wspomagające prowadzenie pracowni protetyczno-ortodontycznej;

KPS(2) realizuje zadania w sposób kreatywny i konsekwentny; KPS(2)4 zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy;


164





PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;

PDG(8)1 wykonać czynności związane z prowadzeniem korespondencji w różnej formie;

PDG(8)2 sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności gospodarczej;PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;

PDG(9)1 obsługiwać urządzenia biurowe niezbędne do prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(9)2 zastosować programy komputerowe wspomagające działalność gospodarczą;OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy.

OMZ(5)1 zaproponować zmiany w organizacji pracy mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy;

OMZ(5)2 zaproponować rozwiązania techniczne mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy.

Język obcy zawodowy w technice dentystycznejKPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS(6)2 wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień; KPS(9)1 stosować techniki negocjacyjne;

KPS(9)3 zaproponować konstruktywne rozwiązania,KPS(10) współpracuje w zespole; KPS(10)2 doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne;OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami; OMZ(6)3 zastosować właściwe formy komunikacji interpersonalnych;JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;

JOZ(1)1 wykorzystać zasób środków językowych z zakresu ochrony zdrowia;

JOZ(1)2 wykorzystać zasób środków językowych z zakresu techniki dentystycznej;

JOZ(1)3 wykorzystać zasób środków językowych z zakresu ortodoncji;JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;

JOZ(2)1 zinterpretować wypowiedzi związane z tematyką zawodową;

JOZ(2)2 zrozumieć polecenia związane z wykonywaniem czynności zawodowych; JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;

JOZ(3)1 przetłumaczyć na język polski z zachowaniem podstawowych zasad gramatycznych i ortograficznych teksty zawodowe napisane w języku obcym;JOZ(3)2 sporządzić notatkę z wysłuchanego tekstu związanego z tematyką zawodową;


165





JOZ(3)3 przetłumaczyć obcojęzyczną instrukcję obsługi sprzętu stanowiącego wyposażenie pracowni protetycznej;JOZ(3)4 przetłumaczyć charakterystykę materiałów dentystycznych znajdujących się na ulotkach producentów materiałów.

JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;

JOZ(4)1 sformułować krótkie i zrozumiałe wypowiedzi umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;JOZ(4)2 sformułować krótkie i zrozumiałe teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;

JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji. JOZ(5)1 skorzystać z obcojęzycznych czasopism branżowych;

JOZ(5)2 skorzystać z obcojęzycznych stron internetowych w branży protetyki stomatologicznej.

Język migowyPKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem migowym. PKZ(Z.a)(23)1 opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących;

PKZ(Z.a)(23)2 wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się;

PKZ(Z.a)(23)3 wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego;

PKZ(Z.a)(23)4 scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami niesłyszącymi;

PKZ(Z.a)(23)5 odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz liczebników głównych i porządkowych;PKZ(Z.a)(23)6 posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi;PKZ(Z.a)(23)7 odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego;PKZ(Z.a)(23)8 przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego zgodnie z zasadami systemu językowo-migowego w formie uproszczonej.

Wykonawstwo prac protetycznychBHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;

BHP(4)1 przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia występujące w pracowni protetycznej;

BHP(4)2 przewidzieć zagrożenia dla mienia i środowiska występujące w pracowni protetycznej;


166





BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;


BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;

BHP(8)1 zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonawstwa protez dentystycznych;

BHP(8)2 zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonawstwa protez dentystycznych;BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(9)1 zastosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w pracowni protetycznej;BHP(9)2 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska w pracowni protetycznej;

KPS(2) realizuje zadania w sposób kreatywny i konsekwentny; KPS(2)1 zaproponować sposoby rozwiązywania problemów;KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem; KPS(5)2 stosować sposoby radzenia sobie ze stresem;KPS(10) współpracuje w zespole; KPS(10)1 doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne;Z.17.1(10) dobiera materiały używane do wykonywania protez dentystycznych;

Z.17.1(10)1 dobrać materiały używane do wykonania protez ruchomych całkowitych;

Z.17.1(10)2 dobrać materiały używane do wykonania protez ruchomych częściowych osiadających;

Z.17.1(10)3 dobrać materiały używane do wykonania protez ruchomych częściowych nieosiadających;

Z.17.1(10)4 dobrać materiały używane do wykonania protez stałych;Z.17.1(12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych;

Z.17.1(12)4 dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez ruchomych całkowitych;Z.17.1(12)5 dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez ruchomych częściowych osiadających;Z.17.1(12)6 dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez ruchomych częściowych nieosiadających;Z.17.1(12)7 dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez stałych;

Z.17.1(13) analizuje otrzymane wyciski protetyczne; Z.17.1(13)3 zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez całkowitych;

Z.17.1(13)4 zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez częściowych osiadających;


167





Z.17.1(13)5 zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez częściowych nieosiadających;

Z.17.1(13)6 zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez pooperacyjnych;

Z.17.1(13)7 zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez stałych;

Z.17.1(13)8 zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do epitez twarzy;Z.17.1(14) wykonuje modele gipsowe (w tym modele dzielone) z zastosowaniem różnych technik;

Z.17.1(14)3 wykonać modele gipsowe do protez całkowitych;

Z.17.1(14)4 wykonać modele gipsowe do protez częściowych osiadających;

Z.17.1(14)5 wykonać modele gipsowe do protez częściowych nieosiadających;

Z.17.1(14)6 wykonać modele gipsowe do protez pooperacyjnych;

Z.17.1(14)7 wykonać modele gipsowe w tym modele dzielone do protez stałych;

Z.17.1(14)8 wykonać modele gipsowe do epitez twarzy; Z.17.1(15) wykonuje łyżki indywidualne i wzorniki zwarciowe z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(15)6 wykonać łyżki indywidualne; Z.17.1(15)7 dobrać technikę wykonawstwa łyżki indywidualnej i wzorników zwarciowych w zależności od rodzaju materiału;Z.17.1(15)8 wykonać wzorniki zwarciowe;

Z.17.1(16) montuje modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;

Z.17.1(16)3 zamontować modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;Z.17.1(16)4 zamontować w artykulatorze modele do wykonania protez częściowych;

Z.17.1(16)5 zamontować w artykulatorze modele do wykonania protez stałych;Z.17.1(17) rozróżnia i stosuje metody ustawiania zębów w protezach ruchomych;

Z.17.1(17)3 zastosować metody ustawiania zębów w protezach ruchomych całkowitych;

Z.17.1(17)4 zastosować metody ustawiania zębów w protezach ruchomych częściowych osiadających;

Z.17.1(17)5 zastosować metody ustawiania zębów w protezach ruchomych częściowych nieosiadających;


168





Z.17.1(18) wykonuje dentystyczne protezy ruchome z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(18)4 wykonać w różnych technologiach protezy ruchome całkowite;

Z.17.1(18)5 wykonać w różnych technologiach protezy ruchome częściowe osiadające;Z.17.1(19) wykonuje ruchome protezy nieosiadające (protezy szkieletowe i nakładowe);

Z.17.1(19)5 wykonać protezy szkieletowe z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(19)6 wykonać protezy nakładowe;

Z.17.1(19)7 dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju protezy ruchomej nieosiadającej;Z.17.1 (20) wykonuje protezy stałe zgodnie z zasadami biomechaniki i zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(20)6 wykonać wkłady z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(20)7 wykonać korony protetyczne z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(20)8 wykonać mosty protetyczne z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(20)9 wykonać protezy stałe zgodnie z zasadami biomechaniki;PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań;

PKZ(Z.a)(24)8 scharakteryzować technologie komputerowe stosowane w wykonawstwie stałych uzupełnień protetycznych;PKZ(Z.a)(24)9 zastosować technologie komputerowe do projektowania stałych uzupełnień protetycznych,

Z.17.1(21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu;

Z.17.1(21)6 zapobiec błędom w wykonaniu protez ruchomych całkowitych;

Z.17.1(21)7 zapobiec błędom w wykonaniu protez ruchomych częściowych osiadających;

Z.17.1(21)8 zapobiec błędom w wykonaniu protez ruchomych częściowych nieosiadających;

Z.17.1(21)9 zapobiec błędom w wykonaniu protez stałych;Z.17.1(22) ocenia jakość wykonanych prac protetycznych; Z.17.1(22)1 dokonać samooceny wykonanych łyżek indywidualnych i wzorników zwarciowych;

Z.17.1(22)2 dokonać samooceny wykonanych protez ruchomych całkowitych;

Z.17.1(22)3 dokonać samooceny wykonanych protez ruchomych częściowych osiadających;

Z.17.1(22)4 dokonać samooceny wykonanych protez szkieletowych;


169





Z.17.1(22)5 dokonać samooceny wykonanych protez nakładowych;

Z.17.1(22)6 dokonać samooceny wykonanych protez stałych;Z.17.3(5) wykonuje protezy pooperacyjne (z obturatorem); Z.17.3(5)4 wykonać protezy pooperacyjne z obturatorem;

Z.17.3(5)5 dobrać odpowiednią technologię do wykonania protezy pooperacyjnej;

Z.17.3(5)6 dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania protezy pooperacyjnej;Z.17.3(6) wykonuje protezy zewnątrzustne (epitezy twarzy); Z.17.3(6)7 wykonać protezę zewnątrzustną (epitezę twarzy);

Z.17.3(6)8 dobrać odpowiednią technologię do wykonania epitezy twarzy;

Z.17.3(6)9 dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania epitezy twarzy;Z.17.3(7) określa błędy w wykonawstwie szyn i protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu;

Z.17.3(7)1 określić błędy w wykonaniu protez pooperacyjnych;

Z.17.3(7)5 zapobiec powstawaniu błędów na różnych etapach wykonania protez pooperacyjnych;Z.17.3(8) ocenia jakość wykonanych szyn, protez pooperacyjnych i epitez twarzy;

Z.17.3(8)1 dokonać samooceny wykonanych protez pooperacyjnych;

Z.17.3(8)2 dokonać samooceny wykonanych epitez twarzy;Z.17.4(2) wykonuje podścielenie protez całkowitych, w tym z pełną wymianą płyty (rebazacja);

Z.17.4(2)4 wykonać podścielenie protez całkowitych;

Z.17.4(2)5 wykonać rebazację protez całkowitych;Z.17.4(3) wykonuje rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych, w tym z zastosowaniem technologii łączenia metali;

Z.17.4(3)4 wykonać rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych;

Z.17.4(3)5 wykonać rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych z zastosowaniem technologii łączenia metali;Z.17.4(9) ocenia jakość wykonanych napraw i rekonstrukcji. Z.17.4(9)1 dokonać samooceny wykonanych napraw i rekonstrukcji protez dentystycznych.

Wykonawstwo prac ortodontycznychBHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia BHP(4)3 przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia występujące w pracowni ortodontycznej;


170





i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych; BHP(4)4 przewidzieć zagrożenia dla mienia i środowiska występujące w pracowni ortodontycznej;BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(7)2 zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa aparatów ortodontycznych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;

BHP(8)3 zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonawstwa aparatów ortodontycznych i szyn;

BHP(8)4 zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonawstwa aparatów ortodontycznych i szyn;BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(9)3 zastosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w pracowni ortodontycznej;BHP(9)4 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska w pracowni ortodontycznej;

Z.17.2(4) analizuje wyciski ortodontyczne; Z.17.2(4)2 zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;Z.17.2(4)3 zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania modeli dla aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;Z.17.2(4)4 zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania protezy dziecięcej;

Z.17.2(4)5 zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania aparatów retencyjnych;Z.17.2(5) wykonuje modele ortodontyczne w odniesieniu do płaszczyzn przestrzennych;

Z.17.2(5)3 wykonać modele ortodontyczne do aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym; Z.17.2(5)4 wykonać modele ortodontyczne do aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;

Z.17.2(5)5 wykonać modele ortodontyczne do protezy dziecięcej;

Z.17.2 (5)6 wykonać modele ortodontyczne do aparatów retencyjnych;Z.17.2(7) dobiera techniki i metody wykonania aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(7)3 dobrać technikę i metodę wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;Z.17.2(7)4 dobrać technikę i metodę wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;

Z.17.2(7)5 dobrać technikę i metodę wykonania protezy dziecięcej;


171





Z.17.2(7)6 dobrać technikę i metodę wykonania aparatów stałych;Z.17.2(8) dobiera materiały, narzędzia i urządzenia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(8)4 dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;Z.17.2(8)5 dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;Z.17.2(8)6 dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania protezy dziecięcej;

Z.17.2(8)7 dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów stałych;Z.17.2(9) wykonuje aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;

Z.17.2(9)3 wykonać aparaty stosowane w profilaktyce;

Z.17.2(9)4 wykonać aparaty stosowane we wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;Z.17.2(10) wykonuje aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe i dwuszczękowe;

Z.17.2(10)5 wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe ruchome;

Z.17.2(10)6 wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze dwuszczękowe ruchome;

Z.17.2(10)7 wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze stałe;Z.17.2(11) wykonuje aparaty retencyjne; Z.17.2(11)3 dobrać metodę wykonania w zależności od rodzaju aparatu retencyjnego;

Z.17.2(11)4 wykonać w różnych technologiach aparaty retencyjne;Z.17.2(12) wykonuje protezy dziecięce; Z.17.2(12)3 wykonać protezy dziecięce;Z.17.2(14) dobiera, wykonuje i montuje elementy druciane i akrylowe do aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(14)6 dobrać elementy druciane do aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(14)7 dobrać elementy akrylowe do aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(14)8 wykonać i zamontować elementy druciane do aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(14)9 wykonać i zamontować elementy akrylowe do aparatów ortodontycznych;Z.17.2(15) identyfikuje błędy w wykonawstwie aparatów ortodontycznych oraz zapobiega ich powstawaniu; Z.17.2(15)6 zapobiec błędom w wykonaniu aparatów ortodontycznych;


172





Z.17.2(16) ocenia jakość wykonanych aparatów ortodontycznych; Z.17.2(16)1 dokonać samooceny wykonanych aparatów profilaktycznych;

Z.17.2(16)2 dokonać samooceny wykonanych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych ruchomych;

Z.17.2(16)3 dokonać samooceny wykonanych aparatów retencyjnych;

Z.17.2(16)4 dokonać samooceny wykonanych aparatów stałych;Z.17.3(2) dobiera metody oraz materiały i urządzenia do wykonania szyn; Z.17.3(2)4 dobrać metodę wykonania szyn;

Z.17.3(2)5 dobrać materiały stosowane do wykonania szyn;

Z.17.3(2)6 dobrać urządzenia stosowane do wykonania szyn;Z.17.3(3) wykonuje szyny terapeutyczne, pourazowe, ochronne oraz nakładki do wybielania;

Z.17.3(3)1 wykonać szyny terapeutyczne;

Z.17.3(3)2 wykonać szyny pourazowe;

Z.17.3(3)3 wykonać szyny ochronne;

Z.17.3(3)4 wykonać nakładki do wybielania;Z.17.3(4) wykonuje szyny z zastosowaniem różnych technologii; Z.17.3(4)2 wykonać w różnych technologiach szyny terapeutyczne, pourazowe i ochronne; Z.17.3(7) określa błędy w wykonawstwie szyn i protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu;

Z.17.3(7)3 zidentyfikować błędy w wykonaniu szyn;

Z.17.3(7)4 zapobiec powstawaniu błędów na różnych etapach wykonania szyn;Z.17.3(8) ocenia jakość wykonanych szyn, protez pooperacyjnych i epitez twarzy; Z.17.3(8)3 dokonać samooceny wykonanych szyn;

Z.17.4(6) wykonuje naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych;

Z.17.4(6)3 wykonać rekonstrukcje i naprawy ruchomych aparatów ortodontycznych;

Z.17.4(6)4 wykonać rekonstrukcje i naprawy stałych aparatów ortodontycznych;Z.17.4(9) ocenia jakość wykonanych napraw i rekonstrukcji. Z.17.4(9)2 dokonać samooceny wykonanych napraw i rekonstrukcji aparatów ortodontycznych.

Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej i ortodoncji


173





BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(7)3 zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej i ortodonci zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i i ochrony środowiska;

BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(9)5 zastosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonawstwa wyrobów medycznych na zlecenie lekarza;BHP(9)6 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonawstwa wyrobów medycznych na zlecenie lekarza;

KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; KPS(1)4 przestrzegać zasad kultury osobistej i etyki zawodowej w środowisku pracy;KPS(2) realizuje zadania w sposób kreatywny i konsekwentny; KPS(2)4 zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy;

KPS(2)5 kreatywnie zrealizować powierzone zadania;KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań; KPS(3)2 uświadomić sobie konsekwencje działań;KPS(4) jest otwarty na zmiany; KPS(4)1 analizować zmiany zachodzące w branży;

KPS(4)2 podejmować nowe wyzwania;

KPS(4)3 wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy;KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem; KPS(5)2 stosować sposoby radzenia sobie ze stresem;KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej; KPS(7)1 przyjmować odpowiedzialność za powierzone informacje zawodowe;

KPS(7)2 respektować zasady dotyczące przestrzegania tajemnicy zawodowej;KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; KPS(8)2 przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania;KPS(10) współpracuje w zespole; KPS(10)2 uwzględniać opinie i rozwiązania innych członków zespołu;

KPS(10)3 modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko;PKZ(Z.a)(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałem biologicznie skażonym; PKZ(Z.a)(10)2 zastosować procedury postępowania z odpadami;

PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki; PKZ(Z.a)(11)2 zastosować zasady aseptyki i antyseptyki;


174





PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem; PKZ(Z.a)(17)3 współpracować w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;

PKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników;

PKZ(Z.a)(22)3 zastosować zasady etycznego postępowania w stosunku do pacjentów;

PKZ(Z.a)(22)4 zastosować zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników;Z.17.1(12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych;

Z.17.1.(12)7 dobrać i obsłużyć urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych, zgodnie ze zleceniem lekarza;

Z.17.1(21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu; Z.17.1(21)9 zidentyfikować błędy na poszczególnych etapach wykonawstwa prac protetycznych;

Z.17.1(22) ocenia jakość wykonanych prac protetycznych; Z.17.1(22)7 dokonać samooceny wykonanych prac protetycznych;Z.17.1 (23) wykonuje wszystkie protezy dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty.

Z.17.1(23)1 wykonać protezy ruchome zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

Z.17.1(23)2 wykonać protezy stałe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

Z.17.1(23)3 wykonać rekonstrukcje i naprawy protez dentystycznych zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;Z.17.2(16) ocenia jakość wykonywanych aparatów ortodontycznych; Z.17.2(16)5 dokonać samooceny wykonanych aparatów ortodontycznych;Z.17.2(17) wykonuje aparaty ortodontyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

Z.17.2(17)1 wykonać aparaty ortodontyczne profilaktyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;


Z.17.2(17)3 wykonać aparaty ortodontyczne dwuszczękowe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;Z.17.3(9) wykonuje szyny, protezy pooperacyjne i epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza;

Z.17.3(9)1 wykonać szyny zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

Z.17.3(9)2 wykonać protezy pooperacyjne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

Z.17.3(9)3 wykonać epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza;Z.17.3(8) ocenia jakość wykonanych szyn, protez pooperacyjnych i epitez twarzy; Z.17.3(8)3 dokonać samooceny wykonanych szyn;

Z.17.4(6) wykonuje naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych; Z.17.4(6)5 wykonać naprawy aparatów ortodontycznych zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;


175





Z.17.4(9) ocenia jakość wykonanych napraw i rekonstrukcji. Z.17.4(9)2 dokonać samooceny wykonanych napraw i rekonstrukcji aparatów ortodontycznych.

Praktyki zawodoweBHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;



KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; KPS(1)4 przestrzegać zasad kultury osobistej i etyki zawodowej w środowisku pracy;KPS(4) jest otwarty na zmiany; KPS(4)2 podejmować nowe wyzwania;

KPS(4)3 wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy;PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem; PKZ(Z.a)(17)2 współpracować w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;

Z.17.1(12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych; Z.17.1.(12)7 dobrać i obsłużyć urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez

dentystycznych, zgodnie ze zleceniem lekarza;

Z.17.1(23)1 wykonać protezy ruchome dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;Z.17.1(23) wykonuje wszystkie protezy dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty.

Z.17.1(23)2 wykonać protezy stałe dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

Z.17.1(23)3 wykonać rekonstrukcje i naprawy protez dentystycznych zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;Z.17.3(9) wykonuje szyny, protezy pooperacyjne i epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

Z.17.3(9)2 wykonać protezy pooperacyjne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

Z.17.3(9)3 wykonać epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza;


176





Z.17.2(17) wykonuje aparaty ortodontyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

Z.17.2(17)1 wykonać aparaty ortodontyczne profilaktyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;


Z.17.2(17)3 wykonać aparaty ortodontyczne dwuszczękowe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;Z.17.4(6) wykonuje naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych;

Z.17.4(6)3 wykonać rekonstrukcje i naprawy ruchomych aparatów ortodontycznych;

Z.17.4(6)4 wykonać rekonstrukcje i naprawy stałych aparatów ortodontycznych;

Z.17.3(9) wykonuje szyny, protezy pooperacyjne i epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty. Z.17.3(9)1 wykonać szyny zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty.


177

technik dentystyczny 321402

Documents

Transcript of technik dentystyczny 321402