1

NaradaNarada

z dyrektorami szkół/placówekz dyrektorami szkół/placówek

województwawojewództwa

zachodniopomorskiegozachodniopomorskiego

Szczecin, 28 sierpnia 2014 r.Szczecin, 28 sierpnia 2014 r.

Program spotkaniaProgram spotkania

1.Wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2013/2014.

2.Informacja dot. przygotowania publicznych szkół podstawowych do rozpoczęcia realizacji obowiązku szkolnego przez dzieci 6-letnie.

3.Wspomaganie szkół w zakresie ewaluacji wewnętrznej.

4.Kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2014/2015.

5.Plan nadzoru pedagogicznego Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2014/2015.

6.Zmiany w prawie oświatowym.

7.Wspomaganie szkół/placówek przez placówki doskonalenia nauczycieli.

8.Komunikaty.

3

Wnioski Wnioski

z nadzoru pedagogicznego z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez sprawowanego przez

Zachodniopomorskiego Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty Kuratora Oświaty

w roku szkolnym 2013/2014w roku szkolnym 2013/2014

Realizacja nadzoru pedagogicznegoRealizacja nadzoru pedagogicznegow roku szkolnym 2013/14w roku szkolnym 2013/14

Forma nadzoru pedagogicznego Liczba Łącznie

Ewaluacja całościowa 37

340problemowa 303

Kontrola

(od 1.09.2013 r. do 31.07.2014 r.)

planowa 314

686doraźna 372

Monitorowanie 431+112+217 760

5

Ewaluacja Ewaluacja

Szkoły/placówki Liczba ewaluacji

Przedszkola 140

Szkoły podstawowe 84

Gimnazja 64

Licea ogólnokształcące 19

Technika 6

Szkoły policealne 1

Placówki doskonalenia nauczycieli 2

Placówki oświatowo-wychowawcze 5

MOW, MOS, SOSW 12

Bursy, Domy Wczasów Dziecięcych 7

Łącznie: 340

7

Ewaluacja problemowa realizowana w przedszkolach i szkołach Ewaluacja problemowa realizowana w przedszkolach i szkołach

w zakresie wskazanym przez w zakresie wskazanym przez Ministra Edukacji Narodowej Ministra Edukacji Narodowej

PrzedszkolaPrzedszkola „Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane

w sposób sprzyjający uczeniu się”; „Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone

w podstawie programowej”; „Respektowane są normy społeczne”.

SzkołySzkoły „Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający;

uczeniu się” „Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone

w podstawie programowej”; „Respektowane są normy społeczne”.

8

Ewaluacja problemowa realizowana w przedszkolach i szkołach Ewaluacja problemowa realizowana w przedszkolach i szkołach

w zakresie wskazanym przez w zakresie wskazanym przez Ministra Edukacji Narodowej Ministra Edukacji Narodowej

Placówki doskonalenia nauczycieliPlacówki doskonalenia nauczycieli „Promowana jest wartość edukacji”; „Wykorzystywane są zasoby placówki i środowiska lokalnego na

rzecz wzajemnego rozwoju”; „Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań

zewnętrznych i wewnętrznych”.

Placówki oświatowo-wychowawczePlacówki oświatowo-wychowawcze „Planuje i organizuje się pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów

placówki”; „Respektowane są normy społeczne”.

9

Ewaluacja problemowa realizowana w przedszkolach i szkołach Ewaluacja problemowa realizowana w przedszkolach i szkołach

w zakresie wskazanym przez w zakresie wskazanym przez Ministra Edukacji Narodowej Ministra Edukacji Narodowej

MOS, MOW, SOSWMOS, MOW, SOSW „Podejmowane w placówce działania są zorganizowane w sposób

sprzyjający osiąganiu celów placówki”; „Wychowankowie nabywają wiadomości i umiejętności określone

w podstawie programowej”; „Respektowane są normy społeczne”.

Bursy, DWDBursy, DWD „Planuje i organizuje się pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów

placówki”; „Respektowane są normy społeczne”.

10

Ewaluacja problemowa w zakresie wybranym przez Ewaluacja problemowa w zakresie wybranym przez

Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty

PrzedszkolaPrzedszkola „Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane

w sposób sprzyjający uczeniu się”; „Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie

programowej”.

SzkołySzkoły „Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone

w podstawie programowej”; „Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający

uczeniu się”.

11

Wyniki:

W zdecydowanej większości szkół i placówek stwierdzono wysoki poziom (B) spełniania wymagań państwa.

W 1 placówce określono niski poziom (E) spełnienia wymagania: „Wychowankowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej”.

12

Przedszkola (od 1.09.2013 r. do 31.05.2014 r.) A B C D E

"Procesy…" 32 37 3

"Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności …" 26 92 1

"Respektowane są normy" 14 41 2

Łącznie 72 170 6

Szkoły podstawowe (od 1.09.2013 r. do 31.05.2014 r.) A B C D E

"Procesy…" 10 40 12 1

"Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności …" 14 55 13 1

"Respektowane są normy" 6 50 4 3

Łącznie 30 145 29 5

13

W roku szkolnym 2013/2014 kurator oświaty zajął stanowisko wobec 7 pisemnych umotywowanych zastrzeżeń dotyczących raportów z ewaluacji, z czego w 1 przypadku stwierdził zasadność zgłoszonych zastrzeżeń.

Gimnazja (od 1.09.2013 r. do 31.05.2014 r.) A B C D E

"Procesy…" 2 31 25 1

"Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności …" 3 39 17 1

"Respektowane są normy" 5 48 5 1

Łącznie 10 118 47 3

14

Rekomendacje do planowania Rekomendacje do planowania nadzoru pedagogicznego dyrektorów w zakresie ewaluacjinadzoru pedagogicznego dyrektorów w zakresie ewaluacji

1) Włączenie rodziców do współpracy na poziomie działań koncepcyjnych dotyczących prowadzonych w szkołach/placówkach oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych oraz podczas ich modyfikacji.

2) Wykorzystywanie potencjału uczniów i zwiększanie ich udziału w procesie decyzyjnym w zakresie planowania ich dalszego rozwoju oraz procesu wzajemnego uczenia się uczniów od siebie.

3) Zwiększanie szans edukacyjnych wszystkich uczniów.

4) Indywidualizowanie pracy z uczniem.

15

5)Pogłębiona analiza procesów edukacyjnych i wdrożenie potrzebnych zmian.

6)Wnikliwa diagnoza zachowań młodzieży, a także podejmowanie przez szkoły działań profilaktycznych, które pozwolą wyeliminować miejsca i sytuacje stanowiące zagrożenie dla bezpieczeństwa uczniów. Analiza i ocena efektywności wdrożonych przedsięwzięć.

7)Wykorzystanie informacji dotyczących losów absolwentów do planowania i doskonalenia procesów dydaktyczno-wychowawczych.

16

KontrolaKontrola

17

L.p. Tematyka kontroli planowych Liczba

kontrolowanych szkół

Liczba dyrektorów, którzy otrzymali zalecenia

1. Kontrola w zakresie zgodności z przepisami prawa organizacji kształcenia uczniów niepełnosprawnych w publicznych przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych, w publicznych przedszkolach i szkołach podstawowych ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi oraz w publicznych przedszkolach i szkołach integracyjnych.

34 17

2. Kontrola w zakresie zgodności szkolnego planu nauczania technikum z ramowym planem nauczania dla ww. szkoły.

10 1

3. Kontrola w zakresie zgodności kształcenia w szkołach zawodowych z klasyfikacją zawodów szkolnictwa zawodowego.

19 0

18

L.p. Temat kontroli planowych Liczba

kontrolowanych szkół

Liczba dyrektorów, którzy otrzymali zalecenia

4. Kontrola w zakresie zgodności z przepisami prawa organizacji pracy w świetlicy szkolnej zorganizowanej w publicznej szkole podstawowej.

44 2

5. Kontrola zapewnienia bezpieczeństwa uczniom w czasie pobytu w szkole 23 10

6. Kontrola wyboru podręczników przez nauczycieli i działań organizacyjnych dyrektora szkoły umożliwiających obrót używanymi podręcznikami na terenie szkoły.

73 3

19

L.p. Temat kontroli planowych Liczba

kontrolowanych szkół

Liczba dyrektorów, którzy otrzymali zalecenia

7. Kontrola w zakresie zgodności realizacji wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum.

29 6

8. Kontrola w zakresie w zakresie zgodności realizacji obowiązkowych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznej szkole podstawowej.

44 9

9. Kontrola prawidłowości organizacji zajęć dodatkowych w oddziałach przedszkolnych w publicznym przedszkolu

32 16

KONTROLE DORAŹNE KONTROLE DORAŹNE

Obszary funkcjonowania szkół/placówek będące przedmiotem kontroli

liczba kontroli

liczba zaleceń

zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami

18 16

realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania

138 41

przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, prowadzenia egzaminów, przepisów dotyczących obowiązku szkolnego i obowiązku nauki

36 41

przestrzeganie statutu szkoły/placówki 83 92

przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia 19 1

zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki

177 60

Przestrzeganie przez szkołę niepubliczną przepisów art. 7 ust. 3 ustawy o systemie oświaty

34 0

inne 72 188

KONTROLE DORAŹNE KONTROLE DORAŹNE

Wnioskodawca kontroli Liczba przeprowadzonych kontroli

MEN 6

Rzecznik Praw Dziecka 101

Zachodniopomorski Kurator Oświaty 121

organ prowadzący szkołę/placówkę 5

rodzice 91

uczniowie/słuchacze 6

nauczyciele 4

inne podmioty 38

22

Wnioski do planowania nadzoru pedagogicznego dyrektorów Wnioski do planowania nadzoru pedagogicznego dyrektorów w związku ze stwierdzonymi podczas kontroli uchybieniamiw związku ze stwierdzonymi podczas kontroli uchybieniami

1) Przestrzegać przepisów dotyczących ramowych planów nauczania w zakresie:

– tygodniowej liczby zajęć obowiązkowych;

– podziału uczniów na grupy na obowiązkowych zajęciach z języka obcego;

– liczby uczniów w grupie na obowiązkowych zajęciach komputerowych zgodnej z liczbą stanowisk komputerowych;

– zasięgania opinii RR i SU dot. przedmiotów nauczanych w zakresie rozszerzonym.

2) Organizować zajęcia w świetlicy w taki sposób, aby liczba uczniów przypadających na jednego wychowawcę nie przekraczała 25.

3) W oddziałach przedszkolnych ogólnodostępnych nie przekraczać liczby dzieci – 25, a w oddziałach integracyjnych – 20, z uwzględnieniem liczby dzieci niepełnosprawnych od 3 do 5.

23

4) Zapewnić uczniom możliwość pozostawienia części podręczników i przyborów szkolnych w pomieszczeniach szkoły.

5) W statucie szkoły/placówki określić warunki pobytu zapewniające uczniom bezpieczeństwo oraz zakres zadań nauczycieli i pracowników związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa.

6) Uaktualnić procedury postępowania dyrektora w sytuacji wypadku osób pozostających pod opieką szkoły lub placówki.

7) Nie zawierać umów z podmiotami zewnętrznymi, które narzucałyby nauczycielom wybór podręcznika określonego wydawnictwa.

8) Organizować kształcenie specjalne dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego:

– opracowywać indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne, uwzględniające zalecenia zawarte w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego, dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów oraz ich możliwości psychofizycznych;

– opracowywać program zespołowo (nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem) po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną;

– współpracować z rodzicami ucznia w realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu - rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń mogą uczestniczyć w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia;

– realizować zajęcia rewalidacyjne z uczniem niepełnosprawnym w wymiarze co najmniej 2 godzin w tygodniu;

– do prowadzenia zajęć rewalidacyjnych zatrudniać nauczycieli/specjalistów posiadających kwalifikacje odpowiednie do zajmowanego stanowiska oraz rodzaju prowadzonych zajęć;

– udzielać pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach wskazanych w indywidualnych programach edukacyjno-terapeutycznych.

25

9) Zobowiązuje się zespoły orzekające działające w poradniach psychologiczno-pedagogicznych do wydawania orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego z uwzględnieniem wskazywania rodzaju niepełnosprawności dziecka, w tym bezwzględnego wskazywania stopnia upośledzenia umysłowego, jeśli jest ono rozpoznawane u dziecka. Bezwzględnie konieczne jest również wskazanie poziomu rozwoju intelektualnego, gdyż m.in. warunkuje on wybór podstawy programowej kształcenia ogólnego, w oparciu o którą odbywa się kształcenie danego ucznia.

10) Decyzje administracyjne muszą zawierać faktyczne i prawne uzasadnienie ich wydania.

11) W kontaktach z rodzicami zwrócić uwagę na prawo obydwojga rodziców do uzyskiwania rzetelnej informacji o ich dziecku niezależnie od postępowania rozwodowego.

12) Udzielać odpowiedzi pisemnych rodzicom w sprawach przez nich zgłaszanych.

MONITOROWANIEMONITOROWANIE

Tematyka liczba

Monitorowanie stanu przygotowania szkół do przyjęcia dziecka sześcioletniego do klasy pierwszej w związku z obniżeniem wieku obowiązku szkolnego.

431

Monitorowanie działań szkół w obszarze promocji zdrowia oraz profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

112

Monitorowanie realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego.

217

27

Monitorowanie Monitorowanie

przygotowania szkół podstawowych przygotowania szkół podstawowych w województwie w województwie

zachodniopomorskimzachodniopomorskim

na przyjęcie dzieci 6 - letnich na przyjęcie dzieci 6 - letnich rozpoczynających realizację rozpoczynających realizację

obowiązku szkolnegoobowiązku szkolnego

28

I. Szkoła ma przygotowane pomieszczenia do pracy z dziećmi 6 - letnimi w klasie pierwszej - 414

II. Szkoła ma przygotowane pomoce dydaktyczne do pracy z dziećmi 6 - letnimi w klasie I - 426

III. Szkoła ma przygotowane miejsca zabaw i wypoczynku (część rekreacyjna, boisko, itp.) - 416

IV. Szkoła zapewnia uczniom klas I miejsca na pozostawienie podręczników i przyborów szkolnych - 431

V. Szkoła dba o adaptację uczniów klas I do warunków szkolnych - 409VI. Nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne w klasach I posiadają

wymagane kwalifikacje - 431VII. W szkole działa świetlica - 410VIII. Dobór dzieci w grupach świetlicowych uwzględnia etap edukacyjny -

331IX. Grupa świetlicowa liczy nie więcej niż 25 uczniów - 404X. Czas pracy świetlicy dostosowany jest do potrzeb rodziców - 424XI. Szkoła zapewnia uczniom posiłki - 423XII. Szkoła uwzględnia inicjatywy rodziców uczniów klas I - 394

29

Kierunki polityki oświatowej państwa na Kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2014/2015 rok szkolny 2014/2015

Plan nadzoru pedagogicznego Plan nadzoru pedagogicznego

Zachodniopomorskiego Kuratora OświatyZachodniopomorskiego Kuratora Oświaty

1. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na I-szym i kolejnych etapach edukacyjnych w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego.

2. Podniesienie jakości kształcenia ponadgimnazjalnego w zakresie umiejętności określonych w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności w zakresie matematyki.

3. Profilaktyka agresji i przemocy w szkołach.

4. Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych.

31

W zakresie ewaluacji:

Ewaluacje całościowe (10% wszystkich ewaluacji w roku szkolnym) – 26

Ewaluacje problemowe (60 % wszystkich ewaluacji w roku szkolnym) – 156

Ewaluacje problemowe wybrane przez kuratora oświaty na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego (30 % wszystkich ewaluacji w roku szkolnym) - 78

32

Ewaluacja problemowa realizowana Ewaluacja problemowa realizowana w przedszkolachw przedszkolach w zakresie w zakresie wskazanym przez wskazanym przez Ministra Edukacji Narodowej Ministra Edukacji Narodowej

„Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci”;

„Dzieci są aktywne”; „Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich

indywidualnej sytuacji”.

33

Ewaluacja problemowa realizowana Ewaluacja problemowa realizowana w w szkołach podstawowych, szkołach podstawowych, gimnazjach, szkołach ponadgimnazjalnych, placówkach kształcenia gimnazjach, szkołach ponadgimnazjalnych, placówkach kształcenia

ustawicznego oraz ośrodkach dokształcania i doskonalenia ustawicznego oraz ośrodkach dokształcania i doskonalenia zawodowego zawodowego zakresie wskazanym przez zakresie wskazanym przez Ministra Edukacji Narodowej Ministra Edukacji Narodowej

„Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej”;„Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji”;„Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych”.

34

Ewaluacja problemowa realizowana Ewaluacja problemowa realizowana w placówkach oświatowo-w placówkach oświatowo-wychowawczychwychowawczych w zakresie wskazanym przezw zakresie wskazanym przez

Ministra Edukacji Narodowej Ministra Edukacji Narodowej

„Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków i umożliwiającą organizację pracy w sposób sprzyjający osiąganiu celów”;„Placówka wspomaga rozwijanie zainteresowań i uzdolnień wychowanków oraz umożliwia korzystanie z różnych form wypoczynku i organizacji czasu wolnego”.

35

Ewaluacja problemowa realizowana Ewaluacja problemowa realizowana w placówkach doskonalenia w placówkach doskonalenia nauczycielinauczycieli w zakresie wskazanym przez w zakresie wskazanym przez Ministra Edukacji Narodowej Ministra Edukacji Narodowej

„Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki”;„Placówka zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki”;„Procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki”;„Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych”.

36

Ewaluacja problemowa realizowana Ewaluacja problemowa realizowana w młodzieżowych ośrodkach w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii,

specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, ośrodkach specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, ośrodkach umożliwiających dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym umożliwiających dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, a także dzieciom i młodzieży z upośledzeniem w stopniu głębokim, a także dzieciom i młodzieży z upośledzeniem

umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację odpowiednio obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego, odpowiednio obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego,

obowiązku szkolnego i obowiązku nauki obowiązku szkolnego i obowiązku nauki w zakresie wskazanym przez w zakresie wskazanym przez Ministra Edukacji Narodowej Ministra Edukacji Narodowej

„Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków”;„Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analiz badań zewnętrznych i wewnętrznych”.

37

Ewaluacje problemowe w zakresie wybranym przez Ewaluacje problemowe w zakresie wybranym przez

Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty

na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego w publicznych i niepublicznych szkołach różnych w publicznych i niepublicznych szkołach różnych

typów typów

„Dzieci/uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej”;„Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu siꔄProcesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się”.

38

W zakresie kontroli:W zakresie kontroli:

„Zgodność realizacji wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum”

„Realizacja przez szkołę obowiązku prowadzenia zajęć wychowania fizycznego” w publicznych szkołach podstawowych, publicznych gimnazjach, publicznych szkołach ponadgimnazjalnych – 92

„Prawidłowość prowadzonych przez szkołę działań wychowawczych i zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem” w publicznych szkołach podstawowych, publicznych gimnazjach - 65

39

„Prawidłowość organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczba godzin i rodzaj tych zajęć oraz ich zgodność z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność w szkole ogólnodostępnej” w publicznych przedszkolach, szkołach podstawowych, gimnazjach, oddziałach ogólnodostępnych lub/i integracyjnych - 87

„Prawidłowość wydawania przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno - pedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego” - 31

40

Monitorowanie w zakresie:Monitorowanie w zakresie:

Proces wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego i w zawodach.