Sześciolatek w I klasie

Opracowanie:mgr Małgorzata Korchowiec

Doradca metodyczny m. st. Warszawyw zakresie edukacji wczesnoszkolnej

Przyczyny zmiany programowej

Wyrównywanie szans edukacyjnych. Zmiany demograficzne. Zachowanie spójności programowej. Podniesienie poziomu kształcenia –

zwiększenie konkurencyjności na rynku pracy.

Wyrównywanie szans edukacyjnych

Upowszechnienie wychowania przedszkolnego.

Obniżenie wieku obowiązku szkolnego.

Konieczne jest dostosowanie treści kształcenia do wieku uczniów.

Podniesienie jakości edukacji

Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego.

Zmiany w nadzorze pedagogicznym.

Zmiany czasu pracy nauczycieli. Zwiększenie wynagrodzeń

nauczycieli.

Zmiany demograficzne

320

330

340

350

360

370

380

390

400

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Liczba dzieci w wieku 6 lat w latach 2004-2015tys.

Obniżenie wieku szkolnego wymaga korekty podstawy programowej.

Przyjęte rozwiązaniaprogramowe

i organizacyjne

Zmiany w edukacji przedszkolnej

Stworzenie warunków do upowszechnienia wychowania przedszkolnego – ułatwienia organizacyjne.

Wprowadzenie prawa, a od 2011 r. – obowiązku edukacji przedszkolnej dla każdego pięciolatka.

Wprowadzenie obowiązku prowadzenia obserwacji pedagogicznych, których efektem jest przeprowadzenie analizy gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole – diagnoza przedszkolna.

Polska

60% dzieci pięcioletnich

uczęszcza do

przedszkola

Kraje UE

90% dzieci pięcioletnich

uczęszcza do przedszkola

Zmiany w edukacji wczesnoszkolnej

Edukacja wczesnoszkolna łagodnie przeprowadza dziecko od wychowania przedszkolnego do nauczania przedmiotowego, zapewniając:

inną organizację przestrzeni nauczania dla ucznia (część edukacyjna i część rekreacyjna sali lekcyjnej),

dobrze zorganizowaną opiekę świetlicową po lekcjach, oferującą ciekawe zajęcia dostosowane do potrzeb uczniów.

Zajęcia dla uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych: dydaktyczno-wyrównawcze i ruchowe

o charakterze korekcyjnym dla uczniów mających szczególne potrzeby lub trudności w sprostaniu wymaganiom szkoły,

rozwijające szczególne zdolności i zainteresowania uczniów.

W klasie pierwszej pojawiają się uczniowie 6-letni.

Kalendarz wdrażania w

szkołach zmian programowych

Sześciolatek idzie

do szkoły!

Dzieci 6-letnie pójdą do szkoły Dzieci 6-letnie pójdą do szkoły obowiązkowo 1 września 2014 rokuobowiązkowo 1 września 2014 roku

Dzieci 5-letnie pójdą do przedszkola Dzieci 5-letnie pójdą do przedszkola obowiązkowo 1 września 2011 rokuobowiązkowo 1 września 2011 roku

W latach 2009-2014 o wcześniejszym

pójściu dziecka do szkoły zdecydują RODZICE i DYREKTOR SZKOŁY

W latach szkolnych 2009/2010 – 2013/2014

Dziecko sześcioletnie, które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat na wniosek rodziców, ma prawo rozpocząć naukę w klasie pierwszej szkoły podstawowej.

Dyrektor publicznej szkoły podstawowej, w obwodzie której dziecko mieszka, może przyjąć dziecko do szkoły jeżeli pozwalają na to warunki organizacyjne szkoły, a dziecko było objęte wychowaniem przedszkolnym w roku poprzedzającym rok szkolny.

W A Ż N E !Jeżeli dziecko nie było objętewychowaniem przedszkolnym wymagana jest pozytywna opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej o możliwości rozpoczęcia spełniania obowiązku szkolnego!

W A Ż N E !Uregulowania prawne regulujące zasadami przyjmowania dzieci do placówek edukacyjnych to:

Ustawa o systemie oświaty - Dz.U. Nr 56, poz. 458 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 lutego 2009 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych - Dz. U. Nr 31, poz. 208

18

oddziały przedszkolne dla dzieci sześcioletnich, które odbywają roczne obowiązkowe przygotowanie przedszkolne,

oddziały klasy pierwszej, w których dzieci sześcioletnie będą realizowały obowiązek szkolny.

Zgodnie z zaleceniem dotyczącym warunków i sposobu realizacji podstawy programowej w klasach I – III szkoły podstawowej, liczebność klasy nie powinna przekroczyć 26 uczniów.

Od 1 września 2009 roku Od 1 września 2009 roku w szkołach podstawowych mogą być

zorganizowane:

19

Pierwszy etap kształcenia, to , to edukacja wczesnoszkolna realizowana w formie nauczania

zintegrowanego, na którą składają się:, na którą składają się:

1) edukacja polonistyczna;1) edukacja polonistyczna;

2) język obcy nowożytny;2) język obcy nowożytny;

3) edukacja muzyczna;3) edukacja muzyczna;

4) edukacja plastyczna;4) edukacja plastyczna;

5) edukacja społeczna;5) edukacja społeczna;

6) edukacja przyrodnicza;6) edukacja przyrodnicza;

7) edukacja matematyczna;7) edukacja matematyczna;

8) zajęcia komputerowe;8) zajęcia komputerowe;

9) zajęcia techniczne;9) zajęcia techniczne;

10) wychowanie fizyczne.10) wychowanie fizyczne.

20

Edukacja wczesnoszkolna:Umożliwia się wyłączenie z bloku zajęć zintegrowanych: języka obcego nowożytnego,

zajęć komputerowych, edukacji plastycznej edukacji muzycznej, wychowania fizycznego.

Uwaga! Wydzielanie niektórych z ww. zajęć może nastąpić w uzasadnionych przypadkach, zgodnie z zaleceniem zawartym w podstawie programowej, o treści - „Edukacja w klasach I-III szkoły podstawowej realizowana jest w formie kształcenia zintegrowanego. W klasach I-III szkoły podstawowej edukację dzieci powierza się jednemu nauczycielowi ”.

Świetlica szkolna W myśl Rozporządzenia Ministra Edukacji

Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z dnia 19 czerwca 2001 r. Nr 61, poz. 624 z późn. zm.) § 7. 1. Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców (prawnych opiekunów), organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia uczniowi opieki w szkole, szkoła organizuje świetlicę.

W świetlicy prowadzone są zajęcia w grupach wychowawczych. Liczba uczniów w grupie nie powinna przekraczać 25.

Celem działalności świetlicy jest zapewnienie uczniom zorganizowanej opieki wychowawczej przed i po zakończonych obowiązkowych zajęciach edukacyjnych.

Sposób funkcjonowania świetlicy szkolnej określa regulamin pracy świetlicy, który jest częścią składową statutu szkoły. Roczny plan działań świetlicy przyjmowany jest uchwałą rady pedagogicznej na początku danego roku szkolnego.

Zadania świetlicy: organizowanie pomocy w nauce,

tworzenie warunków do nauki własnej, przyzwyczajanie do samodzielnego myślenia,

organizowanie gier i zabaw ruchowych oraz innych form kultury fizycznej w pomieszczeniu i na powietrzu, mających na celu prawidłowy rozwój fizyczny,

organizowanie zajęć mających na celu ujawnienie i rozwijanie zainteresowań, zamiłowań, uzdolnień,

stworzenie warunków do uczestnictwa w kulturze, organizowanie kulturalnej rozrywki oraz kształtowanie kulturalnych nawyków życia codziennego,

upowszechnienie zasad kultury zdrowotnej, kształtowanie nawyków higieny i czystości oraz dbałość o zachowanie zdrowia,

rozwijanie samodzielności oraz społecznej aktywności,

współdziałanie z rodzicami, nauczycielami i wychowawcami oraz środowiskiem lokalnym szkoły.

Nowa podstawa programowa

Została wprowadzona rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

Dziennik Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r., Nr 4, poz.17

Kompetencje kluczowe Czytanie jako umiejętność rozumienia i

przetwarzania tekstów. Myślenie matematyczne – umiejętność

korzystania z podstawowych narzędzi matematycznych w życiu codziennym.

Myślenie naukowe – umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych.

Umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym.

Umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami.

Umiejętność uczenia się. Umiejętność pracy zespołowej. Świadomość kultury.

Podstawa programowa z komentarzami –

tomy 1-8 Tom 1 – Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna Tom 2 – Język polski Tom 3 – Języki obce Tom 4 – Edukacja historyczna i obywatelska

Historia i społeczeństwo, historia, wiedza o społeczeństwie, podstawy przedsiębiorczości, ekonomia w praktyce, wychowanie do życia w rodzinie, etyka, filozofia

Tom 5 – Edukacja przyrodnicza Przyroda, geografia, biologia, chemia, fizyka

Tom 6 – Edukacja matematyczna i techniczna Matematyka, zajęcia techniczne, zajęcia komputerowe, informatyka

Tom 7 – Edukacja artystyczna Muzyka, plastyka, zajęcia artystyczne, wiedza o kulturze, język łaciński i  kultura antyczna, historia muzyki, historia sztuki

Tom 8 – Wychowanie fizyczne i edukacja dla bezpieczeństwa

Umiejętności i wiadomości absolwenta

przedszkola

Umiejętności społeczne dzieci

Obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy.

Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych.

W miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań.

Wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych.

Umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie, komu można podawać takie informacje.

Czynności samoobsługowe, nawyki higieniczne i

kulturalne

Umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby.

Właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie.

Samodzielnie korzysta z toalety. Samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba

o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież.

Utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.

Mowa dzieci Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy,

stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym.

Mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

Uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;

W zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.

Gotowość do nauki czytania i pisania

Potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki.

Potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach.

Dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania.

Interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania.

Słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami.

Układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej.

Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli,np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.

Rozwój intelektualny dzieci wraz z edukacją matematyczną.

Liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;

Wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych.

Ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi.

Rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów.

Wie, na czym polega pomiar długości, i zna proste sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą.

Zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku.

Od dziecka rozpoczynającego naukę szkolną oczekujemy:

umiejętności w zakresie czynności samoobsługowych,

radzenia sobie w typowych, codziennych sytuacjach,

rozumienia, że trzeba dbać o swoje zdrowie, umiejętności porozumiewania się, w tym

zadawania pytań i słuchania odpowiedzi,a także przywitania się, przedstawienia, zaproszenia dzieci do zabawy, zwrócenia sięo pomoc,

zabawy w dziecięce gry i stosowania się do ich reguł,

współdziałania z rówieśnikamii z dorosłymi,

wytrwałości w realizowaniu zadańi własnych pomysłów,

przygotowania do nauki czytaniai pisania – zainteresowania książeczkami, opowiadania historyjki obrazkowej, dzielenia słów na sylaby, dobrej koordynacji ruchoweji sprawności ręki (rysowanie, lepieniez plasteliny, wycinanie),

przygotowania do nauki matematyki – porównywania liczebności i wielkości przedmiotów, liczenia, dodawaniai odejmowania na konkretach, określania położenia przedmiotów oraz lewej i prawej strony, rozumienia kolejności pór roku, dni tygodnia i miesięcy.

Zakres umiejętności i wiadomości

ucznia klasy I

Edukacja polonistyczna Nauczyciel wprowadza wszystkie litery alfabetu

oraz kształtuje umiejętność nauki czytania w połączeniu z nauką pisania liter.

Zwraca się uwagę na umiejętność słuchania i rozumienia wypowiedzi oraz budowania własnych wypowiedzi z uwzględnieniem kultury języka.

Dużą wagę przykłada się do umiejętności wypowiadania się w tzw. małych formach teatralnych.

Uczeń powinien przestrzegać zasad kaligrafii, a także dbać o estetykę i poprawność graficzną pisma.

Uczeń musi umieć korzystać z pakietów edukacyjnych pod kierunkiem nauczyciela.

Uczeń interesuje się książkami i czytaniem.

Edukacja społeczna Uczeń współpracuje z innymi w zabawie,

w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy.

Uczeń ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę; dostosowuje swe oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny.

Edukacja matematyczna

Uczeń sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularności dziesiątkowego systemu liczenia), wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20); zapisuje liczby cyframi (zakres do 10).

Uczeń wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje), manipulując obiektami lub rachując na zbiorach zastępczych, np. na palcach; sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie do 10, poprawnie zapisuje te działania.

Uczeń w zakresie pomiaru:• długości: mierzy długość, posługując

się np. linijką; porównuje długości obiektów,

• ciężaru: potrafi ważyć przedmioty; różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze; wie, że towar w sklepie jest pakowany według wagi,

• płynów: odmierza płyny kubkiem i miarką litrową,

czasu: nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku; orientuje się, do czego służy kalendarz i potrafi z niego korzystać; rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który pozwala mu orientować się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych obowiązków.

W zakresie obliczeń pieniężnych:• zna będące w obiegu monety i banknot

o wartości 10 zł; zna wartość nabywczą monet i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży,

• zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go.

Jakie umiejętności nabywa sześciolatek w przedszkolu, a czego

nauczy się w szkole?

Podręczniki szkolne

Programy nauczania i podręczniki – akty

prawne

Ustawa z dnia 19 marca 2009 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz. U. z dnia 7 kwietnia 2009 r. Nr 56, poz. 458).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników.

W klasie 1, 2 i 3 szkoły podstawowej oraz klasie 1,2,3 gimnazjum obowiązują programy nauczania i podręczniki dostosowane do nowej podstawy programowej.

MEN nie dopuszcza programów nauczania do nowej podstawy programowej.Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, dopuszcza do użytku w danej szkole zaproponowany przez nauczyciela program nauczania.

(art. 22 a Ustawy o systemie oświaty)Dokładna procedura dopuszczania programu nauczania przez dyrektora szkoły będzie zawarta w Rozporządzeniu w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników.

Podręczniki

Wykaz podręczników zgodnych z nową podstawą programową i dopuszczonych do użytku szkolnego znajduje się na stronie:www.reformaprogramowa.men.gov.pl/nowepodręcznikiWykaz podręczników dla klas, w których będzie realizowana dotychczasowa podstawa programowa, jest prowadzony odrębnie i jest dostępny na tej samej stronie, co dotychczas.

Do dnia 15 czerwca dyrektor szkoły podaje do publicznej wiadomości zestaw podręczników, które będą obowiązywać od początku następnego roku szkolnego. (art. 22 a ustawy o systemie oświaty)

Uwaga: Do 15 czerwca należy wybrać i podać do wiadomości również podręcznik (serię podręczników) do nauczania języka obcego, natomiast uczniowie nie powinni ich kupować aż do momentu, w którym nauczyciel przydzieli ich do odpowiedniej grupy zaawansowania.

Czy nauczyciel będzie musiał sam napisać program dla klas, w których uczy?

Może, ale nie musi.

Nadal będzie mógł korzystać z programów dostosowanych przez innych autorów do nowej podstawy programowej w wersji oryginalnej bądź zmodyfikowanej na potrzeby swojej klasy.

Programy nauczania

Nauczyciel jest odpowiedzialny za:

wybór programu nauczania,

wybór podręcznika, a w konsekwencji

za realizację podstawy programowej i

efekty kształcenia, uzyskane przez jego

uczniów.

Informacje można znaleźć:

www.men.gov.pl www.reformaprogramowa.men.go

v.pl www.6latki.men.gov.pl www.edukacja.warszawa.pl www.ore.edu.pl

Rekrutacja 6 - latka Zaloguj się, aby sprawdzić wynik rekrutacji

PESEL dziecka: Hasło:

Do pracy z systemem zalecamy darmową przeglądarkę internetową Firefox.

Witamy w systemie ewidencji podań Pełna informacja o zasadach rekrutacji opublikowana jest w serwisie BE pod adresem http://edukacja.warszawa.pl/index.php?wiad=2640

Zapisy do szkół W postępowaniu rekrutacyjnym do oddziałów

przedszkolnych i I klas biorą udział dzieci sześcioletnie zamieszkałe w Warszawie.

Dzieci sześcioletnie spoza Warszawy będą przyjmowane w rekrutacji uzupełniającej,w miarę wolnych miejsc.

Rodzice sześciolatków mogą zdecydować, czy dziecko będzie realizowało obowiązek szkolny w I klasie, czy też obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolnew oddziale przedszkolnym.

Rodzice mogą ubiegać się o przyjęcie dziecka: do dowolnej liczby szkół, w których

zaplanowano utworzenie I klasy, do dowolnej liczby szkół, w których

zaplanowano utworzenie oddziałów przedszkolnych.

Rodzice układają listę wybranych szkół według swoich preferencji.

Szkoła umieszczona na liście na pierwszej pozycji zwana jest szkołą pierwszego wyboru.

Ostateczną decyzję o przyjęciu dziecka do I klasy lub do oddziału przedszkolnego podejmuje dyrektor szkoły.

Odwołanie od decyzji dyrektora składa się, za jego pośrednictwem, do burmistrza dzielnicy.

Szkoła obwodowa

Zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego publiczne szkoły podstawowe są szkołami obwodowymi tzn. każdej z nich przypisany jest pewien obszar miasta wyznaczony przez określone ulice lub ich części.

Kto znajduje się na liście szkoły obwodowej?

Dzieci zameldowane w obwodzie szkoły, których dane dyrektor szkoły otrzymuje z systemu ewidencji ludności.

Dzieci zamieszkałe, ale niezameldowane w obwodzie szkoły, na podstawie zgłoszenia rodziców.

Ważne jest zatem, aby rodzice przed złożeniem formularza zapisu dziecka sześcioletniego do szkoły podstawowej powiadomili dyrektora szkoły, w obwodzie której  dziecko mieszka, że powinno zostać wpisane na listę dzieci obwodowych tej szkoły.

Opis kryterium

Wartość liczbowa

Dziecko, które ubiega się o przyjęcie do szkoły obwodowej lub szkoły, w której przygotowano dla niego miejsce – 8.

Dziecko mieszkające w odległości nieprzekraczającej 3 km od  wybranej szkoły – 4.

Dziecko zamieszkałe w dzielnicy,w której znajduje się wybrana szkoła -2

Dziecko, którego rodzeństwo uczęszcza do szkoły pierwszego wyboru – 1.

Szkoła obwodowa a kryterium

Umieszczenie na liście (na dowolnej pozycji)  szkoły obwodowej lub szkoły,w której przygotowano miejsce oznacza, że dziecko ma pierwszeństwo przyjęcia do tej szkoły w sytuacji, gdy nie zostanie zakwalifikowane do innej szkoły.

Najwyżej ocenianym kryterium jest miejsce zamieszkania w obwodzie tej szkoły, do której rodzice zgłaszają dziecko.

Jeżeli przed rozpoczęciem rekrutacji rodzice nie poinformują dyrektora szkoły, że dziecko mieszkaw obwodzie tej szkoły, chociaż nie jest zameldowane, wówczas nie uzyska ono punktów wynikających ze spełniania tego kryterium.

Dziękuję za uwagę

malgorzata.korchowiec@wcies.edu.pl