SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 29

W BIELSKU – BIAŁEJ

Opracowanie:Dorota Ciężki

Małgorzata KłusekKatarzyna Mruczek

Aneta PasierbekMariola Sikończyk-Jankowska

1

Spis treści

Preambuła……………………………………………..………………………………………..…….. 3

Wstęp …………………………………………………………………………………………………….. 4

Ceremoniał i tradycje szkoły………………………………..………………………………… 5

Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego……………………………….. 9

Treści programu wychowawczego……………………………………………………….. 10

Organizacja pracy wychowawcy ………………………………………………….………. 11Powinności wychowawców klas …………………………………………………….…..… 12Powinności nauczycieli ………………………………………………………………………... 13

Współpraca wychowawcza z rodzicami …………………………………………….… 14

Współpraca ze środowiskiem ……………………………………………………………… 16

Samorządność jako metoda wychowawcza ………………………………………… 16

Naczelny cel wychowawczy ………………………………………………………………….. 17

I etap edukacyjny ( kl.1-3 ) …………………………………………………………………. 18

I etap edukacyjny ( kl.4-6 ) …………………………………………………………………. 19

Model absolwenta …………………………………………………………………………………. 20

Ewaluacja programu …………………………………………………………………………….. 21

2

Procedury postępowania w sytuacjach trudnych ………………………………… 22

Plan pracy wychowawczej kl. 1-3 ………………………………………………………… 28

Plan pracy wychowawczej kl. 4-6 ………………………………………………………… 38

Podstawa prawna …………………………………………………………………………………. 45

PREAMBUŁA

Nie zmuszajmy dzieci do aktywności,

lecz wyzwalajmy aktywność,

nie każmy myśleć,lecz twórzmy warunki

do myślenianie żądajmy lecz

przekonujmy.Pozwólmy dziecku

pytaći powoli rozwijajmy jego

umysł takby samo wiedzieć

chciało.Janusz Korczak

3

Działalność wychowawcza Szkoły Podstawowej nr 29 w Bielsku- Białej jest jednolitym, zintegrowanym z nauczaniem procesem realizowanym przez wszystkich pracowników Szkoły za pośrednictwem wszystkich zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych we ścisłej współpracy ze środowiskiem lokalnym.

Kształcenie umysłu przebiega w ścisłym połączeniu z rozwojem psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym. Każdy uczeń znajduje w tym procesie możliwość indywidualnego sukcesu na miarę własnych uzdolnień, predyspozycji i ambicji. Skuteczność podejmowanych działań podnosi aktywne współuczestnictwo w nim rodziców oraz instytucji powołanych do wspierania działań wychowawczych szkoły.

4

WSTĘP

Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 29 jest spójny z programami nauczania i Szkolnym Programem Profilaktyki. Uwzględnia kształtowanie postaw uczniów w oparciu o szczególnie ważne dla społeczności szkolnej wartości. Tworzony przez całą społeczność szkolną jest osadzony w tradycji szkoły i lokalnej społeczności.

Program Wychowawczy opracowany został przez zespół nauczycieli po przeanalizowaniu wniosków wynikających z oceny efektywności dotychczasowych działań wychowawczych szkoły. Tworząc program kierowano się zasadami spójności, perspektywiczności i otwartości.Zasada spójności jest realizowana poprzez:

wspólne dla wszystkich normy i wartości, treści i cele programu nawiązują do realiów szkoły i środowiska, współbrzmienie wszelkich programowych form działalności szkoły, pełne współdziałanie szkoły i rodziców.

Zasada perspektywiczności zakłada: planowanie długofalowych działań, przygotowanie ucznia do dorosłego życia, uwzględnia wiek i fazy rozwoju ucznia.

0

Zasada otwartości przewiduje: uczestnictwo w powstawaniu programu wszystkich przedmiotów

działających w szkole, uwzględnianie bieżących sytuacji wychowawczych, możliwość zmian i uzupełnień w każdej chwili.

Podstawę prawną niniejszego Programu stanowią następujące dokumenty:

Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 7.09.1999r. (z późniejszymi zmianami),

Konstytucja RP art. 48 ust.1, art. 53 ust3, art.72 ust.1, Karta Nauczyciela art. 6, Statut Szkoły, Konwencja o Prawach Dziecka.

5

CEREMONIAŁ I TRADYCJE SZKOŁY

Ceremoniał szkoły tworzą:

1. Patron szkoły – Janusz Korczak.

2. Sztandar z wizerunkiem Korczaka, symbol przynależności do ludzi, których celem i obowiązkiem jest kształtowanie charakteru, a godne życie wielkim i wspaniałym darem.

3. Hymn Szkoły: a)W klasach I- III – „Ballada o Starym Doktorze”, b) W klasach IV-VI – „Szacunku”.

4. Symbol szkoły - Tron króla Maciusia, umieszczony na głównym placu szkolnym. Przy nim odbywają się uroczystości szkolne. Przypomina nam o królu Maciusiu Pierwszym i Kajtusiu Czarodzieju, literackich przewodnikach po dziecięcym świecie marzeń, oczekiwań i wartości. Traktujemy go jako symbol samorządności naszych uczniów.

Do tradycji szkoły należą:

1. Odznaki korczakowskie:

Uczniowie klas I – III zdobywają w kolejnych miesiącach ”Małe Odznaki” i wklejają je do zeszytu. Warunkiem uzyskania „Dużej Odznaki Korczakowskiej” jest posiadanie co najmniej trzech małych odznak z danej kategorii.

6

Odznaki przyznawane w klasach I – III na zakończenie roku szkolnego:

Ambasador KulturyPotrafi właściwie zachowywać się w miejscach publicznych.Używa zwrotów grzecznościowych.Posługuje się poprawną polszczyzną.Nie przerywa dorosłym, czeka na udzielenie głosuJest koleżeński i życzliwy.

Pomocna DłońJest życzliwy (chętnie dzieli się z kolegami przyborami, śniadaniem, pomaga w nauce i przy wykonywaniu różnych zadań szkolnych, przekazuje informacje w czasie choroby).Niesie pomoc potrzebującym, bierze udział w akcjach charytatywnych.

Pracowity jak MrówkaZ zaangażowaniem, wytrwałością i sumiennością wykonuje zadania szkolne na miarę swoich możliwości.Wykazuje się pracowitością na rzecz klasy i szkoły.

Sowa Mądra GłowaBierze udział i osiąga znaczące wyniki w konkursach szkolnych. Wzorowo przygotowuje się do zajęć.Dzieli się z innymi samodzielnie wyszukanymi informacjami i ciekawostkami.

Przyjaciel PrzyrodyPomaga zwierzętom i troszczy się o rośliny. Zbiera surowce wtórne. Dba o czystość wokół siebie.

Mały ArtystaUkazuje piękno otaczającego świata biorąc udział w konkursach: plastycznym, recytatorskim, literackim.Realizuje własne pomysły twórcze.

Odznaki przyznawane w klasach IV - VI

7

Uczniowie klas IV – VI do nagrody zostają wytypowani przez swoich kolegów, nauczycieli lub organizację szkolną, ich kandydatura musi zostać zatwierdzona przez zespół klasowy.

Artysta Samodzielnie tworzy teksty poetyckie i prozatorskie o szczególnych walorach literackich.Jest redaktorem szkolnej gazetki.Systematycznie uczestniczy w zajęciach zespołu „Iskierki”.Reprezentuje szkołę na przeglądach i festiwalach piosenki.Bierze udział w przygotowaniach oprawy muzycznej do szkolnych imprez i uroczystości.Bierze udział i ma osiągnięcia w konkursach plastycznych na szczeblu szkolnym i międzyszkolnym.Aktywnie uczestniczy w dekorowaniu i wykonywaniu gazetek, wystroju szkoły.

Sportowiec Bierze czynny i systematyczny udział w zajęciach sportowych w szkole lub poza nią.Reprezentuje szkołę lub pozaszkolne kluby sportowe w zawodach. Jego końcoworoczna ocena z wychowania fizycznego jest przynajmniej bardzo dobra.

Pracowity Jak Mrówka Systematycznie bierze udział w zajęciach wyrównawczych.Rzetelnie wykonuje obowiązki uczniowskie.Osiąga sukcesy na miarę swoich możliwości.

Poszukiwacz Wiedzy Jest laureatem konkursów szkolnych.Bierze udział w konkursach międzyszkolnych, osiągając znaczące wyniki.Dzieli się z innymi samodzielnie wyszukanymi informacjami i ciekawostkami.

Ambasador Kultury Cechuje się wysoką kulturą osobistą. Odznacza się estetycznym wyglądem stosownym do wieku i sytuacji zgodnie z ogólnie przyjętymi normami.Używa zwrotów grzecznościowych. Z szacunkiem odnosi się do osób dorosłych i rówieśników.Dba o kulturę języka, nie używa wulgaryzmów.Jest życzliwy, uczynny i uczciwy.

2. Uroczystość pasowania na ucznia klasy pierwszej.3. Pieszy Rajd – Pielgrzymka do sanktuarium w Hałcnowie.4. Festyn Rodzinny.5. Sportowy Dzień Dziecka.

8

6. Dzień Patrona.7. Uroczyste pożegnanie klas szóstych i ich rodziców.

9

ZADANIA SZKOŁY JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO

1. Wspieranie wszechstronnego rozwoju osobowego ucznia.2. Rozwijanie naturalnej aktywności i zdolności ucznia.3. Przygotowanie wychowanka do samodzielności w dążeniu do

dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym.4. Wzmacnianie czynników chroniących przed zaburzeniami

rozwoju i patologii społecznych.5. Kształtowanie „zdrowej osobowości” zdolnej oprzeć się

zachowaniom ryzykownym i popadaniu w uzależnienia.6. Zakorzenienie wychowanka w środowisku, przygotowanie do

pełnienia ról w życiu rodzinnym, w społeczności lokalnej i w państwie.

7. Ochrona wychowawcza nad działaniem wychowanka w życiu społeczności środowiskowej.

8. Integracja kształcenia, działalności wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej.

9. Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego.

10. W realizacji misji wychowawczej szkoły wykorzystuje się monitoring wizyjny na następujących zasadach:

a) Do bieżących podglądów zapisów z kamer szkolnego systemu monitoringu wizualnego są upoważnieni dyrektor i wicedyrektor szkoły

b) O udostępnianiu zapisu innym osobom decyduje każdorazowo dyrektor szkoły

c) W przypadku zaistnienia wykroczenia lub przestępstwa dyrektor szkoły udostępnia zapis monitoringu funkcjonariuszom Policji, Prokuratury lub Sądu.

10

TREŚCI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO„JA” – NAUCZYCIEL – WYCHOWAWCA PRZEWODNIK I DORADCA UCZNIA, SPRZYMIERZENIEC RODZICÓW.

Tworzy sytuacje edukacyjne, w których dziecko:czuje się bezpiecznie,czuje się uczestnikiem społeczności uczniowskiej,czuje potrzebę zaangażowania się,dostrzega sens uczenia się.Wspiera ucznia w poznaniu i doskonaleniu samego siebie.

„JA I TY” – SZKOŁA JAKO SPOŁECZNOŚĆ OPARTA NA IDEACH KORCZAKA.

Tworzymy demokratyczne i podmiotowe relacje w społeczności szkolnej:

tworzy pole aktywności i samorządności uczniów, tworzy pole odpowiedzialności za rozwój własny, grupy

i efekt pracy szkoły. Rozwija wrażliwość społeczną młodzieży:

kształtuje tradycję i ceremoniał szkolny, tworzy i przestrzega prawo szkolne.

„MY” – SPOŁECZNOŚĆ SZKOLNA JAKO UCZESTNIK SPOŁECZNOŚCI LOKALNEJ, NARODOWEJ, EUROPEJSKIEJ.

Kształtuje postawy patriotyczne. Kształtuje poczucie przynależności:

do społeczności lokalnej, grupy etnicznej, narodu.

Tworzy świadomość samoidentyfikacji narodowej i kulturowej. Kształtuje postawy proekologiczne.

OGÓLNE CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO:

1.Wspieranie indywidualnej drogi rozwojowej.2.Kształtowanie pozytywnych postaw społecznych.3.Kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz poszanowania dla

dziedzictwa narodowego.4.Rozwijanie poczucia jedności człowieka z otaczającym światem.

11

ORGANIZACJA PRACY WYCHOWAWCZEJ

1. Metody pracy:

warsztaty, spotkania z rodzicami, dyskusje na forum grupy, klasy, spotkania z ciekawymi ludźmi, rozmowy indywidualne, gry i zabawy, zawody sportowe, konkursy, quizy, turnieje, psychodramy, „burza mózgów”, symulacje, treningi umiejętności, twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna uczniów, prezentacja dorobku artystycznego, wycieczki tematyczne i turystyczno – krajoznawcze, uroczystości klasowe, szkolne, okolicznościowe,

środowiskowe, obchody świąt narodowych, inne.

2. Formy pracy:

prace indywidualne, prace w grupach, prace w zespołach zadaniowych, prace w kołach zainteresowań.

12

POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLAS

1. Prowadzenie działań służących poznaniu i organizacji zespołu klasowego.

2. Wspomaganie zespołu uczniowskiego, inspirowanie i kierowanie realizacją podjętych działań.

3. Wykorzystuje informacje o uzdolnieniach, predyspozycjach, możliwościach i potrzebach ucznia do takiej organizacji, aby każdy uczeń mógł czuć się pełnoprawnym i pełnowartościowym członkiem zespołu klasowego.

4. Kierowanie zespołem pedagogicznym pracującym z klasą.5. Realizacja zajęć wychowawczych i pozalekcyjnych ( w tym

profilaktycznych).6. Tworzenie sytuacji wychowawczych rozwijających

umiejętności psychospołeczne istotne w kontakcie z rówieśnikami i rodzicami.

7. Kształtowanie umiejętności.8. właściwych decyzji w zgodzie z określonymi wartościami

i uczuciami.9. Kształtowanie postaw etyczno – moralnych.10. Kształtowanie kultury bycia.11. Kształtowanie nawyków korzystnych dla zdrowia pracy

zespołowej, współistnienia i współdziałania w grupie.12. Pomoc w rozwijaniu poczucia własnej wartości i kontroli

nad własnym życiem.13. Kształtowanie umiejętności sprawnego porozumiewania

się, konstruktywnego wyrażania ocen, sądów w różnych sytuacjach społecznych.

14. Kreowanie sytuacji pozwalających podejmowanie.15. Kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych.16. Zapewnienie uczniom i ich rodzicom wszechstronnej

informacji na temat wymagań stawianych przez szkołę, osiągnięć uczniów.

17. Organizacja zebrań klasowych.18. Współpraca z pedagogiem, PPP, oraz innymi instytucjami

służącymi zaspokojeniu potrzeb i problemów opiekuńczych.

19. Dba o przestrzeganie w klasie praw i obowiązków ucznia zgodnie z Regulaminem Praw i obowiązków Ucznia Szkoły Podstawowej nr 29.

13

POWINNOŚCI NAUCZYCIELI

W zakresie dydaktyki

1. Przygotowanie dzieci do kolejnych etapów nauki poprzez zorientowanie pracy edukacyjnej na zrozumienie.

2. Traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego zrozumienia świata, ludzi i siebie.

3. Zapewnienie poznania wymaganych pojęć i zdobywania rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym co najmniej kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia.

W zakresie umiejętności

4. Kształtowanie poprawnego i swobodnego wypowiadania się ucznia, pisania i czytania ze zrozumieniem.

5. Wykształcenie nawyku dochodzenia do zrozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania przekazanych treści.

6. Rozwijanie zdolności postrzegania różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo – skutkowy, funkcjonalnych, czasowych, przestrzennych itp.).

7. Rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego.

8. Wspieranie poznania zasad rozwoju osobowego i życia społecznego.

9. Rozwiązywanie problemów w sposób twórczy.10. Odnoszenie do praktyki zdobytej wiedzy.11. Kształtowanie nawyku prowadzenia zdrowego i

racjonalnego trybu życia.

W zakresie wychowania

12. Współpraca z wychowawcą klasowym, pedagogiem i innymi nauczycielami uczącymi w danej klasie, w celu koordynowania działań wychowawczych wobec ucznia.

13. Wspieranie rozwoju osobowego ucznia.14. Wdrażanie do efektywnego działania w zespole i w

społeczeństwie.15. Kształtowanie nawyku planowania, organizowania i

oceniania własnego uczenia się.

14

WSPÓŁPRACA WYCHOWAWCZA Z RODZICAMI

Pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do dzieci mają rodzice.

Szkoła wspiera rodziców w dziedzinie wychowania. Działalność wychowawcza szkoły nie może być sprzeczna

z wolą rodziców. Nauczyciele i wychowawcy nie ponoszą wyłącznej i całkowitej

odpowiedzialności za efekty wychowania.

Szkoła dostrzegając rolę rodziców, jako najważniejszych uczestników procesu wychowawczego podejmuje działania zmierzające do włączania ich do ścisłego współdziałania w sprawach wychowania i kształcenia swoich dzieci, angażowania w życie klasy i szkoły, przekazywania rzetelnej informacji o postępach dziecka w nauce i o jego zachowaniu oraz udzielania porad i pomocy w przezwyciężaniu problemów wychowawczych i trudności w nauce.

POWINNOŚCI RODZICÓW

Zapewniają dziecku godne warunki do życia i nauki. Starają się być autorytetami, doradcami i przewodnikami. Wychowują dziecko w duchu szacunku i tolerancji w stosunku

do rówieśników i dorosłych. Wpajają poszanowanie mienia publicznego, otaczającej

przyrody i dóbr kultury. Ściśle współpracują z nauczycielami w działaniach

ukierunkowanych na dobro dziecka. Systematycznie kontaktują się z nauczycielami w celu

uzyskania aktualnych informacji dotyczących dziecka. Współorganizują imprezy klasowe i szkolne. Aktywnie uczestniczą w rozwiązywaniu problemów własnej

klasy i szkolnych. Kształtują właściwy wizerunek szkoły i nauczyciela.

15

FORMY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI

1. Systematyczne spotkania Dyrekcji z Radą Rodziców, mające na celu opracowanie działań związanych z prawidłowym funkcjonowaniem szkoły.

2. Konsultację dla rodziców, na których obecni będą wszyscy nauczyciele i wychowawcy klas.

3. Na miesiąc przed zakończeniem semestru obowiązkowe zebranie, podczas którego rodzice zostaną poinformowani o przewidywanych ocenach ko0ńcowych z przedmiotów i ocenie zachowania.

4. Indywidualne spotkania rodziców z wychowawcami.5. Informacje rodzica o zaistniałej sytuacji naruszenia

dyscypliny szkolnej i ustalenie wraz z nimi dalszego postępowania wychowawczego w stosunku do ucznia.

6. Angażowanie rodziców w życie klasy – udział we wspólnych imprezach.

7. Udział rodziców w życiu kulturalnym szkół: angażowanie rodziców do przygotowania uroczystości

szkolnych, udział rodziców w imprezach, wycieczkach i

uroczystościach szkolnych.8. Pedagogizacja rodziców.9. Organizowanie pomocy interwencyjnej dla rodzin

patologicznych.10. Integrowanie działań wychowawczych szkoły i rodziny.11. Zapraszanie rodziców na rozmowy mające na celu

ujednolicenie działań wychowawczych poprawiających funkcjonowanie ucznia w grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej.

12. Kontakty korespondencyjne – „Zeszyt do korespondencji” pełna informacja w jedną i drugą stronę, szybkie reagowanie na problemy szkolne.

16

WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM

Środowisko odgrywa szczególną rolę w rozwoju osobowości ucznia. Pomocne jest w kształtowaniu odpowiednich postaw i przygotowaniu wychowanków do właściwych wyborów życiowych. Pomaga wprowadzać uczniów w rolę społeczne i zawodowe. Udziela pomocy merytorycznej, prawnej, organizacyjnej. Podnosi skuteczność działania i uzyskiwania wysokiego poziomu pracy wychowawczej.

FORMY WSPÓPRACY ZE ŚRODOWISKIEM1.Utrzymywanie stałego kontaktu z instytucjami wspierającymi

działalność opiekuńczo – wychowawczą szkoły: Z instytucjami charytatywnymi: TPD, MOPS, Tow. pomocy

B. Alberta, PCK, CARITAS, Z instytucjami lokalnymi: Rada Osiedla Komorowice, OSP –

Komorowice, Dom Kultury Komorowice, Z placówkami profilaktycznymi: Poradnia Psychologiczno –

Pedagogiczna nr 2, Ośrodek Terapii i Psychoedukacji, wydz. prewencji policji, Policyjna Izba Dziecka, Sąd.

2.Uczestniczenie w imprezach kulturalno – oświatowych organizowanych przez placówki kulturalne.

3.Organizowanie spotkań z lokalnymi działaczami na rzecz profilaktyki resocjalizacyjnej.

Organizowanie spotkań z konsultantami działań wychowawczych.

SAMORZĄDNOŚĆ JAKO METODA WYCHOWAWCZA

Samorząd Uczniowski stanowi reprezentację społeczności uczniowskiej. Jest przedstawicielem, rzecznikiem dzieci, współgospodarzem i organizatorem wewnętrznego życia szkolnego.Samorząd Uczniowski jest znaczącym elementem pracy wychowawczej, a działalność samorządowa stanowi ważny e4gzamin przed przekroczeniem progu do odpowiedzialności, samodzielności i ponoszenia konsekwencji w dorosłym życiu.

FORMY SAMORZĄDNOŚCI Współuczestniczenie uczniów w organizowaniu życia

kulturalnego w szkole. Inspirowanie samodzielnych działań uczniów w nauce, zabawie

i pracy na rzecz szkoły i klasy.

17

Przejmowanie odpowiedzialności za realizację określonych zadań lub dziedzin życia szkoły.

18

NACZELNY CEL WYCHOWANIA:

KSZTAŁCENIE UMIEJĘTNOŚCI INTERPERSONALNYCH, POZWALAJĄCYCH NA ZAANGAŻOWANIE

(ASERTYWNOŚĆ),OPERATYWNOŚĆ I KREATYWNOŚĆ

W ŚRODOWISKU SZKOLNYM I POZASZKOLNYM WSPIERANIA PRZEZ IDEEJANUSZA KORCZAKA

CELE POŚREDNIE:

1. WYCHOWANIE DZIECKA ŚWIADOMEGO JAK ŻYĆ Z LUDŹMI I WŚRÓD LUDZI.

2. WYCHOWANIE CZŁOWIEKA MĄDREGO

19

I ETAP EDUKACYJNY (KL. 1 – 3)

Aktywnie uczestniczy w życiu i pracy rodziny, klasy i szkoły. Mam możliwość bycia sobą i stanowić o sobie jako zbiorowość.

Konstruktywnie rozwiązuje swoje problemy i konflikty.

Tworzę swój własny system wartości. Mam wartościowe cele i ideały. Wiem czego chcę.

Tylko wtedy przebywam z innymi ludźmi, gdy czuję się wśród nich bezpiecznie

Wierzę we własne siły i możliwości. Znam siebie dobrze. Wiem co umiem i do czego jestem stworzony.

Należycie dbam o swoje zdrowie. Posiadam zdolność samodzielnego dokonywania wyboru zachowań właściwych dal zdrowia mojego i innych ludzi.

Osiągam sukcesy we współżyciu z ludźmi. Mam przyjaciół i obracam się wśród życzliwych ludzi. Umiem się ze wszystkimi porozumieć.

Świadomie i rozważnie korzystam z technologii informacyjnej i mediów.

Ćieszę się, gdy ekologicznie oddziałuję na środowisko. Chcę żyć w zdrowym i czystym otoczeniu.

II ETAP EDUKACYJNY (KL. 4 – 6)20

Zdrowie – uczeń posiada zdolność samodzielnego dokonywa nia wyborów zachowań dla zdrowia własnego i innych ludzi.

Asertywność – uczeń potrafi wyrażać swoje myśli, uczucia i przekonania.

Akceptacja – uczeń potrafi akceptować inność, odnosi się z szacunkiem do niepełnosprawnych, starszych i rówieśników.

Normy – uczeń potrafi jasno określić i stosować normy właściwe dla naszej społeczności uczniowskiej.

Gotowość – uczeń jest gotowy stawienia czoła trudnościom i konfliktom, umie je konstruktywnie rozwiązywać.

Altruizm – uczeń potrafi troszczy się o dobro innych ludzi, dostrzega ich potrzeby.

Życzliwość – uczeń potrafi być życzliwym wobec potrzeb drugiego człowieka, pomagać, wspierać.

Otwartość – uczeń potrafi być otwartym na poznawanie świata i jego kultury.

Wartości – uczeń respektuje system wartości humanistycznych; podejmuje odpowiedzialność za swoje myśli i uczucia, dąży do samorealizacji, uczestniczy we wzajemnym oddziaływaniu na siebie, jest zdolny do serdecznych i przyjacielskich związków.

Autokreacja – uczeń potrafi kierować własnym rozwojem, planować właściwą dla siebie drogę życiową.

Negocjacje – uczeń potrafi wyjaśniać, przedstawiać swoje poglądy, pertraktować.

Intelekt – uczeń ma świadomość swojej wiedzy i swoich umiejętności.

Empatia – uczeń potrafi być wrażliwym i współodczuwający.

21

MODEL ABSOLWENTA

Uczeń w toku działań wychowawczych szkoły winien nabyć następujące kompetencje:

1. Uczenie się: zdobywanie wiedzy i umiejętności, rozwiązywanie problemów poznawczych i realizacyjnych, organizowanie procesu uczenia się, stosunek do obowiązku

i poziom własnej wiedzy, wykorzystanie doświadczeń i łączenie różnych elementów

wiedzy.

2. Myślenie: dostrzeganie związków przeszłości z teraźniejszością,

związków przyczynowo – skutkowych, radzenie sobie z niepewnością zjawisk: ich całościowe i

kontekstowe postrzeganie.

3. Poszukiwanie: poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystanie informacji

z różnych źródeł, rozważanie i umiejętne korzystanie z mediów.

4. Autokreacja: ocena postaw i postępowanie własnego i innych zgodnie

z przyjętymi normami i systemami wartości uniwersalnych, przyjmowanie odpowiedzialności za siebie i innych, poszukiwanie nowych rozwiązań, stawianie czoła

przeciwnością, utrzymywanie zdrowia psychicznego i fizycznego.

5. Komunikowanie się: skuteczne komunikowanie się, prezentacja własnego punktu widzenia, argumentowanie

o obrona własnego zdania, gotowość wysłuchania i brania pod uwagę poglądów innych

ludzi, konstruktywne rozwiązywanie konfliktów.

6. Zaangażowanie: praca w grupie, osiąganie porozumienia, stosowanie

procedur demokratycznych, nawiązywanie i podtrzymywanie kontaktów,

22

budowanie więzi międzyludzkich.

7. Operatywność: organizowanie pracy własnej i innych, projektowanie działań i przyjmowanie odpowiedzialności za

nie, racjonalne gospodarowanie czasem.

EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

1. Program Wychowawczy będzie cyklicznie ewaluowany.2. W trakcie ewaluacji uwzględniane będą opinie wszystkich

pracowników szkoły, uczniów i rodziców.3. Zakres ewaluacji, w zależności od aktualnych potrzeb,

obejmował będzie: efektywność działań wychowawczych szkoły w różnych

zakresach i obszarach znajo0mość założeń programu i stopień ich realizacji sposoby realizacji programu

4. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez: badanie ankietowe obserwację uczestniczącą środowiska szkolnego analizę dokumentacji

5. Ewaluacja przeprowadzana będzie przez specjalnie powołany zespół, którego zadaniem będzie: przygotowanie narzędzi badawczych przeprowadzenie badań opracowanie raportu z badań i podanie go do wiadomości

rady pedagogicznej i rodziców 6. Wyniki ewaluacji Programu Wychowawczego są podstawą do

jego modyfikacji.

23

Wobec uczniów z problemami dydaktycznymi i wychowawczymi stosuje się następujące środki

zaradcze:

1. Konsultację i diagnozę Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

2. Uwzględnianie w procesie dydaktycznym indywidualnych możliwości dziecka.

3. Zajęcia wyrównawcze.4. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne.5. Pomoc koleżeńska.6. Zajęcia „Dobrej sówki”.7. Indywidualne rozmowy ucznia z pedagogiem szkolnym8. Zajęcia terapeutyczne u pedagoga szkolnego lub w

Pora.dni PP.9. Zajęcia socjoterapeutyczne.

10. Zajęcia profilaktyczno – wychowawcze.11. Zajęcia wychowawcze w świetlicy szkolnej.12. Stosowanie specjalnych udogodnień podczas pisania

sprawdzianu w klasie 6.13. Poradnictwo rodzinne.14. Tryb interwencji kryzysowej w rodzinie:

współpraca z pracownikiem socjalnym, dzielnicowym , kuratorem sądowym, policyjną izbą dziecka, stowarzyszeniem „wyspa w mieście”, ośrodkiem interwencji kryzysowej.

15. Pomoc społeczna oferowana uczniom najuboższym.

PROCEDURY POSTEPOWANIA W SYTUACJACH TRUDNYCH

A. Procedura postępowania w przypadku wystąpienia problemu dydaktyczno-wychowawczego.

1.Nauczyciel stwierdzający problem podejmuje samodzielną próbę rozwiązania lub zgłasza go wychowawcy i wspólnie podejmują próbę rozwiązania poprzez:

24

ustalenie metod wspólnego postępowania, realizację ustalonych wspólnie działań. ocenę ich skuteczności.

2.Działania wychowawcy: sporządzenie krótkiej notatki wg załączonego wzoru

( załącznik nr 1), określenie udzielonej dotychczas pomocy, ustalenie współpracy z osobami mogącymi pomóc w

rozwiązaniu problemu – rodzice, nauczyciele, koledzy, specjalista.

3.W przypadku gdy podejmowane działania nie przynoszą rezultatu, wychowawca podejmuje decyzję o konsultacji z pedagogiem szkolnym.

4.W wyniku konsultacji pedagog ustala dalsze postępowanie z uczniem lub podejmuje decyzję o powołaniu zespołu osób zorientowanych w problemie, celem ustalenia dalszych działań.

5.Po konsultacjach pedagog podejmuje decyzję o formie objęcia ucznia stałą opieką.

6.Wychowawca czuwa nad realizacją ustalonego postępowania.

B. Procedura postępowania w przypadku wystąpienia problemu związanego z zagrożeniem demoralizacją lub wejściem w konflikt z prawem.

I. W przypadku uzyskania informacji, że uczeń używa alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, bądź przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji, nauczyciel powinien podjąć następujące kroki:

1. Przekazać uzyskaną informację wychowawcy klasy.2. Wychowawca informuje o fakcie pedagoga/psychologa

szkolnego i dyrektora szkoły.3. Wychowawca wzywa do szkoły rodziców (prawnych

opiekunów) ucznia i przekazuje im uzyskaną informację. Przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz z uczniem, w ich obecności. W przypadku potwierdzenia informacji, zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego

25

postępowania, rodziców zaś bezwzględnie do szczególnego nadzoru nad dzieckiem. W toku interwencji profilaktycznej może zaproponować rodzicom skierowanie dziecka do specjalistycznej placówki i udział dziecka w programie terapeutycznym.

4. Jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły, a nadal z wiarygodnych źródeł napływają informacje o przejawach demoralizacji ich dziecka, dyrektor szkoły pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji sąd rodzinny lub policję (specjalistę ds. nieletnich).

5. Podobnie, w sytuacji, gdy szkoła wykorzysta wszystkie dostępne jej środki oddziaływań wychowawczych, (rozmowa z rodzicami, ostrzeżenie ucznia, spotkania z pedagogiem, psychologiem, itp.), a ich zastosowanie nie przynosi oczekiwanych rezultatów, dyrektor szkoły powiadamia sąd rodzinny lub policję. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji tych instytucji

 II. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie

szkoły znajduje się uczeń będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków powinien podjąć następujące kroki:

1. Powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy.2. Odizolowuje ucznia od reszty klasy, ale ze względów

bezpieczeństwa nie pozostawia go samego; stwarza warunki, w których nie będzie zagrożone jego życie ani zdrowie.

3. Wzywa lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia, ewentualnie udzielenia pomocy medycznej.

4. Zawiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów, których zobowiązuje do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły. Gdy rodzice/opiekunowie odmówią odebrania dziecka, o pozostaniu ucznia w szkole, czy przewiezieniu do placówki służby zdrowia, albo przekazaniu go do dyspozycji funkcjonariuszom policji - decyduje lekarz, po ustaleniu aktualnego stanu zdrowia ucznia i w porozumieniu z dyrektorem szkoły/placówki.

5. Dyrektor szkoły zawiadamia najbliższą jednostkę policji, gdy rodzice ucznia będącego pod wpływem alkoholu - odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on agresywny, bądź swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia albo zagraża życiu lub zdrowiu innych osób. W przypadku stwierdzenia stanu

26

nietrzeźwości,  policja ma możliwość przewiezienia ucznia do izby wytrzeźwień, albo do policyjnych pomieszczeń dla osób zatrzymanych - na czas niezbędny do wytrzeźwienia (maksymalnie do 24 godzin). O fakcie umieszczenia zawiadamia się rodziców/opiekunów oraz sąd rodzinny.

6. Jeżeli powtarzają się przypadki w których uczeń znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły, to dyrektor szkoły ma obowiązek powiadomienia o tym policji (specjalisty ds. nieletnich) lub sądu rodzinnego.

 III.W przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły

substancję przypominającą wyglądem narkotyk powinien podjąć następujące kroki:

1. Nauczyciel zachowując środki ostrożności zabezpiecza substancję przed dostępem do niej osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu policji, próbuje (o ile to jest możliwe w zakresie działań pedagogicznych) ustalić, do kogo znaleziona substancja należy.

2. Powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły wzywa policję.

3. Po przyjeździe policji niezwłocznie przekazuje zabezpieczoną substancję i przekazuje informacje dotyczące szczegółów zdarzenia.

 IV. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń

posiada przy sobie substancję przypominającą narkotyk, powinien podjąć następujące kroki:

1. Nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, dyrektor, itp.) ma prawo żądać, aby uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni (we własnej odzieży), ew. innych przedmiotów budzących podejrzenie, co do ich związku z poszukiwaną substancją. Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży ani teczki ucznia - jest to czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji.

2. O swoich spostrzeżeniach powiadamia dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów ucznia i wzywa ich do natychmiastowego stawiennictwa.

27

3. W przypadku, gdy uczeń, mimo wezwania, odmawia przekazania nauczycielowi substancji i pokazania zawartości teczki, dyrektor szkoły wzywa policję, która przeszukuje odzież i przedmioty należące do ucznia oraz zabezpiecza znalezioną substancję i zabiera ją do ekspertyzy.

4. Jeżeli uczeń wyda substancję dobrowolnie, nauczyciel, po odpowiednim zabezpieczeniu, zobowiązany jest bezzwłocznie przekazać ją do jednostki policji. Wcześniej próbuje ustalić, w jaki sposób i od kogo, uczeń nabył substancję. Całe zdarzenie nauczyciel dokumentuje, sporządzając możliwie dokładną notatkę z ustaleń wraz ze swoimi spostrzeżeniami.

V. Postępowanie wobec ucznia - sprawcy czynu karalnego lub przestępstwa:

1.Niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły.2.Ustalenie okoliczności czynu i ewentualnych świadków

zdarzenia.3.Przekazanie sprawcy (o ile jest znany i przebywa na terenie

szkoły) dyrektorowi szkoły, lub pedagogowi szkolnemu pod opiekę.

4.Powiadomienie rodziców ucznia-sprawcy.5.Niezwłoczne powiadomienie policji w przypadku gdy sprawa

jest poważna (rozbój, uszkodzenie ciała, itp.), lub sprawca nie jest uczniem szkoły i jego tożsamość nie jest nikomu znana.

6.Zabezpieczenie ewentualnych dowodów przestępstwa, lub przedmiotów pochodzących z przestępstwa i przekazanie ich policji (np. sprawca rozboju na terenie szkoły używa noża i uciekając porzuca go lub porzuca jakiś przedmiot pochodzący z kradzieży).

VI. Postępowanie nauczyciela wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego:

28

1.Udzielenia pierwszej pomocy (przedmedycznej), bądź zapewnienia jej udzielenia poprzez wezwanie lekarza w przypadku, kiedy ofiara doznała obrażeń.

2.Niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły.3.Powiadomienie rodziców ucznia.4.Niezwłoczne wezwanie policji w przypadku, kiedy istnieje

konieczność profesjonalnego zabezpieczenia śladów przestępstwa, ustalenia okoliczności i ewentualnych świadków zdarzenia.

VII. W każdym przypadku popełnienia czynu karalnego przez ucznia, który nie ukończył 17 lat należy zawiadomić policję lub sąd rodzinny.

VIII. W przypadku znalezienia na terenie szkoły broni, materiałów wybuchowych, innych niebezpiecznych substancji lub przedmiotów, należy zapewnić bezpieczeństwo przebywającym na terenie szkoły osobom, uniemożliwić dostęp osób postronnych do tych przedmiotów i wezwać policję - tel. 997 lub 112.

IX. Policja powinna być wzywana do szkoły w sytuacjach, o których mowa w "Procedurach (...)" albo, gdy wyczerpane zostaną środki możliwe do zastosowania przez szkołę w określonej sytuacji, w których obecność policji jest konieczna.

29

Plan pracy wychowawczej kl. 1 - 3

Wartości Zadania Efekty (postawy, zachowania) Sposób realizacji

Osoby odpowiedzial

ne

Społ

eczn

e (s

połe

czno

ść s

zkol

na i

loka

lna)

Poznajemy się wzajemnie

Uczeń:- pamięta nazwę szkoły i adres,- imię i nazwisko dyrektora oraz swojego wychowawcy,- zna pracowników szkoły oraz ich funkcje służbowe, -- potrafi odnaleźć w szkole poszczególnych nauczycieli, -- wie, gdzie są klaso-pracownie.

Edukacja społeczno-przyrodniczna, edukacja, polonistyczna z elementami kultury, edukacja artystyczno-techniczna, edukacja motoryczno-zdrowotna, pogadanki, gry dramowe, gry i zabawy muzyczno-

ruchowe, odpowiednia lektura,

wycieczki, spacery, obserwacje, spotkania z policjantem, Dzień Chłopca, Dzień Kobiet, bal karnawałowy, wspólne zabawy między

wychowawcy, dyrekcjai pracownicy szkoły,rodzice, uczniowie,

Pomagamy sobie

Uczeń:- wie jak i kiedy pomóc koledze- w trudnej sytuacji – służy radą, wsparciem i wiedzą na dany temat,- potrafi pomóc słabszemu fizycznie,- potrafi zaopiekować się młodszym kolegą,- jest opiekuńczy, wrażliwy na krzywdę innych,- uczynny wobec kolegów i osób dorosłych,- chętnie pożycza swoje rzeczy innym.

30

zajęciami, pełnienie określonych ról w klasie, gazetki okolicznościowe.

Jesteśmy wzorem dla

innych

Uczeń:- respektuje ustalone normy postępowania w grupie,- przestrzega regulaminu klasy i szkoły,- potrafi zgodnie współpracować w zadaniach grupowych, - jest pracowity i obowiązkowy,- potrafi kulturalnie słuchać innych,- chętnie wykonuje polecenia,- jest tolerancyjny- potrafi pracować nie przeszkadzając innym,- potrafi dokonać samooceny,- korzystać ze swoich praw,- przestrzega zasad kulturalnego zachowania się w każdej sytuacji.

Zdobywamy sympatię innych – jesteśmy

przyjaciółmi

Uczeń:- używa zwrotów grzecznościowych w kontaktach z innymi,- jest życzliwy w kontaktach z rówieśnikami,- potrafi cieszyć się sukcesami innych,- jest inicjatorem ciekawych zabaw zespołowych,- jest akceptowany w grupie rówieśniczej,- potrafi być szczery, otwarty,- zgodnie współdziała z innymi,- potrafi dochować tajemnicy.

wychowawcy, dyrekcjai pracownicy szkoły,rodzice, uczniowie,bibliotekarz, pedagog szkolny

31

Opanowujemy negatywne

emocje

Uczeń:- potrafi opanować złość i gniew w sytuacjach konfliktowych,- samodzielnie nie wymierza sprawiedliwości,- pokojowo rozwiązuje konflikty i wyjaśnia nieporozumienia bez stosowania agresji i przemocy,- potrafi przyznać się do winy,- umie ponosić konsekwencje swoich czynów,- potrafi przeprosić za niestosowne zachowanie.

Pełnimy różne funkcje

Uczeń:- potrafi pełnić nadane mu role i funkcje klasowe, -- odpowiedzialnie pełni zadania ważne dla zespołu klasowego,- potrafi zaakceptować przydzielone mu obowiązki,- jest słowny w podjętych zobowiązaniach.

Patr

ioty

czne

(u

miło

wan

ie

Ojc

zyzn

y)

Znamy symbole

narodowe

Uczeń:- zna nazwę swojej Ojczyzny, jej barwy i godło,- potrafi zaśpiewać hymn narodowy,- czuje się emocjonalnie związany z Ojczyzną,- jest dumny z tego, że jest Polakiem,- przejawia uczucia więzi narodowej i patriotycznej -- szanuje język i symbole narodowe.

Edukacja polonistyczna, edukacja społeczno-przyrodnicza, edukacja artystyczno-techniczna. przygotowywanie

uroczystości klasowych i szkolnych (uroczyste rozpoczęcie

wychowawcy, rodzice, uczniowie,

32

i zakończenie roku szkolnego),

udział w uroczystych akademiach,

wykonanie flagi państwowej,

śpiewanie hymnu narodowego i

hymnu szkoły, zachowanie odpowiedniej

postawy podczas śpiewania hymnu,

wycieczki, spacery po najbliższej

okolicy, obserwacje, „Andrzejki”, „Mikołajki”, klasowa Wigilia, powitanie wiosny,

Znamy swójkraj

Uczeń:- rozumie sens słów: moja miejscowość, mój kraj, moje miejsce na Ziemi,- zna ciekawe wydarzenia z historii największych miast Polski, rozumie,- zna elementy kultury regionalnej (herb Bielska-Białej, opowiadania związane ze swoją miejscowością i okolicą, zna wybrane zabytki Bielska -Białej).

Nasze dziedzictwo kulturowe

Uczeń:- przejawia szacunek dla obrzędów i zwyczajów nawiązujących do życia naszych przodków,- bierze aktywny udział w kultywowaniu regionalnych tradycji.

Pro

społ

eczn

e (r

odzi

nne)

Znamy swoje miejsce w rodzinie

Uczeń:- ma świadomość swojego miejsca w rodzinie,- zna stosunki pokrewieństwa członków w rodzinie,- zna imiona członków rodziny,- wypowiada się na temat rodzeństwa i wykazuje do niego pozytywny stosunek,- umie w sposób odpowiedzialny zaopiekować się młodszym rodzeństwem.

Edukacja polonistyczna z elementami kultury, edukacja społeczno – przyrodnicza oraz artystyczno – techniczna lektura, obserwacje, obchodzenie uroczystości

rodzinnych, Dzień Dziecka, wykonywanie upominków

wychowawcy, rodzice, opiekunowie

33

i laurek z okazji Dnia Matki, Dnia Ojca, Dnia Babcia i Dnia Dziadka.

Mieszkanie jest naszym

miejscem pracy i wypoczynku

Uczeń:- potrafi dbać o porządek w swoim pokoju,- bierze aktywny udział w pracach rodziny,- zna swoje stałe obowiązki i rzetelnie się z nich wywiązuje,- pamięta o swoich zobowiązaniach wobec najbliższych,- włącza się w organizowanie uroczystości rodzinnych,- swój wolny czas chętnie spędza w gronie rodzinnym.

Dorastamy w miłości

Uczeń:- ma poczucie bezpieczeństwa wśród członków swojej rodziny,- jest dumny z przynależności do niej,- potrafi wczuwać się w smutki najbliższych,- potrafi podzielić się z nimi swoimi problemami i radościami,- umie okazywać i wyrażać swoje uczucia (szacunku, miłości, wdzięczności)- posiada świadomość tego czego oczekuje od rodziny i rodzina od niego.

34

Mor

alne

Potrafimy dojrzale się zachować

Uczeń:- umie radzić sobie w sytuacjach trudnych, wymagających podstawowych umiejętności praktycznych,- jest słowny w podjętych przez siebie zobowiązaniach,- wyraża chęć niesienia pomocy w razie potrzeby,- potrafi wczuwać się w smutki i radości innych,- potrafi przyznawać się do błędów i je naprawiać,- umie przeprosić za popełniony nietakt,- umie mówić prawdę,- jest obiektywny w wyrażaniu swoich opinii,- umie poprosić o pomoc starszego kolegę lub osobę dorosłą,- bierze aktywny udział w pracach na rzecz klasy, szkoły i środowiska,- zna swoje dane identyfikacyjne,- potrafi współzawodniczyć,- nie zabiera cudzych rzeczy,- rozumie znaczenie nagrody i kary,- odróżnia dobre czyny od złych.

Edukacja polonistyczna z elementami kultury, edukacja społeczno-przyrodnicza, pogadanki, obserwacje, wycieczki, konkursy, gry dramowe, spotkania z rówieśnikami

z innych klas, dokonanie samooceny.

wychowawcy, dyrekcjai pracownicy szkoły,rodzice, uczniowie,bibliotekarz, pedagog szkolny

Zdro

wot

ne

Dbamy o swoje zdrowie

Uczeń:- rozumie potrzebę mycia się,- zna przybory do mycia i ich przeznaczenie,- rozumie zasady pozwalające zachować zdrowie i urodę,- przestrzega zasad higieny,- zawsze posiada chusteczkę do nosa,- dba o swój wygląd zewnętrzny,- dba o swoje zęby,

wychowawcy, pielęgniarka, rodzice,policja, uczniowie

35

Zdrowo się odżywiamy

i odpoczywamy

Uczeń:- rozumie potrzebę ruchu na świeżym powietrzu,- potrafi czynnie wypoczywać,- posiada nawyk wietrzenia pomieszczeń,- zna walory odżywcze mleka, warzyw i owoców,- wie jak racjonalnie korzystać z telewizji i komputera,- nie hałasuje i unika hałasu,- bierze aktywny udział w zawodach sportowych.

Dbamy o swoje bezpieczeństwo

Uczeń:- zna rodzaje i znaczenie znaków drogowych,- respektuje zasady bezpiecznego i kulturalnego zachowania się na drodze,- zachowuje się bezpiecznie podczas zajęć ruchowych,- bezpiecznie porusza się po budynku szkoły,- zna drogę ewakuacyjną szkoły,- wie jak zachować się na wypadek zagrożenia pożarowego,- umie zachować się w czasie znalezienia niewypału.

Pro

ekol

ogic

zne

Jesteśmy częścią

środowiska, w którym żyjemy

Uczeń:- dostrzega piękno otaczającej go przyrody,- umie właściwie zachować się w kontaktach z przyrodą,- jest opiekuńczy wobec zwierząt z najbliższego otoczenia,- jest wrażliwy na krzywdę zwierząt,- rozwija swoje zainteresowania przyrodnicze,- prezentuje postawę badacza przyrody.

Edukacja społeczno-przyrodnicza, polonistyczna, artystyczno-techniczna

udział w konkursie z okazji Światowego Dnia Ziemi, wycieczki,

obserwacje, pogadanki, spacery,

wychowawcy, uczniowie,organizacje ekologiczne

36

kącik zieleni w klasie, udział w akcji dokarmiania

ptaków w okresie zimy, udział w akcji Sprzątanie

Świata

Chronimy środowisko naturalne

Uczeń:- rozumie potrzebę i wie, dlaczego należy chroniąc środowisko naturalne,- rozumie słowo ekologia,- potrafi działać w obronie Ziemi,- jest miłośnikiem przyrody i wie jak ją chronić,- posiada nawyk dokarmiania zwierząt zimą,- rozumie potrzebę pomocy ginącym gatunkom.

Pozn

awcz

e (w

iedz

a, n

auka

, pra

ca)

Chcemy wiedzieć więcej

Uczeń:- posiada twórcze nastawienie do życia,- chce wiedzieć i rozumieć więcej,- posiada umiejętność nabywania wiedzy z różnych źródeł,- systematycznie odwiedza bibliotekę szkolną,- czyta wybrane czasopisma dziecięce,- ogląda wybrane programy telewizyjne przeznaczone dla dzieci,- bierze udział w konkursach i zawodach klasowych

Edukacja polonistyczna, edukacja społeczno-przyrodnicza, edukacja artystyczno-techniczna, Zajęcia w bibliotece

szkolnej, urządzenie klasowej biblioteczki,

udział w klasowym i szkolnym konkursie czytelniczym,

zajęcia z informatyki wystawy najciekawszych

książek i czasopism dla dzieci,

czytanie książek i czasopism dziecięcych

pogadanki, wyjazdy do kina, teatru, organizowanie konkursów

przedmiotowych,

wychowawcy, rodzice, uczniowie

Szanujemy pracę swoją

i innych

Uczeń:- docenia wartość pracy innych, a także pracy własnej,- wie, że każdy zawód jest potrzebny,- dba o powierzony mu sprzęt i troszczy się o estetykę swojego otoczenia,- potępia wandalizm i widzi jego złe skutki.

37

stosowanie motywacyjnego systemu oceniania.

Jesteśmy dobrymi uczniami

Uczeń:- systematycznie przygotowuje się do zajęć,- zawsze posiada wszystkie potrzebne przybory szkolne,- przychodzi punktualnie na zajęcia,- dba o własne podręczniki i zeszyty,- rozpoczęte prace zawsze doprowadza do końca,- prawidłowo planuje wykonanie zadania,- dba o porządek w miejscu swojej pracy,- przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy.

Dzi

ecko

jako

„M

łody

Kor

czak

owie

c”

Znamy postać patrona szkoły -Janusza Korczaka. Wzorujemy się na jego postawie.

Uczeń:- wie, kto jest patronem szkoły i potrafi powiedzieć o nim kilka zdań,- śpiewa hymn szkoły,- swoim zachowaniem i postawą dąży do zdobywania odznak korczakowskich,- zna swoje prawa i obowiązki, prezentuje je poprzez różne rodzaje ekspresji,- godnie reprezentuje swoją szkołę poza jej murami.

Edukacja polonistyczna, edukacja artystyczno - techniczna

przeprowadzenie cyklu zajęć o Patronie

naukę hymnu „Korczakowców”,

zapoznanie z fragmentami książek J. Korczaka,

zdobywanie „odznak korczakowskich”, prowadzenie zeszytów,

zorganizowanie DNIA PATRONA.

zapoznanie z prawami dziecka (różne formy ekspresji: plastyczna, drama).

wychowawcy, uczniowie

38

Plan pracy wychowawczej klas 4 – 6

WARTOŚCI ZAGADNIENIA WYCHOWAWCZE EFEKTY (postawy, zachowania)

SPOSÓB REALIZACJI

OSOBY ODPOWIEDZIA

LNE

Społ

eczn

e

Organizacja zespołu klasowego:

zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia

zapoznanie z kryteriami ocen z zachowania

wybór samorządu klasowego

Współżycie w zespole klasowym:

co to znaczy dobry zespół klasowy ?

wdrażanie do obowiązków szkolnych

mobilizowanie do osiągania lepszych wyników w nauce

praca w samorządzie klasowym i organizacjach uczniowskich

znaczenie koleżeństwa, przyjaźni i miłości w życiu człowieka

- reprezentowanie interesów i stanowiska grupy- znajomość statutu szkoły- postawa wrażliwości na potrzeby innych i praca w zespole- kształtowanie charakteru- samorządność i organizacja czasu wolnego- wiara we własne siły- umiejętność wyznaczania celów działania- właściwa ocena i samoocena

- głosowanie- dyskusja- kontakty koleżeńskie- pogadanki- organizacja pomocy koleżeńskiej- prace porządkowe- dbałość o gazetkę klasową- pogadanka- dyskusja- wycieczki- Dzień Chłopca- Dzień Kobiet- bal karnawałowy

wychowawcy,dyrekcja,pracownicy szkoły, rodzice,uczniowie

39

Patr

ioty

czne

Wychowanie patriotyczne:

kształtowanie miłości do ojczyzny

szacunek ojczystego języka, symboli narodowych i miejsc pamięci narodowej

Wychowanie w duchu tradycji i kultury:

dbałość o dobre imię szkoły

wdrażanie do prawidłowego i kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią wobec rówieśników i dorosłych

celebrowanie rocznic, świąt poprzez wzorowy udział w akademiach, wykonywanie okazjonalnych gazetek w klasie

Edukacja regionalna

zabytki w mojej miejscowości uroki najbliższej okolicy

- umiejętność zachowania się podczas okolicznościowych akademii i apeli- odnoszenie się z szacunkiem do miejsc pamięci narodowej- poszanowanie symboli narodowych - znajomość miasta i okolic- dbałość o zabytki

- umiejętność korzystania z opracowań

-organizacja i udział w uroczystościach klasowych i szkolnych- pogadanki- wyjście poza teren szkoły- wycieczki dydaktyczne- andrzejki- mikołajki

- klasowa Wigilia

wychowawcy,dyrekcja,pracownicy szkoły, rodzice,uczniowie

40

Pro

społ

eczn

e(r

odzi

nne)

Jaka powinna być rodzina:

moja rodzina i ja; rola matki, ojca w życiu

rodzinnym – tradycja i nowoczesność

potrzeby człowieka zachowanie w różnych sytuacjach

rodzinnych poznawanie samego siebie i

swego miejsca w rodzinie konflikty rówieśnicze, konflikty

pokoleń (ich przyczyny, przejawy, sposoby łagodzenia)

istota koleżeństwa i przyjaźni, pierwsza miłość

problemy okresu dorastania, więzi między chłopcem i dziewczyną – koleżeństwo, sympatia

- rozumienie pojęć: rodzina, kompromis, tolerancja, rodowód, przodkowie,- świadomość, że wszyscy członkowie rodziny mają prawa i obowiązki,- znajomość i przestrzeganie zasad obowiązujących w rodzinie,- uczestniczenie w zajęciach i obowiązkach,- wykazywanie kultury współżycia w najbliższym otoczeniu,- używanie zwrotów grzecznościowych,- pamiętanie o świętach najbliższych,- składanie życzeń

- pogadanki- spotkania z pedagogiem- filmy dydaktyczne- dyskusje- burza mózgów- Dzień Dziecka- Dzień Matki, Dzień Ojca

wychowawcy,pedagog,rodzice,opiekunowie,pielęgniarka

41

Mor

alne

Życie w grupie rówieśników, w świecie dorosłych:

moje wewnętrzne JA, moje zewnętrzne JA – poznanie sytuacji, w których ukrywamy nasze prawdziwe uczucia i dlaczego

jak radzę sobie w sytuacjach trudnych i kto może mi pomóc? (zachowanie agresywne, uległe i asertywne)

normy społeczne w kontaktach interpersonalnych, podstawowe zasady i reguły obowiązujące w relacjach międzyludzkich

uczymy się rozpoznawać i wyrażać nasze uczucia – symulacja sytuacji odzwierciedlających stany emocjonalne

moje zainteresowania – kim będę kiedy dorosnę

chcę poznać siebie – typy temperamentu

prawa osób niepełnosprawnych, nasz stosunek do ludzi niepełnosprawnych, chorych, starszych

- przestrzeganie zasad i form dobrego wychowania,- używanie słów grzecznościowych,- zachowywanie się odpowiednio do danej sytuacji

- pogadanka klasowa- spotkanie z panią pedagog- dyskusja- filmy dydaktyczne

wychowawcy,pedagog,rodzice,opiekunowie

42

Pro

ekol

ogic

zne

Edukacja ekologiczna:

wdrażanie do współodpowiedzialności za stan środowiska naturalnego

budzenie szacunku dla wszystkich form życia

konieczność zachowania czystości w miejscu nauki, zamieszkania oraz miejsca użyteczności publicznej

opieka, ochrona przyrody wykorzystanie wiedzy

ekologicznej w praktyce

- umiejętność myślenia ekologicznego,- kształtowanie właściwego stosunku do przyrody,- ochrona środowiska naturalnego,- pomaganie roślinom i zwierzętom,- angażowanie się w akcje ekologiczne,- wykazywanie wrażliwości

- pogadanki- filmy- wycieczki- Dzień Ziemi – akcja sprzątanie świata

wychowawcy,nauczycieleprzyrody,uczniowie

43

Zdro

wot

neHigiena i „zdrowy styl życia”:

higiena osobista człowieka (ciało, ubiór)

zmiany fizyczne i psychiczne zachodzące w okresie dojrzewania

dieta codzienna higiena pracy umysłowej,

organizacja czasu pracy i wypoczynku, techniki szybkiego przyswajania wiedzy, sen

zależność między dobrym wypoczynkiem i relaksem a zdrowiem psychicznym i fizycznym,

(kl. VI) pojęcie nałogu, zagrożenia, środki uzależniające (alkohol, nikotyna, leki, narkotyki)

bezpieczeństwo: niewybuchy, niewypały, środki pirotechniczne

- dbanie o zdrowie swoje i innych,- dbanie o higienę osobistą,- wiedza na temat prawidłowego odżywiania,- rozumienie potrzeby uprawiania sportu,- wiedza o szkodliwości palenia papierosów i picia alkoholu,- rozumienie zagrożeń będących następstwem zażywania narkotyków i środków odurzających.

- pogadanki- spotkanie z panią pielęgniarką- dyskusja- filmy dydaktyczne

wychowawcy,pedagog,rodzice,opiekunowie,pielęgniarka

44

Pozn

awcz

eWiedza, nauka, praca:

rozbudzanie chęci do pracy i pokonywania trudności

wyrabianie szacunku dla każdego typu pracy

wdrażanie do terminowego wykonywania powierzonych prac

planowanie i organizowanie swojej pracy w szkole i w domu

wdrażanie do poszukiwanie wiedzy z rożnych źródeł

dobór książek i czasopism korzystanie z wartościowych

czasopism korzystanie z Internetu wyjścia do instytucji kulturalnych

- rozmowa z rodzicami na temat ich pracy,- docenianie trudu wkładanego w wykonywanie rożnych zawodów,- organizowanie swoich obowiązków szkolnych, domowych,- udział w zagospodarowaniu sal lekcyjnych- umiejętność korzystania ze zbiorów biblioteki szkolnej, osiedlowej, miejskiej,- wybieranie treści potrzebnych do rozwijania wiedzy i zainteresowań,- odczuwanie potrzeby obcowania ze światem kultury oraz nośnikami informacji.

pogadanki- zabawy- konkursy

wychowawcy,bibliotekarka,rodzice,opiekunowie,uczniowie

45

Mło

dzi K

orcz

akow

cyJanusz Korczak – Patron Naszej Szkoły:

przeprowadzenie cyklu zajęć o Patronie

nauka hymnu „Korczakowców”, zapoznanie z fragmentami książek

J. Korczaka, zdobywanie „odznak

korczakowskich”, zapoznanie z prawami dziecka

- znajomość życia i twórczości patrona,- zdobywanie odznak korczakowskich,- znajomość praw i obowiązków,- godne reprezentowanie szkoły poza jej murami

- pogadanki- referaty- konkursy- Dzień Patrona

wychowawcy, uczniowie

Podstawy prawne:

1) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich /Dz. U. z 1982 r. Nr 35 poz. 228 z p. zm. - tekst jednolity Dz. z 2002 r. Nr 11 poz. 109 z / oraz przepisy wykonawcze w związku z ustawą /.

2) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi /Dz. U. Nr 35, poz. 230 z p. zm./3) Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii /Dz. U. z 2003 r. Nr  24, poz. 198/.4) Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 r. o Policji /Dz. U. Nr 30 poz. 179 z późn. zm./5) Zarządzenie Nr 15/97 Komendanta Głównego Policji z dnia 16 czerwca 1997 r. w sprawie form i metod działań policji w zakresie zapobiegania

i zwalczania demoralizacji i przestępczości nieletnich.6) Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty /Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 z późn. zm./7) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej

i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem /Dz. U. Nr 26, poz. 226/.

46