Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość w Procesie Bolońskim
description
Transcript of Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość w Procesie Bolońskim
Mobilność młodzieży, Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość uznawalność i jakość w Procesie Bolońskim w Procesie Bolońskim
11
Marek Wilczyński
Zespół Ekspertów Bolońskich
Centrum Kształcenia UstawicznegoGdańsk 28. kwietnia 2010 r.
Proces Boloński - mityProces Boloński - mity
Narzucony został przez Unię Europejską aby Narzucony został przez Unię Europejską aby zniszczyć krajowe struktury kształcenia, często dużo zniszczyć krajowe struktury kształcenia, często dużo lepszelepsze
Ma ułatwić wprowadzenie studiów odpłatnychMa ułatwić wprowadzenie studiów odpłatnych Zamyka drogę do dalszego wykształcenia części Zamyka drogę do dalszego wykształcenia części
studentów, którzy zakończą studia licencjackie.studentów, którzy zakończą studia licencjackie. Obniża poziom kształceniaObniża poziom kształcenia
Można bez problemu studiować co się chceMożna bez problemu studiować co się chce Możliwe są przeskoki z najbardziej odległych Możliwe są przeskoki z najbardziej odległych
dyscyplin naukowych do innych.dyscyplin naukowych do innych. Bez wysiłku można studiować w uczelniach całej Bez wysiłku można studiować w uczelniach całej
EuropyEuropy
Cele Procesu BolońskiegoCele Procesu Bolońskiego
Stworzenie Europejskiego Obszaru Stworzenie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego – EOSW Szkolnictwa Wyższego – EOSW ((European Higher Education Area – European Higher Education Area – EHEAEHEA).).
Zapewnienie wyższej atrakcyjności Zapewnienie wyższej atrakcyjności EOSW i zapobieganie „umykaniu EOSW i zapobieganie „umykaniu talentów” z Europytalentów” z Europy
Wspomaganie budowy społeczeństwa Wspomaganie budowy społeczeństwa obywatelskiego opartego na wiedzy.obywatelskiego opartego na wiedzy.
33
Społeczeństwo oparte na wiedzy Społeczeństwo oparte na wiedzy praktycznej, organizacji i hierarchiipraktycznej, organizacji i hierarchii
44
Społeczeństwo obywatelskie oparte na Społeczeństwo obywatelskie oparte na wspólnocie kultury i wiedzy.wspólnocie kultury i wiedzy.
55
Internacjonalizacja.Internacjonalizacja.Szanse i pułapkiSzanse i pułapki
Zwiększają się możliwości Zwiększają się możliwości studiowania za granicą.studiowania za granicą.
Większe niż dotąd możliwości Większe niż dotąd możliwości zdobycie cennych doświadczeń i zdobycie cennych doświadczeń i kompetencjikompetencji
Ale UWAGA !Ale UWAGA ! „„Zagraniczne” nie zawsze znaczy „lepsze”!Zagraniczne” nie zawsze znaczy „lepsze”! Istnieje duże niebezpieczeństwo nieuczciwej Istnieje duże niebezpieczeństwo nieuczciwej
konkurencjkonkurencji.i.
Internacjonalizacja ma zatem Internacjonalizacja ma zatem oblicze Janusoweoblicze Janusowe
• Zwiększenie Zwiększenie elastyczności elastyczności studiówstudiów
• Nowa polityka Nowa polityka językowajęzykowa
• Standardy Standardy międzynaro-międzynaro-dowedowe
• Przezwycięża-Przezwycięża-nie kompleksównie kompleksów
• Drenaż mózgówDrenaż mózgów• Nieuczciwa Nieuczciwa
konkurencjakonkurencja• Walka o studenta Walka o studenta
za wszelką cenęza wszelką cenę• Wykorzystywanie Wykorzystywanie
„kompleksu „kompleksu Wschodu”Wschodu”
Mobilność – nihil novi sub soleMobilność – nihil novi sub sole
Mobilność „ucieczki od” - push factorMobilność „ucieczki od” - push factor Mobilność „ucieczki do” – pull factorMobilność „ucieczki do” – pull factor Mobilność wymuszonaMobilność wymuszona Mobilność dobrowolnaMobilność dobrowolna Mobilność „poszukiwania” - wędrówki Mobilność „poszukiwania” - wędrówki
uczniów, czeladników, uczonych.uczniów, czeladników, uczonych.
Wszystkie wymienione formy mobilności mogą występować w ramach aktywności studentów i pracowników nauki.
Mobilność pozioma i pionowa – możliwości w toku studiów krajowych i zagranicznych
Programy :
ERASMUS
MOST
Indywidualny plan mobilności
Studia poza uczelnią macierzystą należy zaplanować wcześniej:.
Najlepiej już na początku studiów zebrać dokładne informacje i zaplanować dokładnie jeden semestr poza uczelnią macierzystą – TRAINING AGREEMENT
Program studiów poza uczelnia macierzystą najlepiej realizować na 2. lub 3. roku studiów
Koniecznie jest zadbanie o potwierdzenie nabytych kompetencji aby zostały uznane w uczelni macierzystej TRANSCRIPT OF RECORDS
Niektóre uczelnie otwierają „MOBILITY WINDOW” , a nawet czynią korzystanie z tej możliwości obowiązkowym
Różne możliwości kształcenia i pracyRóżne możliwości kształcenia i pracy
1111Matura
Praca 2
Studia I stopnia
Praca 1Kursy, kolegia,
szkoły policealne
Praca 3
Studia II stopnia
Studia III stopnia
Studia podyplomowe
Możliwości przejścia przez kolejne etapy studiów.Możliwości przejścia przez kolejne etapy studiów.
1212
Studia 1 stopnia
180- 240ECTS
Studia III stopnia (bez ECTS)
Studia II stopnia60 – 120
ECTS
Studia 1 stopnia
180- 240ECTS
Studia 1 stopnia
180- 240ECTS
Studia 1 stopnia
180- 240ECTS
Studia II stopnia60 – 120
ECTS
Studia II stopnia60 – 120
ECTS
Studia II stopnia60 – 120
ECTS
„„Filary ziemi” – czyli jak budować …Filary ziemi” – czyli jak budować …
Przedmioty podstawowe
Standard kierunku
Języki obce
Translatoria
PraktykaErasmus
Praktykakierunkowa
Mobilność
Elastyczność
1414
1. Archeologia ziem polskich 4 ECTS2. Historia starożytna 7 ECTS3. Historia średniowieczna Polski 5 ECTS4. Historia średniowieczna powszechna 5 ECTS5. Historia XIX w. 5 ECTS6. Historia najnowsza Polski 5 ECTS7. Historia najnowsza powszechna 5 ECTS8. Dydaktyka historii 7 ECTS
1. Statystyka i demografia historyczna 3 ECTS2. System organizacji archiwów 2 ECTS3. Historia gospodarcza 3 ETCS4. Podstawy marketingu 2 ECTS5. Zarządzanie zasobami ludzkimi 2 ECTS6. Administracja i rachunkowość 3 ECTS
1. Teoria kulturoznawstwa 3 ETCS2. Filmoznawstwo – film historyczny 2 ETCS3. Rachunek prawdopodobieństwa 2 ECTS4. Literatura polska XX w. 2 ECTS
1. Język i kultura łacińska 1. 5 ECTS2. Język i kultura łacińska 2 5 ECTS3. Język obcy nowożytny 1 5 ECTS
4. Język węgierski 5 ECTS5. Język łemkowski 5 ECTS
1515
+ Nabieranie doświadczeń, które zaowocują w kraju+ Uczenie się języka+ Poznawanie innych kultur, partnerskie związki międzykulturowe+ Promocja własnego kraju, kultury+ Kształtowanie tolerancji, otwartości+ Sprawdzenie się w samodzielności+ Sprawdzian dla trwałych związków+ Łatwiejszy dostęp do rynku pracy (postrzeganie osoby mobilnej
jako gotowej na zmiany, nie bojącej się ryzyka)+ Możliwość korzystania z zajęć niedostępnych na naszej uczelni,
lepsze zaplecze naukowe za granicą
Opracowanie wg ankiet studenckich – dr hab. Marek Frankowicz
Studenci o mobilności – pozytywnie:
1616
- Koszty/Problemy finansowe- Bariera językowa- Przerwanie realizacji planów i drogi rozwojowej w miejscu
zamieszkania/Utrata więzi- Tęsknota- Problemy z akomodacją po powrocie- Możliwość utraty ludzi, którzy wyjechali i nie chcą
wrócić/Napędzanie obcej koniunktury- Zatrata własnej kultury- Poczucie alienacji w obcej kulturze/Brak akceptacji - Różnice programowe/Problemy z realizacją programu studiów- Brak opiekuna, koordynatora
Opracowanie wg ankiet studenckich – dr hab. Marek Frankowicz
Studenci o mobilności – negatywnie:
Mobilność
od 1 do 20 %
w dwa lata ?
Uznawalność i przenoszenie
osiągnięć
Ramy kwalifikacjiRamy kwalifikacji
Bolońskie ramy kwalifikacji – 3 Bolońskie ramy kwalifikacji – 3 poziomypoziomy
Europejskie ramy kwalifikacji – 8 Europejskie ramy kwalifikacji – 8 poziomówpoziomów
Krajowe ramy kwalifikacji od 5 Krajowe ramy kwalifikacji od 5 (Francja) do 12 (Szkocja)(Francja) do 12 (Szkocja)
Polski projekt przewiduje 7 poziomówPolski projekt przewiduje 7 poziomów
www.krk.org.pl
Opis poziomów kwalifikacjiOpis poziomów kwalifikacji
Polskie Ramy Kwalifikacji proponują Polskie Ramy Kwalifikacji proponują opis poziomów kwalifikacji przy opis poziomów kwalifikacji przy użyciu trzech głównych zakresów użyciu trzech głównych zakresów efektów uczenia się określonych efektów uczenia się określonych terminami:terminami:
WiedzaWiedza UmiejętnościUmiejętności PostawyPostawy
Od Europejskich do Krajowych Ram Kwalifikacji., Warszawa 2009
Kategorie kluczoweKategorie kluczowe
WIEDZA Zakres wiadomości
Głębia rozumienia
----
UMIEJĘTNOŚCI Komunikacja Rozwiązywanie problemów
Zastosowanie w praktyce
POSTAWY Tożsamość Współpraca Odpowiedzial-ność
W odniesieniu do każdego z trzech głównych zakresów opisu poziomów kwalifikacji zdobywanych w ramach edukacji ogólnej wyróżniono odpowiednie dla nich kategorie kluczowe:
Od Europejskich do Krajowych Ram Kwalifikacji., Warszawa 2009
8
7
6
5
4
3
2
1
ERK B
7
6
5
4
3
2
1
Model – Tomasz Saryusz - Wolski
10
9
8
7
6
A
5
4
„Tłumaczenie” kwalifikacji
Czy można zostać inżynierem nie Czy można zostać inżynierem nie odbywając jednej godziny zajęć na odbywając jednej godziny zajęć na
politechnice?politechnice?
Można! Jest to możliwe np. we Można! Jest to możliwe np. we Francji.Francji.
Należy jednak połączyć różne Należy jednak połączyć różne systemy uznawania i walidacji systemy uznawania i walidacji zdobytych kompetencji dla uznania zdobytych kompetencji dla uznania poziomu kwalifikacjipoziomu kwalifikacji
ECTS – European Credit Trasfer and ECTS – European Credit Trasfer and Accumulation SystemAccumulation System
ECVET – European Credit System for ECVET – European Credit System for Vocational Education and TrainingVocational Education and Training
SATO – System Akumulacji i SATO – System Akumulacji i Transferu OsiągnięćTransferu Osiągnięć
ERK 5-8
ERK 1-4
Kwalifika-cje
zawodowe
DYPLOM INŻYNIERA 210 pt.
110 ECTS
20 SATO80
ECVET
WALIDACJA
O zasadach starego subiekta słów kilka
1. Kundmani, czyli klienci, mają otrzymywać zawsze towar najlepszej jakości, a przynajmniej być przekonani, że taki dostają.
2. Obsługa musi być zawsze na najwyższym poziomie, klienci powinni czuć się w sklepie osobami szczególnymi, oczekiwanymi, o których zadowolenie zabiega cały personel.3. Opinii klientów wysłuchać należy zawsze z uwagą i należytym szacunkiem.
4. Najdrobniejszy nawet zakup nie może opuścić sklepu bez odpowiedniego opakowania. W razie potrzeby tasiemki za kilka kopiejek odsyła się do domu klienta.
5. Subiektów lekceważąco odnoszących się do swoich obowiązków, lub co znacznie gorsze, do klientów, zwalnia się natychmiast.
2626
Jakość, jakość i jeszcze raz jakość !Jakość, jakość i jeszcze raz jakość !
Ważnym elementem zachodzących zmian Ważnym elementem zachodzących zmian jest nieustanny monitoring i zapewnienie jest nieustanny monitoring i zapewnienie jakości jakości
Struktury zapewniania jakości powinny być Struktury zapewniania jakości powinny być możliwie stabilne i niezależne od możliwie stabilne i niezależne od kadencyjności władzkadencyjności władz
QA jest procesem ciągłym, którego nie QA jest procesem ciągłym, którego nie można zakończyć triumfalnie w określonym można zakończyć triumfalnie w określonym momenciemomencie
2727
Deklaracja Bolońska 1999
5. Promocja Europejskiej współpracy w zakresie zapewnienia jakości pod kątem rozwoju wspólnych kryteriów i metodologii
2828
Koszt utrzymania i funkcjonowania systemu zapewnienia jakości Koszt utrzymania i funkcjonowania systemu zapewnienia jakości jest niższy od kosztu jego zaniechania.jest niższy od kosztu jego zaniechania.
Jakość w Uczelni odnosi się do: Jakość w Uczelni odnosi się do:
- kształceniakształcenia- badań naukowychbadań naukowych- kierowania i zarządzaniakierowania i zarządzania- rozwoju i infrastruktury rozwoju i infrastruktury - pozyskiwania funduszypozyskiwania funduszy- kreowania wizerunkukreowania wizerunku Woźnicki W-wa 2007Woźnicki W-wa 2007
2929
„„Standardy i wskazówki dotyczące Standardy i wskazówki dotyczące wewnętrznego zapewnienia jakości w wewnętrznego zapewnienia jakości w instytucjach szkolnictwa wyższego”instytucjach szkolnictwa wyższego”
1.1. Polityka oraz procedury zapewnienia jakościPolityka oraz procedury zapewnienia jakości
2.2. Zatwierdzanie, monitoring oraz okresowy przegląd Zatwierdzanie, monitoring oraz okresowy przegląd programów oraz ich efektówprogramów oraz ich efektów
3.3. Ocenianie studentówOcenianie studentów
4.4. Zapewnienie jakości kadry dydaktycznejZapewnienie jakości kadry dydaktycznej
5.5. Zasoby do nauki oraz środki wsparcia dla studentówZasoby do nauki oraz środki wsparcia dla studentów
6.6. Systemy informacyjneSystemy informacyjne
7.7. Publikowanie informacjiPublikowanie informacji ENQA
Bergen 19 – 20 maja 2005 r.
3030
3131
StudenStudencici jako „eksperci” w jako „eksperci” w oparciu o doświadczenieoparciu o doświadczenie
1. Program
2. Proces nauczania
3. Nauczycieli
4. Organizację
5. Instytucję
6. Ogólną satysfakcję
Mogą oceniać:
Z „Gazety Wyborczej”
„Unter Talaren Muff von tausend Jahren” ???
Ocena nauczania przez studentówOcena nauczania przez studentów
winna być:winna być: akceptowana przez nauczycieliakceptowana przez nauczycieli przejrzystaprzejrzysta nie obowiązkowanie obowiązkowa czytelna (jako informacja zwrotna)czytelna (jako informacja zwrotna)
skutkująca wyraźnymi zmianamiskutkująca wyraźnymi zmianami
organizowana w ścisłej współpracy z organizowana w ścisłej współpracy z reprezentacją studentówreprezentacją studentów
3232
Jak sprawdzić, czy uczelnia zapewnia wysoką jakość?
1. Sprawdzić, czy wybrany kierunek posiada akredytację PKA lub środowiskowych komisji akredytacyjnych np. UKA.
2. Jeżeli to możliwe zapoznać się z raportem w/w komisji.
3. Zapoznać się z opiniami studentów i absolwentów na forach internetowych np. www.ocen.pl
4. Sprawdzić czy uczelnia posiada przejrzysty i przyjazny użytkownikowi informatyczny system informacji i obsługi studiów.
5. Zapoznać się z rankingami np. szanghajskim, Perspektyw, Newsweek itp..
3434
Dziękuję za uwagę !