Koncepcja Funkcjonowania i RozwojuZespołu Szkół w Uhrze im. Romualda

Trauguttana lata szkolne 2013/14- 2017/2018

Wstęp

Plan rozwoju Zespołu Szkół w Uhrze im. Romualda Traugutta został opracowany na

podstawie analizy dotychczasowych osiągnięć i kierunków funkcjonowania placówki,

przewidywanych jej mocnych i słabych stron, uwzględniając przy tym cele, do realizacji

których placówka winna dążyć oraz zadania do wykonania, czyli wszystko to, co wyznacza

misja oraz wizja Zespołu.

1. Misja i Wizja Zespołu Szkół w Uhrze

MISJA

„Jedno mamy życie, musimy przeżyć je mądrze” Romuald Traugutt

Misji Zespołu Szkół w Uhrze winny przyświecać słowa jej patrona Romualda

Traugutta. Musi opierać się ona jednoznacznie na potrzebie łączenia ludzi, dzieci,

wychowanków ponad podziałami, mimo wielorakich różnic, bo największą mądrością jest

umieć jednoczyć a nie rozbijać, tylko w ten sposób przeżyjemy życie mądrze. Wszystkie te

myśli powinny towarzyszyć każdemu, kto angażuje się w rozwój najważniejszych procesów

zachodzących w Zespole Szkół w Uhrze. Placówka zaś powinna w szczególności służyć

potrzebom tych wszystkich, których działania skupiają się wokół kształcenia, wychowania

i opieki.

WIZJA

Zespół Szkół w Uhrze imienia Romualda Traugutta jako nowoczesna szkoła

wspierająca rozwój edukacyjny, kulturalny i duchowy każdego ucznia, jest i będzie nadal

placówką oświatową niosącą podopiecznym fachową pomoc w rozwijaniu umiejętności,

poszerzaniu wiedzy, kształtowaniu wrażliwości, służącą rodzicom uczniów rzetelnym

doradztwem i pomocą w zakresie wychowania i opieki oraz współdziałającą z instytucjami

kulturalno- wychowawczymi, pełniąc rolę zarówno ośrodka edukacyjnego, informacyjnego,

jak i animatora kultury. Będzie to „przestrzeń” pozwalająca poznać przeszłość, kreować

przyszłość, realizować szereg inicjatyw na rzecz rozwoju, integracji, poprawy jakości

nauczania oraz wzbogacania oferty i usług w zakresie wielowymiarowej pedagogizacji

społeczeństwa. Zadania placówki będą się skupiać wokół:

-tworzenia jak najlepszych warunków do wszechstronnego rozwoju ucznia

-wprowadzanie ucznia w świat wiedzy i umiejętności pozwalających na dalszą edukację

i aktywne uczestnictwo w życiu społeczno- gospodarczym

-wspierania rozwoju pracowników, by możliwie najefektywniej podejmowali działania na

rzecz podnoszenia jakości pracy szkoły we wszystkich jej aspektach (nauczanie, wychowanie,

opieka, funkcjonowanie w środowisku lokalnym)

-umożliwiania rodzicom uczniów włączania się do pracy szkoły na rzecz wielowymiarowego

rozwoju podopiecznych.

2. Sylwetka absolwenta

SYLWETKA ABSOLWENTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Uczeń kończący szkołę podstawową:

- zna swoje obowiązki i je wypełnia,- korzysta ze swoich praw,- szanuje siebie i innych oraz mienie własne i społeczne,- potrafi przedstawić swoje poglądy, szanuje zdanie innych,- dba o estetykę wyglądu oraz higienę osobistą,- rozumie potrzebę zdrowego trybu życia,- posiada wiedzę o otaczającym go świecie, rozumie i szanuje tradycję rodziny, szkoły regionu i narodu, zna miejsca pamięci narodowej w swoim regionie,- jest aktywny, ambitny, rzetelny, chętnie bierze udział w różnego rodzaju działaniach podejmowanych na terenie klasy, szkoły i środowiska lokalnego,- rozumie potrzebę zdobywania wiedzy, rozwijania swoich umiejętności, talentów i zainteresowań,- sumiennie wywiązuje się z powierzonych prac oraz samodzielnie podejmowanych zadań,- jest uczciwy, koleżeński, potrafi się przyznać do zachowania nieuczciwego i jest gotów ponieść konsekwencje takiego zachowania,- chętnie pomaga kolegom zarówno w nauce jak i innych sprawach życiowych,- jest kulturalny, wrażliwy, tolerancyjny, taktowny i życzliwy wobec otoczenia,- umie odróżnić dobro od zła, jest wrażliwy na krzywdę innego człowieka, potrafi dostrzec piękno przyrody i sztuki,- swoją postawą wyraża szacunek wobec ludzi innych ras, wyznań, przekonań, - orientuje się w osiągnięciach techniki, kultury i komunikacji.

SYLWETKA ABSOLWENTA GIMNAZJUM

Uczeń kończący edukację w gimnazjum:

- samodzielnie funkcjonuje w otaczającym go świecie i łatwo przystosowuje się do zmian w nim zachodzących (jest elastyczny),- jest świadomy swoich mocnych stron, a słabsze stara się doskonalić,- wykazuje inicjatywę, jest twórczy, kreatywny oraz gotowy do podjęcia dalszej edukacji zgodnie z predyspozycjami,- ma określone zainteresowania, które będą pomocne mu w wyborze dalszej drogi życiowej,- jest ukierunkowany na samokształcenie i rozumienie jego konieczności,- jest pozytywnie nastawiony do życia, wierzy w siebie i swoje możliwości,

- jest otwarty, posługuje się językiem ojczystym i obcym, potrafi łatwo nawiązać kontakt i współpracować z grupą, wyraża swoje opinie i słucha z uwagą opinii innych, dyskutuje i w razie potrzeby umie znaleźć rozwiązanie kompromisowe,- jest odpowiedzialny za swoje czyny,- zna zagrożenia życia współczesnego człowieka i potrafi im przeciwdziałać lub zapobiegać, preferuje zdrowy styl życia,- jest krytyczny - podchodzi z dystansem do informacji, które uzyskuje i stara się je weryfikować w oparciu o różne źródła wiedzy, szczególnie jest wyczulony na odróżnianie fikcji od problemów świata realnego proponowanych przez przekazy medialne,- odróżnia dobro od zła, dokonuje właściwych wyborów,- jest tolerancyjny i akceptuje odmienność innych, traktując ją jako naturalną i stymulującą,- jest solidny i punktualny, dotrzymuje terminów, dba o solidność wykonywanych prac, szanuje czas swój i innych,- dba o środowisko naturalne, potrafi dostrzec piękno przyrody,- jest dumny ze swojego pochodzenia, czuje się spadkobiercą historii, tradycji, kultury wielkiej i małej ojczyzny.

3. Analiza SWOT

Analiza SWOT dla Zespołu Szkół w Uhrze im. Romualda Traugutta zawiera diagnozę

potencjału placówki określając jej mocne i słabe strony oraz próbę zdefiniowania szans

i zagrożeń jakie przed nią stoją.

1. Mocne strony placówki (ang. Strong)

- długoletnia tradycja funkcjonowania w środowisku

- udział uczniów konkursach różnych szczebli; wysokie wyniki sportowe

- bogata oferta edukacyjna (zajęcia dodatkowe i koła zainteresowań) i kulturalna (konkursy,

imprezy i uroczystości szkolne) również przy udziale środowiska lokalnego

- uczestnictwo w europejskich programach i projektach edukacyjnych

- dostęp do nowoczesnych źródeł informacji

- kompetentni pracownicy podnoszący swoje umiejętności (kwalifikacje zawodowe)

- miła, przyjazna dla pracowników i interesantów atmosfera pracy

- stwarzanie optymalnych warunków zapewniających uczniom bezpieczeństwo (monitoring,

dyżury nauczycieli)

- sprawny obieg informacji (w tym promocja placówki)

- wspieranie prężnego działania organów szkoły (Samorządów Uczniowskich, Rady

Rodziców)

2. Słabe strony placówki (ang. Weak)

Rzetelna analiza słabych stron placówki (jak i pozostałych zagadnień w zakresie analizy

SWOT) powstała po zapoznaniu się z sytuacją bieżącą szkoły (aspekt finansowy, przegląd

wyposażenia, ocena efektywności wykorzystania pomieszczeń lokalowych oraz otoczenia

budynku, analiza atmosfery panującej w szkole, relacji pomiędzy pracownikami,

ankietowanie środowiska zewnętrznego w zakresie wielowymiarowego postrzegania

placówki).

Powyższa analiza wskazała słabe strony placówki:

- duża liczba uczniów przejawiających problemy dydaktyczno-wychowawcze

- ograniczony dostęp do nowych technologii w domu ucznia (zwłaszcza o niższym statusie

społecznym)

- mało atrakcyjna strona internetowa placówki

- ograniczony dostęp do sprzętów ICT (komputery, kserokopiarki, Internet) na terenie

placówki

- słaba estetyka boisk szkolnych

3. Szanse (ang. Opportunities)

- atrakcyjna oferta edukacyjna

- efektywna promocja szkoły

- rzetelny nadzór pedagogiczny gwarantujący podnoszenie jakości pracy placówki

(systematyczne i ukierunkowane na sukces procesy wewnętrznego mierzenia jakości)

- efektywna współpraca z instytucjami zewnętrznymi wspierającymi szkołę w realizacji

działań wychowawczych (m.in. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, GOPS, WORD,

Policja)

- realizacja unijnych programów edukacyjnych (wymiany uczniowskie)

- bardzo dobra współpraca z Organem Prowadzącym, Kuratorium Oświaty i proboszczem

parafii w Depułtyczach Starych

- możliwość wyboru przez ucznia innej szkoły niż znajdująca się w obwodzie (dotyczy

uczniów mieszkających poza obwodem Zespołu Szkół w Uhrze)

4. Zagrożenia (ang. Threats)

- biurokratyzacja pracy szkoły (czasochłonna dokumentacja ograniczająca wydajność pracy

nauczycieli)

- możliwe ograniczenia finansowe

- wzrost kosztów utrzymania lokalu

- niż demograficzny (w efekcie zmniejszanie się liczby oddziałów klasowych, szkół,

nauczycieli); migracja rodzin

4. Zadania szczegółowe- Plan Rozwoju (działań) na lata szkolne 2013/14- 2017/18

IDziałalność pedagogiczna – procesy zachodzące w szkole

(inicjatywy dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz inne wynikające ze statutu placówki)

Wskaźniki i wymagania:- szkoła ma koncepcję pracy

- oferta placówki umożliwia wypełnianie jej zadań, w szczególności realizację podstawy programowej

-uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności; są aktywni

-procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany i są efektem współdziałania nauczycieli- analizuje się wyniki testu kompetencji po trzeciej

klasie, sprawdzianu po klasie 6 oraz egzaminów gimnazjalnych

-potrzeby osób korzystających z placówki są realizowane

-prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans

-kształtuje się postawy uczniów; respektowane są normy społeczne

Zadania szczegółowe Formy realizacji Przewidywany termin realizacji

Osoby realizujące/odpowie

dzialneOpracowanie Planu Rozwoju Zespołu Szkół w Uhrze na lata szkolne 2013/2014- 2017/2018

Sformułowanie nowych wytycznych, kierunków rozwoju placówkiEwaluacja stopnia realizacji zamierzonych w planie rozwoju działańDokonywanie niezbędnych zmian

2013

Na bieżąco

Dyrektor wraz z całym zespołem nauczycieli

Przygotowanie Planów Pracy z uwzględnieniem

Opracowanie planu nadzoru pedagogicznego na dany rok szkolny

Cyklicznie na początku roku szkolnego

Dyrektor Nauczyciele

obowiązujących procedur Sporządzanie planów pracy, harmonogramów, rozkładów materiału

Podejmowanie działań na rzecz wzrostu i utrzymania wysokich wyników testów oraz sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych

Dokonywanie analizy wyników testów po klasie III SP, sprawdzianu po klasie VI SP oraz egzaminów gimnazjalnych po klasie III Gimnazjum (wdrażanie wniosków z przeprowadzonych analiz); prezentacja podczas posiedzeń RP oraz zebrań z rodzicamiPrzeprowadzanie próbnych testów, sprawdzianów i egzaminów (analizy, wdrażanie ewentualnych programów naprawczych)Diagnozowanie wiedzy i umiejętności uczniów na poszczególnych etapach edukacyjnychPropagowanie uczestnictwa w konkursach przedmiotowych

Cyklicznie Zespoły przedmiotowe

Działania na rzecz wzrostu zaangażowania uczniów w życie szkoły

Promowanie działalności Zespołu Pieśni i Tańca „Uherzacy”Promowanie działalności Samorządu UczniowskiegoWspieranie już działających i utworzenie sekcji uczniowskichUdział uczniów w spotkaniach, wykładach i debatach organizowanych przez szkołęOrganizowanie imprez szkolnych i klasowychPrzygotowywanie szkoły do uroczystości i wydarzeń wg przyjętego harmonogramuAnaliza i modyfikacja Programu Wychowawczego Szkoły

Na bieżąco Według ustalonych harmonogramów

DyrektorNauczycieleRodzice

Podejmowanie inicjatyw na rzecz „bezpiecznej szkoły”

Realizacja programów profilaktycznych – Program III Elementarz, czyli Program Siedmiu Kroków; Profilaktyka uzależnień i agresji; Program socjoterapeutyczny; Zajęcia kształcące umiejętności rozwiązywania konfliktów i komunikacji Zapewnienie uczniom i nauczycielom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki i pracy (monitoring, dyżury nauczycieli na korytarzach, w szatni, przy autobusach)Współpraca w działaniach profilaktycznych i

Na bieżąco DyrektorPedagogNauczycieleSpecjaliści

interwencyjnych z instytucjami: Policją, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Kościołem, Stowarzyszeniem AGAPE, Sądem i kuratorami rodzinnymi, Strażą PożarnąKontynuacja realizowanych cyklicznie programów i akcji oraz organizacja nowych: m.in. pierwsza pomoc, spotkania z przedstawicielami WORDu, ewakuacja szkoły, bezpieczna droga do szkoły

Prowadzenie działań służących wyrównywaniu szans edukacyjnych

Współpraca Z PPP w zakresie diagnozy i pomocy ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymiOrganizacja dodatkowych zajęć wyrównawczych, kół zainteresowań, Opracowanie PDW oraz IPETów zgodnie z zaleceniami PPP

Na bieżącoWedług potrzeb

DyrektorWychowawcy klasPedagogZespoły zadaniowe

Oferowanie sprawnego warsztatu informacyjnego placówki

Upowszechnianie informacji o działalności i zasobach placówki Modernizacja i aktualizacja strony internetowej szkoły Organizacja nowych form komunikacji z pracownikami szkoły

Na bieżąco InformatycyWszyscy

Promowanie współpracy z placówkami oświatowymi

Korzystanie z działalności instruktażowo-metodycznej PPP, Biblioteki Pedagogicznej, LSCDN (wspieranie nauczycieli, organizowanie rożnych form doskonalenia i instruktażu dla nauczycieli)Współpraca z placówkami doskonalenia nauczycieliOrganizowanie szkoleń, konferencji, szkoleniowych rad pedagogicznych dla nauczycieliWspółpraca z jednostkami oświatowymi regionu – inne szkoły, uczelnie wyższe (praktyki studenckie) itp.Organizowanie i udział w międzyszkolnych konkursach i zawodach sportowychUdział i organizacja Zlotu Bractwa Szkół im. Romualda

CyklicznieWedług potrzeb

Wyznaczeni nauczycieleDyrektor

Traugutta

Podejmowanie działań na rzecz współpracy z lokalnymi instytucjami

Współpraca z jednostkami regionu –GOK w Żółtańcach, Ośrodek Pomocy Społecznej, PPP, Ośrodek Zdrowia w Zagrodzie, Biblioteka Pedagogiczna w Chełmie, Muzeum Chełmskie, CHDK, PWSZ w Chełmie, UMCS w Lublinie oraz jednostkami samorządowymi – Urząd GminyWspółpraca z Kościołem – organizacja uroczystości religijnych i patriotycznych Opieka nad Pomnikiem Powstańców StyczniowychWspółpraca z LOZSOrganizowanie konkursów i zawodów sportowych także dla mieszkańców gminy (Turniej tenisa stołowego o Puchar Wójta Gminy Chełm, gminny turniej piłki halowej o Puchar Wójta Gminy Chełm)Realizacja programu ComeniusOrganizacja uroczystości szkolnych oraz przedsięwzięć kulturalno – sportowych ( bale okolicznościowe, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki, Wigilia i Jasełka, Ślubowanie klas pierwszych, Otrzęsiny klasy pierwszej gimnazjalnej, Sprzątanie świata, rajdy, kuligi, ogniska, Dzień Sportu)

CyklicznieWedług potrzeb

Według ustaleń

DyrektorNauczyciele

Podnoszenie efektywności jakości pracy szkoły

Opracowanie, analiza i modyfikacja procedur i narzędzi wewnątrzszkolnego mierzenia jakości pracy szkołyOpracowanie i udostępnianie wyników wewnętrznego mierzenia jakościOkresowe ankietowanie pracowników szkoły, rodziców i uczniówOpracowanie i wdrożenie lub analiza i modyfikacja już istniejących wewnętrznych procedurDiagnoza potrzeb rodziców i uczniów

CyklicznieWedług potrzeb

DyrektorNauczyciele

Analiza atrakcyjności oferty szkołyKontrola realizacji zadań, hospitowanie zajęćOdpowiednie motywowanie pracownikówPowołanie zespołów problemowo-zadaniowychPodejmowanie ewentualnych działań naprawczych

Monitoring i ewaluacja działań w zakresie obszaru Działalność Pedagogiczna – Procesy zachodzące w szkole:

- systematyczne badanie dokumentacji szkolnej ( realizacja lekcji i zajęć dodatkowych, właściwe prowadzenie ksiąg inwentarzowych, ewidencji

uczniów, arkuszy ocen, dzienników lekcyjnych, kroniki szkolnej oraz innych dokumentów szkolnych), analiza rejestru zrealizowanych usług

(rejestr udzielonych urlopów, wydanych zaświadczeń, pism, legitymacji, kart rowerowych itp.)

-ewaluacja będzie odbywać się również podczas okresowych spotkań zespołu kierowniczego oraz rad pedagogicznych

-ankietowanie uczniów, rodziców i pracowników szkoły oraz jednostek współpracujących

- prowadzenie statystyki i analiz (testy, sprawdziany, egzaminy, udział w konkursach, rankingi szkół)

-monitoring, ewaluacja i doradztwo wynikające z pełnienia nadzoru pedagogicznego

IIFunkcjonowanie placówki w środowisku

(Promocja szkoły, kształtowanie zewnętrznego wizerunku)

Wskaźniki i wymagania:

- wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju

- promowana jest wartość edukacji

- szkoła systematycznie analizuje i modyfikuje działania promocyjne; współpracuje z organizacjami lokalnymi

- szkoła zbiera opinie o swojej działalności

- placówka organizuje różne formy pracy nastawione na zaspokojenie potrzeb kulturalnych społeczności szkolnej

Zadanie szczegółowe Formy realizacji Przewidywany termin realizacji

Osoby odpowiedzialne

Podejmowanie inicjatyw na rzecz promocji placówki

w środowisku(działania wewnętrzne)

Analiza dotychczasowej współpracy szkoły z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku; przygotowanie i prezentacja sprawozdań podczas zebrań Rady Pedagogicznej,- przegląd dokumentów(podziękowania, listy, dyplomy)- analiza zebranych artykułów prasowych- opracowanie informatorów, folderów, ulotek, plakatów- aktualizacja tablicy ogłoszeń oraz strony internetowej- opracowanie harmonogramu uroczystości, konkursów- podejmowanie dyskusji na temat możliwości finansowania działań promocyjnych, poszukiwanie

2013

j.w.

na bieżącowrzesień 2013

cyklicznie

Rada Pedagogiczna

Dyrektor

Wszyscy

Nauczyciele

Dyrektor

sponsorów- przybliżanie wizerunku szkoły poprzez zwiedzanie pomieszczeń, rozmowy z nauczycielami, udział w zajęciach i uroczystościach szkolnych, odwiedzanie strony internetowej naszej szkoły, udział w zawodach sportowych, prezentowanie naszej szkoły poprzez występy zespołu pieśni i tańca ,,Uherzacy’’, współpraca międzynarodowa szkół w oparciu o program ,,Comenius’’

na bieżąco Wszyscy

Kontynuacja dotychczasowej współpracy, nawiązywanie nowych kontaktów: stały kontakt z mediami

- pisanie artykułów, podsumowań imprez, udzielanie wywiadów, prowadzenie strony internetowej itp.- przekazywanie informacji do szkół i placówek oświatowo- wychowawczych- prezentacja placówki podczas imprez i uroczystości szkolnych i pozaszkolnych i międzynarodowych

na bieżąco

na bieżąco

Dyrektor i nauczyciele

j.w.

Diagnoza potrzeb środowiska wobec szkoły

- przeprowadzenie ankiet, wywiadów; monitoring wydarzeń kulturalno- oświatowych ; dyskusje członków Rady Pedagogicznej

na bieżąco Dyrektor i nauczyciele

Badanie losów absolwenta - prowadzenie statystyk wyboru szkoły przez uczniów kończących II etap edukacyjny (losy bezpośrednie), oraz wychowanków kończących III etap edukacyjny- udział w giełdach i prezentacjach szkół III etapu edukacyjnego- analiza rynku szkolnego, trendów w nauczaniu na III etapie edukacyjnym- prowadzenie zajęć z doradztwa zawodowego

czerwiec

koniec roku szkolnego

cały rok

Dyrektori wychowawcy

wychowawcy

nauczycielRozwijanie aktywnej współpracy z rodzicami

- pozyskiwanie i wykorzystywanie opinii rodziców dotyczącej pracy szkoły i jej oferty- umożliwienie rodzicom współdziałania w realizacji imprez i uroczystości szkolnych oraz współdecydowania w sprawach szkoły (działalność statutowa Rady

cyklicznie

na bieżąco, wg potrzeb

Dyrektor, pedagog szkolny, nauczyciele

wychowawcy i nauczyciele

Rodziców - pedagogizacja rodziców na zebraniach klasowych i szkolnych

j.w. organy prowadzące, wychowawcy i pedagog

Podejmowanie inicjatyw przy współudziale organizacji i instytucji miasta oraz regionu.

Działania z zakresu podejmowania inicjatyw wspólnie z organizacjami i instytucjami miasta oraz regionu, w tym również tych wspomagających lokalne i krajowe środowisko edukacyjne, zostały omówione w obszarze nr I.

przez cały rok szkolny

Monitoring i ewaluacja działań w zakresie obszaru Funkcjonowanie placówki w środowisku/Promocja:

- zakłada się kontynuację i rozszerzenie działań zmierzających do utrzymania pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku (analiza bieżąca

rezultatów działań podejmowanych przez połączone placówki)

- Planuje się podjęcie działań zmierzających do otrzymania informacji zwrotnej o stopniu i zasięgu działań promocyjnych(zwrócenie uwagi na

różnorodne źródła przekazu informacji)

- zakłada się gromadzenie dowodów jakości działań w zakresie promocji i współpracy szkoły ze środowiskiem zewnętrznym(podziękowania,

dyplomy, kronika szkoły, strona internetowa).

IIIZarządzanie placówką

Wskaźniki i wymagania:

-w placówce funkcjonuje współpraca w zespołach

-sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny

-placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie

- polityka kadrowa placówki jest planowa, stosowana do działań i kierunków rozwoju

- dyrektor inspiruje i wspomaga rozwój zawodowy nauczycieli

-pracownicy zespołu podnoszą swoje kwalifikacje uczestnicząc w różnych formach doskonalenia

Zadania szczegółowe Formy realizacji Przewidywanytermin realizacji

Osoby odpowiedzialne

Zapewnienie sprawnego funkcjonowania placówki zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa;(komunikatywne i efektywne administrowanie{kierowanie}zespołem zgodnie z oczekiwaniami uczniów i ich rodziców{opiekunów}, pracowników, instytucji zewnętrznych i organów nadrzędnych)

-analiza statutu; dokonywanie ewentualnych zmian-prowadzenie dokumentacji zgodnie z przepisami; -opracowanie Planu Nadzoru Pedagogicznego-zatrudnianie wykwalifikowanej kadry zgodnie z potrzebami jednostki (przydział zadań, uprawnień, odpowiedzialności zgodnie z zajmowanym stanowiskiem); odpowiednia polityka kadrowa w pionie obsługi( pracownicy niepedagogiczni)-pozyskiwanie i upowszechnianie informacji na temat zmian programowych, organizacyjnych i prawnych w

Na bieżącoCyklicznie na pocz. Roku szkolnym

Na bieżąco

Nauczyciele

DyrektorDyrektor

Dyrektor

systemie oświaty /współpraca z nauczycielami konsultantami-prowadzenie, przechowywanie i ewentualne udostępnianie dokumentacji placówki-gromadzenie, badanie, przetwarzanie danych statycznych-delegowanie zadań: współpraca nauczycielami w ramach tworzonych stałych i doraźnych zespołów problemowo- zadaniowych-regularne sprawozdania z działalności zarządczej/ nadzoru pedagogicznego podczas posiedzeń RP-przeprowadzenie inwentaryzacji( spisu z natury) majątku szkoły

Na bieżąco

Cyklicznie

W razie potrzeb

cyklicznie

Dyrektor

Dyrektor

Dyrektor

Dyrektor

dyrektor

Podejmowanie działań mających na celu wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli

- diagnozowanie potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia (opracowanie planu doskonalenia zawodowego kadry)- poszukiwanie źródeł finansowania szkoleń (granty, dotacje, projekty)- współpraca z placówkami doskonalenia nauczycieli- organizacja szkoleń wewnętrznych - analiza przepisów dotyczących awansu zawodowego nauczycieli (rady szkoleniowe, zebrania zespołów programowo-przedmiotowych i wychowawczych)- fachowe doradztwo oraz rzetelne wykonywanie oceny pracy nauczyciela

Na pocz. Roku szkol

Na bieżąco

j.w.cykliczniena bieżąco

w razie potrzeb

Dyrektor

j.w.

koordynatordyrektordyrektor

dyrektor

Stwarzanie przyjaznych warunków pracy odpowiadających współczesnym standardom jakości

- modernizacja lokalu zespołu oraz przyległego terenu, otoczenia (w miarę możliwości finansowych i potrzeb placówki); budowa boiska w ramach programu Orlik- dbanie o wystrój i estetykę pomieszczeń- propagowanie miłej i przyjaznej atmosfery pracy- unowocześnienie bazy i warsztatu informacyjnego szkolnej biblioteki; (zakup nowych lektur szkolnych

Na bieżąco

Orlik do 2015j.w.

wg potrzeb i możliwości

Dyrektor

Wszyscy pracownicyDyrektor/ bibliotekarz

literatury młodzieżowej, słowników językowych, atlasów tematycznych , historycznych, przyrodniczo-geograficznych, wzbogacenie zasobu lektur szkolnych na nośnikach DVD- wzbogacenie zaplecza technicznego placówki; zakup nowej pracowni komputerowej do szkoły podstawowej lub zwiększenie liczby komputerów oraz urządzeń peryferyjnych; aktualizacja licencji na programy użytkowe- zakup nowego sprzętu sportowego (materace 10szt. 10cm, 5 szt. 25 cm, zeskok do skoku wzwyż, 5 stołów do tenisa stołowego- zakup urządzeń multimedialnych i sprzętu audio (wieszaki do projektora, sprzęt grający do sal lekcyjnych )- modernizacja /wymiana urządzeń do obsługi imprez i uroczystości szkolnych (sprzęt nagłaśniający, kamera, aparat fotograficzny)- przeprowadzanie okresowych szkoleń z zakresu BHP; ćwiczenia z zakresu ewakuacji

j.w.

IX 2013

W razie potrzeb

Na bieżąco

Wg rozporz.

Dyrektor

Dyrektor

Dyrektor

Dyrektor

Dyrektor/ specjalista

Dbałość o efektywne ekonomiczne gospodarowanie zajmowany lokalem.

- analiza wykorzystania powierzchni użytkowej lokalu Zespołu (sale lekcyjne, pomieszczenia socjalne, zaplecza, gabinety, pomieszczenia sanitarne, archiwum, pokój nauczycielki, sala gimnastyczna, biblioteka, itp.)-dbałość o utrzymanie lokalu przystosowanego do potrzeb osób ograniczonych ruchowo/ szkoła bez barier architektonicznych- analiza stanu zużycia energii, wod-kan, materiału grzewczego (działania na rzecz redukcji kosztów utrzymania lokalu- ekonomiczne funkcjonowanie placówki

Cyklicznie

Na bieżąco

cyklicznie

Dyrektor

Dyrektor

Dyrektor/Wynacz. pracownik

Monitoring i ewaluacja działań w zakresie obszaru Zarządzanie placówką:

- weryfikacja systemu zarządzania placówką/ tworzenie narzędzi i usprawnianie metod dotyczących nadzoru wewnętrznego

- planowanie bieżącej ewaluacji wewnętrznej zarządzania i sprawności organizacyjnej Zespołu Szkół

- zwoływanie okresowych spotkań pracowników (analiza działań zarządczych, omawiania spraw bieżących, planowanie ewentualnych działań

naprawczych

- analiza dokumentacji WDN

- analiza materiałów edukacyjnych opracowywanych przez pracowników, zestawienia statystyczne