Sem1 piszemy pracę

dr Victoria Kamasa IJ UAM

O JĘZYKU PRACY LICENCJACKIEJ

PISZEMY PRACĘ


Przy zdaniach mówiących coś o świecie: znamy ich źródło i je podajemy; nie piszemy takich zdań ;).

Wyrabiamy sobie nawyk wewnętrznego pytania: „Skąd to wiadomo?” – jeśli nie wiem – nie piszę.

Próbujemy czytać jak złośliwy recenzent – na co mógłby zwrócić uwagę, co skrytykować, co podważyć.

Wynalazek i rozpowszechnienie się Internetu miały w szczególności

znaczący wpływ na funkcjonowanie współczesnego społeczeństwa.


unikamy ogólnych stwierdzeń bez pokrycia; na listę „zakazanych” trafiają także:

jak powszechnie wiadomo; wszyscy wiemy/ każdy wie itd.; powszechnie (znana teoria, uznany językoznawca) itd.; w sposób naturalny/ oczywisty; jest naturalne/ oczywiste/ powszechnie przyjmowane; jak logicznie wynika z…

Ta teoria była masowo uznawana do okresu międzywojennego, później jednak większość

polskich specjalistów przestała ją akceptować ze względu na niewystarczające źródła.


Unikamy tak silnych zdań twierdzących, zwłaszcza w kwestiach, których nie jesteśmy pewni.

Odnoszą się one do ludzi, roślin, pór roku i dnia, jednak najciekawsze

wydaje się być znaczenie zwierząt.


Dbamy o dokładność tego co piszemy: Prawa nie mają założeń – założenia mają teorie; Przy cytowaniu konkretnych ustaleń – zwracamy uwagę

na ich nazwy własne.

Zgodnie z założeniami prawa relatywizmu językowego autorstwa amerykańskich etnolingwistów E.

Sapira i B.Whorfa.


Unikamy modalności bez pokrycia: skąd wiadomo, że trzeba/należy/nie można/jest

niezbędne; Zamiast tego odnosimy się do naszego

działania: w niniejszej pracy za istotne uznane zostanie również; w swoich badaniach wezmę również pod uwagę;

Pierwszy rozdział pracy ma na celu przybliżenie definicji, których

zrozumienie niezbędne jest w dalszej analizie tematu.


Unikamy stwierdzeń dotyczących związków przyczynowo-skutkowych, których: nie dowiedliśmy w badaniach; nie znamy z literatury.

Jednakże popularność, dostępność i użyteczność Internetu przyczyniły się nie

tylko do rozwoju przechowywania i przekazywania informacji, czy też

ułatwieniu dokonywania transakcji, ale także wpłynęły na zmiany w sposobie porozumiewania się użytkowników.


Unikamy słów wartościujących; Unikamy konstrukcji sugerujących

wartościowanie; Zdajemy sprawę ze stanu rzeczy, a nie

oceniamy go.

Jeżeli chodzi o podrzędne odmiany dialektu to można je określić, jako gwarę lub narzecze, często używane zamiennie.


Unikamy prezentowania własnych opinii o świecie;

Przedstawiamy wyniki badań bądź hipotezy: jasne, że jest to hipoteza; możemy uzasadnić stawianie takiej hipotezy; hipotezy testujemy ilościowo;

(…) przeciwnicy liberalizacji prawa narkotykowego zdają się częściej

wykorzystywać wygodniejszy i prostszy do skonstruowania obraz „wrogów zdrowia

publicznego”


stosujemy określenia z języka naukowego : „zakłamanie wyników” przez niewłaściwy dobór próby

ma swoje określenie (obciążenie) i takiego określenia używamy;

Podział może nie pokrywać się z ogólnie przyjętymi w Internecie kategoriami, lecz jest konieczny, aby wynik badań nie był

zakłamany.


Uważamy na precyzję w zdaniach; Temat badań to tłumaczenia, cel – poznanie

specyfiki itd. Hipoteza to twierdzenie, nie pytanie. Wskazujemy, wykazujemy że nie czy.

Celem pracy jest próba scharakteryzowania obrazu świata narzucanego przez partię

komunistyczną poprzez media.


zwracamy uwagę na precyzyjny dobór słów: czy używane spójniki pasują do zdania; czy podmiot zdania może wykonywać czynność

wskazywaną w orzeczeniu; czy dana cecha/czynność odnosi się tylko do ludzi;

W tym celu autorka porównała kanon przyjęty w

artykułach/książkach/podręcznikach widniejących w bibliografii oraz realia spotykane na japońskim forum/forach

internetowych przy założeniu, że użycie konkretnych słów, partykuł, kolokacji czy

form gramatycznych jest silnie uwarunkowane kulturowo.


Precyzyjnie formułujemy myśli; Uważamy na brakujące dopełnienia, zgodność

podmiotu w poszczególnych zdaniach itp.

Polacy ujęli słowo Ślęg, co oznacza mokradła lub słotę, a tym można uzasadnić wysoką wilgotnością

terenów wokół góry Ślęży i rzeki Ślezy, która przez moczary płynie.


Nie piszemy felietonu, tylko pracę naukową; Nie używamy bez pokrycia formy „my”, „oni”

itp. – niech zawsze będzie dokładnie wiadomo, o kogo chodzi;

Podświadomie czujemy już jako nastolatki, na podstawie rozmowy z przedstawicielem

przeciwnej płci, że choć mówimy o tym samym, mówimy w zupełnie różny sposób.


Unikamy tautologii; Unikamy strumienia świadomości; Unikamy „wielosłowia”; Każde zdanie coś wnosi – prowadzi czytelnika

dalej założoną przez nas drogą;

Jest to ciekawe zagadnienie z racji tego , że badania nad samym językiem używanym przez kobiety i mężczyzn są

bardzo interesujące .


Piszemy o temacie i badaniach, nie o pracy ;-) wyjątek: akapit we wstępie, w którym przestawiamy

układ pracy oraz odwołania intertekstowe (np. jak zauważono wcześniej)

W tym celu autorka porównała kanon przyjęty w

artykułach/książkach/podręcznikach widniejących w bibliografii oraz realia spotykane na japońskim forum/forach

internetowych


Piszemy o temacie, nie o sobie . Deklarujemy, co zrobimy, a nie jakie są nasze

chęci/marzenia/pragnienia.

Moją pracę licencjacką chciałbym rozpocząć od postawienia głównego

problemu badawczego (…).


Stawiamy sobie ambitne cele, ale nie zarzucamy nimi czytelnika.

Uzyskane wyniki i ich analiza może pomóc ograniczyć te błędy.


Trochę porządku

anglosaska struktura akapitu: jeden akapit – jeden temat; układ:

Zdanie wprowadzenia (opcjonalne); Teza; Argumenty przemawiająca za tezą/rozwinięcie tezy; Kontrargument (opcjonalne);


Wujek dobra rada

Używaj tylko słów, których znaczenia jesteś pewny.

Używaj takich zdań złożonych, w których sam się nie gubisz.

Uzasadniaj podejmowane decyzje.


Podsumowanie – 3P

PRECYZJA - PEWNOŚĆ - PORZĄDEK


Podsumowanie – 3P

PRECYZJA: słowa – w ich właściwym, dokładnym

znaczeniu; zdania – zgodność podmiotu z orzeczeniem

(też merytoryczna ;)), wszystkie elementy zdania;

zdania złożone – sensowne połączenia, właściwe użycie spójników;


Podsumowanie – 3P

PEWNOŚĆ: tylko twierdzenia, co do których mamy

pewność; tylko związki, co do których mamy pewność; tylko to, o czym możemy orzekać na

podstawie literatury lub badań (np. nie o intencjach, stanach mentalnych mówcy)

szczególnie uważamy na: związki przyczynowo-skutkowe


Podsumowanie – 3P

PORZĄDEK: jeden akapit – jeden temat; czytelna narracja; prowadzenie czytelnika przez to, co

wcześniej ustaliliśmy i uporządkowaliśmy;


technikalia

Marginesy: 2,5 + 1 cm na oprawę; Czcionka: Times New Roman, 12 pt.; Odstęp: 1,5; Brak zwiększonego odstępu po akapitach; Bibliografia oksfordzka; Cytaty – wg uznania; Przypisy dolne – numerowane w rozdziałach; Tabele, wykresy – podpisywane i numerowane w

rozdziałach; Podrozdziały – numerowane (1.3);LUB szablon ze strony


Technikalia – szczegóły

Pytań w zdaniu nie rozpoczynamy dużą literą i nie kończymy znakiem zapytania np. Istotne wydaje się pytanie, jak język wpływa na pozycję kobiet.

Przypisy zaczynamy dużą literą i kończymy kropką. Przy wypunktowaniach – na końcu stawiamy

kropkę lub średnik. Ilość dotyczy niepoliczalnych, a liczba

policzalnych. Przymiotnik w stopniu wyższym wymaga

uzupełnienia typu od/niż np. te czynniki mogą powodować mniejszą liczbę błędów, niż w przypadku osób uczących się jedynie w szkole.


Co MOŻE WORD?

style; automatyczny spis treści; automatyczna bibliografia; szablon;


PLANY

03.03 – opis metodologii 05.03 - indywidualne konsultacje (wizja

pracy, spis treści);

Sem1 piszemy pracę

Education

Transcript of Sem1 piszemy pracę