Mediacje szkolne i podstawy prawa dla...

13
Podyplomowe Studia MEDIACJE SZKOLNE I PODSTAWY PRAWA DLA NAUCZYCIELI 2016

Transcript of Mediacje szkolne i podstawy prawa dla...

Podyplomowe Studia

Mediacje szkolne i podstawy prawa dla nauczycieli

2016

2

Wydział Prawa i Administracji Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach zaprasza na studia podyplomowe Media-cje szkolne i podstawy prawa dla nauczycieli. Są to stu-dia otwarte, skierowane do nauczycieli, którzy chcieliby nabyć lub udoskonalić swoją wiedzę z zakresu proble-matyki dotyczącej tak ich własnej sytuacji prawnej, jak i potrzebnej do prowadzenia zajęć w szkole. Istotnym elementem studiów są teoretyczne i praktyczne zajęcia z mediacji szkolnych, zarówno rówieśniczych, jak i mię-dzy szkołą a rodzicami. Studia są dwusemestralne, rozpoczęcie planowane jest na październik. Zajęcia będą odbywały się w ramach 16 tygodni zjazdowych w piątki od godz. 16.00 do 20.00 oraz w soboty od godz. 8.30 do 17.00, z półgodzinną przerwą obiadową, zgodnie z harmonogramem zajęć podanym do wiadomości słuchaczy, w budynku Wy-działu Prawa i Administracji UŚ, w Katowicach przy uli-cy Bankowej 11b.Na program studiów składają się przedmioty prawnicze, które powinny dostarczyć słuchaczom podstawową wiedzę z różnych zakresów, niezbędną w pracy nauczy-ciela. Kilka zajęć poświęconych jest także problematyce psychologicznej, której znajomość pomoże nauczycie-lowi w rozwiązywaniu konfliktów w szkole i zrozumie-niu zachowań uczniów. Istotna część zajęć poświęcona jest także mediacjom, które – jak wynika z badań – są najlepszym i najskuteczniejszym sposobem rozwiązy-wania konfliktów w ogóle, ale w szkole przede wszyst-kim, gdyż uczy koncyliacyjnego sposobu rozwiązywania

Mediacje szkolne i podstawy prawa dla nauczycieli

podyplomowe studia

3

wszelkich sporów. Program obejmuje wykłady oraz za-jęcia praktyczne. Ogólnym celem studiów jest zaznajomienie słuchaczy z zagadnieniami prawnymi związanymi z pracą nauczy-ciela. Po ich ukończeniu absolwent powinien wiedzieć jakie obszary jego działalności są objęte regulacjami prawnymi, znać te regulacje i rozumieć przepisy w nich się znajdujące. Ponadto celem studiów jest także zazna-jomienie słuchaczy z zagadnieniami prawnymi dotyczą-cymi sytuacji prawnej ucznia. Kończąc studia absolwent powinien posiadać umiejęt-ność przeprowadzenia mediacji szkolnych oraz posługi-wania się środkami, przewidzianymi przez prawo w sy-tuacjach trudnych, konfliktowych czy bezprawnych.Rekrutacja trwa od 15 czerwca 2016 r. do 15 września 2016 r. i prowadzona jest na podstawie złożenia wyma-ganych dokumentów. O przyjęciu decyduje kolejność zgłoszeń. Opłata za semestr: 1700 zł (1780), minimalna liczba uczestników: 30 osóbZgłoszenia i dokumenty należy składać na Wydziale Prawa i Administracji UŚ, ul. Bankowa 11 b, 40-007 Ka-towice, tel. 32 359 20 63, sekretariat pok. 33 (parter). e-mail: [email protected]; [email protected] czynny od poniedziałku do czwartku w go-dzinach od 9.00 do 15.00 (w piątek, gdy odbywają się zajęcia, sekretariat czynny do godziny 17.00 w soboty zjazdowe od 9.00 do 14.00)

4

PrOgram studiów:

seMestr i

seMestr ii

NAZWA PRZEDMIOTU rodzaj godz.

1. Prawo oświatowe W 10

2. Prawo pracy W 10

3. Prawo cywilne W 10

4. Prawo rodzinne W 5

5. Ubezpieczenia w systemie szkolnictwa W 5

6. Prawo autorskie W 10

7. Prawo w Internecie W 10

8. Rozwiązywanie konfliktów interpersonalnych W+ C 15

9. Komunikacja interpersonalna W+ C 15

RAZEM 90 godz.

NAZWA PRZEDMIOTU rodzaj godz.

1. Psychologia osobowości W 10

2. Techniki prowadzenia mediacji W 10

3. Mediacje szkolne i cywilne W+C 30

4. Prawo karne W 10

5. Mediacje w sprawach karnych W+C 10

6. Postępowanie w sprawach z nieletnimi W 10

7. Mediacje w sprawach nieletnich W+C 10

8. Patologie w życiu szkolnym W 5

9. Pierwsze symptomy zaburzeń psychicznych u dzieci W 5

10. Praca z trudną młodzieżą W 5

RAZEM 105 godz.

Aby uzyskać dyplom ukończenia studiów, słuchacz jest zobowiązany do uczestniczenia w wykładach i spełnienia warunków określonych przez prowadzących zajęcia, wska-zanych w sylabusach. Studia kończą się egzaminem ustnym lub pisemnym z zakresu materiału objętego programem.

5

PrzedmiOty:

1. Prawo cywilne: dziedzina prawa, z którą stykamy się w życiu codziennym i zawo-dowym. Jej znajomość potrzebna jest na każdym kroku. Zajęcia z zakresu prawa cywilnego obejmują wybrane zagadnienia przydatne w kierowaniu placówką oświatową.

2. Prawo pracy: podczas zajęć omówione zostaną zagadnienia związane ze źródła-mi prawa pracy w oświacie, z prawną procedurą zatrudniania osób w placówkach oświatowych, zmianą warunków ich pracy w trakcie zatrudnienia oraz z ustaniem stosunku pracy (jego rozwiązaniem i wygaśnięciem);nową regulacją prawną doty-czącą zatrudniania na podstawie terminowych umów o pracę; ochroną przed dys-kryminacją i mobbingiem w oświacie; rodzajami roszczeń stron stosunku pracy w placówkach oświatowych oraz z postępowaniem przed sądem pracy.

3. Prawo autorskie: zbiór norm prawnych, których przedmiotem jest zapewnienie ochrony twórczości naukowej, literackiej i artystycznej. W znaczeniu podmioto-wym to uprawnienia majątkowe i osobiste autora do stworzonego przezeń dzieła. Celem przedmiotu jest omówienie podstawowych konstrukcji z zakresu prawa au-torskiego, zapoznanie słuchaczy z najważniejszymi zagadnieniami z ww. zakresu oraz przekazanie praktycznej wiedzy dotyczącej najczęściej występujących pro-blemów i niejasności związanych z prawem autorskim

4. techniki prowadzenia mediacji: podczas zajęć omówione zostaną zasady pro-wadzenia postępowania mediacyjnego takie jak dobrowolność, poufność, neu-tralność; etapy mediacji począwszy od rozmów z uczniami na osobności, poprzez wspólne spotkanie aż do wypracowania zadowalającego obie strony rozwiązania. Omówiona będzie specyfika roli mediatora, organizacja postępowania mediacyj-nego a także techniki prawidłowej komunikacji.

5. ubezpieczenia w systemie szkolnictwa: celem zajęć jest umożliwienie poprawnej interpretacji przepisów prawnych rodzimego prawa ubezpieczeniowego, potrzeb-nych w codziennej praktyce działalności jednostek oświatowych. Współcześnie niezbędna jest, zarówno ze względów prywatnych, jak i zawodowych, rzetelna informacja o systemie ubezpieczeń obowiązującej w praktyce działalności szkoły czy przedszkola. Zajęcia mają służyć nabyciu wiedzy niezbędnych do prawidłowej oceny adekwat-nego systemu ochrony ubezpieczeniowej dla danej jednostki oświatowej, a także weryfikacji polis jak i też innych dowodów zawarcia umowy ubezpieczenia przed-stawianych lub proponowanych przez ubezpieczycieli i ich przedstawicieli.

6

6. Prawo karne: zajęcia poświęcone podstawowym regulacjom związanym z odpo-wiedzialnością za popełnione przestępstwa; innymi słowy, poszukamy więc odpo-wiedzi na pytania: za co, kiedy i jak można karać.Prawo zamówień publicznych: na zajęciach zostaną omówione następujące kwestie: pojęcie zamówień publicznych, źródła prawa zamówień publicznych, podstawowe definicje, zasady zamówień publicznych, tryby udzielania zamówień publicznych, otoczenie instytucjonalne zamówień publicznych i środki odwoławcze.

7. Patologie w życiu szkolnym: zajęcia poświęcone agresji wśród młodzieży oraz in-nym niepożądanym zjawiskom wśród dzieci w wieku szkolnym; jakie są przyczyny, przejawy i konsekwencje takich zachowań.

8. mediacje w sprawach karnych: zajęcia ukazujące rolę i znaczenie mediacji po po-pełnieniu przestępstwa. Podstawowe pytanie brzmi: czy za popełnione przestęp-stwo zawsze powinna być wymierzona kara i czy taka kara jest zawsze najlepszym rozwiązaniem dla pokrzywdzonego.Prawo rodzinne: Podczas zajęć zaprezento-wane zostaną aspekty prawa rodzinnego, których znajomość jest niezbędna w kie-rowaniu placówką oświatową. Zostaną przedstawione m. in. takie zagadnienie jak: zakres władzy rodzicielskiej, zasady realizowania wyroków oraz ugód dotyczą-cych sposobu sprawowania przez rodziców opieki nad małoletnim dzieckiem.

9. mediacje z nieletnimi: zajęcia ukazujące rolę i znaczenie mediacji po popełnieniu przez nieletniego czynu karalnego; jakie znaczenie dla postępowania ma polubow-ne rozwiązanie konfliktu między sprawca a ofiarą.

10. Postępowanie w sprawach z nieletnimi: przybliża zasady i tryb odpowiedzialno-ści za czyny karalne i przejawy demoralizacji osób pomiędzy 13 i 17 rokiem życia. Wpływ na wzrastający poziom przestępczości mają głównie gwałtowne i kumulu-jące się zmiany ustrojowe, kulturowe oraz ekonomiczne. Zasadniczymi powoda-mi przestępczości nieletnich są bowiem nieprawidłowości i błędy wychowawcze popełniane w rodzinie i szkole, negatywne oddziaływanie grup rówieśniczych oraz warunki i właściwości osobiste nieletnich. Ze względu na odrębność psy-chospołeczną nieletnich ich prawna odpowiedzialność musi być ukształtowana odrębnie od karnej odpowiedzialności osób dorosłych. Ustawodawca regulując ją, musi wziąć pod uwagę przede wszystkim zasadę Poena constituitur in emen-dationem hominum, tj. normując zasady i tryb postępowania wobec osób nielet-nich zasadniczym celem działań wobec nieletniego powinien uczynić poprawienie ludzi. W oparciu o tę zasadę, sąd rodzinny w postępowaniu z nieletnimi powinien kierować się przede wszystkim dobrem nieletniego i zmierzać do tego, aby ro-dzice i opiekunowie prawidłowo wypełniali obowiązki wychowawcze. W ramach przedmiotu Postępowanie w sprawach z nieletnimi zdefiniowane zostanie pojęcie

7

przestępczości osób nieletnich, zajęcia pozwolą także na przedstawienie zestawu środków zapobiegania oraz zwalczania czynów karalnych i przejawów demora-lizacji osób nieletnich podlegających zastosowaniu tak, by unikać represyjnego nastawienia i koncentrować się wokół wychowania i reintegracji osób nieletnich. W ramach przedmiotu zostanie również przedstawiony przebieg postępowania, stanowiącego prawną drogę dla zastosowania środków wychowawczych i po-prawczych, całkowicie odrębny od toku zmierzającego do rozstrzygnięcia kwestii odpowiedzialności karnej osób dorosłych. Prezentacja dynamiki postępowania w sprawach z nieletnimi pozwoli przybliżyć sądowe etapy obejmujące kolejno czynności wyjaśniające, procedury rozpoznania kwestii odpowiedzialności nie-letniego oraz zwyczajne i nadzwyczajne procedury kontrolne. Przedstawienie ru-chu postępowania w sprawach z nieletnimi zostanie sprzężone z charakterystyką uczestników postępowania, czynności procesowych dokonywanych w ramach sądowych procedur wobec nieletniego oraz czynności dowodowych dopuszczal-nych dla odtworzenia zachowania, w związku z którym toczy się postępowanie w sprawie nieletniego.

11. rozwiązywanie konfliktów interpersonalnych: celem nauczania przedmiotu jest uzyskanie wiedzy dotyczącej poprawnej komunikacji w sytuacjach konfliktowych i podczas negocjacji; umiejętności dostosowania sposobu komunikowania się do oczekiwań partnera; kształtowania sytuacji sprzyjającej wywieraniu wpływu spo-łecznego - poznanie strategii perswazyjnych oraz sposobów rozwiązywania kon-fliktów i zasad prowadzenia negocjacji. Podstawą powyższych umiejętności jest wiedza o przyczynach, dynamice i typach konfliktów. Słuchacze będą mieć także możliwość diagnozy własnych preferencji dotyczących sposobu prowadzenia rozmów negocjacyjnych, sposobu rozwiązywania konfliktów i tendencji do mani-pulowania ludźmi. Zajęcia prowadzone są z wykorzystaniem gier symulacyjnych, psychodramy, praca kamerą video. Wszystkie zagadnienia przedstawione są pod-czas krótkich wykładów wprowadzających i dyskusji komentujących ćwiczenia. Zastosowane są wybrane techniki kwestionariuszowe.

12. komunikacja interpersonalna: celem zajęć jest zapoznanie słuchaczy z podsta-wowymi zagadnieniami teorii komunikacji, wykształcenie umiejętności komuni-kowania się w różnych przestrzeniach funkcjonowania jednostki ludzkiej, a także świadomego korzystania z określonych modeli oraz wzorów w pracy wychowaw-czej z różnorodnymi grupami społecznymi. Podstawą powyższych umiejętności jest znajomość elementów procesu komunikacji, różnych modeli, wzorów i stylów komunikowania. Słuchacze będą mieli możliwość diagnozy własnych problemów związanych z właściwym nadawaniem i odbieraniem komunikatu (kategoryzacją, percepcją), odczytywania znaczenia komunikatów niewerbalnych a także barier komunikacyjnych aby móc właściwie im przeciwdziałać.

8

13. Psychologia osobowości: podczas zajęć realizowane będą treści dotyczące pra-widłowego i zaburzonego rozwoju osobowości dzieci i młodzieży; przedstawione zostaną wybrane metody diagnozy osobowości dzieci i młodzieży oraz wskazane kierunki analizy otrzymanych wyników; na podstawie analizy przypadków wy-jaśniane będą przyczyny nieprawidłowych zachowań uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem relacji nauczyciel – uczeń; będą także omawiane sposoby radze-nia sobie z tymi trudnościami, a także metody oddziaływania pomagające wspie-rać prawidłowy rozwój oraz korygować nieprawidłowe zachowania uczniów.

14. prawo rodzinne: podczas zajęć zaprezentowane zostaną aspekty prawna rodzin-nego, których znajomość jest niezbędna w pracy nauczyciela. Zostaną przedsta-wione m. in. takie zagadnienie jak: zakres władzy rodzicielskiej, zasady realizowa-nia wyroków oraz ugód dotyczących sposobu sprawowania przez rodziców opieki nad małoletnim dzieckiem.

15. Mediacje szkolne i cywilne: W trakcie zajęć, zostanie przedstawiona mediacja jako sposób rozwiązywania konfliktów szkolnych oraz sporów w sprawach cywil-nych i rodzinnych. Omówione zostaną zasady, etapy mediacji zadania mediatora, a także techniki mediacyjne. W ramach zajęć praktycznych (ćwiczeń) obędzie się trening umiejętności mediacyjnych obejmujący swym zakresem zastosowanie w praktyce poznanych technik mediacyjnych. Ponadto, wskazane zostaną podsta-wy działania szkolnego ośrodka mediacji i przykładowe scenariusze zajęć z zakre-su mediacji szkolnych.

16. Prawo w internecie w placówce oświatowej: przedmiot „Prawo w Internecie” obejmuje swym zakresem podstawowe zagadnienia dotyczące funkcjonowania placówki oświatowej w Sieci oraz praw i obowiązków użytkownika Internetu – za-równo ucznia, jak i nauczyciela. Uczestnicy tego przedmiotu dowiedzą się między innymi: czy i jakie przepisy obowiązują w Sieci; czym jest prawo do prywatności oraz jak można je chronić na portalach społecznościowych; co można udostęp-niać i ściągać z Internetu, a jakie działania stanowią naruszenie prawa; jak zgod-nie z prawem administrować stroną internetową i przetwarzać dane osobowe w środowisku cyfrowym (publikowanie listy zastępstw, publikowanie wizerunku uczniów, zadania administratora danych osobowych i administratora bezpieczeń-stwa informacji); czym jest i czym charakteryzuje się elektroniczna forma czynno-ści prawnej.

17. Prawo oświatowe: przedmiotem studiów jest prawo oświatowe w ujęciu sys-temowym (system oświaty) jak i w zakresie stosunku pracy pracowników szkół. Uczestnik studiów będzie miał możliwość zapoznania się z zasadami zatrudnia-nia nauczycieli wynikającymi w przepisów Karty Nauczyciela, rozszerzonymi

9

o najnowsze orzecznictwo sądowe w tym zakresie. Omawiane będą również za-gadnienia związane ze statusem prawnym pracowników samorządowych, który posiadają pracownicy nie będący nauczycielami zatrudnieni w samorządowych placówkach oświatowych. Analizie zostaną poddane kwestie związane ze statu-sem dyrektora szkoły publicznej jako z jednej strony pracownika z drugiej zaś pra-codawcy. Uczestnik pozna aktualne zasady rekrutacji do szkół i placówek publicz-nych oraz inne przydatne informacje w zakresie prawa oświatowego. Na zajęciach rozwiązywane będą praktyczne problemy występujące w praktyce oświatowej, a uczestnicy będą mogli brać czynny udział zarówno w pytaniach jak i znajdowa-niu rozwiązań.

18. Praca z trudną młodzieżą: odnosząc nazwę przedmiotu do powyższych rozwa-żań, możemy dojść do wniosku, że praca taka zaczyna się w chwili, gdy coś po-szło nie tak, jak należy - gdy zawiodły systemowe oddziaływania profilaktyczne. Określenie „trudna młodzież” nie jest wobec tego pejoratywną, stygmatyzującą etykietką, zwalniającą nas od odpowiedzialności za problemy, jakich ci młodzi lu-dzie nam przysparzają. Jest raczej diagnozą niespójności i nieskuteczności dotych-czasowego systemu wychowawczego i zobowiązaniem do wprowadzenia korekt w naszym myśleniu o tym, jakiego rodzaju rzeczywiste interakcje z otaczającym światem przeżywa młody człowiek. Decydującą rolę odgrywają tu potrzeby bez-pieczeństwa i przynależności. Poczucie nieadekwatności, niedostosowania, braku akceptacji, które na jakimś etapie przeżywa każdy młody człowiek, jest źródłem gorączkowego poszukiwania środowiska, które okaże mu akceptację, uzna za swe-go. Niepowodzenia okresu adolescencji mają źródło w odbieraniu dorastania jako zderzenia ze światem w całej jego przytłaczającej złożoności. Pomoc ma zatem na celu wsparcie młodego człowieka w odzyskaniu orientacji w jego własnym świe-cie i w uzyskaniu świadomości, że możliwe jest zaspokajanie jego najważniejszych potrzeb bez kolizji z innymi.

19. Pierwsze symptomy zaburzeń rozwojowych u dzieci: wyniki badań w ostatnich dziesięcioleciach przyniosły – dzięki m.in. eksplozywnemu rozwojowi genetyki - rozstrzygnięcie licznych kwestii, dotyczących biologicznych przyczyn wielu za-burzeń procesów rozwoju osobniczego. W ślad za wiedzą teoretyczną pojawiły się nowatorskie metody terapeutyczne, oparte na podejściu medycznym – zmie-rzające do usunięcia przyczyn zaburzeń. Niekorzystnym efektem ubocznym tego rozwoju jest swoisty nihilizm terapeutyczny; przytłoczeni ciężarem znakomicie udokumentowanych dowodów naukowych na biologiczną naturę zaburzeń, rezy-gnujemy z zaplanowanych działań korekcyjnych. A przecież to właśnie świadome celu, zaplanowane, wytrwałe, nieustępliwe wysiłki były przez tysiąclecia dla ludz-kości jedynym remedium, a jednocześnie postawą oddziaływań wdrażających naj-ważniejsze wartości społeczne. Zauroczeni skalpelem i pigułką rozgrzeszamy się

10

z bierności w oczekiwaniu na cud, z bezkrytycznego dawania wiary nierzetelnym, acz utytułowanym badaczom, którzy - wzorem speców od marketingu - sprzeda-ją nam nową jednostkę chorobową w komplecie z lekarstwem, zwalniającym nas z wszelkiego wysiłku. Człowiek świadomy samego siebie (zarówno ograniczeń, jak i zasobów), kształtujący własną drogę życiową, jest w stanie wykorzystać zdoby-cze nauki do zyskania przewagi nad problemem, z którym się boryka. Jest zarazem świadomy tego, iż decydująca część każdej terapii jest w jego mocy, a ostateczny efekt zależy od jego własnej aktywności.

11

wykładOwcy:

1. Prof. dr hab. Jacek górecki – pracownik Katedry Prawa Cywilnego i Prawa Pry-watnego Międzynarodowego na Wydziale Prawa i Administracji Uniwersytetu Śląskiego, radca prawny. Autor kilkudziesięciu publikacji z zakresu prawa cywilne-go i prawa prywatnego międzynarodowego. Wykładowca na studiach podyplomo-wych i szkoleniach prowadzonych dla sędziów, radców prawnych, notariuszy oraz aplikantów radcowskich i notarialnych.

2. dr hab. Helena szewczyk – zatrudniona na stanowisku adiunkta w Katedrze Pra-wa Pracy i Polityki Socjalnej WPiA UŚl., wykładowca i ekspert z dziedziny prawa pracy, radca prawny.

3. dr hab. prof. uŚ katarzyna grzybczyk – jest pracownikiem Katedry Prawa Cywil-nego i Prawa Prywatnego Międzynarodowego na Wydziale Prawa i Administracji Uniwersytetu Śląskiego, zajmuje się problematyką prawa cywilnego, prawa autor-skiego i prawa reklamy. Prowadzi wykłady z Ochrony Własności Intelektualnej. Autorka wielu publikacji m.in.: Prawo w wirtualnych światach, Warszawa : Difin, 2013; Lokowanie produktu: zagadnienia prawne, Warszawa 2012, Prawo reklamy, Warszawa 2012 i ostatnio Twórczość internautów w świetle regulacji prawnoau-torskich na przykładzie opowiadań fanfiction, Warszawa 2015. Mediatorka.

4. dr hab. mariusz Fras – pracownik naukowy w Katedrze Prawa Cywilnego i Prawa Prywatnego Międzynarodowego na Wydziale Prawa i Administracji Uniwersyte-tu Śląskiego, wykładowca prawa cywilnego i ubezpieczeniowego; adwokat; autor kilkudziesięciu opracowań z dziedziny prawa cywilnego i ubezpieczeniowego oraz międzynarodowego prawa ubezpieczeń gospodarczych.

5. dr hab. Olga sitarz – pracownik naukowy w Katedrze Prawa Karnego Uniwersy-tetu Śląskiego w Katowicach, autorka wielu publikacji z zakresu prawa karnego, kryminologii i mediacji, była sędzia w wydziale karnym, mediatorka.

6. dr katarzyna sychta – dr nauk prawnych, adiunkt w Katedrze Prawa Karnego Procesowego Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach. Jej uniwersytecka dzia-łalność dydaktyczna obejmuje m. in. prowadzenie wykładów z zakresu prawa karnego procesowego, ustroju organów ochrony prawnej, prawa dowodowego, prawa postępowania w sprawach o wykroczenia, procesu karnego skarbowego oraz materialnego prawa karnego i prawa wykroczeń. Prowadzi także zajęcia dla aplikantów radcowskich. Autorka i współautorka publikacji o charakterze nauko-

12

wym i dydaktycznym, głównie z zakresu prawa karnego procesowego oraz styku procedury karnej i cywilnej. Jej rozprawa doktorska dotycząca rehabilitacji dzia-łaczy opozycji, wydana w formie monografii, została nagrodzona w XL Ogólno-polskim Konkursie „Państwa i Prawa” na najlepsze prace doktorskie z dziedziny nauk prawnych. Zasadniczym przedmiotem jej naukowych zainteresowań pozo-staje kwestia postępowania odwoławczego w procedurze karnej oraz dowodów w postępowaniu karnym. W wolnym czasie próbuje urzeczywistnić ideał kalós kai agathósi osiągnąć jednoczesną doskonałość duchową oraz cielesną poprzez lektu-rę dobrej literatury różnych gatunków oraz podróże eksplorujące odmienne kra-jobrazy i cywilizacje.

7. dr renata rosmus – dr nauk humanistycznych, psycholog, adiunkt, pełnomocnik d/s. kierunku Psychologia w Górnośląskiej Wyższej Szkole Handlowej. Posiada wieloletnie doświadczenie dydaktyczne prowadząc zajęcia ze studentami (wy-kłady, ćwiczenia, konwersatoria, laboratoria), oraz treningi i szkolenia z zakresu kompetencji interpersonalnych autoprezentacji, komunikacji, asertywności, kie-rowania, zarządzania zespołami, wpływu społecznego, rozwiązywania konfliktów, negocjacji. Opracowała programy szkoleniowe i projekty badań kadry kierowni-czej jednostek gospodarczych. Pracowała także w GZOZ w oddziale neurologicz-nym, dzięki czemu posiada doświadczenie w pracy z pacjentami. Obecnie prowadzi konsultacje w ZUS. Współpracuje m.in. z Uniwersytetem Śląskim, Uniwersytetem Ekonomicznym, Śląskim Uniwersytetem Medycznym, Politechniką Śląską. Zain-teresowania zawodowe i publikacje dotyczą psychologii społecznej: relacji inter-personalnych, przywiązania, lojalności, sprawiedliwości, konfliktów, manipulacji, perswazji, przedsiębiorczości.

8. dr agnieszka roszkowska – pracownik Instytutu Diagnostyki, Opiniodawstwa i Pomocy Psychologicznej Wyższej Szkoły Biznesu National Louis University w Nowym Sączu, psycholog, psycholog sądowy, długoletni pracownik Zakładu Psychologii Klinicznej i Sądowej Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach. Członek Europejskiego Stowarzyszenia Psychologów Sądowych (EAPL), Polskiego Towa-rzystwa Psychologicznego sekcji Psychologii Sądowej, Koalicji na Rzecz Przyja-znego przesłuchiwania dzieci. Autorka i współautorka licznych publikacji z zakre-su psychologii sądowej. Prowadzi psychoterapię indywidualną dzieci i dorosłych.

9. dr joanna kucharewicz – psycholog, adiunkt w Zakładzie Psychologii Rozwoju Człowieka i Badań nad Rodziną UŚ, biegły sądowy; zainteresowania naukowe do-tyczą prawidłowości i zaburzeń rozwoju człowieka w cyklu życia, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci i młodzieży; badanie systemów, w których dziecko funk-cjonuje (rodzina, środowiska instytucjonalne, grupa rówieśnicza) daje możliwość identyfikowania czynników mających wpływ na rozwój, w tym kształtowanie cech

13

osobowości, które m. in. determinują prawidłowe i nieprawidłowe zachowania dzieci oraz młodzieży; zainteresowania naukowe znajdują swoje odzwierciedlenie w pracy diagnostycznej oraz terapeutycznej.

10. dr grzegorz Frączek – Dyrektor Ośrodka Mediacji Fundacji Wydziału Prawa i Ad-ministracji Uniwersytetu Śląskiego „Facultas Iuridica”, doktorat zrobił w Katedrze Postępowania Cywilnego Wydziału Prawa i Administracji Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach, był wykładowcą specjalistycznych szkoleń w zakresie alternatyw-nych sposobów rozwiązywania sporów w sprawach gospodarczych (Ministerstwo Sprawiedliwości; Fundacja Rozwoju Demokracji Lokalnej Centrum Mazowsze), w 2011r., wykładowca na Studiach Podyplomowych Mediacji i Sądownictwa Ar-bitrażowego na Wydziale Prawa i Administracji Uniwersytetu Śląskiego w Kato-wicach, wykładowca na szkoleniach z zakresu mediacji cywilnych i gospodarczych, autor publikacji naukowych z zakresu mediacji.

11. mgr łukasz maryniak – absolwent Wydziału Prawa i Administracji Uniwersy-tetu Śląskiego w Katowicach, współzałożyciel i pierwszy przewodniczący Koła Naukowego Prawa Własności Intelektualnej, współautor publikacji „Prawo w wir-tualnych światach”, Warszawa 2013; autor pracy magisterskiej uhonorowanej nagrodą Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego, pt. „Dozwolony użytek osobi-sty w środowisku cyfrowym”, uczestnik ogólnopolskich konferencji naukowych poświęconych stosowaniu prawa w Sieci. Specjalizuje się w szeroko rozumianym „prawie w Internecie”.

12. Mgr dariusz dwojewski – prawnik – specjalista z zakresu prawa pracy i prawa oświatowego, autor wielu publikacji w tej tematyce, wykładowca na kursach, szkoleniach i studiach podyplomowych z zakresu prawa pracy w szkołach i pla-cówkach oświatowych. Prowadzi kancelarię prawną zajmującą się m.in. obsługą prawną jednostek oświatowych. Ukończył studia doktoranckie w Katedrze Prawa Pracy Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach.

13. Mgr Marek zagóra – Knap rocznik 1963, absolwent Uniwersytetu Marii Curie--Skłodowskiej w Lublinie. Certyfikat Interwencji Kryzysowej (nr 36) Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Główne obszary zainteresowań zawodowych: terapia zaburzeń psychosomatycznych (począwszy od następstw urazów psy-chicznych, poprzez psychologiczne aspekty chorób somatycznych, aż po konse-kwencje organicznych zmian o.u.n.). Psychoterapia indywidualna i grupowa dzieci i dorosłych.