8 lat8 mlnzwiedzających

8 Jahren8 MillionenBesucher

1) umiejętność porozumiewania się w języku ojczystym, 2) umiejętność porozumiewania się w językach obcych, 3) kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,4) kompetencje informatyczne,5) kompetencje społeczne i obywatelskie ,6) inicjatywność i przedsiębiorczość,7) umiejętność uczenia się,8) świadomość i ekspresja kulturalna

1. Muttersprachliche Kompetenz2. Fremdsprachliche Kompetenz3. Mathematische Kompetenz und grundlegendenaturwissenschaftlich-technische Kompetenz4. Computerkompetenz5. Lernkompetenz6. Soziale Kompetenz und Bürgerkompetenz7. Eigeninitiative und unternehmerische Kompetenz8. Kulturbewusstsein und kulturelle Ausdrucksfähigkeit

Kompetencje kluczoweSchlüsselkompetenzen

Europa i Edukacja Europa und Bildung

2007 - STEM ScienceTechnologyEngineeringMathematics

2015 - STEAMArt

pasja i zaangażowanie

Leidenschaft und Engagement

kreatywność i innowacyjnośćKreativität und Innovation

KomunikacjaInformationsaustausch

WspółpracaZusammenarbeit

Pracowania Edukacji. Współpraca z nauczycielami, edukatoramiBildunsabteilung. Zusammenarbeit mit Lehrern, Pädagogen

• Kopernik w pudełku• Kopernik w terenie• Zestawy edukacyjne• Konferencja Pokazać – Przekazać• Forum KMO• Piknik Naukowy• Szkoła Bliżej Nauki• Modułowe Pracownie Przyrody• Festiwal Przemiany• FameLab• CanSat/ESERO

• Kopernikus in einer Box• Copernicus „in Feld”• Pädagogische Sätze• Konferenz „Zeigen – Weiterleiten”• Forum KMO• Wissenschafts-Picknick• Schule näher an der Wissenschaft• Modulare Natur-Workshops• Festival der Veränderung• FameLab• CanSat/ESERO

Zestawy edukacyjne

pädagogische Sätze

„Większość nauczycieli traci czas na to, by dowiedzieć się, czego uczniowie nie wiedzą. Tymczasem prawdziwa sztuka zadawania pytań polega na tym, by odkryć, co uczeń wie lub czego jest w stanie się dowiedzieć”

Albert Einstein „Die meisten Lehrer verlieren Zeit umkennenzulernen, was die Schüler nicht wissen. Mittlerweile besteht die wahre Kunst, Fragen zu stellen, um herauszufinden, was der Schüler weiß oder lernen kann”

• Fala na morzu

• Tsunami

• Fale radiowe

• Być na fali

• Poddać się fali

• Podążać z falą

• Polityk jest odpowiedzialny za statek, nie za fale.

• Fala gniewu

• Fale dzwiękowe

Np. FALA / WELLE

Fot: Malene ThyssenWikipedia

• Welle auf See

• Tsunami

• Radiowellen

• auf der Erfolgswelle

schwimmen

• Segeln auf der Welle

• Die Welle folgen

• Der Politiker ist für das

Schiff verantwortlich, nicht

für die Wellen

• Welle der Wut

• Schallwellen

2018-11-29

Podstawa programowa – fizyka

…uczeń…

analizuje rozchodzenie się fal na

powierzchni wody

Źródło: Wikipedia, Animation provided by Vasily V. Titov, Associate Director, Tsunami Inundation Mapping Efforts (TIME), NOAA/PMEL - UW/JISAO, USA.

Programmbasis - Physik

... Schüler ...

analysiert die Ausbreitung von Wellen auf der Wasseroberfläche

Podstawa programowa

Cele kształcenia ogólnego w LO:

… rozwijanie osobistych

zainteresowań ucznia i integrowanie

wiedzy przedmiotowej z różnych

dyscyplin…

Der Kernlehrplan

Die Ziele der Allgemeinbildung Inallgemeines Gymnasium

... persönliche Interessen der Schüler entwickeln und Fachwissen aus verschiedenen Disziplinen integrieren ...

6. Ruch drgający i fale. Uczeń:

2) posługuje się pojęciami amplitudy drgań, okresu, …

3) opisuje mechanizm przekazywania drgań …i fal dźwiękowych w powietrzu

5) opisuje mechanizm wytwarzania dźwięku w instrumentach muzycznych

6) wymienia, od jakich wielkości fizycznych zależy wysokość i głośność dźwięku

7) posługuje się pojęciami infradźwięki i ultradźwięki.

Podstawa programowa Der Kernlehrplan6. Vibrierende Bewegung und Wellen.

Schüler:

2) verwendet die Begriffe Schwingungsamplitude, Periode,

...

3) beschreibt den Mechanismus der Übertragung von

Vibrationen ... und Schallwellen in der Luft

5) beschreibt den Mechanismus der Tonerzeugung in

Musikinstrumenten

6) listet auf, von welchen physikalischen Größen die

Tonhöhe und die Lautstärke des Sounds abhängen

7) verwendet die Begriffe Infraschall und Ultraschall.

Budowa stroika

ScienceTechnologyEngineeringArtMathematics

Stimmer-Bauweise

10. Narządy zmysłów. Uczeń …

4) rozpoznaje elementy budowy ucha (na modelu, rysunku, według opisu itd.) oraz przedstawia ich funkcje5) określa wpływ hałasu na zdrowie człowieka,

Podstawa programowaDer Kernlehrplan

10. Die Organe der Sinne. Schuler...

4) erkennt Elemente der Ohrstruktur (am Modell, Zeichnung wie beschrieben usw.) und stellt ihre Funktionen vor5) bestimmt die Auswirkungen von Lärm auf die menschliche Gesundheit,

Podstawa programowa• Umiejętność sprawnego

posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.

• Umiejętność wyszukiwania, krytycznej analizy informacji

• umiejętność samodzielnego docierania do informacji, dokonywania ich selekcji, syntezy oraz wartościowania, rzetelnego korzystania ze źródeł;

Der Kernlehrplan

• Fähigkeit, moderne Informations-und Kommunikationstechnologien effizient einzusetzen.

• Die Fähigkeit zu suchen,Informationen kritisch zu analysieren

• die Fähigkeit, unabhängig auf Informationen zuzugreifen, deren Auswahl, Synthese und Bewertung zu treffen und die Quellen zuverlässig zu nutzen

100 Hz

ScienceTechnologyEngineeringArtMathematics

Grundton

200300400500600700800900

100011001200

0 50 100 150 200

Częstotliwość [Hz]

Długość słomki [mm]

Die Länge des Strohs

Zależność wysokości dźwięku od długości słomki

ScienceTechnologyEngineeringArtMathematics Die Abhängigkeit der Tonhöhe von der

Länge des Strohhalms

Frequenz

Podstawa programowa

Wymagania szczegółowe

• Uczeń…gromadzi i porządkuje dane,

• Interpretuje dane w tabelach

Spezifische Anforderungen

• Der Schuler ... sammelt und organisiert Daten,

• Interpretiert Daten in Tabellen

Der Kernlehrplan

Budowa stroika

1 – 70 mm2 – 60 mm3 – 45 mm4 – 39 mm5 – 30 mm

Stimmer-Bauweise

23 11 5 54

STEAM metody pracy w szkole

STEAM Methoden der Arbeit in der Schule

11135553

22443355

1113555354321

Grajmy wspólnie Lass uns zusammen spielen

Piszczałka marchewkowaAerofonIdiofon

Die KarottenpfeifeAerofonIdiofon

Uczeń:

• określa problem badawczy,

formułuje hipotezy, planuje i

przeprowadza oraz dokumentuje

obserwacje i proste doświadczenia

biologiczne

• określa warunki doświadczenia,

rozróżnia próbę kontrolną i

badawczą

• analizuje wyniki i formułuje wnioski

Podstawa programowaDer Kernlehrplan

Schüler:

• definiert das Forschungsproblem,

formuliert Hypothesen, plant und

führt und dokumentiert

Beobachtungen und einfache

biologische Experimente

• definiert die Versuchsbedingungen,

unterscheidet die Kontroll- und

Untersuchungsprobe

• analysiert die Ergebnisse und

formuliert Schlussfolgerungen

2018-11-29

Uczeń: …

bierze udział w dyskusji dotyczącej wybranych problemów społecznych współczesnego świata; rozważa w jej trakcie propozycje działań w kierunku poprawy warunków życia innych ludzi na świecie.

Galton

Piszczałka Galtona Źródło: Wikipedia

Schüler : ...

beteiligt sich an der Diskussion ausgewähltersozialer Probleme der modernen Welt; erörtertVorschläge fürMaßnahmen zurVerbesserung der Lebensbedingungenanderer Menschen auf der Welt.

Podstawa programowaDer Kernlehrplan

2018-11-29

Piszczałka zamknięta i piszczałka otwarta wydają dźwięki o częstotliwości 435Hz. Jakie są długości tych piszczałek? Prędkość dźwięku jest równa 340 m/s.

Odpowiedzi to: 0,19m oraz 0,39m

Die Ausgabe der geschlossenen Querpfeifeund der offenen Querpfeife ertönt bei435Hz. Wie lang sind diese Rohren? Die Schallgeschwindigkeit beträgt 340 m / s.

Die Antworten sind: 0,19 m und 0,39 m

Uczeń:

• wykorzystuje różnorodne źródła i metody pozyskiwania informacji

• odczytuje, analizuje, interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, graficzne, liczbowe

Podstawa programowa

rura Quinckego, źródło zut.edu.pl

Der Kernlehrplan

Schüler:• verwendet eine

Vielzahl von Quellen und Methoden, umInformationen zuerhalten

• liest, analysiert, interpretiert und verarbeitet text-, grafische und numerischeInformationen

Foto: Organy.art.pl

Piszczałka marchewkowaAerofonIdiofon

Die KarottenpfeifeAerofonIdiofon

Atlantic City Convention Hall New Jersey USA33114 piszczałek / Orgelpfeife

https://www.youtube.com/watch?v=rTha0u_kIXc

http://wooferbasstest.com/powerful-sub-woofer-bass-test-2016-remake/subwoofer-test.html

ScienceTechnologyEngineeringArtMathematics

Wizualizacje Visualisierung

2018-11-29

ScienceTechnology

EngineeringArtMathematics

Podstawa programowa – fizyka

…uczeń…

analizuje rozchodzenie się …

dźwięku w powietrzu na

podstawie obrazu powierzchni

falowych

Programmbasis - Physik

... Schüler ...

analysiert die Ausbreitung von

... Schall in der Luft anhand des

Bildes von Wellenoberflächen

ScienceTechnologyEngineeringArtMathematics

Tuba kartonowa Kartonrohr

Podstawa programowa

Wymagania szczegółowe

• Uczeń…gromadzi i porządkuje dane,

• Interpretuje dane w tabelach

Spezifische Anforderungen

• Der Schuler ... sammelt und organisiert Daten,

• Interpretiert Daten in Tabellen

Der Kernlehrplan

Pomiary (sound analyser)Messungen

długość tuby [mm]

częstotliwość [Hz]

627 262

554 294

492 329

463 349

409 391

362 440

303 523 250

300

350

400

450

500

550

300 350 400 450 500 550 600 650

zależność częstotliwości dżwięku od długości tubyAbhängigkeit der Schallfrequenz von der Rohrlänge

ScienceTechnologyEngineeringArtMathematics

45 51 3 21

Grajmy wspólnie Lass uns zusammen spielen

45 513 21

Grajmy wspólnie Lass uns zusammen spielen

11135553

22443355

1113555354321

Grajmy wspólnie Lass uns zusammen spielen

Podstawa programowa

Muzyka - Uczeń…

angażuje się w zadania zespołowe

tworzy improwizacje instrumentalne

tworzy wypowiedzi artystyczne

zna programy muzyczne , aplikacje

Musik - Schüler ...

engagiert sich in Teamaufgaben

schafft instrumentale

Improvisationen

schafft künstlerische Ausdrücke

kennt Musikprogramme,

Anwendungen

Der Kernlehrplan

Europa i Edukacja Europa und Bildung

ScienceTechnologyEngineeringArtMathematics