„„Program rozwoju osobowości, Program rozwoju osobowości, kształcenia i wychowania dzieci kształcenia i wychowania dzieci z wadą słuchu w wieku od 2 do z wadą słuchu w wieku od 2 do 5 roku życia.”5 roku życia.”

Miejsce realizacji:Miejsce realizacji:Przedszkole Samorządowe nr 55 Przedszkole Samorządowe nr 55 z Oddziałami Integracyjnymi w Białymstokuz Oddziałami Integracyjnymi w Białymstoku

Autorzy i osoby realizujące Autorzy i osoby realizujące innowację pedagogicznąinnowację pedagogiczną

mgr Dorota E. Matejkomgr Dorota E. Matejko – surdpedagog, – surdpedagog, logopeda, terapeuta słuchu i mowy, nauczyciel logopeda, terapeuta słuchu i mowy, nauczyciel dyplomowanydyplomowany

mgr Katarzyna Płońskamgr Katarzyna Płońska – surdopedagog, – surdopedagog, pedagog specjalny, terapeuta słuchu i mowy, pedagog specjalny, terapeuta słuchu i mowy, nauczyciel dyplomowanynauczyciel dyplomowany

mgr Anna Wałejszamgr Anna Wałejsza – psycholog, nauczyciel – psycholog, nauczyciel kontraktowykontraktowy

Podstawa prawna:Podstawa prawna:

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia2002 roku (Dz. U. Nr Sportu z dnia 9 kwietnia2002 roku (Dz. U. Nr 56/2002, poz 506) w sprawie warunków 56/2002, poz 506) w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówkiplacówki

Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 roku (Dz. U. Nr 256/2004, poz. 2572 z 1991 roku (Dz. U. Nr 256/2004, poz. 2572 z późniejszymi zmianami)późniejszymi zmianami)

Rodzaj innowacji:Rodzaj innowacji:

Innowacja organizacyjnaInnowacja organizacyjna – jest prowadzona – jest prowadzona w formie zajęć dodatkowych i obejmuje:w formie zajęć dodatkowych i obejmuje:zajęcia terapeutyczne skierowane do dzieci, które

nie uczęszczają do przedszkola; spotkania grupy wsparcia rodziców tych dzieci;

Innowacja metodycznaInnowacja metodyczna – obejmuje łączenie – obejmuje łączenie zróżnicowanych metod terapeutycznych oraz zróżnicowanych metod terapeutycznych oraz metod nauczania mowy i języka dzieci z metod nauczania mowy i języka dzieci z wadami słuchu wadami słuchu

„„Grupa wsparciaGrupa wsparcia””

Możliwość spotkania się w grupie ludzi, Możliwość spotkania się w grupie ludzi, którzy mają podobny problem, spełnia którzy mają podobny problem, spełnia rolę wzajemnego, pozytywnego rolę wzajemnego, pozytywnego motywowania siebie nawzajem do motywowania siebie nawzajem do działań, poprzez które człowiek wpływa działań, poprzez które człowiek wpływa na jakość swojego życia. Chroni to osobęna jakość swojego życia. Chroni to osobę przed tworzeniem sobie zamkniętego przed tworzeniem sobie zamkniętego świata i budowaniem poczucia świata i budowaniem poczucia bezradności. bezradności.

Metody terapeutyczne Metody terapeutyczne stosowane w pracy z dziećmistosowane w pracy z dziećmi

- metoda totalnej komunikacji,- metoda totalnej komunikacji, - metoda ośrodków pracy,- metoda ośrodków pracy, - metoda verbo – tonalna,- metoda verbo – tonalna, - metody pedagogiki zabawy,- metody pedagogiki zabawy, - logorytmika,- logorytmika, - psychomotoryka,- psychomotoryka, - psychostymulacyjna metoda kształtowania i - psychostymulacyjna metoda kształtowania i

rozwoju mowy i myślenia.rozwoju mowy i myślenia.

Uzasadnienie powstania Uzasadnienie powstania programu:programu:

Duże zainteresowanie rodziców Duże zainteresowanie rodziców dotychczasową terapią małych dzieci z wadami dotychczasową terapią małych dzieci z wadami słuchu prowadzoną od 6 lat w ramach słuchu prowadzoną od 6 lat w ramach wolontariatu w przedszkolu,wolontariatu w przedszkolu,

Negatywne skutki zbyt późnego rozpoczynania Negatywne skutki zbyt późnego rozpoczynania terapii dla losów przedszkolnych i szkolnych terapii dla losów przedszkolnych i szkolnych dzieci,dzieci,

Brak specjalistycznej pomocy rodzicom dzieci z Brak specjalistycznej pomocy rodzicom dzieci z dysfunkcją narządu słuchu.dysfunkcją narządu słuchu.

Adresaci:Adresaci:

Dzieci z wadą słuchu, z wadą słuchu i Dzieci z wadą słuchu, z wadą słuchu i innymi dysfunkcjami od 2 do 5 roku innymi dysfunkcjami od 2 do 5 roku życia,życia,

Rodzice tych dzieci.Rodzice tych dzieci.

Zasady naboru:Zasady naboru: Dzieci z wadami słuchu nieuczęszczające do Dzieci z wadami słuchu nieuczęszczające do

przedszkola ani na terapię grupową,przedszkola ani na terapię grupową, Dzieci z wadami słuchu różnego pochodzenia, Dzieci z wadami słuchu różnego pochodzenia,

korzystające z aparatów słuchowych lub korzystające z aparatów słuchowych lub implantów ślimakowych,implantów ślimakowych,

Dzieci z wadą słuchu i dodatkowymi dysfunkcjami, Dzieci z wadą słuchu i dodatkowymi dysfunkcjami, Dzieci z rodzin słyszących i niesłyszących Dzieci z rodzin słyszących i niesłyszących

(korzystające z różnych form komunikacji),(korzystające z różnych form komunikacji), Rodzice wyżej wymienionych dzieci, deklarujący Rodzice wyżej wymienionych dzieci, deklarujący

aktywny i systematyczny udział zarówno w terapii aktywny i systematyczny udział zarówno w terapii dzieci jak i w spotkaniach grupy wsparcia. dzieci jak i w spotkaniach grupy wsparcia.

Główny cel innowacji:Główny cel innowacji:

Kompleksowa i wielospecjalistyczna Kompleksowa i wielospecjalistyczna diagnoza i rehabilitacja dzieci z diagnoza i rehabilitacja dzieci z uszkodzonym narządem słuchu oraz uszkodzonym narządem słuchu oraz pomoc psychologiczna ich rodzinom.pomoc psychologiczna ich rodzinom.

Cele szczegółowe dotyczące dzieci:Cele szczegółowe dotyczące dzieci: Wyposażenie dzieci w podstawowe narzędzie niezbędne do Wyposażenie dzieci w podstawowe narzędzie niezbędne do

prawidłowego rozwoju emocjonalnego, społecznego oraz do prawidłowego rozwoju emocjonalnego, społecznego oraz do zdobywania wiedzy, jakim jest mowa i język,zdobywania wiedzy, jakim jest mowa i język, Zaspokojenie potrzeby komunikowania się z otoczeniem Zaspokojenie potrzeby komunikowania się z otoczeniem

w wybrany przez siebie sposób (mowa dźwiękowa lub w wybrany przez siebie sposób (mowa dźwiękowa lub język migowy),język migowy),

Zmniejszenie poczucia „inności” dzięki kontaktom z Zmniejszenie poczucia „inności” dzięki kontaktom z niesłyszącymi rówieśnikami,niesłyszącymi rówieśnikami, Przygotowanie dzieci do aktywnego udziału w życiu Przygotowanie dzieci do aktywnego udziału w życiu

słyszących rówieśników poprzez uczestniczenie w słyszących rówieśników poprzez uczestniczenie w uroczystościach organizowanych na terenie przedszkola,uroczystościach organizowanych na terenie przedszkola,

Rozwijanie aktywności, samodzielności oraz niezależności Rozwijanie aktywności, samodzielności oraz niezależności dzieci,dzieci, Akceptacja aparatów słuchowych i implantów Akceptacja aparatów słuchowych i implantów

ślimakowych i uświadomienie korzyści, jakie wynikają z ślimakowych i uświadomienie korzyści, jakie wynikają z korzystania z nich.korzystania z nich.

Cele szczegółowe dotyczące rodziców:Cele szczegółowe dotyczące rodziców: uświadomienie sobie przez rodziców ich problemów, uświadomienie sobie przez rodziców ich problemów,

słabszych stron, lepsze rozumienie przez rodziców słabszych stron, lepsze rozumienie przez rodziców charakteru i przyczyn ich trudności,charakteru i przyczyn ich trudności, dostarczenie rodzicom nowych strategii radzenia sobie z dostarczenie rodzicom nowych strategii radzenia sobie z

trudnościami,trudnościami, dostarczenie uczestnikom wsparcia (od prowadzącego i dostarczenie uczestnikom wsparcia (od prowadzącego i

innych uczestników grupy), możliwości odreagowania innych uczestników grupy), możliwości odreagowania emocji, przeżywanych stresów, niwelowanie poczucia emocji, przeżywanych stresów, niwelowanie poczucia osamotnienia, niezrozumienia (stanów związanych z osamotnienia, niezrozumienia (stanów związanych z urodzeniem i wychowaniem dziecka z wadą słuchu),urodzeniem i wychowaniem dziecka z wadą słuchu), wzmacnianie ich mocnych stron, wskazywanie wzmacnianie ich mocnych stron, wskazywanie

zasobów, jakie mają w sobie, w otoczeniu,zasobów, jakie mają w sobie, w otoczeniu, dostarczenie rodzicom możliwości korzystania z dostarczenie rodzicom możliwości korzystania z

doświadczenia innych współuczestników grupy wsparcia,doświadczenia innych współuczestników grupy wsparcia, dostarczenie rodzicom wiedzy psychologicznej dostarczenie rodzicom wiedzy psychologicznej

dotyczącej metod wychowawczych.dotyczącej metod wychowawczych.

Sposób dokumentowania Sposób dokumentowania realizacji programu:realizacji programu:

Ankieta dotycząca dziecka i rodziny, Ankieta dotycząca dziecka i rodziny, kwalifikująca do programu,kwalifikująca do programu,

Kontrakt terapeutyczny,Kontrakt terapeutyczny, Profil osiągnięć dziecka z wadą słuchu, Profil osiągnięć dziecka z wadą słuchu, Kwestionariusz oceny zachowań Kwestionariusz oceny zachowań

komunikacyjnych, komunikacyjnych, Programy terapeutyczne,Programy terapeutyczne, Ankieta ewaluacyjna.Ankieta ewaluacyjna.

Nowatorstwo realizowanego projektu:Nowatorstwo realizowanego projektu:

Systematyczną terapią zostali równocześnie objęci Systematyczną terapią zostali równocześnie objęci rodzice i ich niesłyszące dzieci, rodzice i ich niesłyszące dzieci, Uczestnikami projektu są dzieci spoza placówki, w Uczestnikami projektu są dzieci spoza placówki, w

której jest on realizowany,której jest on realizowany, Indywidualizacja metod terapii ze względu na dużą Indywidualizacja metod terapii ze względu na dużą

różnorodność grupy,różnorodność grupy, Indywidualizacja doboru metod komunikacji, z Indywidualizacja doboru metod komunikacji, z

uwzględnieniem preferencji dziecka i rodziców,uwzględnieniem preferencji dziecka i rodziców, Rozwój mowy i języka (w zakresie rozumienia i Rozwój mowy i języka (w zakresie rozumienia i

nadawania),nadawania), Usprawnianie resztek słuchu i rozwijanie Usprawnianie resztek słuchu i rozwijanie

umiejętności odczytywania mowy z ust.umiejętności odczytywania mowy z ust.

Przewidywane efekty:Przewidywane efekty: W odniesieniu do dzieckaW odniesieniu do dziecka – rozwój mowy i – rozwój mowy i

języka, rozwój emocjonalny i społeczny języka, rozwój emocjonalny i społeczny osiągnie poziom, który umożliwi dziecku pełny i osiągnie poziom, który umożliwi dziecku pełny i skuteczny udział w życiu przedszkola oraz skuteczny udział w życiu przedszkola oraz ułatwi zdobywanie wiedzy i umiejętności na ułatwi zdobywanie wiedzy i umiejętności na poziomie równym dzieciom słyszącym;poziomie równym dzieciom słyszącym;

W odniesieniu do rodzicówW odniesieniu do rodziców – poprawi relacje – poprawi relacje z własnym dzieckiem, pozwoli go w pełni z własnym dzieckiem, pozwoli go w pełni zaakceptować, obiektywnie oceniać jego zaakceptować, obiektywnie oceniać jego możliwości i udzielić właściwego wsparcia w możliwości i udzielić właściwego wsparcia w trudnym procesie rozwoju. Usprawni relacje trudnym procesie rozwoju. Usprawni relacje rodziców z terapeutą i nauczycielem rodziców z terapeutą i nauczycielem pracującym z dzieckiem.pracującym z dzieckiem.

Dziękuję za uwagęDziękuję za uwagę