RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ · 3 wspomaganie rodziców w wychowaniu dziecka (warsztaty i...

Nadzór pedagogiczny

System Ewaluacji Oświaty

RAPORT Z EWALUACJI

PROBLEMOWEJ

Przedszkole Miejskie Nr 4

Jaworzno

Kuratorium Oświaty w Katowicach

Przedszkole Miejskie Nr 4 2/44

Wstęp

Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów

do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej

wymagań państwa.

Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola

w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:

1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.

2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

4. Dzieci są aktywne.

5. Respektowane są normy społeczne.

6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.

8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego.

9. Rodzice są partnerami przedszkola.

10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.

11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.

12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.

Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych

w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r.

Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach:

● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.


Opis metodologii

Badanie zostało zrealizowane w dniach 16-07-2015 - 21-07-2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji,

w skład którego weszli: Elżbieta Fudro, Anna Adamczyk. Badaniem objęto 6 dzieci (wywiad grupowy), 42

rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 6 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny

z dyrektorem placówki, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, z przedstawicielami partnerów

przedszkola, a także obserwacje zajęć, analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został

sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania przedszkola.

Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi:

OP - Arkusz obserwacji przedszkola

OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu

AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola

AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców

APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora

ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych"

WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi

WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami

WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami

WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola

WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji

WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji

WP - Scenariusz wywiadu z partnerami

WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi


Obraz przedszkola

Przedszkole i Rodzice są współpartnerami dążącymi do wspólnego celu jakim jest dobro i wszechstronny rozwój

dziecka- z Misji przedszkola

Przedszkole Miejskie nr 4 w Jaworznie jest placówką publiczną prowadzoną przez Jaworzno - miasto

na prawach powiatu a nadzór pedagogiczny sprawuje Śląski Kurator Oświaty.

Usytuowane jest w dzielnicy Ciężkowice. Mieści się w wolnostojącym, zabytkowym budynku zaadoptowanym

na potrzeby placówki. Posiada ogród wraz z placem zabaw. W części budynku mieści się filia Miejskiej Biblioteki

Publicznej w Jaworznie. Obiekt jest monitorowany. Przedszkole posiada dodatkowy oddział, umiejscowiony

w budynku Gimnazjum w dzielnicy Pieczyska.

Koncepcja pracy placówki ukierunkowana jest na zapewnienie wszechstronnego rozwoju wychowanków.

Służy temu realizacja programów autorskich m. in.: "Mali artyści z kwiatowego miasta", "Mini teatrzyki

i inscenizacje dla dzieci w wieku 5-6 lat", "Przedszkolak w świecie liter", "Rytmika w przedszkolu", " Program

zajęć logopedycznych", "Praca z dziećmi nadpobudliwymi psychoruchowo" czy "Przeciwdziałania agresji

i przemocy w przedszkolu".

Nauczyciele rozwijają u wychowanków takie cechy charakteru jak: dobroć, empatia, otwartość, zaradność,

odporność emocjonalna, samodzielność, wiara we własne możliwości, umiejętność współdziałania. Kształtują

u dzieci umiejętność rozwiązywania konfliktów i radzenia sobie z własnymi emocjami poprzez realizację

miesięcznego planu "Bezpieczny przedszkolak" oraz "Programu Przeciwdziałania Agresji i Przemocy" "Praca

z dziećmi nadpobudliwymi psychoruchowo"). Wyrabiają postawy proekologiczne i prozdrowotne poprzez

organizację wycieczek plenerowych i dydaktycznych, spacery, zabawy na placu zabaw czy poprzez realizację

programów: "Kubusiowi Przyjaciele Natury", "Czyste powietrze wokół nas", "Mamo, tato wolę wodę", "Szkoła

czystych rąk", " Bezpieczny przedszkolak", "Grypie stop", "Akademia Aquafresh". Uwrażliwiają wychowanków

na potrzeby innych poprzez uczestnictwo w akcjach charytatywnych m. in. "Zbiórka karmy dla zwierząt ze

schroniska", "Zbiórka zakrętek dla Arturka", "Zbiórka baterii", "Góra Grosza".

Przedszkolaki są zachęcane do aktywności poprzez udział w różnorodnych konkursach oraz w regionalnych

i ogólnopolskich kampaniach. Dzieci uczestniczą w uroczystościach przedszkolnych, imprezach środowiskowych

("Święto pieczonego ziemniaka", "Festyn parafialny"), zajęciach w Filii Biblioteki Publicznej w Ciężkowicach.

Placówka zabiega o partnerstwo z rodziną, rodzice są bowiem sprzymierzeńcami w organizacji procesu

wychowawczo – opiekuńczo – dydaktycznego, codziennie mają możliwość obserwowania swojego dziecka

podczas zabaw i zajęć w przedszkolu, jak również korzystają z wyznaczonych konsultacji - "Czwartki dla

rodziców". Pomogli w reaktywacji ogrodu i przedszkolnego placu zabaw, biorą czynny udział w życiu

przedszkola, w uroczystościach, festynach, wycieczkach rodzinnych, akcjach i kampaniach społecznych.

Współpraca przedszkola z wieloma partnerami lokalnego środowiska jest adekwatna do potrzeb

przedszkolaków i została oparta na wzajemnych korzyściach zbieżnych z priorytetami koncepcji pracy placówki

(Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna, Miejska Biblioteka Publiczna- Filia w Ciężkowicach, Klub MCKiS

"Wega", Zespół Śpiewaczy "Ciężkowianki", Gimnazjum nr 11, przedszkola, Parafia Ciężkowice, Miejski Ośrodek

Pomocy Społecznej, Powiatowa Stacja Sanitarno – Epidemiologiczna, Ochotnicza Straż Pożarna, Miejska

Komenda Policji, Urząd Miasta Jaworzna - Wydział Ochrony Środowiska, Nadleśnictwo Chrzanów).


Informacja o placówce

Nazwa placówki Przedszkole Miejskie Nr 4Patron

Typ placówki Przedszkole

Miejscowość Jaworzno

Ulica Wyzwolenia

Numer 4

Kod pocztowy 43-600

Urząd pocztowy Jaworzno

Telefon 327629252

Fax 327629255

Www przedszkolemiejskie4.edupage.org

Regon 27200116400000

Publiczność publiczna

Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież

Charakter brak specyfiki

Uczniowie, wychow., słuchacze 144

Oddziały 6

Nauczyciele pełnozatrudnieni 8.00

Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00

Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00

Średnia liczba uczących się w oddziale 24

Liczba uczniów przypadających na jednegopełnozatrudnionego nauczyciela 18

Województwo ŚLĄSKIE

Powiat Jaworzno

Gmina Jaworzno

Typ gminy gmina miejska


Poziom spełniania wymagań państwa

Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci B

Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającąpotrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiskalokalnego (D)

Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D)

Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B)

Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B)

Dzieci są aktywne B

Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D)

Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D)

Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D)

Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B)

Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B)

Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji B

W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społecznąkażdego dziecka. (D)

Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych.Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie dorozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D)

Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotamiświadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D)

W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola.(D)

W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B)


Wnioski

1. Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na konstruktywnej współpracy z rodzicami, co sprzyja

ich efektywnemu angażowaniu się w życie przedszkola i rozwijaniu różnorodnej aktywności dzieci.

2. Aktywny udział dzieci w uroczystościach i imprezach przedszkolnych oraz środowiskowych

wyzwala aktywność przedszkolaków oraz przyczynia się do kształtowania postaw prozdrowotnych,

proekologicznych i związanych z bezpiecznym zachowaniem.

3. Nauczyciele systematycznie zachęcają dzieci do samodzielnego działania, co sprzyja

podejmowaniu przez nie inicjatywy podczas czynności samoobsługowych, zabaw swobodnych

i ruchowych.

4. Współpraca nawiązana z instytucjami i podmiotami wspierającymi działania przedszkola,

udzielającymi porad i pomocy przyczynia się do adekwatności i skuteczności udzielanego wsparcia

każdemu dziecku w zależności od jego indywidualnych potrzeb.

5. Podejmowane przez wszystkich nauczycieli i pracowników przedszkola aktywne i skuteczne

profilaktyczne działania antydyskryminacyjne spowodowały, że dotychczas nie pojawiły się żadne

sygnały dotyczące dyskryminacji wśród wychowanków.


Wyniki ewaluacji

Wymaganie:

Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci

Stan oczekiwany:

Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia

celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe

były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi

dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska.

Poziom spełnienia wymagania: B

Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:

Koncepcja pracy przedszkola ukierunkowana jest na wszechstronny rozwój dziecka, uwzględnia

jego potrzeby rozwojowe, które są adekwatnie do rozpoznanych potrzeb i zidentyfikowanych

oczekiwań środowiska lokalnego. Rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy przedszkola w różny

sposób: podczas zebrań ogólnych z dyrektorem, spotkań grupowych i indywidualnych

z nauczycielami, stronę internetową czy akcję "Koncepcja przedszkola dla każdego rodzica".

Wspólnie z nauczycielami biorą udział w realizacji koncepcji pracy przedszkola, uczestniczą

w zajęciach otwartych, w uroczystościach i imprezach przedszkolnych i miejskich. Wzbogacają bazę

przedszkola a także wspierają nauczycieli w działaniach wychowawczych, społecznych

i charytatywnych. Przedszkole stwarza możliwość modyfikowania koncepcji pracy przez rodziców

podczas zebrań ogólnych z dyrektorem, na spotkaniach indywidualnych i grupowych

z nauczycielami, na spotkaniach Rady Rodziców, poprzez "Skrzynkę oczekiwań, potrzeb i propozycji

na temat funkcjonowania przedszkola” czy pocztę elektroniczną.


Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną

koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz

zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego

Koncepcja pracy przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, uwzględnia jego potrzeby

rozwojowe, które są adekwatnie do rozpoznanych potrzeb i zidentyfikowanych oczekiwań

środowiska lokalnego.

Zdaniem nauczycieli i dyrektora, koncepcja pracy przedszkola ukierunkowana jest na dobro dziecka, jego

wszechstronny rozwój w szczególności na indywidualny, twórczy rozwój dziecka z uwzględnieniem jego

aktywności w sferze fizycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej, rozwijanie samodzielności.oraz

na stwarzanie bezpiecznych warunków do zabawy i nauki dziecka w przedszkolu. Na rozwijanie u wychowanków

takich cech charakteru jak: dobroć, empatia, otwartość, zaradność, odporność emocjonalna, samodzielność,

wiara we własne możliwości czy umiejętność współdziałania (Tab. 1).

Przedszkole stawia na tworzenie warunków zgodnej i konstruktywnej współpracy pomiędzy placówką

a rodzicami poprzez efektywne angażowanie ich do czynnego udziału w życiu przedszkola (udział wraz z dziećmi

w uroczystościach, festynach, wycieczkach rodzinnych, akcjach i kampaniach społecznych) oraz zaangażowanie

ich w pomoc przy reaktywacji ogrodu i przedszkolnego placu zabaw

Nauczyciele stwarzają warunki do zdrowego stylu życia, poznania i rozumienia siebie i świata, nabywania

umiejętności poprzez działanie. Przedszkolaki biorą udział w uroczystościach środowiskowych

i miedzyprzedszkolnych w celu prezentowania umiejętności i talentów dzieci, a także podtrzymania tradycji

lokalnych (Klub środowiskowy Wega- Święto pieczonego ziemniaka, Festyn Parafialny, Dni Babci i Dziadka,

Mamy i Taty, Dzień Dziecka). Poprzez działanie Miejskiej Biblioteki Publicznej angażującej dzieci w zajęcia

biblioteczne i w spotkania z poezją, dzieci czynnie uczestniczą w akcji "Cała Polska czyta dzieciom" (Tab. 2, 3,

4, 5).

Typ pytania: Pytanie otwarte

Treść pytania: Porozmawiajmy o koncepcji pracy przedszkola. Na co Państwa zdaniem w przedszkolu kładzie

się szczególny nacisk? Co jest najważniejsze w pracy tego przedszkola? [WN] (2893)

Tab.1

Numer Treść odpowiedzi

1 dobro i wszechstronny rozwój dziecka- partnerstwo z

rodziną w wychowaniu dziecka

2 efektywne angażowanie rodziców do czynnego udziału w

życiu przedszkola (poprzez udział w uroczystościach,

festynach, wycieczkach rodzinnych, akcjach i

kampaniach społecznych)

3 wspomaganie rodziców w wychowaniu dziecka

(warsztaty i szkolenia na terenie przedszkola i kącik dla

rodziców na stronie internetowej)



4 indywidualny, twórczy rozwój dziecka z uwzględnieniem

jego aktywności w sferze fizycznej, poznawczej,

emocjonalnej i społecznej (współpraca z Parafią

Ciężkowice i wykorzystywanie ogrodu parafialnego do

zabaw ruchowych, wycieczki bliższe i dalsze –

obserwowanie życia roślin i zwierząt w różnych porach

roku)

5 stwarzanie bezpiecznych warunków do zabawy i nauki

dziecka w przedszkolu (przekazywanie wiedzy o

bezpieczeństwie w różnych sytuacjach, w tym zagrożenia

(spotkania z policjantami, strażakami), podczas przejścia

do ogrodu parafialnego i na spacery (wykorzystanie

kamizelek odblaskowych), realizacja programu

"Bezpieczny przedszkolak”

6 uspołecznienie (dzieci biorą udział w akcjach i

kampaniach społecznych (”Kubusiowi Przyjaciele

Natury”, ”Czyste powietrze wokół nas”, ”Mamo, tato

wolę wodę”, ”Szkoła czystych rąk”, ”Bezpieczny

przedszkolak”, ”Grypie stop”, ”Akademia Aquafresh”)

7 kształtowania u dzieci umiejętności rozwiązywania

konfliktów i radzenia sobie z własnymi emocjami oraz

wiary we własne możliwości (realizacja programów

autorskich: ”Program Przeciwdziałania Agresji i

Przemocy”, ”Praca z dziećmi nadpobudliwymi

psychoruchowo”)

8 wspieranie aktywności i kreatywności dzieci

9 umożliwienie dzieciom uczestniczenia w życiu

kulturalnym (wyjazdy do teatru, na koncerty muzyczne,

uczestniczenie w spotkaniach z poezją, w teatrzykach na

terenie przedszkola)

10 umożliwienie uczestniczenia dzieci w życiu kulturalnym

(wyjazdy do teatru, na koncerty muzyczne, teatrzyki na

terenie przedszkola, uczestniczenie w spotkaniach z

poezją). zapewnienie warunków do osiągania sukcesów i

prezentowania swoich umiejętności, zdolności i talentów

na terenie przedszkola i w środowisku lokalnym (udział

w konkursach, przeglądach i festynach)



Treść pytania: Proszę wymienić najważniejsze założenia koncepcji, wg której działa przedszkole? [WD] (2895)

Tab.2

Numer Analiza

1 1. partnerstwo z rodziną - rodzice są sprzymierzeńcami

w organizacji procesu wychowawczo – opiekuńczo –

dydaktycznego, , wspólnym celem jest dobro i

wszechstronny rozwój dziecka ( rodzice codziennie mają

możliwość obserwowania swojego dziecka podczas

zabaw i zajęć w przedszkolu, kontaktów z

wychowawcami -wchodzą na salę, korzystają z

wyznaczonych konsultacji - "Czwartki dla rodziców"), 2.

rodzice pomogli nam w reaktywacji ogrodu

przedszkolnego i przedszkolnego placu zabaw, biorą

czynny udział w życiu przedszkola, w uroczystościach,

festynach, wycieczkach rodzinnych, akcjach i

kampaniach społecznych, uczestniczą we wspomaganiu,

3. ideą działania przedszkola jest skoncentrowanie się na

indywidualnym, twórczym rozwoju dziecka,

uwzględnienie jego aktywności w sferze fizycznej,

poznawczej, emocjonalnej i społecznej (wykorzystanie

naturalnej potrzeby ruchu i eksplorowania otoczenia tak,

aby dziecko żyło w zgodzie z własnym ciałem i umysłem,

w harmonii z otaczającym światem i przyrodą

(współpraca z Parafią Ciężkowice i wykorzystywanie

ogrodu parafialnego do zabaw ruchowych, wycieczki

bliższe i dalsze – obserwowanie życia roślin i zwierząt w

różnych porach roku), nacisk na zorganizowanie

dzieciom warunków do przebywania na świeżym

powietrzu przy współudziale rodziców, na pozyskanie

większego terenu do zabaw i rekreacji, 4. stwarzanie

bezpiecznych warunków do zabawy i nauki dziecka w

przedszkolu oraz przekazanie wiedzy o bezpieczeństwie

w różnych sytuacjach, w tym w sytuacjach zagrożenia,

kształtowanie u dzieci umiejętności rozwiązywania

konfliktów i radzenia sobie z własnymi emocjami, 5.

wzmacnianie pozytywnego wizerunku przedszkola w

środowisku lokalnym poprzez upowszechnianie jego

specyfiki, osiągnięć oraz rozszerzenie oferty

edukacyjnej.



Pytanie nagłówkowe: Proszę podać przykłady działań realizujących koncepcję pracy przedszkola, które:

Treść pytania: odpowiadają na potrzeby rozwojowe dzieci [WD] (8487)

Tab.3

Numer Analiza

1 Uwzględniając potrzebę rozwoju indywidualnego i

twórczego dziecka w sferze fizycznej, poznawczej,

emocjonalnej i społecznej, w koncepcji znajdują się takie

działania jak: tworzenie i realizacja indywidualnych

programów rozwoju dla każdego dziecka dla dzieci tego

wymagających, współpraca z poradnią

psychologiczno-pedagogiczną (konsultacje, spotkania z

rodzicami, warsztaty dla dzieci i rodziców, szkolenia ) i

innymi instytucjami poradnictwa i pomocy dzieciom

(MOPS – pomoc rodzinom w trudnej sytuacji rodzinnej ,

PSSE – wspólne działanie w programach: "Czyste

powietrze wokół nas", "Szkoła czystych rąk", "Zdrowe

odżywianie dzieci", Policja – pogadanki, warsztaty o

bezpieczeństwie, udział w "Dniu Otwartym KMP, Straż

Pożarna – organizacja cyklicznego konkursu

międzyprzedszkolnego "Straż w oczach dziecka"), -

publikacja na stronie internetowej programu autorskiego

pt "Program przeciwdziałania agresji i przemocy w

przedszkolu" -organizacja, zajęć wpływających na rozwój

sprawności ruchowej u dzieci na zmodernizowanym

ogrodzie oraz placu zabaw, w ogrodzie parafialnym,

-przygotowywanie dzieci do udziału w konkursach oraz w

występach i w uroczystościach w przedszkolu i na terenie

miasta, organizowanie konkursów międzyprzedszkolnych

-rozszerzanie współpracy z innymi placówkami

wychowania przedszkolnego np. organizowane w

przedszkolu i Filii MBP poranków poetyckich oraz

zapraszanie na nie dzieci z innych przedszkoli,

-organizacja zajęć i pokazów dla dzieci z zakresu

pierwszej pomocy przedmedycznej, -kształtowanie

umiejętności pozytywnego obrazu własnego "ja" i

zaspokajanie poczucia bezpieczeństwa poprzez realizację

programu przeciwko agresji, współpraca z lokalnymi

mediami.




Treść pytania: uwzględniają specyfikę pracy przedszkola [WD] (8488)

Tab.4

Numer Analiza

1 Rodzice uczestniczą w sposób czynny w życiu

przedszkola, biorą udział w pedagogizacji. uczestniczą w

modernizacji ogrodu i placu zabaw. Nauczyciele

pomagają w wyrabianiu u dzieci umiejętności

zastosowania w praktyce zasad bezpieczeństwa w

różnych sytuacjach, np wdrażają dzieci do bezpiecznego

przejścia przez ulicę podczas przyprowadzania i

odprowadzania dziecka z przedszkola.



Treść pytania: odpowiadają zidentyfikowanym oczekiwaniom środowiska lokalnego [WD] (8489)

Tab.5

Numer Analiza

1 Udział przedszkolaków w uroczystościach

środowiskowych i miedzyprzedszkolnych w celu

prezentowania umiejętności i talentów dzieci,

podtrzymania tradycji lokalnych : Klub środowiskowy

Wega- Święto pieczonego ziemniaka, Festyn Parafialny,

Dni Babci i Dziadka, Mamy i Taty, Dzień Dziecka.

Zaproszenie przez Miejską Bibliotekę Publiczną do

zorganizowania zajęć bibliotecznych dla dzieci z innych

placówek przedszkolnych oraz do zorganizowania

spotkania z poezją dla dzieci i do czynnego udziału w

akcji "Cała Polska czyta dzieciom". Organizowanie

sponsoringu dla dzieci mniej zamożnych.


Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana.

Rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy przedszkola w różnorodny sposób: podczas zebrań

ogólnych z dyrektorem, spotkań grupowych i indywidualnych z nauczycielami, stronę internetową,

akcję "Koncepcja przedszkola dla każdego rodzica".

Z opinii respondentów wynika, że rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy przedszkola. Ma to miejsce

podczas: zebrań ogólnych z dyrektorem, spotkań grupowych z nauczycielami, spotkań z Radą Rodziców,

indywidualnych rozmów, poprzez tablicę informacyjną, stronę internetową przedszkola czy akcję "Koncepcja

przedszkola dla każdego rodzica" (wręczenie tekstu koncepcji przedszkola w wersji papierowej każdemu

rodzicowi).

W opinii rodziców, najważniejsze w pracy przedszkola jest: bezpieczeństwo, indywidualny rozwój dziecka,

dostosowanie jadłospisu do potrzeb dzieci (własna kuchnia), uspołecznienie dzieci, kontrola osób

przyprowadzających i odbierających przedszkolaki, brak anonimowości. Ponadto zwrócili uwagę na dobre relacje

nauczyciele - rodzice m. in: współpraca i dobry kontakt z nauczycielem, możliwość w każdym czasie wejścia

na zajęcia (obserwacje), konsultacje czwartkowe z nauczycielami i dyrektorem, dobry przepływ informacji.

Z ich wypowiedzi wynika, że najbardziej cenią sobie wyrabianie u dzieci samodzielności, uwrażliwianie

przedszkolaków na potrzeby innych (akcje charytatywne), możliwość indywidualnego rozwoju i prezentacji

talentów (konkursy, festyny), możliwość wypowiadania swoich opinii na temat przedszkola (bieżący dobry

przepływ informacji, również poprzez stronę internetową)- Tab. 1.


Treść pytania: Co się Państwu podoba w pracy tego przedszkola? [WR] (10030)

Tab.1


1 dziecko uczy się samodzielności (jedzenie, przebieranie,

mycie zębów)

2 uwrażliwianie dzieci na potrzeby innych (akcje

charytatywne)

3 wyjazdy, wycieczki

4 współpraca z instytucjami (Festyn parafialny, Planeta 2g,

Święto jesieni)

5 ciekawe zawody przygotowane dla dzieci

6 występy, konkursy -nauczycielki wydobywają z dzieci

różne talenty

7 rodzice mogą wypowiadać swoje opinie na temat

przedszkola

8 przedszkole posiada ciekawą stronę internetową

(wszystkie bieżące informacje, komunikaty)


Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami.

Przedszkole stwarza możliwość modyfikowania koncepcji pracy przez rodziców podczas zebrań

ogólnych z dyrektorem, na spotkaniach indywidualnych i grupowych z nauczycielami,

na spotkaniach Rady Rodziców, poprzez ankiety, "Skrzynkę oczekiwań, potrzeb i propozycji

na temat funkcjonowania przedszkola” czy pocztę elektroniczną.

Rodzice zgłaszają swoje propozycje i oczekiwania (na zebraniach ogólnych z dyrektorem, na spotkaniach

grupowych z nauczycielami, na spotkaniach Rady Rodziców, w bezpośrednich rozmowach z nauczycielami

i dyrektorem lub innymi pracownikami przedszkola, poprzez „Skrzynkę oczekiwań, potrzeb i propozycji

na temat funkcjonowania przedszkola” czy pocztę elektroniczną). Ponadto rodzice mieli możliwość wyrażenia

swoich opinii na temat koncepcji w anonimowych ankietach podczas ewaluacji wewnętrznej. Pozyskiwane w ten

sposób sugestie są analizowane i konsultowane z Radą Pedagogiczną, personelem przedszkola, modyfikowane

i wdrażane w miarę możliwości placówki.

Najczęściej wypowiadają się na temat oferty edukacyjnej przedszkola, oczekiwań i potrzeb ich dzieci

(wycieczki, imprezy, spotkania, komponowanie jadłospisów, formy współpracy) - Tab. 1.


Treść pytania: W jaki sposób rodzice uczestniczą w modyfikacji koncepcji pracy przedszkola? [AD] (8427)

Tab.1

Numer Analiza

1 Poprzez: zgłaszanie uwag na zebraniach ogólnych z

dyrektorem, propozycje na zebraniach ogólnych z

nauczycielem, dyskusje na zebraniu z Radą Rodziców,

bezpośrednie rozmowy z nauczycielami, Dyrektorem, lub

innymi pracownikami przedszkola, wrzucanie swoich

propozycji do "skrzynki potrzeb i propozycji" na temat

funkcjonowania przedszkola, korzystanie z poczty

elektronicznej, wypełnianie ankiet kierowanych do

rodziców. Pozyskane w ten sposób sugestie są

analizowane, konsultowane z Radą Pedagogiczną,

modyfikowane i wdrażane w miarę możliwości ich

realizacji.


Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami.

Rodzice wspólnie z nauczycielami biorą udział w realizacji koncepcji pracy przedszkola,

uczestniczą w zajęciach otwartych, w uroczystościach i imprezach przedszkolnych i miejskich.

Wzbogacają bazę przedszkola a także wspierają nauczycieli w działaniach wychowawczych,

społecznych i charytatywnych.

W opinii nauczycieli, rodzice uczestniczyli w wielu działaniach związanych z realizacją funkcji wychowawczo -

opiekuńczej przedszkola, wspomagając dodatkowo wychowawców podczas uczestniczenia w zajęciach

otwartych, uroczystościach, spotkaniach integracyjnych, wycieczkach, konkursach organizowanych na terenie

placówki a także miasta. Włączają się w organizowanie imprez przedszkolnych i środowiskowych poprzez

przygotowanie: dekoracji sal, potrzebnych rekwizytów czy szycie strojów. Ponadto prezentują ciekawe zawody.

biorąc udział w cyklu zajęć "Poznajemy ciekawe zawody” (policjant, strażak, górnik, leśnik, lekarz weterynarii).

Wspólnie z nauczycielami i dyrektorem ustalają kalendarz uroczystości, wycieczek i wyjść. Biorą udział wraz ze

swoimi dziećmi w akcjach charytatywnych ("Góra grosza”, "Zbiórka zakrętek dla Arturka”, "Zbiórka karmy dla

zwierząt ze schroniska”, "Zbiórka baterii”), a także wzbogacają bazę przedszkola (reaktywacja ogrodu

parafialnego i przedszkolnego placu zabaw) oraz pozyskują środki finansowe (1% podatku).

Rodzice dodali, że zapewniają bezpieczeństwo dzieciom przy wprowadzaniu ich na piętro, zwracają uwagę

na bezpieczeństwo przy wychodzeniu z przedszkola, (zamykanie bramy wejściowej), opiniują dokumenty

przedszkola, w tym zajęcia dodatkowe (Tab. 1).


Treść pytania: W jakich działaniach związanych z realizacją najważniejszych kierunków pracy przedszkola

Państwo uczestniczą? Na czym polega Państwa udział w tych działaniach? [WR] (8490)

Tab.1


1 zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom przy

wprowadzaniu na piętro

2 zwracanie uwagi na bezpieczeństwo przy wychodzeniu z

przedszkola, (zamykanie bramy wejściowej)

3 opiniowanie dokumentów przedszkola

4 opiniowanie oferty zajęć dodatkowych

5 ustalanie miejsc wycieczek, wyjazdów -zawsze są pytani

o zgodę dziecka na wyjazd

6 wyrażanie zgody na wykonywanie zdjęć i opublikowanie

ich na stronie internetowej przedszkola


Wymaganie:

Dzieci są aktywne

Stan oczekiwany:

Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i

pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest

wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój

oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny

wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi.



Wypowiedzi rodziców, partnerów i pracowników niepedagogicznych wskazują, że przedszkolaki

chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu. Obserwowane zajęcia potwierdziły,

że nauczyciele inspirują dzieci do różnych form aktywności. W różny sposób motywują wszystkie

dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności poprzez pozytywne wzmacnianie, dostosowanie

form i metod pracy do grupy wiekowej, tworzenie atrakcyjnej oferty zajęć dodatkowych czy

zastosowanie ciekawych pomocy dydaktycznych. Wszyscy nauczyciele wdrażają dzieci

do samodzielności, zachęcają do samodzielnego wykonywania czynności samoobsługowych, dają im

możliwość wyboru różnych form aktywności poprzez udział w uroczystościach przedszkolnych

i imprezach środowiskowych. Ponadto systematycznie zachęcają dzieci do inicjatyw podczas

czynności samoobsługowych, zabaw swobodnych, w czasie aktywności artystycznej, plastycznej

i ruchowej. W przedszkolu stwarza się dzieciom powszechną możliwość do podejmowania

aktywnych działań na rzecz środowiska lokalnego.

Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w

nich uczestniczą.

Wypowiedzi rodziców, partnerów i pracowników niepedagogicznych wskazują, że przedszkolaki

chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu. Obserwowane zajęcia potwierdziły,

że nauczyciele inspirują dzieci do różnych form aktywności.

W opinii wszystkich rodziców, ich dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach oferowanych w przedszkolu (Wykres

1j). Powyższą opinię podzielają również partnerzy i pracownicy niepedagogiczni, (Tab. 1, 2). Wskazali,

że ulubionymi zabawami rozwijającymi wyobraźnię są zabawy z klockami i z puzzlami, zajęcia plastyczne

i umuzykalniające, na placu zabaw. Podkreślili, że przedszkolaki chętnie uczestniczą w zajęciach języka

angielskiego (starsze grupy), religii czy w zajęciach w bibliotece mieszczącej się w budynku placówki.

Potwierdziły to również same dzieci podczas wywiadu. Z ich wypowiedzi wynika, że podczas zajęć

najbardziej podobało im się: czytanie wierszy przez nauczyciela, zabawy ruchowe (tańce), muzyczne (śpiewanie


piosenek), wykonywanie prac plastycznych różnymi technikami (malowanie, rysowanie i wycinanie), rekwizyty

i ilustracje do wierszy wykorzystane przez nauczyciela.

Wykres 1j


Treść pytania: Czy, Państwa zdaniem, dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu? Co

na to wskazuje? [WP] (8281)

Tab.1

Numer Treść odpowiedzi Cytaty

1 dzieci przychodzą na zajęcia do Filii Biblioteki Miejskiej

(w budynku przedszkola)

najczęściej są to zajęcia plastyczne nawiązujące do

literatury, dzieci są bardzo wsłuchane w teksty czytane

przez prowadzącą zajęcia, bardzo aktywnie wykonują

pracę plastyczną, robią to chętnie,

2 na terenie przedszkola uczestniczę w zajęciach wtedy,

gdy jestem zapraszana na uroczystości, ewentualnie,

gdy brakuje miejsca w bibliotece, np. podczas spotkań

autorskich autorki wierszy dla dzieci, zakończenie roku

szkolnego, również w czasie prób do uroczystości, dzieci

są chętne i aktywne w każdej sytuacji

3 dzieci bardzo chętnie uczestniczą w spotkaniach z

policjantem

"Bezpieczne przedszkole, "Czy pies musi gryźć?" - nie

tylko ja prowadzę pogadankę, dzieci biorą czynny udział,

wiedzą więcej, niż zostało powiedziane podczas

pogadanki, są bardzo zadowolone z naszych spotkań,



4 strażak ochotnik prowadzi zajęcia w przedszkolu,

podczas nich dzieci wykazują się ogromną wiedzą, znają

numery alarmowe, chętnie dzielą się swoją wiedzą na

temat zasad bezpieczeństwa. Gdy podjeżdża samochód

strażacki, każde dziecko ma okazję zapoznać się z

samochodem, z ubiorem strażaka, zasadami

prowadzenia akcji, zapraszamy dzieci do remizy, dzieci

mogły się wczuć się w rolę prawdziwego strażaka

5 dzieci są bardzo aktywne i chętne do udziału w wielu

warsztatach dla dzieci i dzieci z rodzicami

6 cyklicznie od wielu lat dzieci bardzo aktywnie uczestniczą

w organizowanych przez Zespół Śpiewaczy

"Ciężkowianki" spotkaniach z folklorem, w śpiewach oraz

pokazach tradycji i kultury, np. kiszenia kapusty, darciu

pierza, dzieci uczestniczą w każdym momencie

spotkania, w pokazach strojów ludowych, w spotkaniu

związanym z tradycją śląską - dzieci uczestniczyły w

spotkaniu, prezentowały pokaz tańca śląskiego, są

samodzielne, nie boją się prezentować przed

publicznością

7 spotykam się w różnych sytuacjach z rodzicami dzieci,

rozmawiamy ro nich, o ich chętnym uczestnictwie w

zajęciach przedszkolnych, jest to bardzo wiarygodne

źródło, stąd wiem, że dzieci uczestniczą bardzo chętnie

w zajęciach przedszkolach, wchodziłem również na

zajęcia prowadzone przez katechetę, mam pełne uznanie

dla aktywności dzieci, podobne zdanie wyraża katecheta

- dzieci są bardzo zainteresowane i zaciekawione

zajęciami



Treść pytania: Czy Państwa zdaniem dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach? [WPN] (2830)

Tab.2


1 tak, dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach ulubione to: zabawy rozwijające wyobraźnię z klockami,

z puzzlami, zabawy na placu zabaw, zajęcia plastyczne i

umuzykalniające, chętnie uczestniczą w zajęciach języka

angielskiego (starsze grupy), w zajęciach religii.

Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania

różnorodnych aktywności.

Nauczyciele w różny sposób motywują wszystkie dzieci do podejmowania różnorodnych

aktywności poprzez pozytywne wzmacnianie, dostosowanie form i metod pracy do grupy wiekowej,

tworzenie atrakcyjnej oferty zajęć dodatkowych, zastosowanie ciekawych pomocy dydaktycznych.

Nauczyciele podczas zajęć angażują dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Aktywizują wszystkie

dzieci poprzez: dostosowanie form i metod pracy do grupy wiekowej, stopniowanie trudności, zastosowanie

ciekawych, estetycznych pomocy dydaktycznych, pozytywne wzmocnienia. Również poprzez zachęcanie dzieci

do pełnienia dyżurów stałych i doraźnych, angażowanie do przygotowania programów artystycznych, układów

tanecznych ("Święto pieczonego ziemniaka", "Festyn parafialny", zajęcia w Filii Biblioteki Publicznej

w Ciężkowicach, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Mamy i Taty, Dzień Dziecka, Dzień Rodziny), przygotowanie

dekoracji na uroczystości przedszkolne i imprezy środowiskowe. Pedagodzy inspirują dzieci do aktywnego

udziału w akcjach charytatywnych ("Zbiórka karmy dla zwierząt ze schroniska”, "Zbiórka zakrętek dla Arturka”,

"Zbiórka baterii”, "Góra Grosza”) - Tab. 1, 2.

Zdaniem rodziców, przedszkolaki chętnie uczestniczą w zajęciach dodatkowych: umuzykalniających,

plastycznych, języka angielskiego, w rozwijaniu nauki czytania elementami metody Ireny Majchrzak oraz religii.

Z tych zajęć korzystają wszystkie dzieci pozostające w przedszkolu po godzinach realizowanej podstawy

programowej wychowania przedszkolnego. Podczas wywiadu grupowego stwierdziły, że najbardziej lubią

zabawy rozwijające wyobraźnię, wykonywać prace plastyczne różnymi technikami, zajęcia muzyczne oraz

zabawy na placu zabaw (Tab. 3).



Treść pytania: Jakie działania Państwo podejmują, by dzieci były aktywne? [WN] (2834)

Tab.1


1 aktywizujemy dzieci, stosując wobec nich wzmocnienia

pozytywne

pochwały bezpośrednie przed grupą, czy do rodziców,

np. "Na pewno potrafisz to zrobić", "Spróbuj", "Bardzo

dobrze to wykonałeś" oraz nagrody rzeczowe, takie jak

odznaki, buźki, pieczątki

2 pobudzamy dzieci do aktywności poprzez organizowanie kącików tematycznych

dostosowanych do ich potrzeb i możliwości (dostępność

zabawek i pomocy dydaktycznych)

3 chwalimy dzieci za ich osiągnięcia, co motywuje dzieci do

jeszcze większego wysiłku i zachęca do działania

eksponujemy wytwory ich działalności w różnych

pomieszczeniach w przedszkolu (sale zajęć, galerie na

korytarzach, strona internetowa)

4 dostosowujemy formy i metody pracy do grupy

wiekowej, stopniujemy trudności, stosujemy ciekawe,

estetyczne i kolorowe pomoce dydaktyczne, dbamy o

właściwy dobór literatury dziecięcej

5 zachęcamy dzieci do pełnienia dyżurów stałych i

doraźnych

przy zajęciach, w łazience, przy posiłkach , w kącikach

zabaw

6 angażujemy i przygotowujemy dzieci do uczestnictwa w

konkursach, festiwalach, przeglądach tanecznych na

terenie miasta

7 angażujemy dzieci, by wraz z nauczycielami

przygotowywały programy artystyczne, układy taneczne,

tworzyły dekorację na uroczystości przedszkolne i

imprezy środowiskowe

("Święto pieczonego ziemniaka", "Festyn parafialny",

zajęcia w filii Biblioteki Publicznej w Ciężkowicach, Dni

Babci i Dziadka, Dni Mamy i Taty, Dni Dziecka, Dni

Rodziny) i w ten sposób biorą udział w życiu przedszkola

i środowiska.

8 zachęcamy dzieci do aktywnego gromadzenia zakrętek,

baterii, aby wziąć udział w akcjach charytatywnych

(„Zbiórka karmy dla zwierząt ze schroniska”, „Zbiórka

zakrętek dla Arturka”, „Zbiórka baterii”, „Góra grosza”)



Treść pytania: W jaki sposób nauczyciele angażują dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności? [WD]

(8291)

Tab.2

Numer Analiza

1 Poprzez: 1.stosowanie w toku codziennych sytuacji

metod zadaniowych (troska o samodzielność dzieci, nie

wyręczanie ich lecz podpowiadanie i zachęcanie do

poszukiwań samodzielnego rozwiązywania problemów i

szukania odpowiedzi), 2.prowadzenie zajęć metodami

aktywizującymi (Pedagogika Zabawy Klanza, relaksacja,

drama, twórcze metody aktywności ruchowej – A. M.

Kniessów, C. Orffa, R. Labana, Ruchu Rozwijającego W.

Sherborne, metoda malowania 10 palcami R. Show,

metoda edukacji przez ruch D. Dziamskiej), 3.

stosowanie wzmocnień pozytywnych (nagradzanie

motywujące) w tym pochwał słownych za każde nawet

najmniejsze osiągnięcie (pochwały bezpośrednie przed

grupą czy do rodziców np. "Na pewno potrafisz to

zrobić", "Spróbuj", "Bardzo dobrze to wykonałeś" oraz

nagród rzeczowych takich jak odznaki, buźki, pieczątki),

4. organizowanie kącików tematycznych dostosowanych

do potrzeb i możliwości dzieci (dostępność zabawek i

pomocy dydaktycznych), które zachęcają dzieci do

aktywności. 5. eksponowanie wytworów dzieci w różnych

pomieszczeniach w przedszkolu (sale zajęć, galerie na

korytarzach, strona internetowa), 6. zachęcanie do

pełnienia dyżurów stałych i doraźnych (przy zajęciach, w

łazience, przy posiłkach, w kącikach zabaw), 7.

uczestnictwo w konkursach, festiwalach, przeglądach

tanecznych na terenie miasta, 8. udział w życiu

środowiska poprzez uczestnictwo w uroczystościach

przedszkolnych, imprezach środowiskowych ("Święto

pieczonego ziemniaka", "Festyn parafialny"), zajęciach w

filii Biblioteki Publicznej w Ciężkowicach, dzieci wraz z

nauczycielem opracowują program artystyczny,

przygotowują dekoracje, 9. udział w akcjach

charytatywnych ("Zbiórka karmy dla zwierząt ze

schroniska", "Zbiórka zakrętek dla Arturka", "Zbiórka

baterii", "Góra grosza"), 10.zapraszanie absolwentów

przedszkola do prezentacji swoich umiejętności

zainteresowań i pasji (pokaz gry na instrumentach

muzycznych, czytanie książek przedszkolakom,

prezentacja przedstawień teatralnych).



Treść pytania: Które zabawy i zajęcia w przedszkolu najbardziej lubicie? [WGD] (2835)

Tab.3


1 lubimy układać klocki, puzzle, zabawy z literkami, bawić

się samochodami, lalkami, zabawy np. w kuchnię, w

domek

2 lepić z plasteliny, malować, rysować

3 tańczyć, śpiewać

4 bawić się na placu zabaw, w piaskownicy, zjeżdżać na

zjeżdżalni

Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności.

Wszyscy nauczyciele wdrażają dzieci do samodzielności, zachęcają do samodzielnego

wykonywania czynności samoobsługowych, dają im możliwość wyboru różnych form aktywności

poprzez udział w uroczystościach przedszkolnych i imprezach środowiskowych.

W opinii partnerów, pracowników niepedagogicznych i dyrektora, nauczyciele zachęcają dzieci i do

samodzielnego wykonywania zadań. Są to m. in. czynności samoobsługowe, wykonywanie prac porządkowych,

pełnienie dyżurów, wybór sposobu zabawy, pomoc przy w przygotowaniu posiłków (sałatki, kanapki), udział

w uroczystościach przedszkolnych, imprezach środowiskowych, konkursach i festiwalach (Tab. 1, 2, 3).

Obserwowane zajęcia potwierdziły, że nauczyciele tworzyli sytuacje, podczas których dzieci były wdrażane

do samodzielności, zachęcane do wyboru zabawy, do samodzielnego wykonywania zadania. Dzieci sześcioletnie

potrafiły wymienić szereg różnorodnych czynności, które w przedszkolu wykonują samodzielnie (Tab. 4).


Treść pytania: W jakich sytuacjach, wedle Państwa wiedzy, dzieci w przedszkolu są zachęcane do

samodzielności? [WP] (8282)

Tab.1


1 do mycia rąk przed posiłkiem

2 do samodzielnego doboru elementów odzieży i ozdób (do

przebierania się)

3 do wyboru sposobu zabawy (bez pomocy lub z

najmniejszą pomocą, wykonują określone działania)

4 do pomocy przy przygotowaniu posiłków i sprzątania po

posiłkach

5 do dbania o czystość

6 do mycia zębów

7 do pomocy przy przygotowaniu posiłków, mycia i

obierania owoców



Treść pytania: W jaki sposób dzieci zachęcane są do samodzielności? [WD] (8292)

Tab.2

Numer Analiza

1 Poprzez: 1. stosowanie metod zadaniowych w toku

codziennych sytuacji (troska o samodzielność dzieci), nie

wyręczanie ich lecz podpowiadanie i zachęcanie do

poszukiwań samodzielnego rozwiązywania problemów i

szukania odpowiedzi, 2. prowadzenie zajęć metodami

aktywizującymi, sprzyjającymi rozwijaniu samodzielności

(stosowanie wzmocnień pozytywnych: nagradzanie

motywujące, w tym pochwał słownych za każde nawet

najmniejsze osiągnięcie -pochwały bezpośrednie przed

grupą czy do rodziców np. "Na pewno potrafisz to

zrobić", "Spróbuj", "Bardzo dobrze to wykonałeś" oraz

nagród rzeczowych takich jak odznaki, buźki, pieczątki),

co zwiększa u dziecka chęć bycia samodzielnym, 3.

organizowanie kącików tematycznych dostosowanych do

potrzeb i możliwości dzieci (dostępność zabawek i

pomocy dydaktycznych), do samodzielnego korzystania

z nich ), 4. dostosowanie form i metod pracy do grupy

wiekowej, stopniowanie trudności, stosowanie

ciekawych, estetycznych i kolorowych pomocy

dydaktycznych, właściwy dobór literatury dziecięcej, 5.

zachęcanie do pełnienia dyżurów stałych i doraźnych

(przy zajęciach, w łazience, przy posiłkach , w kącikach

zabaw), 6. uczestnictwo w konkursach, festiwalach,

przeglądach tanecznych na terenie miasta, 7. udział w

życiu środowiska poprzez uczestnictwo w

uroczystościach przedszkolnych, imprezach

środowiskowych ("Święto pieczonego ziemniaka",

"Festyn parafialny"), zajęciach w Filii Biblioteki Publicznej

w Ciężkowicach, 7. systematyczne pokazy oraz ćwiczenia

w ubieraniu i rozbieraniu się, korzystaniu urządzeń

sanitarno – higienicznych, nauka mycia rąk i zębów.



Treść pytania: W jaki sposób dzieci w przedszkolu zachęcane są do samodzielności? Proszę podać przykłady.

[WPN] (8284)

Tab.3


1 pozytywne motywowanie do kolejnych prób (np.

wiązanie butów)

2 zachęta poprzez pokazywanie wzorców

3 wyznaczanie dzieci do dyżurów

4 poprzez pochwały, przyzwyczajanie, okazywanie

cierpliwości do wykonywania czynności

samoobsługowych.


Treść pytania: Jakie czynności wykonujecie w przedszkolu sami? [WGD] (8274)

Tab.4


1 myjemy zęby, ręce przebieramy się

2 sprzątamy stoły, zbieramy kredki, i rozkładamy je

3 sami się zgłaszamy do dyrów podlewamy kwiatki,

sadzimy rośliny, plewimy chwasty

4 układamy elementy tańców, udujemy z klocków,

wybieramy dzieci do zabawy,

5 sami wybieramy zabawy, w które chcemy się bawić

6 przygotowujemy posiłki - sałatki, kanapki

7 wybieramy obrazki do opowiadania i ilustracje wierszy

8 budujemy z klocków, rozwiązujemy krzyżówki,

wycinamy nożyczkami

9 wymyślamy zabawy z literkami, czytamy, składamy

wyrazy

10 przekazujemy informacje z zastosowaniem miłych słów


Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju.

Nauczyciele systematycznie zachęcają dzieci do inicjatyw podczas czynności samoobsługowych,

zabaw swobodnych, w czasie aktywności artystycznej, plastycznej i ruchowej.

Z obserwowanych zajęć jak i z wypowiedzi respondentów wynika, że nauczyciele w różny sposób stwarzają

dzieciom możliwości wykazania się inicjatywą. Dzieci same potrafią wykonać czynności samoobsługowe

(ćwiczenia w ubieraniu i rozbieraniu się), korzystają z urządzeń sanitarno – higienicznych (mycie rąk i zębów),

pełnią dyżury w łazience, przy stolikach, w kącikach przyrody, a także wykonują różnorodne prace na zajęciach

(np.: na zajęciach plastycznych - samodzielny dobór materiału, na muzycznych – instrumentów, na gimnastyce

- samodzielnie dobierają się w zespoły). Ponadto przedszkolaki przygotowują materiały na gazetki, do zajęć

i sprzątają miejsce pracy, porządkują salę (kąciki zabaw, segregują prace, porządkują swoje półki w sali

i segregują klocki, samodzielnie posługują się sztućcami, samodzielne wykonują kanapki, a także oceniają

zachowania własne i innych pod względem bezpieczeństwa oraz wspólnie ustalają zasady i reguły obowiązujące

w grupie, na terenie łazienki, na placu zabaw czy w sali.

Pracownicy niepedagogiczni dodali, że dzieci same: tworzą układy choreograficzne, wykonują prace

na konkursy plastyczne, zgłaszają się do udziału w występach (wiersze), a także włączają się do akcji

charytatywnych (Tab. 1).


Treść pytania: Jakie działania dzieci podejmują z własnej inicjatywy? W jaki sposób przedszkole umożliwia

dzieciom podejmowanie działań z własnej inicjatywy? [WPN] (9915)

Tab.1


1 tworzenie układów choreograficznych

2 wykonywanie prac na konkursy plastyczne

3 zgłaszają się do udziału w występach (wiersze)

4 tworzenie prac plastycznych wg. własnego pomysłu

5 same zgłaszają się do pomocy (do pełnienia dyżurów)

6 przedszkole umożliwia dzieciom podejmowanie działań z

własnej inicjatywy poprzez: organizację akcji

charytatywnych, pozytywne wzmocnienia (pochwały np

w grupie, przed rodzicami, na zebraniach), angażowanie

wszystkich przeddszkolaków do występów,

zakwalifikowanie dzieci do konkursów plastycznych


Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej.

W przedszkolu stwarza się dzieciom powszechną możliwość do podejmowania aktywnych

działań na rzecz środowiska lokalnego.

W opinii respondentów (rodziców, partnerów, dyrektora), dzieci uczestniczą w różnorodnych działaniach

na rzecz społeczności lokalnej (Tab. 1). Są to m. in.:

- Festyn Parafialny (dzieci, rodzice, nauczyciele i dyrektor przegotowali program wokalno -muzyczno - taneczny

z recytacjami wierszy nauczycielki przedszkola,

- Święto jesieni (Święto pieczonego ziemniaka)- dzieci prezentowały swoje umiejętności (bieg na dystansie

jednej długości boiska, korzystały z różnych atrakcji: przejazd bryczką, malowanie twarzy, dmuchany zamek,

wóz strażacki),

- OSP - cykliczny konkurs "Straż Pożarna w oczach dziecka" (wybór prac przez komisję, w nagrodę wycieczka

do Państwowej Straży Pożarnej),

- wyjazdy i wycieczki (np. Zator, Ustroń),

- akcje charytatywne (uspołecznienie i uwrażliwienie: "Zakrętki dla Arturka", "Góra Grosza", "Zbiórka karmy dla

zwierząt),

- uroczystości szkolne np. Dzień Sportu ( współpraca z Gimnazjum nr 11),

- imprezy kulturalne (zajęcia w Miejskiej Bibliotece oraz jej Filii w Ciężkowicach),

- wspólne zabawy i występy z Kołem Gospodyń Wiejskich "Ciężkowianki",

- konkurs "Obudź wiosnę, zrób Marzannę" - impreza dla wszystkich przedszkoli (Klub we współpracy

z przedszkolem).



Treść pytania: W jakich działaniach na rzecz środowiska lokalnego uczestniczą dzieci? Jak duża jest to grupa

dzieci? [AD] (8290)

Tab.1

Numer Analiza

1 Dzieci brały udział w imprezach środowiskowych:

"Swięto pieczonego ziemniaka -współpraca z Klubem

środowiskowym Wega, LKS Ciężkowianka, udział we

wspólnie organizowanym Festynie Parafialnym w

Ciężkowicach wraz z MCKiS, OSP, KMP, we wspólnych

zabawach i występach z Kołem Gospodyń Wiejskich

"Ciężkowianki", udział w organizowanych imprezach

kulturalnych i zajęciach w Miejskiej Bibliotece oraz jej

Filii w Ciężkowicach, poprzez wspólne występy, zabawy

(wszystkie dzieci)- współpraca ze Szkołą Podstawową w

Cieżkowicach), udział w uroczystościach szkolnych np.

Dzień Sportu (oddział w Pieczyskach)- współpraca z

Gimnazjum nr 11, udział w indywidualnych pokazach

talentów, uczestnictwo w wielu konkursach, festiwalach,

przeglądach tanecznych na terenie Jaworzna

(zainteresowane dzieci)- zapraszani absolwenci.

Przedszkolaki brały udział w akcjach charytatywnych np.

"Zakrętki dla Arturka", "Góra Grosza", "Zbiórka karmy

dla zwierząt", prezentowały się podczas występów wraz

z życzeniami dla babci i dziadka w gazecie lokalnej (

około 20 dzieci), wzięły udział w organizowanym

cyklicznie, corocznie przez przedszkole w

międzyprzedszkolnym konkursie pod patronatem PSP "

Straż w oczach dziecka", udział w dniu otwartym

Komendy Policji w Jaworznie, udział w organizowanym

przez przedszkole w międzyprzedszkolnym poranku

poetyckim, w uroczystości dla społeczności: Jasełka,

Dzień Mamy i Taty, Babci i Dziadka, Mikołajki dla

wszystkich, Zabawa Karnawałowa, placówki (wszystkie

dzieci), uczestniczenie w koncertach Szkoły Muzycznej

(50 dzieci).


Wymaganie:

Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

Stan oczekiwany:

W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu

przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny

być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich

skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań jest przeciwdziałanie dyskryminacji.



Nauczyciele wypracowali system, w ramach którego prowadzą działania dotyczące rozpoznania

możliwości psychofizycznych, potrzeb rozwojowych i sytuacji społecznej wychowanków. W efekcie

tych działań objęto wszystkich wychowanków adekwatną pomocą. Rodzice podkreślili, że wszyscy

nauczyciele współpracują z nimi i na bieżąco informują ich o możliwościach i potrzebach dzieci.

Podejmowane przez nauczycieli odpowiednie działania są dostosowane do indywidualnych

rozpoznanych możliwości i potrzeb dzieci. Oferowane dzieciom zajęcia zaspokajają potrzeby

każdego z nich. Pracownicy przedszkola nawiązali aktywną współpracę z wieloma instytucjami

świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom. Wyboru podmiotów dokonali zgodnie z potrzebami

dzieci i ich sytuacją społeczną, a podejmowane wspólnie działania przyczyniają się do zaspokojenia

tych potrzeb lub sytuacji społecznej dzieci. Wszyscy pracownicy przedszkola, dzięki skutecznym

i wynikającym ze specyfiki przedszkola działaniom antydyskryminacyjnym, przyczynili się do tego,

że dotychczas nie stwierdzono przypadków dyskryminacji wśród dzieci. Rodzice przedszkolaków są

przekonani, że wsparcie udzielane dzieciom jest adekwatne i dostosowane do zdiagnozowanych

potrzeb i możliwości wychowanków.

Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby

rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka.

Nauczyciele, powszechnie i w przyjęty w przedszkolu sposób, realizują działania polegające

na rozpoznaniu możliwości psychofizycznych, potrzeb rozwojowych i sytuacji społecznej

wychowanków. Jest to punkt wyjścia do udzielenia wszystkim dzieciom adekwatnej pomocy. Bardzo

ważna jest, wskazywana przez wszystkich rodziców, współpraca z nimi i bieżące informowanie ich

przez nauczycieli o możliwościach i potrzebach dzieci.

Wszyscy nauczyciele, rozpoznają możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe każdego wychowanka.

W tym celu wykorzystują własne doświadczenia i możliwości, na bieżąco prowadzą obserwacje, wielokierunkowe

analizy i diagnozy oraz zasięgają specjalistycznej opinii w ramach bardzo aktywnej współpracy z wieloma

instytucjami udzielającymi w tym zakresie wsparcia.


Istotne informacje uzyskane w trakcie prowadzonego rozpoznania są przez nich wykorzystywane podczas

realizacji różnorodnych działań edukacyjnych. Nauczyciele zwracają szczególną uwagę na zaspokajanie

dziecięcych potrzeb (Tab. 1).

W wyniku obserwacji i wstępnej diagnozy przeprowadzonej przez nauczycieli rozpoznano dzieci wymagające

wsparcia (Tab. 2).

Ponadto przedszkole współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną i innymi podmiotami świadczącymi

poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (Tab. 3).

Nauczyciele przekazują rodzicom informacje dotyczące potrzeb i możliwości dzieci przynajmniej kilka razy

lub raz w roku, co wskazali wszyscy rodzice uczestniczący w ankiecie (wyk. 1).

Wykres 1j



Treść pytania: W jaki sposób rozpoznają Państwo potrzeby i możliwości dzieci? Jakie są najważniejsze potrzeby

rozwojowe dzieci? [WN] (2999)

Tab.1


1 przeprowadzamy obserwacje dzieci w różnych

sytuacjach,

2 analizujemy dokumenty, karty zapisu dziecka do przedszkola,

3 przeprowadzamy ankietę z rodzicami,

4 analizujemy i interpretujemy wytwory działalności

dziecka,

5 prowadzimy wywiady z dziećmi i rodzicami,

6 stosujemy różne metody i techniki badawcze, metodę sytuacyjną, inscenizacji, techniki projekcyjne

werbalne, projekcyjne obrazkowe, parateatralne,

badania socjometryczne (np. "Zgadnij, kto…?),

7 stosujemy różne zabawy wskazywane w pedagogice

zabawy,

poznawcze, integracyjne, badawcze, rozluźniająco –

odprężające, ruchowe, ze śpiewem, tematyczne,

konstrukcyjne,

8 najważniejsze zdiagnozowane potrzeby rozwojowe

dzieci:

socjalne, rekreacyjno – zdrowotne, dydaktyczne,

kreatywności, socjalizacji, psychospołeczne,

emocjonalne, pewności i poczucia bezpieczeństwa,

tolerancji i akceptacji, stałości kontaktów uczuciowo-

emocjonalnych, stałości przynależenia do rodziny,

przedszkola, grupy rówieśniczej,



Treść pytania: Ile dzieci zostało rozpoznanych jako potrzebujące wsparcia w tym lub poprzednim roku

szkolnym? [ADZ] (8212)

Tab.2

Numer Analiza

1 Po przeprowadzonym rozpoznaniu indywidualnych

potrzeb i możliwości poszczególnych dzieci w roku

szkolnym 2013/2014: *52 dzieci zostało objętych

specjalistyczną terapią logopedyczną w przedszkolu.

Ponadto: *127 dzieci uznano za uzdolnione muzyczno -

tanecznie, *135 dzieci - za uzdolnione plastycznie, *68

dzieci - za uzdolnione teatralnie. Wszystkie dzieci zostały

objęte zajęciami dodatkowymi. W r. szk. 2014/2015, po

rozpoznaniu indywidualnych potrzeb i możliwości

poszczególnych dzieci przez przedszkolne: *48 objęto

specjalistyczną opieką logopedyczną w przedszkolu (46

zdiagnozowanych w przedszkolu i 2 opinie z Poradni

Psychologiczno-Pedagogicznej). Dla tych dzieci odbywają

się zajęcia terapii logopedycznej w wymiarze 4 godz.

tygodniowo, ponadto 1 dziecko zostało objęte

indywidualnym programem wspomagania rozwoju. 144

dzieci zostało rozpoznanych jako uzdolnione plastycznie

- dla nich zorganizowano zajęcia dodatkowe z plastyki w

oparciu o program autorski "Mali Artyści z Kwiatowego

Miasta". 100 dzieci zostało rozpoznanych jako

uzdolnionych taneczno - wokalnie (dodatkowe zajęcia

umuzykalniające w oparciu o autorski program "Rytmika

w przedszkolu". 94 uzdolnionych scenicznie (dodatkowe

zajęcia w oparciu o autorski program "Mini teatrzyki i

inscenizacje dla dzieci w wieku 5-6 lat").



Treść pytania: Proszę wymienić instytucje, z którymi współpracuje Pan/i w zakresie poradnictwa i pomocy

dzieciom. [WN] (8206)

Tab.3


1 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Jaworznie,

2 przedszkola z terenu miasta Jaworzna,

3 Szkoła Podstawowa nr 18 w Jaworznie,

4 Miejska Biblioteka Publiczna w Jaworznie oraz Fila w

Ciężkowicach,

5 Państwowa Szkoła Muzyczna I st. im. Grażyny Bacewicz

w Jaworznie,

6 Ośrodek Zdrowia w Ciężkowicach,

7 Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Jaworznie,

8 Stowarzyszenie na Rzecz Chorych na Cukrzycę,

Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji

działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia

specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka.

Nauczyciele podejmują działania odpowiednie i indywidualnie dostosowane do rozpoznanych

możliwości i potrzeb dzieci. Oferta, realizowanych w tym zakresie w przedszkolu zajęć, zaspokaja

potrzeby każdego dziecka, co zostało potwierdzone przez rodziców.

Przedszkole jest aktywne w podejmowaniu różnorodnych działań w zakresie pomocy psychologiczno -

pedagogicznej, wyrównywania szans edukacyjnych, wspierania wszechstronnego rozwoju i indywidualizacji

pracy z dzieckiem. Działania te są adekwatne do rozpoznanych potrzeb dzieci (Tab. 1).

Wśród działań prowadzonych w przedszkolu, wynikających z wniosków płynących z prowadzonego przez nich

rozpoznawania potrzeb i możliwości dzieci, nauczyciele wskazali m. in. wdrażanie programów wyrównawczo –

kompensacyjnych, indywidualizację pracy z dzieckiem, udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej i in.

(Tab. 2).

W przedszkolu prowadzone są zajęcia dla dzieci o rozpoznanych specjalnych potrzebach (Tab. 3).

Wychowawcy na bieżąco kontaktują się z rodzicami.

Rodzice z kolei są przekonani o tym, że nauczyciele uwzględniają potrzeby i możliwości ich dzieci (Tab. 4).



Treść pytania: Które z prowadzonych przez Pana/ią działań na zajęciach wynikają z wcześniejszego

rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci? Proszę podać przykłady. [WNPO] (8210)

Tab.1


1 dostosowałam tematykę, formę i metody do potrzeb,

możliwości dzieci, ich zainteresowań i ulubionych

tematów,

dzieci bardzo lubią zabawy, w czasie których same

określają zasady i normy do przestrzegania - zabawy

kojarzenie, ukierunkowane myślenie i nabywanie nowych

słów uczą się przestrzegania zasad ustalonych z

wychowawcą, a przede wszystkim uczą się umiejętności

słuchania innych, cierpliwości i pokonywania

niepowodzeń,

2 w czasie zajęcia połączono ruch i zabawę, angażowania

wyobraźni i wyrażania emocji,

dzieci miały możliwość zaspokojenia tych potrzeb ruchu i

aktywności uczestnicząc w proponowanych różnorodnych

zabawach, stopień trudności został dostosowany do

dzieci na różnych poziomach wieku w trakcie realizacji

zabaw została u dziecka zaspokojona potrzeba tolerancji

i akceptacji, potrzeba uznania,zastosowano metody -

ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne), pedagogiki

zabawy Klanza, metody twórczej Labana - pantomima,

3 zastosowano zabawy ze śpiewem w kole z

pokazywaniem czynności, zabawę przy ilustracji z łąką,

prowadzono indywidualną pracę przy stolikach, dzieci

umiejętnie dobierały kolory wg własnego uznania,

podejmowały działania wynikające z własnej inicjatywy;

w celu zainteresowania grupy, zachęcenia do wspólnego

działania i stworzenia miłej atmosfery, rozpoznawania i

samodzielnego nazywania roślin i owadów,

skoncentrowania uwagi, utrwalenia słów i

zaangażowania całej grupy do wspólnej zabawy,

4 wykorzystano metody pedagogiki zabawy Klanza

(rytmizacja wiersza), synektykę (analogia personalna

"Jesteś zwierzątkiem"), relaksację, edukację przez ruch

("Zabawy na plaży" zabawy z gazetami),

pozwalają dzieciom wyrażać swoje emocje, wyciszyć

krzyk, angażują wyobraźnię dzieci, pobudzają kreatywne

myślenie, zaspokajają naturalną potrzebę ich ruchu,



Treść pytania: Jakie działania prowadzą Państwo w oparciu o wnioski płynące z prowadzonego przez Państwa

rozpoznawania potrzeb i możliwości dzieci. [WN] (9552)

Tab.2


1 opracowywanie programów wspomagania rozwoju

dziecka

po przeprowadzeniu diagnozy gotowości szkolnej dla

dzieci realizujących obowiązek przedszkolny lub po

obserwacjach dzieci młodszych

2 prowadzenie dokumentacji indywidualnej dziecka arkusze diagnozy szkolnej lub obserwacji pedagogicznej,

rysunki, karty pracy, programy wspomagania rozwoju,

plany działań wspierających, osiągnięcia dzieci, zapisy

potwierdzające współpracę z rodzicami w celu

wspomagania rozwoju dziecka w domu

3 indywidualizacja pracy z dziećmi

4 objęcie pomocą psychologiczno – pedagogiczną dzieci zajęcia z logopedyczne na terenie przedszkola,

obserwacje psychologiczne dzieci w czasie zajęć

prowadzone przez psychologa z Poradni

Psychologiczno-Pedagogicznej, sugerowanie rodzicom

kontaktu z PPP w sprawie konsultacji czy badań

5 organizowanie szkoleń, warsztatów prowadzonych przez

pracowników Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej

dla rodziców "Dojrzałość szkolna", dla dzieci z rodzicami

"Stymulacja percepcji wzrokowej", dla nauczycieli

"Agresja"

6 systematyczne informowanie rodziców o zadaniach

wychowawczych i kształcących realizowanych w

przedszkolu, zapoznawanie rodziców z podstawą

programową wychowania przedszkolnego i włączanie ich

do kształtowania u dzieci określonych wiadomości i

umiejętności

zebrania z rodzicami, tablice informacyjne dla każdej

grupy, strona internetowa przedszkola

7 informowanie rodziców o sukcesach i kłopotach ich

dzieci, a także włączanie ich do wspierania osiągnięć

rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności, na jakie

natrafiają

8 wzbogacanie oferty programów realizowanych w

przedszkolu

"Program Wychowawczy", "Program Profilaktyczny"

9 praca z dzieckiem zdolnym rozwijanie talentów, przygotowywanie do konkursów,

pokazów, uroczystości i imprez integracyjnych

10 organizowanie dodatkowych zajęć w przedszkolu umuzykalnianie – w oparciu o program "Rytmika w

przedszkolu", nauka czytania i pisania metodą I.

Majchrzak- w oparciu o program "Przedszkolak w świecie

liter", ) przeciwdziałanie agresji i przemocy w

przedszkolu – w oparciu o program autorski oraz częste

zajęcia badawcze czy zajęcia komputerowe.



Treść pytania: [jeśli tak] Proszę je wymienić. [AD] (8216)

Tab.3

Numer Analiza

1 Zajęcia specjalistyczne: *logopedyczne (po rozpoznaniu

na terenie przedszkola objęto 48 dzieci). Ponadto

nauczyciele prowadzą jeszcze inne działania dla dzieci o

rozpoznanych specjalnych potrzebach: *opracowywanie

programów wspomagania rozwoju dziecka po

przeprowadzeniu diagnozy gotowości szkolnej dla dzieci

realizujących obowiązek przedszkolny lub po

obserwacjach dzieci młodszych, *prowadzenie

dokumentacji indywidualnej dziecka (arkusze diagnozy

szkolnej lub obserwacji pedagogicznej, rysunki, karty

pracy, programy wspomagania rozwoju, plany działań

wspierających, osiągnięcia dzieci, zapisy potwierdzające

współpracę z rodzicami w celu wspomagania rozwoju

dziecka w domu) - Indywidualizacja zajęć, *objęcie

pomocą psychologiczno – pedagogiczną dzieci – zajęcia

logopedyczne prowadzone przez specjalistę logopedę na

terenie przedszkola, obserwacje psychologiczne dzieci w

czasie zajęć prowadzone przez psychologa z Poradni

Psychologiczno-Pedagogiczną, sugerowanie rodzicom

kontaktu z poradnią w sprawie konsultacji czy badań,

*organizowanie szkoleń, warsztatów prowadzonych

przez pracowników poradni (dla rodziców "Dojrzałość

szkolna", dla dzieci z rodzicami "Stymulacja percepcji

wzrokowej", dla nauczycieli "Agresja"), informowanie

rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, a także

włączanie ich do wspierania osiągnięć rozwojowych

dzieci i łagodzenia trudności na jakie natrafiają, praca z

dzieckiem zdolnym – rozwijanie talentów,

przygotowywanie do konkursów, pokazów, uroczystości i

imprez integracyjnych,



Treść pytania: Czy w przedszkolu nauczyciele traktują Państwa dzieci w sposób uwzględniający ich potrzeby i

możliwości? Jak to się przejawia? Proszę podać przykłady. [WR] (8202)

Tab.4


1 z wypowiedzi dziecka wiem, że Pani poświęca dzieciom

indywidualnie więcej czasu przy wykonaniu

poszczególnych prac,

2 nauczyciele zwracają rodzicom uwagę, by pewne

czynności były powtarzane w domu z różnym

natężeniem, w zależności od indywidualnych potrzeb

dziecka,

3 widoczne jest indywidualne i czułe podejście do każdego

dziecka,

4 rodzice dzieci, które leżakują, indywidualnie decydują o

tej formie relaksu,

5 wszystkie panie znają dzieci i dostosowują pracę do ich

indywidualnych potrzeb i możliwości, bez problemów

mogą się zastępować,

6 wszyscy pracownicy wiedzą o indywidualnych dietach

dzieci, przestrzegają ich,

7 jestem zawsze spokojna o swoje dziecko pozostawione

pod fachowa opieką,

Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i

innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i

sytuacją społeczną.

Przedszkola nawiązało aktywną i efektywną współpracę z wieloma instytucjami świadczącymi

poradnictwo i pomoc dzieciom. Przy wyborze konkretnych podmiotów pracownicy przedszkola

kierowali się zdiagnozowanymi potrzebami dzieci i ich sytuacją społeczną. Podejmowane wspólnie

działania przyczyniły się do zaspokojenia określonych potrzeb każdego dziecka lub ich sytuacji

społecznej.

Przedszkole aktywnie i systematycznie współpracuje z wieloma instytucjami zewnętrznymi – m. in. Poradnią

Psychologiczno -Pedagogiczną, Ośrodkiem Zdrowia w Ciężkowicach, Stowarzyszeniem na Rzecz Chorych

na Cukrzycę, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Powiatową Stacją Sanitarno-Epidemiologiczną,

Kuratorem Sądowym, Komendą Miejską Policji, Państwową Strażą Pożarną, Urzędem Miasta Jaworzna -

Wydziałem Ochrony Środowiska, Nadleśnictwem Chrzanów.

Zdaniem dyrektora przedszkola, pomoc ta jest adekwatna do zdiagnozowanych potrzeb wychowanków, a jej

charakter uwzględnia także ich sytuację społeczną. Współpraca przynosi korzyści m.in.: w zakresie wsparcia

materialnego, rozwijania zainteresowań oraz pomocy w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i rodzinnych

(Tab. 1).

Partnerzy przedszkola podali liczne przykłady korzyści, które czerpie przedszkole ze współpracy z nimi,


co potwierdza faktyczną jej realizację (Tab. 2). Wskazali także korzyści, które ze współpracy z nimi odnoszą

dzieci (Tab. 3).


Treść pytania: Na czym ta współpraca polega? Czy Pana/i zdaniem jest adekwatna do potrzeb dzieci? Proszę

uzasadnić. [AD] (8207)

Tab.1

Numer Analiza

1 Współpraca z instytucjami jest adekwatna do potrzeb

dzieci, zaspokaja społeczne, kulturalne, zdrowotne i inne

oczekiwania, przynosi obopólne korzyści i powoduje, że

dzieci są zadowolone i szczęśliwe. Przedszkole

współpracuje z: *Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczna

- konsultacje, spotkania z rodzicami, warsztaty dla dzieci

i rodziców (np. Stymulacja percepcji wzrokowej),

warsztaty dla rodziców (np. Dojrzałość szkolna),

szkolenia i warsztaty dla nauczycieli (np. Agresja),

badania słuchu i wzroku przeprowadzane przez

pracownika Poradni, *Ośrodkiem Zdrowia w

Ciężkowicach - prowadzenie działań prozdrowotnych,

*Stowarzyszeniem na Rzecz Chorych na Cukrzycę -

porady, konsultacje, szkolenia dla n-li, *Miejskim

Ośrodkiem Pomocy Społecznej - pomoc rodzinom w

trudnej sytuacji materialnej- dofinansowanie obiadów,

*Powiatową Stacją Sanitarno-Epidemiologiczną -wspólne

działania w ramach programów: "Czyste powietrze wokół

nas", "Szkoła czystych rąk", "Zdrowe odżywianie dzieci",

*Kurator Sądowy - monitorowanie sytuacji rodzinnej

dziecka w rodzinach objętych opieką kuratora,

*Komenda Miejska Policji - pogadanki, warsztaty i

pokazy kształtujące u dzieci postawy dotyczące

bezpiecznych zachowań na drodze i w sytuacjach

zagrożenia oraz kontaktach z nieznajomymi, udzielanie

pierwszej pomocy, udział w Dniu Otwartym Komendy

Miejskiej Policji w Jaworznie, *Państwowa Straż Pożarna

oraz Ochotnicza Straż Pożarna w Ciężkowicach -

organizacja cyklicznego miejskiego konkursu "Straż

pożarna w oczach dziecka" pod patronatem PSP,

zwiedzanie budynku głównego, pokazy strażackie,

warsztaty edukacyjne związane z profilaktyką

przeciwpożarową, *Urząd Miejski - organizowanie

wycieczek ekologicznych dla dzieci, udział dzieci w

konkursie "Wiem co jem", *nadleśnictwo- wizyty w

leśniczówce. *



Treść pytania: Jakie korzyści przynosi przedszkolu współpraca z Państwa organizacją, instytucją? [WP] (8085)

Tab.2


1 wzrost czytelnictwa, inne spojrzenie na świat, poznanie

korzyści z czytelnictwa i edukacji, ogólnej wiedzy o

świecie,

2 wymiana doświadczeń między nauczycielami, dobór materiału, informacje o losach absolwentów,

pomoc w rozwiązywaniu problemów, dokonywanie

diagnozy,

3 zagospodarowanie czasu beztroskiej zabawy i

atrakcyjnej połączonej z edukacją,

4 aktywne uczestnictwo w kulturze, m. in. możliwość uczestniczenia w spotkaniach w

głównej siedzibie Miejskiej Bibliotece Publicznej,

5 przede wszystkim są to zawsze działania nieodpłatne,



Treść pytania: Czy współpraca przedszkola z organizacjami i instytucjami działającym w lokalnym środowisku

przekłada się na korzyści dla dzieci? Jeśli tak, to jakie? Co o tym świadczy? [WP] (3069)

Tab.3


1 dzieci potrafią zachować bezpieczne zasady, przechodzenie przez jezdnię, kontakt z osobami obcymi,

ośmielenie w kontaktach z osobami w mundurach,

zachowanie podczas kontaktu z agresywnym psem,

znajomość telefonicznych numerów kontaktowych do

Policji i Straży Pożarnej, nabywanie umiejętności

przekazywania informacji o zdarzeniu, elementy

udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej, właściwe

zachowanie w razie pożaru, znajomość bezpiecznych

zasad obchodzenia się z ogniem,

2 udział w alternatywnych formach kultury, dbałość o

piękno języka ojczystego,dzieci potrafią zarażać miłością

do książki rodziców i starszych kolegów lub rodzeństwo,

same przyprowadzają te osoby, dzieci często inicjują

zapisywanie rodziców do przedszkola,

3 ukazanie dzieciom alternatywy dla telewizji i komputera, uzupełniamy ofertę spędzenia wolnego czasu,

4 znajomość zasad zachowania w bibliotece, umiejętność odnajdywania się w bibliotece filialnej i

centralnej bibliotece miejskiej, potrafią się odpowiednio

zachować i umiejętnie wypożyczać książki,

5 tu łączą się różne instytucje dla wspólnego celu, dla rozwoju wszystkich sfer dziecka, dla nauki

bezpiecznych zachowań, poznania tradycji i kultury,

rozwoju i zamiłowania do czytelnictwa, dla rozwoju

duchowego, aktywności ruchowej i rekreacji,

6 to jest wielotorowa i wieloetapowa działalność, kultura, ruch fizyczny, bezpieczeństwo, edukacja, sfera

życia duchowego, moralnego, etycznego, rozróżniania

dobra i zła, unikania zła, radości z czynienia dobra,

uświadamianie efektywnego spędzania wolnego czasu

(niekoniecznie czasu niedzielnego w markecie), uczenie

szczerości i autentyczności, opanowania złych emocji

przez dzieci i rodziców, radzenie sobie w grupie,

7 integrowanie dzieci ze szkołą, dzieci odwiedzają szkołę przed przyjściem do klasy I,

dlatego rozpoczynając edukację w szkole przychodzą

spokojnie, bez strachu, poznają widziane wcześniej

miejsca w szkole, uczniów i pracowników, których

poznali przed rozpoczęciem nauki,


Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące

całą społeczność przedszkola.

Wszyscy pracownicy przedszkola podejmują skuteczne i wynikające ze specyfiki przedszkola

działania antydyskryminacyjne. Efektem tych działań jest brak dotychczasowych sygnałów

o przypadkach dyskryminacji wśród dzieci.

Dotychczas w przedszkolu nie odnotowano przypadków dyskryminacji. Mimo to, wszyscy pracownicy

przedszkola podejmują liczne działania mające na celu zapobieganie temu zjawisku.

W tym zakresie:

*ujmują w planach pracy zapisy podstawy programowej dotyczące równości wszystkich osób, prawa

do szacunku, nieszykanowania tych, którzy żyją w trudniejszych warunkach i realizowania ich w ramach pracy

wychowawczej w każdej grupie,

*dbają o dobrą atmosferę i dobry klimat współpracy zarówno wśród dzieci, jak i dorosłych, *wykorzystują

w pracy wychowawczo-dydaktycznej baśnie, bajki terapeutyczne, teatrzyki, dramy, *opracowują wspólnie

z dziećmi kodeksy grupowe,

*ustalili "piątek dniem zabawki" – dzieci przynoszą zabawki z domu, nauczyciele i pracownicy zachęcają je

do dzielenia się nimi w zabawie z innymi dziećmi, które takich zabawek nie mają, *wdrożono program autorski

o przeciwdziałaniu agresji i przemocy w przedszkolu, którego głównym celem jest m. in. rozwijanie poczucia

przynależności do grupy, budowanie pozytywnego obrazu siebie rozwijanie umiejętności rozpoznawania

i nazywania uczuć własnych i innych.

Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada

potrzebom ich dzieci.

Wszyscy rodzice wychowanków przedszkola są przekonani , że wsparcie udzielane dzieciom jest

adekwatne i dostosowane do zdiagnozowanych potrzeb i możliwości wychowanków.

Wszyscy rodzice zgodnie przyznali, że ich dzieci w przedszkolu otrzymują wsparcie w rozwijaniu uzdolnień

i zainteresowań, pokonywaniu trudności (Wykres.1j, 2j). Są przekonani, że nauczyciele dają ich dzieciom

do zrozumienia, iż wierzą w ich możliwości (Wykres 3j).

Mają poczucie, że nauczyciele traktują dzieci w sposób uwzględniający te potrzeby i możliwości organizując

zajęcia wspomagające i rozwijające zdolności (Tab. 1).

Z kolei nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci.


Wykres 1j Wykres 2j

Wykres 3j



Treść pytania: Czy w przedszkolu nauczyciele traktują Państwa dzieci w sposób uwzględniający ich potrzeby i

możliwości? Jak to się przejawia? Proszę podać przykłady. [WR] (8202)

Tab.1


1 z wypowiedzi dziecka wiem, że Pani poświęca dzieciom

indywidualnie więcej czasu przy wykonaniu

poszczególnych prac,

2 nauczyciele zwracają rodzicom uwagę, by pewne

czynności były powtarzane w domu z różnym

natężeniem, w zależności od indywidualnych potrzeb

dziecka,

3 widoczne jest indywidualne i czułe podejście do każdego

dziecka,

4 rodzice dzieci, które leżakują, indywidualnie decydują o

tej formie relaksu,

5 wszystkie panie znają dzieci i dostosowują pracę do ich

indywidualnych potrzeb i możliwości, bez problemów

mogą się zastępować,

6 wszyscy pracownicy wiedzą o indywidualnych dietach

dzieci, przestrzegają ich,

7 jestem zawsze spokojna o swoje dziecko pozostawione

pod fachowa opieką,


Raport sporządzili

● Elżbieta Fudro

● Anna Adamczyk

Kurator Oświaty:

........................................

Data sporządzenia raportu:

29.07.2015

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ · 3 wspomaganie rodziców w wychowaniu dziecka (warsztaty i...

Documents

Transcript of RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ · 3 wspomaganie rodziców w wychowaniu dziecka (warsztaty i...