RAPORT Z EWALUACJI

WEWNĘTRZNEJ

przeprowadzonej w Szkole Podstawowej

im. Ewy Szelburg-Zarembiny w Płośnicy

Obszar: Procesy zachodzące w szkole lub placówce

Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój

uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej

sytuacji

Opracował zespół do spraw ewaluacji: Jolanta Maciejewska –koordynator

Jadwiga Józefowicz

Anna Sajewska

ROK SZKOLNY 2018/2019

Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru

pedagogicznego (Dz. U. Nr 168 poz. 1324), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11

sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. z 2017 r., poz. 1611)

Przedmiot ewaluacji:Prowadzone są działania służące wyrównaniu szans

edukacyjnych uczniów/ Szkoła wspomaga rozwój uczniów,

z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

Cele ewaluacji wewnętrznej:

Sprawdzenie i dokonanie oceny:

1. Czy w szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną

każdego ucznia.

2. Czy zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów

wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy

psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów

niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego

ucznia.

Pytania kluczowe:

1. Czy, i w jaki sposób w szkole badane są potrzeby edukacyjne uczniów? 2. W jaki sposób przebiega proces edukacji u uczniów słabych i szczególnie

uzdolnionych?

3. Jakie są efekty pracy z uczniami objętymi dodatkowymi zajęciami?

Charakterystyka wymagania:

W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby

rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia.

Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-

wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających

szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej

oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do

rozpoznanych potrzeb każdego ucznia.

Narzędzia:

- Wywiad z dyrektorem

- Wywiad z pedagogiem

- Ankieta dla: nauczycieli, uczniów, rodziców

- Analiza dokumentacji szkolnej

- Obserwacja imprezi uroczystości klasowych oraz szkolnych

Odbiorcy ewaluacji:

- dyrektor,

- nauczyciele

- uczniowie

- rodzice

Sposób upowszechniania wyników raportu:

- prezentacja i dyskusja podczas rady pedagogicznej,

-zapoznanie z wynikami ewaluacji uczniów podczas godzin wychowawczych,

- prezentacja rodzicom na zebraniach (najważniejsze informacje),

Charakterystyka ewaluacji:

Wstęp

Prezentowany raport jest podsumowaniem ewaluacji wewnętrznej

przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Ewy Szelburg-Zarembiny

w Płośnicy przez zespół ds. ewaluacji wewnętrznej. Dotyczy działań służących

wyrównaniu szans edukacyjnych uczniów oraz wspomagania rozwoju uczniów,

z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Nauczyciele dokonujący

ewaluacji zbierali informacje z różnych źródeł: od dyrektora szkoły, pedagoga

szkolnego, nauczycieli, uczniów, ich rodziców. Badanie przeprowadzono przy

pomocy ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli, uczniów i ich rodziców,

wywiaduz dyrektorem szkoły, wywiadu z pedagogiem szkolnym, obserwacji

imprezi uroczystości klasowychoraz szkolnych, z analizy dokumentacji szkoły.

Przeanalizowano:

● Statut Szkoły

● Program Wychowawczo- Profilaktyczny

● procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

● Stronę internetową szkoły

PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI

WYNIKI EWALUACJI – ANALIZA ILOŚCIOWA

Badania ankietowe zostały przeprowadzone w II półroczu roku szkolnego

2018/2019. Wzięło w nich udział: 24 nauczycieli, 74 rodziców, 113 uczniów,

dyrektorszkoły (wywiad) i pedagog szkolny (wywiad). Respondenci

odpowiadali na pytania dotyczące podejmowanych w szkole działań służących

wyrównaniu szans edukacyjnych uczniów, wspomagania rozwoju uczniów, z

uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

Wszyscy badani, przed rozpoczęciem badań, byli informowani o celach

badań, sposobie wykorzystania ich wyników oraz całkowitej anonimowości

uzyskanych informacji. Ograniczeniem, jakie napotkał zespół ewaluacji

przeprowadzający badanie, był brak odpowiedzi na niektóre pytania w każdej z

trzech badanych grup.

ANALIZA ANKIET

ANKIETA SKIEROWANA DO NAUCZYCIELI

W badaniu ankietowym wzięło udział 24 nauczycieli. Odpowiadali oni na

pytania dotyczące wspomagania rozwoju uczniów, z uwzględnieniem ich

indywidualnej sytuacji.

1. Czy diagnozują Państwo możliwości edukacyjne uczniów ?

Wszyscy nauczyciele 24/24 objęci badaniem ankietowym wskazali, że diagnozują możliwości

edukacyjne uczniów.

2. W jaki sposób rozpoznaje Pan/Pani możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe

uczniów?

Tak 24

Nie 0

obserwacja uczniów 24

rozmowy z rodzicami 17

karty informacyjne o dziecku 9

analiza osiągnięć 21

testy diagnozujące 14

opinie i orzeczenia z PPP 18

rozmowy z uczniami 20

inne (jakie?) 0

Ankietowani nauczyciele wskazują, że najczęściej rozpoznają możliwości psychofizyczne i

potrzeby rozwojowe poprzez obserwację uczniów (24/24), analizę osiągnięć (21/24), rozmowy

z uczniami (20/24), opinie i orzeczenia z PPP (18/24), rozmowy z rodzicami (17/24), testy

diagnozujące (14/24), rzadziej dzięki kartom informacyjnym o dziecku (9/24).

3. W jaki sposób indywidualizuje Pani/Pan proces nauczania?

odpowiedni dobór ćwiczeń, zadań dostosowanych do możliwości uczniów 20

zróżnicowane zadania 21

dodatkowe zajęcia z uczniami i zadania dla chętnych 17

praca z wykorzystaniem programów komputerowych 13

odpowiedni dobór metod i środków dydaktycznych 22

przygotowanie przez uczniów prezentacji dla rówieśników 4

zachęcanie do udziału w konkursach 19

różnicowanie zadań domowych 11

praca indywidualna z uczniem zdolnym 10

prace dodatkowe o różnym zakresie 9

dodatkowe zadania dla ucznia zdolnego 13

pomoc w odrabianiu lekcji 3

zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze 10

stosowanie oceniania kształtującego 7

systematyczna kontrola postępów 13

pomoc w wykonywaniu zadań 16

zachęcanie do pomocy innym uczniom 7

karty pracy 15

dostosowanie czasu pracy 12

stopniowanie trudności 12

pomoc koleżeńska 8

zróżnicowane prace kontrolne 10

motywowanie do pracy 16

inne (jakie?) 0

Nauczyciele mają świadomość, że w pracy z uczniem potrzebna jest indywidualizacja procesu

nauczania. W tym celu podejmują różnego rodzaju działania. Nauczyciele najczęściej

wskazują na: odpowiedni dobór metod i środków dydaktycznych (22/24), zróżnicowane

zadania (21/24), odpowiedni dobór ćwiczeń, zadań dostosowanych do możliwości uczniów

(20/24), zachęcanie do udziału w konkursach (19/24), dodatkowe zajęcia z uczniami i zadania

dla chętnych (17/24),pomoc w wykonywaniu zadań (16/24), motywowanie do pracy (16/24),

karty pracy (15/24), praca z wykorzystaniem programów komputerowych (13/24), dodatkowe

zadania dla ucznia zdolnego, systematyczna kontrola postępów (13/24), dostosowanie czasu

pracy (12/24), stopniowanie trudności (12/24). W mniejszym stopniu nauczyciele stosują:

różnicowanie zadań domowych (11/24), pracę indywidualną z uczniem

zdolnym/zróżnicowanie prac kontrolnych/zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze (10/24), prace

dodatkowe o różnym zakresie (9/24), pomoc koleżeńską (8/24), zachęcanie do pomocy innym

uczniom i stosowanie oceniania kształtującego (7/24), przygotowanie przez uczniów

prezentacji dla rówieśników (4/24), pomoc w odrabianiu lekcji (3/24).

4. Czy Pani/Pan stwarza uczniom szanse wyrównywania zaległości w nauce?

Tak 24

Nie 0

Na to pytanie wszyscy respondenci odpowiedzieli ,,Tak".

5. Czy Pan/Pani stwarza warunki do rozwoju uzdolnień i zainteresowań uczniów?

Zdaniem wszystkich ankietowanych nauczycieli stwarzają oni warunki do rozwoju uzdolnień i

zainteresowań uczniów.

Jeśli zaznaczyła Pani/Pan tak proszę podać przykłady:udział w programie SKS, koło

szachowe, zajęcia dodatkowe po zajęciach lekcyjnych, dodatkowe zajęcia pozalekcyjne,

zajęcia dodatkowe tematyczne zgodne z zainteresowaniami, zachęcanie do udziału w

konkursach, udział w konkursach, udział w konkursach szklonych i pozaszkolnych, „spotkania

uczniów z ciekawymi ludźmi” (doradca zawodowy PPP, policjant), udział w projektach,

dodatkowe zadania, lektury, strony internetowe dla uczniów zdolnych, gdzie mogą rozwijać

swoje zainteresowania, dodatkowe zadania, zachęta do pracy w domu, rozmowy na temat

zainteresowań, opowiadanie o zainteresowaniach na forum grupy, zachęcanie do

Tak 24

Nie 0

rozszerzania wiedzy na dany temat, karty pracy, przygotowywanie materiałów dla

rówieśników na potrzeby zajęć lekcyjnych.

6. Czy uczniowie zdaniem Państwa chętnie korzystają z zaproponowanej oferty zajęć

pozalekcyjnych?

Zdaniem 14/24 nauczycieli uczniowie chętnie korzystają z zaproponowanej oferty zajęć

pozalekcyjnych. Grupa 8/24 ankietowanych twierdzi, że uczniowie niechętnie korzystają z

takich zajęć. 2/24 nauczycieli nie udzieliło żadnej odpowiedzi na to pytanie.

7. Jakie są efekty pracy z uczniami objętymi dodatkowymi zajęciami?Wskazane efekty:

udział w zawodach gminnych, powiatowych, udział w rejonowych i wojewódzkich zawodach

sportowych, większa motywacja do nauki, utrwalenie wiadomości, wyrównywanie zaległości,

uzupełnianie braków spowodowanych nieobecnością, umiejętność korzystania z różnych

źródeł informacji, uczniowie osiągają lepsze rezultaty w pracy, biorą udział w konkursach,

zdolni uczniowie biorą udział w konkursach, liczne sukcesy w konkursach, sukcesy w

konkursach gminnych, powiatowych, prezentowanie swoich osiągnięć w czasie uroczystości i

apeli, u uczniów z problemami zauważam poprawę, większa motywacja do nauki i utrwalenia

materiału, uczniowie osiągają lepsze wyniki w nauce, wzrost umiejętności, chęć do dalszej

pracy nad sobą, występują na uroczystościach artystycznych, poszerzają swoją wiedzę,

wykonują prezentacje i prezentują całej klasie, poprawa ocen, lepsze relacje w klasie, wyższa

aktywność ucznia, wyższa motywacja ucznia, poprawa systematyczności pracy ucznia.

8. Jakie działania prowadzi szkoła w celu pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji rodzinnej?

dofinansowanie obiadów 14 pomoc psychologiczno-pedagogiczna (współpraca z pedagogiem, pomoc specjalistów) 21 ulgi w opłatach, składkach (PZU, imprezy, konkursy, bilety do kina lub na wycieczkę 4

Tak 14

Nie 8

rozmowy na temat potrzeb uczniów i wskazywanie punktów pomocy 17 prowadzenie konsultacji dla rodziców oraz zajęć dla dzieci 14 współpraca z PPP 20 współpraca z GOPS 20 warzywa, owoce, mleko 21 współpraca z sądem 14 stypendia socjalne 3 wywiad z rodzicami 19 rozmowy z wychowawcą 18

Nauczyciele podawali następujące przykładydziałań prowadzonych przez szkołę w celu

pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji rodzinnej:

- pomoc psychologiczno-pedagogiczna (współpraca z pedagogiem, pomoc specjalistów)

(21/24 n-li) - warzywa, owoce, mleko (21/24 n-li)

- współpraca z PPP (20/24 n-li)

- współpraca z GOPS (20/24 n-li)

- wywiad z rodzicami (19/24 n-li)

- rozmowy z wychowawcą (18/24 n-li)

- rozmowy na temat potrzeb uczniów i wskazywanie punktów pomocy (17/24 n-li)

- prowadzenie konsultacji dla rodziców oraz zajęć dla dzieci (14/24 n-li)

- współpraca z sądem (14/24 n-li)

- ulgi w opłatach, składkach (PZU, imprezy, konkursy, bilety do kina lub na wycieczkę (4/24

n-li) - stypendia socjalne (3/24 n-li)

9. Z jakimi instytucjami szkoła współpracuje w związku z realizacją potrzeb ucznia?

Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna 24

GCKiB w Płośnicy 21

Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej 21

Sąd Rodzinny i Nieletnich 15

Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Działdowie 11

Policja 17

Urząd Gminy w Płośnicy 22

Nadleśnictwo Lidzbark 13

inne szkoły 10

inne (jakie?)Powiatowy szkolny Związek Sportowy, Parafia Św. Barbary w Płośnicy 2

Respondenci wskazali, iż w związku z realizacją potrzeb uczniaszkoła współpracuje z

następującymi instytucjami:

- Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna - (24/24 n-li)

- Urząd Gminy w Płośnicy (22/24 n-li)

-Gminne Centrum Kultury i Biblioteka w Płośnicy (2124 n-li)

- Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Płośnicy (21/24 n-li)

- Policja (17/24 n-li)

- Sąd Rodzinny i Nieletnich (15/24 n-li)

- Nadleśnictwo Lidzbark (13/24 n-li)

- Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Działdowie (11/24 n-li)

- inne szkoły (10/24 n-li)

- inne (2/24 n-li) Powiatowy Szkolny Związek Sportowy, Parafia Św. Barbary w Płośnicy

Podsumowanie:Z ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli wynika, że

nauczyciele wspomagają rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej

sytuacji. Rozpoznają możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe

uczniów. Indywidualizują proces nauczania. Nauczyciele stwarzają uczniom

różnorodne możliwości wyrównywania zaległości w nauce oraz rozwoju ich

uzdolnień i zainteresowań. W związku z realizacją potrzeb ucznia nauczyciele

współpracują z wieloma instytucjami. W szkole podejmowane są działania

mające na celu pomoc rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji rodzinnej.

ANKIETA DLA RODZICÓW

Ankietę wypełniło 74 rodziców uczniów z klas 4-8.Przeprowadzenie ankiety

miało za zadanie zdobycie informacji dotyczących wiedzy rodziców na temat

zajęć pozalekcyjnych, pomocy oferowanej przez szkołę uczniomw

celuwspomagania rozwoju uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej

sytuacji.

W części ankiet brakniektórych odpowiedzi na zadane pytania. Najczęściej

brakowało ich w pytaniu 2, 5, 10, 11. Liczna grupa ankietowanych odpowiadała

na zadane pytania: "nie wiem". Pytania kierowane do rodziców oraz wyniki

ankiety przedstawiają się następująco:

1. Czy w szkole są organizowane zajęcia pozalekcyjne?

Tak 55

Nie 8

Nie wiem 11

Większość rodziców 55/74 zadeklarowała, że w szkole organizowane są zajęcia pozalekcyjne.

8/74 osób odpowiedziało przecząco, a 11/74 nie wie czy w szkole odbywają się zajęcia

pozalekcyjne.

2. Czy Państwa dziecko uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych? Tak 39

Nie 26

Nie wiem 4

Na wyżej postawione pytanie 39/74 rodziców odpowiedziało twierdząco, 26/74, że ich dzieci nie

biorą udziału w zajęciach pozalekcyjnych, a 4/74 ankietowanych stwierdziło, że nie wie czy ich

dziecko w takich zajęciach uczestniczy.

3. Czy nauczyciele rozmawiają z Panią/Panem o potrzebach i możliwościach rozwoju

Pani/Pana dziecka?

Tak, bardzo często 22

Tak, rzadko 30

Tylko raz 4

Nie, nigdy 16

Według zapewnień 20/74 ankietowanych nauczyciele rozmawiają z rodzicami o potrzebach i możliwościach rozwoju ich dziecka, 30/74 uważa, że nauczyciele rozmawiają z nimi na ten temat,

ale rzadko, 4/74 deklaruje, że tylko raz taka rozmowa miała miejsce, a 16/74 uważa, iż nie miało

to nigdy miejsca.

4. Czy szkoła wspomaga rozwój Państwa dziecka? Tak 20

Raczej tak 30

Raczej nie 10

Nie 5

Nie wiem 4

Na to pytanie 20/74 rodziców odpowiedziało -tak, prawie polowa respondentów ( 30/74)- raczej

tak, 10/74- nie, 5/74 -raczej nie, a 4/74 nie wie czy szkoła wspomaga rozwój ich dziecka.

5. Czy nauczyciele współpracują z Panią/Panem na rzecz rozwoju zainteresowań i pasji

dziecka?

Zdecydowanie tak 12

Raczej tak 25

Raczej nie 26

Zdecydowanie nie 6

Prawie połowa ankietowanych uważa, że nauczyciele współpracują z rodzicami na rzecz rozwoju zainteresowań i pasji dziecka (12/74 odpowiedzi było na tak, 25/74 na raczej tak).

Druga część rodziców uważa odwrotnie (26/74 rodziców zaznaczyło: raczej nie, 6/74-

zdecydowanie- nie).

6.Jakie formy pomocy stosuje szkoła w pracy z uczniem mającym trudności w nauce? bieżąca praca na lekcji 37

zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze 33

zajęcia z logopedą 22

zajęcia z pedagogiem 18

zajęcia korekcyjno-kompensacyjne 7

zajęcia rewalidacyjne 2

zajęcia indywidualne 2

inne (jakie?) SKS 1

Według rodziców w szkole najczęściej stosuje się następujące formy pomocy w pracy z

uczniem mającym trudności w nauce: bieżącą pracę na lekcji (37/74), zajęcia dydaktyczno-

wyrównawcze (33/74), zajęcia z logopedą (22/74), zajęcia z pedagogiem (18/74), zajęcia

korekcyjno-kompensacyjne (7/74), zajęcia rewalidacyjne (2/74), zajęcia indywidualne (2/74),

inne (jakie?) SKS (1/74).

7. Jakie formy pomocy stosuje szkoła w pracy z uczniem zdolnym?

praca na lekcji 28

dodatkowe zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia 13

przygotowanie do zawodów sportowych 14

przygotowanie do konkursów 27

inne (jakie?)Nie wiem 1

W szkole nie zapomina się o rozwoju uczniów uzdolnionych. Rodzice wskazują następujące

formy pracy z takim dzieckiem: praca na lekcji (28/74), przygotowanie do konkursów

(27/74), przygotowanie do zawodów sportowych (14/74), dodatkowe zajęcia rozwijające

zainteresowania i uzdolnienia (13/74).

8. Pani/Pana dziecko, jeśli tego potrzebuje może:

zadać nauczycielowi pytania, gdy czegoś nie rozumie 43

poprawić ocenę, z której nie jest zadowolone 44

brać udział w zajęciach dodatkowych, które wybierze 22

uzyskać pomoc psychologiczno – pedagogiczną 24

nie mam takich informacji 4

Jeśli dziecko potrzebuje pomocy może zdaniem więcej niż połowy badanych: poprawić ocenę, z

której nie jest zadowolone (44/74), zadać nauczycielowi pytania, gdy czegoś nie rozumie (43/74).

Część rodziców uważa również, że ich dziecko może: uzyskać pomoc psychologiczno –

pedagogiczną (24/74), brać udział w zajęciach dodatkowych, które wybierze (22/74). 4/74

ankietowanych rodziców nie ma na ten temat żadnych informacji.

9. Czy widzi Pani/Pan efekty pracy z Państwa dzieckiem objętym dodatkowymi

zajęciami? Tak 18

Raczej tak 23

Raczej nie 10

Nie 11

Nie wiem 10

Jeśli tak, proszę podać przykłady: poprawa ocen, na zajęciach z matematyki program „Szkoła

da się lubić”, dziecko lepiej radziło sobie z matematyką, lepsze oceny, zajęcia z plastyki.

Ponad połowa respondentów jest zdania, że udział dziecka w dodatkowych zajęciach przynosi

efekty (18/74deklaruję, że tak, 23/74, że raczej tak). 10/74 rodziców uważa, że raczej nie, a

11/74 nie widzi efektów pracy z dzieckiem objętym dodatkowymi zajęciami. Są rodzice

(10/74), którzy nie wiedzą czy uczestnictwo ich dzieckaw zajęciach dodatkowychprzynosi

efekty.

10. Czy w szkole prowadzone są profilaktyczne działania przeciwdziałające

prześladowaniu, dręczeniu uczniów? Tak 23

Nie 15

Nie wiem 29

Spośród ankietowanych rodziców 23/74 rodziców deklaruje, że w szkole odbywają się zajęcia

przeciwdziałające prześladowaniu, dręczeniu uczniów, 15/74 badanych uważa, że w szkole

takich zajęć się nie prowadzi. A 29/72 nie ma wiedzy na ten temat.

11. Czy szkoła prowadzi działania mające na celu pomoc rodzinom z trudną sytuacją

rodzinną?

Tak 18

Nie 9

Nie wiem 35

Prawie połowa ankietowanych rodziców (35/74) nie wie czy szkoła prowadzi działania

mające na celu pomoc rodzinom z trudną sytuacją rodzinną, 18/74 odpowiedziało na to

pytanie twierdząco, a 9/74 przecząco.

12. Z którymi instytucjami szkoła współpracuje w celu wspierania rozwoju uczniów? Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna 36

GCKiB w Płośnicy 42

Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej 33

Sąd Rodzinny i Nieletnich 4

Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Działdowie 6

Policja 12

Urząd Gminy w Płośnicy 19

Nadleśnictwo Lidzbark 9

inne szkoły 2

inne (jakie?)Nie wiem 1

Instytucje, z którymi szkoła najczęściej, zdaniem rodziców, współpracuje w celu rozwoju

uczniów to: GCKiB w Płośnicy (42/74), Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna (33/74),

Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej (33/74), Urząd Gminy w Płośnicy (19/74), Policja

(12/74). Wymieniano także: Nadleśnictwo Lidzbark (9/74), Sąd Rodzinny i Nieletnich (4/74),

inne szkoły (2/74).

Podsumowanie:Większa część rodziców uważa, że szkoła wspomaga rozwój

ich dzieci. Nauczyciele rozmawiają z nimi o potrzebach i możliwościach

rozwoju ich dziecka, współpracują z nimi na rzecz ich rozwoju zainteresowań i

pasji. Wiedzą jakie zajęcia szkoła oferuje w pracy z dzieckiem z trudnościami i

uczniami uzdolnionymi. Jeśli dziecko potrzebuje pomocy może: poprawić

ocenę, z której nie jest zadowolone, zadać nauczycielowi pytania, gdy czegoś

nie rozumie, uzyskać pomoc psychologiczno – pedagogiczną, brać udział w

zajęciach dodatkowych. W pracy z uczniem zdolnym szkoła przygotowuje do

konkursów, zawodów sportowych, zapewnia dodatkowe zajęcia rozwijające

zainteresowania i uzdolnienia.Rodzice wskazują instytucje, z którymi szkoła

współpracuje. Prawie połowa ankietowanych rodziców nie ma wiedzy

dotyczącej działań szkoły dotyczących pomocy rodzinom z trudną sytuacją

rodzinną.Tylko połowa rodzicówwie, że w szkole prowadzone są profilaktyczne

działania przeciwdziałające prześladowaniu, dręczeniu uczniów. Jest też

grupa14 spośród ankietowanych rodziców, która stwierdziła, że nie widzi

efektów pracy z ich dzieckiem objętym dodatkowymi zajęciami, a 6 uważa że

raczej nie widzi efektów. Ci sami rodzice odpowiadając na pytanie Czy

Państwa dziecko uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych? odpowiedziało, że ich

dziecko nie uczestniczy w takiej formie pomocy oferowanej przez szkołę.

ANKIETA DLA UCZNIA

Badaniem ankietowym objęci zostali uczniowie klas IV-VIII . Udział w ankiecie

wzięło 113 uczniów.Ankieta dla uczniów zawierała 7 pytań, dotyczących

wspomagania ich rozwoju, pokonywania trudności i rozwijania zainteresowań.

Uczniowie stosunkowo często pozostawiali pytania bez odpowiedzi.

Wyniki ankiety przedstawiają się następująco:

1. Czy lubisz się uczyć? Tak - nauka sprawia mi przyjemność 36

Nie – nauka nie sprawia mi przyjemności 48

Trudno mi jednoznacznie odpowiedzieć na to pytanie 28

Spośród ankietowanych uczniów 48/113 stwierdziło, że nie lubi się uczyć, nauka nie sprawia

im przyjemności. 36/113 uczniom nauka sprawia przyjemność. A 28/113 spośród

ankietowanych nie umie jednoznacznie odpowiedzieć na zadane pytanie.

2. Czy jeśli czegoś nie rozumiesz lub jest dla Ciebie za trudne szukasz pomocy u nauczyciela?

Tak 38

Raczej tak 40

Raczej nie 20

Nie 14

Zdecydowana większość ankietowanych uczniów w sytuacji, gdy czegoś nie rozumie lub gdy

jest to dla nich za trudne zwraca się do nauczycieli o pomoc (40/113- raczej tak, 38/113- tak).

14/113 nie szuka pomocy u nauczyciela, a 20/113 nie szuka jej wcale.

3. W jakich zajęciach organizowanych szkole uczestniczysz?

zajęcia z pedagogiem szkolnym 13

zajęcia z logopeda szkolnym 3

zajęcia z języka polskiego 53

zajęcia z języka angielskiego 29

zajęcia z języka niemieckiego 11

zajęcia z fizyki 14

zajęcia z historii 43

zajęcia z geografii 14

zajęcia z matematyki 43

zajęcia z przyrody 19

zajęcia z biologii 18

zajęcia z chemii 18

zajęcia z muzyki 23

zajęcia z wychowawcą 40

zajęcia biblioteczne 12

zajęcia z sportowe 52

zajęcia komputerowe 21

zajęcia teatralne 7

koła misyjne 5

koło Caritas 10

inne(jakie?)chór szkolny, zajęcia matematyczne, kangurek, WDŻ, tenis, WF, koło

dziennikarskie

7

Uczniowie korzystają z zajęć organizowanych w szkole Najczęściej uczestnicząw zajęciach:z

języka polskiego (53/113 osoby), sportowych (52/113 osoby), z matematyki (43/113 osoby), z

historii (43/113 osoby), z wychowawcą (40/113 osób), z języka angielskiego (29/113 osób), z

muzyki (23/113 osoby), komputerowych(21/113 osób), przyrody (19/113), biologii/chemii

(18/113). Uczestniczą tez w zajęciach:z pedagogiem szkolnym, z logopedą szkolnym, z języka

niemieckiego, z fizyki, geografii, w zajęciach bibliotecznych, teatralnych, koła misyjnego,

Caritas.Dodatkowouczniowie wymienili inne zajęcia: chór szkolny, kangurek, WDŻ, tenis, W-

F, koło dziennikarskie, zajęcia matematyczne.

4. Czy nauczyciele pomagają Ci w pokonywaniu trudności w nauce?

Tak 32

Raczej tak 42

Raczej nie 20

Nie 12

Według ankietowanych uczniów większość nauczycieli pomaga im w pokonywaniu trudności

w nauce (42/113odpowiedziało, że raczej tak, 32/113- tak ). 20/113 odpowiedziało, że raczej

nie, a 12/113-nie.

5. Czy nauczyciele pomagają Ci w rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań?

Tak 54

Raczej tak 33

Raczej nie 22

Nie 16

Na podstawie odpowiedzi można wnioskować, że nauczyciele pomagają uczniom rozwijać ich

uzdolnienia i zainteresowania. Wśród ankietowanych 54/113 uważa, że tak, 33/113, że raczej

tak. 22/113, twierdzi, że raczej nie, a 16/113, że nie.

6. Czy odnosisz sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości?

Tak 36

Raczej tak 44

Raczej nie 15

Nie 13

Uczniowie raczej pozytywnie i realistycznie oceniają odnoszenie sukcesów na miarę swoich

możliwości. Spośród ankietowanych uczniów 44/113 odpowiedziało, że raczej odnosi sukcesy

edukacyjne na miarę swoich możliwości, 36/113 twierdzi, że tak. 13/113 uczniów uważa, że

nie, a 15/113 wybrało odpowiedź- raczej nie.

7. Jakie działania przeciwdziałające pogardzaniu, prześladowaniu, dręczeniu uczniów

prowadzone są w szkole?

zasady dotyczące stroju obowiązującego w szkole 56

organizowanie apeli o tematyce profilaktycznej 55

omawianie tych zagadnień na godzinach wychowawczych 53

inne przedmioty, na których omawiane są te zagadnienia (np. j. polski, religia, itd.) 27

udział w przedstawieniach na w/w temat 18

Spośród ankietowanych tylko połowa ma wiedzę na temat prowadzonych w szkole działań antydyskryminacyjnych, w których uczniowie uczestniczą:

- 56/113 uczniów wskazało zasady dotyczące stroju obowiązującego w szkole

- 55/113zaznaczyło organizowanie apeli o tematyce profilaktycznej

- 53/113 zakreśliło omawianie tych zagadnień na godzinach wychowawczych

- 27/113 oznaczyło inne przedmioty, na których omawiane są te zagadnienia (np. j. polski,

religia, itd.)

- 18/113 wskazało udział w przedstawieniach na w/w temat

Podsumowanie:Tylko 1/3 ankietowanych uczniów lubi się uczyć. Pozostali

albo nie lubią nauki, albo nie mają na ten temat zdania. Uczniowie mają wiedzę

na temat różnych rodzajów zajęć organizowanych w szkole i biorą w nich

udział. Wybierając często więcej niż jeden typ zajęć, rozwijają swoje zdolności i

zainteresowania, mają możliwość nadrabiania zaległości w nauce, zdobywania

rozszerzonego zakresu wiadomości z danego przedmiotu. Większość uczniów

otrzymuje od nauczycieli pomoc w pokonywaniu trudności w nauce i rozwijaniu

uzdolnień i zainteresowań. Większość uczniów uważa, że odnosi sukcesy

edukacyjne na miarę swoich możliwości. Połowa uczniów wie, jakie działania

antydyskryminacyjne prowadzi szkoła oraz w sposób świadomy w nich

uczestniczy.

WYWIAD Z DYREKTOREM SZKOŁY

1. Jakie działania podejmowane są w placówce w oparciu o wyniki rozpoznania potrzeb i sytuacji uczniów i przedszkolaków ?

- organizacja kół zainteresowań

- organizacja świetlicy szkolnej

- organizacja dożywiania

- pomoc pedagoga szkolnego

- stwarzanie możliwości udziału w różnych konkursach, zawodach, itp.

2. W jaki sposób szkoła wspomaga rozwój uczniów?

Szkoła organizuje: koła zainteresowań, wycieczki szklone, szkolenia dla rodziców i różnego

rodzaju spotkania dla uczniów, np. z policjantem, psychologiem, przedstawicielami różnych

zawodów, konkursy przedmiotowe.

3. W jaki sposób nauczyciele dostosowują ofertę zajęć pozalekcyjnych do potrzeb

uczniów? Zajęcia pozalekcyjne są dostosowane do potrzeb uczniów poprzez obserwacje

zainteresowań oraz krótką ankietę diagnozującą.

3. Z jakimi instytucjami odpowiedzialnymi za wspomaganie dzieci i młodzieży współpracuje szkoła.

- Państwowa Komenda Policji w Działdowie

- OREW w Działdowie

- PPP w Działdowie

- GOPS w Płośnicy

- GCKiB w Płośnicy

4. Jakie działania są prowadzone w ramach tej współpracy? Czy Pani zdaniem te działania są adekwatne do potrzeb uczniów?

Są to działania profilaktyczne, szkoleniowe, rozwijające talenty, wspomagające uczniów i ich

rodziców.

5. Czy są w szkole uczniowie, którzy nie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych? Jakie są przyczyny tej sytuacji?

TAK, w szkole są uczniowie, którzy nie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych. Główną

przyczyną takiej sytuacji jest niechęć tych uczniów do robienia czegokolwiek?7. Jakie formy

pomocy uczniowi wykorzystują nauczyciele w pracy z uczniami?Nauczyciele prowadzą

zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, pomoc w odrabianiu prac domowych, rozmowy z

pedagogiem8. W jaki sposób szkoła wspiera i rozwija zainteresowania ucznia?Każdy nauczyciel

podczas codziennej pracy z dzieckiem rozpoznaje talenty i zainteresowania uczniów. Stwarza

też takiemu dziecku okazję do zaprezentowania lub rozwijania talentów np. poprzez udział w

apelach- jeśli dziecko uzdolnione jest aktorsko, udział w konkursach: recytatorskim,

plastycznym, konkursie piosenki, itp.

WYWIAD Z PEDAGOGIEM SZKOLNYM

1. W jaki sposób rozpoznawane są w szkole psychofizyczne i potrzeby rozwojowe dzieci ?

Rozpoznawanie potrzeb i możliwości uczniów odbywa się przez cały okres pobytu uczniów w

szkole, jednak najwięcej działań realizuje się w pierwszym półroczu roku szkolnego. W tym

czasie wychowawcy, nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem prowadzą obserwację

pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniem, prowadzą rozmowy indywidualne z

uczniami i rodzicami, analizują dostarczone przez rodzica dokumenty /opinie i orzeczenia

PPP/. W celu lepszego poznania ucznia szkoła współpracuje z poradnią psychologiczno –

pedagogiczną i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z

potrzebami i sytuacją społeczną.

2. Ilu uczniów zostało rozpoznanych, jako potrzebujących wsparcia ? 33 uczniów

3. Z jakich powodów wymagają wsparcia? W grupie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi znajdują się uczniowie:

- niepełnosprawnościami;

- ze specyficznymi trudnościami w uczeniu;

- z zaburzeniami w komunikacji językowej;

- z chorobą przewlekłą;

- z niepowodzeniami edukacyjnymi.

4. Dla ilu z nich uruchomiono program wspierania ze względu na specjalne potrzeby

edukacyjne?

Wsparciem ze względu na specjalne potrzeby edukacyjne zostało objętych 33 uczniów

w formie:

- zajęć logopedycznych – 9 osób

- zajęć dydaktyczno – wyrównawczych z j. polskiego – 12 osób

- zajęć dydaktyczno – wyrównawczych z matematyki – 8 osób

- zajęć terapii pedagogicznej – 5 osób

- zajęć korekcyjno – kompensacyjnych – 3 osoby

- zajęć rewalidacji – 3 osoby

Nauczanie indywidualne – 2 osoby

WYNIKI EWALUACJI – ANALIZA JAKOŚCIOWA

Szkoła Podstawowa im. Ewy Szelburg - Zarembiny wspomaga rozwój uczniów,

z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Podejmuje działania mające na

celu wyrównanie szans edukacyjnych uczniów, wspierające rozwój uczniów, z

uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

Wszyscy nauczyciele diagnozują możliwości edukacyjne uczniów, stwarzają im

warunki do wyrównania zaległości w nauce, do rozwoju uzdolnień i

zainteresowań. Możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe najczęściej

rozpoznają.

1. Czy, i w jaki sposób w szkole badane są potrzeby edukacyjne uczniów?

W szkole w ciągu całego roku szkolnego bada się potrzeby edukacyjne uczniów.

Rozpoznawanie potrzeb i możliwości uczniów odbywa się przez cały okres

pobytu uczniów w szkole, jednak najwięcej działań realizuje się w pierwszym

półroczu roku szkolnego. Wychowawcy, nauczyciele prowadzący zajęcia z

uczniem na bieżąco prowadzą obserwację pedagogiczną, stosują krótkie ankiety

diagnozujące. Analizują testy diagnozujące, osiągnięcia ucznia, karty

informacyjne o dziecku. Prowadzą rozmowy z uczniem i rodzicami na temat

trudności w nauce, a także uzdolnień i zainteresowań dziecka. Analizują

dostarczone przez rodzica dokumenty /opinie i orzeczenia PPP.

W celu lepszego poznania ucznia nauczyciele prowadzą konsultacje z

pedagogiem szkolnym,szkoła współpracuje z poradnią psychologiczno –

pedagogiczną i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc

uczniom, zgodnie z potrzebami i sytuacją społeczną.

2. W jaki sposób przebiega proces edukacji u uczniów słabych i szczególnie uzdolnionych?

Szkoła podejmuje szereg działań zwiększających szanse edukacyjne uczniów

borykających się trudnościami i problemami i uczniów szczególnie

uzdolnionych.

♦W szkole są uczniowie ze specjalnymi potrzebami

edukacyjnymi:niepełnosprawnościami, ze specyficznymi trudnościami w

uczeniu, z zaburzeniami w komunikacji językowej, z chorobą przewlekłą, z

niepowodzeniami edukacyjnymi. Jest to grupa 33 uczniów. Zorganizowano dla

nich wsparcie w formie:

- zajęć logopedycznych – 9 osób

- zajęć dydaktyczno - wyrównawczych z j. polskiego – 12 osób

- zajęć dydaktyczno – wyrównawczych z matematyki – 8 osób

- zajęć terapii pedagogicznej – 5 osób

- zajęć korekcyjno – kompensacyjnych – 3 osoby

- zajęć rewalidacji – 3 osoby

Nauczaniem indywidualnym objęte zostały 2 osoby.

W przypadku uczniów z orzeczeniami prowadzi się terapię pedagogiczną –

wychowankowie uczęszczają na zajęcia zgodnie z zaleceniami PPP w

Działdowie.

♦ Oprócz tego,w ciągu roku szkolnego, nauczyciele poszczególnych

przedmiotów prowadzili zajęcia dodatkowe, których celem było eliminowanie

trudnościi zaległości oraz rozwój uzdolnień i zainteresowań. Uczniowie

uczestniczyli w zajęciach: z języka polskiego, z języka angielskiego, z języka

niemieckiego, z matematyki, z historii, z muzyki, przyrody, biologii, chemii, w

zajęciach z wychowawcą,z pedagogiem szkolnym, z logopeda szkolnym,z fizyki,

z geografii, w zajęciach bibliotecznych, komputerowych, teatralnych,

sportowych, koła misyjnego, Caritas, chóru szkolnego, w zajęciach z tenisa,

zajęciach koła dziennikarskiego, gry na fletach, zajęciach plastycznych.♦ Szkoła

w oparciu o wyniki rozpoznania potrzeb i sytuacji uczniów organizujeświetlicę

szkolną, dożywianie, realizuje „Program dla szkół” (poprzednia nazwa

„Szklanka mleka”, „Owoce w szkole”).

♦ Szkoła organizuje również: wycieczki szklone, szkolenia dla rodziców, a także

konkursy przedmiotowe.

♦ Nauczyciele indywidualizują proces nauczania. W tym celu podejmują

różnego rodzaju działania takie jak:odpowiedni dobór metod i środków

dydaktycznych, zróżnicowane zadania, odpowiedni dobór ćwiczeń, zadań

dostosowanych do możliwości uczniów, dodatkowe zajęcia z uczniami i zadania

dla chętnych, dodatkowe zadania dla ucznia zdolnego, pomoc w wykonywaniu

zadań, pomoc w odrabianiu lekcji,motywowanie do pracy, karty pracy, praca z

wykorzystaniem programów komputerowych, systematyczna kontrola postępów,

dostosowanie czasu pracy, stopniowanie trudności. Wykorzystują także

różnicowanie zadań domowych i prac kontrolnych, pracę indywidualną z

uczniem zdolnym, prace dodatkowe o różnym zakresie, pomoc koleżeńską.

Stosują zachęcanie do pomocy innym uczniom i ocenianie kształtujące,

Zachęcają do przygotowywania przez uczniów prezentacji dla rówieśników,

a uczniów bardziej uzdolnionych przygotowują do udziału w konkursach.♦

Szkoła stwarza warunki do rozwoju uzdolnień i zainteresowań uczniów

poprzez:organizację kół zainteresowań, zachęcanie i udział w konkursach

szklonych i pozaszkolnych, zawodach, organizację „spotkań uczniów z

ciekawymi ludźmi” (np. doradca zawodowy PPP, policjant, strażak, pszczelarz,

pracownik drukarni, poeta, baśniopisarz), zajęcia dodatkowe po zajęciach

lekcyjnych zgodne z zainteresowaniami, dodatkowe zadania, lektury, strony

internetowe dla uczniów zdolnych, gdzie mogą rozwijać swoje zainteresowania,

rozmowy na temat zainteresowań, opowiadanie o zainteresowaniach na forum

grupy, zachęcanie do rozszerzania wiedzy na dany temat, przygotowywanie

materiałów dla rówieśników na potrzeby zajęć lekcyjnych, udział w projektach,

programie SKS, koła szachowego.

*Uczniowie prezentowali swoje uzdolnienia podczas:

• Uroczystości ROZPOCZĘCIA ROKU SZKOLNEGO 2018/2019

• Biegu dla Niepodległej – część artystyczna

• Ślubowanie klasy pierwszej

• Apelu z okazji DEN

• Dnia Papieskiego

• Wieczornicy z okazji j rocznicy odzyskania przez Polskę niepodległości

• Apelu z okazji Narodowego Święta Niepodległości

• Apelu z okazji Mikołajek

• Uroczystych Jasełek

• Dnia Babci i Dziadka

• Pierwszego Dzienia Kalendarzowej Wiosny.

• Święta Patrona Szkoły

*Uczestniczyli i odnosili sukcesy w konkursach i przeglądach:

- recytatorskich

• Gminny Konkurs Recytatorski "Zimowe Rymowanki"

• GMINNE SPOTKANIA Z POEZJĄ organizowany przez GCKiB w Płośnicy

• XXXVII Powiatowy Finał Konkursu Recytatorskiego – „Spotkania z poezją”

•

- plastycznych:

• Konkurs" Jesienne inspiracje - liść". " organizowany przez GCKiB w Płośnicy

• „Najpiękniejsza pisanka”– konkurs szkolny

• Konkurs na Szopkę Bożonarodzeniową”– konkurs szkolny

• KARTKA WIELKANOCNA w edytorze grafiki MS Paint.– konkurs szkolny

- muzycznych:

• Gminny Festiwal Piosenki ,,Z piosenką weselej”

• XX Festiwal Piosenki Polskiej

- sportowych:

• Półfinał Mistrzostw Województwa w Elblągu

• Gminny Turniej Halowej Piłki Nożnej - Niechłonin

• Mistrzostwa Powiatu w mini piłce ręcznej chłopców rocznik 2006 i młodsi.

• Mistrzostwa Powiatu Szkół Podstawowych w piłce ręcznej chłopcówrocznik 2003-2005.

• Mistrzostwa Powiatu w piłce ręcznej dziewcząt rocznik 2006 i młodsze.

• Mistrzostwa Powiatu w Piłce nożnej chłopców rocznik 2006 i młodsi.

• Mistrzostwa Gminy w Piłce Nożnej drużyn mieszanych rocznik 2004 i młodsi o Puchar Kombatanta

• Mistrzostwa Powiatu w piłce nożnej dziewcząt rocznik 2006 i młodsze - z języka polskiego

• XV Gminny Konkurs Ortograficzny i XI o Puchar Wójta Gminy Płośnica

• II Gminny Konkurs Czytelniczy „I ty możesz zostać baśniomistrzem”

• V edycja konkursu "Życie i twórczość Ewy Szelburg-Zarembiny".

• VI edycja czytelniczego konkursu "Znawca lektur ".

- z języka angielskiego

• Konkurs języka angielskiego dla klas II-III(SP nr 4 Działdowo)

• Konkurs języka angielskiego dla klas VIII English Rules (SP nr 4 Działdowo)

- matematycznych:

• MiędzynarodowyKonkurs „Kangur Matematyczny”

-innych

• Konkurs wiedzy o powiecie działdowskim.

• Eliminacje gminne i powiatowe Ogólnopolskiego Turnieju Wiedzy Pożarniczej „ Młodzież zapobiega Pożarom”

♦ Szkoła podejmuje działania w celu pomocy rodzinom znajdującym się w

trudnej sytuacji rodzinnej min. współpracując z Poradnią Psychologiczno -

Pedagogiczną w Działdowie, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w

Płośnicy, Sądem Rodzinnym i Nieletnich,Państwową Komendą Policji w

Działdowie, OREW w Działdowie, prowadząc rozmowy z rodzicami na temat

ich sytuacji rodzinnej, zapewniając pomoc psychologiczno-pedagogiczną

(współpraca z pedagogiem, pomoc specjalistów, ulgi w opłatach, składkach

(PZU, imprezy, konkursy, bilety do kina lub na wycieczkę). Inne instytucje,

które są nam pomocne w procesie wspomagania rozwoju dzieci i młodzieży to:

GCKiB w Płośnicy, Urząd Gminy w Płośnicy, Nadleśnictwo Lidzbark, Sąd

Rodzinny i Nieletnich, inne szkoły z terenu naszej gminy.

3. Jakie są efekty pracy z uczniami objętymi dodatkowymi zajęciami?

Praca z uczniami objętymi dodatkowymi zajęciami przynosi efekty.Uczniowie:

- mają większą motywację do nauki i utrwalania materiału, chęć do dalszej

pracy nad sobą,

- osiągają lepsze rezultaty w pracy,

- osiągają lepsze oceny,

- poszerzają swoją wiedzę,

- utrwalają wiadomości,

- wyrównują zaległości,

- uzupełniają braki spowodowane nieobecnością,

- nabywają umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji,

- wykonują prezentacje i prezentują całej klasie,

- biorą udział w gminnych, powiatowych, rejonowych i wojewódzkich

zawodach sportowych,

- biorą udział w konkursach,

- osiągają liczne sukcesy w konkursach gminnych, powiatowych,

- prezentują swoje osiągnięcia w czasie uroczystości i apeli,

- realnie oceniają swoje możliwości, dostrzegają swoje mocne i słabe strony,

- pojawiają się lepsze relacje w klasie,

- wzrasta poziom samooceny,

- widoczna jest wyższa aktywność ucznia.

PODSUMOWANIE I WNIOSKI

Analiza zebranego materiału pozwoliła na sformułowanie następujących

wniosków:

● Szkoła podejmuje różne działania wspomagające rozwój uczniów.

● W szkole rozpoznaje się możliwości i potrzeby rozwojowe uczniów.● Oferta

zajęć pozalekcyjnych uwzględnia potrzeby rozwojowe i sytuacje życiowe

uczniów.● W szkole prowadzone są działania uwzględniające indywidualizację

procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia.

● Szkoła pomaga uczniom i ich rodzicom w trudnych sytuacjach życiowych.

● Nauczyciele motywują uczniów do nauki.● Szkoła podejmuje starania by

uczniowie mieli poczucie sukcesu na miarę swoich możliwości.● Szkoła

współpracuje z instytucjami odpowiedzialnymi za wspomaganie uczniów w ich

potrzebach rozwojowych i sytuacjach życiowych.

● Rodzice nie mają wystarczających informacji na temat zajęć pozalekcyjnych

dla uczniów z trudnościami edukacyjnymi i uczniów uzdolnionych.

● Rodzice mają zbyt małą wiedzę na temat działań przeciwdziałających

pogardzaniu, prześladowaniu, dręczeniu uczniów realizowanych w szkole.

● Rodzice nie mają wystarczającej wiedzy dotyczącej działań szkoły mających

na celu niesienie pomocy rodzinom z trudną sytuacją rodzinną.●W szkole jest

grupa uczniów, która nie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych. Główną

przyczyną takiej sytuacji jest niechęć tych uczniów do podejmowania

jakichkolwiek działań związanych z nauką.

REKOMENDACJE

Monitorować ofertę zajęć pozalekcyjnych, dostosowując ją do zainteresowańعipotrzeb uczniów.

Rozpoznawać przyczyny niechęci niektórych uczniówdo udziału w zajęciachع

pozalekcyjnych. عPrzezwyciężać niechęć uczniów do nauki (tylko 1/3 ankietowanych uczniów lubi się uczyć), wzmacniać motywację uczniów do

nauki i odnoszenia sukcesów edukacyjnych na miarę ich możliwości.

W dalszym ciągu indywidualizować pracę z uczniami stosownie do ichعmożliwości ipotrzeb wzbogacając ją o nowe narzędzia, metody i formy.

Kontynuować rozpoznawanie domowej/społecznej sytuacji uczniów; włączyćعrodziców/opiekunów w planowanie pracy zuczniem korzystając z ich wiedzy na

temat dziecka.

Promować działania szkoły/ofertę zajęć pozalekcyjnych wśród rodzicówعi wychowanków podkreślając ich pozytywny wpływ na rozwój zainteresowań

i możliwość przezwyciężenia trudności w nauce. ع W ciągu roku szkolnego przypominać rodzicom o ofercie zajęć pozalekcyjnych odbywających się w

szkole by motywowali swoje dziecko do udziału w nich i

kontrolowali czy w tych zajęciach uczestniczy.

Zwiększyć przepływ informacji dotyczących działań przeciwdziałającychعpogardzaniu, prześladowaniu, dręczeniu uczniów realizowanych w szkole.

Usprawnićprzepływ informacji przedstawiających działania szkoły w zakresieعniesienia pomocy rodzinom z trudną sytuacją rodzinną.

Załączniki

Lista załączników

Załącznik nr 1 – Ankieta dla nauczycieli

Załącznik nr 2 – Ankieta dla uczniów

Załącznik nr 3 –Ankieta dla rodziców

Załącznik nr 4 – Wywiad z dyrektorem szkoły

Załącznik nr 5 – Wywiad z pedagogiem szkolnym

Podpis koordynatora:

Podpis członków zespołu:

ANKIETY DLA NAUCZYCIELIZałącznik nr 1

Celem ankiety jest zgromadzenie Państwa opinii na temat wspomaga rozwój uczniów

uczniów naszej szkoły z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Prosimy o wypełnienie

poniższej ankiety. Ankieta jest anonimowa.

Prosimy zaznaczyć wybraną odpowiedź.

2. Czy diagnozują Państwo możliwości edukacyjne uczniów ?

Tak Nie

2. W jaki sposób rozpoznaje Pan/Pani możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe

uczniów?

obserwacja uczniów rozmowy z rodzicami karty informacyjne o dziecku

analiza osiągnięć testy diagnozujące opinie i orzeczenia z PPP

spotkania zespołów przedmiotowych rozmowy z uczniami

inne (jakie?)

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

3. W jaki sposób indywidualizuje Pani/Pan proces nauczania? odpowiedni dobór

ćwiczeń, zadań dostosowanych do możliwości uczniów zróżnicowane zadania dodatkowe

zajęcia z uczniami i zadania dla chętnych praca z wykorzystaniem programów

komputerowych odpowiedni dobór metod i środków dydaktycznych przygotowanie przez

uczniów prezentacji dla rówieśników zachęcanie do udziału w konkursach

różnicowanie zadań domowych praca indywidualna z uczniem zdolnym prace

dodatkowe o różnym zakresie dodatkowe zadania dla ucznia zdolnego pomoc w

odrabianiu lekcji zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze stosowanie

oceniania kształtującego systematyczna kontrola postępów pomoc w wykonywaniu

zadań zachęcanie do pomocy innym uczniom

karty pracy dostosowanie czasu pracy stopniowanie trudności pomoc

koleżeńska zróżnicowane prace kontrolne motywowanie do pracy

inne (jakie?)…………………………………………………………………………………4.

Czy Pani/Pan stwarza uczniom szanse wyrównywania zaległości w nauce? Tak

Nie 5. Czy Pan/Pani stwarza

warunki do rozwoju uzdolnień i zainteresowań uczniów? Tak

Nie Jeśli zaznaczyła Pani/Pan tak

proszę podać przykłady:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………6.

Czy uczniowie zdaniem Państwa chętnie korzystają z zaproponowanej oferty zajęć

pozalekcyjnych?

Tak Nie

7. Jakie są efekty pracy z uczniami objętymi dodatkowymi zajęciami?

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….

8. Jakie działania prowadzi szkoła w celu pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej

sytuacji rodzinnej?

dofinansowanie obiadów

pomoc psychologiczno-pedagogiczna (współpraca z pedagogiem, pomoc specjalistów)

ulgi w opłatach, składkach (PZU, imprezy, konkursy, bilety do kina lub na wycieczkę)

rozmowy na temat potrzeb uczniów i wskazywanie punktów pomocy prowadzenie

konsultacji dla rodziców oraz zajęć dla dzieci

warzywa, owoce, mleko współpraca z PPP współpraca z GOPS

współpraca z sądem stypendia socjalne wywiad z rodzicami

rozmowy z wychowawcą

9. Z jakimi instytucjami szkoła współpracuje w związku z realizacją potrzeb ucznia?

Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna GCKiB w Płośnicy Gminny Ośrodek Pomocy

Społecznej Sąd Rodzinny i Nieletnich Powiatowe Centrum Pomocy

Rodzinie w Działdowie Policja Urząd Gminy w

Płośnicy Nadleśnictwo Lidzbark inne szkoły

inne (jakie?)…………………………………………………………………………………

Dziękujemy!

ANKIETA DLA UCZNIAZałącznik nr 2

Celem ankiety jest zgromadzenie opinii na temat wspomaga rozwój uczniów

uczniów naszej szkoły z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Prosimy o wypełnienie

poniższej ankiety. Ankieta jest anonimowa.

Prosimy zaznaczyć wybraną odpowiedź.

4. Czy lubisz się uczyć?

□ Tak - nauka sprawia mi przyjemność □ Nie – nauka nie sprawia mi przyjemności □ Trudno

mi jednoznacznie odpowiedzieć na to pytanie

5. Czy jeśli czegoś nie rozumiesz lub jest dla Ciebie za trudne szukasz pomocy u nauczyciela?

□ Tak □ Raczej tak □ Raczej nie □ Nie

3. W jakich zajęciach organizowanych szkole uczestniczysz?

□zajęcia z pedagogiem szkolnym □zajęcia z logopeda szkolnym

□zajęcia z języka polskiego □zajęcia z języka angielskiego

□zajęcia z języka niemieckiego □zajęcia z fizyki

□zajęcia z historii □ zajęcia z matematyki

□zajęcia z geografii □zajęcia z przyrody

□zajęcia z biologii □zajęcia z chemii

□zajęcia z muzyki □zajęcia z wychowawcą

□zajęcia biblioteczne □zajęcia z sportowe

□zajęcia komputerowe □zajęcia teatralne

□koła misyjne □koło Caritas

□inne(jakie?)……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

4. Czy nauczyciele pomagają Ci w pokonywaniu trudności w nauce?

□ Tak □ Raczej tak □ Raczej nie □ Nie 5.

Czy nauczyciele pomagają Ci w rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań?

□ Tak □ Raczej tak □ Raczej nie □ Nie

6. Czy odnosisz sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości?

□ Tak □ Raczej tak □ Raczej nie □ Nie

7. Jakie działania przeciwdziałające pogardzaniu, prześladowaniu, dręczeniu uczniów

prowadzone są w szkole?

□zasady dotyczące stroju obowiązującego w szkole

□organizowanie apeli o tematyce profilaktycznej

□omawianie tych zagadnień na godzinach wychowawczych inne przedmioty, na których

□omawiane są te zagadnienia (np. j. polski, religia, itd.)

□udział w przedstawieniach na w/w temat

Dziękujemy!

ANKIETA DLA RODZICÓWZałącznik nr 3

Celem ankiety jest zgromadzenie Państwa opinii na temat wspomaga rozwój uczniów

uczniów naszej szkoły z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Prosimy o wypełnienie poniższej

ankiety. Ankieta jest anonimowa.Prosimy zaznaczyć wybraną odpowiedź.

1. Czy w szkole są organizowane zajęcia pozalekcyjne?

Tak Nie Nie wiem 2. Czy Państwa dziecko uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych?

Tak Nie Nie wiem 3. Czy nauczyciele rozmawiają z Panią/Panem o potrzebach i możliwościach rozwoju

Pani/Pana dziecka?

Tak, bardzo często Tak, rzadko Tylko raz Nie, nigdy

4. Czy szkoła wspomaga rozwój Państwa dziecka?

□ Tak □ Raczej tak □ Raczej nie □ Nie □ Nie wiem 5. Czy nauczyciele współpracują z Panią/Panem na rzecz rozwoju zainteresowań i pasji

dziecka?

Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 6.Jakie formy pomocy

stosuje szkoła w pracy z uczniem mającym trudności w nauce?

bieżąca praca na lekcji zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze

zajęcia z logopedą zajęcia z pedagogiem

zajęcia korekcyjno-kompensacyjne zajęcia rewalidacyjne

zajęcia indywidualne

inne (jakie?)…………………………………………………………………………………

7. Jakie formy pomocy stosuje szkoła w pracy z uczniem zdolnym?

praca na lekcji dodatkowe zajęcia rozwijającezainteresowania i uzdolnienia

przygotowanie do zawodów sportowych przygotowanie do konkursów

inne (jakie?)………………………………………………………………………………….

8. Pani/Pana dziecko, jeśli tego potrzebuje może:

zadać nauczycielowi pytania, gdy czegoś nie rozumie poprawić ocenę, z której nie jest

zadowolone brać udział w zajęciach dodatkowych, które wybierze uzyskać pomoc

psychologiczno – pedagogiczną nie mam takich informacji9. Czy widzi Pani/Pan efekty

pracy z Państwa dzieckiem objętymi dodatkowymi zajęciami?

□ Tak □ Raczej tak □ Raczej nie □ Nie □ Nie wiem

Jeśli tak, proszę podać przykłady:

..…………………………………………………………………………………………………

10. Czy w szkole prowadzone są profilaktyczne działania przeciwdziałające

prześladowaniu, dręczeniu uczniów?

Tak Nie Nie wiem

11. Czy szkoła prowadzi działania mające na celu pomoc rodzinom z trudną sytuacją

rodzinną?

Tak Nie Nie wiem

12. Z którymi instytucjami szkoła współpracuje w celu wspierania rozwoju uczniów?

Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna GCKiB w Płośnicy Gminny Ośrodek Pomocy

Społecznej Sąd Rodzinny i Nieletnich Powiatowe Centrum Pomocy

Rodzinie w Działdowie Policja Urząd Gminy w

Płośnicy Nadleśnictwo Lidzbark inne szkoły

inne (jakie?)……………………………………………

WYWIAD Z DYREKTOREM SZKOŁYZałącznik nr 4

2. Jakie działania podejmowane są w placówce w oparciu o wyniki rozpoznania potrzeb i sytuacji uczniów i przedszkolaków ?

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

2. W jaki sposób szkoła wspomaga rozwój uczniów?

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

6. W jaki sposób nauczyciele dostosowują ofertę zajęć pozalekcyjnych do potrzeb uczniów? …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………...

7. Z jakimi instytucjami odpowiedzialnymi za wspomaganie dzieci i młodzieży współpracuje szkoła.

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

8. Jakie działania są prowadzone w ramach tej współpracy? Czy Pani zdaniem te działania są adekwatne do potrzeb uczniów?

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

9. Czy są w szkole uczniowie, którzy nie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych ? Jakie są przyczyny tej sytuacji?

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

7. Jakie formy pomocy uczniowi wykorzystują nauczyciele w pracy z uczniami

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

8. W jaki sposób szkoła wspiera i rozwija zainteresowania ucznia.

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Dziękujemy

WYWIAD Z PEDAGOGIEM SZKOLNYMZałącznik nr 5

1. W jaki sposób rozpoznawane są w szkole możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe dzieci.?

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

2. Ilu uczniów zostało rozpoznanych, jako potrzebujących wsparcia ? …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

3. Z jakich powodów wymagają wsparcia ? …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

4. Dla ilu z nich uruchomiono program wspierania ze względu na specjalne potrzeby edukacyjne?

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Dziękujemy