Przedmiotowy system oceniania. Klasa 4 · Język polski | Jutro pójdę w świat | Klasa 4 Szkoła...

Język polski | Jutro pójdę w świat | Klasa 4 Szkoła podstawowa

4–8

Przedmiotowy system oceniania. Klasa 4

W przedmiotowym systemie oceniania (PSO)wykorzystano zapisy tematów i zagadnieńzawartych w rozkładzie nauczania.

Zaproponowany PSO jest jedynie propozycją,jedną z wielu możliwości. Każdy nauczyciel powinien napisaćwłasny PSO, który będzie zgodny z:a) WSO – wewnątrzszkolnym systememoceniania,b) możliwościami i potrzebami uczniów wkonkretnej klasie. Nie należy przedstawionejpropozycji traktować jako jedynej możliwej,wzorcowej, ponieważ jest to schemat, którytrze- ba zmienić, uszczegółowić, biorąc poduwagę wymienione wyżej punkty. Poza tymkażdy nauczyciel wie – po pozna- niu dzieci wklasie czwartej i dokonaniu dokładnej analizyich osiągnięć – jakie wymagania może stawiaćkonkretnym uczniom, aby w możliwienajbardziej efektywny sposób zdobyli wiedzę iumiejętności umożliwiające im dalszą na- ukę.W zaproponowanym PSO przy poszczególnychwyma- ganiach pojawiają się rozmaitesformułowania.A) Na ocenę dopuszczającą – uczeń wykonujepolecenia „z po-

mocą nauczyciela”. W tym wypadkuprowadzący musi sam zdecydować, jak dużajest jego pomoc. Trzeba też pa- miętać oindywidualizowaniu zarówno treści, jak itempa pracy. Ważne jest, aby uczeń, któryosiąga oceny dopusz- czające, podejmowałpracę, wykazywał starania. Z zapisów w PSOwyraźnie widać, że nie wszystkie zadania sądla niego przeznaczone, ale próbujewykonywać polecenia na miarę swychmożliwości. Ważne jest, aby uczeń dosko-nalił technikę czytania, temu służy częstegłośne czytanie rozmaitych tekstówliterackich. Ponadto należy dążyć do tego,aby odnajdywał w tekstach elementywcześniej wskazane przez uczniów, którychon sam nie umie roz- poznać i wskazać. Wprzypadku prac pisemnych należy zadbać oto, aby uczeń zapisywał teksty wzorcowe.Prace pisane przez ucznia będą oczywiściekrótkie, ale należy dbać, aby je wykonywał.Podobnie z wypowiedziami ust- nymi. W PSOnapisano, że uczeń „mówi” na jakiś temat,czyli formułuje krótkie wypowiedzi naokreślony temat.

B) Na ocenę dostateczną – w zapisach PSO pojawiasię sfor- mułowanie: uczeń „stara się”.Oznacza to, że podejmuje działania, ale niekończą się one pełnym sukcesem. Uczeńpracuje, ale popełnia błędy, polecenia sąwykonywane nie- precyzyjnie, uczeń nie jestpewien swoich wypowiedzi pisemnych iustnych. Jego przemyślenia są powierzchownelub odtwórcze, ale pracuje, czyli właśnie„stara się”.

C) Na ocenę dobrą – w tym wypadku uczeńpodejmuje wszyst-

kie działania, ale popełnia nieliczne błędy.Zapis „na ogół” oznacza, że jego prace sąwykonane dobrze, choć zawiera- ją usterki.Ponadto uczeń nie zawsze umie uzasadnićswo- ją wypowiedź, wie, ale nie wyjaśniaomawianych zjawisk.

D) Na ocenę bardzo dobrą – uczeń wykonujerozmaite zada-

nia i czynności „poprawnie”, „samodzielnie”,„świadomie”,„ciekawie”. Pracuje zazwyczaj samodzielnie,wie i umie wyjaśnić. Jego wypowiedzi,zarówno ustne, jak i pisemne, są wolne odbłędów, wyczerpujące, pomysłowe, twórcze.Uczeń mówi pełnymi zdaniami, uzasadniaswoją wypo- wiedź, znajduje w tekścieprzykłady na poparcie swych słów. Umie sięodnieść do świata zewnętrznego, jeśli za-chodzi taka potrzeba. Podczas pracy w grupieuczeń staje się liderem, umie nie tylkowspółpracować, lecz także na- daje tondziałaniom innych, wprowadza nowerozwiązania i pomysły.

Bardzo trudne do ocenienia pozostaje zjawiskozwane „ak- tywnością”, która także powinnabyć promowana. Zdarza się jednak tak, żeuczniowie są aktywni, często się zgłaszają, dążądo zabrania głosu, ale ich wypowiedzi sąbłędne, nie zawsze na temat, nieporadne. Wtakich sytuacjach nauczyciel powinienumiejętnie dokonywać oceny, aby z jednejstrony nie zniechęcić uczniów, z drugiej jednak– korygować ich błędy. Jest to trudne i wymagadużych umiejętności peda- gogicznych.Jednocześnie PSO pozwala pokazać uczniom (irodzicom), co jeszcze mogą lub powinnipoprawić w swojej pracy, aby zdobyć większąwiedzę i umiejętności, a tym samym uzyskaćlepszą ocenę.

AUTORZY: Teresa Zawisza-Chlebowska, Renata Faron-Radzka

1 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017

Lp. Liczba godzinPodręcznik, lektura W

i inne teksty konieczne podstawowe kultury, nauka (ocena dopuszczająca)

o języku

1. 1 Planujemy pracę w no- wym roku szkolnym.

Poznajmy się

2. 2 Dlaczego wakacje nie mogą trwać wiecznie?• Natalia Usenko, Wiersz na pocie- szenie• wers– podręcznik, s. 14–15– zeszyt ćwiczeń, s. 41– materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: * scenariusz nr 1

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow

AUTORZY: TeresaZawisza-Chlebowska, Renata Fa2

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn

e,

Wa

rsz

aw

a

20



o języku

2. 2

3. 2 Krótko o sobie, czyli jak należy się przed- stawiać?• Astrid Lindgren, Pippi

Pończoszanka• Jan Brzechwa, Akade- mia pana Kleksa• Joanna Olech, Dyna- stia Miziołków• dane osobowe– podręcznik, s. 16–18– zeszyt ćwiczeń, s. 6–7– materiały dodatkowe: WSiPnet: Kształ- cenie językowe. Komunikkultura języka

* scenariusz nr 2

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn

e,

Wa

rsz

aw

a

20



o języku

4. 1 W jaki sposób należy składać życzenia?• życzenia• kartka pocztowa– podręcznik, s. 18–19– zeszyt ćwiczeń, s. 7–9– materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: Krótkie formy użytkowe; Język polski. Ćwiczenia redakcyjne,

s. 156* scenariusz nr 3

5. 1 Zakręty ortografii. Pisownia wielką literą.• Agnieszka Frączek,Drobnostka!

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

5. 1 • pisownia imion, nazwisk, przydom- ków, pseudonimów, przewyrazowych nazw geograficznych

– podręcznik, s. 20–21– zeszyt ćwiczeń, s. 145–149

6. 1 Rozmawiamy o zasadach dotyczących bezpiecznego korzy- s• Znajomi, ale niezna-

jomi• internet• nick• komunikacja• emotikon– podręcznik, s. 22– zeszyt ćwiczeń, s. 54–57

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

6. 1

7. 1 Kraina języka. W świe- cie znaków.• znaki• gesty• symbole rysunkowe• symbole dźwiękowe• porozumiewanie się• nadawca• odbiorca– podręcznik, s. 23–24– zeszyt ćwiczeń, s. 75–77

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

7. 1

8. 1 Kraina języka. Alfabet, litera, głoska.• Małgorzata Strzał-

kowska, Abecadło• alfabet• litera• głoska• samogłoska i spół- głoska• spis alfabetyczny– podręcznik, s. 28,s. 25–26 (do polecenia 5.), s. 29–30

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

8. 1 – zeszyt ćwiczeń, s. 78–79

9. 1 Kraina języka. Od sylaby do przenoszenia wyrazów.• sylaba• podział wyrazu na sylaby• przenoszenie wy- razów– podręcznik 26–27 (od polecenia 6.)

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

9. 1 – zeszyt ćwiczeń, s. 80–81* scenariusz nr 4

10. 2 Czy pomysł Gotfryda to dobry sposóbna opracowanie dosko- nałego szyfru?• Jean-Jacques Sempé, René Goscinny, Tajemny szyfr• akapit– podręcznik, s. 31–32* scenariusz nr 5

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

10. 2

11. 1 Kraina języka. O czę- ściach mowy.• części mowy odmienne• części mowy nie- odmienne– podręcznik, s. 33–34– zeszyt ćwiczeń, s. 82–84

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

12. 1 Korzystamy ze słowni- ka ortograficznego.• litera• głoska• alfabet• słownik ortograficzny– podręcznik, s. 25, s. 37–39– materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: Naukao języku, cz. II. Rodza- je słowników

* scenariusz nr 6

13. 1 Korzystamy ze słow- nika wyrazów bliskoznacznych.• Grzegorz Kasdepke,Syn Nima

• synonim• słownik wyrazów bliskoznacznych– podręcznik, s. 35–36– zeszyt ćwiczeń, s. 62–63– materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: Nauka o języku, Rodzaje słow- ników

* scenariusz nr 7

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

13. 1

14. 1 Korzystamy ze słow- nika języka polskiego i słownika wyrazów ob• słownik języka polskiego• słownik wyrazów obcych• wyraz rodzimy• homonim– podręcznik, s. 37–39– zeszyt ćwiczeń, s. 61–62– materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: Nauka o języku, Rodzaje słow- ników

* scenariusz nr 8

15. 1 W kręgu miłośników książek.– zeszyt ćwi- czeń, s. 58–60

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

15. 1

16. 1 Poznajmy się – przygotowanie do sprawdzianu.– treści zawartew I rozdziale pod- ręcznika

17. 1 Poznajmy się – piszemy sprawdzian.– sprawdzian kon- trolny nr 1

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

17. 1

Szkoła z marzeń

18. 1 Czy rozumiesz to, co czytasz? Spotkanie 1. – Nowa pani.• Terence Blacker,

Nowa pani– podręcznik, s. 44–46– test nr 1 sprawdza- jący stopień opano- wania umiejętności cichezrozumieniem

19. 2 Jak powinna wyglądać wymarzona szkoła?• plakat– podręcznik, s. 43* scenariusz nr 9

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

19. 2

20. 1 Układamy plan wyda- rzeń.• plan wydarzeń– podręcznik, s. 47– zeszyt ćwiczeń, s. 24–27– materiały dodatkowe: Język polski. Ćwiczenia redakcyjne,

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

20. 1

21. 2 Co możemy powie- dzieć o nowej nauczy- cielce – Magi Mag?• Terence Blacker,

Nowa pani• elementy świata przedstawionego• plan wydarzeń– podręcznik, s. 44–47* scenariusz nr 10

22. 1 Zakręty ortografii. Ćwiczenia utrwalające pisownię wyrazów z • Agnieszka Frączek,

O kozie na mrozie• ó wymienne i niewy- mienne

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

22. 1 • ó w zakończeniach:-ów, -ówka, -ówna

– podręcznik, s. 48–49– zeszyt ćwiczeń, s. 150–154– materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: Zapolskiej ortografii – cz. I

* scenariusz nr 11

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

23. 1 Zakręty ortografii. Ćwiczenia utrwalające pisownię wyrazów z • Agnieszka Frączek,Smoczy apetyt

• pisownia u w zakoń- czeniach form czasu teraźniejszego• pisownia u w zakoń-czeniach zdrobnień i spieszczeń

• pisownia u w rzeczow-nikach z zakończeniami typu: -un, -unek

– podręcznik, s. 50– zeszyt ćwiczeń, s. 154–155– materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: Zaskiej ortografii – cz. I

* scenariusz nr 12

24. 1 Zakręty ortografii.Ó czy u? Piszemy dyk-tando.• ó wymienne i niewy-mienne

• ó w zakończeniach-ów, -ówka, -ówna

• pisownia u w zakoń-czeniach form czasu teraźniejszego

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

24. 1 • pisownia u w zakoń- czeniach zdrobnieńi spieszczeń

• pisownia u w rzeczow-nikach z zakończenia- mi typu: -un, -unek

– zeszyt ćwiczeń, s. 156–157– materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: Zapolskiej ortografii – cz. I

* scenariusz nr 13

25. 1 Zakręty ortografii.Ó czy u? Omówieniei poprawa dyktanda.

• ó wymienne i niewy-mienne

• ó w zakończeniach-ów, -ówka, -ówna

• pisownia u w zakoń-czeniach form czasu teraźniejszego

• pisownia u w zakoń-czeniach zdrobnień i spieszczeń

• pisownia u w rzeczow-nikach z zakończenia- mi typu: -un, -unek

– zeszyt ćwiczeń, s. 157–158

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

25. 1 – materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: Zapolskiej ortografii – cz. I

* scenariusz nr 14

26. 1 Oceniamy postępo- wanie bohaterów poznanego fragmentu Dynastii Mizioł• Joanna Olech, Dyna- stia Miziołków• narrator– podręcznik, s. 51–52– zeszyt ćwiczeń:

s. 51–53* scenariusz nr 15

27. 2 Kraina języka. Rze- czownik.• rzeczownik• znaczenie rzeczownika

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

27. 2 • liczba pojedyncza i mnoga• rodzaj rzeczownika– podręcznik, s. 53–56– zeszyt ćwiczeń, s. 85–88

28. 1 Tworzymy Klasowy kodeks honorowy do- tyczący naszych prai obowiązków.• Jan Twardowski,

W klasie– podręcznik, s. 57* scenariusz nr 16

29. 1 Kiedy stosuje się poszczególne znaki interpunkcyjne?• Jan Brzechwa, Znakiprzestankowe

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

29. 1 • znaki interpunkcyjne– podręcznik, s. 58–59* scenariusz nr 17

30. 2 Co możemy po- wiedzieć o cechach charakteru panny Minchin na podszachowania?• Frances H. Burnett,

Lekcja francuskiego• świat przedstawiony• główny bohater• elementy opisu postaci– podręcznik, s. 60–65* scenariusz nr 18

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

31. 1 Kraina języka. O przy- miotniku.• przymiotnik• znaczenie przymiotnika• rodzaj przymiotnika: męski, żeński, nijaki, męskoosobowy, niemęs• liczba pojedyncza i mnoga– podręcznik, s. 66–69– zeszyt ćwiczeń, s. 89–94

32. 1 Kim jest tytułowy obibok?• Agnieszka Frączek,Obibok

• rym– podręcznik, s. 70– zeszyt ćwiczeń, s. 43–44

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn

e,

Wa

rsz

aw

a

20



o języku

32. 1 – materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: Nauka o języku, Rodzaje słowni-ków; Teoria literatury. Środki stylistyczne

* scenariusz nr 19

33. 1 Czy decyzja Pinokia o porzuceniu szkoły była słuszna?• Carlo Collodi, Pinokio• dialog• adaptacja• ekranizacja• plakat– podręcznik, s. 71–75* scenariusz nr 20

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn

e,

Wa

rsz

aw

a

20



o języku

33. 1

34. 1 O jakich zasadach na- leży pamiętać podczas pisania dialogu?• Carlo Collodi, Pinokio• dialog– podręcznik, s. 71–74– zeszyt ćwiczeń, s. 9–11– materiały dodatkowe: WSiPnet. Two- rzenie wypowiedzi. M* scenariusz nr 21

35. 2 Opisujemy przedmioty.• opis przedmiotu– podręcznik, s. 76–79– zeszyt ćwiczeń, s. 11–17

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

35. 2 – materiały dodatkowe: Język polski. Ćwiczenia redakcyjne,

36. 1 Szkoła z marzeń –przygotowanie do sprawdzianu.– treści zawartew 2. rozdziale pod- ręcznika

37. 1 Szkoła z marzeń –piszemy sprawdzian.– sprawdzian kontrol- ny nr 2

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn

1 Tematy lekcji odnoszące się do Akademii pana Kleksa zostały zaczerpnięte z książki: A. Surdej, B. Surdej, Lektury dla klas 4–6. Obudowa metodyczna z kartami pracy.WSiP, Warszawa2012. Gotowe karty pracy można też znaleźć w nowej publikacji: A. Surdej, B. Surdej, Zeszyt lekturowy. Język polski. Szkoła podstawowa, klasa 4; WSiP, Warszawa 2017



o języku

38. 1 Czy warto było prze- czytać książkę Jana Brzechwy Akademia pana K– Jan Brzechwa, Aka- demia pana Kleksa– autor– narrator

39. 1 Rozmawiamy o baśnio- wości świata przedstawionego w Akademii pana K– Jan Brzechwa,

Akademia panaKleksa

– baśniowość świata przedstawionego

40. 1 O Ambrożym Kleksie– niezwykłym nauczy- cielu.– Jan Brzechwa,

Akademia panaKleksa

– opis postaci

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn

e,

Wa

rsz

aw

a

20



o języku

41. 1 Bierzemy udział w lekcji kleksografii.– Jan Brzechwa,Akademia panaKleksa

– frazeologizm

Polskie znaki

42. 1 Czy rozumiesz to,co czytasz? Spotka- nie 2. – Pamięć.• Roksana Jędrzejew- ska-Wróbel, Pamięć– podręcznik, s. 102–103– test nr 2 sprawdza- jący stopień opano- wania umiejętności cichezrozumieniem

43. 1 Tworzymy katechizm„Polaka małego”.• Władysław Bełza, Katechizm polskiego dziecka

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn

e,

Wa

rsz

aw

a

20



o języku

43. 1 – podręcznik, s. 84–85* scenariusz nr 22

44. 1 Czego dowiadujemy się z treści legendyo pochodzeniu godła Polski i nazwy pierw- szej stolicy?• Marian Orłoń, O Le-

chu i białym orle– podręcznik, s. 86–88– materiały dodatkowe: Język polski. Zeszyt lekturowy, kl. 4, s.* scenariusz nr 23

45. 2 Kraina języka. Odmiana przez przypadki.• rzeczownik• przymiotnik

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

45. 2 • liczba pojedyncza i mnoga• związek rzeczownika z przymiotnikiem• odmiana rzeczownika i przymiotnika przez przypadki– podręcznik, s. 89–93– zeszyt ćwiczeń, s. 94–97

46. 1 Do jakich regionów Polski i historycznych miejsc nawiązują słow• Jak długo w sercachnaszych

• zwrotka (strofa)• refren• Kartki z kalendarza– podręcznik, s. 94–95, s. 308–314– materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: * scenariusz nr 24

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

46. 1

47. 1 Zakręty ortografii.O pisowni przymiotni- ków złożonych.• przymiotniki złożone• pisownia przymiotni- ków złożonych– podręcznik, s. 96–97– zeszyt ćwiczeń, s. 185–186– materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: Zapolskiej ortografii – cz. II

* scenariusz nr 25

48. 1 Jestem Polakiem. Znam swój hymn narodowy.• Józef Wybicki, Mazu-

rek Dąbrowskiego• hymn– podręcznik, s. 98–101– zeszyt ćwiczeń, s. 50

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

48. 1 – materiały dodatkowe: Język polski. Zeszyt lekturowy, kl. 4, s.interaktywne: Teoria literatury. Rodzajei gatunki literackie

* scenariusz nr 26

49. 1 Z jakim świętem narodowym ma związek poznane opowiadanie?• Roksana Jędrzejew- ska-Wróbel, Pamięć– podręcznik, s. 102–104* scenariusz nr 27

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

50. 1 Co jest tematem wiersza Jerzego Fi- cowskiego, O ptakachi ojczyźnie!• Jerzy Ficowski, O pta- kach i ojczyźnie– podręcznik, s. 105–106* scenariusz nr 28

51. 1 Kraina języka. Co po- winniśmy wiedziećo czasowniku?• czasownik• znaczenie czasownika– podręcznik, s. 107–108– zeszyt ćwiczeń, s. 98–99, 102– materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: Nauka o języku, Czasownik

* scenariusz nr 29

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

51. 1

52. 1 Kraina języka. O oso- bowych i nieosobo- wych formach czaso• czasownik• osobowe i nieosobo- we formy czasownika• bezokolicznik• odmiana czasownika przez osoby i liczby– podręcznik, s. 108–110– zeszyt ćwiczeń, s. 100–103– materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: Nauka o języku, Czasownik

* scenariusz nr 30

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

53. 1 Obraz zachodu słońca nie pędzlem, lecz piórem malowany.• Adam Mickiewicz, Pan Tadeusz (frag- ment)• opis• porównanie literackie– podręcznik, s. 111, s. 113– zeszyt ćwiczeń, s. 47–48– materiały dodatkowe: Język polski. Zeszyt lekturowy, kl. 4, s. 110; polski. Ćwiczenia re-dakcyjne, cz. 1, s. 37; Język polski. Plansze interaktywne: Teorstylistyczne

* scenariusz nr 31

54. 1 Jakie chmury utrwalił poeta w swoim utwo- rze?• Adam Mickiewicz, Pan Tadeusz (frag- ment)• oś czasu– podręcznik, s. 112–113, s. 210–211

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

54. 1 – materiały dodatkowe: Język polski. Zeszyt lekturowy, kl. 4, s. 1* scenariusz nr 32

55. 1 Opisujemy krajobraz.• opis krajobrazu– podręcznik, s. 114–116– zeszyt ćwiczeń, s. 17–19– materiały dodatkowe: Język polski. Ćwiczenia redakcyjne,

56. 1 Polskie znaki – przygotowanie do sprawdzianu.– treści zawartew 3. rozdziale pod- ręcznika

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn

2 Tematy lekcji odnoszące się do Mikołajek zostały zaczerpnięte z książki: A. Surdej, B. Surdej, Lektury dla klas 4–6. Obudowa metodyczna z kartami pracy. WSiP, Warszawa 2012. Gotowe karty pracy można też znaleźć w nowej publikacji: A. Surdej, B. Surdej, Zeszyt lekturowy. Język polski. Szkoła podstawowa, klasa 4; WSiP, Warszawa 2017



o języku

57. 1 Polskie znaki – piszemy sprawdzian.– sprawdzian kontro- lny nr 3

58. 1 Które z poznanych opo- wiadań o przygodach Mikołajka było najzadlaczego?– René Goscinny, Jean--Jacques Sempé, Mikołajek2 (wybór opowiadań z tomu MikołajekReks, Dżodżo, Palę cygaro, Świetnieśmy się bawili, Uciekam

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

58. 1 • autor• biogram• opowiadanie• tytuł

59. 1 Rozmawiamy o świe- cie przedstawionym poznanych opowiadań z – René Goscinny,Jean-Jacques Sempé Mikołajek (wybór opowiadań z tomu MikołajekReks, Dżodżo, Palę cygaro, Świetnieśmy się bawili, Uciekam z

• opowiadanie• elementy świata przedstawionego• czas wydarzeń• miejsce wydarzeń• bohater• plan wydarzeń

60. 1 Jaki powinien być sto- sunek ludzi do psów? Nasze rozważania zainspidaniem Reks.– René Goscinny, Jean-

-Jacques Sempé, Reks

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

60. 1 • opowiadanie• bohater• wartości

61. 1 Wagarować czy nie wa- garować? Rozmawiamy o skutkach nasz– René Goscinny,Jean-Jacques Sempé,Świetnieśmy się

bawili• synonim• opowiadanie• bohater• wartości

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

62. 1 Czy ucieczka z domu to dobry sposóbna rozwiązanie problemów? Nasze rozważania zainspiro- wane opUciekam z domu.– René Goscinny,Jean-Jacques Sempé,Uciekam z domu

• opowiadanie• bohater• plan wydarzeń• wartości

63. 1 Jak jest zbudowane opowiadanie pt. Palę cygaro?– René Goscinny, Jean-

-Jacques Sempé, Palęcygaro

• opowiadanie• budowa opowiadania• punkt kulminacyjny• puenta• narrator

Świat fantazji

64. 1 Czy rozumiesz to, co czytasz? Spotkanie 3.– Słowik– podręcznik, s. 146–155• Hans Christian An- dersen, Słowik

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

64. 1 – test nr 3 sprawdza- jący stopień opano- wania umiejętności cichezrozumieniem

65. 1 Oto moja „brama”do świata wyobraźni.– podręcznik, s. 122–123• Adam Asnyk, Baśńtęczowa

* scenariusz nr 33

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

66. 1 Świat prawdopodobny i nieprawdopodobnyw opowiadaniu Pozamurami gimnazjum.• Clive Staples Lewis, Poza murami gimnazjum (fragm. książki • plan wydarzeń• świat rzeczywisty• świat wyobrażony (prawdopodobny, nieprawdopodobny)– podręcznik, s. 124–132* scenariusz nr 34

67. 2 Jakie pouczenie wy- nika z Bajki o rybakui rybce?• Aleksander Puszkin,

Bajka o rybakui rybce

• baśń– podręcznik, s. 133–141– materiały dodatkowe: Język polski. Zeszyt lekturowy, kl. 4, s. 115* scenariusz nr 35

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

67. 2

68. 2 Kraina języka. Formy czasów.• czasownik• formy czasów• czas teraźniejszy, przeszły i przyszły• rodzaj czasownika: męski, żeński, nijaki, męskoosobowy, niemęs– podręcznik, s. 142–145– zeszyt ćwiczeń, s. 103–111

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

68. 2

69. 2 Który słowik był cen- niejszy i dlaczego?• Hans Christian An- dersen, Słowik– podręcznik, s. 146–156* scenariusz nr 36

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

70. 2 O co chciałbym zapy- tać Hansa Christiana Andersena – autor• Joanna Kulmowa, List

do Andersena– podręcznik, s. 157* scenariusz nr 37

71. 2 Zakręty ortografii. Pisownia wyrazów z rz i ż.• Agnieszka Frączek, Malarz i... dworzec?, Kapryśna waga• rz wymienne i niewy- mienne• rz po spółgłoskach• rz w zakończeniach:-arz, -erz

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

71. 2 • zakończenie -szy w niektórych formach przymiotników• ż wymienne i niewy-

mienne– podręcznik, s. 158–160– zeszyt ćwiczeń, s. 159–170

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

72. 1 Odgrywamy scenki pantomimicznena podstawie wiersza.• Małgorzata Strzał- kowska, Miasteczko• zdrobnienie– podręcznik, s. 161– zeszyt ćwiczeń, s. 48–49* scenariusz nr 38

73. 1 Określamy cechy komiksu na podstawie poznanego utworu.• Janusz Christa, Kajkoi Kokosz. Szkoła latania

• komiks– podręcznik, s. 162–163, s. 166– materiały dodatkowe: Język polski. Zeszyt lekturowy, kl. 4, s.* scenariusz nr 39

74. 1 Co spotkało boha- terów poznanego komiksu?• Tomasz Lew Leśniak, Rafał Skarżycki, Tymek i Mistrz. Król kłopo• komiks– podręcznik: s. 164–166

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku


75. 1 Kraina języka. Przy- słówek.• przysłówek• związek przysłówka z czasownikiem– podręcznik, s. 167–168– zeszyt ćwiczeń, s. 112–115

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

76. 1 W kręgu teatru.• teatr• pojęcia związane z teatrem– zeszyt ćwiczeń, s. 64–71

77. 2 Przygotowujemy klasową inscenizacjęna podstawie poznanej baśni.

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

77. 2 • Wanda Chotomska,Kopciuszek

– podręcznik, s. 169–171* scenariusz nr 40

78. 1 Co powinniśmy wie- dzieć o redagowaniu tekstu zaproszenia?• zaproszenie– podręcznik, s. 171–172– zeszyt ćwiczeń, s. 22–24– materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: Krótkie formy użytkowe; Język polski. Ćwiczenia redakcyjne, s. 125

* scenariusz nr 41

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

78. 1

79. 2 Planujemy podróżna niezwykłą wyspę.• Jan Brzechwa, Na wy-

spach Bergamutach– podręcznik, s. 173–174* scenariusz nr 42

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

80. 1 Świat fantazji – przygotowanie do sprawdzianu.– treści zawarte w 4. rozdziale podręcznika

81. 1 Świat fantazji – piszemy sprawdzian.– sprawdzian kontro- lny nr 4

82. 1 Która przygoda Nilsa zrobiła na nas najwięk- sze wrażenie?– Selma Lagerlöf,

Cudowna podróż• bohater• plan wydarzeń• równoważnik zdania

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

83. 1 Skąd pochodził Nils – bohater książki Selmy Lagerlöf?– Selma Lagerlöf,

Cudowna podróż• czas wydarzeń• miejsce wydarzeń• bohater

84. 1 Czy bohater książki Selmy Lagerlöf może być dla nas przykła- dem?– Selma Lagerlöf,

Cudowna podróż• bohater

• charakteryzowanie postaci literackiej• wartości

85. 1 Czego chłopiec nauczył się podczas podróży na północ?– Selma Lagerlöf,Cudowna podróż

• bohater• cytat• opis postaci literackiej z elementami charakterystyki• wartości

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

86. 1 Dlaczego podróż Nilsa była cudowna?– Selma Lagerlöf,Cudowna podróż

• elementy realistycz- ne i fantastyczne• wartości

87. 1 Teatr w klasie. Prezen- tujemy przedstawienie przygotowane nai rybce Aleksandra Puszkina.• Aleksander Puszkin,

Bajka o rybaku i rybce– podręcznik, s. 133–141

Legendy ojczyste

88. 1 Czy rozumiesz to, co czytasz? Spotkanie 4. – Złota kaczka.• Artur Oppman, Złotakaczka

– podręcznik, s. 217–220

89. 1 Do jakiej legendy nawiązuje poznany wiersz Marii Konop- nickiej?

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

89. 1 • Maria Konopnicka,Tam, w moim kraju…

• porównanie literackie• legenda– podręcznik, s. 180– materiały dodatkowe: Język polski. Ćwiczenia redakcyjne, * scenariusz nr 43

90. 1 O jakich wydarzeniach opowiada legenda Cecylii Niewiadomskiej • Cecylia Niewiadom- ska, Piast• legenda– podręcznik, s. 181–186– materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: Rodzaje i gatunki literackie

* scenariusz nr 44

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

90. 1

91. 2 Zakręty ortografii. Pisownia wyrazów z hi ch.• Agnieszka Frączek, Druh drużynowy, Jak duch• h wymienne i niewy- mienne• h po literze z• h na początku wy-

krzykników• ch wymienne i nie-

wymienne• ch na końcu wyrazów• ch po literze s– podręcznik, s. 187–190– zeszyt ćwiczeń, s. 171–177

92. 2 Jaki związek z herbem Warszawy ma poznana legenda?• Ewa Szelburg-Za- rembina, Warszawa, stolica Polski• legenda• podanie• opis– podręcznik, s. 191–193

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

92. 2 – materiały dodatkowe: Język polski. Ćwiczenia redakcyjne, * scenariusz nr 45

93. 1 Kraina języka. Podsumo- wujemy naszą wiedzęo częściach mowy.• części mowy• odmienne i nieodmien- ne części mowy– podręcznik, s. 194–195

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

93. 1 – materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: Nauka o języku, cz. I. Rzeczownik; Cza- sownik; Przymiotnik; NieodmiennWSiPnet: Kształcenie językowe. Części mowy

* scenariusz nr 46

94. 1 Do jakich faktów historycznych i wydarzeń legendarnych nawlegenda?• Stefania M. Posadzo- wa, Stopka królowej Jadwigi• legenda– podręcznik, s. 196–198* scenariusz nr 47

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

94. 1

95. 1 Czego dowiadujemy się z treści utworuo czasach króla Zyg- munta Augusta?• Maria Krüger, Głowywawelskie

• legenda– podręcznik, s. 199–201* scenariusz nr 48

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

95. 1

96. 3 Zabawa w teatr, czyli przygotowujemy przedstawienie kukieł- Twardowskiej Adama Mickiewicza.• Adam Mickiewicz,

Pani Twardowska– podręcznik, s. 202–211– materiały dodatkowe: Język polski. Zeszyt lekturowy, kl. 4, s. * scenariusz nr 49

97. 1 Raz – dwa – trzy!O rytmie.• Adam Mickiewicz,Pani Twardowska

• rytm– podręcznik,s. 208–209, polecenia 11.–15.

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku


98. 1 Projektujemy herb naszej miejscowości.• Legendarne potwory• pantomima– podręcznik: s. 212–213* scenariusz nr 50

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

98. 1

99. 2 Kraina języka. Wy- powiedzenie i jego rodzaje.• wypowiedzenie

• rodzaje wypowie- dzeń ze względuna cel wypowiedzi: oznajmujące, pytają- ce, rozkazujące

• wypowiedzenie wykrzyknikowe– podręcznik: s. 214–216– zeszyt ćwiczeń:s. 116–122

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

99. 2

100. 1 Podążamy śladami Lut- ka – bohatera poznanej legendy.• Artur Oppman, Złota

kaczka• baśń• legenda– podręcznik: s. 217–221* scenariusz nr 51

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

101. 1 Przygotowujemy program szkolnej wyciecz- ki „Na tropach le• Na tropach polskichlegend


102. 1 Legendy ojczyste– przygotowanie do sprawdzianu.– treści zawartew 5. rozdziale pod- ręcznika

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

102. 1

103. 1 Legendy ojczyste –piszemy sprawdzian.– sprawdzian kontrol- ny nr 5

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

W rodzinie

104. 2 Przedstawiamy infor- macje na temat naszych rodzin w formie drznego.• Małgorzata Szysz- ko-Kondej, Ciocia Alusia nie zaśnie bez smo• narrator• przysłowie• genealogia• drzewo genealo- giczne– podręcznik, s. 230–235* scenariusz nr 52

105. 1 Dlaczego nie należy się spóźniać?• Julian Tuwim, Spóź-

niony słowik– podręcznik:

s. 236–237* scenariusz nr 53

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn

3 Tematy lekcji odnoszące się do Magiczne drzewo zostały zaczerpnięte z książki: A. Surdej, B. Surdej, Lektury dla klas 4–6. Obudowa metodyczna z kartami pracy. WSiP, Warszawa 2012. Gotowe karty pracy można też znaleźć w nowej publikacji: A. Surdej, B. Surdej, Zeszyt lekturowy. Język polski. Szkoła podstawowa, klasa 4; WSiP, Warszawa 2017



o języku

105. 1

106. 1 „Czuję, że będą kłopo- ty”. Niezwykłe przygo- dy bohaterów ks• Andrzej Maleszka,

Magiczne drzewo3

• elementy świata przedstawionego• czas wydarzeń• miejsce wydarzeń• bohater• plan wydarzeń

107. 1 Czy życzenia zawsze powinny się spełniać?• Andrzej Maleszka,

Magiczne drzewo• bohater• wartości

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

107. 1

108. 1 Który bohater książki mógłby się stać twoim przyjacielem?• Andrzej Maleszka,

Magiczne drzewo• bohater

109. 1 Dorośli czy niedorośli?• Andrzej Maleszka,

Magiczne drzewo• bohater

• charakterystyka bohatera literackie

110. 2 Wspólnie oglądamy film Andrzeja Maleszki Czerwone krzesło.• Andrzej Maleszka,

Magiczne drzewo• film

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

111. 1 Kraina języka. Zdaniai równoważniki zdań.• wypowiedzenie• zdanie• równoważnik zdania– podręcznik,

s. 238–240– zeszyt ćwiczeń:

s. 122–126

112. 1 Tylko jedna mamana... Joanna Kulmowa,Mamy mamę.• Joanna Kulmowa,

Mamy mamę– podręcznik, s. 241* scenariusz nr 54

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

112. 1

113. 1 Piszemy opowiadania.• opowiadanie• opowiadanie twórcze• opowiadanie od- twórcze• dialog– podręcznik, s. 248–249– zeszyt ćwiczeń, s. 28–34

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

113. 1 – materiały dodatkowe: Język polski. Ćwiczenia redakcyjne,

114. 2 Dlaczego Nini stała się niewidzialna?• Tove Jansson, Opo-wiadanie o niewi-dzialnym dziecku

• opowiadanie– podręcznik:s. 242–249

* scenariusz nr 55

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

115. 1 Zakręty ortografii. Formy czasu przeszłe- go czasowników.• Agnieszka Frączek,

Dziwny kot• pisownia form czasu przeszłego czasow- ników typu: zacząć– podręcznik, s. 250–251– zeszyt ćwiczeń, s. 178–179

116. 2 Czy obrażanie sięna rodziców to dobry sposób na wybrnięciez niekorzystnej dla nas sytuacji?• Anna Onichimowska, Krzysztofa Pączka droga do sławy• pamiętnik– podręcznik, s. 252–254– zeszyt ćwiczeń, s. 35–36* scenariusz nr 56

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

117. 1 Czy rozumiesz to, co czytasz? Spotkanie 5. – Powrót taty.• Adam Mickiewicz,

Powrót taty– test nr 5 sprawdza- jący stopień opano- wania umiejętności cichezrozumieniem


118. 1 Komu kupiec zawdzię- cza ocalenie życia?• Adam Mickiewicz,

Powrót taty• recytacja– podręcznik:

s. 255–258– materiały dodatkowe: Język polski. Zeszyt lekturowy, kl. 4, s. 84* scenariusz nr 57

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

118. 1

119. 2 Kraina języka. Podmiot i orzeczenie.• orzeczenie• podmiot• związek główny• zdanie– podręcznik, s. 259–261– zeszyt ćwiczeń, s. 126–131

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

120. 1 „Tu jest wszystko, cosię kiedykolwiek chcia- ło mieć”. Rozmawiamy o Nangijali.– podręcznik, s. 262–267• Astrid Lindgren,

Bracia Lwie Serce* scenariusz nr 58

121. 1 W rodzinie – przygotowanie do sprawdzianu.– treści zawartew 6. rozdziale pod- ręcznika

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

121. 1

122. 1 W rodzinie – piszemy sprawdzian.– sprawdzian kontrol- ny nr 6

Nasza przyjaźń

123. 2 Przygotowujemy się do pisania listów.• list– podręcznik, s. 276–278– zeszyt ćwiczeń, s. 37–40– materiały dodatkowe: Język polski. Ćwiczenia redakcyjne, * scenariusz nr 59

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

123. 2

124. 2 Czego dowiadujemy się o Felku – głównym bohaterze poznane• Małgorzata Szyszko-

-Kondej, Napiszęksiążkę o III b, ale

na pewno nie sama...• kolejność zdarzeń– podręcznik:s. 272–276

* scenariusz nr 60

125. 2 Kraina języka. Określe- nia. Grupa podmiotui grupa orzeczenia.• określenia

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

125. 2 • wyraz określany i określający• orzeczenie• podmiot• grupa podmiotu• grupa orzeczenia– podręcznik, s. 279–283– zeszyt ćwiczeń, s. 131–138

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

126. 1 Czy rozumiesz to, co czytasz? Spotkanie 6. – O tym, co jest najpię• Anatol Stern, O tym, co jest najpiękniejsze na świecie• test nr 6 sprawdza- jący stopień opano- wania umiejętności cichezrozumieniem


127. 1 O tym, co jest naj- piękniejsze na świecie. Rozmawiamy o war• Anatol Stern, O tym,co jest najpiękniejszena świecie

• dialog• przysłowie– podręcznik,s. 284–289

– materiały dodatko-we: WSiPnet. Two- rzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie

* scenariusz nr 61

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

128. 1 Zakręty ortografii. Wielka litera w tytu- łach i nazwach świąt.• Agnieszka Frączek,Trudne sąsiedztwo

• pisownia wielką literą (imiona, nazwiska, przydomki, pseudo- nimtytuły, nazwy świąt; nazwy kontynentów, państw, miast, wsi, rzek, jezior,

gór, wysp)– podręcznik, s. 290–291– zeszyt ćwiczeń, s. 180–184– materiały dodatkowe: Język polski. Plansze interaktywne: Zapolskiej ortografii – cz. II

* scenariusz nr 62

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

128. 1

129. 1 Czy zajączek żył wśród prawdziwych przyja- ciół?• Ignacy Krasicki, Przy-jaciele

• inscenizacja– podręcznik, s. 292–293– materiały dodatkowe: Język polski. Zeszyt lekturowy, kl. 4, s. * scenariusz nr 63

130. 1 Dlaczego nie zawsze należy mówić to, co się myśli?• Maria Terlikowska,

Ziółko• monolog– podręcznik, 294–295* scenariusz nr 64

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

130. 1

131. 1 Kraina języka. Wypo- wiedzenie i jego części: podsumowanie.• wypowiedzenie• podział wypowie- dzeń• zdanie• równoważnik zdania• podmiot• orzeczenie• określenia• grupa podmiotu• grupa orzeczenia– podręcznik:

s. 296–298

132. 2 Przedstawiamy frag- ment poznanego utworu w formie komiksu.

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

132. 2 • Astrid Lindgren, Ron- ja, córka zbójnika• elementy świata przedstawionego

• plan wydarzeń• komiks– podręcznik, s. 299–303* scenariusz nr 65

133. 1 Nasza przyjaźń – przygotowanie do sprawdzianu.– treści zawartew 7. rozdziale pod- ręcznika

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

134. 1 Nasza przyjaźń – piszemy sprawdzian.– sprawdzian kontrol- ny nr 7

Kartki z kalendarza

135. 1 Pamiętamy o tych, którzy odeszli.• Kartka z kalendarza – Wszystkich Świętych• Hanna Łochocka,

Płoną świeczki– podręcznik, s. 308* scenariusz nr 66Uwaga: zajęcia do zre-alizowania przed1 listopada

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

135. 1

136. 1 Z jakim polskim świę- tem narodowym ma związek postać Józe• Kartka z kalendarza– Święto Niepodle- głości

• Wacław Biernacki,Pieśń o wodzu miłym

– podręcznik, s. 309* scenariusz nr 67Uwaga: zajęcia do zre-alizowania przed11 listopada

137. 2 Wszyscy wszystkim ślą życzenia. Redagujemy tekst życzeń z okazji Boże• Kartka z kalendarza – Boże Narodzenie• Krzysztof Dzikowski,

Dzień jeden w roku– podręcznik: s. 310* scenariusz nr 68

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

137. 2 Uwaga: zajęcia do zre- alizowania przed24 grudnia

138. 1 Jakie obyczaje są związane ze Świętem Trzech Króli?• Kartka z kalendarza – Święto Trzech Króli• Stefan Bortkiewicz, Mędrcy świata, monarchowie– podręcznik, s. 311* scenariusz nr 69Uwaga: zajęcia do zre-alizowania przed6 stycznia

139. 1 Dlaczego powinniśmy pamiętać o Żołnierzach Wyklętych?• Kartka z kalendarza– Narodowy Dzień Pamięci „Żołnierzy Wyklętych”

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn



o języku

139. 1 • por. Stanisław Ga- briołek „Grot”, Marsz„Zaporczyków”

– podręcznik, s. 312* scenariusz nr 70Uwaga: zajęcia do zre-alizowania przed 1 marca

140. 2 Które wyrazy z wierszaJoanny Kulmowejw szczególny sposób wiążą się z Wielka- nocą?• Kartka z kalendarza – Wielkanoc• Joanna Kulmowa,

Kiedy radość...– podręcznik, s. 313* scenariusz nr 71Uwaga: zajęcia do zre-alizowania przed Wiel- kanocą

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:• w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone przez program nauczania w 4 klasie;

• funkcjonalnie posługuje się zdobytymi wiadomościami;• świadomie i funkcjonalnie używa bogatej terminologii;• pracuje samodzielnie, nie powiela cudzych poglądów, jest kreatywny;• jest oczytany, rozumie i wykorzystuje w swoich wypowiedziach ustnych i pisemnych przeczytane teksty;• samodzielnie analizuje i interpretuje teksty kultury (utwory literackie, dzieła sztuki, filmy);



o języku

141. 1 Z jakim narodowym świętem Polaków ma związek wiersz Witaj, maj– podręcznik, s. 314• Kartka z kalendarza. Święto Narodowe Trzeciego Maja• Rajnold Suchodolski, Witaj, majowa ju- trzenko* scenariusz nr 72Uwaga: zajęcia do zre-alizowania przed 3 maja

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn

• formułuje problemy, proponuje, jak jerozwiązać;• tworzy bezbłędne wypowiedzi ustne i pisemne zarówno pod względem treści, jak i formy oraz kompozycji: zachowuje odpowiedni

styl wypowiedzi; posługuje się bogatym słownictwem, bezbłędnie stosuje zasady interpunkcji i ortografii;• bierze udział w konkursach przedmiotowych i osiąga wnich sukcesy.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań koniecznych, w związku z tym nie jest wstanie, nawet z pomocą nauczyciela, wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności. Uczeń lekceważy swoje obowiązki, nie chcenadrobić zaległości. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia mu dalsze zdobywanie wiedzy.

Jęz

yk

pols

ki |Jutr

o

pój

dę

w

świ

at

Szkoła podstawow


© Co

pyr

igh

t

by

Wy

da

wni

ct

wa

Szk

oln

e i

Pe

da

go

gic

zn

Przedmiotowy system oceniania. Klasa 4 · Język polski | Jutro pójdę w świat | Klasa 4 Szkoła...

Documents

Transcript of Przedmiotowy system oceniania. Klasa 4 · Język polski | Jutro pójdę w świat | Klasa 4 Szkoła...