Oferta form doskonalenia i dokształcania dla nauczycieli,...

InformatorOferta form doskonaleniai dokształcania dla nauczycieli,dyrektorów szkół i placówek oświatowych

2019 / 2020

K a l i s z 2 0 1 9

Zespół redakcyjny:Danuta Iwona Grzanka, Małgorzata Juda-Mieloch, Wojciech Kos, Sylwia Melka, Jarosław Wujkowski

Korekta: Wojciech Kos, Grażyna Stępniewska

Redakcja techniczna:Wojciech Kos, Piotr Sadowski

Skład komputerowy: Wojciech Kos

Łamanie komputerowe: Piotr Sadowski

Wydawca: Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli62-800 Kaliszul. Wrocławska 182tel. 887 081 843e-mail: [email protected] [email protected]

http://www.odn.kalisz.pl

887 081 841 Dyrektor887 081 842 Wicedyrektor887 081 843 Sekretariat Główny 887 081 844 Sekretariat Form Doskonalenia Nauczycieli887 081 840 Kierownik Pracowni Kształcenia Ustawicznego oraz Wsparcia Procesowego Szkół887 081 855 Kierownik Pracowni Informacji Pedagogicznej i Technologii Cyfrowych887 081 852 Kierownik Pracowni Doradztwa oraz Sieci Współpracy i Samokształcenia887 081 847 Główny Księgowy887 081 846 Kierownik Administracyjno-Gospodarczy887 081 845 Recepcja

Druk: Poligrafia ODN Kalisz

Stan na 5 sierpnia 2019 roku.

Spis treści

Słowo wstępne 5

Cele i zadania 7

Polityka jakości 7

Struktura organizacyjna 8

Oferta szkoleniowa 11

Kursy kwalifikacyjne KK 15

Konferencje naukowe KN 17

Metodyka przedmiotowa MP 19

Nowa podstawa programowa NPP 33

Projekty edukacyjne PE 37

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna PP 39

Sieci współpracy i samokształcenia SWS 45

Szkolenia zespołów nauczycieli SZN 51

Wspomaganie nauczycieli WN 59

Wychowanie i opieka w szkole WO 67

Zarządzanie szkołą ZS 73

Wykaz form z podziałem na obszary 75

www.odn.kalisz.pl

5

Słowo wstępneSzanowni Państwo Dyrektorzy i Nauczyciele,

mam przyjemność przekazać Państwu nowy informator opracowany na rok szkolny 2019/2020 przez kadrę Ośrodka

Doskonalenia Nauczycieli w Kaliszu.

Bardzo dziękuję Państwu za liczny udział w badaniach ankie-towych dotyczących Waszych potrzeb edukacyjnych. W tym roku

wzięło w nich udział wyjątkowo liczne grono nauczycieli, dyrektorów, pedagogów. Państwa uwagi, dobre pomysły i propozycje zostały uwzględnione przy tworzeniu naszej oferty edukacyjnej.

Na Państwa prośbę większość form doskonalenia jest realizowana w postaci kilku- lub kilkunastogodzinnych szkoleń, warsztatów, seminariów, konferencji. Większość z nich może zostać zrealizowana także w ramach kompleksowego wspomagania roz-woju szkoły lub placówki. Oprócz nowych szkoleń realizujemy w tym roku także te, które cieszyły się wcześniej dużym zainteresowaniem. Zamierzamy uruchomić nowy kurs kwalifikacyjny (pedagogiczny) dla instruktorów praktycznej nauki zawodu.

W bieżącym roku szkolnym wchodzą w życie nowe zasady powoływania doradców metodycznych, pracujących w placówkach doskonalenia nauczycieli. Doradztwo metodyczne to głównie niesienie pomocy nauczycielom w rozwijaniu umiejętności metodycznych. To także wsparcie, doradztwo, indywidualna pomoc, motywowa-nie i dążenie do rozwoju. Dlatego we wszystkich zakresach tych działań pomocą będą służyć doradcy metodyczni, zatrudnieni w naszym ośrodku.

Zapewniam Państwa dyrektorów, że jesteśmy w stanie zaspokoić Wasze potrzeby szkoleniowe, także te, które pojawią się w trakcie trwania roku szkolnego, a nie zo-stały ujęte w informatorze.

Jesteśmy otwarci na Państwa potrzeby, wskazówki i informacje.

I oczywiście – jesteśmy do Państwa dyspozycji.

Uprzejmie informuję, że nasz Internetowy System Obsługi Szkoleń (ISOS) odpo-wiada w pełni wymogom Rozporządzenia PE i Rady UE w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem danych osobowych (RODO).

W imieniu pracowników Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Kaliszu i swoim ży-czę Państwu, w nowym roku szkolnym, satysfakcji z pracy, sukcesów zawodowych, a także zdrowia i osobistego szczęścia.

Zapraszam do korzystania z naszych propozycji. Do zobaczenia na zajęciach!

dyrektor Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli

w Kaliszu

Jarosław Wujkowski

Akredytacja Wielkopolskiego Kuratora Oświatyplacówka jest kompetentna i spełnia określone wymagania

dotyczące jakości procesu kształcenia i jego efektów

Centrum Egzaminacyjne PL-CE0124 Certyfikowane Centrum Egzaminacyjne ECDL uprawnione

do przeprowadzania egzaminów w ramach certyfikacji ECDL Base, ECDL Standard (S1-S3, S9), ECDL Advanced,

e-Citizen, EPP e-Nauczyciel

Centrum Innowacji Microsoft„Porozumienie o współpracy”

zawarte 23 września 2016 r. pomiędzy Microsoft sp. z o.o. w Warszawiei Ośrodkiem Doskonalenia Nauczycieli w Kaliszu

72 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r

Cele i zadania Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Kaliszu to publiczna placówka prowadzona przez Marszałka Województwa Wielkopolskiego. Jej celem jest doskonalenie zawodowe na-uczycieli, oświatowej kadry kierowniczej, pracowników nadzoru pedagogicznego oraz pracowników jednostek samorządu terytorialnego i upowszechnianie innowacji peda-gogicznych. Cele te realizujemy dla nauczycieli z całej Wielkopolski we współpracy z pu-blicznymi ośrodkami: Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Koninie, Centrum Dosko-nalenia Nauczycieli w Lesznie, Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Pile, Ośrodkiem Doskonalenia Nauczycieli w Poznaniu.

Rejon działania Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Kaliszu został określony w statucie nadanym przez Sejmik Województwa Wielkopolskiego. Obejmuje mia-sto Kalisz oraz powiaty: kaliski, jarociński, kępiński, krotoszyński, ostrowski, ostrze-szowski i pleszewski.

Zadania Ośrodka opracowano na podstawie Rozporządzenia MEN z dnia 28 maja 2019 r. w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli (Dz. U. z 2019 r., poz. 1045) oraz statutu nadanego przez organ prowadzący.

Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Kaliszu jest placówką o wieloletnim do-świadczeniu i znacznym dorobku.

W Ośrodku działa Wydawnictwo, które publikuje opracowania naukowe, mate-riały dydaktyczne i inne materiały będące wynikiem pracy i twórczości nauczy-cieli, doradców metodycznych, nauczycieli konsultantów oraz innych zaintere-sowanych osób.

Ośrodek prowadzi stronę internetową – www.odn.kalisz.pl oraz profil społecz-nościowy na Facebooku informujące o bieżącej działalności.

Polityka jakościGłównym zadaniem ODN jest doskonalenie zawodowe nauczycieli oraz dyrekto-rów szkół i placówek oświatowych.

W celu zadowolenia klientów ODN w Kaliszu systematycznie zwiększa skutecz-ność działania poprzez wysoki poziom szkoleń zarówno pod względem mery-torycznym, metodycznym, jak i organizacyjnym.

W Ośrodku obowiązuje nieustannie doskonalony Wewnętrzny System Zapewnia-nia Jakości w zakresie świadczenia usług edukacyjnych, doskonalenia nauczycieli, doradztwa metodycznego i informacji pedagogicznej.

Ośrodek gwarantuje wysoką jakość realizowanych szkoleń zgodnie z przyjętymi kry-teriami akredytacji Wielkopolskiego Kuratora Oświaty – Decyzja nr 110.2.1027.2018 Wielkopolskiego Kuratora Oświaty z dnia 30 listopada 2018 r.

8 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0

Struktura organizacyjna Dyrektor

Jarosław Wujkowski [email protected] 887 081 841

Wicedyrektor

Grażyna Stępniewska [email protected] 887 081 842

Inspektor Ochrony Danych Osobowych

Jerzy Szukalski [email protected]

Pracownia Kształcenia Ustawicznego oraz Wsparcia Procesowego Szkół Celem pracowni jest projektowanie, organizowanie i prowadzenie form dosko-nalenia zawodowego nauczycieli oraz oświatowej kadry kierowniczej.

Anna Bobińska konsultant ds. przedmiotów ogólnokształcących [email protected] 887 081 849

Agnieszka Ciekalska konsultant ds. wychowania i profilaktyki [email protected] 887 081 851

Agnieszka Ewiak konsultant ds. języków obcych [email protected] 887 081 856

Danuta Iwona Grzanka konsultant ds. kadry kierowniczej KIEROWNIK PRACOWNI [email protected] 887 081 840

dr Małgorzata Juda-Mieloch konsultant ds. przedmiotów ogólnokształcących [email protected] 887 081 849

Ewa Kowalczyk-Wiśniewska nauczyciel konsultant ds. edukacji artystycznej [email protected] 887 081 853

92 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r

dr Piotr Molenda konsultant ds. przedmiotów ogólnokształcących [email protected] 887 081 853

Grażyna Stępniewska konsultant ds. przedmiotów ogólnokształcących [email protected] 887 081 842

Sylwia Zimoch konsultant ds. doradztwa zawodowego e-mail: [email protected]

887 081 851

Zofia Wlazło specjalista ds. dydaktycznych [email protected] 887 081 844

Pracownia Doradztwa oraz Sieci Współpracy i Samokształcenia Głównym zadaniem pracowni jest koordynowanie pracy doradców metodycznych.

Sylwia Melka konsultant ds. doradztwa KIEROWNIK PRACOWNI [email protected] 887 081 852

Pracownia Informacji Pedagogicznej i Technologii Cyfrowych Zadaniem pracowni jest gromadzenie i upowszechnianie informacji peda-gogicznej, diagnozowanie potrzeb edukacyjnych nauczycieli, wspieranie szkół i placówek w zakresie diagnozowania potrzeb uczniów, opracowywanie baz danych oraz redakcja wydawnictw Ośrodka.

Wojciech Kos konsultant ds. edukacji informatycznej i multimedialnej KIEROWNIK PRACOWNI [email protected] 887 081 855

Jarosław Wujkowski konsultant ds. informacji pedagogicznej i analiz jarosł[email protected] 887 081 841

Mikołaj Kraszkiewicz informatyk [email protected] 887 081 850

10 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0

Ewa Matczak starszy referent ds. bibioteki – czytelni [email protected] 887 081 854

Piotr Sadowski referent ds. edycji cyfrowej [email protected] 887 081 854

Dział Ekonomiczno-Finansowy

Dariusz Piwoński – główny księgowy [email protected] 887 081 847

Agnieszka Grabowska Małgorzata Markiewicz [email protected] 887 081 848

Dział Administracyjno-Gospodarczy

Joanna Anyszewska – kierownik [email protected] 887 081 846

Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Kaliszu posiada samodzielny budynek gwarantujący dobre warunki pracy dla uczestników form doskonalenia i zatrud-nionej kadry.

Ośrodek dysponuje m.in.:• 9 salami umożliwiającymi organizację zajęć dydaktycznych dla 25-60 osób,• aulą z pełnym oprzyrządowaniem technicznym dla 120 osób,• nowocześnie wyposażonymi salami dydaktycznymi – Internet szerokopa-

smowy, sprzęt multimedialny (tablice interaktywne, kamery, tablety),• salą komputerową z 15 stanowiskami i tablicą interaktywną,• green studiem,• pracownią tabletową,• stołem interaktywnym,• biblioteką – czytelnią.

112 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r

Oferta szkoleniowaInformacje ogólne

Ośrodek realizuje zadania we współpracy z partnerami instytucjonalnymi z tere-nu całego kraju, a szczególnie z wyspecjalizowanymi jednostkami z Wielkopolski.

Zajęcia prowadzą doświadczeni wykładowcy i trenerzy o wysokim poziomie kompetencji merytorycznych i społecznych. Są wśród nich osoby ze stopniami i tytułami naukowymi.

Tegoroczna oferta zawiera kursy, warsztaty, seminaria, konferencje, szkolenia zespołów nauczycieli, projekty w następujących obszarach tematycznych:

KK kursykwalifikacyjne

KN konferencje

MP metodykaprzedmiotowa

PE projektyedukacyjne

PP pomocpsychologiczno-pedagogiczna

SWS sieciwspółpracyisamokształcenia

SZN szkoleniazespołównauczycieli

WN wspomaganiepracynauczycieli,szkół/placówek

WO wychowanieiopiekawszkole/placówce

ZS zarządzanieszkołą/placówką

W naszej ofercie znajdują się także szkolenia zgodne z kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa oznaczone symbolem K .Zaproponowane w Informatorze tematy nie stanowią zamkniętej listy. Ośro-dek jest otwarty na wszelkie potrzeby w zakresie organizacji zajęć dla nauczy-cieli oraz dyrektorów szkół i placówek.

Rekrutacja

W roku szkolnym 2019/ 2020 rekrutacja będzie odbywać się za pomocą Inter-netowegoSystemuObsługiSzkoleń(ISOS), który jest dostępny na stronie in-ternetowej www.odn.kalisz.pl. Zapraszamy do zakładania konta (rejestracji) na platformie ISOS. W znacznym stopniu ułatwia ona obsługę organizowanych przez nas zajęć.

Platforma ISOS umożliwia: • rejestrację na wybraną formę dokształcania/doskonalenia, • śledzenie informacji (termin, miejsce, dodatkowe informacje)• bezpośredni kontakt z kierownikiem szkolenia,• kontakt mailowy i telefoniczny z uczestnikami form.

http://www.isos.odn.kalisz.pl

O przyjęciu decyduje kolejność zgłoszeń lub inne kryteria rekrutacji.

12 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0

Konto nauczyciela w ISOS

Internetowy System Obsługi Szkoleń pozwala nauczycielowi założyć samo-dzielnie własne konto. Umożliwia ono:• zgłoszenie się na wybraną formę doskonalenia i dokształcania lub rezygna-

cję z niej,• pobranie materiałów edukacyjnych udostępnionych przez trenera,• zmianę danych osobowych, które są niezbędne do wystawienia certyfikatu

ukończenia formy doskonalenia,• kontakt w sprawach organizacyjnych dotyczących danej formy,• wysyłanie SMS-ów z informacjami o zmianach organizacyjnych.

W związku z istotnymi zmianami typów i nazw szkół, rotacją kadrową na-uczycieliorazwprowadzonymnowymsystememobsługiszkoleń,uprzejmieprosimywszystkiezainteresowaneosobyoponownąrejestracjęwsystemieiosystematycznąaktualizacjęswoichdanych.

Terminy zajęć

Zajęcia dydaktyczne odbywają się najczęściej od poniedziałku do piątku w go-dzinach popołudniowych oraz w soboty lub w innych terminach. Uwzględniamy różne potrzeby, możliwości i rozwiązania organizacyjne.

Inne ustalenia organizacyjne:

1. Osoby zakwalifikowane na formę doskonalenia otrzymują drogą elektronicz-ną zawiadomienie o terminie zajęć wraz z prośbą o potwierdzenie uczestnic-twa poprzez kliknięcie na linku Kliknij tutaj w punkcie 1. potwierdzenia udzia-łu w szkoleniu.

2. Warunkiem realizacji formy doskonalenia jest odpowiednia liczba nadesła-nych potwierdzeń.

3. Wpłaty należy dokonać minimum tydzień przed rozpoczęciem zajęć na konto Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli:

PKO BP sa24 1020 4027 0000 1302 1519 9654

podając symbol, tytuł formy oraz nazwisko uczestnika. Inne formy płatności nie będą przyjmowane.

4. Zajęcia mogą być organizowane poza siedzibą Ośrodka na specjalne zamó-wienie szkół i placówek po zapewnieniu odpowiedniej liczby słuchaczy i bazy dydaktycznej.

5. Szczegółowych informacji udzielają pracownicy sekretariatu form doskona-lenia:

Zofia Wlazło [email protected] 887 081 844

Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2019/2020

1. Profilaktykauzależnieńw szkołachi placówkachoświatowych.

2. Wychowaniedowartościprzezkształtowaniepostawobywatelskich

i patriotycznych.

3. Wdrażanienowejpodstawyprogramowejkształceniaogólnego

w szkołachpodstawowychi ponadpodstawowych.

4. Rozwijaniekompetencjimatematycznychuczniów.

5. Rozwijaniekreatywności,przedsiębiorczościi kompetencji

cyfrowychuczniów,w tymbezpiecznei celowewykorzystywanietechnologiiinformacyjno-komunikacyjnychw realizacjipodstawy

programowejkształceniaogólnego.

6. Tworzenieofertyprogramowejw kształceniuzawodowym.

Wdrażanienowychpodstawprogramowychkształceniaw zawodachszkolnictwabranżowego.

www.odn.kalisz.pl

152 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r

Kursy kwalifikacyjne

KK

KK/01/01 K Kurs kwalifikacyjny z zakresu zarządzania oświatą

Liczba godzin 210Przywództwo edukacyjne w szkole. Przywództwo dla uczenia się i rozwo-ju indywidualnego. Polityka oświatowa – dyrektor jako lider w środowisku. Zarządzanie zespołami ludzkimi. Zarządzanie strategiczne w kontekście prawnym, społecznym i finansowym. Zarządzanie własnym rozwojem zawo-dowym.

KK/02/01 Przygotowanie nauczycieli do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy

Liczba godzin 35Podstawy anatomii i fizjologii człowieka. Wezwanie pomocy. Bezpieczeń-stwo własne, poszkodowanego, miejsca zdarzenia. Poszkodowany nieprzy-tomny. Resuscytacja krążeniowo-oddechowa. Zadławienia. Urazy i skutki urazów. Tamowanie krwotoków zewnętrznych i opatrywanie ran powierzch-niowych. Wstrząs i zasady postępowania przeciwwstrząsowego. Unieru-chamianie złamań i zwichnięć. Pierwsza pomoc w przypadku wychłodzenia i przegrzania. Nagłe zachorowania i inne stany zagrożenia zdrowotnego. Za-trucia. Wsparcie psychiczne poszkodowanego. Ewakuacja ze strefy zagroże-nia. Udzielanie pierwszej pomocy w sytuacjach symulowanych.

16 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0

KURSy KWALIFIKACyJNE KK

KK/03/01 Kurs dla kierowników wypoczynku

Liczba godzin 10Planowanie pracy wychowawczej. Organizacja wypoczynku dzieci i młodzie-ży. Bezpieczeństwo życia i zdrowia uczestników. Organizacja pracy kierow-nika wypoczynku z personelem pedagogicznym i administracyjno-obsługo-wym. Prowadzenie dokumentacji wypoczynku – obowiązujące przepisy.

172 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r

Konferencje naukowe

KN

KN/01/01 K Profilaktyka uniwersalna i promocja zdrowia – programy profilaktyczne dla uczniów

Liczba godzin 4Wychowanie i profilaktyka w szkole i w placówce „Przyjaciele Zippiego” – program promocji zdrowia psychicznego dla dzieci w wieku 5-8 lat „Aptecz-ka Pierwszej Pomocy Emocjonalnej” – rekomendowany program profilakty-ki uniwersalnej i promocji zdrowia dla dzieci w wieku 8-12 lat „Unplugged” – program profilaktyki uniwersalnej oparty na modelu wszechstronnego wpływu społecznego dla uczniów w wieku 12-14 lat „Golden Five” – pro-gram profilaktyki uniwersalnej dla uczniów w wieku 11-16 lat Panel dysku-syjny.

KN/02/01 K Wychowanie do wartości – kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich

Liczba godzin 5Zadania nauczyciela i szkoły w budowaniu postaw patriotycznych i obywa-telskich. Rola edukacji regionalnej i patriotycznej w wychowaniu do warto-ści i kształtowaniu postaw. Kształtowanie wśród młodzieży więzi ze szkołą, regionem, ojczyzną – bank dobrych praktyk. Tradycja powstańcza i legiono-wa Wielkopolan w południowo-wschodniej części regionu.

18 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0

KONFERENCJENAUKOWE KN

KN/03/01 K Zachowania autoagresywne dzieci i młodzieży

Liczba godzin 5Zachowania autoagresywne i autodestrukcyjne – charakterystyka zjawiska. Czyn-niki ryzyka i ocena zagrożenia na podstawie informacji z rozmowy i obserwacji. Procedury postępowania w sytuacjach zagrażających zdrowiu lub życiu ucznia. Zjawisko „zarażania się” autodestrukcyjnymi zachowaniami wśród młodzieży.

KN/04/01 K Kreatywość, innowacyjność, przedsiębiorczość w szkole

Liczba godzin 6

KN/05/01 Mój mózg moim warsztatem pracy

Liczba godzin 6Motywacja wewnętrzna uczniów w aspekcie pojmowania mózgu jako warsztatu pracy. Proces uczenia się w kategorii wytrwałości i pracowitości, stanowiących przeciwwagę dla utrwalonych sylwetek osobowościowych nakierowanych na trwałość, przekonanych o dominującej roli uwarunkowań genetycznych. Orien-tacja przestrzenna a mózg.

KN/06/01 K Rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów poprzez praktyczne zastosowanie materiałów multimedialnych na lekcjach

Liczba godzin 6Prezentacja materiałów multimedialnych MAC EDUKACJA z poszczególnych przedmiotów. Technologie informacyjno-komunikacyjne w pracy z uczniem a re-alizacja nowej podstawy programowej. Innowacyjne działania w zakresie wyko-rzystania materiałów multimedialnych na lekcji. Praca z aplikacją mozaBook.

KN/07/01 K Szanse i wyzwania współczesnej edukacji geograficznej

Liczba godzin 6Wyzwania dla Europy i świata w dobie globalnego ocieplenia. Pustynnienie na obrzeżu Sahary. Drzewa cennym źródłem wiedzy geograficznej.

192 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r

Metodyka przedmiotowa

MP

MP/01/01 K Realizacja podstawy programowej wychowania przedszkolnego – organizacja pracy w przedszkolu i oddziale przedszkolnym

Liczba godzin 14Podstawa programowa wychowania przedszkolnego – założenia, cele, wa-runki i sposoby realizacji. Planowanie pracy nauczyciela oddziału przed-szkolnego. Dokumentowanie działalności wychowawczo-dydaktycznej. Metody i formy pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym. Przestrzeń edu-kacyjna w szkole i sali. Rodzice partnerem procesu uczenia się dziecka.

MP/02/01 K Mapy pamięci w procesie uczenia się małego dziecka

Liczba godzin 6Uczenie się dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Mind mapping – metoda wizualnego opracowania informacji z wykorzystaniem pojęć, skojarzeń, symboli, obrazów, haseł i zwrotów. Obrazkowe mapy pamięci jako sposób na roz-wijanie zainteresowań i budowanie wiedzy o otaczającym świecie. Współpraca z rodzicami na rzecz procesu uczenia się i motywowania dziecka do nauki.

MP/03/01 K Teatr Kamishibai – zabawa i nauka

Liczba godzin 6Założenia, cele, sposoby wykorzystania teatru Kamishibai w procesie ucze-nia się i nauczania. Innowacyjność i kreatywność – warunki realizacji pod-

20 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0

METODyKA PRZEDMIOTOWA MP

stawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego. Tworzenie spektakli w teatrze Kamishibai – przykłady dobrych praktyk.

MP/04/01 K Gry i zabawy muzyczne

Liczba godzin 14Zabawy rozwijające słuchanie i koncentrację. Tworzenie muzycznych „gier planszowych”. Zabawy służące rozwojowi umiejętności twórczych. Podsta-wowe kroki i figury wybranych tańców ludowych.

MP/05/01 K Bajki i opowieści ruchowo-muzyczne

Liczba godzin 14Analiza dzieła muzycznego. Tworzenie fabularyzacji dzieła muzycznego. Tworzenie opowieści muzyczno-ruchowych. Wykorzystanie instrumenta-rium Orffa na zajęciach z dziećmi w wieku przedszkolnym.

MP/06/01 K Jak pracować z piosenką

Liczba godzin 14Piosenka – podstawowa forma umuzykalnienia dzieci. Układy ruchowe do piosenek. Aranżacje instrumentalno-wokalne piosenek. Wykorzystanie pio-senek w przedstawieniach teatralnych. Rozwój muzyczny dziecka w przed-szkolu i szkole.

MP/07/01 K Tańce i zabawy ludowe dla najmłodszych

Liczba godzin 14Podstawowe kroki wybranych polskich tańców ludowych różnych regionów. Układy choreograficzne tańców ludowych. Estetyka ruchu, strój, muzyka. Zabawy ludowe w codziennej pracy z dziećmi.

MP/08/01 Zabawy a ćwiczenia fizyczne w przedszkolu

Liczba godzin 6Znaczenie przestrzeni i ruchu w rozwoju dziecka. Stosowanie zabaw i ćwi-czeń fizycznych w przedszkolu z uwzględnieniem różnicy między zabawą a ćwiczeniami fizycznymi w pracy z dziećmi. Stosowanie właściwie dobra-nych metod i form aktywności ruchowej dzieci w wieku przedszkolnym.

212 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


Stosowanie zabaw i ćwiczeń fizycznych w przedszkolu z uwzględnieniem różnicy między zabawą a ćwiczeniami fizycznymi w pracy z dziećmi. Stoso-wanie właściwie dobranych metod i form aktywności ruchowej dzieci w wie-ku przedszkolnym.

MP/09/01 K Matematyka na dywanie – gry i zabawy dla najmłodszych

Liczba godzin 8Podstawa programowa wychowania przedszkolnego a rozwijanie kompe-tencji matematycznych. Myślenie komputacyjne – zabawy z programowa-nia. Matematyka w działaniu – zabawa i ruch. Warsztat pracy nauczyciela – przykłady dobrych praktyk.

MP/10/01 K Metoda projektu w edukacji wczesnoszkolnej i wychowaniu przedszkolnym

Liczba godzin 8Metoda projektu – założenia, cele, rodzaje, etapy. Zadania projektowe dla uczniów – realizacja nowej podstawy programowej. Formy prezentacji pro-jektu edukacyjnego – przykłady dobrych praktyk. Wartości dydaktyczne i wychowawcze projektów edukacyjnych.

MP/11/01 „Rabarbar Barbary, szczaw Szczepana” – zabawy logopedyczne w przedszkolu i szkole

Liczba godzin 8Wady wymowy – jak je rozpoznać? Rodzaje wad wymowy. Ćwiczenia odde-chowe i głosowe. Ćwiczenia narządów mowy oraz dykcji.

MP/12/01 K Gry i zabawy matematyczne w edukacji wczesnoszkolnej

Liczba godzin 6Wybrane gry i zabawy matematyczne stosowane podczas zajęć z młodszym uczniem. Projektowanie zajęć matematycznych z wykorzystaniem gier i za-baw matematycznych dostosowanych do indywidualnych potrzeb i możli-wości uczniów.

22 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


MP/13/01 K Formy wypowiedzi pisemnej w klasach I-III szkoły podstawowej

Liczba godzin 14Formy wypowiedzi w podstawie programowej. Metodyka wprowadzania nowej formy wypowiedzi. Specyfika dłuższych form wypowiedzi obowiązu-jących w szkole podstawowej – metodyka redagowania opowiadania, opisu, charakterystyki, sprawozdania, listu. Ocenianie różnych form wypowiedzi – kryteria oceny.

MP/14/01 K I Ty możesz zostać naukowcem – metoda eksperymentu w edukacji wczesnoszkolnej

Liczba godzin 8Teoria nauczania wielostronnego w pracy z uczniem młodszym. Ekspery-menty i badania naukowe z uczniami. Kąciki naukowe w szkole. Doświad-czenia naukowe z wykorzystaniem zabawek fizycznych i innych materiałów.

MP/15/01 K Programowanie na dywanie i na komputerze w edukacji wczesnoszkolnej

Liczba godzin 6Ćwiczenia bez komputera wprowadzające do nauki programowania. Serwi-sy internetowe w nauce programowania.

MP/16/01 K Baltie w edukacji wczesnoszkolnej

Liczba godzin 6Podstawy obsługi programu Baltie. Budowanie scen. Czarowanie obrazków. Przykłady ćwiczeń dla dzieci.

MP/17/01 K Zabawy i gry ruchowe w różnych formach zajęć w klasach I-III

Liczba godzin 12Miejsce zabaw i gier ruchowych w nowej podstawie programowej (zabawy i gry tradycyjne, regionalne, narodowe, innych państw). Klasyfikacja zabaw i gier ru-chowych. Metodyka gier i zabaw ruchowych. Oddziaływanie zabaw i gier rucho-wych na rozwój człowieka. Lekcja gier i zabaw ruchowych: tok lekcji oparty na zabawach i grach ruchowych, dobór zabaw i gier ruchowych, organizacja lekcji.

232 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


MP/18/01 K Metodyka nauczania języka angielskiego w przedszkolu oraz w klasach I-III szkoły podstawowej

Liczba godzin 6Specyfika rozwoju młodszego ucznia a nauczanie języka obcego. Wybrane metody i formy nauczania języka angielskiego w nauczaniu początkowym. Zasady nauczania języka angielskiego młodszego ucznia. Rodzaje i sposoby monitorowania postępów językowych dzieci.

MP/19/01 K Formy wypowiedzi pisemnej w klasach IV-VI szkoły podstawowej

Liczba godzin 14Formy wypowiedzi w podstawie programowej. Metodyka wprowadzania nowej formy wypowiedzi. Specyfika dłuższych form wypowiedzi obowiązu-jących w klasach IV-VI – metodyka redagowania opowiadania, opisu, charak-terystyki, sprawozdania, listu. Ocenianie różnych form wypowiedzi – kryte-ria oceny.

MP/20/01 K Formy wypowiedzi pisemnej w klasach VII i VIII szkoły podstawowej

Liczba godzin 12Formy wypowiedzi w nowej podstawie programowej. Metodyka wprowa-dzania nowej formy wypowiedzi. Specyfika dłuższych form wypowiedzi obowiązujących w klasach VII i VIII szkoły podstawowej – metodyka reda-gowania m.in. opowiadania twórczego, opisu, charakterystyki, rozprawki. Ocenianie rożnych form wypowiedzi – kryteria oceny.

MP/21/01 K „Pusta kartka” – metody pracy z uczniami mającymi trudności w pisaniu wypracowań

Liczba godzin 16Przyczyny trudności dzieci i młodzieży w redagowaniu prac pisemnych. Psycholo-giczne, społeczne i metodyczne aspekty nauki pisania tekstów. Rola wychowania w nauczaniu pisania. Odpowiedzialność za słowo w nauczaniu polonistycznym. Techniki pracy z dziećmi i młodzieżą. Metody oceniania prac pisemnych. Rola eg-zaminów zewnętrznych w dydaktyce pisania. Programowe i pozaprogramowe formy wypowiedzi pisemnej. Model nauczyciela polonisty jako mistrza słowa.

24 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


MP/22/01 K Jak skutecznie uczyć składni i interpunkcji?

Liczba godzin 12Składnia i interpunkcja w podstawie programowej na poszczególnych eta-pach kształcenia. Przyczyny trudności w nauczaniu składni i interpunkcji. Me-todyka nauczania składni. Metodyka nauczania interpunkcji. Sposoby ocenia-nia składni i interpunkcji.

MP/23/01 K „Korrida” – metody klasyfikowania błędów w kontekście świadomości językowej uczniów

Liczba godzin 8Językoznawcze klasyfikacje błędów. Klasyfikacja błędów w podstawie progra-mowej. Klasyfikacja błędów jako narzędzie metodyczne. Klasyfikacja błędów a ocenianie kształtujące. Klasyfikacja błędów a egzaminy zewnętrzne.

MP/24/01 K Zabawy literackie w kształceniu polonistycznym

Liczba godzin 6Zabawy literackie i kreatywność językowa w podstawie programowej. Me-todyka prowadzenia zabaw literackich. Przykładowe zabawy literackie: bio-grafioł, moskalik, geografioł, lepiej, odwódki, pocztówka niebanalna, limeryk, haiku, sześć słów. Zasady oceniania twórczości językowej dzieci i młodzieży.

MP/25/01 K Retoryka w kształceniu polonistycznym

Liczba godzin 8Podstawowe pojęcia i zasady retoryki w ujęciu klasycznym i współczesnym. Miejsce retoryki w podstawie programowej i w szkole. Rozmowa jako retoryczne porozu-mienie (skuteczne słuchanie, formułowanie pytań i własnego stanowiska, polemi-ka). Teza, argument, przykład, wniosek. Konstruowanie i redagowanie wypowiedzi (forma gatunkowa, spójność językowa, budowa akapitu, środki wyrazu).

MP/26/01 K Metodyka recytacji

Liczba godzin 8Zasady wyboru tekstu do recytacji. Fazy przygotowania tekstu do recytacji. Ćwiczenia artykulacyjne. Kryteria oceny recytacji. Zasady organizacji konkur-sów recytatorskich.

252 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


MP/27/01 K Egzamin ósmoklasisty z języka polskiego w zreformowanej szkole

Liczba godzin 8Charakterystyka egzaminu ósmoklasisty z języka polskiego. Lektury obowiąz-kowe i nadobowiązkowe na egzaminie. Egzaminacyjne kryteria oceniania wy-pracowań. Analiza przykładowych arkuszy egzaminacyjnych.

MP/28/01 Egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego w zreformowanej szkole

Liczba godzin 8Charakterystyka egzaminu ósmoklasisty z języka angielskiego. Typy zadań na egzaminie. Opis i analiza zadań egzaminacyjnych. Kryteria oceny zadań otwartych oraz punktowanie zadań zamkniętych. Strategie i metody roz-wiązywania zadań egzaminacyjnych. Analiza przykładowych arkuszy egza-minacyjnych.

MP/29/01 K Gry i zabawy językowe na lekcji języka angielskiego

Liczba godzin 6Rola gier i zabaw językowych w nauczaniu języków obcych. Rodzaje gier i zabaw językowych. Zastosowanie gier i zabaw językowych w procesie edukacyjnym.

MP/30/01 K Kompetencje kluczowe na lekcji języka obcego

Liczba godzin 8Pojęcie kompetencji kluczowych i określenie współzależności między nimi. Rozwój poszczególnych kompetencji kluczowych na lekcji języka obcego. Do-skonalenie różnych sprawności językowych.

MP/31/01 K Pracownia językowa – środowisko sprzyjające uczeniu się języka angielskiego

Liczba godzin 6Multisensoryczność w uczeniu się języka angielskiego. Aranżacja przestrze-ni sprzyjająca aktywności uczniów. Pomoce dydaktyczne wspierające naukę języka angielskiego. Rola kreatywności i pomysłowości uczniów w aranżacji sali językowej.

26 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


MP/32/01 K Realizacja nowej podstawy programowej z historii w zreformowanej szkole podstawowej

Liczba godzin 8Nowa podstawa programowa z historii w szkole podstawowej – analiza tre-ści kształcenia. Planowanie pracy dydaktycznej z uwzględnieniem różnic programowych okresu przejściowego. Wypracowanie propozycji uzupeł-nienia treści kształcenia o zagadnienia ułatwiające uczniom zrozumienie wybranych procesów – dotyczy klas VII i VIII. Edukacja historyczna w szko-le podstawowej – cele i wymagania. Propozycje rozwiązań dydaktycznych wspierających efektywny przebieg procesu dydaktycznego.

MP/33/01 K Realizacja nowej podstawy programowej z geografii w szkole podstawowej

Liczba godzin 6Cele, wymagania, warunki realizacji edukacji geograficznej w szkole pod-stawowej. Metody, techniki i narzędzia dydaktyczne ułatwiające realizację celów. Egzamin ósmoklasisty z geografii w zreformowanej szkole.

MP/34/01 K Kompetencje kluczowe na lekcjach geografii

Liczba godzin 8Kompetencje kluczowe a nowa podstawa programowa. Metody, formy i strategie kształtowania kompetencji kluczowych na lekcjach geografii. Geoportale inspiracją do prowadzenia zajęć odpowiadających na potrzeby współczesnego ucznia. Innowacyjne zajęcia edukacyjne, kształtujące kre-atywność i przedsiębiorczość ucznia – scenariusze i karty pracy.

MP/35/01 K Jak zaciekawić ucznia zjawiskami otaczającego świata? – zróżnicowanie metod nauczania na lekcjach geografii

Liczba godzin 8Metody nauczania geografii a współczesna dydaktyka. Metodyka stosowa-nia wybranych technik i metod w zależności od specyfiki wprowadzanych treści i umiejętności. Metody aktywizujące w nauczaniu geografii. Strategie prowadzenia lekcji skierowane na rozwój aktywności i kreatywności ucznia.

272 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


MP/36/01 K GIS na lekcjach geografii

Liczba godzin 8Technologie geoinformacyjne – podstawowe pojęcia, narzędzia i przykłady ich zastosowania. Mapy cyfrowe w sieci jako źródło danych przestrzennych przy-datnych do pracy dydaktycznej. Opracowywanie własnych map tematycznych z wykorzystaniem serwisów internetowych oraz danych przestrzennych.

MP/37/01 K Metoda eksperymentu jako pomoc w rozwijaniu rozumowania naukowego

Liczba godzin 8Teoria nauczania wielostronnego. Metoda naukowa. Eksperymenty i projekty w pracy z uczniami. Projekty i doświadczenia ze smartfonem. Kącik naukowca.

MP/38/01 K Egzamin ósmoklasisty z matematyki w zreformowanej szkole podstawowej

Liczba godzin 8Charakterystyka egzaminu ósmoklasisty z matematyki. Opis i analiza zadań egzaminacyjnych oraz plan i kartoteka arkusza egzaminacyjnego. Strategie i metody rozwiązywania zadań egzaminacyjnych oraz punktowania ich roz-wiązań. Efektywne przygotowanie do egzaminu ósmoklasisty.

MP/39/01 K Myślenie algorytmiczne na matematyce w klasach IV-VIII szkoły podstawowej

Liczba godzin 8Myślenie matematyczne, naukowe, algorytmiczne. Wykorzystanie narzędzi ma-tematycznych w modelowaniu rzeczywistości, dostrzeganiu regularności, podo-bieństw oraz analogii. Kreatywne rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem TIK.

MP/40/01 K Eksperymentowanie matematyczne w klasach IV-VIII szkoły podstawowej

Liczba godzin 8Eksperyment a doświadczenie. Samodzielne zdobywanie wiedzy z wykorzy-staniem kart eksperymentów. Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego Excel w eksperymentach matematycznych.

28 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


MP/41/01 K Droga do sukcesu edukacyjnego ucznia z matematyki

Liczba godzin 8Czynniki wpływające na efektywność przygotowania do egzaminu ósmoklasisty. Motywacja kluczem do uczenia się matematyki. Sposoby uczenia się i pokonywania stresu. Role nauczyciela na drodze osiągania sukcesu edukacyjnego ósmoklasisty.

MP/42/01 K Wykorzystanie oprogramowania GeoGebra w pracy nauczyciela matematyki

Liczba godzin 12Instalowanie i uruchamianie programu GeoGebra. Korzystanie z gotowych aple-tów wykonanych w GeoGebrze. Wykonywanie konstrukcji geometrycznych. Za-stosowanie suwaków, pól wyboru i warunkowej widoczności obiektów. Tworzenie wykresów funkcji. Wstawianie statycznych i dynamicznych tekstów. Proste zasto-sowania widoku arkusza i CAS. Tworzenie dynamicznych kart pracy. Tworzenie in-teraktywnych materiałów dydaktycznych z zastosowaniem programu GeoGebra.

MP/43/01 K GeoGebra w nauczaniu stereometrii

Liczba godzin 6Instalowanie i uruchamianie programu GeoGebra. Omówienie narzędzi wi-doku grafiki 3D. Tworzenie modeli graniastosłupów, ostrosłupów i brył ob-rotowych w 3D. Przekroje wielościanów i brył obrotowych płaszczyznami. Animowane siatki wielościanów.

MP/44/01 K Programowanie w klasach IV-VI szkoły podstawowej

Liczba godzin 12Serwisy internetowe wspomagające naukę programowania. Baltie – pro-gramowanie przy pomocy czarodzieja. Scratch – programowanie wizualne. Konkursy programistyczne dla uczniów.

MP/45/01 K Programowanie w klasach VII-VIII szkoły podstawowej

Liczba godzin 24Serwisy internetowe w nauce programowania. Baltie i Scratch – wizualne ję-zyki programowania. C++ – proste algorytmy. Python – grafika i rekurencja w programowaniu.

292 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


MP/46/01 K Programowanie w Scratchu dla początkujących

Liczba godzin 6Podstawy obsługi środowiska programistycznego Scratch. Podstawowe bloki do tworzenia scen. Rysunki i animacje. Tworzenie prostych gier i pre-zentacji.

MP/47/01 K Programowanie z Ozobotami w pracy nauczyciela

Liczba godzin 12Podstawy obsługi Ozobotów. Sterowanie Ozobotami przy pomocy kolorów. Sterowanie Ozobotami przy pomocy bloków funkcjonalnych. Przykłady sce-nariuszy lekcji z wykorzystaniem Ozobotów.

MP/48/01 K Wybrane algorytmy w klasie z rozszerzonym programem informatyki

Liczba godzin 16Algorytmy na liczbach całkowitych. Algorytmy wyszukiwania i porządkowa-nia. Algorytmy numeryczne. Algorytmy na tekstach. Algorytmy badające właściwości geometryczne. Rekurencja w grafice.

MP/49/01 K Wychowanie komunikacyjne w szkole

Liczba godzin 8Elementy udzielania pierwszej pomocy. Metodyka prowadzenia zajęć z zakresu ruchu drogowego. Interpretacja wybranych przepisów ruchu drogowego dotyczą-cych zasad bezpiecznego poruszania się po drogach w oparciu o Prawo o ruchu drogowym i Ustawę o kierujących pojazdami, m.in.: omówienie podstawowych definicji kodeksu drogowego, omówienie wybranych zasad ruchu drogowego, omówienie znaczenia znaków i sygnałów drogowych, omówienie zasad porusza-nia się rowerzystów w ruchu drogowym. Stan bezpieczeństwa ruchu drogowego w Polsce i czynniki determinujące go. Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży w ruchu drogowym na terenie miasta i powiatu kaliskiego (przyczyny i rodzaje zdarzeń, działania prewencyjne). Metodyka prowadzenia zajęć z uczniami szkół podstawo-wych. Wychowanie komunikacyjne w szkole podstawowej – historia, podstawy prawne, obowiązki szkoły, rodziców, organów i instytucji w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa dzieciom i uczniom, przygotowanie uczniów do uzyskania karty rowerowej i motorowerowej, dokumentowanie realizowanych zadań.

30 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


MP/50/01 K Stół do góry nogami i inne zabawy plastyczne

Liczba godzin 6Zajęcia plastyczne – organizacja pracowni. Proste zabawy plastyczne pobu-dzające kreatywność. Plenerowe zabawy plastyczne.

MP/51/01 K Recyklingowe zabawy i ćwiczenia plastyczne – prezenty na różne okazje

Liczba godzin 6Coś z niczego – jak szukać inspiracji? Prezenty na różne okazje, dekoracje i prace plastyczne z wykorzystaniem materiałów recyklingowych.

MP/52/01 K Analiza dzieła plastycznego na przedmiotach humanistycznych

Liczba godzin 6Jak opisywać i interpretować sztukę? Język sztuki – środki wyrazu plastycz-nego – zagadnienia z zakresu historii sztuki – ikonografia. Schemat analizy formalnej dzieła plastycznego.

MP/53/01 K Inspiracje wielką sztuką – warsztat pracy nauczyciela plastyki

Liczba godzin 6Sztuka – jak się nią inspirować prowadząc zajęcia w szkole. Przykłady zajęć i ćwiczeń plastycznych inspirowanych kanonem sztuki.

MP/54/01 K Granice sztuki – jak uczyć o sztuce współczesnej w szkole?

Liczba godzin 8Jak uczyć o sztuce współczesnej? Co to jest sztuka współczesna? Miejsce sztuki współczesnej w podstawie programowej szkoły podstawowej i po-nadpodstawowej. Przykłady dobrych praktyk.

312 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


MP/55/01 K Grafika nie jest trudna – proste techniki graficzne w twórczości plastycznej

Liczba godzin 6Organizacja warsztatu – narzędzia i przybory. Techniki graficzne w szkole – druk strukturalny, kalkograf, stempel, frottage. Techniki mieszane i monotypia.

MP/56/01 K Rzeźba nie jest trudna – proste techniki rzeźbiarskie w edukacji plastycznej

Liczba godzin 12Organizacja warsztatu – narzędzia i przybory. Podstawowe techniki i mate-riały rzeźbiarskie. Relief, odlew, odcisk – jak rozróżnić i wykonać. Instalacje i kompozycje z gotowych elementów.

MP/57/01 K Zabawy i gry ruchowe w różnych formach zajęć w klasach IV-VIII

Liczba godzin 14Miejsce zabaw i gier ruchowych w nowej podstawie programowej (zabawy i gry tradycyjne, regionalne, narodowe, innych państw). Klasyfikacja zabaw i gier ru-chowych. Metodyka gier i zabaw ruchowych. Oddziaływanie zabaw i gier rucho-wych na rozwój człowieka. Lekcja gier i zabaw ruchowych: tok lekcji oparty na zabawach i grach ruchowych, dobór zabaw i gier ruchowych, organizacja lekcji.

MP/58/01 K Doradca zawodowy w szkole – motywacja i wybór zawodu, szkoły dalszego kształcenia

Liczba godzin 6Teoretyczne i prawne podstawy doradztwa zawodowego w szkole. Doradca zawodowy – cele, zadania, formy, metody pracy. Career coaching – plano-wanie kariery zawodowej, wyznaczanie celów zawodowych i osobistych.

MP/59/01 K Predyspozycje zdrowotne ucznia a wybór zawodu

Liczba godzin 6Przeciwwskazania zdrowotne do wykonywania zawodu. Najbardziej niebez-pieczne zawody dla życia ludzi. Zawody mające zastosowanie w ochronie zdrowia. Wymagane dokumenty do szkoły ponadpodstawowej.

32 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


MP/60/01 K Jak przygotować uczniów do świata, którego nie znamy? – zawody przyszłości

Liczba godzin 6Wpływ zmian cywilizacyjnych na powstawanie nowych kierunków kształce-nia. Rozwój technologii a rynek pracy. Dynamika rozwoju życia społecznego i zmian w zawodach na świecie na przełomie wieków. Kompetencje pracow-nika przyszłości.

MP/61/01 K Zarządzanie firmą – edukacja ekonomiczna w szkole

Liczba godzin 8Sztuka zarządzania firmą, zakres podejmowania decyzji, podstawowe poję-cia. Droga do sukcesu – planowanie działalności gospodarczej. Trudna sztu-ka zarządzania – podejmowanie decyzji zespołowych. Konkurencja na rynku – funkcjonowanie firmy w grze symulacyjnej.

MP/62/01 K Innowacyjny model zdobywania kompetencji potrzebnych na rynku pracy – projekt edukacyjny

Liczba godzin 6Strategie kształcenia oparte na wzmacnianiu umiejętności przydatnych do pracy w konkretnych zawodach. Narzędzia ułatwiające nauczycielom przy-gotowanie młodych absolwentów do odnalezienia się na zmiennym rynku pracy. Innowacyjne zajęcia edukacyjne w oparciu o wykorzystanie zasobów platformy projektu „Strefa rozwoju”.

332 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r

Nowa podstawa programowa

NPP

NPP/01/01 K Zmiany programowe w edukacji polonistycznej w szkołach ponadpodstawowych

Liczba godzin 6Konstrukcja nowej podstawy programowej z języka polskiego. Ciągłość edukacji polonistycznej. Status lektur w nowej podstawie programowej. Formy wypowiedzi pisemnej w szkole ponadpodstawowej. Retoryka w edu-kacji polonistycznej.

NPP/02/01 K Tworzenie wypowiedzi w szkole ponadpodstawowej

Liczba godzin 12Zadania krótkiej i rozszerzonej odpowiedzi na pisemnym egzaminie matural-nym z języka polskiego od 2023 roku. Rozumienie sensów powierzchniowych i głębokich i sprawdzanie rozumienia. Etapy pracy nad budowaniem wypowie-dzi (mówionej i pisanej) – poradnik twórcy wypowiedzi. Różnice i podobień-stwa między wypowiedzią ustną a pisemną – warsztaty w pisaniu modułowym. Ocenianie wypowiedzi ustnych i pisemnych w szkole ponadpodstawowej.

NPP/03/01 K Literatura współczesna w nowej podstawie programowej do języka polskiego w szkołach ponadpodstawowych

Liczba godzin 8Kanon literatury współczesnej w podstawie programowej do języka polskie-go w szkołach ponadpodstawowych. Sylwetki twórcze Marcina Świetlickie-

34 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0

NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA NPP

go, Jana Polkowskiego, Wojciecha Wencla, Jacka Dukaja, Antoniego Libery, Andrzeja Stasiuka i Olgi Tokarczuk (zakres podstawowy). Sylwetki twórcze Jarosława Marka Rymkiewicza i Wiesława Myśliwskiego (zakres rozszerzo-ny). Perspektywy dydaktyczne bazy tekstowej lektur z kanonu.

NPP/04/01 K Nowa podstawa programowa z historii w szkole ponadpodstawowej

Liczba godzin 6Podstawowe założenia nowej podstawy programowej z historii w szkole ponadpodstawowej. Dzieje polityczne, historia społeczno-gospodarcza i hi-storia kultury w zapisach nowej podstawy programowej. Wybrane metody nauczania i dydaktyka twórczości na lekcjach historii. Przykłady wykorzysta-nia źródeł historycznych na lekcjach historii.

NPP/05/01 K Wdrażanie nowej podstawy programowej z geografii w szkole ponadpodstawowej

Liczba godzin 8Cele, wymagania i warunki realizacji edukacji geograficznej w szkole ponad-podstawowej. Główne idee i nowe treści kształcenia geograficznego. Mię-dzy tradycją i nowoczesnością – metody kształcenia geograficznego. Nowe technologie i GIS w podstawie programowej geografii.

NPP/06/01 K Nowe technologie i GIS w podstawie programowej geografii

Liczba godzin 8GIS a podstawa programowa. Mapy cyfrowe w sieci źródłem wiedzy dla ucznia i nauczyciela. Możliwości zastosowania wybranych geoportali i apli-kacji na lekcjach geografii. Umiejętności kształtowane poprzez stosowanie technologii geoinformacyjnych oraz GIS.

NPP/07/01 K Wędrujemy z mapą – zajęcia terenowe w realizacji podstawy programowej

Liczba godzin 14Warsztaty terenowe – warunki realizacji nowej podstawy programowej. Lekcje bez podręcznika – wykorzystanie obserwacji, eksperymentu oraz mapy w terenie. Zajęcia wyzwalające inicjatywę poznawczą uczniów – zasto-sowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w badaniu rzeczywisto-

352 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


ści, prowadzeniu obserwacji oraz projektowaniu mapy. Warsztaty terenowe w parku-arboretum w Gołuchowie – karty pracy, scenariusze lekcji.

NPP/08/01 K Wielkopolski Park Narodowy laboratorium badawczym – warsztaty terenowe w Stacji Ekologicznej UAM

Liczba godzin 16Zajęcia terenowe a warunki realizacji nowej podstawy programowej. Walo-ry Wielkopolskiego Parku Narodowego w planowaniu zajęć z uczniami. Co nam zostało po epoce lodowcowej? – zajęcia dydaktyczne w terenie. Zajęcia integracyjne w terenie.

www.odn.kalisz.pl

372 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r

PROJEKTy EDUKACyJNE PE

Projekty edukacyjne

PE

PE/01/01 K Przyjaciele Zippiego – międzynarodowy program promocji zdrowia psychicznego dzieci

Liczba godzin 12Uczucia. Komunikacja. Nawiązywanie i zrywanie więzi. Rozwiązywanie kon-fliktów. Przeżywanie zmiany i straty. Dajemy sobie radę.

PE/02/01 K Apteczka Pierwszej Pomocy Emocjonalnej

Liczba godzin 16Wprowadzenie do psychologii pozytywnej, kształtowania optymistyczne-go stylu wyjaśniania zdarzeń oraz cech charakteru istotnych dla zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Recepta dla nauczyciela – założenia teo-retyczne i praktyczne programu. Apteczka skarbów – jak leczyć rany duszy? Optymizm – myśl pozytywnie, wtedy jest łatwiej! Przyjaźń – okazuj miłość i przyjaźń! Kreatywność – ucz się całe życie, odkrywaj i wzmacniaj swoje ta-lenty! Wytrwałość – nie poddawaj się, sukces w życiu to bieg na długi dy-stans! Zdrowie fizyczne – dbaj o zdrowie i ćwicz codziennie – to poprawia samopoczucie! Szczerość – nie komplikuj niepotrzebnie swojego życia! Życz-liwość – próbuj zrozumieć i wspierać innych! Wdzięczność – okazuj wdzięcz-ność za wszystko, co cię spotyka! Marzenia – ustanawiaj cele dla siebie i po-dążaj za marzeniami!

38 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


PE/03/01 K Program profilaktyczny Golden Five

Liczba godzin 12Standardy realizacji programu Golden 5. Złota piątka – metodologia wpro-wadzania programu w klasie. Komunikacja interpersonalna. Procesy i role grupowe. Rozwiązywanie konfliktów w klasie. Zasady ewaluacji programu.

PE/04/01 K UNPLUGGED – program profilaktyki uniwersalnej oparty na modelu wszechstronnego wpływu społecznego

Liczba godzin 15Założenia współczesnej profilaktyki zachowań ryzykownych dzieci i mło-dzieży. Strategia Wszechstronnego Wpływu Społecznego. Założenia i struk-tura programu UNPLUGGED. Metodologia prowadzenia zajęć z uczniami i rodzicami.

PE/05/01 Kaliska Przygoda z Odpadami

Liczba godzin 4

PE/06/01 K Wykorzystanie e-podręczników, które zostały dopuszczone do użytku szk. przez MEN, bądź e-zasobów / materiałów dydaktycznych stworzonych dzięki środkom EFS w lat. 2007- 2013 i 2014-2020

Liczba godzin 18Prawo autorskie a Internet. E-podręczniki w pracy nauczyciela. Materiały inte-raktywne dostępne w Internecie. Wybrane portale internetowe umożliwiające tworzenie własnych e-zasobów. Wybrane portale do przeprowadzania i two-rzenia kwizów. Wybrane oprogramowanie do tworzenia e-zasobów.

392 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna

PP

PP/01/01 K Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole i przedszkolu

Liczba godzin 6Charakterystyka specjalnych potrzeb edukacyjnych. Dostosowanie wyma-gań edukacyjnych w praktyce. Przepisy prawa oświatowego w zakresie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej, kształcenia specjalnego i indywidualnego nauczania. Formy pomocy psychologiczno--pedagogicznej. Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny.

PP/02/01 Dysleksja rozwojowa – praca z uczniem ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się

Liczba godzin 6Dysleksja rozwojowa. Przyczyny, objawy, diagnoza, terapia. Diagnoza dys-leksji rozwojowej od przedszkola do szkoły ponadpodstawowej. Skala Ry-zyka Dysleksji – przykładowa diagnoza. Dostosowanie wymagań edukacyj-nych dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.

PP/03/01 Praca z dzieckiem z mutyzmem wybiórczym

Liczba godzin 6Ocena rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym – naj-częstsze zaburzenia komunikacji. Mutyzm wybiórczy – objawy, kryteria diagno-styczne, przyczyny. Metody i formy pracy z dzieckiem z mutyzmem wybiórczym.

40 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0

POMOC PSyChOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA PP

PP/04/01 Autyzm – objawy, rodzaje i metody terapii

Liczba godzin 16Zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD) – klasyfikacja, kryteria diagnostyczne. Objawy autyzmu wczesnodziecięcego, autyzmu atypowego i zespołu Asperge-ra. Przyczyny autyzmu. Metody pracy terapeutycznej z osobami z autyzmem.

PP/05/01 Wprowadzenie do alternatywnych i wspomagających metod komunikacji – AAC

Liczba godzin 8Podstawy teoretyczne AAC. Rodzaje systemów komunikacyjnych: znaki manualne (język migowy, daktylografia, gesty Makaton), znaki graficzne (piktogramy, sym-bole Makaton, symbole Blissa, PCS), znaki przestrzenno-dotykowe. Etapy wprowa-dzania symboli graficznych. Techniki posługiwania się symbolami graficznymi.

PP/06/01 K Funkcjonowanie ucznia z zespołem Aspergera w szkole ogólnodostępnej

Liczba godzin 6Autyzm a zespół Aspergera. Diagnoza ucznia. Charakterystyka zespołu Aspergera (zaburzenia komunikacyjne, społeczne, stereotypowe zachowa-nia i zainteresowania) – formy pracy i terapia.

PP/07/01 ADHD i nadpobudliwość psychoruchowa u dzieci – przyczyny, rozpoznawanie, metody postępowania nauczycieli

Liczba godzin 6Przyczyny i objawy nadpobudliwości psychoruchowej oraz ADhD. Kryteria i proces diagnozowania ADhD. Metody leczenia psychologicznego i farmako-logicznego. Wpływ środowiska rodzinnego na nasilenie objawów ADhD. Me-tody postępowania nauczycieli w procesie wychowawczym i dydaktycznym.

PP/08/01 K Konstruowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego

Liczba godzin 6Uwarunkowania prawne organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Model pracy z uczniem z orzeczeniem do kształcenia specjalnego. Wielospecjali-

412 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


styczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia. Struktura IPET, etapy powstawa-nia. Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny w oparciu o dokumenta-cję ucznia. Ewaluacja programu i efektywnośc zajęć organizowanych dla ucznia.

PP/09/01 Depresja u dzieci i młodzieży – problem ucznia, problem rodziny, problem szkoły

Liczba godzin 8Objawy depresji, zaburzeń nastroju, autoagresji u dzieci i młodzieży. Ryzyko i ocena zachowań samobójczych u ucznia z objawami depresyjnymi. Procedu-ry postępowania w sytuacjach autoagresji, depresji, ryzyka próby samobój-czej. Działania szkoły w zakresie profilaktyki depresji i samobójstw. Sposoby wsparcia ucznia z zaburzeniami emocjonalnymi i jego rodziny.

PP/10/01 K Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym i znacznym

Liczba godzin 8Zasady pracy rewalidacyjnej, zasady procesu rewalidacji, zasady ortody-daktyki – współczesne tendencje i kierunki działań w podejściu do procesu rewalidacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną. Rola zajęć korek-cyjno-kompensacyjnych w rewalidacji uczniów z niepełnosprawnością in-telektualną – diagnoza PP jako podstawa konstruowania indywidualnych programów korekcyjno-kompensacyjnych. Rodzaje ćwiczeń korekcyjno-kom-pensacyjnych i dostosowywanie ich do możliwości intelektualnych uczniów. Konstruowanie autorskich programów rewalidacyjnych pod kątem możliwo-ści i potrzeb ucznia.

PP/11/01 Metodyka pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną w szkole ogólnodostępnej

Liczba godzin 14Niepełnosprawność umysłowa – definicje i klasyfikacja. Charakterystyka dzieci z niepełnosprawnością intelektualną (procesy poznawcze, emocjo-nalne i społeczne). Metody i formy pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną. Sposoby pracy dydaktycznej dostosowane do potrzeb i moż-liwości ucznia z niepełnosprawnością intelektualną. Jak pracować z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim na lekcjach przed-miotowych i zajęciach edukacyjno-terapeutycznych?

42 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


PP/12/01 Seksualność dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną

Liczba godzin 12Rozwój psychoseksualny osób z niepełnosprawnością intelektualną w dzieciń-stwie i jego konsekwencje dla dalszego życia. Dojrzewanie jako etap na drodze do dorosłości z niepełnosprawnością intelektualną. Jak reagować na przejawy seksualności młodzieży i dorosłych z niepełnosprawnością intelektualną? Jak rozwijać świadomość seksualną osób z niepełnosprawnością intelektualną? Jak nauczyć kontroli własnych zachowań? Norma i patologia w zachowaniach seksu-alnych osób z niepełnosprawnością intelektualną. Osoba z niepełnosprawnością jako ofiara lub sprawca wykorzystywania seksualnego. Rola profilaktyki na róż-nych etapach życia. Realizacja zajęć profilaktycznych w szkole/placówce.

PP/13/01 Praca z uczniem zdolnym – od diagnozy do przykładów dobrych praktyk

Liczba godzin 8Praca z uczniem zdolnym – podstawy prawne, przykłady dobrych praktyk. Procedury i narzędzia pozwalające rozpoznawać zainteresowania i uzdol-nienia uczniów. Strategie uczenia się i nauczania wspierające aktywność ucznia i rozwój uzdolnień. Rola skojarzeń w budowaniu atmosfery sprzyja-jącej uczeniu się – dydaktyka twórczości w pracy z uczniem zdolnym. Praca z uczniem zdolnym – jak przygotować wzorcowy scenariusz zajęć?

PP/14/01 Funkcjonowanie ucznia w zespole rówieśniczym – gry i zabawy diagnozujące predyspozycje i trudności ucznia

Liczba godzin 6Grupa i role grupowe – definicje i rodzaje. Model rozwoju procesu grupowe-go. Moje miejsce w grupie – jakie gram role i dlaczego? Jaki jestem, czyli rola temperamentu. Preferencje percepcji i dominującej półkuli mózgowej.

PP/15/01 Jak pomagać uczniom radzić sobie ze stanami emocjonalnymi, które przeszkadzają im w dobrym zachowaniu i nauce?

Liczba godzin 6Co to są emocje i skąd się biorą? Rola emocji jako wskaźnika rodzaju i jakości sytuacji problemowej. Błędy i bariery komunikacyjne, czyli czego nie robić.

432 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


Jak pomóc dziecku w radzeniu sobie z „przeszkadzaczami”? Jak uczyć okazy-wania emocji, by nie ranić siebie i innych?

PP/16/01 K Jak sobie radzić z trudnymi i prowokacyjnymi zachowaniami uczniów?

Liczba godzin 6Charakterystyka zachowań trudnych i prowokacyjnych. Przyczyny zacho-wań trudnych – czynniki tkwiące w uczniu i nauczycielu. Wgląd w siebie i reguły dla reguł jako fundament pracy z uczniem. Metoda konstruktywnej konfrontacji.

PP/17/01 Zachowania agresywne wśród uczniów – praca z uczniem agresywnym metodą Treningu Kontroli Złości

Liczba godzin 6Agresja i przemoc – rodzaje, źródła, przyczyny. Czynniki wywołujące złość – identyfikacja złości. Techniki zmniejszające poziom gniewu i złości. Trening Kontroli Złości jako kompleksowe podejście do zagadnienia agresji.

PP/18/01Trening Umiejętności Prospołecznych jako program pracy z uczniem mającym trudności społeczne i emocjonalne

Liczba godzin 12Dlaczego należy uczyć umiejętności prospołecznych? Umiejętności wła-ściwe dla dzieci i młodzieży. Poczuj to na własnej skórze – „radzenie sobie z presją grupy”. Identyfikowanie i diagnozowanie uczniów do Treningu Umiejętności Prospołecznych. Planowanie, rozpoczynanie i wdrażanie nauki umiejętności prospołecznych. Trening umiejętności praktycznych – warsz-tat pracy nauczyciela.

PP/19/01 „Skrzynka z narzędziami”, czyli różne sposoby na trudne zachowania dziecka

Liczba godzin 6Zachowanie: jak je definiować i mierzyć? Analiza zachowania, czyli co na nie wpływa. Skrzynka z narzędziami – metody postępowania przed i po wystą-pieniu trudnego zachowania dziecka. Współpraca ze środowiskiem szkol-nym i rodzinnym.

44 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


PP/20/01 K Gry psychologiczne. Jak radzić sobie w kontakcie z trudnym uczniem lub rodzicem?

Liczba godzin 6Moja wewnętrzna gra – głos rodzica, dziecka i dorosłego. Autodiagnoza własnego stylu komunikacyjnego w ujęciu analizy transakcyjnej. Gra psy-chologiczna: istota, przebieg, mechanizmy, funkcje. Strategie i techniki ko-munikacyjne ułatwiające przerwanie gry. Radzenie sobie w sytuacjach trud-nych w kontakcie z uczniem lub rodzicem.

PP/21/01 Jak odkrywać oraz rozwijać talenty, mocne strony i potencjał ucznia?

Liczba godzin 8Podstawowe założenia koncepcji Adlerowskiej. Co musisz wiedzieć o talen-tach, mocnych stronach i potencjale człowieka? Negatywne cechy jako ta-lent. Z czego i do czego jestem stworzony? Jak znaleźć nasz sweet spot? Mój dziennik sukcesu, czyli planowanie przyszłości.

PP/22/01 Motywowanie uczniów do nauki. Jak sprawić, aby uczniowie uczyli się z przyjemnością?

Liczba godzin 6Natura motywacji i najważniejsze mity na temat motywowania. Przegląd teorii motywacji w kontekście pracy z uczniem. Motywowanie uczniów do aktywności podczas zajęć lekcyjnych. Zasady skutecznego planowania.

PP/23/01 K Granice w życiu nastolatków – szansa czy konieczność

Liczba godzin 6Nauczyciel, który ma określone granice. Świat nastolatków – okres wielkich zmian. Cztery kotwice w stawianiu granic. Powszechne problemy nastolat-ków – jak sobie z nimi radzić?

452 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r

Sieci współpracy i samokształcenia

SWS

SWS/01/01 Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli wychowania przedszkolnego

Liczba godzin 16Rozwój zawodowy nauczyciela wychowania przedszkolnego oraz zmiany prawne i organizacyjne w pracy przedszkola. Jak dokumentować organiza-cję pomocy psychologiczno-pedagogicznej i preorientacji zawodowej. Kom-petencje kluczowe w wychowaniu przedszkolnym – jak je rozwijać wśród dzieci ? Rodzice w przedszkolu.

SWS/02/01 Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli wychowania przedszkolnego miasta i gminy Jarocin

Liczba godzin 6Zabawy badawcze w przedszkolu. Kodowanie na dywanie – matematyka w edukacji przedszkolnej. Diagnoza gotowości szkolnej.

SWS/03/01 K Sieć współpracy i samokształcenia – edukacja wczesnoszkolna

Liczba godzin 12Założenia najnowszej teorii nauczania-uczenia się. Aktywne metody pracy w edukacji polonistycznej. Aktywne metody pracy w edukacji matematycz-nej. Aktywne metody pracy w edukacji przyrodniczej. Gry i zabawy ruchowe a uczenie się matematyki i przyrody.

46 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0

SIECI WSPóŁPRACy I SAMOKSZTAŁCENIA SWS

SWS/04/01 K Sieć współpracy i samokształcenia – lektury w zreformowanej szkole podstawowej

Liczba godzin 30Czynniki wpływające na skuteczność nauczania języka polskiego. Kompe-tencje kluczowe w nauczaniu polonistycznym. Sposoby omawiania lektur obowiązkowych. Strategie kontroli znajomości tekstów. Bank pomysłów metodycznych. Notatki wizualne na lekcjach języka polskiego.

SWS/05/01 K Sieć współpracy i samokształcenia polonistów powiatu jarocińskiego

Liczba godzin 16Matura 2018 – analiza zadań, tematów wypracowań, wyników. Sposoby na poezję w szkole. Założenia nowej podstawy programowej z języka polskie-go na III etapie edukacyjnym w kontekście podręczników szkolnych. Ocena oferty nowych podręczników dla III etapu edukacyjnego. Lektury w nowej podstawie programowej.

SWS/06/01 K Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli plastyki

Liczba godzin 10Planowanie pracy sieci współpracy i samokształcenia. Kreatywne metody pracy na teoretycznych lekcjach plastyki.

SWS/07/01 K Sieć współpracy i samokształcenia – myślenie wizualne w szkole

Liczba godzin 14Co to jest myślenie wizualne?

SWS/08/01 K Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli historii

Liczba godzin 16Przykłady dobrych praktyk edukacyjnych – jak konstruować ciekawe zajęcia z historii. Zastosowanie gier dydaktycznych w edukacji historycznej. Dydak-tyka historii wobec zmian, wynikających z nowej podstawy programowej. Regionalizm w nauczaniu historii.

472 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


SWS/09/01 K Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli geografii

Liczba godzin 30Założenia projektowe, kompetencje kluczowe, tematyka SWS. Diagnoza potrzeb nauczycieli, wypracowanie strategii działania sieci. Opracowanie narzędzi i materiałów dydaktycznych pomocnych w rozwiązywaniu określo-nych problemów. Analiza przykładowych zadań oraz strategii i metod ich rozwiązywania. Wzbogacenie własnej wiedzy i warsztatu pracy poprzez wy-mianę doświadczeń i materiałów. Przygotowanie II edycji Międzyszkolnego Turnieju Geograficznego. Bank zadań i rozwiązań metodycznych.

SWS/10/01 K Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli podstaw przedsiębiorczości i przedmiotów ekonomicznych

Liczba godzin 30Założenia projektowe, kompetencje kluczowe, tematyka SWS. Diagnoza potrzeb nauczycieli, wypracowanie strategii działania sieci. Opracowanie narzędzi i materiałów dydaktycznych pomocnych w rozwiązywaniu określo-nych problemów. Analiza przykładowych zadań oraz strategii i metod ich rozwiązywania. Wzbogacenie własnej wiedzy i warsztatu pracy poprzez wy-mianę doświadczeń i materiałów. Przygotowanie I edycji Międzyszkolnego Turnieju Ekonomicznego. Bank zadań i rozwiązań metodycznych.

SWS/11/01 K Sieć współpracy i samokształcenia – informatyka w szkole

Liczba godzin 6Wybrane narzędzia do nauki programowania w szkole podstawowej. Py-thon – podstawy algorytmiki w szkole podstawowej. Python – wybrane al-gorytmy w szkole ponadpodstawowej.

SWS/12/01 K Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli wychowania fizycznego powiatu jarocińskiego

Liczba godzin 13Najpopularniejsze gry i zabawy ruchowe w niepodległej Polsce. Projekt „Wielkopolska Akademia Metodyczna”.

48 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


SWS/13/01 K Sieć współpracy i samokształcenia – doradztwo zawodowe w szkole

Liczba godzin 12Kształcenie zawodowe oparte na ścisłej współpracy z pracodawcami. Roz-wój doradztwa zawodowego. Planowane zmiany w kształceniu branżowym i technicznym – klasyfikacja zawodów szkolnictwa zawodowego – branże zawodowe. Lekcja z zakresu doradztwa zawodowego – przykłady dobrych praktyk. Kompetencje przyszłości.

SWS/14/01 K Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli przedmiotów zawodowych

Liczba godzin 18Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkol-nym 2019/2020. Planowane zmiany w kształceniu branżowym i technicz-nym. Zmiany w ocenianiu pracy nauczycieli i awansie zawodowym. Planowa-nie swojej pracy. Praca z uczniem niepełnosprawnym. Sposoby na szybkie uczenie się. Kompetencje nauczycieli.

SWS/15/01 Sieć współpracy i samokształcenia – uczeń w zespole rówieśniczym

Liczba godzin 20Wychowanie i profilaktyka w szkole.

SWS/16/01 K Sieć współpracy i samokształcenia pedagogów południowej Wielkopolski

Liczba godzin 20Prawne aspekty pracy pedagoga szkolnego. Tworzenie dokumentacji po-mocy psychologiczno-pedagogicznej oraz dokumentacji pracy pedagoga szkolnego. Kompetencje emocjonalno-społeczne. Zaburzenia emocjonalne. Rozwiązywanie konfliktów pomiędzy uczniami i ich rodzicami. Mediacje. Ewaluacja szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

492 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


SWS/17/01 Sieć współpracy i samokształcenia – coaching w pracy pedagoga szkolnego

Liczba godzin 10Koło życia – wybór obszaru do rozwoju. Nauka stawiania celu i planowania kroków w drodze do jego realizacji. Metody prowadzenia coachingu grupo-wego.

SWS/18/01 K Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli języka angielskiego

Liczba godzin 4Spotlight on the USA – cz.1 – prezentacja dotycząca tradycji, kultury oraz codziennego życia Amerykanów, przedstawiona przez stypendystów Fulbri-ghta, native speakerów języka angielskiego, pochodzących ze Stanów Zjed-noczonych. Wykorzystanie aktywizujących metod nauczania języka angiel-skiego. Spotlight on the USA – cz.2 – prezentacja oraz warsztaty dotyczące kultury, życia codziennego i dialektów istniejących w Stanach Zjednoczo-nych. Wykorzystanie aktywizujących metod.

www.odn.kalisz.pl

512 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r

szkolenia zespołów nauczycieli

SZN

SZN/01/01 K Zajęcia rozwijające umiejętność uczenia się w zreformowanej szkole

Liczba godzin 5Podstawy prawne organizacji zajęć rozwijających umiejętność uczenia się. Pedagogiczne, metodyczne i organizacyjne aspekty samokształcenia ucznia. Przykłady rozwiązań metodycznych zajęć rozwijających umiejętność uczenia się dla uczniów klas I-III, IV-VI i VII-VIII.

SZN/02/01 K Różnorodne metody i programy zwiększające skuteczność uczenia się

Liczba godzin 5Organizacja i planowanie pracy umysłowej ucznia. Superlearning, kinezjolo-gia edukacyjna, programowanie neurolingwistyczne (NLP) w edukacji. Edu-kacyjne walory mnemotechnik.

SZN/03/01 K Efektywne uczenie się – opracowanie i zapamiętywanie informacji

Liczba godzin 5Znaczenie koncentracji uwagi w procesie zapamiętywania, rola wyobraźni. Aktywne uczenie się, praca z tekstem, notowanie. Wybrane sposoby orga-nizowania i zapamiętywania materiału. Podstawowe strategie mnemotech-niczne – zasady, zastosowanie.

52 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0

SZKOLENIA ZESPOŁóW NAUCZyCIELI SZN

SZN/04/01 K Wszyscy jesteśmy nauczycielami języka polskiego

Liczba godzin 5Poprawność językowa w prawie oświatowym. Zakresy poprawności języko-wej. Formy i metody pracy nad poprawnością. Normy poprawności w polsz-czyźnie mówionej i pisanej. Najczęściej popełniane błędy.

SZN/05/01 Sekrety dobrej prezentacji i autoprezentacji

Liczba godzin 5Od pomysłu do odbiorcy – jak zbudować skuteczną prezentację? Wizualiza-cja treści – ilustracje, animacje, dźwięk. Mistrzowskie wystąpienia – sztuka mówienia, postawa i gestykulacja.

SZN/06/01 Jak budować współpracę z uczniami?

Liczba godzin 5Rola granic i zasad w budowaniu współpracy. Czego należy unikać? Błę-dy i bariery. Co warto robić, czyli pięć przykazań dla nauczycieli. Diagnoza ucznia i klasy poprzez gry i zabawy psychologiczne.

SZN/07/01 Action Learning – metoda zespołowego rozwiązywania problemów edukacyjnych i wychowawczych

Liczba godzin 5Cechy efektywnego zespołu. Wykorzystanie ról grupowych w pracy metodą Action Learning. Zasady prowadzenia spotkań zespołu metodą Action Lear-ning. Poszukiwanie rozwiązań problemów wychowawczych i dydaktycznych metodą Action Learning.

SZN/08/01 Mediacja w szkole jako forma rozwiązywania konfliktów

Liczba godzin 5Konflikt – rodzaje, źródła, psychologiczne uwarunkowania i przyczyny. Teo-retyczne i praktyczne podstawy mediacji. Czym jest mediacja w szkole i kto może być mediatorem? Rozmowa mediacyjna jako interwencja kryzysowa i profilaktyka.

532 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


SZN/09/01 Agresja – zapobieganie, reagowanie, zgłaszanie

Liczba godzin 5Agresja i przemoc – definicje, rodzaje, kategorie zachowań. Szkoły agresji – skąd się bierze agresja i co ze sobą niesie? Eliminowanie agresji – zespoły indywidualnych czynników ryzyka. Trening Kontroli Złości jako profilaktyka i interwencja. Obowiązki nauczyciela – procedury postępowania i współpra-ca szkoły z instytucjami wsparcia.

SZN/10/01 Jak sobie radzić z trudnymi i prowokacyjnymi zachowaniami?

Liczba godzin 5Nowe spojrzenie na zachowania trudne i prowokacyjne. Błędne cele i prze-konania – jak je rozpoznać i zminimalizować zachowania niewłaściwe? Gra-nice, reguły i konsekwencje jako fundament współpracy. Metoda konstruk-tywnej konfrontacji.

SZN/11/01 K Jak wychować optymistę?

Liczba godzin 5Pozytywna psychologia jako podstawa zmiany myślenia o sobie i innych. Przekonania wspierające i ograniczające podejmowanie działań – jak je rozpoznawać i przekształcać? Uważność jako metoda pomocna dla optymi-stycznych przekonań. Osłabienie stresu szkolnego i zbudowanie pozytyw-nych postaw wobec szkoły i nauki.

SZN/12/01 Depresja u dzieci i młodzieży – problem ucznia, problem rodziny, problem szkoły

Liczba godzin 5Rozpoznawanie objawów depresyjnych u dzieci i młodzieży. Ryzyko i ocena zachowań samobójczych u ucznia z objawami depresyjnymi. Procedury po-stępowania w sytuacjach autoagresji, depresji, ryzyka próby samobójczej. Rola szkoły w terapii i profilaktyce depresji.

54 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


SZN/13/01 Kształtowanie kompetencji kluczowych w szkole podstawowej

Liczba godzin 5Pojęcie kompetencji. Charakterystyka kompetencji kluczowych. Kompeten-cje kluczowe a nowa podstawa programowa. Sposoby kształtowania kom-petencji kluczowych. Dokumentowanie kształtowania kompetencji kluczo-wych w szkole.

SZN/14/01 K Kształtowanie kompetencji kluczowych w liceum

Liczba godzin 5Pojęcie kompetencji. Charakterystyka kompetencji kluczowych. Kompeten-cje kluczowe a nowa podstawa programowa. Sposoby kształtowania kompe-tencji kluczowych. Dokumentowanie kształtowania kompetencji kluczowych w szkole.

SZN/15/01 K Interkulturowość w szkole

Liczba godzin 5Podstawy prawne edukacji międzykulturowej. Założenia, cele i sposoby kształtowania kompetencji interkulturowej uczniów. Pedagogika i edukacja wobec wielokulturowości.

SZN/16/01 K Kreatywność i innowacyjność w szkole/placówce

Liczba godzin 5Kreatywność, innowacyjność w podstawie programowej – cele, zadania, obszary. Strategie i metody pracy wspierające i rozwijające kreatywność i innowacyjność uczniów. Nowatorskie rozwiązania w pracy nauczyciela: in-nowacje, projekty, eksperymenty.

SZN/17/01 K Myślenie wizualne w szkole i przedszkolu

Liczba godzin 5Myślenie wizualne – założenia, cele. Krótki kurs rysowania. Notatki wizualne – możliwości zastosowania w edukacji.

552 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


SZN/18/01 K Metoda projektu i eksperymentu sposobem na skuteczne nauczanie

Liczba godzin 5Eksperyment i eksperymentowanie w procesie nauczania – podstawy praw-ne, organizacyjne, metodologiczne. Eksperyment pedagogiczny. Projekt edukacyjny. Praca metodą projektu na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych.

SZN/19/01 K Przedsiębiorczość jako kompetencja kluczowa w procesie uczenia się przez całe życie

Liczba godzin 5Kompetencje przedsiębiorcze jako aspekt człowieka dobrze funkcjonują-cego w społeczeństwie. Przedsiębiorczość, kreatywność, innowacyjność w pracy z uczniem. Strategie i metody rozwijające kompetencje przedsię-biorcze ucznia.

SZN/20/01 K Motywacja Błyskawiczna – od oporu do zaangażowania

Liczba godzin 5Motywacja wewnętrzna i zewnętrzna. Wywieranie wpływu na tych, którzy chcą i nie chcą zmiany – przełamywanie oporów. Język korzyści. Etapy Mo-tywacji Błyskawicznej.

SZN/21/01 Może być inaczej, czyli o różnorodnych formach współpracy z rodzicami w szkole

Liczba godzin 5Rodzice w ujęciu polskiego prawa; zakres działań rady rodziców w szko-le/placówce. Zasady budowania partnerskich relacji szkoły z rodzicami uczniów – diagnoza potrzeb rodziców. Zasady prowadzenia spotkań z ro-dzicami. Wywiadówka inaczej – ciekawe pomysły do wykorzystania podczas spotkań z rodzicami.

SZN/22/01 K Analiza wyników egzaminu zewnętrznego ósmoklasisty

Liczba godzin 5Szkolny system analizy wyników egzaminu zewnętrznego. Różnorodne me-tody analizy wyników egzaminu zewnętrznego ósmoklasisty. Formułowanie

56 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


wniosków oraz programów podnoszących efektywność uczenia i uczenia się na podstawie analizy wyników egzaminu zewnętrznego ósmoklasisty. Wdrażanie w szkole wniosków z analizy wyników egzaminu zewnętrznego ósmoklasisty.

SZN/23/01 K Przygotowanie materiałów do pracy z tablicą interaktywną

Liczba godzin 5Przykłady wykorzystania tablicy interaktywnej. Programy do tworzenia ma-teriałów interaktywnych. Wybrane platformy edukacyjne na lekcji z tablicą interaktywną.

SZN/24/01 K Edukacja włączająca

Liczba godzin 5Czym jest edukacja włączająca? Podstawy prawne edukacji włączającej. Na czym polega włączanie uczniów? Zadania szkoły, zadania nauczyciela; rodza-je orzeczeń, podstawowe pojęcia w kształceniu specjalnym, IPET. Organiza-cja procesu nauczania z uwagi na niepełnosprawność ucznia.

SZN/25/01 K Jak organizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną w świetle nowych przepisów prawa?

Liczba godzin 5Przepisy prawa oświatowego w zakresie udzielania i organizacji pomocy psy-chologiczno-pedagogicznej. Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w trakcie bieżącej pracy z uczniem. Dokumentacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Specyfika pomocy psychologiczno-pedagogicznej w odniesieniu do potrzeb placówki.

SZN/26/01 K Analiza opinii i orzeczeń w praktyce szkolnej

Liczba godzin 5Podstawy prawne opinii i orzeczeń wydawanych przez poradnie psycholo-giczno-pedagogiczne. Rodzaje opinii i orzeczeń wydawanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne. Interpretacja diagnozy zawartej w opiniach i orzeczeniach i sposoby wykorzystania jej w praktyce. Zalecenia zawarte w opiniach i orzeczeniach – interpretacja i zastosowanie w praktyce.

572 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


SZN/27/01 K Zagrożenia dla dzieci i młodzieży w cyberprzestrzeni

Liczba godzin 5Zagrożenia dla dzieci i młodzieży w cyberprzestrzeni. Profilaktyka, elementy prawa, procedury przeciwdziałania cyberprzemocy i cyberprzestępstwom. Modelowanie zachowań dzieci i młodzieży wobec multimediów i TIK. Kon-trola rodzicielska, kontrola konta użytkownika, instalacja programu ochron-nego na przykładzie Beniamin 5.0.

SZN/28/01 K Zmiany pokoleniowe w szkole – praca wychowawczo-profilaktyczna z uczniami klas pierwszych szkół ponadpodstawowych

Liczba godzin 5Różnice pokoleń X, y, Z, ZA. Rozwój neurobiologiczny, emocjonalny i spo-łeczny ucznia w okresie dojrzewania. Planowanie pracy wychowawczo-pro-filaktycznej z uczniem i z klasą. Współpraca z rodzicami uczniów.

SZN/29/01 Wypalenie zawodowe

Liczba godzin 5Wypalenie zawodowe – pojęcie, założenia. Symptomy wypalenia zawodo-wego nauczycieli. Autodiagnoza poziomu wypalenia zawodowego. Sposoby przeciwdziałania wypaleniu zawodowemu.

www.odn.kalisz.pl

592 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r

Wspomaganie pracy nauczycieli

WN

WN/01/01 Nauczyciel w roli opiekuna stażu

Liczba godzin 6Podstawy prawne awansu zawodowego nauczycieli. Rola i zadania opie-kuna stażu. Planowanie rozwoju zawodowego nauczyciela. Narzędzia do monitorowania rozwoju zawodowego opiekuna stażu. Jak wspierać i wspo-magać nauczyciela w procesie rozwoju: informacja zwrotna, dokumentacja, opinia, egzamin.

WN/02/01 Awans zawodowy – planowanie rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty

Liczba godzin 6Podstawy prawne awansu zawodowego nauczyciela stażysty. Planowanie roz-woju zawodowego na okres stażu: zadania, formy, terminy. Monitorowanie i do-kumentowanie zadań planu rozwoju zawodowego na okres stażu. Wymagania egzaminacyjne, postępowanie egzaminacyjne na stopień nauczyciela kontrakto-wego. Rozwój zawodowy i osobowy nauczyciela w szkole lub placówce.

WN/03/01 Awans zawodowy – zakończenie stażu na stopień nauczyciela kontraktowego

Liczba godzin 6Podstawy prawne awansu zawodowego nauczyciela. Dokumentacja nauczy-ciela stażysty, sprawozdanie z planu rozwoju zawodowego za okres stażu,

60 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0

WSPOMAGANIE PRACy NAUCZyCIELI WN

realizacja zadań. Postępowanie egzaminacyjne na stopień nauczyciela kon-traktowego. Rozwój zawodowy i osobowy nauczyciela.

WN/04/01 Awans zawodowy – planowanie rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego

Liczba godzin 6Podstawy prawne awansu zawodowego nauczyciela kontraktowego. Plano-wanie rozwoju zawodowego na okres stażu: zadania, formy, terminy. Moni-torowanie i dokumentowanie zadań planu rozwoju zawodowego w okresie stażu. Wymagania egzaminacyjne, postępowanie egzaminacyjne na sto-pień nauczyciela mianowanego. Rozwój zawodowy i osobowy nauczyciela w szkole lub placówce.

WN/05/01 Awans zawodowy – zakończenie stażu na stopień nauczyciela mianowanego

Liczba godzin 6Podstawy prawne awansu zawodowego nauczyciela. Dokumentacja nauczy-ciela kontraktowego, sprawozdanie z planu rozwoju zawodowego za okres stażu, realizacja zadań. Postępowanie egzaminacyjne na stopień nauczycie-la mianowanego. Rozwój zawodowy i osobowy nauczyciela.

WN/06/01 Awans zawodowy – planowanie rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego

Liczba godzin 6Podstawy prawne awansu zawodowego nauczyciela mianowanego. Plano-wanie rozwoju zawodowego na okres stażu: zadania, formy, terminy. Moni-torowanie i dokumentowanie zadań planu rozwoju zawodowego na okres stażu. Wymagania kwalifikacyjne na stopień nauczyciela dyplomowanego.

WN/07/01 Awans zawodowy – zakończenie stażu na stopień nauczyciela dyplomowanego

Liczba godzin 6Podstawy prawne awansu zawodowego nauczyciela. Dokumentacja na-uczyciela mianowanego: sprawozdanie za okres stażu, realizacja zadań. Po-stępowanie kwalifikacyjne na stopień nauczyciela dyplomowanego. Rozwój zawodowy i osobowy nauczyciela – przykłady dobrych praktyk.

612 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


WN/08/01 Kurs dla kierowników wycieczek szkolnych

Liczba godzin 16Krajoznawstwo i turystyka w pracy dydaktyczno-wychowawczej szkoły. Przepisy prawne regulujące organizację turystyki. Organizacja wycieczek szkolnych. Obowiązki kierownika wycieczki. Metodyka organizowania szkol-nych wycieczek turystyczno-krajoznawczych. Zasady bezpieczeństwa, ży-cia i zdrowia uczestników wycieczek szkolnych. Zasady udzielania pomocy przedmedycznej. Zasady organizacji turystyki kwalifikowanej.

WN/09/01 Autorytet nauczyciela – jak go budować poprzez oddziaływania wychowawcze i wizerunek osobisty?

Liczba godzin 8Definicja i rodzaje autorytetu. Autorytet w oczach dzieci. Warunki auten-tycznego autorytetu nauczyciela. Czynniki wpływające na utratę autoryte-tu. Sposoby budowania autorytetu wśród uczniów.

WN/10/01 Coaching – sztuka zadawania pytań

Liczba godzin 12Definicja coachingu. Techniki zadawania pytań. Wyznaczenie celu i budowa-nie planu działań w ujęciu SMART. Prowadzenie rozmów modelem GROW. Coaching życiowy – narzędzia i metody prowadzenia sesji.

WN/11/01 Zarządzanie sobą w czasie

Liczba godzin 8Zasady zarządzania czasem i planowania pracy. Wyznaczanie i realizacja celów, planów, priorytetów. Zasady delegowania zadań. „Pomagacze” i „utrudniacze” w zarządzaniu czasem. Metody wspierania uczniów w zarzą-dzaniu sobą w czasie.

WN/12/01 Redukcja stresu i budowanie odporności psychicznej nauczyciela

Liczba godzin 8Źródła i objawy stresu. Znaczenie stresu dla zdrowia psychicznego i fizycz-nego. Odporność psychiczna i jej składowe. Przekonania na temat odporno-

62 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


ści psychicznej (mity a rzeczywistość). Miary odporności psychicznej. Odpor-ność psychiczna a zmęczenie. Odporność psychiczna w edukacji. Narzędzia rozwoju odporności psychicznej: zdrowe myślenie, wizualizacja, regulowa-nie emocji, kontrolowanie uwagi, wyznaczanie celów i inne.

WN/13/01 Wypalenie zawodowe

Liczba godzin 6Wypalenie zawodowe – pojęcie, założenia. Symptomy wypalenia zawodo-wego nauczycieli. Autodiagnoza poziomu wypalenia zawodowego. Sposoby przeciwdziałania wypaleniu zawodowemu.

WN/14/01 Skuteczne sposoby zapamiętywania i uczenia się

Liczba godzin 8Podstawowe prawidłowości uczenia się i nauczania. Dominacje półkulo-we a skuteczne sposoby uczenia się. Wykorzystanie wyobraźni i skojarzeń w procesie zapamiętywania. Przykłady skutecznych sposobów zapamięty-wania materiału. Ćwiczenia koncentracji uwagi. Mnemotechnika – przykłady zastosowania.

WN/15/01 Jak doskonalić pamięć? Mnemotechniczne sposoby zapamiętywania informacji

Liczba godzin 12Znaczenie motywacji i uwagi w procesie zapamiętywania, rola wyobraźni. Współczesne strategie mnemotechniczne. Różnorodne sposoby zapamię-tywania informacji z wykorzystaniem mnemotechnik.

WN/16/01 Trening komunikacji interpersonalnej i asertywności

Liczba godzin 16Komunikacja interpersonalna – rodzaje i modele. Typologia osobowości a style komunikacyjne. Bariery komunikacyjne. Zasady budowania informa-cji zwrotnej. Cechy postawy asertywnej – moja mapa asertywności. Budo-wanie asertywnych komunikatów.

632 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


WN/17/01 Nauczyciel jako autor publikacji

Liczba godzin 8Publikacja w rozwoju zawodowym nauczyciela. Elementy prawa autorskie-go. Etapy przygotowania publikacji. Instrukcja wydawnicza. Współpraca z recenzentem, redaktorem, korektorem.

WN/18/01 Wszyscy jesteśmy nauczycielami języka polskiego

Liczba godzin 6Poprawność językowa w prawie oświatowym. Zakresy poprawności języko-wej. Formy i metody pracy nad poprawnością. Normy poprawności w polsz-czyźnie mówionej i pisanej. Najczęściej popełniane błędy.

WN/19/01 Sekrety dobrej prezentacji i autoprezentacji

Liczba godzin 8Od pomysłu do odbiorcy – jak zbudować skuteczną prezentację? Wizualiza-cja treści – ilustracje, animacje, dźwięk. Mistrzowskie wystąpienia – sztuka mówienia, postawa i gestykulacja.

WN/20/01 Metody aktywizujące w pracy nauczyciela

Liczba godzin 12Rola metod aktywizujących w procesie nauczania/uczenia się. Przegląd me-tod i technik aktywizujących z uwzględnieniem kryterium doboru. Znacze-nie metod aktywizujących w rozwijaniu umiejętności uczenia się.

WN/21/01 K Metoda projektu i eksperymentu sposobem na skuteczne nauczanie

Liczba godzin 8Eksperyment i eksperymentowanie w procesie nauczania – podstawy praw-ne, organizacyjne, metodologiczne. Eksperyment pedagogiczny. Projekt edukacyjny. Praca metodą projektu na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych.

64 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


WN/22/01 K Przedsiębiorczość jako kompetencja kluczowa w procesie uczenia się przez całe życie

Liczba godzin 8Kompetencje przedsiębiorcze jako aspekt człowieka dobrze funkcjonują-cego w społeczeństwie. Przedsiębiorczość, kreatywność, innowacyjność w pracy z uczniem. Strategie i metody rozwijające kompetencje przedsię-biorcze ucznia.

WN/23/01 K Qrkody, quizy, escape room jako forma pracy na zajęciach/ lekcjach z uczniami

Liczba godzin 6Grać czy nie grać – zasady wprowadzania gier na lekcjach. Konstruowanie i zastosowanie qrkodów. Quizy – konstruowanie i zastosowanie z użyciem TIK. Escape room – pomysł na lekcję.

WN/24/01 K Lapbook – kreatywna metoda dydaktyczna

Liczba godzin 6Lapbook – idea i zastosowanie. Lapbookowe ABC – zasady wykonania lap-booka. Scenariusze zajęć edukacyjnych zgodnych z podstawą programową kształcenia ogólnego z zastosowaniem metody lapbook.

WN/25/01 Wiosenne i świąteczne inspiracje plastyczne

Liczba godzin 6Techniki plastyczne wykorzystywane do tworzenia prac o tematyce wiosen-nej i świątecznej. Dekoracje wiosenne i świąteczne z papieru i surowców wtórnych.

WN/26/01 Zimowe i świąteczne inspiracje plastyczne

Liczba godzin 6Techniki plastyczne wykorzystywane do tworzenia prac o tematyce zimo-wej i świątecznej. Dekoracje zimowe i świąteczne z papieru i surowców wtórnych.

652 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


WN/27/01 Edycja filmów

Liczba godzin 6Komputerowa obróbka zdjęć. Komputerowa edycja dźwięku. Montaż filmu.

WN/28/01 Tworzenie stron internetowych z pomocą systemu zarządzania treścią WordPress

Liczba godzin 18Wprowadzenie do WordPressa. Instalacja WordPressa. Podstawowe zarzą-dzanie systemem. Struktura strony – omówienie motywów. Instalowanie i korzystanie z wtyczek programistycznych zwiększających funkcjonalność stron. Tworzenie galerii – wybór narzędzi. Praca z edytorami tekstu. Praca z edytorem Gutenberg. Bezpieczeństwo strony zarządzanej przez Word-Press – bieżąca konserwacja.

WN/29/01 K Multimedia w pracy nauczyciela

Liczba godzin 12Fotografowanie i filmowanie przy pomocy aparatu i kamery cyfrowej. Ob-róbka zdjęć i filmów oraz ich prezentacja. Obróbka dźwięku.

WN/30/01 K PowerPoint – profesjonalne prezentacje multimedialne

Liczba godzin 6Zasady tworzenia prezentacji. Tekst, grafika, zdjęcia, filmy i dźwięki na slaj-dach. Animowanie obiektów. Obróbka zdjęć cyfrowych na potrzeby prezen-tacji.

WN/31/01 K Office 365 w pracy nauczyciela

Liczba godzin 12Współpraca na lekcji i w domu. Przechowywanie materiałów w chmurze. Przygotowanie ankiet i testów. Prezentacja przygotowanych materiałów w chmurze.

66 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


WN/32/01 K Biblioteki cyfrowe – korzystanie z zasobów

Liczba godzin 4Sprzęt i zasady udostępniania zasobów w polskich i zagranicznych biblio-tekach cyfrowych. Oprogramowanie niezbędne do korzystania z bibliotek cyfrowych. Zasady szukania, korzystania i pobierania materiałów w biblio-tekach cyfrowych. Wyszukiwanie wybranych materiałów edukacyjnych w bi-bliotekach cyfrowych.

WN/33/01 Programowanie w Pythonie w szkole podstawowej i ponadpodstawowej

Liczba godzin 16Podstawowe operacje arytmetyczne i na napisach. Instrukcje warunkowe, iteracyjne, rekurencja w funkcjach. Podstawowe struktury danych – opera-cje na listach. Własności liczb całkowitych. Elementy kryptografii. Grafika żółwia.

WN/34/01 Kurs języka angielskiego przygotowujący do egzaminu na poziomie B2

Liczba godzin 50Sprawności językowe niezbędne do porozumiewania się w języku angiel-skim w sytuacjach codziennych. Podstawowe wyrażenia i zwroty językowe. Pisanie krótkich i prostych notatek lub wiadomości oraz listów prywatnych. Opisywanie,na poziomie podstawowym, swojej rodziny, innych ludzi, wa-runków życia, wykształcenia, swojej obecnej i poprzedniej pracy. Prowadze-nie krótkich rozmów towarzyskich.

672 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r

Wychowanie i opieka w szkole

WO

WO/01/01 Niezbędnik wychowawcy klasy – dokumentowanie zadań

Liczba godzin 6Kompetencje i zadania wychowawcy klasy. Plan pracy wychowawczo-profi-laktycznej klasy. Teczka wychowawcy klasy.

WO/02/01 Jak być dobrym wychowawcą i skutecznie pracować z grupą?

Liczba godzin 8Podstawowe założenia dobrego wychowawcy. Pięć punktów dobrej gru-py a cele wychowania w szkole. Fazy rozwoju grupy jako fundament pracy z grupą. Jestem lustrem mojej grupy – ograniczenia i predyspozycje. Jak budować relacje z grupą i w grupie?

WO/03/01 Kształtowanie postaw – wychowanie do wartości na podstawie Treningu Wnioskowania Moralnego

Liczba godzin 6Normy, wartości i przekonania – kim jestem i do czego zdążam? Wolność czy samowola – czym się kieruję w życiu? Rozwój moralny wg Kohlberga a goto-wość dziecka do przyjmowania oddziaływań. Podstawy Treningu Wniosko-wania Moralnego – praca z uczniem na dylematach moralnych jako sposób poszerzania jego sfery poznawczej.

68 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0

WyChOWANIE I OPIEKA W SZKOLE WO

WO/04/01 K Kompetencje społeczne – jak uczyć ich w szkole?

Liczba godzin 6Kompetencje przyszłości – czyli co? Siedem ważnych przekonań i umiejęt-ności koniecznych do rozwoju kompetentnej społecznie jednostki. Jak być dobrym towarzyszem drogi? Kiedy i od czego zacząć, czyli dobry plan. Jak i po co odkrywać, co drzemie w uczniu?

WO/05/01 Uczniowski savoir-vivre

Liczba godzin 6Pojęcie savoir-vivre’u. Wychowanie przez savoir-vivre – podstawowe zasady. Jak cię widzą, tak cię piszą, czyli kod ubioru. Precedencja: hierarchia społecz-na i zawodowa. Savoir-vivre w relacjach międzyludzkich. Etykieta rozmów telefonicznych i słowa pisanego. Program „Szkoła Dobrego Wychowania”.

WO/06/01 K Modele komunikacji w relacji nauczyciel-rodzic

Liczba godzin 6Model współpracy szkoły z rodzicami w sytuacjach trudnych. Strategie ko-munikacji z rodzicami w zależności od ich postaw. Dialog, negocjacje, per-swazja.

WO/07/01 Wychowawca w roli doradcy zawodowego

Liczba godzin 8Teoretyczne podstawy poradnictwa zawodowego, diagnostyka, poradnic-two indywidualne i grupowe. Career coaching – planowanie kariery zawodo-wej, wyznaczanie celów zawodowych i osobistych. Metody, techniki i narzę-dzia pracy doradcy zawodowego, np. obrazkowy test zawodów Achtnicha, test badania typologii charakteru metodą heymansa-Wiersmy.

WO/08/01 K Jak skutecznie ochronić dzieci i młodzież przed zagrożeniami świata wirtualnego i cyberprzemocą?

Liczba godzin 6Cyberprzemoc wobec dzieci i młodzieży i inne zagrożenia w sieci i w me-diach elektronicznych. Przemoc i przestępczość wobec dzieci i młodzieży w świecie wirtualnym i realnym – wyniki najnowszych badań. Identyfikacja

692 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


i diagnozowanie zagrożeń elektronicznych wobec dzieci i młodzieży. Gry komputerowe a dzieci. Modelowanie relacji dziecko-multimedia i internet. Narzędzie Google’a do obserwacji w czasie rzeczywistym miejsca pobytu dziecka. Procedury i interwencje w sytuacjach zagrożenia.

WO/09/01 K Niebezpiecznie w Internecie. Hejt jako narzędzie cyberprzemocy

Liczba godzin 6Ekspresywność języka w sieci. Zjawisko tworzenia się wypowiedzi negatyw-nych i przekształcania się ich w hejt. Sposoby reagowania na hejt. Aspekty prawne cyberprzemocy.

WO/10/01 K E-rodzic, e-nauczyciel – wywiadówka XXI wieku

Liczba godzin 6Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży związane z aktywnością w mediach spo-łecznościowych. Media społecznościowe – co powinien wiedzieć nauczyciel, co powinien wiedzieć rodzic. Bezpieczne i niebezpieczne treści, które na-potykają dzieci i młodzież w mediach społecznościowych. Jak rozpoznać, reagować i rozmawiać o zagrożeniach z uczniami i rodzicami. Kontrola ro-dzicielska – przykłady dobrych praktyk. E-usługi dla rodziców i nauczycieli.

WO/11/01 Nie bój się konfliktów – jak dojść do rozwiązania wygrany-wygrany?

Liczba godzin 8Konflikty – pojęcie, przyczyny, rodzaje. Dlaczego ludzie kłócą się ze sobą i walczą? – psychologiczne uwarunkowania konfliktu. Pięć najczęściej spo-tykanych sposobów rozwiązywania konfliktów. Poczuj to na własnej skórze, czyli jak rozwiązać konflikt „bez porażek”.

WO/12/01 Mediacja w szkole jako forma rozwiązywania konfliktów

Liczba godzin 6Konflikt – rodzaje, źródła, psychologiczne uwarunkowania i przyczyny. Teo-retyczne i praktyczne podstawy mediacji. Mediacje w warsztacie pracy na-uczyciela. Czym jest mediacja w szkole i kto może być mediatorem?

70 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


WO/13/01 Uczniowie rozwiązują konflikty w szkole – mediacje rówieśnicze

Liczba godzin 8Mediacje rówieśnicze jako alternatywna forma rozwiązywania konfliktów – podstawy prawne, cele, założenia, procedury. Narzędzia mediatora rówie-śniczego i obszary zastosowań mediacji rówieśniczej. Mediacje rówieśnicze w warsztacie pracy nauczyciela.

WO/14/01 K Metoda interwencji wychowawczej w pracy z uczniem z zaburzeniami zachowania

Liczba godzin 6Rodzaje zaburzeń zachowania – charakterystyka. Mechanizm powstawania zaburzonego zachowania – wpływ środowiska rodzinnego i szkolnego. Me-toda interwencji wychowawczej krok po kroku.

WO/15/01 Karty metaforyczne w pracy wychowawczej z grupą

Liczba godzin 6Zastosowanie kart metaforycznych. Poznawanie siebie i innych. Budowanie poczucia wartości. Rozwijanie wyobraźni i kreatywności. Rozwiązywanie problemów – wyciąganie wniosków.

WO/16/01 „Drużyna marzeń” – gry i zabawy interakcyjne wspierające proces wychowawczy

Liczba godzin 6Zasady organizowania i prowadzenia lekcji wychowawczych z wykorzystaniem gier i zabaw interakcyjnych. Etapy pracy z grupą w procesie interakcji. Zabawy na uwrażliwienie. Zabawy wspomagające proces kształtowania umiejętności radzenia sobie z odrzuceniem i prowokacją. Zabawy rozwijające empatię.

WO/17/01 K Profilaktyka uzależnień w szkole – jak skutecznie prowadzić zajęcia z uczniami i rodzicami?

Liczba godzin 6Co to jest profilaktyka uzależnień? – cele, założenia, zadania. Zadania wy-chowawczo-profilaktyczne szkoły. Działania wzmacniające i poszerzające

712 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


działania profilaktyki uzależnień. Gry, zabawy i ćwiczenia z zakresu profilak-tyki uzależnień. Rekomendowane programy profilaktyki uzależnień.

WO/18/01 K Profilaktyka i terapia uzależnień chemicznych i behawioralnych

Liczba godzin 6Specyfika uzależnień chemicznych (tytoń, narkotyki, dopalacze, leki, alko-hol). Przedstawienie problematyki uzależnień behawioralnych (hazard, gry komputerowe, Internet, zakupoholizm i inne). Fakty i mity na temat uzależ-nień. Fazy uzależnienia. Sposoby pomocy uczniom i rodzinie borykającej się z problematyką uzależnień.

WO/19/01 K Jak przeprowadzić skuteczną interwencję profilaktyki uzależnień?

Liczba godzin 6Jak rozpoznać używanie szkodliwe, nadużywanie, uzależnienie? Wywiad motywacyjny według Millera, Rollnicka. Cele, założenia i etapy interwencji profilaktyki uzależnień. Gdzie szukać pomocy?

www.odn.kalisz.pl

732 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r

Zarządzanie szkołą

ZS

ZS/01/01 K Nowy rok szkolny 2019/2020 ze zmianami prawa oświatowego

Liczba godzin 6Kierunki zmian prawa oświatowego w 2019/2020 roku. Nowe obowiązki i zadania nauczyciela oraz dyrektora – czy to zmiana statusu nauczyciela? Zmiany w ocenianiu pracy nauczycieli i awansie zawodowym – dlaczego zagadnienia są powiązane? Dokumentacja przebiegu nauczania szkół prze-kształconych i nieprzekształconych. Turystyka i krajoznawstwo szkolne po zmianie przepisów. Bezpieczeństwo i ochrona danych osobowych ucznia – monitoring szkolny. Zmiany w zakresie organizacji kształcenia uczniów nie-pełnosprawnych.

ZS/02/01 K Statut szkoły ponadpodstawowej – potrzeba zmian

Liczba godzin 6Statut szkoły publicznej wobec zmian w prawie oświatowym. Przykłady aktualizacji prawnej statutu w świetle zmian w prawie oświatowym – przy-kłady zapisów. Praktyczne rozwiązania związane ze zmienianiem statutu: wprowadzenie nowego statutu, nowelizacja statutu, tekst jednolity oraz ujednolicony statutu.

74 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0

ZARZąDZANIE SZKOŁą ZS

ZS/03/01 K Ewaluacja Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego

Liczba godzin 6Założenia ewaluacji – cele, założenia i strategia. Projekt ewaluacji WSDZ – pytania kluczowe, kryteria ewaluacyjne, źródła informacji. Narzędzia do badań ewaluacyjnych systemu doradztwa zawodowego w szkole. Wyniki badań a wnioski i rekomendacje na rok szkolny 2019/2020.

752 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r

Wykaz form z podziałem na obszary

KURSy KWALIFIKACyJNE KK

KK/01/01 K Kurs kwalifikacyjny z zakresu zarządzania oświatą 15

KK/02/01 Przygotowanie nauczycieli do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy 15

KK/03/01 Kurs dla kierowników wypoczynku 16

KONFERENCJE NAUKOWE KN

KN/01/01 K Profilaktyka uniwersalna i promocja zdro-wia – programy profilaktyczne dla uczniów 17

KN/02/01 K Wychowanie do wartości – kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich 17

KN/03/01 K Zachowania autoagresywne dzieci i młodzieży 18

KN/04/01 K Kreatywość, innowacyjność, przedsiębior-czość w szkole 18

KN/05/01 Mój mózg moim warsztatem pracy 18

KN/06/01 K Rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów poprzez praktyczne zastosowanie materia-łów multimedialnych na lekcjach 18

KN/07/01 K Szanse i wyzwania współczesnej edukacji geograficznej 18


MP/01/01 K Realizacja podstawy programowej wycho-wania przedszkolnego – organizacja pracy w przedszkolu i oddziale przedszkolnym 19

MP/02/01 K Mapy pamięci w procesie uczenia się małego dziecka 19

MP/03/01 K Teatr Kamishibai – zabawa i nauka 19

MP/04/01 K Gry i zabawy muzyczne 20

MP/05/01 K Bajki i opowieści ruchowo-muzyczne 20

MP/06/01 K Jak pracować z piosenką 20

76 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


MP/07/01 K Tańce i zabawy ludowe dla najmłodszych 20

MP/08/01 Zabawy a ćwiczenia fizyczne w przedszkolu 20

MP/09/01 K Matematyka na dywanie – gry i zabawy dla najmłodszych 21

MP/10/01 K Metoda projektu w edukacji wczesnoszkolnej i wychowaniu przedszkolnym 21

MP/11/01 „Rabarbar Barbary, szczaw Szczepana” – za-bawy logopedyczne w przedszkolu i szkole 21

MP/12/01 K Gry i zabawy matematyczne w edukacji wcze-snoszkolnej 21

MP/13/01 K Formy wypowiedzi pisemnej w klasach I-III szkoły podstawowej 22

MP/14/01 K I Ty możesz zostać naukowcem – metoda eksperymentu w edukacji wczesnoszkolnej 22

MP/15/01 K Programowanie na dywanie i na komputerze w edukacji wczesnoszkolnej 22

MP/16/01 K Baltie w edukacji wczesnoszkolnej 22

MP/17/01 K Zabawy i gry ruchowe w różnych formach zajęć w klasach I-III 22

MP/18/01 K Metodyka nauczania języka angielskiego w przedszkolu oraz w klasach I-III szkoły podstawowej 23

MP/19/01 K Formy wypowiedzi pisemnej w klasach IV-VI szkoły podstawowej 23

MP/20/01 K Formy wypowiedzi pisemnej w klasach VII i VIII szkoły podstawowej 23

MP/21/01 K „Pusta kartka” – metody pracy z uczniami mającymi trudności w pisaniu wypracowań 23

MP/22/01 K Jak skutecznie uczyć składni i interpunkcji? 24

MP/23/01 K „Korrida” – metody klasyfikowania błędów w kontekście świadomości językowej uczniów 24

MP/24/01 K Zabawy literackie w kształceniu polonistycznym 24

MP/25/01 K Retoryka w kształceniu polonistycznym 24

MP/26/01 K Metodyka recytacji 24

772 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


MP/27/01 K Egzamin ósmoklasisty z języka polskiego w zreformowanej szkole 25

MP/28/01 Egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego w zreformowanej szkole 25

MP/29/01 K Gry i zabawy językowe na lekcji języka angielskiego 25

MP/30/01 K Kompetencje kluczowe na lekcji języka obcego 25

MP/31/01 K Pracownia językowa – środowisko sprzyjające uczeniu się języka angielskiego 25

MP/32/01 K Realizacja nowej podstawy programowej z historii w zreformowanej szkole podstawowej 26

MP/33/01 K Realizacja nowej podstawy programowej z geografii w szkole podstawowej 26

MP/34/01 K Kompetencje kluczowe na lekcjach geografii 26

MP/35/01 K Jak zaciekawić ucznia zjawiskami otaczające-go świata? – zróżnicowanie metod nauczania na lekcjach geografii 26

MP/36/01 K GIS na lekcjach geografii 27

MP/37/01 K Metoda eksperymentu jako pomoc w rozwija-niu rozumowania naukowego 27

MP/38/01 K Egzamin ósmoklasisty z matematyki w zre-formowanej szkole podstawowej 27

MP/39/01 K Myślenie algorytmiczne na matematyce w klasach IV-VIII szkoły podstawowej 27

MP/40/01 K Eksperymentowanie matematyczne w kla-sach IV-VIII szkoły podstawowej 27

MP/41/01 K Droga do sukcesu edukacyjnego ucznia z matematyki 28

MP/42/01 K Wykorzystanie oprogramowania GeoGebra w pracy nauczyciela matematyki 28

MP/43/01 K GeoGebra w nauczaniu stereometrii 28

MP/44/01 K Programowanie w klasach IV-VI szkoły podstawowej 28

MP/45/01 K Programowanie w klasach VII-VIII szkoły podstawowej 28

MP/46/01 K Programowanie w Scratchu dla początkujących 29

MP/47/01 K Programowanie z Ozobotami w pracy nauczyciela 29

78 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


MP/48/01 K Wybrane algorytmy w klasie z rozszerzonym programem informatyki 29

MP/49/01 K Wychowanie komunikacyjne w szkole 29

MP/50/01 K Stół do góry nogami i inne zabawy plastyczne 30

MP/51/01 K Recyklingowe zabawy i ćwiczenia plastycz-ne – prezenty na różne okazje 30

MP/52/01 K Analiza dzieła plastycznego na przedmiotach humanistycznych 30

MP/53/01 K Inspiracje wielką sztuką – warsztat pracy nauczyciela plastyki 30

MP/54/01 K Granice sztuki – jak uczyć o sztuce współcze-snej w szkole? 30

MP/55/01 K Grafika nie jest trudna – proste techniki gra-ficzne w twórczości plastycznej 31

MP/56/01 K Rzeźba nie jest trudna – proste techniki rzeź-biarskie w edukacji plastycznej 31

MP/57/01 K Zabawy i gry ruchowe w różnych formach zajęć w klasach IV-VIII 31

MP/58/01 K Doradca zawodowy w szkole – motywacja i wybór zawodu, szkoły dalszego kształcenia 31

MP/59/01 K Predyspozycje zdrowotne ucznia a wybór zawodu 31

MP/60/01 K Jak przygotować uczniów do świata, którego nie znamy? – zawody przyszłości 32

MP/61/01 K Zarządzanie firmą – edukacja ekonomiczna w szkole 32

MP/62/01 K Innowacyjny model zdobywania kompetencji potrzebnych na rynku pracy – projekt edukacyjny 32


NPP/01/01 K Zmiany programowe w edukacji polonistycz-nej w szkołach ponadpodstawowych 33

NPP/02/01 K Tworzenie wypowiedzi w szkole ponadpodstawowej 33

NPP/03/01 K Literatura współczesna w nowej podstawie programowej do języka polskiego w szkołach ponadpodstawowych 33

792 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


NPP/04/01 K Nowa podstawa programowa z historii w szkole ponadpodstawowej 34

NPP/05/01 K Wdrażanie nowej podstawy programowej z geografii w szkole ponadpodstawowej 34

NPP/06/01 K Nowe technologie i GIS w podstawie progra-mowej geografii 34

NPP/07/01 K Wędrujemy z mapą – zajęcia terenowe w re-alizacji podstawy programowej 34

NPP/08/01 K Wielkopolski Park Narodowy laboratorium badawczym – warsztaty terenowe w Stacji Ekologicznej UAM 35


PE/01/01 K Przyjaciele Zippiego – międzynarodowy pro-gram promocji zdrowia psychicznego dzieci 37

PE/02/01 K Apteczka Pierwszej Pomocy Emocjonalnej 37

PE/03/01 K Program profilaktyczny Golden Five 38

PE/04/01 K UNPLUGGED – program profilaktyki uniwer-salnej oparty na modelu wszechstronnego wpływu społecznego 38

PE/05/01 Kaliska Przygoda z Odpadami 38

PE/06/01 K Wykorzystanie e-podręczników, które zostały dopuszczone do użytku szk. przez MEN, bądź e-zasobów / materiałów dydaktycznych stwo-rzonych dzięki środkom EFS w lat. 2007- 2013 i 2014-2020 38

POMOC PSyCHOLOGICZNO-PEDA-GOGICZNA PP

PP/01/01 K Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyj-nymi w szkole i przedszkolu 39

PP/02/01 Dysleksja rozwojowa – praca z uczniem ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 39

PP/03/01 Praca z dzieckiem z mutyzmem wybiórczym 39

PP/04/01 Autyzm – objawy, rodzaje i metody terapii 40

80 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


PP/05/01 Wprowadzenie do alternatywnych i wspoma-gających metod komunikacji – AAC 40

PP/06/01 K Funkcjonowanie ucznia z zespołem Asperge-ra w szkole ogólnodostępnej 40

PP/07/01 ADhD i nadpobudliwość psychoruchowa u dzieci – przyczyny, rozpoznawanie, metody postępowania nauczycieli 40

PP/08/01 K Konstruowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego 40

PP/09/01 Depresja u dzieci i młodzieży – problem ucznia, problem rodziny, problem szkoły 41

PP/10/01 K Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną w stop-niu lekkim, umiarkowanym i znacznym 41

PP/11/01 Metodyka pracy z uczniem z niepełnospraw-nością intelektualną w szkole ogólnodostępnej 41

PP/12/01 Seksualność dzieci i młodzieży z niepełno-sprawnością intelektualną 42

PP/13/01 Praca z uczniem zdolnym – od diagnozy do przykładów dobrych praktyk 42

PP/14/01 Funkcjonowanie ucznia w zespole rówieśni-czym – gry i zabawy diagnozujące predyspo-zycje i trudności ucznia 42

PP/15/01 Jak pomagać uczniom radzić sobie ze stana-mi emocjonalnymi, które przeszkadzają im w dobrym zachowaniu i nauce? 42

PP/16/01 K Jak sobie radzić z trudnymi i prowokacyjnymi zachowaniami uczniów? 43

PP/17/01 Zachowania agresywne wśród uczniów – pra-ca z uczniem agresywnym metodą Treningu Kontroli Złości 43

PP/18/01 Trening Umiejętności Prospołecznych jako program pracy z uczniem mającym trudności społeczne i emocjonalne 43

PP/19/01 „Skrzynka z narzędziami”, czyli różne sposoby na trudne zachowania dziecka 43

812 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


PP/20/01 K Gry psychologiczne. Jak radzić sobie w kon-takcie z trudnym uczniem lub rodzicem? 44

PP/21/01 Jak odkrywać oraz rozwijać talenty, mocne strony i potencjał ucznia? 44

PP/22/01 Motywowanie uczniów do nauki. Jak sprawić, aby uczniowie uczyli się z przyjemnością? 44

PP/23/01 K Granice w życiu nastolatków – szansa czy konieczność 44

SIECI WSPółPRACy I SAMOKSZTAłCENIA SWS

SWS/01/01 Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli wychowania przedszkolnego 45

SWS/02/01 Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli wychowania przedszkolnego miasta i gminy Jarocin 45

SWS/03/01 K Sieć współpracy i samokształcenia – edukacja wczesnoszkolna 45

SWS/04/01 K Sieć współpracy i samokształcenia – lektury w zreformowanej szkole podstawowej 46

SWS/05/01 K Sieć współpracy i samokształcenia poloni-stów powiatu jarocińskiego 46

SWS/06/01 K Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli plastyki 46

SWS/07/01 K Sieć współpracy i samokształcenia – myślenie wizualne w szkole 46

SWS/08/01 K Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli historii 46

SWS/09/01 K Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli geografii 47

SWS/10/01 K Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli podstaw przedsiębiorczości i przedmiotów ekonomicznych 47

SWS/11/01 K Sieć współpracy i samokształcenia – informa-tyka w szkole 47

SWS/12/01 K Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli wychowania fizycznego powiatu jarocińskiego 47

SWS/13/01 K Sieć współpracy i samokształcenia – doradz-two zawodowe w szkole 48

82 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


SWS/14/01 K Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli przedmiotów zawodowych 48

SWS/15/01 Sieć współpracy i samokształcenia – uczeń w zespole rówieśniczym 48

SWS/16/01 K Sieć współpracy i samokształcenia pedago-gów południowej Wielkopolski 48

SWS/17/01 Sieć współpracy i samokształcenia – coaching w pracy pedagoga szkolnego 49

SWS/18/01 K Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli języka angielskiego 49

SZKOLENIA ZESPOłóW NAUCZyCIELI SZN

SZN/01/01 K Zajęcia rozwijające umiejętność uczenia się w zreformowanej szkole 51

SZN/02/01 K Różnorodne metody i programy zwiększające skuteczność uczenia się 51

SZN/03/01 K Efektywne uczenie się – opracowanie i zapa-miętywanie informacji 51

SZN/04/01 K Wszyscy jesteśmy nauczycielami języka polskiego 52

SZN/05/01 Sekrety dobrej prezentacji i autoprezentacji 52

SZN/06/01 Jak budować współpracę z uczniami? 52

SZN/07/01 Action Learning – metoda zespołowego rozwiązywania problemów edukacyjnych i wychowawczych 52

SZN/08/01 Mediacja w szkole jako forma rozwiązywania konfliktów 52

SZN/09/01 Agresja – zapobieganie, reagowanie, zgłaszanie 53

SZN/10/01 Jak sobie radzić z trudnymi i prowokacyjnymi zachowaniami? 53

SZN/11/01 K Jak wychować optymistę? 53

SZN/12/01 Depresja u dzieci i młodzieży – problem ucznia, problem rodziny, problem szkoły 53

SZN/13/01 Kształtowanie kompetencji kluczowych w szkole podstawowej 54

832 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


SZN/14/01 K Kształtowanie kompetencji kluczowych w liceum 54

SZN/15/01 K Interkulturowość w szkole 54

SZN/16/01 K Kreatywność i innowacyjność w szkole/placówce 54

SZN/17/01 K Myślenie wizualne w szkole i przedszkolu 54

SZN/18/01 K Metoda projektu i eksperymentu sposobem na skuteczne nauczanie 55

SZN/19/01 K Przedsiębiorczość jako kompetencja kluczo-wa w procesie uczenia się przez całe życie 55

SZN/20/01 K Motywacja Błyskawiczna – od oporu do zaan-gażowania 55

SZN/21/01 Może być inaczej, czyli o różnorodnych for-mach współpracy z rodzicami w szkole 55

SZN/22/01 K Analiza wyników egzaminu zewnętrznego ósmoklasisty 55

SZN/23/01 K Przygotowanie materiałów do pracy z tablicą interaktywną 56

SZN/24/01 K Edukacja włączająca 56

SZN/25/01 K Jak organizować pomoc psychologiczno-pe-dagogiczną w świetle nowych przepisów prawa? 56

SZN/26/01 K Analiza opinii i orzeczeń w praktyce szkolnej 56

SZN/27/01 K Zagrożenia dla dzieci i młodzieży w cyberprzestrzeni 57

SZN/28/01 K Zmiany pokoleniowe w szkole – praca wy-chowawczo-profilaktyczna z uczniami klas pierwszych szkół ponadpodstawowych 57

SZN/29/01 Wypalenie zawodowe 57

WSPOMAGANIE NAUCZyCIELI WN

WN/01/01 Nauczyciel w roli opiekuna stażu 59

WN/02/01 Awans zawodowy – planowanie rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty 59

WN/03/01 Awans zawodowy – zakończenie stażu na stopień nauczyciela kontraktowego 59

WN/04/01 Awans zawodowy – planowanie rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego 60

84 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0


WN/05/01 Awans zawodowy – zakończenie stażu na stopień nauczyciela mianowanego 60

WN/06/01 Awans zawodowy – planowanie rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego 60

WN/07/01 Awans zawodowy – zakończenie stażu na stopień nauczyciela dyplomowanego 60

WN/08/01 Kurs dla kierowników wycieczek szkolnych 61

WN/09/01 Autorytet nauczyciela – jak go budować po-przez oddziaływania wychowawcze i wizeru-nek osobisty? 61

WN/10/01 Coaching – sztuka zadawania pytań 61

WN/11/01 Zarządzanie sobą w czasie 61

WN/12/01 Redukcja stresu i budowanie odporności psychicznej nauczyciela 61

WN/13/01 Wypalenie zawodowe 62

WN/14/01 Skuteczne sposoby zapamiętywania i uczenia się 62

WN/15/01 Jak doskonalić pamięć? Mnemotechniczne sposoby zapamiętywania informacji 62

WN/16/01 Trening komunikacji interpersonalnej i asertywności 62

WN/17/01 Nauczyciel jako autor publikacji 63

WN/18/01 Wszyscy jesteśmy nauczycielami języka polskiego 63

WN/19/01 Sekrety dobrej prezentacji i autoprezentacji 63

WN/20/01 Metody aktywizujące w pracy nauczyciela 63

WN/21/01 K Metoda projektu i eksperymentu sposobem na skuteczne nauczanie 63

WN/22/01 K Przedsiębiorczość jako kompetencja kluczo-wa w procesie uczenia się przez całe życie 64

WN/23/01 K Qrkody, quizy, escape room jako forma pracy na zajęciach/ lekcjach z uczniami 64

WN/24/01 K Lapbook – kreatywna metoda dydaktyczna 64

WN/25/01 Wiosenne i świąteczne inspiracje plastyczne 64

WN/26/01 Zimowe i świąteczne inspiracje plastyczne 64

WN/27/01 Edycja filmów 65

852 0 1 9 / 2 0 2 0 I n f o r m a t o r


WN/28/01 Tworzenie stron internetowych z pomocą systemu zarządzania treścią WordPress 65

WN/29/01 K Multimedia w pracy nauczyciela 65

WN/30/01 K PowerPoint – profesjonalne prezentacje multimedialne 65

WN/31/01 K Office 365 w pracy nauczyciela 65

WN/32/01 K Biblioteki cyfrowe – korzystanie z zasobów 66

WN/33/01 Programowanie w Pythonie w szkole podsta-wowej i ponadpodstawowej 66

WN/34/01 Kurs języka angielskiego przygotowujący do egzaminu na poziomie B2 66

WyCHOWANIE I OPIEKA W SZKOLE WO

WO/01/01 Niezbędnik wychowawcy klasy – dokumento-wanie zadań 67

WO/02/01 Jak być dobrym wychowawcą i skutecznie pracować z grupą? 67

WO/03/01 Kształtowanie postaw – wychowanie do war-tości na podstawie Treningu Wnioskowania Moralnego 67

WO/04/01 K Kompetencje społeczne – jak uczyć ich w szkole? 68

WO/05/01 Uczniowski savoir-vivre 68

WO/06/01 K Modele komunikacji w relacji nauczyciel-rodzic 68

WO/07/01 Wychowawca w roli doradcy zawodowego 68

WO/08/01 K Jak skutecznie ochronić dzieci i młodzież przed zagrożeniami świata wirtualnego i cy-berprzemocą? 68

WO/09/01 K Niebezpiecznie w Internecie. hejt jako narzę-dzie cyberprzemocy 69

WO/10/01 K E-rodzic, e-nauczyciel – wywiadówka XXI wieku 69

WO/11/01 Nie bój się konfliktów – jak dojść do rozwią-zania wygrany-wygrany? 69

WO/12/01 Mediacja w szkole jako forma rozwiązywania konfliktów 69

WO/13/01 Uczniowie rozwiązują konflikty w szkole – mediacje rówieśnicze 70

86 I n f o r m a t o r 2 0 1 9 / 2 0 2 0

Wykaz form z podziałem na obszary

WO/14/01 K Metoda interwencji wychowawczej w pracy z uczniem z zaburzeniami zachowania 70

WO/15/01 Karty metaforyczne w pracy wychowawczej z grupą 70

WO/16/01 „Drużyna marzeń” – gry i zabawy interakcyjne wspierające proces wychowawczy 70

WO/17/01 K Profilaktyka uzależnień w szkole – jak sku-tecznie prowadzić zajęcia z uczniami i rodzicami? 70

WO/18/01 K Profilaktyka i terapia uzależnień chemicznych i behawioralnych 71

WO/19/01 K Jak przeprowadzić skuteczną interwencję profilaktyki uzależnień? 71

ZARZąDZANIE SZKOłą ZS

ZS/01/01 K Nowy rok szkolny 2019/2020 ze zmianami prawa oświatowego 73

ZS/02/01 K Statut szkoły ponadpodstawowej – potrzeba zmian 73

ZS/03/01 K Ewaluacja Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego 74

www.odn.kalisz.pl

Oferta form doskonalenia i dokształcania dla nauczycieli,...

Documents

Transcript of Oferta form doskonalenia i dokształcania dla nauczycieli,...