Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość w Procesie Bolońskim

34
Mobilność młodzieży, Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość uznawalność i jakość w Procesie Bolońskim w Procesie Bolońskim 1 Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Centrum Kształcenia Ustawicznego Gdańsk 28. kwietnia 2010 r.

description

Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość w Procesie Bolońskim. Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Centrum Kształcenia Ustawicznego Gdańsk 28. kwietnia 2010 r. Proces Boloński - mity. - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość w Procesie Bolońskim

Page 1: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Mobilność młodzieży, Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość uznawalność i jakość w Procesie Bolońskim w Procesie Bolońskim

11

Marek Wilczyński

Zespół Ekspertów Bolońskich

Centrum Kształcenia UstawicznegoGdańsk 28. kwietnia 2010 r.

Page 2: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Proces Boloński - mityProces Boloński - mity

Narzucony został przez Unię Europejską aby Narzucony został przez Unię Europejską aby zniszczyć krajowe struktury kształcenia, często dużo zniszczyć krajowe struktury kształcenia, często dużo lepszelepsze

Ma ułatwić wprowadzenie studiów odpłatnychMa ułatwić wprowadzenie studiów odpłatnych Zamyka drogę do dalszego wykształcenia części Zamyka drogę do dalszego wykształcenia części

studentów, którzy zakończą studia licencjackie.studentów, którzy zakończą studia licencjackie. Obniża poziom kształceniaObniża poziom kształcenia

Można bez problemu studiować co się chceMożna bez problemu studiować co się chce Możliwe są przeskoki z najbardziej odległych Możliwe są przeskoki z najbardziej odległych

dyscyplin naukowych do innych.dyscyplin naukowych do innych. Bez wysiłku można studiować w uczelniach całej Bez wysiłku można studiować w uczelniach całej

EuropyEuropy

Page 3: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Cele Procesu BolońskiegoCele Procesu Bolońskiego

Stworzenie Europejskiego Obszaru Stworzenie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego – EOSW Szkolnictwa Wyższego – EOSW ((European Higher Education Area – European Higher Education Area – EHEAEHEA).).

Zapewnienie wyższej atrakcyjności Zapewnienie wyższej atrakcyjności EOSW i zapobieganie „umykaniu EOSW i zapobieganie „umykaniu talentów” z Europytalentów” z Europy

Wspomaganie budowy społeczeństwa Wspomaganie budowy społeczeństwa obywatelskiego opartego na wiedzy.obywatelskiego opartego na wiedzy.

33

Page 4: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Społeczeństwo oparte na wiedzy Społeczeństwo oparte na wiedzy praktycznej, organizacji i hierarchiipraktycznej, organizacji i hierarchii

44

Page 5: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Społeczeństwo obywatelskie oparte na Społeczeństwo obywatelskie oparte na wspólnocie kultury i wiedzy.wspólnocie kultury i wiedzy.

55

Page 6: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Internacjonalizacja.Internacjonalizacja.Szanse i pułapkiSzanse i pułapki

Zwiększają się możliwości Zwiększają się możliwości studiowania za granicą.studiowania za granicą.

Większe niż dotąd możliwości Większe niż dotąd możliwości zdobycie cennych doświadczeń i zdobycie cennych doświadczeń i kompetencjikompetencji

Ale UWAGA !Ale UWAGA ! „„Zagraniczne” nie zawsze znaczy „lepsze”!Zagraniczne” nie zawsze znaczy „lepsze”! Istnieje duże niebezpieczeństwo nieuczciwej Istnieje duże niebezpieczeństwo nieuczciwej

konkurencjkonkurencji.i.

Page 7: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Internacjonalizacja ma zatem Internacjonalizacja ma zatem oblicze Janusoweoblicze Janusowe

• Zwiększenie Zwiększenie elastyczności elastyczności studiówstudiów

• Nowa polityka Nowa polityka językowajęzykowa

• Standardy Standardy międzynaro-międzynaro-dowedowe

• Przezwycięża-Przezwycięża-nie kompleksównie kompleksów

• Drenaż mózgówDrenaż mózgów• Nieuczciwa Nieuczciwa

konkurencjakonkurencja• Walka o studenta Walka o studenta

za wszelką cenęza wszelką cenę• Wykorzystywanie Wykorzystywanie

„kompleksu „kompleksu Wschodu”Wschodu”

Page 8: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Mobilność – nihil novi sub soleMobilność – nihil novi sub sole

Mobilność „ucieczki od” - push factorMobilność „ucieczki od” - push factor Mobilność „ucieczki do” – pull factorMobilność „ucieczki do” – pull factor Mobilność wymuszonaMobilność wymuszona Mobilność dobrowolnaMobilność dobrowolna Mobilność „poszukiwania” - wędrówki Mobilność „poszukiwania” - wędrówki

uczniów, czeladników, uczonych.uczniów, czeladników, uczonych.

Wszystkie wymienione formy mobilności mogą występować w ramach aktywności studentów i pracowników nauki.

Page 9: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Mobilność pozioma i pionowa – możliwości w toku studiów krajowych i zagranicznych

Programy :

ERASMUS

MOST

Page 10: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Indywidualny plan mobilności

Studia poza uczelnią macierzystą należy zaplanować wcześniej:.

Najlepiej już na początku studiów zebrać dokładne informacje i zaplanować dokładnie jeden semestr poza uczelnią macierzystą – TRAINING AGREEMENT

Program studiów poza uczelnia macierzystą najlepiej realizować na 2. lub 3. roku studiów

Koniecznie jest zadbanie o potwierdzenie nabytych kompetencji aby zostały uznane w uczelni macierzystej TRANSCRIPT OF RECORDS

Niektóre uczelnie otwierają „MOBILITY WINDOW” , a nawet czynią korzystanie z tej możliwości obowiązkowym

Page 11: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Różne możliwości kształcenia i pracyRóżne możliwości kształcenia i pracy

1111Matura

Praca 2

Studia I stopnia

Praca 1Kursy, kolegia,

szkoły policealne

Praca 3

Studia II stopnia

Studia III stopnia

Studia podyplomowe

Page 12: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Możliwości przejścia przez kolejne etapy studiów.Możliwości przejścia przez kolejne etapy studiów.

1212

Studia 1 stopnia

180- 240ECTS

Studia III stopnia (bez ECTS)

Studia II stopnia60 – 120

ECTS

Studia 1 stopnia

180- 240ECTS

Studia 1 stopnia

180- 240ECTS

Studia 1 stopnia

180- 240ECTS

Studia II stopnia60 – 120

ECTS

Studia II stopnia60 – 120

ECTS

Studia II stopnia60 – 120

ECTS

Page 13: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

„„Filary ziemi” – czyli jak budować …Filary ziemi” – czyli jak budować …

Przedmioty podstawowe

Standard kierunku

Języki obce

Translatoria

PraktykaErasmus

Praktykakierunkowa

Mobilność

Elastyczność

Page 14: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

1414

1. Archeologia ziem polskich 4 ECTS2. Historia starożytna 7 ECTS3. Historia średniowieczna Polski 5 ECTS4. Historia średniowieczna powszechna 5 ECTS5. Historia XIX w. 5 ECTS6. Historia najnowsza Polski 5 ECTS7. Historia najnowsza powszechna 5 ECTS8. Dydaktyka historii 7 ECTS

1. Statystyka i demografia historyczna 3 ECTS2. System organizacji archiwów 2 ECTS3. Historia gospodarcza 3 ETCS4. Podstawy marketingu 2 ECTS5. Zarządzanie zasobami ludzkimi 2 ECTS6. Administracja i rachunkowość 3 ECTS

1. Teoria kulturoznawstwa 3 ETCS2. Filmoznawstwo – film historyczny 2 ETCS3. Rachunek prawdopodobieństwa 2 ECTS4. Literatura polska XX w. 2 ECTS

1. Język i kultura łacińska 1. 5 ECTS2. Język i kultura łacińska 2 5 ECTS3. Język obcy nowożytny 1 5 ECTS

4. Język węgierski 5 ECTS5. Język łemkowski 5 ECTS

Page 15: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

1515

+ Nabieranie doświadczeń, które zaowocują w kraju+ Uczenie się języka+ Poznawanie innych kultur, partnerskie związki międzykulturowe+ Promocja własnego kraju, kultury+ Kształtowanie tolerancji, otwartości+ Sprawdzenie się w samodzielności+ Sprawdzian dla trwałych związków+ Łatwiejszy dostęp do rynku pracy (postrzeganie osoby mobilnej

jako gotowej na zmiany, nie bojącej się ryzyka)+ Możliwość korzystania z zajęć niedostępnych na naszej uczelni,

lepsze zaplecze naukowe za granicą

Opracowanie wg ankiet studenckich – dr hab. Marek Frankowicz

Studenci o mobilności – pozytywnie:

Page 16: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

1616

- Koszty/Problemy finansowe- Bariera językowa- Przerwanie realizacji planów i drogi rozwojowej w miejscu

zamieszkania/Utrata więzi- Tęsknota- Problemy z akomodacją po powrocie- Możliwość utraty ludzi, którzy wyjechali i nie chcą

wrócić/Napędzanie obcej koniunktury- Zatrata własnej kultury- Poczucie alienacji w obcej kulturze/Brak akceptacji - Różnice programowe/Problemy z realizacją programu studiów- Brak opiekuna, koordynatora

Opracowanie wg ankiet studenckich – dr hab. Marek Frankowicz

Studenci o mobilności – negatywnie:

Page 17: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Mobilność

od 1 do 20 %

w dwa lata ?

Page 18: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Uznawalność i przenoszenie

osiągnięć

Page 19: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Ramy kwalifikacjiRamy kwalifikacji

Bolońskie ramy kwalifikacji – 3 Bolońskie ramy kwalifikacji – 3 poziomypoziomy

Europejskie ramy kwalifikacji – 8 Europejskie ramy kwalifikacji – 8 poziomówpoziomów

Krajowe ramy kwalifikacji od 5 Krajowe ramy kwalifikacji od 5 (Francja) do 12 (Szkocja)(Francja) do 12 (Szkocja)

Polski projekt przewiduje 7 poziomówPolski projekt przewiduje 7 poziomów

www.krk.org.pl

Page 20: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Opis poziomów kwalifikacjiOpis poziomów kwalifikacji

Polskie Ramy Kwalifikacji proponują Polskie Ramy Kwalifikacji proponują opis poziomów kwalifikacji przy opis poziomów kwalifikacji przy użyciu trzech głównych zakresów użyciu trzech głównych zakresów efektów uczenia się określonych efektów uczenia się określonych terminami:terminami:

WiedzaWiedza UmiejętnościUmiejętności PostawyPostawy

Od Europejskich do Krajowych Ram Kwalifikacji., Warszawa 2009

Page 21: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Kategorie kluczoweKategorie kluczowe

WIEDZA Zakres wiadomości

Głębia rozumienia

----

UMIEJĘTNOŚCI Komunikacja Rozwiązywanie problemów

Zastosowanie w praktyce

POSTAWY Tożsamość Współpraca Odpowiedzial-ność

W odniesieniu do każdego z trzech głównych zakresów opisu poziomów kwalifikacji zdobywanych w ramach edukacji ogólnej wyróżniono odpowiednie dla nich kategorie kluczowe:

Od Europejskich do Krajowych Ram Kwalifikacji., Warszawa 2009

Page 22: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

8

7

6

5

4

3

2

1

ERK B

7

6

5

4

3

2

1

Model – Tomasz Saryusz - Wolski

10

9

8

7

6

A

5

4

„Tłumaczenie” kwalifikacji

Page 23: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Czy można zostać inżynierem nie Czy można zostać inżynierem nie odbywając jednej godziny zajęć na odbywając jednej godziny zajęć na

politechnice?politechnice?

Można! Jest to możliwe np. we Można! Jest to możliwe np. we Francji.Francji.

Należy jednak połączyć różne Należy jednak połączyć różne systemy uznawania i walidacji systemy uznawania i walidacji zdobytych kompetencji dla uznania zdobytych kompetencji dla uznania poziomu kwalifikacjipoziomu kwalifikacji

Page 24: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

ECTS – European Credit Trasfer and ECTS – European Credit Trasfer and Accumulation SystemAccumulation System

ECVET – European Credit System for ECVET – European Credit System for Vocational Education and TrainingVocational Education and Training

SATO – System Akumulacji i SATO – System Akumulacji i Transferu OsiągnięćTransferu Osiągnięć

Page 25: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

ERK 5-8

ERK 1-4

Kwalifika-cje

zawodowe

DYPLOM INŻYNIERA 210 pt.

110 ECTS

20 SATO80

ECVET

WALIDACJA

Page 26: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

O zasadach starego subiekta słów kilka

1. Kundmani, czyli klienci, mają otrzymywać zawsze towar najlepszej jakości, a przynajmniej być przekonani, że taki dostają.

2. Obsługa musi być zawsze na najwyższym poziomie, klienci powinni czuć się w sklepie osobami szczególnymi, oczekiwanymi, o których zadowolenie zabiega cały personel.3. Opinii klientów wysłuchać należy zawsze z uwagą i należytym szacunkiem.

4. Najdrobniejszy nawet zakup nie może opuścić sklepu bez odpowiedniego opakowania. W razie potrzeby tasiemki za kilka kopiejek odsyła się do domu klienta.

5. Subiektów lekceważąco odnoszących się do swoich obowiązków, lub co znacznie gorsze, do klientów, zwalnia się natychmiast.

2626

Page 27: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Jakość, jakość i jeszcze raz jakość !Jakość, jakość i jeszcze raz jakość !

Ważnym elementem zachodzących zmian Ważnym elementem zachodzących zmian jest nieustanny monitoring i zapewnienie jest nieustanny monitoring i zapewnienie jakości jakości

Struktury zapewniania jakości powinny być Struktury zapewniania jakości powinny być możliwie stabilne i niezależne od możliwie stabilne i niezależne od kadencyjności władzkadencyjności władz

QA jest procesem ciągłym, którego nie QA jest procesem ciągłym, którego nie można zakończyć triumfalnie w określonym można zakończyć triumfalnie w określonym momenciemomencie

2727

Page 28: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Deklaracja Bolońska 1999

5. Promocja Europejskiej współpracy w zakresie zapewnienia jakości pod kątem rozwoju wspólnych kryteriów i metodologii

2828

Koszt utrzymania i funkcjonowania systemu zapewnienia jakości Koszt utrzymania i funkcjonowania systemu zapewnienia jakości jest niższy od kosztu jego zaniechania.jest niższy od kosztu jego zaniechania.

Page 29: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Jakość w Uczelni odnosi się do: Jakość w Uczelni odnosi się do:

- kształceniakształcenia- badań naukowychbadań naukowych- kierowania i zarządzaniakierowania i zarządzania- rozwoju i infrastruktury rozwoju i infrastruktury - pozyskiwania funduszypozyskiwania funduszy- kreowania wizerunkukreowania wizerunku Woźnicki W-wa 2007Woźnicki W-wa 2007

2929

Page 30: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

„„Standardy i wskazówki dotyczące Standardy i wskazówki dotyczące wewnętrznego zapewnienia jakości w wewnętrznego zapewnienia jakości w instytucjach szkolnictwa wyższego”instytucjach szkolnictwa wyższego”

1.1. Polityka oraz procedury zapewnienia jakościPolityka oraz procedury zapewnienia jakości

2.2. Zatwierdzanie, monitoring oraz okresowy przegląd Zatwierdzanie, monitoring oraz okresowy przegląd programów oraz ich efektówprogramów oraz ich efektów

3.3. Ocenianie studentówOcenianie studentów

4.4. Zapewnienie jakości kadry dydaktycznejZapewnienie jakości kadry dydaktycznej

5.5. Zasoby do nauki oraz środki wsparcia dla studentówZasoby do nauki oraz środki wsparcia dla studentów

6.6. Systemy informacyjneSystemy informacyjne

7.7. Publikowanie informacjiPublikowanie informacji ENQA

Bergen 19 – 20 maja 2005 r.

3030

Page 31: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

3131

StudenStudencici jako „eksperci” w jako „eksperci” w oparciu o doświadczenieoparciu o doświadczenie

1. Program

2. Proces nauczania

3. Nauczycieli

4. Organizację

5. Instytucję

6. Ogólną satysfakcję

Mogą oceniać:

Z „Gazety Wyborczej”

„Unter Talaren Muff von tausend Jahren” ???

Page 32: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Ocena nauczania przez studentówOcena nauczania przez studentów

winna być:winna być: akceptowana przez nauczycieliakceptowana przez nauczycieli przejrzystaprzejrzysta nie obowiązkowanie obowiązkowa czytelna (jako informacja zwrotna)czytelna (jako informacja zwrotna)

skutkująca wyraźnymi zmianamiskutkująca wyraźnymi zmianami

organizowana w ścisłej współpracy z organizowana w ścisłej współpracy z reprezentacją studentówreprezentacją studentów

3232

Page 33: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

Jak sprawdzić, czy uczelnia zapewnia wysoką jakość?

1. Sprawdzić, czy wybrany kierunek posiada akredytację PKA lub środowiskowych komisji akredytacyjnych np. UKA.

2. Jeżeli to możliwe zapoznać się z raportem w/w komisji.

3. Zapoznać się z opiniami studentów i absolwentów na forach internetowych np. www.ocen.pl

4. Sprawdzić czy uczelnia posiada przejrzysty i przyjazny użytkownikowi informatyczny system informacji i obsługi studiów.

5. Zapoznać się z rankingami np. szanghajskim, Perspektyw, Newsweek itp..

Page 34: Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość  w Procesie Bolońskim

3434

Dziękuję za uwagę !