Priorytety polityki edukacyjnej Unii Europejskiej...Priorytety polityki edukacyjnej Unii...

Priorytety polityki edukacyjnej

Unii Europejskiej

Warszawa, 6 listopada 2015

Akademia Erasmus+

Stanisław Drzażdżewski - radca generalny, Departament Strategii i Współpracy Międzynarodowej MEN

Porządek prezentacji

2

1.Rola edukacji w UE

2. Logika celów strategicznych, celów wymiernych i

priorytetów we współpracy europejskiej w edukacji (ET)

3. Strategiczne cele współpracy ET

4. Cele wymierne współpracy ET

5. Priorytetowe obszary współpracy ET

Rola edukacji w UE

3

Zgodnie z art. 165 i 166 Traktatu o funkcjonowaniu UE treść i organizacja edukacji (kształcenia i szkolenia)

pozostaje w odpowiedzialności państw członkowskich

Współpraca europejska w dziedzinie edukacji

wyłączoną jest z harmonizacji przepisów

ustawowych i wykonawczych

Współpraca w zakresie

edukacji odbywa się w UE

głównie za pomocą tzw.

Otwartej Metody

Koordynacji

Rola edukacji w UE

4

Wyłączając edukację z procesów harmonizacji uznaje się

jednocześnie w UE, że osiąganie wspólnych celów rozwoju

edukacji jest niezbędne dla rozwoju Europy

Edukacja rozumiana jest

w UE szeroko - jako

kształcenie i szkolenie,

przy czym szkolenie

wychodzi poza systemy

edukacji

Takie podejście do edukacji

jest widoczne od czasu

przyjęcia strategii

europejskich - Strategii

Lizbońskiej (2000-2010)

oraz strategii Europa 2020

Rola edukacji w UE

5

Edukacja

w Strategii

Lizbońskiej

Rada Europejska wyznacza cel edukacyjny,

jako jeden z pięciu nadrzędnych celów

strategii Europa 2020

– podniesienie poziomu wykształcenia (zmniejszenie odsetka młodych osób wcześnie kończących

naukę do poniżej 10% oraz zwiększenie odsetka osób

w wieku 30-34 lat z wykształceniem wyższym lub

równoważnym do co najmniej 40%)

Rada Europejska wzywa do tworzenia

krajowych strategii uczenia się przez całe

życie (lifewide lifelong learning – LLL)

Edukacja

w strategii

Europa

2020

Rola edukacji w UE

6

Cel edukacyjny strategii Europa 2020

rozumiany jest w świetle uznania wartości

różnych form uczenia się i edukacji Idea LLL

łączy

Strategię

Lizbońską

oraz

strategię

Europa

2020

w zakresie

edukacji

• w obniżeniu odsetka młodych osób wcześnie

kończących naukę skutecznie może pomóc szkolenie

• w zwiększeniu odsetka osób z wykształceniem

wyższym może pomóc wykształcenie równoważne

W ramach obu strategii prowadzona jest

współpraca Education and Training (E&T 2010

oraz ET 2020), w której wyrażana jest

równoważność kształcenia i szkolenia

Rola edukacji w UE

7

Spójność i równoważność kształcenia i

szkolenia znajduje odbicie w idei europejskich

ram kwalifikacji (EQF)

Zgodnie z EQF na każdy poziom kwalifikacji

można dojść różnymi drogami – kształcenia,

szkolenia i doświadczenia

Idea LLL

łączy

Strategię

Lizbońską

oraz

strategię

Europa

2020

w zakresie

edukacji

Współpraca ET kształtuje spójność i

równoważność wszystkich sektorów edukacji:

(1) wczesnej edukacji i opieki (ECEC)

(2) edukacji szkolnej

(3) kształcenia i szkolenia zawodowego (VET)

(4) szkolnictwa wyższego (TE, HE)

(5) uczenia się dorosłych (AL)

Logika celów strategicznych, celów wymiernych

i priorytetów we współpracy europejskiej w edukacji (ET)

8

Cele

strategiczne

Cele wymierne (wskaźniki z wyznaczonym

poziomem do osiągnięcia na koniec dekady) są

równie trwałe jak cele strategiczne.

Cele wymierne mobilizują do działań

i jednocześnie mierzą postępy.

Celów strategicznych jest niewiele (3-4).

Cele te wyznacza się co najmniej na dekadę.

W praktyce, cele te są trwałe przez 2 dekady.

Cele

wymierne

Priorytety

Priorytety odnoszą się do działań na rzecz

osiągania celów. Priorytetów jest zwykle więcej

niż celów. Ostatnio podjęto próbę ograniczenia

ich liczby z kilkunastu do sześciu.

Strategiczne cele współpracy ET

9

Cele

strategiczne

E&T 2010

1. Urzeczywistnienie idei LLL i mobilności

edukacyjnej

2. Poprawa jakości i skuteczności ET

3. Promowanie równości, spójności

społecznej i aktywności obywatelskiej

4. Zwiększanie kreatywności i innowacyj-

ności na wszystkich poziomach ET

1. Poprawa jakości i skuteczności ET

2. Ułatwienie dostępu do ET dla wszystkich

3. Otwarcie ET na szerszy świat

Cele

strategiczne

ET 2020

Cele wymierne współpracy ET

10

Benchmarki

(poziomy

odniesienia)

E&T 2010

1.Odsetek młodych wcześnie kończących naukę

(co najwyżej 10%)

2.Absolwenci kierunków MST (wzrost co

najmniej o 15%)

3.Odsetek młodych z wykształceniem średnim II

st. (co najmniej 85%)

4.Odsetek 15-latków z niskimi osiągnięciami w

czytaniu (obniżenie co najmniej o 20%)

5.Odsetek dorosłych uczestniczących w ET (co

najmniej 12,5%)


11

1. Odsetek młodych wcześnie kończących naukę (co najwyżej 10%)

2. Odsetek 30-34-latków z wykształceniem wyższym (co najmniej

40%)

[benchmarki1-2 mają także rangę celów wymiernych strategii Europa 2020]

3. Odsetek dzieci od 4 roku życia do wieku obowiązkowego

kształcenia w szkole we wczesnej edukacji (co najmniej 95%)

4. Odsetek 15-latków z niskimi osiągnięciami w czytaniu, matematyce

i naukach przyrodniczych (co najwyżej 15%)

5. Odsetek zatrudnionych absolwentów w wieku 20-34 lat, którzy

ukończyli naukę w ciągu trzech ostatnich lat (co najmniej 82%)

6. Odsetek dorosłych uczestniczących w ET (co najmniej 15%)

7. Odsetek mobilnych edukacyjnie studentów (co najmniej 20%) oraz

uczestników I-VET (co najmniej 6%)

Benchmarki

(poziomy

odniesienia)

E&T 2020


12

Odsetek młodych osób wcześnie kończących naukę - cel na 2020:

ograniczenie do co najwyżej 10% odsetka osób w wieku 18-24 lat z niskim poziomem

wykształcenia (najwyżej gimnazjalnym) nie uczestniczących w kształceniu lub szkoleniu

w okresie 4 tygodni przed badaniem


13

Odsetek 30-34-latków z wykształceniem wyższym lub równoważnym - cel na 2020:

zwiększenie do co najmniej 40% odsetka osób w wieku 30-34 lat

z wykształceniem wyższym lub równoważnym


14

Odsetek 30-34-latków z wykształceniem wyższym według nowej klasyfikacji ISCED

Priorytetowe obszary współpracy ET do 2015

pierwszy etap - do 2012

15

Cel 1: Urzeczywistnienie idei LLL i

mobilności edukacyjnej

1/ Strategie uczenia się przez całe życie

2/ Europejskie ramy kwalifikacji

3/ Rozszerzanie mobilności w celach

edukacyjnych

Cel 3: Promowanie równości, spójności


9/ Osoby wcześnie kończący naukę

10/ Edukacja przedszkolna

11/ Migranci

12/ Uczniowie o szczególnych potrzebach

Cel 4: Zwiększanie kreatywności

i innowacyjności

13/ Przekrojowe kompetencje kluczowe

14/ Instytucje sprzyjające innowacjom

15/ Partnerstwo

Cel 2: Poprawa jakości i skuteczności ET

4/ Uczenie się języków obcych

5/ Rozwój zawodowy nauczycieli i szkoleniowców

6/ Zarządzanie i finansowanie

7/ Podstawowe umiejętności w zakresie czytania,

matematyki i nauk przyrodniczych

8/ Nowe umiejętności w nowych miejscach pracy

Priorytetowe obszary współpracy ET do 2015

drugi etap - do 2015

16

Cel 1: Urzeczywistnienie idei LLL i

mobilności edukacyjnej

1/ Strategie uczenia się przez całe życie

2/ Europejskie narzędzia referencyjne

3/ Mobilność edukacyjna

Cel 3: Promowanie równości, spójności


9/ Wczesne kończenie nauki

10/ Wczesna edukacja i opieka

11/ Równość i różnorodność

Cel 4: Zwiększanie kreatywności i

innowacyjności

12/ Partnerstwo z przedsiębiorcami, jednostkami

badawczymi i społeczeństwem obywatelskim

13/ Przekrojowe kompetencje kluczowe

Cel 2: Poprawa jakości i skuteczności ET

4/ Podstawowe umiejętności, języki obce

5/ Doskonalenie zawodowe nauczycieli,

szkoleniowców i kadry kierowniczej szkół

6/ Modernizacja szkolnictwa wyższego i

zwiększanie liczby osób z wykształceniem

wyższym

7/ Atrakcyjność i adekwatność kształcenia i

szkolenia zawodowego

8/ Efektywne finansowanie i efektywna ocena

Najnowsze priorytety współpracy ET do 2020

17

Priorytet 1: Odpowiednia, wysokiej jakości

wiedza, umiejętności i kompetencje

rozwijane w trakcie uczenia się przez całe

życie, z naciskiem na efekty uczenia się

sprzyjające zdolności do zatrudnienia,

innowacji, aktywnemu obywatelstwu

i dobrobytowi

Priorytet 3: Otwarte i innowacyjne

kształcenie i szkolenie, w tym pełne

wykorzystanie zdobyczy epoki cyfrowej

Priorytet 4: Silne wsparcie dla nauczycieli,

szkoleniowców, szkolnych liderów

i pozostałej kadry edukacyjnej

Priorytet 2: Edukacja włączająca, równość,

niedyskryminacja i propagowanie

kompetencji obywatelskich

Priorytet 5: Przejrzystość oraz

potwierdzanie umiejętności i kwalifikacji

w celu wspierania mobilności edukacyjnej

i zawodowej

Priorytet 6: Trwałość inwestowania, jakość i

skuteczność systemów kształcenia i

szkolenia


18

Priorytet 1:

Odpowiednia,

wysokiej jakości

wiedza,

umiejętności i

kompetencje

rozwijane w

trakcie uczenia

się przez całe

życie,

z naciskiem na

efekty uczenia się

sprzyjające

zdolności do

zatrudnienia,

innowacji,

aktywnemu

obywatelstwu

i dobrobytowi

wzmocnienie działań na rzecz poprawy umiejętności

podstawowych w całej Europie

wzmocnienie rozwoju umiejętności przekrojowych

ponowienie strategii uczenia się przez całe życie

ułatwianie dostępu do wysokiej jakości wczesnej edukacji

i opieki nad dzieckiem

ograniczenie zjawiska wczesnego kończenia nauki

wspieranie dostosowania szkolnictwa wyższego do potrzeb

rynku pracy i potrzeb społecznych

wdrażanie uzgodnień z Rygi dotyczących kształcenia

i szkolenia zawodowego

wdrażanie europejskiej agendy na rzecz uczenia się

dorosłych


19

Priorytet 2:

Edukacja

włączająca,

równość,

niedyskryminacja

i propagowanie

kompetencji

obywatelskich

sprostanie rosnącej różnorodności osób uczących się

i poprawa dostępu do dobrej jakości i włączającego

powszechnego kształcenia i szkolenia

przezwyciężanie nierówności płci

ułatwianie skutecznego opanowania języka uczenia się i pracy

zawodowej przez migrantów

propagowanie kompetencji obywatelskich, międzykulturowych,

społecznych

rozwijanie zdolności krytycznego myślenia łącznie

z umiejętnościami cyfrowymi i medialnymi


20

Priorytet 3:

Otwarte

i innowacyjne

kształcenie

i szkolenie,

w tym pełne

wykorzystanie

zdobyczy epoki

cyfrowej

rozwój innowacyjnych i aktywnych metod pedagogicznych, jak

nauczanie interdyscyplinarne i metody oparte na współpracy

wzmacnianie współpracy w ET poprzez stymulowanie

zaangażowania uczących się, nauczycieli, rodziców i szerszej

społeczności lokalnej

zwiększanie synergii między kształceniem, badaniami

naukowymi i działaniami innowacyjnymi

propagowanie korzystania z ICT jako motoru zmian

systemowych w ET

poprawa dostępności i jakości otwartych cyfrowych zasobów

edukacyjnych

uwzględnienie rozwoju umiejętności cyfrowych na wszystkich

poziomach kształcenia i szkolenia


21

Priorytet 4:

Silne wsparcie

dla nauczycieli,

szkoleniowców,

szkolnych

liderów

i pozostałej

kadry

edukacyjnej

wzmocnienie rekrutacji, naboru i wprowadzania najlepszych i

najbardziej odpowiednich kandydatów do zawodu nauczyciela

zwiększenie atrakcyjności i prestiżu zawodu nauczyciela,

w tym dla obu płci

wspieranie kształcenia i doskonalenia zawodowego

nauczycieli, zwłaszcza przygotowanie ich do radzenia sobie ze

zjawiskami rosnącej różnorodności osób uczących się,

przedwczesnego kończenia nauki, uczenia się poprzez

praktykę w miejscu pracy, kompetencjami cyfrowymi i

innowacyjnymi metodami pedagogicznymi, w tym poprzez

unijne narzędzia, takie jak portal eTwinning, portal School

Education Gateway czy elektroniczna platforma na rzecz

uczenia się dorosłych w Europie (EPALE)

propagowanie doskonalenia nauczania na wszystkich

poziomach poprzez odpowiednie opracowywanie programów

nauczania, organizację nauki i systemy zachęt, a także

badanie nowych sposobów pomiaru jakości szkolenia

nauczycieli


22

Priorytet 5:

Przejrzystość

oraz

potwierdzanie

umiejętności i

kwalifikacji

w celu

wspierania

mobilności

edukacyjnej

i zawodowej

wzmacnianie przejrzystości, zapewniania jakości, walidacji i

potwierdzania umiejętności i kwalifikacji, również tych

zdobytych poprzez uczenie się cyfrowe, internetowe i otwarte,

a także uczenie się pozaformalne i nieformalne

uproszczenie i racjonalizacja narzędzi przejrzystości,

dokumentowania, walidacji i potwierdzania kwalifikacji oraz

dalsze wdrażania europejskich i krajowych ram kwalifikacji

wspieranie mobilności studentów, nauczycieli, pozostałej kadry

kształcenia i szkolenia oraz naukowców

rozwój partnerstw strategicznych, w szczególności poprzez

większe umiędzynarodowienie szkolnictwa wyższego oraz

kształcenia i szkolenia zawodowego


23

Priorytet 6:

Trwałość

inwestowania,

jakość

i skuteczność

systemów

kształcenia

i szkolenia

wykorzystanie potencjału planu inwestycyjnego dla Europy

w dziedzinie kształcenia i szkolenia, w tym poprzez

propagowanie modeli finansowania przyciągających podmioty

i kapitał z sektora prywatnego

zachęcanie państw członkowskich do kształtowania polityki

opartej na faktach w celu monitorowania działań

i opracowywania reform, które skuteczniej zapewnią wysokiej

jakości edukację

wspieranie innowacyjnych metod zapewnienia

zrównoważonego inwestowania w kształcenie i szkolenie,

w tym finansowania opartego na efektach i podziale kosztów

między różne strony

Dziękuję za uwagę

Priorytety polityki edukacyjnej Unii Europejskiej...Priorytety polityki edukacyjnej Unii...

Documents

Transcript of Priorytety polityki edukacyjnej Unii Europejskiej...Priorytety polityki edukacyjnej Unii...