PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KURYŁÓWCE

2018/2019

„W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem - o to,

ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał

bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugim ale

i dla drugich”.

Jan Paweł II

(przemówienie w UNESCO

dn.02.06.1980)

2

Wprowadzenie Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i har-

monijny rozwój a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na drugiego człowieka.

Wychowanie

Proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości: fizycznej,

emocjonalnej, intelektualnej, społecznej i duchowej.

Profilaktyka Proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi

i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe ży-

cie.

Wstęp Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej w Kuryłówce

opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski,

wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy. Treści szkolnego programu wychowawczo-

profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły i wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Istotą działań wy-

chowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że

wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględ-

niać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa.

Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb i problemów

występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem:

• wyników ewaluacji (np. wewnętrznej, zewnętrznej),

• wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,

• wniosków i analiz (np. wnioski z pracy zespołów zadaniowych, wychowawczych itp.),

• innych dokumentów i spostrzeżeń ważnych dla szkoły (np. koncepcja pracy szkoły, uwagi, spostrze-

żenia, wnioski nauczycieli, uczniów, rodziców).

Podstawowym celem realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego jest wspieranie

dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym. Ważnym ele-

mentem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału

szkoły.

Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego obejmują:

• powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników

szkoły,

• zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań okre-

ślonych w programie,

• respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły

(dyrektor, rada rodziców, rada pedagogiczna, samorząd uczniowski),

• współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i instytucji wspierają-cych działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły),

• współodpowiedzialność za efekty realizacji programu,

• inne (ważne dla szkoły, wynikające z jej potrzeb, specyfiki).

3

Podstawy prawne: • Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej (zwłaszcza art. 72)

• Powszechna Deklaracja Praw Człowieka

• Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych

• Konwencja o Prawach Dziecka

• Ustawy i rozporządzenia MEN (zwłaszcza Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 roku Prawo Oświatowe

oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy

programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla

szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarko-

wanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego

dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej)

• Karta Nauczyciela

• Programy narodowe i krajowe w zakresie profilaktyki i promocji zdrowia

Model absolwenta

Absolwent:

� kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności � jest aktywny: posiada zainteresowania, pasje, jest twórczy, wykazuje się samodzielnością � jest ciekawy świata: korzysta z różnych źródeł informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia

i technologie informatyczne, wykorzystuje zdobytą wiedzę � jest odpowiedzialny: umie samodzielnie rozwiązywać problemy, podejmuje działania i przewiduje

ich konsekwencje

� jest otwarty: potrafi uważnie słuchać, rozmawiać, umie współpracować w grupie, prezentuje swój

punkt widzenia i szanuje poglądy innych

� jest optymistą: pozytywnie patrzy na świat, lubi siebie i innych

� jest tolerancyjny: szanuje inne rasy i nacje oraz ich poglądy, jest wrażliwy na potrzeby drugiego

człowieka

� jest świadomy swoich praw i praw innych ludzi: zna swoją wartość, swoje prawa, zna i respektuje

prawa innych

� zna historię i kulturę własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły

� przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia

4

WARTOŚCI, NORMY, WZORY ZACHOWAŃ – KULTURA SFERA ROZWOJU INTELEKTUALNEGO

Cele:

• rozwijanie zainteresowań, zamiłowań i upodobań

• kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy i samodzielnego zdobywania informacji

• kształtowanie umiejętności przekazywania swojej wiedzy innym

• kształtowanie umiejętności publicznego wypowiadania się

• doskonalenie kultury języka i zachowania

• rozwijanie świadomości ekologicznej

• uczenie wychowanków samodzielnego poszukiwania potrzebnych im informacji i materiałów

• wytwarzanie w nich nawyku korzystania z szerokiej oferty medialnej

• wyrabianie w uczniach nawyku sięgania po książkę, jako unikalną formę kontaktu z dorobkiem kul-

tury, myśli i słowa, co jest ważne w dobie ekspansji mediów elektronicznych

• rozwijanie kompetencji medialnych uczniów, umożliwiających korzystanie z zasobów multimedial-

nych szkoły.

RELACJE- KSZTAŁTOWANIE POSTAW SPOŁECZNYCH

SFERA ROZWOJU SPOŁECZNEGO

Cele:

• przygotowanie wychowanków do aktywnego i świadomego uczestnictwa w życiu demokratycznego

społeczeństwa

• kształtowanie postaw patriotycznych oraz szacunku dla tradycji narodu, państwa, środowiska lokal-

nego i szkoły

• kształtowanie szacunku dla hymnu państwowego, godła oraz głównych świąt narodowo-

państwowych

• poznanie historii i tradycji rodzinnej wioski

• kształtowanie postawy zaangażowania w życie społeczne

• integracja uczniów w zespołach klasowych

• wzmacnianie bezpieczeństwa w szkole i poza nią

• pomoc psychologiczno – pedagogiczna, w szczególności uczniom ze specjalnymi potrzebami eduka-

cyjnymi

• tolerancji i szacunku dla wartościowych form odmienności i indywidualności

• otwartości na innych ludzi

• umiejętności utrzymywania wartościowych, przyjaznych i głębokich kontaktów z innymi ludźmi

• własnej wrażliwości uczuciowej i moralnej

• uwrażliwienie na potrzeby osób niepełnosprawnych

• kształtowanie postawy szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego w dobie globalizacji prze-

kazu oraz kultury masowej.

5

ZDROWIE- EDUKACJA ZDROWOTNA SFERA ROZWOJU FIZYCZNEGO

Cele:

• kształtowanie postawy dbałości o własne zdrowie

• wyrabianie nawyków higienicznych

• kształtowanie sprawności fizycznej, odporności i hartu

• wpajanie nawyku rozwijania własnych predyspozycji w zakresie dyscyplin sportowych

• uświadomienie wychowankom sensu i wagi szacunku dla środowiska naturalnego człowieka

• uświadomienie wychowankom przyczyn, mechanizmów i skutków powstawania niepożądanych

i szkodliwych zmian w środowisku naturalnym

• wytwarzanie w wychowankach nawyków aktywnego uczestnictwa w działaniach na rzecz ekolo-

gicznej odnowy zniszczonego lub zanieczyszczonego środowiska naturalnego

• wytworzenie nawyków szacunku dla wszelkich form otaczającej nas przyrody

• rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska naturalnego

BEZPIECZEŃSTWO - PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH

SFERA ROZWOJU PSYCHICZNEGO

Cele:

• kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo oraz bezpieczeństwo innych

• uczenie rozwiązywania konfliktów w sposób konstruktywny, zapobieganie powstawaniu zachowań agresywnych, dążenie do panowania nad własnymi emocjami

• doskonalenie umiejętności opanowania ekspresji własnych uczuć i emocji oraz rozumnego dostoso-

wywania się do otoczenia

• kształtowanie umiejętności dostrzegania własnych oraz cudzych potrzeb i oczekiwań

• eliminowanie agresywnych zachowań uczniów i stosowanej przez nich przemocy

• przeciwdziałanie i redukowanie agresji (słownej, fizycznej, psychicznej) w szkole, domu, środowi-

sku lokalnym

• kształtowanie umiejętności myślenia wartościującego

• rozwijanie odpowiedzialności za własne słowa i czyny

• kształtowanie właściwej postawy wobec problemów uzależnień

• dostarczenie wiedzy o szkodliwości palenia papierosów, picia alkoholu oraz zażywania narkotyków

i dopalaczy.

Plan działań wychowawczo - profilaktycznych dla klas I – III SP

O

BSZ

AR

Zadania Forma realizacji Osoby

odpowiedzialne Termin

W

AR

TOŚ

CI,

NO

RM

Y, W

ZO

RY

ZA

CH

OW

AŃ

– K

UL

TU

RA

Rozpoznanie i rozwijanie uzdolnień i zainteresowań uczniów.

Przeprowadzanie w klasach diagnoz i ankiet wstęp-

nych, program „Moje dziecko idzie do szkoły” ob-

serwacje podczas bieżącej pracy, prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, warsztatów, konkursów, wyjścia do

muzeum, teatru, na wystawy, udział w życiu kultu-

ralnym miejscowości, przygotowanie programów

artystycznych na uroczystości szkolne, prezentowa-

nie talentów na forum szkoły, udział w konkursie

„ Szkolne Przygody Gangu Słodziaków”.

nauczyciele,

wychowawcy, reali-

zatorzy programu

zgodnie z harmo-

nogramem zajęć, zgodnie z kalen-

darzem szkolnych

uroczystości

Rozwijanie umiejętności rozpoznawania

własnych uzdolnień.

Warsztaty dla uczniów zdolnych. pedagog, pracowni-

cy PPP w Leżajsku

zgodnie z harmo-

nogramem

Kształtowanie postawy twórczej.

Przygotowanie części artystycznych na uroczystości

klasowe, udział w konkursach plastycznych, sporto-

wych, recytatorskich.

wychowawcy, nau-

czyciele uczący

zgodnie z harmo-

nogramem

Uczenie planowania i dobrej organizacji

własnej pracy.

Zajęcia z wychowawcą poświęcone tej tematyce.

wychowawcy

zgodnie z harmo-

nogramem zajęć

Rozwój poszanowania dziedzictwa narodo-

wego i kształtowanie świadomości narodo-

wej. Wskazywanie autorytetów

i wzorców moralnych.

Świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych, lek-

cje wychowawcze na temat patriotyzmu, projekty

„ Niepodległa” , „ Co zaborcy podzielili, mieszkańcy

Kuryłoweckiej Ziemi połączyli”.

nauczyciele wskaza-

ni jako odpowie-

dzialni za poszcze-

gólne działania

zgodnie z kalen-

darzem uroczy-

stości

Poznanie kultury rodzimej, zaznajamianie

z kulturą regionu.

Wycieczki tematyczne.

wychowawcy, nau-

czyciele uczący

zgodnie z termi-

nami wycieczek

7

Kształtowanie postawy szacunku wobec

środowiska naturalnego.

Udział w akcji „Sprzątanie świata”, wycieczki krajo-

znawcze, wyjazdy na teatrzyki proekologiczne klas

1-3.

koordynator progra-

mu, wychowawcy,

nauczyciele

zgodnie z harmo-

nogramem zajęć

R

EL

AC

JE-

KSZ

TA

ŁT

OW

AN

IE P

OST

AW

SP

OŁ

EC

ZN

YC

H

Kształtowanie szacunku do ludzi, wrażliwo-

ści na potrzeby drugiego człowieka, prawi-

dłowe rozumienie wolności jednostki oparte

na poszanowaniu osoby ludzkiej.

Działalność charytatywna, wolontariat klasowy,

wolontariat szkolny „Pomagać innym to mądrość”-

pomoc koleżeńska.

wychowawcy , PCK,

SU, koordynator

programu, opieku-

nowie projektu,

zgodnie z harmo-

nogramem akcji,

programu, projek-

tu

Uczenie właściwego pojęcia tolerancji, od-

wagi w reagowaniu na niesprawiedliwość, krzywdę drugiego człowieka,

agresję.

Zajęcia edukacyjne poświęcone tej tematyce,

program „ Zawsze Razem”.

wychowawcy klas

koordynator progra-

mu

zgodnie z harmo-

nogramem

Kształtowanie przekonania o społecznym

wymiarze istnienia osoby ludzkiej,

a także o społecznym aspekcie bycia

uczniem szkoły .

Omówienie zasad statutu szkoły i regulaminów

szkolnych, zajęcia edukacyjne poświęcone tej tema-

tyce.

wychowawcy

wrzesień

Uczenie działania zespołowego, tworzenia

klimatu dialogu i efektywnej współpracy,

umiejętności słuchania innych i rozumienia

ich poglądów, uczenie zasad samorządności

i demokracji.

Warsztaty z zakresu komunikacji społecznej, pracy

w zespole, funkcjonowania wśród innych, analizy

sytuacji problemowych i możliwości ich konstruk-

tywnego rozwiązywania, kontynuacja programu me-

diacji szkolnej „Wybieram język serca, mówię jak

żyrafa”, działalność Szkolnego Koła Mediatorów,

program profilaktyczno – wychowawczy dla klasy

drugiej, wybory do samorządu klasowego.

pedagog szkolny ,

pracownicy PPP

w Leżajsku, wycho-

wawcy

zgodnie z harmo-

nogramem zajęć

8

Rozwijanie umiejętności współdziałania

w grupie społecznej, pokojowego rozwiąza-

nia problemów, z zachowaniem zasad ko-

munikowania się.

Przestrzeganie zasad zdrowego współzawodnictwa,

prowadzenie zajęć edukacyjnych dla rodziców

„Bezpieczny Internet – kontrola rodzicielska”.

wychowawcy, pe-

dagog szkolny, po-

licja

zgodnie z harmo-

nogramem zajęć

Nauka nabywania świadomości własnych

słabych i mocnych stron, kształtowanie sa-

moakceptacji, budowanie poczucia własnej

wartości.

Zajęcia edukacyjne z wychowawcą poświęcone tej

tematyce. wychowawcy

rok szkolny

Promowanie zdrowego stylu życia, bezpie-

czeństwa, higienę osobistą i reagowanie

w sytuacjach zagrożenia, wspomaganie

uczniów w rozwoju ukierunkowane na osią-gnięcie pełnej dojrzałości w sferze fizycznej

– kształtowanie postaw sprzyjających zdro-

wiu.

Kształtowanie nawyku dbania o własne zdrowie,

nabywanie umiejętności zdrowego stylu życia. umie-

jętne zagospodarowanie czasu wolnego, kształtowa-

nie sprawności fizycznej i odporności, rozwijanie

nawyku uprawiania sportu i posiadanych predyspo-

zycji do uprawiania dyscyplin sportowych, Dzień Sportu, zajęcia o zdrowym stylu odżywiania się oraz

znaczeniu ruchu w życiu człowieka, Programy:

„Radosny uśmiech, radosna przyszłość”, „Zawsze

Razem”, współpraca z pielęgniarką szkolną (przegląd

czystości, pogadanki na temat zasad prawidłowego

odżywiania się i higieny osobistej), pierwsza pomoc

w najczęstszych przypadkach zagrożenia życia;

wzywanie pierwszej pomocy w nagłych wypadkach;

zachowanie w sytuacjach katastrof.

nauczyciel WF,

realizatorzy wycho-

wawcy klas, pielę-gniarka szkolna,

koordynatorzy pro-

gramów

zgodnie z harmo-

nogramem

9

ZD

RO

WIE

- E

DU

KA

CJA

ZD

RO

WO

TN

A

Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za

zdrowie swoje i innych.

Kształtowanie umiejętności interpersonalnych;

kształtowanie umiejętności kontrolowania emocji

i radzenia sobie ze stresem, kształtowanie umiejętno-

ści podejmowania decyzji, zachowanie zasad bezpie-

czeństwa poruszania się na drogach i ulicach (bez-

pieczna droga do szkoły), realizacja w kl. I progra-

mu „Akademia Bezpiecznego Puchatka”.

wychowawcy, nau-

czyciele WF, peda-

gog, policja

zgodnie z harmo-

nogramem

Ugruntowanie wiedzy z zakresu zdrowego

odżywiania się, uświadamianie korzyści z

aktywności fizycznej, stosowanie profilak-

tyki.

Poszerzanie wiedzy na temat zdrowego stylu życia,

kształtowanie prozdrowotnych wzorców konsump-

cyjnych, nabywanie umiejętności opierania się naci-

skom otoczenia, nabywanie umiejętności bycia aser-

tywnym.

wychowawcy, pielę-gniarka, pedagog,

zgodnie z harmo-

nogramem

BE

ZP

IEC

ZEŃ

STW

O –

PR

OF

ILA

KT

YK

A Z

AC

HO

WAŃ

R

YZ

YK

OW

NY

CH

Kształtowanie umiejętności korzystania

z technologii informacyjno-komunikacyjnej.

Uświadamianie negatywnego wpływu pracy przy

komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz

niebezpieczeństwa wynikające z anonimowych kon-

taktów, bezpieczne organizowanie zajęć ruchowych

(wychowania fizycznego) i poruszania się po dro-

gach, bezpieczne korzystanie ze środków komunika-

cji publicznej – przeciwdziałanie i zapobieganie sy-

tuacjom problemowym, rozwijanie świadomości doty-

czącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych

osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób

poznanych w sieci, organizowanie spotkań dla rodziców

– uświadamianie zagrożeń płynących z Internetu.

wychowawcy, nau-

czyciel zajęć kompu-

terowych, koordyna-

tor programu

zgodnie z harmo-

nogramem

10

Systematyczne monitorowanie frekwencji

uczniów na zajęciach lekcyjnych, zwiększe-

nie współpracy z rodzicami w zakresie kon-

troli obowiązku szkolnego.

Analiza frekwencji uczniów, systematyczne infor-

mowanie rodziców o absencji uczniów, wywiadówki,

indywidualne spotkania z rodzicami.

wychowawcy,

wicedyrektor

sporządzanie mie-

sięcznych zesta-

wień obecności,

zgodnie z harmo-

nogramem

Kształcenie umiejętności rozwiązywania

problemów bez użycia siły.

Zajęcia integracyjne w klasach, zajęcia edukacyjne

z wychowawcą poświęcone tej tematyce, wykorzy-

stanie środków multimedialnych, zajęcia warsztato-

we dotyczące mediacji w kl. VI (metoda Porozumie-

nia bez Przemocy).

wychowawcy

pedagog,

pracownicy PPP

zgodnie z harmo-

nogramem

11

Plan działań wychowawczych dla klas IV – VIII SP i III gimnazjum

O

BSZ

AR

Zadania Forma realizacji Osoby

odpowiedzialne Termin

W

AR

TOŚ

CI,

NO

RM

Y, W

ZO

RY

ZA

CH

OW

AŃ

– K

UL

TU

RA

Rozpoznanie i rozwijanie uzdolnień i zainteresowań uczniów

Przeprowadzanie w klasach diagnoz i ankiet wstępnych,

obserwacje podczas bieżącej pracy, przygotowanie pro-

pozycji zajęć, prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, kół

zainteresowań, warsztatów, konkursów, wyjścia do mu-

zeum, teatru, na wystawy, udział w życiu kulturalnym

miejscowości, przygotowanie programów artystycznych

na uroczystości szkolne, prezentowanie talentów na

forum szkoły, m. in. podczas pokazu „Mam talent!

Rozwijam swoje pasje”, warsztaty dla uczniów zdol-

nych.”

nauczyciele,

wychowawcy

pedagog szkolny

pracownicy PPP

J. Serkiz

zgodnie z harmo-

nogramem

i z kalendarzem

szkolnych uro-

czystości

Rozwijanie umiejętności rozpoznawania

własnych uzdolnień

Zajęcia z zakresu preorientacji zawodowej, program

„Ja i świat”, konsultacje dot. doradztwa zawodowego,

badanie predyspozycji zawodowych uczniów.

wychowawcy, peda-

gog szkolny, pra-

cownicy PPP w Le-

żajsku

zgodnie z harmo-

nogramem zajęć w poszczegól-

nych klasach

Kształtowanie postawy twórczej

Przegląd twórczości artystycznej, przygotowanie części

artystycznych na uroczystości szkolne, udział w konkur-

sach artystycznych, sportowych, recytatorskich.

wychowawcy, opie-

kunowie projektu

zgodnie z harmo-

nogramem

Podnoszenie efektów kształcenia poprzez

uświadamianie wagi edukacji i wyników

egzaminów zewnętrznych

Zajęcia z wychowawcą poświęcone tej tematyce, na-

gradzanie uczniów za najwyższą średnią i zachowanie

oraz najlepszą frekwencję, wyróżnianie uczniów za naj-

lepsze wyniki w nauce, zachowaniu, osiągnięcia w kon-

wychowawcy, nau-

czyciele, dyrekcja

zgodnie z harmo-

nogramem, wrę-czenie nagród na

koniec roku

szkolnego

12

kursach poprzez:

• dyplomy uznania

• nagrody książkowe

• podniesienie oceny z zachowania

• pochwałę ustną bezpośrednią, indywidualną

• wywieszanie na gazetkach SU dyplomów

z konkursów szkolnych i pozaszkolnych

• gabloty wzorowych uczniów

• Stypendium Dyrektora Szkoły i Rady Rodziców

za szczególe osiągnięcia w nauce

• Udział uczniów w konkursach organizowanych

przez KO, innowacja pedagogiczna „ Zabawa to

poważna sprawa – gramy na języku polskim”.

Systematyczne monitorowanie frekwencji

uczniów na zajęciach lekcyjnych.

Zwiększenie współpracy z rodzicami

w zakresie kontroli obowiązku szkolnego.

Analiza frekwencji uczniów, systematyczne informo-

wanie rodziców o absencji uczniów, wywiadówki, in-

dywidualne spotkania z rodzicami.

wicedyrektor,

wychowawcy,

nauczyciele

zgodnie z harmo-

nogramem zebrań

Rozwój poszanowania dziedzictwa naro-

dowego i kształtowanie świadomości na-

rodowej. Wskazywanie autorytetów

i wzorców moralnych.

Świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych,

zajęcia z wychowawcą na temat patriotyzmu, „ Nie-

podległa” , „ Co zaborcy podzielili, mieszkańcy Kury-

łoweckiej Ziemi połączyli”.

nauczyciele historii

i wskazani jako od-

powiedzialni za po-

szczególne działa-

nia, wychowawcy

zgodnie z kalen-

darzem uroczy-

stości

Budowanie systemu wartości – integracja

działań wychowawczych i profilaktycz-

nych szkoły i rodziców.

Realizacja zajęć edukacyjnych – kształtowanie gotowo-

ści do uczestnictwa w kulturze, poszanowania innych

kultur i tradycji, prowadzenie rozmów z uczniami

o szkodliwości działania sekt i tzw. nowych ruchów

religijnych, pomoc uczniom przeżywającym kryzys.

wychowawcy,

nauczyciele,

pedagog

zgodnie z harmo-

nogramem zajęć

13

Doskonalenie kultury osobistej.

Zapoznanie uczniów z zasadami savoir – vivre’u, kształ-

towanie kulturalnego współżycia w zespole klasowym,

szkolnym, konkurs „Uczeń Dialogu i Tolerancji”.

wychowawcy,

nauczyciel biologii,

pedagog szkolny

zgodnie z pro-

gramem zajęć

Uczenie planowania i dobrej organizacji

własnej pracy

Zajęcia z wychowawcą poświęcone tej tematyce, prak-

tyczne sposoby zarządzania czasem na warsztatach

prowadzonych przez pedagoga szkolnego, realizacja

projektu.” Rozwijanie kompetencji kluczowych

uczniów – szkolenia i doradztwo dla JST w woj. pod-

karpackim.

koordynator peda-

gog szkolny, wy-

chowawcy

zgodnie z harmo-

nogramem zajęć

Kształtowanie prawidłowego stosunku do

wartości i norm oraz kultury zachowania.

Realizacja zajęć edukacyjnych na lekcjach z wycho-

wawcą – kształtowanie umiejętności odróżniania dobra

od zła, nauka dobrych manier, kształtowanie wrażliwo-

ści estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi,

z wytworami kultury, z dziełami architektury i sztuk

plastycznych należących do polskiego i europejskiego

dziedzictwa kultury, czym jest dyskryminacja – prze-

ciwdziałanie objawom dyskryminacji – dostosowanie

warunków nauki, opieki i wychowania do potencjalnych

obszarów dyskryminacji. stworzenie warunków wyrów-

nywania różnic językowych, kulturowych dla dzieci

i młodzieży z rodzin powracających z zagranicy.

wychowawcy, peda-

gog, nauczyciele

zgodnie z harmo-

nogramem zajęć

Kształtowanie postawy szacunku wobec

środowiska naturalnego

Przyczyny i skutki zmian w atmosferze, biosferze, lito-

sferze, hydrosferze, budzenie szacunku dla przyrody,

zagrożenia dla środowiska wynikające z produkcji

i transportu energii, organizowanie akcji ekologicznych,

zbiórki surowców wtórnych, udział w akcji „Sprząta-

nia świata” – współpraca z Urzędem Gminy w Kury-

łówce, wycieczki krajoznawcze.

nauczyciel geografii,

chemii, biologii,

fizyki, edukacji dla

bezpieczeństwa,

przyrody, wycho-

wawcy klas, opiekun

PCK i SU

zgodnie z harmo-

nogramem zajęć

14

Poznanie kultury rodzimej, zaznajamianie

z kulturą regionu.

Wycieczki, tematyczne, zajęcia z wychowawcą.

nauczyciele i wy-

chowawcy

zgodnie z harmo-

nogramem

R

EL

AC

JE-

KSZ

TA

ŁT

OW

AN

IE P

OST

AW

SP

OŁ

EC

ZN

YC

H

Kształtowanie szacunku do ludzi, wrażli-wości na potrzeby drugiego człowieka,

prawidłowe rozumienie wolności jednost-

ki oparte na poszanowaniu osoby ludz-

kiej.

Uwrażliwienie na los człowieka, działalność charyta-

tywna, wolontariat szkolny.

opiekun samorządu

szkolnego i PCK

zgodnie z harmo-

nogramem

Kształtowanie przekonania o społecznym

wymiarze istnienia osoby ludzkiej, a także

o społecznym aspekcie bycia uczniem

szkoły.

Omówienie zasad statutu szkoły i regulaminów szkol-

nych, zajęcia z wychowawcą poświęcone tej tematyce.

wychowawcy

zgodnie z harmo-

nogramem zajęć

Nauka nabywania świadomości własnych

słabych i mocnych stron, kształtowanie

samoakceptacji, budowanie poczucia wła-

snej wartości.

Warsztaty dla uczniów prowadzone przez specjalistów

z PPP, zajęcia z wychowawcą poświęcone tej tematyce.

pedagog szkolny,

wychowawcy

zgodnie z termi-

nami dla po-

szczególnych

oddziałów

Kształcenie umiejętności rozwiązywania

problemów bez użycia siły

Zajęcia integracyjne w klasach, zajęcia z wychowawcą, program profilaktyczny „Znajdź właściwe rozwiązanie”.

pedagog szkolny

wychowawcy

pielęgniarka

zgodnie z harmo-

nogramem

Rozwijanie umiejętności współdziałania

w grupie społecznej, pokojowego rozwią-zania problemów, z zachowaniem zasad

komunikowania się.

Przestrzeganie zasad zdrowego współzawodnictwa,

prowadzenie pogadanek edukacyjnych dla rodziców na

temat bezpiecznego korzystania z Internetu,

zajęcia warsztatowe dla ucz. kl.6 z zakresu mediacji

rówieśniczych (metoda Porozumienie bez Przemocy).

pedagog szkolny,

nauczyciele,

wychowawcy,

koordynator

pracownicy PPP,

pedagog szkolny

zgodnie z harmo-

nogramem

15

Zapoznanie z podstawowymi prawami

ucznia i obowiązkami wynikającymi

z roli ucznia oraz członka szkolnej spo-

łeczności, rodziny i kraju.

Zapoznanie uczniów z Prawami dziecka i ucznia,

uświadamianie uczniom do kogo należy zwrócić się po

pomoc w razie potrzeby, prowadzenie pogadanek na

temat tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka, pro-

pagowanie informacji dotyczących zasad dobrego wy-

chowania, egzekwowanie zasad wynikających ze Statu-

tu Szkoły i WSO oraz Kodeksu Ucznia – uczniowie

znają swoje prawa i obowiązki, konsekwentna ocena

zachowań uczniów, odwoływanie się do regulaminu w

sytuacjach wymagających interwencji, gazetka ścienna

pedagoga szkolnego pt. „Prawa i obowiązki dziecka

oraz ucznia”.

pedagog szkolny

wychowawcy

nauczyciele,

Dyrektor szkoły,

asystent rodziny

zgodnie z harmo-

nogramem

Uczenie działania zespołowego, tworze-

nia klimatu dialogu i efektywnej współ-

pracy, umiejętności słuchania innych

i rozumienia ich poglądów. Uczenie zasad

samorządności i demokracji.

Przeprowadzenie wyborów Samorządu Uczniowskiego,

wdrażanie uczniów do samodzielności i odpowiedzial-

ności w ramach pracy SU, kształcenie umiejętności

rozwiązywania konfliktów bez stosowania przemocy,

zapoznanie z prawami człowieka, uczenie szacunku do

drugiego człowieka (postawy wobec ludzi starych, nie-

pełnosprawnych, innego wyznania, wiary), program

dotyczący mediacji.

opiekun samorządu,

pedagog szkolny,

nauczyciel wos – u,

wychowawcy, ka-

techeci, opiekun

PCK

zgodnie z harmo-

nogramem

Kształtowanie aktywnej postawy wobec

przyszłej pracy zawodowej oraz wyma-

gań rynku pracy. Współpraca z Urzędem

Pracy oraz innymi instytucjami w celu

uzyskania informacji o sytuacji na lokal-

nym rynku pracy.

Warsztaty dla klas prowadzone przez pedagoga szkol-

nego, nauka poszukiwania pracy, analizy ofert, nauka

wypełniania dokumentów związanych z podjęciem pra-

cy zawodowej, przygotowanie do rozmowy kwalifika-

cyjnej przed podjęciem pracy, program „Ja i świat”,

doradztwo zawodowe- konsultacje.

pedagog szkolny,

pracownicy PPP

zgodnie z harmo-

nogramem zajęć opracowanym

przez pedagoga

16

BE

ZP

IEC

ZEŃ

STW

O -

PR

OF

ILA

KT

YK

A Z

AC

HO

WAŃ

RY

ZY

KO

WN

YC

H

Poznawanie zasad bezpieczeństwa

w różnych sytuacjach życiowych, kształ-

towanie właściwego zachowania się w

sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz w

sytuacjach nadzwyczajnych, w tym po-

przez zapewnienie bezpiecznych

i higienicznych warunków nauki, wycho-

wania i opieki.

Poznanie praw i obowiązków ucznia – budowanie at-

mosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję, rozwi-

janie umiejętności prowadzenia rozmowy

sytuacji konfliktu – poznanie podstaw negocjacji

i mediacji, dostarczenie wiedzy na temat osób i instytu-

cji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach, dostar-

czenie wiedzy z zakresu prawa na temat postępowania

w sprawach nieletnich, przeciwdziałanie ryzykownym

zachowaniom seksualnym, propagowanie wiedzy na

temat środków uzależniających oraz prawnych i moral-

nych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania

środków psychoaktywnych.

nauczyciele, peda-

gog, policja, wy-

chowawcy

zgodnie z harmo-

nogramem

Kształtowanie umiejętności korzystania

z technologii informacyjno-

komunikacyjnej.

Uświadamianie negatywnego wpływu pracy przy kom-

puterze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpie-

czeństwa wynikające z anonimowych kontaktów, bez-

pieczne organizowanie zajęć ruchowych (wychowania

fizycznego) i poruszania się po drogach, bezpieczne

korzystanie ze środków komunikacji publicznej – prze-

ciwdziałanie i zapobieganie sytuacjom problemowym,

rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatno-

ści, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograni-

czonego zaufania do osób poznanych w sieci, nauka

obrony przed naciskiem ze strony otoczenia (innych

osób, telewizji, Internetu i reklamy), organizowanie

spotkań dla rodziców – uświadamianie zagrożeń płyną-cych z korzystania z Internetu, programy „Saper – czyli

jak rozminować agresję, kampania „Zachowaj Trzeźwy

Umysł”, zapobieganie szerzeniu się cyberprzemocy

( propagowanie akcji „ Stop cyberprzemocy” prowa-

dzonej w ramach ogólnopolskiej kampanii społecznej

„ Dziecko w Sieci”).

nauczyciele,

wychowawcy,

pedagog,

koordynatorzy pro-

gramów

zgodnie z harmo-

nogramem

17

Profilaktyka zagrożeń.

Środki i substancje psychoaktywne – zapoznanie

uczniów, rodziców i nauczycieli z problematyką uzależ-nień i możliwościach szukania pomocy (narkomania,

dopalacze, alkohol, nikotyna), organizacja konkursów

na temat narkomanii, dopalaczy, AIDS oraz wpływu

alkoholu i nikotyny na zdrowie człowieka, gazetki

ścienne, bieżące informowanie rodziców o widocznej

zmianie w zachowaniu dziecka, realizacja programów

z zakresu profilaktyki uzależnień: „Znajdź właściwe

rozwiązanie”, „Dziękuję-NIE!” .

nauczyciele, wy-

chowawcy, PCK,

pedagog z PPP w

Leżajsku, pedagog

szkolny

zgodnie z harmo-

nogramem

Przeciwdziałanie i redukowanie agresji

(słownej, fizycznej, psychicznej) w szko-

le, domu i środowisku lokalnym.

Pogadanki na godzinach wychowawczych, indywidual-

ne rozmowy z uczniami na temat zachowań agresyw-

nych, bieżąca analiza uwag z zachowania mająca na

celu wyłonienie uczniów stosujących przemoc, agresję, rozmowy z rodzicami uczniów agresywnych, współpra-

ca z rodzicami tych uczniów w celu wyeliminowania

niewłaściwych zachowań, natychmiastowe reagowanie

wychowawcze na przypadki używania wulgaryzmów,

propagowanie akcji „ Stop wulgaryzmom”, „Saper” –

czyli jak rozminować agresję” (kl.5 i 7) .

wychowawcy klas,

nauczyciele,

pedagog szkolny,

realizatorzy progra-

mu

zgodnie z harmo-

nogramem

18

Z

DR

OW

IE-

ED

UK

AC

JA Z

DR

OW

OT

NA

Pomoc w nabywaniu umiejętności dbania

o swoje zdrowie psychiczne i fizyczne,

bezpieczeństwo, kulturę osobistą i higie-

nę, reagowanie w sytuacjach zagrożenia.

Współpraca z pielęgniarką szkolną (przegląd czystości,

pogadanki na temat zasad prawidłowego odżywiania się i higieny osobistej), bezpieczeństwo i pierwsza pomoc:

przepisy bezpieczeństwa w domu, szkole, miejscu pu-

blicznym; potrzeby w zakresie bezpieczeństwa dzieci,

osób starszych i niepełnosprawnych, pierwsza pomoc

w najczęstszych przypadkach zagrożenia życia; wzywa-

nie pierwszej pomocy w nagłych wypadkach; zachowa-

nie w sytuacjach katastrof, zachowania sprzyjające

i zagrażające zdrowiu – podejmowanie odpowiedzial-

nych wyborów; korzystanie z pomocy służby zdrowia,

poczucie własnej wartości, dawanie i przyjmowanie

wsparcia, asertywność przyczyny i skutki używania m.

in. środków psychoaktywnych, formy pomocy dla osób

eksperymentujących i uzależnionych; sposoby radzenia

sobie w sytuacjach trudnych, zapoznanie z przepisami

ruchu drogowego, udział w konkursie BRD, program

„Bezpieczeństwo ruchu drogowego, omówienie zasad

BHP w pracowniach, przygotowanie uczniów klas IV

do egzaminu na kartę rowerową, zapoznanie uczniów

z zasadami savoir – vivre’u, poznanie zasad prawidło-

wego odżywiania się i higieny osobistej –program

„Trzymaj Formę!” ochrona przed negatywnym wpły-

wem subkultur młodzieżowych, sekt wyznaniowych,

kampania „Zachowaj Trzeźwy Umysł”, udział w ogól-

nopolskiej kampanii „ Stop zwolnieniom”, „ Bieg po

zdrowie”.

nauczyciele biologii,

chemii, edukacji dla

bezpieczeństwa,

techniki i wychowa-

nia fizycznego, nau-

czyciele pozostałych

przedmiotów, wy-

chowawcy, opiekun

PCK, pielęgniarka,

koordynatorzy pro-

gramów , nauczycie-

le wych. fizycznego

zgodnie z harmo-

nogramem

19

Organizacja działań dla rodziców

Zadania

Formy realizacji

Informowanie rodziców o podejmowanych przez szkołę działaniach wychowawczo-profilaktycznych.

� Zapoznanie rodziców z programem wychowawczo-profilaktycznym.

� Spotkania wywiadowcze – kierowanie informacji do rodziców.

� Przekazywanie na bieżąco informacji o realizowanych programach wy-

chowawczo-profilaktycznych na wywiadówkach, poprzez stronę inter-

netową szkoły, gazetki ściennych w szkole.

Informowanie rodziców o funkcjonowaniu dziecka

w szkole.

� Przekazywanie na bieżąco informacji o sukcesach, trudnościach

i problemach uczniów podczas rozmów indywidualnych i zebrań klaso-

wych.

� Rozmowy indywidualne z pedagogiem, dyrektorem szkoły.

� Informacje na temat niskiej frekwencji - zawiadomienie telefoniczne

lub pisemne.

Przekazywanie wiedzy na temat problemów wychowania

i profilaktyki.

� Organizacja spotkań dla rodziców ze specjalistami nt. uzależnień (używki, Internet).

� Pogadanki np. na temat bezpieczeństwa w sieci, uzależnień i konsekwencji prawnych zachowań agresywnych, sprzedaży

i posiadania używek.

� Upowszechnianie materiałów edukacyjnych. dla rodziców

� Doskonalenie umiejętności rodziców w zakresie radzenia sobie

z trudnymi sytuacjami.

� Organizowanie spotkań z rodzicami – dostarczenie informacji jak po-

winni zachować się w sytuacjach wymagających interwencji.

� Indywidualne konsultacje z wychowawcą i pedagogiem.

20

Organizacja działań dla nauczycieli

Zadania

Formy realizacji

Organizacja doskonalenia zawodowego – kursy, warsztaty,

szkolenia.

� Dostarczanie nauczycielom informacji o dostępnych formach

doskonalenia poza szkołą na tematy wychowawcze i profilak-

tyczne

Organizacja szkoleń i warsztatów.

� Organizowanie szkoleń wewnętrznych w zespołach przedmio-

towych

� Organizowanie szkoleń Rady Pedagogicznej przez instytucje

zewnętrzne - spotkania ze specjalistami z zakresu dydaktyki,

opieki i wychowania.

Propagowanie literatury na temat profilaktyki

w szkole.

� Udostępnianie materiałów szkoleniowych.

� Pozyskiwanie filmów profilaktycznych

� Gromadzenie literatury na temat szkolnej profilaktyki.

� Informowanie o ciekawych stronach internetowych do

wykorzystania przez nauczycieli

EWALUACJA PROGRAMU

I. Ewaluacja programu

Przebieg pracy wychowawczo-profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie.

Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i wyciąganiu

wniosków na przyszłość. Najlepszych efektów można spodziewać się, gdy ewaluacji dokonuje się na pod-

stawie obserwacji procesu wychowania.

Sposoby i środki ewaluacji:

• obserwacja i analiza zachowań uczniów,

• obserwacja postępów w nauce,

• frekwencja na zajęciach dydaktycznych,

• udział w konkursach.

Narzędzia ewaluacji:

• ankieta dla uczniów, rodziców i pracowników szkoły,

• obserwacja zachowania uczniów,

• analiza dokumentacji szkolnego pedagoga i innych nauczycieli,

• analiza dokumentacji wychowawców,

• analiza sukcesów i osiągnięć uczniów,

• rozmowy indywidualne z rodzicami, uczniami i pracownikami szkoły,

• analiza sprawozdań pielęgniarki dotyczących stanu zdrowia i wypadkowości uczniów.

Działania ewaluacyjne będą polegały na:

• zidentyfikowaniu celu ewaluacji i sformułowaniu pytań ewaluacyjnych ukierunkowanych na je-

go osiągnięcie,

• opracowaniu planu i strategii dokonania ewaluacji,

• zaplanowanie sposobu opracowania wyników ewaluacji i ich udostępnienie społeczności szkol-

nej.

Ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego, dokona powołany przez dyrektora szkoły zespół ds.

ewaluacji programu, oceniając rezultaty i efektywność prowadzonych działań. Z wnioskami z prowadzonej

ewaluacji poinformowana zostanie rada pedagogiczna na zebraniu kończącym rok szkolny.

Opracował zespół w składzie: Maria Wolanin, Janina Paja, Krystyna Tworek, Magdalena Podobińska,

Małgorzata Kordas, Małgorzata Szeliga, Barbara Łuszczak

Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkoły Podstawowej w Kuryłówce w dniu …………………………………..……….