1

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY

KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. STEFANA BATOREGO W LESZNIE, ul. LEŚNA 13

2

I. STRUKTURA PROGRAMU:

1. PODSTAWY PRAWNE

Szkolny Program Profilaktyki kieruje się celami i zadaniami zawartymi w:

Statucie Szkoły, Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, art.72, Konwencji o Prawach Dziecka, art.3,19,33, Ustawie z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty, z późniejszymi zmianami Rozporządzeniu MENiS z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. nr 51, poz.

458), Rozporządzeniu MEN z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół

(Dz. U. nr 61, poz. 624), Rozporządzeniu MEN z dnia 31 stycznia 2002r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego

przedszkola oraz publicznych szkół(Dz. U. nr 10, poz. 96), Rozporządzeniu MENiS z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-

pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. nr 11, poz. 114), Rozporządzeniu MENiS z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i

zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. nr 26, poz. 226), Ustawie z dnia 24 kwietnia 1997r. o przeciwdziałaniu narkomani (Dz. U. nr 75, poz. 468 z późn. zmianami), Ustawie z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. nr 35, poz. 230 z

p. zm.), nowelizacja z dnia 12 września 1996r. (Dz. U. nr 127, poz. 593), Ustawie z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. nr 111, poz. 535), z późniejszymi zmianami

opublikowanymi w (Dz. U. nr 113, poz. 732), Ustawie z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. nr

10, poz. 55).

3

2. ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU

A. Profilaktyka rozumiana jest jako:

- zapobieganie występowaniu niepożądanych procesów i zjawisk, określanych jako przejawy patologii życia społecznego,

- system działań wzmacniających lub podtrzymujących różne, dodatnie społecznie postawy uczniów w toku wychowania,

- proces pomagający uczniom w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,

realizowana będzie podczas działalności edukacyjnej szkoły, tj. w ramach godzin wychowawczych i w postaci różnych odrębnych zajęć profilaktyczno - edukacyjnych.

B. Profilaktyka w szkole realizowana jest przy pomocy Szkolnego Programu Profilaktyki. C. W szkole realizowane są założenia profilaktyki pierwszorzędowej, polegającej na:

a. promowaniu zdrowego stylu życia i zapobieganiu zagrożeniom, w szczególności zaś na rozwijaniu umiejętności radzenia sobie z wymogami życia,

b. stwarzaniu przyjaznego klimatu (dobra komunikacja, osobowe relacje między nauczycielami i uczniami, udzielanie emocjonalnego wsparcia dzieciom i młodzieży, szczególnie w trudnych dla nich sytuacjach),

c. wypracowanie wspólnej polityki szkoły wobec palenia, picia i eksperymentowania z narkotykami oraz konsekwentne jej wdrażanie,

d. budowanie dobrych relacji z rodzicami i pozyskiwanie ich jako sojuszników w realizacji działań wychowawczych i profilaktycznych, prowadzonych przez nauczycieli,

e. pomoc uczniom mających trudności w nauce, f. wczesne rozpoznawanie uczniów z grup ryzyka i kierowanie ich do pedagoga lub psychologa w celu przeprowadzenia wstępnej

diagnozy, g. kierowanie uczniów zagrożonych (porozumieniu z rodzicami) do poradni psychologiczno- pedagogicznej lub innej instytucji

udzielającej specjalistycznej pomocy,

4

h. udzielanie uczniom i rodzicom informacji o specjalistycznej pomocy poza szkołą, i. szkolenie się kadry pedagogicznej w zakresie profilaktyki zagrożeń oraz umiejętności wychowawczych.

D. Tworzenie Szkolnego Programu Profilaktyki poprzedzone zostało diagnozą potrzeb uczniów oraz problemów w zakresie bezpieczeństwa, zagrożenia uzależnieniem, sposobów i form spędzania czasu wolnego.

E. Profilaktyka w naszej szkole koncentruje się na wzmacnianiu czynników chroniących:

a. rozwijanie zainteresowań uczniów oraz przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym (zainteresowanie nauką szkolną); b. wspomaganie rozwoju moralnego uczniów (poszanowanie norm, wartości i autorytetów); c. stwarzanie uczniom możliwości przynależenia do pozytywnych grup rówieśniczych: kół zainteresowań, zespołów sportowych,

muzycznych, itp. (przynależność do pozytywnej grupy rówieśniczej); d. wspomaganie rodziców w prawidłowym pełnieniu przez nich funkcji wychowawczych (silna więź emocjonalna z rodzicami).

F. Działalność profilaktyczna szkoły pozostaje w ścisłym związku z działalnością profilaktyczną w środowisku lokalnym, gdyż środowisko odgrywa ważną rolę w kształtowaniu osobowości ucznia. Pomocne jest w kształtowaniu odpowiednich postaw moralnych i przygotowaniu wychowanków do właściwych wyborów życiowych. Aby profilaktyka odniosła właściwy skutek szkoła współpracuje z następującymi instytucjami:

a. placówki kulturalno - oświatowe (GOK, Gminna Biblioteka Publiczna, Świetlica Terapeutyczna i inne)

uczestnictwo w spektaklach teatralnych o charakterze profilaktycznym, udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych,

b. placówki oświatowo - opiekuńcze (Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna, Poradnia Uzależnień, Ośrodek Pomocy Społecznej)

pomoc uczniom przejawiającym trudności w zachowaniu i nauce, pomoc dzieciom z rodzin uzależnionych i patologicznych,

5

udzielanie pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej, udział w prelekcjach organizowanych przez psychologów, pedagogów oraz specjalistów;

c. wymiar sprawiedliwości (sąd, kuratorzy, policja)

współpraca z kuratorem, udział w zajęciach prowadzonych przez policję na temat odpowiedzialności nieletnich za czyny zagrożone

3. CELE PROGRAMU PROFILAKTYKI:

Celem programu profilaktyki jest wyposażenie dziecka w wiedzę i umiejętności nowych zachowań wobec współczesnych zagrożeń.

Cele, które chcemy osiągnąc:

podniesienie poziomu bezpieczeństwa uczniów, przekazanie informacji o konsekwencjach palenia tytoniu, picia alkoholu i używania środków psychoaktywnych, rozwijanie psychospołecznych umiejętności życiowych uczniów umożliwiających radzenie sobie z problemami życia

codziennego i samorealizację, kształtowanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz motywowania do podejmowania w środowisku szkolnym różnych

form aktywności zaspokajających potrzeby psychiczne, emocjonalne, społeczne i duchowe, wzrost kompetencji nauczycieli i rodziców zakresie radzenia sobie w sytuacjach trudnych, rozszerzenie form pomocy dzieciom znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej.

4. PRZYJĘTE STRATEGIE DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH:

W czasie realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki stosowane będą strategie:

6

a. informacyjna, która ma na celu dostarczenie uczniom adekwatnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych ( picia, palenia, używania narkotyków, stosowania agresji i przemocy) i umożliwienie im dokonywania racjonalnych wyborów w świetle posiadanej wiedzy,

b. edukacyjna, która ma pomóc uczniom w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych min. umiejętności nawiązywania kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów, opierania się naciskom ze strony otoczenia,

c. działań alternatywnych, której celem jest pomoc uczniom w zaspokajaniu ważnych potrzeb psychicznych np. sukcesu, przynależności, poczucia ważności oraz osiąganiu satysfakcji życiowej przez angażowanie się w działalnośc akceptowaną społecznie (artystyczną, sportową, społeczną, charytatywną).

5. METODY I FORMY PRACY Z UCZNIEM:

prelekcje, rozmowy, spotkanie ze specjalistami, prezentacja filmów profilaktycznych, teatrów profilaktycznych wycieczka, konkursy,

realizacja programu edukacyjnych, krąg uczuć, rysunki, drama, przedstawienia, burza mózgów, dyskusja,

7

symulacja różnych sytuacji życiowych np.: rozwiązywanie wyimaginowanego konfliktu, technika uzupełniania zdań, gry i zabawy dydaktyczne, praca w małych grupach, praca indywidualna, uroczystości, koła zainteresowań,

spotkania hobbystów, festyny, zajęcia i zawody sportowe ,

interwencja w środowisku domowym ucznia, interwencja w środowisku szkolnym ucznia, pomoc psychologiczna, pedagogiczna (prowadzona przez specjalistę), terapia specjalistyczna indywidualna, grupowa (prowadzona przez specjalistę).

6. ADRESACI SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI:

Program realizowany będzie w ramach: godzin wychowawczych, nauczaniu różnych przedmiotów i bloków przedmiotowych, ścieżek edukacyjnych, zajęc świetlicowych, spotkań z rodzicami, rad pedagogicznych.

W realizacji programu uczestniczy będą: uczniowie, nauczyciele i inni pracownicy szkoły, rodzice i zaproszeni specjaliści.

Działania skierowane do uczniów:

6.1. Zapoznanie uczniów z obowiązującymi regulaminami:

8

zapoznanie uczniów na godzinach wychowawczych ze Statutem, Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania, Programem Wychowawczym, Programem Profilaktyki;

6.2 Tworzenie bezpiecznego, wolnego od uzależnień środowiska wychowawczego szkoły:

zapoznanie uczniów z punktami statutu szkoły dotyczącymi zakazu używania środków odurzających i opuszczania szkoły podczas zajęc lekcyjnych,

systematyczna kontrola boiska, toalet i pomieszczeń szkoły w ramach dyżurów nauczycieli, stały monitoring terenu szkoły.

6.3 Propagowanie zdrowego stylu życia:

zachęcanie uczniów do udziału w akcjach profilaktycznych (np. Dzień Życzliwości i Pozdrowień, Dzień Szkoły Bez Przemocy),

plakaty, gazetki tematyczne, konkursy, spotkania ze specjalistami z zakresu profilaktyki uzależnień, spektakle profilaktyczne, udział w szkolnych i pozaszkolnych zajęciach i zawodach sportowych, udział w szkoleniu dotyczącym udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej.

Działania skierowane do rodziców:

6.1 Informowanie rodziców o pracach szkoły:

zapoznanie ze statutem ( w tym WSO), Programem Wychowawczym, Programem Profilaktyki, regulaminami organizacyjnymi;

9

organizowanie Dni Otwartych Szkoły.

6.2 Informowanie rodziców o funkcjonowaniu dziecka w szkole:

informowanie o wynikach w nauce i zachowaniu na zebraniach z rodzicami, indywidualne spotkania z wychowawcą i pedagogiem, spotkanie z pedagogiem dla rodziców uczniów klas IV- tych na temat adaptacji i pracy pedagoga.

Działania skierowane do nauczycieli:

6.1 Propagowanie kursów i szkoleń.

6.2 Organizacja szkoleń i warsztatów.

6.3. Propagowanie literatury dotyczącej profilaktyki uzależnień:

pozyskiwanie i udostępnianie materiałów dotyczących profilaktyki uzależnień.

6.4 Promocja zdrowego stylu życia:

konkursy i akcje dotyczące zdrowego stylu życia, spotkania z pielęgniarką szkolną dotyczącą chorób i higieny, filmy i prezentacje dotyczące zagrożeń cywilizacyjnych, gazetki tematyczne.

6.5 Zajęcia pozalekcyjne i sportowe.

6.6 Organizacja imprez masowych:

10

wycieczki klasowe, imprezy organizowane przez samorząd uczniowski, organizacja imprez zgodnie z kalendarium imprez szkolnych.

6.7 Organizacja, propagowanie olimpiad i konkursów:

udział w zawodach sportowych, udział w konkursach i olimpiadach.

7. OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI;

dyrektor szkoły wychowawcy klas nauczyciele przedmiotów pedagog szkolny psycholog szkolny pielęgniarka szkolna koordynator ds. bezpieczeństwa rodzice

8. CZAS TRWANIA PROGRAMU:

Program realizowany będzie przez trzy lata od momentu jego uchwalenia tj. od roku szkolnego 2008/09.

9. MONITORING I EWALUACJA PROGRAMU:

9.1 CELE EWALUACJI:

11

uzyskanie informacji o przebiegu realizacji programu profilaktycznego, poznanie ewentualnych trudności i braków, które występują w trakcie realizacji, dokonanie oceny w zakresie wiedzy i umiejętności nabytych przez uczestników programu profilaktycznego, uzyskanie opinii (od uczestników.) o wartości zrealizowanego programu profilaktycznego, zgodność wiedzy i umiejętności nabytych przez uczestników programu z zaplanowanymi w programie.

9.2 PRZEWIDYWANE EFEKTY:

zmniejszenie ilości zachowań ryzykownych u uczniów, poprawa klimatu szkoły, wzrost kompetencji wychowawczych nauczycieli i rodziców, zdobycie wiedzy o szkodliwości środków psychoaktywnych, zdobycie wiedzy na temat skutków prawnych popełniania czynów karalnych i używania środków psychoaktywnych, nawiązanie współpracy z rodzicami.

9.3 METODY ZBIRANIA INFORMACJI:

A. metody bezpośrednie:

obserwacja, analiza odpowiednich dokumentów szkolnych, analiza osiągnięć uczniów, wywiady, rozmowy

B. metody pośrednie:

ankiety, techniki socjometryczne, wypracowania uczniów, sondaże itp.

II. SZCZEGÓŁOWY PLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH ZAWIERA: CELE, ZADANIA SZCZEGÓŁOWE, FORMY REALIZACJI, ZASOBY SZKOŁY, PRZEWIDYWANE EFEKTY:

12

OBSZARY DZIAŁAŃ

ZADANIA SZCZEGÓŁOWE

FORMY REALIZACJI Z DZIAŁANIAMI

WSPIERAJĄCYMI

ZASOBY SZKOŁY /CZYNNOŚCI PROWADZĄCE DO REALIZACJI

ZADAŃ SZCZEGÓŁOWYCH/ PRZEWIDYWANE EFEKTY

BEZPIECZEŃSTWO UCZNIÓW W SZKOLE

1. Przeprowadzenie dokładnej diagnozy miejsc oraz sytuacji występowania przemocy w szkole.

2. Zdiagnozowanie

przyczyn występowania poszczególnych wypadków przemocy oraz podejmowanie określonych działań pomocowych lub interwencyjnych.

Ankietowanie uczniów, nauczycieli, pracowników administracji i obsługi. Ankietowanie uczniów, wywiady z nauczycielami, rozmowy z uczniami, obserwacja zachowań uczniów w czasie zajęc lekcyjnych i poza lekcyjnych, przerw, wycieczek szkolnych, dyskotek i imprez szkolnych

W szkole obserwuje się objawy agresji słownej i fizycznej. W szkole reaguje się na każdy przejaw agresji i przemocy wśród dzieci i młodzieży oraz dochodzi przyczyn zaistniałego konfliktu. W szkole istnieją procedury pomocy ofiarom i sprawcom przemocy. W szkole istnieją procedury postępowania nauczycieli w sytuacji wystąpienia lub zaobserwowania u uczniów zachowań ryzykownych i problemowych. W szkole istnieją procedury pomocy uczniom przejawiającym objawy depresji i ideacji samobójczej.

Szkoła zna miejsca występowania agresji i przemocy w placówce. Zwiększenie poczucia bezpieczeństwa wśród uczniów. Uczniowie znają osoby udzielające im pomocy w sytuacji doświadczania agresji. Uczniowie, nauczyciele i rodzice znają procedury oraz konsekwencje osobiste i prawne podjętych zachowań ryzykownych. W szkole nie odnotowuje się wypadków samobójstw wśród uczniów. Rodzice, nauczyciele i inni pracownicy szkoły oraz uczniowie znają sposoby reagowania na określone

13

3. Przeprowadzenie diagnozy form i objawów agresji, stopnia ich nasilenia oraz grup i sytuacji, w których najczęściej występują. 4. Przeprowadzenie badań socjometrycznych sprawdzających relacje uczniów w klasach oraz uczniów poszczególnych klas w stosunku do pozostałych uczniów Szkoły. 5..Tworzenie dobrego klimatu Szkoły.

Ankietowanie uczniów, rozmowy z uczniami i wychowawcami klas. Opracowanie i przeprowadzenie przez pedagoga szkolnego i wychowawców klas badań socjometrycznych na godzinach wychowawczych, sprawdzających wzajemne relacje uczniów w klasach. Organizowanie konkursów promujących postawy dobrego odnoszenia się do siebie, np. ”Nasz najlepszy kolega”. Wprowadzenie do kalendarza imprez szkolnych- „Dnia Szkoły

Analiza wyników ankiet na zespole wychowawców i sporządzanie okresowej oceny wychowawczej szkoły oraz ew. tworzenie programu naprawczego klasy w związku ze zdiagnozowanym problemem. Jedna z rad pedagogicznych poświęcona będzie omówieniu tematu agresji i przemocy- portret ofiary i sprawcy, a ich pozycja w grupie.

zachowania świadczące o depresji lub ideacji samobójczej Odnotowuje się zmniejszenie zjawiska agresji i przemocy w szkole. Wychowawcy znają relacje między uczniami swojej klasy oraz status socjometryczny poszczególnych uczniów. Uczniowie nie aprobują zachowań agresywnych i skutecznie się im przeciwstawiają. Uczniowie z szacunkiem, empatią i życzliwością odnoszą się do siebie,

14

6. Rozwijanie u uczniów umiejętności radzenia sobie ze złością w sposób bezpieczny dla siebie i otoczenia. 7. Nabywanie przez uczniów umiejętności porozumiewania się i rozwiązywania konfliktów.

bez Przemocy” oraz „Dnia Życzliwości i Pozdrowień”. Nagradzanie na apelach szkolnych/ z wpisem do kroniki szkolnej/ uczniów wyróżniających się szczególną postawą koleżeńską. Udział uczniów w zajęciach warsztatowych uczących: - sposobów wyrażania

złości w sposób bezpieczny dla siebie i otoczenia

- rozpoznawania przyczyn złości

- twórczego rozwiązywania konfliktów - pokonywania barier

komunikacyjnych - stosowania wypowiedzi

typu „Ja”

Nauczyciele przeszli szkolenie do realizacji programu ” Spójrz inaczej” oraz „Spójrz inaczej na agresję” zawierającego bloki zajęć warsztatowych dot.: integracji grupy, umiejętności skutecznego porozumiewania się i rozwiązywania konfliktów, rozpoznawania i wyrażania uczuć. Nauczyciele realizują scenariusze zajęć z programu „Spójrz inaczej w ramach godzin wychowawczych, a pedagog szkolny lub psycholog wspiera wychowawców w ich przeprowadzeniu. Nauczyciele widzą potrzebę rozwijania umiejętności rozwiązywania konfliktów poprzez mediacje i kontrakty indywidualne i grupowe. Nauczyciele uczestniczą w warsztatach i szkoleniach min. z zakresu mediacji i

nauczycieli i innych pracowników szkoły. Relacje uczeń- uczeń i nauczyciel- uczeń cechuje podmiotowe traktowanie. Uczeń: - zna i stosuje bezpieczne

dla siebie i otoczenia sposoby wyrażania złości,

- umie rozpoznać przyczynę złości u siebie i innych,

- umie nazwać istotę konfliktu, - dąży do rozwiązania

konfliktu typu „wygrany- wygrany”,

- stosuje w rozmowie

15

8. Rozwijanie u dzieci, w tym ofiar przemocy, poczucia bezpieczeństwa, wsparcia i efektywnej pomocy udzielanej przez dorosłych w sytuacji zagrożenia.

- aktywnego słuchania - zachowań asertywnych - skutecznego

odmawiania. Uczniowie uczestniczą w spotkaniach z policjantami, pracownikami wydziału ds. nieletnich, kuratorem sądowym.

rozwiązywania konfliktów. Wychowawcy stosują w pracy z uczniem scenariusze zajęć z programów profilaktyczno- wychowawczych rekomendowanych przez CMPPP min. „Jak żyć z ludźmi”, oraz innych dostępnych na rynku wydawniczym. W szkole gromadzi się fachową literaturę oraz pomoce metodyczne do podnoszenia kwalifikacji nauczycieli oraz efektywności ich działań profilaktycznych. Pedagog szkolny gromadzi /i na bieżąco uzupełnia/ pomoce i materiały dot. agresji i przemocy wśród dzieci i młodzieży. Szkoła współpracuje z profesjonalnymi instytucjami i korzysta z ofert ich programów edukacyjnych podejmujących problematykę agresji i przemocy. Policjanci co roku przeprowadzą dla uczniów pogadankę na temat aspektów i działań prawnych wobec nieletnich dopuszczających się czynów karalnych.

wypowiedzi typu „Ja”, - potrafi aktywnie słuchać,

stosując parafrazowanie, - umie odmawiać i

zachowywać się asertywnie.

Nauczyciele są zainteresowani podnoszeniem swoich kwalifikacji zawodowych i umiejętności wychowawczych. Zespół pedagogów umie ocenić wartość merytoryczną i wychowawczą oferowanych programów. Uczniowie posiadają podstawową wiedzę na temat konsekwencji prawnych za określone czyny karalne, zachowania świadczące o demoralizacji.

16

9. Ochrona uczniów przed skutkami cyberbulingu

Zapoznanie uczniów z zasadami korzystania z Internetu oraz telefonów komórkowych na terenie szkoły.

W czasie „dni otwartych” zostaną zorganizowane spotkania rodziców ze specjalistami dot. problemu przemocy i agresji w rodzinie, szkole i grupach rówieśniczych. W szkole istnieją zasady korzystania przez uczniów z telefonów komórkowych oraz innych urządzeń elektronicznych. W szkole istnieje system zabezpieczeń stron internetowych

Rodzice są zainteresowani doskonaleniem swoich umiejętności wychowawczych. Uczniowie znają zagrożenia płynące z Internetu oraz niewłaściwego korzystania z telefonów komórkowych.

KULTURA OSOBISTA I

STOSUNEK DO OBOWIAZKÓW

SZKOLNYCH

1. Stwarzanie warunków uczniom do nabywania umiejętności uczenia się

Zapoznanie uczniów z higieną pracy umysłowej. Zapoznanie uczniów z technikami uczenia się. Zapoznanie uczniów z metodami uczenia się. Pomoc uczniom mającym problemy w samodzielnym uczeniu się na spotkaniach konsultacyjnych. Dostosowanie wymagań do indywidualnych możliwości psychofizycznych uczniów.

Nauczyciele omówili z uczniami zasady organizowania pracy i wypoczynku. Pedagog szkolny przeprowadzi zajęcia dot. technik i sposobów uczenia się. Szkoła zapewnia uczniom odpowiednie formy pomocy psychologiczno- pedagogicznej: zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, zajęcia wyrównawcze, zajęcia wspomagające w ramach etatu pedagoga i psychologa, indywidualne konsultacje nauczycieli

Uczeń: - zna metody i techniki

uczenia się, - w uczeniu się

wykorzystuje najlepszą dla siebie,

- potrafi korzystać z Internetu, środków przekazu, biblioteki,

- potrafi różnicować informacje na istotne i mniej istotne,

- potrafi przewidzieć efekty własnej pracy i planować kolejne jej etapy,

- korzysta z indywidualnych konsultacji z nauczycielem.

17

2. Rozwijanie obowiązkowości i punktualności

3. Kształtowanie nawyku

kulturalnego zachowania się

Nagradzanie uczniów wzorowo wywiązujących się z obowiązków szkolnych: - listy pochwalne - dyplomy - nagroda Dyrektora

Szkoły. Karanie zachowań przynoszących uszczerbek dla dobrego imienia szkoły wg regulaminu. Systematyczna kontrola realizacji obowiązku szkolnego. Pokazywanie sposobów kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach życiowych- wykorzystanie dramy na godzinach wychowawczych. Reagowanie na przejawy niekulturalnego zachowania się uczniów w szkole. Pokazywanie

Szkoła ma ustalone treści listów pochwalnych i gratulacyjnych. Szkoła ma ustalony zestaw nagród za zachowania godne ucznia. Szkoła ma ustalony zestaw kar za zachowania przynoszące uszczerbek dla dobrego imienia. Nauczyciele systematycznie sprawdzają obecność uczniów na zajęciach lekcyjnych. Rodzice są na bieżąco informowani o nieusprawiedliwionej nieobecności dziecka na zajęciach lekcyjnych. Nauczyciele stosują metodę dramy na godzinach wychowawczych. Wybrani nauczyciele przejdą szkolenie dot. dramy

Uczeń: - jest wzorem dla innych, - dba o dobre imię Szkoły, - ponosi konsekwencje za

swoje zachowania, - systematycznie

usprawiedliwia swoje nieobecności,

- jest punktualny- nie

spóźnia się, - potrafi kulturalnie zachować się w każdej sytuacji, - nawykowo stosuje zwroty

grzecznościowe, - właściwie reaguje na

niekulturalne zachowania kolegów,

- jest odpowiedzialny za swoje zachowanie,

18

4. Stwarzanie

możliwości kulturalnego zachowania

5. Kształtowanie i wyrabianie nawyków dbałości o zdrowie i higienę osobistą.

alternatywnych /kulturalnych/ sposobów zachowania się- ćwiczenia zachowań na godzinach wychowawczych oraz w indywidualnych spotkaniach z uczniem. Tworzenie sytuacji dających możliwość sprawdzania kulturalnych nawyków poprzez: - organizację wycieczek, wyjazdów do teatru, kina, - uczestnictwo w

imprezach organizowanych przez szkołę.

Realizacja treści programowych o tematyce zdrowotnej na lekcjach przyrody, WF i Wychowaniu do życia w rodzinie. Pogadanki i konkursy nt higieny osobistej i racjonalnego odżywiania się.

Wychowawcy organizują wycieczki klasowe. Szkoła uczestniczy w imprezach o zasięgu lokalnym, ogólnopolskim. Samorząd uczniowski organizuje imprezy szkolne zgodnie ze swoim planem pracy. Szkoła organizuje uroczystości zgodnie z kalendarzem imprez szkolnych.

- odpowiedzialnie traktuje

stawiane mu zadania, - potrafi dbać o własne zdrowie i higienę osobistą, - jest świadomy rozwoju

biologicznego swojego organizmu,

- zna wartość zdrowia, - rozróżnia czynniki

wpływające pozytywnie i negatywnie na jego zdrowie i rozwój.

ROZWÓJ ZAINTERESOWAŃ

UCZNIA

1. Stwarzanie warunków sprzyjających wszechstronnemu

Prowadzenie zajęć metodami aktywizującymi (drama, praca w grupach,

Nauczyciele znają i stosują metody aktywizujące na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.

Uczeń: - umie pracować w grupie, - umie i chce korzystać z

19

rozwojowi ucznia i ukierunkowanie zajęć na rozwijanie dociekliwości poznawczej

projekt, inscenizacja, żywy obraz, zajęcia warsztatowe). Wykorzystanie szerokiej gamy pomocy naukowych (programy komputerowe. Internet, sprzęt audiowizualny, mapy, plansze tematyczne). Organizowanie lekcji poza szkołą- lekcje muzealne, warsztaty naukowe. Organizowanie wycieczek tematycznych. Organizowanie „Dni klas”, umożliwiających publiczną prezentację osiągnięć uczniów. Organizowanie szkolnych konkursów tematycznych np. „Omnibus roku szk. 200./.” Inspirowanie uczniów do własnej twórczości z możliwością organizacji wystaw prac uczniów, makiet, koncertów, happeningów, spektakli teatralnych, mini sztuk, wieczorów recytatorskich i muzyczno- wokalnych.

Szkoła dysponuje bogatą ofertą pomocy naukowych. Szkoła systematycznie organizuje lekcje muzealne. W szkole organizowane są koła zainteresowań.

pomocy naukowych, - rozwija swoje

zainteresowania, - poszukuje, porządkuje i

wykorzystuje informacje z różnych Źródeł,

- angażuje się w przygotowanie prezentacji własnej klasy,

- umie występować publicznie,

- umie wykorzystać zdobytą wiedzę i dzielić się nią z innymi,

- potrafi planować swój własny czas,

- jest zadowolony a własnych sukcesów i wytworów, umie je zaprezentować,

- swoją twórczą postawą zachęca innych do kreatywnego działania,

- umie rozpoznawać swoje zdolności i zainteresowania.

Uczniowie chętnie korzystają oferty zajęc pozalekcyjnych.

20

Zajęcia pozalekcyjne dostosowane do potrzeb uczniów.

Szkoła prowadzi monitoring zainteresowań uczniów celem dostosowania form zajęc pozalekcyjnych do ich potrzeb i oczekiwań

PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ

1. Zdiagnozowanie zjawiska używania przez uczniów środków odurzających. 2. Zdiagnozowanie

miejsc i sytuacji używania przez uczniów środków odurzających.

3. Zdiagnozowanie

postaw rodziców wobec środków odurzających oraz ich sposobów działań w przypadku używania przez dziecko środków psychoaktywnych.

Ankietowanie uczniów, rozmowy indywidualne i grupowe z uczniami, wywiady z nauczycielami, wychowawcami i pracownikami szkoły, obserwacje. Ankietowanie uczniów, nauczycieli, wychowawców, pracowników szkoły, rozmowy ze specjalistą ds. nieletnich i policją, wywiady, obserwacje. Ankietowanie rodziców i uczniów, rozmowy i wywiady z rodzicami, wywiady z pracownikami GKRPA, OPS, policją

W szkole (i poza szkołą) występuje zjawisko palenia papierosów i picia alkoholu przez dzieci i młodzież. Nauczyciele pełnią dyżury. Policjanci dokonują okresowych obserwacji i inspekcji miejsc, w których dzieci i młodzież może używać środków odurzających. Nauczyciele informują rodziców o działaniach szkoły w przypadku stosowania przez ucznia środków psychoaktywnych. Pedagog szkolny i wychowawcy klas rozpoznają rodziny z problemem alkoholowym. Pedagog szkolny przeprowadzi pogadanki dla rodziców nt powodów palenia i picia oraz sposobów ochrony dziecka przed uzależnieniem.

W szkole nie obserwuje się palenia papierosów, picia alkoholu ani używania narkotyków. Rodzice aktywnie i efektywnie współpracują ze szkołą w eliminowaniu zjawiska palenia i picia wśród dzieci i młodzieży.

21

4. Rozwijanie i

utrwalanie u uczniów postaw prozdrowotnych i abstynenckich oraz promowanie osobistych korzyści wynikających ze zdrowego stylu życia.

5. Dostarczenie uczniom

podstawowej wiedzy o środkach odurzających i ich działaniu na organizm człowieka, a szczególnie dziecka w okresie dojrzewania.

6. Zapoznawanie

uczniów z mechanizmem

Udział uczniów w zajęciach prowadzonych w oparciu o scenariusze zawarte w programie „Spójrz inaczej” oraz innych programach promujących zdrowy styl życia. Uczniowie uczestniczą w zajęciach nt. środków odurzających i ich wpływu na organizm człowieka wg scenariuszy programów: „Spójrz inaczej”, „Jak żyć z ludźmi” . Spotkania uczniów z osobami pracującymi w instytucjach pomagających

Szkoła włącza się w akcje lokalne i ogólnopolskie promujące zdrowy styl życia. Nauczyciele przeszli szkolenie z zakresu profilaktyki uzależnień w ramach programu „Spójrz inaczej”. W szkole zgromadzone są materiały dot. profilaktyki uzależnień. Szkoła współpracuje z samorządem lokalnym i GKRPA w ramach działań profilaktycznych i opieki nad dzieckiem z rodziny dotkniętych alkoholizmem. Specjalista ds. nieletnich przeprowadza spotkania z uczniami nt. prawnych skutków posiadania i używania środków odurzających. Wychowawcy doskonalą swoją wiedzę i umiejętności z zakresu profilaktyki uzależnień. Szkoła korzysta z profesjonalnych spektakli profilaktyczno- edukacyjnych.

Uczeń: - dba o własne zdrowie,

dostrzega korzyści postaw abstynenckich i potrafi je obronić,

- posiada wiedzę nt. uzależnień,

- zna zagrożenia i problemy z nich wynikające,

- zna adresy instytucji pomagających osobom uzależnionym i widzi konieczność szukania pomocy,

- zna powody sięgania po środki odurzające i umie im przeciwdziałać,

- dostrzega różnicę między pożywieniem, lekami, trucizną i środkami odurzającymi,

- zna i stosuje skuteczne sposoby odmawiania,

- umie zachować się asertywnie w sytuacji presji grupy,

- jest pomysłowy w organizowaniu zabaw i

22

uzależnienia oraz z instytucjami pomagającymi osobom uwikłanym w ten problem. 7. Uświadamianie

uczniom powodów sięgania przez dzieci i młodzież po środki odurzające (postawy dzieci w rodzinach z problemem alkoholowym).

8. Wyrabianie umiejętności dostrzegania różnicy między pożywieniem, lekami, trucizną i środkami odurzającymi.

9. Uczenie skutecznych sposobów omawiania i przeciwstawiania się presji grupy.

10. Kształtowanie postaw asertywnych.

11. Stwarzanie warunków i możliwości do twórczego spędzania czasu wolnego i zabawy.

osobom uzależnionym i ich rodzinom. Udział uczniów w spektaklach edukacyjno- profilaktycznych. Udział uczniów w zajęciach warsztatowych uczących: - skutecznych sposobów

omawiania i zachowań w sytuacji presji grupy,

- postaw asertywnych. Organizowanie konkursów na dobrą zabawę.

dyskotek szkolnych.