PROJEKT EDUKACYJNY

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniającego rozporządzenie z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. nr 156, poz.1046) § 21a. 1. Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. 2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod. 3. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów lub wykraczać poza te treści.

4. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje następujące działania:

1) wybranie tematu projektu edukacyjnego; 2) określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji; 3) wykonanie zaplanowanych działań; 4) publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego. 5. Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego określa dyrektor

gimnazjum w porozumieniu z radą pedagogiczną. 6. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego, w którym uczniowie będą

realizować projekt edukacyjny, informuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach realizacji projektu edukacyjnego.

7. Kryteria oceniania zachowania ucznia gimnazjum zawarte w ocenianiu wewnątrzszkolnym uwzględniają udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego.

8. Informacje o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz

temat projektu edukacyjnego wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum.

9. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział

ucznia w realizacji projektu edukacyjnego, dyrektor gimnazjum może zwolnić ucznia z realizacji projektu edukacyjnego.

10. W przypadku, o których mowa w ust. 9, na świadectwie ukończenia

gimnazjum w miejscu przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

§ 2. 1. Przepis § 21a rozporządzenia wymienionego w § 1 niniejszego rozporządzenia w brzmieniu nadanym niniejszym rozporządzeniem stosuje się do uczniów klas gimnazjum, w których realizuje się podstawę programową kształcenia ogólnego, określoną w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

2. W roku szkolnym 2010/2011 informację, o której mowa w § 21a ust. 7

rozporządzenia wymienionego w § 1 niniejszego rozporządzenia w brzmieniu nadanym niniejszym rozporządzeniem, wychowawca klasy przekazuje uczniom i ich rodzicom (prawnym opiekunom) w terminie do dnia 30 listopada 2010 r.

§ 5. Szkoły dostosują swoje statuty do zmian wynikających z niniejszego

rozporządzenia w terminie do dnia 30 listopada 2010 r.

Ustawa z dnia 4 lutego 1994 r. o prawie autorskim i prawach pokrewnych (Dz. U. z 2006 r.

Nr 90, poz. 631 z późn. zm.)

Można bez zgody autora przytaczać w utworach stanowiących

samoistną całość urywki rozpowszechnionych utworów lub drobne

utwory w całości, lecz trzeba podać autora i dzieło. Jest to tzw. prawo

cytatu.

Prawo bezpłatnego przytaczania urywków rozpowszechnionych

utworów lub drobnych utworów w całości, przysługuje w zakresie

uzasadnionym:

wyjaśnieniem lub analizą krytyczną (jeśli na przykładzie

fragmentu jakiegoś utworu wyrażamy własną opinię),

prawami gatunku (np.: tworząc karykaturę cudzego utworu

wykorzystujemy jej elementy, jednak uzasadnione jest

specyficzną formą karykatury),

nauczaniem (np.: fragmenty występujące w podręcznikach albo

czasopismach popularnonaukowych). (art. 29. ust.1. ustawy)

Ustawa z dnia 4 lutego 1994 r. o prawie autorskim i prawach pokrewnych (Dz. U. z 2006 r.

Nr 90, poz. 631 z późn. zm.)

Ochrona wizerunku.

W myśl ustawy rozpowszechnianie wizerunku wymaga

zezwolenia osoby na nim przedstawionej. Zezwolenia nie

wymaga rozpowszechnianie wizerunku osoby powszechnie

znanej, jeżeli wizerunek wykonano w związku z pełnieniem

przez nią funkcji publicznych, w szczególności politycznych,

społecznych, zawodowych oraz osoby stanowiącej jedynie

szczegół całości takiej jak zgromadzenie, krajobraz, publiczna

impreza.

Procedury realizacji projektów edukacyjnych

Nauczyciel realizujący projekt z uczniami to nauczyciel – opiekun danego projektu.

Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej (projekt przedmiotowy) lub wykraczać poza te treści (projekt wykraczający).

W przypadku realizacji projektu przedmiotowego nauczyciel - opiekun, przed przystąpieniem do realizacji projektu, określa kryteria oceniania projektu na ocenę z danego przedmiotu.

Projekty edukacyjne najlepiej realizować w klasie drugiej gimnazjum w drugim semestrze.

Realizacja projektu może trwać od dwóch do pięciu miesięcy.

W szczególnych przypadkach, na wniosek nauczyciela - opiekuna, dyrektor może wyrazić zgodę na przedłużenie terminu realizacji projektu.

Wszystkie projekty powinny być zakończone na dwa tygodnie przed klasyfikacją roczną.

Do końca roku kalendarzowego nauczyciele przygotowują tematy projektów, określają cele edukacyjne i praktyczne oraz formę prezentacji.

Do końca roku kalendarzowego wychowawca dzieli klasę na 4-5 osobowe zespoły, kierując się zainteresowaniami uczniów.

Zespoły uczniów wybierają tematy projektów do końca pierwszego semestru i zgłaszają ten fakt wychowawcy.

W przypadku gdy zespół nie wybierze tematu projektu, wychowawca przydziela zespołowi temat, kierując się zainteresowaniami uczniów.

W ciągu dwóch pierwszych tygodni drugiego semestru:

a/ Zespoły wspólnie z nauczycielami- opiekunami ustalają zadania do wykonania i podpisują kontrakt

b/ Uczniowie opracowują harmonogram prac i rozdzielają zadania do wykonania na poszczególnych członków zespołu

Zespoły uczniowskie realizują projekt zgodnie z opracowanym harmonogramem

instrukcję projektu

kontrakt

kartę zaliczenia projektu

kartę oceny projektu

kartę projektu

NAUCZYCIEL- OPIEKUN GROMADZI NASTĘPUJĄCĄ DOKUMENTACJĘ:

Po zakończeniu projektu nauczyciel – opiekun przekazuje dokumentację wychowawcy klasy. Obowiązki wychowawcy : a/ monitorowanie realizacji projektów swoich uczniów b/ uwzględnianie oceny projektu dokonanej przez nauczyciela opiekuna przy wystawianiu oceny z zachowania c/ umieszczenie w arkuszu ocen ucznia kserokopii karty projektu podpisanej przez nauczyciela – opiekuna d/ wpisanie na świadectwie tematu zrealizowanego przez ucznia projektu na podstawie Karty Zaliczenia e/ przechowanie dokumentacji projektowej każdego ucznia do zakończenia etapu edukacyjnego

wspieraj, a nie wyręczaj swoich uczniów, pozwól uczniom poczuć się „właścicielami” wykonywanego projektu, pobudzaj ich do rozwijania swoich zainteresowań, zachęcaj do twórczego rozwiązywania problemów, zachęcaj do korzystania z różnych źródeł informacji, stwarzaj możliwości do dyskusji i negocjowania proponowanych rozwiązań, zachęcaj do analizy popełnionych błędów i wyciągania z nich wniosków na przyszłość, pamiętaj, że efekt pracy uczniów nie musi być całkowicie zbieżny z Twoim początkowym wyobrażeniem o nim, pomagaj uczniom rozwiązywać pojawiające się problemy i konflikty w grupie, współpracuj z innymi nauczycielami, gdyż każdy projekt, nawet przedmiotowy, ma pewien wymiar interdyscyplinarny

„DEKALOG” NAUCZYCIELA PRACUJĄCEGO

METODĄ PROJEKTU

Tematy powinny być: konkretne (np. zamiast: „Uczymy się o genach”, – „Jak

przy pomocy programu graficznego skonstruować model cząsteczki DNA?”);

jasno określone (np. zamiast: „Poznajemy historię demokracji” – „Jak opracować grę planszową na temat historii demokracji?”);

sformułowane w formie efektu, a nie samego działania, które prowadzi do jego osiągnięcia (np. zamiast „Czytamy poezję romantyczną” – „Jak opublikować w Internecie nasze ulubione wiersze romantyków?”;

Jak sformułować problem, czyli temat?

•Problem najlepiej sformułować w postaci pytania. (Jak…? W jaki sposób…? Co możemy zrobić, żeby…itp.) •Problem powinien być bliski uczniom, jak najbardziej realny, życiowy. To zwiększa jego zaangażowanie i motywację do pracy •Należy szukać „zakotwiczenia” tematu w podstawie programowej, ale można poza nią wykraczać •Tytuł projektu będzie wpisany na świadectwie

Przykładowe wymagania stawiane uczniom: Samodzielnie dokonuje wyboru tematu. Konstruuje plan działań złożonych i określa priorytetowe zadania

oraz czas ich wykonania. Samodzielnie określa momenty, w których potrzebna jest pomoc

nauczyciela lub innych ekspertów i podejmuje decyzje o dokonaniu zmian w swoim działaniu tam, gdzie jest to konieczne oraz samodzielnie wprowadza te zmiany.

Wybiera i znajduje różnorodne źródła informacji Uzasadnia konieczność wykorzystania zgromadzonych informacji. Wykonuje wszystkie prace w zaplanowanym terminie. Potrafi obiektywnie ocenić wyniki swojej pracy. Uzasadnia wybór swojego podejścia do rozwiązywanego problemu,

opierając się na szczegółowej analizie jego plusów i minusów. Uczeń posługuje się odpowiednią, fachową terminologią. właściwa struktura sprawozdania/raportu/karty projektu i jego zawartość merytoryczna,

OCENIANIE PROJEKTU

Publiczna prezentacja jest jednym z ważniejszych etapów projektu gimnazjalnego. Jako końcowe działanie pracy uczniów

i nauczyciela, określa ona w istotnym stopniu kierunek ich działań. Daje gimnazjalistom szansę pokazania, czego się nauczyli, co zrobili i co potrafią. Poddanie się tego rodzaju publicznej ocenie jest zazwyczaj ważnym źródłem ich motywacji. Prezentacja ułatwia pracę nauczycielowi, gdyż dyscyplinuje uczniów i zwiększa ich poczucie odpowiedzialności. Zwykle wyzwala też twórczą energię oraz – co bardzo ważne – uczy zachowania w sytuacjach publicznych, często trudnych dla młodych ludzi.

PUBLICZNA PREZENTACJA

Publiczna prezentacja – efekt pracy uczniów Projekt może się kończyć „produktem”, czyli materialnym „efektem”, który będzie mógł być łatwo wykorzystywany w czasie końcowego pokazu. Możliwości jest wiele: • album ilustrowany zdjęciami, wykresami, szkicami, mapkami, relacjami pisemnymi; • plakat, collage, inna forma plastyczna; • książka, broszura, ulotka, gazetka; • prezentacja komputerowa; • prezentacja multimedialna, strona internetowa; • model zjawiska, makieta z opisem; • film, nagranie dźwiękowe; • piknik naukowy i/lub obywatelski; • relacja z debaty lub publiczna dyskusja; • szkolna lub międzyszkolna wystawa, festiwal, „targowisko” prac uczniów; • wspólny raport z przeprowadzonego badania; • relacja z konferencji naukowej z prezentacjami i warsztatami prowadzonymi przez uczniów; • przedstawienie teatralne, inscenizacja; • edukacyjna gra plenerowa (uliczna lub szkolna).

Jak uczcimy Międzynarodowy Rok Chemii 2011? Jak uczcimy 100 rocznicę otrzymania Nagrody Nobla z chemii przez MSC? W jaki sposób możemy zapobiegać korozji? Jaki masz wpływ na efekt cieplarniany? Dlaczego mydło myje a proszek pierze? Jak skonstruować filtr oczyszczający wodę? Jak oszczędzać wodę i pieniądze? Co możemy zrobić aby mój dom był bardziej ekologiczny? Sąd nad solą kuchenną Zbadaj w jakich warunkach owoce zachowują świeżość? W jaki sposób chemia kieruje uczuciami? Dlaczego poszukujemy alternatywnych źródeł energii dla samochodu?

PROJEKTY- PRZYKŁADOWE TEMATY

Dlaczego soda oczyszczona jest tak popularna?

W jaki sposób można wykorzystać ocet?

Chemia w kuchni

Chemia w łazience Jak zorganizować pomoc dla uczniów w pobliskim szpitalu. Jak ocalić od zapomnienia ginące miejsca w najbliższej okolicy. Jak nasze codzienne wybory wpływają na życie ludzi na całym świecie. Jak zachęcić młodszych kolegów do czytania. Planujemy budżet wycieczki klasowej. Czy matematyka jest niezbędna w codziennym życiu. Czy droższe produkty są lepsze. Jak oszczędzać energię w gospodarstwie domowym.

PROJEKTY- PRZYKŁADOWE TEMATY

Temat projektu

Cele:

a/ edukacyjne ( formułowane przez nauczyciela zawierające informacje czego się uczeń nauczy lub jakie umiejętności opanuje)

b/praktyczne(wspólne z uczniami ustalają zadania projektowe do wykonania)

Zadania do wykonania

Sposób i czas realizacji

INSTRUKCJA PROJEKTU

Cele projektu Cele edukacyjne formułowane przez nauczyciela, najczęściej powiązane z podstawą programową–nauczyciel określa je w odniesieniu do wybranego głównego problemu. Cele edukacyjne określają, czego uczniowie się dowiedzą, co nauczą się robić lub jakie predyspozycje rozwiną podczas realizacji projektu. Cele praktyczne wyznaczają kierunki działań poszczególnych zespołów projektowych. Uczniowie z pomocą nauczyciela przedstawiają je w kategoriach rezultatów, które chcą osiągnąć.

Temat : Jak uczcimy Międzynarodowy Rok Chemii 2011? Cele: a/ edukacyjne: uczeń pozyskuje i przetwarza informacje z różnorodnych źródeł z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych; uczeń zna związek między właściwościami substancji i ich zastosowaniem b/ praktyczne : podanie przykładów związków chemicznych z życia codziennego wraz z uzasadnieniem ich znaczenia dla ludzkości, np. lekarstw, nawozów sztucznych, sztucznych słodzików, tworzyw i włókien sztucznych, żywności, zapachów, środków utrzymania czystości; Zadania do wykonania : przedstawienie przykładów związków chemicznych ważnych dla ludzkości, opisanie historii ich otrzymania oraz właściwości, które zadecydowały o ich wykorzystaniu Sposób i czas realizacji: gazetka szkolna, wystawa, prezentacja multimedialna czas : dwa miesiące

INSTRUKCJA PROJEKTU

Temat : Jak uczcimy 100 rocznicę otrzymania Nagrody Nobla z chemii przez MSC? Cele:

a/ edukacyjne: uczeń pozyskuje i przetwarza informacje z różnorodnych źródeł z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych (wymagania ogólne I)

uczeń opisuje wkład MSC w rozwój nauk przyrodniczych

uczeń przestawia „polskie ślady” w układzie okresowym pierwiastków

uczeń odczytuje z UO podstawowe informacje o pierwiastkach (wymagania szczegółowe 2.1)

b/ praktyczne : odszukanie i przedstawienie „polskich śladów” w UO, opracowanie życiorysu MSC, znalezienie i opisanie osiągnięć MSC

Zadania do wykonania : przygotowanie życiorysu MSC, przygotowanie krótkiej historii badań prowadzonych przez MSC, przedstawienie wkładu MSC w rozwój badań nad budową atomu, znalezienie i przedstawienie polskich śladów w UO, odpowiedź na pytanie : Dlaczego pamiętamy o MSC?

Sposób i czas realizacji: gazetka szkolna, konkurs o MSC, audycja radiowa, wpis na stronie internetowej, czas : dwa miesiące

INSTRUKCJA PROJEKTU

Temat projektu……………………………………………………………………..…

Zadania do wykonania ………………………………………………………....

Terminy konsultacji…………………………………………………………….

Termin zakończenia projektu………………………………………………………………………..

Kary za niedotrzymanie terminu………………………………………….….

Kryteria oceny projektu………………………………………………………

Sposób prezentacji projektu………………………………………………….

Data zawarcia kontaktu……………… Podpis nauczyciela Podpisy uczniów

KONTRAKT

1) 100% obecności na konsultacjach (wszystkie nieobecności usprawiedliwione)

2) wykonanie 100% powierzonych zadań

3) obecność i udział w prezentacji projektu

MINIMALNE WARUNKI, KTÓRE MUSZĄ ZOSTAĆ SPEŁNIONE ABY UCZEŃ MIAŁ WPISANY PROJEKT NA ŚWIADECTWIE,

CZYLI, ŻE ZALICZYŁ UDZIAŁ W PROJEKCIE

Nazwiska i imiona

członków grupy

Obecność na

konsultacjach

Stopień wykonania

wyznaczonych zadań

projektowych

Udział w prezentacji

projektu

Data konsultacji………

KARTA ZALICZENIA PROJEKTU TEMAT PROJEKTU

Informacja o wypełnieniu karty zaliczenia projektu: Obecność na konsultacjach – wpisujemy datę konsultacji oraz obecność ucznia( ob- obecny, nb – nieobecny; w przypadku usprawiedliwienia nieobecności ucznia litery nb otaczamy kółkiem) Stopień wykonania wyznaczonych zadań projektowych – wpisujemy stopień wykonania zadania w procentach Udział w prezentacji projektu – wpisujemy ”tak” lub „nie”

Nazwiska

i imiona

członków

grupy

Brał aktywny

udział w

realizacji

projektu

edukacyjnego

Pełnił

znaczącą rolę

w zespole

Zadania

projektowe

wykonywał

samodzielnie

Zadania

projektowe

wykonał w

terminie

Wykazał się

umiejętnością

współpracy w

grupie

Samoocena

Ocena zespołu

Ocena

nauczyciela na

podstawie np.

obserwacji,

rozmowy z

liderem

zespołu

KARTA OCENY PROJEKTU

TEMAT PROJEKTU

1.Temat

2. Skład zespołu

3.Nauczyciel – opiekun projektu

4. Czas realizacji

5. Data i forma publicznej prezentacji

KARTA PROJEKTU

Jeśli zdobyta przez uczniów wiedza i umiejętności obejmują zakres realizowanego przez nauczyciela programu nauczania, nauczyciel może nie tylko wykorzystać w trakcie lekcji przygotowaną przez uczniów prezentację efektów ich pracy, ale także zaprosić autorów projektu do poprowadzenia lekcji ,czyli do uczniowskiego wzajemnego nauczania. Prowadząc projekty wzajemnego nauczania, uczniowie przygotowują działania praktyczne, takie jak pokazy lub opracowane przez siebie doświadczenia. Czasami także organizują atrakcyjne gry dydaktyczne, pozwalające ich koleżankom i kolegom powtórzyć lub utrwalić wiadomości i umiejętności (np. w teleturniejach).

PROJEKTY WZAJEMNEGO

NAUCZANIA

Pliki do pobrania:

Metoda projektów w gimnazjum. Poradnik dla nauczycieli i dyrektorów gimnazjów.

Jak organizować i prowadzić gimnazjalne projekty edukacyjne. Poradnik dla dyrektorów, szkolnych

organizatorów i opiekunów projektów.

Narzędzia TIK a projekt gimnazjalny

WWW.ORE.EDU.PL