SZKOLNY PROGRAM WPIERANIA UCZNIÓW … · uczniów w dziedzinie informatyki przedmiotów. 7 ... W...

SZKOLNY PROGRAM WPIERANIA UCZNIÓW UZDOLNIONYCH

XCII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO Z ODDZIAŁAMI

INTEGRACYJNYMI W ZESPOLE SZKÓŁ NR 32

IM. K.K. BACZYŃSKIEGO W WARSZAWIE

„Dzieci przychodzą na świat,

Każde z własną niepowtarzalną iskierką.

My, ich rodzice, nauczyciele jesteśmy

Strażnikami tego ognia....

Niepowtarzalność, indywidualność

Młodych ludzi musi być

Szanowana i rozwijana”.

Dawna Markowa „Twoje dziecko jest inteligentne”

Warszawa 2013

2

SPIS TREŚCI

I. Wprowadzenie.....................................................................................................................................3

Definicja ucznia uzdolnionego.................................................................................................................3

II. Cele programu...................................................................................................................................3

Cel ogólny.................................................................................................................................................3

Cele szczegółowe......................................................................................................................................4

III. Realizacja celów programu.............................................................................................................5

Dokumentowanie postępów rozwoju uzdolnień uczniów........................................................................9

Wsparcie psychiczne ucznia uzdolnionego..............................................................................................9

IV. Obudowa programu.......................................................................................................................10

Rejestracja ucznia uzdolnionego............................................................................................................10

Motywowanie i promowanie ucznia uzdolnionego................................................................................11

Dokumentowanie osiągnięć ucznia uzdolnionego..................................................................................11

Ocena ucznia uzdolnionego....................................................................................................................12

Realizatorzy programu............................................................................................................................12

a. zadania Szkolnego Zespołu Wspierania Uczniów Uzdolnionych....................................................12

b. zadania Lidera Szkolnego Zespołu Wspierania Uczniów Uzdolnionych........................................13

c. zadania wychowawcy ucznia uzdolnionego....................................................................................14

d. zadania opiekuna ucznia uzdolnionego............................................................................................15

e. zadania pedagoga szkolnego............................................................................................................16

f. zadania bibliotekarza........................................................................................................................17

Metody współpracy z rodzicami ucznia uzdolnionego...........................................................................17

System doskonalenia nauczycieli- w odniesieniu do edukacji ucznia uzdolnionego.............................18

Nagradzanie nauczyciela przedmiotu- opiekuna ucznia uzdolnionego..................................................18

Współpraca z instytucjami......................................................................................................................18

Współpraca z uczelniami wyższymi.......................................................................................................20

V. Monitoring i ewaluacja programu.................................................................................................21

I- ewaluacja wstępna...............................................................................................................................21

II- ewaluacja okresowa...........................................................................................................................21

III- ewaluacja rezultatów........................................................................................................................22

IV- ewaluacja końcowa..........................................................................................................................22

VI. Harmonogram działań...................................................................................................................23

VII. Podstawa prawna..........................................................................................................................32

Prawo oświatowe....................................................................................................................................32

Prawo szkolne.........................................................................................................................................32

3

I. WPROWADZENIE

Rolą każdego nauczyciela XCII Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami

Integracyjnymi w Zespole Szkół nr 32 im. K. K. Baczyńskiego w Warszawie jest

umożliwianie uczniowi pełnego rozwoju, wytworzenie oraz stymulowanie odpowiednich cech

osobowości, bez których zdolności uczniów nie mogą się rozwinąć. Nauczyciel ma za zadanie

nauczyć uczniów przyswajania wiedzy w taki sposób by mogli oni w sposób odpowiedni dla

siebie wykorzystać zdobyte wiadomości. Naszą powinnością jest rozbudzanie wśród uczniów

aktywności poznawczej oraz pobudzanie ich do myślenia twórczego.

DEFINICJA UCZNIA UZDOLNIONEGO

Uczeń uzdolniony w XCII Liceum Ogólnokształcącym to taki, który wyróżnia się

takimi predyspozycjami jak:

1. osiąga wysokie lub na miarę swoich możliwości osiągnięcia w dziedzinach: nauki,

twórczości, działalności charytatywnej, sportowej czy też społecznej;

2. przejawia wysoki poziom jednego z uzdolnień specjalnych( np. sportowych,

organizacyjnych, artystycznych, poznawczych- zwykle przedmiotowych);

3. przejawia wysoki poziom zdolności ogólnych;

4. stara się w sposób samodzielny i konsekwentny poszukiwać odpowiedzi na stawiane

przez siebie pytania.

Uczeń uzdolniony jest aktywny i twórczy. Angażuje się w działania podejmowane na

terenie placówki oraz poza nią. Wykazuje się dużą pomysłowością, czasami jest realizatorem

tych pomysłów. Odnosi sukcesy na miarę swoich możliwości.

Definicja ta pociąga za sobą poszerzenie oferty działań niestandardowych wspierających

rozwój naszych uczniów. Taka też jest idea programu, by odwołując się do dotychczasowych

skutecznych doświadczeń, pracować nad nowymi, twórczymi rozwiązaniami, które zwiększą

efektywność uczenia się wielu uczniów.

II. CELE PROGRAMU

Cel główny:

Wszechstronny rozwój każdego ucznia związany z wczesnym rozpoznawaniem, rozwijaniem

oraz rozbudzaniem zainteresowań, umiejętności i uzdolnień a także tworzenie warunków do

4

osiągania sukcesów na miarę możliwości każdego ucznia wraz z promowaniem ich na terenie

szkoły i poza nią.

Cele szczegółowe:

Stworzenie procedur identyfikacji uzdolnień uczniów;

Systematyczne udzielanie uczniom pomocy w odkrywaniu ich zainteresowań oraz

uzdolnień;

Systemowe i skuteczne wspieranie uczniów uzdolnionych w obszarach:

a. przedmiotowych;

b. sportowych;

c. artystycznych;

d. społecznych.

Podniesienie efektywności nauczania traktowanej jako zbliżanie się do optymalnego

rozwoju każdego ucznia.

III. REALIZACJA CELÓW PROGRAMU

Cele szczegółowe Zadanie/ podjęte działanie Sposób/ Forma/ Metoda realizacji Osoby zaangażowane Termin realizacji

Stworzenie

procedur

identyfikacji

różnych

uzdolnień

Opracowanie narzędzi

umożliwiających nauczycielom

rozpoznawanie i określanie

poziomu zainteresowań i

uzdolnień uczniów.

1. opracowanie ankiet, testów i

kwestionariuszy( skierowanych do

uczniów, rodziców,

wychowawców i nauczycieli

poszczególnych przedmiotów)

dotyczących zainteresowań

naszych uczniów, ich

predyspozycji i uzdolnień;

2. opracowanie scenariuszy godzin

wychowawczych pozwalających

na wczesne zidentyfikowanie:

- ogólnych uzdolnień ucznia;

- talentu twórczego ucznia;

talentu sportowego ucznia;

- talentu językowego ucznia;

- profilu umiejętności ucznia;

3. opracowanie „ Karty ucznia

zdolnego” objętego programem;

4. opracowanie „ Teczki ucznia

zdolnego”;

5. opracowanie „ Nauczycielskiego

Arkusza Obserwacji Rozwoju

Uzdolnień”;

6. opracowanie testów

diagnozujących z poszczególnych

przedmiotów.

Szkolny Zespół

Wspierania Ucznia

Uzdolnionego

Pedagog szkolny

Nauczyciele

poszczególnych

przedmiotów

Styczeń- maj 2013

Systematyczne

udzielanie

Doskonalenie metod

zdobywania wiedzy przez

Praca na lekcji:

1. praca indywidualna na lekcji;

Nauczyciele

poszczególnych

Wrzesień 2013-

Czerwiec 2016

6

uczniom

pomocy w

odkrywaniu ich

zainteresowań

oraz uzdolnień

Podniesienie

efektywności

nauczania

traktowanej

jako zbliżanie

się do

optymalnego

rozwoju

każdego ucznia

ucznia.

Nauka efektywnych sposobów

samodzielnego przyswajania

wiedzy i umiejętności,

dokonywania samooceny,

planowania własnego rozwoju.

2. dostarczanie uczniom zadań

ciekawych, motywujących oraz

problemów do rozwiązywania;

3. referaty wykorzystujące

literaturę przedmiotu;

4. stawianie wyzwań,

formułowanie ciekawych

problemów;

5. praca metodami

aktywizującymi;

6. projekty uczniowskie;

7. wdrażanie do roli lidera zespołu

i asystenta nauczyciela;

8. stawianie wysokich wymagań

uczniom chcącym poszerzać swoje

wiadomości w konkretnej

dziedzinie;

9. kształcenie ucznia twórczego.

Szkolne zajęcia pozalekcyjne:

1. przygotowanie do matury;

2. koła zainteresowań;

3. konsultacje przedmiotowe;

4. zajęcia sportowe;

5. udział w konkursach szkolnych i

pozaszkolnych;

6. spotkania z osobowościami

świata nauki, sportu, polityki;

7. realizacja projektów

edukacyjnych;

8. wykorzystanie zainteresowań

uczniów w dziedzinie informatyki

przedmiotów

7

i fotografii do przygotowania

pomocy dydaktycznych dla

nauczycieli oraz różnych

opracowań dotyczących życia

szkoły;

9. wolontariat szkolny;

10. wykorzystywanie w pracy

indywidualnych pomocy

dydaktycznych i publikacji

naukowych stosowanych do

poziomu zainteresowań ucznia;

11. spotkania z historią Polski-

prelekcje z powstańcami.

Systemowe i

skuteczne

wspieranie

uczniów

uzdolnionych w

obszarach

W ramach programu

profilaktyki

1. „Warsztaty rozwoju

osobistego”;

2. Warsztaty dotyczące rodzajów

uzależnień( używki, Internet,

problemy z żywieniem,

ryzykowne zachowania

seksualne);

3. Konsultacje z doradztwa

zawodowego, predyspozycje

zawodowe, zawód przyszłości;

4. Komunikacja interpersonalna;

5. Warsztaty „ Odpowiedzialność

nieletnich”, „ Zjawisko

stadionowego kibica”;

6. Psychoterapia indywidualna;

7. Trening kreatywności.

Wychowawcy klas

Pedagog szkolny

8

Podejmowanie działań

propagujących zdrowy i

higieniczny tryb życia

Inne działania

Wsparcie psychologiczne

Wsparcie socjalne świadczone

uczniom

1. Sprzątanie świata;

2. Honorowy Dawca Krwi-

oddawanie krwi przez uczniów;

3. „ Wiem co jem”;

4. „ Mam haka na raka”;

5. „Zrozumieć własne ciało”;

6. Profilaktyka HIV;

7. Warsztaty na temat oddziaływań

nikotyny, zachowań ryzykownych

seksualnych, chorób płuc;

8. Warsztaty na temat zagrożeń

Internetu;

9. Różowa wstążeczka.

1. wspieranie uczniów

zaangażowanych w wolontariat,

pracę samorządu szkolnego i inną

działalność społeczną;

2. prowadzenie części zajęć

edukacyjnych w systemie

pozalekcyjnym, np. warsztaty,

wyjazdy, itp.;

3. wycieczki edukacyjne i obozy

integracyjne.

Wychowawcy klas

Nauczyciele przedmiotów

przyrodniczych/

wychowania fizycznego

Pedagog szkolny

Nauczyciele

poszczególnych

przedmiotów/

opiekunowie kół

Wychowawcy klas/

psycholog

Pedagog szkolny

Dokumentowanie postępów rozwoju uzdolnień uczniów

1. Prowadzenie przez wychowawcę „ Teczki osiągnięć ucznia”

a. Karta ucznia zdolnego;

b. Arkusz samooceny ucznia;

c. Nauczycielski Arkusz Obserwacji Rozwoju Uzdolnień;

d. Testy diagnostyczne z poszczególnych przedmiotów;

e. Analiza wyników nauczania;

f. Analiza wyników konkursów i zawodów wewnątrzszkolnych oraz zewnątrzszkolnych;

g. Nauczycielski formularz rekomendacji.

2. Samodzielne utworzenie przez ucznia portfolio.

Portfolio utworzone przez ucznia może być w wersji elektronicznej przy wsparciu

wychowawcy klasy lub w wersji papierowej, jako tzw. „Teczka ucznia zdolnego”.

Wsparcie psychiczne ucznia uzdolnionego

Uczeń uzdolniony tak samo jak i uczeń o mniejszych zdolnościach potrzebuje

pomocy. Różnica jaka występuję między jednym a drugim jest taka, że uczeń uzdolniony

potrzebuje wsparcia w momencie porażki, w chwilach kryzysu. Zaś uczeń o mniejszych

zdolnościach wymaga wsparcia przeważnie przy wyrównywaniu braków w umiejętnościach

szkolnych.

Występuję bardzo dużo sytuacji, w których uczniowie zdolni wymagają szczególnego

zwrócenia uwagi. Najczęściej występujące to:

- pierwsze miesiące po zmianie szkoły dla uczniów z tzw. czerwonym paskiem;

- zmiany w systemie kształcenia i oceniania efektów pracy;

- zbyt dużo obowiązków( przygotowywanie się do kilku konkursów, olimpiad

jednocześnie);

- wielokierunkowość kształcenia dodatkowego( często rodzice wybierają zajęcia dodatkowe

niezgodne z zainteresowaniami ucznia);

- problemy ze znalezieniem swojego miejsca w grupie rówieśniczej;

- brak akceptacji( często niechęć) kolegów do prymusa.

W naszej placówce opieka nad uczniem uzdolnionym obejmować będzie dwa obszary,

dwie sfery:

1. sfera emocjonalno- społeczna- w pomoc ucznia zaangażowany zostanie pedagog szkolny

oraz psycholog. Praca obojgu będzie skupiała się w dużej mierze na kształceniu

umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami lub cechami własnej osobowości

przez odpowiednie działania terapeutyczne:

10

a. Komunikacja interpersonalna;

b. „ Rozwój osobisty”;

c. Psychoterapia indywidualna.

2. sfera intelektualna- najważniejsze będą działania nauczycieli, trenerów sportowych,

według opracowanego i przyjętego dla danego ucznia programu( patrz tabela 2- Formy i

metody pracy z uczniem uzdolnionym).

Obie sfery wymagają współdziałania z rodzicami ucznia, by móc osiągnąć sukces

satysfakcjonujący obie strony.

IV OBUDOWA PROGRAMU

1. Rejestracja ucznia uzdolnionego

a. Wszyscy uczniowie przyjęci do szkoły wypełniają kwestionariusz, gdzie opisują swoje

dotychczasowe osiągnięcia, aktywność szkolną i pozaszkolną, określają swoje

zainteresowania oraz potrzeby edukacyjne. Wszelkie osiągnięcia edukacyjne( wyniki

konkursów, olimpiad, przeglądów, zawodów) potwierdzają stosownymi dokumentami(

dyplomy, certyfikaty).

b. Podczas pracy Komisji Rekrutacyjnej wychowawca klasy przegląda dokumentację

wstępną każdego ucznia pod kątem osiągnięć, zainteresowań, uzdolnień z okresu

poprzedzającego naukę w liceum.

c. Na pierwszym spotkaniu wychowawcy klas, informują rodziców oraz uczniów o

szkolnym programie wspierania uczniów uzdolnionych. Jednocześnie zbiera informacje

od rodziców( wywiad, ankieta) na temat zainteresowań i osiągnięć uczniów

rozpoczynających naukę w XCII liceum.

d. W miesiącu wrześniu wychowawcy klas, przy wsparciu pedagoga szkolnego,

przeprowadzają zajęcia lekcyjne zgodnie z opracowanymi scenariuszami godzin

wychowawczych pozwalających na wczesne zidentyfikowanie:

- ogólnych zdolności naukowych ucznia( wg. G. Lewisa);

- talentu twórczego ucznia( wg. G. Lewisa);

- talentu językowego ucznia( wg. G. Lewisa);

- profilu umiejętności ucznia( wg. S. R. Laycocka).

e. W pierwszym miesiącu nauki nauczyciele poszczególnych przedmiotów przeprowadzają

testy diagnostyczne. O ich wynikach informują wychowawców poszczególnych klas oraz

lidera Szkolnego Zespołu Wspierania Uczniów Uzdolnionych.

f. Po zebraniu wszelkich informacji i przeanalizowaniu otrzymanych danych odbywa się

spotkanie wychowawcy klasy, pedagoga szkolnego z uczniem i jego rodzicami. Na

11

spotkaniu zostaje utworzona Karta ucznia zdolnego. Podczas spotkania następuje

uszczegółowienie potrzeb, przedstawienie oferty szkoły i oferty zewnętrznej. Uczeń ma

możliwość określenia swojej wizji realizowania się w naszym liceum, a zespół z którym

się spotyka, pomaga mu sprecyzować cele i proponuje sposoby ich osiągnięcia.

g. Wychowawca klasy zakłada Teczkę ucznia zdolnego.

h. Wychowawca klasy przekazuje oficjalne zgłoszenie ucznia do Szkolnego Zespołu

Wspierania Uczniów Uzdolnionych

i. Wychowawca klasy informuje

2. Motywowanie i promowanie ucznia uzdolnionego

a. Informowanie na bieżąco społeczność szkolną podczas lekcji wychowawczych oraz

podczas apeli o sukcesach osiągniętych przez ucznia;

b. Prezentacja osiągnięć uczniów w czasie uroczystości szkolnych oraz podczas spotkań z

rodzicami;

c. Organizowanie wystaw dyplomów, pucharów, osiągnięć uczniów w celu informowania

społeczności o sukcesach poszczególnych osób;

d. Współudział w organizowaniu szkolnych zawodów sportowych oraz konkursów;

e. Publikowanie nazwisk laureatów konkursów w szkolnej gazetce, na stronie internetowej

szkoły;

f. Wystawa prac uczniów w salach lekcyjnych, na korytarzach szkoły oraz w innych

publicznych miejscach;

g. Zbieranie i archiwizowanie prac uczniów w postaci cyfrowej lub analogowej;

h. Aplikowanie o stypendia( stypendia sportowe, stypendia za wyniki w nauce, stypendium

Jana Pawła II, stypendium Prezesa Rady Ministrów, Prezydenta m. st. Warszawy);

i. Ustanowienie szkolnej nagrody za najwyższą średnią w nauce oraz za wybitne osiągnięcia

sportowe;

j. Listy pochwalne do rodziców;

k. Nagradzanie uczniów zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania( nagrody

rzeczowe).

3. Dokumentowanie osiągnięć ucznia uzdolnionego

Teczka osiągnięć ucznia, prowadzona przez wychowawcę klasy powinna zawierać:

a. Kartę ucznia zdolnego;

b. Arkusz samooceny ucznia;

c. Nauczycielski Arkusz Obserwacji Rozwoju Uzdolnień;

d. Nauczycielski formularz rekomendacji;

12

e. Analizę wyników nauczania;

f. Analizę wyników konkursów i zawodów wewnątrzszkolnych;

g. Testy diagnostyczne z poszczególnych przedmiotów;

h. Inne.

4. Ocena ucznia uzdolnionego

a. zgodnie z zapisami w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania;

b. w oparciu o portfolio/ Teczkę ucznia zdolnego

5. Realizatorzy programu

Dyrekcja XCII Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Integracyjnymi w Zespole Szkół

nr 32 im. K. K. Baczyńskiego, nauczyciele, uczniowie( w tym Samorząd Uczniowski) oraz

rodzice( w tym Rada Rodziców).

Za opracowanie programu, prawidłową realizację i ewaluację odpowiada dziesięcioosobowa

grupa nauczycieli.

a. Zadania Szkolnego Zespołu Wspierania Uczniów Uzdolnionych

Przeanalizowanie obserwacji i wniosków związanych z ofertą programową szkoły

przeprowadzoną przez Komisję ds. Ewaluacji;

Opracowanie Szkolnego Programu Wspierania Uczniów Uzdolnionych;

Dostosowanie dokumentów prawa wewnątrzszkolnego (tj. Statutu, WSO, Programu

profilaktyki, Programu wychowawczego) do potrzeb Szkolnego Programu Wspierania

Uczniów Uzdolnionych;

Opracowanie narzędzi umożliwiających nauczycielom rozpoznawanie i określanie

poziomu zainteresowań i uzdolnień uczniów:

a. opracowanie ankiet, testów i kwestionariuszy (skierowanych do uczniów, ich

rodziców, wychowawców i nauczycieli poszczególnych przedmiotów)

dotyczących zainteresowań naszych wychowanków, ich uzdolnień i

predyspozycji;

b. opracowanie scenariuszy godzin wychowawczych pozwalających na wczesne

zidentyfikowanie:

- ogólnych zdolności naukowych ucznia (wg. G. Lewisa),

- talentu twórczego ucznia (wg. G. Lewisa),

- talentu językowego ucznia (wg. G. Lewisa),

- profilu umiejętności ucznia (wg. S. R. Laycocka),

c. opracowanie „Karty ucznia zdolnego” objętego programem.

13

Podejmowanie decyzji o przyjęciu ucznia do programu;

Przedstawianie uczniom i ich rodzicom oferty edukacyjnej i stypendialnej szkoły;

Wprowadzanie innowacyjnych metod pracy;

Przygotowanie oferty zajęć pozalekcyjnych adekwatnych do aktualnych potrzeb uczniów;

Opracowanie metody systematycznego oceniania, analizowania i rejestrowania postępów

uczniów naszej szkoły (portfolio ucznia);

Opracowanie propozycji dotyczącej systemu motywowania i nagradzania uczniów i ich

opiekunów;

Znalezienie ciekawych form promowania osiągnięć uczniów – wzbogacenie aktualnych

i wypracowanie nowych;

Monitorowanie realizacji programu;

Przeprowadzenie okresowej ewaluacji programu;

Organizowanie dla uczniów objętych programem (także całych klas) warsztatów

z komunikacji i umiejętności interpersonalnych lub innych zgodnie z zapotrzebowaniem;

Poszukiwanie podmiotów, których celem jest systemowe wspieranie uzdolnionych;

Wymiana doświadczeń w sieci szkół objętych programem Wars i Sawa;

Współpraca z lokalnym środowiskiem;

Współpraca z instytucjami promującymi uzdolnienia - zgłaszanie uczniów do nagród,

wyróżnień, stypendiów;

Pozyskiwanie sprzymierzeńców;

Prowadzenie dokumentacji dotyczącej np. promocji szkoły, sporządzania semestralnych

zestawień form pracy z uczniami, udział uczniów w konkursach itp.;

Aktywna współpraca ze wszystkimi komisjami przedmiotowymi działającymi na terenie

XCII Liceum Ogólnokształcącego w Zespole Szkół nr 32 im. K. K. Baczyńskiego.

b. Zadania lidera Szkolnego Zespołu Wspierania Uczniów Uzdolnionych

Opracowanie ewaluacji wstępnej programu:

- specyfikacja nauczycieli umiejących oraz chcących rozwijać zainteresowania, pasje i

uzdolnienia uczniów;

- analiza możliwych do zrealizowania w szkole form i metod pracy z uczniem

uzdolnionym;

- przeanalizowanie dostępnych źródeł finansowania pracy uczniów uzdolnionych.

Rozpowszechnianie wśród rady pedagogicznej idei wspierania uzdolnień uczniów oraz

pozyskanie nauczycieli chętnych do współpracy;

14

Zaprezentowanie opracowanego Szkolnego Programu Wspierania Uczniów Uzdolnionych

Radzie Pedagogicznej oraz Radzie Rodziców- zatwierdzenie go do realizacji;

Tworzenie klimatu sprzyjającego aktywnemu wspieraniu uzdolnień uczniów;

Przeprowadzanie szkoleń oraz warsztatów dla Rady Pedagogicznej w odniesieniu do

ucznia zdolnego w ramach WDN;

Regularne przygotowanie opracowań dotyczących zagadnienia związanego z uczniem

zdolnym i udostępnienie ich w bibliotece szkolnej( publikacje szkolne i Internetowe);

Informowanie na bieżąco nauczycieli i uczniów o aktualnych działaniach szkoły oraz

środowiska w zakresie rozwijania uzdolnień;

Tworzenie oraz uaktualnianie bazy uczniów uzdolnionych szkoły na podstawie informacji

otrzymanych od wychowawcy klasy, nauczycieli i pedagoga szkolnego;

Promocja osiągnięć uczniów na terenie placówki i poza nią;

Koordynowanie działań związanych z pozyskiwaniem pomocy materialnej dla uczniów

uzdolnionych;

Koordynowanie pracy szkolnego zespołu wspierania uczniów uzdolnionych;

Nawiązanie współpracy instytucjonalnej oraz poszukiwanie sponsorów dla inicjatyw

wymagających dofinansowania;

Współpraca z Biurem Edukacji i osobą koordynującą program „ Wars i Sawa”;

Nawiązanie współpracy z liderami szkół objętych programem „Wars i Sawa” w celu

wymiany doświadczeń oraz metod innowacyjnych potrzebnych do pracy z uczniem

uzdolnionym;

Pilotowanie formalności przy ubieganiu się przez uczniów uzdolnionych o indywidualny

tok nauczania lub indywidualny program nauczania.

c. Zadania wychowawcy ucznia uzdolnionego

Przegląda dokumentację wstępną każdego ucznia pod kątem osiągnięć, zainteresowań,

uzdolnień z okresu poprzedzającego naukę w liceum;

Dostosowuje plan wychowawczy klasy do celów programu;

Informuje rodziców i uczniów o programie;

Zbiera informacje od rodziców (ankiety, wywiad) na temat zainteresowań i osiągnięć

uczniów rozpoczynających naukę w szkole;

Przeprowadza zajęcia lekcyjne zgodnie z opracowanymi scenariuszami godzin

wychowawczych pozwalających na wczesne zidentyfikowanie:

- ogólnych zdolności naukowych ucznia (wg. G. Lewisa),

15

- talentu twórczego ucznia (wg. G. Lewisa),

- talentu językowego ucznia (wg. G. Lewisa),

- profilu umiejętności ucznia (wg. S. R. Laycocka),

- inne.

Analizuje zebrane informacje (wyniki ankiet, testów diagnozujących), a wyniki ankiet

przekazuje liderowi SZWUU;

Informuje członków zespołu klasowego (nauczycieli uczących w klasie) o wynikach

anali;

Przekazuje oficjalne zgłoszenie ucznia do szkolnego zespołu wspierania uzdolnień, po

rozpoznaniu jego zainteresowań/ uzdolnień;

Zakłada, wspólnie z uczniem „Kartę ucznia zdolnego”. Wspólne tworzenie „Karty ucznia

zdolnego” stanowi pomoc do samodzielnego utworzenia przez ucznia portfolio;

Dba o indywidualne traktowanie ucznia, który tego wymaga, przez nauczycieli

(np. wyznaczanie indywidualnych terminów zaliczeń, konsultacji – nieobecności

spowodowanych wyjazdem np. konkurs, zawody, olimpiada, itp.);

Zbiera informacje od nauczycieli, rodziców i uczniów oraz uważnie obserwuje ucznia

uwzględniając jego zainteresowania/ uzdolnienia i sukcesy w konkursach, zawodach,

pracy społecznej – prowadzi Teczkę ucznia zdolnego;

Przekazuje na bieżąco do Szkolnego Zespołu Wspierania Ucznia Zdolnego informacje

o sukcesach ucznia w konkursach, zawodach, pracy społecznej itp.;

Na bieżąco aktualizuje wspólnie z uczniem Kartę ucznia zdolnego;

Kontaktuje się z pedagogiem szkolnym, jeśli jest taka potrzeba;

Na spotkaniach zespołu wychowawców klas I-III przedstawia formy działalności

i sukcesów swoich podopiecznych wraz z zaleceniami do dalszej pracy.

d. Zadania opiekuna ucznia uzdolnionego

Diagnozuje zespoły klasowe pod kątem uzdolnień uczniów, a wyniki przekazuje

wychowawcy klasy i liderowi szkolnego zespołu wspierania uzdolnień;

Obserwuje ucznia na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych pod kątem zainteresowań

i uzdolnień;

Prowadzi Nauczycielski Arkusz Obserwacji Rozwoju Uzdolnień;

Realizuje na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych indywidualny program pracy z

uczniem zdolnym, w którym uwzględnione zostały rozszerzone treści programowe;

16

Aktywnie poszukuje najskuteczniejszych form i metod pracy z uczniem zdolnym,

możliwych do zastosowania w warunkach funkcjonowania szkoły i stosowanie tych

metod;

Utrzymuje wysoki poziom wymagań, wskazuje dodatkowe źródła wiedzy uczniowi

zdolnemu;

Wspiera i motywuje ucznia do ciągłego rozwoju;

Informuje i zachęca uczniów do uczestniczenia w zajęciach pozalekcyjnych oraz brania

udziału w konkursach, zawodach, imprezach zarówno wewnątrzszkolnych, jak

i międzyszkolnych;

Dba o upowszechnienie wiedzy o zakresie wymagań ze swoich przedmiotów – tak, aby

uczniowie umieli określić, czy ich zdolności i wiedza wykraczają poza określone

standardy;

Przekazuje na bieżąco informacje wychowawcom o sukcesach ucznia w danym

przedmiocie (konkursy, zawody sportowe, inne) lub szczególnie wyróżniającej pracy

ucznia na tle zespołu klasowego;

Bierze udział w warsztatach, szkoleniach, kursach w szkole (w ramach WDN) lub poza

szkołą podwyższających efektywność nauczania;

Promuje sukcesy uczniów w szkole i poza szkołą;

Współpracuje ze Szkolnym Zespołem Wspierania Uczniów Zdolnych, z rodzicami ucznia

zdolnego, w wychowawcą, z pedagogiem szkolnym;

Umożliwia uzupełnienia zaległości z przedmiotu wynikłych z przyczyn niezależnych od

ucznia takich, jak: udział w konkursach, zawodach, itp.

e. Zadania pedagoga

Współpracuje z nauczycielami, wychowawcami oraz Poradnią Psychologiczno-

Pedagogiczną przy diagnozowaniu uzdolnień uczniów;

Przeprowadza rozpoznanie warunków życia i nauki ucznia uzdolnionego;

Współpracuje z rodzicami, środowiskiem, władzami lokalnymi i organizacjami

wspomagającymi szkołę w działaniach skierowanych na wspieranie uzdolnień i

zainteresowań;

Stwarza wszystkim uczniom warunki do korzystania ze zorganizowanych form pomocy

pedagogicznej i psychologicznej;

Udziela porad, konsultacji i pomocy uczniom posiadającym trudności w kontaktach

środowiskowych i rówieśniczych;

17

Organizuje opiekę i pomoc materialną- zasiłki, stypendia, paczki żywnościowe.

f. Zadania bibliotekarza szkolnego

Gromadzenie i eksponowanie księgozbioru dotyczącego pracy z uczniem uzdolnionym;

Wzbogacenie zbiorów biblioteki dla uczniów;

Poszerzenie oferty biblioteczki metodycznej dla uczniów, nauczycieli oraz rodziców;

Przygotowanie uczniów do umiejętnego i krytycznego wykorzystywania źródeł

informacji;

Udostępnianie literatury oraz innych materiałów uczniom biorącym udział w konkursach

szkolnych i pozaszkolnych;

Organizowanie i zachęcanie do udziału w imprezach, konkursach bibliotecznych;

Informowanie o konkursach organizowanych przez inne placówki- np. reklama, plakaty,

ogłoszenia, pomoc w przygotowaniu.

6. Metody współpracy z rodzicami ucznia uzdolnionego

Informowanie (wychowawca, nauczyciel opiekun - nauczyciel przedmiotu) na bieżąco

rodziców o postępach dziecka (Dzień Otwarty oraz konsultacje);

Doskonalenie funkcji wychowawczej rodziny (pedagogizacja rodziców) – wykłady,

pogadanki, spotkania, prelekcje, itp. (Dzień Otwarty – raz w semestrze, tematyka zgodna

z aktualnymi potrzebami);

Organizacja doradztwa dla rodziców w zakresie pracy ze zdolnym dzieckiem, zachęcanie

rodziców do wspólnego analizowania osiągnięć uczniów i planowania dalszego ich

rozwoju. (Dzień Otwarty - spotkanie z pedagogiem, spotkanie z psychologiem PPP nr 2);

Opieka rodziców i współpraca logistyczno – finansowa ze szkołą w przygotowaniu zajęć

dodatkowych z uczniem (np. wyjazdy na konkursy, zawody sportowe, wystawy, itp.);

Udział rodziców w konkursach, zawodach, imprezach prezentujących osiągnięcia

i umiejętności uczniów;

Organizacja spotkań z rodzicami, podczas których uczniowie prezentują swoje osiągnięcia

i umiejętności (Dni Otwarte, szkolne imprezy okolicznościowe np. Dzień Nauczyciela,

Jasełka, Tydzień Patrona Szkoły);

Wsparcie Rady Rodziców w działaniach szkoły na rzecz rozwoju ucznia uzdolnionego

(np. poprzez finansowanie i prowadzenie zajęć przez zainteresowanych rodziców);

Wspieranie uzdolnionego ucznia w domu.

18

7. System doskonalenia nauczycieli- w odniesieniu do edukacji uczniów uzdolnionych

Zgodnie z zapisami ustawy o systemie oświaty na szeroko pojmowany system

doskonalenia nauczycieli składa się:

wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli, za którego realizację odpowiada Dyrektor

szkoły, organizujący pracę samokształceniową rady pedagogicznej oraz opiekę nad

początkującymi nauczycielami(

wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli, za którego realizację odpowiada lider

szkolnego zespołu wspierania ucznia uzdolnionego

indywidualne samokształcenie, które powinno być inicjatywą nauczyciela.

8. Nagradzanie nauczyciela przedmiotu- opiekuna ucznia uzdolnionego

Podziękowanie Dyrektora Szkoły z wpisem do akt;

Pochwała i podziękowanie Dyrektora Szkoły na forum Rady Pedagogicznej, Samorządu

Uczniowskiego, Rady Rodziców z wpisem do akt;

Wręczenie listu gratulacyjnego w obecności uczniów, rodziców i innych nauczycieli;

Przyznanie przez Dyrektora Szkoły zwiększonego dodatku motywacyjnego;

Wyróżnienie nagrodą Dyrektora Szkoły oraz nominowanie do nagród wyższych szczebli;

Publikowanie nazwisk nauczycieli – opiekunów obok nazwisk uczniów – laureatów

w lokalnych mediach, na stronie internetowej szkoły oraz w gazetce szkolnej.

9. Współpraca z instytucjami

a. Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna nr 2 w Warszawie:

Diagnoza psychologiczna/ pedagogiczna wytypowanych uczniów zgłoszonych przez

szkołę (za zgodą rodziców), zmierzająca do podkreślenia mocnych stron ucznia;

Opinia do indywidualnego toku lub programu nauczania;

Warsztaty dla nauczycieli( raz w roku szkolnym po uzgodnieniu terminu);

Indywidualne konsultacje dla nauczycieli i liderów szkolnego zespołu wspierania

uzdolnionych;

Konsultacje dla rodziców( przedstawiciel PPP obecny podczas Dni Otwartych);

Psychoedukacja rodziców;

Zajęcia dla uczniów( grupowe lub indywidualne), np. Komunikacja interpersonalna,

Psychoterapia indywidualna, Trening kreatywności, itp.

19

Systematyczna współpraca poradni z liderami szkolnego zespołu wspierania

uzdolnionych;

Inne( w zależności od oferty poradni w danym roku).

b. Zakład Opieki Zdrowotnej „ Zdrowie”:

- pogadanki, warsztaty dla uczniów na temat „ Oddziaływania nikotyny, zachowań

ryzykownych seksualnych, chorób płuc”;

c. Policja:

- warsztaty „ Odpowiedzialność nieletnich za popełnione czyny karalne”;

d. Stowarzyszenie „Razem Przeciw Przemocy”:

- warsztaty dla uczniów, rodziców, nauczycieli na temat: „ Umiejętności wychowawcze w

kontekście radzenia sobie w konflikcie”, „ Umiejętności wychowawcze w kontekście

radzenia sobie z grupą w konflikcie”, „ Toksykomania”, „ Komunikacja Interpersonalna”,

„Przemoc i agresja rówieśnicza”, „ Ryzykowne zachowania seksualne”, itp.;

e. Katolickie Stowarzyszenie Niepełnosprawnych AW:

- organizacja wraz ze szkołą imprezy dzielnicowej „ Ulica Integracyjna”;

- działalność na rzecz dzieci i młodzieży niepełnosprawnej;

- integracja, włączanie dzieci niepełnosprawnych do środowiska lokalnego.

f. Fundacja Dzieci i Młodzieży „ HOMEIK”:

- organizacja turniejów sportowych;

g. Mazowiecki Związek Piłki Nożnej:

- propagowanie uczniów uzdolnionych sportowo;

- zajęcia sportowe dla uczniów;

- wybór uczniów do reprezentacji Polski do lat 17;

- udział w kursokonferencjach metodyczno-szkoleniowych;

- udział w nagraniu cyklu programów dla Canal +,- " Akademia Trenera";

- indywidualizacja procesu nauczania dla uczniów uzdolnionych sportowo.

h. Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli:

- indywidualne szkolenia dla nauczycieli.

i. Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno- Społecznych i Szkoleń:

- szkolenia dla nauczycieli;

j. Muzeum Powstania Warszawskiego, Muzeum Historii Żydów Polskich, itp.:

- lekcje muzealne;

- warsztaty;

- pokaz filmów powstańczych.

20

k. Dom Pomocy Społecznej „ Kombatant”:

- spotkania z kombatantami;

- pogadanki z powstańcami.

l. Stowarzyszenie „ Orlego Lotu”:

- wyjazdy integracyjne z dziećmi niepełnosprawnymi;

- wolontariat;

- konkursy, warsztaty, olimpiada dla dzieci niepełnosprawnych.

m. Polski Czerwony Krzyż:

- wolontariat na rzecz PCK;

- udział w szkoleniach, warsztatach prowadzonych przez PCK, np. „Pierwsza pomoc”;

- udział w różnego rodzaju akcjach charytatywnych organizowanych przez PCK, np.

„ Gorączka złota”;

n. Fundacja Dzieciom „ Zdążyć z Pomocą”;

- akcje charytatywne prowadzone w szkole na rzecz dzieci;

o. Urząd Miasta Stołecznego Warszawy, Wydział Oświaty i Wychowania dla Dzielnicy

Wola;

10. Współpraca z uczelniami wyższymi

a. Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki:

- wykłady tematyczne;

- szkolenia na platformie e- learning.

b. Akademia Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej w Warszawie:

- obserwacja zajęć w klasach integracyjnych;

- zajęcia w ramach integracji uczniów niepełnosprawnych ze środowiskiem szkolnym,

lokalnym.

c. Wyższa Szkoła Pedagogiczna TWP w Warszawie:

- warsztaty nt. „ Redukcji stresu”;

- praktyki studenckie w klasach integracyjnych.

d. Uczelnia Łazarskiego w Warszawie:

- wykłady nt. bankowości;

e. Politechnika Warszawska;

- MiNI Akademia Matematyki;

21

V MONITORING I EWALUACJA PROGRAMU

Ewaluacja stanowi wielostopniową ocenę przydatności i skuteczności podejmowanych

działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych w odniesieniu do programu w

ramach programu Wars i Sawa, służącą doskonaleniu tych działań.

I- Ewaluacja wstępna( wrzesień 2013)

Ewaluacja ta przeprowadzana jest przed rozpoczęciem realizacji programu. Jej

podstawowym zadaniem jest zweryfikowanie długoterminowych efektów wsparcia ucznia

zdolnego, przedstawionych w przygotowanym w marcu 2013 w szkolnym programie

wspierania uczniów uzdolnionych. Zasadniczym celem ewaluacji wstępnej jest zwiększenie

jakości pracy z uczniem zdolnym zgodnej z opracowaną dokumentacją. Ewaluacja wstępna

ma zapewnić równomierny i sukcesywny rozwój uczniów zdolnych w sposób gwarantujący

osiągnięcie najlepszych efektów nauki.

Obejmuje ona:

1. rozpoznawanie zainteresowań/ uzdolnień uczniów poprzez przeprowadzenie ankiety

wstępnej wśród uczniów i ich rodziców;

2. przeprowadzenie wywiadu z rodzicami uczniów na temat zainteresowań i osiągnięć

ucznia;

3. drożność przepływu informacji o uczniu – wnioski wynikające ze współpracy zespołu

z radą pedagogiczną (wychowawca, nauczyciel przedmiotu – opiekun, pedagog,

nauczyciel bibliotekarz).

Narzędziami ewaluacji będą obserwacje, wywiady, ankiety skierowane do uczniów, ich

rodziców i nauczycieli, analiza dokumentacji szkolnej.

II- Ewaluacja okresowa( styczeń 2015)

Ewaluacja ta dokonana będzie w połowie okresu realizowania programu. Celem

ewaluacji okresowej jest oszacowanie stopnia osiągnięcia zakładanych celów w świetle

wcześniej przeprowadzonej ewaluacji wstępnej, zwłaszcza pod względem dostarczonych

informacji i osiągniętych rezultatów oraz określenie trafności zamierzeń w stosunku do ucznia

zdolnego. Wyniki ewaluacji okresowej będą podstawą do wprowadzenia ewentualnych

modyfikacji w opracowanym programie wspierania uczniów uzdolnionych. Dostarczone za

jej sprawą informacje będą wykorzystane w dalszej fazie realizacji programu.

W obszarze badań znajdzie się:

- ilość uczniów objętych programem;

- jakość form pracy z uczniami uzdolnionymi;

22

- różnorodność form pracy z uczniami uzdolnionymi;

- zadowolenie uczniów/ rodziców z możliwości jaką daje program.

Narzędziami ewaluacji będą obserwacje, wywiady, ankiety skierowane do uczniów, ich

rodziców i nauczycieli.

III- Ewaluacja rezultatów( na koniec każdego semestru)

Procedura ewaluacyjna podejmowana z punktu widzenia zakładanych rezultatów

programu - w celu weryfikacji jego efektywności. Ewaluacja pod kątem rezultatów ma na

celu wykrywanie i rozpoznanie czynników odpowiadających za osiągnięcie bądź

niepowodzenie w osiągnięciu oczekiwanych efektów pracy z uczniem uzdolnionym

opisanych w powyższym dokumencie.

W obszarze badań znajdą się:

- zamierzone skutki kształcenia (np. badanie ilości sukcesów do ilości uczniów i zakresu

wspierania ich uzdolnień);

- wyniki konkursów, olimpiad czy zawodów sportowych;

- analiza osiągnięć uczniów na podstawie Szkolnej kartoteki uczniów zdolnych;

- skutki niezamierzone (pozytywne, negatywne).

Narzędziami ewaluacji będą ankiety skierowane do uczniów, ich rodziców i nauczycieli,

wyniki konkursów i olimpiad.

IV- Ewaluacja końcowa( czerwiec 2016)

Ewaluacja ta dokonywana jest po zakończeniu realizowanego programu, której

głównym celem jest określenie jego długotrwałych efektów, w tym wielkości

zaangażowanych nauczycieli, skuteczności i efektywności pomocy uczniowi zdolnemu.

Głównym celem ewaluacji końcowej jest przede wszystkim rzetelna ocena programu na

podstawie ewaluacji z trzech lat oraz osiągnięć uczniów objętych programem w całym cyklu

nauki w liceum.

Formy ewaluacji:

przeprowadzenie ankiety otwartej wśród uczniów, rodziców i nauczycieli;

zebranie informacji i opinii o programie wśród nauczycieli realizujących program;

sprawozdanie nauczycieli dotyczące ich obszaru działań;

analiza osiągnięć uczniów na podstawie danych o ich osiągnięciach zebranych od

nauczycieli, opiekunów, pedagoga i pracownika biblioteki;

analiza wyników egzaminu gimnazjalnego i maturalnego.

VI HARMONOGRAM DZIAŁAŃ

Lp Nazwa działania Czynności Termin realizacji Osoba odpowiedzialna

ORGANIZACJA PRACY

1 Analiza oferty programowej szkoły Analiza obserwacji i wniosków Rok szkolny 2010/2011,

2011/2012 oraz 2012/2013

Lider Szkolnego Zespołu

Wspierania Ucznia

Uzdolnionego

2 Opracowanie ewaluacji wstępnej programu

Specyfikacja nauczycieli chcących i

umiejących rozwijać zainteresowania i

uzdolnienia uczniów;

Przeanalizowanie możliwych do realizacji w

szkole form i metod pracy z uczniem

zdolnym;

Analiza dostępnych źródeł finansowania

pracy uczniów zdolnych

09.2012 – 02.2013


Wspierania Ucznia

Uzdolnionego

3 Propagowanie wśród grona pedagogicznego idei

wspierania uzdolnień uczniów

Pozyskanie nauczycieli chętnych do

współpracy 09.2012 – 11.2012


Wspierania Ucznia

Uzdolnionego

4

Opracowanie Szkolnego Programu Wspierania

Uczniów Uzdolnionych

11.2012 – 03.2013 Szkolny Zespół Wspierania

Ucznia Uzdolnionego

5

Dostosowanie dokumentów prawa

wewnątrzszkolnego do potrzeb Szkolnego Programu

Wspierania Uczniów Uzdolnionych.

Analiza dokumentacji szkoły: Statut, WSO,

Program profilaktyki, Program

wychowawczy, plan wychowawczy klasy

11.2012 – 03.2013

Szkolny Zespół Wspierania

Ucznia Uzdolnionego

Wychowawca klasy

6

Opracowanie narzędzi umożliwiających

rozpoznawanie i określanie poziomu zainteresowań i

uzdolnień uczniów

Opracowanie ankiet, testów i

kwestionariuszy (skierowanych do uczniów,

ich rodziców, wychowawców i nauczycieli

poszczególnych przedmiotów) dotyczących

zainteresowań naszych wychowanków, ich

uzdolnień i predyspozycji;

Opracowanie scenariuszy godzin

wychowawczych pozwalających na wczesne

zidentyfikowanie:

02.2013 – 06.2013 Szkolny Zespół Wspierania

Ucznia Uzdolnionego

24

- ogólnych zdolności naukowych ucznia,

- talentu twórczego ucznia,

- talentu językowego ucznia,

- profilu umiejętności ucznia,

Opracowanie "Karty ucznia zdolnego"

objętego programem,

Opracowanie „Teczki ucznia zdolnego”

Opracowanie „Nauczycielskiego Arkusza

Obserwacji Rozwoju Uzdolnień”

7 Przedstawienie programu do zatwierdzenia

Zaprezentowanie opracowanego Szkolnego

Programu Wspierania Uczniów

Uzdolnionych Radzie Rodziców i Radzie

Pedagogicznej.

Zatwierdzenie do realizacji

03.2013


Wspierania Ucznia

Uzdolnionego

8 Złożenie wniosku wraz ze szkolnym programem

wspierania uczniów uzdolnionych

03.2013


Wspierania Ucznia

Uzdolnionego

Lp Nazwa działania Czynności Termin realizacji Osoba odpowiedzialna

REALIZACJA CELÓW I ZADAŃ PROGRAMOWYCH

9 Praca w Komisji Rekrutacyjnej

Analiza dokumentacji wstępnej każdego

dziecka pod kątem osiągnięć, zainteresowań,

uzdolnień z okresu poprzedzającego naukę w

liceum

Wypełnienie kwestionariusza (osiągnięcia –

potwierdzone dyplomami, certyfikatami,

aktywność szkolna i pozaszkolna,

zainteresowania i potrzeby związane

z edukacją)

07.2013 – 09.2013

Wychowawca klasy

Uczeń

25

Zapoznanie się z udokumentowanymi

osiągnięciami ucznia w dziedzinach

pozaszkolnych, (np. sport, muzyka, taniec,

zaangażowanie społeczne itd.)

10

EW

AL

UA

CJ

A W

ST

ĘP

NA

Zebranie z rodzicami

Zapoznanie z założeniami szkolnego

programu wspierania ucznia uzdolnionego

Zebranie informacji od rodziców (ankiety,

wywiad) na temat zainteresowań i osiągnięć

uczniów rozpoczynających naukę w szkole

09.2013 Wychowawca klasy

Godzina wychowawcza

Prowadzenie zajęć lekcyjnych zgodnie z

opracowanymi scenariuszami godzin

wychowawczych pozwalających na wczesne

zidentyfikowanie:

- ogólnych zdolności naukowych ucznia,

- talentu twórczego ucznia,

- talentu językowego ucznia,

- profilu umiejętności ucznia.

09.2013 – 10.2013 Wychowawca klasy

Pedagog

Analiza zebranych informacji (wyniki ankiet,

testów diagnozujących) 10.2013 Wychowawca klasy

Przekazanie wyników ankiet liderowi

szkolnego zespołu wspierania ucznia

uzdolnionego


Zespół nauczycielski

Poinformowanie członków zespołu

klasowego (nauczycieli uczących w klasie) o

wynikach analiz.


Poszczególne przedmioty

Diagnoza zespołu klasowego pod kątem

uzdolnień uczniów – testy

09.2013 Nauczyciele poszczególnych

przedmiotów

Analiza wyników testów diagnozujących 09.2013

Nauczyciele poszczególnych

przedmiotów

Przekazanie wyników wychowawcy i

liderowi szkolnego programu wspierania

ucznia uzdolnionego

09.2013


przedmiotów

Przekazuje oficjalne zgłoszenie ucznia do

szkolnego zespołu wspierania uzdolnień, po

rozpoznaniu jego zainteresowań/ uzdolnień

09.2013


przedmiotów

26

Zakwalifikowanie ucznia do programu

Decyzja o przyjęciu ucznia do programu 09.2013 – 10.2013 Szkolny Zespół Wspierania

Ucznia Uzdolnionego

Spotkanie wychowawcy, psychologa

i pedagoga szkolnego z uczniem i jego

rodzicami.

09.2013 – 10.2013

Wychowawca klasy,

pedagog, psycholog, rodzice,

uczeń zdolny

Założenie Karty ucznia zdolnego (stanowi

pomoc do samodzielnego utworzenia przez

ucznia portfolio)

09.2013 – 10.2013

Wychowawca klasy,


uczeń zdolny

Uszczegółowienie potrzeb, przedstawienie

optymalnej oferty edukacyjnej (wewnętrznej

i zewnętrznej) i stypendialnej szkoły

09.2013 – 10.2013

Wychowawca klasy,


uczeń zdolny

Sprecyzowanie celów i sposoby ich osiągania 09.2013 – 10.2013

Wychowawca klasy,


uczeń zdolny

Zainicjowanie (w razie potrzeby)

odpowiednich zajęć pozalekcyjnych. 09.2013 – 10.2013


Wspierania Ucznia

Uzdolnionego

Utworzenie i uaktualnianie bazy uczniów

uzdolnionych szkoły na podstawie informacji

otrzymanych od wychowawcy klasy

09.2013 – 10.2013


Wspierania Ucznia

Uzdolnionego

Założenie Teczki ucznia zdolnego 09.2013 – 10.2013 Wychowawca klasy

Założenie Nauczycielskiego Arkusza

Obserwacji Rozwoju Uzdolnień 09.2013 – 10.2013 Opiekun ucznia zdolnego

11

FO

RM

Y P

RA

CY

Z U

CZ

NIE

M

ZD

OL

NY

M

Zajęcia lekcyjne

Praca indywidualna na lekcji 09.2013 – 06.2016 Nauczyciele poszczególnych

przedmiotów

Dostarczanie uczniom zadań ciekawych,

motywujących oraz problemów do

rozwiązania.

09.2013 – 06.2016 Nauczyciele poszczególnych

przedmiotów

Referaty wykorzystujące literaturę

przedmiotu 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Stawianie wyzwań, formułowanie ciekawych

problemów 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Praca metodami aktywizującymi 09.2013 – 06.2016 Nauczyciele poszczególnych

przedmiotów

Projekty uczniowskie 09.2013 – 06.2016 Nauczyciele poszczególnych

przedmiotów

27

Wdrażanie do roli lidera zespołu i asystenta

nauczyciela 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Stawianie wysokich wymagań uczniom

chcącym poszerzać swoje wiadomości w

konkretnej dziedzinie


przedmiotów

Kształcenie ucznia twórczego 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Zajęcia pozalekcyjne, wewnątrzszkolne

Przygotowanie do matury 09.2013 – 06.2016 Nauczyciele poszczególnych

przedmiotów

Koła zainteresowań 09.2013 – 06.2016 Nauczyciele poszczególnych

przedmiotów

Konsultacje przedmiotowe 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Zajęcia sportowe 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Udział w konkursach szkolnych i

pozaszkolnych 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Spotkania z osobowościami świata nauki,

sportu, polityki 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Realizacja projektów edukacyjnych 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Wykorzystanie zainteresowań uczniów w

dziedzinie informatyki i fotografii do

przygotowania pomocy dydaktycznych dla

nauczycieli oraz różnych opracowań

dotyczących życia szkoły


przedmiotów

Wolontariat szkolny- „ Dobra Wola” 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Wykorzystywanie w pracy indywidualnej

pomocy dydaktycznych i publikacji

naukowych stosownych do poziomu

zainteresowań ucznia


przedmiotów

Spotkania z historią Polski- prelekcje z

powstańcami 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Zajęcia pozalekcyjne w ramach współpracy z

ośrodkami wspierającymi ucznia zdolnego

Muzeum Niepodległości w Warszawie 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

28

Muzeum Powstania Warszawskiego 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Muzeum Historii Żydów Polskich 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Kina i Domy Kultury w Warszawie 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Filharmonia Narodowa 09.2013– 06.2016


przedmiotów

Mazowiecki Związek Piłki Nożnej 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Polski Czerwony Krzyż 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Pałac Kultury i Nauki w Warszawie 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Fundacja Dzieciom „ Zdążyć z Pomocą” 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Instytut Edukacyjny Perspektywy „Salon

maturzystów” 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Politechnika Warszawska :

- Mini Akademia Matematyki 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki:

- wykłady tematyczne;

- szkolenia na platformie e- learning


przedmiotów

Wyższa Szkoła Pedagogiczna TWP w

Warszawie:

- warsztaty nt. „ Redukcji stresu”


przedmiotów

Uczelnia Łazarskiego w Warszawie:

- wykłady nt. bankowości 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Centrum Nauki Kopernik 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

Dom Pomocy Społecznej „ Kombatant” 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

29

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. M.

Grzegorzewskiej w Warszawie:

- Obserwacja zajęć w klasach integracyjnych;

- Zajęcia w ramach integracji uczniów

niepełnosprawnych ze środowiskiem

szkolnym, lokalnym

09.2013 –06.2016 Nauczyciele poszczególnych

przedmiotów

Konkursy i olimpiady

„Przysłowia w języku niemieckim” 09.2013 – 06.2016

Nauczyciel języka

niemieckiego

„ Moja szkoła jest ok.” 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

„ Mój nauczyciel też był dzieckiem” 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

„ Zrozumieć miniony czas” 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

„ Interpretacja poezji K. K. Baczyńskiego” 09.2013 – 06.2016 Nauczyciele języka polskiego

Dzień Integracji poprzez sport i rekreację w

ramach „ Ulicy Integracynej” 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

„ Rak NIEBORAK” 09.2013 – 06.2016


przyrodniczych

„ Moja mała ojczyzna” 09.2013 – 06.2016


przedmiotów

„ Boże Narodzenie dziś” 09.2013– 06.2016 Nauczyciele religii

„ Maryja- Królową...” 09.2013 – 06.2016 Nauczyciele religii

Konkurs na kalendarz adwentowy 09.2013 – 06.2016 Nauczyciele religii

EKO- klimat w potrzebie- Ja w potrzebie 09.2013 – 06.2016


przyrodniczych

Turniej tenisa stołowego 09.2013 – 06.2016

Nauczyciele wychowania

fizycznego

Turniej w piłkę siatkową 09.2013 – 06.2016


fizycznego

Turniej Coca Cola Cup 09.2013 – 06.2016


fizycznego

Biegi przełajowe 09.2013 – 06.2016


fizycznego

Turnieje piłki nożnej 09.2013 – 06.2016


fizycznego

30

Turnieje w piłce ręcznej 09.2013 – 06.2016


fizycznego

Dzień Sportu 09.2013 – 06.2016


fizycznego

Turnieje w piłce koszykowej 09.2013 – 06.2016


fizycznego

Warsztaty

„Warsztaty rozwoju osobistego” 09.2013 – 06.2016 Pedagog szkolny

Warsztaty dotyczące rodzajów uzależnień

( używki, Internet, problemy z żywieniem,

ryzykowne zachowania seksualne)

09.2013 – 06.2016

Pedagog szkolny

Doradztwo zawodowe, predyspozycje

zawodowe, zawód przyszłości. 09.2013 – 06.2016

Pedagog szkolny

„Odpowiedzialność nieletnich” 09.2013 – 06.2016 Pedagog szkolny

„Zjawisko stadionowego kibica” 09.2013 – 06.2016 Pedagog szkolny

Psychoterapia indywidualna 09.2013 – 06.2016 Pedagog szkolny

Trening Kreatywności 09.2013 – 06.2016 Pedagog szkolny

Współpraca z podmiotami pozaszkolnymi 09.2013 – 06.2016 Grono Pedagogiczne

Inne działania

Wspieranie uczniów zaangażowanych

w wolontariat, pracę samorządu szkolnego

i inną działalność społeczną

09.2013 – 06.2016 Opiekunowie

Prowadzenie części zajęć edukacyjnych

w systemie pozalekcyjnym np. warsztaty,

wyjazdy, gdzie współodpowiedzialni za

zawartość merytoryczną są uczniowie

09.2013 – 06.2016 Organizatorzy wyjazdów

Wycieczki edukacyjne i obozy integracyjne 09.2013 – 06.2016 Organizatorzy wyjazdów

12 EWALUACJA OKRESOWA

W obszarze badań znajdzie się:

- ilość uczniów objętych programem;

- liczba i jakość form pracy z uczniami

uzdolnionymi;

- różnorodność form pracy z uczniami

uzdolnionymi;

01.2015 Szkolny Zespół Wspierania

Ucznia Uzdolnionego

31

- zadowolenie uczniów/ rodziców z

możliwości jaką daje program.

13 EWALUACJA REZULTATÓW

W obszarze badań znajdą się:

- zamierzone skutki kształcenia (np. badanie

ilości sukcesów do ilości uczniów i zakresu

wspierania ich uzdolnień);

- wyniki konkursów, olimpiad czy zawodów

sportowych;

- analiza osiągnięć uczniów na podstawie

Szkolnej kartoteki uczniów zdolnych;

- portfolio ucznia;

- analiza wyników egzaminów

gimnazjalnych i jej porównanie z

wynikami uzyskiwanymi na koniec I i II

semestr każdego z etapów kształcenia;

- skutki niezamierzone (pozytywne,

negatywne).

Na koniec każdego semestru Szkolny Zespół Wspierania

Ucznia Uzdolnionego

14 EWALUACJA KOŃCOWA

Rzetelna ocena programu na podstawie

ewaluacji z trzech lat oraz osiągnięć uczniów

objętych programem w całym cyklu nauki w

liceum.

06.2016 Szkolny Zespół Wspierania

Ucznia Uzdolnionego

VII PODSTAWA PRAWNA

Prawo oświatowe

1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami (Dz. U. z

2004 r. Nr 256, póz. 2572 z późn. zm.);

2. Zarządzenie MENiS z dnia 19 grudnia 2001 roku w sprawie warunków i trybu udzielania

zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego

programu lub toku nauki (Dz.U. z 2002r. Nr 3, póz. 28);

3. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie

warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz

przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych;

4. Rozporządzenie MENiS z dnia 29 stycznia 2002 r. w sprawie organizacji oraz sposobu

przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad (Dz.U. z 2002r. Nr 13, póz. 125);

6. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania pomocy i

organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i

placówkach(Dz. U. Nr 228, poz. 1487);

7. Rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad

działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych

poradni specjalistycznych (Dz. U. Nr 5, póz. 46);

8. Rozporządzenie MEN z dnia 20 lutego 2009 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie

warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych

typów szkół do innych;

9. Rozporządzenie MENiS z dnia 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia

działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz.U. z 2002r.

Nr 56, póz. 506);

10. Warszawski System Wspierania Uzdolnionych - Biuro Edukacji Urzędu m.st. Warszawy.

Prawo szkolne

1. Statut Zespołu Szkół nr 32 im. K. K. Baczyńskiego w Warszawie;

2. Wewnątrzszkolny System Oceniania;

3. Przedmiotowe Systemy Oceniania;

4. Program Wychowawczy;

5. Program Profilaktyki.

33

Szkolny Program Wspierania Uczniów Uzdolnionych, opracowany przez Szkolny Zespół

Wspierania Uczniów Uzdolnionych, został przedstawiony do akceptacji Radzie

Pedagogicznej w dniu 21 marca 2013 r. oraz Radzie Rodziców w dniu 21 marca 2013 r.

XCII Liceum Ogólnokształcącego w Zespole Szkół nr 32 im. K. K. Baczyńskiego w Warszawie.

SZKOLNY PROGRAM WPIERANIA UCZNIÓW … · uczniów w dziedzinie informatyki przedmiotów. 7 ... W...

Documents

Transcript of SZKOLNY PROGRAM WPIERANIA UCZNIÓW … · uczniów w dziedzinie informatyki przedmiotów. 7 ... W...