www.razemdlasluchu.pl

Rozmawiamy z Marleną Kurowską i Ewą Kozłowska z Fundacji Echo

PROJEKT REHABILITACJA

NA CO ZWRÓCIĆ UWAGĘ PODCZAS REHABILITACJI?

Redakcja: Kiedy rozpocząć reha-bilitacje?

Marlena Kurowska: Jak najszyb-ciej. Oczywiście zaraz po opera-cji bardzo istotną rolę w całym procesie rehabilitacji odgrywają sami rodzice. Najważniejsze jest świadome budowanie sposobów komunikowania się z dzieckiem. Trzeba organizować sytuacje życia codziennego w taki spo-sób aby stawały się dla dziecka ważne, znaczące. Implant daje możliwość docierania bodźca słuchowego. Najważniejsze by te bodźce przekształcić w informa-

cje o konkretnym znaczeniu, przy pomocy sytuacji mających miejsce w rzeczywistości.

Poproszę podać konkretny przykład...

Ewa Kozłowska: W pierwszym etapie rehabilitacji dziecka z uszkodzonym słuchem czy to z aparatem czy po wszczepie implantu trzeba skupić się na reakcji dziecka na dźwięk lub brak dźwięku. To o co prosimy zawsze rodziców to to aby przy drzwiach zamontować dość głośny dzwo-nek. >>>>>>>>

czytaj dalej na str. 2

1Gdy przychodzisz do domu staraj się używać dzwonka i za każdym razem daj dziecku szansę na reakcję.

2Gdy dziecko popełni błąd nie wyręczaj go. Daj mu szansę na poprawę mówiąc : „Nie… Posłuchaj jeszcze raz”...

3Ważne by z dzieckiem być na wysokości jego wzroku. Dlatego większość ćwiczeń wykonujemy siedąc po prostu na podłodze.

Złote Myśli

Bardzo popularnym ćwiczeniem jest rozpoznawanie wielu od-głosów zwierząt. One są bardzo istotne. Po wydaniu lub odtwo-rzeniu odgłosu ważne aby uczyć dziecko, że są to zwierzęta i mówić: „To jest kot, kot robi miauuu, To jest krowa. Krowa robi muuuu”. Na pierwszym etapie trzeba dać dziecku moż-liwość pokazania czy to rysunku przedstawiającego kota, czy to zabawki, którą może wziąć do ręki.

fot. Dziecko i rehabilitant siedzą na podłodze. Zdjęcie wykonane podczas tur-nusu rehabilitacyjnego Fundacji ECHO

1

www.razemdlasluchu.pl

Rozmawiamy z Marleną Kurowską i Ewą Kozłowska z Fundacji Echo

2

>>>>>>>>> ciąg dalszy ze str. 1Prosimy ich też o to żeby każdy kto przychodzi do domu, nawet jeśli ma klucz korzystał z dzwonka dając dziecku i osobie dorosłej będącej w środku czas by zwrócić dziecku uwagę, że ktoś do drzwi dzwoni. Ma to znaczenie ponieważ za chwilę pojawi się osoba lubiana przez dziecko, babcia czy rodzic. Ważny jest też dźwięk telefonu . Jeżeli ktoś dzwo-ni to pokazujemy dziecku, że coś słyszymy, potem pokazu-jemy co słyszymy, i przekazujemy informację kto dzwoni. Zwracam uwagę, że pokazujemy najpierw że coś słyszymy i dajemy dziecku szansę wskazania, że to dzwoni telefon, a nie np. że ktoś dzwoni do wspomnianych wcześniej drzwi. Jeśli dziecko nie różnicuje źródła dźwięku to mówimy – „O słyszysz dzwoni telefon”. Zawsze jednak dajemy najpierw szansę dziecku na reakcję.

Co jeżeli dziecko popełni błąd?

Ewa Kozłowska: Wtedy mówimy „Nie… Posłuchaj jeszcze raz” i nie biegniemy sami żeby telefon wyłączyć tylko po-zwalamy żeby kilka dzwonków wybrzmiało, albo mówimy

„Nie to nie był telefon, chodź zobaczymy czy to ktoś nie dzwonił do drzwi”. A inne ćwiczenia, które sprawniej można rodzicowi zaaranżować?

Marlena Kurowska: Bardzo popularnym ćwiczeniem jest rozpoznawanie wielu odgłosów zwierząt. One są bardzo istotne. Po wydaniu lub odtworzeniu odgłosu ważne aby uczyć dziecko, że są to zwierzęta i mówić „To jest kot, kot robi miauuu, To jest krowa. Krowa robi muuuu”. Na pierw-szym etapie trzeba dać dziecku możliwość pokazania czy to rysunku przedstawiającego kota, czy to zabawki, którą może wziąć do ręki. To ważne by ten proces tak wyglądał. Nie powinniśmy używać skrótów myślowych i mówić „To jest muuu, To jest miau”. Ważne by w tym procesie ko-munikacji z dzieckiem być na wysokości jego wzroku dla-tego wszystkie ćwiczenia powinniśmy prowadzić siedząc z dziećmi na podłodze lub przy małym (niskim) stoliku. Wtedy dziecko czuje, że jesteśmy dla niego partnerem. Jest jeszcze bardzo ważna rzecz w tym ćwiczeniu…

Dr Marlena KurowskaPedagog specjalny (surdopedagog), logopeda, terapeuta SI, doktor nauk humanistycznych, absolwentka Wyższej Szkoły Pedagogiki Specjalnej w Warszawie.

mgr Ewa KozłowskaLogopeda, surdopedagog. Nauczyciel techniki mowy i higieny głosu. Absolwentka Podyplomowego Studium Wymowy przy Akademii Teatralnej w Warszawie.

Fot. Jedna z zabaw podczas turnusu rehabilitacyjnego orga-nizowanego przez Fundację Echo w Sarbinowie. Gitara i inne instrumenty wykorzystywane są podczas ćwiczeń tzw. mowy rytmizowanej.