SPIS TRECI 1. Podstawowe dane statystyczne ... · SPIS TRECI II. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU...

SPIS TRE�CI

II. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z J�ZYKA ANGIELSKIEGO …………...... 3

1. Podstawowe dane statystyczne ………………………………………………………………............... 52. Analiza wyników egzaminu ze wzgl�du na wska�niki �atwo�ci ……………………………………… 6 3. Analiza wyników egzaminu ze wzgl�du na miary tendencji centralnej ……………………………… 14. Podsumowanie i wyniki ………………………………………………………………………………. 2

2 1

III. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z J�ZYKA NIEMIECKIEGO …………… 23

1. Podstawowe dane statystyczne ………………………………………………………….……….…. 25 2. Analiza wyników egzaminu ze wzgl�du na wska�niki �atwo�ci ………………………………….... 26 3. Analiza wyników egzaminu ze wzgl�du na miary tendencji centralnej …………………................ 33 4. Podsumowanie i wyniki ………………………………………………………………….…………. 4

1

IV. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z J�ZYKA ROSYJSKIEGO ……………. 44

1. Podstawowe dane statystyczne ………………………………………………………….………….. 46 2. Analiza wyników egzaminu ze wzgl�du na wska�niki �atwo�ci ……………………….…………... 43. Analiza wyników egzaminu ze wzgl�du na miary tendencji centralnej …………………................. 5

7

4. Podsumowanie i wyniki ………………………………………………………………….…………. 6

5 3

V. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z J�ZYKA FRANCUSKIEGO ………….. 66

1. Podstawowe dane statystyczne ……………………………………………………………………... 68 2. Analiza wyników egzaminu ze wzgl�du na wska�niki �atwo�ci …………………………............... 63. Analiza wyników egzaminu ze wzgl�du na miary tendencji centralnej …………………………… 7

9

4. Podsumowanie i wyniki ……………………………………………………………………………. 83

5

VI. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z J�ZYKA HISZPA�SKIEGO ………… 85

1. Podstawowe dane statystyczne …………………………………………………………….............. 872. Analiza wyników egzaminu ze wzgl�du na wska�niki �atwo�ci …………………………………… 88

3. Analiza wyników egzaminu ze wzgl�du na miary tendencji centralnej …………………………… 94 4. Podsumowanie i wyniki ……………………………………………………………………………. 9

8

VII. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z J�ZYKA WOSKIEGO …………….101

1. Podstawowe dane statystyczne …………………………………………………………….............. 2. Analiza wyników egzaminu ze wzgl�du na wska�niki �atwo�ci …………………………………… 104

103

3. Analiza wyników egzaminu ze wzgl�du na miary tendencji centralnej …………………………… 109 4. Podsumowanie i wyniki ……………………………………………………………………………. 114

II. ANALIZA WYNIKÓW

EGZAMINU MATURALNEGO

Z J�ZYKA ANGIELSKIEGO

1. PODSTAWOWE DANE STATYSTYCZNE

Liczba absolwentów na Mazowszu, którzy przyst�pili do egzaminu maturalnego z j�zyka angielskiego (arkusz standardowy), z uwzgl�dnieniem typu uko�czonej szko�y.

Liczba zdaj�cych

Typ szko�y

Liczba zdaj�cych przedmiot jako

Razem Liczba uniewa�nie�

obowi�zkowy dodatkowy

poziom podst.

poziom rozszerz.

poziom dwuj�z. RAZEM poziom

rozszerz.

Liceum ogólnokszta�cce 22 689 6 298 194 29 181 1 137 30 318 13

Liceum profilowane 3 836 61 - 3 987 5 3 902 1

Liceum uzupe�niajce

679 4 - 683 - 683 9

Technikum 7 064 86 - 7 150 8 7 158 1

Technikum uzupe�niajce 510 1 - 511 - 511 3

RAZEM 34 778 6 450 194 41 422 1 150 42 572 27

�W roku 2008 do egzaminu maturalnego z j�zyka angielskiego przystpi�o 42 572 abiturientów, co stanowi 80,3% ca�ej populacji maturzystów w województwie mazowieckim. Tegoroczni maturzy�ci to g�ównie absolwenci liceów ogólnokszta�ccych (30 318). Pozosta�a liczba to absolwenci liceów profilowanych (3 902), liceów uzupe�niajcych (683), techników (7 158) oraz techników uzupe�niajcych (511).

�1 150 abiturientów wybra�o j�zyk angielski jako przedmiot dodatkowy. �Egzamin maturalny na poziomie rozszerzonym (jako przedmiot obowizkowy i dodatkowy)

zdawa�o 7 600 absolwentów. �Egzamin maturalny z j�zyka angielskiego na poziomie dwuj�zycznym zdawa�o 194

abiturientów. �Do egzaminu maturalnego z j�zyka angielskiego dla osób nies�yszcych przystpi�o 42

uczniów, a egzamin dla uczniów niewidomych zdawa�o 7 osób ( w tym dwie na poziomie rozszerzonym).

�Abiturienci, którzy z przyczyn losowych nie mogli przystpi� do egzaminu w sesji majowej zdawali egzamin maturalny w czerwcu.

Liczba absolwentów na Mazowszu, którzy z egzaminu maturalnego z j�zyka angielskiego zdawanego jako przedmiot wybrany obowi�zkowo uzyskali co najmniej 30% punktów

Wska�niki zdawalnoci

Typ szko�y

Liczba i procent tych, którzy uzyskali nie mniej ni� 30% punktów Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Poziom dwuj�zyczny

Liczba Procent Liczba Procent Liczba Procent

Liceum ogólnokszta�cce 21 996 96,95 6 278 99,68 194 100,00

Liceum profilowane 3 252 84,78 59 96,72 - -

Liceum uzupe�niajce 385 56,70 3 75,00 - -

Technikum 5 853 82,86 84 97,67 - - Technikum uzupe�niajce 266 52,16 1 100,00 - -

RAZEM 31 752 91,30 6 425 99,61 194 100,00

5

Wska�niki Wska�niki zdawalnoci zdawalnoci

Typ szko�y Typ szko�y

Liczba i procent tych, którzy uzyskali mniej ni� 30% punktów Liczba i procent tych, którzy uzyskali mniej ni� 30% punktów Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Poziom dwuj�zyczny


Liceum ogólnokszta�cce 693 3,05 20 0,32 - -

Liceum profilowane 584 15,22 2 3,28 - -

Liceum uzupe�niajce 294 43,30 1 25,00 - -

Technikum 1 211 17,14 2 2,33 - - Technikum uzupe�niajce 244 47,84 - - - -

RAZEM 3 026 8,70 25 0,39 - - 38 371 absolwentów uzyska�o nie mniej ni� 30% punktów, natomiast 3051 osób nie

uzyska�o wymaganych do zdania 30% punktów za egzamin. Najwy�sz zdawalno�ci wykazali si� absolwenci liceów ogólnokszta�ccych, w których na poziomie podstawowym tylko 3,05% osób nie uzyska�o 30% punktów. Najni�sz zdawalno�ci wykazali si� absolwenci liceów i techników uzupe�niajcych. W tych typach szkó� odpowiednio 43,30% i 47,84% absolwentów nie uzyska�o 30% punktów, ponadto �aden z absolwentów techinkum uzupe�niajcego nie przystapi� do egzaminu maturalnego z j�zyka angielskiego na poziomie rozszerzonym.

2. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU ZE WZGL�DU NA WSKA NIKI ATWO�CI

Poziom podstawowy

�atwo�� zada�

0,72

0,50 0,

57

0,67

0,67

0,52

0,75

0,62

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

1 2 3 4 5 6 7 8

Num er zadania

6

�atwo�� zada� (wyniki cz�stkowe)

0,76 0,78

0,63

0,58

0,88

0,55

0,23

0,61

0,53 0,

56 0,60

0,56

0,39

0,58

0,75

0,75 0,

80

0,72 0,74

0,63

0,46

0,61

0,77

0,58

0,78 0,

85

0,70

0,31

0,68

0,60

0,28

0,47

0,46

0,46

0,67

0,88

0,81

0,60

0,78

0,68

0,79

0,77 0,

81

0,60

0,55

0,50 0,53

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

0,90

1,00

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.77_

inf1

7_inf

27_

inf37_

inf4

7_po

pr

8_inf

18_

inf2

8_inf

38_in

f48_

for8_

bog

8_po

pr

Numer zadania

W poni�szej tabeli przedstawiono wspó�czynniki �atwo�ci poszczególnych zada� arkusza na poziomie podstawowym.

Stopie� trudnoci

Wska�nik �atwoci

Numery zada� Liczba zada�

Bardzo trudne 0-0,19 - - Trudne 0,2-0,49 2.2, 3.3, 4.6, 5.6, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6. 10

rednio �atwe 0,5-0,69 1.3, 1.4, 2.1, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.4, 4.5, 4.6, 4.7, 6.7, 7.3, 7.5, 8.4, 8.5, 8.6, 8.7. 19

�atwe 0,7-0,89 1.1, 1.2, 1.5, 3.5, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 7.1, 7.2, 7.4, 8.1, 8.2, 8.3. 18

Bardzo �atwe 0,9-1 - - Zadania w arkuszu na poziomie podstawowym okaza�y si� �rednio �atwe (�atwo�� 0,62). Stanowi�y one 40,4% wszystkich zada� w arkuszu, zadania �atwe 38,3%, a trudne 21,3%. W arkuszu tym nie by�o zada� bardzo trudnych, ani bardzo �atwych.

W cz��ci Rozumienie ze s�uchu zadanie 1. okaza�o si� �atwe (�atwo�� 0,72). Polega�o ono na wys�uchaniu rozmowy dwojga m�odych osób i stwierdzeniu, do której z nich odnosz si� zdania podane w tabeli. Tematyka zadania („�ycie towarzyskie”, „Szko�a”, „Praca” oraz „�ywienie”), jak równie� niezbyt zaawansowane s�ownictwo u�yte w zadaniu sprawi�y, i� by�o to naj�atwiejsze zadanie w tej cz��ci arkusza egzaminacyjnego i wi�kszo�� zada� czstkowych rozwizana zosta�a poprawnie. Naj�atwiejszym dla zdajcych okaza�o si� zadanie czstkowe 1.5. (�atwo�� 0,88), za� najtrudniejsze to zadanie czstkowe 1.4. (�atwo�� 0.58), w którym nale�a�o wskaza� rozmówc�, który mia� problemy ze znalezieniem pracy. Zadanie 2. okaza�o si� �rednio �atwe (�atwo�� 0,50) i by�o najtrudniejszym w cz��ci sprawdzajcej rozumienie ze s�uchu. Na podstawie us�yszanych kilkuzdaniowych zapowiedzi pi�ciu programów telewizyjnych zdajcy mieli udzieli� odpowiedzi na pytanie „O czym jest ka�dy program?”. Najtrudniejszym okaza�o si� zadanie czstkowe 2.2. (�atwo�� 0,23) – zapowied� dotyczca programu Next of Kin, komedii o dziadkach, którzy musz porzuci� swoje spokojne �ycie i zaj� si� wnukami. Dopasowanie w�a�ciwego tytu�u wymaga�o koncentrowania si� na ca�o�ci wypowiedzi, kontek�cie wys�uchanego tekstu, a nie na pojedynczych s�owach lub zwrotach. Zadanie okaza�o si� trudne i ró�nicujce zdajcych o ni�szych i wy�szych umiej�tno�ciach. Naj�atwiejsze okaza�o si� zadanie 2.3. (�atwo�� 0,61), w którym do tytu�u PEOPLE IN UNIFORMS SAVING OUR LIVES nale�a�o dopasowa� zapowied� programu przedstawiajcego prac� s�u�b ratunkowych. �rednio �atwe okaza�o si� zadanie 3. (�atwo�� 0,57). Polega�o ono na wys�uchaniu tekstu narracyjnego o ksi�ciu Harrym, cz�onku brytyjskiej rodziny królewskiej, a nast�pnie wybraniu odpowiedzi zgodnych z tre�ci us�yszanego nagrania. Najtrudniejsze dla zdajcych okaza�o si� zadanie czstkowe 3.3. (�atwo�� 0,39) dotyczce tsunami w Azji, za� naj�atwiejszym by�o zadanie czstkowe 3.5. (�atwo�� 0,75), w którym zdajcy mieli okre�li� intencje nadawcy tekstu.Zadanie 4. w cz��ci Rozumienie tekstu czytanego sk�ada�o si� z siedmiu zada� czstkowych opartych na tek�cie podzielonym na siedem akapitów. Tekst „Black & White” dotyczy� znaczenia ró�nych angielskich wyra�e� zawierajcych nazwy kolorów. Zadanie to okaza�o si� �rednio �atwe (�atwo��

7

0,67). Naj�atwiejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 4.2. (�atwo�� 0,80), za� najtrudniejszym dla zdajcych by�o zadanie czstkowe 4.6. (�atwo�� 0,46), które dotyczy�o wyra�enia to see things only in black and white. Kolejne zadanie w cz��ci sprawdzajcej rozumienie tekstu czytanego, zadanie 5. okaza�o si� równie� �rednio �atwe (�atwo�� 0,67). Sk�ada�o si� z sze�ciu zada� czstkowych. By�o oparte na fragmencie tekstu publicystycznego zwizanego z zakresem tematycznym „Podró�owanie i turystyka”. W zadaniu tym zdajcy musia� zdecydowa�, które z podanych zda� s zgodne z tre�ci tekstu, a które nie. Naj�atwiejszym okaza�o si� zadanie czstkowe 5.4. (�atwo�� 0,85), za� najtrudniejszym dla zdajcych by�o zadanie czstkowe 5.6. (�atwo�� 0,31), gdzie zdajcy w celu udzielenia poprawnej odpowiedzi powinien powiza� informacje z pocztku tekstu i jego ko�cówki. Zadanie 6. okaza�o si� najtrudniejszym w tej cz��ci arkusza (�atwo�� 0,52). Zadanie to sk�ada�o si� z siedmiu zada� czstkowych. Oparte by�o na fragmencie tekstu literackiego zaczerpni�tego z uproszczonej wersji jednej z powie�ci Johna Grishama. Najtrudniejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 6.3. (�atwo�� 0,28), w którym poprawne rozwizanie Mark left the hospital to have a rest somewhere else wymaga�o po�czenia kilku informacji i odrzucenia na ich podstawie dystraktorów niezgodnych z tre�ci tekstu. Najmniej trudno�ci sprawi�o zdajcym zadanie czstkowe 6.1. (�atwo�� 0,67). Cz�� Wypowied� pisemna sk�ada�a si� z dwóch zada� otwartych. Zadanie 7. okaza�o si� naj�atwiejsze w ca�ym arkuszu (�atwo�� 0,75). Zdajcy mia� za zadanie napisa� krótk wiadomo�� do wspó�lokatora, w której mia� poinformowa�, dlaczego musi wyj��, poprosi� o zrobienie zakupów, przypomnie� od której otwarty jest sklep oraz poda� informacj�, gdzie zostawi� pienidze. W zadaniu tym nie by� okre�lony limit s�ów. Ocenie nie podlega�a tak�e forma wypowiedzi. Za przekaz informacji okre�lonych w poleceniu mo�na by�o uzyska� 4 punkty, a za poprawno�� j�zykow 1 punkt. Najmniejsz trudno�� zdajcym sprawi�o przekazanie informacji 1. (�atwo�� 0,88). Zdajcy mogli pos�u�y� si� szerokim wachlarzem wyra�e� i struktur gramatycznych aby przekaza� t� informacj�. Czasami jednak pope�niali b��dy gramatyczne na tyle istotne, �e informacja o powodzie wyj�cia nie by�a przekazana w sposób komunikatywny i nie mogli otrzyma� punktu. Najwi�cej problemów sprawia�o zdajcym przekazanie informacji 3. (�atwo�� 0,60), czyli podanie od której otwarty jest sklep. Wiza�o si� to w du�ej mierze z tym, �e cz�� zdajcych zamiast godziny otwarcia podawa�a godzin� zamkni�cia sklepu; cz�sto te� zdajcy u�ywali niew�a�ciwych przyimków, co zmienia�o znaczenie przekazywanej przez nich informacji. Zadanie 8. okaza�o si� dla zdajcych �rednio �atwe (�atwo�� 0,62). Polega�o ono na napisaniu d�u�szego tekstu u�ytkowego – listu formalnego do w�a�ciciela hotelu. Powodem napisania listu mia�o by� zgubienie pewnej rzeczy w trakcie pobytu w hotelu. W tre�ci listu zdajcy mia� poinformowa� w jakim terminie przebywa� w hotelu i wyrazi� zadowolenie z pobytu, napisa�, jak rzecz zostawi� i dlaczego tak bardzo zale�y mu na jej odzyskaniu, opisa�, jak ta rzecz wyglda�a i wspomnie�, gdzie prawdopodobnie j zostawi� oraz poprosi� o jej przes�anie i zaoferowa� pokrycie kosztów przesy�ki. Kryteria oceniania w tym zadaniu uwzgl�dnia�y komunikatywny przekaz informacji (4 punkty), form�, w jakiej zosta�y one przekazane (2 punkty), poprawno�� j�zykow (2 punkty) oraz bogactwo j�zykowe (2 punkty). W zadaniu obowizywa� limit d�ugo�ci tekstu (120-150 s�ów). Naj�atwiejsz do przekazania okaza�a si� informacja 3. (�atwo�� 0,83), zdajcy mniej lub bardziej umiej�tnie opisywali rzecz, któr zostawili w hotelu i podawali miejsce jej pozostawienia. atw do przekazania okaza�a si� równie� informacja 1. (�atwo�� 0,79) oraz informacja 2. (�atwo�� 0,77). W pierwszej z nich cz�� zdajcych jednak nie przekaza�a informacji o terminie pobytu w hotelu ze wzgl�du na brak umiej�tno�ci pos�ugiwania si� czasem przesz�ym. Spo�ród czterech informacji problematyczn dla zdajcych okaza�a si� informacja 4. (�atwo�� 0,60). Szczególnie druga jej cz�� (pokrycie kosztów przesy�ki) by�a cz�sto pomijana albo wyra�ana w niekomunikatywny sposób. Najwi�ksze trudno�ci zdajcy mieli z realizacj kryterium bogactwa j�zykowego (�atwo�� 0,50) oraz poprawnoci j�zykowej (�atwo�ci 0,53). Du�a liczba b��dów j�zykowych wp�yn��a na komunikatywno�� tekstu, co uniemo�liwia�o przyznanie punktów za przekazanie informacji. W zakresie formy listu (�atwo�� 0,55) podstawowym b��dem pope�nianym przez cz�� zdajcych by�o pomijanie wst�pu i/lub zako�czenia. W tym roku wprowadzono warunek, �e je�eli list b�dzie zawiera� wi�cej ni� 200 wyrazów, zdajcy otrzyma 0 punktów w kryterium formy. Zdajcym przypomniano o tym ustaleniu w uwadze pod poleceniem do zadania 8. Znacznie rzadziej ni� w latach ubieg�ych zdarza�y si� listy, które przekracza�y ten limit.

8

Poziom rozszerzony

Cz�� I

�atw o�� zada�

0,390,47

0,76

0,000,100,200,300,40

0,500,600,700,80

1 2 3

Num er zadania


0,27

0,50

0,33

0,52

0,36

0,64

0,34 0,36

0,53

0,49

0,84

0,83

0,69

0,67

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

0,90

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

3_tre

sc

3_ko

mp

3_bo

g

3_po

pr

Num er zadania

W poni�szej tabeli przedstawiono wspó�czynniki �atwo�ci poszczególnych zada� arkusza na poziomie rozszerzonym (Cz�� I)

Stopie� trudnoci Wska�nik �atwoci Numery zada� Liczba zada�

Bardzo trudne 0-0,19 - - Trudne 0,2-0,49 1.1, 1.3, 1.5, 2.2, 2.3, 2.5 6

rednio �atwe 0,5-0,69 1.2, 1.4, 2.1, 2.4, 3.3, 3.4 6 �atwe 0,7-0,89 3.1, 3.2 2

Bardzo �atwe 0,9-1 - - Wi�kszo�� zada� (85,72%) w cz��ci I arkusza na poziomie rozszerzonym to zadania trudne oraz zadania �rednio �atwe. Zadania �atwe stanowi�y zaledwie 14,28% wszystkich zada� w tej cz��ci arkusza. Nie by�o zada� bardzo trudnych ani bardzo �atwych. Dwa otwarte zadania gramatyczne w

9

cz��ci Stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych nale�a�y do najtrudniejszych zada� poziomu rozszerzonego. Zadanie 1. to zadanie najtrudniejsze w ca�ym arkuszu na poziomie rozszerzonym (�atwo�� 0,39). Polega�o ono na uzupe�nieniu luk wyrazem pochodzcym od wyrazu podanego w nawiasie (s�owotwórstwo). Prawid�owe przekszta�cenie wyrazów wymaga�o zrozumienia tekstu oraz rozpoznania zwizków pomi�dzy poszczególnymi jego cz��ciami. Prawid�owe wykonanie zadania wymaga�o zrozumienia kontekstu, w którym mia� wystpi� przekszta�cony wyraz. W zadaniu wymagano pe�nej poprawno�ci ortograficznej wpisywanych wyrazów. Najtrudniejszym okaza�o si� zadanie czstkowe 1.1. (�atwo�� 0,27), w którym od podanego s�owa extend nale�a�o utworzy� s�owo extension. Najmniej problemów zdajcym sprawi�o zadanie czstkowe 1.4. (�atwo�� 0,52), w którym od podanego s�owa comfort nale�a�o utworzy� s�owo o znaczeniu przeciwnym, discomfort. atwo�� wykonania tego zadania jest o tyle satysfakcjonujca, �e w roku ubieg�ym tego typu przekszta�cenie okaza�o si� najtrudniejszym zadaniem czstkowym. Zadanie 2. okaza�o si� trudne (�atwo�� 0,47). Zdajcy mia� za zadanie dokona�, przy u�yciu odpowiednich konstrukcji leksykalnych lub gramatycznych, transformacji podanych zda�. Tak jak w poprzednim zadaniu wymagana by�a pe�na poprawno�� ortograficzna odpowiedzi zdajcego. Najtrudniejszym okaza�o si� zadanie czstkowe 2.2. (�atwo�� 0,34), w którym wymagana by�a znajomo�� czasownika frazowego to look down on somebody. Wielu zdajcych stosowa�o b��dny przyimek, np. at, zamiast oczekiwanego on, co powodowa�o utrat� punktu. Zdajcy cz�sto te� pomijali czasownik frazowy i stosowali konstrukcj�, która zmienia�a znaczenie zdania wyj�ciowego, np. Helooks better than those who don’t have fashionable clothes. Trudne równie� okaza�o si� zadanie czstkowe 2.3. (�atwo�� 0,36) – przekszta�cenie zdania Almost nobody answered the question… w zdanie hardly anybody answered the question. Naj�atwiejszym dla zdajcych okaza�o si� zadanie 2.1. (�atwo�� 0,64), w którym sprawdzana by�a umiej�tno�� stosowania czasowników modalnych w odniesieniu do przesz�o�ci. W cz��ci Wypowied� pisemna zadanie 3. okaza�o si� �atwe (�atwo�� 0,76). Zadanie to sprawdza�o umiej�tno�� formu�owania wypowiedzi pisemnej na jeden z trzech tematów (do wyboru) w formie opisu, opowiadania, rozprawki. W zadaniu tym oceniano nastepujce elementy: tre��, kompozycj�, bogactwo j�zykowe oraz poprawno�� j�zykow. Spo�ród tych czterech kryteriów zdajcy najlepiej radzili sobie z kryterium treci (�atwo�� 0,84) oraz kompozycji (�atwo�� 0,83). Najwi�cej problemów sprawia�a zdajcym realizacja kryterium poprawnoci j�zykowej (�atwo�� 0,67). W wypowiedziach pisemnych brakowa�o cz�sto urozmaiconego s�ownictwa zwizanego z wybranym tematem, np. zbyt ma�o przymiotników w opisie nauczyciela, jak te� ró�norodnych struktur gramatycznych, np. niewielkie zró�nicowanie czasów narracyjnych w opowiadaniu. Cz�� zdajcych mia�a spore trudno�ci z umiej�tnym stosowaniem w�a�ciwych struktur leksykalno-gramatycznych i pope�nia�a liczne b��dy j�zykowe. Wszystkie trzy tematy okaza�y si� atrakcyjne dla zdajcych, liczba wybieranych form wypowiedzi jest porównywalna i trudno wskaza� t�, która by�a cz��ciej wybierana ni� pozosta�e.

Cz�� II

�atw o�� zada�

0,760,83

0,670,77

0,89

0,54

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

4 5 6 7 8 9

Num er zadania

10

�atwo�� zada� (wyniki cz�stkowe)0,

86

0,77

0,44

0,80

0,90

0,69

0,94

0,84

0,98

0,69 0,

72

0,86

0,71

0,44

0,61

0,90

0,77

0,55

0,73

0,89 0,

93

0,87

0,83

0,92

0,72 0,

79

0,55

0,36

0,51

0,32

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

0,90

1,004.

1

4.2

4.3

4.4

4.5

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

6.1

6.2

6.3

6.4

6.5

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

8.1

8.2

8.3

8.4

9.1

9.2

9.3

9.4

9.5

9.6

Numer zadania

W poni�szej tabeli przedstawiono wspó�czynniki �atwo�ci poszczegó�nych zada� arkusza na poziomie rozszerzonym (Cz�� II).


Bardzo trudne 0-0,19 - - Trudne 0,2-0,49 4.3, 6.4, 9.4, 9.6. 4

rednio �atwe 0,5-0,69 5.1, 5.5, 6.5, 7.3, 9.3, 9.5, 6

�atwe 0,7-0,89 4.1, 4.2, 4.4, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3, 7.2, 7.4, 7.5, 8.2, 8.3, 9.1, 9.2. 14

Bardzo �atwe 0,9-1 4.5, 5.2, 5.4, 7.1, 8.1, 8.4 6

Zadania w cz��ci II arkusza na poziomie rozszerzonym to zadania w wi�kszo�ci �atwe (46,6%). Zadania bardzo �atwe stanowi�y 20% wszystkich zada� w tej cz��ci arkusza na poziomie rozszerzonym, tak jak zadania �rednio �atwe (równie� 20%). Natomiast zadania trudne to 13,3% zada�.

Cz�� Rozumienie ze s�uchu sk�ada�a si� z trzech zada�. Zadanie 4. okaza�o si� �atwe dla zdajcych (�atwo�� 0,76). Na podstawie komunikatu o funkcjonowaniu opieki medycznej na jednym z uniwersytetów zdajcy mia� zdecydowa�, które zdania s zgodne z tre�ci wys�uchanego tekstu, a które nie. Najtrudniejszym w tym zadaniu okaza�o si� zadanie czstkowe 4.3. You need to make an appointment to attend a medical interview. (�atwo�� 0,44). Zdajcy zwracali uwag� na konieczno�� wizyty, ale nie zauwa�ali, �e jej termin jest ju� ustalony i nie ma potrzeby jej zamawiania. Zadanie czstkowe 4.5. okaza�o si� naj�atwiejszym zadaniem czstkowym w tej cz��ci arkusza poziomu rozszerzonego (�atwo�� 0,90).

Zadanie 5. okaza�o si� równie� �atwe dla zdajcych (�atwo�� 0,83). Opiera�o si� ono na wypowiedziach pi�ciu osób na temat Nowego Jorku. Zadaniem zdajcego by�o przyporzdkowanie poszczególnym wypowiedziom odpowiednich nag�ówków. Naj�atwiejszym zadaniem czstkowym okaza�o si� zadanie 5.4. (�atwo�� 0,98). By�o to równie� naj�atwiejsze zadanie czstkowe w ca�ym arkuszu. Najwi�cej trudno�ci sprawi�y zdajcym dwa zadania czstkowe 5.1. oraz 5.5. (�atwo�ci 0,69), gdzie zadaniem zdajcego by�o dopasowanie nag�ówka UNEXPECTED HOSPITALITY oraz przyporzdkowanie nag�ówka AN OVERRATED TOURIST ATTRACTION. Wypowiedzi, których dotyczy�y te tytu�y nie by�y szczególnie skomplikowane leksykalnie. Trudno�� tych zada� mog�a wynika� z niezrozumienia elementów samych nag�ówków (wyrazów hospitality oraz overrated), które by�y kluczowe do rozwizania tych zada�.

11

Zadanie 6. okaza�o si� �rednio �atwe (�atwo�� 0,67). By�o to najtrudniejsze zadanie w cz��ci sprawdzajcej rozumienie ze s�uchu i wymaga�o od zdajcych uwa�nego s�uchania i selekcjonowania us�yszanych informacji. Nagranie do tego zadania by�o wywiadem z aktork odgrywajc g�ówn rol� w filmie p.t. „Królowa” i dotyczy�o, m.in. dylematów aktorki w trakcie pracy na planie filmowym, przygotowania si� do roli królowej El�biety II oraz najtrudniejszej sceny w filmie. Najtrudniejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 6.4. (�atwo�� 0,44). Zdajcy, którzy nie zrozumieli ca�ej wypowiedzi, której dotyczy�o to zadanie, a jedynie jej fragmenty, nie wykonali tego zadania poprawnie. Naj�atwiejsze dla zdajcych okaza�o si� zadanie czstkowe 6.2. (�atwo�� 0,86), które dotyczy�o przygotowa� aktorki do roli królowej.

Cz�� Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych sk�ada�a si� z dwóch zada� dotyczcych rozumienia tekstu czytanego oraz jednego na rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych.

Zadanie 7. okaza�o si� �atwe (�atwo�� 0,77) dla zdajcych. Podstaw� zadania stanowi� tekst literacki, który dotyczy� pierwszego dnia pracy m�odej kobiety, rozwoju jej kariery zawodowej, �ycia towarzyskiego, jak te� rozwa�a� na temat wyboru odpowiedniego zatrudnienia. Trzy spo�ród pi�ciu zada� czstkowych okaza�y si� �atwe (�atwo�ci od 0,73-zadanie 7.4. do 0,89-zadanie 7.5.), a jedno bardzo �atwe-7.1. (�atwo�� 0,90). Jedynym zadaniem czstkowym, które dla zdajcych okaza�o si� problematyczne by�o �rednio �atwe zadanie 7.3. (�atwo�� 0,55). Dotyczy�o ono zakresu obowizków bohaterki tekstu.

Zadanie 8. (�atwo�� 0,89) by�o naj�atwiejszym zadaniem w arkuszu. Sk�ada�o si� z czterech zada� czstkowych i by�o oparte na tek�cie publicystycznym. Tematem tekstu by�y ró�ne podej�cia do wychowywania dzieci, teraz i w przesz�o�ci. Zadaniem zdajcego by�o uzupe�nienie luk w tek�cie podanymi zdaniami tak, aby otrzyma� spójny i logiczny tekst. Wszystkie zadania czstkowe okaza�y si� dla zdajcych �atwe lub bardzo �atwe (�atwo�ci od 0,83-zadanie 8.3. do 0,93-zadanie 8.1.). Jakkolwiek tekst by� fragmentem autentycznego artyku�u z Telegraph, czytelne zwizki mi�dzy zdaniami sprawi�y, i� zdajcy nie mieli wi�kszych problemów z uzupe�nieniem tekstu odpowiednimi zdaniami.

Ostatnie zadanie poziomu rozszerzonego, zadanie 9., to najtrudniejsze zadanie w II cz��ci arkusza (�atwo�� 0,54). Zadaniem zdajcego by�o rozpoznanie ró�norodnych struktur leksykalno-gramatycznych i wybranie w�a�ciwego sposobu uzupe�nienia luk w tek�cie. Aby poprawnie wykona� to zadanie nale�a�o wykaza� si� znajomo�ci systemu gramatycznego oraz s�ownictwa na poziomie rozszerzonym. Najtrudniejsze dla zdajcego by�o zadanie czstkowe 9.6. (�atwo�� 0,32), (zastosowanie konstrukcji imies�owowej When interviewed….). Trudne okaza�o si� równie� zadanie czstkowe 9.4. (�atwo�� 0,36), w którym nale�a�o uzupe�ni� tekst zaimkiem wzgl�dnym whose.

3. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU ZE WZGL�DU NA MIARY TENDENCJI

CENTRALNEJ

Poziom podstawowy

Parametry statystyczne arkusza

Liczba uczniów

redni wynik w % �atwo� Odchylenie

standardowe Wynik

najni�szy Wynik

najwy�szy Mediana Modalna

34 778 62,42 0,62 11,26 0,00 50,00 32,00 45,00 Za rozwizanie wszystkich zada� w arkuszu mo�na by�o uzyska� 50 punktów (100%). Wynik �redni w uj�ciu procentowym za ten arkusz dla ca�ego województwa wynosi 62,42%. Oznacza to, �e sytuuje si� du�o powy�ej progu zaliczenia egzaminu (30%). Najni�szy wynik (0 pkt) uzyska�o czterech zdajcych, 268 zdajcych uzyska�o wynik maksymalny (50 pkt). Najwi�cej zdajcych otrzyma�o 45 punktów (modalna – wynik najcz��ciej wyst�pujcy). Wynik ucznia �rodkowego (mediana) to 32 punktów.

12

Rozk�ad wyników indywidualnych

Poni�szy wykres przedstawia rozk�ad wyników indywidualnych w przedzia�ach co 1 punkt.

Rozk�ad wyników - poziom podstawowy

4 1 2 3 10 14 4311

5 186 24

842

1 490

512 55

042

573

467

969

269

970

870

5 738 80

881

578

0 821

827

849

853 89

4

893

890 98

295

194

1 1 01

61

005

1 03

11

018

1 02

6 1 14

61

158

1 08

71

099

1 13

41

133

1 09

2

943

755

584

268

0

200

400

600

800

1 000

1 200

1 400

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

7,00

8,00

9,00

10,0

011

,00

12,0

013

,00

14,0

015

,00

16,0

0

17,0

018

,00

19,0

020

,00

21,0

022

,00

23,0

024

,00

25,0

026

,00

27,0

028

,00

29,0

030

,00

31,0

032

,00

33,0

0

34,0

035

,00

36,0

037

,00

38,0

039

,00

40,0

041

,00

42,0

043

,00

44,0

045

,00

46,0

047

,00

48,0

049

,00

50,0

0

punkty

liczb

a zd

aj�c

ych

rednie wyniki w uj�ciu procentowym z podzia�em na typy szkó�

Typ szko�y Liczba zdaj�cych rednie wyniki w %

Liceum ogólnokszta�cce 22 689 70,16

Liceum profilowane 3 836 48,99

Liceum uzupe�niajce 679 36,72

Technikum 7 064 49,31

Technikum uzupe�niajce 510 34,48

RAZEM 34 778 62,42

�redni wynik w uj�ciu procentowym uzyskany przez zdajcych z liceów ogólnokszta�ccych jest wy�szy od �redniego wyniku dla województwa, natomiast wyniki uzyskane przez absolwentów liceów profilowanych, liceów uzupe�niajcych, techników oraz techników uzupe�niajcych sytuuj si� poni�ej tej �redniej.

rednie wyniki w uj�ciu procentowym dla powiatów województwa mazowieckiego

Powiat rednia w % Powiat rednia w % bia�obrzeski 54,83 piaseczy�ski 62,76

ciechanowski 59,10 p�ocki 48,42 garwoli�ski 57,81 p�o�ski 60,86 gostyni�ski 61,05 pruszkowski 65,67 grodziski 62,61 przasnyski 61,65 grójecki 60,19 przysuski 53,67

kozienicki 56,02 pu�tuski 56,55

13

legionowski 69,28 radomski 58,75 lipski 55,73 siedlecki 33,14 �osicki 55,72 sierpecki 57,94

M. Ostro��ka 60,03 sochaczewski 58,87 M. P�ock 61,04 soko�owski 58,99

M. Radom 61,21 szyd�owiecki 65,55 M. Siedlce 59,49 warszawski 69,19 makowski 57,54 warszawski zachodni 59,03

mi�ski 60,77 w�growski 60,47 m�awski 55,53 wo�omi�ski 56,26

nowodworski 53,13 wyszkowski 50,92 ostro��cki 46,54 zwole�ski 57,34 ostrowski 55,47 �uromi�ski 52,14 otwocki 65,54 �yrardowski 61,57

rednie wyniki w uj�ciu procentowym dla dzielnic Warszawy

Dzielnica rednia w % Dzielnica rednia w %

Warszawa – Bemowo 73,95 Warszawa - Targówek 66,75 Warszawa - Bia�o��ka 68,92 Warszawa – Ursus 71,69 Warszawa – Bielany 70,63 Warszawa – Ursynów 75,73 Warszawa – Mokotów 74,11 Warszawa – Wawer 68,5 Warszawa – Ochota 71,55 Warszawa – Wilanów 79,00 Warszawa - Praga Po�udnie 62,34 Warszawa – W�ochy 60,64 Warszawa - Praga Pó�noc 60,91 Warszawa – Wola 68,42 Warszawa - Rembertów 70,64 Warszawa – �oliborz 68,11 Warszawa - �ródmie�cie 70,84 Weso�a 55,65

Krajowe normy staninowe dla wyników indywidualnych /Karta wyników matury 2008/

Na podstawie krajowych wyników w uj�ciu procentowym uzyskanych przez zdajcych egzamin maturalny z j�zyka angielskiego na poziomie podstawowym przygotowano skal� staninow, która umo�liwia przyporzdkowanie wyników poszczególnych zdajcych do odpowiedniej klasy. W poni�szej tabeli uwzgl�dniono równie� przeliczone wyniki z poziomu rozszerzonego.

Liczba zdaj�cych: Klasa

(stanin) Nazwa klasy Przedzia�y procentowe Komentarz dla zdaj�cego

1 najni�sza 0% - 22% 4% zdajcych ma wynik w tej klasie, 96% zdajcych ma wynik w klasach wy�szych

2 bardzo niska 23% - 30% 7% zdajcych ma wynik w tej klasie, 89% zdajcych ma wynik w wy�szych klasach, 4% w ni�szej

3 niska 31% - 40% 12% zdajcych ma wynik w tej klasie, 77% zdajcych ma wynik w wy�szych klasach, 11% w ni�szych

4 poni�ej �redniej 41% - 54% 17% zdajcych ma wynik w tej klasie, 60% zdajcych ma wynik w wy�szych klasach, 23% w ni�szych

5 �rednia 55% - 69% 20% zdajcych ma wynik w tej klasie, 40% zdajcych ma wynik w wy�szych klasach, 40% w ni�szych

6 powy�ej �redniej 70% - 81% 17% zdajcych ma wynik w tej klasie, 23% zdajcych ma wynik w wy�szych klasach, 60% w ni�szych

7 wysoka 82% - 89% 17% zdajcych ma wynik w tej klasie, 11% zdajcych ma wynik w wy�szych klasach, 77% w ni�szych

8 bardzo wysoka 90% - 94% 7% zdajcych ma wynik w tej klasie, 4% zdajcych ma wynik w wy�szych klasach, 89% w ni�szych

9 najwy�sza 95% - 100% 4% zdajcych ma wynik w tej klasie, 96% w ni�szych

14

Korzystanie z tej tabeli polega na przyporzdkowaniu uzyskanej �redniej liczby punktów w uj�ciu procentowym odpowiedniemu przedzia�owi i odczytaniu nazwy klasy. Je�eli zdajcy uzyska� 51% punktów, to jego wynik mie�ci si� w przedzia�e od 41% do 54% punktów, czyli w staninie czwartym, co oznacza, �e jest to wynik w klasie �redniej uzyskany przez ok. 17% absolwentów.

Porównanie osi�gni�� zdaj�cych w kraju i na Mazowszu

Klasa (stanin) Nazwa klasy

Wyniki na wiadectwie

w %

Procent zdaj�cych, którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedzia�ach

w kraju na Mazowszu 1 najni�sza 0% - 22% 4 4 2 bardzo niska 23% - 30% 7 6 3 niska 31% - 40% 12 10 4 poni�ej �redniej 41% - 54% 17 16 5 �rednia 55% - 69% 20 19 6 powy�ej �redniej 70% - 81% 17 18 7 wysoka 82% - 89% 12 13 8 bardzo wysoka 90% - 94% 7 9 9 najwy�sza 95% - 100% 4 5

Z analizy tabeli wynika, �e zdajcy j�zyk angielski na poziomie podstawowym na Mazowszu osign�li wyniki lepsze od wyników zdajcych ten przedmiot w innych województwach, powy�ej �redniej, w wysokiej, bardzo wysokiej i najwy�szej klasie znalaz� si� wi�kszy procent zdajcych. Aby porówna� wyniki danej szko�y do wyników uzyskanych przez zdajcych z innych szkó�, przygotowano tabel� staninow, biorc pod uwag� �redni w uj�ciu procentowym uzyskan przez absolwentów z ka�dej szko�y. Dla odczytania w�a�ciwego opisu dydaktycznego wyniku szko�y nale�y przyporzdkowa� �rednie procentowe obliczone dla danej szko�y odpowiedniemu przedzia�owi skali.

Normy staninowe dla wyników szkó� w województwie mazowieckim Dla odczytania w�a�ciwego opisu dydaktycznego wyniku szko�y nale�y przyporzdkowa� �rednie obliczone dla danej szko�y odpowiedniemu przedzia�owi skali.

Stanin/klasa Nazwa klasy Przedzia�y procentowe Liczba szkó� % szkó�

1 najni�sza 12%-25% 39 4,1 2 bardzo niska 26%-32% 68 7,1 3 niska 33%-40% 116 12,1 4 poni�ej redniej 41%-48% 166 17,3 5 rednia 49%-57% 191 19,9 6 powy�ej redniej 58%-68% 166 17,3 7 wysoka 69%-78% 117 12,2 8 bardzo wysoka 79%-87% 66 6,9 9 najwy�sza 88%-100% 31 3,2

15

Dla u�atwienia analizy rozk�adu wyników w województwie mazowieckim z egzaminu maturalnego z j�zyka angielskiego na poziomie podstawowym przygotowano tabel� staninow, biorc pod uwag� �rednie w uj�ciu procentowym uzyskane przez populacj� zdajcych w poszczególnych powiatach.

Normy staninowe dla wyników w powiatach województwa mazowieckiego

Stanin/klasa Nazwa klasy Przedzia�y procentowe Powiaty

1 najni�sza 0%-47% siedlecki ostro��cki

2 bardzo niska 48%-52% p�ocki �uromi�ski

3 niska 53%-55%

nowodworski przysuski bia�obrzeski ostrowski

4 poni�ej redniej 56%-57%

m�awski �osicki lipski kozienicki wo�omi�ski pu�tuski zwole�ski

5 rednia 58%-59%

makowski garwoli�ski sierpecki radomski sochaczewski soko�owski warszawski zachodni ciechanowski m. Siedlce

6 powy�ej redniej 60%-61%

m. Ostro��ka grójecki w�growski mi�ski p�o�ski m. P�ock gostyni�ski m. Radom

7 wysoka 62%-63%

�yrardowski grójecki grodziski piaseczy�ski

8 bardzo wysoka 64%-66%

otwocki szyd�owiecki pruszkowski

9 najwy�sza 67%-100% warszawski legionowski

Z analizy tabeli wynika, �e lepsze od pozosta�ych wyniki uzyskali absolwenci szkó� z powiatów warszawskiego oraz legionowskiego.

16

Poziom rozszerzony

Parametry statystyczne arkusza (Cz�� I i II)

Liczba uczniów


standardowe Wynik

najni�szy Wynik


7 600 72,12 0,72 7,49 4,00 50,00 37,00 36,50 Za rozwizanie wszystkich zada� w cz��ci I i II arkusza na poziomie rozszerzonym zdajcy mogli otrzyma� maksymalnie 50 punktów (100%). Wynik �redni w uj�ciu procentowym za te arkusze dla ca�ego województwa jest wysoki i wynosi 72,12%. Najni�szy wynik (4 pkt) uzyska� 1 zdajcy. Najwy�szy wynik (50 pkt) uzyska�o 56 zdajcych. Najwi�cej uczniów otrzyma�o 36,5 punktu (modalna – wynik najcz��ciej wyst�pujcy). Wynik ucznia �rodkowego (mediana) to 37 punktów.


Rozk�ad wyników - poziom rozszerzony

1 1 3 2 4 5 5 5 4 11 28 30 32 29 4475 68

9211

8 148

139 15

7 189 21

4 259 28

327

628

4 325

340 38

8 422

395

390

384

349 38

331

0 328

297

258

206

167

9656

050

100150200

250300350

400450

4,00

7,00

8,00

9,00

10,0

011

,00

12,0

013

,00

14,0

015

,00

16,0

017

,00

18,0

019

,00

20,0

021

,00

22,0

023

,00

24,0

025

,00

26,0

027

,00

28,0

029

,00

30,0

031

,00

32,0

033

,00

34,0

035

,00

36,0

037

,00

38,0

039

,00

40,0

041

,00

42,0

043

,00

44,0

045

,00

46,0

047

,00

48,0

049

,00

50,0

0

punkty

Licz

ba z

daj�

cych

Powy�szy wykres przedstawia rozk�ad wyników indywidualnych w przedzia�ach co 1 punkt.


Typ szko�y

Przedmiot obowi�zkowy Przedmiot dodatkowy Ogó�em Liczba

zdaj�cych Wynik redni

w % Liczba


w % Liczba

zdaj�cych Wynik

redni w % Liceum ogólnokszta�cce 6 298 71,51 1 137 77,78 7 435 72,47

Liceum profilowane 61 55,36 5 34,80 66 53,80

Liceum uzupe�niajce 4 47,25 - - 4 47,25

Technikum 86 60,85 8 37,75 94 58,88 Technikum uzupe�niajce 1 75,00 - - 1 75,00

RAZEM 6 450 71,20 1 150 77,32 7 600 72,12

17

�redni wynik w uj�ciu procentowym za zadania w arkuszu na poziomie rozszerzonym w cz��ci I i II uzyskany przez zdajcych j�zyk angielski jako przedmiot obowizkowy wynosi 71,20%, a jako dodatkowy jest wy�szy i wynosi 77,32%.


Powiat rednia w % Powiat rednia w

% bia�obrzeski 50,75 piaseczy�ski 75,70 ciechanowski 69,86 p�ocki 59,29 garwoli�ski 64,49 p�o�ski 67,42 gostyni�ski 70,57 pruszkowski 68,78 grodziski 73,52 przasnyski 67,71 grójecki 64,84 przysuski 59,55 kozienicki 64,09 pu�tuski 64,67 legionowski 67,13 radomski 67,85 lipski 66,67 sierpecki 70,39 �osicki 68,40 sochaczewski 68,78 M. Ostro��ka 72,46 soko�owski 62,60 M. P�ock 69,88 szyd�owiecki 69,25 M. Radom 71,77 warszawski 74,45 M. Siedlce 66,76 warszawski zachodni 61,40 makowski 64,00 w�growski 69,79 mi�ski 68,98 wo�omi�ski 69,19 m�awski 65,39 wyszkowski 69,43 nowodworski 66,91 zwole�ski 55,93 ostrowski 66,93 �uromi�ski 65,13 otwocki 69,79 �yrardowski 67,36


Dzielnica rednia w % Dzielnica rednia w % Warszawa - Bemowo 65,26 Warszawa - �oliborz 71,67 Warszawa - Bia�o��ka 57,82 Warszawa - Rembertów 59,91 Warszawa - Bielany 72,12 Warszawa - Targówek 68,06 Warszawa - Mokotów 73,92 Warszawa - Ursus 69,07 Warszawa - Ochota 78,53 Warszawa - Ursynów 74,62 Warszawa - Praga Po�udnie 70,12 Warszawa - Wawer 63,98 Warszawa - Praga Pó�noc 74,15 Warszawa - Wilanów 74,05 Warszawa - �ródmie�cie 79,19 Warszawa - W�ochy 67,71 Warszawa - Wola 71,50 Weso�a 88,00

Na podstawie wyników uzyskanych przez zdajcych egzamin maturalny z j�zyka angielskiego na poziomie rozszerzonym przygotowano skal� staninow, która umo�liwia przyporzdkowanie wyników poszczególnych zdajcych do odpowiedniej klasy.

18


Liczba zdaj�cych: 52 984 Klasa


1 najni�sza 0% - 40% 4% zdajcych ma wynik w tej klasie, 96% zdajcych ma wynik w wy�szych klasach.

2 bardzo niska 41% - 50% 7% zdajcych ma wynik w tej klasie,

89% zdajcych ma wynik w wy�szych klasach, 4% w ni�szej.

3 niska 51% - 59% 12% zdajcych ma wynik w tej klasie,

77% zdajcych ma wynik w wy�szych klasach, 11% w ni�szych.

4 poni�ej �redniej 60% - 67% 17% zdajcych ma wynik w tej klasie,


5 �rednia 68% - 75% 20% zdajcych ma wynik w tej klasie,


6 powy�ej �redniej 76% - 78% 17% zdajcych ma wynik w tej klasie,


7 wysoka 79% - 85% 12% zdajcych ma wynik w tej klasie,


8 bardzo wysoka 86% - 91% 7% zdajcych ma wynik w tej klasie,

4% zdajcych ma wynik w wy�szej klasie, 89% w ni�szych.

9 najwy�sza 92% - 100% 4% zdajcych ma wynik w tej klasie, 96% w ni�szych.

Korzystanie z tabeli, podobnie jak w przypadku poziomu podstawowego, polega na przyporzdkowaniu uzyskanej �redniej liczby punktów odpowiedniemu przedzia�owi i odczytaniu nazwy klasy. W celu porównania wyników danej szko�y z wynikami uzyskanymi przez zdajcych z innych szkó�, przygotowano tabel� staninow dla wyników szkó�, biorc pod uwag� �rednie liczby punktów w skali procentowej uzyskane przez absolwentów z ka�dej szko�y.




w %


w kraju na Mazowszu 1 najni�sza 0 – 40 4 3 2 bardzo niska 41 – 50 7 7 3 niska 51 – 59 12 11 4 poni�ej �redniej 60 – 67 17 15 5 �rednia 68 – 75 20 20 6 powy�ej �redniej 76 – 82 17 17 7 wysoka 83 – 88 12 13 8 bardzo wysoka 89 – 93 7 9 9 najwy�sza 94 -100 4 5

19

Z analizy tabeli wynika, �e zdajcy j�zyk angielski na poziomie rozszerzonym na Mazowszu osign�li wyniki lepsze od wyników zdajcych ten przedmiot w innych województwach. W wy�szych staninach znalaz� si� wi�kszy procent zdajcych.

Normy staninowe dla wyników szkó� w województwie mazowieckim

Dla odczytania w�a�ciwego opisu dydaktycznego wyniku szko�y nale�y przyporzdkowa� �rednie obliczone dla danej szko�y odpowiedniemu przedzia�owi skali.

Stanin/klasa Nazwa klasy Przedzia�y procentowe Liczba szkó� % szkó� 1 najni�sza 0-33 14 3,4% 2 bardzo niska 34-44 28 6,8% 3 niska 45-56 52 12,6% 4 poni�ej redniej 57-63 76 18,4% 5 rednia 64-69 87 21,0% 6 powy�ej redniej 70-73 66 15,9% 7 wysoka 74-78 49 11,8% 8 bardzo wysoka 79-83 30 7,2% 9 najwy�sza 84-100 12 2,9%


Stanin/klasa Nazwa klasy Przedzia�y procentowe Powiaty

1 najni�sza 50,8 – 55,9 bia�obrzeski zwole�ski

2 bardzo niska 59,3 – 61,4 p�ocki przysuski warszawski zachodni

3 niska 62,6 – 64,7

soko�owski makowski kozienicki garwoli�ski pu�tuski

4 poni�ej �redniej 64,8 – 66,9

grójecki �uromi�ski m�awski lipski m. Siedlce nowodworski ostrowski

5 �rednia 67,1 – 68,8

legionowski �yrardowski p�o�ski przasnyski radomski �osicki pruszkowski sochaczewski

6 powy�ej �redniej 69,0 – 69,8

mi�ski wo�omi�ski szyd�owiecki wyszkowski otwocki w�growski

7 wysoka 69,9 – 71,8 ciechanowski m. P�ock sierpecki

20

gostyni�ski m. Radom

8 bardzo wysoka 72,5 – 74,4 m. Ostro��ka grodziski warszawski

9 najwy�sza 75,7 piaseczy�ski

Z analizy tej tabeli wynika, �e najlepsze wyniki uzyskali absolwenci szkó� z powiatu piaseczy�skiego. PODSUMOWANIE I WNIOSKI � Do egzaminu maturalnego z j�zyka angielskiego przystpi�o w województwie mazowieckim

42 572 osób, co stanowi 80,34% zdajcych egzamin maturalny w 2008 roku. � Do egzaminu na poziomie rozszerzonym przystpi�o 7 600 absolwentów. � J�zyk angielski wybrany jako przedmiot obowizkowy zdawa�o 41 422 abiturientów. � J�zyk angielski jako przedmiot dodatkowy wybra�o 1 150 osób. � Egzamin maturalny z j�zyka angielskiego na poziomie podstawowym i na poziomie rozszerzonym

okaza� si� du�o �atwiejszy dla absolwentów liceów ogólnokszta�ccych, ni� dla absolwentów liceów profilowanych, uzupe�niajcych, techników oraz techników uzupe�niajcych.

� Wszyscy zdajcy egzamin na poziomie dwuj�zycznym uzyskali co najmniej 30% punktów. � Liczba uniewa�nie� egzaminu maturalnego z j�zyka angielskiego wzros�a w porównaniu do

poprzedniego roku i wynios�a 27. � Zdajcy mieli trudno�ci:

� z przekazaniem informacji w zadaniach otwartych na poziomie podstawowym ze wzgl�du na ubog leksyk� oraz du� ilo�� b��dów,

� ze zrozumieniem polece� do zada� (np. informacja 3 w zad. 7 na poziomie podstawowym),

� z samodzielnym formu�owaniem wypowiedzi pisemnych (pojawia�y si� nieudolne próby odtwarzania tekstów wyuczonych na pami��),

� ze znajomo�ci regu� tworzenia form wypowiedzi pisemnej (np. opowiadanie). � Niektórzy zdajcy:

� pisali prace niesamodzielne, � nie przenosili odpowiedzi do zada� zamkni�tych na karty odpowiedzi, � nie zaznaczali (na poziomie rozszerzonym) wybranego tematu wypowiedzi pisemnej.

21

III. ANALIZA WYNIKÓW


Z J�ZYKA NIEMIECKIEGO

1. PODSTAWOWE DANE STATYSTYCZNE Liczba absolwentów na Mazowszu, którzy przyst�pili do egzaminu maturalnego

z j�zyka niemieckiego (arkusz standardowy), z uwzgl�dnieniem typu uko�czonej szko�y

Liczba zdaj�cych

Typ szko�y



obowizkowy dodatkowy

poziom podst.

poziom rozszerz.

poziom dwuj�z. Razem poziom

rozszerz. Liceum ogólnokszta�cce 2 516 353 28 2 897 219 3 116 3

Liceum profilowane 521 0 0 521 0 521 2

Technikum 886 4 0 890 7 897 8 Liceum uzupe�niajce 30 0 0 30 0 30 2

Technikum uzupe�niajce 48 0 0 48 0 48 -

RAZEM 4 001 357 28 4 386 226 4 612 15

� W 2008 r. do egzaminu maturalnego z j�zyka niemieckiego przystpi�o 4612 abiturientów, co stanowi�o 8,7% ca�ej populacji maturzystów w województwie mazowieckim. Tegoroczni abiturienci to g�ównie absolwenci liceów ogólnokszta�ccych (3116), techników (897) oraz liceów profilowanych (521).

� 226 (0,4%) abiturientów, g�ównie z liceów ogólnokszta�ccych, wybra�o j�zyk niemiecki jako przedmiot dodatkowy.

� Egzamin maturalny na poziomie rozszerzonym (jako przedmiot obowizkowy i przedmiot dodatkowy) zdawa�o 583 absolwentów.

� 28 abiturientów przystpi�o do egzaminu maturalnego z j�zyka niemieckiego na poziomie dwuj�zycznym.

� 1 abiturient zdawa� egzamin maturalny z j�zyka niemieckiego dla nies�yszcych i 1 dla niewidomych.

� Do sesji w terminie dodatkowym (czerwiec) przystpi�o 2 abiturientów.

Liczba absolwentów na Mazowszu, którzy z egzaminu maturalnego z j�zyka niemieckiego zdawanego jako przedmiot wybrany obowi�zkowo uzyskali co najmniej

30% punktów Wska�niki zdawalnoci

Typ szko�y

Liczba i procent tych, którzy uzyskali nie mniej ni� 30% punktów Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Poziom dwuj�zyczny

Liczba Procent Liczba Procent Liczba Procent Liceum ogólnokszta�cce 2 432 96,66% 350 99,15% 28 100,00%

Liceum profilowane 422 81,00% - - - - Technikum 687 77,54% 4 100,00% - - Liceum uzupe�niajce 8 26,67% - - - - Technikum uzupe�niajce 11 22,92% - - - -

RAZEM 3 560 88,98% 354 99,16% 28 100,00%

25

Liczba absolwentów na Mazowszu, którzy z egzaminu maturalnego z j�zyka niemieckiego zdawanego jako przedmiot wybrany obowi�zkowo uzyskali mniej

ni� 30% punktów Wska�niki zdawalnoci

Typ szko�y

Liczba i procent tych, którzy uzyskali mniej ni� 30% punktów Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Poziom dwuj�zyczny Liczba Procent Liczba Procent Liczba Procent


Liceum profilowane 99 19,00 - - - - Technikum 199 22,46 - - - - Liceum uzupe�niajce 22 73,33 - - - - Technikum uzupe�niajce 37 77,08 - - - -

RAZEM 441 11,02 3 0,84 - - � 3942 absolwentów (89,8%) uzyska�o nie mniej ni� 30% punktów, natomiast 444 (10,1%) nie

uzyska�o 30% punktów. Najlepiej pod tym wzgl�dem wypadli zdajcy w liceach ogólnokszta�ccych, w których zdawalno�� wynios�a 96,7% na poziomie podstawowym i 99,15% na poziomie rozszerzonym, a najgorzej absolwenci techników uzupe�niajcych, w których a� 77% zdajcych nie uzyska�o 30% punktów. Porównujc wyniki w liceach profilowanych i technikach okaza�o si�, �e licea profilowane wypad�y lepiej ni� technika. 2. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU ZE WZGL�DU NA WSKA NIKI

�ATWOCI

Poziom podstawowy

26


Stopie� trudnoci Wska�nik �atwoci Numery zada� Liczba zada� Bardzo trudne 0-0,19 - -

Trudne 0,2-0,49 1.1/ 1.5/ 3.3/ 4.1/ 4.3/ 4.5/ 4.6/ 5.1/ 5.4/ 5.5/ 5.6/ 5.7/ 8.7/ 13

rednio �atwe 0,5-0,69 1.2/ 1.3/ 1.4/ 2.1/ 2.2/ 3.1/ 3.2/ 3.4/ 3.5/ 4.2/ 4.4/ 5.2/ 5.3/ 5.8/ 6.3/ 6.5/

7.3/ 7.5/ 8.3/ 8.5/ 8.6/ 21

�atwe 0,7-0,89 2.3/ 2.4/ 2.5/ 6.1/ 6.4/ 6.6/ 7.1/ 7.2/ 7.4/ 8.1/ 8.2/ 8.4/ 12

Bardzo �atwe 0,9-1 6.2/ 1

Zadania na poziomie podstawowym okaza�y si� dla zdajcych �rednio �atwe (�atwo�� 0,58). Zadania bardzo �atwe, �atwe i �rednio �atwe stanowi�y 72,3%, a zadania trudne 27,6% zada� w arkuszu. Nie by�o zada� bardzo trudnych.

W cz��ci Rozumienie ze s�uchu zadanie 1. sytuuje si� w przedziale zada� �rednio �atwych (�atwo�� 0,55). Zadaniem zdajcego by�o wykaza� si� umiej�tno�ci okre�lenia intencji autora lub nadawcy tekstu. W zadaniu nale�a�o dopasowa� do pi�ciu krótkich dialogów odpowiednie okre�lenia intencji. Zadanie czstkowe 1.3. okaza�o si� zadaniem naj�atwiejszym (�atwo�� 0,69), poniewa� i w zadaniu i w tek�cie pojawi�y si� podobne wyra�enia: sich entschuldigen i entschuldige. Najtrudniejsze okaza�o si� zadanie 1.5. (�atwo�� 0,42) ze wzgl�du na trudniejsze s�ownictwo.

Zadanie 2. okaza�o si� naj�atwiejszym zadaniem nie tylko w cz��ci sprawdzajcej rozumienie ze s�uchu ale i ca�ego arkusza na poziomie podstawowym (�atwo�� 0,74). Zadanie polega�o na wys�uchaniu wywiadu z uczniem wybitnie zdolnym. Wypowiedzi te dotyczy�y czasu sp�dzonego w szkole, zainteresowa� sportowych czy planów na przysz�o��. W zadaniu sprawdzana by�a umiej�tno�� stwierdzania, czy tekst zawiera okre�lone informacje (technika prawda/fa�sz). Najni�szy wska�nik �atwo�ci mia�o zadanie 2.1. (�atwo�� 0,63) a najwy�szy zadanie 2.3. (�atwo�� 0,85). Zdajcy bez wi�kszych problemów skojarzyli wyra�enia w us�yszanym tek�cie i w zadaniu: Lieblingsfächer, Mathematik i Sport i prawid�owo potwierdzili informacj� o dwóch ulubionych przedmiotach.

Zadanie 3. mia�o podobny stopie� trudno�ci jak zadanie 1. (�atwo�� 0,56). Sprawdzana by�a umiej�tno�� stwierdzania, czy tekst zawiera okre�lone informacje oraz umiej�tno�� wyselekcjonowania informacji. Technik zastosowan w tym zadaniu by� „wielokrotny wybór”. Najtrudniejszym okaza�o si� zadanie 3.3. (�atwo�� 0,44), w którym zdajcy mieli problem ze zrozumieniem ró�nych przymiotników np. hilfsbereit czy gleichgültig. Naj�atwiejszym za� zadanie 3.4. (�atwo�� 0,66), w którym zdajcy wykorzystywali w�asne do�wiadczenia zwizane z zakupem telefonu i wybierali odpowied� Ausstattung sugerujc si� wyra�eniem … mit eingebautem Fotoapparat ausgestattet war.

27

Zadanie 4. (�atwo�� 0,49) to sze�� krótkich autentycznych tekstów informacyjnych, które dotyczy�y zakresu tematycznego „Podró�owanie i turystyka – baza noclegowa”. Teksty informowa�y o wadach i zaletach pobytu w okre�lonych schroniskach m�odzie�owych. Do zadania tego przygotowano test wielokrotnego wyboru tj. zdajcy wybierali spo�ród czterech podanych informacji jedn, zgodn z tekstem dotyczcym danego schroniska. Zadanie czstkowe 4.1. okaza�o si� najtrudniejszym (�atwo�� 0,41). Zdajcy, nie dokonywali szczegó�owej analizy tekstu i nie potrafili tego powiza� z prawid�ow odpowiedzi keine Nacht mehr in der Jugendherberge. Naj�atwiejsze zadanie czstkowe 4.4. (�atwo�� 0,65) dotyczy�o wyposa�enia schroniska w prysznice nur 1 Sanitärbereich mit 5 Duschen, z którym zdajcy prawid�owo powizali wyra�enie z tekstu zu wenig Duschen.

Zadanie 5. (�atwo�� 0,38) sprawdza�o umiej�tno�� okre�lania g�ównych my�li poszczególnych cz��ci tekstu, wyselekcjonowania informacji oraz rozpoznawania zwizków mi�dzy poszczególnymi cz��ciami tekstu. Zadanie to zarówno w cz��ci Rozumienie tekstu czytanego jak i w ca�ym arkuszu okaza�o si� najtrudniejszym zadaniem na poziomie podstawowym. By� to wywiad z Alexem, który wraz z rodzicami (wy�szymi urz�dnikami z by�ej NRD) przebywa� na placówce dyplomatycznej w Waszyngtonie. Zdajcy mieli przyporzdkowa� do ka�dej odpowiedzi w�a�ciwe pytanie. Zadanie czstkowe 5.4. sprawi�o zdajcym najwi�ksz trudno�� (�atwo�� 0,24), poniewa� zawiera�o trudniejsze s�ownictwo np.: Zusammenbruch, oraz trudniejsze struktury leksykalno-gramatyczne np.: Passiv. Zadanie czstkowe 5.2. mówice o poruszaniu si� po mie�cie okaza�o si� zadaniem naj�atwiejszym (�atwo�� 0,53).

Zadanie 6. (�atwo�� 0,70) by�o naj�atwiejszym zadaniem w cz��ci Rozumienie tekstu czytanego a zadanie czstkowe 6.2. okaza�o si� naj�atwiejszym zadaniem czstkowym w ca�ym arkuszu (�atwo�� 0,94), poniewa� im Internet präsentieren �atwo powizano z fragmentem tekstu …deshalb habe ich die Schuhe fotografiert und und die Bilder ins Internet gestellt. Zadanie czstkowe 6.3. mia�o ni�szy wska�nik �atwo�ci (�atwo�� 0,55). Zdajcy mogli mie� problem ze zrozumieniem s�owa Schuhsorte.

Cz�� Wypowied� pisemna, zawiera�a dwa zadania otwarte. Zadanie 7. (�atwo�� 0,71) polegajce na napisaniu krótkiego tekstu u�ytkowego, okaza�o si�

zadaniem �atwym. Zadaniem zdajcego by�o zredagowanie wiadomo�ci do znajomej mieszkajcej w Lipsku, w której piszcy mia� odwo�a� swoj wizyt�. W zadaniu tym by�a oceniana przede wszystkim komunikatywno��, a w mniejszym stopniu poprawno�� j�zykowa. Zdajcy mieli wi�ksze lub mniejsze problemy z przekazaniem informacji podanych w poleceniu w j�zyku polskim. Naj�atwiejsze okaza�o si� przekazanie informacji o podj�ciu pracy wakacyjnej - zadanie czstkowe 7.1. (�atwo�� 0,82), najtrudniejszym okaza�o si� wyra�enie �alu z powodu odwo�ania wizyty - zadanie 7.3. (�atwo�� 0,64). Brak tej informacji spowodowany by� bardzo ograniczonym s�ownictwem zdajcych. Nieznajomo�� podstawowych czasowników (przyje�d�a�), przyimków (w czasie wakacji, do Lipska, w pa�dzierniku) czy czasów (czasu przesz�ego) utrudnia�y komunikacj� i powodowa�y niezaliczenie informacji. Liczne b��dy j�zykowe obni�y�y te� wska�nik �atwo�ci dotyczcy poprawno�ci j�zykowej (�atwo�� 0,51).

Nieco trudniejsze by�o zadanie 8. – napisanie d�u�szego tekstu u�ytkowego (�atwo�� 0,60). Zadaniem zdajcego by�o zredagowanie listu prywatnego uwzgl�dniajcego okre�lony limit s�ów oraz uwzgl�dniajcego wymogi tej formy wypowiedzi. List na temat egzaminu maturalnego dotyczy� przygotowa� do tego egzaminu, wyboru przedmiotów i kierunku studiów oraz planów wakacyjnych. Naj�atwiejsze okaza�o si� przekazanie informacji dotyczcej miejsca studiowania i planów wakacyjnych - zadanie czstkowe 8.4. (�atwo�� 0,77), najtrudniejsz okaza�a si� informacja dotyczca ostatniego dnia przed egzaminem i samopoczucia - zadanie 8.3. (�atwo�� 0,62). Wielu zdajcych jednak nieprecyzyjnie realizowa�o polecenia i zamiast uwzgl�dni� w li�cie informacje o przedmiotach wybranych na egzamin, opisywa�o swoje ulubione przedmioty w szkole. Nieznajomo�� podstawowych czasowników ograniczy�a mo�liwo�� opisania dzia�a� czy wydarze� w dniu poprzedzajcym egzamin, czego konsekwencj by�o niezaliczenie informacji. Najtrudniejsza w zadaniu 8. by�a realizacja kryterium poprawno�ci j�zykowej (�atwo�� 0,38). Zdajcy mieli problemy z poprawnym stosowaniem czasów przesz�ych (koniecznych do zrealizowania trzech pierwszych informacji) oraz czasu przysz�ego (wymaganego do przekazania czwartej informacji). Najcz��ciej wyst�pujce b��dy dotyczy�y u�ycia czasów, rodzajnika, szyku zdania. Równie trudne okaza�o si� kryterium bogactwa j�zykowego (�atwo�� 0,51). Wielu zdajcych stosowa�o proste konstrukcje leksykalno-gramatyczne i wykaza�o si� ubogim s�ownictwem.

28

Poziom rozszerzony

Cz�� I

W poni�szej tabeli przedstawiono wspó�czynniki �atwo�ci poszczególnych zada� arkusza na poziomie rozszerzonym (Cz�� I).


Trudne 0,2-0,49 1.1/ 1.3/ 1.4/ 1.5/ 3.4/ 5 rednio �atwe 0,5-0,69 1.2/ 2.2/ 2.4/ 2.5/ 3.3/ 5

�atwe 0,7-0,89 2.3/ 3.1/ 3.2/ 3 Bardzo �atwe 0,9-1 2.1/ 1 Wi�kszo�� zada� Cz��ci I arkusza na poziomie rozszerzonym okaza�a si� dla zdajcych �rednio

�atwa i �atwa. Zadania �rednio �atwe, �atwe i bardzo �atwe stanowi�y 64,3%, a zadania trudne 35,7% zada� w arkuszu. Nie by�o zada� bardzo trudnych.

29

Jedno z otwartych zada� gramatycznych w cz��ci Stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych nale�a�o do najtrudniejszych zada� poziomu rozszerzonego.

Wska�nik �atwo�ci (�atwo�� 0,40) sytuuje zadanie 1. w przedziale zada� trudnych. Polega�o ono na uzupe�nieniu luk w tek�cie dotyczcym wykrocze� drogowych i kar stosowanych w ró�nych pa�stwach Europy. Aby poprawnie wykona� zadanie nale�a�o przeanalizowa� ca�y tekst i poszczególne zdania, aby zrozumie� ich kontekst. Stopie� trudno�ci zada� by� zró�nicowany. Najtrudniejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 1.3. (�atwo�� 0,20). Zdajcy najcz��ciej wybierali nieprawid�owy czasownik, a je�li dokonywali prawid�owego wyboru, to tworzyli imies�ów czasu tera�niejszego umrechnend, zamiast imies�ów czasu przesz�ego umgerechnet. Naj�atwiejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 1.2. Uzupe�nienie luki w�a�ciw form czasownika fahren nie sprawi�o zdajcym wi�kszych trudno�ci, poniewa� formy tego czasownika z regu�y s dobrze znane zdajcym egzamin na poziomie rozszerzonym.

Zadanie 2. (�atwo�� 0,73) polega�o na dokonaniu transformacji fragmentów pi�ciu zda�. Zadanie wymaga�o od zdajcych znajomo�ci ró�nych typów zda� podrz�dnie z�o�onych. Najwi�ksz trudno�� sprawi�o zdajcym przekszta�cenie zdania w zadaniu czstkowym 2.4. Zdajcy nie radzili sobie z utworzeniem imies�owu czasu przesz�ego (Partizip Perfekt) oraz stosowali z�e ko�cówki przydawki rozwini�tej. Zdajcy u�ywali form ausbildet, ausgebildet lub ausgebildeten zamiast ausgebildete. Najmniej problemów mieli zdajcy z zadaniem czstkowym 2.1., w którym nale�a�o wykaza� si� znajomo�ci spójnika wenn/bevor typowego dla zdania okolicznikowego czasu.

Cz�� Wypowied� pisemna zawiera�a zadanie polegajce na napisaniu tekstu w�asnego na okre�lony temat. Zadanie 3. (�atwo�� 0,72) ma porównywalny stopie� trudno�ci jak zadanie 2. Zadanie sprawdza�o, czy zdajcy potrafi: udziela�, przekazywa�, przedstawia� informacje, opisywa� ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska, czynno�ci, zdarzenia, procesy, relacjonowa� wydarzenia, wyra�a� ró�norodne intencje oraz stany emocjonalne, przedstawia� i uzasadnia� opinie w�asne i innych osób, stosowa� poprawnie �rodki leksykalno-gramatyczne adekwatnie do ich funkcji oraz sytuacji komunikacyjnej, wypowiada� si� w okre�lonej formie z uwzgl�dnieniem okre�lonego limitu s�ów. Wi�kszo�� zdajcych decydowa�a si� na napisanie rozprawki, rzadziej wybierano opis i opowiadanie. Mimo, i� w wielu pracach pojawi�y si� fragmenty odbiegajce od tematu (np.: rozprawka na temat modelu rodziny, a nie na temat wad i zalet bycia jedynakiem lub posiadania rodze�stwa, czy relacjonowanie problemów zdrowotnych z pomini�ciem wtku poznania ciekawej osoby lub opisywanie hotelu, zamiast niezwyk�ego lokalu gastronomicznego), to przekazanie tre�ci oraz kompozycja wypowiedzi pisemnej okaza�y si� dla zdajcych �atwe (�atwo�� 0,88 i 0,86). Realizacja kryterium bogactwa j�zykowego natomiast w zadaniu 3.3. (�atwo�� 0,65). okaza�a si� �rednio �atwa. Podobnie jak na poziomie podstawowym, tak i na poziomie rozszerzonym, najtrudniejsza by�a realizacja kryterium poprawno�ci j�zykowej w zadaniu 3.4. (�atwo�� 0,47). Zdajcy mieli wykaza� si� s�ownictwem i strukturami gramatycznymi na poziomie zaawansowanym odpowiadajcym wymogom danej formy. Zdajcy mieli jednak cz�sto problemy z poprawnym stosowaniem w�a�ciwych struktur leksykalno-gramatycznych oraz frazeologicznych. W pracach wyst�powa�y liczne b��dy j�zykowe, ortograficzne i interpunkcyjne, które mia�y wp�yw nie tylko na poprawno�� j�zykow ale równie� na kryterium bogactwa j�zykowego, w którym liczy�o si� prawid�owe u�ycie struktur gramatycznych.

30

Cz�� II

W poni�szej tabeli przedstawiono wspó�czynniki �atwo�ci poszczególnych zada� arkusza na poziomie rozszerzonym (Cz�� II).


Trudne 0,2-0,49 9.3/ 1

rednio �atwe 0,5-0,69 4.3/ 4.4/ 5.1/ 5.2/ 5.3/ 5.4/ 5.5/ 6.1/ 7.3/ 9.2/ 9.6/ 11

�atwe 0,7-0,89 4.1/ 4.5/ 6.2/ 6.3/ 6.4/ 6.5/ 7.2/ 7.4/ 8.1/ 8.2/ 8.3/ 8.4/ 8.5/ 9.1/ 9.4/ 15

Bardzo �atwe 0,9-1 4.2/ 7.1/ 9.5/ 3

Wi�kszo�� zada� Cz��ci II arkusza na poziomie rozszerzonym okaza�a si� dla zdajcych �atwa. Zadania �rednio �atwe, �atwe i bardzo �atwe stanowi�y 83,3% a zadania trudne 16,7% zada� w arkuszu. Nie by�o zada� bardzo trudnych.

31

W cz��ci Rozumienie ze s�uchu zadanie 4. mówice o pracy restauratora Steffena Noacka

mie�ci�o si� w przedziale zada� �atwych (�atwo�� 0,76). Sprawdza�o ono umiej�tno�� stwierdzania, czy tekst zawiera okre�lone informacje. W zadaniu zastosowano technik� „prawda/fa�sz”. Zadanie czstkowe 4.4. (�atwo�� 0,66) wypad�o stosunkowo najgorzej ze wszystkich zada� czstkowych tego zadania (cho� wszystkie posiadaj wska�nik �atwo�ci powy�ej 0,60). Wybór prawid�owego rozwizania móg� by� utrudniony, poniewa� nale�a�o wyselekcjonowa� informacje z odpowiedniego fragmentu us�yszanego tekstu zawierajcego trudniejsze s�ownictwo (dank historischen Anleitungen, Arbeitsschritte, das Gespür). Naj�atwiejsze okaza�o si� zadanie 4.2. (�atwo�� 0,90). Jego rozwizanie u�atwi�y s�owa klucze wyst�pujce w us�yszanym tek�cie i w zadaniu (Spezialist, Restaurator, in Europa, gesucht).

Zadanie 5. okaza�o si� zadaniem �rednio trudnym i najtrudniejszym zadaniem w tej cz��ci arkusza na poziomie rozszerzonym (�atwo�� 0,62). W zadaniu zastosowano technik� dobierania, tj. zdajcy musieli dopasowa� odpowiednie tytu�y do pi�ciu us�yszanych krótkich wiadomo�ci dotyczcych �rodowiska. Najtrudniejsze ze wszystkich zada� czstkowych by�o zadanie 5.2. (�atwo�� 0,57) zawierajce trudniejsze s�ownictwo (Schädlinge, Ungeziefer, verschieben). Pozosta�e zadania czstkowe mia�y porównywalne wska�niki �atwo�ci. Naj�atwiejszym za� zadaniem okaza�o si� zadanie 5.4. (�atwo�� 0,68), w którym kilka sformu�owa� podpowiada�o prawid�owy wybór tytu�u wiadomo�ci (raffinierte Spezialität auf dem Teller, in Restaurants).

Zadanie 6. mia�o taki sam wska�nik �atwo�ci jak zadanie 4. (�atwo�� 0,76). i by�o zadaniem wielokrotnego wyboru. Polega�o ono na wybraniu spo�ród czterech podanych mo�liwo�ci jednej zgodnej z tekstem odpowiedzi na pytanie postawione w zadaniu. Przy pomocy tekstu mówicego o trudnej pracy aktora sprawdzano umiej�tno�� stwierdzania, czy tekst zawiera okre�lone informacje i umiej�tno�� ich wyselekcjonowania. Zadanie czstkowe 6.1. okaza�o si� najtrudniejsze (�atwo�� 0,52). Wybór prawid�owego rozwizania móg� by� utrudniony, poniewa� zdajcy sugerowali si� zbyt pochopnie s�owami Hauptrolle im Theater Aachen wyst�pujce w tek�cie i w dystraktorze A. nie analizujc tre�ci konkretnego fragmentu tekstu. Zadanie 6.3. by�o naj�atwiejsze (�atwo�� 0,88), poniewa� i w zadaniu i w tek�cie pojawi�y si� podobne sformu�owania (am schönsten ist es, Kontakt, das Publikum).

Zadanie 7. w cz��ci Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych nale�a�o do zada� �atwych (�atwo�� 0,81) i by�o jednocze�nie naj�atwiejszym zadaniem obu cz��ci poziomu rozszerzonego. By� to tekst publicystyczny o sze�ciokrotnym mistrzu �wiata w nurkowaniu. Zadanie sprawdza�o przede wszystkim umiej�tno�� wyselekcjonowania informacji. Zadanie 7.3. okaza�o si� najtrudniejszym zadaniem czstkowym (�atwo�� 0,66), poniewa� zdajcy mieli problem z wy�owieniem informacji o pracy zawodowej Benjamina w przesz�o�ci. Informacje dotyczca jego zatrudnienia pojawia�y si� w kilku akapitach i wymaga�o to od zdajcego skrupulatnego przeczytania ca�ego tekstu. Najmniej problemów sprawi�o zdajcym zadanie 7.1. (�atwo�� 0,95). z powodu podobnych sformu�owa� w tek�cie i zadaniu (Er war Weltmeister).

Zadanie 8. (�atwo�� 0,80) sk�ada�o si� z pi�ciu zada� czstkowych. W zadaniu wykorzystano tekst publicystyczny o za�o�ycielu znanej sieci IKEA Ingvarze Kampradzie. W zadaniu tym sprawdzano umiej�tno�� rozpoznawania zwizków pomi�dzy poszczególnymi cz��ciami tekstu oraz umiej�tno�� wyselekcjonowania informacji. W zadaniu nale�a�o uzupe�ni� luki w tek�cie zdaniami, które okaza�y si� dla zdajcych dosy� proste. Zadanie czstkowe 8.2. okaza�o si� najtrudniejsze (�atwo�� 0,74). Zdajcy mieli problemy z powizaniem s�ów Geiz und Flei� ze s�owami z tekstu beide Eigenschaften. Naj�atwiejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 8.5. (�atwo�� 0,87). By�a to luka w ostatnim akapicie podsumowujcym dzia�alno�� w�a�ciciela firmy IKEA, std prawid�owy wybór przez zdajcych zdania Es gibt viel zu tun, ich habe keine Zeit zum Sterben. Zadanie 9. usytuowa�o si� w przedziale zada� �atwych (�atwo�� 0,70). Zadaniem zdajcych by�o prawid�owo wskaza� jedn z czterech konstrukcji gramatycznych pasujcych do luki w zdaniu. Do wykonania tego zadania niezb�dna by�a znajomo�� leksyki na poziomie rozszerzonym. Zadanie sprawdzajce ró�norodne struktury leksykalno-gramatyczne nie by�o dla zdajcych tak trudne, jak w ubieg�ych latach. Najwi�cej problemów sprawi�o zdajcym zadanie czstkowe 9.3. (�atwo�� 0,46), w którym zdajcy mieli problem z wyborem w�a�ciwego przyimka. Naj�atwiejsze okaza�o si� wskazanie czasownika reagieren w zadaniu czstkowym 9.5. (�atwo�� 0,92).

32

3. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU ZE WZGL�DU NA MIARY TENDENCJI CENTRALNEJ

Poziom podstawowy


Liczba uczniów

redni wynik

redni wynik w %

�atwo� Odchylenie standardowe

Wynik najni�szy

Wynik najwy�szy Mediana Modalna

4 001 28,97 57,95 0,58 11,20 4,00 50,00 28,50 47,00

Za rozwizanie wszystkich zada� w arkuszu mo�na by�o uzyska� 50 punktów (100%). Wynik �redni w uj�ciu procentowym za ten arkusz dla ca�ego województwa wynosi 57,95%. Oznacza to, �e sytuuje si� powy�ej progu zaliczenia egzaminu na poziomie podstawowym (30%).

Najni�szy wynik (4 pkt) uzyska� jeden zdajcy, 25 zdajcych uzyska�o wynik maksymalny (50 pkt). Najwi�cej zdajcych (89) otrzyma�o 47 punktów (modalna – wynik najcz��ciej wyst�pujcy). Wynik ucznia �rodkowego (mediana) to 28,5 punktów.




Typ szko�y Liczba zdaj�cych redni wynik w uj�ciu %

Liceum ogólnokszta�cce 2 516 67,49 Liceum profilowane 521 43,36 Technikum 886 41,94 Liceum uzupe�niajce 30 32,03 Technikum uzupe�niajce 48 27,77

RAZEM 4 001 57,95

�redni wynik w uj�ciu procentowym uzyskany przez zdajcych z liceów ogólnokszta�ccych jest wy�szy od �redniego wyniku dla województwa, natomiast wyniki uzyskane przez absolwentów liceów profilowanych, uzupe�niajcych, techników i techników uzupe�niajcych sytuuj si� poni�ej tej �redniej.

33


Powiat rednia w % Liczba zdaj�cych Powiat rednia w % Liczba

zdaj�cych ostro��cki 33,86 14 makowski 51,97 37 warszawski zachodni 41,13 8 mi�ski 52,25 12 przysuski 43,47 19 sierpecki 52,28 127 �osicki 43,50 30 m.Siedlce 52,47 172 zwole�ski 44,94 34 legionowski 52,50 4 lipski 45,00 18 �yrardowski 52,98 43 gostyni�ski 45,36 36 ciechanowski 53,64 249 m.Ostro��ka 46,77 92 m.P�ock 55,44 168 garwoli�ski 47,08 77 sochaczewski 55,99 108 ostrowski 47,15 116 nowodworski 56,14 21 p�ocki 47,36 42 M.Radom 58,16 263 soko�owski 47,40 83 siedlecki 58,25 4 wo�omi�ski 48,34 53 przasnyski 58,60 144 �uromi�ski 48,95 86 piaseczy�ski 59,93 46 radomski 49,51 85 grodziski 60,21 24 szyd�owiecki 50,75 20 pruszkowski 62,00 31 m�awski 50,88 90 p�o�ski 62,55 33 bia�obrzeski 51,44 32 w�growski 62,75 12 otwocki 51,67 78 wyszkowski 65,69 59 grójecki 51,91 77 warszawski 69,18 1234 kozienicki 51,96 98 pu�tuski 69,36 22


Dzielnica rednia w % Liczba zdaj�cych Dzielnica rednia w % Liczba

zdaj�cych Bemowo 56,58 19 Targówek 60,91 34 Bia�o��ka 48,40 15 Ursus 36,92 12 Bielany 69,82 107 Ursynów 75,2 56 Mokotów 69,31 160 Wawer 50,54 13 Ochota 73,39 61 Weso�a 44,00 2 Praga Po�udnie 70,58 151 Wilanów 59,67 18 Praga Pó�noc 64,28 80 W�ochy 56,17 6 Rembertów 71,20 5 Wola 64,06 163 �ródmie�cie 79,05 282 �oliborz 55,16 50

Na podstawie krajowych wyników w uj�ciu procentowym uzyskanych przez zdajcych egzamin maturalny z j�zyka niemieckiego na poziomie podstawowym przygotowano skal� staninow, która umo�liwia przyporzdkowanie wyników poszczególnych zdajcych do odpowiedniej klasy.

34


Liczba zdaj�cych 63 209 Stanin /klasa Nazwa klasy Przedzia�y

procentowe Komentarz dla zdaj�cego

















Korzystanie z tabeli polega na przyporzdkowaniu uzyskanej �redniej liczby punktów

w uj�ciu procentowym odpowiedniemu przedzia�owi i odczytaniu nazwy klasy. Je�eli zdajcy uzyska� np. 61% punktów, to jego wynik mie�ci si� w przedziale

60%-70%, czyli w staninie szóstym, co oznacza, �e jest to wynik w klasie powy�ej �redniej uzyskany przez ok. 17% absolwentów. Zgodnie ze skal staninow 40% zdajacych mie�ci si� w staninach od szóstego do dziewitego, co oznacza, �e ta grupa zdajcych uzyska�a wynik powy�ej �redniej.




w %


w kraju na Mazowszu 1 najni�sza 0 - 22 4 3,6 2 bardzo niska 22 - 28 7 7,4 3 niska 29 - 37 12 10,5 4 poni�ej �redniej 38 - 47 17 14,2 5 �rednia 48 - 59 20 18,0 6 powy�ej �redniej 60 - 70 17 15,0 7 wysoka 71 - 82 12 13,6 8 bardzo wysoka 83 - 91 7 8,7 9 najwy�sza 92 - 100 4 9,0

35

Z analizy tabeli wynika, �e zdajcy j�zyk niemiecki na poziomie podstawowym na Mazowszu osign�li wyniki lepsze od wyników zdajcych ten przedmiot w innych województwach. W wy�szych staninach (7, 8 i 9) znalaz� si� wi�kszy procent zdajcych.

Aby porówna� wyniki danej szko�y do wyników uzyskanych przez zdajcych z innych szkó�,

przygotowano tabel� staninow, biorc pod uwag� �redni w uj�ciu procentowym uzyskan przez absolwentów z ka�dej szko�y.

Dla odczytania w�a�ciwego opisu dydaktycznego wyniku szko�y nale�y przyporzdkowa� �rednie procentowe obliczone dla danej szko�y odpowiedniemu przedzia�owi skali.


Stanin/klasa Nazwa klasy Przedzia�y procentowe Liczba szkó� % szkó� 1 najni�sza 14% - 21% 18 3,3 2 bardzo niska 22% - 27% 36 6,6 3 niska 28% - 34% 63 11,5 4 poni�ej �redniej 35% - 43% 96 17,5 5 �rednia 44% - 55% 110 20,0 6 powy�ej �redniej 56% - 67% 93 16,9 7 wysoka 68% - 79% 66 12,0 8 bardzo wysoka 80% - 89% 41 7,5 9 najwy�sza 90% - 97% 26 4,7

Ró�nica mi�dzy najwy�sz (97,00) a najni�sz (14,00) warto�ci �redniej w uj�ciu procentowym

w szko�ach wynosi 83,00 %, czyli jest bardzo wysoka.

Dla u�atwienia analizy rozk�adu wyników w województwie mazowieckim z egzaminu maturalnego z j�zyka niemieckiego na poziomie podstawowym przygotowano tabel� staninow, biorc pod uwag� �rednie w uj�ciu procentowym uzyskane przez populacj� zdajcych w poszczególnych powiatach.

Normy staninowe dla wyników w powiatach województwa mazowieckiego Stanin/klasa Nazwa klasy Przedzia�y procentowe Powiaty

1 najni�sza 0% - 43% ostro��cki warszawski zachodni przysuski

2 bardzo niska 44% - 45%

�osicki zwole�ski lipski gostyni�ski

3 niska 46% - 47%

M. Ostro��ka garwoli�ski ostrowski p�ocki soko�owski

4 poni�ej �redniej 48% - 51%

wo�omi�ski �uromi�ski radomski szyd�owiecki m�awski bia�obrzeski

36

5 �rednia 52% - 53%

otwocki grójecki kozienicki makowski mi�ski sierpecki M. Siedlce legionowski �yrardowski

6 powy�ej �redniej 54% - 58%

ciechanowski M. P�ock sochaczewski nowodworski M. Radom siedlecki

7 wysoka 59% - 62%

przasnyski piaseczy�ski grodziski pruszkowski

8 bardzo wysoka 63% - 66% p�o�ski w�growski wyszkowski

9 najwy�sza 67% - 100% warszawski pu�tuski

Ró�nica mi�dzy najwy�sz (69,4%) a najni�sz (33,8%) warto�ci �redniej w uj�ciu procentowym w powiatach wynosi 35,6 %, czyli jest do�� du�a.

Z analizy tej tabeli wynika, �e najlepsze wyniki uzyskali absolwenci szkó� warszawskich i powiatu pu�tuskiego.

Poziom rozszerzony

Parametry statystyczne arkusza (Cz�� I i II) Liczba

uczniów redni wynik


standardowe Wynik

najni�szy Wynik


583 35,87 71,73 0,72 8,30 6,00 50,00 36,50 45,00

Za zadania arkusza na poziomie rozszerzonym (Cz�� I i II) zdajcy mogli otrzyma�

maksymalnie 50 punktów (100%). Uzyskana �rednia liczba punktów w uj�ciu procentowym za arkusz na poziomie rozszerzonym dla ca�ego województwa jest wysoka i wynosi 71,73%.

Najni�szy wynik (6 pkt) uzyska� jeden zdajcy, 6 zdajcych uzyska�o wynik maksymalny (50 pkt). Najwi�cej uczniów otrzyma�o 45 punktów (modalna – wynik najcz��ciej wyst�pujcy). Wynik ucznia �rodkowego (mediana) to 36,5 punktu.

37




Typ szko�y Przedmiot obowi�zkowy Przedmiot dodatkowy Ogó�em

Liczba zdajcych

Wynik �redni w %

Liczba zdajcych

Wynik �redni w %

Liczba zdajcych

Wynik �redni w %

Liceum ogólnokszta�cce 353 69,44 219 75,89 572 71,91

Liceum profilowane - - - - - -

Technikum 4 68,00 7 59,00 11 62,27 Liceum uzupe�niajce - - - - - -

Technikum uzupe�niajce - - - - - -

RAZEM 357 69,43 226 75,37 583 71,73

�redni wynik w uj�ciu procentowym uzyskany przez absolwentów liceów ogólnokszta�ccych oraz techników, którzy zdawali egzamin z j�zyka niemieckiego jako przedmiot obowizkowy, jest porównywalny do �redniego wyniku dla województwa.

�redni wynik za zadania na poziomie rozszerzonym uzyskany przez zdajcych j�zyk niemiecki jako przedmiot dodatkowy jest w liceach wy�szy a w technikach ni�szy od wyników uzyskanych przez zdajcych ten j�zyk jako przedmiot obowizkowy.


Powiat rednia w %

Liczba zdaj�cych Powiat rednia w

% Liczba

zdaj�cych bia�obrzeski 61,00 2 przysuski 60,00 2 ciechanowski 65,94 17 pu�tuski 79,33 3 garwoli�ski 88,00 4 radomski 56,83 6 gostyni�ski 91,00 1 sierpecki 80,44 9 grodziski 67,50 2 sochaczewski 64,71 7

38

grójecki 61,00 2 soko�owski 66,14 7 kozienicki 65,93 15 szyd�owiecki 59,25 4 legionowski 48,75 4 warszawski 75,75 324 makowski 77,50 4 warszawski zachodni 92,00 1 mi�ski 67,22 9 w�growski 96,00 1 m�awski 65,13 8 wo�omi�ski 47,57 7 nowodworski 59,00 2 wyszkowski 84,50 2 ostrowski 67,20 5 zwole�ski 67,00 3 otwocki 57,25 4 �uromi�ski 68,50 6 piaseczy�ski 55,67 6 �yrardowski 60,25 4 p�ocki 57,00 1 M. Ostro��ka 65,00 1 p�o�ski 86,75 4 M. P�ock 64,05 21 pruszkowski 80,00 4 M. Radom 69,56 41 przasnyski 70,40 10 M. Siedlce 62,93 30


Dzielnica rednia w % Liczba zdaj�cych Dzielnica rednia w % Liczba

zdaj�cych Bielany 75,71 14 Targówek 64,06 17

Mokotów 76,57 72 Ursynów 74,64 25 Ochota 77,07 14 Wawer 84,50 2

Praga Po�udnie 70,69 49 Wilanów 47,00 1 Praga Pó�noc 68,67 12 Wola 72,89 28 Rembertów 55,00 1 �oliborz 80,40 5 �ródmie�cie 82,54 84

Na podstawie wyników w skali procentowej uzyskanych przez zdajcych egzamin maturalny z j�zyka niemieckiego na poziomie rozszerzonym przygotowano skal� staninow, która umo�liwia przyporzdkowanie �rednich wyników poszczególnych zdajcych do odpowiedniej klasy. Krajowe normy staninowe dla wyników indywidualnych /Karta wyników matury 2008/

Liczba zdaj�cych 6 247

Stanin/klasa Nazwa klasy

Przedzia�y procentowe Komentarz dla zdaj�cego


2 bardzo niska 42% - 50%

7% zdajcych ma wynik w tej klasie, 89% zdajcych ma wynik w wy�szych klasach,

4% w ni�szej.



4 poni�ej �redniej 60% - 68%


23% w ni�szych.



6 powy�ej �redniej 78% - 85%


60% w ni�szych.

39



8 bardzo wysoka 92% - 95%

7% zdajcych ma wynik w tej klasie, 4% zdajcych ma wynik w wy�szej klasie,

89% w ni�szych.


Korzystanie z tabeli, podobnie jak w przypadku poziomu podstawowego, polega na

przyporzdkowaniu uzyskanej �redniej liczby punktów w uj�ciu procentowym odpowiedniemu przedzia�owi i odczytaniu nazwy klasy.


Klasa (stanin) Nazwa klasy Wyniki na

wiadectwie w %


w kraju na Mazowszu 1 najni�sza 0 - 41 4 4,6 2 bardzo niska 42 - 50 7 6,5 3 niska 51 - 59 12 12,7 4 poni�ej �redniej 60 - 68 17 16,5 5 �rednia 69 - 77 20 18,7 6 powy�ej �redniej 78 - 85 17 16,8 7 wysoka 86 - 91 12 11,8 8 bardzo wysoka 92 - 95 7 7,9 9 najwy�sza 96 - 100 4 4,5

Z analizy tabeli wynika, �e zdajcy j�zyk niemiecki na poziomie rozszerzonym na Mazowszu osign�li wyniki nieco lepsze od wyników zdajcych ten przedmiot w innych województwach. W wy�szych staninach (8 i 9) znalaz� si� wi�kszy procent zdajcych.


przygotowano tabel� staninow dla wyników szkó�, biorc pod uwag� �rednie liczby punktów w uj�ciu procentowym uzyskane przez absolwentów z ka�dej szko�y.


Dla odczytania w�a�ciwego opisu dydaktycznego wyniku szko�y nale�y przyporzdkowa� �rednie

w uj�ciu procentowym obliczone dla danej szko�y odpowiedniemu przedzia�owi skali.

Stanin/klasa Nazwa klasy Przedzia�y procentowe Liczba szkó� % szkó� 1 najni�sza 0% - 36% 6 3,8% 2 bardzo niska 37% - 46% 11 6,9% 3 niska 47% - 56% 19 11,9% 4 poni�ej �redniej 57% - 65% 27 16,9% 5 �rednia 66% - 75% 34 21,3% 6 powy�ej �redniej 76% - 83% 25 15,6% 7 wysoka 84% - 89% 20 12,5% 8 bardzo wysoka 90% - 94% 11 6,9% 9 najwy�sza 95% - 100% 7 4,4%

Ró�nica mi�dzy najwy�sz (97,00) a najni�sz (12,00) warto�ci �redniej w uj�ciu procentowym

w szko�ach wynosi 85,00 %, czyli jest bardzo wysoka.

40

Normy staninowe dla wyników w powiatach województwa mazowieckiego Stanin/klasa Nazwa klasy Przedzia�y procentowe Powiaty

1 najni�sza 0% - 47% wo�omi�ski

2 bardzo niska 48% - 56% legionowski, piaseczy�ski, radomski

3 niska 57% - 60% p�ocki, otwocki, nowodworski, szyd�owiecki, przysuski

4 poni�ej �redniej 60% - 64% �yrardowski, bia�obrzeski, grójecki, M. Siedlce, M. P�ock, sochaczewski

5 �rednia 65% - 66%

M. Ostro��ka, m�awski, kozienicki, ciechanowski, soko�owski, zwole�ski, ostrowski, mi�ski

6 powy�ej �redniej 67% - 77% grodziski, �uromi�ski, M. Radom, przasnyski, warszawski, makowski

7 wysoka 78% - 86% pu�tuski, pruszkowski, sierpecki, wyszkowski, p�o�ski

8 bardzo wysoka 87% - 95% garwoli�ski, gostyni�ski, warszawski zachodni

9 najwy�sza 96% - 100% w�growski Ró�nica mi�dzy najwy�sz (96%) a najni�sz (47%) warto�ci �redniej w uj�ciu procentowym w powiatach wynosi 49 %, czyli jest wysoka.

Z analizy tej tabeli wynika, �e najlepsze wyniki uzyskali absolwenci szkó� warszawskich i powiatu w�growskiego.

4. PODSUMOWANIE I WNIOSKI � Do egzaminu maturalnego z j�zyka niemieckiego przystpi�o w 2008 roku 4612 osób, co

stanowi�o 8,7% wszystkich zdajcych egzamin maturalny w województwie mazowieckim. W tej grupie j�zyk niemiecki wybrany jako przedmiot obowizkowy zdawa�o 4386 osób, 226 osób wybra�o j�zyk niemiecki jako przedmiot dodatkowy.

� Egzamin maturalny na poziomie podstawowym zdawa�o 4001 abiturientów, na poziomie rozszerzonym 357, a na poziomie dwuj�zycznym 28 absolwentów.

� Egzamin maturalny z j�zyka niemieckiego na poziomie podstawowym okaza� si� dla zdajcych �rednio �atwy (�atwo�� 0,58). 3560 zdajcych (88,9 %) uzyska�o z egzaminu maturalnego z j�zyka niemieckiego co najmniej 30% punków, a 441 (11,2, %) nie spe�ni�o tej normy.

� Egzamin maturalny z j�zyka niemieckiego na poziomie rozszerzonym okaza� si� dla zdajcych �atwy (�atwo�� 0,72). 354 zdajcych (99,16%) uzyska�o z egzaminu maturalnego z j�zyka niemieckiego co najmniej 30% punków, a 3 (0,84 %) nie spe�ni�o tej normy.

� Egzamin maturalny z j�zyka niemieckiego na poziomie podstawowym i na poziomie rozszerzonym okaza� si� dla absolwentów liceów ogólnokszta�ccych du�o �atwiejszy ni� dla absolwentów liceów profilowanych i techników.

� Wszyscy zdajcy egzamin na poziomie dwuj�zycznym (28 osób) uzyskali co najmniej 30% punków.

41

� Poziom podstawowy

� piszcy egzamin maturalny z j�zyka niemieckiego lepiej radzili sobie z zadaniami zamkni�tymi w cz��ci Rozumienie ze s�uchu, ni� z zadaniami w cz��ci Rozumienie tekstu czytanego,

� w d�u�szej formie u�ytkowej mo�na by�o zauwa�y� post�p w opanowaniu formy listu; zdajcy prawid�owo u�ywali typowych zwrotów stosowanych w tej formie wypowiedzi, lepiej te�, ni� w roku uprzednim, wypad�a realizacja rozwini�cia listu,

� zdajcy w wi�kszo�ci dobrze radzili sobie z przekazaniem informacji w krótkiej i d�u�szej formie u�ytkowej, cho� u sporej liczby zdajcych du�a ilo�� b��dów j�zykowych i ortograficznych zaburza�a komunikacj� i przekazane informacje by�y niezrozumia�e dla odbiorcy,

� gorzej, ni� przekazanie informacji, wypad�o kryterium poprawno�ci j�zykowej, co �wiadczy o problemach zdajcych z formu�owaniem samodzielnego tekstu, cho� realizacja tej sprawno�ci wypad�a lepiej, ni� w poprzednim roku,

� zdajcy mieli trudno�ci z realizacj polece� do zada� ze wzgl�du na zbyt ubog leksyk� oraz nagminne stosowanie wyrazów angielskich,

� wielu abiturientów mia�o problemy, zw�aszcza w krótkiej formie u�ytkowej, z np. poprawnym u�yciem czasów i doborem prawid�owych przyimków.

� Poziom rozszerzony � maturzy�ci bardzo przemy�lanie dokonywali wyboru poziomu egzaminu maturalnego, co

potwierdzaj bardzo dobre wyniki osigni�te na tym poziomie przez tegorocznych abiturientów. Rozdzielenie poziomów powinno by� utrzymane równie� w przysz�o�ci,

� tworzenie wypowiedzi pisemnej na poziomie rozszerzonym nie sprawi�o zdajcym wi�kszych trudno�ci; dobrze wypad�a realizacja rozprawki, gorzej opowiadania, które cz�sto przybiera�o form� relacji wydarze�, w opisach pojawi�y si� próby wkomponowania tekstów wyuczonych na pami�� (zdajcy opisywali hotel zamiast niezwyk�y lokal gastronomiczny),

� w porównaniu z rokiem uprzednim prace tegorocznych maturzystów by�y du�o lepsze w zakresie kompozycji i tre�ci, zw�aszcza w rozprawce, w której istotne jest postawienie prawid�owej tezy, dokonanie dwustronnej argumentacji czy wyra�anie w�asnej opinii,

� zdajcy mieli problemy z zadaniami gramatycznymi czyli z rozpoznawaniem i z poprawnym stosowaniem s�ownictwa i struktur leksykalno-gramatycznych na poziomie rozszerzonym, np. z przetwarzaniem tekstów (s�owotwórstwo, transformacje). Cieszy jednak fakt, i� realizacja tych zada� wypad�a du�o lepiej ni� w poprzednim roku.

� Ze wzgl�du na rokrocznie pojawiajce si� b��dy maturzystów, nale�y zwróci� uwag� na:

� prace niesamodzielnie (w tym roku zosta�o uniewa�nionych 15 prac), � przenoszenie odpowiedzi do zada� zamkni�tych na karty odpowiedzi, � zaznaczanie (na poziomie rozszerzonym) wybranego tematu wypowiedzi pisemnej.

42

IV. ANALIZA WYNIKÓW


Z J�ZYKA ROSYJSKIEGO


Liczba absolwentów na Mazowszu, którzy przyst�pili do egzaminu maturalnego z j�zyka rosyjskiego (arkusz standardowy), z uwzgl�dnieniem typu uko�czonej szko�y

Liczba zdaj�cych

Typ szko�y



obowi�zkowy dodatkowyPoziom podst.

Poziom rozszerz. Razem Poziom

rozszerz. Liceum ogólnokszta�cce 2 044 222 2 266 109 2 375 0Liceum profilowane 869 13 882 1 883 0Technikum 1 793 7 1 800 5 1 805 0Liceum uzupe�niajce 687 1 688 0 688 0Technikum uzupe�niajce 286 0 286 1 287 0RAZEM 5 679 243 5 922 116 6 038 0

� W 2008 roku do egzaminu maturalnego z j�zyka rosyjskiego przystpi�o 6038 abiturientów,

co stanowi�o 11,40% ca�ej populacji maturzystów w województwie mazowieckim. Tegoroczni abiturienci to g�ównie absolwenci liceów ogólnokszta�ccych (2375), techników (1805) oraz liceów profilowanych (883).

� 116 abiturientów, g�ównie z liceów ogólnokszta�ccych, wybra�o j�zyk rosyjski jako przedmiot dodatkowy.

� Egzamin maturalny na poziomie rozszerzonym (jako przedmiot obowizkowy i przedmiot dodatkowy) zdawa�o 359 absolwentów.

� 1 abiturient zdawa� egzamin maturalny z j�zyka rosyjskiego dla nies�yszcych (na poziomie rozszerzonym),

� 9 abiturientów przystpi�o do sesji w terminie dodatkowym (8 – na poziomie podstawowym, 1 – na poziomie rozszerzonym).

Liczba absolwentów na Mazowszu,

którzy z egzaminu maturalnego z j�zyka rosyjskiego zdawanego jako przedmiot wybrany obowi�zkowo uzyskali co najmniej 30%


Typ szko�y

Liczba i procent tych, którzy uzyskali nie mniej ni� 30% punktów Poziom podstawowy Poziom rozszerzony

Liczba Procent Liczba Procent

Liceum ogólnokszta�cce 2 012 98,43% 222 100,00%Liceum profilowane 824 94,82% 12 92,31%Technikum 1 647 91,86% 7 100,00%Liceum uzupe�niajce 639 93,01% 1 100,00%Technikum uzupe�niajce 218 76,22% 0 0RAZEM 5 340 94,03% 242 99,59% � 5340 absolwentów (94,03%) uzyska�o na poziomie podstawowym nie mniej ni� 30% punktów.

Wynik 30% i wi�cej uzyska�o 98,43% absolwentów liceów ogólnokszta�ccych zdajcych egzamin na poziomie podstawowym i 100% zdajcych na poziomie rozszerzonym. Porównywalne wyniki (powy�ej 90%) na poziomie podstawowym uzyskali absolwenci liceów profilowanych (94,82%), liceów uzupe�niajcych (93,01%) i techników (91,86%). Najs�abiej na poziomie podstawowym zdawali absolwenci techników uzupe�niajcych (76,22%). Zdajcy w liceach profilowanych uzyskali lepsze wyniki ni� zdajcy w technikach. Na poziomie rozszerzonym

46

wyniki 30% i wi�cej uzyska�o 100% zdajcych w liceach ogólnokszta�ccych, technikach i liceach uzupe�niajcych.


którzy z egzaminu maturalnego z j�zyka rosyjskiego zdawanego jako przedmiot wybrany obowi�zkowo uzyskali mniej ni� 30%


Typ szko�y

Liczba i procent tych, którzy uzyskali mniej ni� 30% punktów Poziom podstawowy Poziom rozszerzony

Liczba Procent Liczba Procent

Liceum ogólnokszta�cce 32 1,57% 0 0Liceum profilowane 45 5,18% 1 7,69%Technikum 48 6,99% 0 0Liceum uzupe�niajce 146 8,14% 0 0Technikum uzupe�niajce 68 23,78% 0 0RAZEM 339 5,97% 1 0,41% � 339 absolwentów (5,97%) nie uzyska�o 30% punktów koniecznych do zaliczenia egzaminu. � Najs�absze wyniki na poziomie podstawowym osign�li abiturienci techników uzupe�niajcych,

a� 23,78% nie uzyska�o 30% punktów.

2. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU ZE WZGL�DU NA WSKA NIKI �ATWOCI

Poziom podstawowy

47

W poni�szej tabeli przedstawiono wspó�czynniki �atwo�ci poszczególnych zada� arkusza na poziomie podstawowym

Stopie� trudnoci Wska�nik �atwoci Numery zada� Liczba

zada� Bardzo trudne 0-0,19 0

Trudne 0,2-0,49 3.2.; 3.3.; 3.5.; 6.2.; 7 inf.1; 7 popr.; 8 form.; 8 bog.; 8 popr. 9

rednio �atwe 0,5-0,69 1.5.; 2.1.; 2.3.; 2.5.; 3.1.; 3.4.; 4.3.; 4.4.;

4.6.; 5.5.; 5.6.; 6.3.; 6.4.; 6.5.; 6.6.; 7 inf.3; 8 inf.1; 8 inf.2; 8 inf.3; 8 inf.4

20

�atwe 0,7-0,89 1.4.; 2.2.; 2.4.; 4.1.; 4.2.; 4.5.; 5.1.; 5.2.;

5.3.; 5.4.; 5.7.; 6.1.; 6.7.; 7 inf.2; 7 inf.4

15

Bardzo �atwe 0,9-1 1.1.; 1.2.; 1.3. 3 Zadania w arkuszu na poziomie podstawowym okaza�y si� �rednio �atwe (�redni wska�nik

�atwo�ci zada� arkusza – 0,61). Wi�kszo�� zada� w Arkuszu na poziomie podstawowym okaza�a si� �rednio �atwa i �atwa.

Zadania te stanowi 74,47% wszystkich zada� w arkuszu. Zadania trudne stanowi 19,15%, zadania bardzo �atwe – 6,38%.

Wszystkie zadania w cz��ci – Rozumienie ze s�uchu – okaza�y si� dla zdajcych �atwe i �rednio

�atwe (�atwo��: 0,82; 0,69.; 0,50). Zadanie 1. polega�o na wys�uchaniu wypowiedzi pi�ciu osób na temat przyja�ni mi�dzy kobiet

i m��czyzn i stwierdzeniu, czy wypowiadajca si� osoba uwa�a, �e taka przyja�� jest mo�liwa, czy nie. Cztery zadania czstkowe (1.1. – 1.4.) okaza�y si� dla zdajcych bardzo �atwe i �atwe (�atwo��: 0,94, 0,91, 0,92 i 0,80). Najtrudniejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 1.5. (�atwo�� 0,55). Prawdopodobnie wynika�o to z nieznajomo�ci s�owa �� i nieprawid�owego zrozumienia zdania �� .

Zadanie 2., polegajce na wys�uchaniu wypowiedzi Rosjan na temat sposobu zaopatrywania si� przez nich w ksi�ki i dobraniu tytu�ów do poszczególnych wypowiedzi, okaza�o si� dla zdajcych �rednio �atwe (�atwo�� 0,69). Technika „dobieranie”, zw�aszcza w s�uchaniu nie jest �atwa, gdy� niew�a�ciwe dobranie jednego tytu�u mo�e pocign� za sob kolejne b��dy. Najtrudniejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 2.1. (�atwo�� 0,55). Mo�liwe, �e zdajcy nie skojarzyli fragmentu mówicego o bibliotece ze s�owami �� .

Zadanie 3., w którym zdajcy mieli wys�ucha� tekst na temat meczu szachowego w Londynie, nast�pnie wyselekcjonowa� informacje oraz okre�li� intencje autora, okaza�o si� najtrudniejsze spo�ród sprawdzajcych rozumienie ze s�uchu (�atwo�� 0,50). Mimo, �e sam tekst nie by� trudny,

48

zdajcy mieli problem z wyselekcjonowaniem informacji. Najwi�cej trudno�ci sprawi�o zdajcym zadanie czstkowe 3.2. (�atwo�� 0,41), w którym nale�a�o skojarzy� fragment tekstu �� !�� , � �� "��#� � �� $ z werstraktorem ��"�#�� . Podobne problemy sprawi�o zadanie 3.3. (�atwo�� 0,48), które wymaga�o od zdajcych uwa�nego wys�uchania tekstu i okre�lenia, kim byli uczestnicy turnieju. Poniewa� w tek�cie pojawi�a si� informacja o znanych szachistach, którzy byli liderami dru�yn, ale nie brali bezpo�redniego udzia�u w rozgr y zdajcy wybierali b��dn odpowied�.

- Rozumienie tekstu czytanego zadania okaza�y si� �rednio �atwe i �atwe (�atwo�� 0,67, 0,7

wa� zawody, o których by�a mowa w tek�cie, dotyczy�y mniej znanych dyscyplin spo

t �

mienia zwrotu ��#�� , którego znajomo�� niezb�dna by�a do wykonania tego zad

zadaniem 6.4. Prawdopodobnie wynika�a ona ze z�ego

amatyczne, które najcz��ciej nie wp�ywa�y na zrozumienie przekazanej przez zda

e i wymieniali pom

ywce, niektórz

W cz��ci 3 i 0,60). Zadanie 4. skonstruowano do tekstu o obchodzonym w Murma�sku �wi�cie Wiosny. Zadania

czstkowe 4.3. i 4.4., sprawdzajce umiej�tno�� stwierdzenia, czy tekst zawiera okre�lone informacje oraz zadanie czstkowe 4.6., które sprawdza�o umiej�tno�� okre�lania g�ównej my�li, okaza�y si� dla zdajcych �rednio �atwe (�atwo�� 0,67.; 0,60; 0,56). Prawdopodobnie wp�yw na to mia� fakt, �e tre�� tekstu dotyczy�a zjawisk przyrodniczych i zdajcym mog�o si� wydawa�, �e mo�na wykona� zadanie 4.3. i 4.6., wykorzystujc w�asn wiedz� i do�wiadczenie bez wnikliwego zapoznania si� ze szczegó�owymi informacjami zawartymi w tek�cie. Zadanie 4.4. wymaga�o od zdajcych skojarzenia fragmentu tekstu �� $ ��$ ��#�� $ � �#�� $ ��$�� # �� ze zdaniem �#� � �#� ��%� ��#�� #�� #�. Okaza�o si� to do�� trudne, ponie

rtowych. Zadanie 5., wymagajce od zdajcych dopasowania do porad dla osób majcych problemy

z zasypianiem odpowiednich nag�ówków, okaza�o si� naj�atwiejsze w cz��ci sprawdzajcej rozumienie tekstu czytanego (�atwo�� 0,73). Zdajcy nie mieli problemu z dopasowaniem odpowiednich nag�ówków do poszczególnych fragmen ów tekstu. Spo ród siedmiu zada� czstkowych najtrudniejsze okaza�o si� zadanie 5.5. (�atwo�� 0,50). Mog�o to wynika� z niezrozu

ania. Zadanie 6 (�atwo�� 0,60), skonstruowane do tekstu o koncercie Madonny w Moskwie, zawiera�o

zadania czstkowe �atwe i �rednio �atwe. Jedynie zadanie 6.2. okaza�o si� dla zdajcych trudne (�atwo�� 0,47). Prawdopodobnie wp�yn� na to fakt, i� wszystkie zawarte w dystraktorach informacje wyst�powa�y w jednym akapicie blisko siebie i zdajcy mieli problem z ich wyselekcjonowaniem. Niektórzy zdajcy mieli równie� trudno�� zzrozumieniu zwrotu �� . W cz��ci - Wypowied� pisemna – zadanie 7., polegajce na sformu�owaniu og�oszenia o sprzeda�y samochodu, okaza�o si� �rednio �atwe dla zdajcych (�atwo�� 0,55). Najwi�ksz trudno�� sprawi�o kryterium poprawno�ci j�zykowej (�atwo�� 0,29) i zadanie czstkowe 7.1. (�atwo�� 0,40), w którym zdajcy mieli poinformowa� o zamiarze sprzeda�y samochodu. W wielu przypadkach nieznajomo�� czasownika �#�� uniemo�liwi�a uzyskanie punktu za to zadanie, chocia� zamiast & $�� #�� '�� mo�na by�o zastosowa� na przyk�ad konstrukcj� (�� $��'� �� '��, ...Zdajcy nie mieli problemu z przekazaniem pozosta�ych informacji, s�ownictwo zwizane z samochodem jest zdajcym znane, gdy� temat ten wyst�puje w podr�cznikach do klasy trzeciej. W pracach pojawia�y si� b��dy leksykalno-gr

jcego informacji. Zadanie 8. polega�o na napisaniu listu prywatnego do rosyjskiej kole�anki na temat zmiany

szko�y. Zadanie to okaza�o si� trudne dla zdajcych (�atwo�� 0,42). Mo�na zauwa�y� wyra�n ró�nic� mi�dzy wska�nikami �atwo�ci zada� czstkowych sprawdzajcych umiej�tno�� przekazania informacji (�atwo�� – 0,57; 0,51; 0,50; 0,63), a pozosta�ymi umiej�tno�ciami sprawdzanymi w tym zadaniu: tworzeniem tekstu w okre�lonej formie (�atwo�� – 0,46) oraz znajomo�ci i stosowaniem �rodków leksykalno-gramatycznych (bogactwo j�zykowe – �atwo�� 0,32, poprawno�� j�zykowa – �atwo�� 0,21,). Mimo, �e tematyka listu by�a bliska zdajcym, nie wszyscy poradzili sobie z tym zadaniem. Zdajcy nie zawsze umieli przekaza� informacj� trzeci, w której nale�a�o wymieni� pomieszczenia szkolne i opisa� wyposa�enie pracowni j�zykowej. Niektórzy �czyli informacj

ieszczenia, opisujc ich wyposa�enie, zamiast wyposa�enia pracowni j�zykowej.

49

Forma listu prywatnego jest bardziej znana zdajcym od formy listu formalnego, mimo to nie ustrzegli si� b��dów. Podstawowym b��dem zdajcych w zakresie formy by�o stosowanie zwrotu & �� # ��% w zako�czeniu listu oraz przekroczenie wymaganego limitu s�ów o ponad 15%. Maturzy�ci nie mieli problemów z napisaniem wst�pu oraz zwrotu grzeczno�ciowego roz

i literami. Ze wzgl�du na pewne pod

imnazjalnej od podstaw. Nale�y jednak podkre�li�, �e – podobnie jak w zadaniu 7. – obok prac chaotycznych i niespójnych znalaz�o si� wiele wypowiedzi ocenion � punktów.

Pozi erzony

poczynajcego list, natomiast zako�czenie cz�sto by�o pomijane, a zdajcy po zrealizowaniu ostatniej informacji od razu przechodzili do zwrotu grzeczno�ciowego ko�czcego list.

Du� trudno�� sprawia�o zdajcym tak�e poprawne stosowanie �rodków j�zykowych. Liczne b��dy leksykalno-gramatyczne spowodowa�y, �e prace by�y cz�sto niekomunikatywne dla odbiorcy, co wp�ywa�o na ocen� przekazu informacji. Zdarza�o si�, �e zdajcy nie przystpili w ogóle do realizacji tego zadania lub pisali list na zupe�nie inny temat. Taka sytuacja dotyczy�a g�ównie szkó� dla doros�ych. Zdajcy z tych szkó� cz�sto nie kontynuuj nauki j�zyka rosyjskiego w liceum, ale decyduj si� zdawa� ten j�zyk na egzaminie maturalnym ze wzgl�du na to, �e uczyli si� go w szkole podstawowej i/lub w gimnazjum. Zdarza�y si� nawet prace, w których trudno by�o oceni� znajomo�� j�zyka, gdy� zdajcy pisali polski tekst rosyjskim

obie�stwa leksyki w j�zyku polskim i rosyjskim mo�na by�o odczyta� niektóre informacje, jednak w wi�kszo�ci przypadków by�y to prace niekomunikatywne.

Na s�aby wynik tego zadania, podobnie jak w zadaniu 7., mo�e mie� wp�yw fakt, �e w wi�kszo�ci szkó� j�zyk rosyjski jest drugim j�zykiem obcym realizowanym w wymiarze dwóch godzin tygodniowo i dla wielu zdajcych j�zykiem nauczanym w szkole ponadg

ych na maksymaln liczb

om rozsz

Cz�� I

50

W poni�szej tabeli przedstawiono wspó�czynniki �atwo�ci poszczególnych zada� arkusza na poziomie rozszerzonym (Cz�� I).


Bardzo trudne 0-0,19 0 Trudne 0,2-0,49 1.2.; 2.3.; 2.5. 3

rednio �atwe 0,5-0,69 1.1.; 1.4.; 1.5.; 2.2.; 2.4.; 3 bog.; 3 popr. 7

�atwe 0,7-0,89 1.3.; 2.1.; 3 tre��; 3 kom. 4 Bardzo �atwe 0,9-1 0

Zadania w cz��ci I arkusza na poziomie rozszerzonym, sprawdzajce umiej�tno�� stosowania

struktur leksykalno-gramatycznych, okaza�y si� �rednio �atwe (�atwo��: 0,57 i 0,58), natomiast wypowied� pisemna by�a �atwa dla piszcych (�atwo�� 0,73).

Je�li we�miemy pod uwag� zadania czstkowe tej cz��ci arkusza na poziomie rozszerzonym, to 78,57% wszystkich zada� stanowi zadania �rednio �atwe i �atwe. Zadania trudne stanowi 21,43%.

Zadanie 1., polegajce na uzupe�nieniu tekstu odpowiedni form wyrazów podanych

w nawiasach (s�owotwórstwo), sprawi�o zdajcym mniej trudno�ci ni� w roku ubieg�ym. Rozwizywalno�� zadania wzros�a, mimo �e po�czenie s�owotwórstwa oraz techniki uzupe�niania luk wymaga�o od zdajcych wielu umiej�tno�ci j�zykowych. Konieczna by�a tak�e pe�na poprawno�� ortograficzna. Naj�atwiejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 1.4. (�atwo�� 0,72), w którym zdajcy bez trudu dobrali w�a�ciwy wyraz i wpisali go w odpowiedniej formie (��). Najni�szy wynik zdajcy osign�li w zadaniu czstkowym 1.2. (�atwo�� 0,28), w którym niezb�dna by�a znajomo�� rzeczownika ��. Wyniki wskazuj, �e zdajcy dobrze radzili sobie z doborem odpowiednich wyrazów, a b��dy wynika�y ze s�abej znajomo�ci zasad ortografii i gramatyki.

Zadanie 2. polega�o na przet�umaczeniu fragmentów pi�ciu zda�. Wymagana by�a pe�na poprawno�� ortograficzna i gramatyczna. Mimo, �e rozwizywalno�� zadania by�a wy�sza, ni� w ubieg�ym roku, zdajcy mieli du�e problemy z w�a�ciwym stosowaniem struktur leksykalno-gramatycznych. Czasem nie podejmowali nawet próby rozwizania tego typu zadania. Najwi�cej trudno�ci sprawi�o zdajcym zadanie czstkowe 2.5. (�atwo�� 0,43). Najcz�stszy b�d w tym zadaniu to u�ycie przyimka � zamiast przy porównaniu (*��# ��# �� 3 �# �� ). Zapis liczebnika cyfr nie wp�ywa� na poprawno�� tego zadania.

Zdajcy mieli równie� problem z przet�umaczeniem zwrotu przez turystów (zadanie czstkowe 2.3. (�atwo�� 0,45). W j�zyku rosyjskim w podanym kontek�cie nale�a�o zastosowa� form� bez przyimka (��#�� ).

Naj�atwiejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 2.1. (�atwo�� 0,84), w którym zdajcy wykazali si� znajomo�ci konstrukcji z przyimkiem ��#�� oraz 2.4. (�atwo�� 0,67), gdzie sprawdzano umiej�tno�� w�a�ciwego zastosowania przys�ówków miejsca.

51

Zadanie 3. polega�o na zredagowaniu w�asnego tekstu we wskazanej w temacie formie

(rozprawka/opowiadanie/opis). W temacie pierwszym nale�a�o w formie rozprawki wyrazi� w�asn opini� na temat nawizywania

przez m�odzie� znajomo�ci przez Internet, ukazujc dobre i z�e strony tej formy zawierania znajomo�ci. Temat ten okaza� si� �atwy dla maturzystów. Zdajcy odnie�li si� do problemu zawierania znajomo�ci przez Internet, uwzgl�dniajc trzy elementy zawarte w temacie. Nie mieli wi�kszych problemów z prawid�owym sformu�owaniem tezy oraz przytoczeniem argumentów za i przeciw. S�ownictwo zwizane z wykorzystaniem Internetu w wi�kszo�ci szkó� realizowane jest w II pó�roczu ostatniej klasy, a wi�c tu� przed matur, prawdopodobnie dlatego temat rozprawki nie sprawi� zdajcym trudno�ci. Zdarza�y si� prace odbiegajce od tematu, w których zdajcy pisali o znaczeniu Internetu w �yciu wspó�czesnego cz�owieka.

W temacie drugim nale�a�o napisa� opowiadanie o wydarzeniu z �ycia piszcego, które przekona�o go o s�uszno�ci podanego w temacie przys�owia. Ten temat by� najcz��ciej wybierany przez maturzystów. Równocze�nie okaza� si� dla nich najtrudniejszy. W wielu przypadkach zdajcy niezbyt trafnie dobrali przyk�ady, majce ilustrowa� prawdziwo�� przys�owia, co spowodowa�o, �e wypowiedzi oceniono jako cz��ciowo zgodne z tematem.

Temat trzeci – opis hotelu by� do�� cz�sto wybierany przez zdajcych i okaza� si� tematem �atwym, poniewa� leksyka, któr nale�a�o wykorzysta� przy realizacji tego zadania jest zdajcym dobrze znana (temat hotelu jest szczegó�owo omawiany w klasie trzeciej). W przewa�ajcej liczbie prac, opisujc warunki zakwaterowania i ró�norodne formy wszechstronnego wypoczynku, zdajcy zastosowali odpowiedni leksyk� zwizan z hotelem. Temat dawa� maturzystom mo�liwo�� „pofantazjowania”, wi�c niektórzy z nich, zamiast opisywa� konkretny hotel, w sposób bardzo ciekawy przedstawiali swoj wizj� hotelu. Do najcz�stszych b��dów nale�a�o nieuwzgl�dnianie wskazanego w temacie elementu, �e ma to by� hotel dla turystów „niezale�nie od narodowo�ci”. Innym b��dem by�o to, �e zdajcy opowiadali o swoim pobycie w hotelu, koncentrujc si� na tym, jak sp�dzali czas, ale do�� pobie�nie opisywali sam hotel.

Mo�na stwierdzi�, �e maturzy�ci opanowali tradycyjne „schematy” rozprawki, opowiadania i opisu. Przewa�ajca wi�kszo�� zdajcych w swoich pracach uwzgl�dni�a wszystkie cz��ci danej formy wypowiedzi (wst�p, rozwini�cie i zako�czenie) oraz zachowa�a w�a�ciwe proporcje mi�dzy nimi. Zdarza�y si� jednak uchybienia w uk�adzie graficznym prac – maturzy�ci zapominali o akapitach. Mimo ostrze�enia zamieszczonego w arkuszu, �e prace o obj�to�ci powy�ej 300 s�ów otrzymaj 0 pkt. za kompozycj�, niektórzy zdajcy przekroczyli ten limit.

Nale�y zauwa�y�, �e jako�� prac na poziomie rozszerzonym wyra�nie si� poprawi�a w stosunku do ubieg�ego roku. W wypowiedziach pisemnych zdajcy najlepiej radzili sobie z tre�ci (�atwo�� 0,84) i kompozycj wypowiedzi (�atwo�� 0,83), a najni�ej oceniona zosta�a poprawno�� j�zykowa (�atwo�� 0,56). B��dy gramatyczne i ortograficzne by�y cz�stym zjawiskiem we wszystkich formach wypowiedzi.

52

Poziom rozszerzony

Cz�� II

W poni�szej tabeli przedstawiono wspó�czynniki �atwo�ci poszczególnych zada� arkusza

na poziomie rozszerzonym (Cz�� II)

Stopie� trudnoci Wska�nik �atwoci Numery zada� Liczba zada� Bardzo trudne 0-0,19 0

Trudne 0,2-0,49 9.1.; 9.4. 2 rednio �atwe 0,5-0,69 5.2.; 6.5.; 8.3.; 9.2.; 9.3.; 9.5. 6

�atwe 0,7-0,89 4.1.; 4.3.; 4.4.; 5.1.; 5.3.; 5.4.; 6.1.; 6.2.; 6.3.; 7.1.; 7.2.; 7.3.;

7.4.; 8.2.; 9.6. 15

Bardzo �atwe 0,9-1 4.2.; 4.5.; 5.5.; 6.4.; 8.1.; 8.4.; 8.5. 7

53

Wi�kszo�� zada� cz��ci II arkusza na poziomie rozszerzonym okaza�a si� dla zdajcych �atwa i bardzo �atwa. Zadania �atwe i bardzo �atwe stanowi 73,33%, zadania �rednio �atwe – 20%, zadania trudne – 6,67%.

Zadania cz��ci - Rozumienie ze s�uchu – okaza�y si� dla zdajcych �atwe. Zadanie 4. polega�o na dopasowaniu do pi�ciu porad dotyczcych za�o�enia w�asnej firmy zda�

podsumowujcych tre�� porady. By�o to zadanie �atwe dla piszcych (�atwo�� 0,86). Wszystkie zadania czstkowe mia�y wska�nik �atwo�ci powy�ej 0,75. Najtrudniejsze okaza�o si� zadanie 4.4. (�atwo�� 0,76). Móg� na to wp�yn� fakt, �e w tej poradzie jest mowa o tym, �e nale�y nauczy� si� korzysta� z bazy danych, by szybko zdobywa� informacje i dlatego zdajcy wybierali zdanie D., w którym wyst�puje s�owo �"�# +�� (-� �� "�# +�� $ � ��#�� ) zamiast zdania C., w którym mówi si� o opanowaniu umiej�tno�ci wykorzystania programów biurowych w celu szybkiego zdobywania informacji.

Zadanie 5 (wielokrotnego wyboru), skonstruowane na bazie „przyjaznego” do s�uchania tekstu o wyprawie turystycznej, okaza�o si� dla zdajcych �atwe (�atwo�� 0,75), pomimo du�ej liczby szczegó�ów w wys�uchanym tek�cie oraz leksyki, z któr uczniowie rzadko maj do czynienia w szkole. Jedynym zadaniem czstkowym, które sprawi�o zdajcym pewien problem by�o 5.2. Najprawdopodobniej wynika to z faktu, �e b��dne odpowiedzi zawiera�y s�owa i wyra�enia zaczerpni�te z tekstu, natomiast prawid�owe rozwizanie wymaga�o skojarzenia wyra�e� $�� i � � � �#��. Mog�a na to równie� wp�yn� nieznajomo�� rzeczowników ��!� i �#��.

Zadanie 6 (prawda-fa�sz), skonstruowane do tekstu na temat m�odzie�owych kart kredytowych, okaza�o si� �atwe dla zdajcych (�atwo�� 0,80). Najwi�kszy problem zdajcy mieli z zadaniem 6.5. (�atwo�� 0,67). Mo�e to wynika� z faktu, i� informacja zawarta w tym zadaniu czstkowym dotyczy nie tylko ostatniego fragmentu tekstu, lecz równie� poprzedniego akapitu.

Zadania 7. i 8. w cz��ci Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych okaza�y si� dla zdajcych �atwe (�atwo��: 0,80 i 0,87), a zadanie 9. – �rednio �atwe (�atwo�� 0,53).

W zadaniu 7. (wielokrotnego wyboru), skonstruowanym na podstawie tekstu o niezwyk�ych pomnikach Sankt Petersburga, najtrudniejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 7.2. Jego rozwizanie wymaga�o od zdajcych szczegó�owego zrozumienia historyjki dotyczcej jednego z pomników Sankt Petersburga. Dodatkow trudno�ci mog�o by� u�ycie w dystraktorach wyra�e� wyst�pujcych w tek�cie.

Zadanie 8. zosta�o skonstruowane do tekstu, dotyczcego takiego sposobu noszenia teczek i torebek, aby nie by�o to szkodliwe dla kr�gos�upa. Zdajcy mieli dobra� do poszczególnych fragmentów odpowiedni tytu�. Zadanie to okaza�o si� naj�atwiejsze w ca�ej cz��ci sprawdzajcej rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawania struktur leksykalno-gramatycznych. Zdajcy bez trudu poradzili sobie z dopasowaniem odpowiednich tytu�ów do poszczególnych fragmentów tekstu.

Zadanie 9. polega�o na rozpoznaniu struktur leksykalno-gramatycznych w podanym kontek�cie i poprawnym uzupe�nieniu tekstu. Najtrudniejsze w zadaniu 9. okaza�o si� zadanie czstkowe 9.1., w którym o poprawnym rozwizaniu decydowa�a znajomo�� s�owa �� i umiej�tno�� zastosowania go w konstrukcji �#�� .

Naj�atwiejsze okaza�o si� ostatnie zadanie czstkowe 9.6., w którym zdajcy mieli wybra� w�a�ciwe uzupe�nienie luki spo�ród nast�pujcych wyra�e�: �� , �� #�, ��, ��.

54


Poziom podstawowy


Liczba zdaj�cych

redni wynik

redni wynik w %


Wynik najwy�szy

Wynik najni�szy Mediana Modalna

5679 30,36 60,72 0,61 9,90 50,00 3,00 31,00 20,00

Za rozwizanie wszystkich zada� w arkuszu na poziomie podstawowym zdajcy móg� otrzyma� maksymalnie 50 punktów (100%). Wynik �redni w uj�ciu procentowym za zadania tego arkusza dla ca�ego województwa wynosi 60,72%. Oznacza to, �e sytuuje si� du�o powy�ej progu zaliczenia egzaminu na poziomie podstawowym (30%).

Najwy�szy uzyskany wynik jest równy maksymalnej liczbie punktów za zadania. Uzyska�o go 17 zdajcych. Wynik najni�szy (3 punkty) uzyska� 1 zdajcy. Wynik ucznia �rodkowego (mediana) wynosi 31,00 i jest nieco wy�szy od �redniej liczby punktów za zadania arkusza na poziomie podstawowym. Wynik najcz��ciej si� powtarzajcy (modalna) wynosi 20,00 i jest ni�szy od �redniej liczby punktów.




Typ szko�y redni wynik w uj�ciu % Liczba zdaj�cych

Liceum ogólnokszta�cce 71,97 2 044

Liceum profilowane 60,19 869

Technikum 54,38 1 793

Liceum uzupe�niajce 52,53 687

Technikum uzupe�niajce 41,34 286

Razem 60,72 5 679

55

Wynik �redni w uj�ciu procentowym uzyskany przez absolwentów liceum ogólnokszta�ccego jest wy�szy od �redniego wyniku dla województwa, natomiast wyniki uzyskane przez absolwentów liceum profilowanego, uzupe�niajcego, technikum i technikum uzupe�niajcego sytuuj si� poni�ej tej �redniej.


Powiat rednia w % Liczba zdaj�cych Powiat rednia

w % Liczba

zdaj�cych gostyni�ski 36,60 5 ciechanowski 58,43 142 przysuski 39,21 48 szyd�owiecki 58,67 6 ostro��cki 46,07 82 p�ocki 58,71 34 wyszkowski 47,65 57 �osicki 59,48 147 zwole�ski 48,76 17 grójecki 60,35 153 warszawski zachodni 49,12 26 pu�tuski 60,58 225

�uromi�ski 49,21 24 garwoli�ski 60,90 404 piaseczy�ski 50,76 45 �yrardowski 60,99 99 sochaczewski 51,84 115 M. P�ock 61,23 133 lipski 53,00 51 ostrowski 62,55 71 M. Radom 53,86 140 soko�owski 63,25 271 M. Ostro��ka 53,87 67 sierpecki 63,32 179 M. Siedlce 54,71 328 bia�obrzeski 63,56 45 m�awski 55,49 161 mi�ski 64,61 310 grodziski 56,09 54 przasnyski 65,27 175 kozienicki 56,12 49 otwocki 65,28 143 makowski 56,17 89 warszawski 65,97 907 radomski 56,26 43 legionowski 67,58 31 nowodworski 56,89 70 pruszkowski 68,69 13 w�growski 57,42 246 p�o�ski 71,31 363 wo�omi�ski 57,56 111 Razem 60,72 5679


Dzielnica rednia w % Liczba zdaj�cych

Bemowo 71,71 17 Bia�o��ka 74,25 12 Bielany 72,74 82 Mokotów 73,81 72 Ochota 65,87 45 Praga Po�udnie 57,27 158 Praga Pó�noc 55,71 78 �ródmie�cie 70,13 164 Wola 61,47 91 �oliborz 67,46 39 Rembertów 83,00 6 Targówek 68,06 62 Ursus 80,78 18 Ursynów 69,18 33 Wawer 57,33 15 Wilanów 80,33 6 W�ochy 69,17 6 Weso�a 50,00 3

56

Na podstawie krajowych wyników w uj�ciu procentowym uzyskanych przez zdajcych egzamin maturalny z j�zyka rosyjskiego na poziomie podstawowym przygotowano tabel�, która umo�liwia przyporzdkowanie wyników poszczególnych abiturientów do odpowiedniej klasy.

Krajowe normy staninowe dla wyników indywidualnych/ Karta wyników matury 2008

Liczba zdaj�cych w skali kraju - 22643

Stanin (klasa) Nazwa klasy Przedzia�y


















Korzystanie z tabeli polega na przyporzdkowaniu uzyskanego �redniego wyniku w uj�ciu

procentowym odpowiedniemu przedzia�owi procentowemu karty wyników i odczytaniu nazwy klasy. Je�li zdajcy uzyska� np. 68%, to jego wynik mie�ci si� w przedziale wyników 67% – 77%, czyli w staninie szóstym. Oznacza to, �e jest to wynik powy�ej �redniego uzyskany przez 17% zdajcych. Wynik w wy�szych klasach ma 23% zdajcych, w ni�szych - 60%.

57



wiadectwie w %


w kraju na Mazowszu 1 najni�sza 0% - 25% 4 3,2 2 bardzo niska 26% - 33% 7 6,8 3 niska 34% - 43% 12 12,0 4 poni�ej �redniej 44% - 54% 17 17,4 5 �rednia 55% - 66% 20 18,8 6 powy�ej �redniej 67% - 77% 17 17,6 7 wysoka 78% - 85% 12 12,1 8 bardzo wysoka 86% - 92% 7 8,0 9 najwy�sza 93% - 100% 4 4,0 Aby porówna� wyniki danej szko�y do wyników uzyskanych przez zdajcych z innych szkó�,

przygotowano tabel� staninow, biorc pod uwag� �redni w uj�ciu procentowym uzyskan przez absolwentów ka�dej szko�y.

Dla odczytania w�a�ciwego opisu dydaktycznego wyniku szko�y nale�y przyporzdkowa� �rednie procentowe obliczone dla danej szko�y odpowiedniemu przydzia�owi skali.


Stanin (Klasa) Nazwa klasy Przedzia�y procentowe Liczba szkó� % szkó�

1 najni�sza 14% - 31% 23 3,7 2 bardzo niska 32% - 38% 41 6,6 3 niska 39% - 45% 68 11,0 4 poni�ej �redniej 46% - 53% 110 17,8 5 �rednia 54% - 62% 128 20,7 6 powy�ej �redniej 63% - 72% 101 16,3 7 wysoka 73% - 82% 74 12,0 8 bardzo wysoka 83% - 89% 45 7,3 9 najwy�sza 90% - 100% 28 4,5

Dla u�atwienia analizy rozk�adu wyników w województwie mazowieckim z egzaminu

maturalnego z j�zyka rosyjskiego na poziomie podstawowym przygotowano tabel� staninow, biorc pod uwag� �rednie w uj�ciu procentowym uzyskane przez populacj� zdajcych w poszczególnych powiatach.

58


Stanin (Klasa) Nazwa klasy Przedzia�y

procentowe Powiaty

1 najni�sza 0% - 37% gostyni�ski

2 bardzo niska 38% - 48% przysuski, ostro��cki, wyszkowski

3 niska 49% - 53% zwole�ski, warszawski zachodni, , �uromi�ski, piaseczy�ski, sochaczewski, lipski

4 poni�ej �redniej 54% - 56% m. Radom, m. Ostro��ka, m. Siedlce, m�awski, grodziski, kozienicki, makowski, radomski

5 �rednia 57% – 60% nowodworski, w�growski, wo�omi�ski, ciechanowski, szyd�owiecki, p�ocki, �osicki, grójecki

6 powy�ej �redniej 61% - 63% pu�tuski, garwoli�ski, �yrardowski, m. P�ock, ostrowski, soko�owski, sierpecki

7 wysoka 64% - 65% bia�obrzeski, mi�ski, przasnyski, otwocki

8 bardzo wysoka 66% - 68% warszawski, legionowski

9 najwy�sza 69% -100% pruszkowski, p�o�ski

Z analizy tabeli wynika, �e ró�nica mi�dzy najwy�sz (71,31%), a najni�sz (36,60%), warto�ci

�redniej w uj�ciu procentowym dla powiatów wynosi 34,71%, czyli jest ma�a. Najlepsze wyniki uzyskali absolwenci szkó� z powiatów: p�o�skiego, pruszkowskiego, legionowskiego i warszawskiego.

Poziom rozszerzony


Liczba zdaj�cych

redni wynik

redni wynik w %


Wynik najwy�szy

Wynik najni�szy Mediana Modalna

359 37,16 74,33 0,74 8,44 50,00 8,00 38,50 50,00

Za zadania w arkuszu na poziomie rozszerzonym (Cz�� I i II) zdajcy móg� otrzyma� maksymalnie 50 punktów. �redni wynik w uj�ciu procentowym za zadania z tych arkuszy dla ca�ego województwa jest wy�szy od �redniego wyniku za arkusz na poziomie podstawowym. Najwy�szy uzyskany wynik jest równy maksymalnej liczbie punktów i zosta� uzyskany przez 24 zdajcych. Wynik najni�szy uzyska� 1 zdajcy. Wynik ucznia �rodkowego (mediana) oraz wynik najcz��ciej si� powtarzajcy (modalna) s wy�sze od �redniej liczby punktów.

59


Poni�szy wykres przedstawia rozk�ad wyników zdajcych w przedzia�ach co 1 punkt.


Typ szko�y

Przedmiot obowi�zkowy Przedmiot dodatkowy Ogó�em

Liczba zdajcych

Wynik �redni w %

Liczba zdajcych

Wynik �redni w %

Liczba zdajcych

Wynik �redni w %


Liceum profilowane 13 51,08 1 92,00 14 54,00

Technikum 7 67,71 5 51,20 12 60,83

Liceum uzupe�niajce 1 86,00 0 1 86,00

Technikum uzupe�niajce 0 1 91,00 1 91,00

RAZEM 243 74,14 116 74,72 359 74,33

�redni wynik w uj�ciu procentowym uzyskany przez absolwentów liceów ogólnokszta�ccych

i liceum uzupe�niajcego, którzy zdawali egzamin z j�zyka rosyjskiego jako przedmiot obowizkowy, jest wy�szy od �redniego wyniku dla województwa, natomiast wyniki uzyskane przez absolwentów liceów profilowanych , techników s ni�sze.

�redni wynik za zadania na poziomie rozszerzonym uzyskany przez zdajcych j�zyk rosyjski jako przedmiot dodatkowy jest w liceach ogólnokszta�ccych porównywalny z wynikami uzyskanymi przez zdajcych ten j�zyk jako przedmiot obowizkowy.

60


Powiat rednia w %

Liczba zdaj�cych Powiat rednia

w % Liczba

zdaj�cychciechanowski 69,25 4 pu�tuski 88,50 2 garwoli�ski 66,45 11 radomski 75,00 2 grodziski 71,00 1 sierpecki 83,40 5 grójecki 72,30 10 sochaczewski 83,50 2 kozienicki 83,50 2 soko�owski 66,58 12 legionowski 75,00 1 warszawski 77,35 171 �osicki 65,60 10 warszawski zachodni 87,00 1 makowski 55,56 9 w�growski 59,67 3 mi�ski 66,22 9 wo�omi�ski 85,00 2 nowodworski 72,86 7 zwole�ski 66,00 2 ostrowski 70,50 2 �yrardowski 88,50 2 otwocki 80,17 6 M. Ostro��ka 99,00 1 piaseczy�ski 66,58 12 M. P�ock 83,78 9 p�o�ski 74,04 25 M. Radom 86,78 9 pruszkowski 82,00 4 M. Siedlce 62,27 11 przasnyski 64,67 12 Razem 74,33 359


Dzielnica rednia w %

Liczba zdaj�cych Dzielnica rednia

w % Liczba

zdaj�cychWarszawa - Bemowo 92,00 1 Warszawa - �oliborz 83,60 5 Warszawa - Bielany 64,50 2 Warszawa - Targówek 68,20 10 Warszawa - Mokotów 71,14 14 Warszawa - Ursus 64,00 1 Warszawa - Ochota 78,25 44 Warszawa - Ursynów 78,00 5 Warszawa - Praga Po�udnie 61,57 7 Warszawa - Wawer 70,00 2 Warszawa - Praga Pó�noc 78,86 21 Warszawa-Wilanów 82,14 7 Warszawa - �ródmie�cie 83,33 3 Warszawa-W�ochy 43,00 3 Warszawa - Wola 88,08 24

Na podstawie wyników uzyskanych przez zdajcych egzamin maturalny z j�zyka rosyjskiego

na poziomie rozszerzonym przygotowano tabel�, która umo�liwia przyporzdkowanie wyników w uj�ciu procentowym poszczególnych zdajcych do odpowiedniej klasy.

61

Krajowe normy staninowe dla wyników indywidualnych/Karta wyników matury 2008

Liczba zdaj�cych w skali kraju – 1370 osób Stanin (Klasa) Nazwa klasy Przedzia�y

















9 najwy�sza 100% 4% zdajcych ma wynik w tej klasie, 96% w ni�szych.

Korzystanie z tabeli, podobnie jak w przypadku poziomu podstawowego, polega

na przyporzdkowaniu uzyskanej �redniej liczby punktów w uj�ciu procentowym odpowiedniemu przydzia�owi i odczytaniu nazwy klasy.


Klasa (stanin) Nazwa klasy Wyniki na wiadectwie

w %


w kraju na Mazowszu 1 najni�sza 0% - 40% 4 2,5 2 bardzo niska 41% - 50% 7 8,4 3 niska 51% - 61% 12 12,0 4 poni�ej �redniej 62% - 72% 17 17,0 5 �rednia 73% – 80% 20 21,2 6 powy�ej �redniej 81% - 88% 17 17,6 7 wysoka 89% - 94% 12 10,3 8 bardzo wysoka 95% - 99% 7 4,5 9 najwy�sza 100% 4 6,7


przygotowano tabel� staninow dla wyników szkó�, biorc pod uwag� �rednie liczby punktów w uj�ciu procentowym uzyskane przez absolwentów z ka�dej szko�y.

62


Dla odczytania w�a�ciwego opisu dydaktycznego wyniku szko�y nale�y przyporzdkowa� �rednie

w uj�ciu procentowym obliczone dla danej szko�y odpowiedniemu przydzia�owi szko�y.

Stanin (Klasa) Nazwa klasy Przedzia�y procentowe Liczba szkó� % szkó�

1 najni�sza 0% - 42% 5 3,6% 2 bardzo niska 43% - 49% 11 7,9% 3 niska 50% - 59% 17 12,2% 4 poni�ej �redniej 60% -74% 25 18,0% 5 �rednia 75% - 83% 28 20,1% 6 powy�ej �redniej 84% - 88% 25 18,0% 7 wysoka 89% - 93% 16 11,5% 8 bardzo wysoka 94% - 99% 4 2,9% 9 najwy�sza 100% 8 5,8%

Z analizy tabeli wynika, �e ró�nica mi�dzy najwy�sz (99,00%), a najni�sz (19,00%) warto�ci

�redniej w uj�ciu procentowym wynosi 80,00%, czyli jest du�a.

Ze wzgl�du na zbyt ma� liczb� osób zdajcych j�zyk rosyjski na poziomie rozszerzonym i zbyt ma� rozpi�to�� mi�dzy �rednimi w poszczególnych powiatach, bezzasadne jest tworzenie norm staninowych. 4. PODSUMOWANIE I WNIOSKI � Do egzaminu maturalnego z j�zyka rosyjskiego przystpi�o w 2008 roku 6038 osób, co stanowi

11,40% wszystkich zdajcych egzamin w województwie mazowieckim. W tej grupie j�zyk rosyjski wybrany jako przedmiot obowizkowy zdawa�y 5922 osoby, 116 osób wybra�o j�zyk rosyjski jako przedmiot dodatkowy.

� Egzamin maturalny na poziomie podstawowym zdawa�o 5679 abiturientów, na poziomie rozszerzonym – 359.

� Egzamin na poziomie podstawowym okaza� si� dla zdajcych �rednio �atwy (�atwo�� 0,61). 94,03% zdajcych (5340 ) uzyska�o nie mniej ni� 30% punktów, a 5,97% nie spe�ni�o tej normy.

� Egzamin maturalny z j�zyka rosyjskiego na poziomie rozszerzonym okaza� si� �atwy (�atwo�� 0,74). 99,59% zdajcych (242) uzyska�o z egzaminu maturalnego z j�zyka rosyjskiego co najmniej 30% punktów, a 0,41% nie spe�ni�o tej normy.

� Egzamin maturalny z j�zyka rosyjskiego na poziomie podstawowym okaza� si� �atwiejszy dla absolwentów liceów ogólnokszta�ccych ni� dla absolwentów liceów profilowanych, techników i liceów uzupe�niajcych. Najs�abiej napisali go absolwenci techników uzupe�niajcych.

� Egzamin na poziomie rozszerzonym okaza� si� �atwiejszy dla absolwentów liceów ogólnokszta�ccych, techników liceów uzupe�niajcych. Gorzej poradzili sobie absolwenci liceów profilowanych.

� Zdajcy j�zyk rosyjski na poziomie podstawowym uzyskali ni�sze wyniki ni� zdajcy na poziomie rozszerzonym.

� Na poziomie podstawowym zdajcym sprawia�o trudno��: � rozumienie ogólnego sensu s�uchanych i czytanych tekstów (cz�sto koncentrowali si�

na wyrwanych z kontekstu s�owach i wyra�eniach), � napisanie listu prywatnego (pomijanie zako�czenia po zrealizowaniu ostatniej informacji,

b��dne stosowanie na ko�cu listu zwrotu & �� # ��%, przekroczenie limitu s�ów o ponad 15%),

� przekazanie informacji innymi s�owami ni� zosta�o to podane w poleceniu krótkiej formy u�ytkowej i listu (ubogie s�ownictwo zdajcych, nieznajomo�� zwrotów synonimicznych nie pozwala�y im swobodnie wypowiada� si�).

63

� zachowanie regu� poprawno�ci gramatycznej, leksykalnej, ortograficznej wypowiedzi pisemnych.

� Na poziomie rozszerzonym zdajcym sprawia�o trudno��:

� interpretowanie tematów wypowiedzi pisemnych i pisanie pracy w okre�lonej formie (w niektórych pracach widoczna by�a nieumiej�tno�� pisania opowiadania i opisu),

� zachowanie regu� poprawno�ci gramatycznej, leksykalnej, ortograficznej i interpunkcyjnej wypowiedzi pisemnych,

� pisanie wypowiedzi pisemnej z zachowaniem limitu s�ów (200-250), � rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych w podanym

kontek�cie i transformacja zda�.

� Niektórzy zdajcy � nie przenosili odpowiedzi do zada� zamkni�tych na karty odpowiedzi, � niezbyt dok�adnie czytali polecenia i nie zawsze realizowali oba cz�ony polece� do listu. � na poziomie rozszerzonym nie zaznaczali wybranego tematu wypowiedzi pisemnej, � pisali teksty nieczytelne dla sprawdzajcych (polskie s�owa rosyjskimi literami).

64

V. ANALIZA WYNIKÓW


Z J�ZYKA FRANCUSKIEGO


Liczba absolwentów na Mazowszu, którzy przyst�pili do egzaminu maturalnego z j�zyka francuskiego (arkusz standardowy) z uwzgl�dnieniem typu uko�czonej szko�y

Liczba zdaj�cych

Typ szko�y


RA

ZE

M

Lic

zba

un

iew

a�ni

e�

obowi�zkowy dodatkowy

poziom podstawowy

poziom rozszerzony

poziom dwuj�zyczny R

azem

poziom rozszerzony

Liceum ogólnokszta�cce 382 154 81 617 111 728 -

Liceum profilowane 9 - - 9 - 9 -

Technikum 20 1 - 21 2 23 -

Liceum uzupe�niajce 1 - - 1 - 1 -

RAZEM 412 155 81 648 113 761 0

� W 2008 r. do egzaminu maturalnego z j�zyka francuskiego przystpi�o 761 abiturientów, w tym 81 abiturientów na poziomie dwuj�zycznym, co stanowi 1,4% populacji maturzystów w województwie mazowieckim. W porównaniu z rokiem 2007 liczba zdajcych egzamin z tego j�zyka nieznacznie si� zmniejszy�a. Najliczniejsz grup� stanowili absolwenci liceum ogólnokszta�ccego. Do egzaminu przystpili tylko nieliczni absolwenci technikum, liceum profilowanego i liceum uzupe�niajcego.

� J�zyk francuski by� zdawany g�ównie jako przedmiot obowizkowy. Jako przedmiot dodatkowy wybrali go niektórzy absolwenci liceum oraz 2 absolwentów technikum.

� 27% zdajcych j�zyk francuski jako przedmiot obowizkowy wybra�o poziom rozszerzony. Byli to absolwenci liceum. Absolwenci liceum profilowanego i technikum zdawali ten j�zyk na poziomie podstawowym.


którzy z egzaminu maturalnego z j�zyka francuskiego zdawanego jako przedmiot wybrany obowi�zkowo uzyskali co najmniej 30% punktów

Wska�niki

zdawalnoci Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Poziom dwuj�zyczny

Typ szko�y



Liceum profilowane 9 100,00 - - - -

Technikum 19 95,00 1 100,00 - -

Liceum uzupe�niajce 1 100,00 - - - -

RAZEM 406 98,54 154 99,35 81 100,00

68

Liczba absolwentów na Mazowszu, którzy z egzaminu maturalnego z j�zyka francuskiego zdawanego jako przedmiot

wybrany obowi�zkowo uzyskali mniej ni� 30% punktów

Wska�niki zdawalnoci Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Poziom dwuj�zyczny

Typ szko�y



Liceum profilowane - - - - - -

Technikum 1 5,00 - - - -

Liceum uzupe�niajce - - - - - -

RAZEM 6 1,46 1 0,65 - -

� 406 zdajcych egzamin na poziomie podstawowym uzyska�o co najmniej 30% punktów, co stanowi 98,54% przyst�pujcych do egzaminu na tym poziomie.

� 154 zdajcych egzamin na poziomie rozszerzonym uzyska�o co najmniej 30% punktów, co stanowi 99,35% przyst�pujcych do egzaminu na tym poziomie.

� 100% zdajcych egzamin na poziomie dwuj�zycznym uzyska�o co najmniej 30% punktów. � Jedynie 6 zdajcych egzamin na poziomie podstawowym i 1 zdajcy egzamin na poziomie

rozszerzonym nie uzyska�o 30% punktów z j�zyka francuskiego zdawanego jako przedmiot obowizkowy.


Poziom podstawowy


0,72

0,67

0,68

0,66

0,76

0,83

0,82

0,77

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

0,90

1 2 3 4 5 6 7 8

Numer zadania

69


0,73 0,

79 0,83

0,48

0,79

0,88

0,65

0,62

0,42

0,80

0,60

0,87

0,57

0,57

0,78

0,79

0,73

0,37

0,64

0,87

0,64

0,56

0,75

0,68 0,69

0,83 0,

910,

680,

910,

730,

930,

720,

870,

860,

750,

940,

760,

930,

870,

610,

910,

910,

86 0,87

0,87

0,69

0,52

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

0,90

1,00

1.1 1.3 1.5 2.2 2.4 3.1 3.3 3.5 4.2 4.4 4.6 5.1 5.3 5.5 6.1 6.3 6.5 6.77_

inf27_in

f48_in

f18_inf3

8_for

8_popr

Numer zadania


Stopie� trudnoci Wska�nik �atwoci Numery zada� Liczba zada� Bardzo trudne 0,00-0,19 - -

Trudne 0,20-0,49 1.4., 2.4., 4.3. 3

rednio �atwe 0,50-0,69 2.2., 2.3., 3.1., 3.3., 3.4., 4.4., 4.6., 4.7., 5.2., 5.3., 5.6., 7_popr., 8_bog., 8_popr. 14

�atwe 0,70-0,89 1.1., 1.2., 1.3., 1.5., 2.1., 2.5., 3.2., 3.5., 4.1., 4.2., 4.5., 5.1., 5.4., 6.2., 6.4., 6.5., 6.6., 6.7.,

7_inf2., 7_inf4., 8_inf3., 8_inf4., 8_for. 23

Bardzo �atwe 0,90-1,00 5.5., 6.1., 6.3., 7_inf1., 7_inf3., 8_inf1., 8_inf2. 7 Zadania w arkuszu na poziomie podstawowym okaza�y si� �atwe i �rednio �atwe. Zadania �atwe

stanowi 49% wszystkich zada� w arkuszu, zadania �rednio �atwe – 30%. W arkuszu by�y równie� trzy zadania trudne oraz siedem zada� bardzo �atwych. Nie by�o zada� bardzo trudnych. Naj�atwiejsze okaza�o si� zadanie 7_inf1. (�atwo�� 0,94), a najtrudniejsze zadanie 2.4. (�atwo�� 0,42).

W cz��ci Rozumienie ze s�uchu zadanie 1. sytuuje si� w przedziale zada� �atwych (�atwo�� 0,72). Nagrany dialog nie by� trudny, a typ zadania prawda/fa�sz u�atwi� udzielanie poprawnych odpowiedzi. Naj�atwiejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 1.3. (�atwo�� 0,83), które parafrazowa�o zdania z us�yszanego dialogu: … nous avons rencontré Laurent. Il était avec sa nouvelle copine, une actrice italienne. Natomiast zadanie czstkowe 1.4. (�atwo�� 0,48) wymaga�o znajomo�ci konstrukcji qu’est-ce qu’elle est devenue, aby zrozumie�, �e la nouvelle copine de Laurent i Sophie to dwie ró�ne osoby. Zadanie 2. okaza�o si� dla zdajcych �rednio �atwe (�atwo�� 0,67). Teksty do zadania by�y krótkie i �atwe pod wzgl�dem u�ytych struktur gramatyczno-leksykalnych, ale wymaga�y znajomo�ci nazw zawodów i zwizanych z nimi czynno�ci. Ponadto zadania na dobieranie zawsze s dla zdajcych nieco trudniejsze. Naj�atwiejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 2.1. (�atwo�� 0,88). Zdajcy bez trudu skojarzyli okre�lenie agent immobilier z opisem czynno�ci, w którym pojawi�y si� trzy s�owa-klucze. Natomiast prawid�owe rozwizanie zadania czstkowego 2.4. (�atwo�� 0,42) prawdopodobnie utrudni�a nieznajomo�� rzeczownika facteur. Zadanie to, mimo wystpienia w tek�cie s�ów-kluczy porter un sac oraz apporter des lettres by�o jednym z najtrudniejszych zada� na poziomie podstawowym.

70

Zadanie 3. równie� okaza�o si� dla zdajcych �rednio �atwe (�atwo�� 0,68). Tekst do zadania by� d�u�szy i nieco trudniejszy, a zastosowana technika wielokrotnego wyboru wymaga�a umiej�tno�ci selekcjonowania us�yszanych informacji. Naj�atwiejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 3.2. (�atwo�� 0,87), w którym zako�czenie zdania by�o wybierane na podstawie ca�ego akapitu tekstu. Najtrudniejsze by�y zadania czstkowe 3.3. i 3.4. (�atwo�� 0,57), poniewa� wymaga�y prawid�owego zrozumienia i zinterpretowania nieco trudniejszych fragmentów tekstu. W zadaniu 3.3. nale�a�o mi�dzy innymi skojarzy� okre�lenie vie de voyageuse z us�yszanymi nazwami pa�stw. Natomiast w zadaniu 3.4. nale�a�o zestawi� wyra�enie enregistrer son meilleur disque z fragmentami tekstu Un disque, le troisième déjà, est né de cet amour oraz ce disque est le plus beau.

W cz��ci Rozumienie tekstu czytanego zadanie 4. (�atwo�� 0,66) okaza�o si� �rednio �atwe. By�o to jednocze�nie najtrudniejsze zadanie na poziomie podstawowym. Teksty by�y krótkie i zró�nicowane tematycznie, ale wybór werstraktora wymaga� dok�adnej analizy zarówno ka�dego tekstu jak i czterech zbli�onych do siebie dystraktorów. Naj�atwiejsze by�o zadanie czstkowe 4.5. (�atwo�� 0,87), w którym �atwo mo�na by�o skojarzy� sformu�owanie le musée le plus visité ze okre�leniem w tek�cie un nombre record de visiteurs. Natomiast aby prawid�owo rozwiza� zadanie czstkowe 4.3. (�atwo�� 0,37), nale�a�o zwróci� szczególn uwag� na u�ycie imparfait w zdaniu qui devaient descendre. Zadanie to by�o najtrudniejsze ze wszystkich zada� czstkowych na poziomie podstawowym. Wska�niki �atwo�ci zadania 5. (�atwo�� 0,76) sytuuj go w przedziale zada� �atwych. W zadaniu czstkowym 5.5. (�atwo�� 0,91) zdajcy nie mieli problemów z potwierdzeniem valeur éducative wycieczek, odnajdujc w tek�cie informacje o trasach tematycznych. Najtrudniejsze by�y zadania czstkowe 5.2. i 5.6. (�atwo�� 0,68), których prawid�owe rozwizanie wymaga�o rozpoznania struktury sont les plus nombreux à oraz prawid�owego skojarzenia zda� przeczcych n’est pas du goût de tous i n’ont plus envie. Zadanie 6. (�atwo�� 0,83) by�o dla zdajcych �atwe. By�o to jednocze�nie naj�atwiejsze zadanie na poziomie podstawowym, którego rozwizanie u�atwi�o wyst�powanie w tek�cie s�ów-kluczy, umo�liwiajcych prawid�owe dopasowanie tytu�ów do opisów atrakcji turystycznych. Naj�atwiejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 6.3. (�atwo�� 0,93), w którym wystarczy�o wyszuka� w tek�cie nazwy dwóch regionów Francji. Najtrudniejsze by�o zadanie czstkowe 6.4. (�atwo�� 0,72). Aby poprawnie rozwiza� to zadanie nale�a�o wykaza� si� znajomo�ci s�ownictwa zwizanego z rolnictwem, typu ferme, agricole, élever, animaux.

W cz��ci Wypowied� pisemna oba zadania okaza�y si� �atwe. Zadanie 7. (�atwo�� 0,82) by�o jednym z �atwiejszych zada� testu na poziomie podstawowym, mimo �e zadania otwarte sprawiaj zazwyczaj najwi�cej trudno�ci zdajcym. Naj�atwiejsze by�o przekazanie pierwszej informacji (�atwo�� 0,94), czyli okre�lenie miejsca nauki j�zyka francuskiego. Informacja ta mog�a by� zrealizowana na wiele sposobów przy pomocy prostych struktur na wyra�enie okolicznika miejsca. Przekazanie pozosta�ych komunikatów równie� nie sprawi�o wi�kszych trudno�ci zdajcym. Najmniej punktów uzyskali w kryterium poprawno�ci j�zykowej (�atwo�� 0,61). Du�a liczba b��dów j�zykowych oraz ortograficznych cz�sto dodatkowo zak�óca�a przekaz informacji i uniemo�liwi�a niektórym zdajcym zdobycie punktów w kryterium tre�ci. Zadanie 8. (�atwo�� 0,77) równie� okaza�o si� �atwe. Naj�atwiejsza by�a realizacja pierwszego i drugiego polecenia (�atwo�� 0,91), w których nale�a�o wykaza� si� znajomo�ci wyra�e� stosowanych w typowych sytuacjach komunikacyjnych, takich jak dzi�kowanie, wyra�anie opinii czy te� udzielanie rady. Dwa pozosta�e polecenia równie� mieszcz si� w przedziale zada� �atwych. W kryterium bogactwa j�zykowego (�atwo�� 0,69) wielu zdajcych nie uzyska�o maksymalnej liczby punktów. Najmniej punktów przyznano w kryterium poprawno�ci j�zykowej (�atwo�� 0,52). Du�a liczba b��dów j�zykowych i ortograficznych wp�yn��a na ocen� bogactwa u�ytych struktur, a jednocze�nie, podobnie jak w zadaniu 7., zak�óci�a przekaz informacji. Nieco �atwiejsza okaza�a si� realizacja kryterium formy (�atwo�� 0,87), poniewa� tekst by� listem prywatnym, który nie wymaga u�ycia trudniejszych sformu�owa�, charakterystycznych dla listu formalnego.

71

Poziom rozszerzony

Cz�� I


0,520,47

0,71

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

1 2 3

Numer zadania


0,40

0,24

0,39

0,88

0,48

0,75

0,39

0,52

0,74

0,24

0,77 0,

84

0,68

0,56

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

0,90

1,00

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

2.1

2.2

2.3

2.4

3_tre

sc

3_ko

m

3_bo

g

3_po

pr

Numer zadania

W poni�szej tabeli przedstawiono wspó�czynniki �atwo�ci poszczególnych zada� cz��ci I arkusza na poziomie rozszerzonym.


Bardzo trudne 0,00-0,19 - -

Trudne 0,20-0,49 1.1., 1.2., 1.3., 1.5., 2.1., 2.4. 6

rednio �atwe 0,50-0,69 2.2., 3_bog., 3_popr. 3

�atwe 0,70-0,89 1.4., 1.6., 2.3., 3_tre��, 3_kom. 5

Bardzo �atwe 0,90-1,00 - -

72

Zadania w cz��ci I arkusza na poziomie rozszerzonym by�y w wi�kszo�ci �rednio �atwe i �atwe. Stanowi one 57% wszystkich zada� w tej cz��ci arkusza. Sze�� zada� by�o trudnych. W tej cz��ci arkusza nie by�o zada� bardzo trudnych ani bardzo �atwych. Najtrudniejsze okaza�y si� zadania 1.2. i 2.4. (�atwo�� 0,24), a naj�atwiejsze zadanie 1.4. (�atwo�� 0,88).

W cz��ci Stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych �atwiejsze okaza�o si� zadanie 1. (�atwo�� 0,52). Aby prawid�owo uzupe�ni� luki nale�a�o dok�adnie przeanalizowa� ca�y tekst i zrozumie� ich kontekst. Stopie� �atwo�ci zada� czstkowych by� zró�nicowany. Naj�atwiejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 1.4. (�atwo�� 0,88), b�dce jednocze�nie naj�atwiejszym zadaniem w tej cz��ci arkusza. Zadanie to, które wymaga�o uzupe�nienia zdania za pomoc rodzajnika okre�lonego, sprawdza�o znajomo�� zagadnienia gramatycznego z poziomu podstawowego. Natomiast zadanie czstkowe 1.2. (�atwo�� 0,24), które okaza�o si� jednym z dwóch najtrudniejszych zada� na poziomie rozszerzonym wymaga�o znajomo�ci trudniejszej konstrukcji supérieur à. Zadanie 2. (�atwo�� 0,47) okaza�o si� nieco trudniejsze. Niektórzy zdajcy pope�niali b��dy w zapisie dokonanych przekszta�ce� i nie otrzymywali punktów za poprawnie przekszta�cone struktury. Najmniej k�opotu sprawi�o zdajcym zadanie czstkowe 2.3. (�atwo�� 0,74), które wymaga�o zastosowania podstawowej zasady zgodno�ci czasów przy przekszta�caniu zdania na mow� zale�n. Natomiast zadanie czstkowe 2.4. (�atwo�� 0,24), które okaza�o si� najtrudniejsze w tej cz��ci arkusza i jednym z najtrudniejszych na poziomie rozszerzonym sprawdza�o znajomo�� stosowania trybu conditionnel po spójniku au cas où.

W cz��ci Wypowied� pisemna w zadaniu 3. (�atwo�� 0,71) najmniej trudno�ci sprawi�o zdajcym zachowanie regu� kompozycji tekstu (�atwo�� 0,84), czyli tworzenia spójnych i logicznych tekstów o okre�lonej w poleceniu obj�to�ci, uwzgl�dniajcych wyodr�bnione graficznie wszystkie cz��ci pracy o w�a�ciwych proporcjach. Najmniej punktów zdajcy uzyskali w kryterium poprawno�ci j�zykowej (�atwo�� 0,56) ze wzgl�du na do�� du� liczb� pope�nianych b��dów j�zykowych, ortograficznych i interpunkcyjnych. Mia�o to wp�yw na ocen� prac w kryterium bogactwa j�zykowego (�atwo�� 0,68), w którym brano pod uwag� struktury u�yte poprawnie. W tym kryterium zwracano równie� uwag� na to, czy u�yte s�ownictwo i frazeologia odpowiadaj wymogom danej formy wypowiedzi (np. termes d’articulation i zwroty warto�ciujce w rozprawce czy konstrukcje czasownikowe w opowiadaniu) oraz jej tematowi (np. s�ownictwo zwizane z filmem). Mimo, �e kryterium tre�ci znalaz�o si� w przedziale zada� �atwych (�atwo�� 0,77), wielu zdajcych pope�ni�o b��dy w realizacji poszczególnych tematów, szczególnie w kryterium zgodno�ci z tematem. W rozprawce cz�sto analizowali wady i zalety �ycia na wsi i w mie�cie. Tymczasem w pracy nale�a�o skupi� si� na ewolucji �ycia na wsi i wykaza�, �e mimo zmiany na gorsze, �ycie na wsi jest wci� atrakcyjne. Recenzja cz�sto dotyczy�a filmu, który w �aden sposób nie ukazywa� wp�ywu nauczyciela na �ycie m�odych ludzi. Opowiadanie nie zawsze przedstawia�o negatywne wydarzenie zwizane z przyrod.

Cz�� II


0,90

0,80

0,700,75

0,80

0,68

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

0,90

1,00

4 5 6 7 8 9

Numer zadania

73

�atwo�� zada� (wyniki cz�stkowe)0,

88 0,88 0,90

0,98

0,85 0,

88

0,78

0,90

0,66

0,77

0,82

0,75

0,57

0,57

0,79

0,64

0,65

0,84 0,

87

0,76

0,94

0,68

0,96

0,62

0,80

0,50

0,88

0,40

0,69

0,82

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

0,90

1,00

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

6.1

6.2

6.3

6.4

6.5

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

8.1

8.2

8.3

8.4

9.1

9.2

9.3

9.4

9.5

9.6

Numer zadania

W poni�szej tabeli przedstawiono wspó�czynniki �atwo�ci poszczególnych zada� cz��ci II arkusza na poziomie rozszerzonym.

Stopie� trudnoci Wska�nik �atwoci Numery zada� Liczba zada� Bardzo trudne 0,00-0,19 - -

Trudne 0,20-0,49 9.4. 1

rednio �atwe 0,50-0,69 5.4., 6.3., 6.4., 7.1., 7.2., 8.2., 8.4., 9.2., 9.5. 9

�atwe 0,70-0,89 4.1., 4.2., 4.5., 5.1., 5.2., 5.5., 6.1., 6.2., 6.5., 7.3., 7.4., 7.5., 9.1., 9.3.,

9.6. 15

Bardzo �atwe 0,90-1,00 4.3., 4.4, 5.3., 8.1., 8.3., 5 Zadania w cz��ci II arkusza na poziomie rozszerzonym okaza�y si� �atwe i �rednio �atwe. Zadania

te stanowi 80% wszystkich zada� w tej cz��ci arkusza. Nie by�o zada� bardzo trudnych, a jedynie jedno zadanie okaza�o si� trudne. W tej cz��ci arkusza by�o równie� pi�� zada� bardzo �atwych. Naj�atwiejsze by�o zadanie 4.4. (�atwo�� 0,98), a najtrudniejsze zadanie 9.4. (�atwo�� 0,40).

W cz��ci Rozumienie ze s�uchu zadanie 4. okaza�o si� bardzo �atwe dla zdajcych (�atwo�� 0,90) i by�o jednocze�nie naj�atwiejszym zadaniem na poziomie rozszerzonym. Wyra�one w tek�cie opinie, mimo �e trudne pod wzgl�dem leksykalnym, by�y jednoznacznie sformu�owane, a zastosowana technika prawda/fa�sz dodatkowo u�atwi�a wykonanie zadania. Naj�atwiejsze by�o zadanie czstkowe 4.4. (�atwo�� 0,98), w którym nale�a�o wyselekcjonowa� z us�yszanej wypowiedzi plusieurs domaines de la vie. Zadanie to by�o równie� naj�atwiejszym zadaniem czstkowym w tej cz��ci arkusza. Najtrudniejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 4.5. (�atwo�� 0,85), w którym zdajcy prawdopodobnie nie rozumiejc wyra�e� mixer, intégrer, hétérogène, rozwizali zadanie na podstawie wiedzy pozatekstowej i przypisali wypowiadajcej si� osobie skdind s�uszn propozycj� zwi�kszenia liczby szkó� na przedmie�ciach. Zadanie 5. okaza�o si� �atwe dla zdajcych (�atwo�� 0,80). W tym zadaniu naj�atwiejsze by�o zadanie czstkowe 5.3. (�atwo�� 0,90), w którym zdajcy bez trudu odnale�li w us�yszanym tek�cie nazwy czynno�ci dnia codziennego i skojarzyli je z pytaniem Que faites-vous… ? Natomiast w zadaniu czstkowym 5.4. (�atwo�� 0,66) dopasowanie pytania Vous avez toujours pensé écrire ? wymaga�o dok�adnego zrozumienia ca�ej odpowiedzi przedstawiajcej swoje wtpliwo�ci pisarki.

74

Zadanie 6. (�atwo�� 0,70) by�o najtrudniejsze z zada� na rozumienie ze s�uchu. Opiera�o si� na d�u�szym tek�cie narracyjnym i wymaga�o wyselekcjonowania szczegó�owych informacji. Naj�atwiejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 6.1. (�atwo�� 0,82), w którym zdajcy odnale�li w tek�cie informacje dotyczce traitements par différentes méthodes. Natomiast w zadaniach czstkowych 6.3. i 6.4. (�atwo�� 0,57) wybór prawid�owego zako�czenia zdania wymaga� wyodr�bnienia szczegó�owych informacji dotyczcych kariery szkolnej narratora tekstu. Ponadto w zadaniu 6.4. trudno�� sprawi�o zrozumienie konstrukcji suivre une formation.

W cz��ci Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych zadanie 7. (�atwo�� 0,75) by�o dla zdajcych �atwe. Naj�atwiejsze by�o zadanie czstkowe 7.4. (�atwo�� 0,87), w którym zdajcy bez trudu skojarzyli action des entreprises rivales z violente campagne de critiques orchestrée par… W zadaniu czstkowym 7.1. (�atwo�� 0,64) zdajcy prawdopodobnie nie zrozumieli wyra�enia devoir à. Ponadto skojarzenie nazwy tramwaju ze sprzedawc kapeluszy mog�o wydawa� si� zbyt odleg�e, mimo �e ta informacja pojawia si� w tek�cie. Zadanie 8. (�atwo�� 0,80) równie� okaza�o si� �atwe. Naj�atwiejsze by�o zadanie czstkowe 8.3. (�atwo�� 0,96), w którym autor bardzo wyra�nie zaakcentowa� swoj intencj�. Wi�cej trudno�ci sprawi�o zadanie czstkowe 8.4. (�atwo�� 0,62), w którym nale�a�o wykaza� si� znajomo�ci s�ownictwa z zakresu ratownictwa oraz zrozumie� wyra�enie demander un coup de main. Zadanie 9. (�atwo�� 0,68) by�o najtrudniejsze z zada� cz��ci II arkusza. Zdajcy uzupe�niali tekst w o�miu miejscach poprzez wybór jednej z czterech zaproponowanych struktur. Tego typu zadania zwykle s najtrudniejsze dla zdajcych, wymagaj bowiem dobrej znajomo�ci struktur leksykalno-gramatycznych oraz dobrego zrozumienia uzupe�nianego tekstu. Naj�atwiejsze by�o zadanie czstkowe 9.3. (�atwo�� 0,88), w którym nale�a�o wybra� przys�ówek przeczenia aucun. Natomiast zadanie czstkowe 9.4. (�atwo�� 0,40) by�o najtrudniejsze z zada� w cz��ci II arkusza. Wi�kszo�� zdajcych nie zna�a regu�y u�ycia spójnika que dla zastpienia innego powtarzajcego si� spójnika. 3. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU ZE WZGL�DU NA MIARY TENDENCJI

CENTRALNEJ

Poziom podstawowy


Liczba uczniów

redni wynik

redni wynik w

% �atwo� Odchylenie

standardowe Wynik

najwy�szy Wynik

najni�szy Mediana Modalna

412 37,12 74,24 0,74 9,39 50,00 7,50 39,00 49,00

atwo�� zada� na poziomie podstawowym wynios�a 0,74, czyli zadania by�y dla zdajcych �atwe.

�redni wynik w uj�ciu procentowym dla ca�ego województwa jest wysoki i sytuuje si� du�o powy�ej progu zaliczenia egzaminu na poziomie podstawowym (30%). Za zadania w arkuszu zdajcy móg� otrzyma� maksymalnie 50 punktów. Najwy�szy uzyskany wynik jest równy maksymalnej liczbie punktów za zadania. Uzyska�o go 12 zdajcych. Wynik najni�szy (7,50) uzyska� 1 zdajcy. Wynik ucznia �rodkowego (39,00) jest wy�szy od �redniej za zadania na poziomie podstawowym. Wynik najcz��ciej si� powtarzajcy (49,00) jest zbli�ony do maksymalnej liczby punktów za zadania w arkuszu. Uzyska�o go 22 zdajcych. Parametry statystyczne arkusza �wiadcz zatem o tym, �e arkusz na poziomie podstawowym nie sprawi� zdajcym trudno�ci, a wielu z nich otrzyma�o maksymaln lub zbli�on do maksymalnej liczb� punktów za poszczególne zadania.

75




12

1 1 1

73

2

43

6 68

58

3

7 7

11 11 11 1112

8 810

16

18 18

20 20

15

2422

17

1521

1522

12

0

5

10

15

20

25

30

8,00

11,0

0

12,0

013

,00

14,0

016

,00

17,0

0

18,0

019

,00

20,0

0

21,0

022

,00

23,0

024

,00

25,0

0

26,0

027

,00

28,0

0

29,0

030

,00

31,0

032

,00

33,0

0

34,0

035

,00

36,0

0

37,0

038

,00

39,0

040

,00

41,0

0

42,0

043

,00

44,0

0

45,0

046

,00

47,0

048

,00

49,0

0

50,0

0

punkty

liczb

a zd

aj�c

ych

rednie wyniki w uj�ciu procentowym z podzia�em na typ szko�y

Typ szko�y Liczba zdaj�cych redni wynik w uj�ciu procentowym

Liceum ogólnokszta�cce 382 76,14 Liceum profilowane 9 52,56 Technikum 20 48,05 Liceum uzupe�niajce 1 67,00

RAZEM 412 74,24

Najlepsze wyniki uzyskali absolwenci liceum ogólnokszta�ccego. Ich �redni wynik jest wy�szy od �redniego wyniku obliczonego dla województwa. Najs�absze wyniki uzyskali absolwenci technikum.


Powiat Liczba zdaj�cych

redni wynik w uj�ciu

procentowymgrodziski 8 36,38 otwocki 5 45 nowodworski 16 48,13 pruszkowski 3 53 sierpecki 1 60 m�awski 6 63,17 pu�tuski 1 65 kozienicki 1 66

76

M. Radom 19 66,84 legionowski 10 67,2 sochaczewski 6 68,5 radomski 3 69 bia�obrzeski 4 70,25 m. Ostro��ka 3 70,33 wo�omi�ski 1 72 wyszkowski 2 73 m.Siedlce 14 73,71 p�o�ski 4 75,25 mi�ski 11 75,55 warszawski 250 78,09 m. P�ock 26 80,54 garwoli�ski 8 82,5 �yrardowski 4 82,75 ciechanowski 1 88 piaseczy�ski 5 88


Dzielnica Liczba zdaj�cych


procentowym Warszawa - Bemowo 1 90 Warszawa - Bielany 10 67,8 Warszawa - Mokotów 26 76,69 Warszawa - Ochota 9 86,67 Warszawa - Praga Po�udnie 32 72,03 Warszawa - Praga Pó�noc 10 93,2 Warszawa - Rembertów 1 59 Warszawa - �ródmie�cie 60 86,2 Warszawa - Targówek 11 71 Warszawa - Ursus 5 68 Warszawa - Ursynów 11 67,64 Warszawa - Wawer 4 46,5 Warszawa - Wilanów 2 87 Warszawa - W�ochy 2 68,5 Warszawa - Wola 43 74,14 Warszawa - �oliborz 23 85,35

Na podstawie wyników uzyskanych przez zdajcych egzamin maturalny z j�zyka francuskiego na

poziomie podstawowym przygotowano tabele, które umo�liwiaj przyporzdkowanie do odpowiedniej klasy wyników uzyskanych w skali kraju przez poszczególnych abiturientów. Korzystanie z tabeli polega na przyporzdkowaniu uzyskanej �redniej liczby punktów w uj�ciu procentowym odpowiedniemu przedzia�owi i odczytaniu nazwy klasy. Na przyk�ad, je�li wynik zdajcego wynosi 67,00%, to mie�ci si� on w przedziale wyników 60%-73%, czyli w staninie pitym. Oznacza to, �e jest to wynik �redni uzyskany przez 20% zdajcych. 40% zdajcych uzyska�o wy�szy wynik, ni�szy wynik uzyska�o równie� 40% zdajcych.

77

Krajowe normy staninowe dla wyników indywidualnych / Karta wyników matury 2008

Liczba zdaj�cych: 2 655 Klasa


1 najni�sza 0 - 26 4% zdajcych ma wynik w tej klasie, 96% zdajcych ma wynik w wy�szych klasach.

2 bardzo niska 27 - 35 7% zdajcych ma wynik w tej klasie,


3 niska 36 - 46 12% zdajcych ma wynik w tej klasie,


4 poni�ej �redniej 47 - 59 17% zdajcych ma wynik w tej klasie,


5 �rednia 60 - 73 20% zdajcych ma wynik w tej klasie,


6 powy�ej �redniej 74 - 84 17% zdajcych ma wynik w tej klasie,


7 wysoka 85 - 91 12% zdajcych ma wynik w tej klasie,


8 bardzo wysoka 92 - 97 7% zdajcych ma wynik w tej klasie,


9 najwy�sza 98 - 100 4% zdajcych ma wynik w tej klasie, 96% w ni�szych.



Wyniki na wiadectwie (przedzia�y

procentowe)

Procent zdaj�cych, którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedzia�ach ( procenty podano

w przybli�eniu) w kraju na Mazowszu

1 najni�sza 0 - 26 4 1,2 2 bardzo niska 27 - 35 7 2,9 3 niska 36 - 46 12 6,8 4 poni�ej �redniej 47 - 59 17 10,9 5 �rednia 60 - 73 20 18,0 6 powy�ej �redniej 74 - 84 17 24,3 7 wysoka 85 - 91 12 15,3 8 bardzo wysoka 92 - 97 7 12,9 9 najwy�sza 98 - 100 4 7,8

Z analizy tabeli wynika, �e w województwie mazowieckim w wy�szych staninach procent

zdajcych jest wi�kszy. Dotyczy to szczególnie staninu 8. i 9. Oznacza to, �e zdajcy j�zyk francuski na poziomie podstawowym na Mazowszu osign�li wyniki o wiele lepsze od wyników zdajcych ten przedmiot w innych województwach.

78

Poni�sze tabele umo�liwiaj analiz� �rednich wyników w uj�ciu procentowym obliczonych dla szkó� w województwie mazowieckim oraz analiz� �rednich wyników uzyskanych przez populacj� zdajcych w poszczególnych powiatach województwa.


Klasa (stanin) Nazwa klasy Przedzia�y

procentowe Liczba szkó� % szkó�

1 najni�sza 34,00 - 37,00 4 3,7 2 bardzo niska 38,00 - 48,00 7 6,5 3 niska 49,00 - 60,00 13 12,1 4 poni�ej �redniej 61,00 - 69,00 20 18,7 5 �rednia 70,00 - 82,00 21 19,6 6 powy�ej �redniej 83,00 - 88,00 18 16,8 7 wysoka 89,00 - 92,00 12 11,2 8 bardzo wysoka 93,00 - 97,00 8 7,5 9 najwy�sza 98,00 - 100,00 4 3,7


Klasa (stanin)

Nazwa klasy

Przedzia�y procentowe

Liczba powiatów

Procent powiatów Powiaty

1 najni�sza 0,00 - 36,00 1 4,00 grodziski

2 bardzo niska 37,00 - 48,00 2 8,00 otwocki, nowodworski

3 niska 49,00 - 63,00 3 12,00 pruszkowski, sierpecki, m�awski

4 poni�ej �redniej 64,00 - 67,00 4 16,00 pu�tuski, kozienicki,

M.Radom, legionowski

5 �rednia 68,00 - 72,00 5 20,00 sochaczewski, radomski,

bia�obrzeski, m.Ostro��ka, wo�omi�ski

6 powy�ej �redniej 73,00 - 76,00 4 16,00 wyszkowski, m.Siedlce,

p�o�ski, mi�ski

7 wysoka 77,00 - 81,00 2 8,00 warszawski, m.P�ock

8 bardzo wysoka 82,00 - 83,00 2 8,00 garwoli�ski, �yrardowski

9 najwy�sza 84,00 - 100,00 2 8,00 ciechanowski, piaseczy�ski Z analizy tabel wynika, �e ró�nice mi�dzy najni�szymi i najwy�szymi warto�ciami �rednich

w uj�ciu procentowym obliczonych dla szkó� oraz dla powiatów województwa mazowieckiego s bardzo du�e.

79

Poziom rozszerzony


Liczba uczniów

redni wynik

redni wynik w %


Wynik najni�szy


268 36,38 72,76 0,73 8,70 5,50 50,00 37,75 40,50

atwo�� zada� wynios�a 0,73, czyli zadania na poziomie rozszerzonym by�y dla zdajcych �atwe.

�redni wynik w uj�ciu procentowym dla ca�ego województwa jest wysoki (72,76%). Za zadania w cz��ci I i cz��ci II zdajcy móg� otrzyma� maksymalnie 50 punktów. Najwy�szy uzyskany wynik jest równy maksymalnej liczbie punktów za zadania. Uzyska�o go 8 zdajcych. Wynik najni�szy (5,50) uzyska� 1 zdajcy. Wynik najcz��ciej si� powtarzajcy (40,50) jest wy�szy od wyniku ucznia �rodkowego (37,75). Uzyska�o go 10 zdajcych. Parametry statystyczne arkuszy wskazuj, �e podobnie jak na poziomie podstawowym, za zadania na poziomie rozszerzonym zdajcy w wi�kszo�ci otrzymali liczb� punktów zbli�on do maksymalnej.




1 1 1 1 1 12

34

28

25

74 4 4

65

11 11 119 9

1312

1316

197

816

1410 10

63

8

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

6,00

8,00

9,00

11,0

013

,00

15,0

016

,00

18,0

021

,00

22,0

023

,00

24,0

025

,00

26,0

027

,00

28,0

029

,00

30,0

031

,00

32,0

033

,00

34,0

035

,00

36,0

037

,00

38,0

039

,00

40,0

041

,00

42,0

043

,00

44,0

045

,00

46,0

047

,00

48,0

049

,00

50,0

0

punkty

Licz

ba z

daj�

cych

rednie wyniki w uj�ciu procentowym z podzia�em na typ szko�y


liczba zdaj�cych

wynik redni w %

liczba zdaj�cych

wynik redni w %

liczba zdaj�cych

wynik redni w %

Liceum ogólnokszta�cce 154 72,38 111 73,75 265 72,95 Liceum profilowane - - - - - - Technikum 1 46,00 2 61,00 3 56,00 Liceum uzupe�niajce - - - - - -

RAZEM 155 72,21 113 73,52 268 72,76

80

�redni wynik z j�zyka francuskiego zdawanego na poziomie rozszerzonym jako przedmiot dodatkowy jest wy�szy od �redniego wyniku z tego przedmiotu zdawanego jako przedmiot obowizkowy oraz �redniego wyniku obliczonego dla województwa.


Powiat Liczba zdaj�cych


procentowym bia�obrzeski 1 73,00 ciechanowski 1 81,00 garwoli�ski 1 49,00 grodziski 5 70,00 legionowski 3 64,67 mi�ski 10 74,30 nowodworski 2 72,50 ostrowski 1 79,00 otwocki 5 63,60 piaseczy�ski 8 48,38 p�o�ski 2 80,00 pruszkowski 1 71,00 radomski 1 55,00 sochaczewski 5 69,40 warszawski 188 74,82 wyszkowski 2 74,00 �yrardowski 3 80,00 M. Ostro��ka 4 73,75 M. P�ock 14 72,50 M. Radom 2 56,50 M. Siedlce 9 63,44


Dzielnica Liczba zdaj�cych


procentowym Warszawa - Bielany 2 65,00 Warszawa - Mokotów 20 70,70 Warszawa - Ochota 5 86,80 Warszawa - Praga Po�udnie 16 64,75 Warszawa - Praga Pó�noc 5 76,00 Warszawa - �ródmie�cie 72 82,99 Warszawa - Wola 18 60,72 Warszawa - �oliborz 33 71,82 Warszawa - Targówek 3 77,33 Warszawa - Ursus 1 61,00 Warszawa - Ursynów 10 76,20 Warszawa - Wawer 2 60,50 Warszawa - W�ochy 1 58,00

Poni�sze tabele umo�liwiaj przyporzdkowanie do odpowiedniej klasy wyników uzyskanych

w skali kraju przez poszczególnych abiturientów zdajcych egzamin maturalny z j�zyka francuskiego na poziomie rozszerzonym.

81

Krajowe normy staninowe dla wyników indywidualnych / Karta wyników matury 2008

Liczba zdaj�cych 1 175

Klasa (stanin) Nazwa klasy Przedzia�y


1 najni�sza 0 - 33 4% zdajcych ma wynik w tej klasie, 96% zdajcych ma wynik w wy�szych klasach.

2 bardzo niska 34 - 44 7% zdajcych ma wynik w tej klasie,


3 niska 45 - 55 12% zdajcych ma wynik w tej klasie,


4 poni�ej �redniej 56 - 66 17% zdajcych ma wynik w tej klasie,


5 �rednia 67 - 76 20% zdajcych ma wynik w tej klasie,


6 powy�ej �redniej 77 - 83 17% zdajcych ma wynik w tej klasie,


7 wysoka 84 - 89 12% zdajcych ma wynik w tej klasie,


8 bardzo wysoka 90 - 94 7% zdajcych ma wynik w tej klasie,


9 najwy�sza 95 - 100 4% zdajcych ma wynik w tej klasie, 96% w ni�szych.



Wyniki na wiadectwie (przedzia�y

procentowe)

Procent zdaj�cych, którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedzia�ach ( procenty podano

w przybli�eniu) w kraju na Mazowszu

1 najni�sza 0 - 33 4 3,0

2 bardzo niska 34 - 44 7 3,4

3 niska 45 - 55 12 10,5

4 poni�ej �redniej 56 - 66 17 14,6

5 �rednia 67 - 76 20 20,2

6 powy�ej �redniej 77 - 83 17 19,0

7 wysoka 84 - 89 12 13,4

8 bardzo wysoka 90 - 94 7 9,7

9 najwy�sza 95 - 100 4 6,3

Z analizy tabeli wynika, �e równie� zdajcy j�zyk francuski na poziomie rozszerzonym osign�li

na Mazowszu wyniki lepsze od wyników zdajcych ten przedmiot w innych województwach.

82

Ze wzgl�du na zbyt ma� liczb� zdajcych j�zyk francuski na poziomie rozszerzonym i zbyt ma� rozpi�to�� mi�dzy �rednimi w poszczególnych powiatach, bezzasadne jest tworzenie norm staninowych dla wyników szkó� i dla wyników w powiatach województwa mazowieckiego. 4. PODSUMOWANIE I WNIOSKI � Do egzaminu maturalnego z j�zyka francuskiego przystpi�o w 2008 roku 761 osób, co stanowi

1,4% zdajcych egzamin maturalny w województwie mazowieckim: 648 abiturientów przystpi�o do egzaminu z j�zyka francuskiego jako przedmiotu obowizkowego, 113 abiturientów zdawa�o egzamin z j�zyka francuskiego jako przedmiotu dodatkowego.

� Egzamin z j�zyka francuskiego na poziomie podstawowym zdawa�o 412 abiturientów, na poziomie rozszerzonym 268, a na poziomie dwuj�zycznym 81.

� Egzamin maturalny z j�zyka francuskiego na poziomie podstawowym okaza� si� �atwy (�atwo�� 0,74). 98,54% przyst�pujcych do tego egzaminu uzyska�o co najmniej 30% punktów.

� Egzamin maturalny z j�zyka francuskiego na poziomie rozszerzonym równie� okaza� si� �atwy (�atwo�� 0,73). 99,35% przyst�pujcych do tego egzaminu jako przedmiotu obowizkowego uzyska�o co najmniej 30% punktów.

� Na poziomie dwuj�zycznym 100% zdajcych egzamin z j�zyka francuskiego uzyska�o co najmniej 30% punktów.

� Zdajcy mieli trudno�ci: - w arkuszu na poziomie podstawowym z precyzyjn realizacj polece� do zada� otwartych, - w arkuszu na poziomie rozszerzonym z formu�owaniem wypowiedzi pisemnych zgodnych

z tematem oraz z uwzgl�dnieniem elementów tre�ci wymaganych dla danej formy, - na poziomie podstawowym i na poziomie rozszerzonym z zachowaniem regu� poprawno�ci

j�zykowej, ortograficznej i interpunkcyjnej wypowiedzi pisemnych, - na poziomie rozszerzonym ze stosowaniem struktur leksykalno-gramatycznych w podanym

kontek�cie.

� Niektórzy zdajcy pisali teksty nieczytelne z powodu du�ej liczby b��dów lub charakteru pisma.

83

VI. ANALIZA WYNIKÓW


Z J�ZYKA HISZPA�SKIEGO

1. PODSTAWOWE DANE STATYSTYCZNE Liczba absolwentów na Mazowszu, którzy przyst�pili do egzaminu maturalnego

z j�zyka hiszpa�skiego (arkusz standardowy), z uwzgl�dnieniem typu uko�czonej szko�y

Liczba zdaj�cych

Typ szko�y


Razem obowi�zkowy dodatkowy Poziom podst.

Poziom rozszerz.

Poziom dwuj�z. RAZEM Poziom

rozszerz.

Liceum ogólnokszta�cce 72 19 36 127 58 185

Liceum profilowane 1 - - 1 - 1

Technikum 5 - - 5 1 6

Liceum uzupe�niajce 2 - - 2 - 2

Razem 80 19 36 135 59 194

� W 2008 roku do egzaminu maturalnego z j�zyka hiszpa�skiego przystpi�o 194 abiturientów. Tegoroczni absolwenci to absolwenci liceów ogólnokszta�ccych (95,36%), liceów profilowanych (0,51%), techników 3,09%) i liceów uzupe�niajcych (1,03%).

� 59 (30%) abiturientów wybra�o j�zyk hiszpa�ski jako przedmiot dodatkowy. � Egzamin maturalny na poziomie rozszerzonym (jako przedmiot obowizkowy

i przedmiot dodatkowy) zdawa�o 87 absolwentów. � 36 abiturientów przystpi�o do egzaminu maturalnego z j�zyka hiszpa�skiego na poziomie

dwuj�zycznym.

Liczba absolwentów na Mazowszu, którzy z egzaminu maturalnego z j�zyka hiszpa�skiego zdawanego jako przedmiot wybrany obowi�zkowo uzyskali co najmniej

30% punktów


Typ szko�y

Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Poziom dwuj�zyczny


Liceum ogólnokszta�cce 71 98,61% 19 100,00% 36 100,00%

Liceum profilowane 1 100,00% - - - -

Technikum 5 100,00% - - - -

Liceum uzupe�niajce 2 100,00% - - - -

Razem 79 98,75% 19 100,00% 36 100,00%

87

Liczba absolwentów na Mazowszu, którzy z egzaminu maturalnego z j�zyka hiszpa�skiego zdawanego jako przedmiot wybrany obowi�zkowo uzyskali mniej ni�

30% punktów.


Typ szko�y

Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Poziom dwuj�zyczny


Liceum ogólnokszta�cce

1 1,39% - - - -

RAZEM 1 1,25% - - - - � 193 (99,48%) absolwentów uzyska�o nie mniej ni� 30% punktów, natomiast

1 absolwent (0,52%) nie uzyska� wymaganego progu 30% punktów.

2 . ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU ZE WZGL�DU NA WSKA NIKI �ATWOCI

Poziom podstawowy


0,820,850,79

0,77 0,800,75 0,74

0,720,750,70

0,69 0,70

0,65

0,601 2 3 4 5 6 7 8

Numer zadania


0,70 0,

74

0,88

0,79

0,73

0,50

0,66

0,85

0,76

0,65

0,55

0,71

0,53

0,90 0,91 0,

98

0,83

0,93

0,70 0,

74

0,85

0,74 0,76

0,44

0,76

0,95

0,76 0,

81

0,44

0,79

0,70

0,80

0,76 0,79

0,89

0,59

0,96

0,83

0,98

0,61

0,73

0,72

0,66

0,75

0,74 0,76

0,59

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

0,90

1,00

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

6.1

6.2

6.3

6.4

6.5

6.6

6.7

7_in

f1

7_in

f2

7_in

f3

7_in

f4

7_po

pr

8_in

f1

8_in

f2

8_in

f3

8_in

f4

8_fo

r

8_bo

g

8_po

pr

Numer zadania

88


Stopie� trudnoci

Wska�nik �atwoci Numery zada� Liczba

zada� Bardzo trudne 0-0,19 - -

Trudne 0,2-0,49 5.2.,6.1. 2 rednio �atwe 0,5-0,69 2.1.,2.2.,2.5.,3.1.,3.3.,7popr,7inf1,8inf3,8pop 9

�atwe 0,7-0,89 1.1.,1.2.,1.3.,1.4.,1.5.,2.3.,2.4.,3.2.,4.2.,4.4.,4.5.,4.6.,

4.7.,5.1.,5.3.,5.5.,5.6.,6.2.,6.3.,6.4.,6.5., 6.6.,6.7.,7inf3,8inf1,8if2,8inf4,8forma,8bog

29

Bardzo �atwe 0,9-1 3.4.,3.5.,4.1.,4.3.,5.4,7.inf2,7inf4 7

Zadania w arkuszu na poziomie podstawowym okaza�y si� dla zdajcych w zdecydowanej wi�kszo�ci �atwe i �rednio �atwe. Zadania �atwe stanowi 61% wszystkich zada� w arkuszu, zadania �rednio �atwe – 19%. Najtrudniejsze okaza�y si� zadania 5.2. i 6.1.(�atwo�� 0,44). Nie by�o zada� bardzo trudnych.

W cz��ci Rozumienie ze s�uchu naj�atwiejsze by�o zadanie 1. (�atwo�� 0,77). Zadanie, polegajce na stwierdzeniu czy tekst zawiera okre�lone informacje, okaza�o si� �atwe z uwagi na znane uczniom s�ownictwo i struktury j�zykowe. Naj�atwiejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 1.3. (�atwo�� 0,88).

Najtrudniejszym zadaniem w tej cz��ci, oraz w ca�ym arkuszu, by�o zadanie 2. (�atwo�� 0,69). Zadanie sk�ada�o si� z pi�ciu zada� czstkowych, z których najtrudniejszym okaza�y si� zadania czstkowe 2.1. (�atwo�� 0,50), 2.2. (�atwo�� 0,66). i 2.5 (�atwo�� 0,65). W zadaniu czstkowym 2.1. zdajcy nie rozumieli wya�enia destino i wskazywali mylne odpowiedzi. Natomiast w zadaniu czstkowym 2.5. zdajcy pomylili rzeczownik seguro z przymiotnikiem segura i wybierali nieprawid�ow odpowied�.

Zadanie 3. równie� okaza�o si� dla zdajcych �atwe ((�atwo�� 0,72). Najwi�cej trudno�ci sprawi�o zdajcym zadanie czstkowe 3.1. (�atwo�� 0,55) ze wzgl�du na to, �e wszystkie elementy zawarte w dystraktorach wyst�powa�y w tek�cie oraz zadanie 3.3. (�atwo�� 0,53), w którym opini� wypowiadan przez m��czyzn mylnie przypisali kobietom.

W cz��ci Rozumienie tekstu czytanego, sk�adajcej si� z trzech zada�, zadanie 4. okaza�o si� bardzo �atwe, a dwa pozosta�e mia�y zbli�ony wska�nik �atwo�ci.

Zadanie 4. (�atwo�� 0,82) sk�ada�o si� z siedmiu zada� czstkowych i by�o naj�atwiejszym zdaniem w ca�ym arkuszu. Zadanie czstkowe 4.1. (�atwo�� 0,98) okaza�o si� naj�atwiejsze. Najwi�cej trudno�ci sprawi�o zdajcym zadanie czstkowe 4.4. (�atwo�� 0,70): zdajcy nie znali wyra�e� conantelación ani anticipadamente i mylnie wybierali odpowied�.

Zadanie 5. (�atwo�� 0,75) okaza�o si� zadaniem �atwym. Zadanie czstkowe 5.2. (�atwo�� 0,44) okaza�o si� najtrudniejsze, gdy� zdajcy, nie potrafic odró�ni� strony biernej od czynnej, mylnie uto�samiali podmiot z dope�nieniem i mieli problemy ze zrozumieniem informacji umieszczonej w tek�cie. Zadanie czstkowe 5.4. (�atwo�� 0,95) zdecydowanie okaza�o si� bardzo �atwe dla zdajcych.

Zadanie 6. okaza�o si� najtrudniejszym z tych trzech zada� (�atwo�� 0,74). Sk�ada�o si� z siedmiu zada� czstkowych. Najtrudniejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 6.1. (�atwo�� 0,44), gdzie zdajcy mylnie wybierali odpowiedzi z powodu nieznajomo�ci kluczowego s�owa ocio. W zadaniu czstkowym 6.7. (�atwo�� 0,89) nale�a�o dobrze zrozumie� tekst, aby móc okre�li� intencje jego autora.

W cz��ci Wypowied� pisemna obydwa zadania okaza�y si� �atwe. Drugim co do �atwo�ci zadaniem w arkuszu okaza�o si� zadanie 7. (�atwo�� 0,70).

W zadaniu 7. zdajcy mieli napisa� og�oszenie. Zdajcy otrzymywa� po 1 punkcie za przekazanie ka�dej zawartej w poleceniu informacji oraz 1 punkt za poprawno�� j�zykow, je�li ilo�� b��dów nie przekracza�a 25% u�ytych w wypowiedzi wyrazów. Naj�atwiejsze okaza�o si� przekazanie drugiej i czwartej informacji (�atwo�� odpowiednio 0, 96 i 0,98) gdy� obydwa polecenia mo�na by�o zrealizowa� za pomoc ró�nych prostych struktur gramatyczno-leksykalnych.

89

Najwi�cej trudno�ci sprawi�a zdajcym realizacja pierwszego polecenia (�atwo�� 0,59). Prawid�owe u�ycie poprawnych i nie zak�ócajcych komunikacji sformu�owa� i struktur (czas przesz�y i s�ownictwo: czasownik encontrar) okaza�o si� trudne dla zdajcych. Innymi b��dami pope�nianymi przy realizacji polece� do tego zadania by�a nieprecyzyjna realizacja polece� lub brak informacji.

Wyst�powa�y liczne b��dy j�zykowe utrudniajce komunikacj�. Potwierdza to niski wska�nik �atwo�ci dotyczcy poprawno�ci j�zykowej (�atwo�� 0,61).

Zadanie 8. (�atwo�� 0,70) wymagajce napisania listu prywatnego do kolegi z Hiszpanii nale�y zakwalifikowa� do zada� �atwych.

Najwi�cej trudno�ci sprawi�o zdajcym wyra�enie informacji trzeciej (�atwo�� 0,66), gdzie zdajcy cz�sto przekazywali informacj� zgodn z poleceniem, ale niepe�n (uzasadnienie nie by�o dobrze sformu�owane), podobnie jak w przypadku informacji pierwszej (�atwo�� 0,73). Realizacja zadania trzeciego wymaga�a u�ycia rzeczowników alojamiento oraz piso i form gramatycznych czasu przesz�ego niezb�dnych do wyra�enia wymaganej informacji. W zadaniu czwartym zdajcy mieli problem z wyra�eniem impreza sportowa oraz ze sformu�owaniem zaproszenia.

Najtrudniejsza okaza�a si� realizacja kryterium poprawno�ci j�zykowej (�atwo�� 0,59). Zdajcy mieli problemy z odmian i rekcj czasowników, ze stosowaniem czasów (g�ównie przesz�ych) oraz z u�yciem rodzajników. Znaczna cz�� zdajcych stosowa�a proste i bardzo proste konstrukcje leksykalno-gramatyczne. Nieznajomo�� podstawowego s�ownictwa znacznie utrudni�a zdajcym poprawne wykonanie tego zadania.

Poziom rozszerzony

Cz�� I


0,790,90

0,80

0,700,55

0,60

0,500,34

0,40

0,30

0,20

0,10

0,001 2 3

Numer zadania

90

W poni�szej tabeli przedstawiono wspó�czynniki �atwo�ci poszczególnych zada� arkusza

na poziomie rozszerzonym (Cz�� I).

Wi�kszo�� zada� cz��ci I arkusza na poziomie rozszerzonym okaza�a si� trudna i �rednio �atwa.

Zadania trudne stanowi prawie 29% wszystkich zada� w arkuszu, zadania �rednio �atwe – 43%. Zada� bardzo trudnych jest 7%. Najtrudniejsze okaza�y si� zadania 2.2. i 2.5. (�atwo�� odpowiednio 0,40 i 0,17), a naj�atwiejsze zadanie 3 w kategorii kompozycji (�atwo�� 0,88). Dwa otwarte zadania gramatyczne w cz��ci Stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych nale�a�y do najtrudniejszych zada� poziomu rozszerzonego. Wska�nik �atwo�ci (�atwo�� 0,55) sytuuje zadanie 1. w przedziale zada� �rednio �atwych. Polega�o ono na dokonaniu transformacji fragmentów zda�. Zadanie to wymaga�o wykazania si� znajomo�ci ró�norodnych struktur leksykalno-gramatycznych umo�liwiajcych formu�owanie wypowiedzi poprawnych pod wzgl�dem ortograficznym, morfosyntaktycznym i leksykalnym na podany temat. Zdajcy mieli problemy z powodu nieznajomo�ci s�ownictwa i nieumiej�tno�ci samodzielnego tworzenia poprawnych form gramatycznych. Najwi�cej trudno�ci mieli z u�yciem peryfrazy acabar + gerundio w zadaniu 1.3. (�atwo�� 0,22) oraz z mieszanym okresem warunkowym w zadaniu 1.4. (�atwo�� 0,51). Zadanie 2. uzyska�o niski wska�nik �atwo�ci (�atwo�� 0,34). Zadanie sk�ada�o si� z pi�ciu zada� czstkowych i polega�o na utworzeniu przymiotników od podanych rzeczowników. Wymaga�o wykazania si� umiej�tno�ci w zakresie s�owotwórstwa. Podobnie jak w zadaniu 1., wymagana by�a pe�na poprawno�� wpisywanych konstrukcji, tak wi�c brak akcentu czy jego zb�dne u�ycie albo b�d ortograficzny dyskwalifikowa�y ca�e wyra�enie. Zdajcy mieli problemy z powodu nieznajomo�ci ortografii i podstaw s�owotwórstwa. Najwi�cej trudno�ci zdajcy mieli z poprawnym zapisem prostego przymiotnika acuático w zadaniu 2.5. (�atwo�� 0,17), z utworzeniem przymiotnika primaveral w zadaniu 2.3. (�atwo�� 0,26). Trudno�ci te� sprawi�y zdajcym pozosta�e zadania czstkowe, z wyjtkiem przymiotnika pintoresco w zadaniu czstkowym 2.1. (�atwo�� 0,51).

W cz��ci Wypowied� pisemna zadanie 3. okaza�o si� �atwe (�atwo�� 0,79). Zadanie 3. sprawdza�o przede wszystkim umiej�tno�� konstruowania ró�nych form wypowiedzi

Stopie� trudnoci Wska�nik �atwoci Numery zada� Liczba zada�Bardzo trudne 0-0,19 2.5. 1

Trudne 0,2-0,49 1.3.,2.2.,2.3.,2.4. 4 rednio �atwe 0,5-0,69 1.1.,1.2.,1.4.,1.5.,2.1.,3popr 6

�atwe 0,7-0,89 3tre��,3kom,3bog 3 Bardzo �atwe 0,9-1 - -


0,88

0,68 0,69

0,22

0,51 0,65

0,510,40

0,260,35

0,17

0,85 0,80 0,62

0,00 0,10 0,20 0,30 0,40 0,50 0,60 0,70 0,80 0,90 1,00

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3_tresc3_kom 3_bog 3_por

Numer zadania

91

pisemnych z zastosowaniem ró�norodnych struktur leksykalno-gramatycznych, adekwatnie do ich funkcji, wypowiadania si� w okre�lonej formie z zachowaniem poprawno�ci j�zykowej i podanego limitu s�ów, opisywania ludzi, przedmiotów, miejsc, zjawisk, czynno�ci, relacjonowania wydarze�, wyra�ania ró�norodnych intencji oraz stanów emocjonalnych, przedstawiania i uzasadniania w�asnych opinii i opinii innych osób. Wi�kszo�� zdajcych decydowa�a si� na napisanie opisu i rozprawki. Nieliczni zdajcy wybrali opowiadanie. Przekazanie tre�ci, kompozycja i bogactwo okaza�y si� �atwe dla zdajcych (�atwo�� odpowiednio 0,85, 0,88 i 0,80) Najtrudniejsza by�a realizacja kryterium poprawno�ci j�zykowej (�atwo�� 0,62). Zdajcy mieli du�e trudno�ci z poprawnym stosowaniem w�a�ciwych struktur leksykalno-gramatycznych i pope�niali liczne b��dy j�zykowe.

92

Cz�� II


0,60

0,97

0,97

0,94

0,94

0,94

0,79 0,

83

0,94

0,88 0,

94

0,81

0,76

0,74

0,73

0,88

0,62

0,49

0,60

0,76 0,

79 0,86

0,71

0,83

0,51 0,

58

0,67 0,

72

0,71

0,68

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

0,90

1,00

4.1

4.2

4.3

4.4

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

6.1

6.2

6.3

6.4

6.5

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

8.1

8.2

8.3

8.4

9.1

9.2

9.3

9.4

9.5

9.6

Numer zadania

W poni�szej tabeli przedstawiono wspó�czynniki �atwo�ci poszczególnych zada� arkusza na poziomie rozszerzonym (Cz�� II).

Wi�kszo�� zada� cz��ci II arkusza na poziomie rozszerzonym okaza�a si� �atwa. Zadania �atwe

stanowi 53% wszystkich zada� w arkuszu, zadania bardzo �atwe – 23%, a zadania �rednio �atwe – 20%. Zada� trudnych jest 3%. Najtrudniejsze okaza�y si� zadania 7.3. (�atwo�� 0,49) i 9.1. (�atwo�� 0,51),a naj�atwiejsze zadania 4.2. i 4.3.(�atwo�� 0,97) oraz zadania czstkowe 4.4., 5.1., 5.2., 5.5. i 6.1. (�atwo�� 0,94).

Stopie� trudnoci Wska�nik �atwoci Numery zada� Liczba zada�Bardzo trudne 0-0,19 - -

Trudne 0,2-0,49 7.3. 1 rednio �atwe 0,5-0,69 4.1.,7.2.,7.4.,9.1.,9.2.,9.3. 6

�atwe 0,7-0,89 5.3.,5.4.,5.6.,6.2.,6.3.,6.4.,6.5., 7.1.,7.5.,8.1.,8.2.,8.3.,8.4.,9.4.,9.5.,9.6. 16

Bardzo �atwe 0,9-1 4.2.,4.3.,4.4.,5.1,5.2.,5.5.,6.1. 7


0,87 0,89 0,79

0,67

0,80

0,64

0,00 0,10 0,20 0,30 0,40 0,50 0,60 0,70 0,80 0,90 1,00

4 5 6 7 8 9

Numer zadania

93

Cz�� Rozumienie ze s�uchu sk�ada�a si� z trzech zada�. Zadanie 5. (�atwo�� 0,89) okaza�o si� naj�atwiejszym zadaniem w arkuszu na poziomie rozszerzonym. Najtrudniejsze by�o zadanie 6. (�atwo�� 0,79).

W zadaniu 4. (�atwo�� 0,87) najgorzej wypad�o zadanie czstkowe 4.1. (�atwo�� 0,60). Zdajcy dokonali nadinterpretacji wyra�enia dar el salto al teatro i mieli problem z wyborem rozwizania, mimo �e o prawdziwo�ci zdania mo�e �wiadczy� ca�y akapit w tek�cie.

Zadanie 5. (�atwo�� 0,89) nale�y zakwalifikowa� do zada� �atwych. Najtrudniejsze by�o zadanie 3. (�atwo�� 0,79), w którym zdajcy nie skojarzyli wyra�enia frivolización zawartego w tek�cie z poj�ciem capricho wyst�pujcym w tytule.

W zadaniu 6. (�atwo�� 0,79) najtrudniejsze okaza�y si� zadania czstkowe 6.4. i 6.5. (�atwo�� odpowiednio 0,74 i 0,73) poniewa� zdajcy nie zrozumieli g�ównej my�li tekstu (zad. 6.4.) oraz b��dnie traktowali wyra�enia amorío i amor jako synonimiczne (zad. 6.5.).

W cz��ci Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych dwa zadania na rozumienie tekstu czytanego okaza�y si� �rednio �atwe i �atwe dla zdajcych, a zadanie polegajce na rozpoznawaniu struktur leksykalno-gramatycznych, okaza�o si� najtrudniejszym z zada� arkusza na poziomie rozszerzonym (cz��ci I i II).

Zadanie 7. (�atwo�� 0,67) by�o �rednio �atwe dla zdajcych. Najwi�ksze problemy sprawi�o zadanie czstkowe 7.3. (�atwo�� 0,49), w którym zdajcy pomylili osob�, która podarowa�a prezent z osob, która zosta�a tym prezentem obdarowana.

Podobnie zadanie 8. (�atwo�� 0,80) nie sprawi�o zdajcym wi�kszych trudno�ci. W zadaniu czstkowym 8.3. (�atwo�� 0,71) przy uzupe�nianiu luki w tek�cie wybór prawid�owego rozwizania móg� by� utrudniony, poniewa� wymaga� od zdajcego w�a�ciwego rozpoznania odniesie� w tek�cie.

Zadanie 9. (�atwo�� 0,64) okaza�o si� by� najtrudniejszym z zada�. Tego typu zadanie zawsze okazuje si� trudne dla zdajcych. Zadanie, polegajce na rozpoznawaniu ró�norodnych struktur leksykalno–gramatycznych w podanym kontek�cie, wymaga�o od zdajcych dobrej znajomo�ci s�ownictwa, frazeologii oraz zasad gramatyki na poziomie rozszerzonym. Zdajcy najwi�cej trudno�ci mieli z u�yciem przymiotników i imies�owu w zadaniach czstkowych 9.1. (�atwo�� 0,51) i 9.2. (�atwo�� 0,58), z u�yciem czasów i trybów w zadaniu 9.3. (�atwo�� 0,67) oraz z rozró�nieniem zaimków w zadaniu 9.6. (�atwo�� 0,68).


Poziom podstawowy


Liczba uczniów

redni wynik

redni wynik w% �atwo� Odchylenie

standardowe Wynik

najni�szy Wynik


80 37,26 74,51 0,75 9,91 13,00 50,00 39,75 43,50

Za rozwizanie wszystkich zada� w arkuszu mo�na by�o uzyska� 50 punktów (100%). Wynik �redni w uj�ciu procentowym za ten arkusz dla ca�ego województwa jest wysoki i wynosi 74,51%. Oznacza to, �e sytuuje si� du�o powy�ej progu zaliczenia egzaminu na poziomie podstawowym (30%). Najni�szy wynik (13 pkt) uzyska� 1 zdajcy, pi�ciu zdajcych uzyska�o wynik maksymalny (50 pkt). Najwi�cej zdajcych (7) otrzyma�o wynik 47 punktów (modalna – wynik najcz��ciej wyst�pujcy). Wynik ucznia �rodkowego (mediana) to 39,75 punktów.

94

Rozk�ad wyników indywidualnych Poni�szy wykres przedstawia rozk�ad wyników indywidualnych w przedzia�ach co 1 punkt.


1 1 1

2

1 1 1

3

2

4

1

3

4

2 2 2

3

1

4

2

3 3

1

5 5

4

7

3 3

5

0

1

2

3

4

5

6

7

8

13,0

0

16,0

0

17,0

0

18,0

0

19,0

0

20,0

0

23,0

0

25,0

0

26,0

0

28,0

0

29,0

0

30,0

0

31,0

0

32,0

0

34,0

0

35,0

0

36,0

0

38,0

0

39,0

0

40,0

0

41,0

0

42,0

0

43,0

0

44,0

0

45,0

0

46,0

0

47,0

0

48,0

0

49,0

0

50,0

0

punkty

liczb

a zd

aj�c

ych

rednie wyniki w uj�ciu procentowym

Typ szko�y Liczba zdaj�cych

redni wyniki w uj�ciu procentowym

Liceum ogólnokszta�cce 72 76,51 Liceum profilowane 1 75,00 Technikum 5 46,60 Liceum uzupe�niajce 2 72,00

Razem 80 74,51 �redni wynik w uj�ciu procentowym za zadania w arkuszu na poziomie podstawowym uzyskany przez zdajcych j�zyk hiszpa�ski jako przedmiot obowizkowy wynosi 74,51%. �redni wynik w uj�ciu procentowym uzyskany przez zdajcych z liceów ogólnokszta�ccych i profilowanych jest wy�szy od �redniego wyniku dla województwa, natomiast wyniki uzyskane przez absolwentów techników sytuuj si� znacznie poni�ej tej �redniej. Na podstawie krajowych wyników w uj�ciu procentowym uzyskanych przez zdajcych egzamin maturalny z j�zyka hiszpa�skiego na poziomie podstawowym przygotowano skal� staninow, która

mo�liwia przyporzdkowanie wyników poszczególnych zdajcych do odpowiedniej klasy. u Krajowe normy staninowe dla wyników indywidualnych /Karta wyników matury 2008/

Liczba zdaj�cych 287

Stanin/klasa Nazwa klasy Przedzia�y procentowe Komentarz dla zdaj�cego










95








Korzystanie z tabeli polega na przyporzdkowaniu uzyskanej �redniej liczby punktów w uj�ciu

procentowym odpowiedniemu przedzia�owi i odczytaniu nazwy klasy.



wiadectwie w %

Procent zdaj�cych, którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedzia�ach w kraju na Mazowszu

1 najni�sza 0 – 32 4 2,5 2 bardzo niska 33 – 42 7 6,3 3 niska 43 – 56 12 12,5 4 poni�ej �redniej 57 – 70 17 17,5 5 �rednia 71 – 83 20 17,5 6 powy�ej �redniej 84 – 91 17 18,8 7 wysoka 92 – 95 12 13,8 8 bardzo wysoka 96 – 98 7 5,0 9 najwy�sza 99 – 100 4 6,3

Poziom rozszerzony

Parametry statystyczne arkusza (Cz�� I i II )

Liczba

uczniów redni wynik

redni wynik w %


Wynik najni�szy


78 37,72 75,45 0,75 7,83 17,50 49,50 39,25 29,50

Za rozwizanie wszystkich zada� w cz��ci I i II arkusza na poziomie rozszerzonym zdajcy mogli otrzyma� maksymalnie 50 punktów (100%). Wynik �redni w uj�ciu procentowym za te arkusze dla ca�ego województwa jest wysoki i wynosi 75,45%. Najni�szy wynik (17,50 pkt) uzyska� 1 zdajcy. Najwy�szy wynik (49,50 pkt) uzyska�o dwoje zdajcych. Najwi�cej zdajcych otrzyma�o wynik 29,50 punktów (modalna – wynik najcz��ciej wyst�pujcy). Wynik ucznia �rodkowego (mediana) to 39,25 punktów.

96



1

2

1 1 1 1 1 1

5

2

3 3

2 2

5 5

1

2 2

5

6

5

6

2

3

2

3 3

2

0

1

2

3

4

5

6

7

18,0

019

,00

21,0

024

,00

25,0

026

,00

27,0

029

,00

30,0

031

,00

32,0

033

,00

34,0

035

,00

36,0

037

,00

38,0

039

,00

40,0

041

,00

42,0

043

,00

44,0

045

,00

46,0

047

,00

48,0

049

,00

50,0

0

punkty

Licz

ba z

daj�

cych

Powy�szy wykres przedstawia rozk�ad wyników indywidualnych w przedzia�ach co 1 punkt.

Typ szko�y

rednie wyniki w uj�ciu procentowym Jako przedmiot obowizkowy

Jako przedmiot dodatkowy Ogó�em

Liceum ogólnokszta�cce 74,53 76,40 75,94

Technikum - 38,00 38,00

RAZEM 74,53 75,75 75,75

�redni wynik w uj�ciu procentowym za zadania w arkuszu na poziomie rozszerzonym w cz��ci I i II uzyskany przez zdajcych j�zyk hiszpa�ski jako przedmiot obowizkowy wynosi 74,53%, a jako dodatkowy jest nieznacznie wy�szy i wynosi 75,75%. Typ szko�y Przedmiot obowi�zkowy Przedmiot dodatkowy ogó�em liczba

zdajcych wynik �redni

w % liczba

zdajcych wynik

�redni w % liczba

zdajcych wynik

�redni w %

Liceum ogólnokszta�cce 19 74,53 58 76,40 77 75,94 Liceum profilowane - - - - - - Technikum - - 1 38,00 1 38,00 Liceum uzupe�niajce - - - - - -

Razem 19 74,53 59 75,75 78 75,45 Na podstawie krajowych wyników w uj�ciu procentowym uzyskanych przez zdajcych egzamin maturalny z j�zyka hiszpa�skiego na poziomie podstawowym przygotowano skal� staninow, która umo�liwia przyporzdkowanie wyników poszczególnych zdajcych do odpowiedniej klasy.


Liczba zdaj�cych 239

Stanin/klasa Nazwa klasy Przedzia�y procentowe Komentarz dla zdaj�cego

1 Najni�sza 0% - 36% 4% zdajcych ma wynik w tej klasie, 96% zdajcych ma wynik w wy�szych klasach.

97



3 Niska 49% - 59% 12% zdajcych ma wynik w tej klasie,













Korzystanie z tabeli, podobnie jak w przypadku poziomu podstawowego, polega na

przyporzdkowaniu uzyskanej �redniej liczby punktów w uj�ciu procentowym odpowiedniemu przedzia�owi i odczytaniu nazwy klasy.


Klasa (Stanin) Nazwa klasy Wyniki na wiadectwie

w %

Procent zdaj�cych, którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedzia�ach w kraju na Mazowszu

1 najni�sza 0 – 36 4 2,6 2 bardzo niska 37 – 48 7 3,9 3 niska 49 – 59 12 10,3 4 poni�ej �redniej 60 – 68 17 14,1 5 �rednia 69 – 77 20 18,0 6 powy�ej �redniej 78 – 85 17 21,8 7 wysoka 86 – 91 12 15,4 8 bardzo wysoka 92 – 95 7 5,1 9 Najwy�sza 96 – 100 4 9,0

6. PODSUMOWANIE I WNIOSKI

� Do egzaminu maturalnego z j�zyka hiszpa�skiego w 2008 roku w województwie mazowieckim przystpi�o 194 abiturientów. W tej grupie j�zyk hiszpa�ski wybrany jako przedmiot obowizkowy zdawa�o 135 osób, 59 osób wybra�o j�zyk hiszpa�ski jako przedmiot dodatkowy.

� Egzamin maturalny na poziomie podstawowym zdawa�o 79 abiturientów, na poziomie rozszerzonym 19, a na poziomie dwuj�zycznym 36 absolwentów.

98

� Egzamin maturalny z j�zyka hiszpa�skiego na poziomie podstawowym okaza� si� �atwy (�atwo�� 0,75) i 98,61% przyst�pujcych do tego egzaminu uzyska�o z niego co najmniej 30% punktów.

� Egzamin maturalny z j�zyka hiszpa�skiego na poziomie rozszerzonym okaza� si� dla przyst�pujcych do tego egzaminu �atwy (�atwo�� 0,75). Wszyscy zdajcy egzamin na poziomie rozszerzonym (100%) uzyskali co najmniej 30% punktów.

� Wszyscy zdajcy egzamin na poziomie dwuj�zycznym (100%) uzyskali co najmniej 30% punktów. � Zdajcy mieli trudno�ci:

- na poziomie podstawowym z zachowaniem regu� poprawno�ci ortograficznej, gramatycznej i leksykalnej wypowiedzi pisemnych, - na poziomie rozszerzonym z rozpoznawaniem i poprawnym stosowaniem struktur leksykalno-gramatycznych w podanym kontek�cie, z transformacj fragmentów zda� i ze s�owotwórstwem oraz z zachowaniem regu� poprawno�ci gramatycznej, leksykalnej, ortograficznej i interpunkcyjnej wypowiedzi pisemnych.

99

VII. ANALIZA WYNIKÓW


Z J�ZYKA W�OSKIEGO


Liczba absolwentów na Mazowszu którzy przyst�pili do egzaminu maturalnego z j�zyka w�oskiego

z uwzgl�dnieniem typu uko�czonej szko�y Liczba zdaj�cych Liczba zdaj�cych przedmiot jako

Razem obowi�zkowy dodatkowy

Typ szko�y

poziom podst.

poziom rozszerz. RAZEM poziom

roszerz. Liceum ogólnokszta�cce 53 20 73 15 88 Liceum profilowane 1 0 1 0 1 Technikum 3 0 3 1 4 Liceum uzupe�niajce 6 0 6 0 6 Technikum uzupe�niajce 3 0 3 0 3

RAZEM 66 20 86 16 102 � Do egzaminu maturalnego z j�zyka w�oskiego w 2008 roku przystpi�o 102 abiturientów.

Absolwenci liceów ogólnokszta�ccych stanowili 85% wszystkich zdajcych. � 16 abiturientów (tj.15 %) wybra�o j�zyk w�oski jako przedmiot dodatkowy. � Egzamin maturalny na poziomie rozszerzonym (jako przedmiot obowizkowy i przedmiot

dodatkowy) zdawa�o 36 absolwentów.

Liczba absolwentów na Mazowszu którzy z egzaminu maturalnego z j�zyka w�oskiego, zdawanego jako przedmiot

wybrany obowi�zkowo, uzyskali co najmniej 30% punktów.


Typ szko�y

Liczba i procent tych, którzy uzyskali nie mniej ni� 30% punktów

Poziom podstawowy Poziom rozszerzony

Liczba Procent Liczba Procent Liceum ogólnokszta�cce 48 90,57% 19 95,00%Liceum profilowane 1 100,00% 0 0

Technikum 3 100,00% 0 0

Liceum uzupe�niajce 5 83,33% 0 0

Technikum uzupe�niajce 2 66,67% 0 0

RAZEM 59 89,39% 19 95,00%

� Z absolwentów, którzy przystpili do egzaminu maturalnego z j�zyka w�oskiego na poziomie

podstawowym wymaganych 30% punktów nie uzyska�o 7 maturzystów. � Z absolwentów przyst�pujcych do egzaminu maturalnego z j�zyka w�oskiego na poziomie

rozszerzonym wymaganych 30% punktów nie uzyska� 1 maturzysta.

103


Poziom podstawowy

�atwo�� zada� 0,

56

0,73

0,49 0,

58 0,62

0,38

0,78

0,62

0,000,100,200,300,400,500,600,700,800,90

1 2 3 4 5 6 7 8

Numer zadania


0,41

0,58 0,59

0,50

0,71

0,88

0,56 0,59

0,86

0,76

0,92

0,33

0,27

0,18

0,73

0,71

0,56

0,48

0,47

0,68

0,59

0,52

0,70

0,39

0,74

0,67

0,77

0,53

0,62

0,38

0,55

0,20 0,21

0,42

0,53

0,91

0,77 0,

83

0,70

0,68

0,66

0,48

0,72 0,75

0,74

0,52 0,54

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

0,90

1,00

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

5.8

6.1

6.2

6.3

6.4

6.5

6.6

7_in

f17_

inf2

7_in

f37_

inf4

7_po

pr8_

inf1

8_in

f2

8_in

f38_

inf4

8_fo

r

8_bo

g8_

popr

Numer zadania

W poni�szej tabeli przedstawiono wspó�czynnik �atwo�ci poszczególnych zada� arkusza na poziomie podstawowym.

Stopie� trudnoci

Wska�nik �atwoci

Numery zada� Liczba zada�

Bardzo trudne 0-0,19 3.4 1 Trudne 0,2-0,49 1.1./3.2./3.3./4.3./4.4./5.3./6.1./6.3./6.4./6.5./8.2. 11

rednio �atwe 0,5-0,69 1.2./1.3./1.4./2.2./2.3./4.2./4.5./4.6./5.1./5.5./5.7./5.8./6.2./6.6./7 pop/8.1./8 bog./8 pop./ 18

�atwe 0,7-0,89 1.5./2.1./2.4./2.5./3.5./4.1./5.2./5.4./5.6./7.2./7.3.7.4./8.3./8.4./8.form. 15

Bardzo �atwe 0,9-1 3.1./7.1. 2 Zadania w arkuszu na poziomie podstawowym okaza�y si� w wi�kszo�ci �atwe i �rednio �atwe.

Zadania �atwe stanowi 31% wszystkich zada� w arkuszu, zadania �rednio �atwe – 25%. W arkuszu by�o jedno zadanie bardzo trudne.

104

W cz��ci Rozumienie ze s�uchu najtrudniejsze okaza�o si� zadanie 3. (�atwo�� 0,49) wielokrotnego wyboru z zakresu tematycznego „Kultura”- film, „Styl �ycia”, „Zainteresowania”, „Praca”. Najwi�cej trudno�ci sprawi�o zdajcym zadanie czstkowe 3.3. (�atwo�� 0,27), w którym sugerujc si� wypowiedzi dziennikarki: Il calendario della rivista Max con le tue foto è stata una risposta maschile al successo dei calendari femminili nie zwrócili uwagi na to, �e w zdaniu tym larivista Max nie ma nic wspólnego z calendari femminili. atwiejsze okaza�o si� zadanie 1. (�atwo�� 0,56) obejmujce kilka zakresów tematycznych, a polegajce na przypisaniu tytu�ów do us�yszanych krótkich wypowiedzi. Tu najwi�cej trudno�ci sprawi�o zadanie czstkowe 1.1. (�atwo�� 0,41). Zdajcy zaznaczyli nieprawid�ow odpowied�, gdy� zasugerowali si� s�owem – pernottato i nies�usznie przyporzdkowali pierwsz wypowied� do prenotazione di un albergo. Podobnie w zadaniu czstkowym 1.3. (�atwo�� 0,59) na pocztku nagrania pojawi�o si� zdanie: In aprile sono andata con un’altra classe… przez co niektórzy zdajcy przyporzdkowali j do lezioni a scuola podczas, gdy chodzi�o o wycieczk� szkoln i nale�a�o wybra� odpowied�: gita scolastica.

Zadanie 2. (�atwo�� 0,73) nale�a�o do zada� �atwych i sprawi�o zdajcym najmniej trudno�ci. Zadanie czstkowe 2.1. (�atwo�� 0,88), sprawi�o k�opot tym zdajcym, którzy nie znali wyra�enia dare vita a… i nie potrafili odnie�� go do zdania Aldo Tagliapietra ha formato il suo gruppo…uznajc rok 1967 za rok powstania grupy, a nie powstania pierwszej p�yty grupy.

W cz��ci Rozumienie tekstu czytanego najtrudniejsze okaza�o si� zadanie 6. (�atwo�� 0,38) pomimo tego, �e obejmowa�o zakresy tematyczne takie jak „Praca”, „Sport”, „Turystyka”, „Styl �ycia”, w których zdajcy zazwyczaj czuj si� bardzo dobrze. Najwi�cej trudno�ci sprawi�o zadanie czstkowe 6.3. (�atwo�� 0,20), w którym problem mog�o stanowi� nagromadzenie takich s�ów jak registrare, sostenere, elenco, appropriato, które nie nale� do typowych i prostych, cz�sto u�ywanych podczas lekcji. Du�o trudno�ci sprawi�o zdajcym tak�e zadanie czstkowe 6.4. (�atwo�� 0,21), w którym chodzi�o o zawodowego przewodnika: una guida professionista. W�a�ciw odpowiedzi by�o: può dichiarare la volontà di collaborare con gli operatori turistici. Zdajcy b��dnie zaznaczali odpowied� deve pagare 250 euro all’ufficio del turismo per poter iniziare l’attività, poniewa� pienidze nale�a�o wp�aci� przed rozpocz�ciem kursu na przewodnika. Pozosta�e zadania czstkowe nale�a�y do umiarkowanie trudnych. Zadanie 4. (�atwo�� 0,53) na dobieranie okaza�o si� dla zdajcych �rednio �atwe pomimo �atwego pod wzgl�dem leksykalnym s�ownictwa dotyczcego �wit Bo�ego Narodzenie. Podobny stopie� trudno�ci mia�o zadanie 5 (�atwo�� 0.52) z zakresów tematycznych „Nauka i technika”, „�rodki transportu”. W tym zadaniu zdajcy musieli wykaza� si� nie tylko zrozumieniem s�ownictwa, ale tak�e umiej�tno�ci rozpoznawania zwizków mi�dzy poszczególnymi cz��ciami tekstu. Najwi�cej trudno�ci sprawi�o zadanie czstkowe 5.3., w którym aby w�a�ciwie dopasowa� brakujcy fragment zdania nale�a�o zna� okres warunkowy oraz konstrukcj� non avevamo che…

W cz��ci Wypowied� pisemna obydwa zadania okaza�y si� stosunkowo �atwe. Naj�atwiejszym zadaniem w arkuszu okaza�o si� zadanie 7. (�atwo�� 0,78)

W zadaniu 7. z zakresu tematycznego „Szko�a”, zadaniem zdajcego by�o napisanie krótkiej wiadomo�ci. Zdajcy otrzymywa� po 1 punkcie za przekazanie ka�dej zawartej w poleceniu informacji oraz 1 punkt za poprawno�� j�zykow, je�li ilo�� b��dów nie przekracza�a 25% u�ytych w wypowiedzi wyrazów. Naj�atwiejsze okaza�o si� przekazanie pierwszej i trzeciej informacji (�atwo�� odpowiednio 0,91 i 0,83), w których nale�a�o tylko poinformowa� o zamiarze kontynuowania nauki i wyja�ni� powody wyboru danego kierunku studiów. Obydwa polecenia mo�na by�o wi�c zrealizowa� przy u�yciu prostych struktur gramatyczno-leksykalnych i prostego s�ownictwa. Zdajcy w wi�kszo�ci redagowali wiadomo�ci poprawne pod wzgl�dem j�zykowym. Zadanie 8. z zakresu tematycznego „Szko�a”, „�ycie rodzinne i towarzyskie” oraz „Kultura” polega�o na zredagowaniu listu prywatnego. Najwi�cej trudno�ci sprawi�o zdajcym wyra�enie informacji drugiej (�atwo�� 0,48), w której nale�a� omówi� wystawian sztuk� i poda� powody, dla których zosta�a wybrana. Najcz��ciej pope�nianym b��dem by�o niew�a�ciwe nazwanie sztuki teatralnej w j�zyku w�oskim. Zdajcy wykazali si� tak�e bardzo miern znajomo�ci przymiotników pozwalajcych na realizacj� drugiego cz�onu tego polecenia. Pozosta�e zadania czstkowe nie sprawi�y zdajcym trudno�ci. Trudna jak zawsze okaza�a si� realizacja kryterium poprawno�ci j�zykowej (�atwo�� 0,54) i bogactwa j�zykowego (�atwo�� 0,52). Zdajcy mieli problemy z odmian i rekcj czasowników, z w�a�ciwym u�yciem rodzajników i stosowaniem czasów przesz�ych. Znaczna cz�� zdajcych wykaza�a si� ubog leksyk i prostymi konstrukcjami leksykalno-gramatycznymi.

105

Poziom rozszerzony

Cz�� I


0,41

0,63

0,72

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

1 2 3

Numer zadania


0,25

0,61

0,14 0,

19

0,64

0,64

0,28

0,75

0,69

0,81 0,83 0,84

0,60 0,63

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

0,90

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

2.1

2.2

2.3

2.4

3_tre

sc

3_ko

mp

3_bo

g

3_po

pr

Numer zadania

W poni�szej tabeli przedstawiono wspó�czynnik �atwo�ci poszczególnych zada� arkusza na poziomie rozszerzonym.

Stopie� trudnoci Wska�nik �atwoci Numery zada� Liczba zada� Bardzo trudne 0-0,19 1.3./1.4. 2

Trudne 0,2-0,49 1.1./2.1 2 rednio �atwe 0,5-0,69 1.2./1.5./1.6./2.3./3 bog./3.pop. 6

�atwe 0,7-0,89 2.2./2.4./3.tre��./3.komp. 4 Bardzo �atwe 0,9-1 - -

Cz�� I arkusza na poziomie rozszerzonym sk�ada�a si� z dwóch zada� sprawdzajcych umiej�tno�� stosowania struktur leksykalno-gramatycznych oraz z wypowiedzi pisemnej. Wi�kszo�� zada� w tej cz��ci okaza�a si� �rednio �atwa i �atwa i stanowi�y one 71% wszystkich zada�. Zadania

106

trudne i bardzo trudne stanowi�y 29% wszystkich zada� w arkuszu. Najtrudniejsze okaza�o si� dla zdajcych zadanie czstkowe 1.3. natomiast naj�atwiejsze zadanie 3 w kategorii kompozycji (�atwo�� 0,84) Arkusz nie zawiera� zada� bardzo �atwych. Obydwa zadania gramatyczne tej cz��ci egzaminu nale�a�y do najtrudniejszych zada� poziomu rozszerzonego.

Zadanie 1. obejmowa�o dwa zakresy tematyczne – „Kultura” i „�ycie codzienne” i polega�o na poprawnym zastosowaniu �rodków leksykalno-gramatycznych. Zdajcy mia� uzupe�ni� fragment teksu literackiego czasownikami w odpowiedniej formie gramatycznej. Prawid�owe przekszta�cenie czasowników wymaga�o zrozumienia tekstu oraz zwizków pomi�dzy poszczególnymi jego cz��ciami. Zadanie to przysporzy�o zdajcym wielu problemów i okaza�o si� dla nich trudne (�atwo�� 0,41). Najtrudniejsze okaza�o si� w nim zadanie czstkowe 1.3. (�atwo�� 0,14), w którym uczniowie dokonywali najcz��ciej wyboru niew�a�ciwego czasu i trybu czasownika.

Zadanie 2. polega�o na przekszta�ceniu podkre�lonych fragmentów zda� tak, aby zachowa�y one znaczenie zda� wyj�ciowych. Zadanie to wymaga�o znajomo�ci zgodno�ci czasów, strony biernej i podobnych znaczeniowo konstrukcji do costringere a fare i by�o nieco �atwiejsze dla zdajcych, uzyskujc wska�nik �atwo�ci 0,63. Najwi�cej problemów przysporzy�o zdajcym zadanie czstkowe 2.1. w którym nale�a�o zastpi� konstrukcj� costringere a fare qualcosa innym wyra�eniem lub czasownikiem o tym samym znaczeniu.

W cz��ci Wypowied� pisemna zadanie 3 okaza�o si� dla zdajcych �atwe (�atwo�� 0,72) Zadanie 3. sprawdza�o przede wszystkim umiej�tno�� konstruowania ró�nych form wypowiedzi

pisemnych z zastosowaniem ró�norodnych struktur leksykalno-gramatycznych, adekwatnie do ich funkcji, wypowiadania si� w okre�lonej formie z zachowaniem poprawno�ci j�zykowej i podanego limitu s�ów, opisywania ludzi, przedmiotów, miejsc, zjawisk, czynno�ci, relacjonowania wydarze�, wyra�ania ró�norodnych intencji oraz stanów emocjonalnych, przedstawiania i uzasadniania w�asnych opinii i opinii innych osób. Najcz��ciej wybieranymi tematami by�y rozprawka (temat 1) i opowiadanie (temat 2). Najwy�szy wska�nik �atwo�ci w tym zadaniu nale�a� do kategorii kompozycji (�atwo�� 0,84) i tre�ci (�atwo�� 0,83) za� najtrudniejsza okaza�a si� realizacja kryterium bogactwa j�zykowego (�atwo�� 0,60). Zdajcy mieli trudno�ci szczególnie z zastosowaniem w�a�ciwych struktur leksykalno-gramatycznych oraz frazeologicznych. B��dy gramatyczne i ortograficzne cz�sto zak�óca�y zrozumienie wypowiedzi i argumentacji.

Cz�� II


0,47

0,66 0,68 0,670,72

0,53

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

4 5 6 7 8 9

Numer zadania

107


0,67

0,61

0,33

0,17

0,58

0,75

0,61

0,42

0,83

0,69 0,

75

0,92

0,56

0,78

0,39

0,58

0,53 0,

58

0,75

0,89

0,89

0,50

0,89

0,58

0,67

0,39

0,50

0,64

0,50

0,47

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

0,90

1,00

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

6.1

6.2

6.3

6.4

6.5

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

8.1

8.2

8.3

8.4

9.1

9.2

9.3

9.4

9.5

9.6

Numer zadania

W poni�szej tabeli przedstawiono wspó�czynnik �atwo�ci poszczególnych zada� arkusza na poziomie rozszerzonym.


Bardzo trudne 0-0,19 4.4. 1 Trudne 0,2-0,49 4.3./ 5.3./ 6.5./ 9.2./ 9.6./ 5

rednio �atwe 0,5-0,69 4.1./ 4.2./ 4.5./ 5.2./ 5.5./ 6.3./ 7.1./ 7.2./ 7.3./ 8.2./ 8.4./ 9.1./ 9.3./ 9.4./ 9.5. 15

�atwe 0,7-0,89 5.1./ 5.4./ 6.1./ 6.4./ 7.4./ 7.5./ 8.1./ 8.3. 8 Bardzo �atwe 0,9-1 6.2. 1

Cz�� II arkusza na poziomie rozszerzonym okaza�a si� �atwa i �rednio �atwa. Zadania �atwe

stanowi 26% wszystkich zda� w arkuszu, zadania �rednio �atwe 50%. Arkusz zawiera� jedno zadanie bardzo trudne i jedno zadanie bardzo �atwe.

Cz�� Rozumienie ze s�uchu sk�ada�a si� z trzech zada�. W tej cz��ci egzaminu naj�atwiejsze okaza�o si� zadanie 8. (�atwo�� 0,72) za� najtrudniejsze okaza�o si� zadanie 4. (�atwo�� 0,47).

Zadanie 4. wielokrotnego wyboru obejmujce 3 zakresy tematyczne: „�wiat przyrody”, „Styl �ycia” i „�ywienie” przysporzy�o zdajcym najwi�cej problemów (�atwo�� 0,47). Najgorzej wypad�o w nim zadanie czstkowe 4.4. (�atwo�� 0,17), w którym konieczna by�a znajomo�� synonimów comprare z zadania i acquistare z nagrania �eby zaznaczy� w�a�ciw odpowied�, a najlepiej zadanie 4.1. (�atwo�� 0,67).

Zadanie 5. (�atwo�� 0,66) nale�y zakwalifikowa� do zada� �rednio �atwych. W tym zadaniu nale�a�o okre�li�, czy tekst zawiera okre�lone informacje i zaznaczy�, które z nich s zgodne z tre�ci wys�uchanego tekstu, a które nie. Najgorzej wypad�o w nim zadanie czstkowe 5.3. (�atwo�� 0,42), w którym nieznajomo�� wyra�enia essere dovuto a...by�a powodem b��dnych odpowiedzi. Mniej trudno�ci sprawi�o uczniom zadanie 6. (�atwo�� 0,68) dotyczce dwóch zakresów tematycznych: „Cz�owiek – wygld zewn�trzny” i „Praca – warunki pracy”. Zdajcy musia� przyporzdkowa� do poszczególnych tekstów ich tytu�y i stwierdzi� czy tekst zawiera okre�lone informacje. W tym zadaniu najtrudniejsze okaza�o si� zadanie czstkowe 6.5., w którym nale�a�o przypisa� tytu� – Il tramonto della moda italiana do Nella moda italiana trionfa il banale..., la mancanza di idee..., tragico decadimento.... . W cz��ci Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur leksykalno – gramatycznych najtrudniejsze okaza�o si� zadanie 9. (�atwo�� 0,53) polegajce na rozpoznawaniu ró�norodnych

108

struktur leksykalno-gramatycznych w podanym kontek�cie, za� zadania na rozumienie tekstu czytanego tj. zadanie 7 i 8 okaza�y si� �rednio �atwe i �atwe (�atwo�� odpowiednio 0,67 i 0,72). Zadanie 7. (�atwo�� 0,67) , pomimo zakresów tematycznych („�wiat przyrody” i „Podró�owanie”) cz�sto powtarzanym w toku nauczania okaza�o si� �rednio �atwe dla zdajcych, by� mo�e ze wzgl�du na zastosowan technik� dobierania. Nale�a�o bowiem dok�adnie �ledzi� struktury leksykalno-gramatyczne rozpoczynajce zdania, �eby prawid�owo je uzupe�ni� o brakujce fragmenty. W tym zadaniu najwi�ksz trudno�� sprawi�o uczniom zadanie czstkowe 7.2. (�atwo�� 0,53) by� mo�e dlatego, �e brakujcy fragment by� zdaniem ko�czcym pewn my�l. Zadanie 8 z zakresu tematycznego „Praca”, „Zdrowie”, „Styl �ycia” by�o dla zdajcych naj�atwiejsze w tej cz��ci egzaminu (�atwo�� 0,72) aczkolwiek zaliczy� je nale�y do zada� o �rednim stopniu trudno�ci pomimo zastosowanej w nim techniki wielokrotnego wyboru. Najtrudniejsze okaza�o si� dla zdajcych zadanie czstkowe 8.2., w którym decydujca mog�a by� nieznajomo�� takich s�ów i wyra�e� jak alternanza, battere, imporre, essere dovuto a... . Zadanie 9. (�atwo�� 0,66) okaza�o si� najtrudniejsze. Tego typu zadania sprawiaj zazwyczaj najwi�cej problemów, gdy� wymagaj znajomo�ci ró�norodnych struktur leksykalno-gramatycznych. I tak, najtrudniejsze okaza�o si� tu zadanie czstkowe 9.2. (�atwo�� 0,39), w którym zdajcy mieli trudno�ci z wyborem w�a�ciwego zaimka osobowego wyst�pujcego w po�czeniu z czasownikiem, oraz zadanie czstkowe 9.6. (�atwo�� 0,47), w którym trudno�� sprawi� wybór w�a�ciwego czasownika. 3. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU ZE WZGL�DU NA MIARY TENDENCJI

CENTRALNEJ

Poziom podstawowy

Parametry statystyczne arkusza na poziomie podstawowym

Liczba zdaj�cych

Wynik redni

Wynik redni w %

�atwo�

Odchylenie standardowe

Wynik min.

Wynik max.

Mediana

Modalna

66 29,70 59,39 0,59 10,85 10,00 49.00 31,50 37,50

Za rozwizanie wszystkich zada� w arkuszu na poziomie podstawowym zdajcy móg� uzyska� maksymalnie 50 punktów (100%). Wynik �redni w uj�ciu procentowym za zadania tego arkusza dla ca�ego województwa jest wysoki i wynosi 59,39. Oznacza to, �e sytuuje si� du�o powy�ej progu zaliczenia egzaminu na poziomie podstawowym (30%). Dwóch zdajcych uzyska� najni�szy wynik (10 pkt) i jeden najwy�szy (49 pkt). Wynik ucznia �rodkowego (mediana = 31,50) podobnie jak wynik najcz��ciej si� powtarzajcy (modalna = 37,50) jest zbli�ony do �redniego wyniku wszystkich zdajcych.



109

Rozk�ad wyników

2

1 1

2 2 2 2

1 1 1

2

3

1

2 2

3

2 2

1 1

2 2

3

2 2

4

5

2 2

1

2

1

2

1 1

0

1

2

3

4

5

6

10,0

011

,00

12,0

013

,00

15,0

016

,00

17,0

018

,00

19,0

020

,00

21,0

022

,00

23,0

024

,00

25,0

027

,00

28,0

029

,00

31,0

0

32,0

033

,00

34,0

035

,00

36,0

037

,00

38,0

039

,00

40,0

042

,00

43,0

044

,00

46,0

047

,00

48,0

049

,00

punkty

liczb

a zd

aj�c

ych

rednie wyniki w uj�ciu procentowym dla województwa mazowieckiego z podzia�em na

typy szkó�

Typ szko�y Liczba zdaj�cych redni wynik w uj�ciu %

Liceum ogólnokszta�cce 53 61,11

Liceum profilowane 1 33,00

Technikum 3 62,67

Liceum uzupe�niajce 6 57,17

Technikum uzupe�niajce 3 39,00

RAZEM 66 59,39

�redni wynik w uj�ciu procentowym za zadania w arkuszu na poziomie podstawowym

uzyskany przez zdajcych j�zyk w�oski jako przedmiot obowizkowy wynosi 59,39%. �redni wynik w uj�ciu procentowym uzyskany przez zdajcych z liceów ogólnokszta�ccych i techników jest wy�szy od �redniego wyniku dla województwa, natomiast wyniki uzyskane przez absolwentów liceów profilowanych i uzupe�niajcych sytuuj si� znacznie poni�ej tej �redniej. Na podstawie krajowych wyników w uj�ciu procentowym uzyskanych przez zdajcych egzamin maturalny z j�zyka w�oskiego na poziomie podstawowym przygotowano skal� staninow, która umo�liwia przyporzdkowanie wyników poszczególnych zdajcych do odpowiedniej klasy. Krajowe normy staninowe dla wyników indywidualnych /Karta wyników matury 2008/

Na poziomie podstawowym uwzgl�dniono równie� przeliczone wyniki z poziomu rozszerzonego (163 osoby)

Liczba zdaj�cych 348 + 163 Stanin /klasa Nazwa klasy Przedzia�y





110














Korzystanie z tabeli polega na przyporzdkowaniu uzyskanej �redniej liczby punktów w uj�ciu procentowym odpowiedniemu przydzia�owi i odczytaniu nazwy klasy.

Porównanie norm staninowych dla kraju i województwa mazowieckiego


Wyniki na �wiadectwie w

%

Procent zdajcych, którzy uzyskali wyniki w

poszczególnych przedzia�ach w kraju na Mazowszu


Ze wzgl�du na zbyt ma� liczb� osób zdajcych j�zyk w�oski na poziomie podstawowym w

poszczególnych powiatach i zbyt ma� rozpi�to�� mi�dzy �rednimi w tych�e powiatach bezzasadne jest tworzenie norm staninowych dla wyników szkó� i dla wyników w powiatach województwa mazowieckiego.

Poziom rozszerzony

Parametry statystyczne arkusza na poziomie rozszerzonym (Cz�� I i II)

Liczba


Wynik redni w %

�atwo�

Odchylenie standardowe

Wynik min.

Wynik max.

Mediana

Modalna

36 32,36 64,72 0,65 8,15 12,5 46.0 33,25 22,00

111

Za rozwizanie wszystkich zada� w cz��ci I i II arkusza na poziomie rozszerzonym zdajcy mogli otrzyma� maksymalnie 50 punktów (100%). Wynik �redni w uj�ciu procentowym za te arkusze dla ca�ego województwa jest wysoki i wynosi 64,72%.

Jeden zdajcy uzyska� najni�szy wynik (12,5 pkt) i jeden zdajcy wynik najwy�szy (46 pkt). Trzech zdajcych uzyska�o 38 punktów. Wynik ucznia �rodkowego (mediana = 33,25) jest zbli�ony do �redniego wyniku wszystkich zdajcych, natomiast wynik najcz��ciej si� powtarzajcy (modalna = 22,50) jest ni�szy od �redniego wyniku wszystkich zdajcych.



Rozk�ad wyników

1

2 2

1 1

2

1

2 2

1

3

2

3

1

3

2

1 1 1 1 1

2

0

1

1

2

2

3

3

4

13,0

0

20,0

0

22,0

0

23,0

0

24,0

0

26,0

0

27,0

0

28,0

0

29,0

0

30,0

0

33,0

0

34,0

0

36,0

0

37,0

0

38,0

0

39,0

0

40,0

0

41,0

0

42,0

0

43,0

0

44,0

0

46,0

0

punkty

Licz

ba z

daj�

cych

rednie wyniki w uj�ciu procentowym dla województwa mazowieckiego z podzia�em na

typy szkó�


Liczba zdajcych

Wynik �redni w %

Liczba zdajcych

Wynik �redni w %

Liczba zdajcych

Wynik �redni w %


Technikum - - 1 82,00 1 82,00 RAZEM 20 61,45 16 68,81 36 64,72

�redni wynik w uj�ciu procentowym za zadania w arkuszu na poziomie rozszerzonym w cz��ci I i II uzyskany przez zdajcych j�zyk w�oski jako przedmiot obowizkowy wynosi 61.45%, a jako przedmiot dodatkowy jest nieco wy�szy i wynosi 68,81%.

Na podstawie krajowych wyników w uj�ciu procentowym uzyskanych przez zdajcych egzamin maturalny z j�zyka w�oskiego na poziomie rozszerzonym przygotowano skal� staninow, która umo�liwia przyporzdkowanie wyników poszczególnych zdajcych do odpowiedniej klasy.

112


Liczba zdaj�cych 163 Stanin /klasa Nazwa klasy Przedzia�y


















Korzystanie z tabeli polega na przyporzdkowaniu uzyskanej �redniej liczby punktów w uj�ciu

procentowym odpowiedniemu przydzia�owi i odczytaniu nazwy klasy.

Porównanie norm staninowych dla kraju i województwa mazowieckiego


Wyniki na �wiadectwie

w %

Procent zdajcych, którzy uzyskali wyniki w

poszczególnych przedzia�ach w kraju na Mazowszu


113

114

Ze wzgl�du na zbyt ma� liczb� osób zdajcych j�zyk w�oski na poziomie rozszerzonym w poszczególnych powiatach i zbyt ma� rozpi�to�� mi�dzy �rednimi w tych�e powiatach bezzasadne jest tworzenie norm staninowych dla wyników szkó� i dla wyników w powiatach województwa mazowieckiego.

7. PODSUMOWANIE I WNIOSKI

� Do egzaminu maturalnego z j�zyka w�oskiego na poziomie podstawowym przystpi�o 66 abiturientów.

� Do egzaminu maturalnego z j�zyka w�oskiego na poziomie rozszerzonym przystpi�o

36 abiturientów.

� Egzamin maturalny z j�zyka w�oskiego na poziomie podstawowym okaza� si� �rednio �atwy i uzyska�o nie mniej ni� 30% punktów. 89% przyst�pujcych do tego egzaminu.

� Egzamin maturalny z j�zyka w�oskiego na poziomie rozszerzonym, podobnie jak na

poziomie podstawowym, okaza� si� �rednio �atwy.

SPIS TRECI 1. Podstawowe dane statystyczne ... · SPIS TRECI II. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU...

Documents

Transcript of SPIS TRECI 1. Podstawowe dane statystyczne ... · SPIS TRECI II. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU...