Miejskie Przedszkole Nr 2 08-300 Sokołów

Podlaski ul. Kościuszki 31 te)

025 781 23 43 NIP 823-12-41 -050, REG.

005186587

(pieczęć szkoły/placówki)

Ku rat oriu m Oświat y

w Warszawi e

Delegatura w Siedlcach ul. Piłsudskiego 38 08-

110 Siedlce

Karta zg łoszenia i nnowac j i pedagogi czn ej Na podstawie § 4 ust. 3 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i

Sportu z dnia 9 kwietnia 2002r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. Nr 56, poz. 506) zgłaszam innowację pedagogiczną planowaną do wdrożenia w roku szkolnym 2008/2009

1. Nazwa szkoły/placówki:

Miejskie Przedszkole Nr 2

Adres szkoły/placówki:

ul. Kościuszki 31 08-300 Sokołów Podlaski

telefon/fax: (025) 781-23-43 e-mail:

mp2sok@op.pl

2. Nazwa innowacji pedagogicznej: Program edukacyjny „ Klucz do uczenia

się"

3. Innowacja dotyczy nowotarskich rozwiązań: a) programowych

Termin realizacji od 1.09.2008 r. do 30. 06. 2012

4. Innowacja nie wymaga nakładów finansowych

5. W chwili wdrożenia innowacja obejmuje: wszystkie grupy wiekowe - dzieci 3,4,5,6- letnie, (w których pracują nauczycielki posiadające certyfikat: Beata Osial, Agnieszka Rytel- Kuc, Beata Wyłuda, Urszula Marcinkowska)

6. Nauczyciele przystępujący do innowacji wyrazili zgodę na uczestnictwo w niej:

a) na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 18. 03. 2008 r.

7. Informacje dotyczące innowacji:

a) Uzasadnienie potrzeby innowacji

- uczynienie małego dziecka aktywnym, kreatywnym, zdolnym do wyobrażania i rozwiązywania

problemów, szukania swoich własnych rozwiązań

- rozwijanie umiejętności poznawczych, językowych i komunikacyjnych

b)cel ogólny innowacji

- rozwój umiejętności zdobywania wiedzy

c) cele szczegółowe innowacji:

- rozwijanie umiejętności analizowania świata, postrzegania wyglądu

przedmiotów ( kolor, kształt i rozmiar).

- rozwijanie pojęć matematycznych poprzez zdobywanie informacje o

mierzonych przedmiotach i o używanych systemach miar.

-rozwijanie umiejętności określania i porównywania różnych cech

przedmiotów oraz odszukiwania związków pomiędzy przedmiotami,

uogólnianiu i klasyfikowaniu.

- rozwijanie u dzieci umiejętności planowania, opowiadania o

opracowanym planie, umiejętności analizowania struktury

przedmiotów (budynków, mostów, płotów itp.) i analizowania

zależności między poszczególnymi elementami struktur.

- rozwijanie umiejętności analizowania zmian i procesu przejścia z

jednego stanu do innego,

- rozwijanie umiejętność spostrzegania struktur obiektów i połączeń

między nimi do rozumienia map, przestrzennego postrzegania

przedmiotów, wykorzystania symboli w celu przedstawienia tego, co

dziecko widzi i tego, co widzą inne osoby.

- rozwijanie wyobraźni i umiejętności kreatywnego rozwiązywania

problemów: postrzegania całości przez analizę szczegółów, zrozumienia

zestawu zasad zmieniających daną sytuację, szukania nowych możliwości

rozwiązania problemu.

- rozwijanie kreatywności dziecka i współpracy w grupie w celu

zrealizowania różnorodnych pomysłów i stworzenia artystycznych

układów przy pomocy kolorowych materiałów o różnej fakturze,

- rozwijanie wyobraźni dziecka i wspomaganie procesów myślowych,

rozumienia, czym jest opowiadanie oraz układania własnych historii,

-rozwijanie umiejętności społecznych i inteligencji emocjonalnej tj:

rozumienia relacji międzyludzkich, rozwiązywania osobistych problemów,

rozumienia uczuć innych osób i ich punktu widzenia,

- rozwijanie komunikacji niewerbalnej z zastosowaniem ruchu, gestu i mimiki.

- rozwijanie umiejętności graficznych,

d) oryginalność innowacji

- promowanie przedszkola oraz miasta w regionie

- doskonała zabawa, wysoka motywacja i zadowolenie nauczycieli

- wzmocnienie rozwoju dziecka oraz uruchomienie wszystkich jego

możliwości,

- wprowadzenie „języka symboli"

Program "Klucz do uczenia się" różni się od pozostałych programów, ponieważ najważniejszym celem staje się zdobycie narzędzi umożliwiających postęp, a nie konkretny cel edukacyjny - istotne jest "jak", a nie "co". Dzięki temu programowi dzieci zdobywają wiedzę i umiejętności, lecz uczą się także, jak wiedzę zdobywać.

e) planowane formy ewaluacji

W zabawach rozwijających kreatywność, twórczą aktywność ujętych w programie innowacji nie ma „poprawnych" rozwiązań, „prawidłowych" odpowiedzi, natomiast jest wiele miejsca na własne, oryginalne podejście do tematu, oryginalne wypowiedzi, które prowokują do niekonwencjonalnych rozwiązań, łamią pewne schematy myślowe. Dlatego też zaplanowane przez nauczycieli sposoby ewaluacji programu to:

- Obserwacja dzieci podczas zabaw. - Analiza wytworów prac dziecięcych- od początkowych - Obserwacja prac dzieci: prace plastyczne, konstrukcyjne, przestrzenne - wystawy prac dzieci - Obserwacja zachowań dzieci - łączenie funkcji ruchowo-percepcyjnych i wyobrażeniowych

8. Opis innowacji ( założenia metodyczne, najważniejsze

zadania i sposoby realizacji, etapy wprowadzania innowacji)

Program " Klucz do uczenia się" to unikalny program edukacyjny autorstwa Galiny Dolya Nikolai Veraksa opracowany w oparciu o pomysły, których autorem jest Lew Wygotsky. Sercem programu jest myślenie symboliczne, czyli zdolność dziecka do interpretowania symboli.

Program " Klucz do uczenia się" rozwija umiejętności poznawcze dzieci, czyli ich umiejętność zdobywania wiedzy. Ze względu na rozwój umiejętności podzielony został na 2 etapy: 1. Gąsienice - wiek 3-4 lata 2. Motyle - wiek 5-6 lat

Poniższa tabela przedstawia podział modułów na wspomniane powyżej 2 etapy.

GĄSIENICE MOTYLE

1. Program literacki Program literacki

2. Konstrukcje Konstrukcje 3. Ruch ekspresyjny Ruch ekspresyjny 4. Gry rozwijające Gry rozwijające 5. Kreatywne

modelowanie Kreatywne modelowanie

6. Od bazgrania do pisania Od bazgrania do pisania

7. Matematyka sensoryczna

Matematyka

8. Matematyka sensoryczna

Logika

9. Ty , ja ,świat Wizualno-przestrzenny 10. Program badawczy

Zgodnie z założeniami programu etap ..gąsienice" będzie prowadzony z 3 i 4

latkami, a etap „motyle" z 5 i 6 latkami. Program „ Klucz do uczenia się"

będzie programem wspomagającym program wychowania przedszkolnego

„ Moje przedszkole" Nr dopuszczenia: DKW- 4013- 3/01. Treści obu

programów będą w miarę możliwości połączone i realizowane podczas

obowiązkowych zajęć w grupie,

Opis modułów programu:

Program składa się z 12 modułów tematycznych, z których każdy doskonali jeden fundamentalny aspekt rozwoju zdolności dziecka.

1. Matematyka sensoryczna pomaga dzieciom w rozpoznawaniu i stosowaniu

podstawowych standardów sensorycznych koloru, kształtu i rozmiaru.

Umożliwia im rozpoczęcie analizy przedmiotów i ich relacji przy pomocy

określonych kulturowych standardów sensorycznych. Zdolności

sensoryczne, ukształtowane przez nasze kultury, są fundamentem, na

którym budowany jest rozwój umysłowy.

Szczególną cechą tego programu jest bardzo staranne wprowadzanie

koncepcji rozmiaru. Kształt i kolor przedmiotu to jego cechy nieodłączne -

nie zmieniają się, chyba że sam przedmiot ulega przemianie. Jednakże

rozmiar jest względny, a tym samym zależny od konwencji. Na kolejnych

etapach program przedstawia dzieciom pewne konwencjonalne systemy,

jakie wykorzystujemy do organizowania postrzegania. Na przykład dzieci

uczą się o spektrum kolorów, o zmianach kształtów geometrycznych (kąt

prosty, kąt ostry i kąt rozwarty w trójkącie, prostokąty o różnych

proporcjach długości i szerokości) oraz o różnych parametrach rozmiaru

(długość, szerokość i wysokość).

Korzyści wynikające z programu: Matematyka sensoryczna.

Program zawiera fundamentalne uczenie się koncepcyjne przedstawione w

starannie zorganizowanych i uporządkowanych codziennych czynnościach

- grach, bajkach, rysunkach, budowaniu, odgrywaniu scenek, itp. Ważną

cechą zadań jest to, że oferują one systematyczne procedury rozwijania

zrozumienia. Obejmują one procedury ruchowe dla badania cech kształtów

oraz nacisk na systematyczne porównywanie w badaniu kolorów i

rozmiarów względnych.

pozwala dzieciom widzieć niewidoczne strony przedmiotów, określać i

porównywać ich różne cechy oraz znajdywać relacje pomiędzy grupami lub

klasami przedmiotów przy pomocy sekwencji, uogólnień i klasyfikacji.

Program ten rozwija zdolność wykonywania logicznych działań, tzn.

grupowania przedmiotów lub ustawiania ich w przestrzeni zgodnie z

pewną zasadą opartą na analizie i identyfikacji ich najważniejszych cech. W

tym przypadku modele wizualne stanowią podstawę spełnienia zadania.

Ćwiczenia w tym programie pozwalają dzieciom na analizowanie

przedmiotów i zdarzeń w celu określenia najistotniejszych cech, myślenie

sekwencyjne, wyciąganie wniosków oraz klasyfikowanie i

systematyzowanie informacji.

Korzyści wynikające z programu: Logika

Logiczne formy myślenia w wieku przedszkolnym wspomagają rozwój

zdolności umysłowych, które są konieczne do przeniesienia dzieci na

poziom edukacji szkolnej.

3. Matematyka Ten program wprowadza koncepcje i język matematyki i uczy

określonych umiejętności posługiwania się liczbami. Dzieci uczą się o

relacjach pomiędzy tym, co jest zmierzone i kryteriami, jakie wykorzystują

do pomiaru. Rozumieją, że różne miary są potrzebne do porównywani

różnych wielkości i cech przedmiotów.

Głównym zadaniem jest znalezienie cech, które są związane z wielkością i

ilością. Rozpoczynamy nie od bezmyślnego liczenia, ale od zrozumienia

relacji matematycznych: więcej, mniej, równe, itp. Jest to nazywane przed-

liczeniem lub okresem przedliczbowym. Dziecko, które nie zna liczb, uczy

się relacji ilościowych porównując przedmioty pod względem ich wielkości

(długość, szerokość, wysokość). Dziecko porównuje dwie grupy

przedmiotów, najpierw bezpośrednio, dotykając i przesuwając konkretne

przedmioty, a następnie pośrednio, za pomocą modeli wizualnych, które

dają nie tylko konkretną, ale również uogólnioną wiedzę i rozwijają

myślenie abstrakcyjne.

Modele wizualne różnych typów: model dwóch grup pionków, które są

dobrane na zasadzie jeden do jednego, dwie linie liczydła - pomoże to

dziecku w pełni zrozumieć pojęcie liczb, liczb sąsiednich, przechodzenia

jednej liczby w drugą, szeregi kolejnych liczb, jak również skład liczb od 3

do 10 (np. 7 może składać się z 3 + 4) i ułatwi im rozwiązywanie zadań

arytmetycznych.

Korzyści wynikające z programu: Matematyka

Rozwój matematyczny dziecka z jednej strony daje mu możliwość zrozumienia

głównych koncepcji i wykorzystania ich do rozwiązywania szerokiego

wachlarza zadań, a z drugiej strony umożliwia dzieciom odnajdywanie

głównych cech w każdym zadaniu poznawczym i wykonywanie operacji

umysłowych potrzebnych do jego rozwiązania, tzn. rozwija ich umiejętności

umysłowe.

4. Program literacki Program ten realizuje określony zestaw procedur, które

mają pomóc małym dzieciom w rozwinięciu upodobania do słuchania bajek,

poznanie ich języka oraz dogłębne zrozumienie struktury opowiadania.

Nauczenie się, jak odtwarzać bajkę, to proces stopniowy. Według programu

zaczynamy od zapewnienia dzieciom bogatego doświadczenia

emocjonalnego historii, aby zrozumiały fabułę. Poprzez „maskotki"- postaci

z bajki, zmiany głosu -rozwijamy celową uwagę dziecka, gdy słuchają

opowiadania. Esencją odtwarzania bajki jest zdolność pamiętania o jej

strukturze - w bajkach często wydarzenia powtarzają taką samą

konstrukcję. Następnie wykorzystujemy bardzo skuteczny proces

nazywany modelowaniem wizualno-przestrzennym, który pomaga małym

dzieciom w zrozumieniu zawartości i kolejności wydarzeń w opowiadaniu

(działania) oraz określeniu relacji pomiędzy postaciami. W modelowaniu

wizualnym zastępujemy jedną grupę przedmiotów (namacalne formy

geometryczne) inną grupę przedmiotów (prawdziwe przedmioty) i

pomagamy dzieciom stworzyć mentalne powiązanie pomiędzy

przedmiotami prawdziwymi a formami geometrycznymi. Pozwała to

małym dzieciom trzymać w rękach przedmioty i postaci, które pojawiają się

w opowiadaniu - przedmioty, które w istocie są wyobrażone i nieuchwytne.

Modelowanie wizualno-przestrzenne jest procesem złożonym, ponieważ

dzieci wykorzystują sekwencje przestrzenne do oznaczania kolejności

wydarzeń w czasie. Ćwiczenie to ma szczególną wartość w rozwijaniu

umiejętności myślenia abstrakcyjnego. Pomaga ono w analizowaniu

podstawowych wydarzeń w opowiadaniu. Dzieci tworzą modele wizualne

opowiadania i następnie korzystają z tego modelu do przypomnienia sobie

opowiadania i odtworzenia bajki możliwie samodzielnie. Dajemy dzieciom

praktyczne, namacalne wsparcie w rozwijaniu kontroli ich uwagi i

myślenia. Tym samym dostarczamy im specjalny materiał -zewnętrznych

mediatorów, którzy pomogą małym dzieciom w skupieniu umysłu na

strukturze opowiadania. Wybieranie i pokazywanie kształtów zastępczych

pomaga dzieciom w skupieniu i utrzymaniu uwagi. Poruszanie

przedmiotami pozwala dzieciom na

odgrywanie najważniejszych wydarzeń z bajki. Tacy zewnętrzni mediatorzy

pomagają dzieciom skupić się i zapamiętać ważne cechy i kluczowe

wydarzenia, zamiast takich, które rzucają się w oczy, oraz pomagają im w

organizowaniu swojej uwagi i czynności umysłowych.

Korzyści płynące z programu literackiego

Małym dzieciom największą trudność sprawia zapamiętanie struktury

opowiadania. Model wizualny to plan odtworzenia bajki. Celem dla

nauczyciela jest wspieranie dziecka w odtwarzaniu modeli wizualnych

stworzonych przez nauczyciela i następnie, stopniowo, umożliwienie

dziecku stworzenia swoich własnych modeli wizualnych. Gdy dziecko

pozna strukturę opowiadania, nabywa umiejętności jej aktywnego

odtworzenia.

5. Gry rozwijające .Program ten pomaga dzieciom w rozwijaniu zdolności

kreatywnego wyobrażania i rozwiązywania problemów, szukania swoich

własnych rozwiązań oraz sprawdzania, czy takie rozwiązania są

praktyczne. Dzieci uczą się patrzeć na określoną prostą cechę i

wizualizować całą konstrukcję. Uczą się analizować, jak zmienia się dana

sytuacja w przypadku zastosowania zestawu zasad. Program kładzie nacisk

na umiejętności językowe i komunikacyjne jak również na pomaganie

dzieciom w uczeniu się koncentracji, rozpoznawaniu symboli oraz rozwoju

umiejętności społecznych i emocjonalnych, jakich potrzebują do

współpracy zarówno w małych jak i dużych grupach. Program oferuje

zorganizowane ćwiczenia, które zachęcają małe dzieci do rozwijania i

wyrażania uczuć i pomysłów o świecie w różnorodnych kontekstach.

Obejmuje to oglądanie rysunków schematycznych i wizualizowanie szeregu

możliwych rysunków lub historii, korzystanie z kształtów geometrycznych

do tworzenia różnorodnych przedmiotów, wizualizowanie i tworzenie

swoich własnych pełnych rysunków w oparciu o schematy oraz

niekompletne obrazy. We wszystkich tych zadaniach dzieci powinny

udzielać bardzo różnorodnych odpowiedzi, przy czym zachęca sieje do

dzielenia się swoimi pomysłami, do słuchania innych oraz przedstawiania

swoich opinii. Najważniejszą cechą ćwiczeń jest nacisk na zachęcanie dzieci

do badania szeregu możliwych rozwiązań dla każdego zadania, zarówno

poprzez staranne organizowanie wykorzystywanych materiałów jak i

zachęcanie ich do prezentacji kilku pomysłów. Są także zorganizowane

ćwiczenia wymagające rozwiązywania praktycznych problemów i analizy

logicznej. Obejmują one wyszukiwanie błędów na obrazkach, znajdywanie

niezgodności, dopasowywanie obrazków pokazujących problemy do

obrazków przedstawiających rozwiązania, sprawdzanie nawzajem swoich

prac oraz dawanie opinii, układanie kolejności chronologicznej oraz

rozumienie szeregu wydarzeń przy pomocy logiki.

Korzyści wynikające z programu: Gry rozwijające

Podobnie jak w przypadku wszystkich programów "Klucz do uczenia się". Gry

Rozwijające celowo i systematycznie skupiają się na kluczowych procesach

poznawczych symbolizacji , modelowania, analizy logicznej i twórczej

ekspresji. W szczególności program ten skupia się na umiejętnościach

językowych i komunikacyjnych oraz na pomaganiu dzieciom w

koncentrowaniu się, rozpoznawaniu symboli i rozwijaniu umiejętności

społecznych i emocjonalnych, jakich potrzebują do współpracy w małych i

większych grupach.

6. Od bazgrania do pisania Program ten pomaga małym dzieciom w

rozwinięciu umiejętności, jakich potrzebują zarówno do pisania jak i

twórczego wypowiadania się za pośrednictwem sztuki. Otrzymują

możliwości rozwoju precyzyjnej kontroli ruchu oraz świadomości

przestrzennej, jakiej wymagają oba te zadania. Uczą się, jak wykorzystywać

znaki na papierze, modelować plastelinę i tworzyć wizualne modele

różnych aspektów rzeczywistości przy pomocy różnorodnych środków

ekspresji. Uczą się, jak przedstawiać przedmioty będące w ruchu oraz w

stanie spoczynku oraz jak wykorzystywać cechy kontrastujące ciała i

mimiki, aby przekazywać różne emocje. Uczą się również, jak korzystać z

kolorów do wyrażania emocji i tworzenia kontrastujących nastrojów.

Program artografii zapewnia stopniowe i systematyczne ramy wspierające

rozwój zarówno pisania jak i ekspresji poprzez sztuki plastyczne. Na

wczesnym etapie ćwiczenia pozwalają przedstawić nawet bardzo małym

dzieciom wykorzystywanie znaków na stronie do oznaczania cech

środowiska wizualnego, rozwijać świadomość przestrzenną poprzez

zachęcanie dzieci do korzystania z takich znaków oraz wykorzystywania

miejsca dostępnego na stronie, jak również do wprowadzania

wykorzystania symboli w ciepłych i zimnych kolorach do oznaczania

radości lub smutku. Ważną cechą na wczesnym etapie programu jest

wykorzystanie ćwiczeń do wzmacniania palców, korzystanie z tablic na

pisaki oraz z pisaków do rozwijania pewności siebie oraz korzystanie z

pierścieni do pisania, aby zapewnić, że dzieci prawidłowo trzymają ołówki i

kredki.

Na późniejszych etapach programu dzieci obserwują zjawiska zanim je

narysują, namalują lub wymodelują w plastelinie. Określają elementy

wizualne, które są najważniejsze do stworzenia określonej reprezentacji, na

przykład zwierzęcia w ruchu lub wyrazu twarzy. Zadania rozwijają

zrozumienie symbolicznego stosowania kolorów. Rozmowy i wystawy prac

pomagają promować umiejętności komunikowania się, pewność siebie i

dumę ze swoich osiągnięć.

Korzyści wynikające z programu: Od bazgrania do pisania

Ważną cechą tego etapu programu jest oczekiwanie, że małe dzieci potrafią i

mogą uczyć się poprzez obserwowanie tego, jak osoba dorosła działa w

sposób złożony i z wykorzystaniem różnych umiejętności. Możliwości

ćwiczenia tej umiejętności stanowią doskonałe przygotowanie dla

doświadczeń edukacyjnych, z jakimi będą spotykać się dzieci (w znacznie

wyższych klasach), gdy przejdą do szkoły.

7. Wizualno- Przestrzenny

Ten program pomaga małym dzieciom w rozwijaniu zdolności postrzegania

struktury przedmiotów i wizualizowania połączeń istniejących pomiędzy

przedmiotami. Jest to wstęp do zrozumienia map i wizualizowania

przedmiotów w przestrzeni. Dzieci korzystają z symboli do budowania

modeli wizualnych (map, schematów i planów), które reprezentują to, co

dzieci widzą oraz do przekazywania swojej wiedzy innym, jak również do

wykorzystywania modeli wizualnych do rozwijania kluczowej umiejętności

myślenia o tym, co potrafią zobaczyć inni. Program Wizualno-Przestrzenny

skupia się na pomaganiu dzieciom w orientowaniu się w przestrzeni,

poznawaniu słownictwa koniecznego do zrozumienia i opisywania

lokalizacji w przestrzeni (przed, za, z lewej strony, z prawej strony). Dzieci

otrzymają możliwość "odczytywania" i tworzenia planów różnych miejsc

(części pokoju, całe pomieszczenie, dom, ich szkoła, ogród, sąsiedztwo). Aby

to uczynić, dzieci wykorzystują kształty -substytuty, a następnie symbole

konwencjonalne, do tworzenia map, schematów i planów. Uczą się o

funkcjach modeli wizualnych jako narzędzi do zapisywania dokładnych

informacji oraz przekazywania ich innym osobom. Uczą się oznaczać swoją

pozycję na takich modelach wizualnych. Zaczynają rozumieć, że to, co

widzą, zależy od miejsca, w którym się znajdują oraz kierunku, w którym

patrzą. Uczą się, że ta sama zasada ma zastosowanie dla tego, co widzą inne

osoby.

Korzyści wynikające z programu: Wizualno- przestrzennego.

Moduł Wizualno-Przestrzenny celowo i systematycznie pomaga dzieciom

poznać kluczowe procesy poznawcze. W całym programie nacisk kładziony

jest na możliwość odkrywania zastosowania kształtów zastępczych oraz

znaków konwencjonalnych i symboli do oznaczania tego, co widzimy. Dzieci

otrzymują także możliwość badania tego, w jaki sposób możemy składać

takie kształty zastępcze, znaki i symbole, aby zapisywać rzeczywiste relacje

przestrzenne w formie planów i map. Taki cel sprawia, że moduł Wizualno-

Przestrzenny jest szczególnie bogatym źródłem dla rozwoju symbolizacji i

modelowania

8. Kreatywne Modelowanie "Kreatywne modelowanie" rozwija kreatywność

i pozwala dzieciom współpracować w realizacji różnych pomysłów i

tworzenia artystycznych kompozycji mających na celu zapoznawanie się z

materiałami, kolorami i fakturą przedmiotów. Stosując Kreatywne

Modelowanie jesteśmy w stanie pomóc dzieciom nauczyć się, jak tworzyć

reprezentacje aspektów prawdziwego świata i w tym procesie pomagamy

im rozwijać modele mentalne elementów rzeczywistości, które uczą się

przedstawiać, jak również reagować emocjonalnie na takie elementy.

Sesje skupiają się na zastosowaniu kształtów geometrycznych wycinanych z

filcu w różnorodnych rozmiarach i kolorach. Ważne jest to, że kształty te są

przyjemne w dotyku, co zachęca do wytrwałości i udziału. Pracując z

nauczycielem małe dzieci są w stanie stworzyć prezentacje różnych

najważniejszych rodzajów sztuki, krajobrazy miejskie i wiejskie, martwą

naturę, przedstawiać przedmioty użytkowe i ozdobne oraz zwierzęta.

Korzyści wynikające z programu: Kreatywne modelowanie

Kreatywne Modelowanie: - daje dzieciom szansę rozwijania umiejętności

społecznych potrzebnych do pracy w grupie, pozwala dzieciom uczyć się

nawzajem od siebie, pomaga dzieciom w analizowaniu i zrozumieniu

swojego środowiska, ucząc je szeregu umiejętności poznawczych. Obejmują

one naukę określenia cech kształtów geometrycznych (kolor i rozmiar),

symboliczne wykorzystanie takich kształtów w zastępstwie prawdziwych

przedmiotów lub ich części w wyobrażeniach symbolicznych oraz

wybierania i organizowania zamienników do tworzenia reprezentacji

(modele wizualne) coraz bardziej skomplikowanych przedmiotów, pomaga

dzieciom rozszerzać swoją wiedzę i zrozumienie świata poprzez rozmowy,

odgrywanie scenek, piosenki, taniec i tworzenie reprezentacji do badania

różnych tematów, które pojawiają się w programie.

9. Konstrukcje Program ten rozwija u dzieci zdolność planowania,

artykułowania tego, co zaplanowały, analizowania struktury przedmiotów

oraz analizowania relacji pomiędzy różnymi częściami. W tym celu dzieci

uczą się, jak korzystać z ważnego narzędzia mentalnego. Jest to projekt

(narysowany plan lub konstrukcja), który funkcjonuje jako model wizualny

struktury, którą dzieci mają zbudować same przy pomocy zestawu

zwykłych klocków. Poprzez wykorzystanie szeregu projektów w

różnorodnych zadaniach dzieci uczą się, jak patrzeć na przedmioty z

różnych perspektyw i myśleć starannie o tym, co muszą zrobić, żeby

zbudować daną konstrukcję, zanim przystąpią do budowy.

Korzyści wynikające z programu: Konstrukcje

Kluczową zaletą programu jest możliwość rozwijania koncepcji

matematycznych i językowych, ponieważ program wymaga zastosowania

bogatego słownictwa matematycznego w praktycznym, wizualnym

kontekście. Rozmawiając o swojej pracy dzieci otrzymują dostęp do

słownictwa, które obejmuje nazwy klocków oraz kształtów

dwuwymiarowych, którym odpowiadają w planach, nazw koncepcji, takich

jak krawędź, bok, róg, przód, płaski, pełny, prosty, krzywy, plan,

wzniesienie, słownictwa związanego z działaniem, np. równoważenie,

równowaga, budowanie, łączenie, składanie, rozbieranie, ustawianie oraz

przyimki i wyrażenia przyimkowe takie jak, na przykład, na górze, z lewej

strony, z prawej strony, obok, pod, itp. Dzieci zdobywają również

praktyczne zrozumienie cech fizycznych kształtów - praktyczne

zrozumienie kształtów, które wspomaga zrozumienie pomiarów.

10. Program badawczy Program ten wprowadza i pomaga małym

dzieciom rozwinąć zakres ich zrozumienia fundamentalnych koncepcji

dotyczących siebie samych oraz świata przyrody i materii.

Program przedstawia dzieciom koncepcje przeciwności oraz różnych cech

materii, na przykład faktury materiałów (twardy/miękki), stanów umysłu

(płynny/stały), cech powietrza (jest wszędzie, jest niewidoczne, ruchy

powietrza wywołują wiatr, utrzymuje latające samoloty i ptaki, wywiera

ciśnienie), gęstości (czy przedmiot zatonie, czy będzie pływał?). Zachęca

dzieci do dokładnej analizy codziennych przedmiotów za pomocą

mikroskopu. Kluczową cechą programu jest danie dzieciom możliwości

uczestnictwa w prostych eksperymentach. Dzieci mogą obserwować

zachodzące transformacje, przyglądać się im dokładnie, rozmawiać o tym,

co zobaczyły oraz myśleć o warunkach, które są konieczne, aby

eksperyment zakończył się sukcesem. Dzieci mają szansę przewidywania

tego, co się wydarzy i sprawdzania, czy ich wyobrażenia pokrywają się z

rzeczywistymi wynikami. Najbardziej niezwykłą cechą tego programu jest

innowacyjne wykorzystanie zabaw i opowiadań do badania zjawisk

naturalnych. Są one sercem programu i zostały starannie zaplanowane i

zorganizowane, tak aby przyciągnąć i skupić uwagę dzieci oraz żeby

wspierać je w aktywnym budowaniu wiedzy i zrozumienia koncepcji i idei.

Korzyści wynikające z programu badawczego:

Podobnie jak we wszystkich pozostałych modułach programu "Klucz do

uczenia się" możliwości rozwijania najważniejszych umiejętności myślenia

są wbudowane w każdą zaplanowaną czynność. Takie zadania mogą

wymagać symbolizacji (np. kształty zastępcze, stylizowane rysunki lub

gesty ciała do oznaczania stanów materii), modelowania (np.

wykorzystania kolejnych gestów do oznaczenia sekwencji czasowej w

procesie przemiany pary najpierw w wodę, a następnie w lód), analizy

logicznej (np. zachęcenie do przewidywania, co się wydarzy następnie w

eksperymencie i sprawdzanie, co się wydarzy) oraz twórczego wytwarzania

(np. możliwość rozwiązania dylematu, przed jakim staje postać i

wyjaśnienie, dlaczego twoje rozwiązanie jest dobre podczas dyskusji o

bajce.).

11. Ruch ekspresyjny Ten program daje małym dzieciom możliwość

rozwijania inteligencji emocjonalnej oraz umiejętności komunikacji

pozawerbalnej przy pomocy ruchu, gestów i mimiki. Wspomaga

kreatywność, wymagając od dzieci, aby swoje ciała do stworzenia swoich

własnych wyobrażonych reprezentacji stanów emocjonalnych, zwierząt,

ludzi i scenariuszy.

Program Ruch Ekspresyjny obejmuje czynności, które mają pomóc dzieciom

nabyć bogaty repertuar gestów, które mogą wykorzystywać w komunikacji

zarówno z dorosłymi jak i rówieśnikami. Uczą się społecznie

akceptowanych sposobów wyrażania swoich potrzeb, pragnień i nastrojów.

Uczą się modulować intonację głosu, ułożenie ciała, postawę i chód. Uczą się

również zmieniać prędkość poruszania się, napinanie i zwalnianie mięśni

oraz prędkość oddechów. Uczą się wykorzystywać słownictwo związane z

ruchem do tworzenia swoich własnych wyobrażonych reakcji na

różnorodne zadania.. Uczą się ponadto, jak pracować wspólnie, aby

występować przed publicznością oraz jak reaguje dobra publiczność.

Te zadania zapewniają możliwość rozwijania kontroli samego siebie, pewności

siebie oraz samoświadomości, uczą jak pracować z innymi, nabywać

umiejętności potrzebne do "odczytywania" uczuć, nastrojów i postaw oraz

rozwijać kreatywność poprzez produkowanie oryginalnych przedstawień.

Kluczową cechą tego programu jest to, że jest on bardzo aktywny. Małe dzieci

są w naturalny sposób uczniami kinestetycznymi, co sprawia, że program

ten jest dla nich szczególnie przystępny. Inną ważną cechą programu jest

wykorzystanie muzyki. Obejmuje on cały szereg zadań, które prezentują

małym dzieciom sposoby, na jakie dźwięk, rytm i melodia mogą tworzyć,

wzmacniać lub zmieniać nastrój.

Korzyści wynikające z programu: Ruch ekspresyjny

Ruch Ekspresyjny celowo i systematycznie wzmacnia rozwój kluczowych

procesów poznawczych. Program obejmuje cztery najważniejsze procesy

poznawcze: symbolizację (np. wykorzystanie gestów do kodowania

znaczeń), modelowanie wizualne (np. uczenie się poprzez naśladowanie,

wyrażanie idei poprzez ciąg ruchów), logiczną analizę (np. analizowanie,

które elementy języka ciała pasują najlepiej do wyrażenia określonego

aspektu zachowania) oraz kreowanie ekspresji siebie.

12. Ty- Ja— Świat Ten program oferuje dzieciom możliwość uczenia się o

sobie jako istocie fizycznej, emocjonalnej i społecznej. Lezą się o świecie

przyrody i materii, o istotach żywych i przedmiotach nieożywionych oraz o

relacjach między ludźmi. Dzieci są zachęcane do badania i rozwijania

empatii oraz pomagania innym w nauce.

Korzystając z tej naturalnej ciekawości dotyczącej ich otoczenia społecznego i

fizycznego, program zapewnia bogaty zestaw źródeł, które pomagają

małym dzieciom w konstruowaniu i rozszerzaniu swojego zrozumienia ich

bezpośredniego środowiska oraz najistotniejszych relacji, jakie występują

w świecie przyrody. Pomaga im rozbudzić swoją ciekawość i utrzymać ją

przy życiu. Pomaga również rozwijać szacunek dla natury, kładąc podstawy,

na których dzieci będą w stanie później zbudować bardziej złożone (i w

coraz większym stopniu esencjonalne) zrozumienie kwestii związanych ze

środowiskiem i ekologią.

Poczucie bezpieczeństwa, poufałości, bycia znanym i cenionym, to konieczna

podstawa dla szczęśliwego i udanego wprowadzenia w naukę. Jednakże,

aby móc skorzystać z możliwości, jakie daje uczenie się w grupie, małe

dzieci potrzebują także możliwości rozwijania umiejętności potrzebnych do

pracy w grupie. Na poziomie najbardziej podstawowym dzieciom potrzebna

jest świadomość siebie samego oraz świadomość innych osób. Muszą

wiedzieć, co czują i potrzebują zdolności rozpoznawania uczuć innych osób.

Tym samym program zaczyna pracę, której celem jest rozbudzenie w

dzieciach poczucia własnej wartości, zaznajomienia ich z ich środowiskiem,

ustanowienia podstawowych zasad zachowania, przed przejściem do zajęć,

które będą rozwijać świadomość siebie oraz zdolność do nazywania i

rozpoznawania wyrażanych emocji.

Tematy stopniowo stają się coraz szersze i obejmują m.in. zrozumienie

lokalnego środowiska oraz bezpieczeństwa na drodze. Inne tematy dotyczą

informacji i koncepcji rodziny i relacji wewnątrz rodziny, zwierząt, roślin i

materiałów wykorzystywanych w przedmiotach codziennego użytku, ciała i

tego, jak działa, oraz czasu, pogody i pór roku.

Korzyści wynikające z programu: Ty- Ja - Świat

Program "Ty, Ja, Świat" ma pomóc dzieciom w rozwinięciu wiedzy i

zrozumienia. Jednocześnie celowo i systematycznie program ten włącza

kluczowe procesy poznawcze obejmujące symbolizację, modelowanie,

analizę logiczną i kreatywną ekspresję, które są potrzebne do rozwijania

zdolności poznawczych.

Program "Ty, Ja, Świat" zapewnia systematyczne możliwości skupienia się na

celach tego etapu nauczania w obszarach komfortu personalnego,

społecznego i emocjonalnego oraz wiedzy i zrozumienia świata. Program

ten daje także małym dzieciom wszechstronne możliwości rozwijania

umiejętności komunikowania się oraz języka matematycznego (czas).