PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU - koweziu.edu.pl · Podstawy psychologii i pedagogiki Podstawy...

Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji ksztacenia zawodowego

Projekt wspfinansowany przez Uni Europejsk w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego. 1

PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU

TERAPEUTA ZAJCIOWY, 325907

O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

wersja przed recenzj (wersja robocza) z dn. 30.06.2012

Warszawa 2012


Projekt wspfinansowany przez Uni Europejsk w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego.

2

SPIS TRECI

1. TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY .............................................................................................................................................................. 3

2. RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY .................................................................................................................................................................... 3

3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI PROGRAMU NAUCZANIA: ................................................................................................................ 3

4. PODSTAWY PRAWNE KSZTACENIA ZAWODOWEGO ..................................................................................................................................... 3

5. CELE OGLNE KSZTACENIA ZAWODOWEGO ................................................................................................................................................ 3

6. INFORMACJA O ZAWODZIE TERAPEUTA ZAJCIOWY ..................................................................................................................................... 4

7. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTACENIA W ZAWODZIE TERAPEUTA ZAJCIOWY ............................................................................................ 4

8. POWIZANIA ZAWODU TERAPEUTA ZAJCIOWY Z INNYMI ZAWODAMI ........................................................................................................ 5

9. CELE SZCZEGOWE KSZTACENIA W ZAWODZIE TERAPEUTA ZAJCIOWY..................................................................................................... 6

10. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TERAPEUTA ZAJCIOWY ............................................................................................................................ 8

11. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGLNYCH PRZEDMIOTW ............................................................................................................... 12 1. Dziaalno gospodarcza w ochronie zdrowia ............................................................................................................................................................................. 13 2. Jzyk obcy zawodowy w terapii zajciowej ......................................................................................................................................................................... 20 3. Podstawy psychologii i pedagogiki ..................................................................................................................................................................................... 26 4. Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy ................................................................................................................................ 35 5. Jzyk migowy ....................................................................................................................................................................................................................... 44 6. Podstawy terapii zajciowej ................................................................................................................................................................................................ 51 7. Planowanie i organizowanie terapii zajciowej .................................................................................................................................................................. 63 8. Prowadzenie terapii zajciowej ........................................................................................................................................................................................... 72 9. Komputerowe wspomaganie dziaa terapeuty zajciowego ............................................................................................................................................ 80 10. Praktyki zawodowe ............................................................................................................................................................................................................. 85

ZACZNIKI ..................................................................................................................................................................................................... 104



3

TYP SZKOY: SZKOA POLICEALNA

1. TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY

2. RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY

3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI PROGRAMU NAUCZANIA:

Autorzy: mgr Dorota Mczka, mgr Alina Sroka Recenzenci: Konsultanci: mgr Urszula Wojtkiewicz

4. PODSTAWY PRAWNE KSZTACENIA ZAWODOWEGO

Program nauczania dla zawodu TERAPEUTA ZAJCIOWY opracowany jest zgodnie z poniszymi aktami prawnymi:

Ustaw z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie owiaty oraz niektrych innych ustaw.

Rozporzdzeniem w sprawie klasyfikacji zawodw szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r.

Rozporzdzeniem w sprawie podstawy programowej ksztacenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r.

Rozporzdzeniem w sprawie ramowych planw nauczania z dnia 7 lutego 2012 r.

Rozporzdzeniem w sprawie dopuszczania do uytku w szkole programw wychowania przedszkolnego i programw nauczania oraz dopuszczania do uytku szkolnego podrcznikw z dnia 8 czerwca 2009 r.

Rozporzdzeniem w sprawie warunkw i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniw i suchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianw i egzaminw w szkoach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z pn. zmianami.

Rozporzdzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkoach i placwkach z dnia 17 listopada 2010 r.

Rozporzdzeniem w sprawie bezpieczestwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkoach i placwkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z pn. zmianami.

5. CELE OGLNE KSZTACENIA ZAWODOWEGO

Opracowany program nauczania pozwoli na osignicie co najmniej nastpujcych celw oglnych ksztacenia zawodowego: Celem ksztacenia zawodowego jest przygotowanie uczcych si do ycia w warunkach wspczesnego wiata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniajcym si rynku pracy.



4

Zadania szkoy i innych podmiotw prowadzcych ksztacenie zawodowe oraz sposb ich realizacji s uwarunkowane zmianami zachodzcymi w otoczeniu gospodarczo-spoecznym, na ktre wpywaj w szczeglnoci: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesw gospodarczych i spoecznych, rosncy udzia handlu midzynarodowego, mobilno geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a take wzrost oczekiwa pracodawcw w zakresie poziomu wiedzy i umiejtnoci pracownikw. W procesie ksztacenia zawodowego wane jest integrowanie i korelowanie ksztacenia oglnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie ksztacenia oglnego, z uwzgldnieniem niszych etapw edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy oglnej powizanej z wiedz zawodow przyczyni si do podniesienia poziomu umiejtnoci zawodowych absolwentw szk ksztaccych w zawodach, a tym samym zapewni im moliwo sprostania wyzwaniom zmieniajcego si rynku pracy. W procesie ksztacenia zawodowego s podejmowane dziaania wspomagajce rozwj kadego uczcego si, stosownie do jego potrzeb i moliwoci, ze szczeglnym uwzgldnieniem indywidualnych cieek edukacji i kariery, moliwoci podnoszenia poziomu wyksztacenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu koczeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu ksztacenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartoci na uczenie si przez cae ycie oraz mobilnoci edukacyjnej i zawodowej absolwentw ma suy wyodrbnienie kwalifikacji w ramach poszczeglnych zawodw wpisanych do klasyfikacji zawodw szkolnictwa zawodowego.

6. INFORMACJA O ZAWODZIE TERAPEUTA ZAJCIOWY

Terapeuta zajciowy aktywizuje chorych poprzez zastosowanie rnych metod, form oraz technik terapii zajciowej w procesie kompleksowej rehabilitacji w celu poprawy funkcjonowania bio psycho spoecznego pacjenta. Terapeuta zajciowy to osoba, ktra interesuje si psychologi i pedagogik, atwo nawizuje kontakty interpersonalne. Terapeuta zajciowy powinien posiada uzdolnienia artystyczne i manualne. W trakcie nauki terapeuta zajciowy zdobywa wiedz na temat metod organizowania czasu wolnego osobom chorym i z rnym stopniem niepenosprawnoci oraz odnajdywania si w nowej sytuacji yciowej spowodowanej urazem lub chorob. Terapeuci zajciowi mog podj zatrudnienie w placwkach rehabilitacji, szpitalach psychiatrycznych, sanatoriach, domach dziennego pobytu, domach pomocy spoecznej, klubach seniora i innych placwkach ochrony zdrowia i pomocy spoecznej

7. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTACENIA W ZAWODZIE TERAPEUTA ZAJCIOWY

Terapia zajciowa jest prowadzona w szpitalach, oddziaach rehabilitacyjnych, placwkach pomocy spoecznej oraz innych. Terapeuta zajciowy naley do grupy obecnie poszukiwanych pracownikw. Rynek pracy poszukuje profesjonalnych terapeutw zajciowych, ktrych zaangaowanie i profesjonalne oddziaywania z zakresu terapii zajciowej przyczyni si do poprawy stanu zdrowia pacjentw. Analiza internetowych ofert pracy, prowadzona w oparciu o portal pracuj.pl, jooble.com.pl, praca.trovit.pl wykazaa, e obszarem, w ktrym stosunkowo najatwiej znale prac jest obszar dotyczcy wiadczenia usug z zakresu terapii zajciowej. Najwicej ofert pracy w brany terapia zajciowa skierowanych byo do: terapeutw zajciowych, pedagogw i psychologw.



5

8. POWIZANIA ZAWODU TERAPEUTA ZAJCIOWY Z INNYMI ZAWODAMI

Zawd terapeuta zajciowy naley do obszaru ksztacenia medyczno-spoecznego. Podzia zawodw na kwalifikacje czyni system ksztacenia elastycznym, umoliwiajcym uczcemu si uzupenianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, wasnych potrzeb i ambicji. Z zasady zawody medyczne (obszar Z) s jedno kwalifikacyjne. Grup wsplnych efektw dotyczcych obszaru zawodowego s efekty stanowice podbudow ksztacenia w zawodach okrelone kodem PKZ(Z.a).

Kwalifikacja Symbol zawodu Zawd Elementy wsplne

Z.1. wiadczenie usug w zakresie masau 325402 Technik masaysta OMZ PKZ(Z.a)

Z.2. Wykonywanie i dobieranie przedmiotw ortopedycznych oraz rodkw pomocniczych

321403 Technik ortopeda OMZ PKZ(Z.a)

Z.4. wiadczenie usug opiekuczych osobie chorej i niesamodzielnej

532101 Opiekun medyczny OMZ PKZ(Z.a)

Z.10. wiadczenie usug medycznych w zakresie ortoptyki

325906 Ortoptystka OMZ PKZ(Z.a)

Z.11. wiadczenie usug opiekuczych i wspomagajcych rozwj dziecka

325905 Opiekunka dziecica OMZ PKZ(Z.a)

Z.12. Wykonywanie medycznych czynnoci ratunkowych i innych wiadcze opieki zdrowotnej w stanach nagego zagroenia zdrowotnego oraz prowadzenie edukacji w tym zakresie

325601 Ratownik medyczny OMZ PKZ(Z.a)

Z.14. Prowadzenie dziaalnoci profilaktyczno-leczniczej pod nadzorem i na zlecenie lekarza dentysty oraz utrzymanie gabinetu w gotowoci do pracy i prowadzenie promocji zdrowia

325102 Higienistka stomatologiczna OMZ PKZ(Z.a)

Z.15. Asystowanie lekarzowi dentycie i utrzymanie gabinetu w gotowoci do pracy

325101 Asystentka stomatologiczna OMZ PKZ(Z.a)

Z.16. wiadczenie usug w zakresie dietetyki 322001 Dietetyk OMZ



6

PKZ(Z.a)

Z.17. Wykonywanie i naprawa wyrobw medycznych z zakresu protetyki dentystycznej, ortodoncji oraz epitez twarzy

321402 Technik dentystyczny OMZ PKZ(Z.a)

Z.18. wiadczenie usug medycznych w zakresie protetyki suchu

321401 Protetyk suchu OMZ PKZ(Z.a)

Z.19. Sporzdzanie i wytwarzanie produktw leczniczych oraz prowadzenie obrotu rodkami farmaceutycznymi i materiaami medycznymi

321301 Technik farmaceutyczny OMZ PKZ(Z.a)

Z.20. Wykonywanie dezynfekcji i sterylizacji medycznej

321104 Technik sterylizacji medycznej OMZ PKZ(Z.a)

Z.21. wiadczenie usug medycznych w zakresie diagnostyki obrazowej, elektromedycznej i radioterapii

321103 Technik elektroradiolog OMZ PKZ(Z.a)

E.27. Monta i eksploatacja urzdze elektronicznych i systemw informatyki medycznej

311411 Technik elektroniki i informatyki medycznej

OMZ PKZ(Z.a)

9. CELE SZCZEGOWE KSZTACENIA W ZAWODZIE TERAPEUTA ZAJCIOWY

Absolwent szkoy ksztaccej w zawodzie terapeuta zajciowy powinien by przygotowany do wykonywania nastpujcych zada zawodowych:

1) nawizywania i podtrzymywania kontaktu terapeutycznego z podopiecznym, jego rodzin, rodowiskiem i zespoem aktywizujco-terapeutycznym przez

terapeut zajciowego;

2) rozpoznawania i diagnozowania potrzeb bio-psycho-spoecznych podopiecznego przez terapeut zajciowego;

3) planowania indywidualnego i grupowego programu dziaa terapeutycznych, uwzgldniajcych diagnoz oraz moliwoci, potrzeby i zainteresowania

podopiecznego;



7

4) organizowania dziaa w zakresie terapii zajciowej, w celu poprawy funkcjonowania fizycznego, psychicznego i spoecznego podopiecznego oraz jego

integracji spoecznej i zawodowej;

5) dokumentowania, monitorowania i oceniania przebiegu procesu terapeutycznego.

Do wykonywania zada zawodowych niezbdne jest osignicie efektw ksztacenia okrelonych w podstawie programowej ksztacenia w zawodzie terapeuta zajciowy:

efekty ksztacenia wsplne dla wszystkich zawodw (BHP, PDG, KPS, OMZ, JOZ)

efekty ksztacenia wsplne dla zawodw w ramach obszaru medyczno - spoecznego stanowice podbudow do ksztacenia w zawodzie PKZ(Z.a) efekty ksztacenia waciwe dla kwalifikacji wyodrbnionej w zawodzie Z.9. wiadczenie usug w zakresie terapii zajciowej.



8

10. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TERAPEUTA ZAJCIOWY

Zgodnie z Rozporzdzeniem MEN w sprawie ramowych planw nauczania w szkole policealnej minimalny wymiar godzin na ksztacenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego zarwno na ksztacenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 800 godzin, jak i na ksztacenie zawodowe praktyczne 800 godzin. W podstawie programowej ksztacenia w zawodzie terapeuta zajciowy minimalna liczba godzin na ksztacenie zawodowe zostaa okrelona dla efektw ksztacenia i wynosi:

- na ksztacenie w ramach kwalifikacji Z.9. przeznaczono minimum 950 godzin. - na ksztacenie w ramach efektw wsplnych dla wszystkich zawodw i wsplnych dla zawodw w ramach obszaru ksztacenia przeznaczono minimum

430 godzin.

Tabela 3. Plan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej

Lp. Nazwa przedmiotu

Klasa

Liczba godzin w cyklu ksztacenia

I

II

tygodniowo cznie

Ksztacenie zawodowe teoretyczne

1. Dziaalno gospodarcza w ochronie zdrowia 1 4 2,5 80

2. Jzyk obcy w terapii zajciowej 4 2 64

3. Podstawy psychologii i pedagogiki 6 3 96

4. Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy

11 5,5 176

5. Jzyk migowy 3 1,5 48

6. Podstawy terapii zajciowej 15 6 10,5 336



9

czna liczba godzin na ksztacenie zawodowe teoretyczne 36 14 25 800

Ksztacenie zawodowe praktyczne

7. Planowanie i organizowanie terapii zajciowej 8 6 7 224

8. Prowadzenie terapii zajciowej 4 30 17 544

9. Komputerowe wspomaganie dziaalnoci terapeuty zajciowego

2 1 32

czna liczba godzin na ksztacenie zawodowe praktyczne 14 36 25 800

czna liczba godzin na ksztacenie zawodowe 50 50 50 1600

Praktyka zawodowa 4 tygodnie po I klasie 2 tygodnie, po II klasie 2 tygodnie

**zajcia odbywaj si w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach ksztacenia praktycznego oraz u pracodawcy. Egzamin potwierdzajcy pierwsz kwalifikacj Z.9. odbywa si po II klasie.



10

Wykaz dziaw programowych dla zawodu terapeuta zajciowy

Nazwa przedmiotu Nazwa dziau Liczba godzin przewidziana na dzia

Dziaalno gospodarcza w ochronie zdrowia

Podejmowanie dziaalnoci gospodarczej w ochronie zdrowia 40

Organizacja ochrony zdrowia 40

Jzyk obcy w terapii zajciowej

Komunikowanie si z podopiecznym w jzyku obcym 32

Posugiwanie si terminologi z zakresu terapii zajciowej w jzyku obcym 32

Podstawy psychologii i pedagogiki

Podstawy psychologii 64

Podstawy pedagogiki 32

Zarys anatomii, fizjologii, patologii z elementami pierwszej pomocy

Podstawy anatomii z fizjologii czowieka 68

Podstawy patologii z klinicznym zarysem chorb 68

Elementy pierwszej pomocy w zagroeniach zdrowia i ycia 40

Jzyk migowy Niesyszcy i jzyk migowy 4

Daktylografia 8

Ideografia 36

Podstawy terapii zajciowej Bezpieczestwo i higiena pracy w dziaalnoci terapeutycznej 60

Diagnoza terapeutyczna 122

Metodyka terapii zajciowej 122

Elementy kinezyterapii 32

Planowanie i organizowanie terapii zajciowej Planowanie pracy z zakresu terapii zajciowej 124

Organizowanie pracy w pracowni terapii zajciowej 100

Prowadzenie terapii zajciowej Prowadzenie zaj terapeutycznych 424



11

Dokumentowanie i ewaluacja pracy terapeutycznej 120

Komputerowe wspomaganie dziaa terapeuty zajciowego Obsuga programw biurowych 16

Zastosowanie technologii informacyjnych w zawodzie 16

Praktyki zawodowe

Praktyki zawodowe po I klasie 80

Praktyki zawodowe po II klasie 80



12

11. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGLNYCH PRZEDMIOTW

W programie nauczania dla zawodu terapeuta zajciowy zastosowano taksonomi celw ABCD B. Niemierko. 1. Dziaalno gospodarcza w ochronie zdrowia 80 godzin

2. Jzyk obcy w terapii zajciowej 64 godziny

3. Podstawy psychologii i pedagogiki 96 godzin

4. Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy 176 godzin

5. Jzyk migowy 48 godzin

6. Podstawy terapii zajciowej 336 godzin

7. Planowanie i organizowanie terapii zajciowej 224 godzin

8. Prowadzenie terapii zajciowej 544 godzin

9. Komputerowe wspomaganie dziaalnoci terapeuty zajciowego 32 godziny

10. Praktyki zawodowe 160 godzin



13

1. Dziaalno gospodarcza w ochronie zdrowia

1.1. Podejmowanie dziaalnoci gospodarczej w ochronie zdrowia 1.2. Organizacja ochrony zdrowia

1.1. Podejmowanie dziaalnoci gospodarczej w ochronie zdrowia

Uszczegowione efekty ksztacenia Poziom wymaga

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materia ksztacenia

PDG(1) 1. rozrni pojcia dotyczce rynku, towaru, ceny P B Gospodarka rynkowa.

Podstawy dziaalnoci gospodarczej.

Prawo pracy.

Ubezpieczenia spoeczne.

Formy organizacyjno-prawne przedsibiorstw.

Rejestrowanie dziaalnoci gospodarczej, firmy.

Dokumentacja dotyczca podejmowania dziaalnoci

gospodarczej

Rodzaje podatkw

Analiza rynku.

PDG(1)2. rozrni pojcia dotyczce przedsibiorstwa P B

PDG(2) 1. scharakteryzowa sposoby zatrudnienia pracownika oraz obowizki pracodawcy i pracownika

P C

PDG(2) 2. zanalizowa przepisy dotyczce ochrony danych osobowych

P C

PDG(2) 3. scharakteryzowa rodzaje podatkw i sposoby ich rozliczania

P C

PDG(2) 4. zanalizowa przepisy prawa autorskiego P C

PDG(3) 1. zanalizowa przepisy dotyczce prowadzenia dziaalnoci gospodarczej

P C

PDG(3) 2. zastosowa przepisy dotyczce prowadzenia dziaalnoci gospodarczej

P D

PDG(4) 1. rozrni rodzaje przedsibiorstw dziaajcych w brany usugowej

P B

PDG(4) 2. okreli powizania firmy z otoczeniem P B

PDG(5) 1. dokona analizy rynku danej brany usugowej P C



14

PDG(5) 2. porwna dziaania prowadzone przez przedsibiorstwa z brany usugowej

P C Dziaania marketingowe.

Zasady wsppracy przedsibiorstwa z otoczeniem.

Zasady tworzenia biznesplanu.

Zasady formuowania pism urzdowych.

Przychody i koszty w firmie.

Przepisy prawa dotyczce dziaalnoci zawodowej.

PDG(6) 1. ustali zakres i zasady wsppracy z przedsibiorstwami z danej brany

P C

PDG(6) 2. zaplanowa wsplne przedsiwzicia z przedsibiorstwami z danej brany usugowej

P C

PDG(7) 1. wybra form organizacyjno-prawn planowanej dziaalnoci

P C

PDG (7) 2. przygotowa wniosek do zarejestrowania dziaalnoci gospodarczej

P C

PDG (7) 3. sporzdzi biznesplan P C

PDG (7) 4. wybra form opodatkowania dziaalnoci gospodarczej P D

PDG(8)1.rozrni oglne zasady formuowania i formatowania pism

P B

PDG(8) 2. sporzdzi pisma zwizane z prowadzeniem dziaalnoci gospodarczej

P C

PDG(8) 3. wykona czynnoci zwizane z przyjmowaniem korespondencji w rnej formie

P C

PDG (10) 1. sporzdzi plan marketingowy P C

PDG (10) 2. rozpozna lokalny rynek w celu prowadzenia dziaalnoci

P C

PDG (10) 3. zastosowa rne formy reklamy P C

PDG (11) 1. wykona analiz kosztw i przychodw prowadzonej dziaalnoci

P C

PDG (11) 2. scharakteryzowa sposoby optymalizacji kosztw i przychodw firmy

P C

PKZ(Z.a)(13) 1. zanalizowa akty prawne regulujce dziaalno zawodow

P C



15

PKZ(Z.a)(13) 2. zinterpretowa zapisy prawne dotyczce realizacji zada zawodowych

P C

PKZ(Z.a)(13) 3. okreli zasady etyczne waciwe dla zawodu terapeuta zajciowy

P C

Planowane zadania (wiczenia) Opracuj projekt wasnej dziaalnoci z zakresu wiadczenia usug terapii zajciowej. Zadanie powinno by wykonywane w maych zespoach 3-5 osobowych. Efektem zadania powinny by projekty opracowane przez uczniw zawierajce: procedur zakadania planowanej dziaalnoci gospodarczej oraz projekt wasnej dziaalnoci usugowej zawierajcej biznesplan. Zespoy powinny zaprezentowa swoje opracowania w dowolnej formie np. prezentacji multimedialnej. Po prezentacji, powinna by przeprowadzona dyskusja pod kierunkiem nauczyciela, w celu zweryfikowania przedstawionych propozycji.

Warunki osignicia efektw ksztacenia w tym rodki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne

Zajcia mog by realizowane w pracowni organizacji czasu wolnego, wyposaon w: sprzt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma; instrumenty muzyczne i zestaw pyt CD, DVD, kaset magnetofonowych, kaset video, sprzt sportowy, sprzt turystyczny, biblioteczk, komputer, suce do rozwijania umiejtnoci praktycznych zwizanych ze spdzaniem czasu wolnego.

rodki dydaktyczne

W pracowni, w ktrej prowadzone bd zajcia edukacyjne powinny si znajdowa: zbiory przepisw prawa w zakresie dziaalnoci gospodarczej i prawa pracy, literatura fachowa. Komputer z dostpem do Internetu (1 stanowisko dla dwch uczniw). Urzdzenia multimedialne.

Zalecane metody dydaktyczne

Dzia "Podejmowanie dziaalnoci gospodarczej w ochronie zdrowia" wymaga stosowania aktywizujcych metod nauczania. Zaplanowane do osignicia efekty ksztacenia przygotowuj ucznia do funkcjonowania na rynku pracy jako przedsibiorcy. Powinny by ksztatowane umiejtnoci przestrzegania przepisw prawa obowizujcego w dziaalnoci gospodarczej, wsppracy z innymi przedsibiorstwami w brany. Naley take ksztatowa postaw samodzielnoci w podejmowaniu decyzji, odpowiedzialnoci za siebie i innych. Dominujc metod ksztacenia powinny by wiczenia i metoda projektu, ktra uatwi uczniom samodzielne zbieranie, analizowanie informacji dotyczcych zakadania wasnej dziaalnoci oraz przygotowanie dokumentw do zaoenia firmy.

Formy organizacyjne

Zajcia powinny by prowadzone w grupach(do 15 osb), powinna dominowa praca w maych zespoach (3 -5 osobowych).

Propozycje kryteriw oceny i metod sprawdzania efektw ksztacenia



16

Kontrola i ocena osigni pracy uczniw moe by dokonywana przy pomocy:

sprawdzianw ustnych i pisemnych;

obserwacji pracy ucznia podczas wykonywania wiczenia.

Podczas kontroli i oceny pracy uczniw w formie ustnej naley ocenia umiejtnoci operowania zdobyta wiedz, waciwe stosowanie poj zawodowych oraz poprawno wnioskowania. Podczas obserwacji pracy ucznia naley zwrci uwag na poprawno wykonywania wicze, przygotowanie stanowiska pracy, organizowanie pracy wasnej i w grupie, zaplanowanie dziaa. Nauczyciel powinien obserwowa prac ucznia i korygowa popeniane przez niego bdy.

Formy indywidualizacji pracy uczniw

Formy indywidualizacji pracy uczniw uwzgldniajce:

dostosowanie warunkw, rodkw, metod i form ksztacenia do potrzeb ucznia;

dostosowanie warunkw, rodkw, metod i form ksztacenia do moliwoci ucznia.

1.2. Organizacja ochrony zdrowia




Materia ksztacenia

PKZ(Z.a)(14) 1. zidentyfikowa miejsce i rol terapeuty zajeciowego w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim

P B

Przepisy prawa dotyczce dziaalnoci zawodowej.

Regulacje prawne dotyczce personelu

medycznego, PKZ(Z.a)(14) 2. okreli instytucje bdce potencjalnymi pracodawcami

P B



17

PKZ(Z.a)( 15) 1. zanalizowa przepisy prawa dotyczce sporzdzania, prowadzenia i archiwizowania dokumentacji medycznej

P C

System ochrony zdrowia w Polsce i Europie.

Finansowanie wiadcze zdrowotnych w Polsce.

Rodzaje ubezpiecze zdrowotnych.

Zakres wiadcze w ramach powszechnego

ubezpieczenia zdrowotnego.

Rynek usug medycznych.

Regulacje prawne dotyczce sporzdzania,

prowadzenia i archiwizowania dokumentacji

medycznej.

PKZ(Z.a)(15) 2. rozrni formy prowadzenia dokumentacji medycznej

P C

PKZ(Z.a)(15) 3. uzupeni dokumentacj medyczn zgodnie z obowizujcymi przepisami prawa

P C

PKZ(Z.a)(16)1. zanalizowa przepisy prawa dotyczce wykonywania zada zawodowych

P C

PKZ (Z.a)(16)2. okreli procedury wykonywania zada zawodowych wynikajce z przepisw prawa

P C

PKZ(Z.a)(18)1. scharakteryzowa struktur organizacyjn ochrony zdrowia w Polsce

P C

PKZ(Z.a)(18)2. zinterpretowa akty prawne dotyczce ochrony zdrowia

P C

PKZ(Z.a)(19)1. okreli zasady funkcjonowania i korzystania ze wiadcze zdrowotnych

P C

PKZ(Z.a)(19)2. scharakteryzowa zakres wiadcze zdrowotnych w ramach ubezpieczenia zdrowotnego

P C

PKZ(Z.a)(20)1. okreli sposoby finansowania wiadcze zdrowotnych

P B

PKZ(Z.a)(20)2. scharakteryzowa powszechne ubezpieczenie zdrowotne i dobrowolne ubezpieczenie zdrowotne

P B

PKZ(Z.a)(20)3.okreli rol pastwa w finansowaniu wiadcze zdrowotnych

P B

PKZ(Z.a)(21)1. okreli cechy rynku usug medycznych P C

PKZ(Z.a)(21)2. rozrni czynniki wpywajce na popyt i poda wiadcze zdrowotnych

P B



18

Planowane zadania (wiczenia) Wykonaj nastpujce zadania:

Przeanalizuj akty prawne dotyczce ochrony zdrowia.

Przedstaw w dowolnej formie graficznej struktur organizacyjn systemu ochrony zdrowia w Polsce.

Warunki osignicia efektw ksztacenia w tym rodki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajcia edukacyjne powinny by prowadzone w pracowni organizacji czasu wolnego, wyposaon w: sprzt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma; instrumenty muzyczne i zestaw pyt CD, DVD, kaset magnetofonowych, kaset video, sprzt sportowy, sprzt turystyczny, biblioteczk, komputer, suce do rozwijania umiejtnoci praktycznych zwizanych ze spdzaniem czasu wolnego.

rodki dydaktyczne W pracowni, w ktrej prowadzone bd zajcia edukacyjne powinny si znajdowa zbiory przepisw prawa dotyczce ochrony zdrowia, dziaalnoci zawodowej, stanowiska komputerowe z dostpem do Internetu oraz literatura fachowa.


Dominujc metod ksztacenia powinna by metoda wicze.

Formy organizacyjne Zajcia powinny by prowadzone w maych grupach, liczcych maksymalnie do 15 osb.


Do oceny osigni edukacyjnych uczniw proponuje si przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz opracowa z wykonanych wicze. Podczas kontroli i oceny pracy uczniw w formie ustnej naley ocenia umiejtnoci operowania zdobyta wiedz, waciwe stosowanie poj zawodowych oraz poprawno wnioskowania. Podczas obserwacji pracy ucznia naley zwrci uwag na poprawno wykonywania wicze, przygotowanie stanowiska pracy, organizowanie pracy wasnej i w grupie, zaplanowanie dziaa. Nauczyciel powinien obserwowa prac ucznia i korygowa popeniane przez niego bdy.






19




20

2. Jzyk obcy zawodowy w terapii zajciowej

2.1. Komunikowanie si z podopiecznym w jzyku obcym

2.2. Posugiwanie si terminologi z zakresu terapii zajciowej w jzyku obcym

2.1. Komunikowanie si z podopiecznym w jzyku obcym

Uszczegowione efekty ksztacenia Ucze po zrealizowaniu zaj potrafi:

Poziom wymaga programowych

(P lub PP)


Materia ksztacenia

JOZ(1)1. posuy si poprawnie kontekstem w zrozumieniu wypowiedzi z uyciem specjalistycznego sownictwa stosowanego w dziaalnoci zawodowej

P C

Sownictwo zwizane z wykonywaniem zada

zawodowych.

Obsuga odbiorcw usug lub wiadcze w jzyku

obcym.

Rozmowa w obszarze zawodowym.

Zastosowanie zwrotw grzecznociowych.

Wydawanie polece.

Organizacja stanowiska pracy.

JOZ(1)2.obsuy odbiorc usug lub wiadcze w jzyku obcym P C

JOZ(1)3. zabra gos w dyskusji na temat wysuchanego tekstu o tematyce zawodowej

P D

JOZ(1)4. przetumaczy prawidowo korespondencj otrzymywan za pomoc poczty elektronicznej

P D

JOZ(2)1. okreli w jzyku obcym czynnoci zwizane z obsug odbiorcy usug lub wiadcze w poprawny sposb

P C

JOZ(2)2. zaplanowa rozmow w obszarze zawodowym w jzyku obcym z uwzgldnieniem wypowiedzi odbiorcy usug lub wiadcze

P D

JOZ(2)3. przeprowadzi rozmow z odbiorc usug lub wiadcze w jzyku obcym, w zakresie realizowanych zada zawodowych

P D

JOZ(2)4. zastosowa w prawidowy sposb zwroty grzecznociowe w rozmowach z obszaru zawodowego

P C



21

JOZ(2)5. posuy si jzykiem obcym w zakresie wspomagajcym wykonywanie zada zawodowych

P C

JOZ(2)6. zinterpretowa poprawnie typowe pytania stawiane przez odbiorcw usug lub wiadcze w jzyku obcym

P D

JOZ(2)7. wyda polecenia w jzyku obcym dotyczce realizacji prac w zawodzie zgodnie z zasadami gramatyki

P C

JOZ(2)8. dokona obsugi odbiorcy usug lub wiadcze w jzyku obcym zgodnie z zasadami kultury i etyki

P C

JOZ(4)1. porozumie si z uczestnikami procesu pracy w jzyku obcym wykorzystujc sownictwo zawodowe

P C

JOZ(4)2. przekaza w jzyku obcym informacje dotyczce wykonywanych prac zgodnie z zasadami gramatyki

P C

JOZ(4)3. sucha ze zrozumieniem wypowiedzi w jzyku obcym wsppracownikw zgodnie z zasadami aktywnego suchania;

P C

JOZ(4)4. porozumie si z zespoem wsppracownikw poprawnie w jzyku obcym

P C

Planowane zadania (wiczenia) Zadaniem ucznia jest:

Wykonywanie wicze gramatycznych.

Wykonywanie wicze weryfikujcych rozumienie tekstu ze suchu.

Wydawanie polece w jzyku obcym, dotyczcych wykonywania zada zawodowych.

Wysyanie i odbieranie informacji w jzyku obcym, poczt elektroniczn.

Tumaczenie tekstw zawodowych z jzyka polskiego na jzyk obcy.



22

Sporzdzanie notatki z tekstu suchanego i czytanego.

Przykadowe zadania maj charakter praktyczny. Zwizane s z samodzielnym wykonaniem pracy. Grup mona podzieli na zespoy 2-3 osobowe.


Zajcia edukacyjne mog by prowadzone w pracowni jzykowej, wyposaonej w podrczniki, sowniki oraz komputery z dostpem do Internetu, 1 stanowisko dla dwch uczniw oraz urzdzenia multimedialne lub w pracowni umiejtnoci interpersonalnych, wyposaon w sprzt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma oraz pomoce dydaktyczne suce do ksztatowania umiejtnoci praktycznych zwizanych z komunikacj werbaln i niewerbaln, rozwizywaniem sytuacji problemowych, wiczeniem zachowa asertywnych i technik negocjacji.

rodki dydaktyczne

Zestawy wicze, instrukcje do wicze, pakiety edukacyjne dla uczniw, karty samooceny, karty pracy dla uczniw. Czasopisma branowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce dotyczcej pracy terapeuty zajciowego.


Nauczyciel dobierajc metod ksztacenia powinien przede wszystkim odpowiedzie sobie na nastpujce pytania: jakie chce osign efekty? jakie metody bd najbardziej odpowiednie dla danej grupy wiekowej, moliwoci percepcyjnych uczcych si? jakie problemy (o jakim stopniu trudnoci i zoonoci) powinny by przez uczniw rozwizane? jak motywowa uczniw i zapewni ich zaangaowanie. Rzetelna odpowied na te pytania pozwoli na trafne dobranie metod, ktre pozwol na osignicie zamierzonych efektw. Zaplanowane do osignicia efekty ksztacenia przygotowuj ucznia do wykonywania zada zawodowych terapeuty zajciowego. W dziale powinny by ksztatowane umiejtnoci analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji, porozumiewania si w jzyku obcym z klientami (pacjentami) i wsppracownikami. Ten dzia programowy wymaga stosowania aktywizujcych metod ksztacenia, ze szczeglnym uwzgldnieniem metody wicze, dyskusji dydaktycznej. Dominujc metod powinna by metoda wicze.

Formy organizacyjne



23

Zajcia powinny by prowadzone z wykorzystaniem zrnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajcia naley prowadzi w grupach do 15 osb.

Propozycje kryteriw oceny i metod sprawdzania efektw ksztacenia Do oceny osigni edukacyjnych uczcych si proponuje si przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru, testw typu prba pracy oraz konwersacje. Nauczyciel dokonuje oceny na podstawie obserwacji uwzgldniajc kompetencje personalne i spoeczne, a take prac w grupie.

Formy indywidualizacji pracy uczniw Formy indywidualizacji pracy uczniw uwzgldniajce:



2.2.Posugiwanie si terminologi z zakresu terapii zajciowej w jzyku obcym


Poziom wymaga programowych

(P lub PP)


Materia ksztacenia

JOZ(3)1. przetumaczy na jzyk obcy z zachowaniem podstawowych zasad gramatyki i ortografii, teksty zawodowe napisane w jzyku polskim

P D

Korespondencja w jzyku obcym.

Informacje na opakowaniach, ulotkach oraz instrukcjach

urzdze.

rda informacji z zakresu obszaru zawodowego.

Wiedza o realizacji prac w zawodzie w zasobach

internetowych.

JOZ(3)2. sporzdzi notatk na temat wysuchanego tekstu P D

JOZ(3)3. przetumaczy obcojzyczn korespondencj dotyczca zawodu

P D

JOZ(3)4. przetumaczy obcojzyczne instrukcje dotyczce zasad obsugi urzdze

P D

JOZ(3)5. zredagowa notatk w jzyku obcym z tekstu zawodowego suchanego i czytanego

P D

JOZ(3)6. odczyta informacje zamieszczone na opakowaniach i ulotkach w jzyku obcym

P D



24

JOZ(5)1. skorzysta z obcojzycznych zasobw Internetu zwizanych z tematyk zawodow

P C

JOZ(5)2. wyszuka w rnych rdach informacje dotyczce zawodu

P D

Planowane zadania (wiczenia) Zadaniem ucznia jest:

Prowadzenie korespondencji mailowej w jzyku obcym.

Opracowanie charakterystyki poszczeglnych czynnoci w jzyku obcym.

Zajcia mona poprowadzi wybierajc lidera, ktry podzieli grup na pary oraz w drodze losowania rozdzieli poszczeglne opisy czynnoci, dla ktrych bdzie opracowana charakterystyka. Wykonan prac naley porwna z otrzymanym wzorcem i dokona samooceny prawidowoci wykonania zadania. Przykadowe zadania maj charakter praktyczny. Zwizane s z samodzielnym wykonaniem pracy. Grup mona podzieli na zespoy 2-3 osobowe.

Warunki osignicia efektw ksztacenia w tym rodki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajcia edukacyjne mog by prowadzone w pracowni jzykowej, wyposaonej w podrczniki, sowniki oraz komputery z dostpem do Internetu, 1 stanowisko dla dwch uczniw oraz urzdzenia multimedialne lub w pracowni umiejtnoci interpersonalnych, wyposaon w sprzt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma oraz pomoce dydaktyczne suce do ksztatowania umiejtnoci praktycznych zwizanych z komunikacj werbaln i niewerbaln, rozwizywaniem sytuacji problemowych, wiczeniem zachowa asertywnych i technik negocjacji.

rodki dydaktyczne

Zestawy wicze, instrukcje do wicze, pakiety edukacyjne dla uczniw, karty samooceny, karty pracy dla uczniw. Czasopisma branowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce dotyczcej pracy terapeuty zajciowego.




25

Nauczyciel dobierajc metod ksztacenia powinien przede wszystkim odpowiedzie sobie na nastpujce pytania: jakie chce osign efekty? jakie metody bd najbardziej odpowiednie dla danej grupy wiekowej, moliwoci percepcyjnych uczcych si? jakie problemy (o jakim stopniu trudnoci i zoonoci) powinny by przez uczniw rozwizane? jak motywowa uczniw i zapewni ich zaangaowanie. Rzetelna odpowied na te pytania pozwoli na trafne dobranie metod, ktre pozwol na osignicie zamierzonych efektw. Zaplanowane do osignicia efekty ksztacenia przygotowuj ucznia do wykonywania zada zawodowych. W dziale powinny by ksztatowane umiejtnoci analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji, porozumiewania si w jzyku obcym z klientami i wsppracownikami. Dzia programowy Posugiwanie si terminologi z zakresu terapii zajciowej w jzyku obcym wymaga stosowania aktywizujcych metod ksztacenia, ze szczeglnym uwzgldnieniem metody wicze, dyskusji dydaktycznej. Dominuj metod powinna by metoda wicze.

Formy organizacyjne

Zajcia powinny by prowadzone z wykorzystaniem zrnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajcia naley prowadzi w grupach do 15 osb

Propozycje kryteriw oceny i metod sprawdzania efektw ksztacenia Do oceny osigni edukacyjnych uczcych si proponuje si przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz konwersacje. Nauczyciel dokonuje oceny na podstawie obserwacji uwzgldniajc kompetencje personalne i spoeczne, a take prac w grupie.






26

3. Podstawy psychologii i pedagogiki

3.1. Podstawy psychologii

3.2. Podstawy pedagogiki

3.1. Podstawy psychologii




Materia ksztacenia

PKZ(Z.a)(5)1. zidentyfikowa zjawisko przemocy P C Zjawisko przemocy.

Symptomy przemocy fizycznej, psychicznej i seksualnej.

Instytucje zajmujce si przeciwdziaaniem przemocy.

Obserwacja i wywiad.

Proces komunikacji interpersonalnej i jego elementy

skadowe.

Komunikacja niewerbalna i werbalna.

Poziomy komunikacji interpersonalnej.

Techniki aktywnego suchania (werbalne i niewerbalne).

Informacja zwrotna i zasady jej stosowania.

Bariery komunikacyjne.

PKZ(Z.a)(5)2. rozpozna symptomy przemocy fizycznej, psychicznej i seksualnej

P C

PKZ(Z.a)(5)3. przeprowadzi obserwacj i wywiad w przypadku podejrzenia wystpowania przemocy

P C

PKZ(Z.a)(5)4. scharakteryzowa instytucje zajmujce si przeciwdziaaniem przemocy

P C

KPS(5)1. okreli przyczyny i skutki stresu w sytuacjach zawodowych

P C

KPS(5)2. scharakteryzowa u siebie symptomy stresu P B

KPS(5)3. zastosowa techniki radzenia sobie ze stresem P C

KPS(5)4. wyjania mechanizm pojawiania si wypalenia zawodowego

P B

KPS(5)5. okreli rodzaje sytuacji trudnych wpywajcych na wystpowanie stresu

P C

KPS(7)1. zastosowa zasad zaufania i poszanowania prywatnoci w wykonywaniu zada zawodowych

P C



27

KPS(7)2. zastosowa przepisy prawa dotyczce ochrony danych osobowych

P C Zachowania asertywne, agresywne i ulege.

Zasady asertywnego zachowania si w kontakcie z

podopiecznym.

Konflikty interpersonalne i zasady jego rozwizywania.

Zasady negocjacji.

Procesy poznawcze czowieka.

Potrzeby czowieka wedug piramidy potrzeb Maslowa.

Czynniki wpywajce na struktur potrzeb

podopiecznego.

Moliwoci psychofizyczne podopiecznego.

Wsparcie osoby niepenosprawnej w rozwoju i

rehabilitacji.

Rozwijanie zainteresowa podopiecznego.

KPS(9)1. przestrzega zasad negocjacji P C

KPS(9)2. okreli odpowiednie techniki porozumiewania si w negocjowaniu

P C

KPS(9)3. sformuowa na pimie porozumienie/umow/kontrakt P C

Z.9.1(1)1.okreli proces komunikacji interpersonalnej i jego elementy skadowe P C

Z.9.1(1)2.rozpozna obszary komunikacji niewerbalnej P B

Z.9.1(1)3. rozrni komunikacj jednokierunkow od dwukierunkowej

P B

Z.9.1(1)4 scharakteryzowa poziomy komunikacji interpersonalnej P C

Z.9.1.(2)1. dobra odpowiednie werbalne i niewerbalne techniki aktywnego suchania P C

Z.9.1.(2)2. zastosowa niewerbalne techniki aktywnego suchania P C

Z.9.1(2)3. zastosowa werbalne techniki aktywnego suchania tj. pytania, parafrazowanie, odzwierciedlanie P C

Z.9.1(3)1. zbudowa konstruktywn informacj zwrotn P C

Z.9.1(3)2. scharakteryzowa zasady stosowania informacji zwrotnych P C

Z.9.1(3)3.zastosowa konstruktywn informacj zwrotn pozytywn P C

Z.9.1(3)4. zastosowa konstruktywn informacj zwrotn negatywn P C



28

Z.9.1(4)1. rozpozna bariery komunikacyjne, ktrych rdem jest nadawca P B

Z.9.1(4)2. rozpozna bariery komunikacyjne, ktrych rdem jest odbiorca P B

Z.9.1(4)3. okreli bariery komunikacyjne niezalene od nadawcy i odbiorcy P C

Z.9.1(4)4. zastosowa techniki radzenia sobie z barierami komunikacyjnymi P C

Z.9.1(5)1. rozpozna zachowania asertywne, agresywne i ulege P B

Z.9.1(5)2. rozrni terytorium psychologiczne wasne i podopiecznego P B

Z.9.1(5)3. zastosowa zasady asertywnego zachowania si w kontakcie z podopiecznym P C

Z.9.1(5)4. zastosowa techniki asertywnego porozumiewania si z podopiecznym P C

Z.9.1(6)1. zidentyfikowa konflikty interpersonalne P C

Z.9.1(6)2. dobra odpowiednie sposoby rozwizywania konfliktw P C

Z.9.1(6)3. rozwizywa konflikty z zastosowaniem rnych metod P C

Z.9.1(7)1. scharakteryzowa zasady negocjacji P C

Z.9.1(7)2. zastosowa odpowiednie techniki porozumiewania si w negocjowaniu problemw podopiecznych P C

Z.9.1(8) 1. zaproponowa rne techniki komunikacji interpersonalnej w relacji z osob i grup P D

Z.9.1(8) 2. dobra odpowiednie do sytuacji i osoby sposoby porozumiewania si P B



29

Z.9.1(8) 3. przestrzega zasad konstruktywnego komunikowania si P C

Z.9.1(8) 4. udzieli wsparcia psychicznego P D

Z.9.2(4)1. scharakteryzowa procesy poznawcze czowieka P C

Z.9.2(4)2. zanalizowa zaburzenia procesw poznawczych P D

Z.9.2(6)1. charakteryzowa potrzeby czowieka wedug piramidy potrzeb Maslowa P C

Z.9.2(6)2. okreli znaczenie instytucji i terapeuty zajciowego w realizacji potrzeb podopiecznego P C

Z.9.2(6)3. zanalizowa czynniki wpywajce na struktur potrzeb podopiecznego P D

Z.9.2(7)1 skonstruowa list problemw podopiecznego P C

Z.9.2(7)2. sporzdza list potrzeb podopiecznego P C

Z.9.2(8)1. okreli sytuacj psychospoeczn podopiecznego p C

Z.9.2(8)2. oceni moliwoci psychofizyczne podopiecznego P D

Z.9.2(8)3. oceni zasoby i potencja podopiecznego P D

Z.9.2(8)4. zaproponowa wsparcie osobie niepenosprawnej w rozwoju i rehabilitacji P D

Z.9.2(8)5. scharakteryzowa bariery ograniczajce moliwoci podopiecznego P C

Z.9.2(11)1. motywowa podopiecznego do rozwijania zainteresowa P C



30

Z.9.2(11)2. zwikszy umiejtnoci podopiecznego w rnych zakresach funkcjonowania P C

Planowane zadania (wiczenia) Uczniowie wykonaj nastpujce zadanie:

W maych grupach opracuj wykaz instytucji zajmujcych si przeciwdziaaniem przemocy w rodzinie -( forma dowolna np. informator o instytucjach, prezentacja

multimedialna).

Efekty swojej pracy zaprezentuj na forum klasy.


Zajcia mog by prowadzone w sali dydaktycznej lub pracowni umiejtnoci interpersonalnych, wyposaon w sprzt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma oraz pomoce dydaktyczne suce do ksztatowania umiejtnoci praktycznych zwizanych z komunikacj werbaln i niewerbaln, rozwizywaniem sytuacji problemowych, wiczeniem zachowa asertywnych i technik negocjacji.

rodki dydaktyczne:

Do wykonania zadania potrzebne bd: tablica i arkusze flip-chart, filmy dydaktyczne, opisy przypadkw, rzutnik multimedialny, komputery z dostpem do Internetu.

Zalecane metody dydaktyczne:

metoda warsztatowa, wiczenia, praca z tekstem, analiza materiau filmowego.

Formy organizacyjne:

Praca w grupach 10-15 osobowych w szkole oraz w instytucjach ochrony zdrowia i pomocy spoecznej.

Propozycje kryteriw oceny i metod sprawdzania efektw ksztacenia: Prezentacja na forum klasy sporzdzonego przez grupy uczniw wykazu instytucji zajmujcych si problemem przemocy w rodzinie, dokumentujca efekty pracy grupowej oraz poziom aktywnoci i zaangaowania uczniw w wykonywane na zajciach zadanie. Podczas kontroli i oceny pracy uczniw w formie ustnej naley ocenia umiejtnoci operowania zdobyta wiedz, waciwe stosowanie poj zawodowych oraz poprawno wnioskowania. Podczas obserwacji pracy ucznia naley zwrci uwag na poprawno wykonywania wicze, przygotowanie stanowiska pracy, organizowanie pracy wasnej i w grupie, zaplanowanie dziaa. Nauczyciel powinien obserwowa prac ucznia i korygowa popeniane przez niego bdy.



31





3.2. Podstawy pedagogiki




Materia ksztacenia

PKZ(Z.a)(12)1. zastosowa techniki aktywnego suchania i asertywnoci w porozumiewaniu si z podopiecznym P C

Aktywne suchanie i asertywno w pracy z

podopiecznym.

Bariery komunikacyjne.

Sytuacje konfliktowe w porozumiewaniu si.

Wsppraca z pacjentem, rodzin i rodowiskiem.

Wsppraca z zespoem wielodyscyplinarnym.

Wsparcie psychiczne i emocjonalne osobom

znajdujcym si w trudnej sytuacji.

Akty prawne regulujce dziaalno zawodow

terapeuty zajciowego.

PKZ(Z.a)(12)2. zidentyfikowa bariery komunikacyjne pojawiajce si w kontakcie z pacjentem, jego rodzin i grup spoeczn

P C

PKZ(Z.a)(12)3. zidentyfikowa sytuacje konfliktowe w porozumiewaniu si

P C

PKZ(Z.a)(12)4. okreli warunki wsppracy z pacjentem, jego rodzin i grup spoeczn

P B

PKZ(Z.a)(12)5. zaplanowa formy wsparcia psychicznego i emocjonalnego osobom znajdujcym si w trudnej sytuacji

P C

PKZ(Z.a)(13)1. zanalizowa akty prawne regulujce dziaalno zawodow terapeuty zajciowego P D

PKZ(Z.a)(13)2. zinterpretowa zapisy prawne dotyczce realizacji zada zawodowych

P D



32

PKZ(Z.a)(13)3. okreli zasady etyczne waciwe dla zawodu terapeuta zajciowy

P B Zasady etyczne waciwe dla zawodu terapeuta

zajciowy.

Normy etyczne waciwe dla zawodu terapeuta

zajciowy.

PKZ(Z.a)(17)1. sporzdzi notatki subowe, raporty i inne dokumenty zawierajce biece informacje o pacjencie P C

PKZ(Z.a)(17) 2. zaplanowa wspprac z zespoem wielodyscylinarnym przy opracowywaniu planu opieki

P C

PKZ(Z.a)(22)1. zaproponowa zasady etycznego postpowania w stosunku do pacjentw P D

PKZ(Z.a)(22)2. zaproponowa zasady etycznego postpowania w stosunku do wsppracownikw

P D

KPS(2)1. zastosowa rne metody i techniki pracy w realizacji zada zawodowych

P C

KPS(2)2. zastosowa techniki twrczego mylenia w rozwizywaniu trudnoci pojawiajcych si w zwizku z wykonywan prac zawodow

P C

KPS(2)3. zaproponowa ewaluacje i ocen przy realizacji zada zawodowych

P D

KPS(10) 1. okreli komunikowanie si efektywne ze wsppracownikami

P C

KPS(10) 2. podejmowa odpowiedzialno za przydzielone w ramach pracy zespou zadania

P C

KPS(10) 3. przestrzega terminw wykonania przydzielonych zada

P C

OMZ(6)1.zastosowa techniki aktywnego suchania w porozumiewaniu si ze wsppracownikami

P C

OMZ(6)2. zastosowa zasady asertywnoci w porozumiewaniu si ze wsppracownikami

P C

OMZ(6)3. wykry bariery komunikacyjne pojawiajce si w kontaktach ze wsppracownikami

P D



33

OMZ(6)4. wykry i rozwiza konflikty midzy wsppracownikami P D

Planowane zadania (wiczenia):

Opracuj w dowolnej formie projekt kodeksu etycznego terapeuty zajciowego.


Zajcia mog by prowadzone w pracowni wyposaonej w stanowiska komputerowe z dostpem do Internetu, 1 stanowisko dla dwch uczniw oraz urzdzenia multimedialne lub w pracowni umiejtnoci interpersonalnych, wyposaon w sprzt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma oraz pomoce dydaktyczne suce do ksztatowania umiejtnoci praktycznych zwizanych z komunikacj werbaln i niewerbaln, rozwizywaniem sytuacji problemowych, wiczeniem zachowa asertywnych i technik negocjacji.

rodki dydaktyczne:

tablica i arkusze flip-chart, filmy dydaktyczne, rzutnik multimedialny, komputer z dostpem do Internetu, karty wicze.

Zalecane metody dydaktyczne:

metoda warsztatowa, wiczenia, analiza materiau filmowego,

Formy organizacyjne:

Praca w grupach 10-15 osobowych.

Propozycje kryteriw oceny i metod sprawdzania efektw ksztacenia: Prezentacja na forum klasy sporzdzonego przez ucznia kodeksu etycznego. Omwienie przez nauczyciela wykonanego zadania wedug opracowanych kryteriw. Podczas kontroli i oceny pracy uczniw w formie ustnej naley ocenia umiejtnoci operowania zdobyta wiedz, waciwe stosowanie poj zawodowych oraz poprawno wnioskowania. Podczas obserwacji pracy ucznia naley zwrci uwag na poprawno wykonywania wicze, przygotowanie stanowiska pracy, organizowanie pracy wasnej i w grupie, zaplanowanie dziaa. Nauczyciel powinien obserwowa prac ucznia i korygowa popeniane przez niego bdy.



34







35

4. Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy

4.1. Podstawy anatomii i fizjologii czowieka

4.2. Podstawy patologii z klinicznym zarysem chorb

4.3. Elementy pierwszej pomocy w zagroeniach zdrowia i ycia

4.1. Podstawy anatomii i fizjologii czowieka




Materia ksztacenia

PKZ( Z.a)(1)1. posuy si podstawowymi pojciami z zakresu anatomii i fizjologii

P C Podstawowe pojcia z zakresu anatomii i fizjologii

czowieka.

Budowa anatomiczna i funkcjonowanie organizmu

czowieka.

Podstawowe procesy yciowe czowieka.

Pooenie poszczeglnych ukadw i narzdw.

Budowa i czynnoci yciowe komrek.

Rodzaje tkanek i ich funkcje.

Rnice w budowie i funkcjach organizmu zwizane z

wiekiem, pci oraz rnice konstytucjonalne.

PKZ( Z.a)(1)2. scharakteryzowa podstawowe procesy yciowe organizmu

P C

PKZ( Z.a)(1)3. okreli pooenie poszczeglnych ukadw i narzdw

P C

PKZ( Z.a)(1)4. scharakteryzowa budow i czynnoci yciowe komrek

P C

PKZ( Z.a)(1)5. okreli rodzaje tkanek i ich funkcje P C

PKZ( Z.a)(1)6. okreli rnice w budowie i funkcjach organizmu zwizane z wiekiem, pci oraz rnice konstytucjonalne

P C



36

Planowane zadania (wiczenia) Uczniowie maj za zadanie wykonanie nastpujcych wicze:

Analizowanie budowy anatomicznej i funkcjonowania organizmu czowieka.

Dokona pomiaru podstawowych parametrw yciowych i interpretacja otrzymanych wartoci.


Zajcia prowadzone w pracowni, wyposaonej w modele anatomiczne osoby dorosej i dziecka, plansze, tablice, sprzt do pomiaru podstawowych czynnoci yciowych, pomiaru masy ciaa i wysokoci.

rodki dydaktyczne

model anatomiczny osoby dorosej i dziecka, tablice anatomiczne, aparat do pomiaru cinienia ttniczego krwi, stetoskop, waga lekarska, tama centymetrowa, rodki do dezynfekcji powierzchni


Wskazane jest zastosowanie metod aktywizujcych oraz wicze praktycznych, ktre bd wspieray suchaczy w osigniciu efektw ksztacenia.

Formy organizacyjne

Zalecane jest prowadzenia zaj w grupach wiczeniowych liczcych 8 - 10 osb


Sprawdzanie efektw nauczania odbywa si za pomoc testu kontrolnego i praktycznego zaliczenia poszczeglnych wicze. Kontrola i ocena osigni pracy uczniw moe by dokonywana take przy pomocy:



Podczas kontroli i oceny pracy uczniw w formie ustnej naley ocenia umiejtnoci operowania zdobyta wiedz, waciwe stosowanie poj zawodowych oraz poprawno



37

wnioskowania. Podczas obserwacji pracy ucznia naley zwrci uwag na poprawno wykonywania wicze, przygotowanie stanowiska pracy, organizowanie pracy wasnej i w grupie, zaplanowanie dziaa. Nauczyciel powinien obserwowa prac ucznia i korygowa popeniane przez niego bdy.





4.2. Podstawy patologii z klinicznym zarysem chorb




Materia ksztacenia

Schorzenia poszczeglnych narzdw i ukadw.

Podstawowe pojcia z zakresu patologii i procesw

patologicznych.

Czynniki chorobotwrcze.

Objawy charakterystyczne dla schorze poszczeglnych

ukadw.

PKZ(Z.a)(4) 1. wyjani pojcia: patologia, patofizjologia, choroba P B

PKZ(Z.a)(4) 2. scharakteryzowa czynniki chorobotwrcze

P C

PKZ(Z.a)(4) 3. wyjani rda i drogi szerzenia si chorb

P B

PKZ(Z.a)(4) 4. opisa objawy charakterystyczne dla schorze poszczeglnych ukadw

P B

PKZ(Z.a)(4) 5. wyjani podstawowe procesy patologiczne

P B



38

Planowane zadania (wiczenia) Uczniowie maj za zadanie wykonanie nastpujcych wicze:

W ramach pracy zespoowej uczniowie dokonaj wyboru lidera, ktry podzieli grup na pary oraz w drodze losowania rozdzieli choroby ukadu pokarmowego,

oddechowego, krenia, nerwowego itd. Na podstawie otrzymanej instrukcji naley opracowa wykaz objaww dla przydzielonej jednostki chorobowej oraz sposoby ich

eliminowania. Wykonan prac naley porwna z otrzymanym wzorem i dokona samooceny prawidowoci wykonania zadania.

Uczniowie w parach maj sporzdzi arkusz obserwacji osoby chorej.

Uczniowie w parach maj opracowa plan opieki osoby przewlekle chorej.


Zajcia edukacyjne mog by prowadzone w pracowni anatomicznej lub w sali dydaktycznej, wyposaonej w plansze, tablice, sprzt multimedialny.

rodki dydaktyczne

Czasopisma medyczne, literatura medyczna, filmy dydaktyczne, zestaw wicze, instrukcje do wicze, karty pacjenta


Dominujcymi metodami powinny by metoda przypadkw i wiczenia, ktre zawieraj opisy czynnoci niezbdnych do wykonania zadania.

Formy organizacyjne

Zajcia powinny by prowadzone z wykorzystaniem zrnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zalecane jest prowadzenia zaj w grupach wiczeniowych liczcych 10 - 15 osb


Sprawdzanie efektw nauczania za pomoc testu kontrolnego i praktycznego zaliczenia poszczeglnych wicze. Kontrola i ocena osigni pracy uczniw moe by dokonywana take przy pomocy:



39



Podczas kontroli i oceny pracy uczniw w formie ustnej naley ocenia umiejtnoci operowania zdobyta wiedz, waciwe stosowanie poj zawodowych oraz poprawno wnioskowania. Podczas obserwacji pracy ucznia naley zwrci uwag na poprawno wykonywania wicze, przygotowanie stanowiska pracy, organizowanie pracy wasnej i w grupie, zaplanowanie dziaa. Nauczyciel powinien obserwowa prac ucznia i korygowa popeniane przez niego bdy.





4.3. Promocja zdrowia z elementami pierwszej pomocy




Materia ksztacenia

BHP(10) 1. okreli zagroenia zwizane z wystpowaniem szkodliwych czynnikw

P C Stany zagroenia zdrowia i ycia.

Zagroeniom ycia i zdrowia w miejscu wykonywania

czynnoci zawodowych.

Algorytm udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym

w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagroenia

BHP(10) 2. zidentyfikowa stany zagroenia zdrowia i ycia P C

BHP(10) 3. zapobiec zagroeniom ycia i zdrowia w miejscu wykonywania czynnoci zawodowych

P D



40

BHP(10) 4. przedstawi algorytm udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagroenia ycia i zdrowia

P B

ycia i zdrowia.

Definicja zdrowia, choroby.

Czynniki wpywajce na zdrowie.

Zachowania prozdrowotne.

Higiena osobista, higiena ywienia, higiena pracy,

higiena ukadu oddechowego, higiena ukadu krenia.

Czynniki zagraajce zdrowiu : palenie tytoniu,

naduywanie alkoholu, niska aktywno fizyczna, ze

odywianie naduywanie lekw, zagroenia

rodowiskowe, czynniki spoeczno ekonomiczne.

Zdrowy styl ycia, kultura zdrowotna, promowanie

zdrowego stylu ycia.

Edukacja zdrowotna, cele edukacji zdrowotnej,

znaczenie edukacji zdrowotnej na ksztatowanie

wiadomoci.

Definicja profilaktyki, fazy profilaktyki.

Znaczenie profilaktyki w zapobieganiu chorb.

Badania profilaktyczne w chorobach ukadu krenia,

ukadu oddechowego, ukadu pokarmowego,

chorobach nowotworowych.

Promocja zdrowia, rola promocji zdrowia, obszary

PKZ(Z.a)(2) 1. wyjani pojcie zdrowia

P B

PKZ(Z.a)(2) 2. okreli wpyw czynnikw rodowiskowych na zdrowie

P B

PKZ(Z.a)(2) 3. wyjani znaczenie przestrzegania higieny dla zdrowia czowieka

P B

PKZ(Z.a)(2) 4. scharakteryzowa zachowania sprzyjajce i zagraajce zdrowiu

P B

PKZ(Z.a)(2) 5. zaplanowa dziaania prozdrowotne P C

PKZ(Z.a)(2) 6. prowadzi edukacj w zakresie higieny osobistej i otoczenia

PP C

PKZ(Z.a)(2) 7. scharakteryzowa poszczeglne fazy profilaktyki zdrowia

P B

PKZ(Z.a)(2) 8. zastosowa zasady profilaktyki chorb P C

PKZ(Z.a)(3) 1. wyjani pojcia: promocja, zdrowy styl ycia, zachowania zdrowotne

P B

PKZ(Z.a)(3) 2. scharakteryzowa zasady zdrowego stylu ycia P C

PKZ(Z.a)(3) 3. okreli wspzaleno midzy stylem ycia a zdrowiem

P C

PKZ(Z.a)(3) 4. przedstawi wpyw odywiania na prawidowe funkcjonowanie organizmu

P B

PKZ(Z.a)(3) 5. scharakteryzowa zasady prawidowego odywiania P B

PKZ (Z.a)(6) 1. okreli przyczyny stanw zagroenia ycia

P B



41

PKZ (Z.a)(6) 2. przedstawi sytuacje zdrowotne mogce prowadzi do stanu nagego zagroenia zdrowotnego i ycia w rnych grupach wiekowych i sytuacjach yciowych

PP B

promocji zdrowia.

Badania przesiewowe (skriningowe).

Zasady zdrowego stylu ycia.

Odpowiedzialno czowieka za zdrowie, wspzaleno

midzy stylem ycia a zdrowiem.

Podstawowe skadniki pokarmowe, wpyw odywiania

na prawidowe funkcjonowanie organizmu.

Zasady prawidowego odywiania.

Poszkodowany nieprzytomny.

Niebezpieczestwa wynikajce z utraty przytomnoci u

poszkodowanego oraz znaczenie zachowania dronoci

drg oddechowych i czynnoci oddychania u osoby

nieprzytomnej.

Zasady postpowania w przypadku nagego zatrzymania

krenia (NZK).

Resuscytacja (dorosy, dziecko).

Zasady defibrylacji poszkodowanego metod

pautomatyczn i automatyczn.

Inne stany nage - drgawki, cukrzyca, zawa minia

sercowego, udar mzgowy, zatrucia, anafilaksja,

PKZ(Z.a)(7) 1. oceni stan poszkodowanego w zakresie przytomnoci

PP D

PKZ(Z.a)(7) 2. oceni stan poszkodowanego w zakresie oddechu PP D

PKZ(Z.a)(7) 3. oceni stan poszkodowanego w zakresie krenia PP D

PKZ(Z.a)(8) 1. zastosowa odpowiednie procedury ratownicze w rnego rodzaju stanach zagroenia ycia

PP C

PKZ(Z.a)(8) 2. zastosowa zasady prowadzenia resuscytacji kreniowo-oddechowej

P C

PKZ(Z.a)(9) 1. wyjani pojcie: materia skaony P B

PKZ(Z.a)(9) 2. zrnicowa odpady: odpady medyczne, odpady komunalne

P B

PKZ(Z.a)(9) 3. przedstawi zagroenia w przypadku kontaktu z materiaem biologicznie skaonym

P B

PKZ(Z.a)(9) 4. omwi obowizujce procedury dotyczce postpowania z odpadami medycznymi

P C

PKZ(Z.a)(9) 5. wymieni rodki ochrony osobistej minimalizujce ryzyko kontaktu z materiaem biologicznie skaonym

P A

PKZ (Z.a)(10) 1. wyjani zasady bezpieczestwa zwizane z materiaem skaonym

P B

PKZ (Z.a)(10) 2. przedstawi zasady segregacji odpadw, ze szczeglnym uwzgldnieniem materiau biologicznie skaonego

P B



42

PKZ (Z.a) (10) 3. omwi zasady skadowania i procedur przekazywania do utylizacji materiau biologicznie skaonego

P C

zadawienie.

Urazy mechaniczne i obraenia - zamania, zwichnicia,

skrcenia, krwotoki, obraenia klatki piersiowej,

brzucha, krgosupa, gowy i koczyn.

Rodzaje materiau skaonego, sposoby postpowania z

materiaem skaonym.

Rodzaje odpadw, segregacja odpadw : odpady

medyczne, komunalne.

Zagroenia w przypadku kontaktu z materiaem

skaonym.

Zasady stosowania procedur dotyczcych postpowania

z odpadami medycznymi.

PKZ(Z.a)(11) 1. wyjani pojcie aseptyki i aseptyki P B

PKZ(Z.a)(11)2. okreli sposb przestrzegania zasad aseptyki i antyseptyki

P C

PKZ(Z.a)(11)3. zaprezentowa dziaanie rodkw antyseptycznych PP D

Planowane zadania (wiczenia) Zadaniem uczniw jest:

Opracowywanie materiaw promujcych zdrowy styl ycia i profilaktyk zdrowotn wykonanych w dowolnej formie .

Wykonanie przykadowych wicze:

a) Zaopatrzenie rany, wykonanie opatrunku uciskowego.

b) Unieruchomienie za pomoc chusty trjktnej uszkodzenia aparatu kostnego koczyny grnej.

c) Uoenie poszkodowanego w pozycji bocznej.

d) Udranianie drg oddechowych dziecka i dorosego.

e) Wykonanie RKO dziecka i dorosego.



43

f) Wykonanie defibrylacji na fantomie.


Dzia Promocja zdrowia z elementami pierwszej pomocy zawiera rnorodn tematyk dotyczc zdrowia, promocji zdrowia, zdrowego stylu ycia, udzielania pierwszej pomocy i wymaga stosowania aktywizujcych metod nauczania.

rodki dydaktyczne

Pracownia powinna by wyposaone w projektor multimedialny, komputer z dostpem do Internetu, filmy dydaktyczne oraz literatur fachow, fantomy do RKO niemowlcia, dziecka i dorosego, materia opatrunkowy, rodki ochrony osobistej, apteczki I pomocy, AED


Dominujc metod powinny by wiczenia i metoda projektu.

Formy organizacyjne

Zajcia powinny by prowadzone w grupach 10-15 osobowych.


W celu oceny osigni edukacyjnych proponuje si przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru, testu praktycznego oraz oceny efektw pracy wasnej.







44

5. Jzyk migowy

5.1. Niesyszcy i jzyk migowy

5.2. Daktylografia

5.3. Ideografia

5.1. Niesyszcy i jzyk migowy


Po

zio

m w

ymag

a

pro

gram

ow

ych

(P

lub

PP

)

Kat

ego

ria

taks

on

om

iczn

a

Materia ksztacenia

PKZ(Z.a)(23)1. opisa wybrane problemy rodowiska niesyszcych

P A Oglna problematyka uszkodze suchu terminologia i dane liczbowe. Konsekwencje

guchoty w sferze fizycznej, psychicznej, zawodowej i spoecznej.

Osoby niesyszce w odbiorze spoecznym mity i fakty. Tosamo rodowiskowa i

kulturowa niesyszcych.

Komunikacja interpersonalna osb niesyszcych rodki porozumiewania si, rola i

PKZ(Z.a)(23)2. wymieni potrzeby osb niesyszcych ze szczeglnym uwzgldnieniem komunikowania si

P A

PKZ(Z.a)(23)3. wyjani pojcia z zakresu jzyka migowego

P B



45

PKZ(Z.a)(23)4. scharakteryzowa sposoby komunikacji z osobami niesyszcymi

PP C

znaczenie jzyka migowego, komunikacja totalna.

Werbalne i niewerbalne metody porozumiewania si z niesyszcymi.

Mowa dwikowa, jzyk migowy, jzyk migany, pismo i inne rodki porozumiewania

si w praktyce zawodowej pracownika suby zdrowia.

Ksztacenie osb niesyszcych w Polsce, szkolnictwo specjalne i ksztacenie

integracyjne, ksztacenie na poziomie ponadpodstawowym, kierunki ksztacenia.

Niesyszcy jako pracownik niepenosprawny moliwoci zatrudniania.

Ochrona zdrowia niesyszcych. Niesyszcy, jako pacjent.

rodki techniczne stosowane w leczeniu, rehabilitacji, ksztaceniu i zatrudnianiu osb

z uszkodzeniami suchu. Zaopatrzenie i zasady finansowania rodkw technicznych.

Rehabilitacja spoeczna dziaalno organizacji pozarzdowych, uczestnictwo w

kulturze, sport niesyszcych, duszpasterstwo niesyszcych.

Dziaalno Polskiego Zwizku Guchych oraz wsppraca jego organw ze subami

spoecznymi samorzdw lokalnych i innych instytucji w zakresie rozwizywania

problemw osb niesyszcych.

Planowane zadania (wiczenia) Okrelenie sposobw komunikowania si osb niesyszcych. Na podstawie sporzdzonych notatek dokonaj klasyfikacji metod i rodkw komunikacji pomidzy osobami niesyszcymi oraz osb niesyszcych z osobami syszcymi. Dokonaj samooceny w oparciu o porwnanie odpowiedzi z kluczem nauczycielskim. Wybr sposobu komunikowania si osoby syszcej z osob niesyszc. Zadaniem ucznia jest dokonanie wyboru rodkw i metod komunikacji w zalenoci od poziomu kompetencji jzykowych i moliwoci technicznych, aby nawiza konwersacj z osob niesyszc o okrelonym stanie sprawnoci. W oparciu o zaczony kwestionariusz wywiadu opisujcy osob niesyszc wykonaj analiz przypadku i zaproponuj form prowadzenia rozmowy z t osob. Dokonaj samooceny w Karcie samooceny ucznia.

Warunki osigania efektw ksztacenia w tym rodki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajcia prowadzone w klasie wyposaonej w sprzt audiowizualny. Po zapoznaniu si z treciami nauczania oraz obejrzeniu filmu prezentujcego moliwoci w zakresie komunikowania



46

si osb niesyszcych, ucze dokonuje realizacji zada wiczeniowych. Aby zapewni odpowiedni poziom ksztacenia w zakresie jzyka migowego zajcia mog by prowadzone przez osoby, ktre ukoczyy szkolenie w zakresie metodyki nauczania jzyka migowego i posiadaj wany certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to zwizane ze specyfik jzyka migowego, ktry rny jest od innych jzykw poprzez kinestetyczny charakter. rodki dydaktyczne

Zestawy wicze, instrukcje do wicze, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia.

Filmy i prezentacje multimedialne o tematyce z zakresu jzyka migowego i niepenosprawnoci suchowej.

widziski M., Gakowski T. [red.] Studia nad kompetencj jzykow i komunikacj niesyszcych. UW, PKA, Warszawa 2003

Szczepankowski B.: Niesyszcy gusi guchoniemi: wyrwnywanie szans. WSiP Warszawa, 1999

B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Jzyk migowy w terapii, Wysza Szkoa Pedagogiczna w odzi, d 2008

Otwarte drzwi podrcznik multimedialny do nauki jzyka migowego, PZG O/d 2003 Zalecane metody dydaktyczne

wykad konwersatoryjny;

opis;

wyjanienie.

Formy organizacyjne Zajcia z zakresu jzyka migowego powinny mie form grupow. Grupa nie powinna przekracza 16 osb midzy innymi dlatego, e ukad sali do prowadzenia zaj z tego przedmiotu ma form audytorium siedzcego na wycinku koa (pkole), tak aby nauczyciel by dobrze widoczny przez wszystkich uczniw i mia atwy dostp do kadego ucznia

Propozycje kryteriw oceny i metod sprawdzania efektw ksztacenia Do oceny osigni edukacyjnych uczniw proponuje si przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru z zakresu teorii jzyka migowego i niepenosprawnoci suchowe.






47

5.2. Daktylografia


Po

zio

m w

ymag

a

pro

gram

ow

ych

(P

lub

PP

)

Kat

ego

ria

taks

on

om

iczn

a

Materia ksztacenia

PKZ(Z.a)(23)5. odczyta znaki polskiego alfabetu palcowego oraz liczebnikw gwnych i porzdkowych

P B Prawida przekazywania alfabetu palcowego. wiczenia usprawniajce palce i nadgarstki. Znaki liter A, L, I, B, R, W, E, Y.

Znaki liter C, P, O, S, T, M, N, U.

Znaki liter K, G, F, Z, D, H, J, .

Znaki liter i digrafw , , , , , , , , CH, CZ, SZ, RZ, X.

Prawida przekazywania liczebnikw gwnych i ich znaki od 1 do 999. Znaki liczebnikw gwnych tysic, milion i zero. Znaki liczebnikw porzdkowych. Znak %.

PKZ(Z.a)(23)6. posugiwa si czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami gwnymi i porzdkowymi

PP D

Planowane zadania (wiczenia) Odczytywanie i przekazywanie komunikatw w zakresie daktylografii. Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatw w oparciu o polski alfabet palcowy i znaki liczb. Opis pracy: Uczniowie zajmuj miejsca w zespoach 3 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniw przekazuje bez artykulacji alfabetem palcowym wyrazy lub liczby zapisane na karcie wicze, a pozostali czonkowie zespou staraj si odczyta nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzaj przekaz migowy jednoczenie artykuujc. Uczniowie dokonuj samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilo prawidowych odczytw i bezbdnych przekazw. Autoprezentacja/dane personalne Zadanie ucznia polega na pynnym przekazaniu swoich danych personalnych, adresu i nr telefonu kontaktowego. Opis pracy: Uczniowie zapisuj na kartce papieru swoje dane osobowe, takie jak: imi i nazwisko, dat urodzenia, adres zamieszkania, kod pocztowy i nr telefonu komrkowego, a nastpnie w parach wicz przekazywanie tych informacji midzy sob danych wasnych i wspwiczcego. Nastpnie prezentuj je na forum grupy bez korzystania z karty wiczenia. Ocena wykonania wiczenia opiera si o liczb popenionych bdw.



48

Warunki osigania efektw ksztacenia w tym rodki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajcia prowadzone w klasie wyposaonej w sprzt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znakw czy si z wysuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacj wykonania znaku, odtworzeniem znaku, korekt ewentualnych bdw oraz przewiczeniem odczytu i przekazu znaku w wyrazach wywietlanych na ekranie. Za kadym razem blok nowych znakw jest wiczony przez miganie kadego ucznia przed grup. wiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespoach 3 4 osobowych daj moliwo wikszej liczby wicze na odczytywanie. Aby zapewni odpowiedni poziom ksztacenia w zakresie jzyka migowego zajcia z tego przedmiotu mog by prowadzone przez osoby, ktre ukoczyy szkolenie w zakresie metodyki nauczania jzyka migowego i posiadaj wany certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to zwizane ze specyfik jzyka migowego, ktry rny jest od innych jzykw poprzez kinestetyczny charakter. rodki dydaktyczne


Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu daktylografii.

Hendzel J. K.: Sownik polskiego jzyka miganego. OFFER, Olsztyn 1995

widziski M., Gakowski T. [red.] Studia nad kompetencj jzykow i komunikacj niesyszcych. UW, PKA, Warszawa 2003

Szczepankowski B.: Niesyszcy gusi guchoniemi: wyrwnywanie szans. WSiP Warszawa, 1999

B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Jzyk migowy w terapii, Wysza Szkoa Pedagogiczna w odzi, d 2008

Otwarte drzwi podrcznik multimedialny do nauki jzyka migowego, PZG O/d 2003 Zalecane metody dydaktyczne

instrukta

pokaz

wiczenie Formy organizacyjne Zajcia z zakresu jzyka migowego powinny mie form grupow. Grupa nie powinna przekracza 16 osb, midzy innymi dlatego, e ukad sali do prowadzenia zaj z tego przedmiotu ma form audytorium siedzcego na wycinku koa (pkole), tak aby nauczyciel by dobrze widoczny przez wszystkich uczniw i mia atwy dostp do kadego ucznia

Propozycje kryteriw oceny i metod sprawdzania efektw ksztacenia Do oceny osigni edukacyjnych uczniw proponuje si przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zada migowych.

Formy indywidualizacji pracy uczniw W przypadku uczniw, ktrzy maj problemy z koordynacj wzrokowo ruchow, bd z percepcj i odtwarzaniem znakw migowych, naley prowadzi zajcia w formie indywidualnej, tj. gdy s prowadzone wiczenia w 3 4 osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajcia wiczeniowe z wybranym uczniem. Jeeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je wielokrotnie z poszczeglnymi uczniami, jednak nie zaniedbujc kontroli dziaa pozostaych uczniw.



49

5.3. Ideografia


Po

zio

m w

ymag

a

pro

gram

ow

ych

(P

lub

PP

)

Kat

ego

ria

taks

on

om

iczn

a

Materia ksztacenia

PKZ(Z.a)(23)7. odczyta i zaprezentowa 300 podstawowych znakw pojciowych jzyka migowego

P B Celem zaj dydaktycznych z ideografii jest poznanie przez uczniw 300 znakw pojciowych jzyka migowego i posugiwanie si nimi w sposb zgodny z zasadami systemu jzykowo migowego. Treci ksztacenia, czyli sownictwo s zgodne z kierunkiem ksztacenia. Znaki wprowadzane s w 24 jednostkach zaj dydaktycznych i utrwalane w 12 jednostkach wiczeniowych w formie konwersatorium migowego.

PKZ(Z.a)(23)8. przekaza 300 podstawowych znakw pojciowych jzyka migowego zgodnie z zasadami systemu jzykowo migowego w formie uproszczonej

PP D

Planowane zadania (wiczenia) Odczytywanie i przekazywanie komunikatw w zakresie ideografii. Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatw w oparciu o znaki pojciowe jzyka migowego, polski alfabet palcowy i znaki liczb przekazywane w uproszczonej formie systemu jzykowo migowego. Uczniowie zajmuj miejsca w zespoach 3 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniw przekazuje bez artykulacji zdania zapisane na karcie wicze, a pozostali czonkowie zespou staraj si odczyta nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzaj przekaz migowy jednoczenie artykuujc. Uczniowie dokonuj samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilo prawidowych odczytw i bezbdnych przekazw. Uczniowie otrzymuj karty wicze z zawartoci 10 zda zwizanych z tematyk biecych zaj. Po samodzielnym opracowaniu materiau prezentuj go przed grup. Ocena wykonania wiczenia opiera si o liczb bezbdnie przekazanych zda.

Warunki osigania efektw ksztacenia w tym rodki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajcia prowadzone w klasie wyposaonej w sprzt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znakw czy si z wysuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacj wykonania znaku,



50

odtworzeniem znaku, korekt ewentualnych bdw oraz przewiczeniem odczytu i przekazu znaku w zdaniach wywietlanych na ekranie. Za kadym razem blok nowych znakw jest wiczony poprzez miganie kadego ucznia przed grup. wiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespoach 3 4 osobowych daj moliwo wikszej liczby wicze na odczytywanie. Aby zapewni odpowiedni poziom ksztacenia w zakresie jzyka migowego zajcia z tego przedmiotu mog by prowadzone przez osoby, ktre ukoczyy szkolenia w zakresie metodyki nauczania jzyka migowego i posiadaj wany certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to zwizane ze specyfik jzyka migowego, ktry rny jest od innych jzykw poprzez kinestetyczny charakter. rodki dydaktyczne


Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu ideografii.

Hendzel J. K.: Sownik polskiego jzyka miganego. OFFER, Olsztyn 1995

widziski M., Gakowski T. [red.] Studia nad kompetencj jzykow i komunikacj niesyszcych. UW, PKA

PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU - koweziu.edu.pl · Podstawy psychologii i pedagogiki Podstawy...

Documents

Transcript of PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU - koweziu.edu.pl · Podstawy psychologii i pedagogiki Podstawy...